引論：我們為您整理了13篇中學德育工作思路范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
課堂是學生學習知識的主要基地，任課教師在進行學科教學時，可以通過德育內容與學科內容之間的聯系來發揮出課堂教育在德育教育中的作用，實現德育滲透。例如在初中語文課文中《人民百萬大軍橫渡長江》、《中原我軍解放南陽》以及《孟子》兩章都是非常好的德育滲透內容，其對于學生的愛國主義精神以及道德品質教育都具有重要意義。再比如初中歷史學科內容當中的《中華民族的》、《民族團結與統一》等內容也都是非常好的德育滲透教育內容，其對學生的愛國主義精神具有重要意義。除此之外，數學、物理、化學等學科也都具有培養學生實事求是、實踐探真知的思想意識，這些也是德育教育中的重要內容。
三、構建良好環境，營造德育氛圍
德育作為品德教育的一種方式，其在基于品德這一抽象概念的基礎上并不具有具象性，這在一定程度上決定了德育教育的復雜性的無形性，也正因如此其沒有辦法形成一個系統性教育學科。針對德育教育的無形性特點，學校教育環境這一無形性客觀條件會對德育教育提供一定的幫助。在實際教學過程中，學校可以通過構建良好的德育環境來完成德育教育，實現對學生的道德品質培養。例如可以定期在校宣傳欄上開展愛國主義教育內容，開展以班級為單位的愛國主義板報評比，或者在植樹節組織學生進行植樹，在學雷鋒紀念日組織學生做好人好事，并建立志愿者協會長期性的去到敬老院當中做志愿者，為爺爺奶奶們服務等等。這些事情看上去雖小，但想要真正的做下去并非易事，學校開展上述活動不僅能夠幫助學生養成良好的道德素質，還可以培養他們樂于助人、尊老愛幼的優良品質，為學生良好個人品質的建立打好基礎。
四、實現德育創新，開展網絡教育
在信息技術發展背景下，現代教育已經離不開網絡。對于德育教育來說，互聯網是一把‘雙刃劍’，需要教師予以正確的把握和控制，來發揮出網絡在德育教育中的優勢，為學生的德育教育提供支持。在實際教育過程中，學校可以通過建立校園網站，開設德育教育專欄的方式，通過制作一些思想性好、趣味性高、適應性廣的多媒體德育軟件來有效增強德育教育對學生的吸引與感染。例如“愛國主義電影板塊”就是非常好的一種方式，學生可以通過登錄校園網，隨時隨地查看《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》、《雞毛信》等愛國主義教育電影，在豐富學生課余生活的同時，實現對學生的德育教育，在潛移默化中完成德育教育工作，實現德育教育目標。
五、注重心理教育，實現德育目標
對于正值青春期的初中生而言，注重心理教育是非常重要的德育教育內容。針對初中生的這一特點，學校可以在學校中開展心理咨詢室，定期對學生進行心理健康教育，開展心理健康測試等方式，來保證學生的心理健康，實現德育教育目標。從初中教育發展來看，開展心理咨詢室是德育教育的一項新舉措，但其對于學生的心理發展影響至關重要，對于一個優秀的學生來說，正確的思想價值觀念與良好的心理素質是必不可少的，而這些恰恰都是德育教育當中的基本內容，因此學校十分有必要開展‘心理咨詢室’這一德育教育模式，幫助學生在樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的同時，實現德育教育目標。
篇2
目前，我縣各校在學生德育方面重視力度還遠遠不夠，都不同程度地存在著學生厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問題，有的學生離家離校出走，有的躲進網吧，甚至還有些高校的學生自殺或打架斗毆。中學生有了自己的內心世界,在學習生活中遇到一些煩惱、委屈、困惑無處訴說，長久積壓形成了叛逆行為,這是一種心理脆弱的表現。在得不到正確引導和正常的理解下開始厭倦學習，自暴自棄，甚至爆發一些極端行為。
2.問題與成因分析
2.1 學校、家庭、社會重智育輕德育，忽視青少年的心靈成長和身心和諧。
3.對策與措施 針對中學生的身心發展特點，學校應確立以“管理育人為主導、教學育人為主軸、活動育人為主角、環境育人為主體、實踐育人為主線”的總體德育目標。具體實施方案如下：
篇3
1.視野開闊，接受新生事物能力強
對于如今的青年學生來說，他們是在信息化時代下成長起來的新一代，與網絡信息的頻繁接觸，獲取、加工和運用信息的能力快速提升，因此處于當今網絡信息時代的大學生眼界開闊，知識豐富，并且對任何新事物都具有較強的接受能力。
2.善用網絡，但更容易過度依賴甚至沉溺其中
青年學生對網絡的熟悉度和利用率非常之高。他們獲益于網絡的同時， 往往也會出現對網絡的過度依賴而導致自身在現實生活方面出現缺失和弱化。部分學生甚至完全沉溺于網絡世界而直接影響了自己的心理健康和人格發展。
3.價值觀念不穩定，容易受不良信息誤導
近年來，隨著網絡的普及化發展，人們的互聯網利用效率大大提升， 各種信息如雨后春筍般呈現在人們面前。面對海量信息，人們可以主動篩選，但也會被不同程度的信息所誤導而不經意間被動接受。這就要求人們具有很強的信息甄別能力和堅定的意志力，能夠抵制不良信息的干擾。但是，大學生生活閱歷和社會經驗尚淺，辨別是非的能力不足，一些錯誤、偏激的信息容易對其產生思想誤導，對大學生的人生觀、價值觀產生不同程度的影響，這些對大學生的思想政治教育及成長是極為不利的。
二、 網絡環境下大學生思想政治教育工作的新思路
1.建立高校網絡評論觀點發現以及應對工作機制
第一，基于觀點知識庫進行非結構化網絡評論挖掘，將網絡評論分解為N個單元進行識別，對于本體知識庫以外的特征詞和情感詞，采用常規方法進行識別，最終形成觀點集合，將其作為基于本體知識庫的觀點挖掘模式。第二， 探析高校思想政治視閾下的高校網絡輿情管理，為優化思想政治教育環境和建設思想政治教育提供載體。用耗散理論等相關理論研究高校網絡輿情管理，解讀高校網絡輿情的組織結構、內在特征等內容，開發具有實效意義的方法思路。
2.營造積極的高校網絡文化環境，搞好校園局域網建設
高校校園網絡文化的主旨思想就是為培養社會主義的合格建設者和可靠接班人服務。而校園局域網作為校園網絡文化的重要載體，發揮著宣傳、教育、引導校園文化生活的作用，所以搞好高校局域網建設并以之作為重要的大學思想教育平臺至關重要。我們應該以社會主義核心價值觀為思想指引，將其作為打造高校網絡文化環境的內涵主線，提升其在校園網絡文化環境方面的引導能力。同時，培養大學生的理性思維能力，并進行網絡媒介素養教育，增強大學生的網絡道德責任感和自律意識，提升大學生自身文明上網的自覺性。
3.拓寬教育渠道，運用多元化網絡載體相結合方式開展思想教育
高校學生思想教育工作除了科學的教育方法和正確的教育導向，靈活多樣的教育方式也必不可少。傳統的思想政治教育以課堂說教為主導，目標明確且比較務實，但模式單一，效果有限， 完全不能契合新生代學生群體思想發展需要。根據信息時代以及當前學生思想發展特點，我們應該在以往“兩課”的基礎上增加現代教育引導載體，通過多種網絡平臺傳遞貼近生活、內涵豐富的知識，于潛移默化中使學生受到思想啟發和良性引導；有機整合多種教育資 源，發揮教育合力，促進學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。
參考文獻：
篇4
一、尊重學生的主體地位
人文教育的中心是以人為本。將人文精神運用到中學思想品德教學中首要基礎便是尊重學生的全面自由發展，不要用教學大綱或考試成績約束學生發展。教師應該明確學生在教學活動中的主體地位。教學內容與教學計劃要學生的學習狀態相貼切。教學內容要適合學生的思想狀況，能夠與社會實際內容相結合。針對社會存在："有人倒地，沒人敢扶"的情況，初中思想品德教學應該著重教育學生社會責任感，并富有同情心。依據依法治國理念，深入培養學生的法制觀念，培養學生形成守法意識。
二、提高教師自身教學素養
曾有教育學家說：教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的。教師人格對學生有著深遠影響。這是任何教學方式都無法代替的。積極的人格影響益于發展學生陽光的一面。所以說，教師除了需要具有精深的教學專業知識，還需要具備基本的人文素質精神。愿意在教學活動中，注重提高自身的專業素養與自身修養。用自己的學習習慣、刻苦鉆研的精神去影響學生。讓學生感受到思想品德教學的魅力與價值。能夠深刻領會到新課改活動的實質，轉變以往的教學觀念，能夠尊重學生、信任學生，認識到師生之間的平等關系。在平等、民主的教學活動中充分發揮學生的主觀能動性，為他們提供多種思維方式與角度。進而培養學生的創新精神，實踐能力。教師不斷開拓自己的專業知識與其他課程相關知識領域，才能成為一名合格的思想品德教師。
三、正確運用人文精神教學方式
中學思想品德教學強調的是人文教育。教師需要基于人文精神，重新審視思想品德教學內容，會得到意想不到的結果。筆者站在人文精神角度重新審視初中思想品德教學內容：初一思想品德教學內容的中心是培養學生心理品質，引導學生在學習找到真正的自我，實現自我目標，在學習活動中不斷完善自我；初二教學內容則以法律知識為中心，強調培養學生的法律理念與意識，強調民主意識的重要性。任何人都擁有維護社會平等秩序的權利。初三思想品德教學活動則注重學生思想境界的進一步提高，營造愛國氛圍，進一步強化人文精神的培養，讓學生明白自身的重擔。基于人文精神進行教學內容分析，我們可以看到全新的思想品德教學活動，并以此堅定培養學生形成良好的思想品德品質，培養學生創新精神。
四、全面提高學生的思想覺悟
新課改帶來了全新的教學理念。教師在進行中學思想品德教學時，要堅持以人為本，并且在教學活動中深滲入對學生的人文關懷。即注重學生知識積累，又注重培養學生學習知識的能力。注重培養學生的科學精神才能彰顯人文教育的重要性。將以人為本的思想真正融入到教學活動中，引導學生形成正確的人生觀、價值觀，引導學生掌握正確的學習方法，學會如何做人。正確運用人文精神，提高學生的思想覺悟。思想活動是行動的基礎。改變思想才能產生深遠影響。
五、正確運用教學情緒
課堂是教學活動進行的主要場所。教師在教學活動中所運用的教學情緒，對學生的學習積極性有很大程度的影響。教師保持高漲的教學情緒，則會對學生產生積極影響，學生的學習情緒也一定是積極向上。如果教學活動過于枯燥，教師只是照本宣科，則學生也容易產生消極的學習情緒，抵觸思想品德課程。所以，教師在課堂教學中要飽含情感，進行思想品德教學活動。如此才能體現人文精神在教學活動中的運用，營造良好的學習環境。
六、其他教學方式的運用
思想品德課程是一門比較偏理論的課程，單純的理論知識不能吸引學生的學習興趣。將課堂理論知識與社會實際生活聯系到一起，引起學生產生思想共鳴，才利于思想品德知識深入到學生記憶中。教師也可以運用多媒體等教學手段，調動學生的學習積極性。讓學生在良好的學習氛圍中進行進一步的學習。
七、總結
篇5
(一) 教學理念由教師傳統的知識傳授轉向以學生的發展為中心的教育設計。
今天的教育，不應再是篩選適應教育的少數人的工具， 而要成為適合于所有受教育者全面提高素質的有效途徑； 教育不僅僅是向學生傳授已有的知識， 而是要在教育過程中培養有創新精神和實踐能力的探索者與開拓者； 教育的成功不能以功利性的教育為唯一的價值判斷標準， 而要以為社會發展培養各類人才為最高價值尺度，因此，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”應作為衡量課堂教學成功與否的最高標準。
(二)教學模式由封閉型轉向開放
1、采取多種教學組織形式，讓學生動起來，讓課堂活起來。
2、課堂不能囿于教材和教室，要積極主動把課堂延伸,樹立以學校為中心,與家庭、社會相結合的大教育觀。這樣，不僅能使課堂豐富博大，而且更有利于學生愿學、 會學、學活、學好。
3、把傳授知識的過程改變成為掌握科學研究方法、開發學生智慧的開放過程。因此要打破以問題起點，以結論為終點， 即“問題－－解答－－結論”的封閉式過程， 構建“問題－－探究－－解答－－結論－－問題－－探究……”的開放式過程。 以激發學生產生問題始，以產生新的問題終， 在這樣的過程中，培養學生的問題意識，幫助學生掌握解決問題的知識、 程序、方法。
(三)教學順序由“教后學”轉向“學后教”。
一方面要求學生對所學的內容要先看一看，先想一想，先議一議， 先問一問，先試一試，從而發現問題，產生學習的欲望； 另一方面又要求教師要多關心，多了解學生，包括學生的知識、能力、 情感，學生的成功、失敗與困惑等， 有意識地為全體學生的積極探索、主動發現創設條件， 使學生在參與的過程中學會提出問題、分析問題、解決問題，從而進行有針對性的教學。
(四)教學活動由以教師活動為主轉向以學生活動為主。
(五)教學手段由傳統型轉向現代化
認知心理學告訴我們,課堂教學中學生所接受的信息約20％來自聽覺，約80％來自視覺，應用現代化教學手段， 可大大增加學生的視覺和信息接收量，有利于信息加工。有關測試認為，應用現代化教學手段，可以把課堂教學效率提高30％以上。 現代化教學手段不僅極大地調動學生的學習熱情， 而且使學生在運用新技術進行學習的過程中，培養了獲取信息、 運用和處理信息的現代化素質。
(六) 教學評價由單純以分數為評價標準轉變為以培養學生的創新能力為重點。
二、教學過程的管理
教學過程的管理是教學管理的關鍵環節， 只有重視教學過程的管理，才能保證教學質量的提高,教學質量要提高,必須把教學過程的管理落在實處。如個別學校雖然對教學過程的管理制定了許多的管理措施和辦法,但由于檢查落實差,教學質量一直處于比較低的水平。后來學校領導重視了此項工作,加強督促檢查,管理工作比較扎實,教學質量有了較大的提高。因此,教導主任在教學過程的管理上， 應做好以下工作：
1、堅持深入課堂聽課，準確了解教師的教學情況，掌握第一手材料，做到心中有數，增強管理工作的針對性。因此， 聽課不能僅僅局限于規定的20節， 應做到：全面聽和重點聽相結合；聽新、青年教師的課和聽中、老年教師的課相結合； 專題聽和隨堂聽相結合；集中聽和分散聽相結合。一般常采用以下幾種方法:(1)了解情況的聽課。(2)解決問題的聽課。(3)總結經驗的聽課。(4)提高師資的聽課。聽課后要及時和老師交換意見,以肯定為主,多鼓勵、少指責，對教師在教學中存在的問題要提出改進和加強的建議。
2、制定執行教學常規的具體規定，檢查工作落實。
(1)學校從實際出發，以“教學常規的基本要求”為基本依據，制定備課、上課、聽課、作業批改、輔導學生、考試、質量分析等方面的具體規定。如備課:應按教研室印發的教案本的要求，超前備課2至4節；上課：提前2分鐘到教室，按現代課堂教學的五個標志實施教學；聽課：至少每周一節，認真作好記載，作一定的評價，反思自己的教學。同時， 明確在一定時間范圍內重點抓哪幾個方面的工作。
(2)加強對教學常規執行情況的檢查。
①定期檢查和隨時檢查相結合。
②數量檢查和質量檢查相結合。
③克服流于形式的檢查， 要從檢查中總結做得好的方面，發現存在的問題，提出改進和完善的措施、辦法， 及時在教師會上進行總結。
④每次檢查要認真作好記載，并和學月或期末考核掛鉤。
三、教學質量的管理
一個學校教學質量的高低是體現學校辦學水平的重要標志之一，因此，加強教學質量的監測評估對學校教育教學質量的提高十分重要。在教學質量的管理上， 首先要堅持兩個原則，一是過程和結果并重的原則，要特別注重課堂監控、單元檢測、學月測評、半期考試、期末考試等方面的綜合評估，組織教師認真對每個過程進行質量分析并及時地作為改進和加強教學的重要依據。把過程評價和終結評價結合起來，在教學質量評價體系中，過程和結果各自所占的比例要適當，克服那種只看結果不看過程的評價傾向。二是學科等同原則，做到不同學科、不同教師同等對待。其次是嚴肅考鳳考紀，認真組織每一次考試，提高考試信度。第三是考核評價實事求是，認真聽取教師本人、其他教師和學生的意見，確保考核的全面和公正。
四、樹立管理就是服務的思想
在教學管理中我們要堅持這樣一種觀點：廣大教師是學校教學工作的主人，管理者是廣大教師的勤務員。一切管理、 一切措施都要有利于調動廣大教師教書育人、全面提高教學質量的積極性。因此，教導主任應做到：
1、尊重教師，虛心聽取廣大教師各方面的意見和建議。
篇6
基于網絡文化背景下普通高中德育工作實踐可知，目前教師在學生德育方面的工作內容、形式以及成效均存在一定的缺陷。筆者經過觀察和分析，并結合自身工作經驗，將目前網絡文化背景下普通高中德育工作的現狀總結為以下幾個方面：(1)德育工作的內容沒有與時俱進，無法切實解決學生發展與網絡文化弊端之間的矛盾；(2)德育工作的形式未充分考慮學生的性格特點以及成長規律，導致工作成效低下；(3)沒有形成成熟、穩定、科學的高中德育工作思路，工作實際與網絡文化背景的契合度較低，導致其工作實效性不足。總之，教師只有充分考慮各方面因素，才能在瞬息萬變的網絡文化背景下達成促進學生健康發展的目的。
3.網絡文化背景下普通高中德育工作實效性的提升策略
3.1以時代特色為基礎，對高中德育工作內容進行優化和升級
隨著時代的改變，要真正實現高中德育工作的實效性，教師必須首先以時代特色為基礎，對高中德育工作內容進行優化和升級。首先，必須充分把握現階段的網絡文化背景特色，并通過交流、溝通、調查等形式了解高中學生普遍關注的網絡文化領域。其次，針對學生的熱門關注領域進行分析，結合傳統意義上的高中德育工作內容進行改造、優化和升級。在改善與創新過程中，教師應注意德育內容應遵循學生的人格發展規律，利用“順應與改造并舉”的教育模式幫助學生獲取人格的健全發展。
3.2充分考慮學生特點，豐富創新高中德育工作形式
德育工作形式是聯系工作內容以及工作對象的重要橋梁，恰當的德育工作形式可提高學生接受教育的幾率，從而有助于德育工作的順利開展；而強制性、落后、呆板的德育工作形式則容易引發學生的反叛情緒，為工作的進行造成阻礙。因此，教師在進行高中德育工作形式創新和改造時，應充分考慮學生的特點，使德育方式符合學生的人格發展規律以及個人性格特點，從而可促進德育工作實效性的發展。其次，教師應充分利用網絡文化以及信息技術等學生感興趣的途徑開展高中德育工作；例如，通過建立微博官方平臺，并定期與學生分享德育內容，將德育工作融入學生的日常生活中，使其更容易接受性格、價值觀等情感方面的教育。
3.3及時總結并分析德育工作思路，以促進德育工作的長久發展
除了對高中德育工作內容以及形式進行重塑、改革以及創新以外，要取得高中德育工作的實效性發展，教師必須及時對工作過程、成效等方面進行總結，并從各方面入手分析德育工作思路。首先，教師應制定科學、合理的以網絡文化背景為依托的高中德育工作計劃，使后期的總結分析具有真實可靠的參考依據。其次，教師應在德育工作的各個階段進行定期總結和分析，只有在不斷發現問題和解決問題的思路上才能真正促進德育工作的有效發展。另外，為實現德育工作的先進性與現代化發展，教師在進行普通高中的德育工作內容、形式以及思路等方面的研究基礎上必須以信息時代的網絡文化動態為導向進行相應的更新，只有充分保證自身的發展速度，才能促進高中德育工作的實效性。
篇7
1、融入大發展思想，強化思想政治作用。隨著黨的十的勝利閉幕，深化改革的號角吹響，職業教育也迎來又一個春天，尤其是事業單位將逐步取消行政級別，強化績效改革，這一系列的變化，對原本的一貫的思想無疑是一次大的震動，如何引導教育員工深刻理解職業教育發展的重要意義，主動適應職業教育改革帶來的新變化，主動積極的把思想精力集中到學校的科學發展中來，思想政治工作自然具有更特殊的地位。作為職業學校，只有把思想政治工作貫穿于和諧、科學發展的全過程，通過多途徑、多形式的改革形式教育，改革導向宣傳，以目標凝聚人心，以發展造福師生，通過開展改革形勢教育，加強改革導向宣傳，以發展的目標凝聚人心，以發展的成果造福職工，才能真正的把廣大教職員工積極性和奮斗性轉發學校發展的強勁動力，確保職業教育朝著健康和諧穩定科學的方向發展。
2、圍繞市場需求，強化思想政治工作的引領作用。職業教育主要為引導學生掌握在某一特定的職業或行業或某類職業或行業中從業所需要的實用技能、知識和認識而設計的。對于我國產業轉型升級需求勞動力來說是一支重要的產業力量，如何能緊密圍繞求真務實，圍繞市場需求，圍繞產業轉型來設計與引領職業教育發展是一件重要的思想引領活動。因此，要不斷夯實教職員工的思想基礎，創新職業教育的內容和方法，突出“自我教育”的特點，不斷增強教育的效果。所以，教育必須滾動推進，常抓不懈，宣傳教育和專業管理做到有機結合，納入專業管理同部署、同考核、同落實，使自我教育走上經常化、制度化的軌道，切實把職業教育發展與國家產業發展統一起來，進而確保學校發展的科學有序。
3、確保隊伍穩定，強化思想政治工作的保證作用。隨著一系列重大改革舉措的出臺、實施，必將涉及到職工群眾關心的熱點、難點問題，要幫助職工群眾解決好實際問題，營造穩定和諧的發展環境，就必須要把思想政治工作滲透于穩定發展的各個方面，發揮好思想政治工作穩定人心、穩定隊伍的作用，既講大道理，又講小道理，充分發揮黨員干部群眾的表率作用，以黨的溫暖感召人，以黨的和諧務實凝聚人。只有把解決思想問題與解決實際問題結合起來，才能及時化解矛盾，切實處理好改革、發展和穩定的關系，把維護穩定的工作落實到推進職業教育穩步前進的各個環節。
4、堅持黨群關系，強化思想政治工作的教育作用。黨的作風建設，黨員干部的表率作用對當前改革的穩步推進有著重要的引領和教育的作用，為此，應該不斷加強黨群關系的和諧，充分發揮黨員干部的表率作用和務實求真的特質。積極構建健康向上、協同進步的管理文化體系，以黨員的嚴格要求帶動群眾的自我嚴格，不搞區別對待，發揮黨性觀念強化的示范作用，為民務實清廉，對職工倡導人性化管理，有針對性地引導職工的行為，激發職工的智慧，加深對學校的認知感和認同感。這就需要黨群關系和諧融洽，不斷在黨的群眾教育路線實踐活動中吸收精華，把健康積極的思想政治教育植根在學校發展的大局上來。
二、以黨的教育實踐活動為契機，創新思想政治教育作用。
全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，群眾路線是黨的生命線和根本工作路線。深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，對于教育引導黨員干部牢固樹立宗旨意識和群眾觀點，切實改進工作作風，贏得人民群眾信任和擁護，夯實黨的執政基礎，鞏固黨的執政地位，具有十分重大而深遠的意義。創新是思想政治工作活力的源泉，根據形勢發展和職工群眾的需求，不斷創新思想政治工作的方式方法，方能增強思想政治工作的實際效果，使思想政治工作在創新中永葆活力。
1、觀念創新是基礎。黨的十明確了我國改革深化的大局，職業教育的再發展要及時更新觀念，強化責任感，使命感，教職員工思想政治工作必須與時俱進，不斷適應社會主義市場經濟和我國改革不斷深化的要求。它的基本價值觀念、邏輯導向必須從過去的墨守成規的陰影中走出來，與已初步形成且在進一步完善的市場經濟體制相適應，與我國職業教育的再發展實踐相適應。綜上所述，必須從更新觀念入手，對過去思想政治工作的內容和做法，進行認真的分析，繼承和保留好的傳統做法，摒棄那些不合時宜的東西。同時，要對新形勢、新任務有個正確的、全面的理解、認識和把握。
2、內容創新是條件。改革深化發展，是職業教育發展的前提條件，我們要迎接新的頭腦風暴，就必須有更新、更勇敢的頭腦，使職業教育思想政治工作緊扣時代脈搏，弘揚時代精神，實現內容的現代化。一是明確職業教育的使命感，它是我國改革不斷深化，產業轉型升級對人才需要的一個重要教育要求；二是強化職業教育的責任感，職業教育是人力資本開發的重要途徑，職業教育是形成社會合理的人才結構的基礎，職業教育發展好壞與否對我國人力資本開發和人才結構具有重要的影響作用。只有明確思想政治工作的內容，才能推進職業教育的健康有序發展。
篇8
2.外來人員子女在家庭小背景下面臨的顯性困境。首先要指出,這里的“家庭小背景”是相對于“廈門大背景”而言的,主要指家庭環境給學生帶來的影響和沖擊。在多次家訪以及與學生的交談之中,筆者得知王某的父母(該生父母文化程度較低)經常會為小事大肆吵架,之后就拿王某出氣,小則口頭謾罵,大則動起手來。王某的父親對于王某平時的管教方式也多以大聲責罵為主,這樣就使王某自己形成了一種觀念,生活中發生問題只能靠打罵來解決,而他自己在與同學、老師交往的過程中也經常因為小事而引發大脾氣。在這樣的一個家庭小背景下,父母的自身素質和言行舉止對子女產生了極為深刻的影響,這使得該生在家庭中難以體會到溫馨之情,在家庭外也經常誤解性地被小事所引導,對其他人和事產生強烈的偏激和敵意。
3.90后學生的普遍性特點。在一項社會調查中顯示,90后最鮮明的特點是“富于個性和創造力”,但缺乏對他人的理解。他們比較注重自我,但同時也存在學習焦慮、抗挫能力弱、嫉妒心強等問題,他們自信又比較脆弱,敏感而多少有些自私。以上的這些特點在王某的身上或多或少都有所體現,也確實影響著他與其他同學的交往,致使他與同齡人無法深交,從而難以獲得友誼的快樂,也無從獲得成就感。基于以上四點分析,筆者認為,王某可以成為一批從欠發達地區轉入發達地區學習的未成年人在青春期成長和與環境的艱難磨合中出現的一類人的典型代表。這類學生群體呈現出的問題主要表現在他們與同齡人和長輩的交往過程。作為經濟特區的廈門,接受這樣學生的數量是較多的,這也給當地初中的德育工作帶來了新的挑戰和思考。
二、優質德育工作思路的探索和思考
1.德育目的和德育內容。關于德育目的的討論可以分為個人本位和社會本位兩大類。筆者認為,德育目的是提升個體的生存價值和生命質量,這樣的目的依托于個體良好的品德構成。美國品德教育專家克里納教授把良好品德要素分為三類:①道德認知,包括道德意識、認知道德價值、設身處地、道德推理、道德決斷、自知之明;②道德情感,包括良知、自重、同情、崇尚善、自我控制、謙虛;③道德行為,包括能力、意志和習慣。在這三要素中,認知指導情感,情感投射于行為,行為再強化認知,三者形成回環反復的形式。
2.優質德育工作思路的探索。這里所探討的德育工作路線僅指針對個體學生進行教育的方法。筆者認為,德育目的和內容是圍繞這三方面進行的。據此,筆者提出了一條提升德育工作質量的思路:以理服人、以情感人、以制度塑造人。
篇9
江蘇省張家港第二職業高級中學
尊敬的各位專家、各位領導：
非常感謝各位在百忙中光臨我校檢查和指導德育工作。各位的到來，極大地促進了我們對學校德育工作進行著系統的思考和總結，也必將極大地鞭策和鼓舞我們在新形勢下，更加堅定、更加努力、更有方向地做好德育工作。創建蘇州市德育工作先進學校并不斷向更高的層次邁進，是我們從未停止過的追求。現在，我從三個方面匯報我校德育工作特別是近五年來德育工作的主要情況：
一、學校發展與德育工作概況。
與現在一些新建的學校起點高、設施好、規模大、環境優等優勢所完全不同的是，我們學校的發展打個不恰當的比方，則是苦孩子出身。1983年創辦時，是借用原中興中學的幾間教室辦學的，其后的十余年間，則是借用原港區香山中學、中興中心小學的校舍辦學的。盡管條件相當艱苦、位置十分偏僻，但我校的師生總是憑著特別能吃苦、特別能奉獻、特別敢爭先的精神，不斷地創造出令人振奮的成績。尤其是到了上世紀90年代中后期，在地方政府和上級教育主管部門的關心支持下，學校新一屆領導班子大膽改革、長遠規劃，確立了“以質量求生存、以特色樹品牌，以德興校、易地建校”的指導思想和工作思路。當時全市有大大小小的職業學校近30家，全市職業教育正進行著大規模的布局調整。我校在這樣激烈的競爭環境中，憑借過硬的辦學質量抓住了發展的機遇，不但沒有在結構重組中被撤銷或兼并，反而在競爭中越做越大、越做越強：1998年順利完成了易地新建任務并于同年9月正式遷址到位于原港區鎮黃金地段、占地102畝的新校辦學，同時正式更名為“張家港市第二職業高級中學”，從而完成了學校發展史上具有里程碑意義的第一次飛躍。1998年以來的五年間，是我校歷史上最為快速、最為全面的發展時期。此間的1999年和2000年，我們先后完成了江蘇省重點職業中學、江蘇省職業教育中心校的兩次創建工作，以這兩次成功創建為標志，我校的辦學層次躍上了新的更高的平臺，這是我校發展史上第二次大的飛躍。2002年8月，我校順利地從港區搬遷到市區，實現了從農村辦學到城市辦學的又一次歷史性跨越。學校得以快速發展的支撐是教育、教學、實訓和科研等各個條線工作的齊頭并進。近五年間，我們多次為全市德育工作提供觀摩現場、連年在全市的德育工作經驗交流會上作不同專題的經驗交流，1999年被評為“張家港市德育工作先進學校”，2001年被評為首批“張家港市校園文化建設先進學校”之一，我校的德育管理制度特別是市內首創的“校園常規十項評比制度”、“垃圾分類回收制度”等在很多學校得到了推廣。“德育先行”催生了“五育并舉、共進共榮”的喜人局面。教學上連年獲得張家港市職業學校辦學質量綜合評估一等獎；學生技能也穩步發展，連續三年榮獲技能大賽銀杯獎；學校連年被評為“張家港市文明單位”。
二、近幾年德育工作實況。
自上世紀90年代中期以來，學校新一屆領導班子把德育工作提高到了前所未有的重視程度，在管理理念、機構設置、制度建設、隊伍培養和特色打造等涉及到德育領域的各個方面，都堅持了與時俱進的工作思路，使學校德育工作在面上不斷拓展，在點上不斷深化。這五年我們重點抓了以下五個方面的工作：
1.建立組織網絡，狠抓隊伍建設。
為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，我校不但成立了以梅校長為組長的德育工作領導小組，而且還配套組建了德育科研工作、心理健康教育工作、舍務管理工作、實習學生管理工作等多個工作小組。把校級領導、中層干部、黨團負責人、教研組長、班主任、政治教師、校外輔導員等力量整合于領導小組中，并明確內部成員分工，使他們人人有事、有權、有責。現在，我校德育工作在網絡構建上已經基本形成了“兩軌并行”、“三方參與”的格局。“兩軌并行”指的是“校長室--德育處--班主任--學生--家長”的管理鏈和“黨支部--工會--婦委會--團委--社會德育基地”的教育鏈的有機配合；“三方參與”指的是學校、家庭和社會三方的齊抓共管。我們每年還根據新的情況適度調整并公開領導小組的最新成員，使他們在接受工作考驗時又接受全體師生的監督，從而使整個小組的領導力和戰斗力得到了不斷增強。
在注重德育領導機構力量配備的同時，我們也十分重視德育基礎力量和一線管理隊伍的建設。尤其是加強了“三支隊伍”建設：即在過程管理中始終緊緊依靠并不斷強化班主任隊伍、學生會干部隊伍和舍務管理隊伍的力量和作用。在實際工作中我們深切地認識到，只有充分調動并全面激活這三支隊伍的積極性，持久地發揮他們的能動作用，才能贏得平穩、和諧的德育工作局面；反之，則負責德育工作的領導和老師很有可能成天忙于“救火”，疲于應付。為了長期保持隊伍的活力、持久發揮它們的作用，我們在班主任隊伍建設方面，研究制定了以星期為單位，按月份為階段的新考核方案。這個方案著眼常規，側重過程，尊重事實，很具體，易操作；考核結果既與報酬直接掛鉤又與評先緊密相連，極大地提高了班主任工作的積極性和主動性，有力地保持了這支隊伍作用的持久發揮。我們還在實際工作中堅持了學生會干部和舍務管理人員定期匯報交流崗位工作情況的例會制度。每一個月內，學生會必須召開一次會員大會，舍務處必須召開一次全體室長會議，學生干部和舍務處總室長要在大會上總結交流工作，只有在日常工作中“有所為”，才會在階段總結時“有所言”。每一次這樣的會議學校分管德育的領導都要去參加，對他們的工作進行指導和鼓勵。例會制度的促動和領導的鼓勵，是激發學生會、舍務處的活力、持續發揮它們作用的有效動力。
2.健全規章制度，規范過程管理。
近五年間，我校在尊重和遵循《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和《公民道德建設實施綱要》的原則下，根據本校學生和所處的環境實際，相繼制定了《市二職中學生日常行為規范三十條細則》、《后進學生行政結隊幫教制度》、《市二職中校園常規管理十項評比制度》、《文明班級獎勵及評選制度》、《市二職中愛心基金會章程》和《市二職中班主任工作量化考核制度》等一系列重要的管理制度。不同的管理制度分別從不同的角度有重點地或對廣大學生、或對班主任老師、或對學校行政人員賦予了具體的常規性的工作，從而有效地嚴密了管理的環節、規范了管理要求。比如在對學生的一日常規所涉及到的各個方面，我們制定了能夠與之基本全面配套的《十項評比制度》。它包括“勤學、清衛、公物、排車、兩操、板報、舍務、就餐、胸卡、禮儀”十項內容。每一項內容的下面還進一步細化，形成四至八條管理細則。僅就“公物”一項為例，我們的管理細則就包含1.桌凳門窗玻璃三機一幕的保管；2.衛生保管區公物、生活區設施設備、綠化護理區植被的管護；3.教室、宿舍電源、門窗的按時關鎖；4.“無人燈”、“晴日燈”、“長流水”等浪費財物問題；5.期末總評公物零損壞、財物零浪費班級的加分規定。再如，為了改變當代不少青少年生活不拘小節，言行隨便的不良習慣。我們從學生日常生活的點滴之處著手，主要以“衛生”和“物品”兩項內容為載體，以“教室”和“宿舍”兩個基地為重點，強化了內務管理：衛生方面，無論教室宿舍還是包干區，必須全天候保潔，做到室外無漂浮物，室內地面無紙屑、墻壁無污漬；無論是玻璃窗臺陽臺面磚還是扶手欄桿，必須做到一塵不染。在我校，這些細微的工作天天有人做，天天有人查，天天有通報；物品方面，教室內，桌凳要求按地面劃定的直線橫向排平豎向排直；學生課本要求整齊排放于課桌的左、右上角；衛生工具要求統一排列在室內的指定角落。宿舍內，物品有三點要求：全，齊，凈。“全”即個人的生活用品要配全，如臉巾腳布牙膏牙刷口杯必須人手一份，禁止共用；“齊”即物品擺放要統一標準整齊一致，如牙膏牙刷必須擺放在指定位置且各自的方向必須一致；“凈”即要求保持物品干凈整潔。我們每學期都分階段開展衛生宿舍、文化宿舍和星級宿舍的評比活動，活動對衣服被子等物品甚至宿舍地面的清洗都有明確的要求。這樣的管理制度和管理方法從宏觀著想，從微觀入手，體現了我校德育工作上“把虛事做實、把實事做細、把細事做勤”的傳統。各項常規制度有機結合、互益互補，有力地將各項管理納入了規范運行的軌道。
3.突出管理重點，構筑優勢領域。
德育工作能否抓好關鍵不在于能否面面俱到，而在于能否抓住重點、能否善于發現并填補“德育真空”。我們很早就發現，在學生管理中客觀地存在著一些管理的真空地帶和管理的重點對象：比如從時間上講，課間十分鐘、自修課時間、課余飯后，夜間以及雙休日、節假日等特殊的時間段都不容忽視和放任，因為紀律上的松懈甚至出格現象往往會在此時發生。從對象上講，后進學生、女生、寄宿生、實習生、特困生、特殊家庭學生等這些群體的管理已經越來越成為德育工作中的重點和難點，需要我們確立新觀念，研究新方法，把特別的愛心獻給特別的他們。我們在日常工作中，加強了對特殊時間段和特殊對象群的管理，用“非常”的措施努力填補管理的真空：比如我校把課間文明休息的要求和自修課紀律納入了學生會日常檢查的范圍，現在，即便是沒有教師巡視，我校也達到了休息文明、自修安靜的良好境界。我們在全校的寄宿學生中全面執行了《出門證制度》，還通過家長學校、班主任家訪、《家校聯系卡》等多種形式提醒和指導所有家長，強化對子女離校后的教育和管理。我校在特殊對象的管理上特別花力氣、下功夫，比如在后進生的管理上，堅持沿用行之有效的行政人員與后進學生《結對幫教制度》。目前我校的每一位行政人員都與三名同學結成對子，每一個星期都要與他們各至少談一次心，而且每周都要把談話的專用書面記錄交學校德育處查閱留存。通過對特殊時間的嚴格管理和對重點學生的愛心教育，我校近十年中未出現一起違法犯罪事件，從而使特殊學生管理成為我校的一個具有比較優勢的工作領域。
此外，我們還積極在同類學校中構筑其他方面的比較優勢。行家們可以透過某些直觀的現象看見學校管理的水平。在學校眾多直觀可感的人、事、物中，堪稱校園“風景線”的莫過于衛生狀況、自行車管理，廣播操水平，就餐秩序和宿舍內務等方面。這些管理領域中所表現的形態，是“此處無聲勝有聲”的語言，是學校德育工作的“形象工程”。我校一貫重視打造這些形象工程的“景觀效果”。就廣播操一個方面而言，我們就下了很多的功夫：每一個學年之初都要舉辦規模盛大的廣播操訓練和比賽活動；每一天的出操做操和收操，我校都有學生干部分布在不同的地點對整個過程進行全方位的檢查評比，檢查的內容包括行進時隊伍的整齊性，行進過程中各班的安靜程度，行進過程中學生的精神面貌，做操動作的整齊性和到位情況等。另外還有專人負責檢查班主任的到位情況，每一天的課間操，班主任全部能夠自覺地到位，分管校長和德育主任也從不缺席。嚴格的管理使我校的廣播操一直在全市保持了領先水平，成了又一個具有優勢的管理領域，不少學校慕名前來觀摩。
4.開展主題活動，繁榮校園文化。
有意義的德育活動特別是競賽類、評比類活動不但能夠陶冶學生的情操、提高他們的綜合素質，而且能凝聚班級人心、推進班集體建設。定期開展各類主題教育活動是我校德育工作的一條主線。我們把每一周的升旗儀式、每一天的廣播操、眼保健操都當作德育活動來抓并進行檢查評比。在堅持不懈地抓好這兩項常規性活動的同時，我們還特別注重利用重大紀念日、節假日的契機開展各類專題教育活動。目前，我校已經形成傳統的活動有：學雷鋒為民服務、五四藝術周、科普宣傳周、法制宣傳周、讀書節、體育節、運動會、家長會、紀念“一二·九”等活動。此外我們還通過組織學生觀看電教片、參觀展覽、聘請校外輔導員和邀請有關專家開設講座等形式，加強了法制教育、青春期衛生知識和心理健康知識等專題教育。在開展這些活動時，很多情況下我們都堅持“學校掌舵、學生劃槳”的工作思路，讓學生自主地參與活動、組織活動、管理活動，充分調動了廣大學生的積極性，使他們在豐富多彩的活動中增長才干、增進團結。這些活動在很大程度上也豐富了學生的業余生活，繁榮了校園文化。
校園文化建設方面，我們起步較早。搬遷到本校址辦學后，我們爭取上級支持，投巨資大力改造陳舊的基礎設施，精心規劃新建和改建項目，校園物質文化環境得到了根本改觀。凈化、綠化、美化、亮化了的校園新環境發揮了潛在的育人功能。在精神領域上，我們加強了“三風”的教育和滲透。“團結、務實、文明、創新”的校風、“嚴謹、求實、敬業、爭先”的教風、“勤學、守紀、實踐、成才”的學風被印制到校園各類宣傳廣告、學生手冊、獎勵證書甚至校歌歌詞中；“教風”還經過專門制作，“走進”了每一間教師辦公室；每一個教室都精心布置，黑板正上方懸掛標準國旗，國旗兩側張貼根據專業特點制訂的班風奮斗目標，墻壁內外則懸掛催人奮進的名人名言。此外，我們還充分利用校園廣播站、圖書閱覽室、國旗下講話、宣傳櫥窗、黑板報和校史陳列室等宣傳陣地加強教育，宣傳上做到了全覆蓋，弘揚了先進、樹立了正氣濃郁了文化氣息。
5.強化德育科研，堅持理念創新。
學校德育工作既要“反復抓、抓反復”，又要力求抓活、抓新、抓深。這就需要我們正確把握“在繼承中創新”和“在創新中繼承”的關系。把握這二者的關系則要求我們具有一定的理論水平、時代觸覺和前瞻眼光。為此，我校確立了“以德育科研興德育隊伍、促理念創新、求德育實效”的工作思路。設立了德育處、教科室、成立了德育科研工作領導小組，確立了省級和蘇州市級等兩個德育科研課題，并分別組建了課題研究組，定期舉行課題研究“沙龍”活動。此外我們還堅持德育工作例會制度，每個月至少召開一次班主任會議，每個學期至少舉辦一次校內的德育工作經驗交流會，每個學年至少開展一次德育論文評比活動并選編結集。通過這些活動，我校德育科研工作取得了明顯的階段性成果：近幾年間，我校先后6次被邀請在全市德育工作經驗交流會上作不同專題的交流發言；先后3次為全市并先后10多次為兄弟學校提供德育觀摩現場；已經有近十篇德育研究文章在《中國職業技術教育》、《職業技術教育》、《職教通訊》等國家級和省級刊物上發表，有十余篇德育論文在市級以上競賽中獲獎；有數十位老師獲得了蘇州市和張家港市優秀德育工作者、優秀班主任、先進教育工作者等榮譽稱號。
伴隨著學校德育科研的進步，我們的工作理念得到了不斷創新。現在已經基本形成了具有我校特色并適應形勢發展的德育工作新思維。我們積極轉變觀念，逐步把教育行為轉變成了一種服務行為。我們感到：一所學校能夠服務于所有的學生，并使所有的學生都能夠立足和服務于社會，才是教育質量的根本體現，才能真正體現黨的教育事業中為人民服務的宗旨。這種認識，就是我們匯報的標題所概括的“以德為先，辦體現宗旨的教育；以人為本，育服務社會的新人”。通過對“三個代表”重要思想的學習，我們還認識到：只有加強學校德育工作，以德為先，提高學生的思想道德素質和明辨是非能力，才能使學校和學生都能順應先進生產力的發展要求；只有加強學生管理工作，提高青少年的行為品質，營造健康文明的精神氛圍和文化環境，把學校建設成為地方精神文明的窗口，才能體現先進文化的前進方向；只有不折不扣地提高教育教學質量，向社會輸送更多更好的勞動者和畢業生，向人民提供優質的教育成果，才能代表最廣大人民群眾的根本利益。正是有了上述的正確認識并在具體工作中認真地加以實踐，我校的德育工作才得以充分融入和適應新的形勢，才得以能夠多次抓住機遇，才得以與時代的發展協調同步。
三、未來德育工作思路
各位領導、各位專家，雖然我們盡心竭力，在德育工作上下了大功夫，也取得了一些成績，但是，與人民群眾、社會發展和上級領導對優質教育的期望值相比，還有相當的距離。我們也看到了自身存在的一些薄弱環節：比如德育隊伍雖然整體水平較高，但內部存在能力不平衡、外圍面臨后續力量不足和不強的問題；在德育方式方法上，雖然組織學習了當前先進的教育思想，但在實際工作中真正掌握并忠實實踐的還不是全部，陳舊的教育觀念和手段尚沒有在根本上消除；心理教育和健康教育等工作目前還不是我們的優勢，有待在進一步的實踐中積累經驗。新形勢讓我們感到：在富裕了的經濟條件下，在更加開放的網絡環境中，德育工作所承載的社會壓力將更大、社會責任也將更大。我們一定以這次檢查驗收為新的起點，一方面要努力鞏固和不斷放大業已取得的經驗和成果，一方面更要花大力氣把“短腿”補長、補強。同時我們決心繼續堅定不移地堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，以素質教育的思想統領德育工作。把社會對我們的學生接納不接納、滿意不滿意、歡迎不歡迎，把我們的學生在社會上適應不適應、作為不作為、成才不成才作為最重要的質量標準，為培育德才兼備的社會主義有用人才作出不懈的努力。
篇10
學校在規劃重點課題“學校整體性德育體系構建探究課題”中，對“中學的德育目前狀況究竟如何”進行了大量的調查和深入的分析。調查分《教師問卷》、《學生問卷》和《家長問卷》，采用分層整群抽樣法，選取雙路中學原一年級173人，原二年級149人，原三年級165人；選取和學生樣本相關的任課教師、班主任及學校德育干部、校領導25人。調查結果均通過統計對比分析。這項調查結果比較準確地反映了以前雙路中學德育工作的實際情況，對進一步加強和改進中學德育工作，提供了現時的著眼點和著手點。為此，我們對這項調查結果和分析非凡予以總結。
調查結果1、德育要求缺乏一貫性
德育目標內容缺乏一貫性。德育工作必須要有明確的德育目標和要求，也就是說，通過教育要促使受教育者成長為具有何種道德品質的人。變動不居的德育要求，使得德育工作總是浮在表面，難以深入下去。假如倡導的德育目標總是變來變去，就很輕易滋生浮躁的情緒和急功近利的工作作風。這種尚處于“他律”階段的道德行為，一旦脫離了外在的控制，很輕易倒退到最初的狀態。
調查結果2、重智育輕德育的傾斜價值取向
重智育輕德育的現象成了一種普遍的傾向。從過去的“只要學好數理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出國熱”、“電腦熱”，人們的意識中或多或少都有些看重知識，看重分數的傾向。家長只關心子女的考分而漠視思想道德品質，高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現。社會需要、就業壓力、高收入的回報，以及家長的投入和期望等原因，都不可能從根本上改變升學競爭的壓力，這就使學校德育工作受到巨大的牽制。在很多學校，德育處于智育的從屬地位，評“三好”經常是“一好”代“三好”，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學校工作中有所表現。因此，德育工作總是流于形式，而很少落實到學生道德行為的改變上來。
調查結果3、家庭、社會和學校德育步調不一
學校德育是德育教育最重要的方式。但是，學校內部的德育環境建設由于受物質條件的制約普遍比較落后。而由于社會經濟的發展和人民生活水平的提高，各種影視、娛樂場所如雨后春筍般地涌現，學生社會生活的領域迅速擴展，大量家長長期外出打工，單親家庭的出現，無不使學生的成長脫離了家長的正確引導，這給學校的德育工作帶來了巨大的挑戰。
學校德育側重于正面教育，灌輸的是真、善、美的東西，而學生在家庭、社會卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復雜的社會現象。這樣，學生一旦走出校園，感受到多彩多姿的社會時，便會感到學校、老師灌輸的思想信念、道德情操顯得多么單薄、多么脆弱，以至于出現了“學校辛辛勞苦教育五天，抵不上學生回家兩天”的狀況。
篇11
搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富的德育工作隊伍。新學年新學期，校領導及時添加了德育工作力量，進一步完善了學校德育工作網絡。認真抓好師德建設，組織全校教師在暑假進行班主任技巧、班級建設等德育專題培訓，政教處，教科室、教務處、辦公室等相關負責人都做了專題講座，廣大教師撰寫心得體會。在學期當中，在教師例會中開展政治理論學習，專業知識學習、開展“三愛”教育、積極開展師德討論，舉辦師德演講等，努力提高教師的政治素質、專業知識和師德修養，不斷提高教師的整體素質。
二、抓好班主任隊伍建設
校德育領導小組認真組織好每學期的德育工作會議，與班主任、一起探討學校德育工作的方法。期中以后，政教處對班主任的德育工作進行了小結，通過問卷調查、學生座談會、學生成長記錄冊等形式了解班主任的德育工作情況，針對檢查中發現的德育薄弱環節進行了重新安排。
三、構建社會、家庭、學校同步教育網絡
德育工作離不社會、家庭的配合，為此學校積極構建家庭、學校德育工作網絡。為向家長反饋學校德育工作情況，傳授德育信息，指導家長開展家庭教育。本學期，德育處組織了七、九年級兩期家長學校培訓活動，通過培訓，讓家長了解子女在校的學習和行為習慣，同時加強了教師與家長在德育工作上的配合。為進一步提高德育工作針對性，加強學校與家庭的聯系，增進教師與家長的溝通，強化了德育效果。
四、開發校本課程、舉行德育主題教育觀摩會
針對學生不同特點，我校在初一年級開展了養成教育、初二年級開展誠信教育，初三年級開展法制教育校本課程開發和研究。為提高全校教師的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級段的德育工作的特色，本學期分別組織各年段開展德育主題系列主題班會。本次德育主題班會教育觀摩活動準備較為充分，教育主題較好：文明禮貌教育；《中學生守則》、《中學生行為規范》；安全教育；講文明話，做文明人；勤儉節約；呼喚誠信。主題的選擇符合學生的年齡特征，并體現了階梯性。充分展示我校德育工作的教育實效性。教育內容豐富：教育選取的角度小，從學生身邊小事出發，如兩個學生鬧矛盾了怎么辦，馬路上踢球安不安全等，教育有針對性，所以教育效果也相當明顯。有的班級由學生來組織，學生們發言積極，氣氛較好，全校班主任教師分別觀看了本年級的班會課，同時也受到了很大的啟發。
本次德育主題班會觀摩活動是學校德育組探索學校德育工作新途徑、新方法的一次積極嘗試，開出的觀摩課以年段為主，各班主任群策群力，互相合作，既減輕工作壓力，又提升教育質量，教育面廣。觀摩活動的成功舉行，為學校今后如何開展德育活動提供了經驗。
五、以學生自主管理委員會為平臺，加強學生思想道德建設
在以往工作的基礎上，“積累經驗，總結得失，不斷提高，與時俱進”，是自管會領導小組遵循的宗旨，本學期，政教處加大對自管會學生干部的培訓指導，將學生能做的都教給學生去做，將對各班級，對學生、包括對班主任的考核的一些事宜都交給學生自主管理委員會的學生干部去執行，讓學生在自我服務、自我教育、自我調整中得到自我提升。一學期下來，自管會學生的工作得到了學生、家長、社會、廣大教師、班主任的好評。丹陽教育電視臺對此做了專門報道，江蘇省現代化合格學校的專家領導評估驗收小組的專家對我校自主管理委員會在德育建設進程中取得的成績給予了高度的評價。
在活動中教育，這是德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。在德育領導小組的指導下，學生自主管理委員會學生干部在本學期通過舉行內容豐富、形式多樣的德育教育活動，有力地促進了校園文化建設，鞏固了學校德育效果。
1、成功舉辦我校第七屆國慶藝術節及國慶文藝匯演
9月底，自管會組織舉辦校國慶藝術節，展示了一系列學生文學作品，美術作品，舉辦國慶文藝匯演。本次藝術節，從節目組織、活動安排、到節目演出的過程，全部由我校自管會學生承但。借此機會，校德育處既展示了大型活動的較好組織能力，又通過小主持人培訓、活動組織、舞臺監督、演出監控等過程，展示了我校學生的自主管理特色。精彩的演出博得了在場師生的陣陣掌聲。
2、加強班級黑板報評比活動
學生的黑板報刊出能力培養，這是我校學生自主管理委員會工作的一個有效載體。本學期，德育組共組織了四次班級黑板報刊出評比活動，每次黑板報評比有主題，在班主任的指導下，學生自定內容，自已排版，自已抄寫，自己美工，黑板報質量有了較大的提高。黑板報工作已成為我校德育傳統活動之一，通過黑板報評比，學生的書寫、繪畫等能力得到了鍛煉，審美能力進一步提高。
3、作好共青團員主題意識教育活動
根據團市委的統一安排，我校團委積極開展了團員意識教育活動，在教育中，我校有200多名團員受到了教育，團員的集體意識和榮譽意識進一步加強。學生們紛紛表示要為團旗爭光添彩。
4、舉行全校廣播體操比賽、舉行初一年級學生拔河比賽、初二年級學生籃球比賽等，以籍此培養學生的進取精神、集體精神。熱鬧感學生在活動中得以不斷進步和成長。
篇12
搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富的德育工作隊伍。新學年新學期，校領導及時添加了德育工作力量，進一步完善了學校德育工作網絡。認真抓好師德建設，組織全校教師在暑假進行班主任技巧、班級建設等德育專題培訓，政教處，教科室、教務處、辦公室等相關負責人都做了專題講座，廣大教師撰寫心得體會。在學期當中，在教師例會中開展政治理論學習，專業知識學習、開展“三愛”教育、積極開展師德討論，舉辦師德演講等，努力提高教師的政治素質、專業知識和師德修養，不斷提高教師的整體素質。
二、 抓好班主任隊伍建設
校德育領導小組認真組織好每學期的德育工作會議，與班主任、一起探討學校德育工作的方法。期中以后，政教處對班主任的德育工作進行了小結，通過問卷調查、學生座談會、學生成長記錄冊等形式了解班主任的德育工作情況，針對檢查中發現的德育薄弱環節進行了重新安排。
三、構建社會、家庭、學校同步教育網絡
德育工作離不社會、家庭的配合，為此學校積極構建家庭、學校德育工作網絡。為向家長反饋學校德育工作情況，傳授德育信息，指導家長開展家庭教育。本學期，德育處組織了七、九年級兩期家長學校培訓活動，通過培訓，讓家長了解子女在校的學習和行為習慣，同時加強了教師與家長在德育工作上的配合。為進一步提高德育工作針對性，加強學校與家庭的聯系，增進教師與家長的溝通，強化了德育效果。
四、 開發校本課程、舉行德育主題教育觀摩會
針對學生不同特點，我校在初一年級開展了養成教育、初二年級開展誠信教育，初三年級開展法制教育校本課程開發和研究。為提高全校教師的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級段的德育工作的特色，本學期分別組織各年段開展德育主題系列主題班會。本次德育主題班會教育觀摩活動準備較為充分，教育主題較好：文明禮貌教育；《中學生守則》、《中學生行為規范》；安全教育；講文明話，做文明人；勤儉節約；呼喚誠信。主題的選擇符合學生的年齡特征，并體現了階梯性。充分展示我校德育工作的教育實效性。教育內容豐富：教育選取的角度小，從學生身邊小事出發，如兩個學生鬧矛盾了怎么辦，馬路上踢球安不安全等，教育有針對性，所以教育效果也相當明顯。有的班級由學生來組織，學生們發言積極，氣氛較好，全校班主任教師分別觀看了本年級的班會課，同時也受到了很大的啟發。
本次德育主題班會觀摩活動是學校德育組探索學校德育工作新途徑、新方法的一次積極嘗試，開出的觀摩課以年段為主，各班主任群策群力，互相合作，既減輕工作壓力，又提升教育質量，教育面廣。觀摩活動的成功舉行，為學校今后如何開展德育活動提供了經驗。
五、以學生自主管理委員會為平臺，加強學生思想道德建設
在以往工作的基礎上，“積累經驗，總結得失，不斷提高，與時俱進”，是自管會領導小組遵循的宗旨，本學期，政教處加大對自管會學生干部的培訓指導，將學生能做的都教給學生去做，將對各班級，對學生、包括對班主任的考核的一些事宜都交給學生自主管理委員會的學生干部去執行，讓學生在自我服務、自我教育、自我調整中得到自我提升。一學期下來，自管會學生的工作得到了學生]、家長、社會、廣大教師、班主任的好評。丹陽教育電視臺對此做了專門報道，江蘇省現代化合格學校的專家領導評估驗收小組的專家對我校自主管理委員會在德育建設進程中取得的成績給予了高度的評價。
在活動中教育，這是德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。在德育領導小組的指導下，學生自主管理委員會學生干部在本學期通過舉行內容豐富、形式多樣的德育教育活動，有力地促進了校園文化建設，鞏固了學校德育效果。
1、 成功舉辦我校第七屆國慶藝術節及國慶文藝匯演
篇13
二、德育的內容要與時俱進
隨著時代在不斷的發展，社會在不斷的前進，我們的教育內容如果還是老一套、老面孔，必然會引起學生的反感。這就促使我們德育內容也與時俱進、有所創新。從目前的國情來看，還得從基礎教育和實際情況出發，遵循青少年身心發展規律，分層次確定德育內容。對學生進行基本政治觀點、基本道德、基本文明行為的教育，進一步培養他們良好的個性和心理品質。中學生正處在“養成教育”的最佳時期，學校要結合《中職學生日常行為規范》的要求，抓住幾項基礎性的內容，即愛國主義教育，社會主義道德規范教育、艱苦奮斗勤奮學習教育、公民意識教育、傳統美德教育等，進行深入細致的實施和落實，以使德育工作跟上時代的步伐。
三、德育的工作方法要與時俱進
面對德育工作中出現的新情況、新問題、新變化，教育工作者必須認真研究和加強改進德育的工作思路、辦法和途徑，抓住著力點，堅持與時俱進的方法、采取生動活潑、學生喜聞樂見的形式，增強德育教育的吸引力、凝聚力和說服力。要達此目的，一要通過學校、家庭、社會的緊密配合，形成一個合力的教育網絡和整體效應。二要通過課內外、校內外的各種渠道，發揮各自的功能。加大德育工作的實效性。三要充分發揮科任教師、班主任、團隊學生會的作用，德育教育滲透到教學工作和各項活動之中，使德育工作達到常規化、制度化、規范化。四要運用先進典型做好思想政治工作。一個典型就是一面旗幟，學校要有針對性地組織學生學習先進人物的事跡，用以激發學生積極向上的信心和勇氣。
