引論：我們為您整理了13篇中考地理知識總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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人口的增長速度在世界特別各洲是不同的，非洲是世界人口增
長速度最快的大洲，其次是南美洲，歐洲的人口增長速度最慢。歐洲為2%；亞洲為15%；
北美洲為10%；南美洲為17%；大洋洲為14%；非洲為27%。
以上對世界人口的增長知識的內容講解學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望同學們都能考試成功哦。
中考地理的知識點：鐵煤石油的分布
下面是對鐵煤石油的分布知識的講解學習，同學們認真看看下面的知識。
鐵煤石油的分布：
世界上鐵、煤、石油的分布情況如下：
（1）世界上的鐵礦主要分布在俄羅斯、馬西、國、澳大利亞、印度、加拿大和美國。
這七個國家的鐵的儲量約占世界的90%。
（2）煤主要分布在北半球亞歐大陸和北美洲中部，在世界各國中，煤儲量居世界前列
的有中國、美國、俄羅斯等國。
（3）世界上石油資源的分布很集中，中東地區約占世界石油儲量的一半還多。主要輸往日本、歐洲和北美洲等地。
通過上面對鐵煤石油的分布知識的內容講解學習，希望可以很好的幫助同學們的學習，相信同學們會學習的很好的哦。
中考地理的知識點：大自然的總調度室
關于大自然的總調度室知識的學習，希望同學們認真看看下面的講解內容。
大自然的總調度室：
森林有調節大氣成分、凈化空氣、含蓄水源、增加空氣濕度、防風護田、保持水土等作用。所以，人們把森林叫做“大自然的總調節室”。世界有森林面積40 億公頃，主要在以針葉林和闊葉林為主。全球森林資源絕大部分分布在北半球。
通過上面對大自然的總調度室知識的講解學習，希望可以很好的幫助同學們的學習，相信同學們會從中學習的更好。
中考地理的知識點：地球上水資源的分布
同學們認真看看，下面是對地球上水資源的分布知識的內容講解學習。
地球上水資源的分布：
地球上的水主要有海洋水、陸地水和大氣水三種存在形式。
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一方面，強調學好地理的重要性，同時說明進行一定的訓練可以明顯提高學習成績。地理是一門綜合性的學科，學好初中地理是學好高中地理的重要基礎。當前人類面臨人口膨脹、資源枯竭、環境污染及物種多樣性減少等諸多世界性問題，而這些內容正是現代地理學的重要課題。學好地理是作為一個現代公民必備的素養。地理中考前若能進行一定的有效訓練，必然能夠加深對地理知識的印象和理解，提高綜合素質，并且可以明顯地提高中考成績。
另一方面，激發學生的訓練興趣。歌德認為，哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。在學習過程中，興趣是學習動力的源泉，是影響學生學習自覺性、主動性和持久性的直接因素。讓學生學好地理的秘訣就是培養學生學習地理的興趣。
二、注意考前訓練形式的多樣性
考前訓練，離不開讓學生做習題。傳統的“題海戰術”雖可以不同程度地提高一點考試成績，卻不可以提升學生的地理素養，甚至會挫敗學生學習地理的熱情，影響到備戰中考的情緒，是應該避免的。
要做到有效訓練，就要注意訓練形式的多樣性。地理學科是一門邊緣性和綜合性的學科，有自然科學也有社會科學，為考前訓練形式的多樣性提供了條件。在進行訓練的過程中，除運用傳統的文字題外，還可以適當運用讀圖、填圖、畫圖、數據表格及材料分析題等。
多樣的訓練形式，可以有效地吸引學生復習的興趣，避免了因為做重復的題目而讓學生厭學的負面影響；多樣的訓練形式，更可以有效地幫助學生加深對知識的理解和記憶，還可以拓寬學生的知識面。
總之，若能在考前注意變換訓練形式，則訓練將更有效果。
三、訓練要落實重點、突破難點
初中地理雖然難度不大，都是地理學科的基礎知識，但是內容豐富，知識面較廣，囊括了自然地理，人文地理，世界地理和中國地理，是高中地理學習的重要基礎，里面多數是現代人應掌握的地理知識。許多教師在復習的過程中過于追求全面復習，因此，在訓練的過程中，追求大題量，生怕哪個內容沒有訓練到。這樣一來，就會存在重復性的訓練，造成學生的疲勞和時間的浪費。
中考復習的時間是有限的，學生的精力也是有限的。在考前的這段有限的時間內，就要將訓練的內容集中到課程要求的重點上來，集中到學生在訓練的過程中易錯的難點上來。例如，地球是太陽系中的一顆行星、中國人屬于黃色人種、臺灣島是中國東南沿海的一個重要島嶼、大洋洲的主要國家有澳大利亞和新西蘭等等這些幾乎是常識性的內容只需訓練一遍即可，避免重復訓練造成時間的浪費。
在考前訓練時，要做到首輪系統全面，第二輪突出重點和難點， 這樣可大大節省時間，提高訓練的效果。
四、注重訓練反饋
注重訓練反饋，就是在訓練過程中及完成之后，有意識地針對學生訓練的積極性、正確率及錯誤率等進行總結分析，從而能夠找出訓練中存在的不當之處和盲點等，幫助教師及學生及時加以彌補。注重訓練反饋，是考前訓練有效落實的保障。
首先，注重學生訓練積極性的反饋。這一點主要體現在進行訓練的過程當中，若發現學生在規定的時間內不能及時完成或出現大范圍抄襲的現象，則說明訓練強度較大，具體就是題量過大或內容過多，此時，就要適當減小訓練強度，精選訓練題或精心設計訓練內容，并且通過強調地理復習訓練的重要性來提高學生積極性；反之，則要適當提高訓練強度，做到考前時間的有效利用。
其次，注重學生知識方面的反饋。通過總結訓練結果，首先要找到學生對地理知識是否有學科性的錯誤認識、學生掌握的地理知識是否全面、學生對重點和難點部分是否把握深刻理解透徹等，然后有針對性地加以指導，做到有的放矢。一方面，針對學生普遍存在的問題重點講解；另一方面，針對不同的學生存在的不同問題，個別地加以輔導。這樣一來可以減少師生在復習過程中時間上的浪費，更重要的是使訓練更加務實。注重學生知識方面的反饋可以讓訓練更加有實效性。
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縱觀每年的中考地理試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則：小、全、精、活，考能力、考技巧，知識覆蓋面廣，考查活用知識的能力方面的試題比重逐年增大。因此要認真研究往年的中考題，深入掌握近幾年地理試卷的新題型，命題的新角度、新思路，進一步明確中考的考點、重點、難點和熱點，以及考試中學生應具備的能力。
2. 熟悉《考試說明》。《考試說明》是地理復習的“總綱”，是中考地理命題的基本依據。要深入研究，明確中考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。
3. 合理利用其他資料。除《考試說明》、教材、大綱外，合理使用市編《地理同步學習與探究》、縣編《一輪復習材料》及去年的各地中考題。
二、 抓綱務本，擺正關系
剛轉入復習，學生很容易走進總復習的怪圈，“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，要求學生必須保持清醒的頭腦，正確處理好下面幾種關系：
1. 教材和復習資料的關系。教材是地理總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。復習以《考試說明》作指導，以教材為主體，通過復習，使地理知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置。在使用復習資料的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化地理知識。
2. 重視基礎知識和培養能力的關系。知識是形成能力的基礎和載體，能力是進一步獲取知識的前提。在復習教學中要充分把握有利于培養學生能力的因素,重視學法研究，加強學法指導，培養學生的學習能力，努力發展學生的智力，為學生的持續發展創造有利的條件。
3. 地理學科和其他學科知識的關系。地理是一門重要的基礎學科，與各科都有密切的聯系，不僅在知識上相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。因此，在復習中可以地理知識為主干，找出地理與其他學科的結合點、交叉點，實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養解決地理與社會等實際問題的能力。
4. 練習量和復習效率的關系。練習是地理總復習的重要組成部分，是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練掌握知識、找出存在問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
三、 多思善想，提高能力
地理總復習要在有限的時間里達到最佳復習效果，就必須采用科學的方法，開動腦筋，多思善想。
1. 精讀教材，字斟句酌。系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。
2. 學會反思，提高能力。能力的培養是地理總復習的另一個重要任務。在復習過程中，特別是做題后要適當擴散，善于借題發揮，將原題改頭換面，從不同角度和側面來分析，善于從一道題中引伸出其它的知識點，善于聯想、愛思、會思、多思、深思。注重培養發散思維、收斂思維和求異思維能力，達到做一題，學一法，會一類，通一片，以一當十，知一會十，舉一反三，觸類旁通的效果。
四、 端正心態，培養素質
健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證，也是中考成功的關鍵。而積極的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。
1. 正確對待考試。在復習過程中，考試比較頻繁，要充分認識和正確對待考試。每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學習中存在的問題，有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便在中考中不犯錯誤或少犯錯誤，既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因考試成績較好而沾沾自喜。
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科學高效的初中地理課堂教學中，教師應該提高學生的聽課效率，這樣，教師可以教育學生聽懂教學的重點，突破教學的難點，理解知識之間的聯系，建立初中地理知識體系。因此，初中地理教師可以從以下幾個方面來進行教學探討。
一、實現初中中考教學大綱的突破與創新
初中中考中的知識只是告訴了我們一些考點，初中地理教學大綱則規定了教學的內容，規定了教學的評價體系，告訴我們哪些知識應該記憶，哪些知識應該領會，哪些知識應該靈活運用。因此，教師在帶領學生復習的時候應該教育學生找準知識的定位，梳理知識的脈絡，重視中考知識的總結和梳理、概括，補充沒有提到的知識，因此，這樣的中考復習方式才是最佳的復習方式。
二、把握內容，及時歸納，掌握系統的地理知識結構脈絡，學會靈活運用
當前初中地理教學中涵蓋地球和地圖、世界地理和中國地理三部分。教師要帶領學生深刻分析教學內容，實現地理教學的綜合性和地理性的特點。地理環境的各個地點要素之間是相互聯系密切相關的，教師要克服地理的缺陷，創造時間和空間的條件，重視地理位置的、自然等要素的結合。
三、掌握中考知識，科學高效地復習，教育學生掌握學習特點，分清學習的主次
初中地理教師可以給學生復印中考說明，重視教育學生進行復習講解，重視對考點的知識形成自己的理解，教育學生查找學習的疏漏，消除學生知識的缺漏區域。教師應該教育學生掌握地理教學的考點，理解知識，教會方法，教育學生掌握地理復習方法。初中地理教師應該教育學生系統拎清楚知識點，教育學生掌握科學系統的知識，掌握記憶的內容，重視教育學生掌握基礎知識，解決學習中的差題、偏題、怪題。教師應該教育學生學會掌握考點，理解考點，詳略得當地解決問題，主次分明地進行復習，掌握學生復習的要點，教育學生學會突破教學的重點和難點，教育學生重視主要的考點，次要的內容簡單粗略地看看，做到大致的理解和掌握。
四、科學練習，實現多角度思考、掌握講解、操練和考試的融合，幫助知識消化和吸收
教師要教育學生掌握考試大綱，選擇一些好的地理復習資料給學生練習和掌握，教師定期組織一些復習講解和檢查，幫助學生進行考試練習和考查的活動，教育學生深化地理知識，內化并理解知識，教育學生學會分析問題，針對性地解決問題，幫助學生消化知識，鞏固理解，深化認識，形成自己的理解。
教師可以組織學生進行適當的練習，形成知識結構，教育學生學會訓練，拓展知識，選擇新穎的知識，涵蓋更多的知識面，設計精巧的問題，提高課堂提問的質量，選擇精當的內容讓學生練習。教師要提高學生解決問題的質量，錘煉學生的心理素質，減輕學生的學習負擔，幫助學生提高解決問題的能力，重視學生從一些材料，多個知識的角度，多層次地分析問題，解決問題，重視教學練習，重視教學分析，提高學生糾正錯誤的能力，掌握好的學習技能和方法，研究解決問題的方法，教育學生在對待主觀問題的時候，能夠理解各種題型的解題方法，掌握學習的觀點，科學分析問題，提高解答問題的精準性，教育學生科學地解決問題。
五、教育學生關注知識點，帶領學生一起進步
教師應該教育學生學會分析熱點問題，掌握教材的特點，教育學生學會科學地解決問題，引導學生學會分析問題，鼓勵學生多看新聞節目，多看社會熱點話題的節目，多了解書籍和報紙的材料，掌握一些國際問題的解決方法，實現學生政治和歷史知識的全面融合，引導學生學會分析問題，搜集資源，了解環境，理解人口知識和歷史知識，發展學生的地理學習能力，適應學生中考復習的需要。
六、提高學生地理中考的解題能力，積極鼓動學生主動學習
1.掌握解題技巧
教師可以教會學生掌握選擇題，簡單明了地分析，了解涵蓋的內容，撥開迷惑性的特征，排除容易混淆的答案，完整地回憶內容，直觀地再現知識，綜合地分析問題，加強訓練，學會歸納和概括，學會分析問題，掌握解題的要點，學會開放性地解決問題，掌握解答問題的要點。
2.專心審題，理解題目
教師要組織學生審清楚題目的含義，掌握好的思維活動，重視從文字和圖表，數據材料等方面掌握信息，重視把握詞語的含義，理解題目的要求，重視加工、處理和分析問題，教育學生學會自己解決問題。
3.理解圖畫，掌握含義
學生應該理解圖像的特點，掌握圖像的含義，看清楚圖像，理解內容，分析圖形中的含義，掌握各種條件，教育學生記憶學習內容，全面高效地理解圖標，實現圖像和文字的結合。
4.掌握解題技巧，提高解答的準確性
教師應該教育學生構思解答問題的答案，敘述清楚題目的解題方法，解答的詞語要準確，考好每一場試。
因為初中的地理學習到了中考階段沒有足夠的精力和時間去復習，教師應該教育學生掌握好的方法，重視教學因素的綜合，鼓勵學生熱愛地理學習，創造地理學習的條件，提高學生解決學習中的一切問題，實現中考地理課堂復習效果的提高。
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為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。
我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。濃縮初二下學期的課程內容，爭取在最短的時間里，把知識點落實到位，以完成課程內容，為地理會考的復習，爭取時間！會考復習具有時間緊、頭緒多、難度大的特點，要在較短的時間內搞好復習，取得較好的效果，我們認為必須吃透考綱，針對學生實際，制定復習計劃。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果
因為其年級上冊地里，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初一學生的特點，我幾乎每節課都用版圖教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學
在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。
存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待以后改進。
學校地理老師個人總結2
轉眼又到期末結束時，回顧本學期的教學工作，既有激動和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現總結如下。
1、本學期我主要擔任初一班的地理教學任務。七年級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應過程。雖然同學們在小學的科學、品德與社會課程中，已經了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮地理趣味性的功能，從七年級學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業術語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。
2、認真備課，努力上好每堂課。
⑴能認真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。為此,我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，試題和知識材料等等。
⑵教學的主陣地在課堂，上好每節課是提高教學質量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放松，向40分鐘要質量。采用多種方法來激發同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學的功能，引導學生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，
把知識點落實到圖上，幫助學生掌握學習地理的方法，培養他們逐漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內容，“活動”是教學內容的重要組成部分，既能復習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學生記憶。如氣溫與緯度的關系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。通過不斷操練，提高了大家的記憶能力。
3、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神，以及人文精神的培養。同時并在課堂上滲透相關的法制教育在里面。
4、本學期教學秩序正常，教學情況良好，學生成績在不加重負擔的情況下有所提高。在以后的教學工作中，我還要加強理論知識的學習，不斷提升自己的理論水平和業務能力，爭取更上一層樓。
學校地理老師個人總結3
現在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學，激發學生的積極性及學習興趣。
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。
提高工作效率，用先進的教學方法出成績。
在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理知識在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯系紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯系起來進行學習，如：培養學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
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學習地理從現階段來看，是為了掌握相應的考點，迎戰高考；長遠來看，則是為了讓學生在地理教學中懂得地理內容，開闊學生的視野和胸懷。
對于學生而言，想要熟練掌握地理知識最重要的就是找到正確的學習方式，記憶地圖是一種非常有效的途徑。多年的教學生涯中，我發現很多地理成績優異的學生都是依靠記憶地圖達到牢記地理知識點的目的。例如，記憶各大洲的地理地勢。
因此，教師注重學生對于地圖的記憶，想方設法幫助學生更好地記憶地圖將會為地理教學提供很大的幫助。經過這些年地理教學經驗的總結，我發現有三種方法可以幫助學生加強對地圖知識的記憶。
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一、運用多媒體進行教學激趣
地理知識是一門綜合性很強的學科，很多知識的學習都需要形象化的講解，利用生動的事實，具體的案例進行描述。而地理課本上的文字描述是冰冷、死板的，缺乏生氣、沒有顏色。因此，現代技術的運用將打破這沉悶的教學模式，讓學生在生動有趣的世界中學習知識，了解地理。
例如：在學習《地球和地圖》這一章節的時候。學生需要學習“地球的運動”“地圖”，了解地圖是記錄和傳遞信息的一種工具；記住經緯網地圖和指向標地圖上辨別方向的方法；初步具備在生活中讀圖、用圖的能力，如辨別方向、查找地理事物等。面對這些，教師僅僅靠著課本是不行的。針對這個問題，教師就可以利用多媒體制作動態圖像向學生展示地球自傳與公轉的情況，讓學生辨別自傳與公轉的方向。教師還可以給出中國地圖，讓學生在地圖中找出自己所在地區的大概位置，讓他們觀察地圖中地區與地區之間的距離。教師在制作時還可以找到本地區的衛星影像圖，通過不同顏色呈現出地形、河流、城市、交通路線等，讓學生比較兩者有哪些相同與不同之處，讓他們通過觀看幻燈片找出地區之間的經緯度，準確的從地圖中找出所要求的位置。
多媒體的運用，可以讓學生了解生動有趣的地理本質變化，在觀看中激發學生的學習興趣，以便于讓學生更好更快的學習地理。
二、動手激趣法，培養學生動手實踐能力
初中階段的學生好學、好動、好問。他們的身體、心理、智力都在全面發展，面對初中生的這些特點，教師可以采用動手激趣法，讓他們在自己的動手操作中找到學習地理的動力，對地理學習產生興趣。
例如：在初中地理中，有很多知識都是需要教學工具才能教學的。像地球儀、地形模型、地區平面圖等等。面對這些，教師就可以在班里舉行地理模型大賽，讓學生自己制作模型，充分利用初中生好動的性格特點。教師可以將參賽模型分為：地球儀模型、陸地地形模型、海洋分布模型、七大洲簡略模型等，讓學生自己動手制作進行參賽，并給予一定的獎賞，評出優秀獎等。學生聽到課本上死板的文字還可以制作成模型，就會有動手試一試的心態。這樣動手激趣法不僅激發了學生對地理一探究竟的學習興趣，更讓他們在自己動手操作中對地理知識加深印象，教師以此還培養了他們的動手實踐與思維創造能力。
三、生動語言激趣法，加強學生對地理知識的理解運用
在教學中，教師最大的禁忌就是照本宣科，照著書本上的語言文字進行“朗讀教學”。對于地理學科來說，生動有趣的教學是必不可缺的，教師不僅要學會利用課本知識，更應該學會用生動有趣的語言來進行枯燥文字的轉變，讓學生在生動的語言中了解地理的樂趣，產生學習的欲望。
1.巧用謎語
在初中地理知識學習中，教師必須要教會學生學會辨認地圖，讓他們記住每個地區的名稱。為了加強學生的記憶力，擴寬他們的知識面，教師就可以利用謎語來進行教學的設計，讓學生在這些生動形象的謎語答案中記住這些名稱。
2.巧用古詩文
在地理知識學習中，教師還可以運用古詩文來進行教學。將古詩中的一些詩句與地理知識相結合，讓學生在古詩詞中發現地理的無處不在。
3.巧用故事
在地理的學習中，很多知識點都會有一定的趣味性。地理知識涵蓋的不僅僅只是地球宇宙，還有更為細節的國家民族。教師在講授的時候，就可以根據各地區或各民族的風俗習慣、人文習慣的各不相同來進行知識的引入。
例如：在學習《東半球其他國家和地區》這一章節時，學生需要了解“中東”“歐洲西部”“撒哈拉以南非洲”“澳大利亞”等地區。教師就可以根據課本的需要，搜集這些國家地區的人文環境、風俗習慣。在學習“中東”時需要講到阿拉伯，教師可以告訴學生：“在中東的阿拉伯國家，那里的阿拉伯人喜歡白色，所以在電視網絡中看到的阿拉伯人戴著的頭巾與衣著都是白色的，這是因為在中東地區氣候炎熱干燥，而白色對陽光有反射作用，不容易吸熱。”這樣學生通過這些簡短的小故事來理解一個地區的風俗習慣是與自然環境息息相關的。
四、總結
除了以上所說的三種激趣法外，還有生活實際、分組討論、辯論賽等等教學激趣法。總之，初中地理教師在教學過程中應該充分發揮自己所長，為學生營造生動有趣的地理課堂，激發學生的學習興趣。讓學生在愉快的學習氛圍中學習地理，了解地理知識。
【參考文獻】
[1]李建國，初中地理課程簡略[J]，華東師大，2011年9月；
[2]劉健，提高初中學生地理學習興趣的方法研究[J]，中學教育，2012年第9期；
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初二下學期從開學到地理會考，不到四個月的時間，要進行八年級地理下冊的教學，還要把初中地理四冊書的知識點復習完，時間緊促但任務繁重。我的具體做法就是合理規劃復習時間，實施三步走的復習策略：第一步，用大約一個月左右的時間完成八年級下冊的教學；第二步，用大約一個半月的時間把四冊地理教材的知識點給學生串一遍，讓學生對地理知識有了更系統的認識和把握，為后面的綜合復習奠定基礎；第三步，剩下的一個多月的時間，對每冊教材重難點有所側重，引導學生重點突破，同步進行的是章節測試或全冊測試，通過考試反饋學生的復習效果，隨時調整復習方法，教師真正做到心中有數、有的放矢。
二、構建地理知識的“經緯網”
地理會考試題的靈活性強，覆蓋面廣，這就要求學生對地理知識的貫穿和靈活應用能力強，不能出現知識斷層現象。指導學生復習時，要做到一個知識點能舉一反三，融會貫通。如復習中國的農業時，可把中國的氣候與同是溫帶大陸性氣候的美國和俄羅斯結合起來，進行橫向對比，得出地理位置對不同國家氣候帶來的影響，以及延伸到農業的影響；復習我國四大地理區域時，可把八年級上冊的地形、氣候、河流、交通、工業和農業的內容縱向聯系起來，形成地理知識的經緯網，培養學生的綜合分析能力。
三、抓好地理插圖的“圖形鏈”
地圖是地理學習的第二語言，是打開地理知識之門的金鑰匙。在歷年的地理會考試題中，讀圖分析的試題幾乎占到總分的80。而實際學習中大多數學生的圖表的識別和運用卻是軟肋所在。復習中要充分利用好教材的所有插圖、多媒體課件的示意圖和教材閱讀資料的圖表，幫助學生掌握總結填繪圖表、閱讀圖表、分析圖表的基本方法和規律，使學生熟練應用圖文理解知識，形成圖文互換技能的方法與操作能力，真正利用“圖形鏈”的作用來提高學生的復習效率。如在復習“兩極地區”一課的內容時，對于如何判斷兩極地區兩點間的相對位置是本節內容的難點。我引導學生回憶地球自轉的方向是“自西向東，北逆南順”，在黑板上分別畫出在北極上空和南極上空看地球自轉的示意圖，然后讓學生思考，既然地球自轉是自西向東，那兩幅圖中自轉弧線的箭頭代表的都是哪個方向？北極地區兩點間的南北方向如何判斷？南極地區兩點間的南北方向又該如何判斷？通過對比，學生很快就掌握了在兩幅圖中判別兩點相對位置的方法，這樣化難為易，很輕松地讓學生掌握了讀圖的技巧。
四、關注地理熱點的“影響力”
篇9
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習的積極性
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程。
為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維
這批學生地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，輕視地理學習，在課堂上注意力不集中，學習不認真，配套練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如玉樹“地震”，火山，嫦娥探月，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。
在課堂上盡力準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學掛圖，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
四、今后的工作思路
1.加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2.以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
3.重視概念和規律的教學方法，重視知識的應用。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
學校地理老師個人總結2
本學期我擔任9年級8個班的地理課教學。我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真鉆研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
對初三的學生來說，由于地理是小科目，在中考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。
主要經驗和教訓：
1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。
因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。
2、重視地理知識的應用。
教學中應注意與學生生活實際聯系。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。
3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。
4、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。
四、存在問題及改進方法措施
當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。
在以后的教學中，努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規律的教學方法。
3、重視地理知識的應用。
4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
學校地理老師個人總結3
本學期我擔任年級個班的地理課教學。由于中途接手這些班級，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真鉆研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體作工作總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承
包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
我充分利用課余時間，認真學習地理教學有關的知識，拓寬知識面，豐富自己的理論水平，學習有關法律、法規，加強師德修養，做到依法執教，以愛心關懷學生。深入到學生中，多了解學生的學習困難，爭做學生的良師益友，增強后進生的學習信心，激勵他們不斷進步。
首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識把握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
充分利用多媒體教學，提高教學效果。根據學生的特點，用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
這批學生大部分在初一沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
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農村中學地理課地位的低下，又直接影響到鄉村居民對環境的保護意識。這與提高全民素質的教育宗旨相差甚遠。即使有的升入高中，也明顯暴露出對地理知識的貧乏，甚至連地理基本常識都不會，導致初高中知識不能很好地銜接，高中教師在教學時還要花時間、精力去幫助補習初中的一些知識。嚴重影響學生的學習，不僅僅增加了報告中學習的難度，也使部分學生對地理“望而卻步”。
這樣的問題亟待解決，筆者就此提出幾點不成熟的建議：
一、轉變思想觀念：正確的對待地理學科
地理，是一門科學性地理學科，所學知識是對學生終生發展有用的知識，不是“副科”。教師的思想要轉變，并且通過地理教學過程改變學生對地理的看法。我認為：學科知識的傳授重在于教師，要想改變現狀，必須有建立一支穩定的、具有一定專業水平的地理教師隊伍，地理的教學才會有所保證，學生才有機會成為地理學習的主體。
首先是教師配置，能確保地理教學的正常開展，不少的鄉村學校根本沒有專門教地理的教師，平時不開課，只有中考前的最后一學期才上課。八年級、九年級的期末考試，試卷發下去之后，教師就把答案寫在黑板上，學生直接抄在試卷上，分數是直接寫在試卷上的。分數只是應付檢查，但這種行為讓學生形成了地理不用學的假象，一直會影響到高中學習地理的態度。
此外，地理教師要增強責任心。現在許多鄉鎮一級的地理教師非常不穩定，每個學期都可能發生變動，常常是一些不能勝任某些科目時臨時負責地理教學；還有的一些教師的工作量不夠，增加幾節地理課湊數；有的是沒有地理專業教師，臨時抓一些“老弱病殘”的教師，給予適當的照顧。每到學年結束，教師對下學期教什么，心中沒底，在假期不能做一些準備，開學倉促上馬。因此，教師也就不可能把精力放在地理教學上，不愿意下功夫，有的鄉鎮學校雖固定幾個教師上課，但由于教師沒有學過地理專業，地理教學的質量也就可想而知。因此，在教學中經常出現一些科學性錯誤及不規范的語言，就不足為怪了。
教師的業務素質在教學工作中會得到不斷的提高，同時還需要及時進行教研活動，教師之間的討論能加深對知識的理解，多角度理解知識，從簡單的切口入手，更好地引導學生探究地理原理。每周定時開展備課組活動和教研活動，充分發揮科研活動傳、幫、帶的作用，教師相互學習。地理教師的進步，源于教師的責任心。在地理教師缺乏的鄉鎮中學需要這樣的地理教師，不計較所謂的學科地位，熱愛地理教學，以自己的熱誠帶動學生，感染學生。這樣，地理學科在學生心目中的地位才會逐漸提高。
二、先學后教：尋找生活中的地理，將地理融入生活
教師在備課的時候應該帶著學習的心態，利用所學透徹地理解本課時的知識點，再嘗試從學生的知識水平來理解，講解的時候站在學生的角度進行授業，有利于學生的知識接受。
地理的綜合性學科特性，讓不少教師摸不著頭腦，大部分初登地理教師講臺的同仁們，認為地理就是一門文科性學科。上課的時候拿著厚厚講稿上課，非常辛苦的寫板書，寫了一板又一板，并讓學生抄寫下來背，學生認真背下來之后，考試成績并不理想。一學期下來，對地理的學習還是不得要領，逐漸萌生了厭煩情緒。
我憑自己的教學得失來看，地理的教學要與生活相融合。可以利用生活中常見的事物幫助學生理解地理知識和地理現象。如：七年級上學期的經緯網知識，這是讓眾多教師頭痛，也是讓學生對地理產生恐懼心理的知識。講解這些知識的季節剛好是秋季，到處都是橘子。筆者將橘子帶進課堂，首先激發學生們的好奇心，利用橘瓣形象的講解經線，并在完整的橘皮畫上緯線，經緯線的特點就展現在學生的眼前。還可以重現生活場景，講解地理原理。如：騎自行車上坡時，同學們會怎樣？走“S”形！等高線地形圖中公路選線的原理即基于此。
在新課程教學中還需融入我們身邊的地理――鄉土地理，這在中考范圍中也有體現，可以帶一些當地的植被、土壤到教室，進一步引導學生在記憶中找到本土的地理現象，與地理知識相結合。
三、利用學習地理的基本工具――地圖
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因此，在地理復習中，除了要掌握地理學科知識的內在聯系外，還要注意以地理學科知識為中心，聯系和溝通其他學科的相關知識，以某一地理事實為材料，運用相關學科知識綜合分析，培養學生跨學科綜合分析問題的能力。
三、加強地圖教學，掌握讀圖方法，提高讀圖能力。地圖不僅是學習地理必不可少的工具，而且是地理知識的重要載體。考地理必定要考“圖”，這是地理學科的特色，也是中考命題中不變的主題，學生讀圖能力的高低，直接關系到地理成績的好壞。所以，在地理復習中，必須加強地圖知識的教學，要教給學生讀圖的方法，提高讀圖能力，教會學生一圖多思、多圖并用、圖文轉換的技能，培養學生讀圖、識圖、填圖、畫圖、用圖的良好習慣，通過讀圖獲取與自然、社會熱點問題有關的自然地理因素及交通、資源、經濟活動等地理信息，并用這些信息聯系已學過的地理知識來理解、分析、解決現實問題等，提高讀圖、析圖、用圖的能力。
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在第一階段復習時，知識點落實到章節，用的時間較長，是以單元為單位重點講解知識點之間的聯系。在回歸課本防止知識遺忘的同時，應該做好知識的整理和歸類工作，對高中地理重點和主干知識進行歸類，可得出幾種類型。
(1)影響因素類。如影響太陽輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。
(2)區位因素類。如工農業的區位因素、人口分布和遷移的區位因素、交通(鐵路、港口等)建設的區位因素等。
(3)措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。
二、提高地圖的解讀能力
地圖是地理學的第二語言，也是地理學習的重要工具。因此絕大部分高考題都以地圖為載體考查考生從圖中提取信息、解讀信息的能力。地理中的圖片本質都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關系(數量關系、邏輯關系等)，因此在復習時應注意對圖表進行分類整理，抓住其共性，總結讀圖規律，提高讀圖、析圖能力。
(一)掌握好讀圖的基本步驟
(1)先看所給地圖的圖名。圖名是一幅地圖的眼睛，它常常概要地表明地圖所示的區域和主題內容。例如中國工業布局的變化圖，不僅表明了地圖所示區域是中國，還表明了地圖所示內容是中國工業布局的時空變化。
(2)細辨圖中圖例。當地圖上出現多項地理事物的空間分布時，首先可從圖例中找出各項地理事物的名稱，然后分門別類地分辨識別它們的分布特點。
(3)重視圖中分界線。地理分界線是判斷地理事物分布的重要依據，如洲界線、國界線、日界線、晨昏線等。
(4)注意空間位置或形象特征。可通過地理事物的位置或形象特征來認識其分布。如深圳位于珠江口東岸，而珠海位于西岸;法國的輪廓近似六邊形，智利的輪廓像長劍。通過閱讀較熟悉的或有一定意義的地理事物，如城市、鐵路、公路、河流等，然后再沿某一方向順序去讀圖。
(5)分析判斷。在地圖上了解某一地理事物的空間分布特點時，可以從整體到局部作層層分析，找出規律，最后作進一步分析成因。
(6)勿漏輔圖。有些地圖配有輔圖，如課本中的洋流圖，就配有一幅北印度洋夏季洋流輔圖，我國的地圖往往配有一幅南海諸島的輔圖。輔圖有時有很重要的信息，讀圖時更需注意主圖與輔圖的關系及相對應的位置，不可忽視。
(二)應加強圖圖、圖文轉換訓練
要讓學生知道，大部分地理知識都可在圖上直觀地反映出來，而且教材表明的地理事物或現象之間的聯系在圖上可以顯示得更為緊密和清晰。復習時要堅持圖文結合的原則，并加上圖文轉化、圖圖轉化訓練。如將局部圖轉化為全部圖，將從某一角度繪制的圖轉換成從一個比較熟悉的角度去看，將試題中的圖轉化為課本上的圖或文字等，使之轉換到自己比較熟悉的知識體系中，從而方便解題。也可以根據課本中的文字等信息，將其轉化為各種形式的圖表，以了解圖像是如何演變而來的，增強自己的判讀能力和繪制圖表的能力。
三、提高地理知識綜合運用的能力
要全面思考，對比分析。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納出地理原理、地理規律，弄清自然地理環境中地形、氣候、水文、植被、土壤等及其相互聯系，人文地理要素的內涵，自然環境與人文活動之間的聯系等。對于容易混淆的地理知識注意進行對比分析：可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響。也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布;再如比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等，可采取列表分析，也可以通過圖像進行對比分析等等。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確概念。
要多角度進行訓練，促進知識遷移。對于一些可從多角度去思考的地理問題，要整體把握，注意發散思維的訓練。學習中注重加強對一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高解題的應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，可以從多個方面變換條件進行思維訓練：如假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;如假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;如假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致等。
要理論聯系實際，分析、解決問題。高考試題的一大特點就是注重聯系實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題聯系起來，以考查學生運用地理原理解決實際問題的能力。因此平時要關注熱點和重大問題，如全球變暖、北京奧運會、水土資源的合理利用、城市化、人口問題、能源的開發利用、新農村建設、建設節約型社會、生態文明等。但不應盲目追逐熱點，要善于用地理的眼光看待問題，從中發掘所涉及的原理和規律。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于提高運用所學知識分析和解決問題的能力。
高考地理高效的復習方法口訣法
在地理學習中，我們會發現，如果把許多地理規律總結簡化成一些簡單的口訣，會使一些重要的知識點簡化。這樣的例子很多，比如，描述極點俯視圖中南北半球自轉方向，可以總結為"北逆南順";概括北印度洋的季風洋流的流向可以用"夏順冬逆";可以用"凸高為低，凸低為高"，來總結等值線圖中彎曲部位與兩側數值的高低差別。
總結歸納法
在考試中，會發現許多學生都會錯在一些難記憶的知識點上，并且這種錯誤反復出現。那么可以要求學生把自己覺得難記的重要知識點及相應圖表專門摘錄在筆記本上，時常查閱，反復熟悉。常見的，比如，冬春小麥的種植和收割季節，世界大洋表層洋流分布簡圖，有關兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規律，全球大氣環流示意圖，世界主要氣候類型對比，此外，在區域地理中需要摘錄的知識點更多，這需要學生自己在平時及時的整理歸納。
專題練習法
許多學生在復習中總是一味埋頭看書，記憶知識點，不愿意做題，結果每次考試都很不理想。復習中通過各種方法掌握知識點，最終都是為了學以致用，能夠解答問題。實際上，做題是鞏固和檢測所復習知識點的一種最好方式。在每復習一個考點之后進行相應的專題訓練，運用剛復習到的地理原理、地理規律分析問題、解決問題。這樣既復習鞏固了知識點，又培養了解題能力，提高了整體綜合素質。并且這種解題能力的培養要貫穿于整個復習過程中。
圖像圖形記憶法
在復習中，常常發現這么一個現象，老師安排學生自己看書，往往學生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍，結果，考試中考查的一些基本知識點，比如"宇宙空間的特點為遼闊、高真空、強輻射、失重"，大部分學生卻總是選擇錯誤的選項。這說明學生看書后并不知道自己是否掌握了。那么，這就需要學生在看完每一章節后，合上書本，仔細回顧一下，所看過的主要內容，自我檢測，如果不大清楚，則需要再次查閱。并且，地理知識點多的這一特點也需要學生有一個好的知識點檢測方式。
比較法
比如，復習氣候類型時，可以把各類型氣候的分布、成因、特點做比較;復習天氣系統時，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較;復習區域地理時候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較。總之，只要善于挖掘，總會發現有許多相似的地理事物。通過各項特征的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達到熟練掌握這些知識點的目的。
自我檢測法
在地理這門學科中，地圖是大量地理信息的載體。并且，地圖是非常形象化和直觀化的地理知識。我們通過地理圖像圖形，可以很好的掌握許多的地理知識點。比如，亞洲季風包括很多的知識點，但我們只需要記住亞洲季風的冬夏季風兩幅圖，就很容易的掌握冬夏季風的各自成因、源地、風向、性質、影響地區等。地質構造對于許多同學來說也是個難點，特別是背斜和向斜，實際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規律也可以通過一幅"馬鞍型"圖來掌握。圖形記憶能夠很好的簡化地理知識點，減少我們的記憶強度。
摘錄法
在復習過程中，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散地理知識更具價值。
在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、概括、推理、分類、總結等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。總結歸納常常采取的方式是繪制知識結構圖。比如，高一上冊第一單元宇宙中的地球主要知識點可以歸納成如下知識網絡，形成知識體系。
提高地理成績的方法一、手腦并用，圖文并茂
學習地理最要緊的是在頭腦中要有兩張圖，一張世界地圖、一張中國地圖。首先搞清楚各個國家的地理位置，各個省份的具置、形狀、地理特征等。除此之外，還要學會畫圖，如氣旋與反氣旋、地形剖面圖、折線圖等。經常練習畫圖，不僅有利于提高自己的動手能力，而且能夠加深對于圖樣的精確理解，在遇到類似題的時候，就可以很好的作答。
二、梳理脈絡，突出重點
學地理不能單靠死記硬背。背只是學習地理的基礎，在記憶的基礎上加深理解才是解題的關鍵所在。在解題時，一定要對題意進行合理的分析，對所問的問題要切中要點，切忌答非所問。地理是文科中很有特色的一門功課：類文似理、識記與計算并重，理解與熟稔同在，這就需要同學們在學習的過程中，注意方法的得當，內容上要合理的取舍，熟記重點，主攻難點，清楚考點，方能取得制高點。
三、夯實基礎，方法得當
復習地理知識，有一個比較好的方法，就是把自然地理的底子打好，做到亂熟于胸的地步，透徹的自然地理知識是復習人文地理的基石，而且人文地理很多題目都是從自然地理中衍化出來的。自然地理知識很容易與歷史的某些地域聯系起來，綜合的可能性很高，因此，有了扎實的自然地理知識作鋪墊，再去復習人文地理時就有事半功倍之效，在解答具體的地理習題時也就迎刃而解了。
篇13
一、在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德。
“學高為師，身正為范”，我以為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
二、在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教，努力進步自己的教學水平。
首先，認真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。最后，組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發學生學地理的愛好，課堂上講練結合。
三、在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學水平。
首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識把握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生先容地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展溫習迎接考試。側重于教會學生了解地理知識在生產和生活中的作用。在把握好地理知識的同時，將地理知識與歡聚生活聯系起來進行學習，如：培養學生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注進新鮮血液。
盡管在一學期的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等題目，這些題目尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
學校地理老師個人總結
時間匆匆而過，回顧今期的地理教學工作，使我在教學中得到很大的收益。以下，本人談及一下今期地理教學工作中的一些總結：
要聯系人們生活的實際與地理環境的關系，"人地關系"是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發學生運用身邊的"人地關系"材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，也能夠從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系。
一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃
本學期八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。其資料主要是中國地理第一至四單元。包括"居民與人口"、"自然環境"、"自然資源"、"經濟與文化"等。我期望學生透過一學期的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續發展觀念。
當我第一次走進教室的時候，透過提問我才發現學生的地理基礎知識十分薄弱。于是，我透過與各班主任老師、部分學生代表進行溝通，了解同學們的學習態度、學習方法；透過上期的期末檢測成績，分析同學們的學習效果。同時，從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎上，根據我校明年地理學科要參加統考的實際狀況，決定從本學期開始培養學生的備考意識，并在教學時數、教學進度上提前安排。據此，本學期除完成八年級地理上冊的教學任務外，還將組織學生學習下冊課本的部分資料，為復習奠定基礎。
二、自覺落實教學常規
1、由于自己是一名"非專業"的地理老師，要真正具備相應的學科教學潛力，就務必付出比別人多的時間和精力。為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經驗。平日里，用心利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節課作有效的準備。
2、教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現。課堂上，用心引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究潛力的培養，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。
3、認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在六十人以上，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次應對堆積如山的作業本，我覺得它不是負擔，而是一種職責、一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為，作業是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學，上學期期末地理考試不及格，而本學期他對地理產生了新的興趣，作業做得認真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和"作業交流"是分不開的。在學生的作業本上我基本上不劃"×"，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個""，有時也給一些提示性的評語，告知學生就應怎樣避免錯誤。
4、除教學隨堂評價外，力求適時進行單元構成性檢測，以了解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放下期望。因為許多同學不僅僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以用心的心態，堅持培優輔差。且盼望期末有一個好結果。
三、用心參加校本研究
1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。用心參加學校組織的聽評課、優質課競賽、教育技術潛力大賽等校本研究活動。雖然自己的水平和潛力比不上許多優秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。"雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越"，在以后的學習和工作中，我仍將一如既往的"激情飛揚"。
2、學以致用，用心探索教育教學的新模式。運用學校先進的教學設備，自己動手制作課件，合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法。利用可利用的時間，把傳統的課堂教學模式，轉變為一種有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現最優化的教學目標。
"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷。另外在期末復習當中，抓得還不是很落實到位。在今后的教學中，我將加倍努力，仍以素質教育為突破點，重點培養學生的學習技能。力爭在中考時，取得優異成績。
作為教師，我深切地感受到：一日為師，就就應扛起職責，為學生負責到底。因此，務必樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的潛力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，在以后的工作中，我會繼續持續此刻的工作狀態，不斷改善工作方法，總結經驗，查找不足，同時，將教學常規和教研活動結合起來，把常規的每個環節都落到實處。課前精心備課，做到形式多樣化，透過相互聽課、交流，不斷的完善教學，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學工作，爭取在新的一年，取得更大的進步。
"心若在，夢就在"。勤奮學習，努力工作，是我永不改變的目標與追求。
學校地理老師個人總結
本學期我擔任9年級6個班的地理課教學。由于中途接手這些班級，在有限的時間里，我多方面了解學生情景，根據學生實際，認真鉆研課程標準，結合備課組的教學計劃，進取完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習進取性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維本事，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生構成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅僅把學生當作一個知識的理解者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，僅有學生學會了學習，教學才變得有意義和有期望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情景，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循提高就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的進取性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生在初一沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情景，我在課堂上時刻經過激趣是學生堅持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維本事的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。所以，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功回到，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟提議成就，注重生活與所學知識資料的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的構成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的構成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖本事，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節資料，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習本事，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的本事;利用地圖，綜合分析地理問題的本事;辯證的思維方式及其表述本事等。經過培養學生自主學習的本事，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而到達培養創新精神與實踐本事的目。
四、學科教學的反思與展望
1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。
