引論：我們為您整理了13篇天文地理知識范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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（2）人為影響因素。

在人為影響因素的分析過程中，當前存在比較突出的問題就是人力資源的管理問題。在地質鉆探施工過程中，施工隊伍中的施工人員大多數都是農民工，農民工存在的很重要的一個特點就是這些施工人員的操作技術水平非常低。在施工過程中，由于缺乏專業的知識培訓，導致在施工過程中，對于很多的安全施工細節缺乏重視，這就為施工過程中帶來了很大的安全生產管理隱患。在安全生產過程中，容易出現安全管理問題，制度和體系不完善，使得施工人員缺乏責任感，在施工過程中，偷工減料、弄虛作假，從而給安全施工過程帶來了很大的安全管理隱患。

（3）機械設備影響因素。

地質鉆探施工過程中，除了人為影響因素以外，很重要的一個影響因素就是地質勘探設備，機械設備的好壞直接關系著整個地質鉆探工作的進度和質量。在安全施工管理過程中，很多機械設備和技術是比較落后的，那么在施工過程中，就缺乏計算機控制設備。這樣在施工過程中就沒有辦法實現地質勘探施工的自動化生產和實施，增加了整個生產管理成本，對于地質勘探工作的發展造成了很大的阻礙，給安全施工帶來了很大的生產隱患。

2煤田地質鉆探施工鉆機的安全生產管理措施

2.1加強煤田地質鉆探工作的生產現場施工管理

在煤田地質安全施工管理工作開展過程中，現場的生產施工安全管理是一項非常重要的工作。企業需要建立完善的施工管理制度，做好現場各項安全管理制度的實施；針對生產過程中可能存在的問題，加強現場的安全施工管理；在施工過程中，需要在現場設置專職的現場安全人員，做好現場安全施工管理，了解施工現場的安全管理情況，做好相應的監督管理工作；在安全施工管理工作開展過程中，有相應的監督管理人員進行煤田鉆探現場的安全管理。在生產現場管理工作開展過程中，企業還需要加強對整個施工鉆探過程的安全管理，在煤田地質鉆探施工鉆機生產過程中，需要設立專職的、高素質的質量檢驗人員，制定科學合理的質量檢驗制度，能夠保證檢驗員在施工現場的質量管理過程中做到嚴謹、認真、細致地開展安全施工管理工作，在安全監督檢驗過程中，相關質量檢驗人員需要嚴格地審查和監督，對于每一項鉆探施工環節都需要進行嚴密的審查，逐一對施工現場做好質量檢驗和把握，保證施工人員能夠嚴格的按施工設計開展鉆探工作，達到相應的技術指標。比如HGY-1500A鉆機使用過程中，就必須將其各項指標參數進行有效控制，這樣才能夠在安全生產過程中逐漸提高煤田鉆探施工工藝水平。在生產過程中，質量監督是非常重要的環節，在這個管理過程中，除了要做好施工企業自身的施工管理工作外，還必須保證工程質量萬無一失。在施工過程中，需要加強施工監督管理。在選擇監理公司或者是監理管理人員的過程中，必須選擇信譽良好、技術水平較高、專業性較強的公司或者是員工實施整個施工過程中的安全生產管理。對工程施工現場做好相應的管理工作開展，加強合作，保證整個鉆探施工過程中的安全、高效生產。做好對整個過程中的全局把握，進行多系統、多科學的監督管理，使得整個煤田地質鉆探施工鉆機的安全生產管理效率不斷提高。

2.2形成煤田地質鉆探施工鉆機的安全生產體系

要形成統一的安全生產體系，在施工過程中，就必須保證各個施工環節都有制度可以依靠，主要是開展如下幾方面的工作：①建立完善的安全監督生產管理制度，煤田地質開采生產是屬于國家危險性較高的行業，那么在勘查施工過程中，就需要制定相應的法律法規，在制度制定的過程中，必須結合我國有關煤田地質勘探的法律法規，結合煤田鉆探過程中的施工特點，不斷地完善其施工管理制度，為安全生產提供更多的制度保證。②樹立安全管理理念，在煤田地質施工鉆機安全生產過程中，需要樹立安全管理理念，加強設計、施工以及檢驗等各個工作階段的安全管理理念認識，將安全管理理念貫徹到整個生產施工過程中。③完善安全生產責任制度的制定，在地質鉆探施工工作開展過程中，需要將施工責任落實到個人或者是小組，建立相應的獎懲制度，重視相關人員的安全意識和管理問題，在施工過程中，不斷提高施工人員的安全意識，加強對小組或者是個人的安全管理教育開展，從根本上不斷提升整個煤田鉆探施工鉆機的安全生產管理水平。

2.3施工人員素質提升

在地質鉆探生產施工過程中，施工工藝要求是較高的，施工程序是復雜的，那么在安全生產管理過程中，就需要較多的施工管理人員來保證施工工作的順利開展和完成。在地質鉆探施工過程中，涉及到的施工人員、技術操作人員、管理監督人員、維護管理人員等是非常復雜的，那么在施工過程中，就需要重視人力資源管理工作的開展，保證相關人員的技術操作水平和管理水平不斷提高，人員素質也不斷提升。在施工過程中，重視施工人員個人的施工技術和整個施工組織的施工技術水平提升，建立現代化的施工隊伍，形成一支高素質、高技術水平的施工隊伍，提高農民工對于安全施工的認識。在生產管理工作開展過程中，不斷提升全員素質，推動整個煤田地質鉆探施工鉆機的安全生產運行。

2.4機械設備管理

在地質鉆探施工過程中，機械設備質量和鉆孔的數量、質量等有著重要聯系。所以在施工過程中，必須定期做好機械設備的維護管理，降低了故障發生率，這樣就能夠從根本上保證工程質量，提高生產效率。對于機械設備相關的維護管理人員，需要提高其責任意識和管理意識，重視培訓工作的開展，提高其維護技術水平，避免造成維護工作開展過程中對機械設備的損害，從而保證設備的良好施工運行，提高安全生產管理效率。

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這時，我就會假裝生氣地對她說：“你以為我不想減嗎？你想想每天晚上硬拉著我，要我出去吃宵夜的是誰？”

沒錯，每天芷昕都會對我說，你很胖，要減肥我會監督你等等之類的話。然后呢，就會要求我把一日三餐都分她一半，晚上，又硬拉著我偷偷溜出學校，到學校附近的小吃店吃夜宵。每次她都會點一桌子的菜，要我陪她一起吃。

你說晚上吃那么多，能不胖嗎？

“臭娜娜，壞娜娜，怎么可以這么說人家，我讓你減肥，是為你好?！睘槲液?，絕對是騙人的！

“我不理你了”

“哼，愛理不理！”

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2009年7月22日的日全食,這正是天文科普教育的大好時機。7月初,我專門騰出時間給同學們講“日全食”這個主題,讓學生了解了日全食發生的原理。還介紹了這次日全食出現的具體區域,讓學生了解我們本地能看到日偏食。到了7月22日那天,我指導學生用水盆觀察法和小孔成像法觀測本地的日偏食的全過程。我鼓勵他們詳細記錄發生日偏食的全過程,然后,集合學生做了匯報?；ハ嘟榻B了觀測活動的成果和體會,分享觀測成果。這樣學生從這一次活動中了解了日全食和日偏食的天文知識,同時培養了同學們的觀察、動手、實踐能力,培養了他們對科學的熱愛,激發了他們的學習興趣。

2.利用天文科普知識命制地理創新試題。找準切入點,命制好和地理課文內容相關的天文方面的試題,這樣可使天文科普與地理教學兩者你中有我,我中有你,達到彼此促進的作用。

我曾就日影軌跡設計了一道試題:

12月22日,我國某中學地理小組進行太陽高度角和當地經緯度觀測,操作方法是:在操場上選擇一點A處,垂直立一個竹竿(桿長2米),畫一個半徑為2米的圓圈,將觀測到的桿端點在地面所投影的變化記錄在操場平地上。據此回答:

(1)該地的地理坐標約為()

A.122.5°E、21°34′NB.120°E、45°N

C.117.5°E、21°34′ND.120°E、23°26′N

解析:北京時間11:50,該地影長達最短,即地方時12:00,可以求出該地的經度為122.5°E;根據該地的正午太陽為高度角45°(影長為2米),求出當地的緯度。

(2)該地一年中有兩次出現立桿無影的奇觀,其中一次發生在6月8日前后,另一次發生的時間為()

A.4月4日前后B.6月22日前后

C.7月5日前后D.9月9日前后

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科學技術的發達，打開了人們探索的欲望，浩瀚的外太空，使人們越來越想了解這個神秘的空間，許多人帶著一種到太空去漫走的狂想曲，追逐著他們對神秘空間的熱愛。從“星球大戰”到“太空游記”一系列科幻電影的出爐，激起了人們對外太空的渴望，更深的影響到下一代的孩子，他們把自己幻想成這些電影人物，宇宙空間就在他們的腳下。為了向廣大中國民眾普及天文地理知識，學習科學技術知識，探知宇宙奧秘，許多人建議在我國的一些城市建設“天文地理公園”，如：“地球公園”、“月球公園”、“太陽系公園”、“銀河系公園”、“宇宙公園”等。

為什么科技館，游樂園這么吸引兒童的眼光？然而卻是兩個獨立的場所。

根據考察了解，兒童對神秘、未知的事物充滿著好奇心，科技館中先進的科學技術讓他們驚嘆，可是這些東西停留于文字表述和圖片展示上，不能親身去體會它們，貌似少了一份樂趣，時間一長也極容易讓兒童們遺忘；科技館就更談不上什么景觀的設計了，兒童只能在室內觀看這些科技的展示，他們天生好動的心被束縛在建筑內，時間一久，他們就開始煩躁。

（二）研究的目的

當代的景觀設計，人和環境景觀之間的場所特性也在隨時代的發展而變化，高情感和高科技的今天，景觀設計不應該還停留于以往單純的美化環境上，更多的還應要注意場所氣氛的烘托，豐富人的精神感受以及人與場所的一種互動，視、聽、嗅、觸各種感知能力與場所的交流，而不是僅僅滿足于功能服務上。通過對場所環境特性的新認識以及對使用者利益的分析，運用高科技技術，吸取各種宇宙元素，為兒童設計一個以宇宙為主題的科幻公園，在這里他們即能游樂又能學習，在玩耍中學習到宇宙的一系類自然科普知識，現將設計做一下初步的探討。

（三）主要景觀設計的形式

首先，在設計宇宙公園這種場所前，我們要掌握使用人群的分類――3類人群，一類是十歲以下的兒童;二類是青少年，這兩類人是該場所的主要使用人群；三類是帶領他們前來的家長。分別根據不同年齡人的喜好來設計，比如10歲以下的兒童喜歡做小火車，在設計時就可以在戶外設計一個火箭形的小火車，通過上升軌道把他們從室外環境帶到室內環境，隧道就像時光隧道，將他們從地球表面帶到太空中漫游，通過科技技術（如燈光效果，熒光屏）讓他們觀看從外太空看向地球或者其他星球的景色。青少年在知識上就需要更多的進步，戶外景石可雕刻成火星表面凹凸不平的機理效果，用手可以充分的體會火星的巖石質感，在旁設設置自動音效儀器，講解巖石成分；室內燈的亮度降低，投影周圍星系，由于火星距離太陽比較遠，所接收到的太陽輻射能只有地球的43％，因而地面平均溫度低，所以可以通過降低室內溫度，使人感覺走在火星的表面上。

其次，掌握兒童對科技館和公園各自特色喜愛的心理，將這兩個場所融為一體，形成室內室外空間結合的場所互換型，室外貌似地球表面環境，穿插一些宇宙景觀，如荷蘭景觀設計師高伊策在處理動斯爾德大壩高地景觀時，用黑白布置成黑白相間的條帶和棋盤方格，形成了充滿視覺沖擊力的大地藝術作品。設計師運用黑白兩色表現出宇宙的存在。室內營造太空環境，使裝個公園成為一個自然的充滿個性的活動空間，賦予場所奇特神秘的特性，讓游客們想象也許有一天，他們也可能在太空中這樣玩耍，像宇航員一樣；這樣不僅可以到達游玩的目的，也可以達到傳播科技的目的，帶動兒童對未知領域的好奇感。

在設計中通過將宇宙的一些空間元素（如銀河系的點狀整體的分布形式等）運用到場地中，可作為整個公園的節點，設計可以按下幾種形式研究：

1、通過了解宇宙的星座，可以將太陽系的7大行星作為公園的節點處理，然后連成整個公園（或者是以北斗七星作為貫穿整個公園主線形式）。根據兒童喜愛的游樂玩具中提取元素來形成場所的相互交流，如小汽車，兒童可以坐在小車中自行前往下一個星球，這樣使整個場地更具游樂的形式，以此形成一個獨特的，娛樂的科幻公園。通過不同星球（節點）的處理，營造不同的感官效果，仿佛從這個星球到達另一個星球，在空間中竄索

2、模擬宇宙的環境，模擬恒星演化的各個階段。把宇宙內的某些天體制做出模型，特別是一些奇異的天體，如：紅巨星、白矮星、中子星、黑洞，等等。并用科技手段模擬出其特征和性質。另外，制造一個直徑100米的天球儀，把宇宙中的88個星座根據其位置分別安置在天球儀的深藍色的內壁上，每一顆星用一個電燈來表示，電燈的亮度表示其所代表的星的亮度。浩瀚夜空，繁星點點。這樣，置身于天球儀內，仿佛置身于浩瀚的宇宙之中，可以感受到宇宙的深邃與浩渺。宇宙中的這88個星座中包括黃道十二星座：白羊座、金牛座、雙子座、巨蟹座、獅子座、處女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、雙魚座。兒童可以從中學習到天文知識，同時尋找自己的星座來提取他們的興趣。

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一、更新教學理念

新課程改革前與改革后的地理知識內容是相似的，并沒有太大的區別，但是教學理念有較大的不同，教學理念指導教學方法，影響教學效果。首先，應該更新教學目標，對知識的傳授已經不是高中地理的教學目標，教學目標應該由情感態度、知識能力、教學評價組成，在培養學生知識能力的基礎上，培養學生的地理科學素養，整體目標與課堂教學目標構成目標體系。教師應該更新教學理念，重視學生學習方法的掌握，鼓勵學生參與到課堂教學中來，重視學生學習興趣的激發。

二、激發學生學習興趣

高中地理教學的內容十分豐富，展示了國內外天文地理、氣象景觀，這些特點對激發學生的學習興趣有很大幫助。激發學生的學習興趣能夠有效減輕學生的學習負擔，克服學生對地理學習的恐懼心理，提高學生的學習效率。高中地理中有很多關于自然奧秘的知識，學生往往對這部分知識比較感興趣，教師可以利用這部分知識激發學生的求知欲，從而表現出對地理知識的渴求，培養起對地理學科的興趣。因此，在課堂上結合教學內容，適當介紹一些自然奧秘，尤其是一些自然之謎，既是教學的需要，也是激發學生興趣，調動學生學習積極性的最直接的手段之一。

三、精心設計練習內容

課堂教學內容能否落實，教學目標能否達成，都離不開練習這個環節。但是我們必須明白，練習的最終目的是為了實現教學目標。因此，我們要根據教學目標來設計練習，緊扣教學內容，圍繞教學重點設計和挑選練習，這樣才有利于學生對地理知識的掌握和地理基本技能的提高，從而更好地完成既定的教學目標。

總結：高中地理學科是一門實用性與綜合性都很強的學科，是介于文科與理科之間的學科，同時，由于高中地理學科內容復雜，知識面廣闊，這也增加了高中地理的學習難度，新課程改革重視學生興趣的激發，對提高高中地理的教學質量有很大幫助。

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回想過去的時光，在xx中心小學這個充滿花香、書香的校園里;在老師們的精心培育下，我與同學們一起茁壯成長。我不僅掌握了書本上的知識，而且懂得了很多做人的道理。

從一年級開始，我一直擔任班長職務，我嚴格要求自己的行為，做好表率作用。得到了老師們的信任，同學們的好評。我也因此鍛煉了自己的溝通、協調能力。在班里，我能團結同學，處理好同學之間的關系，帶領同學積極進取，做好同學與老師之間溝通的橋梁。

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2. What city is a very hard substance（物質）？（a name of an American city）

3. What city is found in the library？ （a name of an American city）

4. What city is a kind of paper？ （a name of a capital city of a country）

5. What city is a small stone？ （a name of an American city）

6. What city is a good cigar？ （a name of a capital city of a country）

7. What city is a salty body of water？ （a name of an American city）

8. What city is a perfume （香水）？ （a name of a German city）

9. What city is a famous president？ （a name of an American President）

10. What city likes to wander about？（a name of a capital city of a country）

11. What country suggests a straw hat （草帽）？

12. What country expresses anger？

13. What country has a good appetite （胃口）？

14. What country is popular on Thanksgiving Day？

15. What country is a coin？

16. What country is useful at meal-time？

17. What country is good for skaters？

18. What country does the cook use？

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二、觀察學習在高中地理教學實施中要注意的問題

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二、地理教學中多媒體應用存在的問題

1.課堂時效與課件內容的沖突

課堂時間的有限性與教學內容的寬廣度不能有機結合起來。首先，有的教師在多媒體課件制作中沒有整合、優化地理教學資源，而是通過大量的幻燈片呈現給學生。一節課播放了三四十張幻燈片，讓人眼花繚亂，學生根本沒有時間思考，降低了教學效率。一節課看似熱鬧，但真正落實的內容卻很少。這種課程沒有發揮多媒體技術的輔助作用，嚴重干擾了課堂教學，體現不出地理知識的重點和難點，達不到教學效果。其次，多媒體教學容量大，節奏快，很多學生跟不上節奏，對復習造成困擾。最后，多媒體教學中很多教師用電子板書替代傳統板書，雖然省時，但電子板書停留時間太短，遠不及傳統板書可以長時間給學生傳遞信息。如何正確地使用多媒體輔助教學，如何讓它發揮最大功能，成為教師面對的最大問題。一節課要呈現什么樣的地理內容，要達到什么樣的教學效果，要能讓學生學習到什么樣的地理知識，都是作為一位地理教育工作者必須思考的問題。

2.教學對象主次不清

一堂課的教與學要從一而終，教師的教與學生的學要相輔相成，形成一個有機的整體。為了達成教學任務，教師在展現PPT上用的時間多，學生用于思考的時間就相應減少，討論、合作交流的環節就少。如果多媒體課件的容量再大點，則形成了滿灌堂的教學現象。所以，如何體現學生學習的主體性，充分發揮學生的聰明才智，讓學生在有限的時間內將地理知識理解到位，并應用于生活是教師需要考慮的問題。

3.忽視傳統教學優勢，弱化教學手段

對于一些年輕的教師，教學時間短，由于學校的教學設備好，往往依托于多媒體教學而忽視了傳統教學的優勢。傳統教學手段，如掛圖、板圖、模型、實物等的作用是多媒體難以代替的。多媒體作為現代教學手段，對地理知識的呈現形式是多種多樣的，可以很好地強調重點，突破知識難點，最終讓學生理解和掌握知識點。作為一位地理教師，我應該充分利用現代與傳統教學手段，將它們有機地整合起來，提高課堂教學效率。

4.課件內容需要優化與創新

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我國對海底管線鋼管的需求量將隨著海洋石油天然氣的大規模開發而不斷增加，但是與陸地石油天然氣輸送管線鋼管不同的是海底管線鋼管的產品標準和要求高，通常要采用特種鋼管。因此，長期以來，我國所鋪設的海底管線鋼管基本都是依賴從日本、德國等國的生產廠家進口，但國內一些大型的管線生產廠家也不想失去國內對海底管線鋼管大量需求的機會，也在不斷的大力發展，通過引進一些先進的生產設備，在硬件上具備了生產海底油氣輸送鋼管的能力，已能制造海底管線鋼管和海洋平臺結構。

2.國內外無縫鋼管的比較

國內外無縫鋼管制造廠生產的輸送管道用鋼管一般都按照API5L和DNV-OS-F101標準生產，由于各生產廠原材料、裝備、工藝、人員、管理水平等方面存有差異，生產出來的無縫鋼管在化學成分、機械性能等方面滿足規范要求，但還是存在差別，特別是外觀、尺寸控制方面。

（1）價格。同一規格的鋼管國外價格比國內價格貴30%～50﹪左右，在價格方面國內鋼管具有明顯的優勢。

（2）交貨期。國外鋼管從簽定合同到業主指定地方交貨一般需要半年左右；國內鋼管在同等條件下交貨期一般在3～4月，如果是安裝時間緊或鋪設船舶排期提前的話，可以要求國內鋼管廠把交貨期提前。

（3）國內無縫鋼管廠在裝備方面目前都較為先進，特別是近年來各無縫鋼管廠投入大量資金引進新的生產裝備或生產線，在裝備等硬件方面不比國外遜色，有些甚至比國外的好、自動化程度更加先進。

（4）國內外無縫鋼管性能方面基本沒有大的差別，差別比較明顯的是外觀尺寸控制方面。國外管廠對尺寸控制方面工作做得比較好，在尺寸精度控制方面比國內管廠高。國內管廠一般不大注意鋼管尺寸控制，也沒有在這方面有過多投入。

（5）管理水平方面，國外管廠的現代化管理一般比國內的強些，國內無縫鋼管廠是大型的國有企業，設備齊全，資源豐富，管理方面有待進一步提高。

3.文昌油田群工程開發項目海底管線鋼管國產化概況

文昌油田群位于中國南海北部海域珠江口盆地西部，距海南省文昌縣以東148 km～185km。文昌油田群的主要工程設施包括：文昌19-1A/B井口平臺、文昌15-1A井口平臺、文昌14-3A井口平臺、文昌8-3A井口平臺、海底管線5條、海底電纜6條，1套內轉塔式單點系泊系統和一條FPSO。本項目海管總重量約11，175噸，其中內管約6，800多噸，外管約4，300多噸。在ODP階段確定使用高頻電阻焊管（ERW），并建議進口。

鑒于2006年上半年國際鋼材市場價格的高企，項目費用控制的壓力很大，經過對海管材料國產化可能性的深入調研，結論為：國內廠家的生產裝備、工藝技術、檢驗手段等方面已具備生產海底管線的能力，但最大問題是用于海上的業績少，有的廠家無業績。經過分析和研究，本著降低風險，穩步推進的原則，決定將文昌項目海管的內管改為國產無縫鋼管（SML），由國內無縫鋼管生產廠攀鋼集團成都鋼鐵有限公司制造生產，該項目累計使用無縫管6800多噸。

4.無縫鋼管（SML）生產的質量管理

為保證文昌項目海管的質量，文昌油田群開發項目組聘請了中國船級社CCS作為第三方檢驗機構，同時與管材權威機構中國石油天然氣集團公司管材研究所（下稱：西管所）簽訂海管檢驗及相關服務合同，聘請西管所檢驗員負責對海管生產全過程檢驗監督。文昌項目組派駐監造組對海管生產進行全程跟蹤管理，監督海管生產、檢驗，協調各方工作。由項目組、CCS船級社及西安管材所檢驗人員共5人組成現場監造組，于2006年7月6日進駐攀成鋼公司開始監造工作，至2006年12月12日完成文昌項目海管監造任務。駐廠監造的主要工作包括：

4.1開工會

開工會是一個非常重要的環節，由攀成鋼公司各部門、項目組現場代表、西安管材所監造及CCS代表聯合在工廠召開生產前開工會議。會議主要內容是統一各方對文昌海管訂貨技術條件各條款的認識，并達到共識；向工廠通報監造組在本合同駐廠監造工作方式，提出具體要求；建立監造組與工廠各個方面的聯系管道；核定生產計劃及生產材料的準備情況；提出監造組對工廠技術、管理文件的審查意見，和補送數據的要求；檢查生產前準備情況等。

4.2廠家制造文件審查

（1）審查工廠質量體系及與本項目產品有關的技術文件（鋼管制造工藝認可證書、無損探傷工藝認可證書、針對本批合同產品的詳細制造標準和質量檢驗計劃等）。

（2）對工廠質量體系運行的有效性進行檢查，確認工廠能有效地控制產品的質量。審核工廠的各種質量記錄表格是否符合合同的技術要求及標準。

（3）檢查工廠工藝文件（包括：工序工藝卡、操作規程等）是否滿足合同技術文件及有關標準的要求。檢查工廠有關人員是否熟悉技術文件及有關標準。

（4）檢查工廠各種檢測設備及計量器具是否滿足生產合同的要求，是否經國家有關計量法規規定的檢定單位檢定并在有效期內。

（5）審查無損探傷操作者的資格證書。無損探傷操作者持有相應級別的資格證書。

4.3生產前檢查

（1）檢查工廠文件。主要對鋼管軋制成型、熱處理、矯直、在線UT、管端UT、管端加工、水壓試驗、檢查、修磨、噴標、幾何尺寸檢查等崗位工藝卡進行檢查。

（2）檢查檢驗設備的狀況和人員資格。主要對工廠通過的API 、CCS、DNV、LR認可證書，通過ISO9002質量體系認證，生產、檢驗設備齊全、完好，人員都經過了專門技術培訓，能夠滿足生產和檢驗要求

4.4生產過程監督

（1）生產及檢驗過程的監督檢查

駐廠監造組隨時進入工廠相關崗位檢查鋼管生產各崗位，對重點崗位實施重點監督。。

（2） 對工廠檢驗合格的鋼管進行抽檢，每班現場抽取鋼管進行超聲波探傷、水壓試驗、幾何尺寸和外觀質量檢驗，檢驗產品的符合性和可靠性。

（3）對工廠進行的力學性能試驗進行現場監督，隨機抽查試樣的尺寸、缺口尺寸、試驗溫度，并對試驗結果和數據進行確認。

（4）每天就工作內容與工廠有關代表進行信息交流，針對生產和檢驗中出現的問題進行協商，對前期工作進行總結，就下一步鋼管生產和檢驗中應注意的事項進行布署，共向工廠發出糾正通知書26份。

（5）每周召開工作例會，參加例會的人員有工廠各有關方人員及監造組成員，就上周工作中遇到的問題討論解決和對下周生產計劃進行安排，采取必要的預防措施確保鋼管按照計劃正常生產。

（6）以電子郵件、周報、電話等形式向文昌項目組總部匯報鋼管生產、檢驗及發運情況。

5.產品質量總結

雖然監造過程中出現了許多小問題，但通過駐廠監造組的監控，以及建立一套相對完善的質量監造管理體系，可有效控制鋼管的生產質量。文昌項目海管工廠都是按照正公差進行軋制，測量厚度都控制在與工廠簽訂的技術協議范圍內。

駐廠監造組對合格鋼管的相關質量檢驗記錄進行了檢查，結果表明：交貨鋼管的化學成分、拉伸性能、夏比沖擊韌性、硬度、幾何尺寸（存在個別短尺管）、水壓試驗和無損探傷檢驗結果均符合技術協議規定和API SPEC 5L標準要求。

6.項目后續實施情況

通過對國內外生產廠家分析比對、制定合理的采辦策略、重點關注鋼管的質量控制等措施，成功實現了海底管線鋼管的國產化，控制了費用和交貨期，同時通過嚴格的質量管理方法保證了鋼管的生產質量，有效的規避了風險，實現了項目目標。

生產合格的SML管和ERW管涂敷、保溫、配重等外防腐工藝處理后，作為成品海管用于海上鋪設、連接，最后海管清管試壓滿足相關規范要求之后正式投入使用。實踐證明，應用于文昌項目海底管線的該批國產鋼管質量合格，滿足相關規范和標準的要求，管線從2009年陸續投產運行至今狀況良好。

7.國產化成功的重大意義

該項目成功具有重大的經濟價值和現實意義，主要有以下幾點：

（1）為項目帶來了直接的經濟效益，與以往項目的進口鋼管相比，采辦成本顯著降低，為項目節省了數千萬元人民幣。

（2）大批量的無縫鋼管交由國內廠家進行生產，檢驗和提高了國內生產廠家的生產水平和能力，在無縫鋼管國產化的道路上邁出堅實的一步。

（3）建立了一套鋼管生產質量管理體系，并不斷的更新和完善，為今后國產鋼管質量管理積累寶貴經驗。

（4）通過海底管線鋼管國產化道路的實踐，為中國海洋石油其他設備/設施的國產化提供借鑒經驗。

參考文獻：

[1]孫梅.我國高等級管線鋼的開發與應用[J].技術論壇，2009（3）.

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二、實現教學活動的生活化

教師要實現教學活動的生活化，運用已經有的知識和經驗進行教學，要挖掘有經驗的因素，完成認知經驗和生活經驗。

三、實現教學過程的生活化

教師要實現教學過程的生活化，教師和學生應運用課程資源構造知識和人生。教師要重視生活、學習過程，實現教師和學生共同享受生活的活動。

四、實現考試內容的生活化

教師要加強考試和社會生活經驗的聯系，重視考查學生的獨立思考問題的能力，解決問題的能力，實踐操作的能力。

1.重視閱讀理解的生活化

教師要讓學生完成語篇閱讀，國內外報紙的閱讀，甚至瀏覽英文網頁。教師要重視教育學生閱讀理解，其中包含理解天文地理、社會歷史、風俗民情、政治經濟、文化熱點的話題等。教師要重視學生學習地理知識和歷史知識，重視國外訓練學生讀寫能力的研究介紹、新書介紹、語言現象介紹、電腦環境介紹、手機知識介紹、網頁信息介紹、飲食習慣介紹、高新科技介紹等。教師要強調學生重視記敘文、說明文、議論文、應用文等文體，并從特定的教學細節入手，確定事實或者情節的題目、歸納文章主題的題目、闡發思想論點的題目、給文章添加標題的題目。根據生詞或者詞組進行理解，并進行推理判斷，完成知識預測，識別情感態度價值觀等。高中英語教師要重視閱讀理解，讓學生更加貼近生活，更加貼近時代，實現新課程改革。

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1戶外教學中建立平等、積極的師幼關系，增進幼兒自我意識發展

建立平等互動、積極有效的師幼關系是實施學前兒童社會教育的前提，是學前兒童社會化發展的重要內容和途徑。

例如，在戶外教學活動《參觀田家炳實驗中學天文館》中，教師發現一名幼兒常常在聽講解時插嘴，場面由于這名幼兒變得有些混亂。這時，教師和這位幼兒進行了單獨交談，原來這名幼兒的母親是一名大學地理教授，從小孩子在母親的影響下，對天文地理產生了濃厚的興趣，因此在參觀的過程中當看到自己所喜愛的天文現象和模型時，過于興奮而頻頻插嘴。針對這樣的情況，教師并沒有斥責幼兒，而是和幼兒達成了共識。教師讓這名幼兒先安靜地完成了參觀，然后將全班聚集在一個地理教室里，讓這名幼兒當起了“小老師”，讓他把自己所知道的天文地理知識和小伙伴的一起分享，只見孩子們你一言我一語，興趣十分濃烈。

由此可見，戶外教學中教師的角色定位是很重要的問題，在活動中教師要關注孩子中出現的矛盾，要和孩子一起活動和游戲，并進行以情感、心理的接近與交流等為內容的互動，關注孩子心理情感上的特殊需要，重視和孩子間積極、充分的情感交流。進而使孩子在長期的自主的活動中形成內在的、穩定的、一貫的獨特性，使兒童意識到自我。

2戶外教學活動中創造關愛、支持的活動環境，培養幼兒人際交往能力

有良好的人際交往能力幼兒善于與人交往，愿意盡自己所能幫助有困難的人；對父母、教師的各種要求做出反應，并能用適當的方式向成人表達自己的需求；愿意與他人分享玩具、食物等物品，在活動中能較好地與他人合作、互動，共同感受喜與悲；喜歡幼兒園和自己所在的班級，關心班里的教師和同伴；逐步掌握了一些與他人交往的技巧。

當前幼兒的人際關系除了和同伴交往以外，其余關系往往是垂直式的交往關系，受到成年人的影響最大，如父母，祖父母，教師。這樣的人際交往圈子未免顯得比較小，戶外教學活動正好創造了這樣的契機，擴大了幼兒的交際圈。除了在活動中，幼兒有更多的機會和同伴、和教師交流以外，幼兒還有機會接觸到社會各界。幼兒園組織戶外教學活動前期必定會與活動有關的單位取得聯系，社會各界對于幼兒教育的支持和關愛讓幼兒覺得親切并樂于表達。

例如在中班幼兒戶外教學活動《環保小衛士》中，幼兒園與環保局工作人員、環衛工人共同引導孩子們為創建整潔衛生的城市風貌一起打掃社區公共環境衛生，活動中，只見身穿制服的工作人員面帶微笑地手把手教孩子們進行垃圾分類，環衛工人帶領孩子們整理垃圾、清掃路面，還有一些路人也紛紛駐足，自發加入這一場環保行動中來。在這樣溫暖、和諧的環境中，交際能力強的幼兒往往自覺成為活動重的領頭羊，在這部分幼兒以及成人的號召下，那些原本不愛與人交際的幼兒也能敞開心扉，得到了更多的交際機會。

3戶外教學活動中利用豐富、生動的社會資源，提高幼兒社會適應能力

社會適應能力是指個人獨立處理日常生活與承擔社會責任、達到其年齡和所處社會文化條件所期望程度的能力。此種能力的大小與智力并不完全平行。

幼兒社會適應能力的發展離不開生活的社會現實，幼兒要成為一個社會人，現實生活中的人、事、物等社會資源都是幼兒認識的對象?！按笞匀弧⒋笊鐣腔罱滩摹?，陳鶴琴先生的這句理念道出了戶外教學的獨到之處。