引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學生思想方面總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
（一）導(dǎo)向性
評價的目的在于改進和完善。大學生思想政治教育評價是有計劃、有組織的自覺活動，是以一定的目標、需要、愿望為準繩的價值判斷過程。通過對思想政治教育現(xiàn)狀的調(diào)查、分析、描述與評價，教育者及主管部門能夠及時總結(jié)大學生思想政治教育的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，不斷克服缺點，取得更大的成績。
（二）動態(tài)性
考察和評價大學生思想政治教育的效果要堅持發(fā)展的觀點，注意經(jīng)常收集思想政治教育的信息，把日常思想政治教育工作的檢查與定期評估結(jié)合起來，使大學生思想政治教育評價更加客觀、全面、公正。再次，評價者往往會通過有意識地調(diào)整指標體系的設(shè)計和某些指標的權(quán)重，引導(dǎo)評價對象積極主動地去克服某些薄弱環(huán)節(jié)，朝著既定目標發(fā)展，更好地發(fā)揮評價活動對大學生思想政治教育的動態(tài)調(diào)節(jié)作用。
（三）對比性
大學生思想政治教育評價的對比性特點不僅表現(xiàn)為思想政治教育現(xiàn)狀與評估指標的對比，還表現(xiàn)為評估對象過去同現(xiàn)在的對比，也表現(xiàn)為評估對象之間的對比。通過這些對比，可以判斷大學生思想政治教育的實際效果，認識大學生思想政治素質(zhì)的發(fā)展水平，找出工作中存在的問題和不足，明確今后的努力方向與工作重點。
（四）系統(tǒng)性
評價活動需要確立發(fā)展性評價理念，運用系統(tǒng)分析的方法，對影響思想政治教育工作和大學生思想品德發(fā)展的各種因素加以分析。在設(shè)計評價工作方案和評價指標體系時，要認真分析大學生思想政治教育活動中的各種要素、各個環(huán)節(jié)之間的相互作用與聯(lián)系，準確把握它們各自在大學生思想政治教育系統(tǒng)中的地位和作用，使工作方案和評價指標更加符合實際。在具體評價時，既要重視對某些階段性、局部性工作的評價，更要重視對整個大學生思想政治教育工作系統(tǒng)、工作開展情況的總體分析，在局部分析與整體分析有機結(jié)合的基礎(chǔ)上作出全面、準確的評價。
二、發(fā)揮評價在提升大學生思想政治教育質(zhì)量中的作用
（一）明確大學生思想政治教育評價的目標和標準
大學生思想政治教育評價目標，應(yīng)體現(xiàn)這一目的要求，同時結(jié)合不同時期大學生思想政治教育工作的重點來具體規(guī)定。首先應(yīng)該結(jié)合實施質(zhì)量提高工程的目的要求，明確大學生思想政治教育評價的目標和標準。當前大學生思想政治教育評價，應(yīng)該以促進大學生思想政治教育質(zhì)量提升為目標，并按照大學生思想政治教育質(zhì)量提升工程的目的要求，從完善工作體系、優(yōu)化教育活動過程、發(fā)展大學生思想政治素質(zhì)等方面來進行評價標準與指標的具體設(shè)計。
（二）優(yōu)化大學生思想政治教育評價的過程與環(huán)節(jié)
大學生思想政治教育評價，是由認識、比較、判斷三個環(huán)節(jié)組成的活動過程。評價大學生思想政治教育，首先要對有關(guān)信息進行收集、分析、處理，為評價提供全面準確、充分有力的事實依據(jù)和事實支撐。評價的第二個基本環(huán)節(jié)是比較。大學生思想政治教育評價過程中的比較，重點是把評價對象和評價標準加以對照，從而對大學生思想政治教育工作和大學生思想品德作出科學合理的評價結(jié)論。同時，不同單位之間、教育者之間、大學生之間的橫向?qū)Ρ龋峁┝讼嗷ケ日铡⒅褐说臋C會，使大家能夠找出各自所具有的優(yōu)勢、存在的不足，營造比學趕幫、相互促進、共同提高的良好氛圍。評價的第三個環(huán)節(jié)是判斷，要在比較的基礎(chǔ)上判定評價對象的價值及其實現(xiàn)程度，使大學生思想政治教育的價值取向和評價者的主觀意愿得到充分體現(xiàn)。
（三）創(chuàng)新大學生思想政治教育評價的模式與方法
優(yōu)化大學生思想政治教育評價模式與方法，對促進大學生思想政治教育質(zhì)量提升這一評價目標的實現(xiàn)至關(guān)重要。總結(jié)性評價與指導(dǎo)性評價相結(jié)合的模式，是大學生思想政治教育評價的基本模式。大學生思想政治教育評價是按照一定的原則、標準對大學生思想政治教育活動和大學生思想品德狀況作出肯定或否定的價值判定，使被評價者從中受到啟發(fā)和教育，對大學生思想政治教育工作者和大學生起到引導(dǎo)、激勵和規(guī)范作用，體現(xiàn)了總結(jié)性、鑒定性評價與指導(dǎo)性、發(fā)展性評價的統(tǒng)一。運用總結(jié)性評價與指導(dǎo)性評價相結(jié)合的評價模式，必須創(chuàng)新大學生思想政治教育的評價方法。大學生思想政治教育評估，要根據(jù)促進大學生思想政治教育質(zhì)量提升的評價目標和運用總結(jié)性評價與指導(dǎo)性評價相結(jié)合評價模式的具體要求，創(chuàng)造性地運用這些不同的評估方法。
三、結(jié)語
篇2
一、新形勢下高校做好大學生思想政治教育工作的必要性
大學生是祖國的未來，民族的希望，而高校是承載大學生夢想，培育社會主義接班人的陣地，切實做好高校大學生思想政治教育工作可以有效提高大學生的思想政治教育水平，有利于提高大學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，對于大學生未來的發(fā)展和規(guī)劃具有積極影響。但是隨著社會的發(fā)展和進步，在多元化思潮的影響之下，很多大學生非常容易受到一些不良思想以不良因素的影響，由于大學生沒有走進社會，對于很多事情的認識也不夠全面，因此這些因素很容易給大學生帶來負面影響，影響大學生的身心發(fā)展，導(dǎo)致大學生誤入歧途。同時做好思想政治教育工作對于促進社會經(jīng)濟的發(fā)展以及和諧社會的構(gòu)建都意義深遠，因為本身思想政治教育工作就是我國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分。
二、新形勢下大學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀
在多元化因素的碰撞和沖擊之下，新形勢下的高校大學生思想政治教育工作還是遇到了一些問題，這些問題如果不及時面對和解決，勢必會影響大學生思想政治教育工作的效果。筆者總結(jié)這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是學生情況的復(fù)雜性增加了思想政治教育的難度;網(wǎng)絡(luò)信息時代給高校思想政治教育造成了一定影響;三是思想政治教育工作與現(xiàn)實生活結(jié)合度不高。
(一)學生情況的復(fù)雜性增加了思想政治教育的難度。不得不承認新時期的大學生受到多種社會因素影響，就業(yè)壓力越來越大，仿佛這種壓力不是要畢業(yè)的大學生才有，就連大一大二的大學生而言也意識到了就業(yè)的壓力。這種壓力給學生心理健康帶來不利影響，也給高校大學生思想政治教育工作帶來了難題。同時當今大學生自尊心極強，自我意識也高，部分大學生初到大學，離開父母還表現(xiàn)出生活獨立性差等問題，總之新時期大學生情況的復(fù)雜性給大學生思想政治教育工作帶來了難題。
(二)網(wǎng)絡(luò)信息時代給高校思想政治教育造成了一定影響。社會的進步和科學技術(shù)的不斷發(fā)展，是的網(wǎng)絡(luò)信息時代快速到來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的生活當中，互聯(lián)網(wǎng)在給大學生帶來豐富的課余生活和極大的方便的同時也對大學生的生活和身體以及心理帶來一些不良影響。(三)思想政治教育工作與現(xiàn)實生活結(jié)合度不高。當前高校的思想政治教育側(cè)重于書面理論的學習，忽視了大學生的在實際生活中的表現(xiàn)。思想政治的教育本質(zhì)是提高大學生的思想政治素質(zhì)，進而落實在具體的實際生活中的。而目前的高校教育顯然沒有做到兼顧實際這一點，容易造成大學生的學習成績和實際表現(xiàn)不相統(tǒng)一的情況。
三、新形勢下做好大學生思想政治教育工作的方法
新形勢下做好大學生思想政治教育工作要從多方面下手，筆者總結(jié)以下幾個方面應(yīng)該引起注意:一是要營造和諧健康的校園文化氛圍;二是要改進創(chuàng)新思想政治教育的方式;三是教學內(nèi)容要豐富多彩，可以結(jié)合生活實際。
(一)營造和諧健康的校園文化氛圍。思想政治的教育離不開一個和諧健康的氛圍，因此要注意營造這一文化氛圍。大學生的主要活動范圍都在校園內(nèi)，一個良好的校園氛圍能使其潛移默化地接受優(yōu)秀思想政治的教育，這有利于大學生在日常生活中提高思想政治水平。故而營造一個健康和諧的校園文化氛圍就是極為必要的。
(二)改進創(chuàng)新思想政治教育的方式。要積極改進創(chuàng)新教育方式，帶給大學生不一樣的思想政治教育方式，激發(fā)其學習興趣。對于傳統(tǒng)的灌輸式教育輔導(dǎo)員要徹底摒棄，改而與學生進行想法交流，針對具體問題相互交換看法，進一步展開探討，以此種方式提高學生的思想政治覺悟。(三)教學內(nèi)容要豐富多彩，可以結(jié)合生活實際。思想政治的教育不能僅僅局限于相關(guān)理論的灌輸，否則會使學生感到枯燥乏味，不利于思想政治教育工作的開展。要注意引入新穎的、富有積極意義的內(nèi)容。通過改進教學內(nèi)容，使學生對思想政治教育有具體的、感性的認識，加強其對思想政治相關(guān)理論的感悟。
【參考文獻】
［1］光姝瑜．新時代背景下如何加強思想政治教育［J］．教書育人(高教論壇)，2015(36)
［2］姜暢．淺談高校思想政治教育載體的創(chuàng)新［J］．亞太教育，2016(03)
篇3
科學研究的理論成果一般通過專著和學術(shù)期刊與學術(shù)論文體現(xiàn)出來。筆者對利用網(wǎng)絡(luò)和西南大學數(shù)字圖書館檢索到的資料進行整理分析，發(fā)現(xiàn)學界研究思想政治教育價值的專著較多一些，代表性的著作有中國社會科學出版社2003年出版的項久雨主編的《思想政治教育價值論》、藍天出版社2003年出版的唐志龍、羅劍明共同編著的《思想政治工作價值論》。相對而言，對大學生思想政治教育價值實現(xiàn)的研究的專著少有問世。
目前學術(shù)界對大學生思想政治教育價值實現(xiàn)研究的成果主要體現(xiàn)在學術(shù)期刊和學術(shù)論文上。筆者通過文獻調(diào)查的方法，以1980年到2016年為檢索時限，分別在CNKI數(shù)據(jù)庫和萬方數(shù)據(jù)庫進行檢索，結(jié)果見表1。筆者通過合并，得到20篇與大學生思想政治教育價值實現(xiàn)密切相關(guān)的文獻，其中碩博論文7篇，核心期刊5篇。
二、大學生思想政治教育價值實現(xiàn)理論研究觀點概述
通過梳理發(fā)現(xiàn)這些學術(shù)論文和期刊研究的中心問題主要集中在內(nèi)涵界定、實現(xiàn)途徑、困境與對策、實現(xiàn)的層次幾個方面。另外也有涉及實現(xiàn)規(guī)律、實現(xiàn)的條件研究。
（一）關(guān)于大學生思想政治教育價值實現(xiàn)的內(nèi)涵界定
學界目前對其內(nèi)涵界定形成了較為統(tǒng)一的觀點即認為：作為價值客體的思想政治教育功能、屬性通過實踐活動去滿足特定的價值主體（大學生）的需要。同時特定的價值主體（大學生）又在自身需要被滿足的過程中不斷地去提升自我，提出新的要求。
如張亞丹就認為“大學生思想政治教育價值客體通過教育活動對作為價值主體的大學生的需要的引導(dǎo)、滿足和提升，促進價值主體的需要與價值客體屬性和功能之間的對立統(tǒng)一關(guān)系的良性循環(huán)”[1]。還有張捍東認為“所謂大學生思想政治教育價值，就是大學生思想政治教育價值主體在思想政治教育的實踐――認識活動中建立起來的，價值主體通過創(chuàng)造性的勞動作用于大學生思想政治教育，大學生思想政治教育以自身屬性和功能來滿足大學生思想政治教育價值主體的需要和大學生思想政治教育價值主體的需要被思想政治教育滿足的效益關(guān)系”[2]。
（二）關(guān)于大學生思想政治教育價值實現(xiàn)的困境研究
大學生思想政治教育在具體實踐中收到的效果總是不盡如人意。困擾大學生思想政治教育價值有效實現(xiàn)的原因何在。研究者們從不同角度分析得出了眾多不同的結(jié)果。歸結(jié)起來大致分為以下兩種情況。
一是作用于思想政治教育價值主客體本身的不利因素；如王東輝從后現(xiàn)代主義給大學生思想政治教育帶來不利影響出發(fā)，分析了大學生思想政治教育價值實現(xiàn)面臨的困境。具體表現(xiàn)為大學生的思想政治教育受到后現(xiàn)代主義的質(zhì)疑和否定[3]。
二是在思想政治教育創(chuàng)建實踐活動過程中出現(xiàn)的不利影響因素。李潔對大學生思想政治教育價值實現(xiàn)的障礙做了概念界定，認為在大學生思想政治教育價值實現(xiàn)的過程中不利于其潛在價值向顯在價值升華的因素總和。并且根據(jù)不同的標準，將其劃分為社會障礙、學校障礙、家庭障礙；物質(zhì)因素障礙、精神因素障礙；經(jīng)濟障礙、政治障礙、文化障礙[4]。
（三）關(guān)于大學生思想政治教育價值實現(xiàn)的途徑
學界關(guān)于思想政治教育價值實現(xiàn)的途徑的研究是比較集中的，其中比較有權(quán)威性的是項久雨的觀點。他從根本途徑、基本途徑、具體途徑三個層次做了分析總結(jié)。并且認為實踐是根本途徑；“灌輸”和“接受”是基本途徑；課堂教育，管理教育等具體教育方式則被歸類為具體途徑[5]。研究者們對大學生思想政治教育價值實現(xiàn)的研究也更多的是從這三個層次出發(fā)。這些研究既包括具有一般意義的實現(xiàn)途徑也包括針對大學生思想政治教育價值實現(xiàn)的困境或障礙的研究。例如張捍東認為大學生思想政治教育價值實現(xiàn)的有效途徑和方法包括課堂教育、文化環(huán)境浸染、因特網(wǎng)教育、管理教育等[2]。中山大學的馮詩琦、龍維從關(guān)注接受主體需要的滿足方面探索大學生思想政治教育價值實現(xiàn)的途徑[6]。
也有部分研究者另辟蹊徑從優(yōu)化內(nèi)部和外部條件來論述實現(xiàn)途徑。付有能、陳燕浩從優(yōu)化宏觀環(huán)境和建設(shè)微觀環(huán)境的角度出發(fā)[7]，陳草從資源合理利用發(fā)揮思想政治教育資源的角度出發(fā)分別探討大學生思想政治教育價值的實現(xiàn)途徑[8]。
（四）關(guān)于大學生思想政治教育價值實現(xiàn)的層次
在大學生思想政治教育價值實現(xiàn)有無層次、如何劃分的問題上，不同的研究者從不同的角度出發(fā)得出了不同的結(jié)論。山東大學的劉賢峰根據(jù)思想政治教育價值的功能劃分為社會價值、集體價值和個體價值三個層次。因此他認為大學生思想政治教育價值實現(xiàn)的層次就應(yīng)當是個體價值、集體價值和社會價值三個方面[9]。張亞丹從客體主體化和主體客體化過程出發(fā)得出了不同的結(jié)論，認為理解、認同和運用是大學生思想政治教育價值實現(xiàn)所包含的三個層次。并認為理解是最低層次也是大學生思想政治教育價值內(nèi)化的基礎(chǔ)；認同內(nèi)化的標志；運用是外化的表現(xiàn)形式[1]。
三、現(xiàn)有研究的問題與不足
總體來看，學界對大學生思想政治教育價值實現(xiàn)的研究是十分關(guān)注的，對其理論研究從無到有，并在不斷深入。但就目前研究成果來看還有不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）缺乏創(chuàng)新性
根據(jù)筆者查閱到的相關(guān)資料來看，當前的研究主要集中在“價值實現(xiàn)途徑”上，且內(nèi)容大同小異。更有研究者直接將“思想政治教育價值實現(xiàn)”的一些研究成果直接套用在“大學生實現(xiàn)政治教育價值實現(xiàn)上”，沒有針對大學生這一特定人群進行詳細分析。大學生的思想政治教育價值與其他群體的思想政治教育價值沒有實質(zhì)的區(qū)別，不能夠體現(xiàn)大學生在大學生校園生活中以及即將邁向社會進一步社會化的身心需要。這些都表現(xiàn)了當前對大學生思想政治教育價值實現(xiàn)研究缺乏創(chuàng)新。
（二）系統(tǒng)研究不足
當前學界對這一問題的研究少有專著出現(xiàn)，并且現(xiàn)有的學術(shù)期刊和學術(shù)論文對這一問題的研究主要是論述其中一個焦點問題，或是在兼論另一個問題。這些研究都是對大學生思想政治教育價值實現(xiàn)的某一方面研究，甚至各個研究成果之間是有沖突的，不能在總體上把握也沒有準確把握各個焦點問題之間的聯(lián)系。這就使得對大學生思想政治教育價值實現(xiàn)缺乏系統(tǒng)的整體的研究。
四、未來研究展望
（一）觀照大學生這一思想政治教育價值主體的特殊性
大學生作為思想政治教育價值主體中的一個群體，他們的思想政治教育價值的實現(xiàn)有著不同于其他價值主體的特殊性。也正是由于這一原因，大學生的思想政治教育價值的實現(xiàn)引起了研究者們的廣泛關(guān)注。
隨著社會生活在政治、經(jīng)濟、文化方面的深刻而又快速的變革，特別是隨著招生并軌、收費上學、就業(yè)時的雙向選擇等，他們的價值觀和行為取向呈現(xiàn)出了復(fù)雜化的變化。首先大學生的自我意識和獨立意識在增強，在面對問題時看重的是自我的判斷與選擇，而忽視權(quán)威的指導(dǎo)。其次大學生在價值目標的傾向上已由集體利益向個人利益轉(zhuǎn)移，越來越多地重視個人發(fā)展，逐漸輕視社會責任、集體責任。在價值評判的標準上，更多地以個人價值為標準評判是非對錯。大學生的思想政治教育價值也正在解決這些問題，引導(dǎo)學生正確解決日常遇到的問題和適應(yīng)生活的需要，樹立正確的人生觀、價值觀、政治觀。因此對大學生思想政治教育價值實現(xiàn)的研究，應(yīng)當更多地關(guān)照當前大學生群體的這一獨特社會屬性。
篇4
(二)對有效性內(nèi)涵認識不足
對于研究者而言，對“有效性”三個字的理解只會停留在結(jié)果上，并且將對大學生思想政治教育有效性研究停留在教育的成果上，這是一種直接探討的方式，但是這樣的方式是針對某些特定的問題開展的，對于這樣的研究方式得出的結(jié)果就會讓我們產(chǎn)生疑問，難道大學生情緒上的發(fā)泄就是思想教育方面出現(xiàn)了問題嗎?這在無形中影響了大學生思想政治教育的有效性。
二、增強思想政治教育有效性的對策
(一)加強大學生思想政治教育隊伍建設(shè)
相關(guān)學者認為，加強大學生思想政治教育隊伍的建設(shè)是增強思想政治教育有效性的重要舉措之一，當教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平得到了提高才能教授給學生正確的思想知識，另外教師還要掌握多種教學方法，要根據(jù)學生的情況選擇合適的教學方法，能夠讓學生接受的教學方法是學生接受思想政治教育的前提。所以在大學生思想政治教育有效性的研究中，要把師資隊伍的建設(shè)作為提高教育有效性的一項重點投資。
(二)激發(fā)大學生接受思想政治教育的意識
在現(xiàn)代教育中，學生是教育的主體，任何學科的教學都必須是建立在學生自主接受的基礎(chǔ)上的，思想政治教育也同樣如此，所以在教學的過程中要激起學生接受思想政治教育的意識，要讓學生意識到思想政治教育的重要性，他們能夠自覺的投入到思想政治教育的學習中才能從根本上提高思想政治教育的有效性。
三、大學生思想政治教育有效性研究的展望
目前國內(nèi)對思想政治教育有效性的研究總體有三個大的趨勢，首先是問題領(lǐng)域的創(chuàng)新趨勢，也就是說要整體考慮大學生思想政治教育有效性的問題，全面分析、研究，提出可行的解決方案，最終促進大學生思想政治教育高效開展。其次是方法上的改進，在大學生思想政治教育研究的方法上作出了改進，越來越多的人開始采用實證分析的方法來研究思想教育的有效性。雖然國外相關(guān)方面的研究方法要更加的先進，但是在研究內(nèi)容上還是缺乏整體性，在方法上也就無法滿足我們整體性研究的要求，所以我們要創(chuàng)建出一套適合自己的研究方法和研究體系，為大學生思想政治教育提供理論支持。另外一個趨勢是研究向職業(yè)化靠近，當代大學生畢業(yè)面臨的就是社會和生存的壓力，所以在對當代大學生思想政治教育有效性的研究過程中要分析思想政治教育對職業(yè)發(fā)展的作用，將其跟學生最關(guān)心的內(nèi)容掛鉤，就會對提高大學生思想政治教育的有效性有著很大的幫助。
篇5
一、大學生思想政治教育精品活動現(xiàn)狀
如何開展大學生思想政治教育活動已有一定的研究成果，現(xiàn)有活動具體形式可歸納為3個方面：①常規(guī)性思想政治教育活動；②專題性思想政治教育活動；③學科性思想政治教育活動，將課堂教學以及第二課堂校園文化建設(shè)、社會實踐、主題講座、主題教育活動等所有相關(guān)大學生思想政治教育活動涵括在內(nèi)。活動形式非常豐富，而且注重教學與實踐相結(jié)合，且各高校在開展大學生思想政治教育活動上投入了大量的資金和人力，推動活動的開展，打造了很多精品活動。同時，作為思政工作者我們也在進行反思，這么多活動中到底有多少能夠真正起到教育大學生的作用，能夠讓大學生積極主動地參與并接受教育？存在哪些不足？在反思過程中有不少研究者對現(xiàn)有活動存在的問題和不足進行了總結(jié)：
1.高校乃至全社會對大學生思想政治教育活動的認識不深刻。至今還沒把該活動真正放在思想政治教育的重要地位，甚至有不少專業(yè)課教師認為學生活動會耽誤學生學業(yè)。
2.現(xiàn)有大學生思想政治教育精品活動未能完全發(fā)揮教育作用，無法吸引學生，其中不少活動是因政策而推行，在執(zhí)行過程中強制參與活動，缺乏人本思想。
3.高校思想政治教育的活動機制尚未完善。活動機制不完善使得活動只是作為一種暫時的手段，常出現(xiàn)為活動而活動，缺乏經(jīng)常性和制度性，使活動流于熱鬧的場面，教育意義無法深入。
4.高校思想政治教育的評價體系不健全。主要表現(xiàn)在：（1）對思想政治教育的條件和過程有所認識但不夠重視；（2）對思想政治教育效果的評價機制也不夠科學。活動結(jié)束后缺乏學生的自我反思，對活動效果的評估缺乏相應(yīng)的體制。
由此可見，打造吸引大學生積極主動參與思想政治教育精品活動意義重大，精品活動的培育模式有待探索。在此筆者以寧波大學理學院開展的非學業(yè)因素畢業(yè)陳述活動為案例，對如何培育大學生思想政治教育精品活動進行分析。
二、寧波大學思想政治教育精品活動――非學業(yè)因素畢業(yè)陳述
非學業(yè)因素是寧波大學自2004年5月開始推行的德育評價考核體系。該評價體系用以考核學生學業(yè)外的實踐和學習成果，主要由以下10項評價指標組成：政治表現(xiàn)、文明守紀、學習態(tài)度、社會工作、實踐公益、團隊精神、科研創(chuàng)新、文體特長、技能素質(zhì)、特殊經(jīng)歷。1~6項指標以“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”區(qū)分，7~10項以“有”或“無”加以區(qū)分。其程序由自評、班組評定、班主任總評組成，評定結(jié)果由學工辦審核并給予公示和存檔，作為本學年的學生評獎評優(yōu)依據(jù)。該體系是對原有的德育評估體系的一次重大進步改革，與傳統(tǒng)的德育考評相比，學生在評價中由被動的反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極構(gòu)建，評價的指標從單一歸因到多元評價，更加注重學生群體合作技能的掌握。可以說該體系在設(shè)計上是非常有創(chuàng)意，也具有一定的可操作性。但很多學院在執(zhí)行過程中，往往只要求結(jié)果，而忽視了考評過程，使該體系下所蘊含的思想政治教育活動流于形式，無法達到學生受教和自我學習的目標。寧波大學理學院開展的非學業(yè)因素畢業(yè)陳述活動，便是針對現(xiàn)有非學業(yè)因素考評活動的弊端，并為達到該體系預(yù)期目標而設(shè)計的大學生思想政治教育精品活動。通過活動，也收到了良好的教育效果，該活動被評為寧波大學2010年度學生工作特色獎和共青團工作創(chuàng)新獎，受到全校表彰。并即將在全校推廣。
三、從非學業(yè)因素畢業(yè)評述活動探析精品活動培育
總結(jié)和反思該非學業(yè)因素畢業(yè)評述活動，對如何培育大學生思想政治教育精品活動有以下啟示：
1.精品活動設(shè)計的制度。要與大學生思想政治教育教學體制相符，并建立長效制度。如寧波大學的非學業(yè)因素畢業(yè)陳述活動是以寧波大學德育評估體制而設(shè)計，作為學校教育和學生德育評估體系具體執(zhí)行方案，通過各班為點，舉辦主題活動，并進行全院評比，評出優(yōu)秀組織獎和最佳陳述獎，并通過畢業(yè)生晚會進行總結(jié)將影響推向全院乃至全校，由點及面地開展。與此同時，還可將活動成果編輯成冊，將優(yōu)秀學生的大學經(jīng)歷材料納入新生始學教育中，從而建立起長效教育機制，深入推進大學生思想政治教育。這就要求活動設(shè)計上需要與育人主題相契合，與高校德育機制相符，建立活動的長效機制。
2.精品活動設(shè)計的對象。需以學生為本。非學業(yè)因素畢業(yè)陳述活動通過學生自我總結(jié)、交流等過程，體現(xiàn)了自我教育的主動性，避免灌輸式說教式的教育方法。回顧和審視大學四年非學業(yè)因素的現(xiàn)狀，交流自己的人生感悟、成功經(jīng)驗和失敗教訓，為同學提供一個清楚認識自我、認識他人和被人認識的機會。因此需要活動設(shè)計以學生為本，根據(jù)社會發(fā)展的需要和大學生思想政治教育的要求，著眼于大學生的全面發(fā)展。
3.精品活動設(shè)計的內(nèi)容。設(shè)計內(nèi)容要根據(jù)任務(wù)目標貼近學生生活。非學業(yè)因素畢業(yè)陳述內(nèi)容上要求每位畢業(yè)生認真回顧自己大學四年的學習生活，總結(jié)非學業(yè)因素方面取得的成績與不足、講述屬于自己的寧大故事。鼓勵同學展示個性化的大學生活，展示屬于自己的精彩。在陳述過程中，每位同學能夠有一個自我定位，互相對比、相互學習。為迎接畢業(yè)后的挑戰(zhàn)而努力。這也應(yīng)對著精品活動需要立足于大學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，從與大學生生活密切相關(guān)的實際生活中開發(fā)有效的活動資源，如學校組織的各種文化實踐活動，讓學生自我探究，激發(fā)他們復(fù)雜的思維和高水平的認知。
4.精品活動的設(shè)計要項目化操作。使活動以項目化運作，同時加大宣傳力度進而擴大影響力，從而真正達到對大學生的思想政治教育目的。以項目模式來操作活動，以學期或?qū)W年為周期，依據(jù)大學生的興趣和特長，有目的、有計劃、有主題地組織。再此基礎(chǔ)之上形成精品活動品牌，打造大學生思想政治教育精品活動。
通過非學業(yè)因素畢業(yè)陳述活動，讓畢業(yè)生深刻認識自己的不足，同時也給同學們展示“作為一個大學生我們做到了”，進一步在面對即將投入的求職戰(zhàn)爭中，提前做好準備工作。通過對活動成果的總結(jié)，畢業(yè)生的優(yōu)秀成果可以告訴低年級的同學“大學生活我們可以做哪些”，從而使教育全方位地覆蓋大學生，滿足不同年級大學生思想政治教育活動的需求。在總結(jié)該活動的同時提出以上淺見。總結(jié)大學生思想政治教育精品活動在設(shè)計和培育過程中，需要依托高校教學和德育制度，堅持以學生為本貼近學生生活和需求，在公平、公正的原則下搭建教育者和受教育者之間的情感交流平臺，在活動中尊重個性，提高參與者的主體意識，從而吸引大學生積極參與和接受教育，并在活動和實踐中自我反省和自我教育，達到思想政治教育活動的目標。
參考文獻：
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一、國內(nèi)外大學生個性化培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析
隨著國內(nèi)大學生個性越來越強，大學生在學校和社會中的影響也越來越明顯，探討在大學思想政治教育中如何培養(yǎng)個性突出的人才顯得越來越重要，目前教育界已經(jīng)有越來越多的學者對實現(xiàn)大學生個性化發(fā)展的內(nèi)涵進行研究，力求從學生個性的角度出發(fā)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)大學生不同的個性提出不同培養(yǎng)方案。就目前來看，雖然國內(nèi)很多學者已經(jīng)著手研究，但缺少完整、系統(tǒng)的研究方案，且從事此研究的人數(shù)較少，大部分都是從事一線教學工作的思想政治課教師，對國內(nèi)高校典型的、成功的大學生思想政治教育模式缺乏系統(tǒng)地整理。
西方國家在大學生個性化培養(yǎng)方面做得比較好，他們一直秉承以人為本的思想，重視每個人在社會中的作用與地位，這種思想在學校教育中更是淋漓盡致地體現(xiàn)出來，他們的教育方式是多種多樣的，學校在辦學等各方面擁有較大的自，其采用的培養(yǎng)模式是在實施基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上進行個性化的培養(yǎng)，他們提倡尊重人的個性，學校培養(yǎng)的主旨就是根據(jù)學生的個性發(fā)展與興趣愛好選擇培養(yǎng)模式，校方不得壓制學生個性的發(fā)展，而且學校必須要根據(jù)學生的個性設(shè)置個性化的課程，對學生的評價與考核也必須采用多樣化的評價與考核體系，由此可以看出，西方教育在對學生個性化培養(yǎng)方面已經(jīng)超越了國內(nèi)在相關(guān)方面的研究與做法，所以國內(nèi)需要加強相關(guān)研究。
二、大學生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式研究
大學生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式研究采用查閱文獻資料、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查訪問和分析歸納等方法，以國內(nèi)高校開展大學生思想政治教育的典型材料為參考，以相關(guān)調(diào)查訪談為依據(jù)，結(jié)合當代大學生的思想實際，對大學生思想政治教育的個性化培養(yǎng)模式內(nèi)涵、特征和基本規(guī)律進行系統(tǒng)的研究與探索。
大學生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式的觀點主要包括：（1）大學生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式是指根據(jù)當代大學生的思想特點，探索大學生思想政治教育的新趨勢，從而構(gòu)建具有時代特色和富有針對性的大學生思想政治教育新模式。（2）當代大學生思想品格的多元化態(tài)勢、當代大學生個性化發(fā)展要求是構(gòu)建大學生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式前提條件；（3）大學生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式，需要遵循以下思路：堅持分類指導(dǎo)、因人而異的原則，探索分類指導(dǎo)模式；堅持個性化與社會化平衡和統(tǒng)一的原則，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；堅持自由發(fā)展與適時介入相結(jié)合的原則，探索適時介入模式；堅持自由選擇的原則，探索學生社團指導(dǎo)模式。
三、大學生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式實際應(yīng)用價值
大學生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式需要使用全新的理念，力求突破大學生思想政治教育的傳統(tǒng)認識，積極探索大學生思想政治教育的個性化培養(yǎng)模式內(nèi)涵、特征和基本規(guī)律，努力構(gòu)建適應(yīng)時展的、具有實踐性的大學生思想政治教育模式。
構(gòu)建大學生個性化的培養(yǎng)模式，有助于增強大學生思想政治教育的實效性。個性化的培養(yǎng)模式，有助于緊緊抓住大學生的心，有助于有效地傳遞思想政治教育信息，從而增強大學生思想政治教育的實效性。
篇7
隨著社會的快速發(fā)展、信息時代的到來和西方意識形態(tài)的沖擊，當代大學生的自主意識和個性特點發(fā)生了深刻的變化，以往高校單一的依靠制度的管理方法越來越不被大學生接受，高校思想政治教育管理的效果也無法保證。所以高校必須改進思想政治教育管理方法，從大學生的身心特點和個性需要出發(fā)，綜合運用符合大學生人性和發(fā)展的先進管理方法，提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。
(一)目標管理模式
目標管理法是一種現(xiàn)代先進的管理方法，在管理目標的指導(dǎo)下，以管理對象為中心，把管理的預(yù)期成果作為評價的標準，從而取得良好的管理效果的科學管理方法。高等學校要實現(xiàn)思想政治教育的目標，就必須運用目標管理法，根據(jù)大學生的實際思想狀況制定大學生思想政治教育的總體目標，并落實到思想政治教育管理者和思想政治教育隊伍中，給思想政治教育管理者和教育者制定具體的目標，之后開展一系列的教育和管理活動。首先，學校思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)在深入調(diào)查研究和廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校思想政治教育工作的實際和學生的思想狀況，確定大學生思想政治教育的總體目標。其次，將思想政治教育的總體目標分解、落實到學校的思想政治教育管理部門以及各系，形成各級思想政治教育隊伍的具體目標。再次，高校思想政治教育管理者指導(dǎo)各部門、各單位實施思想政治教育工作，并對思想政治教育工作中出現(xiàn)的問題進行糾正和指導(dǎo)，使各級大學生思想政治教育朝著已確定的目標順利進行。最后，高校思想政治教育管理者應(yīng)定期對思想政治教育工作進行考核和總結(jié)，檢查思想政治教育總體目標和具體目標的實現(xiàn)情況，了解思想政治教育的效果，對大學生思想政治教育過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，并研究確定解決的方法，對思想政治教育效果較好的部門、單位和個人進行表彰，對于思想政治教育效果差的單位提出善意的批評。運用目標管理法，可以使大學生思想政治教育管理更有針對性，可以調(diào)動思想政治教育各部門和大學生的積極性和創(chuàng)造性，形成全校上下齊心協(xié)力共同重視大學生思想政治教育的局面，切實提高大學生思想政治教育的效果。
(二)全面質(zhì)量管理模式
全面質(zhì)量管理是指一個組織，把質(zhì)量作為管理的核心，組織成員全部參與的一種管理方法。高等學校要實現(xiàn)思想政治教育管理目標，可以廣泛運用這種管理方法。就是要求發(fā)動和組織全校的所有部門和全體師生都參與到大學生思想政治教育管理工作中去，運用現(xiàn)代先進的教育管理技術(shù)，對大學生的思想政治教育工作進行引導(dǎo)和控制，保證思想政治教育的效果和質(zhì)量。大學生思想政治教育的全面質(zhì)量管理，就是要堅持以學生為本，以大學生素質(zhì)的全面提高和全面發(fā)展為終極目的，各高校思想政治教育的管理者根據(jù)大學生思想政治教育的總體目標，確定本校大學生思想政治教育的質(zhì)量指標，然后按照思想政治教育的目標給高校的各級部門和人員落實質(zhì)量責任，最后定期對大學生思想政治教育的質(zhì)量指標完成情況進行調(diào)查和了解，并根據(jù)實際情況修正質(zhì)量指標，以保證大學生思想政治教育的質(zhì)量的提高。大學生思想政治教育實行全面質(zhì)量管理，有利于擴大大學生思想政治教育的范圍，增強高等學校各級部門及工作人員的工作積極性，有利于高校各級部門對大學生思想政治教育的系統(tǒng)全面的管理和控制。
(三)自我管理模式
當代大學生基本上都是年滿18周歲的成年人，在生理和心理上都已經(jīng)成熟，已經(jīng)擁有了自我控制和自我管理的能力。實現(xiàn)大學生思想政治教育的管理目標，必須加強大學生的自我管理，大學生對自己的個性特征和各方面需要最了解，通過主動對自己的認識和了解，以及與別人的比較，主動關(guān)注自身道德素質(zhì)，自覺提高道德修養(yǎng)，改正自身的毛病和缺點，使思想政治教育活動變成一個主動的過程。自我管理可以激發(fā)大學生提高道德素質(zhì)的自覺性，是實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的重要途徑，也是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代建設(shè)所需的創(chuàng)新性人才的必然要求。大學生思想政治教育管理過程中，要注意引導(dǎo)大學生進行自我管理，加強大學生班集體建設(shè)，組織主題鮮明的班會，通過同學們的自我認識和反省，以及相互交流，發(fā)現(xiàn)自己在思想道德方面存在的不足，努力加以改正;支持大學生社團建設(shè)，鼓勵社團開展有益于大學生思想道德素質(zhì)和修養(yǎng)提高的活動，引導(dǎo)大學生進行自我管理和教育。
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1微文化對大學生思想政治教育的影響
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，大學生作為重要的網(wǎng)絡(luò)用戶，非常容易受到網(wǎng)絡(luò)中各種思想和文化的影響。目前，網(wǎng)絡(luò)中的微文化逐漸流行起來，對于大學生的思想政治教育產(chǎn)生了一定的影響。因此，本文總結(jié)和分析了這些影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1對思想政治教育環(huán)境的影響
在開展大學生思想政治教育的過程中，非常容易受到外在環(huán)境的影響。由于微文化的發(fā)展，對于思想政治教育環(huán)境產(chǎn)生了重要的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，微文化對社會文化產(chǎn)生了一定的影響，文化對于人們思想道德素質(zhì)的影響是非常重要的，但是由于是潛移默化的影響，不容易被人們察覺。目前，微文化已經(jīng)對社會文化產(chǎn)生了重要的影響，成為社會文化的重要組成部分，而社會文化對于大學生思想政治教育的環(huán)境影響是非常重要的。第二，相關(guān)的技術(shù)環(huán)境影響，由于目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，促進了微文化的逐漸流行。而新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，對于大學生思想政治教育工作的開展也產(chǎn)生了重要的影響，不僅豐富了教育工作的手段，而且能夠?qū)逃ぷ鞯男Чa(chǎn)生重要的影響。
1.2微文化對大學生的影響
大學生本身對新鮮的事物具有強烈的好奇心，所以這一時期的學術(shù)對一些高新技術(shù)具有較強的接受能力，因此大學生成為了微文化的主要使用者和傳播者，所以可以說微文化對大學生產(chǎn)生了重要的影響。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，微文化對大學生的生活習慣產(chǎn)生了重要的影響，目前大多數(shù)的大學生都是通過微文化來獲取相關(guān)的生活和娛樂信息，然后也會利用微文化進行交流；可以看出微文化已經(jīng)成為大學生生活習慣的重要組成部分；第二，在過去，大學生主要是通過查閱書籍來獲取相關(guān)的知識，但是在微文化的背景下，大學生可以利用網(wǎng)絡(luò)和各種工具來獲取知識，并且及時地與其他同學進行溝通和分享；第三，微文化對大學生的價值觀也產(chǎn)生了重要的影響，這是影響大學生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，一方面：微文化能夠使得大學生產(chǎn)生平等和自由的理念，在一個開放的網(wǎng)絡(luò)中，積極表達自己的觀點和見解；另一方面，微文化中有一些消極的方面，對大學生的價值觀產(chǎn)生了消極的影響。
1.3微文化對思想政治教育工作的影響
目前，微文化開始進入人們生活的各個方面，對于大學生的工作和學習也產(chǎn)生了重要的影響。而微文化對思想政治教育工作的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，微文化的發(fā)展進一步拓寬了思想政治教育工作的教學方式，使得教師能夠不僅僅局限在課堂中，而且還可以通過多種方式開展相關(guān)的教學工作，能夠更好地提高教學效果；第二，進一步弱化了教師在思想政治教育工作中的地位，在過去開展教育工作的過程中，教師處于較為重要的領(lǐng)導(dǎo)地位；但是，目前學生可以通過多種途徑進行相關(guān)信息的獲取，在一定程度上弱化了教師在課堂中的地位，同時也能夠體現(xiàn)出教師在開展思想政治教育工作中的一些不足；第三，增加了大學生思想政治教育工作的難度，由于時代的不斷發(fā)展，賦予思想政治教育工作的內(nèi)容更加多、過程也更加復(fù)雜，需要解決的困難和面臨的挑戰(zhàn)也在不斷地增加，因此在一定程度上加大了工作的難度，也促進了大學生思想政治教育工作的改革和發(fā)展。
2微文化沖擊下大學生思想政治教育的對策
根據(jù)以上的分析和論述可知，微文化對大學生思想政治教育工作產(chǎn)生了多個方面的影響，其中包括一些消極的影響和積極的影響，因此為了更好的開展大學生思想政治教育工作，迎接微文化對大學生思想政治教育工作產(chǎn)生的機遇和挑戰(zhàn)，可以參考以下幾點策略：
2.1建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍
雖然在微文化的影響下，傳統(tǒng)教師的權(quán)威性受到了挑戰(zhàn)，但是教師在開展大學生思想政治教育工作中依然占據(jù)著較為重要的地位，因此為了更好的在微文化背景下開展相關(guān)的教育工作，必須要建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，才能夠更好的帶來教育工作的改革和發(fā)展。為此，可以做到以下幾個方面：第一，提高教師隊伍對于微文化的認識，為了更好的在微文化的背景下開展大學生思想政治教育工作，需要對微文化進行更加深入的了解，能夠?qū)ζ溆兄轿坏恼J識，才能夠在開展思想政治教育工作中，更好的利用微文化的優(yōu)勢，摒棄微文化的劣勢；第二，要促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，包括相應(yīng)的教學能力和思想道德素質(zhì)。通過對自身各方面素質(zhì)的不斷提高，能夠有效的抵制消極文化的影響，更好的促進大學生思想政治教育工作向著積極的方向開展。
2.2加強對大學生的引導(dǎo)和教育
對于高校來講，對大學生進行教育和引導(dǎo)，促進其身心的健康成長，能夠成為對社會和國家有用的人才，是高校肩負的重要責任。所以，需要在對大學生開展思想政治教育工作的過程中，加強對大學生的引導(dǎo)和教育，使其能夠積極的面對微文化對生活和學習的影響。加強對大學生的引導(dǎo)和教育，可以參考以下幾個方面：第一，引導(dǎo)大學生樹立正確的三觀，這也是大學生成才和成人的必要素質(zhì)，幫助大學生樹立正確的三觀，能夠更好的指導(dǎo)大學生對人生的選擇，同時能夠更好的指導(dǎo)大學生應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)或者微文化的影響；第二，對大學生進行相關(guān)的教育，為了更好的開展大學生的思想政治教育工作，僅僅依靠壓制性的打壓是行不通的，必須要對其進行引導(dǎo)和教育，幫助大學生更加全面的認識微文化，從而能夠有效的規(guī)避微文化的消極影響；第三，促進大學生正確利用各種微工具，微文化促進了各種微工具的產(chǎn)生，這些工具使得學生獲取和分享知識變得更加快捷，因此教師可以引導(dǎo)學生對各種微工具的使用，使得學生能夠通過這些工具，更好的提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，促進學生的健康成長。
2.3營造大學生思想政治教育的環(huán)境
為了更好的開展大學生思想政治教育工作，積極應(yīng)對微文化的影響，必須要營造相關(guān)的教育環(huán)境：一方面，要對思想政治教育的相關(guān)課程進行合理設(shè)置，使得課程的內(nèi)容能夠與專業(yè)課程相輔相成；同時，也需要注重理論課程與實踐課程課時之間的比例，要從根本上促進大學生思想道德素質(zhì)的提高；另一方面，相關(guān)的高等院校應(yīng)該積極開展相關(guān)的活動，能夠幫助大學生通過參與實踐活動的方式，更好的將思想政治教育的理論課程運用到實踐當中；同時，能夠進一步調(diào)動大學生對思想政治教育課程的興趣，進一步提高課程的教學效果。
2.4要不斷豐富思想政治教育工作的手段
微文化沖擊下，對于高校的思想政治教育工作提出了較高的要求，所以需要對相關(guān)的教育工作進行改革，其中非常重要的一項就是要豐富教學的手段，可以參考以下幾點：第一，高等院校可以建設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺的方式，對大學生開展相關(guān)的思想政治教育活動。在平臺中要積極對相關(guān)的思想政治教學內(nèi)容進行宣傳，同時選擇合理的教學方式，鼓勵學生參與到平臺中來，與其他同學和教師產(chǎn)生互動；第二，要充分利用各種微工具，微文化的背景下，各種微工具的產(chǎn)生對學生的生活和學習產(chǎn)生了重要的影響。所以，可以積極使用這些微工具，進一步促進對大學生思想政治教育工作的開展，能夠更加容易的拉近與學生的距離，提高大學生思想政治教育的教學效果。
參考文獻
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（二）高等教育不斷發(fā)展帶來了許多新情況
我國高等教育已經(jīng)實現(xiàn)了高等教育大眾化的目標。當前，我們面對高等教育普及化的新情況，應(yīng)該如何實現(xiàn)以前的高校精英教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的大眾普通教育模式，如何建立起相應(yīng)的質(zhì)量保證體系來保證教育的高質(zhì)量，如何解決好當前畢業(yè)生就業(yè)越來越困難的形勢等等，都是當前高等教育普及化所帶來的新情況新問題。另一方面，社會中的不良風氣在高校內(nèi)的影響日益嚴重，很多高校內(nèi)出現(xiàn)了不良的思潮。這些新情況新問題，都是當前高等教育思想政治工作所面臨的問題，我們必須加以研究和制定出相應(yīng)的對策。
（三）大學生思想實際呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢
當前我國生活環(huán)境越來越好，經(jīng)濟越來越發(fā)達，并且由于國家一直實行計劃生育政策，因此當前大學生多為獨生子女，他們成長環(huán)境優(yōu)越，但是與此同時，道德認知卻沒有跟上來，表現(xiàn)出很強烈的矛盾沖突。一方面，現(xiàn)在大學生具有很強的進取心，面對越來越激烈的社會競爭環(huán)境，他們成才的愿望非常強烈，具有濃厚的競爭意識，并且非常注重個性的發(fā)展。但是另一方面，他們的社會責任感相對缺乏，奉獻精神也相對欠缺，更多地關(guān)注個人的利益，并且缺乏社會磨礪的經(jīng)驗，思想相對單純。這些新情況，也是當前對大學生進行思想政治工作必須面對的一個情況。
二、新形勢下加強大學生思想政治工作的新思路
（一）樹牢大學生思想政治教育的正確理念
首先必須樹立德育為先的教育理念。當前時代在不斷發(fā)展，對于大學生的思想品德要求也越來越高。在大學階段，大學生的思想處于轉(zhuǎn)變時期，思想觀念形成就是在這一時期定型的，因此必須把德育作為思想政治教育的首要內(nèi)容來抓，不斷提高當前大學生的思想道德水平。其次，要用以人為本的觀念來抓好大學生的思想政治工作。必須圍繞大學生的思想實際，不斷從內(nèi)心深處去關(guān)懷尊重幫助他們，不斷在思想上樹立以人為本的觀念。三是要貫徹全程抓思想工作的意識。應(yīng)當在他們的工作、生活、學習、就業(yè)各個環(huán)節(jié)都給予充分的關(guān)懷和關(guān)照，這樣才能夠把思想政治教育的理念貫穿于大學生活的全過程中。
（二）突出大學生思想政治教育的重點
一方面要抓好大學生的理想信念教育。大學時期是一個人人生觀價值觀成型的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)當注重這一特殊的發(fā)展時期，幫助大學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育他們崇高的理想信念。另一方面要抓好大學生的愛國主義教育。我們必須通過各種方法營造出濃厚的氛圍，通過抓歷史教育和文化教育等多種手段，培養(yǎng)大學生的愛國主義精神。最后，還應(yīng)當突出抓好大學生的公民道德教育，使他們養(yǎng)成符合我國實際的良好道德習慣，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，并體現(xiàn)時代的進步和要求。
（三）改進大學生思想政治教育的方法
一是要貼近大學生的思想實際。用擺事實講道理的方法引導(dǎo)他們的思想，不能夠把矛盾回避過去，要堅持以理服人，不能避重就輕。二是要找到大學生思想政治工作的突破口。使得他們真正理解我們所說的道理，在心底接受這些道理。三是要在實踐環(huán)節(jié)上下功夫。應(yīng)當結(jié)合時代的實際特點，用大學生喜愛參加的各種活動形式，來使他們在活動中接受教育，在實踐中領(lǐng)會道理，這樣比只是口頭上的教育會取得更好的效果。
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2010年6月，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則。以走中國特色新型工業(yè)化道路為契機，以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實際為背景，以工程技術(shù)為主線，面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢。
一、當前大學生思想政治教育工作模式的主要問題
當前大學生思想政治教育還存在不少薄弱環(huán)節(jié)和問題，主要表現(xiàn)在：
一是部分地方和高校領(lǐng)導(dǎo)對大學生思想政治教育工作的重要性認識不到位，如在開展了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、特色鮮明、影響廣泛的反腐倡廉宣傳教育活動，深入學習宣傳關(guān)于思想政治教育的重要論述活動，一方面，以高校大學生為重點加強思想政治教育，夯實高校思想政治基礎(chǔ)，提高大學生政治理論素質(zhì)和學習能力；另一方面，面向高校大學生的精神文化，營造思想政治和道德文明社會輿論氛圍。
二是思想政治教育與大學生思想實際結(jié)合不緊，針對性、實效性和吸引力、感染力不強。實踐告訴我們，要使活動取得成功，確定一個合適的目標十分重要。既然開展活動，當然要取得成效，而且成效越多越好。同時，我們也要實事求是，一般思想政治教育為時較長，具體到一個班級一個學生，不能要求一下子就把高校大學生的思想政治教育問題都解決了，很多矛盾和問題仍然要靠經(jīng)常性工作來解決。
三是大學生思想政治教育工作隊伍思想不穩(wěn)、數(shù)量不足、素質(zhì)不高、后繼乏人問題未得到很好解決。思想政治教育工作崗位缺乏吸引力，發(fā)展目標不明確，待遇偏低。有的學校專職思想政治教育工作者的職稱、待遇得不到落實。少數(shù)教師不能做到教書育人、為人師表。
二、卓越工程師培養(yǎng)模式下的大學生思想政治教育工作的思考
（一）尊重人才，關(guān)心人才，啟發(fā)人才
在卓越工程師培養(yǎng)計劃框架內(nèi)，要求以生為本。大學生作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的對象，不僅要掌握超強的職業(yè)技能，還要有正確的思想觀念。思想是指導(dǎo)一切行動的指南，沒有正確的思想政治觀念，再強的職業(yè)技能也不能為服務(wù)全人類。因此在進行大學生思想政治教育工作時，要注重學生自身的個性發(fā)展，不能一味地去約束和限制學生自身特長的發(fā)展，而朝一種模式進行培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來是產(chǎn)品，而不是人才。
（二）在實踐工作中構(gòu)建思想政治教育體系
卓越工程師培養(yǎng)計劃是培養(yǎng)綜合性人才，需要學生的全面發(fā)展，同時要用社會主義核心價值觀來引導(dǎo)學生，讓學生能夠具有正確的思想觀念，培養(yǎng)愛國主義情懷，高尚的思想道德觀。卓越工程師培養(yǎng)模式下為大學生建立了實踐訓練的工作場所，由于讓大學生從校園走上工作崗位，從象牙塔人到準社會人，在這一過程中，隨著校園文化氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)文化氛圍，環(huán)境的變化給學生的思想觀念帶來了挑戰(zhàn)和沖擊。通過在實踐工作中，將企業(yè)文化與校園文化有機地結(jié)合在一起，學校、企業(yè)共同承擔對大學生思想政治教育，讓學生在卓越工程師培養(yǎng)模式下健康地發(fā)展。
（三）構(gòu)建學校、實習單位全程覆蓋的立體交叉網(wǎng)絡(luò)
如堅持正面教育與自我教育相結(jié)合，堅持解決思想問題與解決現(xiàn)實問題相結(jié)合，堅持言教與身教相結(jié)合，以及典型引路和“一把鑰匙，開一把鎖”的方法等。高校各級學院和實習單位在加強高校大學生思想政治教育管理、做好高校大學生聯(lián)系和服務(wù)學生工作、加強和改進強高校大學生管理工作、建立健全抓大學生責任制等方面形成了一些務(wù)實管用的新制度，推動了保持大學生思想政治教育機制建設(shè)；各學院和實習單位認真審視卓越工程師培養(yǎng)模式下大學生思想政治教育工作的成功實踐和思想政治教育建設(shè)的歷史經(jīng)驗，深入研究大學生思想政治教育工作與建設(shè)規(guī)律，豐富大學生思想政治教育工作的內(nèi)涵。
三、結(jié)論
卓越工程師培養(yǎng)計劃作為一項培養(yǎng)大學生人才的計劃和政策，雖然在大學生思想政治教育工作上取得了一些成績，但由于卓越工程師培養(yǎng)計劃才剛起步，才需要教育工作者在實踐工作中不斷地積累經(jīng)驗，總結(jié)成績，完善大學生思想政治教育體系。
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篇11
作者簡介：石 蕊（1980―），女，吉林長春人，講師，碩士，研究方向：學生思想政治。
一、大學生思想政治教育創(chuàng)新的必要性分析
第一，從高校學生個體發(fā)展來看，大學學習階段除了是他們吸收專業(yè)知識，提高其實踐技能外，還是培養(yǎng)及鞏固他們道德觀、世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時段，經(jīng)由高校學習，大學生的社會價值及自我價值能得到有效統(tǒng)一。而隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，社會轉(zhuǎn)型期涌現(xiàn)出的諸如個性化、自我價值至上、民主意識等價值思潮，借助網(wǎng)絡(luò)的傳播及擴散，給大學生的思想及行為帶來了極大沖擊，在這種背景下，高校的思想政治工作也需要轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要高校思想政治教育的及時跟進，來矯正學生個體方面的一些不良思想傾向。
第二，從高校思想政治教育的實施環(huán)節(jié)來看，一些以理工科研究為主的高校專業(yè)，往往重技能，輕思想政治，在思想政治教育的課時安排上壓縮較為嚴重，在思想政治教育師資配備上也有待完善，這些問題的出現(xiàn)會導(dǎo)致高校學生專業(yè)素質(zhì)與思想素質(zhì)不相匹配，最終會直接影響到學生的后續(xù)求職及工作質(zhì)量。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高校思想政治教育工作如仍沿用傳統(tǒng)的理論教育及灌輸方式，忽略學生參與實踐活動過程中的思想政治教育滲透及思想政治教育方式的創(chuàng)新，既有悖于思想政治教育的初衷，又會導(dǎo)致高校思想政治教育進入枯燥乏味、收效甚微的惡性循環(huán)。
二、大學生思想政治教育的創(chuàng)新途徑探究
1.創(chuàng)新大學生思想政治教育理念
高校思想政治教育作為一種學科教育形式，其應(yīng)契合新時期高校教學改革的基本要求，遵循生本教育及“以人為本”的原則，將高校學生作為思想政治教育的主體，創(chuàng)新大學生思想政治教育理念。原有的高校思想政治教育往往將學生視為被管理對象，通過采用強硬的制度來約束學生的思想及行為，這就與預(yù)期的思想政治教育目標背道而馳，也難以使思想政治教育真正起到規(guī)范引導(dǎo)學生思想行為的目的。思想政治教育在開展過程及收效上呈現(xiàn)出一種循序漸進性，涉及學生的思維能力培養(yǎng)、學生價值取向引導(dǎo)、學生個體道德養(yǎng)成、學生人格的充實完善等內(nèi)容，這些教育內(nèi)容最終需要學生發(fā)揮自覺能動性，思想政治教育只是起到相應(yīng)的輔助及點撥作用。因此，唯有在大學生思想政治教育理念上加以轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新，貫徹以人為本的思想政治教育理念，才能真正起到思想政治教育應(yīng)有的引導(dǎo)及啟發(fā)功能。
2.創(chuàng)新大學生思想政治教育內(nèi)容
基于社形勢的發(fā)展變化而帶來的思想觀念沖突碰撞，一方面要在大學生思想政治教育中做好基本理論的宣傳教育，使學生能夠在觀察分析社會問題或現(xiàn)象時，可以掌握一些基本的原則方法，使高校大學生能夠樹立積極樂觀的人生態(tài)度；另一方面又要進行大學生思想政治教育的創(chuàng)新，立足于高校大學生的實際需求，適當增加社交禮儀、法制觀念、行為規(guī)范、就業(yè)指導(dǎo)等方面的思想政治教育內(nèi)容。
3.創(chuàng)新大學生思想政治教育方法
現(xiàn)階段的大學生思維較為活躍，具備較強的自我意識，樂于追求及接受一些新鮮事物及思想潮流，導(dǎo)致傳統(tǒng)模式下的思想政治教育收效不高，甚至會引發(fā)大學生群體的心理抵觸。針對這一問題，新時期的大學生思想政治教育要走出原有的理論教育及集體授課為主的教學范圍，應(yīng)通過緊密結(jié)合大學生群體的生活方式及思維特點，對大學生思想政治教育方法進行創(chuàng)新。
三、結(jié)語
新時期的大學生思想政治教育凸顯出的一些新特點、新要求，需要在思想政治教育的方式方法上著力創(chuàng)新。在大學生思想政治教育的創(chuàng)新途徑上，要通過思想政治教育理念、思想政治教育內(nèi)容及思想政治教育方法的豐富創(chuàng)新，在以人為本原則的引導(dǎo)下，不斷改進大學生思想政治教育效果。
篇12
（He'nan Agricultural University， Zhengzhou， He'nan 450002）
Abstract College students are an important part of youth groups； socialist construction is very valuable human resources. The fundamental task of higher education is to train highly qualified socialist cause of qualified builders and reliable successors. Therefore， the ideological and political work of college students must adhere to the scientific development concept， to train students to grow talent as a fundamental to the socialist core values to lead the construction of campus culture， and guide students to establish a correct outlook on life and values， building education， management， working system integration services， to provide a solid foundation for the culture and ideology to achieve the goal of high-quality personnel training.
Key words college； college students' ideological and political work； work system； research
發(fā)展社會主義高等教育事業(yè)，必須全面加強高校大學生思想政治工作。當前，隨著我國改革的深入，大學生思想觀念、價值取向、思維方式、行為方式和生活方式都發(fā)生了深刻的變化，如何加強高校大學生思想政治工作，更好地引領(lǐng)高等教育科學發(fā)展，是高校思想政治工作者一直思考的問題。近年來，筆者在大學生思想政治工作以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以培養(yǎng)學生成長成才為根本，著力構(gòu)建教育、管理、服務(wù)一體化工作體系，有效推動了大學生思想政治工作邁上了新臺階。
1 創(chuàng)新教育理念，營造學生思想政治工作良好環(huán)境
先進理念是做好學生思想政治工作的靈魂。當前，隨著新形勢、新環(huán)境、新任務(wù)的變化，高校學生的學習、生活、交往、思維等都在發(fā)生深刻變化。怎樣適應(yīng)這一變化，筆者認為，就要樹新理念，找準位置，明晰思路，主動作為，務(wù)求實效。
1.1 樹新理念謀發(fā)展
大學生思想政治工作是發(fā)展、開放和創(chuàng)新的，它需要我們時刻用科學發(fā)展觀去審視和關(guān)注。以人為本是科學發(fā)展觀的實質(zhì)和核心，強調(diào)以人為主體。因此，大學生思想政治工作要以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，樹立“以學生為本，促進學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的理念。
具體而言，就要樹立以學生為本、以學生發(fā)展為本，面向全體學生、面向?qū)W生全面發(fā)展，樹立全心全意為學生服務(wù)的思想，大力推進高校人性化建設(shè)。具體到高校大學生思想政治工作，就要立足高校實際，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好學生利益作為工作的著眼點和落腳點，最大可能地為學生創(chuàng)造成才條件，最大限度地激發(fā)學生成才動力，把大學生思想政治工作實實在在地放到育人為本的目標上，把大學生思想政治工作貫穿于高校工作的每個方面、每個環(huán)節(jié)和每個過程，針對學生不同特點實施不同的方案，為每位學生制定出符合其自身特點的成才之路，實現(xiàn)良性發(fā)展。
1.2 找準位置抓大事
黨委學生工作部是在學校黨委和行政的領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹執(zhí)行國家、上級主管部門和學校的有關(guān)法律、法規(guī)、政策和規(guī)定的職能部門。大學生思想政治工作在培養(yǎng)人才過程中發(fā)揮著重要而不可替代的作用，工作起來千頭萬緒，涉及到學生學習、生活、工作等方方面面，主要有學生思想政治教育工作、安全穩(wěn)定工作、就業(yè)指導(dǎo)工作等等，因此，高校大學生思想政治工作是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有其自身的特點和規(guī)律，需要我們認真研究、思考與實踐。
作為高校主管大學生思想政治工作的部門，既是學校學生管理任務(wù)的實施者，也是學生的服務(wù)者。如何既統(tǒng)領(lǐng)高校大學生思想政治工作，而又不陷入日常的瑣碎事務(wù)，是怎么樣干好工作的關(guān)鍵。筆者認為，做好大學生思想政治工作就要立足于全局的角度，如何贏得各方面的大力支持，營造好的環(huán)境，為二級學院大學生思想政治工作爭取更多的政策，充分調(diào)動二級學院工作的主動性；從大學生思想政治工作部的角度，如何得到大學生思想政治工作隊伍的響應(yīng)，激發(fā)大學生思想政治工作隊伍的生機和活力，充分調(diào)動學生工作隊伍的積極性；從筆者自身的角度，如何為學生成長成才打造更多的舞臺，日常性工作找出規(guī)律、創(chuàng)新性工作抓出實效、棘手性工作找出技巧，充分調(diào)動學生健康成長成才的緊迫性，落實在具體工作中：思想教育貫始終，學風建設(shè)是主線，日常管理求科學，服務(wù)意識要強化，安全穩(wěn)定記心間。
1.3 明晰思路求實效
做好大學生思想政治工作，就要明晰工作思路，即堅持“12345”的工作思路：一個中心，以促進學生成長成才為中心；兩個目標，以實現(xiàn)學生“全面發(fā)展、全體成才”為目標；三條主線，以引導(dǎo)學生“文明生活、快樂成長、和諧成才”為主線；四項原則，以學生工作“求細、求是、求新、求效”為原則；五項重點，著力在領(lǐng)導(dǎo)體制、工作機制、隊伍建設(shè)、育人環(huán)境、特色品牌上下功夫，為廣大青年學子成長成才服務(wù)。工作思路的準確定位，統(tǒng)一了思想，明確了方向，增強了大學生思想政治工作的時代感和針對性，推進了大學生思想政治工作的系統(tǒng)化和規(guī)范化。
2 創(chuàng)新管理機制，構(gòu)建學生工作堅實基礎(chǔ)
大學生思想政治工作有效的貫徹執(zhí)行，靠的是黨委的領(lǐng)導(dǎo)和行政的支持，靠的是良好的管理機制，靠的是打造堅強的隊伍。
2.1 構(gòu)建好的工作格局
注重完善領(lǐng)導(dǎo)體制，拓寬工作渠道，充分調(diào)動各方積極性，形成了大學生思想政治工作大格局。
2.1.1 領(lǐng)導(dǎo)高度重視
一是學校黨委抓大局，大學生思想政治工作作為學校黨委工作的重中之重，校黨委經(jīng)常召開專題會議進行研究；納入每年對各學院領(lǐng)導(dǎo)班子的年度工作考核，做到同安排、同部署、同落實、同檢查、同考核。學校主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常親自過問學生工作，主管領(lǐng)導(dǎo)具體落實大學生思想政治工作，全體校領(lǐng)導(dǎo)每學期都經(jīng)常深入學生宿舍、教室、食堂，關(guān)心學生生活和學習。二是主管部門抓具體。每學期初，專門召開大學生思想政治工作會議安排部署本學期工作；學期中間，定期或不定期召開會議安排具體工作；每學期末，召開會議對本學期工作進行總結(jié)，對下學期工作進行謀劃。同時，引導(dǎo)全校教職工參與到大學生思想政治工作中，將大學生思想政治工作細化到校風學風建設(shè)、入學教育、畢業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)中去。三是基層學院抓落實。無論從學院書記院長到系主任再到普通教師，還是從教授到副教授再到助教；無論是職稱晉升、評先評優(yōu)，還是年度考核，各學院都把大學生思想政治工作列入?yún)R報內(nèi)容，營造了教書育人、管理育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍。
2.1.2 管理體制完善
建立健全“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，院為工作主體”的大學生思想政治工作三級管理體制：學校層面，成立了大學生思想政治工作指導(dǎo)委員會，發(fā)揮決策導(dǎo)向作用；主管層面，設(shè)立了專門辦公室，強化管理服務(wù)作用，加強對學院大學生思想政治工作的指導(dǎo)、幫助、協(xié)調(diào)；學院層面，成立院大學生思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，起到推動落實作用，打造了人人有責任、個個有任務(wù)、事事有人做的大學生思想政治工作體制。
2.1.3 職責分工明晰
校大學生思想政治工作指導(dǎo)委員會統(tǒng)領(lǐng)全校大學生思想政治工作，及時提出工作思路和具體措施。主管部門作為學校大學生思想政治工作的職能部門，學生處處長任學工部部長，團委書記任學生工作部副部長。學生處負責學生的教育管理、心理咨詢、資助等工作；團委負責青年團員的教育、管理等。各學院大學生思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確，負責學院所有大學生思想政治工作，大學生思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組決策、院團委負責具體安排，學生會、學生班級分別落實，形成了一級抓一級、層層抓落實的格局。
2.2 建立好的工作機制
建立和完善激勵機制，制定一套切實可行、有效管用的考核辦法，著力形成單位爭先進、個人創(chuàng)一流的工作局面。
（1）總體工作宏觀考核。一方面，列入學校對各學院整體工作的考核，每年底，大學生思想政治工作作為學校考核各學院工作的重要組成部分，校黨委專門組成考核組進行考核；每一屆任期結(jié)束換屆時，校黨委對整個任期的學院大學生思想政治工作也進行考核，并作為對處級領(lǐng)導(dǎo)干部任用的一個重要依據(jù)。另一方面，納入黨委學生工作部對各學院大學生思想政治工作的考核，制定了院級大學生思想政治工作考核辦法，注重定量與定性相結(jié)合，給各學院更大的自主權(quán)和創(chuàng)新空間，真正做到爭先創(chuàng)優(yōu)、以評促建、重在建設(shè)。
（2）重點工作專項考核。每年黨委學生工作部對各學院學風建設(shè)、基礎(chǔ)文明創(chuàng)建、助學貸款、招生就業(yè)、班主任等重點工作，制定了具體的考核辦法，定期安排部署、具體實施、總結(jié)表彰等，強化了制度激勵，各學院和個人爭先創(chuàng)優(yōu)蔚然成風。
（3）學生行為量化考核。根據(jù)學校《學生管理規(guī)定》、《學生住宿管理規(guī)定》等相關(guān)制度，各學院制定了《學生日常行為量化考核辦法》，內(nèi)容涉及學生學習、生活、活動參與、獎懲等日常行為的方方面面。每學期由各學院負責考核，并張榜公布學生德育分量化考核結(jié)果，在評先評優(yōu)、獎助學金評定等各項評比中，德育分都要占一定比重。通過對學生日常行為量化考核，確保了正常的教學秩序和良好的校園氛圍。
2.3 打造好的團學隊伍
“學高為師，身正為范”。建設(shè)一支高素質(zhì)隊伍是做好大學生思想政治工作的根本保證。
（1）輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。校黨委高度重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，出臺了相關(guān)文件，發(fā)揮輔導(dǎo)員隊伍在大學生思想政治工作中的中流砥柱作用。一是強化培養(yǎng)。出臺創(chuàng)建學習型團學干部隊伍的實施意見，實施“211”讀書計劃，積極爭取省內(nèi)骨干培訓，完善校內(nèi)崗位培訓；定期召開年度大學生思想政治工作理論研討會、大學生思想政治工作會議等，組織集體備課、教學方法研討等，鼓勵和資助輔導(dǎo)員進修報考與大學生思想政治工作有關(guān)的專業(yè)資格證書。二是科學考核。制定了輔導(dǎo)員考評辦法，建立健全輔導(dǎo)員工作考核體系，每年都要定期對輔導(dǎo)員工作進行量化考核，評選出年度特優(yōu)輔導(dǎo)員和優(yōu)秀輔導(dǎo)員，獎勵先進，激勵共同進步。三是提高待遇。學校在經(jīng)費緊張的情況下，實施特崗津貼、工作補貼、輔導(dǎo)員獎勵等傾斜政策，職稱上按教師系列評定，同等條件下優(yōu)先。
（2）班主任隊伍建設(shè)。著重班主任隊伍的素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高，出臺了班主任工作實施辦法，要求班主任一般由教師擔任，一個學生班級配備一名班主任，同時，配備一名高年級學生作為助理班主任，協(xié)助班主任做好工作；將提高班主任工作津貼、擔任班主任工作作為職稱晉升的重要條件等，充分調(diào)動班主任工作積極性。同時，校、院領(lǐng)導(dǎo)擔任班主任，積極做好思想政治教育、心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃等。
（3）學生骨干隊伍建設(shè)。創(chuàng)新學生會干部公開選撥機制，使廣大學生干部增強民主意識、受到實踐鍛煉的同時，提升學生黨員、學生干部的綜合素質(zhì)，激發(fā)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的熱情和信心；舉辦黨校、團校，積極加強黨團干部培訓，增強黨團組織的影響力和凝聚力。
3 創(chuàng)新服務(wù)平臺，廣辟大學生思想政治工作有效載體
大學生思想政治工作不是要“管住人”，而是要“造就人”。大學生思想政治工作就要以立足實際、彰顯特色為原則，注重鑄造大學生思想政治工作的特色品牌。
3.1 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育一枝獨秀
一方面，構(gòu)建了以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭的學術(shù)科技競賽體系。三年來，我校“挑戰(zhàn)杯”系列科技競賽共斬獲國家獎項17項、省級獎項60余項。尤其是在2011年第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽決賽中獲得一金一銀四銅，在今年第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲得一金兩銅，創(chuàng)造了我校參加挑戰(zhàn)杯競賽以來的最好成績。另一方面，開展了以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)為主題的創(chuàng)業(yè)教育體系。2002年6月，我校在全省率先成立了第一家“大學生創(chuàng)業(yè)中心”。2009年初，創(chuàng)建了河南省唯一的創(chuàng)業(yè)學院，出版了《百名校友創(chuàng)業(yè)之路》；每年設(shè)立校院兩級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金100萬元，2010年3月，在全省高校率先創(chuàng)建了河南省大學生創(chuàng)業(yè)園農(nóng)大分園。目前，我校創(chuàng)業(yè)示范學院累計培訓大學生近500名，學生在校內(nèi)外有28個創(chuàng)業(yè)項目，形成了創(chuàng)業(yè)教育“三結(jié)合”體系，即校內(nèi)創(chuàng)業(yè)與校外創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與在校生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合。2010年10月3日，《光明日報》頭版頭條報道了我校大學生創(chuàng)業(yè)工作，《中國青年報》、《河南日報》等多家媒體也予以報道。
3.2 面向基層就業(yè)教育成效顯著
在面向基層就業(yè)的教育中，堅持一條主線：從新生入學教育到畢業(yè)典禮始終貫穿“學農(nóng)、愛農(nóng)、服務(wù)三農(nóng)”的主線；立足兩個課堂：第一課堂和第二課堂；抓好三項舉措：畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，畢業(yè)時的大力倡導(dǎo)，畢業(yè)后的追蹤輔導(dǎo)。近年來，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)長效機制取得了顯著成績，受到畢業(yè)生和地方政府的好評。近年來，我校報考基層公務(wù)員的畢業(yè)生占總數(shù)的三分之一以上，考取比例也名列全省前茅，到基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)達到60%以上。學校先后多次作為先進典型在全國和全省會議上發(fā)言。
3.3 社會實踐“五個一”系統(tǒng)完善
通過“一送”（暑期大學生送科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動）、“一掛”（大學生擔任掛職科技副村長、“‘三士’下鄉(xiāng)做村官，服務(wù)建設(shè)新農(nóng)村”系列活動）、“一臺”（ 與河南人民廣播電臺合辦大學生科技點播臺）、“一線”（ 與鄭州市聯(lián)合開辦農(nóng)業(yè)科技“110”熱線，被農(nóng)民群眾稱為“致富金橋”）、“一網(wǎng)”（ 開通大學生科技服務(wù)網(wǎng)站）五種形式以及與校地方合作處共建惠農(nóng)科技信息平臺、與鄭州市科技中專開展農(nóng)村科技大講堂等途徑組織青年學生開展多層次、全方位社會實踐活動，擴大了社會實踐參與面。我校每年組織600余支團隊、萬余名師生赴全國及省內(nèi)各地基層農(nóng)村開展活動，受到基層政府和農(nóng)民的一致好評，連年蟬聯(lián)全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進單位。
篇13
（一）從大學生自身發(fā)展狀況看。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀各方面發(fā)展和成熟的重要時期，這個時期，大學生在政治態(tài)度、道德品質(zhì)及心理的成熟度都有了一定的發(fā)展，但總的來說，積累的社會經(jīng)驗還不足以應(yīng)對復(fù)雜的社會環(huán)境，思想信念還不夠堅定，知行脫節(jié)現(xiàn)象普遍。這就需要在家庭、學校、社會的教育和引導(dǎo)下，不斷學習，加強思想道德修養(yǎng)，不斷提高自我、完善自我。思想政治教育是在高校德育工作經(jīng)驗總結(jié)和科學研究的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于大學生政治、思想、道德品質(zhì)修養(yǎng)和心理行為訓練的系統(tǒng)理論和知識。因此，加強大學生思想政治教育，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的大學生，具有重要的作用。
（二）從大學生所處的社會環(huán)境看。當代大學生正處在社會飛速發(fā)展的時期，受到各種多元化因素的影響。一方面，西方國家對我國“西化”、“分化”的影響，極力通過多種途徑加強思想文化的滲透。另一方面，拜金主義、享樂主義等不良思想有盛行趨勢，這些對大學生的身心發(fā)展帶來許多負面影響。因此要為大學生的健康成長提供一個良好的社會環(huán)境，而且要加強高校思想政治教育。思想政治教育是把具有中國特色社會主義的理論教育，具有中華民族優(yōu)秀道德的傳統(tǒng)教育與愛國主義、集體主義、艱苦奮斗等精神方面的信仰教育相結(jié)合而形成的一套全新的，系統(tǒng)化、理論化、科學化的教育。能引導(dǎo)大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、當代大學生思想上存在的突出問題
大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但也不同程度地存在一些問題，其表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）政治意識。當代大學生對政治活動熱情不高，一次調(diào)查結(jié)果中只有16.67%的學生喜歡關(guān)注政治，其他的都對政治冷漠。這與20世紀70年代末和80年代大學生強烈的政治參與意識相比，這一代大學生對政治活動的參與意識較差。其主要原因是人生觀、價值觀、就業(yè)問題及社會環(huán)境有關(guān)。當代大學生政治冷漠現(xiàn)象對民主政治建設(shè)和社會穩(wěn)定進步發(fā)展以及大學生自身健康成長所帶來的負面影響遠大于正面作用。不利于大學生的全面發(fā)展。
（二）道德品質(zhì)。良好道德品質(zhì)對人的身心發(fā)展具有重要的作用，具備良好的道德品質(zhì)，能夠使大學生更好的樹立正確的人生觀和價值觀。但當代大學生的道德素質(zhì)存在著嚴重的問題。在禮貌、誠信、對待友情和感情的真情以及孝敬父母等各方面都存在問題，更有些人沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔。作為受到高等教育的大學生，本身就應(yīng)具備判斷是非得失的能力以及優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。每個人都應(yīng)該先學會做人，才能更好的學會做事。在任何時候道德是不能丟失的，否則就會失去方向，誤入歧途。
（三）價值取向。價值取向的多元化歷來是與利益關(guān)系的多元化相伴隨的，大學生活條件的多元化必然會在具體的、單個的思想觀念和心理狀態(tài)方面顯露出來。從目前的高校實際看，大學生這種復(fù)雜的思想觀念突出地表現(xiàn)為信念、信仰、理想的多元化。一部分大學生一味的崇尚享樂主義，拜金主義，攀比心強，奉獻精神缺乏等等。這些不良的現(xiàn)象誤導(dǎo)了大學生的價值取向。總的來說，價值取向的多元化，必然會使當代大學生政治上、道德上、心理上呈多元化的發(fā)展趨勢
（四）心理健康。健康的心理素質(zhì)是高校學生順利成長的必要條件，是事業(yè)成功的內(nèi)在保障。然而，在社會經(jīng)濟氣候多變，中西文化沖突，各種思潮碰撞，各種矛盾現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，造成了大學生各種心理沖突和心理障礙。如人際關(guān)系中的閉鎖心態(tài)，職業(yè)選擇中的焦慮情緒，戀愛中的人格裂變以及各種精神上的疾病等問題。
三、存在問題成因的分析
每個人在成長過程中，都需要經(jīng)歷一個漫長的社會塑造過程。在這個過程中，人的思想無時無刻不受著各種因素的影響。而思想政治教育存在的問題也是由其中不良因素影響產(chǎn)生的，因此有必要了解這些不良的因素。
（一）家庭因素。家庭是學生社會化的最初場所，是學生成長的沃土。父母是孩子的第一任老師，對子女產(chǎn)生重要的影響。現(xiàn)代家庭的父母十分重視對子女的教育，但由于一個家庭只有一個孩子的現(xiàn)象增多，導(dǎo)致了父母對子女的過于溺愛現(xiàn)象嚴重。使孩子從小就缺乏鍛煉，形成以自我為中心，物質(zhì)攀比等等不良現(xiàn)象，孩子從小就灌輸了不良的教育，自私自利的行為嚴重，這也阻礙大學生思想政治教育的順利開展。
（二）學校因素。學校教育是大學生思想政治教育的前沿陣地，但良好的思想道德素質(zhì)不是一朝一夕就可以形成的。學生思想政治教育工作，它不僅僅是高校的問題，而是各個教育階段共同聯(lián)動的問題。大學教育階段存在的問題，與學生中學以及中學以前的學校教育不到位有著密切的關(guān)系。高校道德教育一直在搞，但效果不是很明顯。因為不少學校德育教育重灌輸，輕實踐；重提升，輕生活基礎(chǔ)；重成績，輕道德培養(yǎng)。有的學校過分強調(diào)“社會本位”，忽視人的德育，導(dǎo)致德育功能缺乏，市場泛化，也使學生感覺到道德教育的虛假性。這些都嚴重阻礙大學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
（三）社會因素。社會因素是影響大學生思想政治教育的重要因素。我國正處在經(jīng)濟飛速發(fā)展的階段，出現(xiàn)了經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益、生活形式、就業(yè)崗位和就業(yè)形式等多樣化的新特點。這些特點使我們的思想政治教育工作面臨新的情況、新問題。社會應(yīng)高度重視大學生的德育教育，加強在學校開展中國傳統(tǒng)文化教育。政府應(yīng)制定有效地措施，使思想政治教育順利有效地開展。社會團體更多的是注重大學生的能力問題，卻忽視了道德缺失的問題。
結(jié)束語：總而言之，當代大學生的思想政治教育的問題必須高度認識，并根據(jù)實際情況制定相關(guān)政策，為培養(yǎng)大學生的思想政治教育提供良好的環(huán)境。
