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1、科學管理的特點

1.1 實踐性

泰勒的科學管理理論首先就是從勞動實踐中得來的，故該理論從本質上就帶有一種“實事求是”，或者說歐洲啟蒙運動所提倡“理性至上”的色彩，該理論是是在理性的、客觀的、準確的觀察之后得出的帶有實踐性的理論。

1.2 規范性

泰勒認為：“最佳的管理是一門實在的科學，建立在明確規定的紀律、條例和原則上。”在這方面做的最成功的組織無疑是軍隊，比如在古代，古羅馬軍隊有令人發指的“十一律”，即從出現逃兵的部隊中每十人中抽出一人亂棍打死。在現代，人民有著鐵一樣的紀律約束。正是這些紀律條例的約束才使得軍隊有了戰斗力。而同樣，明確規定的紀律、條例和原則也能使得組織擁有很強的執行力和效率。而規范對于組織管理，一言以蔽之：規范才能使得組織的管理更加科學，更易實現效率最大化的目標。

1.3 科學性

該理論基本原理是科學的，他將工人的經驗和技術理論化再反過來指導生產，科學的選擇培訓工人并將科學與之相結合，使工人與管理層的關系更加密切。同時在具體的管理方法上又采取具體的科學措施，例如制定工作定額，采用計件工資制，挑選頭等工人，建立專門計劃層和勞資合作等。

1.4 協調性

泰勒認為：“科學管理的常規特征是協調而不是不和。”他強調勞資雙方密切的合作，強調企業內部和諧的人際關系。他試圖盡一切可能緩和勞資雙方階級的矛盾，已達到追求效率最大化的目標。

1.5 效率性

科學管理的目的就是“要培訓和發掘企業中每個工人的才干，使每個工人盡他天賦之所能，干出最高檔的工作

以最快的速度達到最高的效率”科學管理的管理思想的實踐性、科學性、規范性和協調性，都是為效率的。

2、科學管理之作用

（1）在自然科學的方法協助下優化勞動執行。

（2）完全徹底的勞動分工。

（3）嚴格區分領導和執行職能活動。

（4）通過古典組織理論進行補充，首先是強調給與任務的一致性原則。

（5）發展和升級員工的特別的、特定職能活動的才能資格。

（6）引入業績相關的薪酬。

（7）業績來自才能資格和勞動條件。

3、科學管理如今之弊端

（1）泰勒假設工人是百分百理性的、經濟的。他認為工人的主要動機是經濟的，工人最關心的是提高自己的金錢收入，即堅持“經濟人”的假設。但如果放棄這個假設，工人都是以“社會人”的角色而存在的，僅僅是部分地利己或者說經濟的。那么他的科學管理理論不能提供準確的答案。那么就不能強硬的將工人與社會割裂開來。工人并不是機器，需要鼓勵，需要合作。

（2）泰勒還認為工人只有單獨勞動才能好好干，集體的鼓勵通常是無效的。而實際的勞動生產卻證明了合理化的分工形成的團隊中的個人勞動效率高于個人單獨勞動時的勞動效率。

（3）泰勒的科學管理理論僅僅解決了個別具體工作的作業效率問題，而沒有解決企業

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公司在人才問題上，強調一個“選”字，堅持做到既敞開大門，又確保質量，首先看重的是人的品質，尤其是誠實和信用。這是做人的基本原則，也是做事的重要前提。**年，公司不惜重金，從日本聘請了世界格子布大王藤原英利，后又陸續引進了日本襯衣專家石谷雅夫，后整理技術專家遠藤彰一，國際貿易專家藤原大輔。這些專家在國際上都有很高的知名度，不僅為公司帶來了先進的專業技術、經營理念和管理經驗，而且帶來了客戶資源，將**帶進了一個與國際先進水平接軌的更高層次。

公司不僅選好人，更選能人。在工作上看重的是人的能力，如溝通、合作、韌性等。在嚴峻的競爭形勢下，缺乏這些基本的能力，就會不戰而敗。畢業于山東紡織工業學校的王方水，雖然只有國家承認的助理工程師職稱，但他勤奮好學，刻苦鉆研，紡紗、染整、成衣、空調、除塵、污水處理等樣樣精通，其技術水平在紡織領域已達到了最前沿，公司果斷提拔他為總工程師。公司內部這樣評價他：像王方水這樣的人才，用多少個高級工程師也不換，因為他在公司起著不可替代的作用。

二、用發展的眼光，廣辟渠道育人才

教育培養是加快人才成長的有效手段。公司牢固樹立“大教育，大培養”觀念，堅持發展與培養并舉，建立健全了以培養、發展各個層面的優秀人才為導向的育人機制。

一是著眼長遠，開拓國外培訓新領域。針對經濟全球化、市場化的新形勢，有計劃、超前性地選派部分管理人員到國外培訓和考察學習。**年—**年先后18次組織公司的中層管理人員到日本、美國、德國、英國等國家的企業培訓考察，學習他們先進的企業運行模式和管理經驗，適應國際化戰略的要求。

二是借水行舟，利用高等院校培養人才。充分利用國內高等院校資源優勢，通過考試考核選拔優秀員工到高等院校進修深造，培養各層次復合型人才。**年—**年，公司選拔了28名優秀年輕員工到中國紡織大學和青島大學帶工資進修學習。在此基礎上，公司正確引導各級人才充分發揮個人優勢，實現了自我鍛煉，自我提高。

三是立足實際，發揮本地資源培養人才。為了培養高水平的員工，**與淄川二職專達成聯合辦學協議，從聯辦紡織、服裝專業擴展到企業管理、國際貿易等專業，**年又掛靠青島大學成立大專班，還在二職專設立了“**紡織獎學基金”。同時，公司在內部采取“傳、幫、帶”等方式，給員工提供臺階式發展的舞臺，使企業奮斗目標與員工個人追求相結合，不僅員工素質水平、業務能力在企業中得到不斷提高，企業也由此獲得支撐，從而穩步、加速發展。據統計，經過二職專培訓進入公司的員工已超過**人，100余人擔任了班組長以上職務或在車間重要崗位工作。

三、用競爭的理念，注重實際用人才

加快企業發展的關鍵在人才，人才的關鍵在使用。用好一個人才，可以使事業取得成功，并激發和吸引更多的賢才；壓抑一個人才或錯用一個庸才，會導致事業失敗，使人才心理失調，積極性下降。公司在用人上，堅持以競爭激勵方式，發揮人才的最大潛能。

一是發揮專長，激勵創新。為發揮優秀科技人才的專業技術特長，進一步增強他們的創新意識，鼓勵他們多出成果、出好成果，公司專門設立了科技科研創新獎、成果獎。幾年來，公司已評選科技創新獎、成果獎60多項，對有關人員進行了重獎，極大地調動了他們的工作積極性、主動性。重獎人員的項目涉及技術革新、節能降耗等多個方面，通過實施這些項目，大大提高了企業的經濟效益。

二是尊重人才，參與決策。公司成立了科學技術委員會，由公司具有相應學歷和技術業務水平比較突出的專業技術人員組成，參與企業科技攻關和決策咨詢，任期兩年。科學技術委員會委員享受高層管理人員行政待遇和與其任務相應的報酬，優先參加相關的科技活動，公司另外每月給予1000元補助。任期結束后，組織業績考評，稱職者可繼續連任，不稱職者取消任職資格。

三是唯才是舉，人盡其才。不同的人在能力、性格、行為上各有差異，用人的關鍵在于各得其所。公司各部門管理及技術人員施行內部招聘制度，企業給相應的人才提供充分的機會讓他們發揮自己的特長。對于新進大中專畢業生，公司要求首先到基層鍛煉，待融入企業文化后，再參與公司經營、管理、技術層的聘任。公司規定，所有經營、管理、技術干部，根據用人條件，面向公司招聘，職務空缺、招聘過程、錄用結果都非常公開、透明，完全憑個人努力競爭上崗，上崗后還要按規定組織嚴格的業績考核。

四、用優越的環境，以誠相待留人才

環境是決定人才去留的主要因素。好的人才，對內產生凝聚力、鼓舞力和驅動力，對外產生影響力、競爭力和吸引力。因此，我們把優化成長成才的環境作為激勵創業的關鍵之舉，努力讓人才創業有機會，干事有舞臺，發展有空間。

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一、科學管理產生的背景

在諸多工業工廠里，普通計件工資制嚴重挫敗了工人的生產積極性，不僅造成很多諸如“磨洋工”之類的不利于提高生產效率的后果，而且還使得雇主和工人之間形成了一種長久的敵對情緒，這使得工人無法通過勞動獲得更多的報酬，也使得雇主無法獲得更高的產量。

二、科學管理所要解決的問題及應對的方法

1.消除“磨洋工”的現象

造成工人“磨洋工”現象的原因有以下三個：第一，對于在工人間普遍流傳的關于增加機器就會導致大量工人失業的謬論，泰勒通過詳細的闡述，說明了這樣的一個道理：全力以赴地工作所帶來的結果不但會促進工人工資待遇的提高，而且還會促使商品價格下降，而這兩個方面都會造成人們的購買力的增加，促進商品需求增長，帶來更多工作機會。第二，當時的管理制度都存在著一些缺陷，這導致每個工人基于對自己利益的保護而“磨洋工”。針對這樣的情況，泰勒提出了差別計件工資制度來替代普通的計件工資制，進而激發工人努力工作的熱情和積極性。第三，各行各業幾乎都憑經驗行事，這樣的低效率的辦法導致工人大部分的勞動都趨于浪費。泰勒覺得經過科學的動作研究之后產生科學而標準的勞動規范，按照科學的方法挑選工人并且培訓好工人之后，將會使工人在完成工作定額的同時仍保持旺盛的精力和愉悅的心情。

2.把雇主和雇員之間的關系由敵對轉化成為友好一致的協作關系，從而使得雇主和工人兩者的收益都能盡可能地達到最大

現代科學管理的精髓便是資方和工人之間的關系緊密以及個人之間的相互協作。

在科學管理里，資方和工人們之間在工資和職責上幾乎是均分的，通過雙方友誼的協作即平均分擔每天的負擔，那么就可以使企業中每個人和每部機器獲得最高產量的一切巨大障礙得到排除，工人們可以拿到比他們在舊的管理體制下所能獲得的高出30%-100%的工資，加上能和資方每天肩并肩地親密接觸，不僅有利于轉化雇主和雇員之間的關系，而且可以完全消除“磨洋工”的一切原因。

三、科學管理的基本原理

1.以一種科學的方法和標準去代替工人的個人判斷

2.操作方法不是由工人任意選擇，而是要研究、培訓和教育，換句話說，操作方法應該是經過嚴格的試驗之后，科學地進行選擇并加以培養產生的

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班主任對班級管理應貫徹科學發展的思想和以人為本的理念，用發展變化的眼光看待學生，了解學生的實際需求，把握學生的心理活動規律，積極引導，促使每個學生的個性得到和諧、健康、全面、自主的發展。愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”因此，班主任應尊重學生的人格，理解學生身上存在的不足，幫助他們解決問題，促進他們的進步和發展。班主任要主動順應新課程改革的潮流，積極學習，深化認識，創新管理思路，努力營建班風純正，學風積極，遵守紀律，團結進取的班集體，全面提高班級管理科學化水平。

（二）決策科學是關鍵

西方決策理論學派的代表人物赫伯特•西蒙認為：管理就是決策，決策是管理的核心。遵循科學的決策程序，才能做出正確的決策。科學決策是為了實現某種特定的目標，運用科學的理論和方法，系統地分析主客觀條件做出正確決策的過程。心理學研究證明，確定目標是引發每一個人行為的最直接動機。班主任可以根據對學生的了解和對班級的調查情況，提出班級管理目標的總設想，積極引導全體學生參與班級決策，群策群力，發揮班集體的智慧和力量。只有學生自己認可的規章制度和行為規范，他們才能夠積極地去遵守。當在開展一些活動或落實一些措施前，班主任都應充分征求學生意見，采納合理化建議，讓學生帶著興趣積極參與。班主任要避免單純按個人意志和經驗管理，應該把經驗與科學決策結合起來，健全監督機制，確保決策的順利實施，實現決策的科學化。

（三）制度科學是保證

科學的制度是保證個體發展，使學生能夠成為超越和創造現實社會的人的積極因素。班級制度要具有人文氣息，突出精神風貌、價值觀念、作風態度，必須考慮學生在成長和發展過程中的基本要求，有利于學生生動活潑地學習和生活，主動地獲得發展。制定的制度如班級公約、一日常規、值日分工、職責劃分等要切合實際，全面周密，簡單明確，運行合理。雖然各項制度將學生的行為進行了約束和規范，但在不影響學生個性健康發展的前提下，能讓班級每一位成員有章可循，有規可依，能有效地增強班級的活力。科學的規章制度的制定和執行，能使學生受到教育，確保班級得以正常、高效和有序運轉，達到制度育人的目的。科學的制度要利于班級管理向人文管理、學生自我管理邁進。

（四）方法科學是依托

班級管理的方法要以科學的理論為基礎，以實踐為根本，保障班級每一位學生的全面發展和個性發展。一切外界的教育影響都必須通過主體的內化才能轉變為自身素質。班主任應該在班級建立一個層次分明、責任明確的管理系統，明確每個學生都有責任和義務去建設好班集體，切實促進學生的發展。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息。”在學生參與班級問題的處理中，班主任應該努力培養學生的自我管理意識，幫助學生形成正確的自我評價體系，使學生不斷地認識、教育和提高自己，營造融洽和諧的班級氛圍。

二、精細管理鑄品質

魏書生說：“班級管理的重要目的是要培養學生良好的習慣和品質。”班級文化建設是以良好行為習慣和品質的養成教育為核心的，精細管理是實現班級文化建設層次提升的必經之路，是構建師生共同的精神家園，使教育充滿智慧的必然要求，是鑄就學生良好的習慣和崇高品質的保障。

（一）精細管理的方式

班級精細管理是在充分吸收科學管理理論和當代西方先進管理理論的基礎上，以班級面臨的突出管理問題為導向，致力于為提高班級的管理水平提供系統的指導。它是在規范化管理基礎上形成的“班主任—班委會—班長—小組長—每個同學”的管理網絡方式，要求“人人都是管理者”“人人有事做，事事有人做”。

（二）精細管理增強學生的參與意識

在此管理方式中，班主任應根據學生心理發展規律和教育的內在規律，依托《中學生守則》《中學生日常行為規范》，并結合本班具體情況，充分發揮學生的主體作用，精心引導每個學生自主參與制定、完善并執行班級公約、文化建設目標、學期工作要點、激勵機制等，使班級工作有章可循，確保班級文化建設的有效實施。這樣，在持之以恒地落實過程中，就可以激發和培養學生的責任心、上進心，增強學生的自控力。采取干部競選輪換制，在班主任的指導和監督下，學生民主選舉，培養一支富有活力的班干部隊伍，并對新當選的班干部進行細心幫助，增強他們解決班級問題的能力，使班級工作正常開展。同時設立值日班長，讓每個學生都有機會參與管理，將學生日常行為、衛生等納入值日班長職責范圍。采取班干部競選輪換和值日班長相結合的管理方式，可讓學生感到自己就是班集體的主人，擴大學生自我發展的空間，能有效地開發學生的潛能，凝聚集體意識和班級榮譽感，使學生在民主、平等、公平、和諧的氛圍中實現奮斗目標。

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新課程關注學生個體間的發展的差異和個體內發展的不均衡性，評價內容多元化，評價標準分層，重視對評價對學生個體發展的建構作用。這就要求新課程下的班主任，必須轉變觀念，重新核對學生評價標準，筆者是從以下幾個方面做這項工作的。

1.1 轉變教學觀念。過去，我們班主任在談到班級學生，總有這樣一些說法：某某學生聰明好學，是優等生；某某學生反應遲鈍，是差等生。而隨著新課程標準對學生評價標準改變，我們這種觀念也必須轉變。

1983年，美國發展心理學家加德納在《智力的結構》一書中提出一種“多元智力理論”，認為人的智力由語言智力、數理智力、空間關系智力、節奏智力、節奏智力、運動智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力和存在智力等九種智力構成。每個人都同時擁有這九種智力，只是這九種智力在每個人身上以不同的方式組合而存在；使得每個人的智力各具特色。因此，世界上并不存在聰明與不聰明的問題，而是存在在哪一方面聰明及怎樣聰明的問題，也就是說學校里沒有“差生”，每個學生都是獨立的出色的。作為新課程下的班主任，我們必須改變傳統觀念，充分認識每個學生獨立的優秀之處，形成積極樂觀的“學生觀”。

回顧過去幾年所教的學生，也確實發現成才的學生各種各樣，有成績好考入大學的，有體育好升入體校的，有人際交往好做生意一帆風順的，這些學生各具特色，因而他們憑自己的優點獲成功。因此，新課程下我們的教育觀念必須更新，這也是今后教育的大勢所趨。

1.2 轉變評價觀念。過去我們評價學生，經常唯成績論，成績好，則全都好，成績差，則樣樣差。新課程評價則關注學生全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能獲得的情況，關注學生學習的過程、方法、以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。

筆者認為，要真正轉變教學觀念，必須先轉變自己的評價觀念。筆者是從以下幾個方面評價學生的，供同行們參考。

1.2.1 道德品質。能否做到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義、自信、自尊、自強，能否對個人行為負責，表現出應有的社會責任觀念。

1.2.2 學習能力。是否有學習的愿望與興趣，能否承擔起學習的責任，能否運用各種學習策略提高學習水平，能否運用已有的知識和技能分析問題，解決問題，是否具有探究與創新精神。

1.2.3 交流與合作。能否與他人一起確立目標并努力去實現目標，尊重和理解他人；能否與他人進行有效融洽的溝通與合作。

1.2.4 個性與情感。對生活和學習有著積極的情緒情感體驗，是否擁有自尊和自信，是否具有勤奮獨立、自律寬容和自強不息的優秀個人品質。

通過以上的四個方面對學生量化積分的同時培養其個人特長。如我們能這樣轉變教學觀念，那么我們的評價體系將發生根本性變化，我們也將培養出更多更優秀的人才。

2.科學管理

“多元智力理論”告訴我們，每個學生都各具特色，都有自己的特長與獨特之處，這正好為我們班級管理工作提供了科學依據。結合新課程標準與實際情況，筆者主要從以下兩個方面進行科學管理。

2.1 班級管理系統化。班級管理工作中，頭緒多而繁雜，這就要求我們因事而異，因人而定，使班級管理系統化。

首先，班主任管理要做到“事事有人做”。班主任應根據班級工作的具體分工及學生的特長，合理安排。愛好體育的做體育班長，愛好音樂的做音樂班長，認真心細的做衛生班長，等等，爭取做到“事事有人做”。接班之初，筆者曾為班內課前唱不好歌而深深苦惱過，后來，經過觀察，發現班內有一女生特愛唱歌，但經常遲到違紀，便與她進行了幾次談話后，將她放心地安排為音樂班長。結果，不但班里的歌唱起來了，文娛活動也得以順利開展，這個學生也幾乎不再遲到了，因為她熱愛這項工作。這正好發揮學生特長你，又做好了班級工作。其次：班級管理還要做到“人人有事做”。根據學生特長，讓其負責班級管理的某項具體工作做。筆者所教班級，各項負責人總數幾乎占到班內人數的70%以上。這樣，人人幾乎可管人，人人又被管，系統而科學，使班級管理日趨成熟。

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林木；生長撫育；科學管理

1引言

目前的生態環境日益惡化，人們的生態環境保護意識也越來越高。林業資源是重要的生態資源，對凈化環境具有不可替代性，同時還可以提供大量的木材資源，所以，做好林木生長撫育工作，不僅可以發揮森林對生態平衡起到的維護作用，而且還能夠優化環境資源。但是，目前植樹造林的過程中，往往對林木的種植規模予以關注，沒有重視林木生長撫育，使得樹木的成活率難以達到預期效果，同時林業種植成本也相對提高。在林業種植中，做好林木生長對于科學的管理工作是極為重要的，直接關乎到林木的質量以及林業的可持續發展。

2采用林木生長撫育的科學管理技術促使林木生

長成活率提高從造林活動開始到郁閉之前時間內所采用的各種林木管理技術，都屬于是林木生長撫育技術。林木要處于良好的生長狀態，采用生長撫育技術可以為林木的生長創造良好的環境，促使林木在生長的過程中能夠接受充足的陽光、空氣、水分、熱量，肥料的需求能夠充分滿足，使得林木不僅可以快速成長，而且成活率也會明顯提高[1]。采用林木生長撫育技術，不僅可以促進林木的快速生長，而且還提高林木的品質。

3林木生長撫育科學管理工作的具體實施

林木生長撫育技術主要是用于造林開始到郁閉之前，主要的目的是促進樹木成活率，提高林木的質量，還可以提高樹木的成活率，確保區域林業資源的穩定。林木生長撫育的科學管理技術主要包括以下的內容。

3.1除草和松土

要促進林木更好地生長，采用科學的撫育技術是非常必要的。林木撫育工作中，除草和松土是基礎性工作，兩者同時展開，可以提高撫育效率。在除草工作中，是處于林木的生長旺盛期，為了避免雜草與林木爭奪營養，就要將雜草及時清除，以提高林木的成活率[2]。對林木的松土是讓表層的土疏松，讓土壤表層的毛細管和底層的毛細管不再有聯系，可以避免土壤中的水分因蒸發而過早干燥，土壤的通氣性也有所提高。另外，土壤中還會有微生物生存，土壤疏松，透水性良好，有機物的分解速度就會加快，有機物也會快速轉化，土壤中的營養成分提升。對林木生長撫育的科學管理，可以將除草和松土工作合理調配，做到因地制宜，以提高工作效率，獲得良好的林木管理效果。對于水分充足的區域，不需要松土，僅僅做好除草就可以了，以避免雜草生長過于茂盛而影響林木的生長。雜草清除完畢后，就可以將草埋在土壤里，草在土壤中腐爛，有助于提高土壤的肥力。在松土的過程中，還可以將草根以及灌木的根部和木樁清除掉。

3.2施肥

對林木的施肥，可以將灌溉和施肥同時進行。將肥水澆入已經開好的溝內，然后對林木進行灌溉即可，在林木吸收養分的過程中，還可以起到防止被陽光灼傷的作用。如果當地具有良好的自然條件，可以選擇在雨后施肥，之后用土蓋好肥料。對林木的施肥所用的肥料以磷肥、鉀肥和氮肥為主要成分，根據林木生長狀況對肥料的比例進行配合。要根據環境氣候的特點對林木進行灌溉，還要考慮到樹種習性、生長情況以及土壤狀況，保持土壤濕潤，使林木的根系能夠更好地吸收養分。如果在土壤中水分過多，就會使土壤缺氧，微生物無法得到及時分解，過多的有毒物質存在，就會引起林木根部腐爛，而成活率必然會降低。

3.3間苗

林木生長期間，實施幼樹管理的過程中，間苗工作是極為重要的，可以有效地改善林木的生長環境。如果在造林的過程中采用播種造林的方法，對于叢狀的植苗就要進行間苗。隨著幼樹的長大，幾乎所有的種植點都會有叢生的現象，嚴重影響了樹苗吸收營養的效率，樹苗的生長空間也會顯得局促，不利于樹苗的良性生長[3]。采用間苗的方法，可以讓樹苗有更好的生長空間，但是間苗工作還要根據樹苗的生長情況而定。對于并不影響林木正常生長的環境，可以將間苗推遲4年至5年，通常需要間苗兩次。如果林木生長的環境非常好，一次間苗就可以了。

3.4修枝

在對林木進行修枝的過程中，對于不同的樹種需要采用相應的修枝方式。林木的修枝可以在早春和晚秋進行，將不健康的樹枝清除掉，以改善樹林的生長環境。對林木進行修枝還可以起到降低病蟲害發生率的作用，可以確保林木生長的過程中營養均衡。對于修枝要掌握好強度，根據林木樹冠的生長情況確定，保證林木的生長質量。

3.5補植

當造林一年之后，還要對林木生長的情況做好補植工作。林木生長的成活率如果低于80%，就需要采取補植措施。林木成活率還沒有達到40％，就需要重新種植。

4結束語

綜上所述，林業資源是森林資源的重要組成部分。面對森林資源日趨減少，且質量逐漸下降的現象，黑龍江省作為林業大省，就需要采取林業種植措施，以提高森林覆蓋面積。面對目前林業種植規模化發展的現象，就要對林木生長撫育工作予以關注，對林木實施科學化管理，以提高林木生長的成活率。

【參考文獻】

[1]王立福.林木撫育管理工作的必要性分析[J].赤子(上中旬),2014（09）:223—223.

篇7

1912年，泰勒在美國國會眾議院的一個特別委員會上陳述說：“在伯利恒鋼鐵公司，我發現每個工人都帶自己的鏟子去鏟原料。頭等的鏟料工一下可鏟起3.5鎊煤屑，也可以一下子鏟起38磅的礦石，那么，究竟以哪個為標準來衡量工人的工作效率呢？恐怕只有用科學管理的辦法來確定了!為了有一個明確的計算工作效率的標準，我將設計一種標準鏟。”

反對他的人說：“要是鏟子的使用方法也成為科學，世上恐怕所有的東西都可以使用科學的名義了!”泰勒反駁道：“使用鏟子確實有學問，而且世界上的所有事情都能成為科學！”

泰勒真的設計了一種“標準鏟”。

第一次，他截短了鏟柄后，雖然工人每次鏟起礦石的重量比原來那個最好的鏟料工少了4磅，但是每天總量卻可以提高10噸；最好的那個工人原來每天鏟起礦石的總量為25噸，現在達到了30噸。泰勒繼續一點點地試，一點點地簡化，直到每鏟鏟21.5磅時，工作效率最高。

泰勒繼續研究，設計了專門工作鏟達15種之多，大大提高了生產效率。

嘲笑他的人心服口服，泰勒親自給他們演示了最正確也是最簡捷使用鏟子的辦法：“鏟子鏟進這種原料的正確方法，只有這一種，但錯誤的方法有許多種。請注意：鏟那些不夠順手的原料的方法是這樣的―――把前臂緊緊壓在右腿上部，右手握住鏟柄頭；當你把鏟子鏟進材料堆時手臂不要用力氣，因為那樣容易疲勞；把體重壓到鏟子上，幾乎不用力氣，鏟頭就進去了，手臂也不累。”

篇8

文件中心是國外許多國家處置半現行文件管理的一種組織形式，它的設置并不隸屬于哪一個文件形成單位，而是按地區建立的介于若干文件形成單位和地方綜合性檔案館之間的一種過渡性的社會化文件管理機構，并擁有人、財、物和管理自，其人員編制屬單獨列編的檔案管理事業編制。經費靠行政撥款。文件中心完全代替各機關管理半現行文件，中心內的半現行文件只為形成單位服務，不向社會開放，文件在中心內只作過渡性保存，一部分期滿后銷毀，另一部分需永保存的中心負責向相關檔案館移交。顯然文件中心充分體現了半現行文件管理的特色，既不同于現行文件的處置，也不同于非現行文件的處置，過渡性地處置只為形成單位服務的半現行文件，完全按照文件運動規律辦事。

由于文件中心突出了對半現行文件實行社會化、集約化和專業化管理的特點，因此它往往具備良好的文件管理硬件設施，穩定而又業務素質較好的文件管理者隊伍，這些軟硬件條件確保了文件中心的半現行文件能得到科學管理，另外它合理高效地解決了文悠揚管理所需的人、財、物，從整體上能夠省人、省庫房、省裝具、省錢，降低了文件管理費用。總之，文件中心的建立既可以減輕各文件形成單位的負擔，又可以減輕檔案主管部門的工作量，既能夠承擔起半現行文件的科學管理，方便形成單位的查找利用，又符合高效精簡節約的原則，成效顯著。也正因如此，文件中心能在國外許多國家得到普及和推廣。

但是，文件中心并非萬能，這種由政府撥款建立的文件中心并沒有也不可能針對一個地區的所有單位，它主要吸收一個地區內的各機關，那么對于這種文件中心吸收之外的單位，我們又該如何科學地處置它們的半現行文件呢?

二、商業性文件中心

受文件中心的鼓舞和啟發，歐美許多國家在建立文件中心后不久又建立了商業性文件中心。商業性文件中心也是處置半現行文件管理的一種組織形式，它同文件中心一樣，其設置也并不隸屬于哪一個文件形成單位，而是按地區建立的社會化文件管理機構，并擁有人、財、物和管理自，同樣完全代替各有關單位管理半現行文件，中心內的文件只有形成單位服務，不向社會開放，形成單位需要利用自己的文件時，它們應及時、迅速、準確地提供，且允許帶回本單位使用，形成單位不會因文件脫離自身進入中心而感到利用不便。所不同的是，商業性文件中心代替各有關單位管理其半現行文件時并非無償，而是實行有償形式，要求各有關單位按規定付給商業性文件中心一定的管理費用。商業性文件中心的管理費用和保同薪水并不靠政府撥款解決，而且以此來籌集，甚至還要盈余，創造一定的經濟效益，因此商業性文件中心是一個經濟實體。不管如何，商業性文件中心顯然也充分體現了半現行文件管理的特色，完全按照文件運動規律辦事。

由于商業性文件中心同樣突出了對半現行文件實行社會化、集約化和專業化管理的特點，因此它同文件中心一樣，具備了能科學管理半現行文件所需的一切軟硬件條件，經濟合理地配置了文件管理所需的人、財、物，從而能整體上省人、省庫房、省裝具、省錢，降低了文件管理費用。總之，商業性文件中心具有同文件中心一樣顯著的成效。當然文件是否移交給商業性文件中心管理完全出于形成單位的自愿，同時商業性文件中心也應增強自身的信譽。商業性文件中心同樣沒有也不可能針對一個地區的所有單位，它主要吸收那些不同進入文件中心，而自身管理既不具備條件又不經濟的單位，商業化地承擔起這些單位半現行文件的管理。

三、基層檔案管理部門

文件中心和商業化文件中心并不是與生俱來的，在文件中心和商業性文件中心誕生之前，半現行文件管理首先是由本單位自身承擔的，而在我國至今幾乎仍實行這種單一的基層檔案管理部門模式，由這種在單位內部建立起來的基層檔案管理部門來承擔本單位增現行文件的管理，且明確規定文件在基層檔案管理部門只作過渡性保存，基層檔案管理部門不是文件的最終歸宿地，這些文件通常只為本單位服務，顯然這種半現行文件的處置模式同樣完全符合文件運動規律。

把半現行文件存放于形成單位內部建立起的基層檔案管理部門內，這使半現行文件與其用戶間的距離“最近”，從而使半現行文件的方便利用達到了最優化，因為半現行文件存放于形成者個人身邊通常是不允許的，因此這種由基層檔案管理部門來處置半現行文件管理的模式并非無優勢可言，筆者認為這正是半現行文件首先由基層檔案管理部門來處置的最根本原因。但這只是滿足了科學處置半現行文件的一個方面，至于基層檔案管理部門是否具備科學管理半現行文件的軟硬件條件，半現行文件由基層檔案管理部門處置是否經濟合理，這些問題仍值得探討。

當一個單位規模較在，半現行文件數量較多時，建立自己的基層檔案管理部門，配備幾名穩定而又業務素質較好的文件管理者，購買必需的檔案裝具，提供必要的用房，再輔以健全的制度等，顯然這就具備了科學管理半現行文件的軟硬件條件，雖然這種模式并非社會化，但此時同樣可做到文件管理所需人、財、物資源的合理配置，盡量降低文件管理費用。而當一個單位規模不大、甚至較小，半現行文件數量不多時，如仍采用這種模式來處置本單位的半現行文件，則問題顯而易見：文件管理者往往采用兼職保同，變動頻繁，隊伍不夠穩定，業務素質差，忙于其它工作，甚至基層檔案管理部門索性不設或長期虛設，文件管理硬件設施較差，庫房簡陋等，這就根本不具備科學管理半現行文件的軟硬件條件，如果硬是執行，再去滿足要求，那么這種模式必然極大地浪費人、財、物資源，大大提高了文件管理代價，這正是我國傳統檔案管理體制在實踐中所暴露出的弊端。

四、企事業檔案館和聯合檔案室

隨著檔案事業的不斷發展，中外都形成有許多企事業檔案館，這種檔案館

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安全是學校的重要工作，它是一個學校關鍵的關鍵環節，關系學生平安學習、生活的首要問題，它是順利開展德育、智育、體育、美育、勞育的有力保障，只有學校科學管理，措施得當且落到實處，才能打造一個平安校園，才能全面有力有序地推動學校工作的開展，才能促進學校和諧文化的建設，才能為學生展示特長和個性提供一個安全的平臺。我從事學校安全工作多年，通過長期的摸索，只有科學管理才能打造學校平安校園，本文談談具體管理措施，供大家參考和逐步完善。

一、讓學生樹立安全意識

小學生缺乏安全意識，自控能力差，對自己行為后果和性質不能理性判斷，對安全隱患缺乏認識同時也不能排除，意識支配行動，要想打造平安校園，首先要樹立學生的安全意識，如何樹立小學生的安全意識呢？

1、通過多媒體教學樹立學生的安全意識。小學生缺乏抽象推理能力，難以接受空洞說教，要直觀地樹立學生安全意識，通過多媒體教學效果顯著，我在安全教育課上，播放火災引起，火災擴散，火災的毀滅性威懾，消防的演練，由于教學直觀，全面調動了學生視覺、聽覺，興趣高，深刻地認識到火災危害，使學生樹立起了“消除火患，平安校園”的意識。學生到了夏天經常下河洗澡，多次教育始終杜絕不了學生的不安全行為，針對學生這種行為，我組織學生觀看《98年水災》，學生看到洪水一瀉千里，如獅虎咆哮，泥浪滔天，房傾屋摧，學生認識到洪水的威力，自覺地認識到以前行為的危險，同時為沒遭到水災感到慶幸。

2、在活動中樹立安全意識。在小學教育教學中，經常開展各種活動，比如籃球比賽活動、參看文物古跡活動、秋游、春游等各種歡動。在活動之前教師就要講清活動各種安全因素，如何排除隱患，面對不安全因素又如何克服和避免，教師在組織活動時，隨時監督學生活動的全過程，發現活動有不安全因素，立即指出，并提出相應的方案，如在盡各種體育比賽活動室，有的學生受傷了，采取相應的急救措施，在送往附近的醫院治療，交給學生急救的常用知識，比如掐人中穴，做簡單的人工呼吸，在野外活動時，注意野外急救訓練。學校要開展應急演練活動，主要應對地震、水災、泥石流等自然災害，懂得相關的知識，在活動中采取相應應急措施，在最短的時間內將人群轉移到安全的地方。

3、舉行安全知識競賽，強化、固化安全知識。為了強化學生的安全知識，定期不定期舉行安全知識競賽，強化學生的安全意識，對人身安全引起足夠的重視，學校無小事，處處系安全，將安全教育貫穿學校工作的全過程。

4、學校定期辦好安全知識專欄。在學校專欄中安排安全知識欄目，做好安全知識宣傳，形成一個良好安全知識學習氛圍，知識面廣泛，不僅是校內安全，而且要宣傳交通安全，用電安全，外出旅行安全，上學放學途中的安全，同時宣傳相關的法律知識，如何自力救濟和公力救濟，特別強調上學放學途中不要搭乘“三無”車輛。

二、建立相應安全保衛機構

學生樹立了安全意識后，為了有序、有效落實安全保衛措施，必須建立相應安全保衛機構，除了學校建立分管安全的領導和保衛機構外，在學生中也要建立安全糾察對，對學生中存在安全隱患進行及時上報和排查，我再抓學校安全教育工作時，在全校成立學生安全糾察大隊，在年級中成立學生安全糾察中隊，各班成立安全糾察小隊，讓學生自主管理自己，形成一個較強的自控力，約束好自己行為，學生糾察大隊由學校保衛科歸口管理，實行日報制度，有事報事，無事報平安。

有了機構，還要相應的制度，學校遇到不安全的事情，任何師生都有及時上報的義務和責任，能夠及時處理及時處理，學生不能及時處理的，采取緊急措施后及時上報學校保衛科，學校保衛科工作人員隨時在校內巡查，把歪風邪氣消滅在萌芽狀態中，做到責任明確，分工合作，和諧有序，共事一體，堵塞管理上的空白，有效地確保了學校的平安。

三、聘請法制副校長上好法制課，樹立法制意識

小學生不懂法律，對自己的行為不知道后果和性質，把學生教育成為學法、知法、守法、用法的一代學生，我校聘請司法機關的工作人員定期到我校進行法律知識講座，通過司法人員用生動的案例講解，用形象的事實剖析，學生能夠初步辨別是非善惡，能夠認識到自己的行為的性質和后果，能夠自我約束自己的行為，通過播放視頻，認識到車禍猛于虎，認識到對對整個人類的危害，知曉什么叫正當防衛，什么叫緊急避險，學生能夠自覺地遵守交通規則，能夠正確評判以前的同學之間摩擦和毆斗行為，養成自覺遵紀守法的良好習慣。

為了升華學生的法制意識，我們開展法律知識競賽，通過競賽活動選出校內“小法官”“小律師”，評選出法制“天平”班，學生興趣盎然，爭先創優，效果十分顯著。

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下文筆者將根據在校教學的實踐經歷，對如何提高班主任的工作效率做簡單的總結，以期與廣大的初中班主任共同探討和分享。

一、言傳身教

作為班主任的個人行為方面，可歸納為八個字――“言傳身教，以身作則”，要做好學生的榜樣。

幾年來，無論風吹雨打，我都堅持出操，沒有缺過一個早上，就連下雨不用做操，我還是照常到學校，有時比學生還要早到教室，給學生立以“風雨無阻，持之以恒”的做事榜樣。

要融人班級，把自己當作班級的一員。我的做法是：

（1）班級需要籌款買東西，諸如買掃把等，我也像每個學生一樣交上自己的一份，包括班級搞文娛晚會、燒烤晚會、畢業晚會等，學生交多少，我就交多少。

（2）學生做勞動，我也跟著做，特別是搞清潔衛生等臟活，如廁所堵塞、清理垃圾池等，我首先帶頭去于。“老班”都親自動手了，還有誰好意思袖手旁觀呢？所以每一次的勞動任務都完成得很好。

（3）學校的公益事業，像挖井、支援汶川地震災區等募捐活動，我在班上第一個捐款，所以在每一次學校團委發動的募捐活動中，我班的捐款幾乎都是最多的。

（4）充分利用放晚學時間陪學生一起運動，打打球，“與民同樂”，拉近師生之間的距離。

（5）外出學習，也念念不忘學生。每次我外出參加學習培訓，回來的時候都會給學生帶一些小禮物。當他們拿到禮物的時候，高興得都跳起來。

每天要帶著激情、信心和微笑面對每一位學生。積極、樂觀、向上的心態會直接感染你的學生，讓他們激發青春的活力，全身心地投入學習與生活，奮發向上。

二、科學管理

1.對學生抱以期待。

初中生能否身心健康地成長，班主任對他們的態度起著重要的作用。班主任的鼓勵、期待和肯定能幫助學生充分認識自身的優點、長處，并積極發揮正面作用。面對全體學生，班主任要肯定他們，要堅信他們都能成為棟梁之才。班主任在管理工作中要欣賞、尊重、關心、平等對待每一位學生，依據學生的實際情況為每一位學生制定合理的、通過努力可以實現的目標。當學生取得好成績、有進步時，要及時給予鼓勵和贊揚，這樣學生就會在班主任的期待下更加努力，朝著班主任所期待的目標前進。當學生實現當前的目標后，班主任要及時制定新的目標，通過新目標的激勵來激發學生進步的積極性。總之，班主任要提高管理效率，就要對學生合理要求、真誠期待，這也是學生不斷進步的動力之源。

2.以學生為本，管理中尊重學生的個性發展。

學生個體之間存在客觀的差異，這也就決定了班級管理中班主任不能整齊劃一地對待學生，而要根據學生的興趣、愛好、個體差異來實施管理。在這一點上，選擇“事事有人管，人人有事做”的方式較好，即在班級管理中，充分發揮學生的特長，讓學生充當不同的“管理者”角色。如有的學生在體育方面具有特長，就可通過班級公選的形式讓其擔任相應的班委;在學校的一些活動中，讓具有特長的學生來組織活動等。這樣，學生有事可做，自己的價值得到體現，也就更易融入整個班級，為學生的發展和班級和諧氛圍的創設提供動力。

3.管理要松中有嚴。

初中生正處于活潑好動、愛玩愛鬧的年齡，因此，班主任要多組織一些有益身心的活動，像詩歌朗誦比賽、接力比賽等。以人為本并不是放任學生不管，對于學生存在的錯誤不能遷就，依然要嚴格對待。可制定成績獎勵制度，對于成績優秀者，給予物質、精神獎勵;對于成績差的學生，要耐心引導、教育;對于不遵守班級紀律的學生要進行適當的批評、教育，并跟蹤督促。

4.方法綜合，提高初中班主任管理工作的效率。

第一，利用學校大型主題教育活動提高初中班主任管理工作的效率。例如，每周一次的升旗儀式和大值周、一年一度的主題教育、課外小組活動等，可通過學校的這些大型主題教育活動，逐步提高學生的主人翁意識，促進班主任與學生的共同成長，讓學生在體驗中真正實現自我管理與自我成長。第二，利用家長的支持提高初中班主任管理工作的效率。例如，定期召開家長會，采用書面方式與電子信息的技術手段與家長溝通，建立家長委員會。第三，利用社區作用提高初中班主任管理工作的效率。

5.關注學生心理變化。

心理健康問題已經成為當今教育的一項重要任務，部分學生的心理健康問題令人堪憂。班主任要具備一定的心理學知識，對存在心理問題的學生，要有針對性地進行輔導、溝通，用愛心感染學生。采用生活中的例子教育學生，選取貼近學生生活的例子，讓學生感同身受，這對于糾正學生的心理偏差具有重要的意義。

班級管理需要班主任結合自身的教學目標，采取有效手段實現。班級是學校進行教育的一個組織，班主任管理的有效與否直接影響著教學的效果。由此可見，班級管理的質量和學生的學習效果有著密切的關聯。尤其初中學生叛逆心理較強，自控能力也很差，因此，初中階段的班主任管理十分重要。

參考文獻

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班主任作為班級的組織者、領導者、承擔者，管理著班級學生的思想、行為、學習和生活。班主任在班級管理中進行探索實踐，不斷創新班級管理的理念、形式、方法和手段，才能切實提高班級管理的成效。那么當好新時代的班主任，要不斷進行自我反思，做智慧型老師，培養學生良好習慣，尤其班級管理工作中班主任應熱愛學生，貼近學生心靈，引導學生自我教育，重視學生人格培養，科學管理，全面育人。

1.熱愛學生，貼近學生心靈，關注他們的情感需求

教育的主體是學生，每個學生的內心都有一個豐富的世界。任何一個學生，哪怕是班級里最不起眼的學生，也有愛的需求，被他人尊重的需要，被他人認可的渴盼！然而，我們慣性的思維總是特別關注成績突出的學習尖子，眼睛盯緊學習困難而有些搗蛋的活躍分子，很多時候對那種從不惹事，能按時完成作業而學習成績平平的中間分子則漠視了。我們平時與學生的交流還存在著太多的盲點，交流的內容大都與學習、作業、紀律、衛生相關，而孩子的心理的需要、情感的需求卻往往被我們忽視，尤其是那些不善于表現自己情感、內向的孩子，我們視線更難觸及他們的需求。在我帶的班級中，曾有位學生英語成績特差，她在作文中傾訴了苦惱，于是我任她當英語科代表，平時更多的是給予她生活和精神上的關心和幫助，并安排英語好的女生與她同桌，課余時間給她補課。去年教師節，她寄來的賀卡"老師，謝謝您當年的不放棄"頓時讓我暖意融融。還有名學生在QQ里與我傾訴了對異性的朦朧情感，我沒有嘲笑，而是以朋友身份和他真誠聊天，進行開導。聊天之后這名學生對我說："老師，和你溝通之后，心里感覺舒坦了很多，以后我有什么事還要向你傾訴。"……一次次貼近心靈的傾聽，讓學生獲得了健康的精神和情感滋養，獲得了最強的學習內驅力，笑容回到了學生的臉上，他們輕裝上陣，愉快學習了！確實我們的教育行為不僅是教育工作的需要，更是學生生命發展的需要。同學們常用真誠的目光告訴我們要關注他們的需求，關注他們的情感需要，讓他們的身體、精神、情感都健康。既然如此，我們為何不俯下身子，貼近心靈，傾聽孩子的需求呢？也許一個眼神，一句問候，一次不經意的拍拍肩膀，一次鄭重的談話都會給他們一次加油的機會，一次激動的可能。

2.重視人格教育，引領學生健康成長

總書記在全國教育工作會議上的講話中指出，堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題。當前，也一直在說素質教育。其實，素質教育就是以人為本的教育。而人格教育正符合素質教育以人的身心發展為目的，提高人的獨立性、積極性、自主性和創造性等主體性品質，讓全體學生在德、智、體、美各方面都得到積極主動的全面發展的基本特征。人格在這里是指自我意識。自我意識是指個體對自己作為客體存在的各方面的意識，如對自己的感知覺、思維、情感意志等心理活動的意識；對自己和客觀世界的關系，尤其是人我關系的意識；對自身機體狀態的意識等等。自我意識的強弱，直接影響到一個人的心理健康水平。自我意識強的人，情緒穩定，自信度高，能悅納自己，并且有良好的意志品質；而自我意識弱的人，則情緒不穩，自卑感強，不能悅納自己，且意志脆弱，自控力差。高中階段更是自我意識的發展和人格形成的關鍵時期。在這個時期個人的倫理道德觀念，對待現實的態度、興趣、理想、信念等都得到發展，并日趨定型。所以該時期對學生的教育，直接影響到學生人格的形成。幫助學生樹立良好的自我意識，首先當然是要進行正面引導，再則是要營造一個健康向上的民主氛圍。班主任的職責是罰是壓制還是提醒？我們的處罰措施的落腳點是"罰"還是"戒"？環顧四周，蹲馬步、面壁反省、站黑板這些忽視人格的現象絕非少有，而我們總能找到太多的理由為自己開脫：因為對于學生的評價，只有考卷上的分數最有說服力；對教師的考評變的依據--學生的分數；對學校的評價依然是升學率的高低；班級的量化考核已讓我們焦頭爛額、考試的不達標更讓我們坐臥不安……所有的一切迫使"十年樹木，百年樹人"的長期教育行為，變得急功近利。但是當我們直面致力于生命化教育觀時，當我們認真領悟以關注人格為核心的素質教育的內涵時，我們才發現自己的理由是何等的蒼白！每個學生都擁有他獨立的生命，我們作為他們的引路人、領航者，應從生命發展的角度提醒他們學會對自己的行為負責，應用寬容的心態對待他們的失誤，讓自己的提醒成為促進他們心理健康成長的催化劑，豈能把清除幾個違紀學生、趕走一個差生求得教室的安靜、平均成績的提升作為自己的教育教學成績？那么請把站在走廊上的學生、攆回去的差生請回教室吧，因為陶行知先生說過："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"在一個友好、尊重、可信賴的環境下，利用團體的相互影響、相互啟發和相互幫助，產生良好的心理暗示，使學生對自己的問題有所領悟，進而改進自己的行為，從而有意識地促進自己的人格（如自尊心，自信心，責任心等）得到健康發展。

班主任工作方法是多樣的，是因人而異的，同時也是一項富有挑戰性的工作。班主任工作的過程就是與學生一起成長的過程，不停地學習新的知識，更新觀念，和時代同步，與學生共同成長。在教育過程中能貼近學生的心靈，成為學生的朋友，得到每一位學生的信任，就一定能拉近師生距離，達到教育的目的，使自己成為一個優秀的班主任。

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手術室是醫院的重要組成部分，作為手術和搶救患者生命的重要場所，保證手術患者的護理安全，是手術室護士的重要職責。但是，近年來由于醫院人事制度改革，導致人員流動性增加。如：聘用護士比例日益增加，護士年輕化、流動性大，造成手術室經驗不足或技能不高；制度建立后不嚴格執行或以經驗代替制度，導致制度形同虛設；培訓制度落實不力，導致護理質量提不高；物品和設備管理、使用不當嚴重影響手術質量。

我中心2008年全年完成手術7 048例，日平均手術約19臺次。手術臺10張，配備護理人員22人，因護理人員年資結構較低，管理又以以前的經驗管理，怕得罪人，制度執行不力、獎金分配實行“吃大鍋飯”，手術室工作陷入散、亂、無次序狀態，全年切口感染74例，感染率為1.05%。給中心帶來嚴重的負面影響。為力改這一現狀，2009年我中心經過精心謀劃，建立了一套科學的管理體系：人力資源管理；環境和設備的管理；感染質量控制管理。

1人力資源管理

人力資源管理是管理體系的重點，做好手術室人員的培訓是人力資源管理的基礎，也是人力資源管理的重要組成部分[1]。隨著新的醫療設備和器械的不斷涌現，手術室護理專業分工越來越細，對護士的專業素質及術中配合技術要求越來越高，新的管理模式需從人員的錄用、培訓、排班、激勵、考核等各方面嚴格要求，力求用有限的人力資源，保質、保量完成手術任務。護士長根據實習生，新分護士、中青年護士制定專科培訓方案，采取集中培訓與個別訓練相結合的方法進行專科培訓，使其各自能在工作中熟練運用專科技術密切配合手術。平時鼓勵護士在職教育，以自學為主，在自學過程中提倡自學與目標相結合，實踐技能與崗位要求相集合，個人習慣與規范制度相集合。工作中盡量采取高低年資、能力強弱搭配，這樣可使低年資、能力弱的護理人員在短時間內使自己的業務趕超上來。另外，因手術室工作承擔著搶救任務，而人力又相對不足，護士們覺得工作壓力重，針對這一問題，護士長根據實際情況，結合手術室工作的隨機性、可變性進行合理的彈性排班，這樣既避免了急診手術較多時護士人員不足問題，又使工作人員得到充分休息[2]。生活上做到關心體貼護士，她們有特殊事情時應盡力給予安排和支持，減輕其壓力和情緒壓抑，以增強團隊的凝聚力。另外，手術室還實施了激勵方案，激勵方案的應用在護理人力資源管理中占有相當重要的地位[3]。即：在手術室試行崗位責任制，將業務能力強、綜合素質優秀的骨干選成組長，參與科室管理，同時實行崗位獎金制，根據崗位職責，拉開獎金檔次，充分體現不同水平的勞動價值，這樣大大激發了護士的學習熱情和工作積極性，提高了患者和醫生的滿意度。

2 環境和設備的管理

環境和設備的管理是保障手術安全的前提。手術室要求寬敞、整潔、安靜，光線均勻、柔和，溫度保持在22~26℃，相對濕度以50%~60%為宜。有冷曖調節設備，發電設備。布局合理，墻壁和天花板采用隔音，堅實、光滑、無孔隙、防火、防濕、易清洗的材料，便于清潔消毒。顏色以淡藍、淡綠為宜。地板應采用堅硬、光滑易刷洗的材料建成。室內物品設置簡潔，固定放置地點，固定數目，用畢及時補充，用后物歸原處，專人負責管理。室內家具堅固耐濕，便于清潔、消毒。各種精密儀器專人保管、維護，并有相關登記。還應建立完善通風過濾除菌裝置，便于空氣凈化。規范的布局和物品的有序放置為手術患者和醫生縮短了手術等待時間。為我中心同時贏得了社會效益和經濟效益。

3 手術室感染質量控制管理

手術室感染質量控制管理是手術室管理工作的重中之重。這項工作不僅關系到整個醫院的聲譽，更直接關系患者的健康利益，經濟利益。所以我們必須加大力度做好這一工作，首先，嚴格把好門關、衣關、鞋帽、口罩關；嚴格無菌手術間、一般手術間、感染手術間；有菌包和無菌包嚴格分開放置，無菌物品放在無菌間，有菌物品放在有菌區內，手術器械盡量用高壓蒸汽滅菌，無菌消毒包要符合要求，最大不超過25 cm×25 cm×30 cm，每包內外放置化學指示劑以檢測滅菌效果，并分類放在無菌柜內，整齊、定位、標志明顯，消毒滅菌有效期不超過1周，過期、污染、受潮應重新滅菌。其次，科學制定自測標準，成立質控小組，該小組由3名中級職稱以上敢管、勤學人員組成，設組長1名、組員2名。在工作中運用“零度寬容”[4]理念，發現問題及時指出并糾正。實施過程中實行組長組織管理，組員一人負責消毒效果監測和消毒隔離制度檢查，另一人負責按自測標準逐項檢查打分。在消毒效果監測中，空氣監測，物體表面監測，工作人員手的監測，紫外線強度監測1次/月，紫外線燈管擦拭登記，消毒液濃度測試1~2次/周。在消毒隔離檢查中，每日不定時對參加手術人員和手術室工作人員進行抽查，發現問題，及時指出、糾正，并在自測表中登記，在相應項下扣分；對手術室感染檢查，不定時查，尤其是對著裝、刷手方法、觀摩人員參觀手術管理、無菌要求等內容重點檢查，查出問題，通知本人，并由當事人簽字確認。按月向感染質控科上報檢查情況，并對責任人給予相應處罰。這樣，全體護理人員在工作的各方面認真按照檢查標準執行，體現出規范、有序、安全的工作程序[5]。做到有章可循，有據可依，真正體現了護理工作的科學性、嚴謹性。

4 小結

通過科學的管理，2009年我中心手術室在人員、手術床位未變動的情況下，全年完成手術8 120例，切口感染53例，感染率為0.65%。感染率同比上年下降0.4%。保質、保量超額完成了手術任務，受到全中心工作人員及廣大受術人員的好評。由此可見，科學的管理提高了工作效率；為護士長提供了有價值的資料，有利于護士長在日常管理中針對問題指導工作，減少了感染隱患，降低了感染率；動態的人員調節，為手術患者和手術醫生提供優質服務。最終，我中心手術室工作進入了規范化、科學化的管理模式。

隨著廣大患者日益增長的健康需求和對醫務人員技術要求的不斷提高，如何發揮有限的護理人力資源的作用，適應飛速發展的現代醫療技術和患者的服務需求，是護理管理者需要認真思考的問題。我中心通過系統的培訓、科學的排班，激勵機制等方法，有效地激發了護理人員潛能，提高了工作效率；感染質控自測標準的實施，使手術室質控工作更加規范；質控的及時反饋，使護士長能全面、及時、客觀地掌握存在的問題，做到及時監督和解決，確保了手術室的護理質量，使每一位手術患者安全度過手術期。

[參考文獻]

[1]何詠群，邱叔麗.護理管理理論在ICU的應用[J]. 當代護士，2004，6（3）：25-26.

[2]李芳美，李熱元.手術室工作安全管理和差錯事故防范[J]. 當代護士，2005，7（9）：60.

[3]黃曉華.手術室人力資源管理探析[J]. 護理雜志，2007，24（7B）：55-56.

篇13

[文章編號]1005-3115(2009)12-0088-02

藏品是文博單位陳列研究的物質基礎。因此，對文物藏品進行有效保護、合理利用、科學管理和深入研究。是歷史賦予文博工作者的神圣職責。隨著信息化時代的到來，文博信息化已成為文博系統重點工作。文物藏品檔案管理信息化建設也是文博事業發展的必然要求，只有對藏品檔案進行科學管理，才能使傳統的紀念館功能充分、高效發揮。

一、傳統的藏品檔案管理方法與存在的問題

博物館、紀念館藏品檔案管理是按照一定的步驟和方法進行的。首先是藏品登記。對每一件藏品都必須嚴肅認真地進行總登記，總登記簿必須專人負責管理。永久保存。登記時嚴格按照規定格式、逐條逐項用不退色墨水筆填寫。二是藏品分類。把具有相同特征的藏品聚集起來，其他的區別出來，另行分類。嚴格地把全部藏品按類分開，博物館類下再分綱分目，便于查找。三是入庫排架。藏品分類后。同類的藏品分在一起，按登記號順序排架，分類排架后，每件藏品在庫房中都有固定位置，應按此制定庫內藏品方位卡，標明藏品在庫房的具置。藏品方位卡和排架目錄由藏品保管員編制、使用和在庫內保管。四是藏品編目。要按照一定順序排號。再說明其特點，鑒別其內涵價值，并考證其源流，使人們可以按類目查找所需的文物，以便進行文物本身和有關學問的研究。藏品編目工作大體可分為兩個步驟：第一步，填寫編目卡片；第二步，將編目卡片按一定次序組成一個邏輯體系，編成目錄。

綜上所述，按照傳統方法建立藏品檔案由于工作量大、程序多，因此存在一些問題。

(一)經手人員多，藏品檔案建立很難達到規范和統一

在建立藏品總登記簿時。要求經手人員字跡工整、清晰，如有訂正，用紅墨水筆劃雙線，由經辦人員在訂正處蓋章。在藏品檔案建立過程中，類似這樣強的規范性操作隨時都有，但由于經手人員多，每一個人面對成千上百件藏品，在檔案建立中難免有所疏忽。這樣會對原始藏品檔案的建立帶來很大影響。再者，由于經手人員多，藏品檔案經多人填寫。不同的字跡、書寫習慣和填寫詳略不一，會對藏品的研究帶來很多不便，甚至會因書寫不清晰而造成研究問題中的重大失誤。

(二)藏品數量和種類龐雜，極易造成藏品檔案管理疏漏

當藏品提取出庫時。空出的位置不應以其他藏品填補，而應保留其空位，待藏品回庫時歸回原位；否則，就難以保證藏品秩序，造成排架錯亂，以至藏品錯位，丟失時也不易及時發現。隨著對藏品研究的不斷深入，藏品檔案內的資料會越來越豐富，卷宗也越來越厚，若不及時整理就會混淆，關鍵時刻找不到需要的東西。

(三)不利于藏品檔案的保管

維護藏品檔案的質量，既取決于其材料質地，取決于它所處的環境。環境因素直接影響到藏品檔案的保存年限和提供利用。不同質地的藏品對保管環境有不同的要求。光線、溫度、濕度等這類自然破壞力雖然進行緩慢，破壞輕微。但日積月累會使壁畫褪色起甲、織物粘連腐爛、書卷蟲蛀霉變、皮革脆裂脫毛、文獻字跡模糊等，不注重對藏品檔案的保護環境，就會對檔案造成嚴重的威脅。有些重要的藏品是文博工作者研究的重點和熱點，該藏品檔案難免被多人、多次借閱，會給藏品檔案造成一定的磨損、損壞或者遺失，影響藏品檔案的管理。

二、應用計算機信息技術對藏品檔案進行管理的必然趨勢

對一件藏品的管理和收藏，從接收、鑒選、登記到編目、制檔要經過多個程序，僅藏品記錄就有入庫文物憑證，藏品總登記賬、分類賬，藏品卡片和藏品檔案，從入庫到提用，中間經歷多道手續，存在著大量重復性工作，這就要求藏品檔案管理工作一定要科學化和系統化。1941年，美國國會圖書館為了預防戰爭破壞，將藏書卡片目錄復制成微縮膠卷，開啟了微縮型目錄。到了20世紀60年代，圖書館工作引進了電腦，開始出現機讀目錄，一次輸入，多次利用，近年來又實現了聯索圖書目錄，即通過計算機終端，可直接檢索文獻中的圖書目錄信息。博物館和紀念館的藏品目錄管理也正朝著機讀目錄和聯機目錄檢索發展。用計算機管理藏品目錄，使人們意識到藏品檔案管理也可以采用信息化技術管理。隨著計算機網絡化管理的出現，使計算機從輔的工具很快發展成一種主要工具，并伴隨著應用的普及而演變成一種工作方式。伴隨工作方式的變化而產生的大量機讀文件。各文博檔案室管理部門出于自身管理需要使用計算機，形成了大量的數字化檔案信息。鑒于這些情況，新的藏品檔案管理辦法應運而生，計算機信息技術進入了藏品檔案的管理之中。

檔案信息數字化是隨著計算機網絡數據庫技術以及多媒體技術的發展而產生的一種檔案信息形態，它把分散于不同載體、不同地理位置的信息資源以數字化的形式存貯，以網絡化的方式鏈接，從而及時利用。實現資源共享，它的出現為藏品檔案工作管理帶來新的挑戰和機遇。國家文物局已經了《博物館藏品信息指標規范(試行)》，要求藏品檔案管理人員在具備專業文博知識的同時，還要熟悉電腦操作和藏品信息采集、編目的規范化、標準化知識，不斷提高駕馭數字技術、信息技術、網絡技術的能力，把它運用到藏品保護和庫房管理的各個環節中去，逐步建立起文物藏品信息數據和文物藏品信息管理系統，以實現文物資源存儲數字化、傳遞網絡化、管理電腦化，最終達到博物館資源的社會共享。

三、對藏品檔案進行管理的重大意義

(一)建檔方式快捷

對藏品檔案進行建檔，主要運用計算機技術，通過專業藏品管理軟件，輸入藏品相關資料，對藏品檔案要求設置統一標準，保證檔案卷宗的整潔、美觀、清晰，避免了多人多次對同一份藏品檔案填寫而帶來的相關問題。

(二)收集方式方便

應用計算機信息技術對藏品檔案進行管理，不同于以往的藏品檔案收集，對藏品總登記簿、藏品方位卡、排架目錄、藏品編目等紙質文件生成階段管理檔案工作者很少直接參與，一般只要把好歸檔接收環節就可以，而其他的一些環節主要通過專業藏品管理軟件來完成。

(三)保管方式安全

由于數字化檔案載體的特殊性，不同于傳統紙質載體檔案的保管條件，檔案存放方式由檔案柜架變為用數字存儲器以及光盤、磁盤存儲，極小空間可存放大量的數字文件。