引論：我們為您整理了13篇大二年中總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

入村工作以來，才發現做農村工作需要懂得東西太多太多，也明白了農村工作遠不如自己想得那樣簡單，農村工作包含極大的復雜性、矛盾性。雖然村里人比城里人多了幾分純樸，多了幾分真誠，多了幾分厚道。但村民和村委會、村民之間關系卻是盤根錯節，息息相關，處理這些問題時必須知村情、解民意、體民情。作為一名“村官”，就要直接和老百姓打交道，直接接觸國計民生，為百姓辦實事做好事。為百姓排憂解難、致富謀發展，就是為國家排憂解難、為國家謀發展，這才是真正為推進建設有中國特色社會主義，建設社會主義新農村添磚加瓦，盡一份綿薄之力。我們做為21世紀擁有一定文化知識和滿腔熱情的年輕人，正是我們展示才華、釋放激情的機會。面對著急待發展的村莊，面對著一張張真誠而樸實的面孔，我在心中暗暗承諾，為了這些善良而淳厚的老鄉，為了這次機遇、我將充分發揮自己的，展示自己用盡全力為做好自身的工作。

第二不斷學習各方面知識，提高自身素質，以便做好本職工作服務農村。

來到農村工作，才明白自己所學的知識還是有一定的局限性，不夠廣博。尤其在某些方面如關于農村的法律法規、黨風廉政建設等知識還十分匱乏。因此我意識到，自在己做好本職工作的前提下，還須不斷充電，學習各種關于農村工作的知識，方能勝任今后的工作。好在村里定有各種報紙雜志，這樣就方便了我及時獲取各種時政信息和國家、省內的各種相關政策和動向。利用工作之余，我認真的翻閱《河南日報》、《三門峽日報》、《科技報》、《西部晨風》等報紙、雜志，并對重要內容和理論知識做好學習筆記。其次自費外出學習有關法律的知識：《民事糾紛調解法》、《勞動與社會保障法》、《民事訴訟法》等一系列的法學知識，從而使自己能夠在開展工作的時候依法行使職責。

我們村建有文化娛樂中心、遠程教育中心，每天都有村民來此娛樂。他們經常給我講一些村里的情況，聊一聊村里百姓的生活情況，讓我對村里的大概情況有了些了解，這對我進行工作也有很大的促進和幫助，我會一如既往的向書記、主任、兩位班子其他成員以及村里的老黨員、老群眾虛心求教的，他們的生活經驗、工作經驗足夠我用一輩子來體會。通過遠程網絡使我們全面系統的學習了十七大精神、新農村建設、黨風廉政建設、科技興農等相關知識，這對于我們剛進農村工作的大學生來講，猶如雪中送炭，溫暖而及時，又使我們獲益良多。

第三我總結入村里以來，我主要負責和參與的一些實際工作。

篇2

一、思想政治方面：

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

二、教育教學方面：

從本班幼兒的實際情況出發，設計好主題活動，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。

1、從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。

2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。

3、為幼兒創設良好的學習環境。

幼兒的學習途徑是游戲，我注意到發掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準備的游戲活動中得到自我發展。

三、業務學習方面：

我深刻地認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會到在幼兒園這個團結、向上的群體中，進步是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，看到優秀教師的先進教育方法及時摘錄下來，并同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自己的業務水平有所提高。

在業務學習中使我知道了觀察了解在先，介入指導在后，這樣才能夠使每個幼兒都有所提高，有所發展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區域活動的過程中，我認真地去關注每一個孩子，關注孩子們發展的每一個尋常時刻，通過觀察來發現問題。

四、家長工作方面：

這個學期我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。

五、存在不足：

1、在下學期的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現象。

2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。

幼兒園大班學期年終總結范文二雪花飛舞的時節，放飛的是希望，收獲的是充實，看時光匆匆的溜走，忙碌的時節也飛快的離我們而去。

時光荏苒，一個學期在不經意間已經悄悄的滑過，在這一學期中，在園領導和各位同事的關心愛護下，是我對自己充滿信心的過程，當然更是我快速成長的過程!靜下心來，我對這個學期自己的方方面面做一個全面的總結。

首先，在這學期里，我擔任中班的英語教學工作。在抓好班級英語教學的同時，還帶動老師們做好全園的英語環境創設，為幼兒提供一個良好學習英語的氛圍，各班有英語區及雙語區，給幼兒充分的視覺感官，更能激發他們學習英語的興趣。利用晨間晚會期間，培訓教師們學習日常口語100句，讓她們在幼兒一日生活中能貫穿英語日常口語，提高師資英語水平，從而達到全園上下人人學英語，人人說英語，使我園幼兒沉浸在學英語的快樂氛圍之中。

幼兒教育事業是一份需要用愛去耕耘的事業。幼兒教育更是一份神圣的工作!在全社會呼喚師德的形勢下，我有這樣一份以愛為主題的工作，我愛我身邊的孩子，我愛我的工作。在工作中我也常常會這樣子想：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。””我會怎么做?”那樣的話我就不會為孩子暫時達不到標準而急躁，不會為孩子不小心犯錯而指責，更多的是理解，寬容，尊重，愛。

在日常的工作中，我能認真的完成各項工作任務，課前認真備好每一節課，準備好所要用到的教具以及好豐富有趣的教育教學活動，上課時平等對待每一個孩子，給每一個孩子都有一個充分展示自己的機會，還給膽小的孩子多一些愛護，給注意力容易分散的孩子多一些鼓勵，給體弱的孩子多一些照料，給能干得孩子多一些挑戰。每一節課上完之后我都會不斷反思，不斷總結，努力提高自己的教育教學水平，讓寶寶們學到更多,爭取取得更好的成績,就是我最大的心愿!

一個學期很快地過去了,看時光匆匆地溜走!留給我們的有喜有悲,有收獲亦有失去,不過總得來說給自己收獲還是瞞大的,為自己的教育路程上又添了燦爛的一筆,我很高興!也很自豪!我知道我也有我的不足之處，對于這項工作我還得加油,好好積累教學中的各項經驗,聽取有益的建議及意見,豐富自己的教學方法,請相信我在不懈的努力!

幼兒園大班學期年終總結范文三不知不覺來幼兒園實習已經3個月了，在這段時間里，我從對幼師工作一無所知到了解教學工作流程再到如今照顧幼兒的飲食起居日漸井井有條，之間變化挺大的。當然要很感謝園長和各位老師對我的幫助，才有我這一步步的成長。眼看快到期末了，我也將自己這三個月來的工作情況向大家匯報一下：

第一，教學工作上，我主要負責數學、英語和音樂這三門學科。在李老師的幫助下，我教小朋友們通過實物對比，分辨出長和短、寬和窄、粗和細以及厚和薄;通過仔細觀察物體不同顏色、形狀、大小的排列，尋找出一定的規律;為了更好的教他們認識時間，我在家特意準備了一個能吸引他們注意力的小熊維尼鐘，讓他們能通過親手擺弄時針與分針來認識整點與半點;我們還通過圖畫和中英文結合的方式讓幼兒能圖文并茂的理解單詞的意思，并印象深刻的記住那些單詞;小朋友很喜歡音樂，我們在教小朋友唱歌的時候刻意強調高低音的跌宕起伏，再加上相應的動作和表情，讓小朋友充分體會歌詞的意境和節奏或輕快或緩慢的律動。

第二，生活照料上，我主要負責給小朋友拿水拿飯，搬凳搬床以及課室內部分清潔衛生等。說實話，第一個月做下來，還真有些吃不消，覺得肩膀好痛，從沒想過當老師還要做這些，也一度想放棄了。但責任感又讓我堅持到現在，如今都習慣了，好像也沒那么辛苦。特別是能得到家長認可的話語，好像上次家長會上，家歡的姐姐告訴我，家歡在家里經常對他們說他好中意新來的彭老師。我頓時好感動，自己的付出能被人肯定，之前的辛苦一下子覺得好值得。

篇3

【Abstract】 Objective To explore the distributing rule of the counseling contents of science and technology students. Methods To analyze 120 counseling notes of science and technology college students from Sep 2006 to June 2007 in science and technology university. Results The love and interpersonal relation problem is the most serious among the counseling contents of science and technology college students, and then is emotion, study and occupation problem. The sort of counseling problems has differences in sex and grade. Conclusion The counseling problems of science and technology college students have some relations with sex and grade. It is necessary to carry out mental health education and psychological intervention measure respectively.

【Key words】 Science and technology college students; Mental counseling; Love problem; Interpersonal relation problem

隨著馬加爵事件的發生，大學生心理健康問題越來越受到大家的關注和重視，各高校也都成立了為解決學生心理問題及宣傳心理健康知識等的心理咨詢中心，心理咨詢越來越引起人們的重視。我們對某理工科院校咨詢中心的120例來訪者咨詢記錄進行分析，以期對心理健康教育與咨詢工作提供借鑒。

1 對象和方法

1.1 研究對象 為2006年9月～2007年6月校心理咨詢中心的咨詢記錄，共有記錄資料120例，經總結，發現來訪者的咨詢問題有9種，即情緒問題、情感問題、人際關系問題、學業問題、神經癥問題、個性問題、考研與就業問題、睡眠問題、其他問題（一般的發展咨詢）。

1.2 統計分析 用SPSS 10.0進行統計分析。

2 結 果

2.1 一般資料分析 來訪者年齡在18～26歲之間，其中男生70名，占總人數58%；女生50名，占總人數42%；從專業來看，理科生88名（73%）；文科生32名（27%）；從各年級看，大一學生37名（31%），大二學生39名（32%），大三學生29名（24%），大四學生15名（13%），研一學生1名。此外，獨生子女25名（21%），非獨生子女95名（79%）。來訪者中男生比女生略多，理科生比文科生咨詢比例高一些；從各年級看，大一、大二學生來咨詢的較多，高年級學生和研究生來咨詢的較少，且來訪者大多為非獨生子女。

2.2 咨詢內容的分布 見表1。

從表1得知，情感和人際關系問題都是25例，占21%，這兩類問題是來訪者求助最多的問題，所占比例最高。其次為情緒問題（16%）、學業問題（11%）和職業選擇問題（11%）。

2.3 不同性別大學生咨詢的具體問題 見表2。

從表2得知，女生咨詢最多的是情感和人際關系問題，而男生咨詢最多的是情緒問題。此外，情感、人際關系問題女生明顯多于男生，而神經癥、考研就業問題男生明顯多于女生。

2.4 不同年級大學生咨詢的具體問題 見表3。

從表3中可以看出，一年級學生咨詢最多的是情感和人際關系問題，其次為神經癥問題；二年級學生咨詢最多的是人際關系問題，其次為情緒問題；三、四年級學生考研就業問題咨詢比例最高；此外，情感問題也是高年級學生比較關注的一個問題。

3 討 論

3.1 一般資料分析 大學生咨詢者男生略比女生多，這可能與該校男女比例有關，即男生比例明顯高于女生；從年級來看，一、二年級學生來咨詢的比例最高，這主要與一、二年級學生剛進入新的學習環境，還未適應新的環境，心理傾訴渠道少有關。高年級學生來咨詢的較少，可能與高年級學生面臨就業壓力，時間緊張有關。從文理科來看，來咨詢者大部分都是理工科學生，這可能與該校理工科專業學生較多有關。

3.2 咨詢問題總體情況分析 大學生咨詢最多的是情感和人際關系問題，這與多數報道，這與大學生處于性心理開始成熟期，性意識增強，渴望得到異性的青睞有關；此外，大學生的人際關系較復雜，由于缺乏社會經驗，對復雜局面難以應對因而出現各種人際關系問題。其次為情緒問題，這與大學生心理還不成熟，他們的情緒較復雜，且不穩定，因此容易出現困惑、迷惘、緊張和無所適從等情緒特。排第三位的是學業和考研就業問題，大學生以學業為主，學習壓力不可避免，特別是高年級學生，面對嚴峻的就業形勢，學習、就業壓力更大。

3.3 不同性別、年級大學生咨詢問題分析 在性別上，男生咨詢最多的是情緒問題，這可能與男生較直接的行為方式有關；而女生咨詢最多的是情感和人際關系問題，這可能與女生情感細膩，對情感的依賴較大有關。神經癥問題、職業選擇問題男生明顯多于女生，男生容易出現情緒問題，而情緒若沒處理好容易導致神經癥等問題。此外，男生相對來說，事業心較強，故職業困擾也較多。

在年級上，一年級學生咨詢最多的是情感和人際關系問題，一年級學生剛進入新環境，在構建新的人際關系、適應新環境過程中，不可避免地容易產生更多的人際關系問題；大學生處于青年中期，性生理開始成熟，性意識增強，他們渴望得到異性青睞，但由于性心理的不成熟，對青春期的性沖動和性要求理解不當，因此情感問題也是大學生較關注的問題[3]。二年級學生咨詢最多的是人際關系問題，這與大學生自我意識較強，渴望交往又孤獨閉所，同時又缺乏人際交往技巧有關。三、四年級咨詢最多的是考研就業問題，這與高年級學生面臨的就業壓力大有關。

4 結 論

大學生心理問題存在性別和年級差異，需根據不同的年級、不同的性別特點，采取靈活多樣的、有針對性地心理干預及預防措施。

5 參考文獻

［1］李江雪,林丹,項錦晶.2809例來訪者的咨詢記錄分析.中國健康心理學雜志,2006,14(3):342-344

篇4

大學一年級

大學的學習環境與中學的學習環境有很大的不同，所以想要使自己成為一名優秀的大學生，第一步便要適應大學了。修好每門必修課便是首要條件，比如說英語，英語確實很重要，很難想象一個不懂得這世界上使用范圍最廣的語言的人能在以后的工作中有所作為。但事實上我在這方面確實很差，這便是我在大一的學習中最起碼的努力，因為多掌握了一種工具，就多一點生存的空間。大學上課最大的特點就是課程進度快得驚人，所以自學成為了必不可少的學習手段。

我盡量堅持每天預習當天的任務，課下及時復習，并且認真及時完成老師布置的作業，踏實做好每一步。同時由于大一的時候課程任務不重，課余時間較多，我還參加了很多學校和學院的實踐活動，從而得到了不同方面的鍛煉和能力的提升。也和老師同學以及比自己早步入大學的學長學姐們經常交流，詢問學習以及將來的就業情況。總之，大一一年來，我改變了自己以往學習和生活上的一些習慣，熟悉了大學的特殊之處，也適應了大學的學習環境。同時初步了解了自己相關的職業，也很好的處理了自己是否轉系、是否修第二學位的問題。我自己認為大一就是一個試探期，主要任務就是適應大學學習環境，學好每門必修課，打好基礎，同時在人際交往、社會實踐和科學研究等方面有所拓展和延伸.

大學二年級

萬事學為先。沒有扎實的專業基礎，就算有敢為天下先的勇氣也難成大事，所以在任何時候我都不能放松自己的學習，大二依然如此，學習還是主要任務。對于本專業有了基本的了解后，我要加大程度，朝著自己努力的要求勇敢前行。大二這一年在專業知識這一塊，要做到從不知到認識，熟悉再到掌握能靈活運用。實踐能力才是信息工程學科不死的靈魂，因此我要在大二的時候初步接觸實驗室，積累相關經驗，增加見識。同時，這一年我將以提高自身基本素質為主，通過參加學生會或團體組織，鍛煉自己各種能力。同時檢驗自己的知識技能，開始嘗試兼職社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，提高自己的責任感，主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過英語計算機的相關證書考試，并開始有選擇的輔修其他專業的知識充實自己。這是一個為我自己的未來打造的平臺，只有自己的堅持和努力不懈才可完成。沒有夜夜笙簫的瀟灑也沒有花前月下的浪漫，只有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著，但我卻過得充實。大二，正是需要刻苦的一年。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

大學三年級

臨近大四，首要問題就是要明白自己面臨的是繼續深造還是就業。打算考研，我就應該加大力度的學習專業知識，擴大英語詞匯量，著手做好考研前的一切準備。另一條路就是就業。那就要求我把要求鎖定在提高求職技能、搜集公司信息。在撰寫專業學術文章時，大膽提出自己的見解，同時鍛煉自己獨立解決問題的能力和創造性。參加和自己專業有關的的活動，與同學交流求職工作的心得體會，了解搜集工作信息的渠道。也可向老師和一些畢業的人士請教求職的一些相關問題。如果我還希望出國留學，那我還得多接觸留學顧問，參與留學系列活動，準備toefl、gre、注意留學考試資訊，向相關教育部門索取簡章參考等。

在之前的三年中我為自己定下相同的要求：1、每個星期都要閱讀一本書，可以是人生勵志，文學，經濟，政治，軍事等各方面的書籍，汲取多方面的營養，定期登陸一些信息工程學學術網站，了解當下的社會信息工程科學的前沿等。2、每個星期不要忘記英語單詞和口語的掌握與熟練。3、利用電腦這一資源，學習運用網絡的資源充實自己，學習和掌握新的知識。

大學四年級

學無止境，但是我認為系統的學習在大三就可以算是結束了。在大四時，首先要檢驗自己已確定的職業要求是否明確，大學前三年的準備是否已充分。然后，開始畢業后工作的申請，積極參加各種招聘活動，在實踐活動中檢驗自己的積累和準備，并且及時做出調整和補充。此外，仍然不能忘記知識的獲取，同時關注新聞報道。增加實踐是必不可少的，我應該抓住各種鍛煉自己的機會，力圖早日適應社會的競爭機制，并且爭取在競爭中脫穎而出。

結束語

一學期的職業生涯規劃課程即將結束，周老師讓初入大學懵懵懂懂的我對自己的未來進行了深刻明晰的規劃，我在很短的時間內忽然知道了自己想做什么、想要成為什么樣的人，雖然我現在僅僅是一個來自普通家庭的平凡的女孩子，但是我會帶著我從小就銘記在心里的那句話：吃得苦中苦，方為人上人。

2017市場營銷專業大學生職業生涯規劃書(二)

所謂職業生涯設計，其內涵就是追求最佳職業生涯的過程，根據自身的特點、氣質、性格、愛好等條件，不斷修正坐標，選擇一個最能發揮自身長處的環境和位置，最大限度地實現自身價值。在目前國內國際經濟形勢不明朗的條件下，企業和個人都受到多方面的挑戰。如何走向雙贏?我覺得，營銷人的職業生涯規劃，在職場中，起著很重要的作用。

每個人的職業發展規劃各不相同。筆者認為，個人職業生涯設計主要分為四個階段：

1)、對自我和環境的認知與評估。

2)、對方向和目標的選擇與確立。

3)、對步驟和行動的計劃與探索。

4)、對效果和路徑的反饋與修正。

有效的生涯設計還要不斷地修正生涯坐標，反省策略方案是否恰當、行動措施是否得力、預期目的是否達到，既定計劃能否適應環境的改變等。及時做到對效果和路徑的反饋與修正是必要的，只有及時調整職業計劃，將個人目標與企業目標相匹配，這樣才能做到無往而不勝。

步驟1：我是誰?

營銷人員要想有效地做好自己的職業生涯規劃，自我認知是必須要做的 功課 。自我認知核心是了解自己，也就是要回答一個問題：我是誰?包括自己對營銷是否感興趣，具備什么樣的氣質，自身的特長、學識、技能、智商、情商、思維方式、道德標準等，是否適合從事營銷業務。

步驟2：環境如何?

步驟3：給自己一片夢想的天空。

步驟4：給自己找個理由。

一個成功的職業生涯無不從一個成功的目標定位開始的。依據自己的最佳才能，最優性格，最大興趣，最有利環境等信息，制定短期、中期、長期目標，是職業生涯設計的關鍵。有了方向和目標，就有了做事的理由，往往追求目標的動機比目標本身更能激勵我們。

步驟5：為自己的夢想插上翅膀。

篇5

一、卓越工程師教育與CDIO的關系

“卓越工程師教育培養計劃”是國家宏觀的培養目標要求，其工作思路是借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經驗，創建具有中國特色工程教育模式，通過教育和行業、高校和企業的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養造就一大批創新能力強、適應企業發展需要的多種類型優秀工程師。CDIO工程教育理念和培養模式注重培養學生系統的工程技術能力，尤其是項目組織、設計、開發和實施能力，以及較強的溝通和協調能力，體現了當今工程教育的國際共識。可見，CDIO人才培養模式和理念與卓越工程師教育培養計劃的教育理念是高度一致的，而且CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，應該作為實現卓越工程師教育培養計劃的重要途徑，也是加入卓越工程師教育培養計劃的基礎。

二、機自專業卓越工程師教育培養要求

機械設計制造及其自動化專業是典型的工科機電類專業，培養卓越工程師正是這類專業教育教學所追求的理想目標。根據近年來專業進行CDIO工程教育改革實踐取得的經驗，開展卓越工程師教育培養模式的探索具有更積極的意義，而且卓越工程師教育對學生的知識、能力和素質的培養要有具體的要求。

1.接受通用知識的基礎教育，具有扎實的數學、物理、化學等自然科學基礎知識，較強的外語和計算機應用能力，較好的人文、藝術和社會科學基礎，初步的經濟管理知識。

2.接受專業基礎教育，較系統地掌握機械制圖、力學、機械設計、電學、機械工程專業基礎領域的基本知識和技能。

3.接受專業基本技能訓練，掌握本專業必須的零件測繪、力學分析計算、實驗、測試、數據分析、文獻檢索和基本工藝操作等方面的基本實踐技能。

4.接受專業知識教育與專業技能訓練，具有本專業領域或方向所必需的專業知識，了解專業領域技術標準，相關行業的政策、法律和法規，了解本專業及相關學科前沿及發展趨勢。

5.接受工程意識與創新意識的培養與訓練，具有綜合運用所學理論、分析解決工程實際問題的能力，能夠參與生產、并具有基本的運行和維護能力，具有進行產品開發和設計、技術改造與創新的初步能力。

6.獲得綜合素質的教育與培養，具有較強的交流溝通、環境適應和團隊合作的能力，具有較好的組織管理能力，具有良好的質量、環境、職業健康、安全和服務意識，具有應對危機與突發事件的初步能力，以及較高的綜合素質和職業道德修養。

三、課程體系改革規劃與實踐

課程體系改革始終是貫徹CDIO工程教育改革理念，落實人才培養方案的具體保證。

（一）調整兩課開設學期，優化課程布局

兩課是標示中國特色高等教育的重要課程，共有356學時，16個必修學分，一般集中開設在大學一、二年級，在限制每學期計劃學時的要求下，一些基礎性課程被迫后延，對學生的工程意識和創新能力培養和訓練非常不利。本專業在CDIO工程教育改革實踐過程中，多方考察、學習，并與學校主管領導和教務處領導多次研究，做出了調整兩課開設學期的重大決定。將兩年完成的兩課主要教學任務調整為四年完成，即每學年開設一門政治哲學類課程，保證兩課四年不斷線：大一第一學期開設 “思想道德修養與法律基礎”，大二第一學期開設“中國近代史綱要”，大三第一學期開設“基本原理”，大四第一學期開設“思想和中國特色社會主義理論體系概論”。在兩課教學過程中，可以通過課程內容的改革，重點教育和培養學生的職業道德和社會責任感。在大三、大四學年開設政治課更有利于準備考研的學生學習和復習，大二調整兩課余出的學時由技術基礎課來遞進填補，優化了課程布局，為學生開展創新訓練提供了專業基礎，更有利于專業培養目標的實現。

（二）公共基礎課程體現工程應用意識

英語課分層次教學，入學即可參加大學四、六級考試，通過者可以進入專業實驗室接受工程意識和創新能力訓練。

數學課教學內容與方式改革，在講述數學知識的過程中，啟迪學生的數學思維方式，教會應用數學理論進行工程建模的方法，數學中的實例應該以機械工程的具體對象為目標，使學生體會到學以致用的感覺，激發其學習興趣。

大學物理課教學內容與方式改革，在講授物理知識的基礎上，傳授和訓練進行物理實驗的基本方法、基本技能，訓練觀察現象與數據分析的能力，為工程實驗奠定基礎。

（三）技術基礎課程培養工程意識

在大一第二學期新增開設機械工程導論課程，介紹機自專業的培養目標、教學計劃、學科發展、工程案例，為學生提供一個開發產品、裝備和系統的理論知識與工程實踐的基本思維框架；勾勒出一個工程師的任務和職責，以及如何應用科學知識來完成這些任務的思維方法；并有意識地引導學生培養必要的個人能力和人際交往能力；進行學為所用的工程意識的啟蒙教育。

改革機械制圖課程體系，增加三維圖形教學內容，將獨立開設的零件測繪教學環節融入機械制圖理論課的進程中，理論與實踐應用綜合在一起，同步進行，初步培養學為所用的工程意識。

機械原理和機械設計課程體系改革，將獨立開設的機械原理課程設計和機械零件課程設計教學環節調整到對應的理論課學期，將課程設計內容與理論課內容綜合在一起，同步進行。在機械原理或機械設計理論課開始之初，將課程設計的任務布置給聽課學生，并要求理論課程結束時完成課程設計任務。教師講授理論課時始終關注課程設計內容，督促和指導學生完成所講相關內容的課程設計任務，使學生邊學、邊練、邊用，理論緊密聯系實際，不斷建立學為所用的工程意識。機械原理與機械設計課程與原培養計劃比較，分別提前1個學期開課，以便為后續專業基礎課提供前期知識。

（四）專業課程增強實踐能力訓練

專業課程的改革方式是減少專業課的理論授課學時，大幅度增加實驗、實踐訓練學時，盡量將CDIO理念貫穿于課程教學中。根據培養目標、對主要課程及學時比例進行了綜合調整，構成如表1所示，其中單片機原理及應用、井下作業設備與工具和海洋石油裝備概論為新增課程，目的是增強機電基礎和突出石油特色；合計增加100個實驗學時、88個理論學時。取消了獨立的專業英語課程，設置兩門以上的專業課程采用雙語教學，從而保證學生專業外語應用水平；專業英語（64學時）和思想和中國特色社會主義理論體系概論（96學時）后置余出的160個必修課程學時基本平衡了增加的專業課理論和實驗學時。

表1課程改革新增實驗學時課程列表

■

（五）課程設計實施CDIO模式

“機構分析創新設計”和“機電一體化系統創新設計”是東北石油大學機械設計制造及其自動化專業參加教育部CDIO工程教育改革試點，實現“卓越工程師教育培養計劃”的目標，為培養本專業學生的個人、人際交往和團隊合作能力，產品、過程和系統的設計、建造和控制能力，而分別在大二和大三短學期新增設的2個理論與實踐相結合的教學環節。目的是為學生逐步獲得優良的工程素質和綜合能力（學會求知、學會做人、學會做事、善于合作）奠定基礎。

每個班分成6~7個設計小組，每個小組獨立承擔一個設計題目，由4~5人組成，自選組長，組長負責設計小組任務分配、組織管理和工作協調。每個小組提交一份設計報告和每個小組成員的個人工作過程記錄（手寫），并進行ppt匯報答辯。機構分析創新設計提交的設計報告包括：設計分析說明書、CAD 設計圖紙；機電一體化系統創新設計提交的設計報告包括：設計分析說明書、CAD 設計圖紙、控制原理圖、電氣回路圖、程序設計圖。

課程設計的考核方式進行了如下探索：

1.組長給定本設計小組成員的個人貢獻或成績排序。設計小組組長根據小組同學的個人貢獻、合作表現，按分差不小于2分給出小組成員個人成績，或給出小組成員成績排序。

2.指導教師組成的答辯組評定設計小組成績。答辯組根據每個小組設計總結報告撰寫的質量（結構層次、語言表達、分析計算、撰寫規范）；設計圖紙的質量（圖紙完整、表達正確、符合規范）；答辯過程表現（匯報講述、回答問題、PPT質量）等項目按百分制綜合給出該組設計的綜合成績。小組的答辯綜合成績為小組成員的個人成績中間值偏上。

3.指導教師還可以根據設計小組每個同學的平時表現（出勤情況、工作態度、提問情況）調整個別同學的個人成績，更好地維護公平性。

4.學生自評與團隊成員互評可以調整小組組長給出的成績排序偏差。小組成員自評主要考核學生的誠實性；團隊成員互評主要考核學生的公正性和團結互助精神。

（六）畢業設計實施CDIO模式

大四第二學期全部進行畢業設計，將畢業設計從13周延長至18周，有利于完整系統地實施CDIO工程教育模式。

在畢業設計的準備、進行和總結的全過程中，對各個環節都進行嚴格把關。首先在選題上，采取指導教師申報題目，然后由教研室從中優選確定，保證工程實際設計題目占到80%的比例。將確定好的設計題目下發給學生，使學生有很大的選擇權利，在個別嚴重沖突的題目上，由教研室做適當調整。這樣做，能夠激發學生的興趣，提高學生對畢業設計的積極性。

學生在畢業設計過程中，把幾年中所學的理論知識綜合應用于工程實際，不僅鍛煉了他們分析研究問題的能力，而且增強了他們的工作責任感，從而使他們投入更多的精力；遇到疑難問題，指導教師能及時地給予啟發，并與之研究、討論，激發他們的創新意識。對于常出現的問題事先講給學生，使其自檢、互檢，有問題及時修改，爭取交出一份質量較高的畢業設計答卷。

在畢業設計的最后階段，教師根據畢業設計的任務書對設計圖紙嚴格審查，杜絕在答辯時出現“設備無法安裝、機構不能轉動、機件互相碰撞、工件不能加工”等原則性問題。隨著畢業設計的完成，多數學生基本掌握了進行工程設計和解決工程實際問題的方式和方法，并培養了創新意識，已具備直接服務于生產與工程建設的能力。在教師嚴格要求、認真把關下，學生完成較好的畢業設計可以直接轉化為生產力，經過近兩年的統計，學生的畢業設計經修改后直接應用于工程實際生產的占18%左右。

四、CDIO實踐總結

2010年機械設計制造及其自動化專業代表東北石油大學成為教育部CDIO工程教育模式第二批試點院校。經過多年的實踐探索，機自專業基于CDIO教育理念的人才培養模式已經逐步形成，對專業培養目標、培養方向、教學計劃、課程教學大綱、實踐環節教學大綱、課程教學體系等進行了卓有成效的改革與建設。

東北石油大學機械設計制造及其自動化專業已經分別在機自07級、08級、09級的部分課程和環節逐步開展了CDIO工程教育模式的探索性實踐，完成了機電一體化原理及應用、數控加工技術、電氣控制技術、液壓與氣動、機械控制工程、石油鉆采機械等課程為載體的CDIO三級項目實施試點工作，都取得了預期的效果，并獲得了良好的經驗；機自2010級、2011級的人才培養方案已經融入了CDIO理念，并根據調整后的課程體系有序地進行全面實踐和總結；機自2012級、2013級的人才培養方案在CDIO實踐基礎上又加入了卓越工程師培養計劃的新要求，正在進行著初步的實踐探索。

CDIO工程教育模式的廣泛實踐有效促進了本專業大學生創新創業訓練計劃和科技創新活動的開展。在創新實踐活動中，學生明確自己的發展目標，積極性、主動性非常高， 2010~2013年本專業學生承擔或完成 “國家大學生創新創業訓練計劃項目”15項，發表科技論文10篇，獲得以“挑戰杯”為主的科技競賽獎勵30余項。

五、結束語

東北石油大學機械設計制造及其自動化專業在CDIO工程教育改革實踐過程中不斷探索和總結，逐漸積累了一些工程教育改革的經驗，基本建立起CDIO工程教育的實施環境，為培養一批工程意識好，實際工作能力強的優秀學生奠定了良好的基礎。同時，我們也在實踐中漸進性地理解卓越工程師教育培養計劃的內涵，并逐步明確：CDIO工程教育與卓越工程師教育培養計劃的理念是一致的，卓越工程師教育培養計劃是宏觀指導方針，CDIO是具體實施模式和重要基礎。

［參考文獻］

［1］顧佩華,包能勝,康全禮,等.CDIO在中國（上）［J］.高等工程教育研究，2012,（3）.

篇6

0 引言

自從2004年4月20日，國家廣電總局頒發《關于我國影視動畫產業的若干意見》以來，動漫行業在政府的行政干預下變成了新一代的朝陽產業，為滿足國內日益增長的動漫人才需求，各類院校也紛紛增設動漫設計專業。時至今日，已經有不下5屆動漫及相關專業的畢業生加入中國本土的動漫企業，成為中國動漫發展的有生力量。然而國產動漫的現狀似乎并未因為人才基數的增加而有太大的改善。排除大部分跟風型企業良莠不齊的素質因素外，各類高校對于動漫人才的培養模式的不合理也是不容忽視的一個原因。

作為一個動漫行業的從業者，不但應該具備敏銳的生活觀察力，敏捷的創新思維力，還應該具備相應程度的繪畫能力，以此為基礎，再輔以相關的軟件操作技能，加上一定高度人文藝術素養，方才具備進行動漫藝術創作的條件。這些要求也決定了各類高校在培養學生時應該注重的方向。

1 當前教學模式分析

筆者曾就職于湖南動漫領軍企業――湖南宏夢卡通集團，并先后在動漫培訓機構、大專、本科、成人自考和高職高專類院校從事動漫設計教學工作。根據觀察，大部分院校的教學模式十分接近：學生入校，經過一年的美術基礎培養，獨立地學習素描、色彩、三大構成后，從第二年開始進行專業學習，在接下來的兩年或者三年中按照動畫制作流程，走“劇本――分鏡――角色和場景設定――軟件學習――動畫制作――后期合成”這樣一個流程化的培養模式。

客觀地說，這樣的模式并無不可，它不但能夠讓學生全面系統地了解所學專業，從中找出適合自己的環節，并且在項目驅動教學法的帶動下，最終能夠獨立或組隊做出一個動畫片作品，為自己日后的就業做好充分準備。但動漫行業對于人才的要求特點以及高校體制化的人才培養模式又決定了這樣的培養最終很難得到良好的結果。以廣州城建職業學院的《2011級動漫設計方向人才培養方案》為例，2011級動漫設計專業學生三年的總課時量為2471個。其中原畫基礎與創作這一核心課程的課時數為64個，動畫運動規律課時32個，二維設計（painter）課時32個。總計128個課時，僅占三年總課時數的0.05%。以每天4個課時的學習強度計算，僅夠支持32天的持續學習。而據筆者在動漫培訓機構的工作經歷來看，那些沒有或僅具備基本繪畫能力的學員，在經歷一年左右時間的專業學習后，能夠完全達到企業要求的只在少數。而在高職高專類院校中目前所招的學生中，經歷過1～3年的美術基礎學習的并不多見。在生源素質低下和培養時間不足的前提情況下，高職高專類院校在3年時間中能否培養出適合企業需求的人才，其結果或許已經不言而喻。

2 行業現狀與對從業人員的要求

我國的動漫行業自2004年蓬勃發展以來歷經8個寒暑，期間許多相關企業紛紛走上歷史舞臺，動畫方向有湖南宏夢卡通、湖北江通動畫、廣東原創動力等。漫畫方向有《知音漫客》、《龍漫少年星期天》、《漫畫SHOW》、《漫友》等。游戲方向有網易、金山、騰訊、盛大等。

如此看來，國內動漫行業的就業基礎是有了，那么高職高專類學生能否受到這些相關企業的認可呢？帶著這個問題，筆者曾專門走訪了廣州地區的數個動漫公司。在與公司相關負責人的交談中得知，目前高校動漫專業的應屆畢業生依然無法完全達到企業的用人要求。已經在制作崗位上就職的應屆生在不同程度上存在專業技能不嫻熟、創新思維欠缺、工作態度不佳和手繪能力不足等問題。

用人單位希望得到的是能夠認可公司的文化氛圍，并且盡快加入到實際的項目制作的人才。但現狀卻是畢業生進入公司后，公司仍需要耗費資源對其進行一定時間的崗前再培訓，這直接增加了中小型公司的成本和負擔。

由此看來，現有的課程模式似乎并不能滿足公司的需求，那么教學模式的改革是大有必要的。

3 改革探索與預期

目前的素描、色彩等基礎課程在執行的過程中，依然走傳統教學模式，且與后續專業課的內容缺乏聯系。此類課程占據大一的大量課時，而教學效果卻很尷尬：基本功好的沒有興趣，基本功差的無法達到教學預期效果。去掉此類課程，不但可以空出更多的課時給專業課，也可以避免降低新生的學習積極性，讓學生能夠更加專注于專業領域的學習。

在專業課程的設置上，嘗試以一個完整的動畫制作項目貫穿到三年的教學中。并根據學年劃分難易程度，強化項目驅動和實踐訓練。

初步教學模式和效果預期是：大一針對新生各方面基礎相對較弱的情況，優先著重于相對容易上手的劇本和分鏡課程教學，輔以簡單的原畫設定和動畫軟件學習，將劇本、原畫、分鏡、軟件四門課程連成一線，學生能夠根據自己原創的劇本創作簡單的角色和場景，并將其準確地以動畫分鏡的形式表現，然后導入合成軟件加以簡單合成，最后獨立完成一部簡單的逐幀動畫。

篇7

1 資料與方法

1.1一般資料 我校2014級各專業專科二年級學生1558名全部接受視力檢查，其中護理專業學生738名，臨床醫學專業學生508名，口腔醫學專業學生312名，男生636名，女生922名，平均年齡（18.12±0.75）歲。

1.2方法 所有學生視力檢查均在學校附屬醫院眼科門診進行，由兩名專科護士檢查，使用國家標準對數視力檢查表（E字表），標準檢查距離5 m，檢查裸眼視力。通過查閱相關文獻，結合本次調查特點，自行設計視力影響因素調查表。調查內容主要有以下幾個方面包括：用眼行為、照明情況、生活習慣等。共發放調查問卷1558份，回收1558份。視力評價標準：裸眼視力在5.0及以上者視為視力正常，裸眼視力低于5.0者視為視力不良，視力4.8～4.9為輕度視力低下；4.6～4.7為中度視力低下；≤4.5為重度視力低下。若同一人雙眼視力有差別，則按視力較差的一只眼，統計其視力低下程度。

1.3統計學方法 所有數據采用SPSS 13.0軟件包進行統計學分析，取α=0.05，組間比較用F檢驗，影響視力相關因素分析采用單因素分析。

2 結果

1558名大學生中，近視有1408人，近視率為90.42%，其中輕度近視占32.09%，中度近視46.21%，高度近視8.12%；男生近視率為85.42%，女生近視率為92.58%，女生近視率明顯高于男生（P0.05），見表1。不同視力的被調查者父母近視、閱讀距離、常在暗環境下用眼、閱讀1 h休息、平時做眼保健操和發育期營養缺乏與近視發生都有統計學意義（P0.05），見表2。

3 討論

近視是世界上高發的危害青少年視力健康的眼病，我國是世界上近視率發生較高的國家之一。教育部關于2005年全國學生體質與健康調研結果公告顯示：大學生視力不良檢出率為82.68%。一項針對臺灣地區青少年近視調查顯示[3]，近距離工作較多的醫學生中近視患病率>92%。本次調查結果顯示：我校學生近視率為90.42%，不同程度近視學生中中度近視46.21%，遠高于輕度和高度近視。說明我校大學生視力情況較差，近視嚴重危害大學生視力健康，應引起高度重視。我校為三年制醫學專科學校，學生在校期間只有兩年，各種醫學基礎與臨床專業課程種類繁多，學生每天上課、自習時間為7～8 h，課業負擔很重。長時間的視近工作可引起眼部過度的調節和輻輳，使睫狀肌痙攣牽拉脈絡膜，眼外肌張力增強導致鞏膜擴張，眼軸變長，角膜彎曲度增加，形成近視。調查結果還顯示：我校臨床醫學專業、口腔醫學專業與護理專業學生的左、右眼裸眼平均視力無明顯差異（P>0.05）。在醫學高職院校中，第一學年各個專業都設置有較多基礎醫學課程，而學生中以文科生偏多，對比較抽象的生理、生化、免疫、遺傳等基礎醫學課程感到較吃力，學習時間更多。此外，學生每天使用電子產品對視力有顯著影響，持續注視電腦屏幕，易導致睫狀肌和晶狀體發生器質性變化，使被調查者由假性近視逐漸轉變為軸性近視[4]。近視相關影響因素的單因素分析結果顯示，父母近視、閱讀距離、常在暗環境下用眼、閱讀1 h休息、平時做眼保健操和發育期營養缺乏這六個因素為影響視力的相關危險因素。近視的發生和發展有諸多原因，除父母遺傳因素無法改變外，環境因素占有相當大的分量。因此加強學生眼保健知識宣傳，提供合理的營養膳食，改變學習照明環境和調整相應課程安排是非常必要的，應引起學校足夠重視。

本次調查還顯示近視眼的發病率與學生經常體育鍛煉無明顯相關性，但體育鍛煉不僅能夠促進機體的良好發育和代謝，還能夠促進人體的代謝和形態塑造。體育鍛煉可以讓眼睛從過度的緊張中放松下來，對預防近視有益，還應大力提倡。

參考文獻：

[1]中國學生體質健康調研組.2010年中國學生體質與健康調研報告[M/OL].北京：2010（2011-09-26）[2012-04-15].http///repor/diaocha 2445-10059.

篇8

當時的表現：直到今天，我還沒見過哪位球員的腦型有他這么古怪，或許對手正是被他的丑陋面孔嚇到了，這才讓他成為了一名出色的籃板手(尤其擅長進攻籃板)和防守悍將。希爾在老布朗的戰術鏈中占有重要一環，在場均搶下9.0個籃板的同時，還能場均貢獻接近9.6分，這讓他成為了球隊內線的第一攻擊選擇。

現在的境遇：43歲的希爾如今在老鷹隊主教練拉里?德魯手下當助教，盡管他最初是被老鷹前任主帥麥克?伍德森聘用，但由于他的表現不錯，現在仍然留在隊里。

阿倫?艾弗森

當時的表現：雖然那只是“答案”的第五個賽季，但艾弗森正是從這開始正式統領了一個時代，他證明了以自我為中心的打法，同樣可以帶領球隊殺進總決賽。毫無疑問，那是艾弗森事業生涯最棒的一個賽季，場均得到31.1分和2.5次搶斷，場均罰球數生涯首次突破10個。而在季后賽中，他場均能夠砍下32.9分，還有過多次50+的表演，如此搶眼的表現已然將他樹立為費城的城市象征，以及全世界級別的偶像人物。艾弗森可能是76人隊歷史上最無敵的得分手，但由于他一直都是孤軍奮戰，因此取得的成就并不多，離開費城之后更是每況愈下。

現在的境遇：在土耳其經歷了一個沮喪而又失望的賽季后，這名36歲的老將仍然希望能重返NBA。艾弗森之前在NBA的資本是他驚人的速度和超凡的掌控節奏的能力。而現在，歲月不饒人，他在NBA賴以生存的這兩把刀也已經生銹，并不能給球隊帶來實質性的幫助。有消息說紐約尼克斯可能會把他拉過去做替補，不過從他土耳其的失敗經歷來看，現在的艾弗森依舊難以明白“團隊合作”的概念，我可以斷言，如果這次復出失敗，艾弗森身上最后一點自負也將被徹底摧毀。

西奧?拉特利夫

當時的表現：拉特利夫職業生涯惟一一次全明星體驗就是在2001年，當時風光無兩的他可以說是聯盟中最好的防守型中鋒，場均能送出3.7個大帽。可惜的是，嚴重的傷病讓他不得不遠離賽場，最終76人在交易截止日用他換來了穆托姆博。可以這么說，如果沒有拉特利夫的存在，76人隊在常規賽不會打得如此出色。

現在的境遇：從離開費城的那天到現在為止，拉特利夫總共錯過了超過600場比賽，就算他曾在2008－09賽季重返76人，但是要想總結他這十年間的境遇，只有漂泊兩個字。他在九支不同的球隊里打過球，上賽季還曾給湖人打了十場比賽，但是一共只得到2分，鑒于他的傷病以及年齡的原因，拉特利夫肯定會在下個賽季退役了，我個人覺得他會從事助教行業，畢竟他的防守功夫還是相當了得的。

埃里克?斯諾

當時的表現：作為一名二輪秀球員進入NBA，斯諾最終在費城獲得了成功。那個賽季，其場均9.8分和7.4次助攻讓球隊受益匪淺，但最令人稱道的還是他的防守。身高1.91米的他和AI搭檔后場，不但要組織球隊的陣地進攻，而且經常被予以盯防對方得分后衛的重任。雖然賽季中期他因傷缺席了32場比賽，好在在季后賽中又以最佳狀態宣告回歸，場均9.3次助攻與艾弗森相得益彰。

現在的境遇：在克利夫蘭輔佐了詹姆斯四個賽季之后，斯諾在2009年回到了費城，成為了76人隊的解說顧問，他與費城的解說員馬克?祖莫夫組成了黃金搭檔。

喬治?林奇

當時的表現：他是那支76人陣中當賽季惟一全勤的球員，并且穩坐主力小前鋒的位置。這位出自北卡1993年NCAA冠軍隊的球員在他聯盟的前七年中并沒有像在大學時期那樣出風頭，但是當他用場均8.4分和7.2個籃板幫助球隊殺進總決賽后，他終于得到了認可，因為他的籃板和防守的確是那支76人所需要的，而他把這兩項做得足夠好。

現在的境遇：他在接下來的賽季就被球隊交易到山貓(交換德里克?科爾曼)，之后輾轉夏洛特和新奧爾良，并于2004-05賽季宣布退役，現在的職業是大學助教。

馬特?蓋格爾

當時的表現：由于長相兇悍，蓋格爾很容易被人們記住，但是最為我們熟知的應該是他六年5100萬的大合同，以及他在2000年休賽期拒絕使用自己的非交易條款，直接讓活塞通過四隊交易得到艾弗森的企圖胎死腹中。如今想想，這個決定還真是正確。在他參加的12場季后賽中，場均能夠貢獻3.2分，雖然只是個替補中鋒的小角色，但其充滿情緒化的表演總能給球迷帶來歡樂。不過由于受困于中鋒常見的慢性膝傷，蓋格爾終究還是在接下來的賽季中退役了。

現在的境遇：蓋格爾退役后在佛羅里達的生活算是個傳奇，他成功地進軍房地產行業。除了在今年一月份的那筆虧本買賣――蓋格爾把他在佛羅里達的一處地產賣了800萬美元，而這處大約2600平方米的地產起初標價2000萬美元，在房產市場上四年無人問津――現在的他還算是個成功的房地產投資商。

朱梅因?瓊斯

當時的表現：盡管他那年只是一名21歲的二年級新秀，并且身處球隊前鋒群的競爭之中，但瓊斯這一年的表現可圈可點，季后賽場均能有5.5分進賬，而在常規賽的65場比賽中也能場均貢獻4.7分。

現在的境遇：瓊斯的NBA生涯只有八年，但他卻輾轉了六支球隊，他與NBA最后的交集是在2007年的太陽。后來轉戰歐洲打球，最后一次出現在球場上是在意大利聯賽的Juvecaserta Basket隊。

迪肯貝?穆托姆博

當時的表現：考慮到當時拉特利夫27歲的年齡比穆托姆博的34歲年輕不少，而且拉特利夫還是東部全明星的首發中鋒這兩點，76人當年做這筆交易是需要很大勇氣的，但事實證明了得到穆托姆博對76人來說真是明

智之舉。穆托姆博既能像拉特利夫那樣送出麻辣火鍋，而且還是一名籃板怪獸，在季后賽的23場比賽中，他場均能拿下13.9分、13.7個籃板和3.1次蓋帽。盡管在總決賽中被奧尼爾蹂躪得夠嗆，但是沒有人認為穆托姆博是個失敗者。

現在的境遇：可以說，穆大叔的職業生涯從來沒有過低潮期，以42歲的高齡依舊可以成為火箭隊的首發中鋒，要不是那次可惡的受傷，我想現在他依舊活躍在籃球場。不過這樣也好，退役后的他就可以安心地做他的慈善事業。比起作為一名退役球員頂著NBA光環過活，穆大叔更樂意去關心那些需要幫助的人們，這在NBA球員中不大常見。他的“穆托姆博基金會”致力于改善剛果民主共和國的生活質量，而且他還作為愛心大使奔波于世界各地，他也經常會回費城看看，因為他還是費城國家憲法中心信任委員會的一員。

阿隆?麥基

當時的表現：很少有人會記得麥基是那年最佳第六人得主，當時47.3％的命中率也是其生涯最高。其實麥基能拿下最佳第六人完全靠的是球隊的優秀表現，場均11.6分、4.1個籃板和5次助攻固然全面，但還不足以稱之為聯盟最佳第六人，不過此君的功夫確實非凡，當比賽打到關鍵時刻留在場上的隊員中一定有他。如果你還有印象的話，應該記得他在對陣國王和老鷹的背靠背比賽中接連拿下三雙。而在季后賽中，他的表現也算為自己正了名，場均數據達到了14.6分、5.2個籃板和5.3次助攻。

現在的境遇：作為一個土生土長的費城人，麥基最終還是選擇了落葉歸根，現在他是科林斯教練手下的助理教練，并且專門負責指導去年的新秀大前鋒克雷格布萊金斯。上賽季在NBDL聯賽，布萊金斯場均可以有20+8的上乘表現，如果他在新賽季最終能在NBA中也打出了自己的一片天地，那麥基肯定功不可沒。

凱文?奧利

當時的表現：奧利是從籃網隊轉會而來的，他代表76人打了51場比賽，場均能得到3，8分和2，4次助攻，是艾弗森和斯諾的替補，并且在全部23場季后賽中出場亮相。

現在的境遇：奧利的小胡子非常讓人難忘，但更能代表他的或許就是職業生涯曾先后效力過11支球隊的顛沛流離。2009－10賽季他還代表雷霆打過季后賽，退役之后回到母校康涅狄格大學當了助教。

托德?麥克洛奇

當時的表現：這位來自加拿大的中鋒是76人的第三內線，盡管當時只是他的第二個NBA賽季，表現卻能與蓋格爾平分秋色，打了18場季后賽，場均能有3.1分的表現。

現在的境遇：直到現在我還覺得籃網與麥克洛奇一起陷害了76人，那個賽季麥克洛奇是一名受限制的自由球員，籃網給他開出了六年3375萬美元的大合同，而76人隊剛剛與穆托姆博和麥基分別達成長約，自然沒有實力匹配合同，結果麥克洛奇幫助籃網打進了總決賽，而他的數據也比在76人時期漲了一倍多。76人看到這種情況，果斷地在第二年用穆托姆博把他換了回來，沒成想麥克洛奇只打了一個賽季就因傷告別了NBA，而籃網則再一次打進了總決賽。如今的他已經回到家鄉溫尼伯，辦了個籃球訓練營。

拉加?貝爾

當時的表現：貝爾沒有參加選秀，但是76人給了他打NBA的機會，在當賽季還有五場比賽的時候簽下了他，并且把他留在了季后賽名單中，而貝爾的表現也的確對得起球隊的信任，他在季后賽中出場15次，并且在東部決賽第七場9分鐘內6投4中一舉拿下10分幫助球隊晉級。

現在的境遇：在經歷了多次轉會后，貝爾在太陽達到了職業生涯的巔峰，2006－07賽季他不但入選了最佳防守第一隊，而且還與阿里納斯并列聯盟三分王。如今的他效力于猶他爵士隊，不出意外，這里將是貝爾NBA生涯的最后一站。

篇9

學生是一所高校的主體，學生工作則是高校工作的重中之重。為了更好的肩負起教育、管理、服務等使命，輔導員要始終站在學生工作的第一線，不斷深入探索教育管理對象以及學生工作自身的特點及規律，使學生工作更具針對性、時效性、創新性。下面筆者結合自身工作經驗談一談學生管理工作中存在的幾個規律，從而為學生管理工作提供新思路。

1.獲得性尊重消長――0.7律。在新學期伊始，學生與輔導員老師之間是陌生的，他們之間需要一個相互了解、熟悉進而達到完全認可的過程。雖然源自學生內心對老師的敬重和尊重，但是由于學生自身的保護心理和陌生感，學生對輔導員的認可度、尊重度、活動度僅為70％(0.7律)。隨著輔導員工作的深入，通過自身的人格魅力和班級工作的有序開展，學生對輔導員的認可度、尊重度會不斷增加，直至達到100％。但相反，若輔導員不善于積極開展各種活動，得不到學生的尊重和認可，或與學生期望的管理狀態相去甚遠，那么最初獲得70％的認可度將會降低，這就是獲得性尊重消長律――0.7律。

大一是中學教育與大學教育的轉折點，也是大學生適應大學生活、構建完善自我的關鍵時期。輔導員老師要充分利用這個寶貴而又特殊的時期幫助新生實現角色轉變，縮短從高中到大學的過渡期，促進學生認可和尊重輔導員，為以后工作的開展打下良好的基礎。

新學期工作主要從以下三個方面抓起：

1.1　重視入學教育。入學教育不僅對學生三年的大學生活能起到及時有效的引導作用，更重要的是關系到其一生的發展方向。大一新生對大學生活期望值很高，但同時又對大學缺乏了解和應有的準備，如何幫助和引導他們盡快適應大學生活是關鍵。①轉變觀念。引導他們順利渡過成人化的轉變，學會自我約束、自我管理、自我教育和自我服務。②轉變管理方式。中學以前是以教師管理為主，大學提倡自我管理，學生既是管理的客體，又是管理的主體。通過輔導員的帶領和積極參與學生各種活動，以及與老生班干部交流經驗等形式，使新生盡快實現管理方式的轉變。③轉變學習方式。中學時的填鴨式灌輸轉變為教師講授與自學相結合的教學方式，自主余地很大。一個人成功與否，很大程度上取決于自學能力的強弱。培養學生積極的心態、正確的思考方法，引導他們合理安排學習時間，為自己的人生目標進行合理的設計。④轉變生活習慣。集體生活不同于家庭生活，在集體生活中要考慮到別人的感受，自覺約束自己的行為，相互理解和包容，養成良好的生活習慣。

總之，要鼓勵學生確立合適的目標，勤奮學習、誠信做人。

1.2　加強專業思想教育。結合社會需求介紹本專業的前景、所學知識、所需技能、就業形勢等多方面的知識，使學生熟悉本專業的特點，了解社會對本專業的需求程度，設計既有深度又有廣度的“一專多能”的“T”字型個人發展方案，明確學習的方式方法和目標。幫助學生擬定職業生涯艦劃設計，使學生在學習理論知識的同時，深度發掘自身潛力，提高自身的綜合素質和就業競爭力，不斷豐富實踐經驗，積極應對社會形勢變化，樹立正確的職業觀、就業觀和擇業觀，從容面對日益嚴峻的就業形勢。

1.3　加強法紀觀念教育。通過學習討論《學生手冊》、《違紀處分條例》、《學生量化管理標準》等規定，結合院內外發生的案例，以案說法，提高學生以法律校規規范自己行為的自覺性，立好規矩起好步。

另外輔導員在工作中要盡量避免說教，做到以情動人，培養自信心，尤其要強化“自律”意識，實現學生“自治”，使學生在老師和外界因素的引導和激勵下，自己管理自己。充分發揮學生內在的潛力，培養學生的個性，增強學生的主動性，在內因和外因上更強化內因的作用，努力培養自己的興趣和意志，嚴格要求自己的思維方式和行為準則，培養良好的生活學習習慣和工作作風。在他們思想和認識尚未完全定型而又即將成熟的大學階段，培養他們這些良好的個人品質，不僅有利于在校期間的生活和學習，更重要的是將使其受益終身。

獲得學生的尊重和認可是輔導員開展工作的基礎，獲得性尊重消長律(0.7律)告訴我們：一定要恰當抓住70％的尊重度和認可度，增強危機感和危機意識，通過自身素質和業務能力的提高，有序開展工作，與同學們之間多交流溝通，通過鞏固和加強，提高尊重度和認可度；二是要克服麻痹意識，有些輔導員認為自己是老師就凌駕一切，盲目認為學生應該崇拜老師，不知道獲得學生的尊重和認可應該從自己的實際工作中贏得，這樣會逐漸喪失70％的尊重與認可。

2.班風慣性律。良好的班風一旦形成就表現出它的持久穩定性，將給以后的班級管理工作帶來很大的便利；不良的風氣一旦出現，要想改變它就需要付出很大的精力，甚至可能達不到效果。班風形成最佳時期是在一年級，尤其是第一學期，這就是班風慣性律。

班風是班級的風氣，是班集體成員所表現出來的一種穩定、持久的精神風貌和風格，也稱個體人格的集體化。班風綜合反應一個班級在德智體美勞各方面的質量水平，集中體現思想政治教育工作的成效，班風的好壞直接關系到學校的教育水平和所培養的人才質量的高低。

良好的班風是形成優秀班集體必不可少的因素之一。優秀班集體是一個具有濃厚的學習風氣、良好的班級風氣、同學間團結友愛、師生關系融洽、和諧相處的集體。優秀班集體具有如下特征：班級團組織健全，擁有一支政治素質好、團結協作、以身作則、凝聚力較強的干部隊伍；樂于助人，積極進取，熱愛集體，朝氣蓬勃。文明健康，遵紀守法，服從管理，組織紀律觀念和法律意識較強的良好班風；勤奮、嚴謹、求實、創新，積極開展有益于身心健康且豐富多彩的課外活動和各種社會實踐活動的優良學風；注重品德修養，尊敬師長、團結同學、文明禮貌、助人為樂的良好行為習慣。

在全面實施素質教育的今天，我們應該以學生全面發展為目標，培養具有積極進取精神的主體人格的復合型人才。班集體的建設是實現素質教育不可或缺的重要組成部分，是學校集教育教學和組織管理為一體的完整體系。一個優秀的班集體若能形成良好學風、班風，進而形成整個學校的良好風氣和辦學特色，就能使整個學校充滿朝氣，每個成員都會以校為榮。在一個有良好班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體

榮譽、完善與發展集體而自覺地奮發努力。班風是無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。

班風慣性律告訴我們：班風形成的關鍵期在一年級，因此從新生入校開始，完善班級各項管理制度，積極開展多種有益于身心健康的第二課堂活動，形成積極向上、團結友愛的良好班風是關鍵。在班級班風建設中，一是要增強班級的凝聚力；二是要發揮學生的主體性，培養自我管理、自我教育的能力。通過一年級形成良好的班風，在二、三年級因勢利導，不斷鞏固班風，達到事半功倍的效果。

3.班級風格相似律。班級風格相似律即輔導員所帶班級的學生在很大程度上與該輔導員風格具有相似性?比如輔導員的思想、工作作風、認識水平、做事風格甚至性格都會影響到班級風格和學生個人。

輔導員在班級管理中總是會潛移默化地影響著學生對學習、對生活、甚至對人生的態度。輔導員的本職工作就是要幫助學生學會學習、學會處事、學會做人，幫助學生擺脫生活、學習和心理的困境等等。事實上，也就是既要授人以魚，更要授人以漁。大學生不同于高中生，他們對社會、對人生都有了自己的看法，他們尊敬知識淵博的老師，樂于聽從人品和學問兼備的老師的指導。輔導員作為班集體的教育者、組織者、領導者，是班級的中心與靈魂，是影響學生最直接的力量。在學生心中，老師是完美的偶像，老師的一舉一動都會對學生產生不同程度的影響。在教學和管理的過程中，一定要時時處處注意自已的一言一行，事事率先垂范。輔導員平時還要注意自身修養，樹立良好形象，要以身作則，言行一致，嚴于律己，模范做人，以良好的形象影響學生，以嚴謹的學風感染學生，以奮發向上的精神帶動學生。

另外，輔導員要“苦練內功，身體力行”，自覺加強思想、政治、道德、科學、文化諸方面修養，加強業務學習與培訓，全方位提升自身素質，掌握運用一定的教育規律、學生身心發展規律和科學的管理理論及方法，增強組織協調能力和解決復雜問題的能力，更好地為學生服務，

4.學生工作的時空性。從宏觀上看，學生工作簡單地說具有一定的時空性。大學生從入校到畢業過程中的每個階段都有不同的心理變化，這也決定了在實際工作中輔導員要時刻把握好學生的動向。在新生剛入校時做好引導工作，可以對新生進行入學教育、學籍管理教育、日常管理教育、心理健康教育、新老生交流等等，幫助學生盡快的適應新的環境，處理好與同學之間的關系，盡快轉變角色，融入到自由、緊張而又豐富多彩的大學環境中去。對于大二的學生而言要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的習慣，培養學生具有獨立的人格以及發現、分析和解決問題的能力，為以后走入社會打下良好的基礎。對大三學生要做好就業指導工作，幫助他們認清目前　從微觀上看，在新學期伊始，要把握好學生的浮躁心態，盡快穩定學習秩序。一年中，在不同的季節學生會有不同的狀態：在春秋季時學生思想易沉悶、低落；夏季男生易出現打架斗毆等事件；在期末的時候要抓好考試的誠信教育、復習備考；在冬季要注意好貧困生的越冬問題；假期快到時要做好安全教育和社會實踐活動安排等。把握好學生工作的時空性，要求輔導員要具有一定的預見性和計劃性。

篇10

據大學生就業網數據中心統計，我國2007年畢業的大學生就業率為69.3%，2008年到2011年的數據呈逐年遞減的趨勢，據專家預測未來幾年的就業形勢將會更加嚴峻。雖然就業率逐年遞減，但單從數據統計來看就業的絕對量還不算很低。但是，隱性失業表現得較為嚴重，專升本或者本考研的人數均統計在已就業的人數中，特別是對于師范院校的畢業生，專升本人數占據就業人數的三成還多。

受就業率持續走低沖擊較大地體現在兩方面人員身上，一方面是大學專科畢業生就業率下滑較快。2008年畢業就業率為43%，然而第二年則迅速下降至低于40%。另一方面師范類院校的畢業生與其他綜合類高校相比較而言的畢業生就業率下降比例非常明顯，基本能達到20個百分點以上。特別是師范院校畢業生的從業技能局限性強所受的沖擊就更大。因此，師范類畢業生的就業問題不容樂觀，應引起各師范類高校及各級主管部門的高度重視。

2.師范院校畢業生就業特點

師范類畢業生與其他專業畢業生有著很多的特殊性。師范生就業技能很單一。師范生在大學期間所學習的知識主要以專業基礎知識為主，并輔助學習一些教育理論、教學方法等方面的知識。從事教學工作相對而言需要具有扎實的理論功底和較強的工作能力，而從事其他其技術崗位的工作則顯得能力較弱。并且大多數的師范畢業生都期望畢業后能留在教育系統內工作，即便不能教授大學所學專業而改授別的學科或是去小學或邊遠山區授課基本也都能夠接受。師范類畢業生就業的這種局限性、一元化的擇業目標和方式會受限于當今人才市場的多元化需求。師范類畢業生的就業還有一個特點就是具有時效性，過了時效就很難就業。一般而言畢業生在畢業離校之前應落實工作單位。若是畢業生在當年沒有找到合適的就業崗位，一定時期后師范專業特點就會基本上失去了優勢，也就不得不去選擇其他專業工作與其他專業畢業競爭工作崗位。而且師范生就業很依賴于政策的導向，由于教育是我國的一項基礎性公共事業，師范類畢業生就業狀況不僅受到國家總的宏觀政策的影響，還受到地方政策的導向。地方教育規模擴大，則師范類畢業生就業形勢樂觀，反之則嚴峻。

3.影響師范院校生就業的因素

3.1很多年以前教師是由師范院校分配到各個學校，而如今職業化、社會化，導致職位的競爭日趨激烈。國家教育事業得到發展，將社會各界納入到教育職業的競爭當中，使原來師范畢業生獨自占有市場轉向各類具有教學資格條件的人員一同參與的市場。因此教師崗位的崗位競爭就顯得非常激烈。并且有一些貧困地區的財政收入制約了教育的發展，這些地區大多聘用工資較低的代課教師取代待遇較高師范類畢業生，從而影響了師范院校畢業生充分就業。尤其是專科畢業生面臨的形勢更加嚴峻。

3.2剛走出校門的畢業生缺乏實踐經驗。當今的用人單位大多數考慮到效益等因素不需要缺乏實踐經驗的應屆畢業生，他們需要的是能直接為他們創造價值的經驗豐富的員工，也不愿花費精力培訓初出校門的畢業生。很多師范院校都忽視了實踐教學環節，在這方面上投入的時間和精力都很少。大多數只是在最后一學期勉強安排一段時間實習，且還是學生自己找實習單位。甚至有很多學生都不知怎樣備課，就盲目地參加有人單位的試講，其結果可想而知。

3.3大部分的師范畢業生職業技能匱乏。師范院校的服務對象是基礎教育，要求畢業生應具備過硬的話基本職業技能。但是當今的師范類畢業生職業素養參差不齊，板書、備課等職業技能十分匱乏。普通話的合格率大多在百分之六七十之間，這個比例也是有水分的，特別是理科類畢業生更是低得可憐。

3.4自我定位模糊，目標方向不明確。目前，許多畢業生在面對多元化的人才市場時無所適從，不知道什么樣的單位適合自己的事業發展，什么樣的工作崗位是展示自己的平臺。其原因在于當今大學生缺乏對自己的了解，不清楚自己的優勢和劣勢，也不知道自己的性格、興趣和氣質，不能給自己一個合理的定位，或是不重視自己的職業生涯規劃。

3.5師范院校的就業指導相對薄弱，在就業渠道方面也日漸萎縮。就業指導對于高校而言是一項系統性工作。恰當的就業指導能對大學生擇業觀、擇業技巧起到教育和引導的作用。就業指導也包括對學生作為教師職業生涯設計的指導培訓。

4.提高師范院校生競爭力的方法

4.1制訂職業生涯規劃，建立清晰的成才目標。

在進入大學校門的時候，就要有自己努力的方向，充分了解今后要從事的行業。根據這樣的定位，才可以做充分的準備，千萬不能到了要離開學校的時候，才抱怨大學四年白白浪費了。

職業生涯規劃在大學四年中的側重點各不相同。大一，重點要認識到職業生涯規劃的重要性，積極參加社團活動，培養廣泛的興趣愛好，發掘個人潛力。大二，要在老師的指導下為自己制定一個明確的職業目標，特別是要考慮清楚是就業還是繼續深造。大三，進行針對性的訓練，比如模擬面試，制作簡歷等;了解社會需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業相關的信息。大四，對于大部分選擇就業的學生而言，就是要總結過去的學生生活，完善求職材料，了解就業政策、就業程序，參加畢業實習，報考國家公務員，以及參加各種招聘會，等等；無論是就業還是繼續深造，同樣都還有一個職業生涯再規劃的問題。比如就業，到單位后對自己的職業發展要有很清晰的規劃，對未來充滿理想。結合社會實際，給自己一個合理的定位，從而可以激發自身內部的動力，不斷地完善自己。

4.2掌握師范的專業知識，熟悉教師的基本技能。

學習學科專業的基本理論和基本知識，接受教師授課技巧的基本訓練，具有運用指示理論和方法分析問題和運用教學技巧與解決問題的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

4.2.1掌握所教學科的基本理論與基本知識；

4.2.2掌握教學手段的基本方法和技術；

4.2.3了解教育行業的導向前沿和隊伍建設的趨勢；

4.2.4熟悉當地教育局的相關政策；

4.2.5掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作的能力。

4.3參加相關職業資格培訓并通過認證

作為完善就業市場機制的重要手段，職業資格證書已開始在勞動力市場中發揮“就業通行證”的作用，職業資格證書已經被視為大學畢業證書之后的第二塊“敲門磚”。示范專業畢業生建議參加這些職業資格培訓和認證，四六級英語、計算機二級、駕照、教師資格證等。

4.4參加各種社會實踐，盡早了解社會。

積極參與各種社會實踐。由于用人單位普遍看重實踐經歷工作經驗，因此缺乏工作經驗是高校畢業生相對于社會求職者最大的劣勢。因此，我們從進入學校起就要有意識地進行就業規劃，通過各種途徑尋求實踐機會，為將來的就業競爭增加砝碼。要在加強專業學習的基礎上，重視校內和校外的社會活動，這些活動特別是社會兼職、社會實習等可以引導大學生走向社會，加強實踐學習，熟悉工作流程，豐富社會經驗，拓寬人際關系，是把知識從理論轉化為實踐的重要途徑。

4.5進行正確的自我價值評估，端正求職心態。

在求職過程中，難免會遇到或多或少的挫折和打擊，但切忌悲觀失望一蹶不振，人人都應該從失敗中積累經驗教訓激勵自我。頹廢的因素會打擊人的積極性，混淆人的判斷，使人喪失斗志，阻礙其積極前進的道路。在任何情況下，求職者都應該保持樂觀向上的積極心態。在求職過程中，我們要能正確地給自己定位，估計自己的綜合素質和各方面的能力，將自身優勢與職業信息、市場環境有效結合，從而對自己的職業取向作出正確的自我判斷，最后做到既符合自己的特點或興趣愛好，又滿足社會的需要。面對激烈競爭，我們只要能未雨綢繆，找到適合自己的“充電”方式，不斷提高自身能力和競爭力，再利用這些優勢拓展自己的就業門道，則找到適合自己的工作崗位并不難。

5.總結

大學生就業難是整個社會的問題，原因有很多方面，但我認為最重要的就在于大學生自己，解決大學生就業難的根本也在于提升大學生自身能力，只要我們是合格的人才，就肯定會有企業愿意要我們，企業永遠需求優秀的人才，自身沒能力，誰也不能救你。由衷希望大學生都能夠從自身實際出發，腳踏實地地培養和提升自身的素質和能力，努力打造自身的競爭力，不斷完善自身綜合能力職業生涯規劃，這是提升就業能力的基礎。

參考文獻：

［1］秦克鑄.加強學校內涵發展全面提高教學質量.淄博師專學報，2006.4.

篇11

大學二年級以后，學生對大學生活和環境有了足夠的了解并且基本適應，這時候班主任要扮演“導演”的角色，引導學生積極參與班級建設工作，加強自我管理，同時放手班級日常管理工作給班干部，形成獨具特色的班風、學風，幫助班級設計和開展各項社會實踐活動。回顧近兩年的班主任工作，筆者總結了以下幾個原則：樹立“以學生為中心”的理念。以學生為中心，首先要尊重學生，關心學生。以學生為中心，就要解決學生的思想、生活等各方面問題。隨著社會的發展，大眾化傳播媒介，尤其是網絡的迅速發展，極大地豐富了當代大學生的精神生活，這也塑造了當代大學生激進的思想特點。但面對良莠不齊的海量信息，很多學生一味盲從，缺乏必要的分辨能力和獨立思考能力，不能很好地批判吸收多元化的甚至是沖突的思想觀念，產生了思想上、精神上的困惑和行為選擇上的困境，進而受到不良思想的侵害，成為“憤青”，甚至夸大社會中的陰暗面。因此大學班主任必須堅持以學生為中心，做好引導學生工作，進行思想、心理上的輔導。以學生為中心，還要做到因材施教。大學生來自不同的地區，不同的社會背景，具有不同的氣質和性格。班主任需要正視個體差異，并基于大學生的不同特質，因材施教，挖掘學生潛力，努力促進大學生個性自由和諧的發展和大學生素質的全面發展。

篇12

二、積極準備和聯系附近一名以上的五保戶，開展“一對一的幫扶關懷活動”。

大學生西部志愿者是以“奉獻、友愛、互助、進步”的精神來參加服務的，但我從“大學生志愿服務西部計劃”這個光榮的名字里看到，我們是以“國家”的名義、是以“大學生”的身份來參加志愿服務的，所以我們大學生西部志愿者心里也應該擔負起譬如“國家和民族的責任和良心”這樣更深一層的名譽和責任，我們要在我們的志愿服務中弘揚和展現不怕艱辛、無私奉獻的大學生志愿者風采。我們之中有些人是因為各種原因來參加西部計劃，但我相信我們來到這里的每一個人都是抱著一顆“赤子之心”來到西部的，我們都想用這一年或二年的時間做點能讓我們真正“無悔于青春”的實實在在事情。我覺得“五保戶幫扶活動”將會與“助學活動”一樣，是最能體現我們“奉獻精神”的活動之一。五保戶是這世界上最需要愛心和關懷的人之一，我們中華民族歷來就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”、“矜寡孤獨廢疾者，皆有所養”的尊老愛幼的光榮傳統的，哪為何我們大學生志愿者為何不把這種優良傳統發揚下去呢！？“助學活動”或許還需要社會上的個人和團體的支持，“五保戶幫扶活動”更主要是在于個人的身體力行。志愿者每個星期到幫扶的五保戶家兩到三次，幫五保戶打掃衛生、幫他們做做飯、一起吃頓飯、跟他們聊聊天，相信一定會給孤單了半生的五保戶老人們以莫大的安慰。

針對我們志愿者目前對當地情況還不是很了解，而且在聯系、交流等方面面臨的實際問題，我們志愿者是比較困難自己開展這個活動的，所以我建議團縣委能否聯系民政部門，讓民政部門給我們志愿者聯系下愿意接受我們幫扶關懷的五保戶，開展這個“一對一的幫扶關懷活動”，讓五保戶得到真正的關懷和幫助。

請團縣委考慮。

三、建議組織開展“尊重他人、請勿在車廂吸煙”等公益宣傳活動。

我們志愿者來到西部服務，除了要弘揚“愛與奉獻”的志愿者精神，體現黨和國家對西部人民的關懷外；我們還要利用自己的知識和專業特長在自己的服務崗位上做點實實在在的工作；我們還要運用我們在學校和家鄉比較先進思想觀念，進行譬如“車廂禁煙”、“清潔衛生”等公益活動，讓西部人民的思想觀念、生活習慣等進一步與其他比較先進的地區接軌。

在龍勝生活和工作的這一個多月的時間里，我曾見到很多在車廂和辦公室等公共場所吸煙的現象。而在我們家鄉廣東那邊，已經基本的養成不在車廂和辦公室吸煙的習慣了。吸煙對個人來說雖然是一件小事，是一種個人的生活行為方式，但吸煙者也不要因為個人的生活方式而影響了別人的生活，它體現的是一種“尊重他人”、“同時也尊重自己”的良好的個人素質和社會文明風氣的。在龍勝，由于風俗習慣等原因，現在還存在很多在公共場所吸煙的現象，如果推行這樣的“公共場所”禁煙活動，我相信是有一定的難度的，而且也未必能迅速取得成效。但是，在西部倡導和傳播比較先進的文化、知識觀念、培養良好的生活習慣，不是我們大學生志愿者來西部服務的重要意義之一嗎？經過我們和以后的志愿者的努力，我相信這樣的公益宣傳活動還是會取得很好的效果的。而且，我在龍勝也見到很多國內、外游客來到這里旅游的，如果他們在車廂、辦公室、餐廳等公共場所能見到“尊重他人、請勿在公共場所吸煙”這樣的公益、文明宣傳和市民的文明、良好生活習慣的，不是能在旅客們的心目中提升龍勝的形象嗎，不是更能提高龍勝的旅游品牌價值嗎？所以，我認為推行這樣的公益宣傳活動還是挺有意義的。

我們志愿者來到西部，不是需要每個人都做一番轟轟烈烈的大事的，也不是每一個人都可以得個“杰出青年獎”的，很多時候我們都是在平平凡凡的崗位上腳踏實地的做些實實在在的事情。同時，我們也不應該忘記志愿者的承諾，不要在酒桌、在美女、美景或工作的瑣碎上迷失自己，我們應該在做好基本工作的情況下，完成助學、幫扶、公益宣傳等力所能及、而有意義的事情。

志愿者工作計劃（二）

隨著物質文明與精神文明的不斷深入發展，時代對我們提出了更高的要求。20**年我社區的志愿者工作在街道黨工委、辦事處領導的關心、幫助下，取得了一定的成績。在新的一年中，我們將以“十八”大精神為指導思想，努力把社區志愿者工作做的更深入人心。具體工作如下：

一、組織協調社區內志愿者參與各項志愿工作，為社區內有需要的家庭與個人提供服務。組織社區內的志愿者開展義務巡邏、環境美化、扶貧助困、醫療服務、文藝宣傳、計生宣傳等一系列活動，為社區內的老年人，特困人群提供周到的服務與幫助。

二、組織社區內的團員青年及少年隊員利用暑假、寒假等假期參加志愿者服務活動。

三、組織各種寓教育樂的文化、體育活動，豐富社區居民的文化生活。

四、積極在社區范圍內推廣志愿者服務精神。

通過各種有效的載體，向社區居民進行宣傳，使社區居民能夠了解并贊同這區的志愿服務精神，同時也吸納更多的人參與到社區的服務中來。

志愿者工作計劃（三）

一、本學期工作總結

因為處在大二和大三換屆階段，所以有很多活動本部都沒能積極有效地展開。本人在任職志愿者部長之前，也是一名光榮的志愿青年，所以對本部的活動有一定的了解。在此暫且作一個簡單的小結。

首先，活動范圍不夠廣，內容不夠豐富，活動內容比較局限。除此之外，我們的活動也不夠多。

其次，我們的活動宣傳力度不足，影響不大，以致于好多同學不知道學校還存在這樣的部門。當然我們的志愿者還是付出努力的，發揮自己的熱情的。

二、下學期工作計劃

9月18號，配合院學生會迎接新生，指導組織新生辦理入學手續，為學生家長提供休息喝水的服務點，同時向他們講解我校的各方面條件和政策。

9月下旬，各班班委成員基本已成立，配合院團委組織部、宣傳部和本部老成員，以20**屆同學為對象，招收新成員，主要采取自愿報名和適當考核（有影響力、組織能力的優秀同學）的方式進行。為本部注入新鮮的血液。

10月份，我院團委三部門和技師學院成員搞一次聯誼活動，比如爬山，郊游。促進交流，增進感情，為以后的團結鋪墊。

文化藝術節期間，配合我院相關部門，完成必要的準備工作，發揮本部的職能，為藝術節的準備貢獻一份力量。

11月份，辦好常規活動，使更多的同學參與進來，擴大在同學之間的影響力。活動之前加強宣傳，比如刷海報通知，廣播宣傳，聯合廣播站對志愿者進行心得訪談。讓更多的志愿者加入進來。我們還可以走敬老院，特殊教育學校，充分發揮青年們的熱情，使志愿者服務隊更高效的開展。

篇13

New Undergraduate College Journalism

Professional Practice Teaching Research

LIN Jia， JIN Yangchun

（College of Cultural Communication， Sanming University， Sanming， Fujian 365004）

Abstract Journalism practice teaching is the deepening of news theoretical teaching mode， is the only way to develop in line with requirements of the times application-oriented talents. The current practice of teaching college journalism new colleges are weak links exist unreasonable curriculum， teachers lack practical experience， a shortage of funds and equipment， the media， the lack of professional training and other related issues. Only change the original teaching ideas， practice-based training of teachers， increase investment funds practice teaching， practice base expansion news， college news to push forward the new colleges teaching professional practice development.

Key words newly-built； undergraduate； news； practice

1 新聞專業實踐教學的問題

1.1 課程安排不合理

在專業課程設置上，美國大學一般一、二年級時不分專業，學生要完成占學分總數1/3的公共課的學習，一般到了大三學生才決定自己的專業。①中國新聞教育在不斷學習美國式的培養方式，通識教育開始成為教育界的共識，然而也出現了一系列的問題。如三明學院新聞專業主要課程中，文學系列、語言系列、寫作系列等課程占到總課程50%以上，基本課程與其他中文專業差別不大，而在其新聞專業課上，專業課程安排不突出，專業課上課時間偏遲，導致專業課教學縮水，專業課程緊湊，學生學習壓力大等情況，不利于學生對專業知識的掌握。

1.2 教師實踐經驗不足

一些地方新建本科院校新聞專業的教師，有些在課堂上已進行了多年的理論教育，而他們真正參加過新聞媒體行業實踐的幾乎沒有。并且有些新聞專業的教師可能不是新聞專業畢業的，對于新聞理論的研究亦不是很全面，而且這些教師一般也是身兼數門學科的教學，對于他們來說，新聞實踐更是無從談起。而新聞專業畢業的教師，也是從學校到學校，還沒到社會歷練過，對新聞實踐也是懵懵懂懂，教授新聞實踐也會感到心有余而力不足。教師缺乏實踐經驗，成了實踐教學的一大障礙。

1.3 媒體資金及設備短缺

美國學者沃克溫1989年對86所大學的研究表明，與高校質量、水平和成功程度聯系最緊密的是政府提供經費的多少和學校規模的大小。這說明，學校各方面工作的開展是需要資金支持的。②新聞專業實踐教學離不開媒體設備，但由于教育經費不足，一些必要的實踐教學場所設施建設不全，尤其是需要大量經費投入的報紙編輯實驗室等，更是難以在短時間內擁有。

1.4 專業實習基地匱乏

據統計，1994年以前，全國新聞學類專業點共66個，到2005年底，新聞類專業點已發展到661個，其中2004年一年就增加了202個專業點。據專家推測，2007年中國的新聞學專業點已經超過了770個。③各院校新聞專業的學生都會尋找媒體單位實習，但媒體行業規模基本穩定下來，發展需求速度減緩，提供的崗位供不應求，往往會出現一批在辦公室倒茶打掃的實習學生，實習效果可想而知。

2 改善新聞專業實踐教學的措施

2.1 轉變教學思路

我國新聞實踐教學已開展多年，理應形成一套相對完善的教學模式，但學者李飛強經過調查發現，近幾年對實踐教學的總結很少提到具體的實踐教學模式。④這導致剛剛開始實行實踐教學的新建本科院校無例可循，無疑限制了其實踐教學的開展。現在大部分教師教學的基本思路是“理論-事例-理論”的模式，先系統的講解相關的理論知識，再通過相應的例子來分析其理論，讓學生進一步了解這些理論，缺乏必要的實踐性。新聞專業的教學相比其他專業更講究實踐這一環節，要求學生對新聞傳播的實踐方法和技巧有所掌握以及對理論的體會，而不單單是停留在對理論知識的學習。⑤因此“實踐-理論-實踐”的教學模式，才是當今高校所應提倡并實施的，也是新建本科院校應當采用的教學方法。這樣就能把實踐真正融入新聞專業的教學中。同時針對專業課程安排不合理的情況，應該適時調整教學課程安排，將新聞專業課程提前教學，與其他基本課程交叉教學，改變原來大一大二沒有專業課程教學的傳統。也可以通過加開選修課，來彌補專業課上課時間不足的問題，教學時間分開，更利于學生課后對知識的吸收和應用。

2.2 培養實踐型師資隊伍

實踐型師資隊伍是指教師在具備豐富的理論知識和較高的教學水平的同時，還應具有較強的專業實踐能力與相對應專業的工作經驗。培養實踐型師資隊伍一方面可以派遣原有教師到媒體單位去實習外，還可以從相關媒體聘請具有豐富實踐經驗的人士來進行教學。他們豐富的實踐經驗可以使教學由單純的理論知識學習，轉化為對實踐經驗的理解，能更好地進行實踐教學。調查顯示，在美國大學的新聞學院里，只有17%的教授沒有當過記者，37%的人認為新聞教育工作者需要有博士學位，大部分教授認為，新聞從業經驗 更是聘任新聞教育工作者的先決條件。加州大學伯克利分校， 只有18%的教授或教員擁有博士學位，紐約州立大學新聞學院的老師更是以有經驗的新聞記者為主。⑥國外新聞專業的教師需要的是經驗，而不是學位，可見教師實踐經驗在新聞專業教學中的作用是不容忽視的。我們應當依據自身情況，吸收國外先進經驗，不斷提高新聞教學的質量。

2.3 加大教學資金投入

正如前文所述，新聞專業實踐教學需要媒體設備的支持，面對媒體設備不足情況，教師想要開展實踐教學很難，一些新建本科院校新聞專業的學生基本上都是多人共用一臺設備，要是使用時間沒把握好，部分同學可能都沒機會接觸設備，這種客觀情況導致的教學困難是最不應該出現的。為解決這一問題，學校應該在保證其他方面經費充足的情況下，撥給新聞專業更多經費，讓其能夠添置必要的設備。同時還可以通過與媒體企業建立輸送橋梁，為企業提供其需要的人才，企業則可為學校提供資金設備的支持，這樣既可以讓學生有實踐的地方，又能填補實踐教學中的不足。

2.4 拓展新聞實踐基地

新聞專業教育存在經費不足，媒體設備短缺，媒體資源匱乏等困難，新聞實踐基地的建設，能很好地緩解以上的問題。首先，與企事業單位建立長期穩定的合作關系，以學習為依托，與媒體單位“合作共建”。媒體單位能為學生提供實踐教學環境、設備以及崗位，這樣學生就能在校內學習的同時，可接受新聞單位的培訓，這也解決學校與媒體需求脫節的問題。因此，新聞實踐基地的建設是學生進行新聞實踐的良好平臺。其次，也要重視校內實踐基地的建設，將校內刊物、廣播臺、電視臺、校內網等媒體資源整合起來，為學生創造短期的實踐機會。分散的資源很難對實踐教學產生幫助，因為資源的分散性而失去了更大的作用。

3 新聞專業開展實踐教學的現實意義

3.1 激發學生的主體性

在大部分教學中，學生一般處于被動吸收的地位，而實踐教學確立了學生的主體地位，學生能積極主動地參與教學活動。實踐教學促使學生主動掌握知識、發展實踐能力，可以使他們在觀念上逐漸樹立起主體意識，學會自覺學習、自我約束、自主發展、自立創造、自強奮斗，成為真正的學習主體和實踐主體。實踐教學培養出來的學生不再是以適應、順從為特征的被動生存的人，而是能獨立思考、自主選擇、追求真理、實事求是、勇于創新的主動生存的人。⑦

3.2 培養應用型人才的需要

長期以來，大多數高校新聞專業對理論的傳授比重大于對實踐方法的傳授，這就導致了畢業生進入媒體單位后，對于一些實踐性的工作感到陌生，還需要媒體單位對其進行業務培訓。這樣的教學方式造成媒體單位在一定程度上排斥剛剛畢業的大學生，造成大學生就業困難。面對這一局面，實踐教學所培養出來的就是符合媒體單位需求的人才——應用型人才。新聞媒體單位不僅要求員工要學歷高、基礎知識扎實，更需要一個能馬上投入工作崗位的新人。所以，新聞專業開展實踐教學就能使學生做到進入工作后迅速上手，盡快適應工作崗位的需求。

3.3 提高新聞專業教學質量

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出全面提高高等教育質量是高等教育發展的核心任務。新聞專業實踐教學的開展，彌補了原有教學體系中實踐不足的情況，改變單一的理論教學，實現理論與實踐相結合的教學方法轉變。同時，實踐教學能增強學生的學習興趣，實現由“學”到“好學”到“樂學”的轉變。⑧這在一定程度上解決學生學習專業理論知識感到乏味的問題，激發學生學習熱情，促使學生牢固地掌握知識。

4 結語

當今社會更注重的是應用型人才，需要有堅實的理論基礎的同時，還需要具有較強實踐能力的人才。新聞專業長期以來偏重理論教學，實踐教學因為種種原因難以開展。因此，新建本科院校新聞專業要在重視理論教學的同時重視實踐教學，將理論與實踐相結合，通過改變教學思路、拓展新聞實踐基地等方法，引導學生深入社會，在社會實踐中學會思考，在社會實踐中積累經驗，在社會實踐中使自己的綜合素質得到提升。

基金項目：三明學院2012年校級教改項目

注釋

①③楊雨丹.新聞教育的背離與回歸[J].西南民族大學學報（人文社科版），2009（7）.

② 黃錄良.廣播電視新聞學實踐教學存在問題的研究[J].網絡財富，2010（7）.

④ 李飛強.我國新聞學專業實踐教學模式研究[D].江西：南昌大學人文學院新聞與傳播學系，2010（5）.

⑤ 張明新.新聞傳播學專業案例教學的理念與實踐[J].東南傳播，2009（8）.