引論：我們為您整理了13篇地籍測量實習報告范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1．了解當前土地管理部門的工作程序和業務流程。 2．熟練掌握地籍測量儀器（經緯儀）的操作方法。

3．掌握界址點測量的外業實施方法和界址點坐標的計算。

4．熟練掌握地籍調查的程序，地籍草圖的繪制，宗地圖的繪制。

地籍調查的目的是為了獲取每一宗地的位置、權屬、界線、數量、用途、等級等基本信息，為土地登記提供依據資料。

地籍調查形成的資料成果主要有：

（1）地籍調查表、宗地草圖和界址點、界址邊勘丈原始記錄。

（2）地籍控制測量原始記錄、控制點網圖和平差計算成果。

（3）解析界址點成果表。

（4）地籍鉛筆原圖和著墨底圖、地籍圖分幅接合表及宗地圖。

（5）面積量算成果及土地分類匯總統計表。

（6）地籍調查報告。

二、實習時間、地點

一）野外實習

時間：XX年6月19日--6月26日

地點：武安市上團城鄉上團城三街

二）校內資料整理

時間：6月27日--7月6日

地點：河北工程大學

三、實習具體內容

地籍調查是土地登記工作中為確定土地權屬、明析產權的實質性調查，其成果資料是保護土地所有者和土地使用者合法權益、解決土地產權糾紛的重要憑據。同時，通過地籍調查還可全面掌握一個地區的土地類型、數量、分布和利用狀況，以及土地在國民經濟各部門之間、在各種經濟成分之間的分配情況，從而為建立科學的土地管理體系，為合理利用和保護土地，為制定土地利用規劃、計劃及有關政策、實現耕地總量動態平衡、調控土地供需、規范土地市場等提供信息保障。

地籍測量是為滿足地籍調查中對確定宗地的權屬界線、位置、形狀、數量等地籍要素的水平投影的需要而進行的測量工作，是服務于地籍管理的一種專業測量。其主要任務是根據權屬調查依法認定的權屬界址和使用性狀，實地測量每宗土地的權屬界址點及其他地籍要素的平面位置。

一）實習地基本概況：

武安市是一座以工業為主，各行業全面發展的新興城市，地處晉、冀、豫三省交界地帶。全市總面積1806平方公里，轄22個鄉鎮，502個行政村，總人口68萬。1999年，全市國內生產總值達53.6 億元，財政總收入4.12億元，綜合經濟實力位居河北省“十強”縣（市）之列。武安礦產資源豐富。目前已探明礦產有5大類、23個礦種，其中煤、鐵、石灰巖、非金屬資源尤為豐富。煤炭總儲量23億噸，其中地方占有儲量3.13億噸；鐵礦總儲量5.5億噸，礦體104處；石灰巖遍及全市，總量達700多億噸。

交通、通訊便利，投資環境優越。境內公路四通八達，國道、省道貫通全境，全市412個行政村通上了柏油路；邯長鐵路穿境而過，境內鐵路總長118公里，越境鐵路達5條，火車站點18個；全市城鄉電話總容量達5萬余門，實現了村村通電話。 城市建設初具規模，市區建成面積達15平方公里，形成居民區、貿易區、工業區、文化區的總體格局。城市面貌日新月異，城市功能不斷完善，先后榮獲“全國城市規劃管理先進單位”和“市容環境管理優秀城市”稱號。

工業基礎雄厚。目前已形成冶金、煤炭、建材、機械、電力、輕工、化工、食品行業、20多個門類、800多種產品。年產鐵礦石600萬噸，鐵精粉500萬噸，煤炭300萬噸，水泥200萬噸。擁有武安市宏泰泵業有限公司、武安市醫用膠廠、武安市交通工業集團公司等一批知名企業。全市有20多種產品榮獲省部優稱號。矸石電廠熱電聯產工程、焦化廠供氣、水泥廠回轉窯改造、市啤酒廠12萬噸擴建工程等一批重點項目的實施，為武安經濟發展發揮著重要作用。

農業產業化發展較快。肉雞、生豬、板栗、花椒、香菇等10大主導產業年產值達8億元。其中蛋雞、生豬、干果、香菇已初步形成生產、加工、銷售一體的經濟格局。畜牧業年產值達6億元。1999年糧食總產20.6萬噸。

二）地籍調查：

我們對上團城三街1000余戶宅基地進行了調查，分別填寫了地籍調查表。在調查過程中， 老宅基地是調查的重點，同時也是難點。因為有關宅基地糾紛就源于此。老宅基地特點是多數是一院多戶。在宅基地分攤上存在著很大分歧。另外，由于本地經濟發展和時間的推移，許多老宅都已經倒塌。出現了大面積的空心村。這是本次調查要解決的問題之一。

三）地籍控制測量：

地籍測量和一般測量工作的施測一樣，也必須遵循“先整體后局部”、“先控制后細部”的原則，首先進行地籍控制測量。地籍控制測量分為平面控制測量和高程控制測量。對地籍測量來說，通常只對測區建立平面控制，僅在山區和丘陵地區才實施高程控制測量。

本次地籍控制測量主要利用導線控制，依據當地已經給出的控制點來控制主要街道的位置以及一些房角點位置。以便最后準確繪制地籍利用現狀圖。地籍細部測量在地籍控制測量的基礎上進行，其目的是測定每宗地的權屬界址點位置、形狀、面積等基本情況。地籍細部測量工作的內容是：

（1）土地權屬界址點及其他地籍要素的測定。

（2）繪制基本地籍圖。

（3）面積量算。

四）宗地草圖繪制及調查表填寫

宗地草圖是在權屬調查時實地繪制的，描述宗地位置、界址點、界址邊和相鄰宗地關系的實地記錄。內容包括：本宗地號、門牌號和土地使用者名稱；本宗地界址點、界址點編號；相鄰宗地號、門牌號和土地使用者名稱；界址邊長、界址點與鄰近地物點相關距離和條件距離；確定宗地界址點位置、界址邊方位所必須的或其他需要的建筑物、構筑物等。

宗地草圖必須在實地邊勘丈邊繪制，不得涂改，不得復制，其內容有確定宗地界址點位置的各種丈量記錄和描述，因此宗地草圖是解決土地權屬糾紛、恢復宗地界址的重要憑據。

我們依據以上要求 繪制宗地草圖，明確了每家每戶的宗地四至，界址點，界址邊長度，接著填寫地籍調查表。對于老宅基地的調查表內容 共用情況進行了明確的描述，并且準確計算了共用面積。

五）實習地的宅基地利用現狀圖的繪制

野外工作完成后，我們把調查和測量的數據匯總整理，進行地籍原圖（宅基地利用現狀圖）的繪制。

地籍原圖是通過土地權屬調查和地籍測量的數據資料繪制而成的，包括以下主要內容：

（1）地籍要素：包括行政界線、街坊界線、宗地的界址點、界址線、地籍號、用途、面積、坐標、土地使用者或所有名稱及土地等級等。

（2）圖廓線、坐標格網、控制點等數學要素。

（3）河流、道路、建筑物、構筑物等地物要素。

地籍原圖是土地權屬法律憑證的原圖。在地籍原圖的基礎上，量算宗地面積及其他要素的面積，并蒙繪、復制宗地圖，作為土地證書和宗地檔案的附圖。

本圖件的繪制，我們首先把數據展繪到一張大坐標紙上，修改無誤后進行電腦掃描，然后用CAD軟件進行描圖。最終整理出一張整潔美觀的圖紙，呈交給土地管理部門。

四、實結

通過實習學會了以下內容：

1）使用經緯儀進行測角、測邊；初步掌握了圖根、地籍控制測量、地形圖、地籍圖的測繪工作。

2）掌握了土地調查、地籍測量、土地整理、土地利用規劃

3）地籍管理、土地利用管理和研究土地利用，編制及實施土地規劃的能力；

4） 熟悉國家有關土地資源管理的方針政策和法規，了解社會主義經濟發展中土地資源管理的發展動態。

五）實習感受

本次生產實習收獲頗多，感受頗深。收獲是學到了許多課堂以外的東西，許多時候現實工作與課堂內容存在著很大的差距，這時我們就必須以實際情況為準。此外，我還感受到現在農村的土地管理上存在著很多問題：

1.空心村整治需要下大力度；

篇2

測繪工程；測量程序設計；教學改革

測繪工程專業的畢業生直接或間接地參與了測量程序的設計工作，此外，從企業角度來看，也非常需要具有良好的編程能力同時具備完整的測繪理論的專業人才，學生的就業前景是非常廣闊的。作為人才的培養基地，高等學校應該保證一定數量的這類人才的供應。因此，開設測量程序設計課程是必須并且是非常重要的，該課程的培養目標是使得學生能夠精通某一門編程語言，能夠利用編程語言熟練地進行測量算法的設計和程序的編寫。文獻［1－2］對測繪工程專業的測量程序設計課程教學中的問題進行了分析，提出了許多寶貴的意見和建議，如提高同學們的學習興趣、增強與學生的互動等。此外，還有部分文獻對測繪工程專業中的其它課程的教學改革提出了建議，對課程建設進行了大膽有益的嘗試［3－8］。本文針對該課程的教學過程中出現的問題，提出了若干教學改革的建議，希望能夠通過教學改革，改變傳統的課堂教學形式和課程考試的評價方式，充分調動學生的學習興趣，提高教學效果。

1教學現狀和存在的問題

1．1教學現狀

本課程的教學分為理論教學和實踐教學兩部分，其中理論教學以課堂講授理論知識為主，實踐教學以實驗室上機實驗為主。在測繪專業的教學和學習過程中，關于測量程序設計的文獻資料可以分為三個方面：（1）以C語言為開發語言，對測量程序進行設計和編寫代碼；（2）以VB語言為開發語言，利用可視化編程方法進行用戶界面設計和程序編寫；（3）以Matlab語言為開發語言，進行測量程序設計。C語言是一種開放式編程語言，在大學階段本科生的培養中，主要是以C語言為編程環境進行程序設計的，因此，利用C語言進行測量程序設計和代碼編寫具有一定的優勢。VB語言是建立在可視化編程環境的基礎上的，在掌握了VB程序設計的基本方法后，就可以將測量程序進行編程實現，并且用可視化界面進行良好的人機交互，能夠為使用者提供更好的體驗效果。近年來，有部分高校采用基于Matlab語言的測量程序設計教學。由于Matlab編程語言是針對于矩陣運算進行編寫的，在編程環境中可以不用預先定義變量的類型和變量，就可以直接對變量進行賦值后使用。對矩陣的各種運算也是使Matlab語言區別于其它高級編程語言的一個特別之處，此外Matlab編程語言容易學習和應用，只要具備部分的編程知識就可以在較短時間內掌握這門編程語言?；贛atlab語言的測量程序設計可以使學生不局限于對矩陣的讀取、矩陣文件的保存和導入、矩陣的運算等比較初級的算法設計，能夠將更多的時間和精力投入到測量程序設計和代碼編寫中。根據上面的分析，可以看出，隨著時代的發展和進步，使得我們有更多更好的編程環境來實現測量程序設計。對比三種編程語言的特點，我們認為選取VB或者Matlab語言作為測量程序設計的編程環境是合適的。如果條件允許的話，可以為采用C＃語言作為編程語言，能夠使同學們在學好測量程序設計方法的同時，更加深入地理解和掌握C＃語言的應用和程序設計方法。

1．2存在的問題

存在的問題主要表現為下面的幾個方面：

（1）課堂理論教學模式呆板僵化。由于測量程序設計課程是利用某一種編程語言對已有的經典平差算法和近代平差算法進行編程實現，所需要講授的理論知識就是編程語言的學習，而在課堂教學中，多數的學校仍然是教師利用多媒體在講臺上講述編程語言，然后進行演示，讓學生通過記筆記的方法來理解和掌握編程語言。這樣的教學模式仍然沿用了其它課程的教學模式，對于絕大多數的理論教學來說是非常有效的，但是，在學習一門編程語言時采用這樣的教學手段，效果并不好。通過實踐環節可以看出，對于已經講解過的編程方法，部分同學自己仍不能完全掌握，甚至不知道該方面的知識點已經講解過，有的同學在學習完該課程后仍不能獨立地寫出一個測量程序的代碼，這些現象的出現與課堂理論教學是有密不可分的關系的。

（2）實驗教學和對學生評價的指標問題。實驗教學是讓學生進行一定時間的上機實驗，掌握所學的編程語言，然后結合已有的經典測量平差算法和近現代的測量平差理論和算法，進行程序代碼的編寫。每次實驗都有一個確定的實驗目標，但多數是有始無終，如何對該次實驗的效果和學生是否真正掌握該部分的內容進行評價是需要考慮的問題之一，如果某一方面的知識沒有掌握，而下次實驗又要進行其它項目的訓練，積累下來就會形成夾生飯，最終導致學生對該課程內容不能掌握，教學效果較差。相應的另一個問題就是如何對該課程進行總體評價，進行理論考試的方法顯然是不能夠反映同學們是否對該課程真正掌握，采用何種方法進行有效地評價教學效果是必須解決的問題。

2關于教學改革的思考

2．1課堂理論教學的改革

課堂教學是傳授理論知識的一個重要教學環節，但是對于編程語言的教學，如果還是停留在教師在講臺上利用多媒體進行講授而學生記筆記的階段，這樣的教學效果是較差的?？梢詫υ撜n程的課堂理論教學手段進行改革，摒棄傳統的教學方法，改以在實驗室或機房進行課堂教學，每個同學都能夠有一臺微機可以進行操作，教師利用多媒體在講解編程語言和算法的同時，在微機上進行演示，安排同學們進行同步操作，在講解完一個知識點后讓同學們進行舉一反三地練習。這樣的教學手段的優點是非常明顯的，首先，可以讓教師從繁重的幻燈片制作工作中擺脫出來，只是提綱挈領式地對所講授的內容進行幻燈片制作即可，從而能夠將更多的精力投入到算法設計和程序代碼的編寫過程中。其次，避免知識遺忘，實時操作練習，可以使學生通過感性認識真正掌握所學知識。任何知識的學習都有一個記憶－遺忘－重復記憶的過程，像編程語言的學習，如果沒有感性的認識而是記住很多的知識點的方法是不可取的，如果能在學習某一個知識點的同時能夠感同身受地接觸到這個知識，這種記憶無疑是最為深刻的。再次，課堂教學氣氛較好，能夠最大程度上提高同學的學習興趣。傳統的課堂教學中通常有部分同學因為感覺理論教學枯燥乏味，學習中毫無興趣可言，從而逐漸放棄了對課程的學習。采用實驗室或機房作為課堂教學環境，讓每個同學都有動手的機會，就可以讓他們在理解所學知識的同時，自己動手實現一定的功能或算法，從而具有一定的成就感，改變了那種學習枯燥無味的看法，進而自己能夠主動地去學習一些新的知識。最后，這種教學手段的改變可以充分利用教學資源，提高設備的利用率。近年來，各個高校對教學硬件環境的投入逐漸增加，設備的性能逐步提高，但是，設備的使用率往往偏低。如果將該課程的課堂教學改為在機房進行就可以充分發揮教學資源的作用，使教學設備以最大的效率為高校的人才培養工作服務。

2．2實驗教學和對學生進行評價的指標的改革

針對實驗教學中實驗效果的評價問題，可以做如下改革：在每次實驗前安排具體的實驗任務和所達到的目標，在實驗課結束后每人提交一份電子的實驗結論和程序代碼，時間允許可以讓同學們逐個進行演示，以考核實驗效果。這種形式的實驗教學評價方法具有下面兩個方面的優點：一方面，每次實驗課都要進行評價，可以給同學們施加一定的學習壓力，從而轉化為積極學習的動力。這種優點是顯而易見的，每次實驗課后都要進行評價使得同學們必須以認真的態度對待該課程的學習，如果沒有真正理解所學的編程語言的知識點而使得程序不能夠正確運行，會使教師對該同學的評價降低。另一方面，采用每次實驗課都要進行學習效果評價的方法有助于給出對該課程學生學習效果的最終評價結果。對每次實驗課的評價指標進行記錄，將評價結果納入最終的課程評價中，從而能夠比較客觀真實地反映學生的學習情況和對該課程的掌握情況。在課程結束后的評價階段，除了考慮到每次實驗課的評價之外，還可以安排較為復雜、繁重的綜合編程任務，讓同學按時獨立完成，如水準網算法的圖形用戶界面設計與實現。最后需要提交一份綜合實習報告以及程序原代碼，實習報告內容包括實驗目的、算法設計與分析、實際問題的解決等，讓每個同學演示其程序。這種課程評價方法的改革不同于傳統的考試或學術論文的呆板形式，以更加靈活的方式、更加細致的指標來實現對學生掌握知識情況的評價，在給同學們施加學習壓力的同時，能夠真正的讓同學們掌握所學知識，并且能夠給出一個非常客觀實際的評價結果。

3結語

本文中，針對測量程序設計課程教學中出現的問題進行了討論，分析了存在的問題，認為影響該課程教學效果的主要原因有兩個方面，即課堂理論教學的形式、實驗教學和對學生評價的指標問題。課堂理論教學是傳授知識的主要場所，不同的課程應該采用不同的教學場所或教學手段。傳統的課堂理論教學方法適用于數學類型的課程，需要對公式和定理進行認真仔細的推導和證明。但是，對于編程語言的學習，這樣的教學形式的效果是非常差的，學生在學習過程中會逐漸感到學習枯燥乏味，學習興趣不高，課堂氣氛沉悶。如果改在機房或實驗室內進行編程語言的學習，就可以避免上述問題的出現，能夠充分調動每個同學的感官來加深對知識的理解和掌握，通過自己動手來加深對知識的感性認識，算法的順利執行可以極大地增強同學的成就感，增強學習的自信心。每次實驗課都進行質量評價的方法可以給同學們施加學習的壓力，增強學生學習的主動性和積極性，能夠認真地對待每一次的實驗課。另外，將每次實驗課的評價結果納入最終的評價分數，也增強了評價結果的客觀性和真實性。最終的課程評價中，采用實習報告和編程相結合的方式，可以使同學們在認真總結所學編程語言的基礎上，完成一個較為復雜的測量程序的編寫工作，能夠在最大程度上調動同學們學習興趣。本文所提出的測量程序教學改革方法也同樣適用于其它的編程語言類課程和軟件教學類課程的學習，如C?、數據庫、GIS軟件等。

作者：丁海勇 孫景領 單位：南京信息工程大學地理與遙感學院

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