引論：我們?yōu)槟砹?3篇教師頂崗工作總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
個人學習，積極參加學校組織的各項活動，積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要一桶水，時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷地更新變化，作為年青教師我虛心向各位老師請教、學習，認真做好教研活動準備，調(diào)好課走進其他教師的課堂進行聽課學習，認真學習數(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)知識與教育教學技能，給自己充電，不斷地完善自己。
學習組織開展了“藍青結(jié)隊”活動，給我們塑造了一個“一對一”的學習屏臺，很榮幸能和我們學校年輕有為的吳老師結(jié)為師徒，說實話這是校領(lǐng)導給我的莫大的學習機會，也進步了不少。
篇2
1、虛心學習，積累經(jīng)驗
三位實習老師在明確實習任務(wù)后，利用一周時間跟指導老師同步進課堂，熟悉上課基本模式，積累直觀經(jīng)驗。第二周開始，在老師指導下上講臺實習授課。在上課期間，三位實習老師在副校長帶領(lǐng)下的聽課活動從未間斷過，每周至少聽課兩節(jié)，最多時每周達5節(jié)之多。他們既聽同學科老師的課，也聽其他學科老師的課。他們既從優(yōu)秀老師的課中吸取寶貴經(jīng)驗，也從其他老師的課中總結(jié)教訓。在老師的指導下，三位實習老師的教學技能迅速形成，教學水平明顯提高。
2、積極探索，勇于創(chuàng)新
在三位實習老師中，張冬梅老師教數(shù)學課兼063班班主任。在劉曉志主任指導下，張冬梅老師迅速進入角色。在班級管理中，充分發(fā)揚民主，指導班委會有條不紊地開展工作。利用課余時間跟同學們談心，拉近了師生之間的距離，建立起深厚的感情。在德育處組織的班級文化評比活動中，張冬梅老師和同學們?nèi)翰呷毫Γ黄饎邮郑阑淌噎h(huán)境，增加文化氛圍，取得了優(yōu)異成績。在教學中，她積極接受劉曉志主任的教學思想，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生的學習熱情空前高漲，在期中考試中，該班數(shù)學取得了年級第一的好成績。
3、服從安排，敢于付出
在三位實習老師中，張閣閣老師剛開始被安排教九年級一個班的物理課并負責九年級每班一節(jié)物理輔導自習。后來根據(jù)需要，又改教八年級物理，同時仍負責九年級物理自習課輔導。面對新任務(wù)，張閣老師快樂地接受了任務(wù)，從沒說過一句累，表現(xiàn)了當代大學生的優(yōu)秀品質(zhì)。在上課前，充分備好每一節(jié)課，有時為了上好一節(jié)課，備課時間達到6小時以上。正是這種敢于付出的行動，才有了課堂教學的成功，也得到了學生的認可。同時，也受到局領(lǐng)導的高度評價。
4、 勇于嘗試，大膽改革
三位實習老師剛開始上課的時候，都或多或少地存在“一言堂”的現(xiàn)象，以教師為中心，圍繞教材上課，忽視了學生的主體地位，其中邵麗彰老師尤其明顯。針對這種情況，劉慶龍副校長與他多次交換意見，針對怎樣調(diào)動學生學習積極性，如何組織課堂等問題進行研討。邵麗彰老師迅速改變了自己的教學方法，提高了駕馭課堂的能力，課堂氣氛嚴肅而不失幽默，受到學生的一致好評。
篇3
班主任工作方面：
在原任班主任老師的指導下，我們在處理班級的日常事務(wù)以及一些管理方法上也增長了經(jīng)驗,管理班級事務(wù)得心應(yīng)手。我們依舊中休督促學生睡覺，監(jiān)督他們的個人衛(wèi)生，紀律以及學習。上午、下午上課前學生都要打掃固定地方的衛(wèi)生以及教室衛(wèi)生。由于是去得早的同學先打掃，所以有許多同學就故意來推延偷懶，使得遲到現(xiàn)象非常嚴重，為了解決這種狀況，我們專門制定了一些獎懲條例，是的狀況有了明顯好轉(zhuǎn)。在監(jiān)督的同時，不忘給他們灌輸一些做人道理，能結(jié)合他們的年齡特點進行思想道德教育。
篇4
總之，通過實習在課堂上我的教態(tài)自然了，動作示范也規(guī)范標準了，整節(jié)課安排的合理了，會適當?shù)睦媒虒W方法了，課堂上出現(xiàn)的一些事件會處理了。這就是我的進步與收獲！
班主任工作：要想真的做好班主任，管理好一個班級，就應(yīng)該從這個所教班級實際出發(fā)。要從學生自身思想實際出發(fā)，有目的，有計劃，系統(tǒng)的用正確的觀點和形式和方法，對學生進行思想教育。尤其是對思想教育這不緊是不斷深入的問題也是一個反復(fù)的問題！要不斷的去提高學生們的思想道德，逐漸形成他們自覺的道德意識和道德行為！如果學生的思想素質(zhì)達到了那么什么事情都可以做到，無論是做活動還是上課，都會很順利的！
教師教育學生是一方面，更重要的還有家長，所以我積極主動爭取與家長取得聯(lián)系！因為有些學生在家是一個樣，在學校是一個樣。如果跟家長取得聯(lián)系那就會更好有助于學生的各方面發(fā)現(xiàn)。通過我的努力和探索我主要從三方面入手來管理班集體的全面發(fā)現(xiàn)：㈠針對學生特點，精心塑造美的心靈。我主要從“兩顆心”入手，一個熱愛學生，關(guān)心學生的“熱心”；另一方面就是對學生持之以恒的“恒心”！㈡認真組織學生學習，積極改進教學方法。利用最近推出的新課堂模式，我與各任課教師交流以及向老教師請教最終想到一套適合我們班的方法。小組建設(shè)成立了，學生的表現(xiàn)能力提高了，學習效率也直線上升了。㈢關(guān)心學生的健康，積極開展文體活動。班集體的全面發(fā)展應(yīng)該是德智體美勞都發(fā)展，更應(yīng)關(guān)注的是體質(zhì)方面，借助我的特長充分讓學生開展了各種各樣的文體活動，比如：跳繩比賽，拔河比賽，排火車比賽等，即可增強學生的體質(zhì)又可增強班級里的凝聚力！這不緊是學生們的驕傲，更是我的成就感！
學校管理與服務(wù)當?shù)厍闆r：由于學校沒有專業(yè)的體育老師，所以我的到來為學校注入了新鮮血液，我也決心要盡自己最大努力，為學校做貢獻。來到xx中學之初，我就發(fā)現(xiàn)，xx中學的學生不會做廣播體操，這樣學生課間運動量就不夠，學習效率就會很低。所以在校領(lǐng)導的支持下，我開始教全校同學做廣播體操，除了體育課，課余時間我以會指導他們，經(jīng)過我的努力，在兩個星期后，順利開展了課間操活動。對于學校師生缺乏運動的現(xiàn)狀，我積極組織并開展了師生趣味運動會、太極拳比賽、拔河比賽、羽毛球比賽等活動，在豐富師生課余生活的同時，也強健了體魄。對于初三同學的體育考試，我也認真對待，積極展開相關(guān)訓練，每天下午放學后陪學生一起訓練，功夫不負有心人，在體育考試中，學生們?nèi)〉昧饲八从械暮贸煽儯腋械胶茯湴痢?/p>
同時，我還和小組其他成員一起，認真完成各項服務(wù)調(diào)研活動，幫助實習學校開展各項創(chuàng)新活動。在xx中學實習的時間里，我們依次展開了“xx中學學生心理健康”“xx中學中小學生學習動機”和“xx中學管理現(xiàn)狀”等調(diào)研活動，對xx中學教師了解學生、管理學生提供了很大幫助。
黨團活動：xx中學實習分隊臨時團支部一直緊跟頂崗實習黨總支、分隊黨支部的步伐，在三個代表思想指導下，積極踐行科學發(fā)展觀。在實習之初，我們臨時團支部就民主選舉了團支書（）、組織委（許穎）、宣傳委（范小英），并制定了活動規(guī)劃。
在實習期間，我積極組織召開了多次主題團日活動，教學技能類包括“比比我們的課堂調(diào)控能力”“教學之我見演講比賽”“說課比賽”“學習教師職業(yè)道德規(guī)范”等活動，主題教育類包括“紀念雷鋒，服務(wù)校園”“我有一個夢想”“感動中國”“防震逃生演練”等活動，文藝運動類包括“我運動，我健康”“師生跳繩比賽”“我愛太極拳”“趣味運動會”等主題活動。
經(jīng)過五個月的頂崗實習工作，我的思想在很大程度上得到升華，在以后的學習工作中，我會一如既往，在各個方面起到模范帶頭作用，體現(xiàn)一個共青團員的模范帶頭作用。
生活篇
在實習期間，頂崗指導中心xx主任在寒冷的日子為我們送來電熱扇，讓我們倍感溫暖，招生就業(yè)處耿處長的蒞臨關(guān)懷，更讓我們感動不已；駐縣教師程長虹老師，非常負責，經(jīng)常會到實習學校看望我們，帶來家一般的親切感受。
最讓我難忘的是實習隊員一路陪伴、共同奮斗的歲月。是師大頂崗辦讓我們這六個女生相遇到了一起。我們從進修校開始同住一個宿舍，同在一桌上吃飯就開始了我們彼此之間的了解與溝通！
篇5
1、教學工作經(jīng)驗總結(jié)方面：①教學內(nèi)容選取上，我們應(yīng)該盡量選取簡單、便于理解的知識點；針對于復(fù)雜分析計算、操作等，我們應(yīng)該謹慎選擇，等學生到校后，通過任務(wù)驅(qū)動，做中學效果可能會好一些。②課件重構(gòu)方面：PPT的內(nèi)容盡量簡潔，實現(xiàn)PPT、圖片、視頻結(jié)合來進行講解。③互動有針對性、要有激勵措施：教師盡量避免問學生會不會？有沒有問題之類的互動？因為這樣的互動沒有效果可言，我們可設(shè)置一些小問題，例如選擇題或者判斷題等，記錄學生的回答結(jié)果，作為平時成績依據(jù)。④教師在課堂上，盡量少切換平臺和使用工具。避免網(wǎng)絡(luò)卡頓，學生切換不便。教師可按照課前職教云-課中直播間（視頻、圖片、動畫都加入課件）-課后職教云這樣的方案進來課程教學實施。⑤網(wǎng)絡(luò)教學已經(jīng)進行八周，現(xiàn)在針對學生的兩極分化學習態(tài)度我們應(yīng)該進行區(qū)別對待。針對優(yōu)秀積極地，我們應(yīng)該公開表揚；針對表現(xiàn)一般的，單獨個別提醒；同時我們需要在討論區(qū)通過點名和提問簡單問題進行互動交流。⑥如果針對個別同學遇到網(wǎng)絡(luò)卡頓現(xiàn)象，建議觀看回放，進行教學細節(jié)修正完整。⑦思政教學方面：我們教師應(yīng)該以身作則，用四有好老師的標準來嚴格要求自己，用自己的細心、用心來教授學生。
篇6
1制訂計劃，統(tǒng)籌安排學生下廠生產(chǎn)實習
學校要與實習企業(yè)共同制定生產(chǎn)實習計劃，做到定課題、定時間、定崗位、定師傅。同時，學校要加強組織管理和協(xié)調(diào)，派出有經(jīng)驗的老師帶隊實習。實習帶隊教師不僅要深入生產(chǎn)實習現(xiàn)場，隨時掌握學生實習訓練情況，解決實習中存在的問題，不斷完善學生校外實習個人檔案，還要和企業(yè)相關(guān)部門、相關(guān)人員保持聯(lián)系。
2加強生產(chǎn)實習安全管理
學生實習由學校和實習單位共同組織和管理。學校要配合實習企業(yè)完善安全責任制，雙方要簽訂實習安全責任書，對學生生產(chǎn)實習工作條件、勞動保護、安全生產(chǎn)等方面做出明確約定，要確保學生在實習期間的人身安全和身心健康。在企業(yè)實習過程中不僅要做好學生頂崗實習的崗前培訓和安全教育工作，還要對學生進行經(jīng)常性安全教育。教師要時刻教育學生提高預(yù)防事故隱患的意識，配合企業(yè)讓學生掌握防范和應(yīng)對安全事故的知識和方法。學生實習，安全永遠是第一位的。這項工作是重中之重。
3認真掌控學生工作生活情況
帶隊教師駐扎在生產(chǎn)一線，隨時掌控學生工作生活情況，注意出現(xiàn)的新情況，把隱患消滅在萌芽之中。實習帶隊教師要定期對學生進行巡回檢查，以一個優(yōu)秀員工的標準要求學生。關(guān)心學生工作生活情況，隨時解決出現(xiàn)的問題。科學合理地安排好實習的各項工作，實現(xiàn)校企合作雙贏。
4嚴格執(zhí)行校外實習的各項規(guī)章制度
學生頂崗實習期間的實習報酬要以學校、實習單位和學生或?qū)W生家長簽訂“三方協(xié)議”的形式在頂崗實習前明確約定。實習學生在實習期間的相關(guān)補貼應(yīng)該直接發(fā)放到實習生本人，學校不得以任何理由扣發(fā)。
教育實習學生嚴格遵守實習單位的規(guī)章制度，增強集體榮譽感，服從管理；違反實習紀律的學生，應(yīng)接受指導教師、學校和實習單位的批評教育，情節(jié)嚴重的，按校紀校規(guī)處理。
5加強學生頂崗實習管理，維護好實習學生正當權(quán)益
學校要與家長、實習單位共同落實頂崗實習學生的保險責任，為頂崗實習的學生購買人身意外傷害保險和學生實習責任保險。購買保險的費用可以從收取的學費中列支或者通過實習協(xié)議的方式由實習單位承擔。實習期間學生人身傷害事故的賠償，依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》和有關(guān)法律法規(guī)處理。不得安排學生每天頂崗實習超過8小時；不得通過中介機構(gòu)組織、安排和管理實習工作。加強對實習學生的管理，及時處理學生擅自離崗、調(diào)換單位等情況，做好學生單位變更和通訊方式的登記。
6如何提高學生實習工作的效益
第一，將實習學生在實習過程的典型事例，特別是一些安全事故進行匯總。學校老師要以安全事故為警鐘，透過現(xiàn)象挖掘根源，教育學生少走彎路，少犯錯誤。
第二，精心編寫《實習通報》，以此作為溝通實習單位、學校、學生的橋梁。通過懇談會或廠校聯(lián)誼活動，不僅可使學校專業(yè)設(shè)置獲得實習單位的金點子，同時也會增進廠校雙方情感，形成一種長期穩(wěn)定的和諧關(guān)系。
第三，加強班主任培訓。建設(shè)一支素質(zhì)高、科學化的班主任隊伍，對培養(yǎng)未來高素質(zhì)人才意義重大。因為班主任是班級管理的組織者，由此，我們在班主任管理上進行了大膽的探索，在新課程指導下，結(jié)合學校實際，通過培訓、激勵、實踐等措施，加強了班主任隊伍建設(shè)：①扎實開展培訓工作，提高班主任專業(yè)水平，②建立班主任工作制度，③提高班主任的思想素質(zhì)，④多種形式激勵班主任工作，⑤樹立典型，取長補短。
第四，增加三產(chǎn)設(shè)備的投入。我校的三產(chǎn)教學設(shè)備投入不夠，為教學帶來了很大的不便。只有投入到位，基礎(chǔ)建設(shè)上去了，職業(yè)教育才能上一個更高的臺階。
第五，加強學生校外實習的法律保護。培養(yǎng)學生的法律知識，明確就業(yè)協(xié)議和勞動合同的區(qū)別，讓學生在校外實習時能得到法律的保護，學校應(yīng)正確引導學生與企業(yè)簽訂《畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》。
第六，加強實習巡回指導與管理。指導老師應(yīng)定期到企業(yè)（實習單位）進行巡回指導，深入現(xiàn)場了解實情、指導學生，要求學生嚴格遵守企業(yè)（實習單位）的有關(guān)規(guī)章制度，對發(fā)生問題的學生要及時處理，讓學生感受到學校的關(guān)心，繼而更好完成實習任務(wù)。
7實習期滿的考核評定與總結(jié)工作
一是在學生實習結(jié)束前兩周，就業(yè)處和各系負責與用人單位聯(lián)系，提前通知用人單位，由用人單位對學生實習期間的表現(xiàn)給予綜合評定考核。
二是做好學期校外實習工作總結(jié)，整理企業(yè)對實習學生的意見反饋，供學院領(lǐng)導決策時參考。學校每學期期中、期末要進行校外實習工作總結(jié)。根據(jù)學生實習的滿意情況、與企業(yè)溝通的情況等指標對校外實習帶隊教師進行定量、定性評價。
三是學生校外實習成績的考核評定。
第一，學生在完成教學計劃規(guī)定的校外實習教學內(nèi)容后，學校對學生校外實習進行考核評定，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次評定成績。
篇7
［課題項目］本文系河北省“十一五”規(guī)劃重點課題“基于能力本位的職業(yè)院校教學系統(tǒng)化設(shè)計的研究”的研究成果之一。（課題編號：06020210）
［中圖分類號］G715［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）09-0081-02
一、問題的提出
我國高等職業(yè)教育經(jīng)過二十多年的發(fā)展，取得了長足的進步，但隨著辦學規(guī)模的擴大以及“入世”后市場經(jīng)濟對高素質(zhì)、高技能型人才的迫切需要，高職教育教學中暴露出一個突出的問題――師資問題，即“雙師型”教師隊伍建設(shè)的總體水平還不夠高。教育部辦公廳《關(guān)于加強高等職業(yè)（高專）院校師資隊伍建設(shè)的意見》和教育部《高職高專教育人才培養(yǎng)工作評價方案》提出了“雙師型”教師的概念，其標準共有四條，即“雙師素質(zhì)教師是指有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：（1）有本專業(yè)實際工作的中級（或以上）技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書）；（2）近些年有兩年以上企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證 書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動；（3）近些年主持（或主要參與）兩項應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；（4）近些年主持（或主要參與）兩項校內(nèi)實踐教學設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進水平”。
“雙師素質(zhì)”的提法不僅豐富了“雙師型”教師的內(nèi)涵，更重要的是賦予了“雙師型”教師新的更具高職師資特征的時代內(nèi)涵，要求專業(yè)教師不僅要有較扎實的理論基礎(chǔ)，還要有較強的專業(yè)實踐能力，同時要求高職教師具有專題研究能力、技術(shù)應(yīng)用能力與技術(shù)開發(fā)能力。“雙師型”涵蓋的能力與素質(zhì)還應(yīng)包括行業(yè)職業(yè)道德、行業(yè)職業(yè)素質(zhì)、組織管理能力、協(xié)調(diào)交往能力以及革新創(chuàng)造能力等。如果按要求，高校教師到企業(yè)輪訓，每人2年，按一個專業(yè)10人計算，就要20年的時間，這是遠遠跟不上科技飛速發(fā)展的速度的。因此，如何構(gòu)建科學、高效和可持續(xù)發(fā)展的雙師型教師培養(yǎng)模式是當前高等職業(yè)教育亟待解決的問題。因此，以能力本位教育理念為基礎(chǔ)，借鑒工學結(jié)合校企合作的模式，開發(fā)出適合我國國情的培養(yǎng)“雙師型”教師的教育教學培養(yǎng)模式，將有助于高職院校教師快速、科學地成長。
二、構(gòu)建工學結(jié)合校企合作“雙師型”教師培養(yǎng)模式
1.指導思想。工學結(jié)合校企合作“雙師型”教師培養(yǎng)模式，以能力本位教育思想為指導，是在工學結(jié)合校企合作的辦學模式中，在學生到企業(yè)去頂崗實踐環(huán)節(jié)中，教師與學生一起參加該科目的頂崗實踐活動，通過教師在頂崗實踐中的參與設(shè)計、調(diào)試、完成工作任務(wù)、參與企業(yè)的管理運營等，培養(yǎng)教師的實際工作能力與經(jīng)驗，驗證自己的知識體系、教學設(shè)計、教學模式與教學方法是否適應(yīng)企業(yè)的需求，所培養(yǎng)出來的學生的綜合素質(zhì)是否能夠達到企業(yè)的需求，學生到達工作崗位后能否盡快地適應(yīng)崗位的要求，學生本身是否具有可持續(xù)發(fā)展性，亦可培養(yǎng)教師的創(chuàng)造能力和增強其對成功的快樂體驗。
2.培養(yǎng)目標。工學結(jié)合校企合作“雙師型”教師培養(yǎng)模式是通過教師親自參與到企業(yè)的工作過程中，通過學校與企業(yè)共同開展的頂崗實踐活動，了解企業(yè)崗位群的工作職責、工作過程的內(nèi)涵及企業(yè)工作過程的最新動向，培養(yǎng)教師的實際工作能力；獲得學生在工作過程中應(yīng)用的教師所教授的理論知識及工作技能，有效解決實際工作中的問題，在工作過程中展現(xiàn)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。檢驗教師的理論知識、技能與企業(yè)實際工作的融合度，檢驗其教學方法、教學模式所培養(yǎng)的學生，能否盡快適應(yīng)工作崗位的需要。
3.操作程序。教師參與到學生頂崗實踐的全過程中，根據(jù)企業(yè)的崗位職責，制定明確的實踐工作目標；確定實踐工作的方案與方法，組織實施，總結(jié)評價，在完成一定的工作任務(wù)之后及時進行工作總結(jié)與評價，調(diào)整工作方案與方法，組織進行下一步的工作實踐活動。通過參與學生頂崗實踐活動的全過程，培養(yǎng)教師在企業(yè)崗位上的實際工作能力，并從中獲取企業(yè)對工作職責的要求，獲取學生的適應(yīng)能力，獲取學生對理論知識與各種技能的應(yīng)用能力。
其具體操作程序如下：（1）教師帶領(lǐng)學生進行工作分組，一般3～5人一組為宜。教師參與其中一個工作組的工作，承擔相應(yīng)崗位的工作。（2）各工作組分析崗位職責，制訂工作方案與方法。（3）進行頂崗實踐活動。（4）個人總結(jié)、小組討論與評價。（5）集體總結(jié)與評價。（6）再次組織頂崗實踐活動。
4.現(xiàn)實條件。本模式強調(diào)教師在實踐活動中的主體地位，充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，教師通過參與學生的頂崗實踐活動，在每完成一定的工作任務(wù)后及時地進行工作總結(jié)，使教師的能力越來越接近崗位職責的要求，達到“雙師型”教師的要求。進而培養(yǎng)教師的實際工作能力，對崗位職責的理解能力，對理論知識與實踐技能的融合能力，對理論教學、實踐教學的教學系統(tǒng)化設(shè)計能力，對學生綜合素質(zhì)的評價能力。這對教師提出了更高的要求，同時也對教師的“雙師型”綜合素質(zhì)提出了更高的要求。
5.評價方法。第一，對本教學模式指導思想的評價。本教學模式的指導思想是否與我國職業(yè)教育指導思想一致；本模式的指導思想是否能有效提高教師“雙師型”素質(zhì)；本模式的指導思想是否有利于本模式的可持續(xù)發(fā)展。第二，對教師業(yè)務(wù)能力的評價。教師對所授課程崗位職責的理解程度；教師在所授課程崗位上的工作業(yè)績；教師對所授課程的教學系統(tǒng)化設(shè)計的能力；教師的教學質(zhì)量評價。第三，對學生綜合素質(zhì)的評價。對學生學習成績的評價；對學生在職業(yè)崗位的工作業(yè)績的評價；對學生有效運用所學的理論知識與技能的評價；對學生的職業(yè)崗位適應(yīng)能力的評價；對學生可持續(xù)發(fā)展能力的評價。
總的來說，這一教學模式具有以下優(yōu)點：教師直接參與學生的頂崗實踐，教師的學習目標非常明確；教師與學生共同分析工作過程，制訂工作方案與方法，步驟明確、易行；教師對頂崗實踐過程的參與，能啟發(fā)教師的求知欲，有利于調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性；評價體系的改變，有利于提高“雙師型”教師的工作積極性；在培養(yǎng)教師“雙師型”素質(zhì)和能力方面具有目標明確、科學和針對性強、易操作、成本低等優(yōu)勢。其關(guān)鍵點在于：教學模式的建立；教師的“雙師型”整體素質(zhì)和能力，尤其是對教師的實踐工作能力、專業(yè)理論知識水平和教育理論水平要求較高。
三、結(jié)論
經(jīng)教學實踐證明，本教學模式在培養(yǎng)高等職業(yè)院校“雙師型”教師實踐能力方面具有很大的優(yōu)勢，它克服了傳統(tǒng)模式中的許多弊病。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，將能力具體落實到工作技能的培養(yǎng)中，使專業(yè)培養(yǎng)目標具體化、操作性強，給教和學提供了方便；第二，把職業(yè)道德、理論知識、實踐技術(shù)融入技能學習之中，做到理論與實踐緊密結(jié)合，不脫節(jié)；第三，“自我培訓與評估”（STEP）系統(tǒng)使教師對自己的教學負有更大責任，且反饋及時；第四，考核是經(jīng)常性的，考核內(nèi)容和標準根據(jù)職業(yè)崗位標準核定，是客觀和科學的；第五，運用本教學模式，對教師的要求提高了，對加強師資隊的培養(yǎng)，使教師向“知行合一”方向發(fā)展起到了積極的作用。
［參考文獻］
篇8
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展與轉(zhuǎn)型，社會對于職業(yè)技術(shù)人才的需要日益增長，經(jīng)常有某招聘會高薪招聘職業(yè)人才而不到的報道。作為職業(yè)院校，面對這種局面當有所反思和行動，為國家的經(jīng)濟發(fā)展提供更多的助力。而在職業(yè)人才的培養(yǎng)中，除了校內(nèi)的專業(yè)課教師之外，實習期間的管理教師也是起著關(guān)鍵性的作用。
廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學校，組建了一支實習帶隊教師隊伍，負責承擔實習生的管理工作。實習帶隊教師是介于中職輔導員①和實習指導教師②之間的角色，其存在的依據(jù)是由于近些年來隨著國家中職教育的迅猛發(fā)展，使得學校招生數(shù)量大大增加，而同時學校編制、人員經(jīng)費等因素限制，致使輔導員與實習指導教師配備不足，因此創(chuàng)設(shè)了實習帶隊教師。
實習帶隊教師是校企合作、產(chǎn)教融合的重要角色，是學校派駐在企業(yè)駐點負責管理和指導學生的教師，其責任在于指導剛剛走出校門的職校學生，更好地融入企業(yè)，更快地適應(yīng)崗位技能要求，是承擔學生向“準職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化和未來發(fā)展提供必要的引導和幫助的重要角色。
現(xiàn)在很多職業(yè)院校，在實習管理教師方面的建設(shè)和培養(yǎng)卻存在著不足，甚至有些院校都沒有實習管理教師團隊。今以廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學校的多年來形成的良好運作、效果顯著的實習帶隊教師團隊的培養(yǎng)為例，對職業(yè)院校實習管理教師組建和培養(yǎng)作一些簡要論述。
一、實習帶隊教師培養(yǎng)的必要性
1.職業(yè)院校人才培養(yǎng)需要
畢業(yè)前的頂崗實習是職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生專業(yè)理論和崗位實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。在目前國內(nèi)的各職業(yè)院校在教學計劃中，頂崗實習都是重要的組成部分。
然而，目前很多職業(yè)院校在落實頂崗實習的教學任務(wù)時，都或多或少的存在著以下的困惑：（1）頂崗實習的計劃執(zhí)行困難；（2）頂崗實習的專業(yè)對口度低；（3）頂崗實習的保障體系欠缺；（4）頂崗實習的過程管理困難。
前3種問題可以通過深化校企合作，如校企共同組建職教集團等方式得以不斷解決。而頂崗實習過程管理的困難，則需要組建一支良好的實習帶隊教師隊伍來克服。頂崗實習是在企業(yè)進行的教學任務(wù)，既然是教學任務(wù)則必須有計劃、有實施過程的監(jiān)控，但這些管理工作如沒有企業(yè)方面配合是無法實施的。即使企業(yè)方面配合，也還是需要學校方面參與到全過程的監(jiān)控中，以便保證頂崗實習任務(wù)的圓滿達成。這些教學任務(wù)的完成，就需要一支專門的隊伍，即實習指導師隊伍的建立和培養(yǎng)。
2.學生個人發(fā)展的需要
從學生個人發(fā)展角度，頂崗實習是學生走向企業(yè)和社會的一個重要過程，是向“準職業(yè)人”轉(zhuǎn)化的重要步驟。通過頂崗實習能夠培養(yǎng)學生獨立的分析問題和解決問題的能力，能夠促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。但是學生畢竟是剛剛從校園走出，進入一個陌生的企業(yè)和社會環(huán)境，這就需要實習帶隊教師來對學生進行相應(yīng)的指導，讓學生更好更快地渡過這個適應(yīng)期。頂崗實習對學生來說也是一個學習的過程，在學習的過程中必然會出現(xiàn)一些困惑或問題，這也需要實習帶隊教師及時進行指導，幫助學生更好的發(fā)展和成長。
二、實習帶隊教師的培養(yǎng)
實習帶隊教師不論從學校層面還是學生的角度，都有其存在的必要性。而實習帶隊教師能否完成其責任，這就需要學校從選聘、培訓、指導和管理保障等方面進行做好相關(guān)工作。
1.選聘
從歷屆畢業(yè)的優(yōu)秀學生中挑選，以學生在校和實習期間的表現(xiàn)，班主任的評價、實習企業(yè)的評價等方面進行考核。首先確定候選名單，再經(jīng)過來校參加筆試和面試等考核過程，擇優(yōu)錄用。
選聘條件主要具有以下五個方面：學生在校期間的學習和紀律表現(xiàn)，是否擔任過學生干部，是否有良好的管理能力和協(xié)調(diào)能力，是否能獨立地發(fā)現(xiàn)和處理問題，吃苦耐勞和勇于創(chuàng)新等。
2.培訓
學校每年舉行兩次實習帶隊教師集中培訓：一次是在7月份，另一次在12月份。7月份為新實習帶隊教師的入職前培訓和老實習帶隊教師的工作總結(jié)；12月份為實習帶隊教師的中期考核及提升培訓。
（1）入職培訓
根據(jù)學校多年來實習管理工作的經(jīng)驗，整理出學生在實習中常見的問題案例和解決措施的培訓教材。培訓具體分五個部分：實習管理規(guī)定、安全注意事項、典型案例分析與處理、急救與常見病常識、行業(yè)企業(yè)相關(guān)知識等。實習帶隊教師通過入職培訓，考核合格才可以上崗工作。
（2）提升培訓
針對實習帶隊教師在管理實習生過程中所遇到的問題和經(jīng)驗，學校定期組織有經(jīng)驗的教師和企業(yè)人員來校，對實習帶隊教師進行相關(guān)能力的提升培訓。先由負責各企業(yè)實習生實習帶隊教師闡述遇到的困難和問題，并相互間進行交流探討，再對問題進行歸類和分析對策，最后總結(jié)出相關(guān)理論性的成果。這些成果也為校內(nèi)教學提供了教學案例。
3.指導
除了定期培訓之外，還有不定時的指導。畢竟頂崗實習的過程是一個動態(tài)的過程，存在著變化，對實習帶隊教師的能力要求較高，如果出現(xiàn)一些實習帶隊教師不能解決的問題，有相應(yīng)的專家或骨干教師給予臨時性的指導。該臨時的指導團隊主要由富有學生管理經(jīng)驗的班主任和相關(guān)教師組成，與相關(guān)實習帶隊教師保持聯(lián)系。
4.管理與保障
實習管理教師作為學校管理實習生的重要隊伍，是承擔著校企合作、產(chǎn)教融合的重要基點。學校要為這些實習帶隊教師提供完善的保障如多買一份意外保險等，以便這些教師能夠更好地從事實習指導的工作。在管理方面，制訂和印刷了《廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學校實習帶隊教師工作手冊》，該手冊包括實習帶隊教師工作職責、實習帶隊教師工作計劃（按季度）、月工作日志和工作小結(jié)、季度工作報告、年度工作總結(jié)、實習生名單等五部分。實習帶隊教師要按規(guī)定按時填寫，定時交回進行檢查。駐點實習帶隊教師，還需定期上交所在企業(yè)的考勤表和企業(yè)考核評價表等資料。
三、實習帶隊教師培養(yǎng)的作用
實習帶隊教師團隊的建立和培養(yǎng)，對于頂崗實習穩(wěn)定率提升和學生個人的發(fā)展都起到了重要作用。廣東省旅游職業(yè)學校在2014年辦學30周年時做了詳細的統(tǒng)計，以2012-2013年情況為例，本年度參加實習學生人數(shù)為1，482人，流失實習生33人，實習穩(wěn)定率為97.8%；有132人在企業(yè)獲得嘉獎和表揚，比例為8.9%；就業(yè)人數(shù)為1，445人，就業(yè)率達到96.6%（其中海外就業(yè)人數(shù)達85人，占就業(yè)人數(shù)總比5.9%）。
職業(yè)院校區(qū)別與普通院校最大的區(qū)別就在于校企合作，而校企合作能否落到實處，這是值得很多職業(yè)院校思考和探索的。實習帶隊教師團隊的建設(shè)和培養(yǎng)，是經(jīng)過廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學校的多年實踐已經(jīng)證實是一種有效的方式，為學校和學生的發(fā)展提供了必要的助力。
注釋：
①中職學校在輔導員建設(shè)方面由于沒有強制要求，多數(shù)實行的是專任教師擔任班主任制度，但是專任教師在校內(nèi)教學很難對在企業(yè)實習的學生進行相應(yīng)的管理。
②職業(yè)學校實習指導教師仍處于緊缺狀態(tài)。
參考文獻：
[1]田執(zhí)存.重視職業(yè)學校實習指導教師隊伍建設(shè)[J].職業(yè)，2009（21）.
[2]周啟平.試論中職學校設(shè)立學生輔導員制度[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（19）.
篇9
頂崗實習是高職院校教育教學過程的重要組成部分，是學生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是深化“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革、體現(xiàn)“教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”、強化學生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育的良好途徑，也是綜合提升學生專業(yè)能力、社會能力的有效方法。隨著職業(yè)教育教學方法理論和實踐的發(fā)展，高職院校經(jīng)過不斷摸索和創(chuàng)新，各專業(yè)的頂崗實習都形成了自己特有的模式，并有相應(yīng)的組織管理制度保障其順利實施。本文通過對楊凌職業(yè)技術(shù)學院財會類專業(yè)近年來的頂崗實習工作進行調(diào)查分析，認為應(yīng)從細節(jié)入手，加強管理，以提高財會類專業(yè)頂崗實習的效果。
財會類專業(yè)頂崗實習的現(xiàn)狀
1.頂崗實習受到高度重視，工作開展有章可依，有序可循
目前高職院校都很好地貫徹了教育部[16]號文件的精神，學校上下對頂崗實習工作都非常重視，在各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都有反映，并且對頂崗實習的組織機構(gòu)、過程管理、成績考核都有相應(yīng)的規(guī)定，并且需要學生提交相關(guān)的書面材料，來反映頂崗實習進行的重要結(jié)點和事項。這些都說明學院上下對頂崗實習工作的重視，整個工作有章可依，有序可循。
2.頂崗實習實施過程中環(huán)節(jié)完備，要求明確，管理嚴格
學院對頂崗實習的過程管理有明確的規(guī)定，各系部也細化了具體的規(guī)定，并對頂崗實習直接負責人――指導教師，提出了具體的工作要求，通過這些要求，能定期了解學生的實習動態(tài)，加強了對學生的控制，保證了頂崗實習安全、有序、有效地進行。
財會類專業(yè)頂崗實習存在的不足
1.頂崗實習中校企合作的模式還不夠豐富
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分院校財會類專業(yè)在進行頂崗實習時，和企業(yè)的合作模式還相對單一。
表1 頂崗實習開展方式對比
2.指導教師尚無統(tǒng)一明確的載體來完整記錄頂崗實習指導工作過程
目前頂崗實習管理規(guī)定中，明確規(guī)定了學生必須要提交和完成的書面資料，系部也都制作了學生用頂崗實習手冊，將學生需要了解的頂崗實習有關(guān)規(guī)定、需要填寫上交的表格包含在內(nèi)。但是對指導教師，系部則是規(guī)定了指導教師需要完成的工作內(nèi)容和需要提交的相關(guān)資料，但沒有統(tǒng)一要求教師對自己的管理指導工作進行記錄，平時跟學生的聯(lián)系主要借助電話、短信、QQ、郵箱等工具，對學生的實習單位的變動、實習中存在問題的交流指導這些相關(guān)信息，沒有一個統(tǒng)一的載體進行記錄，信息零碎分散，管理中多有不便。
3.對學生的頂崗實習成績考核規(guī)定粗略，不夠細致
目前的頂崗實習管理規(guī)定中對成績考核作出了要求，但只是給出了大體構(gòu)成項目和分值比重，具體的評分內(nèi)容和評分標準并不明確。評分項目沒能很好地體現(xiàn)出學生的實習態(tài)度、實習過程完成情況，考核表只有實習單位給出文字性的評價，沒有對學生在基本素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等方面進行量化考核。
4.對頂崗實習工作完成后的分析總結(jié)針對性不夠
目前，系部要求頂崗實習工作結(jié)束后，指導教師必須提交頂崗實習工作總結(jié)，但是對應(yīng)該從哪些方面進行總結(jié)，該做什么相關(guān)內(nèi)容的分析并沒有明確說明，總結(jié)的針對性不強，不能對頂崗實習過程中存在的問題給予突出反映，削弱了總結(jié)對實踐教學環(huán)節(jié)的經(jīng)驗總結(jié)和問題反饋的重要作用。
細化管理，提高頂崗實習效果的措施及設(shè)想
1.編寫頂崗實習教師指導手冊
為了全面系統(tǒng)地反映指導教師在頂崗實習期間和學生的溝通情況、實習問題反饋和指導情況、輔導學生頂崗實習技術(shù)總結(jié)的撰寫情況、學生實習相關(guān)資料的提交情況，有必要設(shè)計編寫頂崗實習指導教師記錄手冊。手冊按每名學生單獨設(shè)頁，可以將需要記錄的內(nèi)容一一列示，還可收集學生頂崗實習期間的圖片信息、榮獲獎勵的情況。對于在實習期間表現(xiàn)優(yōu)異，職業(yè)發(fā)展前景較好的學生，實習結(jié)束后，可將這些學生的信息頁抽取出來，按專業(yè)單獨另歸成冊，再較長時間地持續(xù)關(guān)注，這些學生可作為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表，參與以后的專業(yè)教學，如為在校學生開經(jīng)驗報告會，和其所在企業(yè)進行校企合作，為在校生作專業(yè)技能演示講解等。
2.細化量化頂崗實習成績考核內(nèi)容和標準
重新梳理考核項目，將學生頂崗實習成績考核內(nèi)容細化量化，明確各個考核項目具體評價標準，設(shè)計各個項目的評價表，對學生進行打分。
表2 頂崗實習考核評價項目及標準
3.有針對性地進行總結(jié)，形成有效數(shù)據(jù)
在學生返校進行頂崗實習答辯前，應(yīng)根據(jù)當年實踐教學管理的要求，設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查內(nèi)容可重點放在學生對頂崗實習工作的意見反饋上，也可將調(diào)點放在學生的實習單位、崗位變動上、本專業(yè)學生的就業(yè)能力調(diào)查上，還可以將調(diào)點放在校內(nèi)教學活動在實踐中的適用情況等。總之，調(diào)查表的內(nèi)容可以靈活確定，但每次總結(jié)之前必須要先進行有的放矢的調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行總結(jié)分析。
4.積極嘗試多樣化的頂崗實習模式
⑴訂單合作模式。這是目前會計與審計專業(yè)頂崗實習中采用的主要模式，每屆訂單班人數(shù)在30人左右，雖然相對于會計與審計專業(yè)每屆大量的畢業(yè)生，訂單班的作用有限，但是在這種合作模式下，單位的情況學校知根知底，雙方信息交流通暢，學生在頂崗實習中的問題能及時反饋給學校和指導教師，指導教師也能及時對學生進行針對性的指導和管理。
⑵通過往屆畢業(yè)生建立松散機動的合作模式。往屆畢業(yè)生中有部分與帶課教師或班主任都保持長期聯(lián)系，這些學生因為對學校基本情況的了解，有時會主動與學校聯(lián)系，希望推薦畢業(yè)生，這樣就能為更多的會計與審計專業(yè)的畢業(yè)生提供頂崗實習的機會。但是因為這些企業(yè)與學校的合作其實是通過往屆的畢業(yè)生建立起來的，所以合作的穩(wěn)定性較差。如果能夠加強與往屆畢業(yè)生的后續(xù)跟蹤和聯(lián)系，建立起往屆畢業(yè)生信息跟蹤系統(tǒng)，可以通過這種資源與更多的企業(yè)建立起合作關(guān)系，改善會計與審計專業(yè)頂崗實習的外部環(huán)境，提高對頂崗實習的控制和管理。
⑶嘗試聯(lián)系一定數(shù)量的會計事務(wù)所，以付費的方式接受實習機會和實習指導。會計事務(wù)所相較于其他的單位，能提供多一些的機會，而且有些事務(wù)所或記賬機構(gòu)在收取一定費用的前提下還提供會計實習指導的服務(wù)，但這些機構(gòu)的資質(zhì)水平參差不齊，無法保障學生持續(xù)穩(wěn)定的實習，所以可以嘗試聯(lián)系幾家實力相當?shù)膯挝唬诮?jīng)費允許的情況下，是否能讓一些聯(lián)系頂崗實習單位有困難的學生進入到這些單位進行實習。
⑷將企業(yè)財務(wù)人員請進學校，進行雙向合作。對那些短期內(nèi)尚未聯(lián)系到實習單位的學生，可以嘗試將單位的財務(wù)人員請進學校，針對一些會計崗位的基本要求、實際工作流程、重要工作方法等內(nèi)容組織若干次小型的培訓，將實際工作帶進學校，一線的從業(yè)人員對學生的影響會更直接，通過與從業(yè)人員的交流，學生能真切地獲得行業(yè)發(fā)展、崗位要求的相關(guān)信息。同時相當于對學生又進行了一次生動的崗前培訓，增加學生的上崗機會。
⑸引進虛擬實訓平臺（VBSE），作為頂崗實習的有效補充。會計專業(yè)因為工作的特殊性，單位一般難以容納大量的學生同時在相關(guān)崗位進行頂崗實習，短時間內(nèi)的輪崗也比較困難。目前的虛擬仿真實訓平臺則可以實現(xiàn)多崗位的仿真實訓，軟件設(shè)計業(yè)務(wù)仿真、流程仿真、崗位仿真，對系部無法提供充足的頂崗實習單位、學生自主聯(lián)系又有一定困難的學生，可以先通過虛擬實訓平臺進行業(yè)務(wù)演練，熟悉企業(yè)會計崗位的工作內(nèi)容和要求、業(yè)務(wù)處理流程，為下一步進入實習單位作好準備。
參考文獻：
[1]穆秀英：《高職頂崗實習現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略》，《當代經(jīng)濟》2011年第2期。
[2]李軍雄、曾良驥、黃玲青：《地方院校學生頂崗實習中存在的問題與對策》，《教育與職業(yè)》2010年第1期。
[3]劉劍英：《高職頂崗實習管理模式研究與實踐》，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2012年第11期。
[4]刁洪斌：《基于能力本位的高職生頂崗實習評價模式》，《職教論壇》2010年第11期。
[5]張雁平、成軍：《高職學生頂崗實習評價體系的研究和實踐》，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2008年第15期。
[6]凌靈：《高職學生頂崗實習管理研究的國內(nèi)綜述》，《中國電力教育》2012年第29期。
篇10
1.頂崗期間，我們?nèi)齻€先來到學校，對學校有大體的了解，也有老師給我們做指導，讓我們盡快對學校有了解，盡快適應(yīng)學校這個新環(huán)境，安心去做好教學任務(wù)。
2.我們在頂崗期間虛心求教，每次聽評課都參加，去學習各位有經(jīng)驗的老師的教學方法，教學風格，評課時認真聽各位老師的指導意見，不斷改進自己的教學中出現(xiàn)的不足。去學習各位老師，的優(yōu)點。
3.這半年中，我們得到了很大的鍛煉，并借此機會，夯實了自身的教學基本能力，自身的教育教學水平得到了極大提高，我們擔任初一初二的任課老師，將全部的熱情傾注在學生身上，為他們著想，并且嚴格要求自己，要以身作則，上課時是一名老師，下課時則以朋友的身份身份，和老師學生交流，努力做好學生心目中的好老師，好朋友。
4.在實習期間，我們?nèi)齻€人互相幫助，互相學習，遇到不懂的，不會的都會討論一下，商量出最好的結(jié)果，再不懂就去找指導老師或其他老師請教，生活中也是相互照顧，感情很好。
5.一切教學技能都是從零開始，面對那么多學生責任重大，不敢有絲毫所放松，講課時，就怕講不清楚，一遍又一遍的強調(diào)，還要維持課堂紀律，做好有效課堂，因此，為了能夠達到有效課堂，我們認真研讀教材，深入細致地備好一節(jié)課，寫教案教學設(shè)計，查閱其他資料，根據(jù)學情來確定重難點，這是為了讓學生們能夠集中注意力，我們采取恰當?shù)淖藨B(tài)，起伏有變的語言，語調(diào)來調(diào)動氣氛，讓學生在輕松的氛圍中學習，合理的布置作業(yè)，并能按時認真地批改作業(yè)，從中找出學生出現(xiàn)的問題，及時解決。
6.實習期間，我們也擔任了實習班主任，與本班班主任學習取經(jīng)，學習如何管理班集體，如何舉辦主題班會，如何舉辦各種活動，認真履行應(yīng)盡的義務(wù)和責任，拉近與學生之間的距離。
實習很快結(jié)束了，經(jīng)歷了很多，收獲了很多，感悟了很多，學生對自己的認可，這是最大的收獲，也是最高興的，每天他們以笑臉相迎，親和的喊一聲老師好，這是心里暖暖的，覺得自己的付出都是，值得的，在學生，調(diào)皮搗蛋時，也很生氣，跟老師一塊兒學習，知識和精神雙重收獲，集體開會，又是一種滿足感成熟感，在學校實習，有太多的挑戰(zhàn)了，好多都是第一次，我的第一次上課，第一次與學生以老師的身份談心，第一次參加教師的集體會議，第一次監(jiān)考，第一次給自己過教師節(jié)……這些太多太多的第一次，讓我們逐漸的成長是我們美好的回憶，更是我們寶貴的財富，由于來到陌生的地方，各方面難免有困難，本學校領(lǐng)導，教師，對我們無私的幫助，使我們能夠，堅持下去的重要因素之一，感謝這些老師，他們是榜樣，是我們發(fā)展的方向。
天下沒有不散的宴席即將分別，難免不舍，但是這次分別可能是為了下次更好的相聚，我們在一起學習是我們第一次做教師的精神精彩回憶，相信經(jīng)過這次實習，我們鍛煉了很多，邁出了教育事業(yè)上的第一步，這為以后作為一名合格人民教師打下了堅實的基礎(chǔ)，希望我們的實習能夠畫上一個圓滿的句號。
大學生實習工作總結(jié)2篇
1.
時光一去不復(fù)返，很快，四個多月的頂崗實習生活就接近尾聲，這四個月在龍要現(xiàn)有二十八位河北師范大學的實習生在剛來的時候都還是為畢業(yè)的大學生雖然年齡不小，可終究還是學生，沒有什么社會經(jīng)驗，思考問題，還是從一個孩子的角度，一個學生的角度去看問題，不過，這是剛來時的我們，現(xiàn)在的我們，可不是那么咋咋呼呼，已經(jīng)有了些許的經(jīng)驗，掌握了一些，已經(jīng)上課的技巧，或者教學環(huán)節(jié)中的技能。
篇11
頂崗實習的學生，上班的時候可以由企業(yè)管理，工作以為是時間實習帶隊教師要主動負責。教師要督促學生完成實習任務(wù)，同時要照料學生生活、處理學生遇到的問題，全方位管理實習生的業(yè)余生活。第一，在出發(fā)實習前要進行實習說明會。因為學生實習的地方一般都是遠離學校的，部分學生剛到一個陌生的環(huán)境會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。在出發(fā)前讓學生準備必備的藥或者生活起居用品，由于中職學生年紀較小、長時間離開父母、出遠門經(jīng)驗不足，如果去到酒店所在地生活不方便或者出現(xiàn)一些小病痛提前做了這些準備就能很快的解決，那樣學生就不會馬上受挫、感覺不便。第二，酒店管理專業(yè)學生一般頂崗實習都是在高星級酒店，吃、住條件較好，但是工作強度較大，帶隊教師要做好思想工作，提前打預(yù)防針，向?qū)W生闡明酒店工作時間長、勞動強度大、勞動技術(shù)單調(diào)、規(guī)范要求高的特點和工作中可能遇見的麻煩[3]。在工作期間，要注意飲食和休息，學生出現(xiàn)病痛一定要陪護治療。第三，酒店專業(yè)中職生，雖然遠門經(jīng)驗不足，但他們對于在異地生活和工作充滿了期待，實習帶隊教師要做好酒店所在地的信息收集，做好踩點工作。只有幫助學生盡快熟悉當?shù)氐沫h(huán)境，并發(fā)現(xiàn)這個城市比自己籍貫地要方便，能獲得更多的生活資源和信息，也只有這樣，才能滿足中職學生的求新、求異的個性特點，豐富他們的業(yè)余生活。第四，健康的精神生活是我們酒店專業(yè)學生頂崗實習順利完成的助推器。按照中職生的年紀、個性特點，遠離親戚朋友到異地工作，新鮮感一過，馬上會出現(xiàn)懈怠或退縮的情況。酒店工作強度高，每天三點一線的生活，學生馬上會失去動力。帶隊教師要借助酒店內(nèi)部資源（如圖書室）對學生不時的進行指導，讓他們看到行內(nèi)人士的成長過程；帶隊老師要與酒店負責人多溝通，開展一些活動（如到當?shù)氐木包c旅游或者進行野外拓展等），讓學生了解到，工作和校園生活是不同的，讓他們慢慢的完成社會角色的轉(zhuǎn)變。
完善者
篇12
1.1確定專業(yè)頂崗實習所在學期
各專業(yè)在制定專業(yè)教學計劃和人才培養(yǎng)計劃之前，必須進行各專業(yè)的市場調(diào)查。根據(jù)各行業(yè)、企業(yè)工作業(yè)務(wù)量、客源量、用工量的高峰期確定各專業(yè)頂崗實習所在學期。例如：旅游管理專業(yè)所屬旅行社、景區(qū)通常是從五月份持續(xù)到十月份；酒店管理、餐飲服務(wù)管理專業(yè)通常是從十月份持續(xù)到第二年的三月份。
1.2協(xié)調(diào)課內(nèi)教學任務(wù)與實踐教學任務(wù)
專業(yè)頂崗實習在設(shè)計和操作的過程中，必須保證課內(nèi)教學和教學時間和教學量，那么就要考慮小學期教學，通過小學期教學完成課內(nèi)教學任務(wù)，有其它小學期完成專業(yè)頂崗實習教學。
1.3預(yù)算實踐教學費用并申報
（1）專業(yè)頂崗實習工作教學工作量的測算
根據(jù)學院在制定教學計劃中的課程量的安排，專業(yè)頂崗實習班級每周的課時計16節(jié)。具體測算過程要分為市內(nèi)實習、省內(nèi)（不含本市）實習、外省實習不同類型進行權(quán)重。測算結(jié)果要確定帶每一個實習的學生的課時量。
（2）專業(yè)頂崗實習帶隊教師費用測算
帶隊教師根據(jù)所帶隊專業(yè)和企業(yè)不同，進行路費、住宿費、生活補助、通話費用測算。
（3）專業(yè)頂崗實習學生相關(guān)費用測算
專業(yè)頂崗實習學生所需費用根據(jù)各專業(yè)所在的實習單位不同進行測算。酒店、餐待業(yè)通常為包吃住及來回路費；旅游管理專業(yè)通常情況下學生要自行負責吃、住、行費用。測算健康證辦理費用，爭取由企業(yè)負責。實習結(jié)束后的優(yōu)秀頂崗實習生的獎勵費用進行測算，通常情況下是按5%的比例由企業(yè)和帶隊教師共同評價。
（4）其它費用測算
各專業(yè)頂崗實習過程中，測算企業(yè)單位對實習學生進行專業(yè)技能及綜合技能的培訓費用。在實習中期，各專業(yè)教研室教師及系工作人員到各實習單位進行工作調(diào)研及實習工作座談，看望實習學生的費用進行測算。所有各項費用測算結(jié)束后，要立即申報資金預(yù)算。兵馬未動，糧草先行這是不無道理的。
2專業(yè)頂崗實習工作流程
2.1購買保險
專業(yè)頂崗實習的過程中，學生的安全問題是首當其沖最重要的問題。在對學生進行各項安全教育的前提下，必須購買意外傷害險或是大學生醫(yī)療保險。這是為了防患于未然，更好的保障學生的人身安全和實習工作的順利開展。
2.2調(diào)查問卷
因各專業(yè)對接的行業(yè)、企業(yè)不盡相同，各行業(yè)、企業(yè)對實習的學生的要求不同，必須做細致的針對每個學生的調(diào)查問卷。例如：旅行社要求實習的學生必須具備導游員資格證，而導游員資格證的過級率全省只有30%，本專業(yè)學生過級率達到50%，但仍有50%的學生沒有資格證，不能參加旅行社的實習。所以必須考慮各專業(yè)的相通行業(yè)和企業(yè)接受實習生，同進還要考慮學生的自我技能的發(fā)揮和專業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.3聯(lián)系實習單位
根據(jù)學生的調(diào)查總卷的統(tǒng)計。可以得出，頂崗實習所需的企業(yè)、行業(yè)人數(shù)分布情況。如：省內(nèi)人數(shù)、省外人數(shù)、旅游企業(yè)人數(shù)、酒店企業(yè)人數(shù)、餐飲企業(yè)人數(shù)等。根據(jù)需求的不同，開展專業(yè)頂崗實習單位的聯(lián)系工作。
2.4簽定實習協(xié)議
確定專業(yè)頂崗實習單位后，必須簽署專業(yè)頂崗實習協(xié)議。這是保障學生實習期間責任、利益和義務(wù)的有效方式。協(xié)議內(nèi)容對實習人數(shù)、實習時間、崗位、工作時間、加班處理方式、補助發(fā)放、安全問題等進行詳細的制訂。協(xié)議需要一式兩份，由各單位的法人代表簽字并蓋章，同時加蓋騎縫章。
2.5申報專業(yè)頂崗實習方案
根據(jù)專業(yè)教學計劃、學期教學進程表的安排和頂崗實習單位的情況，制訂各專業(yè)頂崗實習工作方案。向系部、教學務(wù)處、實習就業(yè)處、校企合作處申報頂崗實習工作，得到學院各級領(lǐng)導和各部門的支持，專業(yè)頂崗實習工作才會順利進行。
2.6召開帶隊教師會議
每一個實習單位必須確定至少一名帶隊教師。帶隊教師有兩種形式：一是和學生同吃同住、掛職鍛煉的教師，以非長沙市實習單位為主；二是長沙市的實習單位，教師對實習學生進行業(yè)務(wù)指導和問題處理。對帶隊教師的職責進行講解，并利用相關(guān)實習案例，學習帶隊實習期間突發(fā)事情的處理辦法。
2.7召開學生實習單位分配會議
召開學生實習單位分配會議過程中，必須強調(diào)專業(yè)頂崗實習做為一門課程的重要性，是認識實習—專業(yè)實訓—專業(yè)頂崗實習—畢業(yè)實習四個階段中的必經(jīng)階段。學生選擇實習單位時，必須樹立單位不分好壞，崗位不分貴賤的理念，根據(jù)單位的要求和需求及個人實際情況進行合理選擇。
2.8召開頂崗實習動員會議
頂崗實習動員大會上，將會把以往實習的影視資料進行播放說明，并請往屆優(yōu)秀實習生就實習工作發(fā)表感想。請實習生代表發(fā)言，談?wù)剬嵙暤脑O(shè)想和決心。請各級領(lǐng)導講話，就專業(yè)頂崗實習工作的要求、意義、注意事項進行強調(diào)。系部就實習期間需撰寫的相關(guān)實習資料進行說明。包括：《頂崗實習安全協(xié)議》《、頂崗實習承諾書》《、頂崗實習聯(lián)系記錄表》《、頂崗實習月記表》《頂崗實習報告格式要求《》頂崗實習鑒定表》。
2.9送學生到實習單位實習每一位帶隊教師負責將實習學生送往實習單位，辦理各項實習手續(xù)，安頓學生住宿，對實習單位實際情況進行溝通。
2.10頂崗實習工作中期檢查
專業(yè)頂崗實習工作根據(jù)各不同專業(yè)，實習的時間各不相同。每個實習點有實習中期的時候要進行實習工作檢查。一是檢查學生實習的實際情況；二是和實習單位溝通，了解學生優(yōu)缺點；三是系部檢查帶隊教師指導學生實習的情況。
3專業(yè)頂崗實習結(jié)束工作流程
3.1各頂崗實習單位實習工作總結(jié)會
召開各實習單位實習工作總結(jié)會，實習單位負責人把學生實習期間的表現(xiàn)進行綜合評價，使學生了解自己的優(yōu)、缺點，改進今后的學習、工作方式。
3.2接頂崗實習學生返校
各帶隊教師協(xié)助實習學生，訂車票或包車，銜接好班主任、學校宿舍管理人員，使學生返校就能迅速融入學校學習環(huán)境。
3.3收集專業(yè)頂崗實習資料以實習地點為單位，由帶隊教師收集專業(yè)頂崗實習資料，并進行整理和簽署意見，對學生實期間的實結(jié)和感想進行分析，撰寫帶隊實習心得體會。所有實習資料交系實習就業(yè)老師處存檔。
3.4召開專業(yè)頂崗實習學生座談會
召開專業(yè)頂崗實習學生座談會，讓學生對校方、實習單位方以及自己提出各種意見和建議，做好會議記錄。為今后的實習工作順利開展吸取更多寶貴的經(jīng)驗。
3.5召開專業(yè)頂崗實結(jié)暨表彰大會
召開專業(yè)頂崗實結(jié)暨表彰大會，對在實習期間表現(xiàn)突出的同學進行精神和物質(zhì)獎勵。優(yōu)秀頂崗實習生與同學們共享實習心得體會，讓職業(yè)道德、職業(yè)能力的拓展深入今后的學習、生活中。
3.6編制專業(yè)頂崗實習資料專業(yè)頂崗實習工作結(jié)束后，要把所有資料進行歸類、整理并匯編成冊，存入系部檔案。
二、專業(yè)頂崗實習工作需注意的問題
1實習單位的確定
1.1專業(yè)對口單位優(yōu)先
實習單位是否與自己專業(yè)對口，實習的崗位是否對自己的專業(yè)學習有幫助，這是學生非常關(guān)注的問題。如果學生被分配到與自己專業(yè)對口的單位，并且是對口的崗位，學生的實習積極性相對較高，實習期的心理狀態(tài)也較穩(wěn)定，實習后的個人收獲也較多；反之，學生被安排到與自己專業(yè)不對口的單位，比如學習旅游管理專業(yè)的學生被分配到餐飲企業(yè)，這樣學生的實習積極性就較低，實習期的心理狀態(tài)也比較波動，容易因為小事鬧情緒，導致遲到、曠工的行為，增加實習管理的難度。因此，在確立實習單位的時候，應(yīng)優(yōu)先聯(lián)系專業(yè)對口的實習單位。。
1.2實力與信譽俱佳
目前服務(wù)業(yè)人員流動率較高，餐飲、酒店、旅行社尤為嚴重，人員流動率高一方面反映目前服務(wù)行業(yè)的就業(yè)狀況不佳，就業(yè)質(zhì)量不高，另一方面也表明此類行業(yè)人才缺口比較大，服務(wù)類企業(yè)普遍有“難招人”的問題存在。服務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速，但各類企業(yè)參差不齊存在各種問題，比如，有的企業(yè)內(nèi)部管理水平不佳，學生在企業(yè)學不到東西，只是被單純的用作“廉價勞動力”，曾經(jīng)有旅行社叫實習生到高速公路上攔車拉客，招攬業(yè)務(wù)，這樣的做法不但讓學生產(chǎn)生抵觸心理，不利于實習，也存在很大安全隱患。還有的企業(yè)在招來實習生后，并未給實習生安排系統(tǒng)的培訓，就讓學生匆匆上崗直接面對公司業(yè)務(wù)。由于學生缺乏工作經(jīng)驗，沒有接受企業(yè)系統(tǒng)的培訓，工作較難上手，容易產(chǎn)生挫折心理，進一步產(chǎn)生消極怠工心理，直接導致實習失敗（中途放棄）。在確定實習單位時，有針對性的尋找管理水平高，行業(yè)信譽度高的企業(yè)作為實習單位是很有意義的。
1.3結(jié)合學生需求
現(xiàn)在的“90”后大學生思想活躍，觀念開放，對于自己的學習、生活、以后的職業(yè)生涯都有自己的一套想法。在安排實習單位的時候，注意結(jié)合學生不同的需求，能夠起到激發(fā)學生實習興趣，提高實習管理效率的作用。針對一些家境較為困難的學生，可以提供一些實習待遇相對較好的單位給對方選擇；針對有想法提高自己的某方面能力的學生，比如想提高自己的英語水平，想增強自身的溝通協(xié)調(diào)能力，或者只是想提高自己業(yè)務(wù)水平的，可以分別安排到一些能滿足學生需求的崗位，比如西餐廳、康體娛樂部、景點講解等。這樣的安排能讓學生主動學習，從工作中吸取經(jīng)驗，能保持吃苦耐勞的心態(tài)完成實習。
2協(xié)議的簽署注意事項
2.1安全條款的完善
在簽署實習協(xié)議時，要高度關(guān)注安全問題，實習學生的人身安全、財產(chǎn)安全的問題直接影響實習工作的順利與否，甚至決定了實習工作的未來走向。除了要求實習單位在工作時間之內(nèi)，對實習生的安全情況進行全面的監(jiān)督和保障。還必須特別強調(diào)：實習期間，學生因工負傷，實習單位要參照《工傷保險條例》和湖南省實施《工傷保險條例》辦法的相關(guān)工傷待遇的規(guī)定給予負傷學生享受相應(yīng)待遇。這樣做避免實習企業(yè)以“非正式工”為由，對因工負傷的學生進行差別對待，把責任推卸給學校。
2.2權(quán)利與義務(wù)的體現(xiàn)
（1）實習企業(yè)要負責對乙方實習生進行崗位培訓，使其在此期間掌握應(yīng)有的專業(yè)技能，以加強學生的實操技能；培養(yǎng)和提高乙方實習學生的技術(shù)和專業(yè)素質(zhì)。
（2）實習企業(yè)要負責管理實習學生在實習期間的工作和日常生活。明確注明每天的工作時間（是否包含用餐時間）、加班是以發(fā)放加班費還要補休方式體現(xiàn)、每月休息時長等。
（3）企業(yè)要負責提供學生實習期間的生活補貼。有關(guān)實習期間的待遇問題學生往往較為敏感，大多數(shù)企業(yè)都不會按照正式員工的待遇發(fā)放給實習生，一般只會按照實習生的待遇（較正式員工低）發(fā)放，因此，事前與實習企業(yè)，與學生的溝通就極為重要，一方面要讓企業(yè)做好管理，避免讓正式員工的一些消極言論影響學生積極性，另一方面要提前告知學生實習待遇的分配情況，有的學生在攀比心理下產(chǎn)生波動的時候及時解釋安撫。
3.帶隊老師對學生的管理
篇13
職業(yè)教育是我國高等教育的一種類型，民辦應(yīng)用型本科教育是高等職業(yè)教育的一種重要形式。應(yīng)用型本科教育以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要為目標，以培養(yǎng)學生技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，圍繞“應(yīng)用能力”這一核心重新構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。
國務(wù)院2014年5月印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，從國家戰(zhàn)略高度提出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的全新命題，要求各類職業(yè)教育高校為生產(chǎn)服務(wù)一線培養(yǎng)更多的應(yīng)用型技術(shù)技能人才，以適應(yīng)技術(shù)進步、生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，并明確提出了“高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上”的遠大目標。應(yīng)用型本科教育作為未來我國大力發(fā)展的一大職業(yè)教育形式，在實踐中要堅持“五個對接”：專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接。要實現(xiàn)上述“五個對接”，就必然要求應(yīng)用型本科院校必須高度重視專任教師的頂崗實踐工作，千方百計地培養(yǎng)專任教師的“雙師素質(zhì)”。
本文試圖對廣州工商學院專任教師頂崗實踐工作做一個全面梳理和總結(jié)，并對今后進一步改進此項工作提出展望。
一、專任教師參加行業(yè)企業(yè)頂崗實踐問題的提出
應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標是為社會輸送具有一定的理論基礎(chǔ)知識、又有較強的動手實踐能力的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。隨著國家經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，行業(yè)企業(yè)對于合格技術(shù)技能人才的需求成倍增長。我國高職教育的發(fā)展是伴隨著國家經(jīng)濟社會的發(fā)展逐步發(fā)展起來的，其中民辦應(yīng)用型本科教育作為一種全新的教育形式，因為其發(fā)展歷史不長，因此加強教師隊伍的“雙師素質(zhì)”更是個非常迫切的問題。
民辦應(yīng)用型本科院校的教師從結(jié)構(gòu)上來看呈現(xiàn)兩頭大，中間小的特點，加上民辦應(yīng)用型本科院校的專任教師的來源比較單一，從研究型、教學型本科院校退休過來的高級職稱教師占了一部分，另一大部分就是從學校到學校的應(yīng)屆畢業(yè)生。從研究型、教學型本科院校退休過來的高級職稱教師雖然具有高級職稱，但是在專業(yè)實踐方面相對來講較為缺乏，在面對職業(yè)教育的學生時往往不能及時調(diào)整教學法，重理論偏實踐的情況較為常見。而對于剛碩士研究生畢業(yè)的青年教師，他們普遍缺乏職業(yè)教育的專業(yè)訓練，雖然他們在本學科的專業(yè)領(lǐng)域研究方面已經(jīng)多有深入，但是如何培養(yǎng)適合社會需要的職業(yè)教育人才，對他們而言本身這就是一個全新的課題。因此，加強這部分剛應(yīng)屆畢業(yè)就走上應(yīng)用型本科院校教師崗位的新教師的培養(yǎng)，既關(guān)系到民辦應(yīng)用型本科院校的發(fā)展，也關(guān)系到教師本人的成長發(fā)展。應(yīng)用型本科教育的特點就是既教授學生理論知識，也要教授學生動手實踐能力，從這個意義上講，這部分年輕教師在動手實踐能力方面是存在短板的。為了讓青年教師盡快適應(yīng)高職教育的教學特點，有計劃地讓青年教師到企業(yè)和行業(yè)一線進行頂崗實習，直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)管理、設(shè)備安裝與調(diào)試、項目論證、技術(shù)改造、產(chǎn)品營銷和職工培訓中去，可以有效地學習實際操作技能，把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域中的最新成果引入課堂，不斷提高教學水平。
二、推動專任教師參加頂崗實踐的主要做法
各個職業(yè)教育高校在推動專任教師參加頂崗實踐方面都進行了積極探索，廣州工商學院也從加強學院內(nèi)涵建設(shè)角度出發(fā)，從2009年以來將推動專任教師參加頂崗實踐作為每年的一項重大工作之一，集中利用寒假和暑期選派骨干教師深入行業(yè)企業(yè)開展頂崗實踐，形式比較多樣，主要做法如下：
（一）學校和相關(guān)職能部門、各教學單位均非常重視專任教師頂崗實踐工作
目前，該院已將專任教師參加行業(yè)企業(yè)頂崗實踐情況作為專任教師參加專業(yè)技術(shù)資格評定的條件之一，在專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師評聘、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任等方面，也直接與專任教師參加行業(yè)企業(yè)頂崗實踐的情況掛鉤。為了增加專任教師對頂崗實踐工作的重視程度，該院在每年收集專任教師參加頂崗實踐的申請時，均要求其提交個人頂崗實踐的計劃，讓老師帶著問題和目標有意識地去參加頂崗實踐；每次在選派的專任教師外出到行業(yè)企業(yè)頂崗實踐出發(fā)前都會召開全體人員的動員會，向?qū)Ｈ谓處熖岢鲰攳弻嵺`的要求，明確相關(guān)紀律和安全事項等。上述做法，體現(xiàn)了學校對專任教師頂崗實踐工作的重視程度是非常高的。
（二）為確保教師頂崗實踐的質(zhì)量，優(yōu)先安排各專業(yè)的學生校外實習基地企業(yè)作為專任教師頂崗實踐的企業(yè)
由于學生校外實習基地企業(yè)和各系在日常工作中已經(jīng)建立了較為穩(wěn)定的聯(lián)系，對企業(yè)和教師雙方來講都不陌生，因此選派專任教師去學生校外實習基地企業(yè)參加頂崗實踐，進一步深化了校企之間的合作關(guān)系，加大了雙方間的人員交流，更容易碰撞出深化校企合作的火花，為校企合作開發(fā)教材、共建課程、共同科研等方面提供了基礎(chǔ)條件。
（三）從人事處主導包辦向各教學單位負責管理的轉(zhuǎn)變?nèi)〉昧顺尚?/p>
連續(xù)多年，該院的教師頂崗實踐工作都由人事部門來主導組織，從報名組織、會議動員、過程監(jiān)控、成果匯報全過程均由人事部門一手包辦。這種模式一方面忽視了各教學單位培養(yǎng)專任教師的主體地位，也未能達到深入跟蹤和指導教師頂崗實踐的效果。從2012年開始，該院嘗試由各教學單位主要負責專任教師的假期頂崗實踐工作，參加頂崗實踐的專任教師人數(shù)隨即出現(xiàn)了較大的增長，2012年為68人，2014年超過100人。從參與的教學單位來看，從2012年開始全院的所有教學單位都有組織專任教師參加假期頂崗實踐。
（四）集中形式頂崗實踐和分散式頂崗實踐相結(jié)合
因各系的學生校外實習基地基礎(chǔ)不一樣，使得有些單位能夠采取集中成批的形式安排多位專任教師去一些重點實習基地頂崗實踐，其中電子系連續(xù)三年均能采取集中形式統(tǒng)一組織專任教師前往深圳某通訊技術(shù)有限公司的項目部頂崗實踐，先后去了該公司位于合肥、桂林、深圳等地的項目現(xiàn)場進行頂崗實踐，直接接受上崗鍛煉，取得了非常好的效果。多數(shù)的系部，目前還是采取分散的形式安排老師前往不同的校企合作基地參加頂崗實踐。
（五）每年組織專任教師暑期頂崗實踐總結(jié)會議，及時分享好經(jīng)驗和好做法
為發(fā)掘頂崗實踐過程中的優(yōu)秀個人和典型事跡，該院每年在9月-10月期間舉辦專任教師暑期頂崗實踐總結(jié)會議。會上選取多位在頂崗實踐過程中收獲豐富，體驗深刻的教師進行主題發(fā)言，向廣大教師分享交流他的經(jīng)驗和體會。老師參加頂崗實踐后的普遍感受是，回校后的課堂再也不枯燥了，面對如饑似渴的學生時老師有豐富的案例和實戰(zhàn)模型了，學生提到一些涉及專業(yè)發(fā)展前沿的新潮問題時老師也能應(yīng)答如流了。
三、專任教師頂崗實踐過程中遇到的困難和出現(xiàn)的問題
雖然該院連續(xù)多年開展了專任教師的頂崗實踐工作，但是在工作開展的過程中，也還是遇到了一些困難和問題，有必要在今后的工作中加以注意克服。
（一）各個教學單位對專任教師參加企業(yè)頂崗實踐重視程度不一致，效果也存在差異。
有的單位能集中成批組織專任教師參加頂崗實踐，并加強過程管理；有的單位則疏于管理，沒有相應(yīng)的管理措施，對專任教師也不做任何頂崗實踐的要求。對專任教師提交的頂崗實踐工作總結(jié)沒有認真檢查核實，直接提交給學校職能部門。
（二）個別專任教師對頂崗實踐工作不重視，態(tài)度不夠端正，出現(xiàn)有應(yīng)付的情況
從提交的頂崗實踐日志和總結(jié)來看，發(fā)現(xiàn)有個別抄襲雷同的現(xiàn)象，在同一個單位頂崗實踐的多位老師的頂崗實踐總結(jié)很大一部分雷同；還有個別老師的頂崗實踐日志采取應(yīng)付式的手法，每天的日志不過寥寥幾十字。
（三）教師反映頂崗實踐時間偏短
專任教師普遍反映頂崗實踐的收益很大，但是時間普遍偏短，一般集中在暑假和寒假，時間多數(shù)為一個月。在一個月的時間里想深入了解行業(yè)企業(yè)的運作概況或某個崗位的全部職責是非常困難的，而且因為頂崗實踐的時間太短，企業(yè)也不愿意將一些涉及該崗位的核心工作交予頂崗實踐的老師去做，甚至連參加國家級頂崗實踐培訓項目而被派到國有大中型企業(yè)頂崗實踐的教師也反映這個問題。
（四）部分專任教師參加頂崗實踐后出現(xiàn)了離職現(xiàn)象
專任教師通過參加企業(yè)頂崗實踐后掌握了行業(yè)企業(yè)最新的前沿動態(tài)，增強了到行業(yè)企業(yè)從事本專業(yè)工作的意愿和信心，因此返校后即提出了辭職并全職到行業(yè)企業(yè)工作。
部分教學單位安排部分專任教師在整個學期內(nèi)都只是指導畢業(yè)生校外實習，未再安排校內(nèi)教學任務(wù)，因為疏于管理，到期末時這部分專任教師出現(xiàn)了集中申請辭職的情況。
（五）民辦應(yīng)用型本科院校推動專任教師頂崗實踐工作需要政府部門相應(yīng)的政策支持
民辦應(yīng)用型本科院校在推動專任教師頂崗實踐工作過程中，感覺困難重重，阻力很大。一個很重要的方面就是企業(yè)對于民辦應(yīng)用型本科院校的專任教師到企業(yè)參加頂崗實踐工作不夠重視和支持。很多企業(yè)認為民辦應(yīng)用型本科院校的專任教師到企業(yè)參加頂崗實踐的時間短，不能為企業(yè)創(chuàng)造足夠的價值，甚至因為安排該專任教師的頂崗實踐而打亂他們企業(yè)內(nèi)部正常的生產(chǎn)、經(jīng)營秩序，而企業(yè)在這一過程中又沒有得到實實在在的收益。
四、對今后進一步加強專任教師頂崗實踐工作的對策和建議
對于民辦應(yīng)用型本科院校而言，要實現(xiàn)學校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，抓好教師頂崗實踐工作具有全局性意義。各地區(qū)各學校的做法可以不盡相同，只要在開展專任教師頂崗實踐工作過程中，堅持學校和企業(yè)合作、堅持教師所學專業(yè)和所頂崗專業(yè)相近、堅持帶著任務(wù)和目標去參加頂崗實踐，這項工作一定會取得實實在在的成效。為繼續(xù)深入開展教師行業(yè)企業(yè)頂崗實踐工作，提出如下建議：
（一）將各個教學單位組織專任教師參加行業(yè)企業(yè)頂崗實踐的工作納入對教學單位的年度工作考核范圍
將參加頂崗實踐的教師占該教學單位的教師總數(shù)的比例或者“雙師素質(zhì)”教師占該教學單位的教師總數(shù)的比例作為考核項目，納入對教學單位的年度工作考核范圍。同時，對專任教師參加行業(yè)企業(yè)頂崗實踐工作疏于管理的教學單位，可以采取學校層面不支付專任教師頂崗實踐補貼，改由教學單位全額支付的方式，促使教學單位加強對專任教師參加行業(yè)企業(yè)頂崗實踐工作的管理。同時，鼓勵各教學單位在現(xiàn)有的校企合作單位中選取部分合作基礎(chǔ)較好的單位作為專任教師頂崗實踐基地，并進行掛牌，在深化校企合作的基礎(chǔ)上進一步推動專任教師頂崗實踐工作。
（二）將指導畢業(yè)生實習、專業(yè)實踐與專任教師去企業(yè)頂崗實踐相結(jié)合
在實踐中，有些學校的個別教學單位將指導畢業(yè)生實習當作專任教師的福利，優(yōu)先安排懷孕、生病的專任教師指導畢業(yè)生實習，因此畢業(yè)生實習指導的成效也大打折扣。參與畢業(yè)生實習指導也是專任教師參加行業(yè)企業(yè)頂崗實踐的機會，如能將指導畢業(yè)生實習與專任教師頂崗實踐相結(jié)合，讓老師帶著任務(wù)或課題深入企業(yè)指導畢業(yè)生實習，則既能給教學單位精簡節(jié)約部分專任教師頂崗實踐的經(jīng)費補貼，又延長了專任教師參加企業(yè)頂崗實踐的時間，實現(xiàn)了培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師的目的。當然，在這個過程中要避免出現(xiàn)專任教師整個學期只負責畢業(yè)生實習指導而在校內(nèi)無授課任務(wù)的情況出現(xiàn)，同時需要加強對專任教師指導畢業(yè)生實習工作的考核管理。否則極易出現(xiàn)專任教師利用在外長期指導畢業(yè)生實習的機會另行求職，影響學校專任教師的穩(wěn)定性。
部分專業(yè)的學生經(jīng)常需要利用一些交易會、展銷會等大型活動開展專業(yè)實習，這種活動涉及的學生多，持續(xù)時間也比較長，為確保實習成效，教學單位需要選派責任心強的教師全程指導。因此，帶隊出發(fā)去實習前，專任教師如果能帶著頂崗實踐的任務(wù)下去，也能收到較好的效果。
（三）采取項目驅(qū)動模式，提升教師頂崗實踐的成效
為提升教師頂崗實踐的成效，可以嘗試將教師頂崗實踐作為單個式項目，分別考察老師提交的頂崗實踐項目的立項申請書、過程安排計劃、項目預(yù)期達到的成果，如通過某次頂崗實踐，返校后將開發(fā)一門校企合作課程、出版一本校企合作教材、形成開設(shè)某個新專業(yè)的論證報告等。實現(xiàn)派出一個老師參加頂崗實踐，完成一個項目，取得一項工作成效。經(jīng)過多年的積累，全校的專任教師行業(yè)企業(yè)頂崗實踐工作將結(jié)出豐碩成果。
（四）政府部門重視應(yīng)用型本科院校教師的頂崗實踐工作
應(yīng)用型本科院校的頂崗實踐工作，既關(guān)系到青年教師的培養(yǎng)，更關(guān)系到應(yīng)用型本科院校能否給地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展輸送合格的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。“打鐵還需自身硬”，只有加強應(yīng)用型本科院校教師的行業(yè)企業(yè)頂崗實踐工作，才能有效增強應(yīng)用型本科院校教師的實踐教學能力，引導專任教師自覺順應(yīng)專業(yè)發(fā)展前沿的能力，從而培養(yǎng)出符合經(jīng)濟社會發(fā)展一線需要的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。但實踐證明，僅靠應(yīng)用型本科院校自身的力量去深化教師的頂崗實踐工作難度很大，很多企業(yè)出于其自身的效益角度考慮，接收應(yīng)用型本科院校的教師和學生到企業(yè)頂崗實踐不但得不到足夠的收益，甚至還會因為對他們開展崗位技能培訓而耗費企業(yè)的資源，因此企業(yè)對于應(yīng)用型本科院校的教師和學生到企業(yè)頂崗實踐的積極性有待提高。德國經(jīng)濟強勢的根本原因，在于有一個統(tǒng)一的和卓越的職業(yè)教育和職業(yè)繼續(xù)教育。因此，也希望政府部門能參考德國的“雙元制”職業(yè)教育模式，將企業(yè)接收應(yīng)屆畢業(yè)學生實習作為企業(yè)的法定義務(wù)，政府給予企業(yè)相應(yīng)的稅收減免等多方面的政策優(yōu)惠。應(yīng)用型本科院校則可以以此為契機，選派教師以頂崗實踐方式深入企業(yè)全程指導學生畢業(yè)實習，同時提升其自身的專業(yè)實踐能力。這部分教師返校后，必將根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實際需要來重新設(shè)計教學內(nèi)容，使用全新的教學方法，最終培養(yǎng)出符合行業(yè)企業(yè)需要的應(yīng)用型技術(shù)技能人才，實現(xiàn)企業(yè)、高校、教師、學生等多方共贏。
參考文獻：
[1]夏秋.加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下的高校師資建設(shè)[J].中國高校科技，2015（3）：53-55.
[2]魏海明.高職教育教學改革中”雙師型”教師隊伍建設(shè)研究--以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院為例[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（6）：48-50.
[3]姜大源.德國“雙元制”職業(yè)教育再解讀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（33）：5.
作者簡介：
