引論：我們為您整理了13篇熱愛讀書格言范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
3、僅次于選擇益友，就是選擇好書。——考爾德
4、書讀百遍，其義自見。
5、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李若禪
6、奇文共欣賞，疑義相如析。——陶淵明
7、沒有艱苦的學習，就沒有最簡單的發明。
8、無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專。
9、鑿壁偷光，聚螢作囊；忍貧讀書，車胤匡衡——許名奎
10、讀書以過目成誦為能，最是不濟事。——鄭板橋
11、人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。
12、書是這一代對下一代精神上的遺訓。
13、問渠那得清如許，為有源頭活水來。
14、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子
15、讀書對于智慧，也象體操對于身體一樣。
16、書到用時方恨少，事非經過不知難。
17、書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數。
18、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙
19、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮
20、書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物。
21、知識需要反復探索，土地需要辛勤耕耘。
22、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實。——雨果
23、書籍是巨大的力量。——列寧
24、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
25、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。
26、常說口里順，常做手不笨。最淡的墨水，也勝過最強的記性。
27、讀萬卷書，行萬里路。——劉彝
28、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿
29、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶
30、興于《詩》，立于禮，成于樂。——孔子
31、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
32、好書是偉大心靈的富貴血脈。——彌爾頓
33、書籍是巨大的力量。
34、和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣。——羅曼羅蘭
35、學如駕車登山，不進就退。
36、書就是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會。它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚。
37、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。——屈原
38、書籍是造就靈魂的工具。——雨果
39、敏而好學，不恥下問。——孔子
40、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
41、搓繩不能松勁，前進不能停頓。瞄準還不是射中，起跑還不算到達。
42、書籍是人類知識的總結。書籍是全世界的營養品。
43、無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留。
44、讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。
45、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾
46、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？
47、不讀書的人，思想就會停止。——狄德羅
48、誰游樂無度，誰沒空學習。
49、知識好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。
50、讀書百遍，其義自見。——《三國志》
51、讀過一本好書，像交了一個益友。——藏克家
52、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若
53、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙
54、一個家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗子。
55、倘能生存，我當然仍要學習。——魯迅
56、書籍是全世界的營養品。
57、閱讀使人充實；會談使人敏捷；寫作與筆記使人精確；史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。
58、讀書使人心明眼亮。
59、書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之。
60、過去一切時代的精華盡在書中。——卡萊爾
61、讀書好，多讀書，讀好書。——冰心
62、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅
63、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。——蘇軾
64、讀了懂不了，用處也不大。
65、書籍是生活的加速器。——尼克拉耶娃
66、當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。
67、熱愛書吧---這是知識的泉源！
68、理想的書籍，是智慧的鑰匙。
69、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
70、不怕讀得少，只怕記不牢。——徐特立
71、不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什么鑒別力。
72、書猶藥也，善讀可以醫愚。
73、性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良。——世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。
74、游手好閑的學習并不比學習游手好閑好。——約貝勒斯
75、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。
76、書籍是人類思想的寶庫。——烏申斯基
77、沒有求知欲的學生，就像沒有翅膀的鳥兒——薩迪
78、少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府長歌行》
79、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原
80、誰要懂得多，就要睡得少。
81、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。
82、我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。
83、書到用時方恨少，事非經過不知難。——陳廷焯
84、書癡者文必工，藝癡者技必良。——蒲松齡
85、讀書破萬卷，下筆如有神。——唐杜甫
86、吾生也有涯，而知也無涯。——莊子
87、書籍是前人的經驗。——拉布雷
88、黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。
89、聰明在于勤奮，天才在于積累。——華羅庚
90、讀書之樂何處尋，數點梅花天地心——朱熹
91、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。
92、善于想，善于問，善于做的人，其收效則常大而且快。
93、書籍使人變得思想奔放。——革拉特珂夫
94、書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。
95、讀書破萬卷，下筆如有神。
96、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。——佚名
篇2
二、教師以身作則，帶頭讀書
要想要學生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用這次的宣起一陣讀書風氣的潮流加強學習，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會，為我們的學生樹立了榜樣。
三、精心組織，開展各項活動
學校在讀書節活動中，著眼于提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。
（一）“五老”進校園，開展“感恩教育”活動。
為響應布吉街道辦的號召，專門請了駱玉晶教授到學校進行以“感恩”為主題的教育，以愛父母、愛師長、愛人民、愛黨、愛祖國、愛同學的感恩教育，培養學生良好的“感恩”習慣為重點內容；以唱響國歌，遵守《規則》和《守則》、志愿服務為突破口，著眼于全面提高我校學生的思想道德素質和文明禮儀素養，減少違規、違紀事件的發生，通過活動，使學校的校風更淳正，使學生的禮儀更文明；使學生的書香氣息更濃厚。
（二）班級圖書角的建立
班級圖書角的建立是具備本校特色的圖書流通模式，讀書文化節的開展將進一步促進班級流動圖書館的建設和發展。各班積極開展“愛心獻書活動”和“好書換著看”活動。各班發動學生捐書（所捐圖書每學期更新一次，期末可領回），建立班級“好書交換站”，按照“好書交換站”圖書管理規定，各班讀書小組開展“好書換著看”活動，班級“好書交換站”的建設及管理情況與班級量化掛鉤。發動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角。達到了一人幾本書的效果。各班的圖書角藏書可謂，琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小說評書，有歷史故事，有文學評論，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等，并匯編出了各班讀書月期間的書籍目錄。
學校圖書館對各班圖書館進行收藏，將好書歸類，再讓學生借閱。班級圖書角的建立既創設了良好的讀書氛圍，又極大地豐富了學生的課余生活。學生自然地親近書本，喜愛讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。并讓每一位學生寫一份讀書心得體會再班上交流，取得了良好的收益效果。使學生產生了好讀書、讀好書的良好習慣。
（三）開好班級讀書主題班會。
充分利用好第十周的主題班會課，由班主任主持，內容有演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、名言名句賞析等。班會課上，同學們暢所欲言、各抒己見氣氛活躍。他們談到了開展活動以來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序讀書；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀的實際行動。通過此些交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。
（四）征文比賽。
在指導學生大量閱讀的基礎上，認真組織了征文比賽：如《讀書與文明》，《讀書伴我成長》，《我與家長共讀一本書》等。全校同學熱情高漲，參與面廣，文章質量高，有很多同學獲得不同級別的獎項，同時也涌現出一大批喜愛寫作的小作家，極大地豐富了校園生活，也促進了學生學習語文的熱情。
（五）出好黑板報
各班針對各自的實際，圍繞讀書月活動的要求，出了一期以“閱讀交流”為主的黑板報，主題鮮明，版面設計合理，學生人人出謀劃策，標題的縱橫式樣和插圖的配合映襯，色彩的醒目和諧，內容生動精彩，熱衷于讀書，富有當代學生好學習的生活氣息和情調，書寫達到了規范，清楚，整齊，以達到美觀的效果等等，總之達到了構思巧妙精到，圖文并茂，匠心獨運的藝術境地。
四、活動效果
1、初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。新教育實驗的倡導者朱永新教授說：“理想的德育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起‘書香社會’‘書香學校’，讓學生養成熱愛讀書的習慣。”一個人的閱讀史就是他的精神發育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。通過讀書節活動，使每個學生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人。“不待人教，自能讀書”“腹有詩書氣自華”“知書達禮”，這些就是我們讀書要達到的最終目的。
篇3
2、通過活動，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣；通過活動，使學生養成博覽群書的好習慣。
3、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。
二、活動目的：
書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了拓寬學生的知識面，通過開展“讓書香飄逸校園”系列讀書活動，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！
三、實施辦法
1.組織領導。為使讀書活動順利有效開展，設立讀書活動領導小組。
組長：*
副組長:*
成員：各班班主任、語文教師
2.宣傳發動。運用多種渠道、多種方式全面展開宣傳讀書活動，做到人人知曉。
①向教師宣傳：教工會議上讓全體教師知道并要發揮老師的力量把這次活動搞好。
②向學生宣傳：利用班會課發動學生參加讀書活動。
3.活動保障
（1）學校圖書室按時開放，充分利用圖書室的書籍為活動的順利開展提供保障。
（2）建立班級圖書角。
（3）發動學生互相換書。
（4）鼓勵學生個人購書。
三、活動安排：
1、第一階段為宣傳發動階段（三月份）：各班組組織開展關于讀書活動的主題班會，進行宣傳、發動，組織、討論和落實。如在班級中組織學生討論：①每天花多少時間讀課外書為宜？②在什么地方讀書？③讀些什么書為好？④怎樣讀？等等。讓學生真正做讀書的主人。
2、第二階段（四至五月）：為讀書活動開展網階段，以班級為單位組織學生開展形式多樣的讀書活動。
為了保證學生閱讀落到實處，本期特推出“六個一”活動。
清晨一誦：每天10分鐘晨讀時間組織晨誦活動；
午間一讀：每天中午30分鐘自由讀書時間；
晚間一記：低年級學生以口語交際或日記形式，中高年級學生以日記隨筆、摘抄、作文等形式，記錄、表達自己的讀書體會；
每周一課：以班級為單位每周一節讀書課，開展讀書活動；（一、二年級利用每周的地方課；三至六年級利用每周的綜合實踐課）充分發揮語文教師的作用進行閱讀指導課，教給學生一定的讀書方法，比如：瀏覽讀、快速讀、精讀法、重點讀、邊讀邊批注等等。或者定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經典名句、“書海拾貝”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容；
每班一集：每學期各班將學生讀書心得、讀書筆記整理成冊，并教會學生保存好自己的讀書筆記，定期閱讀，也可以將學生摘錄的名言名句編撰成冊，供學生閱讀交流；
每月一評，每月各班組織一次閱讀總結評比網活動，評出當月“讀書之星”，報送教導處進行考核，對考核過關的“讀書之星”學校進行表彰。
為了讓每個學生都能多讀書、讀好書，每學期開學初要求學生每人購買一本書。同學與同學之間定期舉行“好書換著看”的活動。
篇4
2、以身作則。課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
3、隨機指導.在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。
二、寓教于法，使學生會讀書
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：
1、指導學生做讀書筆記.根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
2、指導學生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3、指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習.如閱讀介結竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發學生閱讀的興趣，或為文章內容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創造想象力的訓練。
三、寓教于活動，使學生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。
1、講。我班堅持每日5－10分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2、辦.組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內容，學生就辦出了《新北京、新奧運》、《奧運連著你我他》、《一百多年的奧運夢》等。
篇5
二、精心組織，開展各項活動
學校在讀書月活動中，著眼于提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。
（一）班級圖書角的建立。
班級圖書角的建立是具備本校特色的圖書流通模式，讀書月的開展將進一步促進班級流動圖書館的建設和發展。發動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角。達到了一人幾本書的效果。并匯編出了各班讀書月期間的書籍目錄。班級圖書角的建立既創設了良好的讀書氛圍，又極大地豐富了學生的課余生活。學生自然地親近書本，喜愛讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。并讓每一位學生寫一份讀書心得體會再班上交流，取得了良好的收益效果。使學生產生了好讀書、讀好書的良好習慣。
（二）開好班級讀書主題班會。
充分利用好主題班會課，班會課上，同學們暢所欲言、各抒己見氣氛活躍。他們談到了開展活動以來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序讀書。通過班會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。
（三）開展讀書月系列活動。
在指導學生大量閱讀的基礎上，認真組織了征文、手抄報比賽閱讀之星、讀書標兵、書香班級評選。全校同學熱情高漲，參與面廣，文章質量高，有很多同學獲得不同級別的獎項，同時也涌現出一大批喜愛寫作的小作家，極大地豐富了校園生活。36名同學在手抄報和征文中獲獎；16名同學堅持讀書被評為讀書標兵。10名同學被評為閱讀之星。七1班、七4班、八2班、八3班被評為書香班級。
篇6
主編一個既有品味又有人氣的網上讀書頻道實非易事。制作圖片和網頁之類的基本功且按下不表。眼光獨到、匠心獨運、擅長策劃、學習創新之類的要求更是毫不含糊，還不能搞書呆子辦頻道也不能把頻道搞出低級趣味……其中滋味，只合自知了。兩年多來，我策劃并制作了百余個專題，從藏書到淘書，從舊書到枕邊書，從書房到書店，從書評到書價，從讀書對聯到讀書格言，從讀書方法到讀書場景……幾乎囊括了與“書”與“讀”相關的大多數內容，凝聚起日見厚重的人文底蘊。據調查，多數讀者喜歡我編輯的“天天副刊”欄目，有人甚至將之譽為“最好的網上副刊”。慚愧之余也有些許欣慰，畢竟寧缺勿濫的選稿原則，是保證質量的重要一環。當一些網友告訴我，他們已將讀書頻道設為首頁，我的確感到誠惶誠恐如履薄冰，唯有盡心盡力才能對得起這份厚愛。
網絡無限，競爭無限，尊重讀者切實搞好“三貼近”，是辦好網站的一大法寶。如今，海內外讀者通過在論壇發帖和寄電子郵件的方式，為我們添磚加瓦出謀劃策。沒有這些熱心讀者和一批高水平的作者隊伍，就沒有新華網讀書頻道今天的人氣和口碑。讀者是上帝，在讀書頻道的欄目設置上，“網友書話”、“天天副刊”是為網友搭建的舞文弄墨、讀書交流的平臺；“淘書指南”為各地網友提供各種淘書信息；“重磅閱讀”提供各類電子書、長篇小說等下載與在線閱讀；“主編在線”提供活動預告、免費下載等；“網上淘書查詢”與“數字圖書查詢”為讀者提供搜書功能……
通過目前不斷增長的訪問量來看，讀書頻道的確成了許多讀者安放在新華網上的網上書房。我曾在零下五度的天氣里，去北京地壇為讀者拍攝冬季書市印象；曾為一些網友買書寄書，聯系出書事宜……不過，比起編輯們的楷模鄒韜奮先生來說，我實在什么都不是。在新華網這個國家重點網站工作，必定要肩負起強烈的責任感和使命感。近年來，中國書業泥沙俱下，頑疾難愈又添新病，垃圾書、偽書等充斥圖書市場。為凈化出版環境，我策劃過“拯救書名”、“嚴打偽書”等活動；為倡導讀書風氣，邀請過學者止庵、《中國圖書商報》總編程三國作客新華網為網友解讀國人為何不愛讀書為給未成年人營造健康閱讀環境，倡議各界人士推薦好書、講述讀書改變命運的真實故事、提供有效的讀書方法等等……真善美是人類的終極追求，或許，這些呼聲微弱不堪，但我始終堅信邪不壓正。
網絡江湖日新月異，讓我感到了無窮的活力，因此我由衷喜歡這份工作。有人說網站編輯是吃青春飯的職業，殊不知，干好任何工作都須勞心勞力。一輩子只有一個職業未免枯燥，但一輩子只有一項事業就與執著和熱愛有關。如果你熱愛這個職業將它當作事業也無妨。
篇7
三、四年級小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。因此，課堂上老師在開展各種有益的讀書活動時，要注意多鼓勵學生，給予肯定，讓學生對自己充滿信心，以此來帶動學生的閱讀興趣。
二、運用各種方法，給予學生有效的課外閱讀指導
小學三、四年級是孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。要培養學生良好的閱讀習慣和提高他們的閱讀能力，教給他們讀書的方法非常重要。
1. 粗讀法。
因為小學中年級的孩子隨著知識的增長，對于大自然的種種現象感到新鮮好奇，又迷惑不解。所以，我就引導他們購買了南方分級閱讀叢書。我在引導學生讀這套書時，先讓他們欣賞封面，以及對作者的了解，對目錄、內容提要的了解來瀏覽全書，看開頭和結尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內容。那些內容比較多的，重在故事情節比較曲折，但描寫一般的小說故事，我們就可以用這種方法來讀。這就是粗讀法，也叫速讀法。其實，我們在上課時，在分析文章前總習慣讓學生瀏覽課文一遍，思考課文講了一件什么事？這時我們用到的就是這一種粗讀法。我們要把課內的引申到課外去。
2. 精讀法。
精讀是指正常的或較慢的閱讀速度，按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙，深入鉆研全書內容，了解文章結構，以求對全書內容有全面透徹的理解。
我要求三、四年級的學生在精讀文章時要利用工具書查出不會讀或不理解的字詞，并注音、注釋，掃清字詞障礙。三年級剛從二年級升上來，對他們的要求我不敢很高，怕孩子們有畏懼感，所以我一般要求三年級在一邊精讀文章時，一邊要求劃出精彩部分，劃出好句子，圈出好詞語。而面對四年級的孩子，我除了要求他們邊讀邊劃出好句和精彩的部分時，還要求他們寫批注，把自己的感受寫在句子的旁邊。其實這就是我下面要介紹的另一種讀書方法――批注法。
3. 批注法。
批注法就是對自己感興趣的、認為寫得好的句與段進行圈點，在字行間釋詞釋義，予以批注，寫上一兩句對該段的理解和評價。這是最基本也是最常用的閱讀方法。長期堅持，不僅能促進閱讀能力的提高，也必然能在潛移默化中豐富了寫作的技巧。
三、借力家長，為中年級小學生營造良好的閱讀環境
經過調查，大多數家長沒有跟學生交流讀書心得。原因可能是：家長沒有時間，或是沒有共同的讀書愛好，或是其他的原因。如果父母有閱讀習慣也會影響孩子愛讀書，所以家庭方面也須加強教育。
1. 作為家長首先對課外閱讀要有正確的認識，不要以為孩子讀課外書就是“讀閑書”，反而要鼓勵孩子多看書。
2. 要保證學生的書籍來源，讓孩子有書可看。
3. 有條件的家庭可為孩子提供閱讀的空間，愛看書的家長也會直接影響孩子養成愛看書的習慣。
篇8
為確保“首屆讀書節”活動有效、規范、深入、有序地開展，我們班級協同開展活動的工作網絡，根據活動方案，層層落實責任、分解任務。各班結合本班特色班集體建設，也相應地制定了任務明確、措施有力，便于操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動，確保了讀書節活動的順利實施。
三、創新活動，為每位學生的成長導航。
在首屆讀書節活動中，著眼于提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。
（一）捐贈圖書。3月6日全班24個同學將一摞摞自己最喜愛的書捐獻給了班級，讓更多的同學們能分享這些書籍給我們帶來的快樂和知識。大家舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。
（二）召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。按照活動方案我們召開了主題班會、讀書經驗交流會、讀書節活動總結會等系列主題班會。交流會上，同學們暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了這半個月來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序讀書。。
通過此次交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。
四、活動效果與改進之處
1、初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。一個人的閱讀史就是他的精神發育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。通過讀書節活動，使每個學生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人。“不待人教，自能讀書”“腹有詩書氣自華”“知書達禮”。
2、班級、班主任對“讀書節”各項活動的落實力度差異較大。要進一步提高班主任及學生對活動的認識。
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讀書教育活動一直是校園文化不可缺少的部分，它是學生在課本以外獲得知識、營養、提高能力的基地。讀書是學生的主導活動，它可以豐富學生的課余生活，充實他們的精神世界，促進道德形成。因此通過讀書教育活動建構德育的新策略能觸動學生的心靈，豐富學生的精神世界，提高德育工作的實效性，落實新課程標準提出的培養目標。
一、校長是書香校園形成的帶頭人
校長對教育著作和學校管理的閱讀學習，應該是一種長期進行的自覺的教育學習活動。如果一個校長整天不讀書、不知道教育名著、不做學問，終日周旋于行政事務、上下級關系，靠教育政策、文件指導教育的現狀，校長的教育水平必然低下。一個真正合格的、優秀的校長要研究教育發展的歷史，尤其是20世紀的教育發展歷史，懂得教育的昨天和今天的演變過程；要讀教育名著，要讀夸美紐斯以來有影響的中外教育家的著作，要讀杜威、陶行知、皮亞杰、維果茨基、布魯納、蘇霍姆林斯基等，他們是20世紀教育思想的源泉。尤其是上世紀90年代以來，建構主義和后現代主義的出現，極大地推動著教育革新潮流，推動著課程改革和學習方式的轉變，關注和研究當代教育家的優秀著作、關注和研究不斷變革的教育實踐，對校長更顯得迫切而重要。只有堅持深入學習，才能在廣闊的思想背景中反思、認識、總結我國近20年的教育改革實踐，大步步入國際化教育潮流，才能實現校長隊伍的專業化和職業化。我們必須清醒地認識到，學習教育著作是學校賴以發展的思想基礎，校長是學習活動的領軍人物。許多校長不讀書的現象，必須從根本上改變。在學習型校長帶領下，就會出現學習型組織和熱愛書、尊重書、崇拜書的教師隊伍，就會出現書香校園，從而真正提高教學質量。
二、教師是書香校園活動的實踐者和排頭兵
隨著社會不斷發展，學生的思想也隨之發生變化，教師僅靠在學校里學習的知識或者老經驗對學生進行教育已經顯得不太足夠，特別是從“青年教師”向“資深教師”轉變過程中，當激情被日常教學中大大小小、層出不窮的問題銷蝕殆盡而只剩下厭倦與冷漠之后，我們的理論知識或經驗就顯得那么的蒼白無力！所以，教師要對學生做好德育工作，首先自己也要不斷地進行師德的提升，使自己持久地保留一顆溫柔的心。同樣的，閱讀也是個中最好的方法。只有熱愛讀書的教師，才能培養出熱愛讀書的學生，才能營造出整個群體熱愛讀書的良好氛圍。蘇霍姆林斯基認為：“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要。”人類幾千年的教育歷史中，創造和積累了許多寶貴的教育思想財富。這些財富保存的載體主要就是教育的經典著作。閱讀經典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發展的基礎。讀書會讓我們的教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧。
三、良好的校園讀書環境是培植書香校園的土壤
1.勵志讀書的標語親切入耳。校園的每一處學生經過的地方，都能見到勵志讀書的格言警句。學生置身其中，自然能收到教益。
2.豐富的藏書使得圖書館、閱覽室成為圣地。繼續根據學生的需要，添置優質圖書，讓墨香充滿校園。圖書室、閱覽室的布排更加合乎孩子的性情和特點，讓孩子來得了，留得住。定時開放圖書室、閱覽室，讓圖書室成為學生最喜歡去的地方。
3.櫥窗文化不斷更新。櫥窗不僅是宣傳學校的工具，更是展示學生風采的地方。把櫥窗交給班級，交給學生去設計，去管理，去創新，成為孩子們展示讀書收獲的陣地。
4.一草一木、一磚一石、一路一廊，眉目傳情。學校里一草一木都有生命，都是學校的成員，讓孩子們親近它們，它們，讓小樹小草的名字、習性也成為學校教育的創新點。
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《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。”為了落實這一要求，本人認為，在語文教學中，結合實際，采取三種辦法可以逐步摸索出加強閱讀教學的竅門，從而不斷增強閱讀教學實效。現將自己的粗淺思考綜述如下：
一、激發閱讀興趣，鼓勵學生愛讀書
有位哲人說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力。”因此，語文教師必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1．故事開導法
孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種名人效應所產生的力量也是不能低估的。
2．情趣暗示法
歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生肯定地說“閱讀非常有趣”。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來，不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
3．典型激勵法
在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。
二、教給閱讀方法，指導學生會讀書
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。平時，應該注重以下幾種閱讀方法的指導：
1．怎樣做讀書筆記
要根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
2．怎樣進行讀書
根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽讀書法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3．怎樣進行模仿訓練
引導學生仿句仿段仿篇訓練，如閱讀介紹松柏的文章，可引導學生為各種松柏編寫標簽，激發學生閱讀的興趣，或為文章內容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創造想象力的訓練。
三、開展閱讀活動，引領學生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在引領他們讀好書。
1．每日一練
堅持每日5分鐘的聽說訓練，時間可安排在課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2．自辦小報
組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題，編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“我愛我班”這一內容，學生就辦出了《我班真美》《牽手共進》《我為班級做貢獻》等。
3．賽中體驗
為了使孩子的讀書熱情長久保持，我利用各節日定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
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1.樹立榜樣 。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。
2.以身作則。 課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
3.隨機指導 。在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時;當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。
二、寓教于法，使學生會讀書
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：
1.指導學生做讀書筆記 。根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習;中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等;高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
2.指導學生用讀書方法。 曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟;應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀;略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容;瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3.指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習 。如閱讀介結竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發學生閱讀的興趣，或為文章內容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創造想象力的訓練。
三、寓教于活動，使學生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。
1.講。我班堅持每日 5～10 分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2.辦。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內容，學生就辦出了《新北京、新奧運》、《奧運連著你我他》、《一百多年的奧運夢》等。
篇12
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1、樹立榜樣 .榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。
2、以身作則。 課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
3、隨機指導 .在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。課堂結束后，推薦學生課外閱讀。如教學《爭吵》一課后，推薦《愛的教育》一書。
二、寓教于法，使學生會讀書
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：
1、指導學生做讀書筆記 .根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
2、指導學生用讀書方法。 曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3、指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習 .如閱讀介結竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發學生閱讀的興趣，或為文章內容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創造想象力的訓練。
三、寓教于活動，使學生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。
1.講
我班堅持每日 5 - 10 分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2.辦 .
組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。結合春節、清明節、端午節等傳統節日和學校里的一些校本活動，學生既擴大了知識面，又提高了語文能力。
3.賽
為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
4.展
篇13
1、樹立榜樣.榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。
2、以身作則。課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
3、隨機指導.在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。
二、寓教于法，使學生會讀書
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：
1、指導學生做讀書筆記.根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
2、指導學生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3、指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習.如閱讀介結竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發學生閱讀的興趣，或為文章內容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創造想象力的訓練。
三、寓教于活動，使學生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。
1、講。我班堅持每日5－10分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2、辦.組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內容，學生就辦出了《新北京、新奧運》、《奧運連著你我他》、《一百多年的奧運夢》等。
