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二、積極參加教學改革工作，使教研水平向更高處推進

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期上了一節區級示范公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

三、加強業余時間的業務學習

積極學習各種知識，以充實自己，以便在工作中以堅實的知識作為指導，更好地進行教育教學。以適應當前教育的形式，給自己充電。我還利用晚上和周末的業余時間到電腦學校學習。學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網查找資料等等。 

四、下學期努力方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識爭取上做到課課清、段段清。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、以平等的心態去和學生交流，以真誠的心去換取學生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學生敬畏你更要親近你，打心眼里接受你愛你疼你。

篇2

一直在不停的學習撲踵而來的東西，坐在辦公室也沒有想象中的那份清閑，操作從未接觸過的word，excel等的軟件中的具體操作，幸運的有個“師父”教我。第一次接觸的時候感覺她真的很兇，一不小心做錯事的時候就會被罵，我其實在公司一直以來真的很害怕的就是她叫我名字，那就是我犯錯的時候，或許有點夸張吧...

經過一個月下來發現原來在學校以為不足以貴的學習也在工作中慢慢派上用場。知識是一種儲備，如一支優質股，終有一天會你會看見它的上漲。在不斷熟悉的工作中，任務開始加碼。從單純的打電腦單到做報表；向供應商報要貨計劃；給客源調整順應季節時間的商品和商品的新老替換，制作新品報價單。從產品到價格每一步都得細致，稍稍疏忽就有可能給店里帶來損失。

這對于一向行事馬虎急躁我是一大修煉。當某一天發現自己能獨立工作，能做這么多事的時候。兌換的是同等的付出。五月是一個忙季，因為我的師父離職，加之沒有新的人手進來，所以顯得人手不夠，通常都是我最后一個下班，有時候還會拖延同事。

自學能力

“在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。除了英語和計算機操作外，課本上學的理論知識用到的很少很少。我擔任的是文員一職，平時在工作幾乎沒用上自己所學的專業知識。而同公司的業務人員就大不一樣了。他們需要依靠自己以前的基礎上努力自學盡快掌握知識。在這個信息爆炸的時代，知識更新太快，靠原有的一點知識肯定是不行的。我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

工作很不便

由于現在還住校，所以每天7點不到就得起床去擠公交車，就算再寒冷再差的天氣，都得去上班，有時候公司業務繁忙，晚上或周末得加班，那留給個人支配的時間更少。我們必須克制自己，不能隨心所欲地不想上班就不來，而在學校可以睡睡懶覺，實在不想上課的時候可以逃課，自由許多。每日重復單調繁瑣的工作，時間久了容易厭倦。象我就是每天就是坐著對著電腦打打字，顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎，你一個小小的錯誤可能會給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得認真完成。而象同公司的網絡推廣員每天得打電話，口干舌燥先不說，還要受氣，忍受一些電話接聽者不友好的語氣有些甚至說要投訴。如果哪家公司有意向的還得到處奔波去商談。

而事實上所有的業務并不是一次就能交易成功的，他們必須具備堅忍不拔的個性，遭遇挫折時絕不能就此放棄，犯錯遭領導責罵時不能賭氣就辭職。一直以來，我們都是依靠父母的收入，而有些人則是大手大腳的花錢。也許工作以后，我們才能體會父母掙錢的來之不易。

而且要開始有意識地培養自己的理財能力，我們剛畢業，工資水平普遍不高，除掉房租餐費和日常的開支，有時候寄點錢給父母補貼家用，我們常常所剩無幾，一不留神可能就入不敷出成為月光一族，但此時我們再也不好意思伸手向父母要，因此很多時候我們要合理支配我們手中的這筆少的可憐的錢。

同事相處

踏上社會，我們與形形的人打交道。由于存在著利益關系，又工作繁忙，很多時候同事不會象同學一樣對你噓寒問暖。而有些同事表面笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著別人的肩膀不斷地往上爬，因此剛出校門的我們很多時候無法適應。比如我們公司做網絡推廣的同事，他們很注意對自己客戶資料的保密，以防被同事搶去自己的業績，因而關系顯得有點淡漠。

但是環境往往會影響一個人的工作態度。一個冷漠沒有人情味的辦公室，大家就會毫無眷戀之情，有更好的機會他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導致工作效率不高，每天只是在等待著下班，早點回去陪家人。而偶爾的為同事搞一個生日party，生病時的輕輕一句慰問，都有助于營造一個齊樂融融的工作環境。心情好，大家工作開心，有利于公司的發展。在電視上不止一次的看到職場的險惡，公司里同事之間的是非，我想我能做的就是“多工作，少閑話”。

總結

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我個人是一個比較喜歡創新的人,在工作的時候不喜歡單調、枯燥、機械的處理任務,因為本來這類任務的處理是有規律的,完全不需要重復地做,如果動一動腦筋使用批處理或是其他方法就能大大減少處理的過程和步驟,從而減少工作時間,提高工作效率.就比如我在實習的時候,一次要使用電子e管家來進行郵箱賬號的激活,本來是項內容重復的任務,就是登陸每個郵箱,編寫3條短信然后發送出去,通過使用來激活.剛開始我采用的是單次發送的方式,即每個賬號分3次發送激活,可是這樣子大大影響了工作效率.在經過一番探索后,我嘗試了模版群發和直接群發等方法,對發送流程進行了優化,提高了工作效率.同時我也充分使用快捷健等操作來提高自己的工作效率,使工作進程提高了近一倍.在最后,我選用了一種最快捷又最準確的方法,順利地完成了任務.

第二:在與別人打交道時一定要主動積極.我自己本身是個相對比較內向的,不擅長主動和別人交流打交道,在此次實習中我也發現了自己的不足.比如在剛開始實習的幾天內,我比較怯生,和辦公室的幾位同事打過招呼后就不敢說什么了.雖說我是怕影響他們工作,也因為不了解工作環境不能順利交流,但我也認識到了自己的不足,面對沉默不語的尷尬,自己有責任和義務去與別人主動交流.在公司里一個新的職工到來時很平常的,老師傅們也沒有必要主動和一個新職工主動打交道,這時候你就應該主動去和別人交流,介紹介紹自己啊,拉拉家常,關心一下工作啊,都會讓大家認識你,了解你,對你留下良好的印象.在后來的實習中我已開始能和大家愉快的交流,就是出于自己的積極主動.

在工作的時候同樣也要積極主動地和別人交流.在今后的社會工作中,工作不再是一個人所能完成的,那是幾個人或是一個團隊的工作,而且你還必須去幫助別人或是接受別人的幫助已完成工作.因此你不能期望你自己一個人就能完成任務,或是看到別人有困難也不去幫助.雖然此次我是來實習的,由于對業務的不了解以及專業知識的不熟悉,只能夠在領導的安排下進行一些相對簡單的工作,但是我也很積極地去幫助別人完成自己力所能及的工作.就比如在實習中,在領導沒有分配任務的空暇里,我就常主動詢問周圍的工作人員有沒有需要幫忙的,有時候別人也不好意思麻煩我,我就主動承擔他們的工作.這樣子不僅鍛煉了自己,幫助了他人,還融洽了你與別人之間的關系,在今后的工作中人家也更樂意與你交往了.

第三:工作時一定要一絲不茍,認真仔細.一個職員在公司的大部分時間都是在工作的,這就要求他在這段時間內一定要小心謹慎,一絲不茍,不能老是出錯.有時候一個失誤不僅僅使你自己的工作進程受阻,還會影響他人,甚至受老板批評責備,因此認認真真地做每一件事情就顯得尤其重要.為了不使自己前功盡棄,我們在剛開始工作的時候一定要慎之又慎,對自己的工作要十分重視,如果有必要一定要檢驗自己的工作結果,以確保自己的萬無一失.在你對工作開始了解并熟練后,你會發現自己已能不用檢驗就能保證工作的質量了.而此時你也許不需要總是重復檢驗工作結果,但還是要對自己的工作認真對待,以免失誤.

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1.1高山滑雪運動的特點

高山滑雪是借助器材由高向低的體育運動，該項目速度快、變化多，它帶有相對刺激與驚險的特性[1]。在滑行過程中的力是由于地球的引力產生的，所以，我們在滑行中要控制速度就得依靠雪面的阻力來實現。高山滑雪對運動員的身體素質具有很高要求。

1.2高山滑雪運動技術需求

滑雪的技術種類很多，與其它競賽項目一樣，各種技術都有自己可用的價值。在那些沒有規則的場地上做轉彎的動作；非常大的回轉與比賽項目中跳躍技術等。在一些普通人群中不應該掌握非常難的轉彎、跳躍等技術。

1.3高山滑雪對運動員身體素質的要求

對于滑雪運動員來說，要有個好成績好的身體素質是其必備的[2]。可以看出在滑雪中有需要各種力量，例如他們的腹部與腿部的力量。運動員只有對速度素質要求提高，他們才能取得理想的成績；滑雪者很快穿過很多旗門，要求運動員具有很好的靈敏素質。柔韌性也是滑雪運動員必不可少的條件。

1.4高山滑雪運動常見損傷

損傷有常見的扭傷、拉傷、摔傷等。這三類損傷占該項目損傷總和的73%-83%。根據相關文獻這三種損傷最主要的是扭傷，得到損傷的29 %左右，膝關節的損傷達到79%.在此運動中膝關節損傷比較常見.

2.高山滑雪運動員的膝關節損傷機理

2.1膝關節解剖學特點和運動功能特點

膝關節是人身體上起最主要作用的杠桿，因其兩個長骨相連接的特點，其它力在這個力點上都會表現的更明顯，所以，我們說此運動膝關節更易損傷。膝關節是一個橢圓滑車關節，由于股骨下關節面和脛骨上關節面之間空隙較大，所以在兩關節之間存在兩塊纖維軟骨板，其前緣以韌帶相連也就是半月板，以加深關節窩，加大關節的穩固性和靈活性[3]。

2.2高山滑雪運動員膝關節損傷的原因

運動員在滑雪過程中最基本的就是半蹲下來，而此時膝關節后韌帶是松弛的，這樣其穩定性不好。而所受的負荷也比在站著的時候大，可能導致疲勞損傷。在滑雪過程中由于體力不支、身體的姿勢不對、摔倒等因素都會導致膝關節損傷。

3.高山滑雪運動員膝關節損傷的防治

3.1充分做好準備活動

為了使僵硬的肌肉得到活動狀態，要求運動員要有足夠的準備活動在運動前。

3.2要加強醫務監督

指導人員一定要注意運動員的膝關節在受傷后的運動能力，要利用相關醫學手段對膝關節進行保護。

3.3提高教練員科學訓練水平

教練員必須按照運動技能形成的規律和教學訓練的規律，并結合高山滑雪運動的特點，進行科學的訓練。

3.4滑雪器材的選擇

運動員應根據自己的技術特點、身高、體重選擇滑雪板。不同的滑雪板它的彈性系數不一樣，回轉半徑不同。只有根據每個人實際情況配置滑雪板才是科學的。

3.5減少訓練的時間，提高訓練的效率

由于滑雪的運動強度較大，導致疲勞發生的較早。當疲勞和傷病時，體內肌肉乳酸堆積和能源物質儲備不足，降低了肌肉的生理特性，這樣導致了相關部位的機能下降。如果這樣繼續訓練其關節就會被拉長，特別是容易導致損傷。

4.高山滑雪運動員膝關節損傷的康復治療

滑雪參與者的膝關節受傷在人體的各個部位上，所發生的階段也也都不是相同的，所發生的程度也大多不相同，這就需要我們采用相對不同的治療措施。無論是什么類型的膝關節的損傷，我們都應該按照先是冷敷、再加壓包扎、制動的處理方法。

4.1對于輕微的側副韌帶扭傷

我們要將受傷的膝關節放到有一些屈的狀態上，膝關節受傷如果是急性的那么就應該中止運動一段時間，最好是2-3天。用藥時要用活血化瘀藥，還可以用一些止痛的藥。最后，每天需要做一些40分鐘的沒有抗阻的訓練。

4.2對于較重的側副韌帶扭傷

運動員在剛受傷的情況下應該先止血、止痛和保護受傷的韌帶不會加劇、加重。在過去3天左右后可以對運動員進行相關的按摩等治療方法，不管是內服還是外敷都要盡可能的活血化瘀。在3周左右后可以解除固定，并且可以慢走，在按摩的同時還可以加一些彈筋的手法，剛開始不做抗阻訓練，必須先從屈膝運動開始一步步過渡到抗阻訓練。

4.3在針對滑雪運動員半月板的受傷，在急性期期間我們可以按照重度扭傷來治療，如果有“交鎖”征，應該“解鎖”以后才可以固定。比如半月板邊緣受損的情況下也有可能自己痊愈。

4.4陳舊性膝關節損傷

在針對陳舊性膝關節損傷時不應該進行手術治療，但我們對股四頭肌和膝關節應該有計劃的、積極的不間斷的鍛煉與治療應該在12周以上，在訓練的過程中我們要對強度的大小進行監督并且進行相關指導。如果運動員損傷嚴重并且有礙運動員的訓練，我們可以考慮是否對其進行手術。

5.結論與建議

5.1結論

①在高山滑雪運動中最容易受傷的部位是膝關節，它主要是由于肌肉力量的不足、基本技術不正確、器材不合適等因素導致的。

②為預防高山滑雪運動員膝關節損傷，要增加運動員的自我保護意識，要加強醫務監督，在訓練中要減少訓練時間，提高訓練效率。

③提倡利用支持帶對高山滑雪運動員進行保護。

5.2建議

①要非常重視運動員的準備活動，要對運動員的損傷部位做好專項準備活動，在訓練后要及時對運動員的損傷部位進行適當的理療。

②在對運動員的損傷保護過程中可以采用最新技術支持帶，這也是一名合格隊醫所必須掌握的，隊醫和教練員如果能夠很好的利用支持帶，可以有效地降低運動損傷的發生率。

③在訓練和比賽過程中對場地的要求也很高，要盡可能地選擇好的場地。教練員還要對滑雪場地的實際情況做到十分了解。（作者單位：西安體育學院）

參考文獻：

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二、主要研究內容及研究方法

主要研究內容

本項目的主要研究內容是利用地理信息處理技術GIS、全球衛星定位技術GPS、通用分組無線業務技術GPRS及感應器技術建立一套完整的環衛設備智能化監控管理平臺系統，對環衛垃圾箱體進行定位管理、箱滿報警提醒及處理管理，對環衛車輛進行定位、調度和監控。本系統可以通過定位技術對箱滿狀態的垃圾箱附近的車輛進行調度，對環衛車輛車速、運行軌跡、油耗、維修等業務進行監管，以提高科學管理水平，提高工作效率，建立環衛管理的長效機制。

平臺總體解決方案

環衛設備智能化監控平臺系統以“定位顯示”及“報警管理”為技術基礎，構建了以多個環衛箱體、環衛車輛為單位的局域網，融合了低碳環保的理念，及時監控并反饋終端的信息。

研究方法

采用成熟技術和軟件產品，通過開發進行集成和提高

應用軟件的選型中將根據企業自身的生產經營特點和發展戰略，結合各管理應用軟件的特點和最佳業務實踐領域，盡可能選用已被國內多家同行業公司采用的、并被實踐證明是可以成功運行的、成熟的商品化軟件產品。這樣，可以縮短信息系統的實施周期，減少風險，盡早產生效益。所選的商品化軟件要能與國際慣例接軌，又能適應本公司實際，即先進開放，集成度高，可擴展性好，經濟實用。本項目的研究采用了成熟的GPS技術、GPRS技術、傳感器技術，采用成熟的MapABC作為GIS地圖平臺，保證了項目的成熟程度和擴展需求。

重視人員培訓，將實施開發隊伍和應用隊伍統一起來

本項目是一項協調難度大，涉及面廣的高技術系統，人員的思想素質、創新意識與技術水平對該工程的實施成敗起著關鍵作用。因此，項目的各個階段都重視對人員的培訓。做到實施開發者也是應用者，以利于加速實施過程，縮短實施周期，提高人員的責任心和綜合素質。

三、主要研究成果及結論

研究成果

為響應國家倡導節能環保的號召，開發環衛設備智能化監控平臺系統，能提升環衛應急指揮能力，加強基礎設施科學管理，規范人員管理考核，實現數據統計綜合分析，提高環境衛生中心管理水平促進城市建設。

本系統分為“垃圾箱體智能化檢測定位終端”和“環衛設備智能化監控平臺系統”。采用最新成熟的GIS、GPS、GPRS及傳感器技術，實現了對車輛、箱體的監控，融合低碳、高效、智能環保的理念，通過“智能環衛”數字化管理新模式，實現環衛城市的網絡化、信息化、智能化管理。

結論

通過分析環衛設備智能化監控平臺系統，優化系統，并將推廣環衛設備智能化監控平臺系統，實現城市監控優化。

四、與預期計劃相比，說明完成情況和存在問題

經過前期的資料收集，我們先主要完成了環衛設備智能化監控平臺系統的主要功能的理解，在徐州市里開展了以一些調查研究，并形成一些調查研究報告，為以后的環衛設備智能化監控平臺系統的優化做基礎。存在的問題有，技術方面還是有些欠缺，有些新功能結構能想的出，但技術上并沒能跟上，并不能完全得到新功能。

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一、 專項檢查行動的指導思想

依照《禁毒法》和《條例》的規定，為進一步規范醋酸酐的生產、經營秩序，遏制走私、非法買賣醋酸酐勢態，加強對醋酸酐生產、經營、運輸、使用、進出口、倉儲情況的監督檢查，防止醋酸酐流入非法渠道，進一步完善醋酸酐的管理措施，推動易制毒化學品管理和禁毒工作達到新水平。

二、專項檢查的工作步驟

（一）準備部署工作

根據本地實際情況，為開展醋酸酐專項檢查行動確定工作機構、人員、工作計劃等，把專項行動的安排和要求通知到本轄區的相關單位，并制定了《開展醋酸酐專項檢查行動的實施方案》，按照市安監局統一部署，在全區范圍內積極開展醋酸酐專項檢查行動。

（二）自查自糾工作

根據本轄區單位的情況進行摸底排查，按照專項行動的要求，各醋酸酐經營單位將本單位自查自糾以及XX年年1月到2009年6月期間醋酸酐的經營情況上報我局。

（三）檢查整治工作

組織相關人員按照專項行動的要求，對轄區內醋酸酐經營單位實施檢查，核查本轄區的醋酸酐銷售流向情況，督促單位建立易制毒化學品管理制度。

（四）綜合匯總、總結報告工作

根據醋酸酐經營單位的自查和檢查掌握的資料情況，填報生產、經營、使用單位情況匯總報表并做出有關文字說明，形成書面的基本情況數據資料。

三、專項檢查基本數據資料情況

我區醋酸酐生產單位0家，醋酸酐經營單位2家（****科教儀器有限公司和*****化學試劑有限公司），醋酸酐使用單位0家。 ****科教儀器有限公司經營情況：XX年11月8日，從****集團化學試劑有限公司購買醋酸酐規格為500毫升裝30瓶，于XX年年5月8日將500毫升裝30瓶醋酸酐銷售給****大學（用于教學）。****化學試劑有限公司經營情況：2009年6月30日從****廠有限公司購買醋酸酐規格為500毫升裝36瓶，2009年7月2日發貨給**環保公司30瓶，2009年9月1日發貨給*****器械站公司6瓶（均采用直接調撥無庫存方式）。我局按專項檢查行動的要求實施檢查，作現場檢查記錄4份，做責令改正指令書1份，提出整改意見2條，督促單位建立易制毒化學品管理制度。

四、意見和措施等建議

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其實一說到化學或化工，人們就會與“環境污染嚴重”等字眼自然地聯系到一塊。在我們學習化工專業的同學中也存在這種言論，如果不能引導化工或化學專業的學生正確認識化工行業所帶來的環境污染問題，就會導致整個社會對化工行業的抵觸。近幾年，人們對“PX”項目的爭議就是因為對“對二甲苯”認識不足所引起的，而且不僅在二甲苯行業，在社會中也引起了不同反響。所以在今后的有機化學實驗設置中，首先應考慮如何讓學生對化學學科形成正確的價值觀，意識到不只是有機化學實驗，乃至從化工行業源頭減少或消除環境問題的重要性，目前化工行業所引起的不良影響是化學技術發展落后造成的。隨著科學技術的飛速發展，人們對綠色化學理念的深入，傳統化工行業的前景必將煥然一新。

二、將常規性實驗與創新性實驗相結合

“六多”（多走動、多觀察、多提問、多糾正、多記錄、多總結），是指導老師在常規實踐中應該做到的。課后，指導老師要通過課上遇到的問題進行認真分析，并撰寫教學日志，總結實驗情況和實驗小結，便于在下次實驗中及時提醒，發現問題，正確引導。除了讓學生掌握基本實驗操作技能，還應培養學生的創新能力和應用能力，從學生特點和教學實際出發，合理地開放設計性實驗。

做設計性實驗時，教師先布置實驗內容，學生查閱相關資料，并交上設計的實驗方案；然后教師進行審核，學生根據要求進一步調整方案；最后教師提供基礎試劑和儀器，學生動手操作實驗，老師進行相應指導，學生提交實驗報告。整個設計性實驗的過程，是一個教學相長的過程。通過查閱文獻及設計方案，提高了學生的自學理解力，此外，在教師審核學生實驗方案的同時，要花費大量的時間查閱文獻勘正誤，對于老師來說也是一個再學習補充知識的過程，教師和學生都能在設計性實驗中得到能力的提高。

作為一名高校教師，我們不能只在有機化學實驗設計中盡量避免產生有機廢液等副產物，還應在原料使用、反應溶劑的選擇環境上，都采取無溶劑的化學反應。這樣做既減少了學生接觸有毒有機溶劑的機會，也杜絕了有毒有機溶劑的排放，以免造成不良的社會影響。

三、嚴格控制實驗總結報告的質量

“編筐編簍全在收口”，實驗總結報告不但能夠加強學生對所做實驗的掌握，而且科學地評價了學生思維的縝密性和清晰度。實驗總結報告的內容分別是：最終的實驗方案（包括實驗目的、原理、步驟等）、實驗數據處理、實驗結果討論（與預期效果的比較、分析產率以及如何進一步改進等問題）、對實驗中所出現的問題展開分析并提出如何改進的建議。教師在認真批閱報告的過程中，能夠了解學生在實驗過程中遇到的問題，可以在下次實驗時再與學生進一步地探討。

四、改革實驗考核體系，實現客觀全面評價

1.實驗室要在考前開放，以便給學生良好的復習環境。整個學期的實驗儀器都擺放好，學生可按計劃來實驗室進行復習，并由老師進行指導。

2.擬定考核題目，制定統一的評分標準。命題原則是以大綱為依據，既不偏離所學的基本內容，又要考核學生靈活運用所學的知識和技能；既要反應基本要求，又要有綜合試題，使考核真正能夠起到對學生的全面檢查，并利于提高學生分析問題和解決問題的能力。

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加強頂崗實習教學管理是實訓課程特點的需要。高職院校的頂崗實習是在學生完成基礎課和專業課后進行的教學環節。通過頂崗實習，使學生全面了解企業生產運作，在真實的工作環境下，體會理論與實踐的有機結合，在感性認識和理性認識上產生一個飛躍。頂崗實習是強化學生應用能力和實踐技能的重要途徑。

高職院校頂崗實習的教學過程包括實習動員、實習指導、效果評估和流程反饋等相關環節。通過校企之間的共同管理，使整個教學過程規范化、制度化和集約化，保證實習活動科學有序地進行。過程管理要求做到環環相扣，不斷糾正偏差，形成正反饋，做到六個落實：即計劃落實、大綱落實、指導教師落實、經費落實、場所落實和考核反饋落實。在項目選題上要緊密結合教學、科研和生產實際，在時間安排上結合計算機專業特點合理規劃統籌，使頂崗實習真正成為培養學生分析問題、解決問題和創新能力的主要教學環節。

2.頂崗實習網絡教學管理成果概況

高職院校頂崗實習為實現全面、動態管理學生的實習，需要包括的主要功能模塊有學習資源模塊、過程管理模塊、在線交流模塊、信息速遞模塊等。

2.1學習資源模塊

學習資源模塊的設立希望為頂崗實習學生提供一個學習和再提高的平臺，為學生自我提高和發展提供幫助。學習資源包括專業學習資源、就業指導資源、相關政策制度等。

2.1.1專業學習資源

專業學習資源旨在為頂崗實習學生解決實習過程中遇到的疑難、困惑提供專業知識、技術、信息方面的支持，包括各專業課網絡課程、技術操作教學錄像、專業學習論壇等。專業課網絡課程可以讓實習學生重返課堂，回顧、強化那些淡忘的知識，及時填補實習中遇到的知識漏洞；技術操作教學錄像手把手教會或強化學生對儀器、設備的操作方法或某項技能，使學生在實習過程中能夠自信滿滿地動手完成每項工作；專業學習論壇網站為學生提供大量的專業、行業領域相關的產品信息、技術交流、應用數據庫等服務，為學生拓展知識、開闊眼界提供了強有力的支持和幫助。

2.1.2就業指導資源

在學生頂崗實習初期，就業指導資源幫助學生做好實習、就業前的思想工作、心理準備，避免學生在實習初期因環境、角色發生變化而產生心理波動。該部分可以包括學生離校前系部的頂崗實習動員會議紀要、學院就業指導信息和就業指導網文集粹等。就業指導資源就像頂崗實習學生的指路明燈。為其指明成長發展之路，必不可少。

2.2過程管理模塊

過程管理模塊是頂崗實習網絡課程實現全面、動態管理頂崗實習的關鍵性模塊。該模塊主要由實習指導記錄、實習周記提交及評閱和實習考核三部分組成。

2.2.1實習指導記錄

頂崗實習指導的方式主要有實習走訪、通訊指導(電話、QQ等)、頂崗實習網絡課程在線交流等。實習指導記錄能夠第一時間反映實習指導情況，如各位指導教師的指導記錄、實習紀實，都全方位、及時、準確反映了頂崗實習學生的學習、工作、生活情況，以及指導教師答疑解惑的過程。

2.2.2實習周記提交及評閱

實習周記是學生頂崗實習過程中每周的學結，是考察學生實習質量的重要參考。鑒于此，在頂崗實習網絡課程網站上有必要實現學生提交周記和教師評閱月結。要督促學生每周按時提交周記， 同時教師應及時評閱周記并將當月周記評閱成績和意見及時反饋給學生。沒有按時提交周記的學生，由指導教師直接聯系詢問，并提醒提交周記。

2.2.3實習考核（畢業答辯）

實習考核方式為校企聯合考核。在頂崗實習期滿時．學校根據實習指導教師對學生實習過程的掌握情況和學生提交的實習周記、實習報告等材料對學生實習情況進行考核，占一定權重；企業相關人員對學生的實習考勤、實習效果給出評價，占一定權重。兩方面考核結果有機地結合在一起即得到頂崗實習學生的實習成績。實習考核方式及考核成績由頂崗實習網絡管理的實習考核欄目通知和反饋給學生。該成績反映出學生的頂崗實習是否合格，是否真正由一名高職生轉換為一名一線職工。另外，頂崗實習網絡管理還可以借助數字化平臺后臺的跟蹤統計功能，判斷學生使用網站的情況，很好地協助指導教師把握實習學生動向，因人施教。

2.3在線交流模塊

頂崗實習課程授課形式的特殊性決定了指導教師無法做到長期現場指導，而且指導對象是分散的，所以在頂崗實習網絡課程網站上設立在線交流模塊是必要的。在線交流模塊包括在線答疑、調查問卷、交流互動等欄目。該模塊實時性的特點，能夠讓指導教師第一時間了解到學生的學習、工作、生活情況，讓學生第一時間獲得課程指導和疑難解答，很好地解決了頂崗實習課程指導不及時的難點。

3.頂崗實習網絡教學管理成果應用情況

3.1管理方便有效

通過網絡管理平臺教師與學生交流方便及時，能夠隨時掌握學生工作狀況，幫助解決工作中的各種問題。同時可以準確掌握學生頂崗實習工作單位，杜絕私自更換實習單位的情況。

3.2總結報告客觀真實

學生將實習崗位的工作內容、崗位職責、工作流程、經驗體會等整理成一份技術總結報告。總結報告必須與實習周記的內容相一致，使得學生必須認真總結實習期間的工作崗位、體會，從而避免傳統頂崗實習考核中周記與總結報告同時上交，造假抄襲嚴重的現象。

3.3生產實踐密切結合

學校教師通過批閱周記以及實習報告能了解企業生產一線的新理念、新知識、新技術、新設備、新方法等，有利于教師更加了解行業企業發展動態，積累實踐教學素材。

雖然我們開發了頂崗實習網絡管理平臺，并且取得了較好的效果，但是他也有自身的缺點。因此我們還要積極配合實習單位工作，加強與實習單位企業指導教師的聯系，了解學生在實習單位表現情況、工作完成情況等。同時，教師要到學生實習單位進行頂崗實習巡回檢查，與企業溝通，發現問題及時解決，同時不斷完善網絡管理平臺中不足的地方。

4.結束語

實踐證明，對高職院校頂崗實習進行網絡化教學管理可以實現學院主動管理學生頂崗實習，學生主動參與學習、交流活動，接受管理，企業參與評價學生頂崗實習質量的良好態勢，為確保實現高職學生頂崗實習人才培養目標奠定了堅實的行為基礎。　[科]

【參考文獻】

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農作物綠色防控示范區建設要突出以作物為主線，針對農作物重大病蟲，在優化綠色防控單項技術基礎上，集成農業、物理、生物和化學等綜合配套技術體系，形成綠色防控技術規程。在全國建立100個農作物病蟲害綠色防控示范區，其中，經濟作物每個示范區核心示范點面積不少于500畝，輻射帶動推廣面積1萬畝；糧食作物每個示范區核心示范點面積不少于1000畝，輻射帶動推廣面積5萬畝。示范區減少化學農藥使用30%以上，農產品中農藥殘留量100%達到無公害農產品標準，危害損本文由收集整理失控制在經濟允許水平以內。

二、示范內容

（一）蔬菜：在北京市延慶縣等27個縣（市、區）建立27個蔬菜綠色防控示范區，主要選用健身栽培、土壤消毒、植物誘導免疫、性信息素迷向和誘殺、燈光和色板誘殺、防蟲網阻隔、人工釋放天敵、生物農藥等綠色防控技術防治枯萎病、根腐病、蚜蟲、粉虱、蛾類害蟲等蔬菜主要病蟲。

（二）果樹：在北京市平谷區等24個縣（市、區）建立24個果樹綠色防控示范區，主要選用健身栽培、植物誘導免疫、人工釋放捕食螨、物理和化學誘控、誘蟲帶誘殺、生物農藥和高效低毒化學農藥等綠色防控技術防治蘋果腐爛病、柑橘潰瘍病、害螨、粉虱、蛾類害蟲等果樹主要病蟲。

（三）茶樹：在浙江省松陽縣等10縣（市、區）建立10個茶樹綠色防控示范區，主要選用太陽能殺蟲燈誘殺、黃板、信息素板誘殺、人工釋放捕食螨、生物農藥和環保型化學農藥等綠色防控技術防治白星病、炭疽病、葉螨類、蚧類害蟲等茶樹主要病蟲。

（四）水稻：在遼寧省盤山縣等20個縣（市、區）建立20個水稻綠色防控示范區，主要選用抗（耐）病品種，秧田保護、帶藥移栽、性信息素誘殺、太陽能殺蟲燈誘殺、稻鴨共育治蟲控草、翻耕灌水滅蛹、生物農藥等綠色防控技術防治稻瘟病、南方水稻黑條矮縮病、“兩遷”害蟲、螟蟲等水稻主要病蟲。

（五）玉米：在北京市順義區等7個縣（市、區）建立7個玉米綠色防控示范區，主要選用抗病品種、白僵菌封垛、性信息素誘殺、食誘劑誘殺、太陽能殺蟲燈誘殺、人工釋放赤眼蜂、生物農藥等綠色防控技術防治玉米大斑病、玉米螟、粘蟲等玉米主要病蟲。

（六）小麥：在山西省鹽湖區等5個縣（區）建立5個小麥綠色防控示范區，主要選用抗病蟲品種、輪作混作、適期播種、秋播藥劑拌種、生物農藥和高效環保化學農藥、性信息素誘殺、太陽能殺蟲燈誘殺、人工釋放異色瓢蟲、捕食螨等物理、生物防治技術防治條銹病、赤霉病、小麥蚜蟲、麥蜘蛛等小麥主要病蟲。

（七）其他：在察右后旗等8個縣（市、區）針對馬鈴薯、棉花、油菜、花生病蟲以及蝗蟲建立8個綠色防控示范區，主要選用健身栽培、性信息素誘殺、太陽能殺蟲燈誘殺、生物農藥以及生態調控等綠色防控技術防治馬鈴薯晚疫病、油菜菌核病、棉鈴蟲、東亞飛蝗等病蟲。

三、示范工作要求

（一）制定細化實施方案。各地要高度重視綠色防控示范區建設工作，明確相關負責人和技術人員，及時落實示范地點、示范面積、示范內容、實

施目標和工作責任，確保示范區各項技術措施落實到位。

（二）強化技術集成創新。各地要以減少化學農藥用量、提高防治效果、保障農產品質量安全為目標，強化作物全生育期的綠色防控關鍵技術集成示范，加強生物防治、物理防治、生態控制、科學用藥等綠色防控技術集成應用，示范推廣一批防治效果好、操作簡便、農民歡迎的綜合技術模式。

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二、進行小組合作實驗學習

高中化學不僅內容知識比較多，實驗教學內容也比較多.但是在高中化學教學過程中，老師通常過于注重理論講解教學，而忽略了實驗教學.很多高中化學老師認為化學實驗會浪費時間.其實這是錯誤的，實驗教學能夠在很大程度上提高學生的實踐能力以及理解能力，這遠遠比單純的理論教學更有利于學生的理解.化學實驗教學還能夠有利于學生更好地參與投入其中，自己動手實驗過的內容會遠遠比理論知識講解深入理解得多.這也就是所謂的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理，因此，化學老師要重視化學實驗的教學作用.在課堂實驗中，老師要盡量讓學生們近距離觀察實驗，由實驗總結得出理論知識，老師還可以把實驗的操作權放到學生手中，讓學生們自己去動手操作，這樣不僅能提高學習效率，還能夠有利于學生提高學習興趣，激發學生的學習熱情.另外，老師還可以把學生們分成小組進行合作學習.在分組時，老師要根據學生的特點，綜合考慮和平衡每個小組的實力.比如一個小組中有動手操作的學生，有記錄數據的學生，有善于觀察采集信息的學生等等，這些都能夠有利于一個小組共同發揮實力.老師作為出題者和評委，在學生自己動手實踐的過程中不要參與，要盡量讓學生們自己去發現，探索和總結得出結論，當學生遇到不能解決的問題時，老師再給予學生稍微的提醒和幫助.當每個小組的學生結束實驗之后，老師要讓每個小組做一個實驗合作總結報告.在實驗總結報告中，老師對每個小組進行一定的評價，然后選出最優秀的小組加以表揚和鼓勵.在實驗結束之后，老師還要對實驗過程加以概括總結和評價反思，這樣有利于學生在下一次的實驗學習過程中更好地完善實驗教學過程.

三、給予學生自主學習思考的時間

高中生的學習不應該再由老師強制約束的學習，更多的應該是學生自己自發本能自覺的學習.從多年的教學經驗來看，凡是學習效率高的學生都是能夠做到自主學習的學生，他們能夠主動發現自己的不足和學習中的缺點.因此，作為高中化學老師，不僅需要完成教學內容的講解，還要培養起學生自主學習的好習慣.比如說，在每節課的內容講解完之后，老師要盡量給學生們留出幾分鐘的時間，讓學生們自己進行回顧和復習，對一節課的內容進行記憶整合，對仍然存在疑惑的地方進行提問和討論.同時，作為高中化學老師，還要鼓勵學生們定期地進行自我檢測，自我查閱，化被動為主動，自己主動整理錯題，主動向老師咨詢問題和溝通，主動通過與同學之間的交流去解決問題.另外，老師還要給學生們安排一定的錯題解答時間，可以專門的拿出一節課出來對以往的錯題進行歸納總結，讓學生們互相交換自己的糾題集，互相學習，取長補短，共同進步.

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隨著我國人民健康水平的提高，醫學科學的進步，大量前沿學科研究成果不斷地被吸收到營養學課程內容中來。所以，營養學課程的知識內容隨著科學技術的發展也在不斷地更新，其教學內容也涵蓋著營養學發展的最前沿的科學知識體系。營養學課程內容的不斷更新自然要對教師提出更高的要求，要做好一名稱職的營養學課程教師，無疑需要不斷提高學習營養學知識力度，時刻關注并掌握營養學知識更新的進程，不斷探索和尋找營養學課堂教學的最佳教學模式。

1 WebQuest教學模式的構建

WebQuest由美國圣地亞哥州立大學教育技術系伯尼?道格和湯姆?馬奇教授在1995年首創，是基于問題、基于資源、基于協作、基于研究、基于發現的新型教學模式，其主要方法是在網絡環境下，由教師引導，以一定任務驅動學生進行自主探究式學習[2]。一個完整的WebQuest由六個經過精心設計的教學環節組成，他們分別是：緒言、任務、過程、資源、評估、結論。緒言環節是介紹主題的背景信息，讓學生了解學習內容的基本框架，明確學習的方向；任務環節是WebQuest的一個重要組成部分，呈現給學生的，通常是一個需要完成的、可行的和有吸引力的任務，它是課程教學目標的具體化。資源環節是提供有助于學習者完成任務的信息資源，主要是網絡資源 （如：網址、信息搜索鏈接等），有時還可以利用非網絡資源（如：圖書館的資料），學生以此為定位，迅速利用網絡資源獲取有關信息，并且通過對信息的分析和處理得到創造性的解決方案。過程環節是將完成任務的過程制成"導航"，即將任務分解成循序漸進的若干步驟，并就每個步驟向學習者提出了短小而清晰的建議。評估環節[3]是采用評價測評表來考察學生完成任務的不同方面（如結果、過程、態度和情感等等）。結論環節是總結學習內容和經驗，提示學生已經學到什么，鼓勵他們對整個學習過程進行反思，將學習經驗拓展和推廣到其它領域，且在WebQuest的任務和過程中，應該體現認知主義學習理論和建構主義學習理論的思想和策略。

2 WebQuest教學模式在營養學教學中的應用

筆者以營養學課程中"幼兒營養"為主題，應用WebQuest教學模式，設計4學時教學內容，嘗試營養學教學課程改革。

2.1緒言 上海市六一幼兒園保健科老師，曾和我們分享過一個案例：有位小班的小朋友，平時吃飯時只有搭配榨菜才愿意吃，其他的菜肴都不喜歡吃，曾一度被稱為"榨菜小朋友"，家長和老師為此都感到頭疼，并為他的營養和身體健康狀況擔憂。小朋友存在什么飲食問題？為什么會出現這些現象？為什么大家會擔心這個小朋友的健康呢？應該怎樣為這個小朋友改善飲食行為？

2.2任務 通過資料查閱，整理幼兒的飲食營養與健康的信息，根據自身已有的知識，探討這個小朋友的飲食改善方案。全班同學分為5組，去收集、整理、研究信息資源。

2.2.1幼兒不良飲食行為組 調查與采集目前幼兒存在的一些不良飲食行為，并分析原因，找出解決方案，最終形成一份總結報告，并且以PPT形式匯報。

2.2.2幼兒膳食營養需要 幼兒的營養需要原則，膳食食譜制定的要求，網絡資源中有關幼兒全日食譜摘抄6個，根據營養需要和生理特點，對其進行評價，最終形成一份總結報告，并且以PPT形式匯報。

2.2.3幼兒營養與健康組 文獻查閱有關目前幼兒的營養健康狀況，幼兒的生理變化，并分析其原因，最終形成一份總結報告，并且以PPT形式匯報。

2.2.4幼兒營養宣教組 搜集可以為小朋友做營養宣教的圖片和視頻，要求生動，有趣，根據搜集的內容和專業知識，請團隊合作制作出一份大約20min的幼兒營養宣教計劃，并能當場匯報。

2.2.5綜合組 查閱資料，并綜合以上3組的分析報告，請為"榨菜小朋友"提出一份可行的改善計劃，最終形成一份總結報告，并且以PPT形式匯報。

2.3過程

2.3.1課前準備工作 ①分組，選出組長和組員；②小組討論工作方案，明確組長和各個組員的工作。

2.3.2查找資料 資料來源可以參照老師提供的如下"資源"中。①密切聯系各組的任務，互聯網、書籍、期刊等查找資料； ②參考資料請記錄，請注明來源。 2.3.3整理資料 全組討論，綜合整理。

2.3.4匯報研究成果 ①各組各派1名代表匯報研究成果；②匯報可以采取多種形式：例如演講、powerpoint演示、圖片展示、課程中心資料版和討論版等等；③請各小組的其他成員將各組的研究成果綜合起來。

2.4資源

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2 專業素質能力實踐的2個學分，分兩個部分進行：

2.1 第一個階段完成一個學分（主要是考察、調研、自愿參加一些社會活動等），由專業主任組織落實。

2.2 第二個階段是在第3學年開始，內容可加深一步，可以進行大學生課題，開放項目，自己設計實驗，教師職業技能訓練等。

3 本專業要組成一個學分評定小組進行審核，綜合成績合格者獲得該實踐教學的學分，不符合要求的重新做。

二 方案

1 在第3學期初，專業主任召集學生開展動員工作，提出課程基本要求；第3學期中期，了解學生動態，聽取學生意見，并進一步指導專業實踐活動開展的形式與方法。

2 根據專業教學計劃和學生認識能力與知識水平，制訂分階段實施計劃：

2.1 第3～4學期，積極參加化工見習、實習和社會實踐，從事化工專業相關工礦企業的社會調查或實習體會，3～5人一組各自獨立完成至少一份相關報告或社科論文（1學分）。（主要由專業主任指導完成）

2.2第5～6學期，結合導師制、大學生課題、企業需求項目和經審核認可的自擬項目，利用開放實驗室從事專業小型實驗研究，3～5人一組完成研究報告或科研論文（1學分）。（由各專業教研室專職教師指導完成）

2.3第7學期，督促尚未完成上述任務的學生自選項目完成，查缺補漏；鼓勵已完成項目的學生加以完善、深化，對具發展前景項目加以推薦并設立特別指導。（由專業主任和專業專職教師指導完成）

3 第7學期在完成上述工作的同時，匯總上報所有學生成績；期末召集學生代表和相關教師，分析過程、總結經驗，提出改進方案，專業主任撰寫總結報告。

三 附錄

以下實踐內容供學生參考選擇進行素質實踐能力的培養，并據以相應的考核：

1 化學工業自選項目調查（化工企業發展改革調查；化工企業節能降耗調查；地區環境污染情況調查；泉州化工企業狀況調查等）

2 精細化工和日用化工產品的制備

3 化學品分析

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一、引言

微課是指教師在教育教學過程中圍繞某個知識點或技能，如某個化學實驗操作技能等單一教學任務，進行的一種嶄新教學模式。相對傳統教學方式，微課具有可控靈活、較易掌握、高效、便利等優勢，對激發大學生學習興趣，調動學習積極性和主動性至關重要。隨著“可汗學院”在全球迅速走紅，“微課”目前已成為我國教育界熱議的一個話題。但是，其還是一個新興教學模式，無論是其應用的廣度、深度，還是具體微課設計，還有很多問題亟待解決[1-4]。2015年，教育部全國高校教師網絡培訓中心舉辦了第二屆全國高校微課教學比賽，掀起了又一波全國高校微課建設熱潮[5]。參加微課制作教師越來越多，很多網絡平臺上微課數量也在迅速地增長。微課廣泛傳播，為學生自主學習和教師自我提高提供了豐富學習材料，使得移動學習、碎片化學習成為一種常態的學習方式。本文根據化學實驗教學特點，來討論微課對大學化學化工實驗教學改革的作用。

二、文獻綜述

早在1960年，美國阿依華大學附屬學校首次推出了“微型課程形式”的教學。一個微型課程一般只有一兩個課時，而不會像一門培訓課程或者一門學科課程那樣持續數周或一個學期[6]。到了1993年，美國北愛荷華大學化學系教授LeRoy A.McGrew先生在有機化學教學中就提出了60秒的微課程教學概念，并且成功將其應用到了向非專業學生和民眾中普及有機化學常識的方面[7]。2008年，美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師David Penrose[8]正式提出了“微課程”（Microlecture）這個概念。在我國，2011年胡鐵生[9]首先提出微課程概念，“微課程是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映了教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。”微課，作為一種新興課程形式，其突出優點是“短（學習時間短）、平（容易被接受）、快（學習見效快）”，符合現代學生學習特點。但是，也存在其不足之處――碎片化、不系統、不適合長期學校教學。但是，它完全適合作為教學輔助、鏈接。因此，將微課用于大學化學化工實驗課教學，可充分發揮微課作用，將其功能最大化。微課在不同領域有著不同定義。調查結果顯示，在500名本科學生中，100%的學生每天都有上網行為；91%的學生喜歡從網絡上獲取知識；69%的學生看過微課程。因此，在移動設備迅猛發展的今天，怎么實現學生的自主學習、興趣攝取，單單依靠教師的課堂學習已經逐漸不能完全滿足個人學習的需要，未來創新人才的培養和學習也不僅僅局限于紙質的學習材料，基于移動終端的移動學習必將得到長足發展。

三、微課在化學化工實驗課教學應用的分析

實驗教學是化學學科教學中非常重要的一個環節，在培養學生基本知識的運用、動手操作能力、對實驗的觀察和思考等方面起著關鍵性的作用。目前，大學化學理論課的教學，仍然是以教師講授為主的傳統教學模式，同時受制于學校硬件設施的限制，教師無法做演示實驗，使化學理論知識的學習脫離了化學實驗的直觀感知。而關于實驗課程，許多高校實行的教學模式是“預習報告――實驗指導――總結報告”這樣的模式。它是基于學生主動學習而設計的一種較好的教學模式，但是現在高校學生主動學習意識明顯不足，學生不會思考，不會將學習的理論知識遷移到實驗學習中來，預習報告和總結報告更多地變成了通過抄襲而完成的。對化工專業的本科生進行問卷調查，其中問卷中開放性問題：你希望你所學內容中添加什么類型的課程？統計學生的答題情況，學生給出的共性回答主要有以下幾種：（1）實驗操作技巧類課程；（2）實驗案例與理論相結合課程；（3）數據處理軟件有關課程；（4）化工前沿、新能源類課程；（5）實驗設備使用類課程；（6）文獻閱讀、檢索類課程；（7）論文寫作指導類課程。其中實驗案例與理論相結合課程、實驗操作技巧類課程、實驗設備使用類課程這三項答案占這七項的64%。因此，微課用于大學本科化學化工專業實驗教學很有必要。針對上面提到的問題，以改善實驗教學的效果、提高實驗教學的質量為目標，以微課的引入為突破口，做好理論教學與實驗教學的有機結合，推進化學化工實驗課教學改革地深入推進。

四、結果與討論

1.學生預習狀況分析。若按照傳統的實驗課教學模式“預習報告―實驗指導―總結報告”三部曲。其中，預習完成效果決定著整個實驗的成敗。因此，要想提高實驗教學的質量，必須重視預習環節。學生預習基本上是先讀教材，然后按照教材要求填寫實驗預習報告部分，但是實驗課內容的特點是細節內容較多，像實驗原理、實驗基本操作方法、實驗儀器的使用、實驗數據的分析、實驗的注意事項等內容，如果學生在實驗前沒有進行認真的了解，而要在實驗課上一并接收，往往會影響實驗的正常進行，進而影響實驗效果。

2.微課引入的優勢。將微課引入到化學化工實驗課教學中去，有其獨特優勢：（1）微課短小精悍。“短”指的是微視頻課程的時間短，一般視頻時長在10分鐘以內；“小”指的是微視頻課程的內容少，一般一個微視頻課程只包含一個概念或一個知識點，知識結構單一。“精”體現在設計和制作上的要求精。例如：玻璃器皿的洗滌，可以針對這一項操作，設計及制作微視頻課程，可以把這項基本操作技能采用錄像或者用電腦動畫設計等直觀的形式加以演示。短小精悍的特點，使得學生可以充分利用碎片化的時間進行學習。（2）微課可以反復播放，降低實驗成本。有關實驗演示的微課，可以讓學生反復觀看，進而可以節約相應的實驗成本。微課具有網絡傳送的快捷、重復利用等特點，使用起來非常方便，每個學生可以根據自己的個人情況選擇相應的微課進行重復學習。（3）微課目標明確。微課是為了清晰地講解某個概念或某一知識點，或為實現某一教學環節而開展的教學活動。活動、資源及內容設計上指向清晰，方向明確。由于學生基本上是人手一部智能手機，如果把化學實驗中的一些知識點通過視頻、PPT等形式做成微課，通過網絡平臺分享給學生，方便學生隨時隨地學習，這樣不但能夠對學生的預習起到幫助作用，并且在實驗課后能夠更好鞏固、強化實驗內容，更好地幫助學生掌握實驗的技巧。

3.微視頻課程引入后，實驗課教學模式的改革。引入微視頻課程，傳統實驗教學首先發生變化的是“預習報告”部分。與以往枯燥閱讀實驗步驟不同，教師提前發給學生一段有關本節實驗教學的微課，微課來源可以為教師自己制作，也可以網上下載，學生通過學習微課，對實驗內容有直觀認識，實驗步驟有初步了解。例如，在大量實驗研究工作中經常會遇到一些特殊的化合物，對空氣中的水氧敏感，必須使用特殊的儀器和無水無氧操作技術。否則，即使合成路線和反應條件都是合適的，最終是失敗。所以，無水無氧操作技術已是化學化工實驗中被視為必須熟練掌握的一項實驗操作技能。下面我們以無水無氧操作實驗中的雙排管高真空線操作操作為例，簡要介紹微課的引入對本實驗課的改進。（1）學生的預習內容包括：明確無水無氧實驗的特點、實驗的注意事項、雙排管操作的實驗原理、雙排管實驗的操作步驟等。（2）學生應有的能力基礎：儀器的清洗、干燥；儀器的裝配；加熱和冷卻等能力。（3）本實驗的主要內容應包括：儀器、藥品、溶劑的無水無氧處理、惰性氣體的凈化、反應裝置和雙排管的安裝、加料、實驗過程及結束時對儀器的維護等內容。（4）本實驗的重點及難點：掌握雙排管工作的原理、對氧氣及水的處理過程（即：雙排管操作的實驗步驟）及注射器針管技術。這部分也將是微課真正發揮其功效最顯著的地方，因為原有的書本的預習知識都是靜態的說明和演示，有一些術語及實驗操作W生很難去想象，所以學生很難掌握實驗的細節，大多數學生都會很迷惑，甚至認為此技能很難熟練掌握，難免從思想上對實驗有了一些抵觸，于是，做實驗的時候很難進入角色。如果有微課的演示，更加直觀，更能引起學生的興趣，達到重點難點的輕松突破。

由于本節實驗內容多，若按照傳統的教學方法，學生簡單地閱讀實驗教材，填寫預習報告，然后根據教師的演示和講解進行實驗操作，往往不能達到良好的實驗效果。針對本實驗的特點，可以設計制作相應的微課，將微課提前發給學生，學生進行充分的預習。這樣，在實驗過程中才能很好地抓住實驗的關鍵，進而取得良好的實驗效果。本次實驗涉及的微課包含以下幾個方面：（1）預習類：①本實驗所用的玻璃儀器、裝置及其清洗與干燥等；②初識無水無氧操作實驗原理及操作；③怎樣寫實驗報告。（2）實驗過程類：①儀器/藥品/儀器的無水無氧處理；②惰性氣體的凈化；③雙排管的安裝；④注射器針管技術；⑤儀器的操作及維護等。（3）微課包含的知識點：①無水無氧實驗操作所能應用到有機合成實例及重要性（通過ppt制作而成的微視頻）；②無水無氧操作的原理（通過ppt制作而成的微視頻）；③儀器的清洗及干燥（視頻錄制―操作和講解制作而成的微視頻）；④雙排管的搭建及安裝（視頻錄制―操作和講解制作而成的微視頻）；⑤雙排管操作實驗或溶劑中的去除無水無氧過程（視頻錄制―操作和講解制作而成的微視頻）；⑥注射器針管技術（視頻錄制、操作和講解制作而成微視頻）。

因此，實驗教學可這樣設計：

第一步：布置預習任務，觀看指定的微課知識點，完成預習報告。

第二步：根據學生預習報告的情況，分析學生對實驗的認識程度，對預習情況不好的學生，進一步要求觀看相應的微課。

第三步：實驗課程講授，在講授過程中進行演示實驗與微課相結合的形式，尤其是操作困難的步驟，可以讓學生多次重復觀看相應的微課內容。

第四步，學生自己動手操作。

第五步，學生寫實驗報告，對于難點部分，學生可以通過回顧微課內容，來完成實驗報告。

我國發展要實現創新驅動模式，具有創新意識、創新思維和創新技能人才的培養的重要性不言而喻。化學化工是實驗學科，化學化工實驗在學生能力培養中的作用至關重要。而常規實驗課程，尤其是有機化學實驗課程，實驗耗時長并顯枯燥。對大學化學化工實驗教學方法和模式的改革，符合當今化學化工創新人才培養和化學學科發展的需要。因此，要提高化學實驗課的教學質量，必須綜合運用各種教學方法和教學手段，積極探索和改進新的教學內容和方式，才能合格地完成實驗教學任務。“微課程”在實驗教學中的應用是一種良好的輔助教學手段和方式，一定會在大學化學化工實驗教學的改進和對創新人才的培養方面起到積極的助推作用。

參考文獻：

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Studies in the Role of Microlecture in the Teaching of Chemistry and Chemical Engineering Experimental Course in Universities

CHEN Ling-cheng，ZHAO Zhong-kui*