引論：我們?yōu)槟砹?3篇人大交流發(fā)言材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
為切實提高主席團成員、人大代表的履職素質(zhì)和能力，堅持主席團成員季度學習制度和代表一年兩次學習培訓工作，邀請市委黨校、市中醫(yī)院等相關(guān)單位的專家、業(yè)務骨干來我鎮(zhèn)授課，主要學習代表法、組織法、選舉法、監(jiān)督法以及衛(wèi)生常識、農(nóng)業(yè)實用技術(shù)等。通過學習，有效增強了主席團成員和代表的法律意識、服務意識、責任意識和科技意識。為我鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整奠定了堅實基礎(chǔ)。
（二）圍繞黨委中心工作，切實發(fā)揮人大職能作用。
1、圍繞重點項目，依法抓好穩(wěn)定工作。一是著力做好工作。近年來，鎮(zhèn)人大共受理群眾來信100余件，接待來訪60起200人次，針對來信來訪反映的問題，認真進行了落實。鎮(zhèn)人大對群眾來信堅持做到及時批閱，限期答復，跟蹤落實，對來訪群眾能做到熱情接待，做好解釋和答復工作，并把了解到的情況及時反饋給政府。對一些影響較為重大的案件進行重點督辦，督促有關(guān)部門和單位及時抓好辦理和息訪工作。二是著力做好矛盾化解工作。鎮(zhèn)快捷通道、工業(yè)園區(qū)拓展區(qū)、新村安置點等建設項目涉及大量的征地、住房拆遷，從而出現(xiàn)了不少矛盾，集體上訪事件時有發(fā)生。為此，鎮(zhèn)人大在鎮(zhèn)黨委的領(lǐng)導下，認真抓穩(wěn)定保平安，深入基層，了解民情，掌握民情，為鎮(zhèn)黨委決策提供依據(jù)，并協(xié)助政府做好矛盾協(xié)調(diào)處理工作。通過案件的督辦和落實以及矛盾的調(diào)處工作，密切了人大同人民群眾的聯(lián)系，化解了社會矛盾，維護了全鎮(zhèn)的政治安定和社會穩(wěn)定。
2、圍繞園區(qū)建設，依法加強工作監(jiān)督。近年來，我鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展的中心工作落在工業(yè)園區(qū)拓展、快捷通道和農(nóng)業(yè)園區(qū)、新城建設等重點項目上。鎮(zhèn)人大緊扣中心工作，牢固樹立服務園區(qū)建設，監(jiān)督園區(qū)建設，促進園區(qū)建設的理念，采取“五+二”、“白+黑”工作法，聯(lián)系被拆遷戶，做好拆遷工作。通過明察暗訪、點面結(jié)合、上下聯(lián)動的工作方法，全鎮(zhèn)重點建設項目無一例因征地拆遷導致的惡性阻工事件和發(fā)生。
3、圍繞優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，依法加強法律監(jiān)督和司法監(jiān)督。優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境關(guān)乎經(jīng)濟社會發(fā)展大局，是經(jīng)濟發(fā)展的“助推器”、“護航兵”。近年來，我鎮(zhèn)人大主席團把優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境列為人大監(jiān)督的重點，先后組織了對《環(huán)境保護法》、《規(guī)劃法》等法律法規(guī)的執(zhí)法檢查，通過實施法律監(jiān)督，進一步增強私營企業(yè)和小農(nóng)產(chǎn)業(yè)業(yè)主的法制意識，保證經(jīng)濟工作在法律范圍內(nèi)運行，為經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。圍繞社會各界關(guān)注的熱點、難點和焦點，主席團啟動了“和平征遷、合理征遷、合法征遷”活動，監(jiān)督支持鎮(zhèn)政府開展集中征拆活動，完善征拆工作新機制；監(jiān)督支持公安派出所加強基層基礎(chǔ)建設，強化完善“打防”多發(fā)性犯罪長效工作機制；督促司法所健全和創(chuàng)新人民調(diào)解機制，充分發(fā)揮調(diào)解作用，著力化解社會矛盾糾紛，在全鎮(zhèn)上下形成了共同關(guān)注發(fā)展環(huán)境的合力，促進了影響經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境問題的解決，推動了全鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境由局部優(yōu)良向整體優(yōu)化轉(zhuǎn)變，為實現(xiàn)全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展提供了有力保障。
（三）服務中心開展代表工作，著力增添經(jīng)濟社會發(fā)展活力。
1、加強學習，知情知政。鎮(zhèn)人大主席團充分發(fā)揮“人大之家”的陣地作用，促進代表在學習培訓中知情知政。主席團組織代表開展學習培訓和相互交流，定期邀請縣人大領(lǐng)導和專家為代表開展有關(guān)人大制度、代表如何職責、如何寫好議案等方面的專題培訓，組織代表外出交流，定期組織代表學習履職的相關(guān)知識以及縣委主要領(lǐng)導的有關(guān)講話精神，定期給代表送去有關(guān)文件資料，給每位代表訂閱了省級人大刊物，向代表通報主席團的工作計劃和全鎮(zhèn)的工作動態(tài)，使代表知情知政，引導廣大代表把履行代表職務、職責與經(jīng)濟建設的生動實踐有機結(jié)合起來，牢固樹立起發(fā)展經(jīng)濟、帶頭創(chuàng)業(yè)是履行代表職務的第一要務的緊迫感和責任感。
2、活躍機制，參政議政。每次鎮(zhèn)人大主席團會議都有針對性地邀請代表列席，并安排足夠會議時間盡可能讓列席代表有發(fā)言機會；有計劃地安排代表參加各項執(zhí)法檢查和視察調(diào)研活動，認真聽取他們的建議意見；同時組織縣鎮(zhèn)人大代表深入群眾進行社情民意調(diào)查，為推動科學發(fā)展獻計獻策。在各項審議、檢查和調(diào)研活動過程中，主席團特別注重提高代表的履職能力，要求代表不當“無言代表”、“舉手代表”，努力做到敢于講，樂于講，善于講，及時把黨的富民政策帶到群眾中去，把群眾的批評意見建議和智慧反映上來，積極為地方經(jīng)濟社會發(fā)展諫言獻策。
3、發(fā)揮優(yōu)勢，排憂解難。近年來，由于經(jīng)濟發(fā)展的需要，鎮(zhèn)接到了繁重的征拆任務。由于鄉(xiāng)土觀念、賠償、補償問題，土地征拆工作使得部分群眾不理解政府工作，給全鎮(zhèn)征拆工作的正常開展帶來了不小的負面影響。為了切實處理好征拆工作中的難題，維護我鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展良好態(tài)勢，我鎮(zhèn)人大代表主動走進矛盾，著力破解難題，充分發(fā)揮知法懂法、公平公正的民主優(yōu)勢。組成征地糾紛協(xié)調(diào)小組，形成“行政村處理——協(xié)調(diào)小組溝通——縣鎮(zhèn)人大代表走村訪戶”機制，對存在的矛盾和問題進行逐項排查、逐個攻破。通過深入細致的群眾工作，成功化解中騰能源、興茂石化旁22戶歷史遺留問題。
4、創(chuàng)新方式，開展“雙聯(lián)”活動。鎮(zhèn)人大把開展主席團聯(lián)系代表，代表聯(lián)系選民的“雙聯(lián)”活動，作為促進代表工作邁上新臺階的一項新舉措。在活動的制度、形式和內(nèi)容上積極創(chuàng)新，引導代表深入基層，貼近選民，積極履行職責，實現(xiàn)了代表工作的經(jīng)常化，制度化，促進了人大主席團、人大代表和群眾的溝通和聯(lián)系。一是鎮(zhèn)人大聯(lián)系代表制度。為了使聯(lián)系代表制度真正落到實處，鎮(zhèn)人大建立了主席團會議制度，聽取代表的建議、批評和意見，還建立了主席接待日制度，專門處理代表來信來訪。我們還積極開展了走訪活動，主席團成員主動深入基層，到代表的工作地點、家中、田間地頭征求意見，關(guān)心他們的生活。二是代表聯(lián)系選民制度。鎮(zhèn)人大要求代表要樹立“親民”意識，按照“權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系”的要求，密切聯(lián)系選民、了解民情、關(guān)注民生。要帶著感情，經(jīng)常走訪選民，并征求選民對自己執(zhí)行代表職務情況的意見和要求。定期向選民匯報工作，報告自己履行代表職責的情況，聽取選民的意見，每年年底，代表向選民述職，接受選民的評議。實行“雙聯(lián)”機制，使代表置于廣大選民的監(jiān)督之下，促使代表不斷增強責任感和使命感。我鎮(zhèn)110名市、縣、鎮(zhèn)人大代表共聯(lián)系選民110人，完成調(diào)查報告15件，代表接訪500余人次。
二、存在問題
我鎮(zhèn)人大工作在上級人大的指導和在鎮(zhèn)黨委的領(lǐng)導下，人大工作有序開展，效果明顯，但也存在一些問題和困難。
一是機構(gòu)不完善，鎮(zhèn)人大缺乏專職辦公室主任。
二是活動經(jīng)費緊張，雖然每年上級人大和鎮(zhèn)黨委在經(jīng)費上都給予了一定支持，但在實際工作中，仍存在經(jīng)費不足，報銷難的情況。
三、下步工作打算
一是認真做好日常工作。按照相關(guān)規(guī)定，組織召開人大主席團會議，落實人大工作，更好地體現(xiàn)人大作用，實現(xiàn)人大監(jiān)督。
二是加強改進工作。進一步完善工作制度，熱情接待人民群眾來信來訪，落實專兼職人員，做好登記，加大對件的交辦、催辦和督辦力度，積極接受群眾監(jiān)督。
篇2
地方組織法規(guī)定：“常務委員會的決議由常務委員會全體組成人員過半數(shù)通過”。這就要求，充分發(fā)揚民主，切實尊重和保障每一位組成人員的民利；正確地集中每一位組成人員的意見，嚴格按照民主集中制原則和多數(shù)組成人員的意見作出決定。區(qū)級人大常委會組成人員中的兼職委員是“代表中的代表”，其行為取向如何，直接關(guān)系到能否正確有效地行使法律賦予人大常委會的各項職權(quán)，直接關(guān)系到權(quán)力機關(guān)的權(quán)威性。
在實踐中，他們表現(xiàn)如何，我們有目共睹，且不說“會議委員”、“掛名委員”、“啞巴委員”等稱謂是否準確，而兼職委員在履行職責中實績突出的并不多見卻是不爭的事實。部分兼職委員會前圍繞會議議題調(diào)查研究少，有的甚至不搞會前調(diào)查；會議議題審議發(fā)言少，個別甚至連續(xù)多次會議一言不發(fā)，默默無聞；審議發(fā)言一針見血的少，有的泛泛而談應付差事；會議表決有的隨大流，別人贊成他贊成；有的不按時出席會議，個別的缺席次數(shù)較多。如此等等，對保證常委會會議審議質(zhì)量，提高常委會的權(quán)威帶來了負面影響。
區(qū)人大常委會兼職委員在履行職責中作用發(fā)揮不夠的原因是多方面的，認真剖析，大致有三：
(一)認識上存在偏差。
就人大常委會會議而言，一是有的會議議題平淡，缺少人民群眾普遍關(guān)心的熱點難點話題；二是監(jiān)督乏力，會議除了聽報告就是按表決器，不敢于和不善于運用各種法定的剛性的手段行使監(jiān)督職能；三是對發(fā)揮兼職委員的作用不夠重視。
就兼職委員自身而言，一是要“名”不要“責”，有的把委員職務當榮譽，選舉時，個個爭當委員，熱情似火，當選了委員，又自甘“陪襯”，熱情漸退，缺乏使命感和責任感。二是不敢于和不善于監(jiān)督。有的自覺不自覺地把參加人大會議等同于政府工作及部門工作會議，認為發(fā)不發(fā)言無所謂。有的還認為，審議發(fā)言“輕描淡寫”解決不了實際問題，“真槍實彈”又怕傷了和氣，耽心今后別人給“小鞋穿”，聽之任之，不愿發(fā)言。有的認為人大工作畢竟是兼職工作，何必較真去得罪人，還是“多栽花，少栽刺好”，成績是夸夸其談，問題是“蜻蜓點水”，報喜不報憂。有的即使發(fā)言也只是就本單位、企業(yè)工作困難問題，講些看法，提些意見。有的不注重看有關(guān)單位的書面報告，發(fā)言針對性不強，或重述別人的報告內(nèi)容，或東扯西拉，漫無邊際。真正有理、有利、有節(jié)的審議發(fā)言，猶如鳳毛麟角，非常少見。
(二)條件上受到制約。
從外部條件看，有的常委會主任會議成員對兼職委員的苦衷了解不多，關(guān)心不夠；對人大常委會的工作情況、本地區(qū)的經(jīng)濟、社會發(fā)展情況，沒有及時通報；討論人事任免前未提前通氣；決定重大事項也未提前征求意見；常委會組織視察、執(zhí)法檢查也很少讓兼職委員參加；確定會議聽取的工作報告和被提請任免人員的書面介紹材料，只是參加會議時才能看到，來不及調(diào)查研究，分析思考；而且審議議題的時間安排偏緊，兼職委員缺少審議發(fā)言的時間和機會。
從兼職委員的自身工作條件看，由于他們多半是某一個方面的代表人物或者專業(yè)技術(shù)人員，本職工作繁忙，常常無遐顧及執(zhí)行委員職務，抽不出多少時間搞調(diào)查研究，有的連常委會、人代會也要請假。一些在機關(guān)企事業(yè)單位工作的兼職委員，在監(jiān)督”一府兩院“時承擔著雙重身份，既是受益者，又是監(jiān)督者，由于受到部門利益、自身利益的誘導和周圍環(huán)境的制約，其自身很難做到二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，履行職責時往往會瞻前顧后，避重就輕，更不會把本單位本部門的問題披露曝光，給自己惹上麻煩，致使監(jiān)督時軟弱無力，甚至錯位。再加上他們的工資、獎金都由所在單位發(fā)放，有的認為參加常委會會議是作貢獻，耽心搞人大工作多了，影響本職工作，怕不好向本單位干部、職工交待。
(三)素質(zhì)上還不適應
一是責任觀念淡薄。部分兼職委員來自于機關(guān)企業(yè)單位，他們搞本職工作大都是行家里手，但對有關(guān)法律、法規(guī)不夠熟悉，對全局工作不夠了解，對人大工作感到生疏，缺乏參加的熱情。議政能力差、代表觀念、責任觀念、法律觀念不強，誤認為常委會委員是一種“榮譽稱號”，只是開開會，舉舉手，投投票，沒有什么硬性任務，用不著學習各種法律知識、業(yè)務知識和政治理論，經(jīng)常把自己混同于一般群眾，缺少主動行使權(quán)利的激情，對群眾關(guān)心的問題不聞不問，覺得自己問了說了也沒用，老好人思想嚴重，在工作中只愿當觀眾，不想當“演員”，更有甚者，把法律賦予委員的優(yōu)越條件和權(quán)利當作撈取個人利益的工具，為自己事業(yè)“錦上添花”，對委員職責和作用的認識，還沒有真正提高到執(zhí)政為民的政治高度。
二是會風松馳。部分兼職委員在會議期間仿佛“人在曹營心在漢”，心有旁騖，不時接打電話、抽煙、聊天等等，好像會議與已無關(guān)，隨意進出會場，有時形成會場主席臺上整整齊齊，會場主席臺下稀稀拉拉，導致會場散亂，會風不濃。
二、發(fā)揮兼職委員作用的幾點對策
解決上述問題，充分發(fā)揮兼職委員的作用，是加強區(qū)級人大常委會自身建設,努力適應新時期賦予人大常委會繁重的歷史任務的要求。筆者認為，其主要途徑是：
(一)加強學習，提高素質(zhì)。兼職委員的素質(zhì)是決定監(jiān)督質(zhì)量的一個重要因素。人大常委會應把兼職委員的學習提高作為一項重要工作來抓。要定期組織他們學與法制建設的理論，學習政治、法律法規(guī)，熟悉掌握從事人大工作所必備的知識。通過學習，使兼職委員對人大及其常委會的性質(zhì)、地位、作用和職權(quán)有更深刻的理解；對堅持黨的領(lǐng)導與依法履行職責的關(guān)系和對“一府兩院”進行監(jiān)督與支持的關(guān)系有更清晰的認識；對自己的職責和任務有更明確的了解。從而端正思想，規(guī)范行為，樹立人大意識、角色意識和宗旨意識，正確處理好本職與兼職工作的關(guān)系，做到“雙職工作 兩不誤，兩副擔子一起挑”，圍繞經(jīng)濟建設中心，立足改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，積極主動地聽取和反映人民群眾的愿望和要求，成為受人大代表之托，代表人民參與管理國家事務的忠實使者，向代表和選民交一份好的答卷。
(二)創(chuàng)造條件，履行職責。(1)及時向兼職委員通報人大常委會的工作情況、審議意見和群眾辦理反饋情況、本地區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展情況。(2)組織兼職委員參加視察和執(zhí)法檢查。(3)常委會會前，除了提前一個月通知之外，還要擬出調(diào)查內(nèi)容、要求，指導和幫助他們作好調(diào)查研究工作，為審議會議議題準備充分的材料，掌握可靠的、詳實的、有說服力的依據(jù)。兼職委員的審議發(fā)言要切忌“三言”，即“空言、套言、訥言”，正確把握發(fā)言的三個原則，一要“唯法”，用法律來衡量是非，依法律為尺度來鑒別工作得失；二要“唯實”，務求評價求實，批評切實，建議務實，內(nèi)容翔實；三要“唯民”，作為兼職委員更應該體現(xiàn)“三個代表”精神，依法履職，為民辦事。(4)對即將提交常委會討論表決的決議、決定和人事任免事項，要提前通氣，對擬定會議聽取、審議的工作報告和被提請任免人員的書面介紹材料要提前及時送達，給他們開展調(diào)查研究、決定表決意向留有必要的時間。(5)常委會會議時間安排不宜過緊，要讓兼職委員都有機會發(fā)言。會議主持人應鼓勵兼職委員充分發(fā)表自己的意見。(6)定期、不定期走訪兼職委員，聽取他們的意見和要求，并及時幫助他們解決履行職責中碰到的困難和問題。
篇3
首先，是會議準備關(guān)。主要是四個準備。一是思想準備。要明確開好人大常委會會議的指導思想。要增強黨的意識，強化黨的觀念，重大事項、重要議題及時向當?shù)攸h委請示報告，爭取地方黨委的重視和支持；要增強民主意識，充分發(fā)揚民主，廣泛聽取群眾意見，集思廣益；要增強法制意識，堅持依法按程序行使職權(quán)，注重會議質(zhì)量和實效。二是議題準備。議題是會議的中心。每次常委會會議都要抓住一些重大和群眾迫切要求解決的熱點、難點問題，并督促解決，這樣才能發(fā)揮權(quán)力機關(guān)的作用。選定議題要注意必須是人大常委會職權(quán)范圍內(nèi)的問題，是本行政區(qū)域內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化、社會等方面的重大事項和亟需解決的問題，是廣大群眾普遍關(guān)心和迫切要求解決的問題，是經(jīng)過工作努力能夠解決的重大問題。確定議題，要根據(jù)常委會年度工作要點，通盤考慮，提出議題計劃，最好是排到每一次常委會會議。每次常委會會議前（一般是2個月前），要根據(jù)實際情況和需要，部分調(diào)整議題計劃，將一些急需的重大議題列入會議議題，切忌臨時動議。有條件的地方，還可在本次常委會例會結(jié)束時，將下一次例會建議議題印發(fā)給組成人員和“一府兩院”，以便早作準備。選定議題要“少而精”，突出重點，不可面面俱到，每次常委會會議最好有一個中心議題，并把這個議題議深議透。三是工作準備。根據(jù)常委會會議議題，組織常委會組成人員有重點地開展視察、調(diào)查和檢查活動，使組成人員了解和掌握第一手典型材料，在審議議題時提出有數(shù)據(jù)、有分析、有分量的意見、建議，保證人大常委會作出的決議、決定更加符合實際，更加切實可行。四是服務準備。人大機關(guān)要為常委會會議做好服務工作。要及時向委員提供有關(guān)的學習材料，包括傳達中央和地方有關(guān)文件、重要會議精神，提供綜合情況、信息、資料，以及組織座談會、知識講座等。要盡可能提前將相關(guān)報告等材料送常委會組成人員參閱，以便準備審議發(fā)言。
篇4
二、扎實推進“兩項制度”建設
為使人大工作詳細化、規(guī)范化，鎮(zhèn)人大將代表述職和接待選民活動分為五年排成計劃，確保在任期內(nèi)每個代表都能全面發(fā)揮履職作用。一是廣泛聯(lián)系選民。在全鎮(zhèn)形成以各村代表聯(lián)絡點為輻射的人大代表聯(lián)系選民的網(wǎng)絡，做到定方案、定人員、定任務、定職責，組織人大代表與相應聯(lián)系對象對接。并建立代表聯(lián)系選民的信息反饋制度，使聯(lián)系活動有交流、有記載、有考核、有評價。今年七月份，我鎮(zhèn)部分市、縣、鎮(zhèn)三級三大代表分赴選區(qū)接待選民，共接待選民200余人次，處理建議議案9條，且每條建議處理意見均達到滿意。二是做好向選民述職工作。嚴格規(guī)定代表述職內(nèi)容，圍繞作為一名人大代表的權(quán)利和義務作為題目，組織代表進行述職。并組織選民針對述職內(nèi)容、代表素質(zhì)等方面進行測評。通過填寫測評表的形式，督促代表對履職行為進行整改。
篇5
曾經(jīng)困擾我已久的問題:(1)當老師指定一個學生回答時,其他學生還是喊聲不斷,沒能很好的傾聽別人的發(fā)言,后面發(fā)言的人大都是重復前面同學講的內(nèi)容,沒有自己獨特的見解,這種交流只是簡單重復,課堂熱熱鬧鬧,學生頭腦空空。(2)學生交流只指向老師:在教學中,老師重視并提供了交流的機會,但還是帶有權(quán)威性、指令性,并未成為學生與學生交流的加工廠、轉(zhuǎn)換站,教師扮演的還是給出現(xiàn)成真理的人。似乎一個學生的回答與其他學生無關(guān),學生回答得正確與否似乎只能由老師來評判,學生不敢妄下結(jié)論。(3)中等生和學困生與優(yōu)生相比,缺失交流的機會:回顧我的教學過程,在許多交流中,優(yōu)生積極思考、積極發(fā)言和交流是交流的主角;中等生觀望、附和、隨大流;學困生干脆不交流,僅做觀眾和聽眾。這時我就把目光投向優(yōu)生,對他們所表現(xiàn)出來的情感做出積極的反應,幫助他們完善答案,幫助我完成教學任務。(4)“旁觀”現(xiàn)象:學生在討論交流的時候,往往有部分學生漫不經(jīng)心地看著別人操作,聽著別人發(fā)表意見,自己卻不參與到活動中去,像個旁觀者,而且旁觀者不僅僅限于學困生。
《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》中指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”除此之外,《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》也指出:“學生的數(shù)學活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習,高中數(shù)學課程還應倡導學生自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式。”由此可見,數(shù)學交流已經(jīng)成為數(shù)學教學中一個必不可少的環(huán)節(jié)。理念已經(jīng)在我心中生根,問題已經(jīng)擺在我面前,如何解決這些問題,尋找有效對策是當務之急。以下是我的一些已經(jīng)在做或正在做或?qū)⒁龅囊恍Σ摺Ｒ驗楸鶅鋈?非一日之寒,這些問題的解決也不是一蹴而就的。
一、訓練學生的數(shù)學語言,因為掌握了才會表達
訓練學生的數(shù)學語言,引導學生學會對話。數(shù)學交流的載體是數(shù)學語言,因此發(fā)展學生的數(shù)學語言是提高學生交流能力的根本。在教學中,可以進行“說數(shù)學”的練習,這種練習,可以在學生和教師之間進行,也可以在學生和學生之間進行。
1.從教會學生說一句完整的話開始,規(guī)范學生的語言,讓學生掌握最基本的、最簡單的交流方式。如從教學一年級的準備課開始,就要讓學生通過觀察和動手操作學會用數(shù)學語言表達:操場上有一位老師,2個小朋友在向老師行隊禮……我左手拿了4支小棒,右手拿了5支小棒等等。通過這樣的訓練,促使學生學會用準確的數(shù)學語言表達意思,培養(yǎng)規(guī)范、完整的數(shù)學語言。
2.學會說幾句連貫的話,使學生能進行有條理地交流。當學生學會說一句完整的話,掌握了最簡單、最基本的思維模式后,就要進一步讓學生學會說幾句連貫的話,能夠有條理的思維和交流。這時候可以讓學生說一些操作的過程,說一些問題的思考過程等等。如在教學用2—6的口訣求商的時候,可以讓學生動手擺配套的三角形圖片、分一分、想一想,根據(jù)操作過程能夠比較完整的說出自己的想法。
3.學會說合乎邏輯的話,使學生能夠有根據(jù)地思維和交流。要提高學生交流的實效性,就要求學生能夠有根有據(jù)地思維,并把自己的觀點清楚地表達出來,要達到這一目的,往往是通過說連貫的、合乎邏輯的話進行訓練的。如:在解決兩步計算的應用題時,可以引導學生從問題想起,要求的是什么問題,要知道哪些條件,哪一個條件已經(jīng)知道,哪一個條件還不知道,要先求出什么,再求出什么。也可以引導學生從條件想起,根據(jù)哪兩個條件可以求出什么,再根據(jù)求出的問題和什么條件可以求出最后的問題等等,通過這樣的語言訓練來引導學生進行邏輯思維,并能清晰的、有條理的說出自己的解題思路。
二、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣,因為聽懂了才會思考
篇6
隨著信息交流方式的不斷演化和發(fā)展，曾經(jīng)作為很時髦的一種社交平臺――“博客”依然保持著自己獨有的魅力。我在日常教學工作中，將博客開發(fā)成學生寫作教學的一個輔助平臺，既消除了家長普遍擔心學生玩游戲浪費時間的擔憂，又提高了學生的寫作能力和水平，使之成為傳統(tǒng)課堂作文教學的拓展和延伸，“舞”出了一片作文教學的新天地。
一、將博客打造成學生習作資源的良好平臺
每到三年級，就聽到許多家長開始抱怨：孩子的作文怎么辦？雙休日教師布置的日記成了每周最犯難的作業(yè)。是不是只有送到作文興趣班去才是解決問題的根本辦法？可是孩子這么小，又舍不得讓孩子的童年在“興趣班”的奔忙中度過。怎么辦呢？面對這眾多家長的疑問，尤其是看到有些家長為了讓孩子趕緊完成作業(yè)，追求作業(yè)的速度，讓孩子只看作文選，甚而“抄寫”作文選，這樣急功近利的方式真的讓我擔心。于是，在開通班級博客之后，我首要做的就是“端正”家長的作文態(tài)度，讓家庭――孩子的第一學校發(fā)揮作文資源庫的真正作用。
博客上我首先開辟的是“家長專欄”，將自己如何陪女兒寫作文的體會撰寫成文，從家長的角度與大家開誠布公地交流，以“以說促寫，搭橋鋪路”“親近自然，引領(lǐng)觀察”“尊重體驗，放飛童心”三個維度來闡說對學生的作文引導。同時引入名人大家對小學生作文的指導，將“專家視點”中“寫作中常見的問題與對策”“寫作評價”等與家長有關(guān)的內(nèi)容添加到博客中，也算是做了又一次文字意義上的“家長講座”了。
要想寫好作文，語匯的積累是必不可少的。《語文課程標準》要求學生9年課外閱讀總量達到400萬字以上。對于小學生而言，可供閱讀的材料就太豐富了。可是閱讀什么樣的書，也是令許多家長頭疼的事。怎樣針對學生的年齡特點，推薦適合他們的課外書籍呢？于是，博客中“書香滿園”欄目也應運而生。這之中有應時的經(jīng)典誦讀大賽必讀篇目，有學生交流的“讀書沙龍”，有古詩文必背篇目，也有相關(guān)詩文的閱讀理解指導。
生活永遠是習作的源泉。博客中“多彩生活”、“校園擷趣”、“朝聞論壇”都是從學生的生活出發(fā)，引入他們關(guān)注的內(nèi)容。運動會、校園植樹、敬老院送溫暖……簡短的文字配上精美的圖片，往往成為學生豐富生活的一個記錄；這份記錄將來都會引發(fā)他們美好的回憶，成為他們創(chuàng)作的源素材。而博客也成了他們的“記憶庫”。
二、將博客打造成培養(yǎng)學生興趣的主陣地
班級博客中，最常用的激發(fā)學生習作興趣的方式便是“佳作選登”，它不限于學校《油苗文苑》報紙的版面，也不同于校園雜志出版的“慢時效”，一旦在日記、習作中有精彩的文字甚至是片段的呈現(xiàn)，它便會配以教師的點評在博客中“亮”出來，以校信通的方式告知班中所有的家長，那份榮耀是學生小小的心靈中的極大的成就感。當然，為了這份“成就”，學生自然就得多付出努力了。
習作形式的多樣化是鼓勵學生的基本要求。博客不再讓“榮耀”只附著于作文能力強的學生，而是給更多學生鍛煉和展示的機會。雙休日的日記、寒暑假的作文，我直接讓學生提交到班級博客中，充分給予學生展示自我和欣賞他人習作的機會。如自創(chuàng)詩歌的亮相，主題習作的持續(xù)性表達（例如，蠶趣的觀察，每人一檔，陸續(xù)以照片和文字的方式展現(xiàn)自己獨特的觀察，分享與蠶成長的快樂），故事接龍，看完自己喜歡的電影后的隨想，吃一頓媽媽做的美食……都可以鼓勵學生上傳到班級博客里，教師及時給出評語和鼓勵性語言，激發(fā)學生的興趣，同時也帶動了其他學生主動常常傳自己的習作或積極評價他人的作品，營造一個良好的開放式交流氛圍。
三、將博客打造成互相學習借鑒的家園
篇7
學生不愿意說，他們怕出錯、怕丟面子、怕被嘲笑，或羞于在眾人面前張口說，處于被動狀態(tài)。之所以這樣是由于中西方文化不同，導致了思維方式的迥異。東方人含蓄、聰明，思維是迂回曲折的，在進入主題之間經(jīng)過聯(lián)想、比喻、類比、夸張等修辭手段；而西方人的思維則直截了當，直至主體。另外，中國人與西方人在性格上也有不同之處，中國人以謙虛、中庸為美德，西方人則開朗奔放，競爭意識強。所以中國人愛面子是與我們的文化背景有關(guān)的。致使教者與學者均對口語交流產(chǎn)生心理障礙。
學生掌握的口語句型較少，詞匯量小，難以流利地用英語進行表達。
2、提高口語教學方法探索
學生較低的口語水平源于很多因素，但最主要的在于教師的決策，因此必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，變教師主導的授課方式為以學生為中心的生動活潑的課堂活動，英語教師必須在教學中注意突出英語的交際功能，使學生在英語的實際應用中掌握這門語言，故此，在教學實踐中教師應是學生學習的幫助者，學生情感因素的激勵者，學生學習的引導者。
學生學習的幫助者。大學公共英語教學沒有開設專門的口語課，還是以閱讀為主，教師可以以教材為載體，創(chuàng)設口語教學情景。首先，運用聽力課的有限時間，給予學生更多的練習材料去練習，從而幫助他們在現(xiàn)實生活中運用語言，使得學生能夠聽懂教師中的標準英語也能聽懂教師以外的非標準英語。其次，教師在講授課文之前，課前要求學生預習課文，熟悉課文內(nèi)容和單詞，為了保證每個學生都能參與其中，教師可以將預習納入平時成績，并提出明確的要求，如要求有一份書面提綱，寫出課文大意。爾后在課上教師盡量把看似枯燥的課文內(nèi)容設計成一定的情景話題，使學生成為情景中的一個角色，為此教師要在情景設計中把課文的難點融會進去，讓學生分組進行討論。教師在整個討論過程中應全面控制課堂秩序，幫助有困難的小組，是討論成為口語時間訓練的過程，而不是由教師完全控制的教學環(huán)節(jié)。因此，教師不必參與學生的討論，只要確保他們是在用英語交流即可。教師應在恰當?shù)臅r候終止討論，對討論情況進行總結(jié)，使學生可以通過教師的評語對自己有一個正確判斷。本階段可由各個小組推舉的代表做間斷發(fā)言，大家可以取長補短開拓思路，也可以鍛煉學生在公共場合用英語交際的實際能力。
學生情感因素的激勵者。中國學生在大眾面前說話時總會感到緊張，他們擔心自己會犯錯，那么教師就應當幫助學生克服心理負擔，鼓勵他們調(diào)動其積極性，所以教師應改變教學方式，一個人站在講臺上，學生舉手發(fā)言或教師點名式授課給人以嚴肅有余而活潑不足的感覺，那些性格內(nèi)向的學生就會退縮不敢發(fā)言，而那些生性活潑、善于發(fā)言的學生獲得的機會又太多，教師應以課堂討論形式為主，讓學生都有機會參與其中，才會取得好的效果。并且，在學生說的過程中，學生會不可避免地出現(xiàn)一些錯誤，如受母語影響夾雜著一些漢語思想，教師應避免立即指出其錯誤，可以在總結(jié)階段給予糾正。那么應如何調(diào)動學生的積極性呢?第一，學生對所要討論的題目應感興趣且經(jīng)歷過，這樣他們就有話可說。第二，教師幫助學生創(chuàng)建一個好的情節(jié)，讓每個學生都參與其中。并且感到能從其他人那里學到知識。另外，教師給優(yōu)秀學生以獎勵從而調(diào)動大家的積極性。
篇8
二、自設問題，學習探究
思想品德新課程一節(jié)課究竟應當讓學生學習一些什么知識，明確那些道理，解決怎樣的實際問題，這是每位授課教師都必須認真思考和研究的問題。我在導學實踐中體會到，讓學生自己從教材中尋找問題，設計提問，比教師在課堂上直接告訴學生“今天這節(jié)課我們學習什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因為，教師直接提出、告訴給學生的問題，學生沒有動腦、動手，是被動地學習，機械地接受，實踐證明，教學效果并不好，課堂效率并不高。人們不是常說提出一個“好問題”比解決一個問題要有價值得多，那么我們?yōu)槭裁粗徽f不做呢？這里最關(guān)鍵的一點就是教師教育理念的轉(zhuǎn)變、教學方式的創(chuàng)新。否則新課程改革就會仍然是“穿新鞋走老路”。我在教學實踐中認識到：學生自己設計的問題，自己解答，具有較高的主動性，是主動者；教師設計的問題學生作答，學生就是被動者，兩者對人大腦的開發(fā)，對人思維的錘煉，對人技能的培養(yǎng)，對人能力的提高，由于其內(nèi)因不同、主動性有差異，效果顯然不同。所以，七年級思想品德課，讓學生自己設問作答，是學生自主學習的重要體現(xiàn)，是課堂教學改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵。
三、成果交流，深化提高
思想品德課學生提出了問題，也探究了問題的答案，課堂上教師再導什么呢？那就是引導學生交流學習成果，共享獲得成果的喜悅。人們都十分清楚，一旦自己解決了某個難題，或者某項試驗取得了成功，喜悅、激動之情難以言表，學生也不例外。我讓學生把學習成果進行交流、展示，是課堂教學引導學生探究學習的繼續(xù)深化，是培養(yǎng)學生合作學習的根本途徑，是學生自我風采的展示，也可以說是人生價值的體現(xiàn)。我狠抓這一導學環(huán)節(jié)，可以進一步培養(yǎng)學生的學習積極性、主動性，激發(fā)學習興趣，讓學生感受到學習其實是一件非常快樂而富有意義的事。
“二個人一人一個蘋果，交流后手中仍然只有一個蘋果，而二個人一人一個思想交流后，就可以獲得兩個思想”，這是大家公認的道理。因此，思想品德課教學教師引導學生交流學習成果十分重要。通過交流不僅可以分享他人的學習成果，加強交流，增進友情，培養(yǎng)團隊合作精神，而且還可以取長補短，對照他人尋求的問題答案，找出自己的差距和不足，促使自己再次探究學習，深化提高，尋找出全面而又準確的解決問題的方案。課堂教學如此引導，進一步拓展了學生的思維，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力。
篇9
1、民主生活會公告,廣泛征求意見（x月x日至__日）。采取發(fā)書面通知等適當方式，將民主生活會召開時間和征求意見的方式等事項在一定的范圍內(nèi)向黨內(nèi)外群眾公布。同時，采取召開座談會（人大代表、政協(xié)委員和黨外人士、離退休老干部座談會）、發(fā)放征求意見表、設立意見箱和網(wǎng)絡信箱等形式，進一步征求基層和群眾的意見建議，并結(jié)合“三問”和“萬人建言獻策”活動征求到的意見建議，找準存在的突出問題。
2、深入開展談心活動（x月x日至__日）。縣委書記與縣委常委談心;縣委常委之間相互談心；縣委常委與聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)、分管部門和聯(lián)系點負責同志談心；縣委常委與自己所在黨支部黨員談心；縣委常委與部分非黨同志談心。通過談心交心，交流思想，解決問題。
3、深系點指導工作（x月x日至x月__日）。縣委常委帶頭深入學習實踐活動聯(lián)系點調(diào)查研究、督促檢查、具體指導，及時掌握活動進展情況，總結(jié)經(jīng)驗，推動面上的工作，隨時發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，幫助解決。
4、撰寫個人民主生活會發(fā)言材料（x月__日至__日）。縣委常委在深化學習、深入調(diào)研、廣泛征求意見和自我剖析的基礎(chǔ)上，對照科學發(fā)展觀的要求，對照分工及本人實際，對照人民群眾反映的意見和建議情況，認真撰寫發(fā)言材料。發(fā)言材料的主要內(nèi)容是，在貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的主要問題，問題產(chǎn)生的主客觀原因特別是主觀原因分析，今后深入貫徹落實科學發(fā)展觀的建議和打算。
5、起草常委會班子分析檢查報告（初稿）（x月__日至 __日）。確定專門工作班子，負責起草常委會班子分析檢查報告。起草常委會班子分析檢查報告要充分運用學習調(diào)研、征求意見成果，充分反映__貫徹科學發(fā)展觀的實際情況，簡明扼要地概述取得的成效，系統(tǒng)全面地梳理存在的問題，實事求是地分析存在問題的主客觀原因，明確進一步做好工作的努力方向、總體思路和主要措施等。
6、請示市委召開班子民主生活會（x月__日至__日）。縣委常委會專題民主生活會的相關(guān)準備工作完成后，應提前報請市委批準，征得同意后召開民主生活會。
7、參加黨員專題民主生活會（x月x日至x日）。縣委常委會成員以普通黨員身份參加所在黨支部的黨員專題民主生活會，認真分析檢查自己與科學發(fā)展觀要求存在的差距和不足，積極開展批評與自我批評，提出改進措施和努力方向。
8、召開縣委常委會專題民主生活會（x月__日至__日）。縣委常委會成員緊緊圍繞“堅持科學發(fā)展、實現(xiàn)富民強縣”這一主題，開誠布公地談問題、找原因、提建議，正確開展批評和自我批評。堅持正面教育為主的原則，重在分析問題，重在總結(jié)經(jīng)驗，重在明確方向。
9、起草常委會班子分析檢查報告（征求意見稿）（x月__日至__日）。結(jié)合專題民主生活會上對常委會班子提出的意見和建議,對常委會班子分析檢查報告初稿進行修改完善，召開常委擴大會議充分討論，并以適當方式廣泛聽取各方面意見，反復修改完善。
篇10
從人大文章內(nèi)容上看，主要是存在充斥著空洞無物的空話、大而無當?shù)拇笤挕⑻撎卓吞椎奶自挕⒐偾还僬{(diào)的官話、正確卻無用的廢話、不知所云不著邊際的虛話、抄上級文件的“抄話”等現(xiàn)象，給人不得要領(lǐng)、不知所云的感覺。
具體表現(xiàn)在：一是專門講好話的“過年”文章。在工作報告、審議意見中，專門揀“一府兩院”領(lǐng)導高興聽的好話講，分析形勢往往是難中求進、狠抓機遇，講到成績面面俱到、處處輝煌；針對問題蜻蜓點水，一帶而過，即使要講也是前進中的問題，發(fā)展中的問題；展望未來，往往不顧實際，到處藍圖似錦，令人神往。這樣的文章，只有歌功頌德的本領(lǐng)，沒有切合要害的批評，更沒有為民代言、為民請命的憂患意識。對某些有傾向性的問題，涉及人民群眾關(guān)心的敏感問題，總是退避三舍，閉口不談；對人大機關(guān)應該保持法定地位和監(jiān)督姿態(tài)全部放棄，比如：在聽政府工作報告時，經(jīng)常聽到人大機關(guān)領(lǐng)導在審議政府工作報告時，帶頭使用“聆聽、研讀、學習、匯報、落實”這些詞，審議報告變成學習貫徹報告，審議活動成為獻媚的機會。二是以偏概全的廣告文章。有的人大工作者不深入調(diào)查研究，往往抓住一點小事，或者計劃要做還未做的事情，唯恐無人知道自己的成績和能力，往往無限放大，以點蓋面，肆意發(fā)揮，好大喜功。把個別現(xiàn)象說成普遍規(guī)律，把偶然現(xiàn)象當成必然規(guī)律，把計劃設想當成現(xiàn)實成就。在寫人大宣傳報道文章時，有專門宣傳主要領(lǐng)導的現(xiàn)象。如報道會議、主要領(lǐng)導的發(fā)言和音像都放在重要位置，普通委員代表發(fā)言往往被忽略。三是周而復始的循環(huán)文章。由于人大工作內(nèi)容具有年度周期性特點，不少格式化、模式性強的材料改一下時間地點，省工省時，但對于一些重要的報告和意見就不宜照搬照抄，舊瓶裝新酒。不少地方的人大工作報告，在代表工作和自身建設這兩方面雷同的太多，出現(xiàn)千人一面現(xiàn)象。部分同志深入調(diào)研不夠，掌握的材料不全面不實在，也不善于去粗存精、去偽存真、由此及彼、由表及里的提煉。因此，在不能充分證明自己的觀點的情況下，往往是以偏概全，人云亦云，不能反映事物的本質(zhì)和問題的實質(zhì)，甚至經(jīng)常找鄰縣或者外地同樣的議題，大面積抄寫有關(guān)內(nèi)容，提出的建議意見沒有針對性，更談不上操作性了。
從人大文章行文表達上來看，主要存在語言模糊化，結(jié)構(gòu)格式化的現(xiàn)象，文章多是老面孔、冷面孔，缺乏親和力和貼近感。
主要表面在：一是表述模糊、立場不鮮明。主要是沒有站在人大監(jiān)督的立場上講話，而是想方設法為政府及有關(guān)部門開脫和掩飾，是支持還是批評模棱兩可。比如，明明問題嚴重，不足明顯，卻運用“還不夠好” “還不夠充分”等詞語來和稀泥。二是結(jié)構(gòu)固定，缺乏生動性。主要表現(xiàn)在文本結(jié)構(gòu)格式化、模式化嚴重。如人大工作報告一般由標題、作者、引語、總結(jié)、計劃、號召語等部分組成，總結(jié)和計劃組織的方法和原則從上到下，多年不變，審議意見或調(diào)查報告都是由引語、基本情況、存在問題和建議組成，講成績連篇累牘，提建議無關(guān)痛癢。文章開始往往都是“在……領(lǐng)導（指導）下，認真貫徹落實……”從中央到地方提一遍，生怕人家不知道工作的政治環(huán)境和社會背景，或用幾個“為了”的長句子來說明目的意義。領(lǐng)導講話從“提高認識”開始，到“加強領(lǐng)導”結(jié)束。群眾調(diào)侃此類文風：“開會沒有不隆重的，講話沒有不重要的，領(lǐng)導沒有不重視的，群眾沒有不滿意的，決策沒有不英明的，貫徹沒有不徹底的，成就沒有不巨大的。”三是語氣硬化現(xiàn)象嚴重。一方面好用術(shù)語，艱深難懂，有些同志喜歡生造詞，以達到句子整飭的目的，讀起來力求有氣勢和力量，而忽視讀者的理解和語義的表達。有的文章喜歡引經(jīng)據(jù)典，特別喜歡專業(yè)術(shù)語，故作高深，讓人聽后無法明白要領(lǐng)，無意間拉開了和讀者的距離。另一方面好下結(jié)論，走極端路線。“這件建議沒有辦完成，完全是辦理單位領(lǐng)導不重視，不作為造成的”。殊不知代表建議辦不完成原因是多方面。如有大會報告這樣表述：大會認為政府一年來的工作成績十分顯著，圓滿完成了既定的目標任務。政府工作不可能十全十美，“圓滿”把話說到底了，沒有任何余地，往往與事實不符。
二、人大文風問題產(chǎn)生主要根源
人大文風問題的形成既有外界文風的長期滲透，又有工作作風問題的直接影響，更有人大工作者本身素質(zhì)不強的局限，具體地講：
外界文風全方位的滲透。一是上級機關(guān)文風的上行下效，由于人大工作許多文件模式大致一樣，因此，正常參照上級人大機關(guān)的文章樣式，這樣就接受了上級人大機關(guān)文風的滲透。二是黨政機關(guān)文風的影響，人大機關(guān)工作不是孤立的，在地方上接受黨委領(lǐng)導，經(jīng)常和地方黨委政府、“兩院”及其部門保持工作上的密切聯(lián)系，經(jīng)常文來文往，特別是黨委書記兼任人大常委會主任后，講話內(nèi)容大多是以黨委書記身份出現(xiàn)，直接把黨委的文風帶進人大工作中。三是轉(zhuǎn)任領(lǐng)導的影響。地方人大的主要領(lǐng)導一般都是黨政干部轉(zhuǎn)任的，保持原有的思維定勢、工作作風和個性文風十分普遍。比如有的領(lǐng)導喜歡標題對稱，往往一個標題就讓秘書們絞盡腦汁，影響標題的引領(lǐng)作用；有的領(lǐng)導喜歡講話有氣勢，偏愛對偶和排比，影響語義的正常表達等等。
篇11
一是請縣委書記肖培生同志講話；
二是請縣長周江勇同志講話；
三是典型發(fā)言。
下面進行會議的第一項議程：請縣委書記肖培生書記給大家作重要講話。大家歡迎。（鼓掌）
（講話畢）
下面進行會議的第二項議程：請縣長周江勇同志講話。大家歡迎。（鼓掌）
（講話畢）
下面進行會議的第三項議程：先請寧波天安集團作典型發(fā)言。大家歡迎。（鼓掌）
（講話畢）
下面請爵溪街道發(fā)言。大家歡迎。（鼓掌）
（講話畢）
下面請縣職業(yè)高中發(fā)言。大家歡迎。（鼓掌）
（講話畢）
下面請寧波申菱電梯有限公司人事部經(jīng)理董國富同志發(fā)言。大家歡迎。（鼓掌）
（講話畢）
同志們：
今天會議的各項議程已經(jīng)結(jié)束，這次會議是我縣歷史上縣委、縣政府召開的第一次人才工作專題會議。這次會議雖然時間只有半天，但主題鮮明，要求明確，安排緊湊，內(nèi)容豐富，開得很成功。會議的主要收獲扼要概括有以下幾點：
第一，認清了形勢，深化了認識。這次會議深入分析了新形勢新任務對人才工作提出的新要求，進一步明確了人才隊伍建設在我縣現(xiàn)代化建設全局中的地位和作用。小康大業(yè)，人才為本，加強人才工作和人才隊伍建設，對于大力提升我縣綜合實力和核心競爭力，推進經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，加快全面建設小康社會、提前基本實現(xiàn)現(xiàn)代化有著重大的現(xiàn)實和戰(zhàn)略意義。大家要把思想統(tǒng)一到肖書記、周縣長的重要講話上來，統(tǒng)一到這次會議的部署和要求上來，以高度的政治責任感和歷史使命感切實抓好人才工作和人才隊伍建設。
第二，明確了任務，理清了思路。這次會議，明確了新世紀新階段我縣人才工作和人才隊伍建設的指導思想、基本原則、總體目標和主要任務。通過這次會議，大家要找準做好人才工作的著重點和著力點，要按照肖書記、周縣長的重要講話精神，發(fā)揚改革創(chuàng)新的精神和求真務實的作風，扎扎實實地把會議提出的各項任務和要求貫徹好、落實好。
第三，交流了工作，學到了經(jīng)驗。在這次會議上，天安集團、爵溪街道、縣職業(yè)高中、申菱電梯董國富等單位和個人作了書面發(fā)言，另有6家單位作了書面交流材料，從不同側(cè)面介紹了開展人才工作的做法和經(jīng)驗，各具特色，很有啟發(fā)和借鑒意義。大家回去后都要作出貫徹這次會議精神的初步打算，對一些全縣性的工作提出好的建議和意見，我們將認真研究，很好吸納。
第四，振奮了精神，堅定了信心。中央和省委、省政府對人才工作高度重視，要求非常明確，部署全面具體，指導及時有力。近些年來，我縣人才隊伍建設取得了可喜成績，積累了一定經(jīng)驗，人才工作已經(jīng)奠定了較好的基礎(chǔ)；隨著我縣經(jīng)濟社會的持續(xù)快速發(fā)展，廣大干部群眾的人才意識普遍增強，全社會重才、愛才的氛圍日益濃厚，這些無疑是我們更加卓有成效地做好新世紀新階段人才工作的有利條件。這次全縣人才工作會議的召開，標志著我縣做好人才工作進入了一個整體推進的新階段。要以這次會議為新的起點，進一步加大工作力度，努力開創(chuàng)人才工作的新局面。
篇12
一、從高從深來認識
開展專項工作評議，是人大依法履行監(jiān)督職能的重要內(nèi)容，也是對政府及其部門工作關(guān)心、支持的具體體現(xiàn)，更是對受評議部門的一種鞭策和促進。政府各部門的同志特別是主要負責人一定要端正態(tài)度，提高認識，正確對待。從依法行政的嚴肅性來認識。評議政府職能部門的工作，是人大監(jiān)督的一種重要形式，是推進依法治縣、依法行政的重要舉措，是一項十分嚴肅的政治活動。評議內(nèi)容都是涉及廣大人民群眾利益的大事、要事，評議過程和結(jié)果具有法定性、嚴肅性和權(quán)威性。各受評單位一定要依法治縣的高度來認識評議工作的重大意義，自覺接受監(jiān)督，積極改進工作。從工作目的的一致性來認識。人大與政府雖然分工不同、職能不同，但工作的出發(fā)點和目的是一致的。人大的評議既是對政府的一種監(jiān)督和制約，更是一種支持和促進。代表們查擺問題也好，提出建議也好，其目的不是為了找問題、挑毛病、揭短處，而是為了促使政府部門改進作風、做好工作，為了讓人民群眾對我們更加理解和支持，為了讓*縣的經(jīng)濟社會更好更快的發(fā)展。從自我認識的局限性來認識。在平時的工作中，受評單位自身聽到的意見是有限的，對自己工作中存在的問題也往往容易忽視。通過代表評議，廣泛聽取群眾的意見，能夠聽到平時聽不到的意見，更好的發(fā)現(xiàn)平時沒有發(fā)現(xiàn)的問題，從而做到有的放矢、對癥下藥，解決問題，改進工作，提升水平。
二、從緊從實搞配合
這次評議工作的內(nèi)容都是當前普遍關(guān)注的緊要事，貼近百姓的實在事，我們要本著依法辦事、發(fā)揚民主、注重實效的原則，高標準、嚴要求、快動作，配合搞好這次人大專項評議工作。發(fā)現(xiàn)問題要主動。“人非圣賢，孰能無過？”人不怕犯錯誤，怕的是知錯不改，各受評單位要主動端正態(tài)度、擺正位置、調(diào)正視角，站在為人民服務和精益求精的高度，虛心謙遜地對待評議，全面、客觀地分析自己，找出自己的問題和不足，搶在人大評議前把問題和不足解決好。開門納諫須互動。人大代表代表人民，他們的看法中肯，意見實在，我們要敞開胸懷、廣開言路，開誠布公地與參加評議的代表積極溝通，廣泛交流，形成互動，不要怕聽批評、受指責、遭漫罵，只有在互動交流中才能查找出問題的關(guān)鍵，才能分析出問題的癥結(jié)，才能提出解決問題的方案。配合評議重行動。做好評議工作，光有認識、嘴上說說是遠遠不夠的，更重要的是行動。行動就是執(zhí)行、行動就是落實，行動才會出實效。付出了行動才能說明你認識到了位。會議后，各受評部門要迅速行動起來，深入基層、深入實際、深入代表，廣泛聽取意見，虛心接納改正,以務實的態(tài)度、實際的行動配合搞好這次評議工作，在評議中找不足，在評議中求奮進。
篇13
班里剛?cè)雸@的幼兒之間總是用方言進行交流，為了盡快扭轉(zhuǎn)這種局面，我們要及時采取措施。
1.根據(jù)現(xiàn)狀，制訂培養(yǎng)小班幼兒語言表達能力的計劃，讓培養(yǎng)能有計劃地實施。
2.做好家長工作。農(nóng)村家長往往以幼兒學到多少字、會算多少算術(shù)作為衡量幼兒聰明與否的標準。他們常常忽略幼兒的情感發(fā)展、操作探索和語言表達能力的發(fā)展。所以開學初要向家長講明白語言能力的重要性，要求家長配合幼兒園教師共同做到和孩子交流時講普通話。雖然身處農(nóng)村，但現(xiàn)在家長普遍比較年輕，所以大多數(shù)家長都會說普通話。
3.教師要以身作則，做好榜樣作用。無論是與幼兒，還是與家長、同事交流都要講普通話。同事之間還約定要相互監(jiān)督、相互督促。經(jīng)過一段時間的堅持，整個班級形成了講普通話的良好氛圍，孩子們能用普通話與家長、教師和同伴進行交流，家長也能用普通話和孩子進行交流。現(xiàn)在我們?nèi)詧猿痔焯熘v普通話，用普通話進行交流，讓這種無形的良好的語言環(huán)境得以延續(xù)下去，使幼兒的語言表達能力得以發(fā)展。
二、提供寬松、自由的語言環(huán)境，使幼兒可以大膽表達
不愿說或不敢說是大多數(shù)農(nóng)村幼兒的普遍心理。創(chuàng)設自由、寬松的情境，支持、鼓勵孩子多參與交流活動，在心理情境的創(chuàng)設中，支持是幫助孩子實現(xiàn)交流的保障，鼓勵則可以調(diào)動孩子參與交流活動的積極性。上小班的幼兒因為剛?cè)雸@，剛進入陌生的環(huán)境，看不到熟悉的家人和朋友，所以經(jīng)常表現(xiàn)出異常的焦慮，不愛說話，或者只會哭，表達自己的無助和反抗。怎樣消除孩子的這種焦慮呢？通常情況下我會以鼓勵和賞識的方法幫助這些孩子。我把教育契機融入教學活動的每一個環(huán)節(jié)之中。早上父母送孩子入園時，我總是夸獎孩子“寶寶今天收拾得真漂亮，相信你會在幼兒園度過快樂的一天。”“寶寶你好，你自己走著來上學，真是個愛鍛煉的好孩子。”“寶寶你好，我是喜羊羊（我手中拿著玩偶），很高興認識你。”“寶寶你好，我是小灰灰，歡迎你來幼兒園。”一開始孩子聽到夸獎會不好意思地笑笑，或者不開口打招呼，但經(jīng)過兩三天或者一個星期之后，孩子們學會了打招呼“你好老師”、“喜羊羊你早”。就這樣，我每天都很高興地鼓勵每一個上學的幼兒，即便我不用玩偶和孩子們打招呼，孩子們也會快樂地與爸爸媽媽再見，高高興興地走入幼兒園，剛?cè)雸@的拘謹和陌生感慢慢就消除了。于是，孩子們在贊揚和鼓勵聲中逐漸消除了陌生感，都愿意開口講話了。
同樣我們注重在教育活動中為幼兒提供寬松、自由的語言環(huán)境，改變最明顯的是以前出于“教育”的目的，往往會打斷幼兒的話，要求他們“說完整”、“說對”，殊不知，幼兒的交往愿望會在這樣的“打斷”過程中被挫傷，慢慢地幼兒就不敢說了。而現(xiàn)在我們允許幼兒說得不對，說得不完整，并鼓勵幼兒大膽地說。我們在乎的是幼兒敢說、愛說。當很多幼兒爭著說時，以前是等待老師點名發(fā)言，成為被動的“交往者”，而現(xiàn)在我們會采用分組或者三三兩兩、自由討論的方式，讓每個孩子都有說的機會，讓他們的語言交流愿望得到滿足，讓孩子們在不斷交流的過程中得到語言的發(fā)展。
三、創(chuàng)設讓幼兒有話說的情境，讓幼兒有話可說，有話愿說
發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的情境，同時要讓幼兒有話可說。在教育教學中應注重互動式語言情境的創(chuàng)設，為幼兒提供多層次、趣味性和多樣化的材料，吸引幼兒參與。
日常教學中要善于引導幼兒從小事說起，從身邊說起，從生活中的點滴說起，越是熟悉的事物，幼兒就越能說。老師要表現(xiàn)出極大的熱情，為幼兒樹立良好的榜樣，耐心安靜地傾聽，不輕易打斷孩子的講述，并積極主動地回應。語言教學活動是訓練幼兒“說”的重要平臺。我們可以在故事教學、創(chuàng)（續(xù)）編故事、看圖講述、動畫片講述等語言活動中進行“說”的訓練。溫馨美化的“閱讀角”、“語言屋”是幼兒自由說、創(chuàng)新說的好去處，讓幼兒在生動的道具和精彩的對話中演繹別樣的人生。
1.選擇幼兒熟悉的話題。我們有意識地豐富幼兒的生活，幫助他們積累生活經(jīng)驗，常常帶幼兒外出參觀，比如帶幼兒觀看迎龍燈活動，帶幼兒去外面放風箏采風……讓幼兒邊看邊說或者回來組織談話。
2.設置有關(guān)生活經(jīng)歷的話題。我們鼓勵幼兒暢所欲言、談天說地。同時我們也會和孩子們聊，如聊聊動畫片、聊聊爸爸媽媽的喜好……如有次我們在一起聊“媽媽喜歡吃什么？”，有的孩子說：“我媽媽喜歡吃香蕉……”，有的孩子說：“我媽媽喜歡吃小魚，不喜歡吃大魚，家里的大魚都是我和爸爸吃的……”，“我媽媽喜歡吃小白兔愛吃的青菜和蘑菇……”，“我媽媽也喜歡吃青菜……”，孩子們開心地說著。他們在與同伴和大人的交流中得到了快樂的情感體驗，促使他們更樂于交流，更樂于表達。
