引論：我們?yōu)槟砹?3篇中學(xué)舞蹈教學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、欣賞舞蹈美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我校學(xué)生大都來自農(nóng)村，平常很少有機(jī)會看到比較好的專業(yè)舞蹈表演。而電視中的舞蹈離學(xué)生特別遙遠(yuǎn)，他們覺得只有專業(yè)演員才可以那樣表演。生活中也缺少表演的舞臺，很多學(xué)生從來沒有登過臺，更不要說登臺跳舞了。要讓學(xué)生用舞蹈要求的站立姿勢站著，他們又覺得很不好意思，特別是女同學(xué)，不敢挺胸。
于是，我就帶學(xué)生觀看一些好的地方文藝表演，或者在課堂上播放一些優(yōu)秀的舞蹈視頻，讓學(xué)生對舞蹈本身的內(nèi)在美有個初步了解，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣，使其感受民族舞蹈作品的魅力。在音樂課中，我把民族音樂欣賞和舞蹈結(jié)合起來，開闊學(xué)生眼界，增強學(xué)生的民族意識。在這樣潛移默化地引導(dǎo)之下，學(xué)生就會有表現(xiàn)美的欲望，無形中激發(fā)了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。
二、營造良好的課堂氛圍
舞蹈本身就有表達(dá)思想感情的作用。在課堂中，教師必須建立一種和諧的課堂環(huán)境，并采用融洽的交流方式，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。十三四歲的中學(xué)生理智較差，情緒容易波動，如果沒有良好的師生情感交流，舞蹈教學(xué)就非常被動。
記得有一次，我教一個成品舞蹈《師生鼓》。這個舞蹈音樂非常活潑跳躍，舞蹈表現(xiàn)的主題是學(xué)生和教師一起過節(jié)，敲起鑼鼓，跳起舞蹈，表現(xiàn)非常熱鬧的過節(jié)場面。我一邊播放音樂一邊示范動作。聽完音樂，看完舞蹈，學(xué)生非常興奮，都有躍躍欲試的感覺。教基本動作時，學(xué)生模仿教師的表情，學(xué)得非常認(rèn)真。但我發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生動作總是做錯，于是我就把他叫到講臺前面讓他當(dāng)著全班同學(xué)的面做。后來再讓他做，結(jié)果還是錯。我一急就板起面孔，使勁糾正他的動作。本來我是好意，沒想到這個學(xué)生更加膽小，以至于手發(fā)抖，動作更差。再看全班學(xué)生，剛才那種活潑跳躍的情緒蕩然無存。我看向誰誰就緊張。下課后，我認(rèn)真思考了一番，并從中吸取了教訓(xùn)，改變了教學(xué)態(tài)度，以鼓勵為主，遇到難動作和學(xué)得慢的學(xué)生時，耐心講解，并多次示范鼓勵，不厭其煩。從此后，學(xué)生在舞蹈課上不再那么緊張，學(xué)動作時大方多了，表現(xiàn)舞蹈的情緒也豐富了。由此可見，教師教舞蹈不能只注意教動作，還必須掌握學(xué)生心理、生理特征，營造和諧的課堂氣氛，在教給學(xué)生知識的同時還要傳遞給學(xué)生愛，這樣才能更有利于學(xué)生掌握技能技巧，表現(xiàn)舞蹈主題，提高教學(xué)效果。
三、設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)
舞蹈課的教學(xué)目標(biāo)有兩個：一是培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣，糾正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其動作協(xié)調(diào)優(yōu)美，同時增強體質(zhì)，豐富校園文化藝術(shù)活動；二是為高中輸送舞蹈特長生。
對于前者，教師主要向?qū)W生傳授舞蹈基礎(chǔ)理論知識和舞蹈基本技能技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈中得到快樂，端正姿態(tài)，宣泄他們的思想感情，回歸少年本色，使其個性得到發(fā)展。此階段舞蹈教學(xué)的內(nèi)容不宜太深，我就選擇基本的形體律動訓(xùn)練，以及動作不復(fù)雜、節(jié)奏感鮮明的民間舞組合和一些舞蹈創(chuàng)編知識，鼓勵學(xué)生動手動腦，自己創(chuàng)編。這樣學(xué)生平時都能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
對于后者，一些學(xué)生具有很好的舞蹈天分，將來舞蹈也許是他們一生的選擇，所以我設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是：除教舞蹈基本理論知識外，更主要是對學(xué)生進(jìn)行基本功和形體訓(xùn)練。這樣一方面便于學(xué)校安排各種演出活動，另一方面為學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)院校學(xué)習(xí)更深的內(nèi)容做了很好的鋪墊。在教學(xué)一些內(nèi)容相對較深、要求較高的內(nèi)容時，除教給學(xué)生基本動作外，最主要的是讓學(xué)生感受民族舞內(nèi)在的韻味，找到舞蹈的感覺，準(zhǔn)確把握情感的表達(dá)，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。
四、體驗音樂美，從而達(dá)到舞蹈美，變被動為主動
音樂是舞蹈的靈魂。有些舞蹈特別是民間舞蹈，動作不是很難，學(xué)生根據(jù)教師的示范、講解就能掌握基本動作，但是等到學(xué)生表演時，就是不美，不生動。于是我就讓學(xué)生多聽音樂。因為音樂可以發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力。在學(xué)生聽音樂的同時，教師要用準(zhǔn)確、生動的藝術(shù)語言給予引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)必須富有感彩，以引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生想象音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，感受音樂美，引起學(xué)生神經(jīng)興奮。這樣，學(xué)生做出來的舞蹈動作就非常生動優(yōu)美，同時也激發(fā)了情感，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時也提高了教學(xué)效果。學(xué)生有了興趣就會把學(xué)習(xí)舞蹈當(dāng)成很快樂的事，變得積極主動。
記得有一次教蒙古舞，我選的音樂是《牧歌》，我首先示范了一遍，然后教基本動作。當(dāng)時我是越教越累越氣憤，因為學(xué)生一點感覺也沒有。后來我就停止教動作，而是播放音樂，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到歌曲的優(yōu)美抒情就像草原的優(yōu)美風(fēng)景，有一種“天蒼蒼，野茫茫”的感覺，但到結(jié)束似乎有點余音繞梁的感覺，好像這片土地漸漸離我們遠(yuǎn)去。學(xué)生聽完后久久沉浸在音樂的意境中，有學(xué)生說：“哇，真美！”過后我再教動作，效果大不一樣，學(xué)生的動作明顯地帶有歌曲意境的感彩，達(dá)到意想不到的效果。
五、教師要加強示范教學(xué)
模仿是學(xué)生的天性，但學(xué)生的模仿有一定的指向性，他們一般喜歡模仿自己認(rèn)為美或者崇拜的對象。因此，舞蹈教師不但要向?qū)W生講解基本的舞蹈動作，而且要親自示范，力求動作的規(guī)范優(yōu)美。這就給舞蹈教師提出了很高的要求。教師不僅要語言生動、精練，還要加強舞蹈技巧的訓(xùn)練，并定期進(jìn)行舞蹈進(jìn)修，保持良好的體型，這樣做出來的動作才優(yōu)美。舞蹈教學(xué)和其他學(xué)科不一樣，它是個體力活，也是個技術(shù)活，教師需要做到經(jīng)常鍛煉，熟能生巧。這樣，做動作才柔韌有余，精力充沛，并能給學(xué)生提供良好的示范，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)；否則教學(xué)效果將適得其反。
六、舞蹈教學(xué)必須順應(yīng)時展
民族舞蹈是舞蹈的精髓，古典舞能讓學(xué)生規(guī)范形體姿態(tài)，這些是傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的主要內(nèi)容。但近年來，一股街舞、現(xiàn)代舞、爵士舞的風(fēng)潮已經(jīng)刮進(jìn)校園，深受學(xué)生喜歡。特別是街舞因其具有輕松隨意、個性自由和反叛精神的特點，受到年輕人的喜歡，爵士舞和現(xiàn)代舞也打破了以往民族舞的形式，且極具世中裕年輕人非常喜歡。
每次晚會各班出節(jié)目，舞蹈很多，但沒一個民族舞蹈，都是現(xiàn)代舞、街舞、爵士舞。這就給我們舞蹈教師提出了新要求，一方面，不能扼殺學(xué)生對新舞種學(xué)習(xí)的欲望；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀看校園舞蹈隊表演的經(jīng)典民族舞蹈，并告訴學(xué)生這些民族舞蹈與我們的生活有著直接關(guān)系，表現(xiàn)了各民族勞動人民的思想感情、理想愿望，是我們舞蹈的精髓。將新舞種與民族舞蹈結(jié)合起來教學(xué)，教學(xué)范圍擴(kuò)大了，學(xué)生對舞蹈的熱愛之情也增強了，教學(xué)效果自然提升了。
舞蹈教學(xué)的主體包括教學(xué)者和學(xué)習(xí)者。舞蹈教學(xué)和其他學(xué)科一樣，教師不能憑主觀意愿隨意采取教學(xué)方法，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的年齡特征和能力水平采取相應(yīng)的教學(xué)方法。但不論怎樣，“口傳身授法”依然是舞蹈教學(xué)的基本方法。這就給舞蹈教師提升舞蹈教學(xué)提出了具體的要求：首先，必須提升自己的語言表達(dá)能力，要做到語言必須生動精練，生動的語言是講解舞蹈動作的基礎(chǔ)，其次，為了做好示范動作，舞蹈教師還必須經(jīng)常練功和進(jìn)行舞蹈進(jìn)修，保持好自己的體型、體力以及動作的平衡協(xié)調(diào)；再次，要提高自己的思想和理論修養(yǎng)。只有這樣，舞蹈教學(xué)才能取得較好的教學(xué)效果。
七、結(jié)語
綜上所述，在舞蹈表演過程中，表演者是通過肢體動作向臺下的觀眾表達(dá)思想情緒和傳遞舞蹈的藝術(shù)性，從而引起自己與觀眾之間情感和心靈上的共鳴。而在舞蹈教學(xué)中，教師就是學(xué)生的一面鏡子，應(yīng)加強聯(lián)系實際，為學(xué)生樹立良好榜樣，幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生正確、標(biāo)準(zhǔn)地完成各種舞蹈動作和訓(xùn)練任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上有意識地培養(yǎng)學(xué)生闡釋作品、表達(dá)情感和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的舞蹈水平。
【參考文獻(xiàn)】
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篇2
一、中學(xué)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)的學(xué)生的能力
首先，細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力。術(shù)感受力是從事藝術(shù)活動的人必備的基本天賦與才能，其中包括藝術(shù)感覺的靈敏、藝術(shù)知覺的整合、藝術(shù)聯(lián)想想象的豐富、藝術(shù)感悟的發(fā)達(dá)。筆者采用了聽音樂、看錄像等各種教學(xué)手段有目的的強化學(xué)生的敏銳的感受力、細(xì)致的體驗力、豐富的想象力。同時還特別注意一些服裝、發(fā)飾、道具等來激發(fā)學(xué)生的感受力、想象力。
其次，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)表現(xiàn)力即自由自覺地調(diào)動一切藝術(shù)表現(xiàn)手段、表現(xiàn)技巧以塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)思想感情的能力。在舞蹈藝術(shù)中要能夠高度嫻熟地運用舞蹈藝術(shù)的各種基本功、手段、技巧等，全方位地調(diào)動起身體的四肢、腰身、肌肉、骨骼及全部心靈的感情、情緒、意志、人格等，來表現(xiàn)藝術(shù)形象的風(fēng)格、意境、神韻。
再次，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。高等學(xué)校培養(yǎng)的藝術(shù)人，}不是匠人，而是富有創(chuàng)新意識與刨造能力的高級人才。隨著國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，隨著人民大眾對文化藝術(shù)的精神需求的日益增長，藝術(shù)行業(yè)急需那些真正具備厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，富有創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的精英人才。創(chuàng)造性是指發(fā)現(xiàn)、制造與創(chuàng)造新的事物的能力，在藝術(shù)活動中創(chuàng)造性更多地指鮮明突出的聯(lián)想、想象能力、個性特征與風(fēng)格特色的表現(xiàn)能力。在舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，確實是教學(xué)巾的難點與重點。
最后，高度重視學(xué)生人格心理的培養(yǎng)。在舞蹈教學(xué)中也要以人為本，營造比較寬松、寬容、自由發(fā)展的氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，同時盡力做到教師、學(xué)生互動，達(dá)到教學(xué)相長的目的。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)非常強調(diào)師道尊嚴(yán)，教師可能會拿著鞭子、棍子懲罰學(xué)生，但對于學(xué)生的心靈和諧、人格成長有弊無利。而現(xiàn)在的藝術(shù)教育概念中，最重要的是培養(yǎng)健康成長、逐步豐富完善的生命個體，高等教育更要培養(yǎng)有理想、有追求、有靈性、有創(chuàng)造性的高級人才，所以一定要把人的培養(yǎng)放在第一位。
二、中學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)方法
其一，精心選擇舞蹈教學(xué)材料。目前，我國舞蹈界仍然有許多低質(zhì)量的舞蹈創(chuàng)作作品充斥其間。即使是高規(guī)格的國家級舞蹈比賽中演出的作品，也經(jīng)常會用到高難度的劈叉、搬腿和空中跳躍特技等動作。這樣的作品無視舞蹈表演的美感，而如同體操運動員在運動場上完成超高難度的技術(shù)動作。因此，教師在舞蹈教學(xué)內(nèi)容安排時，必須要注意題材的豐富多彩和不同風(fēng)格搭配組合，要根據(jù)學(xué)生的年齡層次進(jìn)行教學(xué)活動組織。要充分挖掘深厚的民族文化資源，運用快樂教育理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，這種教學(xué)方法使原本枯燥的課堂一下變得活躍起來，學(xué)生自然更開心一些。
其二，創(chuàng)設(shè)良好的中學(xué)舞蹈教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)出良好的舞蹈教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈審美意識方面的重要內(nèi)容，對于現(xiàn)在學(xué)生的審美意識的培養(yǎng)能夠起到極人的推動作用。一是需要維護(hù)好舞蹈教室內(nèi)的整體環(huán)境，要給人以干凈、整潔的感覺；二足需要健傘教學(xué)設(shè)備，要求全面考量到學(xué)生的內(nèi)在特點以及訓(xùn)練場所的外在環(huán)境可能對學(xué)生所造成的各種影響。舞蹈教室的溫度需要保持在合適的區(qū)間內(nèi)，光線需要充足、通透、空氣的流動性要良好，地面需要鋪設(shè)好軟硬合適的木質(zhì)地板，這樣就能夠有效的避免學(xué)生在訓(xùn)練中身體遭受不應(yīng)有的傷害。
其三，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的方法。在舞蹈教學(xué)中，教師要教導(dǎo)學(xué)生注意觀察美的事物，了解審美體驗，這也是舞蹈課堂上的重要組成部分。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈動作學(xué)習(xí)時，主要對照舞蹈教師的示范動作模仿，然后形成自己的各種姿勢和動作，并感受舞蹈伴奏音樂的節(jié)奏與舞蹈動作之問的關(guān)系。舞蹈老師在舞蹈示范教學(xué)的同時，實際上就是通過自己語言描述表達(dá)對舞蹈作品的體會，演示舞蹈動作的韻律美，在潛移默化中影響了學(xué)生的審美意識的形成。因此，我們應(yīng)當(dāng)通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，以便取得最佳的教學(xué)效果。教師要善于靈活組合應(yīng)用這些教學(xué)方法，從而充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地掌握不同民族舞蹈巾的突出特征，還要激發(fā)和提高學(xué)生的思維能力，善于思考問題和與他人共同合作進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的意識。
其四，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，促使師生之間的互動交流。要讓舞蹈的美妙能夠有效地體現(xiàn)出來，就需要構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，學(xué)生在與教帥平等的交流中能夠感受到良好的氛圍，可以有效地顯現(xiàn)出舞蹈中的豐富情感。例如，假若我們的舞蹈教室缺乏對于舞蹈的情感，在教學(xué)上就必定會最得煩躁、缺乏耐心，學(xué)生在這樣的情況之下也會感染這些不良的情緒，學(xué)生在舞蹈中就無法將美感有效地表達(dá)出來。因而，我們舞蹈教師要一切以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，用愛心與學(xué)生交流和溝通，用美好的心靈點燃學(xué)生的求知欲。
三、結(jié)束語
總之，中學(xué)舞蹈教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力、藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力以及健康心理，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。中學(xué)學(xué)校以及中學(xué)舞蹈老師應(yīng)該積極探索有效的中學(xué)舞蹈教學(xué)方法，促進(jìn)中學(xué)學(xué)生的綜合發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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篇3
何謂中國古典舞？李正一教授在詮釋“古典舞”時這樣講道：“名為古典舞，它并不是古代舞蹈的翻版，它是建立在深厚的傳統(tǒng)舞蹈美學(xué)基礎(chǔ)上，適應(yīng)現(xiàn)代人欣賞習(xí)慣的新古典舞。它是以民族為主體，以戲曲、武術(shù)等民族美學(xué)原則為基礎(chǔ)，吸收借鑒芭蕾等外來藝術(shù)的有益部分，使其成為獨立的、具有民族性、時代性的舞種和體系。”
中國古典舞動作多姿多彩、千變?nèi)f化，但無論怎么變化都沒有離開一個“圓”。從手臂形態(tài)到整體的舞姿造型，從動作形式到運動軌跡，都與“圓”有著密不可分的聯(lián)系，中國舞蹈在經(jīng)過了長時間的發(fā)展形成了以“圓”為主要審美特點的審美趨向。“圓”是中國古典舞的主要元素。
作為傳統(tǒng)文化啟發(fā)下重創(chuàng)的一個體系，中國古典舞脫胎于中國戲曲舞蹈。按說其源流關(guān)系很清晰，但中國古典舞創(chuàng)立人之一唐滿城教授在《對戲曲舞蹈的再認(rèn)識》一文中卻說：“戲曲舞蹈是中國古典舞的流，不是源。”那其源又在哪里呢？循著其獨特審美特征，不難找到其源，那就是“圓”。
中國古典舞的舞蹈造型、舞蹈技巧都離不開一個“圓”，圓也是最具有代表性的動作的體現(xiàn)。中國古典舞被稱為“劃圓的藝術(shù)”，它的運動核心就是“圓形”。平圓、立圓、8字圓是中國古典舞所有連接特點，而8字圓是各種轉(zhuǎn)換連接的必然過程，是轉(zhuǎn)換的銜接點，在運用過程中有時是局部的，在審美上他是一個弧線，離開了弧線也就沒有了圓，沒有有圓就沒有了動勢，而缺少了動勢的動作變化就是生硬的，就會不順、不圓、不流暢不自如，也就失去了中國古典舞自身的民族風(fēng)格特征及神韻特征，從而其訓(xùn)練的價值及意義也將必然無存。
“圓”的特征是中國古典舞教學(xué)中不可忽視的組成部分。在圓的教學(xué)中，了解圓、理解圓，是學(xué)習(xí)的第一步。中國舞蹈運動的核心就是“圓”，圓形規(guī)律在中國古典舞中得到最充分、最集中的體現(xiàn)。在長期的實踐中，舞蹈藝術(shù)大師們將這圓形的動態(tài)概括為八個字：圓、曲、擰、傾、收、放、含、仰。這八個字，集中體現(xiàn)了中國古典舞的審美特征。其實中國古典舞中的“圓”，所體現(xiàn)的是中華傳統(tǒng)文化的根脈。要想充分完美地體現(xiàn)出中國古典舞身韻的精髓所在,就需要深入了解它所包含的內(nèi)在理念。中華民族崇尚“圓”，圓是人們的愿望，是人們的處事方式，“圓”一直影響著中華民族，影響著中華的人文歷史。只有從中華文化角度去理解舞蹈中的圓，才能讓學(xué)生深入理解中華民族舞蹈之精髓。同時，“圓”也是取之于生活的，我們每個人每天都在不斷地劃圓，中國古典舞只是利用自身的藝術(shù)優(yōu)勢，劃著更大更美的圓，其實，正如清人張英所說：“天有不圓，圣人至圣德，古今之至文：法貼，乃至藝術(shù)，必極圓而后登峰造極。”只有充分地理解“圓”,巧妙地運用“圓”，才能真正使學(xué)生了解中國古典舞這一璀璨的明珠，看到其放射出的奪目光輝。
在中國古典舞教學(xué)訓(xùn)練中重視“圓”的訓(xùn)練。古典舞確實注重“圓”的空間美，不論有多少千變?nèi)f化的“圓”，根本規(guī)律是離不開“平圓、立圓、八字圓”這三種最基本、最典型的運動路線和軌跡的。在授學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“平圓、立圓、八字圓”三種線的規(guī)范，讓學(xué)生們體會到所謂“萬圓”離不開“三圓”。像“平圓”訓(xùn)練，就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“平圓”的過程中體會到“提、沉、沖、靠、含、腆、移”的全過程。在練習(xí)立圓時，重點訓(xùn)練腰部能力。在翻身部分的身法訓(xùn)練中，連接規(guī)律就是圍繞立圓路線進(jìn)行的，它在手、眼、身法、步的協(xié)調(diào)一致性上有其固定的規(guī)律，一種翻身接一種舞姿造型或者一種翻身接另一種翻身在連接中應(yīng)保持“立圓”的動勢規(guī)律，必須保持圓里套圓的連接方法，才能使翻身完成得順暢自如。
作為一名從事中學(xué)舞蹈教育的教師，在今后的教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)“圓”在舞蹈中的重要性。不管是在哪種類型的舞蹈里面，“圓”始終有著不可磨滅的作用，特別是在中國古典舞中，“圓”是主要角色，即使中國古典舞的技巧訓(xùn)練，都是圍繞著“圓”這個字來練習(xí)的，中國古典舞一切都來源于“圓”，注重訓(xùn)練的同時也會給人們一種審美趨勢。
在今后的教學(xué)中不只局限于目前的現(xiàn)狀，應(yīng)該盡可能從更多歷史流傳下來的文物等資源中尋找、挖掘并把經(jīng)典之處運用在中國古典舞教學(xué)中。雖然過程是曲折與艱辛的，但相信結(jié)果會越來越輝煌。
參考文獻(xiàn)：
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篇4
（2）教材編寫不合理，教學(xué)場地不足。舞蹈教學(xué)需要將大量時間用于練習(xí)，雖然素質(zhì)教育的普及程度不斷加深，但是中學(xué)生仍然面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)以及升學(xué)壓力，因此，在中學(xué)時期開展舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)減少對學(xué)生時間的占用，以套路簡單、基礎(chǔ)的內(nèi)容為主進(jìn)行教學(xué)。然而，當(dāng)前的舞蹈教學(xué)內(nèi)容雖然較多，但基礎(chǔ)性的教學(xué)資料比較少，而且很多資料并不能完全借鑒，教師只能根據(jù)自身的經(jīng)驗安排教學(xué)活動，這樣就會造成教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容實用性較差，最終降低了教學(xué)效果。另外，舞蹈教學(xué)對硬件設(shè)備的要求較高，如果學(xué)校缺少必要的舞蹈教學(xué)場地以及相應(yīng)的音響設(shè)備，那么舞蹈教學(xué)活動的正常開展會受到影響，這也是當(dāng)前我國大多數(shù)中學(xué)面臨的共同問題。在教育資源緊張的情況下，多數(shù)中學(xué)管理者樂于將資金投入到那些見效快的項目中，不愿意將有限的資金投入到舞蹈教學(xué)上，舞蹈教學(xué)得到投資比例非常小，發(fā)展也只能停滯不前。
二、解決中學(xué)舞蹈教學(xué)存在問題的策略
（1）加強師資隊伍建設(shè)，營造良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍。首先，應(yīng)當(dāng)加強舞蹈教師隊伍建設(shè)。與中學(xué)的其他學(xué)科相比，舞蹈教學(xué)的專業(yè)性較強，教授起來難度較大，舞蹈教師只有不斷研究和創(chuàng)新，掌握最新的教學(xué)理念，獲得最專業(yè)的舞蹈技能，才能讓學(xué)生獲得標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)的舞蹈教育。因此，舞蹈師資隊伍的建設(shè)就顯得非常迫切。如果在舞蹈學(xué)習(xí)中，學(xué)生有某方面的舞蹈學(xué)習(xí)需求，而教師無法滿足學(xué)生的這種需求時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會受到打擊，求知欲望會下降。所以，舞蹈教師必須具備一定的舞蹈技能，到達(dá)一定的水平后才能教好學(xué)生。為了加強師資隊伍建設(shè)，各個中學(xué)可以與各大藝術(shù)院校進(jìn)行合作，引進(jìn)舞蹈系的優(yōu)秀學(xué)生到學(xué)校實習(xí)，增強學(xué)校的舞蹈教師師資力量，同時也可以與高校開展合作，由高校為中學(xué)的舞蹈教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高他們的教學(xué)水平。其次，要營造濃郁的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍。一方面中學(xué)應(yīng)當(dāng)加強對傳統(tǒng)風(fēng)氣的引導(dǎo)，另一方面，學(xué)校與教師還應(yīng)當(dāng)為中學(xué)舞蹈教學(xué)營造良好的社會輿論環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)兩種方式，讓家長、學(xué)生、教師共同參與到舞蹈學(xué)習(xí)中。例如，可以舉行各種舞蹈培訓(xùn)活動和表演活動，倡導(dǎo)更多的學(xué)生和各界人士參與其中，對舞蹈項目起到宣傳作用。同時，舞蹈教學(xué)的重點也必須從強制性以及定制性向娛樂性以及健身性轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生以及家長對舞蹈的認(rèn)識。
（2）科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，加大對舞蹈教學(xué)的投資。首先，應(yīng)當(dāng)科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)舞蹈教學(xué)的目的并非將學(xué)生當(dāng)作專業(yè)舞蹈者進(jìn)行培訓(xùn)，所以不宜進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮舞蹈的基礎(chǔ)作用，讓學(xué)生通過簡單易行的練習(xí)學(xué)習(xí)舞蹈最基礎(chǔ)的內(nèi)容，以競技性、健身性的舞蹈教學(xué)為輔，培養(yǎng)出學(xué)生終身舞蹈的意識。學(xué)校和教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)選擇基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的內(nèi)容，采取科學(xué)的教學(xué)手段，提升舞蹈教學(xué)的效果。其次，學(xué)校要加大對舞蹈教學(xué)的投資。舞蹈教學(xué)的順利開展離不開教育資金的投入，當(dāng)前，各個中學(xué)對舞蹈教學(xué)的投資力度明顯不足。教師以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)讓學(xué)校管理者充分認(rèn)識到舞蹈教學(xué)的重要性，認(rèn)識到舞蹈教學(xué)可以促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)步，爭取更多的教學(xué)資金投入，完善教學(xué)場地與設(shè)備。
篇5
一、舞蹈特長生的發(fā)展特點
隨著藝術(shù)教育的發(fā)展和普及，社會、學(xué)校等一些場所開展各種文藝活動，為學(xué)生提供了發(fā)展特長、展示才華的機(jī)會，從而間接促進(jìn)了學(xué)生對藝術(shù)的培養(yǎng)及喜愛。但是，許多家長認(rèn)為，學(xué)習(xí)舞蹈固然不錯，但是文化課的學(xué)習(xí)更為重要。在普通的教育模式下，舞蹈特長生并不能像專業(yè)院校里的學(xué)生，得到系統(tǒng)、專業(yè)、科學(xué)的訓(xùn)練，所以，在藝考中，這些學(xué)生與舞蹈專業(yè)院校學(xué)生同臺競技，沒有優(yōu)勢可言。而且，普通中學(xué)的舞蹈教學(xué)環(huán)境和教師的專業(yè)能力也造成了舞蹈教學(xué)上的不足，這些都值得我們?nèi)ヌ接懞屯晟啤?/p>
二、舞蹈特長生培養(yǎng)中存在的主要問題
在這個舞蹈特長生群體中，有一部分學(xué)生從小接受過舞蹈訓(xùn)練，有一些則間接性地接觸過舞蹈學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生是“半路出家”，所謂“半路出家”，就是指從小未經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，但又迫于升學(xué)壓力，才開始學(xué)習(xí)舞蹈的。對于這類學(xué)生而言，由于基本沒有舞蹈基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)的過程中較為吃力。由于這些舞蹈特長生基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)差異性。
三、舞蹈特長生的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計上，我們按時間分成三個階段，第一階段以開軟度、身體素質(zhì)為主，舞蹈表現(xiàn)力為輔；第二階段則以舞蹈表現(xiàn)力為主，技術(shù)技巧為輔；第三階段以舞蹈劇目組合為主，技術(shù)技巧、體能素質(zhì)為輔（注：開軟度的練習(xí)與古典舞基訓(xùn)的訓(xùn)練一直貫穿在這三個階段中）。
第一階段。在這一階段時，學(xué)生普遍存在“身體不會用”的問題。“身體不會用”含義較廣，其一表現(xiàn)在思想上，學(xué)生只會照搬模仿，主動意識不強，不清楚為何舞？何為舞？其二是基本功不扎實，開軟度不夠，當(dāng)然這與之前缺乏系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練有關(guān)。其三是體能跟不上課堂教學(xué)的進(jìn)度。所以，在教學(xué)設(shè)計上，一切從零開始。在專業(yè)教學(xué)中注意學(xué)生的姿態(tài)培養(yǎng)，以及基礎(chǔ)動作、肌肉力量的訓(xùn)練。同時還要兼顧糾正個別學(xué)生的不良姿態(tài)，幫助他們養(yǎng)成良好的訓(xùn)習(xí)慣，為今后的舞蹈訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
第二階段。經(jīng)過第一階段的專業(yè)訓(xùn)練，基本可以解決學(xué)生的“零基礎(chǔ)”問題，學(xué)生在通過系統(tǒng)、規(guī)范、合理的專業(yè)訓(xùn)練后，對舞蹈也有了逐步認(rèn)識。因為有了第一階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，因此該階段的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的專業(yè)水平。不僅在課堂上要重視教學(xué)內(nèi)容，在課后也要讓學(xué)生多觀摩一些專業(yè)性的舞蹈比賽和舞蹈劇目，這樣才能全面提升專業(yè)素養(yǎng)。
在專業(yè)訓(xùn)練中，學(xué)生很容易出現(xiàn)專業(yè)水平上的兩極分化，有些學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強，提高的速度很快；有些學(xué)生主動性較弱，學(xué)習(xí)被動，進(jìn)步較慢，經(jīng)過一年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體水平就會出現(xiàn)不平衡。因此，老師要注意個別學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，開展輔導(dǎo)性練習(xí)和管理訓(xùn)練，以中國古典舞基訓(xùn)、腰功訓(xùn)練、毯子功為主，中國民族民間舞以及大綱規(guī)定的跳轉(zhuǎn)翻技能技巧動作訓(xùn)練為輔，同時兼顧學(xué)生在創(chuàng)編即興上的培養(yǎng)。為避免教學(xué)內(nèi)容過多，我們可以將教學(xué)計劃做適當(dāng)調(diào)整。
篇6
目前，中學(xué)音樂教學(xué)中主要設(shè)置：唱歌、器樂訓(xùn)練、音樂欣賞、樂理知識等幾方面課程，可是，處于青春期的中學(xué)生并不適宜上“唱歌課”。這是因為，喉部在這一時期內(nèi)會出現(xiàn)聲帶充血、腫脹、分泌物增多、聲音嘶啞、音域狹窄、發(fā)聲疲勞等癥狀。原因是他們的聲帶在增長、增寬、增厚，這就是我們常說的“變聲期”。
“變聲期”是每個中學(xué)生都要經(jīng)過的，男生一般從十五六歲開始，女生從14歲開始，要經(jīng)過半年至一年的時間，若在變聲期內(nèi)不注意保護(hù)嗓子，使聲帶疲勞，往往導(dǎo)致聲帶病變，聲帶粘膜下出血，引起聲帶小結(jié)或聲帶肥厚等病癥。所以，這時期的孩子應(yīng)盡量少上唱歌課，避免損傷聲帶。
至于器樂，不論它的結(jié)構(gòu)多么簡單，如果要初步掌握它都要花費一定的時間和精力，如果想演奏一些中等難度的曲目，沒有=年五載的技能、技巧的刻苦訓(xùn)練是不可能完成的。對于文化課負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重的中學(xué)生，無形中更加重了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時，器樂教學(xué)要求音樂教師有一定的器樂演奏水準(zhǔn)與教學(xué)經(jīng)驗，但從目前來看，相當(dāng)一部分中學(xué)音樂教師很難達(dá)到這一要求。筆者曾對我市四所普通中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：其中一所中學(xué)的音樂課在教授口琴，92.3%的學(xué)生只能認(rèn)識^一3的音高位置，其它高音、低音的位置掌握不好，換氣不科學(xué)，節(jié)奏、節(jié)拍不準(zhǔn)確，而“半音”更是從未接觸過。而其它另外二所中學(xué)則沒有開設(shè)器樂訓(xùn)練課程。這些情況表明要把“器樂訓(xùn)練”作為面向全體中學(xué)生的咅樂教學(xué)手段推廣開來，目前是不太現(xiàn)實的、實踐證明，設(shè)置舞蹈課不僅是可行的，而且是十分必要的。
一、在音樂中學(xué)習(xí)舞蹈，在舞蹈中感受音樂
在我們的實際教學(xué)中，安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：基本功訓(xùn)練，藏、蒙、維吾爾、朝鮮等少數(shù)民族民間舞、漢族的扇舞、秧歌、花燈等民間舞、古典身韻等。他們不僅學(xué)習(xí)了舞蹈技能，還從中學(xué)到了相關(guān)的音樂知識——樂曲的結(jié)構(gòu)、情緒、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度等。這些音樂知識與生動具體的音樂作品結(jié)合起來，就會把某些少數(shù)民族的風(fēng)情生動地展現(xiàn)在孩子們面前。孩子們在音樂中學(xué)習(xí)舞蹈，在舞蹈中感受音樂，受到了美的熏陶，培養(yǎng)了美感，發(fā)展了審美能力。
例如，在學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈《達(dá)阪城的姑娘》時，教師先逐一分解示范每一舞蹈動作，認(rèn)真講解每一動作的要領(lǐng)，總結(jié)出維族舞蹈的特點：多擅長頭部和手腕運用，昂首挺胸的立腰姿態(tài)，加上微顫、滑沖等韻律，突出了維吾爾族人民瀟灑大方、活潑開朗的性格。然后，我們配合音樂練習(xí)，邊做動作邊講解音樂：樂曲為三段體結(jié)構(gòu)，節(jié)奏活潑跳躍(節(jié)奏型xx|xxxH),旋律優(yōu)美明快，通過風(fēng)趣的歌詞，贊美了美麗的達(dá)阪城姑娘，表現(xiàn)了維族青年熱奔放、風(fēng)趣幽默的性格。
當(dāng)學(xué)生們切身地感受到樂曲的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、情緒時，切身地感受到音樂的美，從而發(fā)自內(nèi)心地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這時他們的舞蹈動作會更加自如，更有韻味，同時對于音樂知識的理解也更加深人。
試想，這樣愉快的氣氛，對促進(jìn)孩子們身心健康的發(fā)展是多么有益!
二、在舞蹈訓(xùn)練中鍛煉身體，促進(jìn)身心健康發(fā)展
《健康報》曾登載：天津市第一中心醫(yī)院東院部對2000例頸椎病患者調(diào)者表明：青少年頸椎病患者在所有患者中所占的比率由1997年的8%上升到1999年12%,而且這些青少年頸椎病患者的發(fā)病年齡集中在16—18歲之間，正是高中升大學(xué)的年齡段。專家指出這是由于伏案姿勢欠妥，以及每天伏案學(xué)習(xí)過久導(dǎo)致的頸肩肌疲勞引起的。
大量科學(xué)實驗結(jié)果證明：舞蹈訓(xùn)練不但可以消除疲勞，促進(jìn)中學(xué)生運動系統(tǒng)的發(fā)展，還可以減輕由于升學(xué)、成長等原因產(chǎn)生的焦慮而導(dǎo)致的心理壓力。這是因為，舞蹈訓(xùn)練可以加速人體周身血液循環(huán)，改善骨組織的血液供應(yīng)和代謝，促進(jìn)骨骼生長;可以使肌纖維變粗，彈性增強，肌肉工作能力及耐力都相應(yīng)地提高;可以使靭帶更加堅韌，關(guān)節(jié)更加靈活、牢固。更重要的是在舞蹈訓(xùn)練中孩子們的身體是放松的，精神是愉悅的，焦慮的情緒得以宣泄。而以舞蹈治病，古已有之。《呂氏春秋古樂》中記載說：“陶唐”民族居住的地方地勢低洼，水道阻塞，很多人生了一種“郁滯”的疾病，病人肌骨萎縮。為了進(jìn)行治療，老百姓就創(chuàng)作了舞蹈來“宣導(dǎo)之”。
同時，在舞蹈訓(xùn)練中學(xué)生的軀干、四肢要隨著音樂有節(jié)奏協(xié)調(diào)地動作，這些活動改善了肌肉工作的協(xié)調(diào)關(guān)系，提高了肌肉的控制能力，而這些都可以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)功能的改善和發(fā)展，增強神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制過程，提高神經(jīng)活動的均衡性和靈活性，以及大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞的丁.作能力。
此外，處于青春發(fā)育期的男女學(xué)生在身體形態(tài)、生理、內(nèi)分泌及心理等方面逐漸出現(xiàn)明顯的差別。
篇7
一、中職舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生舞感的重要價值
舞蹈作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，屬于視覺藝術(shù)范疇，其所強調(diào)的是舞蹈內(nèi)在的精神價值，這是舞蹈藝術(shù)的核心與靈魂所在。而要想達(dá)到這一藝術(shù)效果，則就對相應(yīng)的舞者提出了較高的要求，舞者的肢體動作中需要融入自身對舞蹈作品情感內(nèi)涵的理解，進(jìn)而才能夠?qū)⑦@一情感信息傳遞給受眾，以此來來激發(fā)受眾情感的共鳴，達(dá)到無聲勝有聲的藝術(shù)效果。因此，對于中職院校舞蹈教學(xué)的開展而言，需要提高對舞感的重視程度，在實際開展教學(xué)活動的過程中，要不斷提高學(xué)生自身對舞感的重視程度，進(jìn)而才能夠促使學(xué)生在掌握舞蹈理論知識、不斷提升自身舞蹈技能水準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟出如何針對不同的舞蹈作品，將舞技與舞感融為一體，來提升自身的舞蹈水準(zhǔn)，最終成為一名優(yōu)秀的舞者。從舞蹈教師角度出發(fā)，要想從根本上提升舞蹈教學(xué)的實效性，就需要在日常開展教學(xué)活動的過程中，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣特點，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的舞感，并借助有針對性培養(yǎng)計劃的制定，促使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的來提升自身的舞蹈水準(zhǔn)與舞蹈成績。
二、在中職舞蹈教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生舞感的對策
（一）強化對學(xué)生感官反應(yīng)能力的培養(yǎng)
對于中職舞蹈教學(xué)的實際開展而言，大部分教師都會立足于職業(yè)性這一角度來開展教學(xué)活動，而這就促使教師片面的將主觀意識融入到教學(xué)活動中，對于學(xué)生而言，則就意味著需要接受較多的客觀要求，職業(yè)化水準(zhǔn)的要求下致使學(xué)生雖然能夠在借助肢體動作進(jìn)行表達(dá)的過程中，展現(xiàn)出自身的舞技水準(zhǔn)，但是忽略了自身對舞蹈作品本身的感悟，最終導(dǎo)致學(xué)生的模仿能力較強，但所展現(xiàn)出的舞蹈表演中缺少了情感意境。因此，這就需要教師提高對舞感的重視程度，在實際踐行中，要主動對學(xué)生自身感官反應(yīng)能力的培養(yǎng)與提升，能夠在表演前做好心理建樹，達(dá)到身心的放松，在此基礎(chǔ)上，要提升學(xué)生的感官協(xié)調(diào)能力，能夠在表演中集中精神，避免被周邊環(huán)境或是受眾情緒狀態(tài)的影響，同時該需要提升學(xué)生感官反應(yīng)的明銳性，即能夠在日常訓(xùn)練與表演中，能夠敏銳的洞察到自身的不足，以強化訓(xùn)練的針對性，為從根本生促使學(xué)生具備良好的舞感奠定基礎(chǔ)。
（二）實現(xiàn)對學(xué)生肢體動作的有效訓(xùn)練
對于舞蹈教學(xué)而言，肢體動作是展現(xiàn)舞蹈作品內(nèi)涵的外在表現(xiàn)形式，直接影到了視覺效果，因此，在實際開展教學(xué)活動的過程中，要想促使學(xué)生具備良好的舞感，能夠有意識的將舞感融入到肢體動作中，就需要注重對學(xué)生肢體動作的訓(xùn)練。
具體而言，可從如下幾方面入手：一方面，強化基本功訓(xùn)練。所謂臺上一分鐘，臺下十年功，對于任何一個活在舞臺鎂光燈下的人而言，必須具備過硬的基本功，舞蹈表演者同樣如此，教師要加強對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，促使學(xué)生具備一名舞者所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。另一方面，要在高能度動作訓(xùn)練中，注重循序漸進(jìn)，促使學(xué)生具備理解、學(xué)習(xí)與感悟的過程，實現(xiàn)對學(xué)生舞感的有效培養(yǎng)。此外，還需要針對外部形體進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，并實現(xiàn)對訓(xùn)練時間的合理安排，促使學(xué)生能夠在輕松愉悅的心境下來不斷提升自身的素養(yǎng)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心情感
這是在開展舞蹈教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生舞感的重點內(nèi)容，在學(xué)生具備扎實基本功與高水準(zhǔn)舞蹈技能的基礎(chǔ)上，還需要注重對學(xué)生內(nèi)心情感的培養(yǎng)。在實際踐行中，教師要有針對性的選擇舞蹈作品，借助對舞蹈作品創(chuàng)造意圖與情感內(nèi)涵的分析，促使學(xué)生能夠走進(jìn)舞蹈所表達(dá)的情感世界中，通過自身的理解與感悟來尋找表演的靈感，進(jìn)而賦予舞蹈以生命力。在此基礎(chǔ)上，則需要注重面部的表情與眼神，同時拿捏好肢體動作的力度，能夠?qū)⒆陨韺ξ璧缸髌穬?nèi)在情感的理解融入其中，并傳遞給受眾以激發(fā)其情感的共鳴，進(jìn)而促使舞蹈表演具備感染力。當(dāng)舞蹈具備生命力與感染力時，就意味著舞者能夠以自身的舞技與良好舞感的融入，來賦予舞蹈以靈魂、展現(xiàn)出舞蹈的魅力。
三、結(jié)語
綜上，在中職舞蹈教學(xué)中，為了實現(xiàn)對學(xué)生舞感的有效培養(yǎng)，教師則需要在培養(yǎng)學(xué)生感官反應(yīng)能力的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生肢體動作的訓(xùn)練并實現(xiàn)對學(xué)生內(nèi)心情感的有效培養(yǎng)，進(jìn)而才能夠促使學(xué)生能夠在舞蹈表演中，將高超的舞技與良好的舞感融入其中來強化舞蹈的感染力，展現(xiàn)出舞蹈的內(nèi)在精神以激發(fā)受眾情感的共鳴。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉曾珍.論中職舞蹈教學(xué)中對學(xué)生“舞感”的培養(yǎng)策略[J].戲劇之家，2016，（08）.
篇8
二、高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞臺適應(yīng)力的具體策略
隨著舞蹈教學(xué)改革的進(jìn)程不斷加深，人們也逐漸認(rèn)識到了舞臺適應(yīng)力的重要作用，并在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行注重培養(yǎng)，已經(jīng)初具成效，以下筆者從自己的觀點出發(fā)，提出了有利于提高學(xué)生舞臺適應(yīng)力的具體策略，以供廣大教育學(xué)者參考與借鑒。
（一）加強對學(xué)生舞臺適應(yīng)力的重視程度
教師作為教育事業(yè)的引導(dǎo)者與組織者，需要不斷地加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷地開闊教育理論的視野，加深對舞蹈藝術(shù)的了解，重視對學(xué)生舞臺適應(yīng)力的培養(yǎng)。目前大多數(shù)的高校舞蹈駕駛著重于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技巧，對舞臺適應(yīng)力的重視程度還不夠深刻，學(xué)生的舞臺表演也只限于表面，不夠豐富多彩。因此，教師要轉(zhuǎn)變自身的觀念，加強對舞臺適應(yīng)力的培養(yǎng)，例如：在舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以設(shè)立不同的舞臺情景讓學(xué)生進(jìn)行表演，并對表演過程中不自然的舞蹈動作加以糾正，提高學(xué)生的自信心與適應(yīng)力。
（二）提高對舞蹈訓(xùn)練中動作與感情的培養(yǎng)
舞蹈的藝術(shù)價值最直觀的表現(xiàn)在其優(yōu)美的動作和豐富的感情內(nèi)容，為觀眾帶來的不僅僅是視覺上的享受更是一種心理情感的宣泄。為了提高學(xué)生的舞臺適應(yīng)力，必須注重于對學(xué)生的舞蹈技巧與感情的訓(xùn)練，使其在舞臺上可以根據(jù)不同的情景做出相應(yīng)的舞蹈動作，表達(dá)合適的舞蹈情感。這一過程可以通過讓學(xué)生觀看大師的舞臺表演，讓學(xué)生認(rèn)識到優(yōu)秀的舞蹈人才在舞臺是怎樣進(jìn)行表演，從而更深層次地了解和認(rèn)識舞臺適應(yīng)力。
（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平
舞蹈表演者在舞臺上的表演，需要具備較高的人文素養(yǎng)，只有擁有豐富的精神世界，舞蹈才會富有精神與活力。無論是繪畫、科學(xué)、音樂等各個行業(yè)中的優(yōu)秀者，都具有豐富的精神世界，其所有的靈感也來自精神世界。因此在提高學(xué)生舞臺適應(yīng)力的同時，還需要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，例如：在傳授學(xué)生民族舞蹈的時候，在熟記練習(xí)舞蹈動作的時候，還要為學(xué)生灌輸相應(yīng)的文化知識，學(xué)生在領(lǐng)略了舞蹈的內(nèi)涵后，才會舞出靈動的舞蹈。
三、結(jié)語
總之，舞蹈的表演形式十分的繁多復(fù)雜，而且是一門科學(xué)性較高的實用課程，學(xué)生通過基礎(chǔ)的舞蹈技巧訓(xùn)練與表現(xiàn)力的訓(xùn)練，通過舞臺的實踐來展現(xiàn)自己的舞蹈水平。學(xué)生對于舞臺的適應(yīng)能力尤為重要，只有具備良好的舞臺適應(yīng)能力，才能更加收放自如地將自己掌握的舞蹈技巧與表現(xiàn)能力展示給觀眾，整個表演才會更加的流暢，富有感染力，很好地將自身的內(nèi)在感情表達(dá)出來。在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞臺適應(yīng)性，有利于激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力大幅度提升。
作者:張孔 單位:晉中學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】中學(xué)；舞蹈教學(xué)；有效課堂；構(gòu)建方法；素質(zhì)教育
開展舞蹈教學(xué)教育有利于學(xué)生德智體美全面發(fā)展。中學(xué)的舞蹈教育教學(xué)不僅可以豐富中學(xué)生的課外文化生活，而且可以為高校輸入更多優(yōu)秀的學(xué)生。而在舞蹈課堂教學(xué)過程中，實現(xiàn)舞蹈的有效教學(xué)，提高學(xué)生的個人素質(zhì)尤為重要。因此，本人根據(jù)教學(xué)實踐與探索，就中學(xué)舞蹈教學(xué)高效課堂的構(gòu)建談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、培養(yǎng)興趣有利于舞蹈教學(xué)高效課堂的構(gòu)建
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)舞蹈有興趣有利于高效課堂的構(gòu)建。所以，要通過培養(yǎng)學(xué)生對音樂舞蹈的感受力來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。而對于音樂舞蹈感受力的培養(yǎng)，主要是讓學(xué)生欣賞音樂作品，感受音樂旋律中的舞蹈動作之美，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂舞蹈的興趣。所以，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，教師應(yīng)根據(jù)舞蹈的風(fēng)格特點，騰出一定的時間讓學(xué)生欣賞一些舞蹈作品。學(xué)生在欣賞舞蹈作品中，必然要調(diào)動感覺感知舞蹈所表達(dá)的內(nèi)容和情感。比如學(xué)習(xí)新疆舞蹈的時候，就可以讓學(xué)生通過多媒體欣賞舞蹈《吐魯番的葡萄熟了》，欣賞中不僅看到的是舞蹈中新疆小姑娘看、摘葡萄時的喜悅心情、歡樂情景、優(yōu)美舞姿，在欣賞舞蹈作品的過程中還獲得新疆舞蹈中的轉(zhuǎn)手腕、動肩、搖頭等一些舞蹈技能。這樣長期欣賞舞蹈作品，學(xué)生對各種舞蹈語言的理解能力也能得到不斷提高，學(xué)生慢慢也就對學(xué)習(xí)舞蹈不害怕了，豐富多彩的舞蹈就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、培養(yǎng)合作與競爭意識有利于舞蹈教學(xué)高效課堂的構(gòu)建
中學(xué)生都有一定的展現(xiàn)自我的心理，在進(jìn)行舞蹈排練的時候，教師一般都會選幾個舞蹈功底比較好又有領(lǐng)導(dǎo)能力的人站在前排，或者選平時跳的比較好進(jìn)行獨舞以及領(lǐng)舞。舞蹈隊伍中的排站位以及隊形的設(shè)計往往使前排的同學(xué)可以獲取更多的展現(xiàn)機(jī)會，這樣一來，學(xué)生便會通過競爭站在前排，因此，學(xué)生就會認(rèn)真學(xué)習(xí)舞蹈。當(dāng)然，集體舞蹈是多人的合作，講究整齊劃一，全員配合才能夠完美完成每一個動作。所以，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神有利于舞蹈教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
三，開展小組合作學(xué)習(xí)有利于舞蹈教學(xué)高效課堂的構(gòu)建
在舞蹈教學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師可以組織采用小組合作學(xué)習(xí)。一是進(jìn)行同質(zhì)小組合作學(xué)習(xí)，就是把水平大致相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編排在一組進(jìn)行教學(xué)。這一組學(xué)生如果水平都比較好，可以充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，可以讓他們學(xué)習(xí)有難度的舞蹈。如果分在一起的學(xué)生水平都屬于一般，老師就要利用課外活動時間，給予充分指導(dǎo)，適時點撥，讓他們理解和掌握舞蹈技巧，努力提高他們能力和水平。二是進(jìn)行異質(zhì)小組合作學(xué)習(xí)，就是將不同水平的學(xué)生混合分配在同一小組進(jìn)行教學(xué)。如一個舞蹈組合教完后，可以進(jìn)行異質(zhì)小組合作學(xué)習(xí)，讓那些對舞蹈掌握較好的學(xué)生來帶頭練習(xí)，中等的學(xué)生在跟隨其后練習(xí)，這樣可以通過當(dāng)小老師的形式以強帶弱，以弱促強，使每一個學(xué)生都能有一定的成就感，能夠在自己原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所進(jìn)步，這樣也會形成比較好的課堂效果。
四、恰當(dāng)鼓勵有利于舞蹈教學(xué)高效課堂的構(gòu)建
中學(xué)舞蹈教學(xué)，尤其是高考輔導(dǎo)教學(xué)，教師要抓住每個學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈中表現(xiàn)出來的特點、優(yōu)勢進(jìn)行鼓勵，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自己的優(yōu)勢，取得更好的成績。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生做得到位、做得好的時候，要及時表揚、鼓勵，對于做得不規(guī)范的同學(xué)，要及時鼓勵指導(dǎo)，提高他們的積極性。在訓(xùn)練中，我還認(rèn)真做了學(xué)生訓(xùn)練檔案記錄，一些訓(xùn)練中需要完成和改正的地方以及評價我記錄在筆記上，下一次訓(xùn)練的時候進(jìn)行重新檢查，爭取有所提高。另外，在訓(xùn)練過程我也做一些視頻記錄，完了讓學(xué)生自己看看、自己糾正自己練。長期下來，效果也很明顯，學(xué)生都提高不小。
五、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有利于舞蹈教學(xué)高效課堂的構(gòu)建
首先，教師要根據(jù)教材的安排，充分結(jié)合學(xué)生的年齡特征以及考試的內(nèi)容來選取舞蹈的欣賞內(nèi)容。舞蹈教學(xué)不僅是動作的純熟，關(guān)鍵是要通過恰當(dāng)?shù)奈枳吮憩F(xiàn)一定的文化內(nèi)涵。教師要積極通過網(wǎng)絡(luò)搜取適合教學(xué)的舞蹈作品，比如芭蕾舞劇《紅色娘子軍》《人鵝湖》，古典舞《思路之花》《梁祝》，現(xiàn)代舞《大河之舞》等，然后利用多媒體播放滿足教學(xué)需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，對學(xué)生進(jìn)行審美輔導(dǎo)。其次，適當(dāng)讓學(xué)生參加學(xué)校或者外面的舞蹈比賽或文藝演出。學(xué)校組織各項文藝活動以及比賽，目的使學(xué)生的活動能力、創(chuàng)造能力能夠獲得培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)健康向上的校園文化。所以，教師要積極組織學(xué)生參加學(xué)校或者外面的舞蹈比賽或文藝演出，這樣有利于舞蹈技能的快速提高。而將課堂教育與課外教育有效地結(jié)合起來，將為教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)效率的提高創(chuàng)造有利條件。
另外，要構(gòu)建高效的舞蹈教學(xué)課堂，學(xué)校要提高對舞蹈教學(xué)的資金投入。舞蹈教學(xué)能否順利開展，舞蹈教學(xué)的深入和廣度要得到拓展，還是由一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。缺少舞蹈教學(xué)的基本硬件，要提高學(xué)生的舞蹈水平是一句話。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到舞蹈教學(xué)的意義，學(xué)校要克服困難，增添體育設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計，投入足夠資金，逐步完善場地器材的設(shè)施，保證舞蹈練習(xí)的基礎(chǔ)需要，從多方位、多途徑提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
篇10
幼師舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
由于社會競爭日趨激烈，越來越多的家長要求自己孩子向多才多藝的方向發(fā)展，希望其有一技之長，從而能幫助其在日后激烈的競爭中脫穎而出，所以很多孩子從小就被父母送到舞蹈培訓(xùn)班學(xué)習(xí)舞蹈，然而學(xué)習(xí)舞蹈并不意味著學(xué)生僅僅了解、熟練老師教的舞蹈動作或能夠完整演繹出整支舞，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為一名有思想的舞者，所以幼師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)初期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、幼師舞蹈教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用和意義
相對于其他學(xué)習(xí)科目，舞蹈不僅要求學(xué)生熟練掌握其學(xué)習(xí)技巧，更應(yīng)具有創(chuàng)新能力，因為學(xué)生需要在欣賞表演和學(xué)習(xí)知識的過程中，結(jié)合他人的表演技巧和表現(xiàn)形式，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和思想創(chuàng)造出新的舞蹈。許多著名表演藝術(shù)家，如郎朗、金星等，都不是單純地學(xué)會表演技巧，進(jìn)而完美地完成表演，而是通過掌握基本功，選取其他表演者精華的部分，結(jié)合自身的表演經(jīng)歷和想法，創(chuàng)造出新的表演藝術(shù)，從而打動觀眾贏得掌聲。所以舞蹈的精華不在于舞蹈動作本身，而是能把自己融入舞蹈中，滿含感情地創(chuàng)造出新的舞，并完美演繹出來。目前我國幼師基本具備良好的基礎(chǔ)知識，擁有一定的專業(yè)能力，但是自主創(chuàng)新能力不強，自然不能適應(yīng)教育的發(fā)展要求，更不能再舞蹈競爭中脫穎而出，所以要求幼師在舞蹈教學(xué)中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
二、幼師舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的原則
1、釋放孩子天性
每個孩子的天性各不相同，他們是獨立的個體，有自己的思想、性格特點和偏好，正因為這些不同之處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有不同收獲或?qū)W習(xí)不同能力，形成獨特的學(xué)習(xí)方法和性格特點。我國很多教育方式都抑制了孩子的天性，只是一味灌輸知識，不注重學(xué)生的自我創(chuàng)新意識，導(dǎo)致很多學(xué)生離開校園進(jìn)入社會后創(chuàng)新能力不強。幼師在教學(xué)過程中應(yīng)善于尋找每個孩子不同性格和偏好，釋放他們的天性，尊重每個孩子的個性特點，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，并針對各自特征對其進(jìn)行教學(xué)，增強學(xué)生對舞蹈的信心，從而發(fā)揮其創(chuàng)造能力。
2、增加學(xué)生對舞蹈的興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，當(dāng)學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣愛好，才會由衷熱愛舞蹈，從而自主學(xué)習(xí)并創(chuàng)造新的舞蹈，相反當(dāng)學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生厭惡的心理，往往是被父母或者老師逼著學(xué)習(xí)，不能很好地完成老師布置的舞蹈任務(wù)，學(xué)習(xí)舞蹈本身就成為一件難事，而編排和創(chuàng)新更是天方夜譚，因此幼師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，要遵循興趣開發(fā)這一原則，采用多樣化的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，增加學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)舞蹈學(xué)習(xí)熱愛，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)造能力。
3、遵循教學(xué)規(guī)律
就像在學(xué)校學(xué)習(xí)知識一樣，學(xué)生必須從幼兒園開始，逐漸從小學(xué)、初中、高中里學(xué)習(xí)到知識，這是一個慢慢積累的過程，學(xué)習(xí)舞蹈也需要逐步積累、循序漸進(jìn)，必須擁有扎實的基本功底，才能在以后的學(xué)習(xí)過程中更簡單，從而進(jìn)行自我創(chuàng)造。因此幼師在教學(xué)舞蹈的過程中，不應(yīng)盲目加快教學(xué)進(jìn)度，而是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握情況，制定教學(xué)計劃，在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生灌輸創(chuàng)新的思想，逐步培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
三、幼師舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略
1、在娛樂中教學(xué)
有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在進(jìn)行游戲等娛樂活動過程中接受知識的能力更強，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間更大，與此同時，可更好地培養(yǎng)學(xué)生的性格和能力，因此舞蹈老師不可單一地給學(xué)生灌輸舞蹈的知識和如何學(xué)習(xí)舞蹈的方法、技巧，而適當(dāng)輔以娛樂活動加以教學(xué)，讓學(xué)生能在較輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，消除來自父母的壓力，保護(hù)孩子的天性，讓他們在天馬行空的思維下不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
2、定期舉行分享大會
在每期教學(xué)任務(wù)完成后，老師可組織學(xué)生舉行一場分享大會，主要交流心得體會。正如一句諺語所說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，即使是在同一個老師的教學(xué)下，每個學(xué)生都有自己的理解能力和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣，讓學(xué)生定期進(jìn)行心得體會分享，相互學(xué)習(xí)方法，既可以增進(jìn)學(xué)生老師之間的感情，又能促進(jìn)課堂的和諧氛圍。學(xué)生除了可以學(xué)到老師教學(xué)的知識外，還可以借鑒同學(xué)優(yōu)秀的方法，進(jìn)而吸收和創(chuàng)新。
3、在友誼賽中提升
顯然，舞蹈老師除了解放孩子天性，還應(yīng)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)水平，在已有的水平上更好地學(xué)習(xí)，所以舞蹈老師可定期舉行友誼比賽，進(jìn)行水平考核，讓學(xué)生們了解同學(xué)的舞蹈能力和自身舞蹈實力，在欣賞表演的同時，找到自己與同學(xué)之間的差距，進(jìn)而加強學(xué)習(xí)，相互比較，逐漸提升舞蹈能力，也可在比賽的基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)新。
4、在訓(xùn)練中注重學(xué)生心理健康
學(xué)習(xí)舞蹈，平日大量學(xué)習(xí)舞蹈動作、舞步舞姿在所難免，甚至偶爾需要高強度訓(xùn)練，尤其在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生無法快速適應(yīng)高強度訓(xùn)練和枯燥無味的舞蹈基本動作練習(xí)，常常沒有足夠的耐心反復(fù)練習(xí)同一基本動作，因此在學(xué)習(xí)舞蹈初期容易產(chǎn)生抵觸心理和逆反心理，為避免出現(xiàn)這種情況前，舞蹈老師應(yīng)耐心教導(dǎo)，平時對學(xué)生應(yīng)關(guān)愛有加，常與他們進(jìn)行溝通交流，疏導(dǎo)他們內(nèi)心的煩悶，注重學(xué)生心理健康。
四、結(jié)束語
在我國，大多數(shù)家長為了孩子能在激烈的社會競爭中占據(jù)有利地位，希望他們有一技之長，所以家長在孩子很小的時候就對他們進(jìn)行才藝培訓(xùn)，如鋼琴、美術(shù)、小提琴等，其中不乏從小學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生。然而作為一名優(yōu)秀的舞者，應(yīng)具有較強的自我創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這就要求幼師在教學(xué)過程中遵循科學(xué)的教學(xué)原則，針對性格各異的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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篇11
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程的實施，體育教學(xué)為了追求更高水平，體育教育理論工作者在新一輪體育基礎(chǔ)教育課程改革實施背景下，引入了有效教學(xué)理論，認(rèn)為體育教學(xué)評價時應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動的有效性。教學(xué)的有效性，是指教學(xué)活動對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。啦啦隊運動項目近年來在中國發(fā)展迅速，多次參加國際大賽并取得了優(yōu)異的成績。作為啦啦隊強省的廣西，廣西區(qū)教育廳更是把啦啦隊項目作為素質(zhì)教育的推廣重點，將校園啦啦隊系列引入中學(xué)課堂，其中舞蹈啦啦隊已經(jīng)成為學(xué)校體育中一項重要內(nèi)容。舞蹈啦啦隊是以舞蹈動作為主，通過展示各種舞蹈技巧和元素并可結(jié)合道具為基本內(nèi)容的團(tuán)隊競賽項目。那么，如何普及舞蹈啦啦隊這一新興項目，如何充分發(fā)揮其項目特點，進(jìn)而提高學(xué)生參與體育的興趣，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)，這是一個很有必要來探討一下的問題。本文基于以上的背景，對舞蹈啦啦隊課堂有效教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗作了一些初步的研究和思考。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)習(xí)就成為無源之水，無本之木。激發(fā)興趣，是提高學(xué)生課堂有效性的有效方法。那么，興趣從何而來呢？第一是要讓學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識舞蹈啦啦隊，在介紹舞蹈啦啦隊的過程中，可以結(jié)合形象的肢體語言、豐富活潑的課件設(shè)計等，進(jìn)行舞蹈啦啦隊理論知識的傳播。可以結(jié)合播放一段舞蹈啦啦隊競賽或表演的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解舞蹈啦啦隊。在視頻觀看的過程中，對視頻內(nèi)容進(jìn)行有側(cè)重的講解，通過講解展示，給學(xué)生直觀上造成一種優(yōu)美、大方、正確的印象，給學(xué)生以美的啟迪，得到美的享受的同時，自然而然地產(chǎn)生向往、模仿的心理，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，使學(xué)生真正了解舞蹈啦啦隊，喜愛舞蹈啦啦隊。并從啦啦隊的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作。
2、精選教學(xué)內(nèi)容，與時代同行
要保證舞蹈啦啦隊課堂的有效教學(xué)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要精心挑選教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生學(xué)習(xí)目的所在，對動作進(jìn)行有目的性的編排。另外，根據(jù)學(xué)生易于接受新鮮事物的特點，適當(dāng)融入一些具有時代氣息的街舞、現(xiàn)代舞、爵士、拉丁舞、高踢腿、花球、道具舞等元素來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有更多選擇，從而提高課堂的有效教學(xué)。
3、靈活運用多種教學(xué)方法
在舞蹈啦啦隊教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但應(yīng)因材施教，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳注重于是否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，是否能讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生互動，讓學(xué)生體會到啦啦隊激情、活躍、團(tuán)結(jié)的精神。只有這樣，才能提高教學(xué)的效率。
3.1. 直觀教學(xué)法
最直觀的教學(xué)方法，無疑就是教師對動作的示范。每位學(xué)生都希望觀摩、欣賞到教師漂亮、規(guī)范而又優(yōu)美的動作，我們也要恰如其分地采用其他直觀教學(xué)手段，比如看圖片、看比賽和表演的視頻，尤其是本校學(xué)生或周圍學(xué)校學(xué)生所參與的比賽會讓他們產(chǎn)生更濃厚的興趣。多欣賞國際高水平隊伍的視頻，更能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極主動的參與到啦啦隊學(xué)習(xí)中來。
3.2. 循序漸進(jìn)教學(xué)法
由于基本動作結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不容易手忙腳亂。一般我在教學(xué)過程中采用循序漸進(jìn)由簡入繁的教學(xué)方法并強調(diào)基本功的重要性：對于簡單動作，可以完整示范多次，講解動作要領(lǐng)和精髓，然后要求學(xué)生仔細(xì)觀察并跟著模仿，邊模仿邊思考，互相之間觀察，學(xué)會同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相討論動作的要求。在學(xué)生基本可以掌握的時候，再對動作進(jìn)行更進(jìn)一步的詳細(xì)講解，加深學(xué)生概念上的印象，從而提高動作質(zhì)量，按照這種方式過渡到組合動作。以上是針對初學(xué)者。對于基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，可以對復(fù)雜或組合動作進(jìn)行分解教學(xué)，即先腳下步法，再加上肢配合，最后做完整練習(xí)，直至熟練掌握。對于學(xué)習(xí)并掌握了大量動作素材的學(xué)生，可以進(jìn)行自創(chuàng)自編動作的學(xué)習(xí)，讓他們在創(chuàng)編中更深入了解動作的含義和要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展創(chuàng)造力。
3.3. 變換節(jié)奏教學(xué)法
在舞蹈啦啦隊教學(xué)過程中口令和音樂所帶來的節(jié)奏起了很重要的作用。對于初學(xué)者，比較多的是采用口令打節(jié)奏。從2 拍一動到1拍一動，培養(yǎng)好他們的節(jié)奏感，逐漸過渡到配合音樂教學(xué)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則從音樂節(jié)奏的快慢上選擇：先讓學(xué)生用常速的音樂進(jìn)行練習(xí)，之后選用比平時節(jié)奏稍快的音樂讓他們繼續(xù)練習(xí)，充滿活力的他們會十分的興奮和投入，越練越起勁，越練越好。經(jīng)常變換練習(xí)時所用音樂，不同音樂能帶來不同的節(jié)奏和感覺，能讓學(xué)生隨時保持新鮮感和練習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會在不同音樂下對動作的不同理解和表現(xiàn)，在動作的表現(xiàn)上更具張力。
3.4. 展示法
教師在教學(xué)過程中經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)得快，動作規(guī)范，節(jié)奏感也很強。這時，教師可以把他們請出來，讓他們給大家展示，并給予肯定，不僅能激勵學(xué)生本人，而且還給大家樹立了榜樣。當(dāng)然，對于這一類提高很快的學(xué)生，作為教師應(yīng)經(jīng)常給機(jī)會讓他們上前展示，這對他們的學(xué)習(xí)積極性也會有很大的提高。也可以進(jìn)行小組展示，分組展示學(xué)習(xí)成果，展示小組創(chuàng)編的新動作。
3.5. 比賽教學(xué)法
根據(jù)青少年學(xué)生爭強好勝的心理特點，可把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成各類比賽，來激發(fā)學(xué)生對舞蹈啦啦隊的學(xué)習(xí)興趣。例如，對于初學(xué)者，可以把他們分成若干組，給予一定的練習(xí)時間，教師和同學(xué)對他們只從整齊度和動作規(guī)范程度這兩方面著手評分；對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，則可以在他們完成階段性的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，分小組，對動作進(jìn)行隊形及造型的編排，又或是在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行動作的創(chuàng)編進(jìn)行評分。老師與同學(xué)的評價，不僅可以提高學(xué)生練習(xí)的積極性，激發(fā)他們向上的進(jìn)取心，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到這樣的課堂其樂無窮，練而不厭。
4、合理選擇音樂
音樂是動作的靈魂，主宰著動作的風(fēng)格與特征，決定了表演者和觀眾的情緒，營造了現(xiàn)場氣氛。選擇音樂應(yīng)該鼓點清晰、旋律優(yōu)美。鼓點清晰，學(xué)生容易找到節(jié)拍，便能全身心地投入表演，有助于所有隊員同步完成動作，易形成一一種整齊劃一的視覺沖擊，優(yōu)美的旋律可將人們帶進(jìn)愉悅的心境，豐富的音樂內(nèi)涵與旋律變化可賦予動作豐富的意境，有助于激發(fā)創(chuàng)作靈感，使動作更具生命力。
5、合理的評價
在舞蹈啦啦隊教學(xué)中，教師應(yīng)該及時地對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及成果進(jìn)行客觀的正面的評價，使學(xué)生在舞蹈啦啦隊學(xué)習(xí)中感受到自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，激發(fā)自尊與自信，不斷追求更大的目標(biāo)。當(dāng)然，在這一過程中，學(xué)生自評與他們之間的互評也起了不可忽視的作用。
結(jié)束語
在未來的素質(zhì)教育發(fā)展道路上，推廣校園啦啦隊將是一個重點項目，隨著我國啦啦隊項目的不斷發(fā)展壯大，需要有堅實的群眾基礎(chǔ)，需要廣大師生參與學(xué)習(xí)和推廣，通過幾年的大規(guī)模、逐年提高要求的系統(tǒng)的師資培訓(xùn)，啦啦隊師資水平有了長足進(jìn)步，在此基礎(chǔ)上，我們各位同行老師應(yīng)積極把啦啦隊項目引入課堂，并積極探討和尋找一個有效的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生喜愛這項新興的項目。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 黃楚姬，啦啦操的概述與編排EJ].體育科技，2003.
篇12
一、確立創(chuàng)新意識，在教育觀念與教學(xué)方法上予以突破
創(chuàng)新意識的提升，首先學(xué)校必須有素質(zhì)過硬的專業(yè)教師隊伍。目前，我們的教育發(fā)展步入了新常態(tài)，給予我們舞蹈專業(yè)教師一個大好的發(fā)展機(jī)遇。然而，也無疑向我們提出了時代的迫切要求，這就要求我們必須順應(yīng)時展，努力改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)的方法以及實施手段。
（一）在觀念方面，將知識為本變更為能力為本
高專舞蹈教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要改變原有的以知識為本的觀念，樹立創(chuàng)新為本的思想。因此，我們要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中絕對不變的靜態(tài)知識本位觀，把接受知識看作為一種探究活動，以此建構(gòu)動態(tài)的知識觀，從而在掌握知識與技能的基礎(chǔ)上，使它們在不同的情境下寬泛而靈活地進(jìn)行有效的遷移和轉(zhuǎn)換。只有我們確立了這種新的課程教學(xué)思想，才可以對舞蹈進(jìn)行再創(chuàng)造，才能使舞蹈基本知識與技能的學(xué)習(xí)相互統(tǒng)一，知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系才能得以理順。
（二）在教學(xué)方面，變灌輸式教學(xué)為探究式教學(xué)
要為學(xué)生培植創(chuàng)新力，教學(xué)方法上就必須下功夫。我們傳統(tǒng)的舞蹈課堂教學(xué)有一個很大的弊端，就是課堂教學(xué)中老師的灌輸與學(xué)生的模仿太多。盡管這種方法有助于提高學(xué)生的舞蹈動作模仿力，然而它卻在一定程度上限制了學(xué)生的探究力發(fā)展。因此，我們要按照科學(xué)的教學(xué)原則，針對性地選擇更加有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的教學(xué)方法。一是要以學(xué)生為中心。要提升學(xué)生的創(chuàng)新力，首先專業(yè)教師一定要確立以學(xué)生為中心的思想意識。這里我們所講的“以學(xué)生為中心”，肯定不是完全拋棄教師的知識傳授，只是要求把老師的“教”努力向?qū)W生的“學(xué)”這方面轉(zhuǎn)化，以此擺脫學(xué)生對老師教的束縛和依賴，從而能夠逐步走向?qū)W習(xí)的獨立和能力的創(chuàng)新。二是堅持教學(xué)的開放性。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)注重學(xué)生舞蹈動作的規(guī)范性，從而把教學(xué)中的規(guī)范視為很重要的一個目的。我們認(rèn)為，這種教學(xué)方法即使能夠讓學(xué)生在短期得到一定的塑造，然而時間一長，就會使學(xué)生的舞蹈動作以及表現(xiàn)形成都出現(xiàn)程式化的頑疾。因而，在舞蹈教學(xué)中，我們一定要在要求動作規(guī)范的同時特別強調(diào)動作的開放，同時還要敢于超越教材，使之成為創(chuàng)新的有效平臺。三是注重教學(xué)的啟發(fā)性。在幼師舞蹈專業(yè)教學(xué)中，我們一定要適時對學(xué)生啟發(fā)。比如，在開展民間舞創(chuàng)編教學(xué)時，我們可提問：民間舞還能夠借用藝術(shù)中哪些動作去創(chuàng)編。通過我們教師的合理啟發(fā)，學(xué)生們自然會想到，借用皮影的動作，借用古典舞的結(jié)合動作，可能還會有學(xué)生想到借用現(xiàn)代舞蹈的動作。凡此種種，諸多想法，可能還會有更多。這樣，就需要我們專業(yè)教師能夠及時發(fā)現(xiàn)并捕捉學(xué)生課堂教學(xué)瞬間所產(chǎn)生的創(chuàng)新思維，然后及時加以鼓勵，及時給以總結(jié)，從而使我們的課堂教學(xué)質(zhì)量得以有效提高。
二、突出創(chuàng)新能力，在綜合素質(zhì)訓(xùn)練方面尋找路徑
我們知道，一個人能力的大小是影響其活動任務(wù)能否順利完成的一個較為普遍的心理特征，同時也是能否勝任某種工作或者能否完成某項任務(wù)的一個主觀條件。也就是說，人的先天遺傳條件是人發(fā)展的一個前提，它對能力的發(fā)展和形成起著一定的作用，但是，起至關(guān)重要作用的，還是一個人后天的學(xué)習(xí)和他的社會實踐。因此，我們說，掌握知識只是提高能力的基礎(chǔ)，作為學(xué)生只有勤奮學(xué)習(xí)知識，同時勇于參與實踐，才能獲取豐富的專業(yè)知識，獲得熟練的專業(yè)技能，提高其專業(yè)創(chuàng)新力。
（一）引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新性思維
大家知道，創(chuàng)新性思維能夠借用積累的知識能量，產(chǎn)生新的思維成果，創(chuàng)造性地解決實際問題。在高職高專幼師舞蹈專業(yè)教學(xué)中，我們的教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使舞蹈給人以獨特的美。比如，我們在訓(xùn)練舞蹈動作“一位”腳時，要讓學(xué)生自然地想象自己站在高高的懸崖之上，而自己卻兩腿緊夾，像一棵扎了根的大樹一樣，盡管狂風(fēng)暴雨，你卻堅如磐石。這樣，不僅能使動作準(zhǔn)確、合規(guī)，還能體現(xiàn)出這個舞蹈動作的優(yōu)雅、舒展，從而產(chǎn)生舞蹈的人體動作美。
（二）積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
舞蹈是一門藝術(shù)，它來源于生活卻高于生活。也就是說，舞蹈者日常的生活是其表現(xiàn)舞蹈并加以創(chuàng)造的基礎(chǔ)，我們之所以培養(yǎng)學(xué)生生活的觀察能力，其實也就是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如若學(xué)生具有敏銳的生活觀察能力，他們就能從生活中不斷吸取豐富的藝術(shù)養(yǎng)料，從而美化自己的舞蹈動作，甚至還能創(chuàng)作出時代感較強的舞蹈作品。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？筆者認(rèn)為，我們在舞蹈專業(yè)教學(xué)的過程中，一定要讓我們的學(xué)生學(xué)會對事物的仔細(xì)觀察，切實提高學(xué)生的觀察能力，并能對事物相似的不同點進(jìn)行有效區(qū)別，還能對事物的共同特征進(jìn)行總結(jié)概括。這樣，學(xué)生就會在觀察力培養(yǎng)的同時，最終對舞蹈藝術(shù)有一個準(zhǔn)確的了解和識別，從而在舞蹈過程之中更好地處理舞蹈的動作細(xì)節(jié)。譬如，學(xué)生創(chuàng)作以雪花為主題的舞蹈動作時，我們可以先讓我們的學(xué)生親自去觀察自然雪花的飄落形態(tài)，注意觀察雪花的結(jié)構(gòu)和形狀，然后要求學(xué)生在認(rèn)真琢磨的基礎(chǔ)上，塑造出較為獨特的舞蹈表演動作。
（三）注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力
舞蹈教學(xué)需要付出一定的汗水，更需要有失敗與成功的經(jīng)歷。在此過程中，我們要不斷為學(xué)生加油鼓勁。當(dāng)他們遇到困難時，老師們要及時給以幫助；當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r，老師們要適時為他們提出新的目標(biāo)。有相關(guān)研究證明，每個人都有一定的創(chuàng)新潛力，一旦得到有效開發(fā)，就會取得較大成功。
（四）開展多形式創(chuàng)新性活動
在舞蹈教學(xué)中，我們的舞蹈教師可通過組織開展多種形式的活動，給學(xué)生植入舞蹈創(chuàng)新力，其實這也是最為直接也最為有效的一個教學(xué)方法。在高職幼師舞蹈專業(yè)教學(xué)方面，教師可讓學(xué)生積極參與舞蹈的創(chuàng)作編排，要積極為他們提供創(chuàng)造性平臺。比如說，我們可以在課堂上組織一些舞蹈比賽活動，也可以讓我們的學(xué)生觀賞高品位的舞蹈大賽，讓我們的學(xué)生們在活動過程中，開動腦筋，積極探索，設(shè)計出自己的優(yōu)美動作，同時在激發(fā)學(xué)生舞蹈編排靈感的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出屬于自己的舞蹈。
三、構(gòu)建創(chuàng)新機(jī)制，在評估體系課程評價方面給予支撐
高專舞蹈專業(yè)要重視和加強對教育教學(xué)的管理和研究，要通過深化改革逐步建立起能夠促進(jìn)學(xué)生和教師綜合素質(zhì)全面發(fā)展的課程評價體系，以此對舞蹈教師的教學(xué)行為，對學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，包括系部的教學(xué)決策等進(jìn)行評價，通過科學(xué)評價使教師和學(xué)生敢于在教學(xué)活動中積極創(chuàng)新。構(gòu)建科學(xué)的評價體系，應(yīng)該著眼于提高每個學(xué)生的藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個性差異和程度差異，一定要把靜態(tài)的評價結(jié)果與動態(tài)的課程實施過程結(jié)合起來，不僅評價學(xué)生對舞蹈技能的掌握和認(rèn)知水平，更要重視對學(xué)生情感態(tài)度、審美能力以及創(chuàng)新精神的評價。同時要敢于在評價方式方法上與時俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新。要積極指導(dǎo)舞蹈專業(yè)教師在實際工作中學(xué)會使用檔案袋評價法、電子檔案袋評價法等評價方式，創(chuàng)新性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)和自己的教學(xué)進(jìn)行有效評價。總之，新常態(tài)下，教師和學(xué)生都要有創(chuàng)新力。特別是我們教師，一定要努力使自己具備較高的綜合素養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，借助于現(xiàn)代教育的方式方法，把創(chuàng)新有效植入學(xué)生的內(nèi)心，真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新力的高素質(zhì)幼師人才。
參考文獻(xiàn)：
篇13
二、把美感教育滲透在舞蹈教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)
從舞蹈動作教學(xué)中獲取美學(xué)知識。舞蹈美感是進(jìn)行舞蹈審美活動的基礎(chǔ)，舞蹈欣賞離不開舞蹈美感，我們在欣賞舞蹈時，必須經(jīng)過對舞蹈審美感知才能體會和理解舞蹈作品，并通過想象創(chuàng)造，從而在情感上引起共鳴，在思想上受到影響。在教學(xué)過程中教師從基本站姿(直立感和重心把握)到一舉手、一投足中的節(jié)奏、力度、幅度的把握和呼吸的應(yīng)用，再到一個眼神、一個轉(zhuǎn)身，都要幫助學(xué)生找到最佳的感覺，確立正確的表現(xiàn)意識。尤其是我們旅游班的學(xué)生，因為基礎(chǔ)不好，不懂得怎樣在舞蹈中應(yīng)用眼神，當(dāng)他們基本掌握了動作要領(lǐng)時，我就引導(dǎo)他們怎樣運用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的眼神，從深處去挖掘?qū)W生表達(dá)情感的本能，使學(xué)生完成每一個動作時都能自覺地感受美、鑒賞美并受到美的熏陶。
從舞蹈組合中獲取美學(xué)知識。舞蹈組合是構(gòu)成舞蹈語言的一個組成部分，是由兩個以上的舞蹈動作連接組合而成的。其編排中高低、正反、輕重、緩急、剛?cè)帷屿o、起伏等對比手法的應(yīng)用，使舞蹈動作跌宕有致，更具感染力。在組合教學(xué)過程中教師要有意識地提醒學(xué)生了解和掌握這些手法的應(yīng)用，讓學(xué)生在抑揚頓挫、張弛提頓間體味情致美和韻味美。
從民族、民間舞中獲取美學(xué)知識。中國民族、民間舞是各民族在長期的歷史發(fā)展與藝術(shù)創(chuàng)造過程中不斷積累的結(jié)晶，它反映了一個民族的文化傳統(tǒng)及審美觀念。由于各民族所處的地理環(huán)境、生活方式和不同，因此所產(chǎn)生的各地區(qū)、各民族的舞蹈風(fēng)格、動律特點也就各不相同。教學(xué)中，教師不是先忙于教動作，而是設(shè)法讓學(xué)生了解一些各民族不同的生活方式、、文化背景對舞蹈所產(chǎn)生的影響，以及他們不同的舞蹈風(fēng)格特點和動律特點。如學(xué)習(xí)裕固族民間舞蹈，要告訴學(xué)生裕固族世代生活在大草原上。主要從事畜牧業(yè)生產(chǎn)，在生活和勞動中創(chuàng)造了裕固族民間舞蹈。它還有許多獨特的習(xí)俗，如服飾、婚禮、禁忌等，這也就形成了他自己的舞蹈特色以及自己獨有的動律。綜觀裕固族的優(yōu)秀作品發(fā)現(xiàn)，它們有一個最典型的動作：身體直立，挺胸立腰，上體是右手在上的順分旗位，或女右手掌心向下，中指稍向里收，好像中指按著帽頂，左手掌心向前(裕固族婦女的帽子形如一只倒扣的喇叭、上束紅纓穗，跳舞時需要按住帽子，避免其掉下來)。有了這些感性的認(rèn)識，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就有章可循，便于正確掌握舞蹈的風(fēng)格和動律特點，并能自覺地從不同民族、不同風(fēng)格、不同動律特點中領(lǐng)略各民族不同的審美情趣和審美理想。
