引論：我們為您整理了13篇通用實訓總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、實習目的
學校安排我們大四兩個月的實習時間就是讓我們對已學部分理論知識進行綜合運用的培訓，在接觸社會的實務操作過程中，加強我們對社會的了解，培養和訓練我們財務管理專業學生對本專業的認識、分析解決問題的能力，提高應屆畢業生的專業技能，使我們很快的融入到工作當中去。
20__年2.25到4.8日我在____有限公司進行了有關財務方面的專業實習?，F作如下實習報告：
一、實習單位概況
廣州集裝箱碼頭有限公司(簡稱GCT)，是由廣州港集團和新加坡國際港務集團(PSA)共同投資經營的專業化國際集裝箱碼頭，于2001年7月1日正式成立，其前身為1983年成立的黃埔集裝箱公司，管理和經營新港港區共4個集裝箱泊位。GCT位于珠江三角洲的經濟中心，地理位置優越，擁有廣闊的經濟腹地和便利的水運、鐵路、公路交通網絡，是中國華南地區和珠江三角洲地區連接海內外的重要交通樞紐。GCT以廣州港為依托，融合吸收了經營世界中轉樞紐港新加坡國際港務集團(PSA)的先進管理經驗和專業技術，利用其廣大的客戶基礎和航運網絡，促進了集裝箱運輸業務的迅猛發展。
二、實習崗位的簡介
本人在工作崗位是負責公司財務部門工作。公司財務部大概有十五個人，財務經理是一位非常樂于幫助新人的經理特意安排了公司信貸經理和主辦會計帶我，她們對我特別照顧，我很幸運，跟了兩個從業10多年，會計經驗豐富的會計師。雖然自己也是財務管理專業，但缺少實踐經驗，而且有一些就算是在學校也學不到的。就是一種對事業的專注和勤奮的精神。
我們三個組成了一個小團隊。主辦會計先帶領我去熟悉周圍的環境，她樂此不疲地逐一將我介紹給公司不同部門的職員。在回到辦公室時，她語重心長地教導我說，人際關系不能只局限于這小小的辦公室，就算辦公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是經常跟自己打交道的人!“人認識的多了，事就好辦多了!”剛來的第一天，她就給我上了一課。她很年輕，英語也很好，我把她作為我的榜樣!她告訴了我團隊的重要性與人際關系的重要性!她給我印象最深刻的就是她告訴我雖然他可以教我每天需要做的流程但經驗是需要我自己去積累的，這句話讓我在以后的工作中也真正體會到了。
經驗是非常重要的，而對于會計來說經驗更是重要。我還是在學習的階段，所以一般比較簡單的工作都是由我負責，比較復雜的都會交給部門的老前輩們來做，主要還是以學習的態度來進行實習。我們主要的工作流程也就是做好公司每個月的賬目，并且核對賬目，讓公司領導知道每個月所得的利潤和虧損。
三、實習內容
本人于20__年2月25日至2014年4月8日在____有限公司進行實習，主要提高自己的實際操作技能，學習、豐富實際工作和社會經驗。
會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監督一個單位經濟活動的一種經濟管理工作，會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。針對于此，在進行了三年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《稅法》的學習，可以說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。
自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。
1、負責編制公司會計憑證，審核、裝訂及保管各類會計憑證，登記及保管各類賬簿。
2、按月編制會計報表(資產負債表、損益表等)，并進行分析匯總，報公司領導備案決策。
3、負責監督公司財務運作情況，及時與出納核對現金、應收(付)款憑證、應收(付)票據，做到賬款、票據數目清楚。
(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會計簿記的登記;(4)會計報告的編制、分析與解釋;(5)會計用于企業管理各種事項的辦理;(6)內部的審核;(7)會計檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習慣應辦理的會計事項。
各項會計業務應包括預算、決算、成本、出納及其他各種會計業務。機關中報表的編制也是一項非常重要的事務，會計報表的目的是向機關信息的使用者提供有用的信息。會計信息要準確、全面、及時，然而當前的財務報表有很多的局限性。在電子商務時代，基于網絡技術平臺的支持，報表的生成將呈現自動化、網絡化和非定時性，沖破了時空的限制。電子信息的迅猛發展，人類正疾步跨入信息社會。
網絡經濟正以人們始料不及的速度迅速發展，在短短的幾年時間里，作為網絡經濟重要組成部分的電子商務已經走入人們的視野并對傳統會計產生了深刻的影響，廣州集裝箱碼頭有限公司基本上結合信息時代的要求實現管理的信息化、自動化和網絡化。
四、實習收獲與體會
為期一個月的實習結束了，我在這段實習中，學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,受益非淺。所有的有關財務會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的財務會計人員，應該沒問題了?，F在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!
在一個多月的實習中，雖然只學了基礎的會計知識，但也能把整個會計報表做出來，也算是很大的收獲了。同時也了解了很多關于會計報表以外的知識。制好憑證就進入記賬程序了。雖說記賬看上去有點像小學生都會做的事，可都是接觸英語。但在這一個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產等等的會計科目都不懂，但卻在這實習中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應手了。
所有的帳記好了，接下來就結賬，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結賬最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在前輩教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把賬本涂改成什么樣子。
在這實習階段我主要的工作還是負責公司里面的一些小事情，幫忙長輩給予布置的工作任務。對于學習的我，很多事情不熟悉，需要學習跟改進的我都會做好筆記，事后對其改進和注意。慢慢的對于會計這行我也有了實際工作的一些經驗，同時在這短短兩個月的實習期間，也形成了對會計熱情。會計是一項不可馬虎的工作，每一筆業務經濟都需要我們認真詳細的校對。這些也是自己所屬專業領域里所沒學到的知識。雖然學到了很多，但是還是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我會好好的吸取教訓，做好所有的工作，努力做到更好。正所謂沒有只有更好!
在這短短的兩個月時間里，收獲了很多。
第一，對自己更加有信心了，每天都是接觸英語。但在這兩個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產等等的會計科目都不懂，但卻在這實習中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應手了。
第二，工作不比在學校。畢竟工作的環境不比在學校的輕松，每天都要按規定的時間上班下班，有時候工作需要還得加班，在學校上課下課都是準時得很。
第三，工作交際。在工作實習中，覺得人與人的相處并沒在學校的單純，注重的細節很多。如果不加注意，換來的會是麻煩，而這些還是要在我們的工作中慢慢的來吸取經驗。一個學期的實習給我的感觸太深了，仿佛一下子長大成人，懂得了更多的做人與做事的道理，真正懂得學習的意義，時間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。
下面我從個人實習意義及對會計工作的認識作以下總結:
一、作為一個會計人員，工作中一定要就具有良好的專業素質，職業操守以及敬業態度。會計部門作為現代企業管理的核心機構，對其從業人員，一定要有很高的素質要求。
二、作為一個會計人員要有嚴謹的工作態度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數字的敏感度，及時發現問題解決問題彌補漏洞。
三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力。會計部門是企業管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關系。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協調好相互間的工作關系。工作重要具備正確的心態和良好的心理素質。記住一句話叫“做事高三級，做人低三分。
總之，在這次會計實習中，我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領導交辦的工作。我可謂受益非淺。實習中讓我發現了自己學習中的一些不足，學習的時候雖然每個只是點都懂了，沒有把知識串起來，當到了實際的操作時就會不知所措，理不清頭緒，知道應該做什么，但卻不知從何做起。雖然我們總說應該學以致用，學以致用并不是那么容易的，要多多實踐，多多思考才能做到，至少對于自己是如此.。同時，在和置業的人交往過程中，我總能學到不少東西，但也看到自己的差距和不足。注意以下幾點：
1、有吃苦的決心，平和的心態和不恥下問的精神。作為一個新人，平和的心態很重要，做事不要太過急功近利，表現得好別人都看得到，當然表現得不好別人眼里也不會融進沙子。
2、工作中要多看，多觀察，多聽，少講，不要說與工作無關的內容，多學習別人的藝術語言，和辦事方法。
3、除努力工作具有責任心外，要善于經常做工作總結。每天堅持寫工作日記，每周做一次工作總結。主要是記錄，計劃，和總結錯誤。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。
4、善于把握機會。如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做，一定不要抱怨并努力完成，因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會。
5、堅持學習。不要只學習和會計有關的知識，還要學習與經濟相關的知識。因為現代企業的發展不僅在于內部的運作，還要靠外部的推動。要按經濟規律和法律規定辦事。有一位教育學家說過，當我們把學過的知識忘得一干二凈時，最后剩下來的就是教育的本質了。這里我把“教育”改成“知識”，我們在大學里學習的知識也許會被淘汰，但那些最基本的學習方法永遠是我們掌握最新知識的法寶。
五、致謝
這兩個月來很感謝GCT給我這樣的一個學習機會，重要的是單位的財務經理和帶我的兩位前輩對我的教導及其他同事對我幫助。同時也感謝我的指導老師肖國云老師，在我實習工作的期間也相當的關心和照顧。
以上是我的實習報告。不妥之處，請老師指正。
實訓總結通用版范文
201#年#月汽車應用分院實訓基地被評為吉林省職業教育示范性實習實訓基地。本年度新實訓大樓的完工促進汽車實訓基地的科學化、智能化、現代化，目前實訓基地共有八個實訓室、兩個訓練中心和十個理實一體化教室，建筑面積3550平米，設備總值532萬元，服務于汽車應用分院的汽車檢測、汽服、汽電、汽整四個專業，是一個集課內實踐、集中實訓、崗前培訓、證書考核、和教學設備研發與一體的綜合型職業技能訓練基地。實訓教師隊伍擁有教師11名，我們這支實訓教師隊伍的特點的是全部來自一線企業，有著豐富的企業實戰經驗。這是一只教學能力強、企業經驗多、個人素質高的實訓教師團隊。在本學期圓滿的完成了學期初制定的各項工作計劃，為了總結本學期的工作情況和不足，更好的制定下一學期的工作計劃，現將本學期實訓基地的工作總結如下：
一、教學工作
1、全年共完成36個教學班、九門課程的教學工作累計授課學時9066學時，雖然工作量較大，但我們沒有降低對教學效果的要求，最終學生滿意率均達到90%以上，督導評分較上一年相比也有了明顯提高，在高效率、高質量完成教學相關工作的同時全年沒有發生過一起教學事故和安全事故。
2、為了更好地培養學生的職業技能和職業道德，針對高職學生的特點、培養目標及我院的辦學理念，我實訓多次研討和進入企業調研活動，掌握用人單位的需求，結合我院實際情況進一步完善了實訓教學大綱和實訓教學計劃，使我院培養的學生能夠切合實際的掌握就業本領。
3、教學改革方面，我實訓基地教師積極參與教學改革，探索新的教學方法，理實一體化教學法、情景模擬教學法等針對高職學生有效的教學方法都得到了廣泛的推廣和應用。并針對魏威校長提出實訓課要以教師演示巡回指導為方向，讓學生真真正正的動起手來學到真真正正的技術性操作流程，發動機已經初步形成了一整套教學視頻文件，使教師間相互學習，相互補充，整體的教學水平和學生對知識的掌握程度都得到了很大的提高.通過實踐教學，讓學生在具體的技能訓練中發現問題、分析問題解決問題，從而提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
二、招生工作
實訓基地全年接待招生參觀人數4700余人次，全員加班40余天，共70余次，無一起投訴事件，并多次得到招生辦的表揚
1、日常招生工作。我實訓基地按照汽車應用學院的統一要求，和針對招生工作的統一部署，中午休息時間期間安排兩名專人值班負責招生接待工作，輪流吃飯，避免了出現參觀無人接待的現象。并要求上班期間沒課的實訓教師要全天在崗，確保了新生參觀講解工作的順利進行。
2、周六、日，五一、端午等假期招生工作。在放假期間我實訓基地安排3-4名教師全天在崗負責新生參觀講解工作。
3、制定汽車應用學院實訓基地講解稿。為了避免值班教師對講解的實訓室不熟練、講解的話術參差不齊等現象的發生。我實訓基地根據實訓基地情況、就業前景、畢業生薪資待遇、專業優勢、授課情況、校園文化等諸多方面制定了新生參觀講解稿。更加出色地完成了每一次的參觀接待。
4、地區招生工作，負責地點通化市、白山市、敦化市，累計出差21天。我個人在通化縣為學院護理專業招收了王賀和李盛麗兩名學生
火車站迎新過程中派出羅佳和黃靖宇共計10天，接待學生及家長共計2500人，接待滿意率100%。
黃靜宇老師在今年的招生期間表現尤為突出。被評為招生期間先進工作者。
三、制度建設方面
1、進一步完善實訓基地各項規章制度。成立了實訓基地消防安全領導小組，消防安全責任制，消防安全隱患一票否決制，用電、用油、門窗等都有專門負責檢查。
2、制定了汽車應用學院安全檢查登記表。在實訓設備使用上，還制定了工具(設備)借用登記表、使用情況記錄表、損壞登記表等。切實做到了責任到人。
四、實訓基地建設方面
1、在本學期根據就業的實際需要、經過學院領導的大力支持和全體教師的共同努力學院建設新實訓大樓汽車實訓基地，并被吉林省評為吉林省職業教育示范性實習實訓基地，新增模擬4S店車間，使教學內容更加具體，全面。
2、2016年6月汽車應用分院實習基地被評為吉林省職業教育示范性實習實訓基地。全年實訓基地共新建七個實訓室、兩個訓練中心和十個理實一體化教室，新增設備總值108萬元，其中汽檢專業投入103萬元，汽服專業投入5萬元，這樣的建設不僅改善了實訓教學條件、提升了教學效果，為接下來示范基地的中期檢查也奠定了基礎。
3、在學校的大力支持下新采購60余萬元的教學設備，包括發動機實訓室、底盤實訓室、電控發動機實訓室、自動變速器實訓室都更新了教學設備，將實訓的教學內容更加應用化、實際化。
4、本學年每月組織一次教師對教學設備的維修和維護活動，確保了教學設備的完好。
五、實訓基地工作表現
1、在這一年里所有教師都能保質保量完成自己的教學任務，在實訓基地設備維護，日常管理過程中都發揮著重要的作用。
2、舉辦了“吉科工匠杯”教師技能大賽，并獲得了學校高度重視，為學生打造了學習的榜樣，同時也為學生創造了學習的積極性。
3、舉辦了學生組汽車應用分院第十一屆汽車檢測與維修技能大賽、汽車應用分院第十一屆汽車汽車營銷大賽，實訓場地得到了充分的利用，更提高了學生們學習的積極性，主動性。通過本屆比賽還為我院參加吉林省2016年高職高專汽車檢測與維修和汽車營銷大賽選拔了五位優秀選手。
六、存在的不足及解決方法
1、在理實一體教學方法的應用上部分教師不夠靈活。多組織實踐教學觀摩活動，促使教師間相互學習。加快理實一體化教學模式的推廣。
2、盡快完善實訓室建設，對于新成立的實訓室要迅速提高承擔教學任務的能力，改善了實訓教學條件、提升了教學效果，為接下來示范基地的中期檢查也奠定了基礎。
3、在實訓基地的汽車營銷訓練中心建設方面我只考慮了控制成本滿足教學的問題，沒考慮到裝修豪華程度對招生工作的積極影響。我們要積極形成新的建設方案，在2017年上半年盡快完成新方案建設。
本學年已經過去，這一年是收獲的一年，也是充滿挑戰的一年，實訓基地本著“首戰用我，用我必勝”的團隊凝聚力，在新的一年的以更大的信心迎接新的挑戰，出色的完成各項任務。
實訓總結通用版范文
經過兩個多月的實習，我明顯地感覺到了自己的進步，無論是理論知識還是實際工作能力，無論是學習能力還是為人方面，進步和提升很快很多。感觸最深的要屬以下幾點：
1、任何工作任何崗位都應該認真細致，尤其是工作單位的人事部更需要有嚴謹的工作態度。文員崗位需要經常與很多東西，物質方面，人事方面打交道，經常要處理大量數據，大量資料和文件，這些都要求精確，任何一點細小的錯誤都會影響到整體的結果。其實不光是在人事部，在單位的任何部門都應該保持著嚴謹的工作作風。如果將這一工作作風聯系到企業當中，也可謂是企業文化的一大體現。
2、講究分工合作，分工合理，工作程序詳細具體，講究條理。各項工作互相關聯，每一步都關系到整體結果，必須大家一起分工合作，才能最后完成工作任務。分工合作不是吃大鍋飯搞平均主義，而要結合每個同事的實際工作能力，合理的分配工作，盡量發揮每個員工的潛力。真正做到優劣互補，互相幫助，互相學習。這其實也是人力資源管理人崗匹配原則的體現。
篇2
第一，嚴以律己，注重言行。
為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控潛力，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我們都坦然的應對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。每一天都是以平和的`心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的情緒來干實實在在的事情。第二，培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。
第二，刻苦鉆研業務。
精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果幼兒提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在幼兒心中的威信就會逐步喪失，幼兒對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業務水平，就務必自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，用心進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
第三，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，
與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與幼兒家長的關系。只有我們把孩子看重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把幼兒當成天使，那么我們就生活在天堂。
第四，注重團隊合作。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。因此，在工作中我們就應注意與每一位老師的合作，不計較個人得失，以幼兒園榮譽為前提，做好每一項工作。
因此，師德師風不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我發展、自我完善、自我超越中實現的人生價值！
初中老師師德培訓總結
8月19日至21日，我校組織了師德培訓活動，活動期間張勇局長、王守山主任、宋太菊老師都在師德師風方面作了深刻的報告，我大受啟發。這次是的培訓使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識，對教育教學此文轉自又有了更深的了解。
“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？通過培訓，我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。說到底也就是宋太菊老師在培訓會上說的那兩個關鍵詞——愛心和責任！
一個教師只有熱愛學生，無微不至地關心學生的健康成長，有責任心，有道德心，有事業心，有耐心，有嚴父慈母心，才會敬崗愛業，樂于奉獻，竭盡全力教育學生，才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表。教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命的，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。
經過培訓學習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。
（一）要堅定不移地熱愛自己的教學事業。
“做一天燭火，就要發一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲。”這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，，甘于無怨，這是師德的首要條件。
（二）要熱愛自己的學生
教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，[內容來于]應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學生。
（三）、作為教師必須對某一學科具有的豐富的知識、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學，這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學過程(本文來自優秀)中，具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平，能使學生產生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，此文轉自去激勵、鞭策學生。我們學校有很多的優秀的骨干教師，他們的課得到了學生的歡迎和喜愛。這些是我學習的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要想這些骨干教師學習，不斷提高自己的業務水準。
我會在今后的教學工作中，時時處處以師德規范自己，將愛心灑向學生，把知識傳授給他們，讓學生真正做到德、智、體全面發展，成為“驕傲”的二十一世紀的主人！
初中老師師德培訓總結
20xx年xx月x日晚上，我們XX中學新教師在新校區德育室進行了有關于教師師德、教學常規、班主任工作等培訓。對于此次的師德培訓，我有了一下認識：
篇3
總之，總結是為了提高。作為教師，我一定努力提高自身的思想素質、業務素質，發揚優點，改進不足，爭取把各項工作做得更好。
初中老師師德培訓總結
一個學期的工作已經結束，下面對該學期的工作作總結。
一、思想認識。
在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。去年下半年我向學區黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學工作。
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學數學教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
這學期主要擔任二年級兩個班的數學、思想品德的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。""我想全班同學的學習成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學生"們全班都有進步，有的進步非?？?。
初中老師師德培訓總結
師德，即教師的職業道德，它的內涵非常豐富。而為人師表者的品德，至少應包含負責的敬業精神和對教育對象的真誠關愛，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。
在影片中，戴俊秀老師的敬業精神和對學生的真誠關愛，深深地打動了我的心。他是一位具有良好師德的好教師。他把畢生的精力投入到了教學工作中去，嘔心瀝血，對教育執著追求，貢獻自己的全部。戴老師對學生的愛是一種只講付出不記回報的、無私的愛，是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
觀看是其一，領悟才是重點。師德教育的出發點是“以人為本”，充分挖掘教師的潛力，為教師創造條件，發展自我。因此，需要不斷的反問自己：我在戴老師的故事中，悟到了什么？怎樣將它轉化成自己的理念？經過聽報告、觀看影片、學習和討論，可以說我們在師德認識上有了很大的提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業有了具體內容和明確目標。從而，我對自己所擔負的教育教學工作也有了新的認識一個具有良好師德的教師，要不斷提高自身的文化素質、不僅要“?！?，而且要“博”，不僅專業知識扎實，而且要興趣廣泛，一專多能。要注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，提高自己的藝術修養，調動各種教學要素及兒童各種感官參與學習，還必須要了解現代信息技術及使用方法，并運用于教學，以潛移默化地提高自己的內在素養。
另外，教師的一言一行及教育質量將直接影響到孩子今后綜合素質能力的提高。孩子喜歡模仿，尤其喜歡模仿教師的一言一行，教師的言行舉止得當是很重要的。老師在平時對孩子的一些不良情緒宣泄或不當言行都能成為孩子模仿對象，我們直接面對的是純潔無邪的孩子，在任何情況下，我們都沒有理由也沒有權力把自己的不快與煩惱發泄到被教者身上。
人們常形容育人職業是“園丁”，那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。如果把學校比喻成企業的話，我們培育的我想產品就是人，教師所要關注的就是那一個個靈活生動的生命。在教育中，我們也應該抱著“以人為本”的思想去教育我們的孩子，擺正角色位置，正確認識教師與幼兒的關系，從孩子的道德發展需要出發，我們的道德建設不能只停留在“五要五嚴禁”上，不能只停留的外顯中，而更應該注重一些內在的東西。幼兒園的孩子年齡小，可他們渴望溝通、渴望交流，我常常覺得每次進班都非常的累，但是如果換一個角度想“今天我進班是去和孩子們玩了”，這樣的心理調適下，即便是累，那也是快樂的；當看到孩子畢業，在幼兒園中長高、長大，從連吃飯也不會到什么事情都能自己做，從進園的哭哭啼啼到與老師的難舍難分，在陪伴他成長的每個階段中所付出的辛苦都已顯得不再重要。
此外，教師的愛必須升華成一種一視同仁、不偏不依的愛，做到對每一位幼兒負責，善于發掘每一位幼兒的個人潛能。記得陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”
我們必須用心來對待每一位孩子。
培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能]量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
篇4
能和南昌大學第二附屬醫院結緣我感到莫大榮幸，也經歷了很多坎坷，作為一名在外省學習想回家鄉工作的護理人員，我見識了很多與江西本省有一定差距的護理知識和規章制度，陌生的工作環境和不同的護理操作規程也使我感到一絲害怕，怕自己做不好份內的`事，怕工作上出差錯，怕自己的理論操作不符合規范，但二附院的這次崗前培訓給了我信心和力量，讓我認識了護理部和藹可親的老師們，讓我初步熟悉了醫院的規章制度和未來的工作環境，同時，也喝了滿滿一大碗“雞湯”——只要自己找準方向肯努力，醫院有足夠的平臺來發展自我，完善自我，我們可以成為一名優秀的?？谱o士，也可以成為某個護理領域的專家，亦可以發展自己的特長，成為下一個“網絡紅人”、“電腦達人”。我不懂其他人聽了是什么感受，但我聽完之后很激動，也很慶幸自己能夠留在二附院，我會好好努力，希望早日成為xx二附院的一份子。
此次培訓主要分為理論和操作兩個板塊。三天的理論課程我學習了護士規范化培訓相關制度、培訓計劃、《護士條例》相關內容，護理人員職業道德規范，護理應急預案及核心制度和職業暴露與防范及院感相關知識等，明確了醫院相關制度和法規，同時我們還領略了朱劍老師高超的醫療PPT制作技術，了解到護士護士不僅能在護理工作中展現自己，更能發揮自我特長，多方位成長。我們還聽了李偉老師幽默風趣地給我們講解了消防知識，在輕松愉快的環境下讓消防知識和安全意識深深烙在我們的心上。
最為印象深刻的一堂課是方亮老師給我們上的那碗“雞湯”——夢想不息，奮斗不止，是啊，我們正處于最有激情，最為熱血的年紀，既然選擇了白衣天使這條圣神的道路，那我們有什么理由不在這最旺盛的年紀努力奮斗，積累生活中的點點滴滴，讓自己變得更優秀，成為二附院未來的一份驕傲呢？
崗前培訓的結束意味著我們即將步入臨床，我想我們跟實習生不一樣了，我們通過一年的實習擁有了一定的臨床護理經驗，對常規護理工作和各科室疾病知識，相關操作有了初步了解，這時候的我們需要更多慎獨精神，因為我們還有很多的不足，需要更虛心地去學習，我們比實習期擔負了更多的責任，我們是科室的一份子，是醫院的一份子，所以我們要嚴格遵守規培制度，接受科室對我們的管理，認真做好自我本職工作，堅持“以病人為中心”，學會更好與病人、與家屬溝通，緩解護患矛盾，建立護患信任感，學會與科室同事和平相處，互幫互助，營造良好的科室工作環境。在工作的同時也要學會自學，鞏固自我理論知識和操作規范，努力做一名合格的護理人員。
希望在未來兩年的規范化培訓學習后，我能夠遇見更好的自己，加油！
醫院護士崗前培訓總結2
時間總是過得很快，回顧這段時間的培訓，是歡笑與汗水的交織。時間雖短，可是在培訓過程中的體會、感想卻深深影響著我。
通過各位老師對《護理核心制度》、《護士條例》、《感控知識》、《十八項核心制度、十大安全目標及措施》、《表格式護理文書書寫要求》、《醫院信息系統基本介紹》、《護士職業道德修養》以及《護理禮儀》等理論課程的培訓，讓我們從對護理工作的泛泛認識深入到我們日常工作的系統流程，不僅讓我們加強了對各項應急情況的處理措施，也讓我們對護理工作產生了思想上的碰撞，做到了課間有互動、課后有反思、學完有所得。
《密閉式靜脈輸液》、《無菌技術操作及手衛生》、《吸氧技術》、《皮內注射》、《雙人CPR及簡易呼吸氣囊的使用》、《生命體征檢測》等各項技能操作課程的培訓，讓我們從操作的不規范、概念的不清晰到大家都能夠基本掌握，指導老師手把手教學，大家分組訓練以及培訓后的操作考核，讓我們真正體會到了課前有教育、操作有指導、課后有總結。各位老師用她們嫻熟與優雅的操作手法讓我們看到了不一樣的操作理念，了解了護士是一個優雅與智慧、果斷與堅毅并存的職業。
最后的戶外拓展訓練，在各位教官老師的嚴厲指導下，我們了解并掌握了多種應急救護措施；山路拉練以及其它各項體能訓練，在提高專業素質的同時也提高了我們的身體素質，真正做到了學時嚴肅認真，閑時放松歡樂，課后收獲滿滿。
常言道：“三分治療，七分養"。如今，隨著社會的發展，各種醫療糾紛更是屢見不鮮，護理工作如履薄冰。因為有了醫院溫暖大家庭的支持，有了各位護理前輩的指導，我有信心做好護理工作，走自己選擇的道路，走穩走好并一直走下去，為廣大病患奉獻自己的青春和熱血。我將不斷規劃、不斷改進、不斷提高自己，去取得更好的成績。我會全心全意的投入到工作中，將我的激情和熱情撒遍普洱市人民醫院這片土地，做一名優秀的普醫人！
醫院護士崗前培訓總結3
xx年xx月xx日，我有幸參加了縣人民醫院護理部組織為期1天的新員工崗前培訓。此次培訓院方就醫院規章制度護士執業道德標準與行為規范，護理人員與法、護理文件書寫與護理常規操作、預防院感與傳染病管理進行了深入淺出的講解，雖然培訓時間很短，但是從中學到的知識卻是終生受益的，體會如下：
一、通過此次培訓使我的思想覺悟和對護理工作的認識有了進一步的提高。
為把我們培養成一名有修養，有素質，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎，也幫助我們在平凡的工作中發現專業的價值和自身的價值。作為護士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細心，有愛心、耐心、責任心，這樣才能提高自己的專業技術水平，要更好的服務于患者。作為一名護士，我認為應該有高度的責任心和主動服務的意識，在工作中不僅能夠服從領導的安排，接受批評，還應該有良好的協作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專業水平。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，我們應該給與病人親人般的關懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。護理工作是一個非常平凡的崗位，雖然做不出轟轟烈烈的大事，但是確實非常重要的和不可或缺的工作。
二、通過此次培訓使我們的執業素質有了快速的提高。
我們面對的是一個生命，所以工作時一定要有嚴謹的工作態度，要做到醫護配合默契，執行各項操作前嚴格執行“三查八對”，“雙人核對”“無菌技術操作原則”。全心全意為人民服務，一切以病人為中心，對病人有高度的責任感和同情心，在工作中務求嚴格，一絲不茍，工作主動，堅守崗位，勤奮工作，隨時準備投入到工作的前線。不怕臟，不怕累，自覺克服困難，犧牲個人利益，有崇高的風險精神，善于學習，勇于實踐，精益求精，不斷提高自己的業務水平和專業技術知識。
三、加強醫患溝通，是建立良好醫患關系的前提和根本。
如何加強醫患溝通和建立良好的醫患關系，是醫療服務中不可回避的重要問題，只有把握好醫患關系，加強醫患溝通，才能建立好的醫患關系，把醫患關系搞好了才能減少不必要的醫療糾紛，這不僅僅增強醫院的信譽，而且能夠提高醫務人員的威信，從而真正地達到和實現提高醫院的經濟效益和社會效益的目的。常言道：三分治療，七分護理。我們應該和患者多溝通，用微笑為病人服務，在于病人溝通時要講究語言藝術，把握說話分寸，通過得體的護理，讓患者感到關愛我深刻的體會到給與病人親人般的關愛和關心，以及端正的儀表，不僅能提高我們的護理質量，給患者增加戰勝疾病的信心，也使我們單調枯燥的工作有了特別的意義。
四、護士在醫院感染預防和控制中擔任重要的角色。
篇5
MHK實用漢語教學綜合訓練系統是應用于新疆教育學院《改革課堂教學模式，加強教學實踐環節，提高雙語教師培訓質量》教育體制改革試點項目。根據試點項目的教學方案，系統主要設計為聽力訓練、口語訓練、閱讀理解訓練和書面表達訓練（寫作訓練）4大模塊，該文介紹了系統中的閱讀理解模塊的設計與實現。
在以往的閱讀理解教學中，主要借鑒了語文教學法，即重視對字、詞、句及語法的訓練，實踐表明這種方法應用于少數民族漢語教學的效果并不明顯。在閱讀理解教學的上機訓練中，原則上以理解文章大體意思為主，減少對字、詞、句、語法的訓練，通過大量的閱讀，提高學生的基本閱讀能力。在每一次上機之前，教師都應把上課內容以Web形式做好，上機時只需發送指令，每個學生接到指令后就可以開始訓練，在規定的時間內將答題結果反饋給教師，教師根據學生的訓練情況實時做出講解。通過這種方式教師能夠及時地將學生訓練結果反饋給學生，一是確保教師實時掌握學生學習動態，及時調整教學內容，二是幫助學生及時了解自己對內容是否已經理解，哪些需要改進，提高了學習的積極性和學習效率。
在機房中，學生將借助MHK綜合訓練系統，將練習結果以Web的方式保存在計算機中，隨時可以與以前的訓練情況進行對比，充分發揮學生自我糾錯的能力，看到自我的進步，樹立學習漢語的信心。
1 閱讀理解模塊的設計和題庫設計
1.1系統總體結構設計
MHK綜合訓練系統的用戶分為教師和學生兩種，使用系統的流程分為錄入題庫與生成每一節上機課、上機訓練及批閱和課后作業布置三個階段；閱讀理解的題庫分為：閱讀理解試題庫、閱讀理解課程庫、試題內容庫。閱讀理解模塊的功能主要有試題錄入、試題管理、生成課程、身份確認、上機訓練與保存結果、統計分析、成績管理和作業布置等。如圖1所示閱讀模塊結構。
上機訓練流程為：訓練之前首先要求學生將上一節課布置的作業提交到系統中，提交的形式為Web在線上傳。教師檢查歸納作業，利用系統自動分析功能對出現的常見問題進行統計，并在課堂上統一講解。然后是開始這一節課的上機訓練。這部分的訓練內容可由教師課前制定或隨堂的系統隨機抽題，學生在規定的時間內在線解答，練習分為兩次進行，第一次練習為模擬考試，第二次練習的時間較為充裕，主要是給學員自行檢查第一遍解答是否有錯，每一次練習結束后都提交結果。由學生自行檢查作業情況，教師對出錯率較高的習題補充講解。課后由教師統一布置作業，要求學生在指定的頁面下載到本地計算機或MP3中。主要流程如圖2所示。
1.2 題庫設計
題庫包括閱讀理解試題庫、閱讀理解課程庫、試題內容庫。
題庫系統模型采用了題目反應理論，主要是便于自適應綜合訓練?？紤]到上機訓練過程中，存在個性化課程訓練和集體統一課程訓練，因此同時采用題目反應理論。由試題庫建立一個統一的題庫，所有教師的題庫全部存儲在這個庫中，再按照教師編號和課程號分別建立試題內容庫。這樣即使是再增加聽力庫和寫作庫也都能夠共用一個教師試題庫，在生成每一節課或者組卷時可以只需要從試題庫抽取試題，修改試題內容時試題庫不會受到干擾。
課程庫保存了所有教師的每一節課的信息。課程庫的功能為：一、生成課程內容；二、為教師建立精品課程提供內容和依據：教師可以調出課程庫中的課程內容直接應用于下一屆學生的上機訓練，也可以生成完整的一門課程（一本教學訓練書）；三、通過從課程庫中選取學生以往的訓練結果，供教師對比學生學習的效果，有助于掌握學生學習的狀態。
閱讀題試題內容庫就是保存了所有閱讀題的內容，在該內容庫中又自適應分為常用題型和復合題型，常用題型包括單選題、多選題、判斷題、填空題、問答題、簡答題和論述題等，復合題型則是一種特殊題型，它除了具有本身的題干外，還包含了若干個常用題型，即大題里面又包含小題。
2 閱讀理解上機訓練設計和實現
2.1生成課程內容
課程內容的生成全部是從試題庫中抽取出來，并分為手工抽取生成和上機隨堂的隨機抽取生成兩部分。
手工生成的特點在于教師可以自主查詢需要的試題，可以從該教師自己的題庫中查詢，也可以從其他教師共享出來的題庫中查詢。按照教學體制改革的方案，教師在進行生成課程時，按照教學大綱從試題庫中由簡單題型到困難題型的順序抽取。教師預先編寫好教學大綱，然后根據章節結構逐一添加章節的內容。該文是閱讀理解部分，所以抽取的內容按照閱讀理解的題庫進行，抽取出來的內容還可以再進行修改，以適應新的課程，當然前提是該試題的內容沒有被別的課程抽取過。如果確實需要修改，則重新另存為新的試題并入庫。另外，如果抽取的是其他教師共享出來的試題，則該教師不能修改別人的試題，只能拷貝試題副本再自行修改。
隨機生成需要設置相關屬性。1、設置隨機抽取的試題庫2、設置隨機抽取試題的難度3、設置抽取試題類別數量和每一種試題類別的數量4、設置抽取試題的來源。圖3是添加課程內容的界面。
2.2課程內容
上機訓練課屬于課堂教學的一部分，教師完成課程內容之后，應當對外開放，方便學生課前自我預習，如果尚未開放，則學生端看不到該課程內容。在上機訓練之前，教師可以隨時修改課程內容，一旦上機訓練之后，該課程就會被鎖定。訓練的過程就是在學生端為每個學生復制一份課程內容，把所有的試題信息，包括題干，選項（其實是試題和選項的id），試題順序，選項順序寫入每個學生的課程表中。
2.3上機訓練過程控制
上機訓練過程是整個教學的核心，教師給每個小節設定一個時間，然后發出指令開始這一小節的訓練，學生端接收到指令后同步開始回答問題，當時間還剩下2分鐘時，系統自動再次發出提示指令，要求每個學生做好保存，如果時間到了之后還未保存的學生，系統自動幫他提交結果。此時教師端由系統自動評閱客觀題部分，教師評閱主觀題部分，最后將結果匯總統計，得出該小節所有學生的答題統計表，教師將每個學生回答的情況反饋給每個學生，然后根據這份統計表篩選出出錯率較高的題型進行實時講解。
此時系統的訓練完全由教師控制，學生的訓練進度完全跟教師同步，通過這種方式的訓練，與一般課堂教學的統一性是一致的，并且保證了每個學生都認真投入學習。
學生端收到自己的答題統計之后，可以看到自己的答對率占到全班的第幾名。每一部分的訓練結束后，教師下達指令繼續下一小節的訓練。整個過程分為定時訓練階段、檢查糾錯階段、對照排查階段。
1）定時練習：界面顯示系統提供的題目，假如卷面分為2個部分，則測試時分為2個時間段，學生按照順序在規定的每一個時間段內完成該部分的測試練習，如果時間不到，學生可以自由回答、修改該部分的答案，也可直接提交。如果時間到，該部分將被鎖定，進入下一部分過程。整個測試結束后提交練習結果。
2）檢查糾錯：系統將第一次練習的題目和學生練習答案展示出來，供學生檢查修改，過程與第一次過程一樣，但每一部分時間比第一次測試的時間要略長（根據具體情況設定），最后提交檢查結果。
3）對照查錯：展示學生第一遍練習題目和答案、糾錯答案以及標準答案。供學生紀錄錯誤題目、查找錯誤原因。
2.4課后布置作業
每一堂訓練課結束后，教師可選擇給每個學生布置課后作業。課后作業以學生自測為主，學生收到作業后，可以在任何可連接上服務器的機器上完成測試。課后作業在提交之前都可以進行修改，提交之后將鎖定。
考慮到有些學生沒有電腦，所以也可以從自己的頁面上將作業下載到邊界是移動存儲上，等到下次訓練課的時候再提交。
2.5需要注意的事項
1）題庫的共享性。每個教師都有自己的題庫，錄入試題時，可設置每一道試題是否共享。在生成課堂內容時，可以選擇其他教師的題庫，這時存在修改試題時可能會導致其他教師的試題無意被修改，所以為了避免這種情況，系統設計為禁止修改其他人的試題，可通過拷貝試題副本到自己的題庫中來在進行修改。另外一種情況時，當自己的試題被其他人引用后，如果修改該試題，也可能導致其他的課程內容被無意修改，可通過拷貝該題副本另存為新的試題并入庫。
2）上機訓練時的異常斷開處理。訓練過程中當學生端的瀏覽器被異常關閉時，為了保證該學生回答過的試題答案不被清除，可通過將學生端的答題進行本地緩存，即只要回答一個答案，就會觸發一次緩存指令，當學生重新連上機器之后，則讀取緩存。這樣保證了學生的成績不被清除。
3 結論
MHK實用漢語教學綜合訓練系統是我院教學體改項目的一部分，系統的使用為少數民族雙語教學提供了一種新的教學手段，在使用的過程當中有效地提高了學生的學習效率，增強了學生學習漢語的信心。
篇6
（1）案例庫資源少。許多高校盡管重視案例教學的應用，但是在案例的搜集、整理與分析等方面相當滯后，特別是能夠適用于網絡技術專業的項目案例少之又少。
（2）案例庫建設不夠系統，內容不夠全面，質量不高。目前大部分的案例庫的建設不是圍繞專業核心技能建設，而是圍繞課程來建設，并且項目案例只能是就案例而討論案例，既空洞乏味又難以和學生的工作或今后的實踐聯系起來，缺乏對工作過程的專業性審視和洞察，從原始材料的選樣可以說就已經偏離了專業核心技能的視角，因而也難以做出專業化的分析和評價。
（3）案例庫資源的推廣不足。信息技術的發展給案例資源的共享帶來了新的機遇和挑戰， 一方面案例的獲取變得更加簡單快捷， 另一方面，如何組織這些案例資源成為關鍵要點。目前大部分網絡專業建設案例庫的初衷都只是為了滿足本專業學生案例教學的需要，因此覆蓋面有限。
1 項目案例庫建設的目的
基于以上的不足，進行通用網絡技術專業信息化項目案例庫的建設與研究就顯得尤為重要。
1.1 有利于提高教師素質，提高教學質量和教學水平
采用案例庫中的項目案例進行案例教學可調動教師教學改革的積極性，更好地發揮教師在教學中的主導作用，從而使教學活動始終處于活躍進取的狀態，不斷提高教學質量和教學水平。
1.2 有利于增強學生學習的自覺性，提高學生分析問題和解決問題的能力
由于案例教學的特殊性，使學生由被動接受知識，變為接受知識與主動探索并舉，學生將應用所學的基礎理論知識和分析方法，對教學案例進行理論聯系實際的思考、分析和研究。采用案例庫中的項目案例進行案例教學法還要求學生對知識的廣度和深度有新的開拓，通過閱讀、調查和分析，進行一系列積極的創造性思維活動，充分體現了學生在學習中的主體地位。
1.3 有利于增加教師和學生之間的互動關系
在案例庫應用到教學中，學生積極參與，在閱讀、分析案例和課堂討論等環節中發揮主體作用，而教師在整個案例教學中則始終起著“導演”的作用。既要選擇好的“劇本”，即符合教學需要的案例，又要在課堂討論中審時度勢，讓每一個學員得到充分的發揮，獲得最大的收效。在案例庫應用到教學中，加強了師生交流，活躍了課堂氣氛。
1.4 豐富了實踐教學體系，全面鍛煉了學生的綜合能力
通過案例庫中案例的學習，學生深入了解企業運作模式、項目運作流程及分工，要求每名學生都要具體從事一項具體崗位的具體工作，完成項目具體任務，通過項目案例學習進一步加強學生對企業的認識、對社會需求的了解，學生對就業的預期更加切合實際，就業能力大大提高。
2 項目案例庫建設內容
針對網絡技術專業項目案例庫建設中存在的主要問題，按項目化要求建立通用網絡技術專業項目案例庫專題學習平臺，平臺建設按通用網絡技術專業課程體系特點進行，圍繞專業知識、崗位能力和企業項目的要求由淺入深，注重解決實際工程問題，結合校企業合作，建立一個整合網絡技術專業優質資源和系統全面的專業學習平臺，為學生網絡技能認證（華三H3CNE、趨勢科技TCSP、網頁設計師等）提供保證。具體內容主要包括：
2.1 建設網絡技術專業核心課程項目實訓案例
網絡技術專業核心課程主要有：《Windows網絡架構》、《Linux網絡架構》、《網絡設備與互聯》、《網絡管理與安全》等課程，每門課程的項目實訓案例包含實訓項目需求、實訓原理、實訓預備知識、實訓操作過程演示視頻、實訓成果形式等，可以在教學和實訓前供學生和教師參考之用。
2.2 建設網絡技術專業核心課程技能考核綜合案例
根據網絡專業核心課程的考核方式，對核心課程中的過程考核設計綜合案例，要求學生根據項目的需求，進行任務分解、任務實施，最終形成實訓成果，完成實訓答辯等。
2.3 與企業合作建設網絡技術專業真實項目案例
真實企業項目案例主要包括項目設計文檔（可行性報告、需求說明書、概要設計報告、詳細設計報告、測試報告、使用說明書、項目實施階段總結）、項目任務（模塊）分解、項目模塊原理、項目成果演示視頻等），真實項目案例庫主要用于校內定崗實習項目化實訓和學生第二課堂學習之用。
2.4 建立一個整合網絡技術專業優質資源和系統全面的專業學習平臺
建成的實踐教學案例庫系統集專業教學資源及其開發、管理、應用、評價與職業技能訓練和認證于一體，作為高職通用網絡技術專業教學資源中心。
3 總結
以網絡技術核心課程的案例庫建設為例，案例庫建設面向未來專業發展，面向職業特點，提高網絡技術專業課程教學的質量，同時對其他學科的專業教學也有借鑒的價值。案例庫的建設圍繞網絡專業的核心內容，通過這個平臺，學生可以跨越時空，只要有需要都可以來學習，更好、更方便的提高學生的動手操作技能和就業崗位的競爭力。建成的項目案例庫系統集專業教學資源及其開發、管理、應用、評價與職業技能訓練和認證于一體，作為學院計算機類專業教學資源中心納入學院優質教育資源共享庫。
作者簡介
篇7
近年來，隨著我國經濟的快速發展，為了滿足就業市場的需要，國家為發展中職教育投入了大量的人力物力財力，從上世紀八十年代開始到現在，中職教育得到了快速推進，各中職學校的理論教學已日臻成熟，但弊端也日益凸顯出來。通過對畢業生的動態跟蹤及用人單位的走訪，了解到企業對職校生不滿的，一是就業后不能在短時間內勝任工作，二是敬業精神、挫折忍受力與團隊合作意識等職業素養方面存在一定欠缺。實踐證明，對于中職會計專業來說，會計實訓是學生實現會計技能轉化的重要途徑，而做好會計實訓的教學則是解決這一問題最有效的手段。為了更好的達到培養實踐能力的目的，最終實現學生在畢業時能“就業即上崗，上崗能頂崗”的目標，需要以學生為中心，構建符合學生學習特點的實訓體系，使學生通過實際操作達到學習和掌握會計技能的目的。
一、把握好“三大版塊、四個階梯”
中職教育的教學不僅僅是知識的傳授，更重要的是技能的培訓，這就要求會計實訓教學過程中應以能力為本位，以學生為主體，以教師為主導，講講做做，做做講講，邊學邊做，突出訓練，把“教、做、學”融為一體。那么會計實訓教學中如何來落實“教學做合一”這一原則？筆者認為把握好“三大版塊、四個階梯”是關鍵。
所謂“三大版塊”是指教師在示范講解時應包含①做什么②怎樣做③為什么，使學生在“做”的同時明確做的目的、掌握做的方法、了解做的原理。通過“做”把理論和實踐的距離縮短，把知識和技能聯結起來，?！白觥笨梢宰屗麄儷@得自信與成功，做還有一個好處，可以增強他們在職業中的合作意識與競爭意識。
案例一：晉興職校食品模擬公司，5月25日從超市購進白糖10Kg，單價7.8元，雞蛋20Kg，單價9元，共計258元，用現金支付，原材料已驗收入庫。
教師分析講解時告訴學生：做什么―填制會計憑證；怎樣做―先審核原始憑（發票、材料入庫單填寫是否完整準確），無誤后，用“付款憑證”填寫會計分錄
借：原材料――白糖78
――雞蛋180
貸：庫存現金258
為什么―因為該業務是錢貨兩清，手續齊全，因此直接借記“原材料”，無需通過“在途物資”賬戶。
而“四個階梯”指的是會計實訓中的“準備、示范、模仿、總結”四個步驟。準備是指課前應充分準備課堂所需的各種憑證、賬簿及其他用品；示范是指教師先示范教學內容、操作過程，提醒應注意的事項，這既是“做中教”的體現，又是學生模仿學的依據；模仿是讓學生按照教師的示范的步驟進行動手操作；總結是教師與學生雙方的，通過學生模仿性的學習，教師要指出學生在做的過程中存在的問題，并告知應如何糾正，教師的每一個引導、誘導和點撥都體現著對學生的“教”；學生通過總結自己的得失來獲得技能，學生在做中學，在學中做，使所學知識得到了反復咀嚼、探尋和感悟，體現了“做中學”。當然，真正的“做”是要求手腦并用，要求學生在動手操作的同時還要開動腦筋，積極思考，勇于開拓。事實表明，讓學生去體驗、去實踐，這樣獲得的知識記憶更長久，所以，在實訓教學中要鼓勵學生自己動腦思考，大膽實踐，通過“手腦聯合”找出解決問題的方法，從而使學生在手和腦行動的同時獲得了知識和技能，也培養了創新能力，實現會計技能由“迷”到“悟”的轉變。
案例二：在記賬憑證的填制的實訓時。教師先準備通用記賬憑證和專用記賬憑證（收款、付款和轉賬憑證）。再根據審核無誤的原始憑證或原始憑證匯總表，示范填制通用記賬憑證，并提示書寫完整，然后要求學生模仿填制通用記賬憑證，最后師生共同總結填制記賬憑證的要點：1.填制的依據（經審核無誤的原始憑證）。2.選擇記賬憑證（通用還是專用）。3.填制要求（分錄正確、完整）。在此基礎上再引導學生探討專用記賬憑證的填制：①什么情況使用收款憑證、付款憑證或轉賬憑證。②收款、付款憑證的格式與轉賬憑證的格式有何不同。③填寫時應注意事項。事后作業反饋效果良好。
二、結合校情、因材施教
1.挖掘校本教材，化“難學”為“易學”
會計學是一門實踐性、技術性和操作性都較強的應用型學科，對學生的應用能力要求較高。首先考慮到中職學校的學生的素質普遍不高，他們有著基礎相對較差、知識結構、學習習慣不良等諸多不利因素，過深的專業理論知識只會使他們產生厭煩的情緒，從而影響到學習會計的積極性，甚至會使學校的會計教學工作陷入異常困難的境地。其次考慮到會計專業的特殊性，企業的財務狀況一般都屬于高級機密，企業一般都不接受學生的實習。因此，我們需要結合學情和校情來組織教學內容，適當降低學習的門檻，激發學習興趣，使學生化“難學”為“易學”。
案例三：晉興職校食品模擬公司是一家只為師生生產和銷售早餐的公司，同時又是學校各專業綜合實訓的場所。進行到成本核算實訓時，教師帶領學生深入到公司內部，參觀生產工藝流程。由于公司的員工全部為在校學生，無需支付人工費、無需交納稅金，每天的生產量都是按訂單進行，成本項目只有原材料和制造費用中的電費及折舊費，簡化了核算內容。了解后很快便確定了成本核算的方法為“批量法”，并按該方法計算出每種早餐的成本（化“難學”為“易學”）。事后，教師引導學生思考：真正的企業在成本核算時還需要考慮哪些項目？核算方法是否需要改變？學生的學習興趣很快被激發了，學習的自信心也增強了。
2.分工合作，化“苦學”為“樂學”
基于會計崗位的特殊性及學生學習能力的差異性，并考慮到實訓課的指導教師只有一個，離“師傅帶徒弟”的幫教模式相差甚遠。因此在會計實訓中，采用分組合作教學，每一組為一個獨立的企業單位，同一組內，不同學生扮演不同的角色（如：“出納”、“費用會計”、“存貨會計”、“銷售及應收會計”、“采購及應付會計”、“固定資產會計”、“工資會計”、“總賬會計”、“會計主管”等工作崗位），將老師的知識“輻射”到組長，再由組長“輻射”到組員…將“師生互動”、“生生互動”貫徹在整個教學過程中，充分發揮教師“教”的的主導和學生“做”的主體作用，讓學生在“做”的過程中去理解企業的會計憑證傳遞程序和會計處理程序；在“做”的過程中通過相互的“審核、監督和牽制”，領會企業內部控制系統，領會只有根據審核無誤的原始憑證才能編制記賬憑證的道理；在“做”的過程中通過討論與溝通，提升自身的交往能力、表達能力、協調能力及自控能力。在“做”的過程中學生可以體會到成功的喜悅、提升學習興趣，明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發展的作用。達到化“苦學”為“樂學”的目的。此外，在分工合作中通過崗位輪換還能增強學生的崗位適應能力。
三、以實訓為楔機，滲透職業道德教育
篇8
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198（2012）04-0115-02
1調查目的
了解2011屆高職商務管理專業畢業生的就業狀況，傾聽畢業生對高職商務管理專業人才培養的意見和建議。調查搜集用人單位對武漢商業服務學院商務管理專業畢業生的評價和要求，堅持開放式辦學，走出校門，貼近企業，密切與企業的聯系，更深入地了解社會的人才需求狀況，進而依據市場需要調整商務管理專業的課程設置，完善教學手段和方法，改進人才培養模式，提高人才培養質量。
2調查對象與調查時間
本調查采用全面調查和抽樣調查的方法，對畢業生用人單位采取全面調查，對畢業生本人采取隨機抽樣調查。調查對象為武漢商業服務學院2011屆商務管理專業152名畢業生及其用人單位。調查時間安排：2011.10.1開始――2012.1.15結束。準備階段2011.10.1――10.30；調研階段2011.11.1――12.31；總結報告階段2012.1.1――1.15。
3調查形式與內容
3.1調查形式
本次調查對畢業生本人采取電話隨機抽樣調查，調查人數52人，抽樣調查率為34.21%。對畢業生用人單位采取全面調查的方式，共郵寄發放調查表152份，回收有效調查表132份，有效回收率86.84%。
3.2調查內容及分析
從問卷調查結果看：用人單位對本專業畢業生還是很滿意的，合格率100%，優良率達97.72%。其中用人單位對畢業生敬業精神、協作能力，心理素質評價較高，優秀率分別為96.21%、86.36%、75.00%；對畢業生工作能力、崗位技能、創新能力評價一般，優秀率分別為：66.67%、56.82%、53.03%，甚至少部分認為較差。
通過對用人單位的調查，用人單位對我院商務管理專業畢業生的評價總體很滿意，通過對2011屆商務管理畢業生抽樣調查，畢業生對我院商務管理專業人才培養總體認為知識架構完整、人才培養方案較科學、感覺滿意，但是他們也認為存在一些不足，對我校商務管理專業的畢業生知識、能力和素質教育提出了一些寶貴的意見和建議：
加強表達能力和社交禮儀的培養，提高學生的社交溝通能力。
有些學生只有理論無實踐，應多些社會實踐，多些實訓機會提高學生的動手能力。
應多拓寬學生的知識面，提高學生的適應能力和創新能力。
加強英語口語、計算機能力的培養，適應中國經濟國際化的要求。
針對商務管理專業知識面寬，就業面廣的實際，能否在通才培養的同時，關注1―2個崗位的專才培養，通才與專才培養相結合。
4調查結果對我們的啟示
通過這次畢業生質量跟蹤調查，使我們的工作很受啟發，針對用人單位需要，今后我們應在以下幾個方面采取措施，以提高人才培養質量。
（1）調整專業人才培養方案，采取有力措施，提高學生的社交能力和溝通能力。用人單位反映我院商務管理專業畢業生社交能力和溝通能力不太強，這就要求我們：調整專業人才培養方案，加強和增加消費心理學、社交禮儀、商務溝通、商務策劃、演講與口才等課程的教學，開展課堂討論、演講比賽、小論文宣講，與陌生人溝通等活動，以提高學生的社交和溝通能力。
篇9
一、中等職業技術學校采用《電工技術基礎與技能》的版本與實訓室的現狀
目前《電工技術基礎與技能》采用整合度比較高的教材主要分兩類：高等教育出版社版與廣西教育出版社出版的兩個版本。其中高教版的是以傳統的《電工技術基礎》教材加以改進，主要在課題引入、實物舉例、后以任務實訓加以驗證，其版本有些類似高中物理教學模式，它的優點在于采用實物圖例連接舉例，實驗與實訓設計有很重的高中物理實驗室味道，目前基本配備主流是天煌教儀THETDG-1型電工技術實訓裝置的配備。中職學生學習起來對理論的理解發費時間較多，而技能實訓效果一般，許多中職學生不能在實訓中產生強烈的興趣，更找不到實訓現象與對應理論的聯系，是一種比較適合教師教學而不太適合學生學的配備選擇。
另一類是以廣西教育出版社出版的《電工技術基礎與技能》為代表，它是一本的在完成工作任務過程中學習電工基礎專業知識、專業技能和工作過程的一體化教材，突出“做中學”的核心特點，它是按照實際操作的工作步驟、安全和技術要求，引導學生在做的過程中體驗成功，產生專業“做中學”的學習興趣，繼而指引學生明確要求、學習工作任務，實施任務計劃，檢查“工程”進度與“安裝工程”質量與修改任務方案、總結與評價的任務完成情況等各個環節，學生學習與技能訓練的效果實踐當中較為理想，實訓室配備一般是采用通用型電工電子實驗裝置即可。采用這個版本教材與實訓配備，比較適合學生學習，但對教師的要求非常高，教師必須有很強的實操能力與指導能力，并在實訓教學過程逐漸把相關理論基礎知識聯系起來，引導學生把操作與理論系統整合。當前，大多數職校都在探索這種模式，并且在技能競賽中獲得比較好的成績。
這兩種比較有代表性的模式都存在著以下共同的問題：
（1）各校電工類實訓室建設大都只根據課程實驗或實訓需要，以成套實訓設備裝備實訓室，比較有代表行的型號有DGX-1型 電工技術試驗裝置 、TH-DD電工電子實驗裝置等。這些實訓任務，主要還是進行驗證性教學，沒有能實現實訓環境與實際安裝場景的有機結合，特別是在電工基礎的基本電路實驗，學生對原理圖與實物之間的聯結理解欠缺，而在主要電氣安裝部分如：日關燈的安裝、單戶住宅的用電系統的布線、三相配電線路以及電力拖動部分，沒有能強化學生作為電工職業的必要技能標準，從而缺乏電氣安裝工程實際操作技能。
（2）在電動機實驗部分，缺乏電動機、發動機相應的結構模型，沒有配套的可供拆裝電動機及相應工具，而在實踐當中，電動機的拆裝很有市場，實驗室在方面缺乏配備無疑是我們忽視了市場的需求。
（3）在基本的電工布線配套設備方面，成套設備一般都沒有配備沖擊鉆、電鉆、角磨機、石材切割機等室內電工安裝常用工具，使得學生的基本技能僅僅停留在實訓室的操作臺上。
二、通用《電工技術基礎與技能》實訓室建設改善思考
實訓的目的一般有兩個：一是通過實訓，掌握電工技能鑒定所需的技能，獲得從業資格證。二是學會本行業中的基本技能，使學生能獨立完成相關工作。如果從學生學習技能應與實際工作技能接軌的角度思考的話，實訓室配套設備的改革與實訓室結構設計的改善可以采取以下思路：
1.電工基礎實訓室分解為以下幾個功能室
基礎電工實訓室、布線實訓室、電動機維修實訓室（含變壓器）、電力拖動實訓室。
各功能室功能簡介：
基礎電工實訓室：主要是驗證電工基礎中基本電路有關的實驗，主要包括基本元件（電阻、電容、電感等）、基本電路（歐姆定律、串并聯、節點、基爾霍夫定律等）、基本儀表（電壓表、電流表、萬用表、鉗表、示波器、兆歐表等），本實訓室可以與通用型的電子電工實訓室通用。
布線實訓室：以空的房間為主，將一整間大的實訓室分割為四至六間小隔間，如同小浴室、廚房，主要功能是讓學生能在真實的墻上實訓布線，裝排插、燈的開關，有機會學習使用沖擊鉆、電鉆、角磨機、石材切割機等室內電工安裝常用工具，的提高學生實用電工技能。
電動機維修實訓室（含變壓器）：主要以電動機、發電機的拆裝、變壓器的拆裝訓練為主，掌握完整的拆裝工藝。
電力拖動實訓室：以電力拖動為主要實訓內容，掌握電動機基本的正反轉控制、時間繼電器控制Y-降壓起動控制、掌握交流接觸器等控制器件的連接方法，以及常見開關類器件的拆裝，學習配電箱安裝等。
2.電工基礎實訓室配套的元器件應作以下調整
（1）基礎電工實訓室：增加實物電源如電池盒、蓄電池；增加普通物理實驗用的開關、燈珠等電路配件，實踐教學當中可以提高學生學習入門電路的直觀認知程度，提高對歐姆定律的理解，以及常規電流、電壓的測量的掌握都起到很好的效果。
（2）布線實訓室：以實際室內裝修用的線材、開關、漏電保護器、插座、管線以及相關安裝用到的配套工具作為配套器材。
（3）電動機維修實訓室（含變壓器）：以實際的一般三相電動機維修、變壓器維修工作需要配備全套器材。
（4）電力拖動實訓室：以目前的基本通用配置增加配電箱的實際安裝，并要求接電驗證。
（5）建議在電工基礎實訓室配備多媒體設備，在每一實訓臺配備電腦，裝備[虛擬電子實驗室].NI.Multisim.漢化版，讓學生可以模擬與實操結合，這樣能更好的讓學生理解原理圖與實物之間的聯結。
電工基礎與技能實訓室建設的實踐應用中我們體會到，只有讓學生能充分接觸實物實驗、實訓，才能達到通過實驗、實訓幫助學生理解電工理論知識，掌握電工操作的基本技能，也只有這樣，才能讓學生在實操的成功體驗過程中逐步激發學生學習的興趣，達到一體化教學的目的；部分實訓室的管理宜由統一的上課管理結合對學生開放的課余管理結合，使學生能在其感興趣的時候及時動手體驗。電工基礎技能實訓室的建設，必須打破一間實訓室就能滿足所有技能實訓的設計思路，必須從學生學習的角度思考，達到充分滿足學生實訓需求為目的，當然要結合各校的實際，做出最為實用的方案，才能使《電工技術基礎與技能》真正通過一體化教學實現教學目標。
參考文獻：
[1]吳潮.高職電工類綜合實訓室建設探索
篇10
一、準確定位校內實訓基地的主要功能
要培養與職業技術崗位“零距離”接觸的學生，實訓基地應該能夠讓學生系統化的學習工作過程，所以校內實訓基地的主要功能應體現：讓學生親身經歷結構完整的工作過程，能真實具體體現工作過程中的各項基本環節，學生借此獲得“工作過程實戰經驗”。
二、校內實習實訓基地發展規劃與建設管理
（一）校內實習實訓基地發展規劃。校內實訓基地的發展規劃與建設，應按照學校的總體發展規劃、專業形態布局，功能定位，根據重點推進、長短結合的要求，結合專業建設、課程建設的目標，制訂近期和長遠的建設目標，對人力、物力、財力進行綜合平衡，分清輕重緩急，有計劃、有步驟、有重點地做好實訓基地的發展與建設工作。
（二）校內實習實訓基地建設管理。校內實訓基地是實施實踐教學環節的主要場所，主要對學生進行專業崗位基本技能訓練、模擬操作訓練和綜合技能提升訓練，同時讓學生參與一定的實際生產，所以中職學校創設實訓基地建設應滿足：實現學習與工作的有機結合；根據需要可以讓學生單獨或者以小組形式完成學習任務；讓學生有較大的活動時間和空間；既像車間工廠，可以工作和生產，又像教室會議室，可以學習和討論。所以校內實習實訓基地的建設必須滿足以下幾個方面：
一是真實的職業環境。盡可能貼近生產、技術、管理、服務第一線，努力體現真實的職業環境，讓學生在一個真實的職業環境中按照未來專業崗位對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練和綜合職業素養的培養。如我校數控加工專業實訓基地建設就是模擬了真實的職業環境，從而開展一體化教學改革試點工作。
二是技術含量高，校內實訓基地專業的設置需要緊跟行業和企業發展前沿，體現專業領域新技術、新工藝，使學生在實訓過程中，學到和掌握本專業領域先進的技術本領。
三是開放性好，不僅可以為校內學生提供基本技能實訓場所，而且能承擔各級各類職業技能的培訓任務和企業的生產任務，甚至可以引廠入校，為社會提供多方位服務，成為對外交流的窗口和對外服務的基地。今年我校積極開展引廠入校試點，與廣東瑞成公司達成協議，成立校內生產性實訓基地，將他們企業的產品和技術引入校內，組織生產實習。
四是通用性強，充分利用有限資源，最大限度地節約資金，盡可能使所建設的實訓基地適用性強，能進行多學科的綜合實訓，相關專業盡可能通用。如數控加工技術專業和汽車維修專業等機械類專業建立機械加工綜合實訓基地，再如電子商務專業和平面設計專業建立計算機中心實訓基地。
（三）校內實習實訓基地建設資金籌措。校內實習實訓基地的建設，必定需要投入大量的資金。除了學校自籌資金，還可以爭取企業與各界的捐贈與支持，由企業投資或投入設備、企業派專業技術人員到學校對設備進行安裝、調試和培訓學校教師，提供技術支持；學校提供場地，派專業教師到企業實踐，達到校企共建校內實訓基地，實現校企合作共同培養人才的目的。我校與鴻準精密磨具有限公司在校企共建校內實習實訓基地達成共識，先后對我校捐助了5臺高速數控加工設備，4臺機器人設備用于機類專業學生實訓。這樣校企雙方互相支持、互相滲透、優勢互補、共建基地共享利益。
三、創新校內實習實訓基地的管理體制和運行機制
建立科學的運行與管理機制是實現高技能人才培養的保障，因此必須統一校內實習管理機構、明確各崗位職責；制定與實施教、學、做為一體的實習實訓指導方式配套的管理制度、實習實訓標準、考核標準、評價標準，努力把校內實訓基地建設成培養“職業人”的訓練基地。
（一）統一校內實習管理機構、明確各崗位職責。校內的實習實訓基地實行統一領導和院、系兩級管理體制。校內實習管理機構由學校教學部和各專業系部組成，教學部是實踐教學管理的主要職能部門，對各系部實踐教學活動進行全面統籌，合理安排。其具體職責是制定有關實習教學質量標準和規章制度；審核學校各系實習教學的制定情況；檢查各系實習教學執行情況；指導全校實習教學改革；負責實習教學質量考核，總結實習教學工作，組織實習教學經驗交流等。系部則承擔實踐教學的任務實施，對各自的實訓基地進行管理。具體職責是負責任務分配、材料采購、組織教學、過程檢查、質量監控、成績評定、職業氛圍營造、儀器設備的日常維護保養和工作總結；在系部的統籌安排下，對實習實訓基地的軟、硬件建設提供具體方案。這種統一管理模式避免了分散管理的弊端，可以最大限度的發揮基地和設備的使用率，從而避免了教學資源的浪費或重復建設。
（二）嚴格制定各項管理制度與標準。加強實習實訓基地制度建設是保障實訓基地正常運行的重要手段。為了全面規范校內實習實訓基地的管理，必須制定校內實習實訓基地管理辦法。在管理條例中明確教師行為規范和學生行為規范；制定各實訓室管理制度、安全制度、設備管理、檢修制度、安全教育制度、實訓室管理崗位職責、實訓指導教師職責、安全操作規程等，并且要嚴格按制度進行考核。新形勢下的教、學、做為一體的實習實訓標準、考核標準、教學效果評價體系也與傳統的實踐教學不同，如實習實訓教學效果的評價主要從學生、教師、企業和用人單位、畢業生等四方面進行評價，從而構成實習實訓教學效果科學的評價體系。
新形勢下，中職學校開展校內實訓基地管理機制的探究，對培養學生職業技能、職業意識與職業道德，具有深遠的意義。
篇11
根據企業職業能力要求，以機械設計與制造能力為主線，確定“機械制圖”、“機械設計基礎”、“機械CAD/CAM”、“機械制造工藝”和“數控加工技術”5門課程進行校級重點建設，與徐州機械行業、企業合作開發適合學校條件的項目課程。目前5門課程標準、教學方案、課件、校本教材及網絡課程成果已通過專家組驗收，并付諸實施。以“數控加工技術”課程開發思路為例。首先，應進行課程調研。召開三方人員組成的實踐專家座談會，研究數控中高級職業資格標準，確定數控加工綜合職業能力要求。其次，按照行動導向的教學方法，基于人的認知規律和專家的成長規律，從簡單到復雜，從新手到行家，選擇或設計項目載體，且載體要體現綜合性、實踐性，項目的數目不宜多?；鲜隼砟?，該課程設計了臺階軸的編程與加工、成型螺紋軸的編程與加工、輪廓零件的編程與加工和型腔零件的編程與加工四個項目。第三，進行項目的教學詳細設計。該課程在數控加工實訓車間實施教學。每個項目教學分為工藝規劃、程序編制、零件實際加工、質量檢測與評價4個教學環節；以學生為主體，任務驅動，學做合一。
課程考核以過程評價為主，結果評價為輔。課程結束后，學生經后續復雜零件數控加工實訓強化，數控工藝設計與編程能力可達高級工水平。此外，技能訓練課程是機械設計與制造專業課程體系的重要組成部分，是培養學生職業素質和實踐動手能力的主戰場，目前均實施項目教學。確定測繪與計算機繪圖實訓（繪圖員）、機械加工實訓（車工中級）、復雜零件數控加工實訓（數控高級）、機械CAD/CAM（機械CAD應用師）為課證融合課程，課程結束時學生技能水平達到有關職業標準要求，可考取中、高級職業資格證書。校內技能訓練課程項目教學由企業技術專家和專任教師共同指導，校外就業實習學生已是企業的準員工，培養準員工是企業的內在要求，聯合培養學生變為現實。
三、實訓基地建設
1.校內實訓基地建設
培養模式改革必須要有硬件作支撐才能實現。為此，學校投資300余萬資金建設機電工業中心，滿足了機械設計與制造專業教學改革的硬件要求。在建設實訓室時，原則是專業群資源共享與課程建設相對應，以避免實訓室利用率不高。硬件是基礎，軟件是靈魂，為此我院大力加強校內實訓基地內涵建設。具體做法如下：
（1）采用企業化的運行管理模式，教學環境融合企業職場環境。
（2）引入企業真實產品作為技能訓練項目載體，兼職教師和專任教師共同指導實訓，實現了教產結合，合作育人。
（3）定期舉辦機械技能大賽，以賽促學，以形成良好的學習氛圍。
（4）依托工業中心積極開展教科研工作和技術服務。上述做法取得了好的效果，近兩年，“機電類創新創業教育實習實訓基地建設研究”作為我院的“江蘇大學生創業教育示范校”建設子項目通過驗收，獲得專家的肯定；校級以上各類項目立項12項，多次為企業承辦機械維修技能大賽和員工能力提升培訓，獲得了企業的認可。
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一、教學模式
為了真正融入市場經濟，完成職業教育的職責和任務，中專學校都在積極探索改革，不斷調整專業設置、教學計劃和教學模式，模塊教學就是在這種情況下出現的一種教學模式。模塊教學模式也稱為MES（Modules of Employable Skill），是國際勞工組織為幫助世界各國特別是發展中國家開展職業培訓、提高勞動者素質而開發出的一種技能培訓模式，其核心是以崗位職業技能為標準培訓勞動者。其特點是將完成崗位工作所需的技能分解為多個相對獨立的技能模塊，每個模塊又分為若干學習單元。教學中以技能訓練為主，將相關理論融于技能訓練中。學生學習的技能由技能模塊組合而成，完成相應技能模塊的學習后，就能勝任崗位工作。
經過國內各學校的實驗，模塊教學又有了不同的形式。根據職業教育對畢業生知識、技能和綜合素質的要求，將整個培養過程分成若干個模塊（或稱單元）組織教學，如將全部教學內容分為四大模塊，即基礎理論知識模塊、專業理論知識模塊、基本技能和能力模塊、綜合素質和能力模塊，這是縱向的模塊切割；也有依據技能培養目標和工種技術等級標準，把密切相關的理論和實際操作知識有機地結合起來，組成具有某一功能的教學模塊，每一專業由若干個大模塊組成，每個大模塊由若干個小模塊組成，每個模塊由若干個學習單元組成，每個學習單元又由更小的微小模塊組成，從而形成了一個積木組合式的教學模式，這是立體的模塊分割。相對來說，立體的模塊分割更適合于崗位能力培養，也是我們實踐的方向。
二、模塊教學實踐
1、模塊教學實施過程。最初，我們依托食品生物工藝專業，在專業課教學中進行模塊教學試點，按專業培養方向不同分為釀酒模塊、生物技術模塊、焙烤模塊、飲料模塊、乳品模塊等，對學生進行主題明確的崗位知識和技能訓練。學校建立了啤酒、焙烤、飲料、果酒等“講、干、練實訓教室”，保證模塊教學試點的順利開展。教學改革獲得了令人滿意的教學效果，學生的實操能力明顯提高，對教學的滿意程度大幅度上升。
在試點取得效果的基礎上，我們組織了專題研討，并通過企業調查和畢業生反饋，理清了崗位能力培養目標確定和模塊分割的思路：明確各專業畢業生的預期就業崗位確定各崗位的職責和任務建立履行崗位職責、完成工作任務所應具備的專業知識和技能指標體系劃分掌握上述專業知識和技能所需要的教學模塊決定各模塊的理論和實踐教學內容、教學重點、教學時數、教學手段和方法。
在試點和研討的基礎上，我校在所有班級全面推行了模塊教學。
2、確定培養目標。明確各專業的培養目標是實施職業教育的前提。通過對用人單位調查、畢業生信息反饋和研討，各專業確定了各自的培養目標。培養目標通常包括四部分內容：（1）通用能力，包括自我管理和自我發展能力、與他人合作共事能力；（2）專業能力，包括崗位知識和技能要求；（3）管理能力，包括管理知識、規章制度和崗位管理能力；（4）創新能力和發展能力，包括向本專業其它崗位拓展的能力、創新創業能力。
培養目標是模塊劃分和課程設置的依據，如質量監督與驗驗專業，確定通用能力16項、專業能力183項、管理能力11項、創新發展能力8項。
3、模塊劃分與課程設置。
（1）模塊劃分。
在劃分模塊、制訂教學計劃時，我們采用了縱向模塊劃分和立體模塊劃分相結合的模式。
第一個學期，進行通用基礎知識模塊學習，內容包括基礎知識課程學習和基本專業技能認識實訓。除基礎知識模塊課程學習外，根據專業內容，開設有基本專業技能認識實訓模塊，所有學生輪崗進行兩個月的實訓。通過通用基礎知識模塊的教學，要達到這樣幾個目的：等齊，學生入校時間跨度長達兩個月，需要一個緩沖時間使之在同一個起跑線上出發；收心，學生新進入中專學校，心情尚不安定，讓他們盡快進入新的學習狀態非常重要；補缺，對初中知識進行總結，理出專業學習需要的內容并適當強化；認知，讓學生認識職業教育與普通教育的區別，了解不同專業和崗位的培養目標和學習訓練內容，確立他們的崗位意識。學生經過基礎知識模塊的學習，對職業和職業崗位有了初步的認識，經重新選擇專業后，進入了專業技能模塊的學習。
（2）課程設置。實施模塊教學，在課程設置中要依照模塊劃分安排，打破學科體系，強調教學內容“實際、實用、實踐”，基礎理論知識以應用為目的，以“必需、夠用”為度，根據專業特點、教學條件、崗位要求等切合實際設置課程，不搞一刀切。有的專業進行了大量課程綜合性、應用性改革，打破了課程界限，刪除了較難、較繁的理論知識，整合了重疊內容；有的專業理論教學全部與技能訓練糅合在一起進行，邊講邊練；有的專業分階段進行理論教學和技能訓練。這樣的課程設置，做到了有的放矢，適應崗位技能訓練的需要，符合職業教育的應有規律。
通過通用基礎知識模塊的學習目標定位，我們對培養學生的通用能力和素質進行了大幅度的課程設置改革：不再單獨開設數學、英語等學生學起來吃力、影響學習信心、學習效果差的課程，將其專業上用到的內容放到專業模塊中具體使用之處講授，如質量監督與檢驗專業講授《質檢專業常用的數學計算》；有一些課程，有選擇地講授部分內容，如物理課重點講授電學部分內容、語文課重點訓練應用文寫作和普通話。
4、教材改革。缺乏配套教材直接制約著模塊教學的實施。在實施模塊教學過程中，我們采取了以下措施應對目前教材改革跟不上教學改革速度的情況。
（1）選用技能訓練書目。職業技能鑒定教材、崗位培訓教材等崗位針對性強，技能培養目標明確，選用合適的話，很適宜作為技能模塊的教材，如質量監督與檢驗專業選用《化驗員實用讀本》。
（2）組織教師編寫。這是模塊教學使用教材的主要來源。我們結合培養目標，組織教師根據學校實訓條件及崗位培養要求編寫了各個專業的《模塊教材》，使用效果良好。
5、師資與場地。實施模塊教學，師資與實訓場地是教材之外的兩大難題。模塊教學將專業理論知識和操作技能有機結合在一起進行教學，對教師的要求大大提高了，特別是實訓模塊，很多具體操作教師也不熟練。為保證實操訓練質量，我們從工廠聘請了一些實踐經驗豐富又有理論知識的老技師作為實訓指導教師，并配備本校的理論教師與他們一起全天候工作。教師們通過這樣的教學環節，“雙師”能力很快得到了提升。同時，我們加大投入，加強實訓場地建設，保證了學生有足夠的工位進行實訓操作。
篇13
目前，在我國軟件企業中，人才缺乏是制約軟件企業發展的主要瓶頸之一。我國各級各類教育機構依然存在著教學內容與市場實際需求脫節，面臨最大的教學問題是企業求賢若渴、卻英才難覓，其根源在于傳統的“本科壓縮型”人才培養模式問題。筆者針對技能型軟件人才培養過程中實踐教學環節的教學問題，從教學理念、教學內容和教學方法3個方面進行實踐和總結，其目的是為了探索軟件工程專業本科生教育的人才培養模式。
1 若干教學問題
2001年12月教育部和國家計委聯合發出通知，批準清華大學等35所高校試辦示范性軟件學院，旨在通過軟件學院的建立，實現軟件人才的跨越式發展。在示范性軟件學院計劃中，明確提出面向軟件產業培養高素質的工程型軟件實用人才的專業定位。2003年教育部批準建立了36個示范性軟件職業技術學院。2004年IEEE-CS組織了軟件工程知識體系指南SWEBOK2004，在指南中劃分了軟件需求、軟件設計、軟件構造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具和方法、軟件質量等lO個關鍵知識域，規定了每個知識域中的具體教學內容，如“軟件需求”知識域有需求基礎、需求過程、需求獲取、需求分析、需求規格說明、需求確認、需求實踐等教學主題。
回顧多年的軟件工程專業發展，我國各高校中已有近200多所院校開設了軟件工程專業，各級各類培訓機構相繼出現。為了支持軟件與服務外包人才的培養，自2006年起，商務部開始實施服務外包“千百十工程”人才培訓計劃，2007年教育部在“質量工程”中加大了對信息類專業的支持力度，軟件工程專業列入第2類特色專業建設項目，2011年國務院學位委員會正式公布了修訂的學科目錄，把軟件工程新增為一級學科。這充分說明軟件工程專業和學科在國家戰略層面上已經提升到一個新的高度。
政府層面安排的各級各類專項培訓資金，主要用于支持大學生增加軟件與服務外包專業知識和技能，鼓勵外包企業新增大學生就業崗位的各類人才培訓項目，重點培訓大學應屆畢業生和尚未就業的大學畢業生，以及服務外包企業新入職員工。培訓內容包括軟件與服務外包企業人才定制培訓、從業人員資質培訓、國際認證培訓、行業標準及相關知識產權培訓、大學生實習項目及勤工儉學培訓、企業新人職人員崗前業務技能培訓等。政府層面出臺的政策目標，主要是為了建立軟件與服務外包人才的培養培訓體系，調整專業結構以適應軟件產業需要，加強高校學生實習實訓工作，深化高校與軟件與服務外包企業的合作等。
綜上所述，市場對人才需求仍有較大缺口，適應產業市場不斷發展的軟件工程專業教育任重道遠。培養技能型軟件人才已經到了應該采用全方位、多渠道、企業廣泛參與的多種培養模式，才能從根本上解決目前企業人才短缺、現有人才結構不合理等問題。高校的根本任務是人才培養，要實現人才培養與企業需求之間的無縫銜接，本文主要討論3方面教學問題：
（1）實踐教學理念。在教師組織教學過程中，其教學理念必須符合產業標準和項目規范，軟件項目的成功取決于項目團隊，項目團隊必須遵循軟件工程規范，規范是指項目規程和實施項目的相關技術標準，與之相關的專業知識只求其核心的基礎知識，不求知識全面。
（2）職業技能結構。通常職業能力貫穿整個職業生涯，其職業技能可以劃分為，特定技能、通用技能、核心技能3個層次，其中的核心技能具有普遍適用性，在職業生涯中受益終生，此外個人的職業素養也是一種職業能力，主要有交流能力、溝通和表達能力、文檔的規范寫作、分工合作、團隊協作、敬業奉獻等。
（3）實踐教學方法。在項目實施過程中，必須遵循軟件工程原則，根據“項目經理系統分析員軟件工程師具體程序員”的人才結構組建項目團隊，按照項目管理流程和技術規范實施項目，其教學內容必須緊跟產業技術、及時更新教材內容，注重實用性和針對性，項目實訓從最簡單的項目做起，在強調掌握具體專業技能的同時，要求學生善于交流、勤于溝通，逐步提高職業能力。
2 實踐教學理念
印度軟件企業快速進步的重要原因之一就是能夠按照軟件產業發展的需要，通過多層次、多渠道方式培養人才，形成多層次的人才結構。分析軟件產業特點，任何大型軟件項目的實施，團隊是項目成功實施的重要基礎，如圖1所示；把大項目分解成無數小模塊任務，要求按照具體的技術規范和標準施工，遵守項目流程，如圖2所示；不同層次上的人員有著具體而明確的分工，在合作或協同的過程中，需要具備相應的溝通技巧和職業素養，團隊角色職責如表1所示。
在項目實施的過程框架中，工作指南規定了要完成的任務步驟、方法、進度等，各“角色”執行任務時必須參照工作指南，工作模板是指“角色”按照計劃進度完成具體任務以及必須完成的各種文檔結構，QC根據指南，逐一核對任務列表，通過檢查表監督各角色是否按進度執行。在項目實施過程中，項目團隊為了一個共同的目標（某個項目）一起學習和工作，團隊必須具有良好的溝通機制。例如項目專用的公告牌（公告、通知、狀態報告），項目郵件列表；項目網站（文檔、團隊成員主頁、相關的技術論文和筆記以及自學培訓材料），項目會議（關于簡報和問題解決方案），關于團隊成員工作的最佳實踐會議和討論，面對面交談等。
在教與學的過程中，教師必須思考如何讓學生盡可能塊地掌握實際動手開發能力，盡快與產業技能接軌，要求學生給自己制造一個理由來組織學習型工作團隊，通過發放團隊工作規范和模板，簽訂團隊工作責任書、內部承諾等方式來提高團隊學習效率。通過教學實踐，明確人才培養目標，總結并提出團隊、規范、交流的教學理念，團隊是項目基礎，規范是項目規程和技術標準，交流是團隊成員的基本素養，其教學理念符合產業需求和企業實際。
3 職業技能結構
全球軟件產業市場呈現兩大特點，國際化分工合作步伐加快、產業化技術更新加速。前者使得軟件服務外包成為全球性軟件市場中的追逐熱點，涌現了象印度、愛爾蘭、以色列等一些軟件外包強國，后者說明軟件產業中的技術從業人員必須時刻保持適應產業發展的技術能力和技能，尤其是直接面對軟件開發環節中的技能型軟件人才。
印度軟件人才培養模式的獨到之處就在于軟件企業的人才結構合理，其軟件教育的核心理念是緊跟國際軟件領銜企業的技術發展，快速更新教材，注重實用性和針對性，使畢業生能迅速適應企業的需要，可承擔任何大型軟件項目中具體某個環節的規范且熟練工作。對于軟件產業來說，教育部門提供大量技能型軟件人才是軟件工業化生產的基礎，同時這種專門化知識結構的人才模式也將推進軟件流水線生產的標準化。因此，必須分析研究技能型軟件人才需要什么樣的知識、能力和素質結構，應該尋找培養這種能力結構的方式方法。
職業能力包括貫穿技術人員整個職業生涯的就業和創業能力、工作能力、職業轉換能力。現行教育部門或軟件企業中的技能型軟件人才的職業能力之內涵必須得以重新構造；已經不僅僅是動手能力、操作能力和理論知識的代名詞，職業態度、敬業精神、團隊合作交流和職業行為評價等因素都應納入到職業能力的培養中去。以職業活動為導向，以職業能力為核心的原則正在改變學科導向的職業教育培養體系，產業現場的實際需要和認同正在主導專業教育的內容和形式。接受任務、解決問題、執行規范、完成任務，這是最基本的標準。例如對于低檔軟件人員不懂操作系統、計算機原理、關系數據庫原理等常識，并不妨礙他編寫代碼、使用工具開發用戶層界面等專門工作。所謂技能訓練，就是掌握最基本、最必要的專業基礎知識的前提下，在較淺的程度內掌握幾種計算機程序設計語言，然后學習目前流行且高效率的軟件開發工具（如果企業需要，還可以學習一些更加專用的軟件開發工具），學習實用的軟件編程、數據管理、硬件維護等技術。
在教學實踐中，我們提出“圍繞編程規范，研究技能知識結構”的課程建設思想，把技能型軟件人才的職業能力分為特定技能、通用技能、核心技能3個層次，其中核心技能是范圍最窄、通用性最強的技能，體現了職業活動中的最基本技能，具有普遍適用性，在職業生涯中受益終生。特定技能可以理解為按照國家職業分類來劃分范圍，例如各種職業資格證書的認證考核。通用技能通常比特定技能的口徑要寬，可以理解為在一組特征和屬性相同或者相近的職業群中體現出來的共性技能和知識要求。我們提出軟件工程專業的“職業技能”邊界，按照軟件階段劃分，制定不同階段所要求的職業技能，例如編碼階段，要求有規范代碼書寫、單元測試能力，專業教師（或項目經理）要善于觀察、發掘、培養新人，根據學生的各自特點，固化訓練或交叉培養設計、編碼、測試、文檔書寫或管理能力。按照職業成長過程區分，哪些人是技術型，哪些是項目管理型。哪些技能操作型人才。高校不是企業，企業也不該承擔高校職能；在校企合作過程中，圍繞職能能力訓練，企業和高校之間有職責分工的邊界，例如外包委托、實習見習活動等等。在職業素養和能力方面，著重在交流表達、規范寫作、分工合作、團隊協作、敬業奉獻等方面對學生加以訓練。我們提出的軟件工程專業的“職業素養”邊界，堅持任何人都有“用”的原則，關鍵“用”到實處。刁鉆苛刻的人“用”到測試上去，勤奮好勝的人“用”到技術攻關上，豁達人緣好的人“用”到項目協調上去，條理規矩的人“用”到設計上去。
在軟件工程專業的人才培養方案中，專業知識只求核心基礎知識，不求全面知識，知識教學內容必須與技術發展同步更新。軟件工程專業“職業技能”方面的教材較少，這類課程建設有一定難度，需要大量的人力、物力投入。一方面，通過校企合作、校際協作來組織開發此類課程，另一方面，借鑒真實項目的仿真實訓來開發此類課程，此類項目的文檔比較規范齊全，可實施規范訓練。在校企合作的真實項目軟件開發過程中，應該根據學生年級高低，使課程教學和訓練僅局限于某個開發階段，例如編碼階段，著重讓學生看懂詳細設計文檔、規范編碼書寫、模塊單元測試。另外，在課程教學和項目訓練過程中，必須強調學生的說（交流）、寫、做，特別是說和寫?！罢f”可以通過組織定期或不定期、正式或非正式的會議討論，“寫”可以寫個人小結或技術分析等。這些內容和要求都應該作為課程建設的必須內容，并用恰當規范的格式或流程編寫起來。
4 實訓教學方法
根據培養目標和技能要求，通過校企合作形式，開發出一系列實訓項目，構建了以實訓項目為主題的實訓環境，明確提出以項目實訓為主的教學方式。通過教學實踐，提出以“職業技能為根本、工作體驗為主題、知識點恰到好處”的教學方法，如圖3所示。
以實訓項目為主題的工作模式，是仿照軟件企業規范的運作模式，由教師（或項目經理）演示需求分析、總體設計文檔，安排學生編寫詳細需求、詳細設計文檔，將學生分成項目小組，分片包干，個人承包，每人都有機會承擔項目的某個具體內容（如編制模塊，編寫測試計劃和測試報告等）。旨在提高學生的規范化開發能力和團隊分工協作，強化程序設計基礎，使學生掌握軟件開發所必需的知識與技能，熟練運用開發環境和工具。
