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1.在消費結構中理性消費是主流

價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。據網上調查顯示，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。如：在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為我國的大學生與國外的不同，經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使大學生每月可支配的錢是固定的，大約在300元～800元之間，家境較好的一般也不超過2000元，而這筆錢一是用來支付伙食費和日常生活用品開銷。二是用來購買學習資料（考研、攻讀各種資格認證、英語過級考試等等），由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，他們有時會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是在校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，我們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是大學生非常關注的內容。

2．追求時尚和名牌受到大學生的親睞

青年始終是大學校園中的主體，站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是他們的共同特點。在大學生消費中最突出的消費項目就是使用手機。調查結果發現學生手機擁有率已達到每班不低于60%。此外，小至一張幾十元的上網卡，大至電腦都是當代大學生的追求的目標。再次是發型、服裝、飾物、生活用品，大學校園中都不乏追“新”族。調查資料也印證了這一點，就所占比例來看，“是否流行”緊隨價格、質量之后，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產品，當問到“如果經濟許可，會否購買名牌產品”時，80%的學生表示肯定。以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要。

3.體育健康消費是不老的話題

大學生的體育健康意識是大學生參與體育的前提，對體育與健康兩者相關程度的認識，取決于大學生的體育健康意識是否全面，體育健康意識的需求必然轉化為消費行為的橋梁，也必然是通過市場得以實現。據調查學校內設置的健身中心很受學生歡迎，他們中利用校內的體育資源，選擇定期參加體育鍛煉的，也有參加校外休閑健身俱樂部去進行體育鍛煉的。這表明大學生的健康消費涵蓋了運動器械用品、衣物等內容，也逐漸提高了對體育促進人的身體、心理、審美等社會性各方面功能的了解，形成了一定的價值體系。。

二、大學生消費觀念存在的問題

1.缺乏消費理性，自控能力不強

大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。拿手機產品來說，目前，有手機的大學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費；還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的“奢侈”消費，在調查中我們了解到，一些同學為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。 而“奢侈”消費則是由大學生消費的示范效應，攀比心理導致的。

2.大學生過分追逐時尚和名牌，存在攀比心理

大學生學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創新，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。在消費問題上相信自己的真實體驗，如果使用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，保持對此產品良好的忠誠度。比如洗發水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會促使他們繼續使用下去。因而追逐時尚，不僅是各種不同類型社會成員的消費特征，也同樣符合青少年的心理需求。在調查中，一些同學指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。

3.盲目消費，過分展示自我

與成年消費者不同，大學生一般沒有從眾的心理特征，這一特征與追新求奇、自我表現的心理特征有關，處于這一年齡段的青年，心智、生理已經成熟，心理上要求獨立，但生活、經濟上卻仍然有很大的依賴性，必須依靠家庭的資助才能良好的生活下去，并能在自由支配金錢的情況下，隨行所欲地進行消費，追求、展示自我，如：吃講究情調，穿追求時尚和名牌；談戀愛追求情感，大量進行物質投入；交朋友不惜重金；網費、話費節節升高，追求“舒適、時尚、流行”的生活方式。當今社會，隨著人民生活水平日益提高，社會財富持續增長，大學生也變得越來越有錢，也不斷受到企業的廣泛重視。

4.消費差距拉大，出現兩極分化

我們曾經搞過一次關于大學生在消費調查，其結果有近16%的同學在350元以下在比較困難的生活線上堅持學業；有近29%的同學在360元～520元之間，這屬于中等水平，還算過得去。有近35%的同學在530元～850元之間，這是屬于中上等水平了，手頭稍為寬泛一點。有近15%的同學在860元～1350元之間，這就比較自由了。還有5%的同學月消費1360元以上可以說是無憂無慮，“該出手時就出手”了?？梢?，大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會大背景下有一定的必然性，但我們相信，隨著社會的發展和人民生活水平的進一步提高，這些問題必將在一定程度上得到改善。

三、引導大學生正確消費心理和行為的建議

隨著社會經濟的不斷增長，大學生消費數額的增加，結構的變化，方式的多樣化也成為發展的必然趨勢。對這樣一支群體是如何花錢，消費結構又是怎樣？記者進行了調查，結果發現不同年級之間，男女同學之間，消費水平、消費結構、消費方式上都存在著差異。這些差異主要體現在：年級越高，消費水平也隨之增長時尚化、個性化，使消費標準不斷增長，大學生個性化消費的增多已成為趨勢與潮流。從總體上看，大學生的消費觀念正逐步向開放化、前衛化發展，但傳統的理性消費觀念仍是主流。絕大多數學生在消費時考慮最多的因素是商品或服務的質量、價錢的追求。

1.加強對大學生的消費觀念，調查研究在先

在思想理論教學中，大學生的消費意識教育應與理論教學相結合，與調查研究相結合，變理論教學空洞無物的說教，為理論教學聯系實際。今后我們應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為中發現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鉆研的科學精神、實事求是的科學態度、理論聯系實際的科學思維。

2.加強對大學生消費觀念，倡導責任意識

大學生應具備的素質包括：對自己負責、對社會負責，具有獨立的意識與理智消費的觀念。教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節約、科學的消費意識。引導他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統，科學規劃安排，是個人消費標準與家情相適應。當然，在社會主義市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵人們積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態，作一個清醒的消費者。

3.加強對大學生消費觀念，樹立財商觀念

所謂財商，指的是一個人在財務方面的智力，即對錢財的理性認識與運用。財商是與智商、情商并列的現代社會三大不可缺少的素質。財商主要包括兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。我們應該圍繞這兩方面的內容，在思想政治課和德育課的教學活動中設計生動活潑的教學形式以達到教育目的。增強獨立意識，培養和加強理財能力是現今的大學生在激烈競爭的社會中生存的必備因素。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠。

4.加強對大學生消費意識，提高體育健康水平

大學生的體育健康意識和能力將隨著其家庭收入的增加和個人的經濟能力的增加而提高。當大學生的基本物質的到滿足和滿意的時候，他們才會把錢花在體育上，因此要引導他們逐步樹立正確的體育健康消費觀。消費風氣應成為建設節約型校園的一項重要內容。高校校風建設應該把握育人第一位的原則，重視大學生為人處世每個環節的教育，重視培養和塑造大學生健康的消費心理和行為，以促進大學生學業的成功追求。建議把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒。塑造節約型的校園理念，利用校園環境影響大學生理性健康的消費習慣的養成，形成良好的生活作風，向社會輸出具有健康理性消費習慣的社會成員.

5.省略

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文獻標識碼：A

文章編號：1007-9106(2012)02-0169—03

一、調查背景

近年來，隨著經濟社會的不斷發展，人們生活水平的日益提高，豐富多樣的消費成為人們生活中不可缺少的一部分。藏族大學生作為一個特殊群體，在現代社會貧富差距逐漸拉大、社會價值理念呈現多元化的環境下，其消費狀況日益成為社會關注的熱點。如今，社會上對大學生消費有種種看法和說法，如：日常消費沒譜、月底囊中羞澀、課外花銷太大、兩極分化明顯等等。在現實中讓人們直接感受到的是，大學生是個龐大的消費群體而且出手闊綽。筆者此項調查的目的就是想知道藏族大學生目前的消費狀況到底如何，以及對藏族大學生合理消費提出些思路或建議。

二、調查方法與樣本

(一)問卷設計

本次調查先通過收集相關資料，確定調查的主題和主要方向，并將概念操作化(主要包括大學生消費水平、消費觀念以及影響大學生消費水平的因素等)，然后按照已經確定的指標設計問卷，發放問卷110份，收回。100份。

(二)收集資料的方法

本次調查在西南民族大學藏學院中按照高校的規模，調查采用選擇題自填式問卷的方法，通過個別發放的方式從樣本中收集資料。

(三)調查的實施

本次調查經過周密規劃，2011年6月24日--27日4天時間去完成問卷調查項目，6月28日　30日整理和統計數據，7月1日—3日撰寫調查報告，時間安排充足、得當，以保證調查的質量。

(四)資料的整理

三、調查結果

在當前的消費市場中，藏族大學生作為一個特殊的消費群體，正受到人們越來越多的關注。由于大學生年齡較小，并且86％的學生來自偏遠的農牧區，到了大學校園后才接觸新的消費環境，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，對新生事物有很強的感知力和接受力，因而在消費上呈現追求高品位、潮流化、知識性的特性；另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，甚至有些學生家境非常貧困，因而消費能力受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有很大影響。特殊群體自然有自己的特點，同時難免存在一些非理性的消費問題。下面就讓我們來關注藏族大學生的消費和理財狀況。

當今藏族大學生生活費用來自家長的辛勞收入，農牧區家庭月平均收入1500元左右的占40％。據調查，高達88％的被訪校友主要生活費用來源于父母的血汗錢，這就說明了絕大多數大學生暫時不具備獨立的生存能力。其主要原因之一，他們還處于求學階段，受到自身時間及能力的限制。另外，中國傳統教育非同西方那樣較早提倡并培養學生的經濟獨立能力，因而存在生活費用主要由家庭支付的客觀原因。

大學生的普遍年齡在20歲左右，大部分是第一次走出家門，大學也是走向獨立自主的生活過程，在調查中了解到，70％的大學生存在著生活費用勉強足用，10％的人表明自己的生活費用根本不夠。這從一個側面反映出當前大學生消費是較為沖動和盲目的。那么家里給的錢少嗎?回答是否定的，他們大都有個共同的感慨，就是不知道自己的錢到底花在哪里。那么作為一名大學生，在一般情況下都有哪些方面的消費呢?調查發現，從問卷調查到部分同學口述的情況看：

(一)伙食費

此項費用屬正常消費，經調查，在一般情況下，中等標準為：每天20元，即早點4元，午餐、晚餐為8元，頓，計每月600元；低限標準為：每天12元，即早點為2元，午餐、晚餐為5元，頓，計每月360元。但是每月下來并不僅僅是這些費用，而是更多。

(二)服裝費

由于天氣、季節、潮流等變化而購買服裝，當然這些費用對于女同學來說可能更多些，一般平均每月80元左右，調查結果：

(三)通信費(電話、網絡等)

青年人是需要更多的溝通與交流的，家庭條件好的大部分都擁有手機，37％的學生有一部筆記本電腦，這無疑給當今社會的通信業帶來了較大的市場，但對大學生又增加了一項較大的開支。調查顯示：

(四)學習和生活用品

其他包含化妝品費用、購置學習用品，日常生活用品費用及社會娛樂費用等，平均每月大概50元。

四、分析結果

(一)藏族大學生消費新觀念

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二、過分追求時尚和名牌，存在攀比心理。個性自覺引起的消費自主心理導致學生消費的盲目性，部分學生消費沒有計劃，隨意性強。大學時期是人生中一個獨立性與依賴性并存的階段。伴隨著自我意識覺醒而來的是人們在物質生活和精神生活中強烈的自我支配要

三、消費結構存在不合理因素。但即有一點值得肯定費，大學生消費主要組成部分以生活費用和購買學習資料、用品為主?？墒请S時代變化又出現了新的消費熱點，我們一起來看看。通訊、娛樂等支出在各種消費水平的學生中均占一定比例，為總消費支出的36.8%，尤其是電腦、手機、MP3 等消費品已經占據當代大學生消費支出的第二位，達到3 1 . 1%。另外就是伴隨著這些用品的增多，大學生日常的花費有夠呢多傾向于話費、網費、電子無間的維修費用。

四、消費方式缺乏合理性。在被調查的學生中有58%的同學消費存在隨意性，大多人認為消費不應管理得過死。另外一種現象也值得深思，有19.2%的同學認為消費與心情有極大的關系。這一情況又可分兩種，13.5%的同學反映，他們會在心情不好時選擇出去購物來發泄心。另外5.7%的同學則在他們心情愉悅之時，很同學一起逛街，吃。

但是，大學生群體的消費總體來說是比較理性的，但由于個性發展不夠成熟，缺乏社會經驗，加上消費來源單一等各方面的原因，在消費的過程中輕易受到來自各方面因素的影響：

一、大學生自身的或心理的原因。從眾心理和求異心理是大學生消費攀比心理的心理學動因。大學生們在推崇世俗化的物質享受時，在群體消費行為中往往會滋生獨領的畸形心理。

五、家庭的原因?，F在的大學生大部分都是獨生子女，家長從小把自己的孩子視為家庭的重點照顧對象，對自己子女的消費基本上實行滿足供應的政策，再苦也不能苦孩子。尤其是子女上大學后，寧可自己在家省吃儉用，也不能在外“苦”了孩子。經濟條件優越的家庭，為大學生的高消費提供了經濟基礎

六、社會環境原因?，F在社會上不正確的消費觀，給大學生帶來了很深的影響，不正確的價值取向形成了大學生高消費的心理。

針對以上的大學生消費觀現狀及緣由分析，我作為大學生這一群體的一員。我又有自己的另外的認識和感觸。盡管我們的消費觀出現了背離中華民族傳統節約的良好美德，我們人有信心通過自身、家庭、學校、社會的正確和積極引導，逐漸改善目前存在與大學生中間的不合理的消費現狀。還要繼續保持我們以有的良好消費觀念，從而使自己成為一名各個方面都很優秀的新時期和各大學生。為社會做跟多的貢獻以下具體的措施和方法會對每一位大學生樹立科學消費有幫助的。

1.內因是事物發展的根本原因，大學生要樹立正確的消費觀關鍵還在于大學生自身的改變?？梢詮囊韵聨c入手，1、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀2、樹立科學的消費觀3、形成良好的消費方式4、增強獨立意識，培養和加強理財能力。

2.是充分發揮高校各社團的作用，通過開展以“青年投資俱樂部”、“生活消費與消費文明”、“國民財富和納稅意識”、“個人信用消費和信用借貸”等為主題的具體活動，使大學生積極參與到以投資、消費、理財為核心內容的教育活動中來，自覺主動地接受消費教育。

3.培養和加強大學生的財商。所謂財商，指的是一個人在財務方面的智力，即對錢財的理性認識與運用。財商是與智商、情商并列的現代社會三大不可缺少的素質。財商主要包括兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。

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二、調查范圍

以湖南大學為中心，涉及師大、中南等高校的本科生、研究生。

三、參與人員及分工

組長：李娟

采訪：蔣繼旭楊謙寅

問卷設計及分析：李娟馬發義

背景資

料收集：羅佳高盼

執筆人：楊謙寅

四、活動進程及安排

1、準備階段：確立活動主題，進行成員分工，初步確定采訪范圍，對選題進行大致了解，預計用時一周。

2、設計并發放問卷，對典型人物進行訪談，盡可能廣地接觸采訪對象，深入開展調查活動，全面掌握已有背景資料，預計用時兩周。

3、分析階段：對問卷數據進行分析整理，對采訪結果進行歸納總結。根據所得數據，形成一點的理論，各成員對本次活動形成系統的結論，此階段預計用時一周。

4、成文階段：各成員交流活動心得，依據前三階段的成果確立報告內容及行文方式，預計用時一周。

五、資料獲得方式

主要以問卷調查及當面訪談為主，背景資料由網絡及書刊雜志獲得。

六、組織方式

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隨著我國高等教育規模的不斷擴大，大學生作為社會消費的一個特殊群體，其人數在不斷攀升。這一群體具有不同于其他群體的消費特點和消費心理，他們有著旺盛的消費需求，同時尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。通過研究大學生的消費特點，有針對性開展大學生科學消費觀念的教育，對他們樹立正確的人生觀、價值觀具有重要的意義。

一、大學生的消費特點

1.大學生消費結構呈現多元化的趨勢

當代大學生不僅消費能力在提高，而且在消費結構方面呈現多元化的趨勢，除了基本的生活消費、學習消費外，當代大學生會選擇將越來越多的支出用于網絡、通信、交際、戀愛等諸多方面。

2.大學生消費盲目追求時尚和名牌

當代大學生以獨生子女居多，他們在吃、穿、用等方面都追求高檔、名牌、品位。究其原因，是這些學生的消費心理存在誤區，他們把穿名牌作為家里財富和地位的象征。這種攀比、歧視、怕人蔑視的現象的存在，使一些家境貧寒的學生受到周圍同學高消費的影響和壓力，產生了嚴重的心理扭曲。同學間產生了不必要的隔閡，人際關系惡化，嚴重影響了和諧校園的氛圍。

3.大學生消費的依賴性與超前性

大學生的主要生活資金來源于父母，絕大多數的大學生暫時不具備獨立的經濟能力?？傮w看來，大學生對超前消費有著理性的認識和態度，但不可否認，一些大學生已成了超前消費的追隨者，并接受或實踐著“借貸”、“信用”、“透支”等一些全新的消費理念。

4.大學生消費存在盲目攀比的心理

許多大學生消費時往往是看到別人有的，自己也要有，別人沒有的，自己先要有，別人檔次高，自己就要比他還高。這些都可以反映出一些學生不懂得量入而出，在虛榮心的驅使下極易形成無休止的攀比心理。

二、開展大學生科學消費觀念教育的主要內容

大學生思想活躍、模仿心理強，對來自社會上和校園內的誘惑辨別力不夠，容易產生羨慕心理或盲從。這既有他們自身人生觀、價值觀的問題，還有他們的審美和消費知識欠缺等因素。筆者認為對他們的教育應加強以下幾方面的主要內容：

1.加強對大學生價值觀的教育

價值觀是對什么是最重要、最貴重、最值得人們追求的一種觀點和評價標準。消費觀是價值觀的組成部分，價值觀的變化必然帶來消費觀的變化?？茖W消費觀是指人們在正確的價值觀指導下，根據經濟發展水平，自覺運用科學知識進行合理消費，以實現消費者身心健康和全面發展的一種消費態度和消費觀念。而隨著我國經濟的高速發展和市場繁榮，出現了不少暴發者以高消費為榮，大肆揮霍，一擲千金，這些不良現象影響了不少大學生的價值觀和消費觀，把奢侈、享樂作為人生追求的目標。因此，要根據大學生的特點，有針對性地進行價值觀教育，讓他們懂得人生的成功和個人價值的實現在于是否對社會有貢獻，一個人在追求自我價值的同時必須與社會價值相統一。

2.加強對大學生進行艱苦奮斗、勤儉節約優良傳統的教育

科學消費觀的核心是厲行節約，反對浪費。節儉這一樸素的消費倫理觀，充分體現人們對艱苦勞動及其成果的尊重，是中華民族的文化瑰寶，必須代代相傳。而今天，隨著消費主義的泛濫，相當數量的大學生對艱苦樸素、勤儉節約的傳統美德產生了懷疑，而對西方消費主義觀念推崇有加。因此，必須加強對大學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的科學消費觀念教育。

3.加強對大學生消費知識的教育

大學生科學消費觀念教育要有目的、有計劃地進行消費知識教育，提高他們理性消費、科學理財的意識。一是加強大學生理財教育，應包括三個基本方面：理財價值觀的教育；理財基本知識的傳授；理財基本技能的培養。通過理財教育,培養大學生的理財能力,養成合理計劃的消費習慣。二是進行消費與市場的基本理論教育，使大學生了解消費與市場的關系，幫助大學生確立正確的消費理念。三是進行消費品常識教育，提高大學生評價和選擇消費品的能力。四是進行消費文明教育。文明消費強調的是消費應符合社會主義道德要求，學校要教育大學生做有道德的消費者，有道德的消費者應該具備四個方面的素質：具有判斷消費品的價值的能力；具備對自己支付能力的理性分析能力；具有消費的自主性；具有相應的社會責任感。

4.加強對大學生的審美教育

審美教育對于幫助人們樹立正確的審美觀，提高審美能力，豐富人的本質與完善人格有著獨特的作用。當前，有一部分大學生在審美問題上存在一定的誤區，這些審美的誤區導致大學生消費出現誤區，審美誤區也是導致一部分大學生非理性消費的原因。對大學生的審美教育，一是進行馬克思美學理論和美學思想教育，讓大學生系統、全面地掌握了馬克思美學的基本觀點，在具體的審美實踐中，按照美的規律來塑造一切美的事物和現象；二是組織各種活動對大學生進行審美教育，讓學生對什么是美有直觀的感受，同時明白一個人的美在于內在修養和品行，而不在于外表的漂亮、衣著的華麗等。在大學生的消費問題引起社會廣泛關注的形勢下，加強大學生審美教育對幫助大學生樹立科學、健康的消費觀，培養高品位的審美情感，提高大學生的消費生活質量具有重要而現實的意義。

三、開展大學生科學消費觀念教育的主要途徑

教育大學生摒棄非理性消費，樹立科學的消費觀念，必須根據大學生的特點多管齊下，采用大學生易于接受的方法，才能收到較好的效果。

1.充分發揮思想政治理論課教師和政工隊伍尤其是輔導員、班主任的主導作用

思想政治理論課老師有較強的政治理論基礎，豐富的教學經驗，輔導員、班主任有豐富的學生工作經驗，對學生進行思想政治教育容易讓學生從思想上認同和接受。這些人員要與時俱進，加強自己的業務學習，尤其是加強消費知識的學習，在日常消費上要給學生起好示范作用，做科學、合理消費的典范，同時，要對大學生的非理性消費加以正確的教育和引導。

2.開設相應的消費教育課程

大學生消費知識匱乏，有必要在大學開設消費教育專修課或有計劃地邀請消費教育方面的專家為學生進行消費知識專題講座，以增強大學生的現代消費知識，提高他們理性消費、科學理財的意識，幫助他們確立正確的消費理念。

3.發揮校園文化的引導作用

我們要充分利用校園文化對大學生消費進行引導。一是充分發揮學生社團的作用。利用社團開展豐富多彩的與消費有關的活動，在校園內形成良好的消費輿論，把大學生消費行為引向正確的方向。二是充分發揮校內大眾傳播工具尤其是校園網絡的作用，對大學生消費進行引導。三是組織學生參加社會實踐活動，激發他們的社會責任感，讓他們摒棄非理性消費。

4.建立學生消費咨詢、指導機構

大學生非理性消費很多是由于他們是獨身子女，生活自理能力弱，不會消費，盲目模仿別人而形成的。因此，有必要建立學生消費咨詢指導機構，向學生提供消費咨詢和指導服務，給學生的消費提供建議，幫助他們確立哪些消費是合理消費，哪些消費是不合理消費，逐步提高大學生消費的自主能力，形成科學的消費觀念，從而加強對大學生消費的引導。

5.建立大學生消費約束制度

加強制度建設有利于約束大學生的非理性消費，引導大學生形成健康、合理的消費觀念和意識。

6.發揮大學生自我教育、自我引導的作用

要使大學生摒棄非理性消費，樹立科學消費觀，還必須依靠和發揮好大學生自我教育的作用。大學生科學消費觀的形成必須通過大學生自身將社會、學校、家庭的教育轉化為自身內在的要求，從不自覺到自覺，從他律轉化為自律這個過程才能完成，這個過程也是他人無法替代的“內化”的心理過程。

參考文獻：

[1]徐萍:消費心理學教程[M].上海：上海財經大學出版社，2005：4

[2]朱存梅:大學生消費狀況的調查[J].安徽工業大學學報(社會科學版)，2006， (4)

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近年來，隨著時代信息化的極速發展，當代大學生的人數日益增多[1]。在消費方面，大學生群體的消費總額越來越大，其消費心理與消費觀念對其同齡人群甚至整個社會群體的影響也越來越大[2]。因此，我們有必要去了解現階段大學生的消費情況，分析其消費心理，并隨時關注大學生消費理念的變化，加強探索其變化的原因，從而開展相關的學習指導，引導大學生們建立一個健康的價值觀、消費觀、人生觀。本研究通過對某醫學院校臨床醫學專業2009級大學生消費心理的分析研究，旨在初步了解當代大學生消費心理的特點，并探討其消費理念的影響因素，從而為進一步開展相關的消費心理指導提供依據。

二對象與方法

（一）研究對象

整群抽取某院校臨床醫學院2009級臨床醫學專業全部420名本科生進行問卷調查。調查時間為2012年10月~12月。

（二）研究方法

采用橫斷面研究的方法，使用統一設計的調查問卷，遵循尊重、知情同意、保密的原則，由經過培訓的調查員在班級內發放調查問卷，填寫完畢后，立即回收。

（三）研究內容

問卷包括：調查對象的一般人口學特征、消費行為及消費心理特征。

（四）質量控制

調查問卷經過反復設計、論證和修改，以確保問卷設計的準確性和可靠性。調查員為接受過統一培訓的大學生。調查問卷現場回收后，由調查小組負責人審核，對無效問卷進行剔除，對合格的問卷統一進行編號。

（五）統計分析

問卷經EpiDatav3.1進行雙機錄入，檢核、校對后，建立數據庫，用EXCEL2003和SPSS.16.0進行數據分析。

三結果

（一）一般人口學特征

本次調查共發放調查問卷420份，回收問卷417份，回收率為99.29％。剔除7份調查信息遺漏超過50%以上者，有效調查表410份，有效回收率為97.62%。男女性別比為0.63：1；漢族348人，占94.05％，其他民族22人，占5.95%；家庭居住地為城市的226人，占66.00％，城鎮的88人，占21.84％，農村的49人，占12.16％；學費為4800元者229人，占55.85％，5600元15人，占3.66％,16500元114人，占27.80％，其他情況為52人，占12.68％；學生家庭月總收入2000元以下者61人，占14.99％，2000～5000元者171人，占42.01％,5000～10000元者126人，占30.96％,10000元以上者49人，占12.04％；學生每月生活費800元以下者114人，占27.80％，800～1000元者139人，占33.90％，1000～1500元者118人，占28.78％，1500元以上者39人，占9.51％。（見表1）。

（二）消費心理的特點

本次問卷調查有5道題涉及到消費心理的特點。大學生在某項消費時，考慮價格高錢不夠用者110人，占26.89％；考慮該商品實用性者275人，占67.24％；考慮該商品的檔次16人，占3.91％；其他8人，1.96％。購買過程中，最注重產品的品牌有50人，占12.20％；最注重質量有270人，占65.85％；最注重外形美觀有53人，占12.93％；最注重價格的有26人，占6.34％；其他有11人，占2.68％。消費中對于”勤儉節約”的理解,贊成”勤儉節約”是一種美德，永遠不會過時，有177人，占43.48％；贊成一定范圍內可以提倡“勤儉節約”，有213人，占52.21％；贊成”勤儉節約”以前曾經有用，現在已經過時，有12人，占2.94％；其他選項6人，占1.47％。大學生的消費觀念中,選擇量力而行，不能入不敷出有330人，占80.68％；選擇不能只講吃穿，娛樂休閑也很重要，有37人，占9.05％；選擇只要自己喜歡，價格貴賤無所謂，有22人，占5.38％；選擇講究品味，追求個性，選擇品牌，有8人，占1.9％；選擇分期付款，超前消費，有2人，占0.49％；選擇有多少花多少，作月光族，有10人，占2.44％。在消費理念中，選擇物質者35人，占8.56％；選擇精神者78人，占19.07％；選擇物質精神并重者292人，占71.39％；選擇不知道者4人，占0.98％。（見表2）

（三）大學生消費觀念及其影響因素

消費觀念是指人們對待其可支配收入的指導思想和態度以及對商品價值追求的取向[2]，主要分為理性消費和非理性消費。本次調查選取4道能夠反映消費理性與否的題目（消費時節省程度，支出的記賬頻率，生活費的分配規劃，盲目花錢的頻率），賦予分值總分Y，發現Y大小與人數呈正態分布趨勢，從而將Y分為二分類變量，0為理性消費人群（小于等于8分），1為非理性消費人群（大于8分的）。以消費理性與否作為因變量，探討消費理念與居住地，父親文化水平，母親文化水平，父親職業，母親職業，家庭月收入，月消費總額6個因素的關系。經單因素Logistic回歸分析比較得出，家庭月收入、月總消費額兩項均具有統計學意義（P＜0.05），家庭月收入和月總消費額亦是消費觀念的危險因素，OR分別為OR=1.279（95%CI：1.045~1.565）和OR=1.714（95%CI：1.415~2.077）。居住地，父親文化水平，母親文化水平，父親職業，母親職業，與大學生消費觀念無統計學關聯（P＞0.05）經多因素Logistic回歸分析（見表3），最終篩選出月消費總額具有統計學意義（P＜0.05），月總消費額為消費觀念的危險因素，OR=1.753（95%CI：1.399~2.198），居住地，父親文化水平，母親文化水平，父親職業，母親職業，家庭月收入與大學生消費觀念無統計學關聯（P＞0.05）

四討論

“消費”是經濟學中的一個重要概念，廣義上指“人們為了滿足生產以及生活的需要，進而對物質資料消耗和使用，包括生產消費和生活消費”，而當代大學生的消費則主要指生活消費[3]。根據本次調查結果，我們可以看出本校大三學生家庭月收入大部分都能多于2000元，學生的月生活費平均在800至1000左右，其消費水平與2013年中國大學生生活形態研究報告中所提到的中國大學生人均月消費支出945.6元相符合[4]。在消費心理特點方面，大學生群體較其他社會群體有很大不同：他們追求個性，倡導新潮，具有較強的購買欲望，并在消費時會有情緒化表現[5]。根據本次調查結果，能夠體現出這些特點，并且我校大學生消費心理總的特點是：大多數大學生的消費重視產品的質量、實用性和價格，其消費心理是相對理性和成熟的；多數大學生追求物質精神并重的消費觀念。在消費理念方面，家庭月收入和月消費總額越高，大學生的消費理念表現為越不理性，這種現象可能與以下兩方面有關：首先，由于大學生處于較年輕的年齡階段，他們心理還尚不夠成熟，得到過多的生活費而缺乏有效的計劃和控制。他們會追求時尚而盲目消費，心理上的攀比趨勢會逐漸加強，因而造成不理性消費的觀念形成。其次，大學生的生活費大多依賴于父母，其經濟獨立性觀念并不強烈。家長每月給予的生活費相對穩定，即使出現不夠花的情況，父母還是會給予支持，這使得大學生形成了依賴心理。大學生在消費時沒有太大的顧忌，使得其經濟獨立意識薄弱，逐漸形成不理性消費的觀念。基于以上的結果，學校在日后的教學中，應加強對學生人生觀，價值觀的正確引導，并培養學生們形成獨立經濟意識，合理計劃自己的消費支出，使大學生們的思想逐漸成熟，消費更加理性。

作者:李鑫 彭洪 張微 鄭曉榮 張琳 李彥坤 趙亞雙 單位:哈爾濱醫科大學 哈爾濱醫科大學附屬第一醫院

參考文獻

[1]林梅.當代大學生消費現狀調查,成因分析及其對策設計——基于S市若干高校的調查數據[J].華東理工大學學報(社會科學版),2012,27(2).

[2]劉珺.大學生消費現狀的心理學分析——以中南大學為例[J].神州,2011,11:091.

篇7

中圖分類號：F83 文獻標識碼：A

收錄日期：2015年9月14日

一、引言

互聯網金融依托于支付、云計算、社交網絡以及搜索引擎等互聯網工具，以實現資金融通、支付和信息中介為目標，是傳統金融行業與互聯網科技與精神相結合的新興金融業態?；ヂ摼W金融在國外起步較早，以美國為例，經歷了金融體系的長期發展和變革，互聯網金融的產品和服務已經較為成熟和完善。1999年美國推出了美版支付寶paypal。在日本、德國、英國等其他發達國家，互聯網金融行業也頗為發達。日本的電子商務平臺樂天幾乎涵蓋日本大半金融行業，德國的第三方支付行業尤為發達，英國則是P2P借貸的起源地。

相比于國外，我國互聯網金融發展起步較晚。2003年5月阿里巴巴公司投資建成淘寶，同年10月推出支付寶。2013年6月余額寶的上市，使各家電商紛紛推出“類余額寶”產品，如理財寶、活期寶等。2014年余額寶資金規模超過了2，500億元。余額寶的標志著我國互聯網金融進入了新的階段，越來越多的互聯網金融產品受到人們的關注，也使得其他競爭對手紛紛效仿，互聯網金融與人們的日常生活越來越密不可分，其發展可謂欣欣向榮。

隨著互聯網金融的飛速發展，互聯網金融的影響也越來越廣泛。大學生這一易于接受新鮮事物的龐大群體被互聯網金融的業務靈活多變、操作簡單便捷以及市場服務面廣等優點所吸引?；ヂ摼W金融產品不僅改變了大學生的生活消費習慣，也改變了大學生的理財投資方式。然而，任何事物都具有兩面性，互聯網金融產品雖然種類齊全為生活帶來了便利，但它在我國尚處于發展階段，各種監管制度并不完善，仍存在安全隱患。

二、文獻綜述

國外較早就有學者對大學生互聯網消費進行研究，而對于大學生互聯網理財觀念的研究較少。國外學者針對大學生進行互聯網消費的原因、差異性等方面展開了研究。Donna Mccloskey（2002）指出大學生進行網絡消費的原因是感知有用和感知易用。Yoo-KyoungSeock、Lauren R.Bailey（2013）指出購物樂趣、時尚意識、價格意識、購物信心、方便意識及品牌忠誠度是大學生網絡購物的主要原因。

國內對大學生互聯網消費和理財的研究尚不完善。主要研究成果包括：王春曉（2009）認為性別、網齡和上網時間使用影響大學生網絡消費的因素。欽國巍、顧若愚（2012）等指出便捷、自由和價廉是影響大學生網絡消費的主要因素。

縱觀國內外學者的研究，對于區域性尤其是皖北地區大學生的消費行為和理財觀念的研究少之又少，而不同區域之間大學生的消費行為和理財觀念存在差異。因此，本文就互聯網金融對皖北地區大學生的消費行為和理財觀念進行研究，可以對大學生消費理財觀念的影響、互聯網金融領域的區域性文獻進行補充和發展，以及指導大學生理性消費、樹立正確理財觀念，提高自身的風險防范意識。

三、互聯網金融對大學生消費行為的影響

由于互聯網金融的概念十分廣泛，為了準確地把握互聯網金融對大學生消費和理財的影響，本文僅圍繞互聯網金融消費和互聯網金融理財產品這兩方面對蚌埠市安徽財經大學、蚌埠醫學院和蚌埠學院三所高校的大學生進行調查，本次調查以實地問卷調查方式進行，設計了《大學生網絡消費行為與理財情況調查問卷》。調查者隨機抽查大學生進行問卷調查，整理出500份有效問卷。在受調查者的性別分布上，男生占42.15%，女生占57.85%;在年級分布上，大一占16.12%，大二占23.14%，大三占34.17%，大四占26.03%。

（一）大學生互聯網金融消費統計分析。在500名受調查的大學生中，參加過網購消費的占98.76%，未參加過網購消費的占1.24%。受調查者去市區消費的頻率分布上，經常去的占6.3%，一般占29.34%，不經常去的占37.19%，很少去的占27.27%。

由受調查大學生月均網絡消費和月均生活費圖可得知，大多數大學生的月均生活費為1，200元以下，少部分大學生月均生活費超出1，200元。近乎95%的大學生網購消費為500元以下，500元以上的消費極為稀少。由此可知，網絡消費深受大學生的喜愛，大學生會拿出月均生活費的10～30%來進行網絡消費購物。又由于受調查大學生去市區消費的不頻繁可以得知，網絡消費已經成為蚌埠三所高校大多數大學生的主要消費途徑之一。（圖1、圖2）

由統計數據可知，上網時間越長、網購軟件數量越多的大學生網絡消費越多，在上網時間為3～5小時的大學生中，電子設備中的網購軟件數量集中分布在2～5個之間，并且月均網絡消費金額較多。據分析得知，網購軟件數量與月均網絡消費金額呈現正相關。（表1、表2）

（二）影響大學生互聯網金融消費的因素。通過以上調查數據的統計，我們針對影響蚌埠大學生互聯網消費的因素進行分析。由于蚌埠市三所高校地理位置相近，所以校區與市區距離的因素并不在此次分析之中。

1、性別。性別與消費是有著一定的聯系，例如女性對于消費偏愛的天性也決定了她們對于網絡消費的喜愛。在網絡消費中，女性總是處于主體地位。本次調查中，57.85%的女性，占據了網絡消費的78.23%。由此可見大學生的網絡消費因性別不同而存在差異。

2、年級。年級不同，學生對于消費的需求也不同，據統計調查發現，大一與大四學生進行網絡消費較為稀少且月均消費額度較低，大二與大三的學生進行的網絡消費較為頻繁且月均消費額度較高。統計者認為，大一新生剛踏進大學校園，處于適應大學生活中對于網絡消費相知甚少，而大四學生進行過的網絡消費較多，加之實習等原因對于網絡消費需求較低，大二、大三學生正處于對網絡消費的活躍期，相對而言熱衷于網絡消費。

3、大學生月均生活費。大學生的月均生活費用是大學生進行消費的前提和基礎。月均生活費用高的大學生生活寬裕，進行的網絡消費也相對較多，月均生活費用低的大學生則較少的將錢財花費在網絡消費之中。大學生月均生活費用與網絡消費金額呈現正相關。

4、大學生使用網購app軟件的數量。大學生使用網購軟件數量的多少對于其網購消費具有一定的影響。網購軟件數量較多的學生更愿意在閑暇時間進行“逛淘寶”、“逛天貓”等行為，從而有更多的消費機會，進行了更多的網絡消費。網購軟件較少的大學生，所占網絡消費的份額較少。網購軟件數量與大學生網絡消費金額呈正相關。

5、大學校園的快遞種類數量。網絡消費依靠著快遞實現買賣雙方的交易，因此快遞種類是否齊全對于該校學生進行網絡消費至關重要。統計中，93.39%的大學生學校的快遞種類齊全，92.98%的大學生取快遞都較為方便。因此快遞對于網絡消費影響頗大。快遞種類的不齊全，會影響買賣雙方能否達成交易，而領取快遞是否方便則影響了消費者繼續進行消費的意愿。

（三）互聯網金融對大學生消費行為的影響

1、互聯網金融使大學生的消費更為便捷?；ヂ摼W金融工具作為新時代的新技術，在社會中應用廣泛。逐漸出現的網銀、支付寶、百度錢包等使得網絡消費有了相對可靠的支付平臺。京東、淘寶商城的出現令大學生可以更為方便快捷的找到自己需要的產品，不必到市區進行尋找?？爝f行業的迅猛發展，也使得大學生的網絡消費更為便捷。

互聯網金融出現之前，銀行對于分期付款支持力度較低，小宗消費銀行并不支持分期付款，而大學生對于大宗商品的消費能力頗弱。互聯網金融的出現，使得分期付款產品如趣分期、名校貸、學生貸等層出不窮，大學生在消費中就可以直接進行分期付款，不需要到銀行辦理復雜的貸款手續，極大地方便了大學生的信用消費，促使更多的大學生進行網絡消費。

2、互聯網金融激發了大學生的消費欲望。互聯網金融消費的便捷極大地激發了消費者的消費欲望。天貓淘寶商城的立即購買，支付寶的快捷支付，各種快捷方便的消費通道，使得離市區較遠、消費不方便的大學生獲得了新的消費渠道。

網絡購物平臺的產品種類繁多，使大學生可以買到在附近買不到的東西，而低廉的價格也使得消費更為實惠，這些都大大刺激了大學生的消費欲望。

四、互聯網金融對大學生理財觀念的影響

（一）大學生互聯網金融理財統計分析。通過對調查問卷的統計發現：74.79%的大學生生活費用有結余，25.21%的大學生生活費用無結余，54.96%的大學生知道有理財產品但并未使用過，29.34%的大學生使用過理財產品，剩下15.7%的大學生并不知道理財產品。（圖3）

由統計數據可知，蚌埠市三所高校的大多數大學生理財觀念較為薄弱，對互聯網理財產品知之甚少，只有少數大學生進行互聯網金融產品的理財，且理財方式相對單一，近半數的大學生選擇余額寶等理財產品，僅有不到8%的大學生選擇股票、基金和P2P平臺。（表3）

據圖表可知，大學生選擇互聯網理財的最主要原因是其操作的方便快捷，而非理財收益。

（二）影響大學生理財的因素

1、月末結余生活費。是否有月末結余生活費是能否進行理財的前提，而月末結余生活費的多少則決定了理財的方式，月末結余生活費較多可以進行的選擇也多，月末結余生活費較少則理財選擇也相應較少。

2、理財最低金額。大學生月生活費有限，相應的其月末的結余生活費也有限，理財最低金額則決定了大學生所掌握的流動資金能否進行理財行為。

3、理財收益。財帛動人心，收益是影響大學生理財的重要因素之一。高收益往往能吸引大學生進行理財，較低的收益則不能有效地激發理財的欲望。

4、理財方式的方便快捷。大學生都喜愛用方便快捷的方式處理問題，理財方式是否方便快捷也是吸引大學生進行理財的重要因素之一?？旖莸睦碡敺绞侥苁勾髮W生更方便的管理自己的錢財。余額寶等理財產品就是因為其方便快捷的特性吸引著廣大的大學生們。

5、理財產品的風險管理。理財產品的風險大小決定了投資者的投資方向。大學生群體的特殊性使得他們大多喜愛低風險的理財產品。

（三）互聯網金融對大學生理財觀念的影響

1、互聯網理財產品的出現使得大學生理財意識增強?；ヂ摼W金融的不斷發展，使越來越多的大學生開始關注互聯網理財，他們將閑置資金投入其中，獲取收益，鍛煉了理財能力。理財意識的增強有利于大學生規劃生活，提高了大學生的自我管理能力，有利于大學生養成勤儉節約的美德。掌握理財知識，形成良好的理財習慣也可以減輕家庭的經濟負擔。

2、互聯網金融讓大學生敢于嘗試其他高風險、高收益的理財產品。隨著大學生對互聯網理財產品的廣泛使用，他們對于理財產品的理解也逐步加深，越來越多的大學生敢于購買高風險高收益的理財產品。從賺取微薄的利息變為投資理財高收益，大學生的理財觀念在改變，不再局限于銀行利息，而是放眼于廣大的金融市場，依靠自己的判斷進行理財。

五、大學生進行互聯網金融消費和理財對策建議

近年來，我國互聯網金融發展迅速，但飛速的發展必然伴隨著法制的不完善，監管力度的不足。因此，互聯網金融市場的問題較多，如今網絡詐騙層出不窮，而大學生社會閱歷較少，輕易相信別人，正是騙子的重要目標群體之一。據本次調查問卷統計，其中就有24.38%的大學生遭遇過網絡詐騙，因此大學生在進行網絡消費和理財時需要更加理智和謹慎。

（一）加強大學生的消費理財教育，網絡消費需謹慎有度。首先，學校應當重視大學生的思想教育，幫助大學生樹立正確的消費理財觀念，同時開展防范網絡詐騙教育，防止大學生網絡受騙，降低大學生受騙風險;其次，大學生要樹立合理的消費觀念，做到消費有度，不攀比，不盲目，培養自己良好的消費習慣。在進行網絡消費時要謹防上當受騙，在進行交易付款時看清楚交易金額、網站信息等。此外，家長也要做好對大學生的消費理財教育，與孩子保持密切聯絡，了解孩子的消費支出，避免不恰當、不合理的額外消費。

（二）加強大學生的維權意識，維護自己的合法權益。在網絡消費中要仔細辨別商品真偽，使用第三方支付軟件，不要與商家直接交易，購買商品時要向商家索要并保管好發票。當權益受到損害時，主動與商家協商解決，若解決不了問題，再向網站服務平臺投訴，對于仍舊未解決的問題，可以向消費者協會等部門反映?？傊髮W生應當提高維權意識，保護自己的正當權益，建設和諧的網絡購物環境。

（三）謹慎理財，接受理財教育，積極了解理財知識。大學生作為高等教育的人才，掌握理財的基本知識是必要的。不應盲目從眾，而是應該建立在理財知識的基礎上，對理財產品進行充分了解，進而選擇購買。盲目的購買理財產品是對自己的不負責，而合理的理財方式則能夠降低理財風險，增加理財收益。因此，掌握理財知識至關重要。

（四）投資理財組合要多樣化，提高風險防范意識。投資理財皆有風險，不應只關注收益而忽視風險，高收益往往伴隨著高風險。大學生應該進行多樣的投資理財，在降低風險的情況下，盡可能的提高收益，進而培養自己的理財思維和意識。

六、結語

通過調查，我們發現隨著互聯網金融的深入發展，蚌埠市三所高校大學生的互聯網消費行為比較普遍，但是在互聯網金融理財方面卻知之甚少。而互聯網金融的發展前景無疑是光明的，它將成為大學生消費投資理財的重要渠道?；ヂ摼W金融在刺激著大學生消費的同時也在不斷地引導著大學生進行理財。

互聯網金融在我國的飛速發展，雖然方便了人們生活，但也產生了許多問題。大學生正處于心智發展和成熟期，不應盲目跟風，而應多學習消費和理財相關知識，樹立正確的消費理財觀念，提高自身的判斷能力，運用我們所學的消費理財知識，為自己服務，為大眾服務。相信隨著制度的完善，監管的加強，互聯網金融的發展會更加健康繁榮。

主要參考文獻：

[1]曹素芳，彭興富.加強大學生理財觀教育構建和諧校園[J].經濟與社會發展，2006.

[2]胡娟.大學生消費心理和消費行為的研究[J].心理科學，2003.

[3]謝平，鄒傳偉.The Theory of Internet Finance[J].中國經濟學人（英文版），2013.2.

[4]趙昊燕.我國互聯網金融發展現狀及對策研究[J].經濟與管理，2013.

篇8

一、消費教育的內容和途徑

1、消費教育的內容

對于消費教育，在我國還沒有明確的實踐過程，但是對消費教育的概念理解為：是有計劃有目的的向被教育者傳授消費知識技能，培養合理地消費觀念，樹立消費維權意識，提高消費者素質的一種實踐活動。［1］消費教育的內容包括：消費經濟學常識教育、消費觀念教育、消費技術教育、消費習慣和方式教育、生活質量教育、可持續消費教育、信貸消費教育、消費決策教育、消費者組織教育、消費法律法規教育、中國消費思想史、中外消費比較，等等。［2］

2、消費教育的途徑

在我國，消費教育的途徑主要有社會教育、家庭教育和學校教育三種途徑。

社會上的消費教育主要是針對成年人進行的，或是利用各種傳媒手段針對如何維權進行的引導和教育，或是消費者協會組織的教育咨詢活動。

家庭教育都是在子女未成年前，由家長或其他長輩擔當教育者的角色，是沒有計劃而潛移默化的教育。這種教育雖不正規，但是歷時時間久，教育的影響作用較大。

學校教育算是正規的消費教育。在美國，中學和大學開設消費教育是比較普遍的現象，但是在國內，消費教育還沒有得到普及，在大學除了經濟類專業學生開設消費經濟學這類課程，其他專業學生都沒有對消費教育這類課程的接觸。

二、當代大學生消費存在的問題與消費教育現狀

1、大學生消費存在的問題

（1）消費主義傾向。消費行為的產生是離不開我們日常生活，這是一種崇尚和追求滿足自己和對人生目標的價值取向［3］。2010年-2012年遼寧省社科規劃基金項目（L10DZZ056）“遼寧省高校大學生消費文化現狀研究”項目組，對遼寧省內6所高校1946名在校大學生進行了問卷調查，結果顯示有12.3%的大學生盲目追求和依賴名牌；5.2%的大學生重視物質消費的享受，忽視精神消費。這些表現顯然是受社會上消費主義之風誤導，但另一方面大學生自身價值觀念扭曲也是重要原因。

（2）不正當消費觀念的形成。大學生是新生代的消費主力軍，消費觀念的正確性是比較重要，比如自主的選擇消費、注重精神文明消費，能夠快速接受新穎的消費方式等。但是若以健康、科學、可持續，作為良好消費觀念的評價，大學生消費觀念上存在的不良消費觀念與行為就是，過分追求前衛個性，過分重視享受消費，不再注重節儉，缺乏合理消費理念，實際消費往往超出自身承擔或者家庭承受的正常范圍。在今年來，大學生的生活和學習消費比重在逐漸減少，與此相對應的在休閑娛樂、旅游、社交通訊、網絡、戀愛消費呈上升趨勢。大學生消費在群體的影響下有從眾心理，比如“考研熱”、“考證熱”、“租房熱”等等消費潮汐現象，這也充分顯示出大學生在消費中缺乏理性。

（3）消費兩極分化。貧困大學生往往來自農村貧困家庭和城市下崗職工家庭，貧困大學生的支出主要來源于助學貸款、獎學金助學金、勤工儉學收入、親友資助。雖然針對貧困生有“獎（獎學金），貸（助學貸款），助（政府助學金）和補（特殊困難補助）”等政策，但是特殊困難家庭的難處，有的超出常人的想象，一部分特困大學生消費水平只處在“溫飽”線上。相比之下，大學生群體中也客觀存在著“高消費一族”，他們的月生活費在千元以上水平。這部分大學生家庭條件優越，父母對其消費不加限制，學校對大學生的高消費行為，也沒有強制性的規定。社會上的貧富分化導致了一系列社會不穩定因素，大學生群體的消費兩級分化也有很多消極影響。

（4）消費技能和維權意識缺乏。大學生生活范圍小，商品消費信息比較閉塞，消費實踐經驗不足，大學生的消費本領往往都是在家庭教育中零星獲得，對消費陷阱更是認識不足，面對侵權事件既缺乏防范意識又沒有補救措施。每年都有好多學生在消費過程中上當受騙，就是一個很好的證明，而這就恰恰需要系統的消費教育來幫助解決此類問題。

2、大學生消費教育現狀

大學生消費教育基本沒有被列入教學計劃之中，即使有些學校設置一些課程也僅僅限于相關理論傳授，沒有針對大學生實際需要而專門設置，只是從面向全體消費者的角度進行的一些泛泛的常識教育。在學生的思想政治教育中也只是一味強調“勤儉節約、艱苦樸素”，缺乏關于消費方面的引導，難以滿足教育對象對系統消費教育的需求。

三、大學生消費教育的實施

1、大學生消費教育的內容

篇9

現代的大學生們基本上是“95后”，他們可以說是比較特殊的一類消費人群。他們出生于1995年以后，現在已經是大學校園里的主流。“95后”這一群體從一出生開始就處于相對優越的社會經濟條件下，消費環境與原來相比也不大相同。這種情形下，大學生們所表現出來的思想和行為不僅有特點，同時也暴露出一些問題需要解決。大學生們作為未來社會消費潮流的引領者，他們具有的價值觀念、消費理念對我國未來的發展將產生深遠的影響。如何引導大學生這一消費群體樹立消費觀，進行合理的消費行為，對國家發展、社會和諧進步都具有重大意義。

1 “95后”大學生消費特點分析

大學生在社會上作為一個龐大的消費群體，消費能力呈逐年增加趨勢。從宏觀上來分析，大學生們的消費還是比較理性的，但是不可避免的也呈現出一些需要解決的問題。受現代社會東西方文化交流的影響以及享樂主義、超前消費在大學生消費思想中盛行，使得他們表現出來的消費行為與大學生的身份不符。大學生們的消費觀還受到社會、家庭、學校等眾多因素的影響，表現為以下幾方面。

1.1 追求時尚，易受沖動影響

“95后”大學生具有這一時代特點，思路開闊，充滿活力，接受新鮮事物的能力比較強。他們中的一部分人往往成為追求時尚的消費方式的行動者。他們體現在對名牌事物的追求上，對新興消費方式的大膽嘗試與應用。以河北經貿大學經濟管理學院為例進行調查問卷分析，在校大學生有一部分的消費歸結為沖動型。他們存在盲目購物消費的現象，易受外界干擾。一些消費往往是沒有計劃性的，甚至有些是超出自己生活費用的支出。尤其是部分談戀愛的同學，為了贏得戀人的“驚喜”，把家長辛辛苦苦積攢下來給他的生活費大手大腳的花掉了。

1.2 在物質消費上偏重娛樂型

現在的大學生們擁有比他們的家長們好很多的家庭經濟條件，大多數同學都沒有經歷過任何苦難。95后大學生生活在比較優越的家庭環境中，他們更加注重享受生活帶給自己的樂趣。在大學生實際消費中，還是偏重于娛樂性，在文化精神方面的消費還不是很多。通過調查顯示，80%的大學生每個月用于購買書報的花銷都不夠30元，而花費在購買化妝品、娛樂、在外聚餐的花銷都高達幾百元甚至上千元。

2 “95后”大學生消費存在問題的原因分析

“95后”大學生在消費上表現出來的問題是多方面影響因素的體現，主要是大環境的影響以及媒體宣傳、家庭、學校的教育引導，從以下幾方面進行分析。

（1）伴隨著我國改革開放以來經濟快速發展，人們物質生活極大豐富起來，這對家庭消費格局也帶來了影響。我國社會經濟收入差別呈現出兩極分化的形式，家庭經濟條件好的“95后”大學生自然就流露出享樂主義，艱苦樸素、節儉對他們來說早已過時，追求時尚、個性，才能表現出他們的與眾不同。相對于大部分一般家庭的大學生們，他們耳濡目染也會受到前者的影響，造成相近消費水平的同學以及差別很大的同學之間盲目攀比，導致發生不健康的消費行為。

（2）大眾傳媒的輿論導向作用。大眾傳媒包括的范圍非常廣泛，像廣播、電視、報紙刊物、新媒體等。他們在我們的日常生活中發揮著越來越大的作用。大眾傳媒以其特有的方式向我們傳遞著新信息來了解社會，但是媒體為了經濟效益容易被商家利用，他會不全面的鼓動人們進行消費，并不能科學的對大家的消費觀進行指導。

（3）家庭影響因素。一個家庭中父母對子女消費觀念的影響是不能忽視的。一般情況下，家長收入水平高，收入穩定，其子女在學校的消費就顯得比較從容，消費支出也比較高。父母的受教育程度越高，孩子的消費行為也會比較理智。家庭環境對大學生消費觀念的養成有著直接的關系?！?5后”大學生獨生子女多，家長們對孩子格外關注，一些家長對于孩子的消費情況不加過問，總是最大限度的滿足，這種做法不利于大學生們健康消費觀的形成，容易出現消費誤區?！?5后”大學生們每個家庭條件不同，從小形成的消費觀也各異。城鄉觀念不同，致使來自不同地域的大學生們消費觀念也不同。一部分同學在不良消費觀念影響下，容易養成攀比、追求時尚的消費觀念。

（4）個人理財觀念。大學生理財觀念不強，對理財的認識不深刻。從本質上來說大學生個人理財觀念與其個人消費還是有一定關系的。他們的消費觀合理與否和其理財能力息息相關?！?5后”大學生沖動、享樂型的消費會打亂他們原來的消費計劃，與之相反則幫助他們養成合理的消費觀，加深他們對理財的認識，思想觀念上得到提升。從大學生們平日里的消費行為就可以看出個人理財觀念及能力。

3 “95后”大學生消費觀教育的路徑探究

3.1 充分發揮學校教育作用

大學作為人生黃金階段，正是世界觀、人生觀、價值觀定型時期。在大學階段，做好大學生的思政工作主要就是對他們進行“三觀”教育，引導大學生形成合理的消費觀。學校非常關注學生的思政教育，通過教學改革，創新思政教育模式，變學生被動學習為主動學習，使學生們逐步認識到需要堅定自己的奮斗目標，使學生們真正從思想上摒棄享樂主義。高校輔導員在大學生日常生活學習中發揮著不可忽視的作用。既是學生的知心朋友，又是學生工作的管理者。學校要發揮輔導員老師的主觀能動性，深入學生當中掌握他們的消費心理，幫助他們解決出現的問題，及時進行心理疏導，引導大學生形成健康合理的消費觀念。在大學階段，培養大學生們理財觀念，增強理財意識是很有必要的。這有利于大學生理智消費。學校通過組織模擬股市大賽等活動達到讓學生們主動學習理財的基礎知識，讓理性消費深入人心。校園文化建設中也要引導“95后”大學生營造合理健康的理性消費氛圍，不讓享樂主義之風盛行，這對于校園文化建設具有深遠的意義。

3.2 利用媒體宣傳倡導綠色消費

現代社會要充分發揮媒體的正能量宣傳作用，在全社會宣傳倡導綠色消費理念，大力宣傳社會主義核心價值觀，利用媒體宣傳全社會倡導健康合理的消費觀念，發揮引導作用，大力提倡綠色消費理念，堅決反對鋪張浪費，在全社會培育健康合理消費觀。對于媒體中出現的倡導勤儉節約、綠色消費的公益廣告要大力宣揚傳播，對于奢靡浪費的風氣要予以抵制，營造良好的社會消費氛圍。對于社會公眾人物，尤其是影視明星，他們成為很多未成年人的偶像粉絲，對他們進行一定的監督管理，強化他們的社會責任感，對自己從嚴要求，對大眾起到好的帶動作用。重視網絡媒體的教育功能，網絡已經在大學生們中應用廣泛，智能手機已經普及，社會及高校要充分l揮網絡宣傳陣地的作用，向大學生們傳播積極的消費觀念，化解他們消費中出現的問題。

3.3 重視家庭消費觀念教育

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隨著全球一體化進程不斷推進，社會發展速度不斷加快，以至于地球生態環境不堪經濟活動，生態環境危機日益加劇。在這種情況下，人們開始反思自己的行為：不能只為了自己的需求滿足，而忽視生存發展環境的破壞?？陀^的來說，凱恩斯理論是化解資本主義社會經濟危機的有效方式，但是建立在這種理論基礎上的消費主義會帶付出沉重的代價，那就是資源快速消耗、生態環境嚴重污染。為了扭轉這種不利形勢，人們轉而尋求科技手段來開辟新的發展路徑。人類社會需要通過創新、創造來改造環境，以促進經濟發展與自然生態協調發展。但是從生態學角度看，這種模式同樣會帶來更加復雜、劇烈的生態環境破壞。因此，這種盲目迷信科技的發展模式只不過延緩了不良后果出現時間，無異于飲鴆止渴。此后，人們開始尋求一種更加健康、和諧的消費模式，這就是生態消費。

2.生態消費觀的內涵

消費觀主要包含三個方面的內容：從需要角度來看，滿足人們的生存需要；從勞動角度來看，反對異化消費和勞動；從自由人角度來看，鼓勵和促進人的全面發展。消費觀強調：“人和自然的和解”，“人和人的和解”。從中可以看出，消費觀鼓勵和提倡以人與自然、人與人和諧相處的消費習慣和模式，其實質上就是一種生態消費觀。這種消費觀在價值取向上，反對“物質至上”的消費觀，主張精神與物質消費均衡協調，摒棄“消費至上”的消費觀，提倡“生產確立人的本質”的人本消費觀；反對“個人至上”的消費觀，強調人與自然協調可持續發展。

二.當前大學生生態消費現狀

為了全面客觀了解當前大學生的消費情況，本課題組設計了一套調查問卷，問卷內容主要包括四個方面內容：資源節約利用、一次性產品使用、綠色節能產品消費以及廢棄物處理方式，對大學生日常學習、生活習慣進行觀察和了解，以此考察大學生消費觀念和行為是否與生態文明建設相符合，是否有利于加強生態環境保護，是否與自然環境和諧共處。

本次調查隨機抽取了118名大學生作為調查對象，其中男生65名，女生53名，分布在不同年級和院系。按照統計數據，將高校學生每月的消費額劃分為幾個檔次：主要包括超過2000元、1501元到2000元、1001元到1500元、801元到1000元、600元到800元、低于600元。詳情見圖3-1，其中，在調查樣本中，月消費低于600元的所占比重為1.4%，月消費在600元到1000元之間的所占比重為69.3%，月消費在1000元到2000元之間的所占比重為25.5%，月消費超過2000元的所占比重為3.8%。就整體情況來講，消費額呈正態分布，一部分高校學生有較強的消費能力。

1.大學生“非生態化”消費行為比較突出

通過調查發現：大學生“非生態化”消費行為比較突出，生態消費觀念十分淡薄，只有36.4%的受訪者消費習慣完全符合生態文明要求，27.6%的人完全不符合生態文明要求，另外36%的大學生屬于“半生態化”狀況。

在資源節約利用方面，有71.8%的大學生能夠自覺節約用電用水用紙等；有18.6%的大學生會使用一次性用品；只有21.1%的大學生會購買和使用綠色環保產品；還有37.8%的大學生能夠按照垃圾分類標準處理廢棄物。

2.存在過度消費、奢侈消費和攀比消費的問題

從消費行為來看，當前大學生普遍存在過度消費、奢侈消費和攀比消費的問題。在消費過程中產生了嚴重的浪費。由于物質生活環境存在差異，以及心理因素作用下，大學生消費比較盲目、隨意，例如不計后果的購買不符合本人經濟條件、身份地位的消費品；許多學生認為購買名牌衣物用品才顯得“高大上”“有品位”。

3.消費支出結構不合理

從消費內容來看，大學生消費支出結構存在明顯不合理，其消費支出主要集中在社交、休閑上面，作為在校學生，其合理消費結構應該以學習、生活支出為主。這種不合理消費習慣不僅會削弱學習動力，還會養成懶惰、貪圖享受的不良習慣，不利于大學生成長成才。

三.大學生生態消費觀培育實施對策

1.設置生態消費課程，夯實教育基礎

要以學科建設為中心，以課堂教學為手段，開發設計生態消費觀教學課程，課程內容包括生態環境理論、生態文明、生態消費觀等內容，弘揚和宣傳先進的消費價值觀和方法。通過開展課程學習活動，正確認識到生態消費觀的重要性、科學性和必要性，不斷提高學生生態消費觀念，幫助他們從可持續發展、生態文明建設高度認識到生態消費觀的重要意義，自覺抵制過度消費、超前消費、奢侈消費等行為觀念，從“淺生態思想”到“深生態思想”轉變發展，理性調整和控制個人消費觀念和行為。與此同時，還可以在校園內開展生態消費文化建設，在校園內形成一種人人崇尚生態消費觀的濃厚氛圍，引導在校大學生樹立正確的消費觀。

2.高校、家庭與社會共同組建大學生生態消費觀教育體系

在高校層面來看，高校要發揮自身教育宣傳作用，向大學生普及和灌輸生態保護知識，不斷強化生態消費理念；發揮教育引導功能，深入發掘傳統優秀文化中的宣傳素材，提倡大學生艱苦樸素，勤儉節約，在校園內形成反對不良消費習慣的氛圍；舉辦和組織各種理財講座，幫助大學生制定合理的支持方案，優化消費結構，養成良好的理財習慣，從源頭上控制不合理消費。在家庭層面，由于父母是大學生生活費主要來源，他們也要認識到普及生態消費觀的重要意義，配合學校對大學生消費支出進行控制，教導其養成節約、勤儉、綠色、環保的消費習慣。在社會層面，政府要通過政策制定、媒體宣傳等手段，為大學生營造生態消費環境，在全社會內開展生態消費宣傳，不斷提高大學生社會責任感，自覺參與到生態文明建設當中來，在實踐中不斷養成生態消費觀。

3.通過制度設計引導和推行生態消費行為

一是在校園內建立完善的節能、減排、綠色消費管理機制。在每一間宿舍、每一間教室，都要實行嚴格的水電管理制度，提高學生節約用水用電意識；鼓勵學生參與節能環保技術創新活動，開發設計技能技術、節能方法；建立班集體生態消費談話制度，輔導員、班主任和班干定期組織大學生開展談心活動，了解其綠色消費行為，發現問題要改正，先進做法要表揚。

二是建立完善的生態消費評價機制。將大學生生態消費行為納入到德育考核范圍內，堅持個人自價、同學互評、教師評價相結合原則，從不同角度和維度來評價大學生生態消費行為，并將評價結果納入到評先、入黨、考研加分等重要參考指標，通過發揮考核機制的激勵引導作用，讓大學生自覺養成良好的生態消費觀。

4.組織開展形式多樣的生態消費主題實踐活動

一是在校園內組織開展豐富多彩的活動，通過吸引大學生參與，大力宣傳低碳、節約、綠色的生態消費理念，對大學生形成潛移默化引導。例如舉辦節能建筑創意比賽、綠色衛士比武、環保主題演講比賽、文藝晚會等活動，讓學生深入的了解和學習節能環保、綠色消費知識和理念，掌握相關的技能和方法。鼓勵他們在日常生活中自覺使用綠色、節能產品，自覺抵制奢侈消費、過度消費、炫耀消費。還可以組織開展廢物再回收活動，將廢品變賣成資金捐贈給災區、失學兒童，利用廢棄物品制作小發明等，提高廢棄資源二次利用能力。二是組織成立生態消費義務宣傳隊伍，鼓勵大學生走入社區，向居民宣傳低碳、節約、綠色、環保的生態消費觀念，以實際行動推動生態消費發展；另外，還可以組織大學生去綠色節能企業、生態文明建設先進單位觀摩學習，加強對生態文明的認識和理解，養成生態消費觀念，在活動中理論聯系實踐。

四.結束語

通過對某高校大學生開展生態消費觀調查發現，大學生在的消費觀念和習慣與生態消費觀還有較大的差距，非生態消費觀例如過度消費、奢侈消費、攀比消費情況比較突出，導致大學生容易陷入到非理性消費當中。高校作為社會人才培養重要陣地，必須要采取有針對性的教育手段和措施，引導大學生樹立理性的、正確的生態消費觀，營造良好的校園消費環境，不斷促進大學生身心全面發展，為建設社會主義生態文明作出有益貢獻。

 

參考文獻

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[2]魏曉慧，李方園．當代大學生消費行為存在的問題及其對策探析［J］．佳木斯大學社會科學學報，2016(02)．

篇11

隨著社會經濟的發展和人民生活水平的提高，目前人們的消費觀念、消費結構和消費水平都有了很大變化。大學生作為消費群體中的特殊構成，他們的消費在社會大背景的影響下日益多樣化、超前化、現代化?？陀^地講，大學生消費的主流是合理的、科學的、理性的，但不可否認其中也不乏一些不健康的消費心理和消費觀，而且大有上揚趨勢。

三、活動目的：

我們開展這次活動，希望通過這次活動可以讓同學們認識到自己消費觀念的誤區，培養同學們準確的消費觀念！

四、活動地點：第四教學樓

五、活動時間：xx年12月2號

六、承辦單位：通信09－2班

七、活動內容：

1. 在班里向同學們詳細的說明本次團學活動的主題，讓他們在了解活動主題的前提下自發的組成小組并選出組長。

2. 要求各小組根據自己的想法制作簡單的大學生消費調查表，并在小組長的帶領下在系內各班級進行認真的問卷調查。

3. 各小組組長根據小組成員的調查表寫出詳細的調查報告，并在報告末尾寫出自己對這次調查活動的看法見解，各小組成員分別寫份活動感言，別寫出自己對大學生消費觀的看法及建議！

4．在班里開展“大學生消費觀”主題團學活動座談會，邀請學工辦老師及系學生會主席團人員參加本次活動，做到場嘉賓。

5.在活動中讓各組組長談談對這次活動的看法，并以自己小組的調查表為依據，說說當今大學生消費觀從在的問題

6.請到場嘉賓代表談談自己對當今大學生消費觀中存在問題的認識，并就自己的看法對同學們談談大學生應該具有怎樣的消費觀。

八、活動流程：

1.由班里的同學布置黑板，并由班長及團支部書記邀請學工辦的老師及系學生會主席團成員在到場嘉賓。

2.主持人為本次座談會致開場白并熱烈歡迎到場嘉賓，然后宣布本次座談會正式開始。

3.首先給同學們十五分鐘時間進行自由討論及相互就自己對當今大學生應具有的消費觀進行辯論。

4.各組組長根據自己小組的調查表談談當今大學生消費觀中存在的問題，并就自己的認識談談當今大學生應該具　有怎樣的消費觀。

5.各小組選派小組代表談談自己在調查活動中與被調查者交談中得知的他們內心中消費觀念，并說出自己對這次　這次活動意義的看法。

6.讓各小組成員談自己的看法時出現相反觀點的小組之間進行簡單的辯論，時間為十五分鐘。

7.有請到場嘉賓代表談談自己對當今大學生消費觀中所存在問題的認識，并就自己的看法談談大學生應該具有的消費觀念。

篇12

一、現階段我國大學生的消費現狀及消費觀特點

根據2009年《經濟研究導刊》的調查數據顯示，以西安地區為例，大學生的月消費額基本上呈正態分布，以350元～500元和500元～800元為主要月消費額，在一個正常的可接受的范圍之內。同時，也存在14.8%的大學生人均月消費額超過了同類正常范圍和本地人均消費的正常范圍。這些大學生以中高年級的大二、大三居多，占到了此類消費群體總量的85%之多，并且這部分消費群體的家庭月收入基本都在3000～5000元/月，家庭所在地也基本上集中于城市。 由于新時期大學生所處時代的特殊性，決定了他們的消費觀念存在以下幾個特點：

(一)消費觀念新穎時尚，消費結構日趨多樣化

大學生處于成長的青年時期，富于創造性和挑戰性，對于新鮮事物充滿敏感與好奇。大學生的這一基本消費心理特點決定了其消費觀的新穎時尚，喜歡追求新鮮事物。此外，由上面分析的大學生消費現狀可以看出，新時期大學生的消費結構發生了新的變化，基本的生活消費在總的消費中所占比重逐年下降，而用于學習、交往、娛樂、健康等方面的消費則有較快的增長，這與我國經濟快速發展的原因是分不開的，同時也表明大學生消費結構日趨多樣化，不再僅僅局限于溫飽問題的解決。

(二)消費的個性和從眾性并存

大學生處于一個人生中獨立性與依賴性并存的階段，由于這種心理的影響，大學生的消費特點也呈現個性和從眾性并存的現象。在大學生消費方式多樣化，維權意識強，鐘情國際品牌的同時，他們又極易受他人特別是同齡人的影響，追逐時下流行潮流，形成從眾消費的現象。

(三)消費觀念的沖動化和情緒化

大學生的思想情感易沖動，客觀環境、流行趨勢對其行為的影響作用比較突出，“時尚和潮流”的消費成為越來越多大學生的心理需求。因此，缺乏明確目標，易受促銷和明星效應影響，購買隨意性強等都體現了大學生消費觀的沖動化和情緒化。

二、大學生消費觀中存在問題及成因分析

(一)大學生消費觀中存在的問題

1、 享樂化、金錢化、利益化的消費觀

上文在分析大學生消費特點時提到了大學生具有消費支出水平高的特點，而這正是大學生消費觀中存在的享樂化、金錢化、利益化觀念的反映。以西安地區高校為例，約有13.7%的大學生擁有1300元以上的高檔手機，更有少部分學生每月生活費高達5000元以上。他們購買高檔手機、數碼相機，買商品時注重時尚和品牌，節假日還常外出旅游。這些現象正是享樂化、金錢化、利益化消費觀的表現，過高的消費支出也是一些家庭背上了沉重的經濟負擔。

2、 超前消費和負債消費

由于大學生消費存在支出水平高，消費觀念新穎時尚以及沖動化和情緒化的特點，因此超前消費和負債消費不可避免地成為大學生消費觀中存在的問題。調查顯示，大學生月生活費超支狀況比較嚴重，24.9%的學生感覺每月生活費不夠用，而向同學經常借債的人占到了8.2%。他們認為，現代人就應該接受超前消費。另外，超過一半的同學認為超前消費應“視情況而定”，特別是對花費較大的電子類產品的超前消費現象比較嚴重。這說明部分學生仍比較贊成超前消費和負債消費，這是一種不良現象。

3、 過度的人際和戀愛消費支出

大學生消費存在支出水平高這一特點，而其支出水平高的主要表現就是過度的人際和戀愛支出。以西安地區高校為例，將近有30%的學生談戀愛，由于談戀愛而增加的費用占生活費用的30%。另一個明顯的問題是，女生戀愛花費在400元以上的是同級別男生的6倍多，而在交際方面月支出150元以上的男生比重是女生的6倍多。盡管如此，他們大多承認人際與感情必須要有物質投入，因此經常無法正確把握適度消費的原則，而且大學生的這種“感情”消費有蔓延之勢，不得不令人擔憂。

(二)大學生不良消費觀的成因分析

1、 從心理學角度分析學生的消費誤區和偏頗的消費心理

消費心理學研究表明，青年人充滿朝氣與活力，熱愛生活，追趕時代潮流，其心理狀態處于少年向中年的過渡時期，體現自我意識是青年人在消費活動中的心理要求。由于他們的消費觀念新穎別致，時代感強，這就容易導致刻意追求、貪圖享受、愛慕虛榮的消費心理，消費水平與收入水平不成比例，形成超前消費和負債消費的現象。

篇13

1.社會環境。影響大學生消費觀念的因素有家庭環境、社會文化環境、學校環境等因素。隨著計劃生育的影響，當代很多大學生都是獨生子女，因此從小就得到家人的厚愛。同時，大學生經濟壓力小，具有自由的消費環境。同時，隨著我國經濟建設的不斷發展，商品的類型都十分多元化。貨幣在的一定程度上成為了富裕的象征，這也滋生了大量的拜金主義。2.文化教育環境。有一位教育學家說過，教育的目標并不是教導學生學習守舊的知識，而是要引導學生去做一些創新的事情。脫離了高中學習壓力，在進入大學之前，學生的經濟支配權利都被家庭管控。而在上了大學之后，學生的經濟權利和消費環境都十分開放，大學生也擁有了消費自主權。而就大學教學體系而言，沒有針對學生消費理財開設針對性課程，僅僅是在道德教育教學方面有所提及。在此環境下，缺少對學生的消費觀、價值觀、人生觀的引導。且很多學校學生的消攀比費情況十分嚴重，一些女生盲目追求限量版鞋子、包包等，而男生也喜歡購買一些高價格的電子產品等，這些跨年齡和跨經濟消費能力的行為愈加泛濫，扭曲了學生的消費心理。3.家庭消費觀念。針對金錢消費，家長的態度對學生有著一定影響。首先，很多大學生都是獨生子女，且學生的消費心理和消費觀念也容易受到社會環境影響。很多學生都是跨省讀書，家長都希望子女能夠過得好一點，因此都會過度滿足學生的消費需求。這種盲目地鼓勵消費行為，導致了學生形成不正當的消費觀和認知觀。4.學生自我控制差。結合相關調查分析，很多大學生并不是出生于富裕家庭，但是其花費能力和一些富家子弟不相上下。這一方面是由于學生自我控制能力差造成的。由于生活環境影響，大學生易受到外界環境的不良風氣影響。且在外界環境影響下，很多學生會存在從眾心理，不能堅持自己的道德底線和消費觀念。相關調研分析顯示，很多大學生缺乏“財商”，沒有自我理財意識，所有的資金都是來源于父母的供應，出現了月初富月末窮的現象。這也體現了弱控制影響下，學生的高消費和超前消費意識，造成了嚴重經濟壓力。5.大學生的求異心理。很多學生之所以購買一些高昂的消費品，并不是其能夠滿足自己的生活使用，重要的是這種產品能夠彰顯自己的“獨特”之處，能夠得到學生的關注。這種虛榮心和攀比心理，是一種扭曲的社會消費心理。且這些消費都是要立足于經濟實力基礎上的，很多學生不得不借助網貸渠道來滿足自己的購買欲。

二、針對大學生消費價值觀的優化策略