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總體看來，今年我省公務員考錄工作，認真貫徹落實黨管干部原則，以服務用人單位和廣大考生為宗旨，堅持規范有序與改革創新相統一、公平公正與科學選才相統一、公開透明與強化安全相統一，共錄用5437人，圓滿完成年度工作目標，社會各界反響良好。

（一）認真貫徹黨的干部路線，為各級黨政機關匯聚人才。

1、堅持正確用人導向，為形成來自基層一線的干部選拔鏈把好入口。認真貫徹落實中央關于形成來自基層一線的黨政干部培養鏈的隊伍建設要求。今年，我省省、市（州）兩級機關除特殊職位外，繼續堅持招錄具有2年及以上基層工作經歷人員，其中，共安排127個職位定向遴選具有2年鄉鎮（街道）工作經歷的選調生，503個職位定向招錄服務期滿且考核合格的“三支一扶”等大學生服務基層“四項目”人員。這批經過基層鍛煉成長的同志進入省市公務員隊伍，不僅豐富了公務員隊伍經歷結構，而且對促進青年人才成長具有導向作用。

2、堅持公平正義理念，不斷創造公平競爭的制度環境。繼續打破條條框框的束縛，不拘一格選人才。在學歷問題上堅持平等對待；在性別問題上，除了人民警察職位外，其他所有職位不得限定男女性別；取消了所有錄用考試加分項目；在體檢問題上，取消了乙肝項目檢測，取消了對警察的身高、體重限制。政策的調整，充分體現了法律的精神要求，體現了對公平正義的價值追求，給予更多人參與平等競爭的機會，給招錄機關更寬闊的選才空間和視野。據統計，全省錄用人員中，來自黨政機關有382人，來自國有企事業單位有536人，“四項目”人員614人，其他社會組織、經濟組織1577人，應屆畢業生1860人。

（二）完善工作機制，不斷提高考試錄用工作社會公信力。

1、推行考錄公開，打造陽光考錄。全省各級公務員主管部門和招錄機關，認真按照全省的統一部署和政務公開的有關要求，努力做到以公開促公平，以公平立誠信，將招考政策和招錄重點環節有關信息統一上網，做到政策公開、程序公開、結果公開。在重點關鍵環節，省級主管部門和各地還采取多種形式公開接受監督。比如，在筆試閱卷期間，我們組織了“開放日”活動，邀請人大代表、政協委員以及部分新聞媒體的記者視察閱卷現場，聽取意見建議。在省直集中面試工作中，我們通過電視臺向社會直播了一個考場的面試過程，等地也邀請“兩代表、一委員”以及媒體記者對本地集中面試進行視察觀摩，主動接受社會監督，增進群眾對考錄工作的信任和理解，破除公務員考試的神秘感。

2、加強自身監督，完善面試組織方式。針對社會上對面試工作存在的疑慮，我們多措并舉，努力改進完善面試組織工作，注重規范化組織和風險點監控，著力提高面試組織工作質量和公信力。一是集中面試在省直機關和17個市州普遍實行，《省公務員錄用面試規程（試行）》得到有效落實。二是實行面試考官按界別結構化選派制度。三是通過對面試風險點的排查，加強對重點環節的監督檢查。派出巡視和現場專人監督，著重對考務組織、考生管理、抽簽環節進行監管。各地、各部門也積極采取措施，切實完善面試組織工作。如等地邀請紀檢監察部門全程參與監督；全省公安機關實行全天候封閉面試；市在集中面試期間，征集20名大學生志愿者擔任面試工作人員。

（三）抓住重點環節，科學考錄取得初步成效。

1、加強對招錄職位設置的指導和審核。全省各級公務員主管部門加強對公務員招考職位設置的指導，嚴格審核把關。各招錄機關根據職位需求，認真按照公務員崗位職責規范和能力席位標準做好職位分析，準確界定職位需求，充分體現職位特點，合理設置招考職位資格條件，取消設置與履行崗位職責無關的限制性條件，促進人崗相配。

2、探索實行面試分級設考。首次開展省市、縣鄉職位分級設考。加強對命題工作的指導，針對省市、縣鄉機關職位的不同特點分別命制面試題本，省市兩級突出考查綜合分析能力、政策研究和制定、機關環境的適應性?？h鄉職位著重考查對政策理解和執行、基層環境適應和與基層群眾打交道能力。

3、加強面試考官培訓管理。省公務員主管部門舉辦了一期面試考官培訓班，全省220人參加，邀請有關領導和人才測評專家授課，現場模擬演練，組織面試考官培訓測試。、、、州等地也舉辦了面試考官培訓班。通過培訓，進一步強化考官執考紀律意識、提高面試評分技術、提升考官素質，推動面試考官持證上崗制度的落實。

（四）堅持以人為本，服務意識和能力進一步增強。

1、加強考錄信息化建設，延伸服務手臂。省級公務員主管部門和考務部門升級公務員考錄信息管理系統，首次實現了網上申報職位、網上注冊報考、網上公開調劑，方便招錄單位和廣大考生。開通電話咨詢熱線，為考生提供了6002次政策咨詢，受到廣大考生好評。

2、堅持以人為本，努力服務考生。出臺了對女性考生妊娠期間體檢問題的處理意見，維護了育齡婦女的合法權益。為289名家庭困難考生減免了筆試費用。省人事考試院還通過考前交通提示，為較為偏遠的考點安排“愛心送考車”等措施為考生提供服務。各級招錄機關積極暢通渠道，公布監督投訴電話，認真對待考生訴求，深入調查核實，積極穩妥解決。

3、加強工作規范和指導，積極為招錄單位服務。年初以來，省公務員主管部門通過培訓、座談討論、電話網絡溝通等多種形式加強對各地各單位的工作指導，先后出臺了考錄總體工作方案、面試工作方案、體檢、考核工作指導意見等一系列指導性文件。認真聽取意見和建議，努力解決各地各單位反映的問題和困難，積極服務各招錄單位。按照國家局的安排部署，對中央在漢單位的面試工作進行了協調、組織和監督，順利完成了2012年中直考區的筆試組織及筆試面試巡視監督工作。

（五）發揮考試安全聯席會議機制作用，共創公務員錄用考試安全環境。今年全省四級聯考共有82863人報名參考，人數創歷年之最，為做好筆試考點秩序維護、安全穩定工作，確保萬無一失，我們建立了宣傳、教育、公安、衛生、無委辦等部門共同參加的錄用考試安全工作聯席會議制度，形成部門聯動、立體協作，統一協調指揮的工作機制，共同營造了良好的考試安全環境。

二、考試錄用工作收獲和體會

（一）必須在服務大局中找準定位，發揮作用?？荚囦浻霉ぷ魇玛P公務員隊伍建設，事關社會公平正義。我們必須始終高舉依法考錄、公正考錄、科學考錄的旗幟，緊緊圍繞黨和政府工作大局和公務員隊伍建設，以選拔適合招錄機關職位要求和發展力的人才為目標，創造性開展考錄工作。

（二）必須在追求誠信中體現公平，贏得公信。所有考錄工作的參與主體都必須堅守誠信，必須更加注重對權力運行的監督，更加注重信息公開透明，更加注重黨風廉政和職業道德教育，更加注重制度規范建設，從而贏得考生的信任、群眾的支持，有效維護政府公信力。

（三）必須在堅守常規中改革創新，勇于突破?？荚囦浻霉ぷ饕獙崿F新的更大發展，必須繼續解放思想，改革創新，做到注重貫徹落實已有制度，同時根據形勢的發展變化及時推陳出新，積極響應社會公眾的期望呼聲，聽取招錄機關等各方面的意見建議，結合省情，吸收借鑒國內外的有益經驗成果，為考錄工作提供不竭動力。

（四）必須在加強合作中匯聚力量，確保安全。考試錄用工作既需要省公務員主管部門主導實施，更需要調動各方力量的共同配合。公務員主管部門和招錄機關必須加強組織領導，積極協調，確保工作整體推進，宣傳、公安、教育、衛生、無委等部門充分發揮職能作用，共同維護考試安全。

在總結成績的同時，我們也清醒地看到，現階段我省考錄工作還存在一些不足和問題。如，“凡進必考”制度在部分地區參照公務員法管理事業單位中沒有得到有效落實；基層單位和艱苦邊遠地區公務員招不進、留不住的問題比較突出；少數考錄工作人員政策水平和理論素質還需進一步提高；考試命題的科學化水平需要進一步提升，等等。我們要認真對待，積極研究解決。

三、考試錄用工作面臨的形勢和任務

（一）公務員考試錄用工作必須適應形勢，與時俱進。隨著我們經濟體制改革的的不斷推進，社會結構的深刻變動和干部人事制度改革的不斷深化，考試錄用制度需要適應發展，主動調整變革。要堅持德才兼備、以德為先，促進優秀人才脫穎而出，要堅持公開、平等、競爭、擇優，不斷提高選人用人公信度，要進一步重視實踐、面向基層，建立來自基層一線干部選拔培養鏈，進一步改進人才測評方式，豐富測評手段，提高試題命題質量，不斷提高考試科學化水平。

（二）正確處理統一性和針對性的關系，不斷提高考錄工作的服務能力和水平。要在堅持“四級聯考”管理體制的同時，從各級各類機關的實際出發，探索特殊職位的招考辦法，滿足部分單位、行業及地區的個性需求，努力為各級各類機關選拔具有較強適應性和職位匹配性的初任公務員。

（三）堅持公開、平等、競爭、擇優的工作準則，推動公務員考試錄用工作的可持續發展。要繼續打破地域、身份、戶籍等界限，努力為每個人創造一個公平競爭的條件和環境，要加大考務公開力度，主動接受群眾監督，要營造誠信參考的氛圍，嚴厲打擊作弊行為，要加強對權力的監督與制約，堅決杜絕不正之風。要按照《公務員錄用考試科研規劃（-2015）》的要求，選擇重點課題加強研究，破解難點問題，促進科研成果的應用，夯實考試錄用工作基礎。要貫徹能力席位標準，以職責為中心，以勝任力為導向，科學設定招考資格條件。繼續實行省市、縣鄉分層面試，針對部分系統的行業職業特點，探索分類面試。

（四）努力完善錄用體檢、考察工作。要建立定點醫院體檢制度，實行定點醫院的動態管理。加強體檢工作的政策業務指導，對體檢醫生和體檢組織者進行全面培訓，明確體檢紀律要求，增強法律意識，嚴防體檢中的作弊等腐敗行為。建立重大和疑難體檢問題的會商會診制度。

篇2

一、根據培養目標，精選相應教學內容

教學內容的選擇針對性要強，要能體現舞蹈訓練中的“教”與“編”的知識結構和能力結構，在舞蹈教學中，要求老師不但會跳，還要會編，因此，舞蹈教學內容的選擇，舞蹈風格種類要豐富多樣，技能技巧難度適中即可。音樂專業學生必須進行形體基訓，學習芭蕾舞以及中國民族民間舞。除此之外，還應學習現代舞，編舞基本技巧和中學生舞蹈。只有在廣泛接觸各種不同風格舞蹈，并對其有所了解和掌握，積累一定的舞蹈語匯，想象力才會豐富，創編起來才能融入貫通。因此，教學內容要圍繞培養目標來選擇，有目的性和方向性。如在第一學期基礎訓練中，除了基本功訓練外，同時要學習風格不同的各種舞蹈組合，這就要求教師要切合實際地精選好教材。在舞蹈教學中應以訓練學生直、立、靈活、協調感覺為主，腰腿的軟度和技能的練習為輔。實踐證明，這樣做使學不僅進行形體訓練，又廣泛接觸了各種不同風格的舞蹈，為舞蹈教學能力的培養奠定了基礎。

在第二學期教學中國民族民間舞，教師要從各種民間舞的實用性上來進行綜合選擇，使其對以后編舞具有很強的使用性。通過這些練習進一步訓練學生靈活性、協調性并豐富了學生的舞蹈語匯，提高了表現力和鑒賞能力，為將來編、教舞蹈做好能力準備。

為了更好的鞏固和加深學生學過的舞蹈基礎知識和基本技能，使學生在原有的舞蹈基礎上近一步提高，我在第二年開設舞蹈選修提高課，使一部分舞蹈基礎好的學生在這一階段進一步提高。擴展舞蹈教學內容，除了繼續進行形體訓練、中國民族民間舞和編舞技法課的學習外，外國代表性舞蹈，國際標準交舞以及爵士舞和現代舞均占一席之地，采取了這種擴大容量的教學觀念和方法，能讓學生有機會最大限度吸收各種不同風格舞蹈的精華，廣收博采有利于培養學生融會貫通的能力，培養適應時展的高質量的人才。

二、達到舞蹈教學能力培養和創編能力培養的預期目標的基本途徑

學生舞蹈教學能力培養的有效途徑可以根據學生基本素質著重從舞蹈實踐可行性角度考慮，確定幾項必備能力作為舞蹈必修課教學過程中的未來舞蹈教學能力進行培養。從主要面向中小學從教的實際出發，音樂專業學生在舞蹈課學習時必須掌握基本能力是基本教學能力和編排舞蹈小節目能力。

下面我就這兩方面最重要的能力培養，進一步闡述：

(一)基本教學能力培養

首先是對語言表達能力的培養。要求學生在理解掌握舞蹈動作語言內涵的同時，培養教學口頭表達能力，這主要通過課堂提高和課外社會實踐鍛煉手段。促進學習思考、反復實踐至成熟。課堂提問內容主要是舞蹈基本動作的要領、作用、目的、舞蹈術語等，以加強學生對舞蹈技術動作，規格動作要領的技巧語言傳授給學生，懂得讓學生不照搬教科書上內容的情形下，用自己的流利動作要領按順序步驟講解下來，同時要讓學生利用各種機會去鍛煉口頭表達能力。

其次是對正確地觀察分析鑒賞舞蹈動作、糾正錯誤的動作能力的培養。如在教學中可選擇幾個典型的動作進行實分析比較，辯別異同。例如在中國古典舞動作時，可把已學過的芭蕾舞的基本手位、腳位和代表性動作的“迎風展翅”(Arabesqe)和“鶴立式”(Attitade)典型的動作和中國古典舞基本手位、腳位和典型動作中的“順風旗”“商羊腳”進行對比，可從兩種手位、腳位、身體姿態、運動軌跡、內在氣質、舞蹈風格上進行比較，使學生明白芭蕾特點是“開、蹦、直、立”，舞姿長而舒展延伸，動作多表現在下肢，線條清新等，與之相比中國古典舞特點是“圓曲、圓弧”，還有回旋，舞姿婉轉修長，上下身配合，線條曲折等，通過對不同風格認識更清晰，動作要領更準確，這樣也就提高了自我糾錯和糾正他人之錯的舞蹈教學能力，同時充分利用課堂最后3—5分鐘，對課堂學過的知識、動作技能、技巧讓學生來進行總結。

(二)舞蹈編排能力的培養

在學生學習和掌握一定舞蹈基本動作和人體規律之后，接著學習中國民族民間舞，這時可以有側重地培養學生舞蹈想象能力和舞蹈編排能力，鼓勵和啟發學生創造性地嘗試改進發展已掌握的技能，使自己從舞蹈基本能力向舞蹈編排能力方面發展。

在教東北秧歌手絹花動作時，學生學會了“里繞花”這一主要繞花后，不要按一般規律那樣接著就教“雙繞花”、“交替花“等動作，而是讓學生用學過的編舞發展動作技法去延伸想象，去進行空間節奏，力度等變化的想象。結果產生出比教材中更新穎、更獨特的繞花動作，如“上下繞，左右繞，前后繞，站、跑、跳、坐繞，還有翻滾、仰、俯繞”等，然后再將即興創造出來的動作進行評議總結，與教材中的手位動作相比，分析、培養學生的編舞創造能為。

在舞蹈整體組合教學時，結合講授舞蹈構圖和畫面的基本規律進行教學，讓一組人表演，另一組人進行觀察評議，通過直觀教學向學生講解各種不同的舞蹈構圖的動用和表現特點以及使用手，讓學生明白舞蹈構圖不在于有什么固定模式而在于運動中怎么變，在變化中尋找規律，在變化中創造美。

(三)改進考試方法，重視藝術實踐，以利于舞蹈教學能力的培養

舞蹈考試是檢驗學生舞蹈教學能力的一種有效方法，考試可以采用課堂現場表演這一形式，同時也應進行筆試和口試，筆式可以考察學生對舞蹈基礎理論的掌握情況，口試可以綜合考察學生記憶能力、應變能力和表達能力，在舞蹈評分期采取平時分和末考試分數兩部分相結合的做法，有利檢驗學生綜合舞蹈教學能力水平高低，激勵他們達到預期培養目標。

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一、研究對象與研究方法

1.研究對象

體育院校舞蹈編導學科課程的教學。

2.研究方法

文獻資料法。通過對中國期刊網、上海圖書館、上海體育學院圖書館、國際互聯網GOOGLE搜索引擎等的檢索，并查閱了以北京舞蹈學院為主導的，以舞蹈創作教學為中心的《中國舞蹈編導學研究》《舞蹈編導教學》以及國外的如：默罕默德·黎達的《舞蹈編導與舞蹈編導學》等數十篇與舞蹈編導教學相關的文獻資料。搜集相關文獻，并對文獻進行整理、分析，為本課題尋找理論依據。

訪談法。對體育院校舞蹈專業的師生進行訪談，了解其舞蹈編導學科課程的教學現狀以及學生在學習中的相關動態想法。

實驗法。對上海體育學院舞蹈編導專業學生進行有針對性的舞蹈編導核心課程的改革實驗試點教學。

二、研究結果與分析

1.體育院校舞蹈專業學生編導基礎能力分析

（1）體育院校舞蹈專業高考生源以體育舞蹈(國際標準舞）專業學生為主，其次才是中國舞或當代舞、健美操專業學生。而通過對其即興編舞考試的現場觀察以及對其考分的查詢發現，專業高考的即興編舞考試中，是以中國舞或當代舞的學生的即興編舞能力為最強， 而體育舞蹈學生受其專業特性的影響節奏感較強，但動作編創能力及思維能力過于局限，編舞自信心明顯較差。健美操的學生則對編舞完全無概念。

（2）體育院校舞蹈專業在校學生絕大多數在進校前從未接觸過舞蹈編創活動。而通過與進校前參與過舞蹈作品編創的學生交談得知，其所參與編創的舞蹈也只是一些簡單的伴舞等小舞蹈，沒有專業性可言。

（3）體育院校舞蹈專業學生大部分對藝術作品的了解還太缺乏，更不要談藝術底蘊、藝術積累了。而一個好的藝術編導首要的是要懂得審美，對美有了概念才能嘗試編創出美的作品來。我國著名的舞蹈藝術家、思想家、教育家賈作光老先生在《舞蹈編導的專業職能》一文中寫到：“舞蹈編導的專業職能是指編導創作成功的必要條件。這主要有三個方面：觀察能力、理解能力和摹仿能力……舞蹈編導應用‘舞蹈的眼睛’，要求對生活的分析感受始終透著動作感……”而舞蹈專業學生對生活中的藝術，對舞臺上的藝術還缺乏基本概念。生活、藝術的積累還很有差距。

2.舞蹈編導學科課程的教學方法結構改革分析

（1）舞蹈編導學科課程傳統教學方法結構研究

傳統的藝術院校舞蹈編導學科課程的教學方法結構為純理論的舞蹈編導基礎課程；或者純實踐性的舞蹈創編法課程。而結合體育院校的生源現狀、現場教學觀察以及課后對以上兩種相對獨立結構的課程教學方法調研的數據分析，簡單分割的純理論或純編導實踐的教學方法結構均不能適用于具有很強的思維能力要求以及實踐需求的舞蹈編導學科課程的教學。因此，必須將該課程的教學方法結構進行合理改革。 轉貼于

（2）舞蹈編導學科課程教學方法結構改革研究

根據以上對傳統的舞蹈編導學科課程教學方法結構的研究，以及與北京舞蹈學院、上海戲劇學院舞蹈分院、上海體育學院等藝術院校及體育院校資深教師的深入探討，對該課程的教學方法結構應適當調整，改變傳統的純理論或純實踐的課程教學方法結構，采用理論與實踐相結合的教學方式，將授課地點轉換到舞蹈技術課教室，一是將編導理論的內容通過對相應編創場景或作品的觀看、講解使學生能直觀地分析、理解；二是將編導理論的各技法內容先進行理論講解以及教師或個別同學的示范編創，繼而要求同學們以課堂或課后作業的實踐編創形式來完成。

綜上所述，該課程采用新的教學結構方法以后，學生對編導理論知識的理解與在編舞中的實踐運用能力都有了顯著提高。

3.舞蹈編導學科課程教學評價改革研究

（1）舞蹈編導學科課程核心環節——課后編創實踐研究

舞蹈編導的核心即一個字——編。每一個舞蹈作品都要經過大量的思維勞動以及動作編創的體力勞動反復交替進行而編創完成。無疑作品編創是一個艱辛的過程，但完成之后的幸福感、成就感也是無與倫比的。而舞蹈編導學科課程的每一教學單元的完成也必須經歷這一從艱辛走向幸福的歷程。課后單元編創作業的完成即是這一亙古不變的編創規律在教學中的最核心、最縮略的體現。

結合對該課程教學實踐中遇到的問題以及編創過程的基本規律可知：幾乎完全沒有舞蹈作品編創基礎的體育院校舞蹈專業的同學們在完成該課程的核心環節“編創實踐”——即課后編創作業的過程中必然出現畏難、不自信等心理，以致出現不完成作業等不良現象，影響課程教學進度的實施、教學目標的實現。

（2）舞蹈編導學科課程的教學理念與教學評價改革研究

教學評價最重要的作用在于它用來探明、調節、改善和提高教學活動本身的功能。不正確的教學評價也會給教學工作帶來不良后果。教學評價可分為：診斷性評價、過程性評價和總結性評價。在我國傳統的教學評價體系中，總分100分的學科，平時成績（也就是過程性評價）為10分或20分，考試成績（也就是總結性評價）為80分或90分。這是以總結性評價為主，過程性評價為輔的教學評價方式。

而采用總結性評價為主過程性評價為輔的傳統的課程評價方式下的作業完成是以同學們的主觀學習態度為主導因素的，狀況極不理想。由于編導學科課程每一教學單元聯系緊密、環環相扣，其中一個單元的編創實踐練習不完成，就將導致后續的單元都無法完成，最終影響到整個課程教學目標的實現、教學任務的完成。

針對上述研究，應將原有的教學評價方式作出調整，加重課程核心環節——課后編創實踐的評價比例，對每一單元的課后編創實踐都進行回課與評分，直接計入平時成績。增加過程性評價（平時成績）的比例為總成績的40％或更高；而降低總結性評價（考試成績）的比例為總成績的60％或更低。在教學實驗中實施了新的教學評價手段以后，同學們普遍都能完成編創實踐作業，可見舞蹈作品編創的過程雖然艱辛，部分同學的畏難情緒依然存在，但同學們的能力通過教學評價方式的合理運用被有效激發。在與學生們的交談中得知，在一段時間的單元編創能力訓練之后，同學們看到了自己編創學習的成果，對自己的編創能力有了新的認識。對于編創實踐的主觀學習態度從被動完成逐漸轉化為主動完成，并且大部分同學對舞蹈作品編創產生了濃厚的興趣。

三、總結與建議

1.體育院校舞蹈專業學生普遍舞蹈編導基礎能力較差。為利于該專業的發展，每年招生中可適量配置專業較好的中國舞學生比例，降低或取消健美操學生的比例，以帶動整體舞編學生編創專業能力的提高。

2.舞蹈編導學科課程是以編創實踐為主導的課程，每一單元的理論學習必須通過實踐編創來理解、消化。將堅實的理論知識靈活地運用于編創實踐，使學生能較快地將編創理論轉化為自主編創實踐能力，建議將純理論的舞蹈編導基礎課程或純實踐的舞蹈編創技法課程的授課方式轉換為理論與實踐相結合的授課方式。

3.舞蹈編導的核心即一個字——編。在這一過程中學生必然出現畏難、不自信等心理，作為教學者必須理解并從各方面著手讓每一位學生動起來，讓不敢編的學生編得更好，挖掘每一位學生的編創潛能，幫助學生突破課程進行中的這一瓶頸。

4.根據該課程的教學特點，結合舞蹈編導的學習規律，必須堅決實施增強過程性評價，將編創實踐實時考評并計入平時成績的教學評價方式。并且要進一步研究拓展適用于該專業發展的教學評價體系。

5.體育院校舞蹈專業針對的教學對象以及教學培養方向與藝術類院校有很大的不同，根據體育院校特點開發適應于其發展目標的舞蹈編導專業課群勢在必行。

參考文獻：

[1]卡琳娜·伐納. 舞蹈編創法[M].法國：巴黎維戈特出版社，1993，8．

[2]呂藝生.舞蹈教育學[M].上海：上海教育出版社，2002.

篇4

1.制定升學目標之前，要完善的準備工作

首先，分析每一位舞蹈特長生的基本情況。2017級一共7名舞蹈特長生，6名在平行班，1名在小班。在去年的舞蹈特長生招錄考試現場，我作為評委老師之一，所以，對這7名舞蹈特長生的專業素質還是比較了解的。7名舞蹈特長生的其中3名是本地學生，2名主城學生、1名永川學生、1名大足學生。每個地方來的學生基礎都不同，這也源于當地的舞蹈培訓中心的訓練模式的不同。通過在巴川中學擔任4年的舞蹈指導教師經驗來看，總體來說，永川和銅梁本地的舞蹈特長生的基礎普遍好一些。主城方向的學生相對來說基礎要稍稍略遜一點。但是，今年新入學的7名舞蹈特長生中主城和大足的3名學生基礎都非常不錯，銅梁有1名學生的基礎要差一些。

其次，需要對每一位舞蹈特長生進行專業水平評估。

2.專業水平的測試

2.1 形體。形體作為舞蹈特長生的要求，在中考、高考的特長生錄取條件占很重要的分值。選擇好的苗子可以在最終的藝術高考中起到決定性的作用。

2.2 基本功。基本功是一個舞者身體素質的基本要求，也是一個舞者的舞蹈基礎。本次測試，要求對每一位舞蹈特長生基本功的優、缺點進行記載。這樣便于在今后的提高訓練中有針對性的切入。

2.3 成品舞蹈。一支完整的舞蹈作品。從舞蹈中展現學生自身技能技巧水平的同時，還要用肢體語言和表情傳遞舞者對音樂的理解。成品舞蹈是舞蹈學習中的重點，更是難點。一段好看的舞蹈除了用優美的舞姿展現出來以外，還要用從內心散發出來的感情來詮釋對音樂和對作品的表現。作為剛剛從小學升入到初中的學生，基本上的孩子都不能做到這一點。首先是因為年齡問題，再來很多學生都是家里嬌生慣養的，不能理解生活的艱辛，不能體會情感的喜怒哀樂。所以在成品舞蹈的測試中，能夠在舞蹈的表現力上有突出表現的，就能歸劃為非常優秀的學生了。當然，在今后的提升訓練中，表現力也會作為一個很重要的訓練步驟來抓。

2.4 模仿表演。模仿是對舞蹈特長生身體協調能力、記憶能力、感官能力的測試。其實模仿就跟平時指導教師在教授舞蹈動作的步驟是一樣的，只是時間上大大縮短了。這就要求學生在平時的學習訓練中培養自己的快速記憶動作的方法，及舞蹈動作的積累。模仿表演一般在四個八拍到八個八拍中進行，教師通常示范三遍動作。

2.5 即興表演。即興表演是近幾年對舞蹈特長生錄取考試的一個附加考試條件，現在也納入了正規考試的行程中了。是針對舞者對音樂的理解，并用正確的肢體語言展現出來。一個優秀的舞者會根據音樂的元素用正確的舞姿展現音樂的魅力。

3.制定初步提升計劃

做完了對新入學的舞蹈特長生的基本情況記錄后，對每一位舞蹈特長生進行全方面的分析，根據每一位學生的專業水平測試結果制定初步的專業訓練計劃。大致每一學年度制定一次目標計劃，并要求自己和學生都要按照計劃完成目標。通過三年有目的的專業教學與計劃，使這一批舞蹈特長生身體形態、身體素質、藝術素質等方面得到明顯的進步和提高，從而達到中考專業考試過關的目的。

4.專業技術提升方面初步分為

4.1 初一年級：是新入學的舞蹈特長生，以姿態培養、基礎動作、肌肉力量、柔韌軟開訓練為主，毯子功、中國古典舞身韻、芭蕾基訓為輔。同時還要兼顧糾正個別特長生的不良姿態，幫助她們養成良好的訓練習慣，為今后的舞蹈訓練打下良好的基礎。

4.2 初二年級：舞蹈特長生在初一年級一年的基礎訓練上，以腰功訓練、毯子功、中國古典舞基訓為主，中國民族民間舞以及大綱規定的跳轉翻技能技巧動作訓練為輔。同時兼顧表演能力的培養。

4.3 初三年級：在初一、初二的基礎上以現代舞、舞蹈組合訓練、成品舞蹈劇目編排等訓練為主，專業視頻學習為輔，加緊備考。

5.把握特長生思想脈搏

通過對特長生的思想交流，特長生進入舞蹈培訓中心的動機主要有兩個：一個是源于自身具有良好的身體素質，并對某些科目感興趣，這類學生往往滿足于個性的張揚和發展，具體表現是只注意自己的興趣，但紀律觀念相對較差；二是以此作為升入高校的階梯，這類學生往往文化成績較差，考大學上線的幾率很小，迫不得已只有通過特長生考試進入高校，希望能圓自己的夢想。

然而，大多數特長生又往往存在信心不足或過分自信的不良心態，具體表現為拼命訓練而不注重或放松文化方面的學習。特長生的思想教育工作是管理的重要內容，針對以上動機及其特點，結合當代青少年的思想特征，這就要求指導教師對特長生要特別注意加強思想品德和理想教育工作。用道理去疏通疑惑，用制度去規范行為。

面對2017級新入學的舞蹈特長生。作為指導教師，首先要了解每一個學生的性格特點及行為習慣。再針對她們的特點進行思想上得正確引導。以培養學生積極向上的思想價值觀為目的，對學生進行思想輔導。

6.注重文化學習的管理工作

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我從事學前教育專業舞蹈教學工作已經有十年了，帶了很多批學生，在日常教學工作中總結了一套獨有的課堂日常要求，嚴格要求上課紀律，帶過的幾級學生都養成了良好的日常行為習慣，上課紀律特別好。很多年輕的老師都過來取經，我總結了幾個原因：

良好的課堂日常養成很重要，尤其是對于學前教育專業的學生，讓他們養成良好的課堂紀律對于他們以后的教學工作都會有很重要的作用，她們工作以后可以按照現在對她們的要求要求幼兒，良好的日常主要靠學生的持之以恒和教師的堅持不懈。

我們教授的學生是三年制大專學生，是高中畢業以后考的學前教育專業，是屬于比較好管理的一類學生，她們的舞蹈課需要學習三年共六個學期，良好的課堂日常習慣的養成對學生今后的舞蹈學習具有很大的意義。養成良好的課堂日常究竟有什么好處呢？我總結了一下，有以下幾點：

一、良好的課堂日常的作用

1.沒有規矩不成方圓，課堂日常決定了教學效率，只有良好的課堂日常紀律才能讓學生更好地學習和提高。

2.良好的日?？梢允箤W生逐漸養成習慣，習慣成自然，慢慢她們不會覺得遵守紀律是負擔，而是理所應當的。

3.好的紀律養成以后，可以提高上課效率，而且上課紀律好了以后，我們上課時心情也會好，上課情緒高漲。

4.有了良好的課堂日常，學習效率會大大提高，不會浪費課堂時間，可以更好地學習和提高。

二、養成良好的課堂日常的途徑

1.課堂紀律。課堂紀律是上課的基礎，有了良好的課堂紀律，教師講授知識時才能事半功倍，學生才能更好地學習知識。良好的課堂紀律主要是指為了維護正常的舞蹈教學工作，調整學生的日常上課行為，不干擾老師教授知識，保證教學任務順利完成，所以要求學生共同遵守上課紀律。

學生大一開學前第一節課，我往往不急著給他們講課，而是首先要求課堂紀律，將自己的要求逐條說出，讓學生努力記，在以后的學習過程中不斷地督促和要求，最終讓學生養成習慣。對于課堂紀律，一要按時上下課，不能遲到早退，提前十分鐘到教室準備；二是上課注意隊伍的整齊，站姿要準確，手不能亂動，認真站好；三是上課時間手記必須關閉，課堂休息時間不能看手機。

2.學習紀律。單單遵守紀律還是不行的，我們的最終目的是為了學生可以很好地將教學轉變為知識，因此學習紀律也是需要強調的。好好學習才是最重要的，老師講課的時候學生要認真學習，舞蹈課的學習需要學、做，因此更加需要學生認真看，認真練，還要要求學生課下認真完成練習作業，才能很好地完成教授的舞蹈。學習紀律主要是：（1）上課把學生分成幾個小組，每個小組都安排了小組組長，基本上是按照宿舍分配，將舍長安排為組長，這樣便于學生學習，在練習的環節要求學生按照小組進行；（2）課堂上要強調學生認真聽講的重要性，使學生認真聽講，多要重復要求；（3）每天課下都要強調認真復習的重要性，要求學生課下要認真復習。

3.日常紀律。在舞蹈課堂上，日常紀律包括衛生、道具、服裝的準備，因為舞蹈課需要經常在地面上做動作，鏡子的存在也很重要，因此每天上課前的衛生打掃很重要。每天上n前將音響和音樂準備好是我們的基本要求，舞蹈課有不同的特點，要求根據不同的舞蹈準備不同的服裝和鞋子道具，這些也要精心準備。（1）上課前的衛生打掃反映了一個班級的凝聚力，好的班級全體學生會一起打掃和清理玻璃，而差一些的班級無奈于班級的安排，敷衍了事；（2）我要求學生自行帶著音響和音樂，音樂是提前就發給文藝委員的，學生上了前必須準備好；（3）舞蹈課上，對不同的舞蹈有不同的舞蹈服裝要求和發型甚至妝容要求，我們要求每節課學生的準備一定要到位，不能亂穿，整齊度達到統一。

4.考試考查。在考試的時候，我們不但要求學生的服裝、發型和妝容，而且對整個考試的過程安排都要求很高，每次考試都要安排專人錄像、專人放音樂、專人叫號，每個班級都安排得妥妥當當，整個考試的過程與大型比賽考試的過程無異，讓學生提早就感受以后招考或比賽的流程，提前適應。整個過程中所有的要求都是學生自行完成的，包括發型、化妝、號碼牌準備、服裝道具的準備等。在學生進行道具準備的過程中，不但提高了舞蹈審美能力，還提高了手工和美術方面的水平，一舉多得。

5.演出比賽。由于在日常中的要求，學生在遇到比賽或演出的時候往往會比較從容，從音樂的準備、化妝到最后的比賽演出，都胸有成竹，因為有了平時好的日常養成，不管遇到多么大的問題，都會按照平時的習慣要求自己，就會將所學最大限度地展現出來，對于學生以后找工作或繼續進行更高一級的考試都是很好。在準備到演出比賽都會表現出不同于一般學生的從容鎮定和素質，對于成績的提高有很大的幫助。

在上課過程中，我們要特別注意教師在課堂上的主導作用，對于學生日常的養成，教師對要求的持之以恒特別重要。我們在上課過程中需要不斷鼓勵和督促學生，孩子們的控制能力可能有的時候不夠強，還要我們督促。日常習慣的養成是持之以恒的要求，就會逐步養成這樣的習慣，就不會覺得是負擔。我們在課堂上，要求學生跳不同的舞蹈要穿著不同的服裝，準備不同的發型，不僅為了上課方便和整齊劃一，而且為了提高學生的學習興趣。學生大多是女生，對她們提出這樣的要求她們不但不會反感，反而很喜歡。在舞蹈過程中，還能提高舞蹈樂趣。尤其是學生都以這樣整齊的班風為驕傲，遵守要求，和老師之間的交流順暢，大家都像朋友一樣，對于教學有很大的幫助。

在十幾年的教學中，我教的學生從大一開始就很好地遵守上課日常，并將此習慣一直保持到畢業，保持到工作，并傳承給自己的學生。我們舞蹈課堂上，好的日常尤為重要，本來一個班的學生都有40人之多，班級管理直接影響教學進度及教學成果，影響到老師的教學心情，教師除了要求學生遵守之外，對她們的督促與鼓勵也是很重要的。教師要時刻督促和要求學生。

學生日常的養成會使學生在以后的工作學習和生活中受益匪淺，也會用這樣的方法要求自己及自己的學生，一代代傳承下去。在這樣的要求下，學生一般都會有很強的紀律性和班級榮譽感，對待事情的態度十分認真。在這樣的要求下，學生不但不會反叛，反而特別理解和尊重老師。班級之間甚至暗暗較勁，對于不太積極的班級也起到了很好的督促作用，使整個班級乃至學院的舞蹈課日常都有了很好的提高。

學生畢業以后在教學中如果注意孩子的日常養成，那么不僅會提高教學成效，而且對今后的學習和成長都是很好的。

之所以認為舞蹈課的日常習慣養成在教學中非常重要，是我這些年在教學過程中慢慢摸索的。當然，中間可能還有很多不得當的地方，我會在今后的學習和工作中積極學習和摸索，爭取做到最好。

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二． 舞蹈《剪紙姑娘》

得知我將和同事王春華一起帶這個舞蹈的時候，我的心里很興奮，原因是這個舞蹈是我們文藝部要舉行的迎新晚會的開場舞，興奮的心情不以言表。但是壓力非常非常的大。因為當時的時間離原計劃的迎新晚會還有10天。舞蹈難度大，時間緊迫，是當物之急。如若舞蹈出不來。那迎新晚會將會用東北農大舞蹈團演出這個舞蹈。壓力何其的大。我們不能給我們部門。我們學院丟臉。黃兆然就是不信。在困難面前沒有克服不了難關。舞蹈演員20名。因為都是一些老演員，這是唯一的優勢，也是這樣我們更有信心將舞蹈帶出來，為迎新晚會添光加彩。

三． 學習部辯論賽小品《男生女生》

得知文藝部要給學習部的辯論賽決賽出個小品。這個小品的主線是以辯論為主題的幽默搞笑小品。于是我找到素材，和室友朋友商量找了演員。但是臺詞才能凸顯幽默搞笑。這個難關很難攻，找到很多的小品包袱，融入到其中，小品是豐富了學習部辯論賽，但也體現了我們學生會是一個大家庭，互相幫助。團結才是我們想要的。

四，民族部書畫涂鴉大賽小品《試戲》

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本學期音樂科組的重點工作都圍繞著區第二屆藝術節的各項參賽項目開展，一開學，馬上有序地開展舞蹈訓練，全力奮戰。我們經過嚴格地考試，重新挑選了舞蹈隊員，組織成現有的舞蹈隊。同時有序地開展器樂訓練和語言藝術訓練，每天都固定將早操時間定為練功訓練時間，中午午修時間為整合舞蹈訓練時間，甚至增加了下午第三節的課外時間及周六的休息時間，來進行比賽前沖刺訓練。

三、參與的活動及獲得成績

1、組織學生，堅持參加藝術團舞蹈隊及器樂隊的排練（20××.10.9開始-20××.11.11比賽）在區第二屆學校藝術節的比賽中取得了優秀組織獎，優秀團隊獎，器樂表演二等獎，舞蹈表演二等獎的成績。

2、參加了區來我校的教學視導檢查，準備了一年級二班的公開課《青蛙合唱》（20××.11.1）

3．周五下午參加“鋼琴即興編配”音樂教師技能培訓（20××.9.23-20××.12.23）

4．觀摩蘿崗區教師聲樂選拔比賽（20××.10.19）

5. 觀摩廣州市音樂教師聲樂選拔比賽

6．參加了廣州市青少年救助站的義務教學工作（2010.11.15 / 11。5 ）

7．參加香雪小學綜合科組課題“培養學生的特殊才藝”

8．協助區少年宮辦好一周年慶典活動――做禮儀和領獎（20××.12.29）

9． 參加了“廣東省中小學教師教育技術能力建設項目培訓”

10． 參加香雪小學教師鋼筆字比賽（20××.11）

11．購買了學生的獎品和演出服（2010.12.10）

12． 布置場地，協助進行“規范化學校期終督導迎檢”工作（20××.10.27）

13．觀摩廣州市第三屆學校藝術團展演活動

14．期末文藝匯演節目排練

15 參加了工會組織老教師羊城一日游活動（20××.10.12）

16. 參加工會期末看望退休老師的活動（20××.12.23-20××.1.6）

17．組織學生參加了廣州市翡翠皇冠酒店邀請的圣誕唱詩班演出（20××.12.24）

18. 協助一年級和六年級開展“語文誦讀”排練

19. 補充學校內部網“資源庫”音樂科組及個人資料

20. 參加藝術團領隊會議及工作協調（20××.10.26）

21. 完成音樂學科一。三。六年級期末考試工作

22. 完成期末外出東區小學監考任務

23. 完成音樂學科計劃（20××.10.14）及期末工作總結

24. 完成藝術團工作計劃和總結

25. 完成比賽資料總結和上傳

26. 完成單科成績輸入網上成績管理系統

27. 填寫一。三。六年級學生成長手冊音樂成績部分

28. 參加“郵票世界知識海洋”遠程繼續教育（20××.11.20-20××.1.10學時32 學分3分）

29. 參加“廣州市專家講座教研-音樂教師怎樣寫論文”（20××.9.16）

30. 協助工會完成星級工會評比資料（20××.9.13）

31. 參加蘿崗區音樂學科學期工作布置會議（20××.9.9）

32. 代表工會主持第27個教師節會議（20××.9.7）

33. 協助信息科（莫綺麗老師）上交音樂科組項目公開課教案（20××.9.6）

34. 提前回校組織一年級新生會議機上一年級二班新生示范課（20××.8.27）

35. 完成“教師專業發展手冊”網上填寫（20××.10.18）

36. 組織綜合科“六要素”演講活動（20××.10.9）

37. 參加區組織的教師演講比賽，獲得三等獎

38. 參加區香雪女聲合唱團培訓和演出

四：本學期科組取得的成績：

1.、區第二屆藝術團展演舞蹈類表演二等獎

2、 區第二屆藝術團展演器樂類表演二等獎

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1.內涵

家庭化學習這一教育方式,是校外舞蹈教育方式的一種,具有形式多樣、方法靈活、教學內容廣泛等特點。

校外舞蹈教育家庭化學習,是社會進步的一個象征,審視回望校外舞蹈教育的歷史,可發現,孩子們接受啟蒙教育的第一任老師是他們的父母,且基礎教育是校外教育機構和父母共同承擔的。

我認為,家庭化的學習方式將成為校外舞蹈教育發展趨勢的一種。父母或其家庭成員在此種方式下成為孩子們的輔導員與參與者,既能起到促進、啟發和幫助孩子們學習的作用,也能在此過程中與孩子們充分對話、交流、溝通、協作。它不是對孩子們進行“灌水作業”,學習的時間、內容和方式都很靈活,孩子們可以充分參與決策過程、實施過程、展示過程,這樣有利于孩子們進行“建構”性學習。

2.意義

學生將校外舞蹈的學習成果可用于滿足家庭、社區的需要,家庭成員與社區同時又成為了教育資源的提供者。這種教育方式能使學生學以致用,把生活與學者有機統一起來,同時能增進家庭和諧、社區和諧,并有助于學生舞蹈技能的提高、人格的健全以及各方面綜合素質的提高。

校外舞蹈教育家庭化學習充分發揮了校外教育的綜合性優勢,把舞蹈藝術教育從“課程化”、“學校化”的誤區中走出來。在家庭成員共同參與下,將單一、獨立的舞蹈學科知識、技能,從教室延伸到家庭日常生活,使所學知識更加連貫、深入的學習。

二、校外舞蹈教育家庭化學習的形式

通過教學實踐與總結,我在校外舞蹈教育家庭化學習中采用如下方式:

1.校外舞蹈教育家庭化理解式的學習

在實施舞蹈教育家庭化學習中,指導思想為:使學生從盲目學習變更為理解式學習,并通過家庭成員積極的參與和幫助使學生能學有所用。讓孩子們積極思考,“我怎樣才能讓用自己所學為身邊人做一些事情”。

具體實施過程為:通過課堂學習基礎動作;家庭化學習與家人共同通過書籍、網絡查找舞蹈動作的由來、文化背景來理解動作;回到課堂繼續掌握動作風格;再到家庭學習中把自己理解、學習的知識相融合后,進行再度講述,并作為“小教師”輔導其他家庭成員。就在這不斷學習不斷講述的過程中學生才逐步理解了舞蹈藝術。

2.校外舞蹈教育家庭化知識積累式的學習

家庭化學習使學生有明確的方向。學生的方案從各自家庭的角度設計,學生充當所有人的組織、策劃者。比如,孩子李婭,為有肩周炎的父親設計了蒙古族的賽馬舞,查找了相關的醫療知識后,用甩馬鞭的動作緩解父親肩部的疼痛;同時在設計舞蹈場記圖時,很好的運用了平面幾何的原理來設計,在服裝的選擇上她翻閱了相關的歷史、美術書籍。很明顯,在舞蹈作品設計中,學生是思維活動的向導,將難懂的學業標準變成學生在作品中運用的工具,加深學生對所學科目的理解。

邊做邊學,邊做邊收獲,從而得到不斷的知識積累。這正是良好的家庭化學習經歷對學生的益處。成功的舞蹈家庭化方案常應用于許多小組、全班甚至全校。如孩子創編的家庭奧運舞蹈,稍作調整成為學校參賽節目。然而,像上述那些擴大了學習范圍并結合了其它學科的獨具風格的作品,往往是最有影響力、最有成效的。

3.校外舞蹈教育家庭化開放式的學習

校外舞蹈教育家庭化學習在學習內容上十分豐富,學生需要了解歷史、環境、經濟、文學、藝術,這些內容極大地開闊了學生的視野,使學生掌握了在教室、課本上無法了解到的知識。社區和校外教育機構為舞蹈學習提供廣闊的空間,學生與家庭成員根據自身的知識積累與家庭情況進行學習內容的設定,大家很清楚學習的目的、內容。同時,在短時間內,共同學習了解與舞蹈學習內容相關的藝術、歷史、數學等知識。在家里、公園里;節假日、晚飯后、生活中任何一個角落隨時可進行學習交流,從中都可以得到學習的指導。

三、校外舞蹈教育家庭化學習效果

我開展的校外舞蹈藝術家庭化學習方式,已經在76個家庭中推行,改進了校外舞蹈教學的現狀,并著手將成功的學習方案編輯成冊,供各家庭參考、學習,充分發揮了校外舞蹈家庭化學習的積極作用。

1.提高了學生的學業成績

由于傳統教育理念致力于提高學生的考試成績,給學生施加了很大的壓力,學生不得不“為考試而學”。而在實施舞蹈教育家庭化學習的后,學生逐步養成了換位思考、積累總結的思維方式與學習習慣。這種全新的教育形式使各個方面知識有效地結合起來,使各項學習融會貫通,主動式學習能力、科學性的學習方法被學生所掌握。在實施舞蹈家庭化的過程中,有大部分的校內后進生,通過與家長共同研究、探討問題,對許多學科重新有了興趣、主動學習,使得學習成績大幅提高,躍居班里前三名,有的甚至從普通班調到了重點班。

2.在實踐中培養了學生的社會責任感

在實施家庭化學習中,學生不再僅僅是以學習為主要任務的特殊群體,而是社會的普通一員,學生不僅僅做書面作業,還得到了許多參與社區建設和公民活動的實踐機會,提高了他們的社會責任感,提高學生的學習能力、實踐能力、解決問題的能力、組織能力等。在校外舞蹈教育中開設家庭化課程,主要目的是使學生的情商與智商同步發展,成為社會發展的積極因素。例如,在奧運倒計時100天之際,學生自發組織、策劃、籌備了“和諧奧運 全家總動員”家庭健身舞蹈展示活動,52個家庭在網絡、現場共同參與。孩子們充分發揮了自己的舞蹈專長,用自己的行動為構建和諧社會、和諧奧運做出了貢獻。學生的社會責任感在學習期間就已經被培養起來,這有利于提高學生的適應社會能力,有利于在成年后具備良好的社會責任與奉獻精神。學生和其他成年人成員并肩工作,這真的讓他們感覺自己很重要,在做值得做的事情。完成的活動方案以作品展示的形式回報給社區,舞蹈家庭化學習方案要家庭成員和社區的需要,這就是他們的全部。

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  二、教學任務

  本學期講授義務教育課程標準實驗教材《生物學》(七年級下冊)(八年級下冊)，并且初二為了迎接會考還要全面復習。

  三、具體措施：

  1、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。

  2、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。

  3、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。

  4、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫好。

  5、激發學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。

  6、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。

  7、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性的設計和實施。

  8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

  9、結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

  四、教學要求

  1、在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展;努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。

  2、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

  3、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

  4、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。

  5、按學校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。

  五、教學進度

  本學期總課時為22周，初一、初二每周3課時。

  教學內容及參考課時如下：

  初一生物本學期的內容比較重要、難度也是比較大，重要內容幾乎占初中生物全部內容的一半，所以初一本學期教學任務就比較重。課時安排如下：要在期中考試前兩周學完七年級上冊第三單元《生物圈中的人》第一章《人的生活需要營養》、第二章《人的生活需要空氣第三章《人體內的物資運輸》以及第四章《人體內廢物的排出》的內容，留兩周的復習時間。

  初二要在期中考試前大概第七周學習完八年級下冊的所有內容，即第五單元《生命的演化》、第六單元《生物和環境》和第七單元《生物技術》的內容，留一周的時間進行考試復習。

  初一要在期末考試前兩周學完《七年級上冊》后一半的內容，留兩周的時間進行考前復習。

  初一在期末考試結束后就進入對于《七年級上冊》全冊內容的綜合復習，分章節分專題對問題全面提升綜合，以便學生對知識的全面掌握以及對知識的應用，真正把知識轉化為能力，在期末考試的檢測中考個好的成績。

  初二要在初二會考之前時間復習《七年級下冊》的全部內容，期中考試之后要對初中的所有內容進行全面、系統的復習鞏固提高，為初二生物會考做準備。彌補初一所學生物內容不系統、不全面的現實。在復習過程中主要通過練習題來引導學生自主復習，在給學生分析講解練習題的過程中系統地、全面地、分章節分專題對問題全面提升綜合，以便學生對知識的全面掌握以及對知識的應用，真正把知識轉化為能力。最后在會考之前兩個周，要對初二學生進行大量的模擬訓練，我們生物備課組全體教師盡全力、想盡各種辦法，努力使得每一個初二學生都在會考中取得一個良好的、自己和家長都滿意的成績。

  在本學期，初二準備舉行“初中生物知識應用技能競賽”，以提高學生對于生物知識的運用，把所學知識轉化為能力，并且增強和提高學生學習生物的興趣。

  對于初一學生在期末考試前，要強化訓練和模擬考試全面提高學生對于知識的應用和問題的解決能力。要加強各種題型訓練。①單項選擇題②填充題③識圖作答題④簡答題，實驗題分解在以上四種題型之中。想盡一切辦法、盡一切努力在期末考試的檢測中考個好的成績，給學生和家長一個滿意的'答卷。

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  一、指導思想

  舞蹈作為一種以人體動作為物質材料的表現性的藝術活動，是人類審美活動較集中的表現，是培養人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。它既可以陶冶孩子的心靈，又能讓他們在表現的過程中獲得自我滿足。希望通過活動，使孩子們不僅能發展身體，得到動作的協調性和靈活性的訓練，而且還能發展思維和情感，促進身心愉快的發展。

  二、訓練目標

  1、本學期系統而嚴格的訓練，進一步增強隊員們的.節奏感，增強他們對舞蹈的表現力和感受力，特別強調舞蹈時的面部表情，做到用“心”舞蹈，使隊員們的整體素質和表演水平再上一個新臺階。

  2、教會學生用舞蹈語匯來表現舞蹈的情緒和意境，注重舞蹈的神韻、感覺。

  3、嚴格要求，精心排練。

  三、訓練內容及要求

  1、基本功方面

  由于學生水平上的差異，本學期針對他們的基礎和特點突出了不同訓練內容和的要求。有的學生要繼續加強基本功的訓練，加大訓練力度和難度，重視訓練質量，提高身體的柔韌性。還有些學生則要從基本功入手，進行系統的訓練，如：基訓地面練習和基訓把桿練習，幫助學生提高自身素質，增強自身氣質，為以后的舞蹈學習打下良好的基礎。

  2、舞蹈學習方面

  本學期計劃學習一塊成品舞蹈：民族舞蹈對隊員的素質要求較高，要求隊員要有良好的身體協調性和柔韌性，并要求隊員節奏感強、動作規范，特別強調眼神和表情以及舞感，讓學生學會用心舞蹈。這首舞蹈是本學期訓練的重點，我們要加強訓練，從齊、快、準上下功夫，爭取以高質量的演出迎接今年的文藝匯演。

  四、訓練時間

  每周一、二、三、四、日課外活動時間。

  五、活動地點：舞蹈教室

  六、活動措施

  1、引導學生觀看舞蹈錄像帶，幫助學生尋找舞蹈感覺。

  2、逐段示范、講解動作，逐個輔導。

  3、學生個人練習和個別輔導相結合。

  4、采用學生互幫、好學生示范的方法，進一步提高水平。

關于舞蹈老師工作計劃范文最新   根據我校的教育宗旨和發展規劃的要求，完善學校藝術學科管理體制和運行機制，不斷提高我校在藝術方面的教育水平.藝術教育是對學生進行審美教育、提高審美素養的最主要途徑，它強調學生學習的實踐性和體驗性。讓學生在學習舞蹈的實踐中體驗美育內涵、提高審美素養。培養學生對藝術活動的興趣，充實學生的校園文化生活，全面提高學生的藝術修養。

  一、主要工作

  1、積極配合學校教研工作，認真履行學校教務工作，完成教學計劃，教學進度，及提前備課。

  2、通過開展各種教研活動，如集體備課、聽課、說課、評課等活動，不斷提高自己的教學質量。要求自己多在藝術“實”字上下功夫，在“研”字上動腦筋，做到在教研活動上積極參與并提出自己的意見和建議。

  3、積極組織學生參加藝術類活動，發掘每一個學生的藝術潛能，提高學生的藝術表現能力和藝術修養，并給孩子們提供更多的展示自己藝術才華的空間。

  二、具體工作計劃安排

  1：x月份

  制定工作計劃，提前兩周備課；

  基本功訓練：站姿、地面部分的練習、腿的練習、身體協調練習、簡單的成品舞。

  2：x月份

  履行教學進度，加強學生的基本功訓練、接觸一些現代舞的基本技巧。

  3：x月份

篇10

2.1豐富教學內容

在教學內容上，高校健美操教師可以結合當下流行的運動項目，例如瑜伽、有氧舞蹈、拉丁舞等創編出一套既能減少健美操條路又能滿足時代素質要求的、科學系統的健美操教材，這樣豐富多彩又新穎的教學內容很容易吸引學生的學習興趣，調動起學生學習的積極性，從而實現提高教學質量的目的。

2.2創新教學方法

在教學方法的創新上，高校健美操教師要重視學生的主體性，擺脫陳舊的教學方法和教學模式，采用靈活的教學方法，并注入時下流行的項目進行引導，提高學生的主動性。高校健美操教師可以采用以下幾種方法來進行健美操教學。

(1)瑜伽訓練法。瑜伽和健美操之間有很多共性，如音樂的使用、對場地的嚴格要求、對學生形體美的保持和內在修養的提升等方面，二者都有著驚人的相似，因此，在健美操教學中采用瑜伽訓練法是極為可行的。高校健美操教師可以通過熱身動作共享、呼吸方法共享和身體動作共享等方法來進行健美操教學，先采用瑜伽的熱身動作，在舒緩的音樂中調節呼吸，放松即溶，讓學生全身心進行享受狀態；然后在教學過程中，借鑒瑜伽的腹式呼吸法，把這種呼吸法稍微調整加快，引導動作；最后，將瑜伽中的站立直角式、扭轉式、眼鏡蛇式等動作，通過明快的節奏表演出來，鍛煉學生的柔韌度，從而完成健美操中的高難度動作。

(2)形體訓練法。形體訓練不僅可以提高學生的體質，讓學生的動作變得優美，姿勢做到位；而且能夠提升學生的氣質，促進學生身心健康發展。在高校健美操教學中，教師首先要注意自己的形態，利用良好的形體語言感染學生，引導學生，激發學生的學習動機；其次是要針對學生的實際情況，因材施教，對基礎差的學生注意基本的形體姿態的練習，對基礎好的學生注意帶有舞步、協調性和柔韌性的練習，讓學生的形體更為舒展，做健美操動作更加標準、漂亮。

(3)有氧舞蹈訓練法。有氧舞蹈目前較為流行，它融合了拉丁舞、爵士舞、街舞等多種舞蹈風格，具有很強的娛樂性、觀賞性和表演性，深受學生的喜愛。在高校健美操教學中融入有氧舞蹈，可以激發學生的學習興趣，提高健美操的教學質量。具體來說，高校健美操教師可以將芭蕾形體和把桿練習等內容進行組合，讓學生練習，促使學生的肌肉和韌帶得到充分的伸拉；也可以選擇一些時代氣息較強的實用的新穎的有氧運動鍛煉學生的形體，提高學生的節奏感和藝術表現力，使學生的健美操動作做得準確、流暢、優美、舒展；還可以將有氧舞蹈的表演性帶到健美操課堂，在練習的過程中激發學生的運動熱情，提高學生展現自我的能力。

2.3完善考核機制

在考核機制的完善上，高校健美操教師要考慮健美操的靈活性，考慮學生的差異性，注重學生平時的學習態度和進步情況，根據學生的考勤、上課表現、進步程度、測試成績來對學生進行綜合評價。對于考試內容，教師不能提前透露，而應該在考試時隨機抽取平時上課教授過的一套健美操動作，對學生的水平進行真實的考核。

篇11

報考2014年普通高等學校藝術類專業的河南省考生均須參加全省專業統一考試(以下簡稱“省統考”)，省統考合格者方可按藝術類考生填報志愿。專業省統考報名時間為2013年11月15日9：00-20日17：00，請各省轄市、重點擴權縣(市)招生辦公室根據本地情況，具體安排報名工作，逾期不予補報。

二、報名辦法

1、凡符合普通高等學校年度招生工作規定中報名條件的考生均可參加藝術類專業省統考報名。

2、全省藝術類專業省統考包括美術類、音樂類、播音與主持藝術類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導制作類、書法類和體育舞蹈類。報考藝術類專業的考生必須至少選擇參加其中一類專業省統考，除音樂、美術、書法類之間不可以相互兼報外，其余各專業類別之間可同時報考。

3、我省普通高等學校招生藝術類專業省統考實行網上報名，考生按規定的時間持戶口簿、身份證、普通高中學生學業水平考試準考證(或學籍學歷證明)等證件到戶口所在縣(市、區)招辦確定的報名點報名并交納專業省統考考務費和文化課報名、考務費，縣(市、區)招辦通過網上支付系統全部上交省招辦后，向考生發放網上報名序號和登錄密碼，考生登錄河南省招生辦公室網站(heao.gov.cn)進入“河南省普通高校招生考生服務平臺”進行網上填報信息，報名成功后獲取自己的14位考生號。

4、凡報考藝術類專業省統考的考生以此次采集的信息為準，相關招生部門以此次采集的信息建立考生電子檔案?？忌鷪竺麜r須提交相關材料，簽訂誠信承諾書，承諾本人所提供的材料客觀、真實、準確，承諾參加招生考試時遵守有關管理規定。

5、全省藝術類專業省統考信息采集費按豫政[2008]52號文件規定執行。藝術類專業省統考考務費按豫教財字[2000]59號文件規定執行，每個藝術專業類別每名考生專業省統考考務費100元。報考美術類、音樂類、書法類、體育舞蹈類的考生100元專業省統考考務費由省轄市招辦收取;播音與主持藝術類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導制作類100元專業省統考考務費由考生在專業考試時交到考點。美術類、音樂類、書法類、體育舞蹈類專業省統考考務費應交省招辦部分將從各省轄市普通文化報名、考務費中直接扣除。

三、加強報名工作組織管理

篇12

一、報名與考試

藝術類考生須分別參加全國普通高校招生文化課考試和藝術統考，其中，藝術統考包括美術與設計學類(美術、書法、唐卡)、音樂學類(聲樂、器樂、作曲)、戲劇與影視學類(廣播電視編導、播音與主持藝術)和舞蹈學類。

(一)文化課考試報名要求

凡符合普通高校招生報考條件的考生，均可參加藝術類專業報名。報考藝術類專業的考生必須先辦理高考文化課考試報名手續，后參加專業考試報名，在高考文化課報名時要選擇為藝術類專業考生。報考藝術類專業考生高考文化課考試報名時間為：2018年11月1日至9日。

各市(州)教育考試招生機構須于2018年11月20日前上報藝術類考生信息數據庫和照片。

(二)藝術統考報名方式及時間

2019年藝術統考采用網上報名、網上繳費、網上打印《報名登記表》、網上進行考務安排等。具體時間如下：2018年11月22日8:00至11月30日18:00，考生登錄甘肅省教育考試院網站(ganseea.cn或art.ganseea.cn)，根據網站提示進行報名并在線繳費?？忌鷪竺⒗U費成功后，從規定時間起可登錄甘肅省教育考試院網站打印《報名登記表》，具體安排如下：美術與設計學類2018年12月10日8:00，戲劇與影視學類2018年12月24日8:00，音樂學類2018年12月30日8:00，舞蹈學類2019年1月13日8:00。

(三)藝術統考網上報名要求

1.考生應在規定時間內登錄甘肅省教育考試院網站進行報名，報名時間截止后不再安排補報。

2.考生在網上報名且完成繳費確認后視為報名成功，未繳費確認的，視為報名無效;網上報名且繳費成功，無論何種原因不參加考試的，不退還報名費。考生未報名或報名無效不得參加考試。

3.考生在網上報名時應選定報考藝術類專業類別，報名時間截止后不得修改所報專業類別。筆試考場座位、面試次序安排在報名結束后由計算機隨機生成，與報名先后順序無關。

(四)繳費

參加藝術統考的考生須按《甘肅省發展和改革委員會甘肅省財政廳關于大中專院校招生報名考試費等收費標準的批復》(甘發改收費﹝2010﹞1915號)文件標準在網上報名時向主考院校繳納考試費。

(五)考試時間及地點

1.美術與設計學類統考(美術、書法、唐卡)

考試時間為2018年12月16日，地點在西北師范大學。

2.戲劇與影視學類統考(廣播電視編導、播音與主持藝術)

廣播電視編導筆試時間為2018年12月30日;播音與主持藝術筆試時間為2018年12月30日上午，面試時間為2018年12月30日下午至2019年1月1日;地點均在西北師范大學。

3.音樂學類統考(聲樂、器樂、作曲)

聲樂、器樂、作曲專業筆試時間為2019年1月5日上午，面試(作曲筆試)考試時間為1月5日下午至1月11日，地點在西北師范大學。

4.舞蹈學類統考

考試時間為2019年1月19日至1月22日，地點在西北民族大學。

藝術統考各類別筆試具體時間安排詳見附件1，面試具體時間詳見《報名登記表》。

(六)藝術統考考試內容及分值

美術與設計學類、音樂學類、戲劇與影視學類、舞蹈學類統考的考試科目、內容、分值及要求等按《關于印發的通知》(甘教考院﹝2018﹞130號)文件執行。

根據《全國普通高等學校招生美術與設計學類專業省級統一考試考務管理辦法(試行)》及《全國普通高等學校招生美術與設計學類專業省級統一考試評分參考》(教學廳﹝2008﹞15號)規定，美術與設計學類統考(美術、唐卡)本科合格要求為3門科目總成績不低于180分，且其中2門科目分別不低于60分，美術與設計學類統考(書法)本科合格要求為總成績不低于180分。

二、藝術統考成績適用范圍

(一)美術與設計學類統考成績適用范圍

省內外院校的本科、高職(?？?美術與設計學類專業均應使用我省美術與設計學類統考成績，其中省外符合組織?？紬l件的院校美術與設計學類本科專業可使用我省統考成績，也可經我院審核后在我省美術與設計學類統考合格生源范圍內再組織?？?。

(二)音樂學類統考成績適用范圍

省內外院校的本科、高職(?？?音樂學類(聲樂、器樂、作曲)專業均應使用我省音樂學類統考成績，其中省外符合組織校考條件的院校音樂學類本科專業可使用我省統考成績，也可經我院審核后在統考合格的考生中組織?？?。

(三)戲劇與影視學類統考成績適用范圍

省內外院校的本科、高職(專科)戲劇與影視學類專業均應使用戲劇與影視學類統考成績，其中省外符合組織?？紬l件的院校戲劇與影視學類本科專業可使用我省統考成績，也可經我院審核后在統考合格的考生中組織?？肌?/p>

(四)舞蹈學類統考成績適用范圍

省內外院校的本科、高職(?？?舞蹈類專業均應使用舞蹈學類統考成績，其中省外符合組織?？紬l件的院校舞蹈類本科專業可使用我省統考成績，也可經我院審核后在統考合格的考生中組織?？?。

三、藝術統考成績公布、報送及管理

(一)成績的報送與查詢

美術與設計學類、音樂學類、戲劇與影視學類和舞蹈學類全省統考專業成績數據庫由各統考考點以光盤形式報送省教育考試院。

省教育考試院將于2019年1月中下旬在網站開通考生統考成績查詢功能(查詢網址：ganseea.cn)。

(二)美術與設計學類統考合格證發放

全省美術與設計學類統考合格證由縣(區)招生辦負責打印蓋章并發放給考生。

(三)成績管理

省統考考點院校要加強專業成績的管理工作，仔細核對，確保專業成績的準確、完整和規范。省教育考試院匯總藝術統考成績后，按照甘肅省普通高校招生信息管理相關規定進行嚴格管理。

四、工作要求

(一)加強組織領導

藝術統考是普通高校招生全國統一考試的重要組成部分，考試成績是全國普通高校招生錄取的重要依據。各級教育考試招生機構、考點要高度重視，精心組織，認真做好藝術統考各項工作。各考點要成立由考點院校負責人和紀檢部門人員組成的考試領導小組，制定切實可行的工作方案和具體實施細則，協調、處理考試過程中出現的重大問題，確?？荚嚢踩?、公平、科學、規范進行。

(二)加強網上報名指導

各級教育考試招生機構要認真總結2018年藝術統考首次實行網上報名所取得的成功經驗，針對網上報名工作開展專項宣傳活動，尤其要加強報名時間與考試時間的宣傳，確保藝術類考生全面掌握報名工作的新規定、新要求。縣(區)教育考試招生機構要為不具備網報條件的考生設置報名場所并提供相關設備，指導考生進行網上報名，全力保障藝術統考網上報名工作有序進行。

(三)加強考試管理

各考點要加強試題試卷安全管理，規范考試操作流程，確?？荚嚢踩珜嵤？荚囋瓌t上安排在國家教育考試標準化考點進行，因測試工作需要，凡安排在室外或其他場所的測試應參照標準化考點要求管理。加強考場硬件建設，運用現代化管理技術和手段，對考試過程實行實時視頻監控，全程記錄考生考試情況。強化信息安全，加強評委(裁判)、考務等相關組織、參與人員名單的保密;凡試題答卷、原始評分等紙質材料應進行原件保存;面試等測試內容應全程錄音錄像保存;凡經會議確定的結論性內容，應留存會議紀要;保存材料應清晰可辨、時限不得少于4年。

成立由專家和教師組成的專業考試仲裁小組，成員不得少于5人，名單按機密級事項管理。成立由相關學科專家、教授組成的專業考試工作組，制定藝術類專業命題、制卷、考試、評卷等工作實施辦法。加強評委管理，要與考評人員簽訂利益關系者回避責任書，凡與考生之間有親屬關系、指導關系及其他利害關系的，考評人員須在考前主動報告并申請回避。一經發現瞞報情況者將取消考評人員資格，所評考生成績無效，并按有關規定進行處理。

(四)加強紀律要求

各考點要進一步加強和規范考場管理，嚴密組織考試，強化對考務工作人員和監考教師的選拔和培訓。紀檢部門要全程參與并加強對考試、評卷、登分全過程監督，加強事前事中事后監管，嚴查各類違紀舞弊行為。在統考中違法、違規的考生及工作人員，由紀檢部門負責調查違規事實，認定后按照《甘肅省普通高校招生藝術類專業統考違規人員處理程序》進行處理。各中學要教育考生遵守報名、考試紀律，誠信應考，公平競爭。對在報名考試中違規的考生及工作人員要嚴格按照《國家教育考試違規處理辦法》《普通高等學校招生違規行為處理暫行辦法》進行查處，對出現泄漏試題、考場舞弊、涂改考卷等行為的，依照《中國*紀律處分條例》《行政機關公務員處分條例》《事業單位工作人員處分暫行規定》相關規定進行嚴肅處理。凡存在組織作弊、買賣作弊設備、買賣考題、替考等作弊以及幫助作弊行為，構成犯罪的，移交司法機關，依照《中華人民共和國刑法(修正案九)》處理。

五、聯系方式

通信地址：甘肅省蘭州市城關區雁寧路399號甘肅省教育考試院普通高校招生處

篇13

一、選取精髓，保留原生態

擺手舞，又名“社巴”，整個活動以祭典舞蹈、唱歌等為表演形式，以講述人類起源，民族遷徙，英雄事跡為內容。在作者參與的舞蹈排練中，多是以大型歌舞形式完成的擺手舞。其特點是擺同邊手，躬腰屈膝，以身體的扭動帶動手的甩動。

在課堂教學中，如要按照演出形式中的全部內容進行有一定難度。首先，動作是原生態，未經過加工提煉，帶有濃郁的民俗風味，但由于是群眾性參與活動，動作設置上顯得較為簡單，隊形變換不夠豐富，整體感不夠飽滿；其次，動作簡單化的舞蹈表演主要依靠人數多產生群體性節目的效果，而課堂學習中只有二、三十個學生，無法體現出“大型”舞蹈的效果，因此要在隊形上加以變化，體現課堂教學的擺手舞優勢。第三，作者在參與表演擺手舞時，演員大多是本地人，個個能歌善舞，在擺手舞表演中亦是載歌載舞，而非單純的舞蹈表演，這也對課堂教學加深了難度。通過以上研究，最可行的方案就是提取精髓，舍棄不符合課堂教學的內容，經過舞蹈工作者精心編排、加工后組成一套適合高校舞蹈專業研修的課程體系。

二、結合應用型人才培養目標設置課程教學大綱

基于以上存在的問題，作者通過接觸和掌握擺手舞的民俗文化后，經過科研組內成員的進一步調研、研究，對如何設置這門課程進行了深刻的思考，并結合應用型人才編排出兩套教學方案進行實施，第一套是《擺手舞基本舞姿與動作訓練》，即對擺手舞經典動作進行編排后，讓學生完成基本舞姿和動作的學習，掌握擺手舞的風格特征；第二套是《成品舞蹈編排與訓練》，即在前面對擺手舞的動作掌握后，進行一系列成品舞蹈的編排，讓學生既能完成規定動作的學習，又能了解擺手舞的表演形式。教學大綱按照理論與實踐相結合的形式制訂，學習時間為一年，可作為選修課開展，周學時2節；第一學期學習基本動作，第二學期排練舞蹈。具體內容框架如下：

理論部分：

（一）了解土家族的文化歷史

（二）擺手舞的起源、現狀及發展

實踐部分：

（一）基本舞姿與動作訓練

開始：拜火

1.團圓手（四次）：團圓手\向右展翅\擊掌兩次

2.車輪手（二次）：車輪兩圈\團圓手兩次\展翅兩次；過門：展翅兩次

3.抖格子（四次）：抖四拍\團圓手四拍\揣荷包（右-左-蹲）；過門：展翅兩次

4.拜觀音（四次）：拜四拍\跳拜\蹲拜\展翅兩次（手不收回）\跳拜一次

擺手舞

5.雙擺（八次）：前12拍不動\左三拍\右三拍\繞三拍\雙手前后拉三拍

6.纏腰（三次）：上三拍\下三拍\纏三拍\起三拍。其中纏兩次后一次走六拍；過門：展翅兩次

7.大團圓手（八次）：團圓手四拍\上打右手四拍\斗牛手八拍（右-左-右）；過門：拍手八次

8.打浪（四次）：1、2拍打左手\3、4、5拍繞“∞”\6拍停\7、8拍斗牛手

9.舍巴：團火（結束）

（二）成品舞蹈編排與訓練

1.成品舞學習

2.擺手舞編排方法

三、作為全校公共課進行延展

其他專業學生沒有舞蹈基礎，對擺手舞有一定的膽怯心理，可針這部分學生對教學大綱內容進行提取和修改，學習一些簡單的、帶有民族特色的動作，激發學生興趣的同時也對宣揚民俗文化起到一定作用。據作者了解，所在單位也有一小部分來自土家族和酉陽、黔江等地的學生，相信他們對推進地域民俗文化能起到更好的領頭羊作用。

四、成果展示的必要性

擺手舞學習結束時，應以展示成果的方式進行結課和考試。讓學生有機會在舞臺上展示課堂中學習到的內容，在表演的同時對擺手舞進行大力宣傳，吸引更多的學生參與進來。舞蹈學專業學生通過借助地域文化，掌握和學習了土家族擺手舞，對今后步入社會也增添了一份技術能力，面臨競爭時更具有優勢。

五、總結成效，進一步完善課程項目

發展原生態民俗文化本是作者作為舞蹈工作者所擔負的重任之一，既要保留它的原汁原味，還要結合高校學生的實際情況，才能更好地在高校中建立基地，使其得到傳承與發揚。通過總結出的問題進行思考，進一步完善課程，包括定位是否符合應用型人才培養模式，目標和內容是否得到體現等。只有不斷改革創新，才能真正地建立一門屬于地方高校也能傳承發揚的課程。

參考文獻：