引論：我們為您整理了13篇就業市場調查報告范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2008年經濟藍皮書，認為，目前，我國勞動力市場上勞動力的供給依然大于需求，商業和服務業人員、生產運輸設備操作工既是用人需求的主體，又是求職人員集中求聘的職位。目前，從文化程度上看，初中及以下，碩士及以上文化程度的人員求職難度要高于其他學歷，這種狀況在明年將持續。此外，明年我國高校畢業生就業堪憂，預計畢業生實際就業人數將在600萬人以上。

藍皮書還認為，近年來，應屆畢業生進入公務員隊伍的比例越來越小，進入民營、三資企業畢業生的比例卻在提高。在中國畢業生網最近的2007年和2008年大學生就業形勢分析與預測報告中，使用了就業寒流來形容大學生就業形勢，而根據今年的大學生就業情況來說我們只能用就業的冬天來描述.

結合相關資料，我覺得主要存在的問題是：

一、選材要求高：

應屆生就業不吃香 ，在大學畢業生就業難的同時，用人單位也普遍存在著選材難。一企業投資管理有限公司每年招收的1000名員工中，只有40名是大學應屆畢業生;一印刷有限公司的代表說，盡管我們公司的棟梁和骨干全是大學生，企業的發展離不開大學生，但是，我們每年基本上不要應屆大學生。

二、薪酬逐年降低：

三、供需差別大：

四、缺乏工作經驗：

教授多教練少 ，調查顯示，大學生求職中遇到的最大困難是缺乏工作經驗，占63%。我國的教育體制多年來按照一種模式培養人才，專業設置脫離社會需求，不注重學

生實際能力的培養。大學生有的是專業知識，缺的是良好心理素質、禮儀和法律觀念，大學里有的是教授，缺的是教練。

五、怕吃苦，愛面子：

許多企業反映，大學生做事眼高手低，知識脫離實際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，比較愛面子，怕從事底層的工作被朋友親戚看不起，人際溝通能力差，比較自私，因此不愿意接收應屆大學生。

六、學生缺乏求職技巧

用人單位表示，部分學生在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關，誰知很快就被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。

七、頻繁跳槽：

大學生就業后穩定性差，是造成企業不愿意接收大學生的另一重要原因。企業接收大學生后一兩年內流失率在30%以上的達到被調查企業總數的50%。甚至像聯想集團這樣的大型企業，也認為他們為大學生高流失率交的學費太高。

(二) 天然去雕飾還事實清晰面目

篇2

調查目的

最真實的掌握當前市場營銷、廣告、設計專業（方向）大學生就業現狀，從中發現問題，以便為廣大同學求職提供更好的參考意見，在促進畢業生就業起到積極的作用。

調查方式

本次調查采取全國重點城市高校取樣、電子郵件調查形式收集數據。

調查時間

2012年6月---7月

調查對象

2012屆市場營銷、廣告、設計專業（方向）大學畢業生

調查數據

此次調查活動受訪接受調查的學生覆蓋包括京滬穗等城市的主要高校。共發出問卷 700 份，實收回問卷 635 份。其中有效問卷 603份。在有效問卷中，市場營銷方向專業占28.9%，設計方向專業占16.2%，廣告學方向專業占 54.9% 。

版權聲明

本調查報告的全部版權歸中國廣告網有，任何媒體、企業或其他的單位引用相關數據時請注明數據來源中國廣告網。

二、調查摘要

1、就業基本情況：

畢業生對本專業喜愛程度較高

調查顯示，市場營銷、廣告、設計專業（方向）大學畢業生對本專業的喜愛程度較高。真正喜歡所學專業的學生占72.2%，61%的學生認為自己所學專業在今后的求職過程中具有優勢，畢業后繼續從事本專業工作的學生占65%，有23%的學生表示無所謂，而有12%的學生表示畢業后不從事本專業的工作。

2012年市場營銷、廣告、設計專業（方向）大學畢業生對本專業就業狀況

對所找到工作滿意度一般

在已經解決就業問題的畢業生當中，對工作的滿意度一般。調查結果顯示，市場營銷、廣告、設計專業（方向）畢業生只有18%對現在所找的工作滿意，49%的學生對工作滿意一般般，33%為不滿意。

2012年市場營銷、廣告、設計專業（方向）大學畢業生工資期望值

市場營銷、廣告、設計專業（方向）學生找工作并不局限在廣告行業

調查結果顯示，市場營銷、廣告、設計專業（方向）學生理想從事的工作單位并不局限在廣告公司，畢業后首選在廣告公司工作的學生只占19.5%，有相當一部分學生愿意在企業的廣告部/市場部工作，占20.1%，其他理想的從事工作單位依次是市場調研公司12.8%，媒介和其他企業均占11.4%。

2012年市場營銷、廣告、設計專業（方向）畢業生就業壓力大

“優秀的綜合素質” 是畢業生認為在競爭中勝出的一個關鍵因素

數據統計顯示，市場營銷、廣告、設計專業（方向）的畢業生中35.6%的學生認為自己要從眾多求職者中勝出的最關鍵因素是個人的“優秀的綜合素質”，其次為“社會實踐”，“外語水平”和“求職能力”也是市場營銷、廣告、設計專業（方向）的畢業生認為比較重要的一個因素。

用人單位最關心的是畢業生的“綜合能力”

在06屆市場營銷、廣告、設計專業（方向）畢業生眼中，用人單位最關心的是畢業生的“綜合能力”（72.8%），而今年用人單位最關心的是畢業生的“綜合能力”（33.3%），其次是畢業生的“專業技能”。

獲得求職途徑上偏向于網絡

此次調查顯示，市場營銷、廣告、設計專業（方向）的學生中50.3%認為通過網絡是有效獲得招聘信息的途徑之一。其次，22.9%的畢業生則選擇“學校就業中心”尋找就業機會的理想途徑。

對專業人力資源機構指導求職并不感興趣

雖然市場營銷、廣告、設計專業（方向）的學生認為優秀的求職能力，包括職業素養，簡歷的制作，面試時的語言、著裝等在獲得求職成功中占很大比例，但對于專業的人力資源機構指導其求職意向的方式接受比例并不高，32.4%的學生不愿意付費接受指導，38%的學生表示價格能接受的話將考慮。

三、調查結論

本次調查的目的主要是為了真實了解市場營銷、廣告、設計專業（方向）的學生的就業現狀，尋找影響大學生就業難及解決大學生就業難主要因素，從而在一定程度上，幫助大學生更真實的了解自己，更明確就業時需要努力的方向，促進大學生就業。

1、市場營銷、廣告、設計專業（方向）的畢業生對所學專業感興趣高，但對薪酬的看重，在求職過程中會錯失很多實踐學習的機會。如此，學生在未來一個求職的方向會有所偏差。

2、2012屆市場營銷、廣告、設計專業（方向）的畢業生對薪酬方面的過分看重，對就業形勢表示不樂觀。

3、市場營銷、廣告、設計專業（方向）的畢業生與用人單位之間缺乏有效的溝通。市場營銷、廣告、設計專業（方向）的畢業生對招聘單位的選人標準、用人單位招聘崗位的崗位知識等方面與企業本身有差異。

4、大學生在就業單位性質選擇上呈多種多種選擇分散，降低了往年一窩蜂的趨同現象。

四、本次調查啟示

經過調查發現，市場營銷、廣告、設計專業（方向）的畢業生就業難問題不是簡單的由一個方面或兩個方面造成，社會、用人單位、高校、政府及大學生本身等對大學生就業難問題都造成了不同程度的一個影響。

1、高校大學生的急劇擴招直接造成了畢業生數量的急劇擴大，雖然隨著經濟的發展，市場營銷、廣告、設計人才需求一直呈上升趨勢，但容納大學生就業的主體單位并不能如高校一樣急劇擴大工作崗位，二者的增長不成比例。如何協調好二者間的關系仍是一個有待解決的問題。這似乎是一個表面現象，深層的原因在于社會對大學生就業的引導還沒有到位。

用人單位也應加強與學校、畢業生建立有效的溝通。反饋用人需求給相關專業高校，以調整高校培養人才的方向和培養專業內容。

2、解決結構性就業難問題是關鍵

企業人士更多的認為解決大學生就業難的問題首先在于調整大學生的就業心態，而從調查結果看，大學生在就業單位性質選擇上雖然有多種選擇分散，降低了往年一窩蜂的趨同現象有了很好的提高；但“高薪酬”仍然是多數畢業生的首先，但是現實的情況是“高薪酬”的職位對技能和實踐方面要求高，對于剛步出校園的應屆畢業生所能達到的并不是很多。這是大學生就業難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現象的背后的真正原因之一。

既然不能改變既定現實，市場營銷、廣告、設計專業（方向）畢業生只能首先調整自己就業心態，在選擇就業薪酬期望等方面不要過度集中于一點，最好適當的擴大自己的就業選擇。

同時，市場營銷、廣告、設計專業（方向）畢業生應加強實踐經驗，從書本里走出來，積極參與專業相關的實踐活動，提高自身綜合能力素質，以適應用人單位需求。

篇3

2.1明確專業定位和培養目標

專業人才培養方案是高等學校專業教育的指導性文件，它的具體內容包括培養目標、培養規格與要求、教學計劃安排、課程體系設置等，對學生知識體系的構建和綜合素質的培養有著基礎性的作用。我校工程管理專業的定位是培養具備土木工程技術、管理學、經濟學與法律等基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，獲得建造師、造價工程師訓練，在工程建設及相關領域的行業中從事項目決策咨詢、工程施工、工程監理及工程項目管理等工作，具有一定的實踐工作能力及創新能力的應用型人才。通過對行業進行調查，有利于我們了解市場需要工程管理專業學生具備的實踐素質和能力，主動調整課程體系以適應行業發展要求，同時積極與行業協會和知名企業建立聯系，以便準確和及時地了解企業對人才的要求，進一步明確應用型的專業定位和培養目標。

2.2提高學生的工程管理技能

現在科學技術不斷革新、專業分工更加細化，工程管理行業需要大量的專業人才。但是工程管理是復雜的系統工程，涉及到建設項目的全壽命周期，我們確實難以在四年時間中培養出面面精通的應用型人才。因此，學校必須明確培養培養目標，在追求“寬口徑”的同時有所側重，使得培養出的學生專業過硬、個性突出，在激烈的市場競爭中脫穎而出。工程管理專業教育應從單純的知識傳輸轉變為能力培養和素質教育。加強學生專業知識應用、英語聽說能力、溝通交流能力、團隊合作能力等。只有充分完善學生的知識結構，整合在校所學課程內容，提高學生綜合實踐能力，激發學生工程管理的意識，增進學生對社會的認知，才能使學生在激烈的市場中具有競爭優勢。

2.3增強教師專業素質

基于市場導向對工程管理專業實踐能力培養體系進行思考，可促進教師不斷對實踐環節進行探索，提高運用理論解決實際問題的能力，提升教學水平，豐富教學內容。采用多元化的教學方法和考核方式，運用現代化教學手段，激發學生應用能力和創新能力。我們可以鼓勵教師通過深造、培訓等方式提高自身素質，特別是注重“雙師型”教師的培養，可使得教師在教學中表現較強的實踐應用能力，為培養應用型人才發揮出最大的作用。

3研究內容

3.1研究基礎工作

工程管理專業社會需求大，從業范圍廣，畢業生可在國內外工程建設領域包括建筑業、房地產業、工程咨詢業及相關業務領域，從事工程建設投資經濟活動、工程項目管理、房地產開發與經營管理等工作。我們設計調查問卷，選取企業樣本，通過對就業市場的調查，了解學校專業課程體系設置的必要性和合理性、人才培養方案是否適應社會需求，以及企業對于工程管理專業畢業生實踐能力的要求。

3.2專業課程案例庫

我們將通過市場調查和資料搜集，選擇內容新穎、代表性強、與實踐聯系緊密的案例。建立工程管理專業課程中與實踐相結合的案例庫，如對《工程項目管理》、《工程造價管理》、《工程項目投資與融資》、《工程招投標與合同管理》等課程建立統一的、前后相關的案例庫。通過對實際案例的剖析，掌握相應的理論知識，同時鍛煉學生的邏輯思維能力。例如，在某工程實例中，要求學生結合《建筑施工技術與組織》課程以技術人員身份制定施工方案；結合《工程招投標與合同管理》課程對學生進行分組，分別以招標人身份編制招標文件和以投標身份投標文件，再模擬組織開標決定中標單位，模擬業主和承包商身份簽訂承發包合同。

3.3發展實踐教學新模式

我們需要優化實踐教學過程，規范實踐教學管理，有效實施實踐教學。將進行案例式教學和體驗式教學相結合的探索，促使課堂教學模式向創新型轉化，培養學生的實踐能力。發展實踐教學新模式，一方面可以將建筑行業專業資格認證考試，如國家注冊造價工程師、國家注冊監理工程師、國家注冊建造師、國家注冊咨詢工程師的相關知識列入專業課教學，加強與工程實踐的聯系，使培養的學生能迅速勝任將來的工作；另一方面，通過完善實踐教學體系，如建立課程案例庫、建設綜合實驗室等，構建開放性的學習環境，發展多樣的實踐教學模式，使學生自主學習。

4研究目標

①工程管理就業市場調查報告。確定項目調查的問題和所需資料，設計調查問卷，選取企業樣本，進行數據收集、整理和分析，形成市場調查報告。

②建立課程案例庫。即圍繞著專業課程，建立完善的工程管理案例庫。在教學過程中，由教師引入案例，由學生實施計劃及進行成果展示，最后由教師與學生進行評估總結。從而將理論與實踐相結合，提高學生對所學知識的內化程度，也提高教學效率。

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(一)針對該專業，國家沒有統一的教學指導方案，專業培養目標模糊

連鎖經營專業，是最近幾年各學校根據市場需要而提出的新興專業，國家還沒有學指導方案，很多學校只是借鑒中職商品經營專業或市場營銷專業的教學計劃，開設課程基本照搬過來，內容陳舊，沒用跟上時代步伐與市場變化。不能清晰地界定其培養的專業人才將來的就業方向，培養目標很寬泛并且模糊。

(二)教學中割裂各學科之間的聯系，不利于學生綜合能力的培養

目前，各中等職業學校連鎖經營專業教學中，各學科和教材之間缺乏有效的鏈接，不利于學生綜合職業能力的形成。

(三)教材內容陳舊，缺乏崗位目標，體現職業性較差

中等職業教育應該體現職業性，即要求教學要以職業崗位為目標，根據職業崗位能力要求組織教學內容與技能訓練。我們的教材缺乏崗位目標，它只強調學科的目標，偏重理論而忽視實踐。

(四)過分強調了理論性，技能性卻不突出

中等職業教育應是突出技能性教學，培養實用型專門人才。然而，絕大多數中職專業教師都是從校門到校門，沒有生產經歷又缺乏參與社會實踐的機會，只能是從理論到理論，從書本到書本。可是再看一下我們所使用的教材，除《銷售操作技術》技能性較強外(內容卻很陳舊)，絕大部分學科屬于學術型的，理論性很強而技能性卻不突出。在這種模式下，職業教育所培養的學生只能是理論知識較豐富，而實際運用能力、操作技能卻不強。

(五)教學過程中，缺乏服務理念的滲透教育

在教學中，很多學校注重理論知識，也加入實訓課內容，但忽視了連鎖經營專業首先是服務行業，工作中更多與“人”溝通與交流，所以必須對學生進行服務宗旨教育、綜合素質教育、職業精神教育和遵法守法教育，而這些卻是一個合格連鎖經營人員所更必須具備的基本素質。

二、教學改革探索與實踐

(一)明確中職連鎖經營教學目標，圍繞崗位群，進行專業化方向分工

中等職業教育的目標是培養面向基層、面向生產經營服務第一線的懂技術能操作的高素質勞動者。對于連鎖經營專業來說，我們的目標定位是培養學生適應現代經濟社會、國際化連鎖商業發展的要求，能夠勝任連鎖企業相關崗位及管理的初、中級應用型人才。我們學校圍繞相關崗位群，進行專業化方向分工，主要分為三個專業化方向:門店收銀理貨方向、品牌經營方向和連鎖配送管理方向。一學年基礎課程之后，學生選擇專業化方向。

(二)緊密結合市場，調整課程設置，進行綜合課程開發

為實現課程體系和教學內容的科學化、合理化，優化教學內容，合理設置專業課程。所有專業課程都體現著為職業能力培養而開設的理念，進行課程改革與調整時，強調“理論以夠用為度”及理論與實踐相輔相成的原則。我們適當減少了難度大、對操作技能影響小的理論內容教學的學時數，加大實踐案例教學和直接進店的實習學時，進行綜合課程開發。

(三)采用模塊化教學，將課程內容與工作內容相結合，實現學校、實習、就業的零距離

教學中減化理論內容，刪減重復內容，以“夠用、適用”為原則，采用模塊化教學，例如圍繞如何作一名優秀店員分為多個模塊，并以收銀員、理貨員等的工作內容為核心，深入商場、超市進行實地考察，將石家莊市各超市，尤其是北國商城的企業文化、上崗要求、用人標準、工作制度、工作程序等充實到教學內容中，讓學生在校期間盡量多了解工作單位情況，為其實習就業做好心理鋪墊。同時，注重社會實踐，帶領學生進入各大商場、超市，感受工作氛圍，熟悉工作環境、觀察工作崗位、感悟職業能力，指導學生撰寫市場調查報告，開動腦筋，將理論與實踐相結合，提出合理化建議，也鍛煉學生，提高他們分析問題的能力。

(四)創新教學方式，注重培養學生的綜合職業能力

在教學過程中，為培養學生的職業能力，開設“每日營銷寓言”、“經營之道”等活動，讓學生感悟營銷真諦，學會傾聽別人說話，鍛煉學生的膽量(公共場合發言)，提高語言的組織、表達能力，學生們直接參與課堂教學，進行了師生的互動。并且教師結合專業理論進行點評，滲透德育教育，專業思想教育。另外設置“情景賣場”、“模擬銷售”等，通過“情景賣場”，描述一個賣場化妝品、生鮮、家電、食品——各專柜的布置情況和銷售實景，讓學生將自己置身于銷售情景中，體會該賣場的店員服務，指出成功與不足，并記錄對自己的啟示，以便工作后能時時提示自己。同時，“情景賣場”之后，視情況要求學生進行模擬銷售，進行銷售體驗，提高自身職業能力。

(五)教學中，注意時時滲透專業思想教育、創業教育的理念

零售行業是所有行業中就業門檻兒最低的一個行業，也是最充滿機會的行業。在這個行業中成功與否不以文憑而論，而吃苦耐勞、不怕困難、團結協作精神比文憑更重要。要適時對學生進行抗挫折教育，希望培養出來的學生，除了能夠在大中型零售企業中謀得一席之地，還要能夠適應職業的變化，具有在職業群就業、轉崗、晉升的能力，積累條件，待時機成熟創辦自己的店鋪。教學中，也注意滲透創辦小店鋪的相關知識，鼓勵學生先崗位就業，再自我創業，創業更勝于就業!

(六)加強實踐教學力度，注重學生技能培訓

連鎖經營專業是一種非工科專業，它沒有工科專業那種看得見、摸得著的操作技術，其技能技巧具有不確定性和抽象性的特點。所以，教學中，一般通過以下幾種形式加強學生技能實訓:在理論課堂中采用案例再現模擬、現場銷售模擬;每學期帶領學生進入商場、超市參觀或臨時頂崗;每年技能節對學生進行強化訓練;畢業前有半年時間在各大超市頂崗實習。這樣，經過實訓的學生，一畢業就能上崗工作，實現了工作能力與企業用人要求的零對接，增強了學生的就業競爭力。

中職教育改革的思路多種多樣，但都應充分強調和突出職業能力和綜合素質的重視培養，突出學生專業技能。我們必須改變傳統的教學模式，擁有先進的教育理念，采用先進的教學手段，注重學生整體素質的提高，爭取讓教學與就業市場最近距離接觸。

篇5

目前很多電子商務專業的學生雖然掌握了大量的理論知識，但不知道如何應用于實踐，對電子商務應具有的實踐能力極其困惑。很多同學感覺對實踐技能的訓練太少，有的僅僅是對電子商務業務流程的簡單模擬的實訓，缺乏現實中的電子商務及模式運營、解決方案等的能力。未來，我國電子商務將迎來一個高速發展時期。中國互聯網市場的發展經歷了從廣告市場的爭奪，到短信息市場的爭奪，再到游戲市場的爭奪的不同發展階段，而不久的將來會很快就要進入對電子商務市場的爭奪。

從高職教育的就業市場分析，為了能使電子商務專業的學生在激烈的電子商務市場中經的住考驗，在以后的工作中能游刃有余，應該重視加強對學生實踐技能的培養。

電子商務指利用簡單、快捷、低成本的電子通訊方式，買賣雙方通過網絡進行各種商貿活動的一種商業交易模式。凡是以商務為目的，以電子為手段的業務模式都納入廣義的電子商務范疇，如ERP、CRM等。電子商務以傳統工商業（當然也包括IT等新興行業）為主體，即所謂水泥+鼠標模式；純粹的電子商務網站不過是一個補充，但它同時也是促使傳統產業向電子商務方向發展的催化劑和推進器。

從上面對電子商務概念、主體以及模式分析，通過對教授《電子商務概論》等電子商務專業課程的總結和體驗，我認為高職電子商務專業應該培養掌握商務模式（B2B、B2C、C2C等）、營銷和電子商務解決方案的規劃，完全面向應用，簡單實用的實踐技能為主。

1 計算機操作技能

1.1 計算機硬件

1.1.1 選擇和管理服務器硬件的能力：選擇處理速度快、存儲量大、可靠性能高、能保障信息安全、支持多種設備、能安裝多種應用程序的硬件設備。根據需求出發，考慮可伸縮性、可靠性、可用性、易管理、經濟、安全、兼容性、品牌和服務支持等因素。具有硬件管理及維護的能力

1.1.2 選擇和使用客戶機硬件的能力：選擇性能穩定、品牌和服務支持好、經濟實惠滿足安裝各種應用程序的硬件設備。具有使用和維護常見計算機硬件故障的能力。

1.1.3 選擇和使用網絡設備和傳輸介質的能力：具有選擇不同網絡配置條件下的網絡設備和傳輸介質的能力，如路由器、交換機、Hub、光纖、同軸電纜、雙絞線等。并掌握其使用方法。

1.1.4 選擇和使用外圍設備的能力：如打印機、掃描儀、投影儀、數碼照相機、數碼攝像機；獨立聲卡、顯卡、網卡、視頻卡；移動硬盤、u盤、mp3、mp4、記憶棒、商務通等外圍硬件。

1.2 計算機軟件

1.2.1 操作系統軟件

服務器操作系統：windows 2000 server、windows 2003 server、linux服務器操作系統軟件的安裝、使用、管理。

客戶機操作系統：微軟系列操作系統、linux操作系統的使用和管理。

1.2.2 應用軟件

辦公軟件：office系列辦公軟件、wps系列辦公軟件。

常用軟件：下載工具軟件、溝通交流軟件、瀏覽器軟件、殺毒軟件、系統測試、備份軟件、防火墻軟件。

網站開發軟件：HTML語言、JAVA語言、動態網站設計軟件、平面處理軟件、圖片壓縮、圖像捕捉、圖像瀏覽、動畫設計軟件、視頻處理軟件、格式轉換軟件、特效制作軟件、數據庫開發軟件、ftp軟件、服務器軟件。

1.3 計算機網絡構建與應用：

培養組建局域網的能力、接入internet的能力、計算機和互聯網應用能力。通過上機和上網實踐，具備互聯網信息搜索及能力，熟悉各種搜索及方法。通過“計算機和互聯網應用能力測試”。對國內網站形成自己的理解和把握，完成相當數量的網站研究，形成對某一特定種類的網站的“綜合分析報告”。

1.4 網站的設計與開發

在自己的網上店鋪運作及發展理念的基礎上設計并開發一個為之服務的小型電子商務網站。掌握網站圖像處理的技巧和方法，熟練使用至少一種網站設計和開發工具。掌握PHP腳本語言及MYSQL數據庫進行動態網站的設計。在實踐初期每人設計并提交一套“網站設計及實施方案”，在實踐結束后提交一套可以運行的網站程序，和一份“網站設計及實施結果報告”。

2 實際商務及商務模式的運營能力

2.1 商務及管理能力

通過市場調查和商務談判，熟悉并理解傳統商務的運作模式，掌握商務談判的方法及技巧，具備商務談判的能力，分析自己市場調查的結果和商務談判過程，形成“市場調查報告”和“商務談判分析報告”。

2.2 電子商務模擬教學軟件的操作

熟悉電子商務交易環境及流程，結合實踐完成“分析報告”。

2.3 建立網上商店實踐

熟悉便宜啦網站的文化定位和運作模式，熟悉網站的各種功能及網站的各種商務活動，形成一個利用便宜網站進行網上銷售的“商業計劃書”，并按照“商業計劃書”來建立一個網上商店，并通過“網上店鋪”的開業審核。如淘寶。

2.4 網上商店經營實踐

通過實踐，掌握電子商務模式的確立方法，掌握傳統營銷與網絡營銷的方法和手段，并掌握結果的分析方法。分析有關網站，運用并比較各種促銷策略，能夠運用所學，依托自己的網站商店開展網絡營銷實踐活動，在實踐初期設計并提交一套“市場營銷方案”，在實踐結束提交“市場營銷結果分析報告”。

2.5 大型市場營銷活動的策劃和實施

通過實踐，掌握大型市場營銷活動的策劃方法，在實踐活動中熟練地運用傳統的市場營銷手段，掌握市場營銷結果的分析方法。在實踐初期每人設計并提交一套“大型市場營銷活動的策劃方案”，一套或幾套獲選方案將由學生分組實現，每人在小組討論后需提交一份具體的“個人工作計劃”，在實踐結束后提交一份“個人工作總結”和“大型市場營銷活動結果分析報告”。

2.6 網上商店的期權轉化實踐（電子商務實務的操作能力）

利用所學知識對自己網上商店的長期發展進行合理設計，分析現有成果和期權，形成一份“商業計劃書”，其中必須分析期權的轉化方式和方法。

2.7 大型電子商務系統建設

學生可以與相關企、事業單位聯系，結合學生對特定行業或商業的理解，并與學生電子商務知識結合，與相關企業或單位達成合作，獨立設計并開發一套較大型的電子商務系統。在實踐初期每人設計并提交一套“系統設計及實施方案”，并提交與企業或單位的“合作意向書”，在實踐結束后提交一套可以運行的程序，撰寫論文。

現在伴隨著INTERNET的發展和電子商務的發展，電子商務已不在是霧中看花。現在很多的人比較迷茫，認為電子商務沒有多大出路。我們得承認，現在他確實還不成熟和存在不足，但路已明朗，只是有一些曲折和不平坦。原因包括:從行業特點來看：因為電子商務是個新興的行業，又是一個屬于高科技的行業。因而他的起點高，價值高，具有巨大的市場潛力，有很大的吸引力。同時又從目前的發展狀況來看：無論是從BTOC，CTOC，BTOB，還是GTOB，CTOB都已初具規模，尤令人注目的是BTOB，交易額更是達到上百億。此外，令我們欣喜的是未來我國的電子商務市場將成為最大的市場之一。而這些信息也意味著將需要大量的人才，而我們將擁有很大的發展空間，其前景大為樂觀。

因而我們應該加強電子商務專業實踐技能培養，使電子商務專業的學生掌握好知識和實踐技能，隨時隨地關注電子商務的發展，并結合電子商務的行業知識，培養出新形勢下優秀的電子商務人才。

參考文獻

篇6

一、認識“寫”的重要性

寫作是目的性很強的社會行為，為高職院校英語專業學生今后進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好的基礎。如果學生畢業后連一封E-mail都寫不好，或者連一份個人簡歷都不會寫，又怎能適應未來社會激烈的競爭與挑戰？教師在教學過程中應努力使學生高度重視英語寫作，把“寫”的訓練貫穿于整個教學過程中，引導學生樹立提高英語寫作能力的信心。

二、重視對學生英語作文的批閱工作

每次寫作之前，教師都要從分析主題、詞句運用、拼寫、語法及謀篇布局上對學生提出具體的要求，尤其要強調寫提綱，學生往往為省時間急于動筆，孰不知“磨刀不誤砍柴工”，列提綱有助于構思內容、理清思路，可收到事半功倍的效果。對學生的作文教師要認真批改并做講評。批改中不光要對學生在詞匯、句型、拼寫及語法方面的錯誤做必要的糾正，而且對學生作文中精彩的用詞、合乎規范的句子及生動的內容也要做特別的標記，以示肯定和鼓勵。同時，要將學生普遍性的錯誤加以記錄，并在課堂上進行集體講評，提出修改建議。比如，筆者常將學生習作中具有代表性的錯誤摘抄羅列出來，收入“病句診所”讓學生自己進行病句診治。實踐表明，學生對這樣的改錯練習很感興趣，而且對各種寫作中出現的錯誤加深了認識。教師對學生的優秀作文要加以推廣表揚，與學生一起分析歸納其優點所在，使學生從中吸取寫作經驗，激發學生的寫作積極性。批改講評作文可以使師生雙方了解寫作中的主要問題，進而及時糾正錯誤，有效地提高學生的寫作水平。

三、結合專業特點整合寫作任務

大學英語部通過對不同專業領域所需的教材進行調研，以確定不同專業各自不同的教學內容和教材編寫材料。首先在文體上各有側重：經管學院的學生，應當重點確定市場調查報告、市場預測報告、經濟合同、財務分析報告、公證書等。與學生專業緊密相連的英語寫作教學容易激發學生的學習興趣，實用性強，有利于提高教學效果。英語寫作教學內容的科學整合，也應考慮學生的現實需要。高職院校的學生面對就業市場應具有運用英語做自我推薦、簡歷、求職信等技能。將以上的寫作任務整合到練習中，可以激發和調動學生的學習興趣和寫作熱情，既解決了學生在校期間的實際需要，又有利于實現寫作教學的教學目的。

四、改革評價模式，提高學生寫作的積極主動性

我國傳統的寫作教學方法主要是學生單獨寫作，教師單獨評閱的一種單項交流的模式，學生把寫作看作一次，把初稿當作成品，以為把作業完成就完成了自己的任務，不能從教師的評改中獲取有益的啟示。筆者在教學中嘗試了下面的方式，取得了不錯的效果。一是激勵學生，充分展示學生的優點。根據高職學生英語基礎差的特點，我們在教學過程中應該降低對學生的要求，不要只挑學生的錯誤和不足之處，而要盡量找出學生寫得好的句子和表達，然后讓學生在課堂上朗讀自己作文中的精彩之處，這樣學生的自信心得到了提高，學生表現的欲望得到了實現，從而調動了學生寫作的積極主動性，也為教師節省了批改作文的時間。二是發揮學生的自主性，巧妙指出學生的錯誤之處。在此基礎上，讓學生自查反思，自己查找作文中所犯的語法或拼寫等錯誤。然后，教師將作文中學生常犯的典型的錯誤列出來。三是調動學生積極性，展開小組互相批閱。在課堂上讓學生互相批閱作文，找出別人的錯誤，同時欣賞學習別人的精彩之處。然后讓學生修改自己的作文，直到自己滿意為止。這樣經過一段時間之后，學生的寫作水平就會有所提高。

五、加強文化導入，建構學生的英語寫作思維模式

在寫作的過程中，常常會出現中式英語，這是因為中西文化差異形成的思維方式的不同。在課堂教學中，教師應有意識地培養學生的文化意識。要讓學生學會句式表達的同時，了解語言適合的語境、包涵的文化因素等，以避免在寫作中出現語言運用錯誤。在閱讀課時應加強風俗、文化、宗教等的介紹。同樣，詞匯中也包含著極其豐富的各種文化信息。有些詞匯因人們的生活環境、風俗習慣、歷史背景、心理特征等綜合起來的文化意識使其在不同的語言中有著不同的內涵。如blue一詞，在英美人的眼里，除了顏色，還可代表心情憂郁；在中國稱贊人家小孩的時候往往用“胖乎乎的很可愛”，但英美人受社會文化影響認為fat是個貶義詞，而常用“What　acute　baby”。我們可利用這些材料對學生進行有意識地跨文化教育，培養和提高學生的社會文化能力，慢慢形成學生的英語思維模式，提高學生的寫作水平。

六、結束語

總之，英語寫作課的目標就是培養學生運用語言書面表達的能力，作為教師應在實踐中不斷摸索，總結出適合高職學生的寫作教學方法。努力做好教學設計，讓學生明確寫作任務，并針對任務給學生提供相關的詞語和句型，減輕學生語言表達的負擔，使學生感到有內容可寫，同時，通過寫作讓學生產生成就感，看到進步，提高學生對寫作的興趣，使學生從“要我寫”轉變為“我要寫”，從而使寫作課不再是最難教和最難學的課程。英語書面表達能力的形成不是一日之功，必須從平時課堂教學的一點一滴抓起，持之以恒，才有可能最后解決英語書面表達的難題。

參考文獻：

[1]張艷.提高高職學生英語寫作能力的策略[J].考試周刊，2010（15）

[2]張冠群.加強閱讀教學　提高寫作能力[J].考試（教研版），2009（04）

篇7

中職學校課堂教學強調培養學生的實踐能力，以提高學生對就業市場的適應性。在這種思想的指導下，學生逐漸失去對語文學習的興趣，使得中職語文呈現出被邊緣化的趨勢。但是，實踐表明，中職學生的就業能力除了與自身專業技術水平有緊密聯系之外，還在很大程度上受到學生語文水平的影響。不管學生從事什么工作，學生的分析能力、寫作能力、交際能力都會對他們的就業產生重要的影響。因此，在中職語文教學中，如何提高語文的實用性，引發學生對語文知識的興趣與熱愛，是教學工作者所應該關注的重要問題。而行為導向教學強調培養學生的實踐能力，是以行為作為主導的職業技術教學策略，注重提高學生的綜合素質和專業技能，以提高學生的就業能力，提高學生對就業市場的適應性。文章結合中職語文教學的實際情況，探討分析了行為導向在中職語文教學中的運用，指出了行為導向的重要意義，并提出了相應的運用策略，希望能夠引起人們對這一問題的進一步關注，能夠對教學實際工作發揮借鑒指導作用。

二、中職語文教學中運用行為導向教學的意義

在傳統的中職語文教學中，主要是通過老師的講解向學生傳授知識，缺乏靈活的教學手段和教學方式，學生學習起來感覺乏味，難以激發學生的學習興趣，更不用說提高學生的實踐技能和就業能力。而行為導向則與傳統中職語文教學方法截然不同，在教學過程中運用該理念和方法具有重要的現實意義，具體來說表現在以下幾個方面。

1.有利于中職語文教學模式的創新。在以前的教學中，過分強調學生的成績，忽視培養學生的實踐技能。中職學生畢業面臨的關鍵是問題是就業，而為了提高就業競爭力，他們必須在學校學習的時候提高自己的實踐技能，而以前任課老師常常忽視這種情況，過分強調對書本知識的學習，忽視學生實踐能力的提高。而行為導向教學改變了這種教學模式，重視培養學生的實踐能力，是中職語文教學模式的創新。

2.有利于激發學生的學習興趣。行為導向教學改變了傳統的死記硬背的學習方式，強調提高學生的實踐技能，學生不必要花大量的時間去做題，去應付考試，有利于激發學生對中職語文的興趣，提高學生的動手操作能力。

3.有利于促進教學與生活和實踐的融合。在行為導向模式的指導下，中職語文教學與生活，實踐能夠巧妙的融合起來。在這種模式下，學生可以創設各種生活情境，通過情境來學習語文知識，并將所學的知識運用到教學實踐中。也就是說，學生在課堂中得到了鍛煉，這種鍛煉既能夠提高學生的語言表達能力，還能夠提高學生的演講能力，使學生更好的掌握與他們交流與溝通的技巧，提高學生的對整個社會的適應能力。

三、中職語文教學中運用行為導向教學的策略

行為導向教學對中職語文教學具有重要的啟示意義，更加注重對學生實踐技能的培養，重視教學過程的實踐性，強調師生共同參與教學活動。今后在中職語文教學中，為了更好的實施行為導向教學，結合教學的實踐情況，筆者認為可以采取以下策略。

1.運用模擬教學法。通過模擬教學，向學生展示實際情形，讓學生在情境當中得到鍛煉。具體來說，模擬教學包括以下兩種情況。第一，情境模擬。在行為導向教學的指示下，根據具體的教學內容，任課老師可以設計出不同的教學情境，提高現場感和直觀感，使學生在這個過程中得到鍛煉。例如，在學習與求職相關的一系列實體文書的時候，包括招聘啟事、求職信、聘書，等等，為了讓學生有更加深入的了解，提高學生實際運用能力，教師可以模擬一場生動活潑的招聘會，讓學生運用相關文體來進行實際操作，以提高學生的運用技能，為他們今后走向招聘會做好準備。第二，設備模擬。設備模擬也是教學中常用的實踐教學方式之一。在中職語文教學中如果能夠巧妙的運用該方法，往往能夠收到良好的教學效果。例如，在訓練空乘專業學生的聽說能力的時候，教師可以借助航空實訓設備來進行訓練，給學生創造真實的情境，組織學生模擬乘務員的講解和客艙服務員的日常交流。在這個過程中，學生能夠很快學會相關的知識，提高了學生的操作技能。

2.運用案例教學法。案例是中職語文教學中不可缺少的教學材料，它能夠給學生以真實的感受，提高學生分析問題和解決問題的能力。但需要注意的是，案例應該具有典型性和代表性，能夠達到相應的訓練效果。例如，在學習合同文書的時候，對于旅游專業的學生來說，任課老師需要收集旅游行業的典型案例，讓大家進行分析和探討；而對于航空運輸專業的學生來說，需要收集與航空運輸專業相關的典型案例，供大家探討分析。既具有專業性，又具有實用性，對提高學生的實際操作技能具有良好的指導作用。

3.運用項目教學法。項目教學法要求以小組的形式進行，制定相應的計劃，并進行分工與合作，以完成項目任務。項目既可以在同一專業內進行，也可以在不同專業內進行。例如，為了提高學生的寫作能力，可以在同一專業內進行分班競賽，以小組的形式各出一份刊物。并由特長不同的學生分別擔任主編、撰稿人、編輯、美編，等等，通過大家的合作共同完成任務。對于涉及不同專業的任務，需要發揮不同專業學生的合力來共同完成。例如，組織不同專業的學生共同完成一份市場調查報告，將其中不同的任務交給不同專業的學生去完成，這樣既可以鍛煉大家的團隊協作意識，還能夠充分利用不同專業學生的特長，充分發揮他們的優勢。

4.重視角色扮演。通過角色扮演能夠提高學生的認知、模仿、變通、承擔能力，對提高學生的實踐能力具有重要的作用。角色扮演可以采用以下形式。一方面，進行劇本改編和表演，讓學生進行表演。例如，對于《威尼斯商人》《鴻門宴》等課文，教師和學生可以根據具體情況，有選擇性的對課文內容進行改編，然后讓學生進行表演。通過表演，不僅對課文中的角色定位和人物情感有正確的了解，還能夠加深對課文內容的理解，提高學生的知識運用能力。另一方面，還可以通過模擬特殊人物或角色來學習課文知識。例如，組織模擬法庭，不僅能夠讓學生熟練運用書本的相關知識，還能夠提高學生的辯論技巧、組織能力、文字表達能力等，這對學生的就業有著十分積極的意義。

四、結束語

總而言之，行為導向教學對中職語文教學具有重要的指導意義。在具體運用過程中，我們需要考慮教學內容、教學目標、教學環境等具體因素，以促進行為導向更好的發揮作用。值得注意的是，中職語文教學是一項系統的工作，不能僅僅運用某一種教學方法，而應該注重多種方法的使用。但是，不管在教學實踐中采用的是何種教學方法，都應該堅持以培養學生的職業技能為指導，讓學生在學習過程中，思維得到訓練，實踐技能得到提升，以提高對就業市場的適應性，提高學生的就業競爭力。

參考文獻：