引論：我們為您整理了13篇高二物理教學計劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.根據《浙江省普通高中會考標準》有針對性的教學和復習。
2.雖然物理基礎比較薄弱，但要時時給她們以鼓勵，讓她們增加信心，端正會考態度，使她們積極投入到物理學習中
3.課堂教學聯系生活實踐調動學生學習物理學科的興趣，培養學生在學習物理和解決物理問題的能力
4.完成高二會考所需的教學進度
二、 教學建議:
1.我了解到高二學生物理基礎很差，我要狠抓課堂教學效果，使學生學習一步一個腳印，踏踏實實抓好基礎，向"45分鐘要質量".
2.課堂教學多聯系實際，抓好課堂演示實驗，讓學生更好的理解物理概念和物理規律，同時培養文科生學物理的興趣.
三、教學進度
第1——2周 第一章 電場 電流 共7課時
第一節 電荷 庫侖定律 2課時
第二節 電場 1課時
第三節 生活中的靜電現象 1課時
第四節 電容器 1課時
第五節 電流和電源 1課時
第六節 電流的熱效應 1課時
第3——4周， 第二章，磁場 共7課時
第一節 指南針與遠洋航海 1課時
第二節 電流的磁場 1課時
第三節 磁場對通電導線的作用 2課時
第四節 磁場對運動電荷的作用 2課時
第五節 磁性材料 1課時
第5——8周， 第三章， 電磁感應 共9課時
第一節 電磁感應現象 2課時
第二節 法拉第電磁感應定律 1課時
第三節 交變電流 1課時
第四節 變壓器 1課時
第五節 高壓輸電 1課時
第六節 自感現象 渦流 1課時
第七節 課題研究：電在我家中 2課時
第9——10周，第四章，電磁波及其應用 共6課時
第一節 電磁波的發現 1課時
第二節 電磁波譜 1課時
第三節 電磁波的發射和接收 1課時
第四節 信息化社會 1課時
第五節 課題研究：社會生活中的電磁波 2課時
第11——20周，全面復習，備戰會考，在復習的過程中，要讓學生多多練習。
物理科是相對較難學習的一科，學過高中物理的大部分同學，特別是物理成績中差等的同學，總有這樣的疑問:上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會.這是個普遍的問題，值得物理教師和同學們認真研究.下面就高中物理的學習方法，淺談一些看法，以便對同學們的學習有所幫助.
(一)三個基本.基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練.
(二)獨立做題.要獨立地(指不依賴他人)，保質保量地做一些題.
篇2
一改善“軟硬件”環境是實現高效管理的基礎
1.努力爭取改善“硬件”環境。
教務管理人員統稱教學秘書，教學秘書要從繁雜的教學事務中擺脫出來，提高工作效率，硬件上要有一定的支持。教務管理工作需配備一套完整的工作設備，包括電腦、打印機、掃描儀、復印機等，同時要確保設備運行效率達到日常管理時效性要求。在人員配備方面，高校輔導員按教育部統一師生比配備標準執行，而教學秘書目前尚只能根據各高校自身辦學規模按職員編制定崗定編，一般規模的二級學院常規配備僅2—3人，面對的卻是幾千學生，顯然工作強度偏大。因此，在崗位受限、教務管理工作日趨復雜的情勢下，二級學院教務辦公室下可設非正規編制的教務助理一職，該職位由勤工儉學的學生來擔任，可利用課余時間協助教學秘書處理一些文字錄入、文件復印、通知發放、檔案整理等日常事務性工作，教學秘書負責總攬全局，統籌兼顧。硬件到位，人員分工合作，各司其職，工作效率必然提高。
2.提高人際關系處理能力，積極改善“軟件”環境。
教務管理特殊的工作性質決定了教學秘書處在學校、學院、教師、學生和同行的交匯點位置，這是各種教學矛盾最為集中的地方，因此承擔著協調各種教學管理關系的重任，教學秘書人際關系處理能力得到了考驗。［2］教學秘書上傳下達文件精神時，要以“以人為本”理念為指導，體現人文關懷。例如：在期末考試期間，提前通過短信平臺給每位教師對監考事宜作溫馨提示，以便監考教師提前安排工作生活，防止臨場時手忙腳亂，從而有效避免教學事故的發生。細微之處顯真情，人性化的管理模式，使彼此都得到尊重，能于無形中密切管理者與教師的關系。人際關系和諧，日常的教學管理工作便會積極配合，工作效率自然也就提高。
二、提高自身綜合能力是實現高效管理的關鍵
1.加強時間科學管理能力。
教學秘書必須合理安排時間，科學管理時間。首先，面對日常繁雜的事務型工作，教學秘書要勤于記筆記，把待處理事務進行分類排列，分清輕重緩急，列出每天的工作計劃；其次，科學合理安排好每天的工作時間段，把最重要最緊急的事情放在少受師生干擾的時間段內完成，從而既保證質量，同時又提高效率；最后，利用空閑時間來處理一些偶發性事件。時間合理安排，處理事務有條不紊，得心應手，工作熱情就會得到最大限度的釋放，真正意義上實實現快樂工作的理念。
2.改進溝通方式，提高語言表達能力。
教學秘書可通過恰當的語言表達方式提高工作效率。教務管理工作無小事，不論大小，都要細心、耐心、盡心地處理［3］，在處理正常教學事務的同時，教學秘書每天還要解答師生大大小小的問題，甚至是重復回答同一個問題。這是一件很磨人的事情，首先得保持足夠的耐心，其次要掌握回答問題的技巧，因此充分熟悉管理規章，結合多年累積的管理經驗，加上有效的表達方式，恰當的溝通技巧，三者有機結合，簡潔精練，解決問題可直指要點，讓存有疑問者消除疑慮，滿意而歸，一定程度上也將大大提高工作效率。
3.增強寫作及計算機操控能力。
教學秘書強化寫作與計算機應用能力對提高工作效率非常有效。日常事務處理中，教學秘書經常需要寫一些教學通知、匯總材料報告、申請等，具備良好的寫作能力有利于提高工作效率。另外也需掌握先進的教學管理軟件技術，如數據庫系統、教務管理系統、辦公系統等，在為師生提供快捷優質服務的同時也減輕自身的工作強度，事半功倍，工作效率會大大提高。
三、切實有效利用好橋梁紐帶是實現高效管理的必要手段
1.實行班級簽到制度，利用學委，及時傳遞信息，通知精神落實到位。
教務管理辦公室要求班級學習委員日日簽到，互通信息，并不定期地對學委進行業務知識的培訓，建立有效的教務管理員與學生的溝通機制，從而使一些重要的、緊急的通知及時落實到位，并能得到很好的執行；同時，利用經常接觸學生的機會，及時掌握教學一線的信息，了解學生的思想動態，掌握學生的教學需求，當教學矛盾顯現時，充當教師與學生之間的劑，消除矛盾，起到維持正常的教學秩序的作用。
2.建立各研究所所長或學系主任聯絡機制，加強教師間的溝通協調。
教務管理工作，重要內容之一就是規范有序的落實各項教學事務，面向對象就是一線教師，大至教學計劃修訂、任務落實、考試管理等，小至教師的調停課管理。因此，在此過程中，研究所所長或學系主任往往是與教學秘書聯系最為緊密的，我們稱之為親密的合作伙伴，只有通過與之的深入交流與聯系，才能將一系列的教學安排與要求落實到位，形成有效的二級管理機制，從而保證各項工作的正常運轉，管理效能將大大提升。
3.利用輔導員，及時做好學生教學工作。
學生是學習的主體，近年來，隨著高等教育事業的蓬勃發展，與學生相關的群體性、個體性事件不斷升級，層出不窮，各高校設立輔導員崗位是專門面向學生，專職為學生服務的。在服務學生的工作中，同為服務者的教學秘書，必須與輔導員保持良好的工作關系，及時了解學生的學習動態，發現問題，充分交流互換意見，，找出正確解決問題的方法，最大限度地幫助、挽救學生。另外，教學秘書通過對學生的教育，使自我價值得到充分的實現，熱愛教育事業，把本職工作作為自己的一項事業來做，會極大地調動工作積極性，工作效率也會有所提高。
四、結語
總之，教務管理工作是一項較為復雜的系統工程，也是一門較為深奧的學問，沒有最好，只有更好，在日常工作中，教學秘書必須不斷地磨煉自己，提升自己，通過不斷地總結反思，尋求最適合自己最為有效的管理方法。教學秘書同樣也面臨很多機遇和挑戰，只有提高綜合素質，更新管理理念，與時俱進，才能更好地完成各項工作，在同行、教師、學生中贏得較好的口碑。
參考文獻：
［1］趙璐芳.院級教務管理規范化高效化探索［J］.現代經濟信息，2008，（03）：86-87.
篇3
在當今飛速發展的社會里，人人能夠使用漢語普通話準確、清晰、明白地表達自己的意愿是件刻不容緩的事。特別是對維吾爾族學生來說是一件更加重要的事。所以學習漢語包括學口頭語言（聽、說）和書面語言（讀，寫）兩方面內容的學習，口頭語言又是書面語言的基礎?？陬^語言表達成為了學習交際語言的重要途徑。但作為維吾爾族學生，因受其獨特的生活環境和維吾爾語的影響，能夠正確使用漢語普通話交流成了他們最大的難題。這主要表現在兩種語言的語法表達上。維吾爾語的謂語一般在句末，但是漢語的謂語一般在主語和謂語的中間，所以在日常生活中我們經?？梢月牭骄S吾爾族學生這樣的語誤：“我飯吃了”“我家回了”“我漢語學習”“我作業寫完了”。要表達的意思分別是“我吃過飯了”“我回家了”“我學習漢語”“我寫完了作業”。還有不少的維吾爾族學生往往不能發準漢字的音和調，產生語音的嚴重變調，不但影響了交際的效果，也影響了學生的書面表達。對維吾爾族學生來說分辨”j、q、x”和“zh、ch、sh”是一個很難的問題。維吾爾語沒有““zh、ch、sh”維吾爾語中習慣把這些音用”j、q、x”來表達。所以發“zh、ch、sh”時誤發j、q、x”，例如：“計息”“西建”“喬謝”。他們表達的意思是，“知識、時間、抄寫”，正由于有很多這樣明顯的語誤，不少維吾爾族學生對學習漢語普通話產生了畏懼、自卑心理，對漢語普通話缺乏興趣，甚至厭惡漢語普通話的學習，更談不上能夠用漢語普通話進行交流了。長此以往，勢必對這些學生將來進入社會的交際與發展以及找工作造成一定的影響，所以教師必須在教學中充分運用一切有利教學手段為維吾爾族學生的漢語普通話學習創設一個良好的交際的環境，進行系統有效的訓練，為他們將來的社會交際生活以及找到理想的工作打下堅實的基礎。要使維吾爾族學生的漢語普通話交際能力得到一定提高，本人有以下幾點看法：
一、讓學生樹立自信，營造良好的普通話學習氛圍
自信是對自我能力和自我價值的一種肯定，自信是成功的第一步。沒有自信，就沒有事業的成功。細心的教師也許會發現，自信的孩子總會有所領先；失去自信，有的學生學習成績始終不見起色，甚至產生畏學、懼學、厭學的情緒。因此教師營造良好的學習環境，幫助學生樹立自信，將有助于他們的進步和成長。教師們面對一群性格各異但都渴望自己能進步、發展的維吾爾族學生，必須幫助他們樹立自信，消除畏懼心理，才能使他們敢用漢語普通話進行口語交際。在漢語教學中，我故意把有些音發錯，剛開始有些基礎好的學生有點兒疑惑不敢糾正，再后來有人大膽地說老師說錯了，我趁機讓他們幫老師改正，結果一發而不可收拾，這些學生都為自己能給老師找出錯誤感到非常高興，學生的注意力一下子集中起來，我也就此告訴學生們，老師的漢語普通話也有很多錯誤，需要他們的更多幫助。就這樣，為了能更好地幫助老師，許多對漢語普通話失去興趣的學生也開始重拾自信，努力使用漢語進行交流，并且互相指正發錯的音和不通順的句子了。無形之中，全班同學與老師之間就掀起互相改正發音上的錯誤準確發音的學習漢語普通話的熱潮。
二、加強語音基礎訓練，正確表情達意
在交際過程中，音、義、情、速，是協調一致的，而語音是語言聲音的關鍵。它是意義信息和情感信息的載體，因此在口語交際中就要求學生字音準確，音色優美，吐字清晰。在維吾爾學生中，存在最大的問題就是字音不準。字音不準的根本原因就是漢語拼音的發音錯誤。因此在漢語教學中我遵循這一特點及時糾正這些學生發音上的錯誤，其中最主要的就是區分聲母中的平、翹舌音和鼻音、邊音及韻母中的前鼻韻、后鼻韻和“zh?搖ch?搖sh”及”“j?搖q?搖x”。怎么區分呢？我采用了幾種辦法：①講解發音方法的辦法，自己非常慢地重復發音送氣（耐心地重復幾十遍），讓學生跟我一起發、慢慢的發，讓學生能很好地控制自己的發音器官。②學唱歌、繞口令相結合的辦法來區分易錯的音，使學生在歡樂中學習掌握語音知識。③注重語氣語調要能準確地表情達意，語義要清晰完整；語法要符合現代漢語的語法習慣。正因在平時訓練中注重對這些學生這些方面的練習，所以一段時間下來，他們的發音都有了很大改變，為流利、正確使用漢語普通話交流打下了一定基礎。
三、加強口語訓練，提高漢語交流能力
朗讀，可以融情于聲，把書面語言變為口頭語言，創設出富有感染力的語感氛圍，并聲情并茂地感染讀者與聽者。提高維吾爾族學生的朗讀能力就提高了他們的漢語普通話能力。而提高朗讀水平可以在課堂教學中充分依托教材采用初讀、反復讀等不同的方式進行，并在朗讀中注重正音、停頓、節奏、輕重、語速適當等的語感訓練和口語訓練。學生通過反復讀，與字詞的見面次數多，牢固掌握了字的讀音，強化識記字形，也使他們了解漢語的的表達方式，學會怎么準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而循序漸進發展口頭語言，提高漢語普通話口語交際能力。
四、聯系實際，創設學習漢語普通話情境
從現代教學論的觀點看，“教學就是環境的創造”就是為學生設計一個充滿趣味和挑戰性的學習情境，為學生提供解決問題的全面清晰的信息載體，引導學生在教師創設的語言環境中，自己動手、動口、動腦筋探索知識進行學習，掌握知識提高能力。因此，創設一定的情境來提高學生漢語普通話的能力是很有必要的。
篇4
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篇5
教學設計是一種科學的教學方法。為了達到既定的教學目標，教學設計運用系統的分析方法對教學大綱、教學內容和學生特征進行分析，在遵循教學基本規律的基礎上對教學活動進行規劃：如確定教學目標，根據教學內容類型選擇恰當的教學策略、設計課堂教學模式、課后進行教學評價等，教師能夠通過教學設計有效優化教學過程。本文就高中物理的教學設計談談自己的看法：
2高中物理教學設計應遵循的原則
高中物理是一門以實驗為基礎，具有嚴謹邏輯體系的自然學科，這些特點決定了高中物理學科有其必須遵守的規律。根據多來的探索研究，筆者認為高中物理教學設計應該遵循以下的基本原則：
2.1堅持以實驗為優先
高中物理教學過程中應堅持實驗優先的思想。只要是學生能夠動手操作的實驗，教師最好能夠讓學生親自參與到實驗當中，切忌用計算機模擬或者計算機仿真來替代?！皩嶒灥呐d趣是人的天性?！苯處煈M最大的能力保持學生實驗的濃厚興趣。高中物理實驗中計算機的應用主要是在實驗方案選擇、設計、過程展示分析以及數據處理分析等方面。
2.2整體規劃物理教學目標
素質教育要求全面提高學生的素質和能力，教學方案的設計需要體現這一教學目標。學生物理能力的培養不可能一蹴而成，各種物理能力層次有相對應的內容體系，教師應根據這一特點整體規劃教學目標，提出階段性能力培養目標。 如高一重點培養學生觀察事物、獲取信息和提出問題的能力；高二重點培養學生信息處理、推測答案、實施實驗以及聯系實際的能力；而高三則重點培養學生的綜合反思能力和構建完整物理知識體系的能力。
2.3推行教學主體活動化
當前流行的教學模式有以教師為中心的教學模式、以學生為中心的教學模式以及既能發揮教師主導作用又能充分體現學生認知主體作用的教學模式(即“雙主模式”)。教學設計關鍵在于盡可能為學生創建真實的情景、發揮學生主體作用功能。“雙主模式”在保留課堂教學環境的同時，利用多媒體最大限度地發揮學生的自主性、靈活性和創造性，激發學生學習物理的興趣。
2.4教學方案設計應具操作性
教學方案設計應具操作性。教學方案設計的理論性很強，技術要求比較高，教學設計方案不宜太細太全，否則反而不易操作。其次因為高中教師工作量大，教學方案的設計不應該太過繁雜。
3高中物理教學設計的具體流程
在進行教學設計時，高中物理教師應該結合物理學科的特點和自身教學實踐設計具體的教學模式，形成個人的教學風格。需要注意的是，教學設計不僅僅是指教學方案的設計，還包括了前期準備工作、課堂反饋過程以及課后總結修改等環節。
3.1前期準備工作
教師在進行物理教學設計之前，應先系統鉆研高中物理教學大綱和教材，按照教材內容的不同設計不同類型的授課模式。如教師可以把高中物理分類成概念課、現象課、實驗課和規律課等，針對不同類型的課制定教學計劃。其次，教師在進行教學設計之前還應認真了解分析學生的物理知識存量、學習能力以及學習需求，在這基礎上提出切合實際的教學任務和具體教學目標。
3.2教案設計過程
教案設計應以物理教材為載體，在三個方面加強注意：一是在分析教材的基礎上，教師應整體把握物理教材的編排體系和各部分內容之間的聯系，突出重點、難點和關鍵知識點。二是教師在教學過程中切忌照本宣科，應用系統的眼光看待知識點在整個物理知識體系中的地位和作用，并在這個前提下進行備課，將大部分力氣花在重點難點和關鍵知識點的備課之上。三是對于一些較為容易探究的知識點，如果學生能夠通過自學獲得知識，教師應該盡可能讓學生自足學習研究，只需要粗略地準備一個框架性教案把握教學的大方向即可。
3.3課堂反饋過程
教師根據具體物理知識內容設計教案和實施課堂教學時，最好能夠借用多媒體等現代信息技術。通過運用多媒體技術，教師能夠更為清晰地向學生展現物理分析過程，同時還可以進行數據處理等。在課堂教學講解中，教師還應該注意學生的學習心理、學習狀況以及學習效果，并在這基礎上分析自己的教學設計是否達到了預期的教學目標。
3.4課后總結修改
根據學生的課堂反饋，教師課后應對自己的教學設計進行反思和總結，同時根據學生的實際情況及時修改教案，通過重新整合教材、改變教學方式等方式，使物理教學內容更加貼近教學目標的要求。
4結語
學校教育應根據教學對象和教材內容的不同采取恰當的教學模式，這樣才能有效地提高教學效果和教學水平。本文雖然是依據高中物理教學設計的思路進行展開，但這對其他學科的教學設計同樣具有重要的指導意義。
【參考文獻】
篇6
本人所任教的班級，通過上期期末統考成績和上課情況來看，學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力。只有在師生的共同努力下，才能達到預期的目的。
二、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育；堅持以提高教學質量為教學工作核心，以扎實開展課程改革為教學工作重點；不斷更新教師教育觀念、轉變教師與學生的學習方式，優化教學管理，促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展，真正做到學生在玩中學，找到學習物理的樂趣。
三、教改措施
在新課程的指導下，改變傳統的教學模式，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格的養成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯系的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯系貫穿于整個教學之中。
四、教學目標
1、知識與技能。
A.初具了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。
B.具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
C.會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。
2、過程和方法：
A.經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。
B.能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。
C.通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
D.通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
E.學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用科學規律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。
F.能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。
3、情感態度與價值觀：
A.能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
B.具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
C.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。
D.養成實事求是，尊重自然規律的科不態度，不迷信，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。
E.有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
F.有將科學服務于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。
五、具體措施
1、鼓勵科學探究的教學。
鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。
2、幫助學生盡快步入自主性學習的軌道。
在教學過程中要幫助學生自己進行知識模式的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。
3、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。
由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯系，因此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進行教學。
2021年新學期物理教師工作計劃
一、精講精練
為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優化組合，而最終目的就是要培養能力。
1、精講：
首先，概念的引入和講解務必要清。為此應該對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。教學時應注意：①明確概念引入的必要性和事實依據。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。③了解概念的種類（矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等），以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習，就必須著重使學生明確抽象概括的方法。④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯系與區別。⑤定義的語言表達形式可以不同，但數學表達式應該相同。⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。
2、精練：
本學期的習題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫?；丶易鳂I保證每一次都能讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。
二、及時的反饋
本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。對于學習有困難的學生要經常溝通。
三、對于學習最困難學生的具體措施
一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發現問題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。
四、師生關系
良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課；維持學生積極的學習態度；使學生保持對物理學科的學習興趣。但是要吸取過去一年的教訓，與學生搞好關系決不是與一部分學生親密無間，而是要去關心每一個學生特別是學習有困難的學生。
五、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合
1、課堂教學改革與創新“學生主動式互動教學”，教學的過程不再是教師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學習經歷的過程，教師以一個交流者（甚至不是指導者）的身份出現在課堂上。教師以話題的形式引入教學內容，與學生一起討論，讓學生主動發現問題，總結出結論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講臺前探討，也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發，不然時間有限，會浪費掉大量的時間。
2、與信息技術的應用與整合
信息技術是工具，是平臺。我覺得在物理教學中信息技術是很重要的。可以提供足夠的教學資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設備我認為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。
2021年新學期物理教師工作計劃
新學期又到，本學期我擔任高二（x）、（x）班的物理教學工作，這2個班都是文科班，物理本學期就要會考，學業水平測試是學生高中階段除高考外最重要的一次考試，學業水平測試的成績更是決定應屆畢業生能否拿到高中畢業證及能否參加高考的唯一憑證，為了使文科班的學生能順利拿到畢業證參加高考，本學期教學一切以學業水平測試為重。以下為我本學期的教學計劃：
一、本學期教學目標
本學期是物理學與社會科學和人文學科融合選修系列的開始，學生在學習物理知識的基礎上，應該思考物理學乃至科學對人類文明的影響；在歷史的背景中學習物理知識是本學期開篇應該幫助學生掌握的方法，也對學生學習后續章節奠定了基礎；在歷史背景中學習物理知識可以幫助學生全面，準確地認識科學和科學家，感悟科學精神和科學的人文性。
二、教學建議
1、狠抓課堂教學效果，使學生學習一步一個腳印，踏踏實實抓好基礎，向“45分鐘要質量”。
2、抓好學生實驗和課堂演示實驗，讓學生更好的理解物理概念和物理規律，同時培養文科生學物理的興趣。
三、教學策略
在新課標總體指導思想下，要求培養學生創造性思維，主觀能動性以適用社會發展要求；在學生第二起點問題上，要求極大的改變新授課模式，把學生的積極性調動起來，全身心的投入到學習中。
1、重新喚起學生對物理的興趣
不可否認的是，絕大多數的文科學生對物理已經是徹底失望，恐懼，可以說是絲毫興趣都沒有了；而分班以后從某種心理來說，給自己一個逃避或擺脫的理由，在這種形式下，加上物理課時安排的又少，導致物理教學相當艱辛；如何提高物理教學，這就要求從他們的思想工作做起，再次激發他們對物理的興趣，才有可能提高學生成績；
篇7
【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學
【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。
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篇8
1、從課程目標的三個緯度（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）來設計教學過程。
2、注重過程，關注科學探究的學習目標。
3、使物理更加貼近生活，聯系社會實際。
4、發揮實驗在物理教學中的重要作用。
5、改變評價方式，對學生進行發展性評價。
6、根據考試大綱說明進行教學，有的放矢，重點突出。
二、認真備課，師生互動。
我們學校用的是“xx版”新教材，這套教材與舊教材有著很大的不相同。為了熟悉教材，我把選修3-1、選修3-2和選修系列教材仔細閱讀了兩遍。我們不但要熟悉教材，而且要大膽去處理教材、資料的內容，在上課過程中根據新課標的要求和學生的具體情況，對教材、資料的內容進行增加和刪除。除了熟悉復習資料之外，每上一節課，我還閱讀一定數量的參考書和有關習題書。
在備課過程中，備學生也是一個重要環節，3個班的總體情況基本一樣，但各個班里面學生物理成績參差不齊。有的學習能力比較強，有的學習能力比較差。為了照顧大多數學生，我采用了分層教學的方法，選擇通俗易懂的語言，多舉例子，多從生活中去學習物理。實驗（包括演示實驗和學生實驗）也是物理教學活動中的一個重要環節，如何發揮實驗在教學中的重要作用，這也是我們物理老師思考的一個問題。以前的觀念往往是把實驗和操作技能聯系在一起，現在的物理實驗有著更加寬廣的含義，用科學探究的思想指導物理實驗教學，在物理實驗教學中，采用科學探究方式能讓學生經歷探究過程，積累科學知識和方法，并獲得情感體驗，從而培養學生的創新能力和探究能力。它包括提出問題、設計實驗，到收集、處理、分析數據，形成結論和進行交流、討論一系列的過程。在這個過程中還要讓學生體驗實驗過程中的方法、經歷、感情、態度和價值觀。所以每次實驗，我都在器材上作充分準備，在教法上精心設計。
我十分注重師生互動教學。我充分利用教材中的重內容，讓學生對一些物理實驗和物理問題進行相互討論，然后發表自己的見解。利用這種方式教學，不但活躍了課堂氣氛，而且在學生與學生，教師與學生的討論中，會激發學生的靈感和智慧，有時會得到一些意想不到的結論和收獲。這也是在備課時難以想到的。
篇9
第三，應利用各種手段，創設生活化的物理教學情境，使學生身臨其境，消除學困生學習物理的恐懼心理。有關研究認為，一個人的思想和行為，在日常生活環境與在受控環境中是不同的，在受控環境中例如在正式學習情境中(如學校)人會顯得比較拘謹，因為正規的學習場合，人往往只重視知識的記憶，常常沒有任何情境，而教師用抽象的符號表達信息，使學生完全置身于物理規律和物理公式的描述之中，使學生不知不覺地產生一種深奧難解的感覺，這種感覺如果在短時間內得不到消除，就會慢慢演變為畏懼心理。相反，在比較熟悉的情境中，學生在時間上和空間上比較寬松，思想放得開。由此可知，在課堂上采用生活化的情境引入概念、闡明規律、說明應用等會收到事半功倍的效果。那么，如何在課堂上創設生活化的情境呢?筆者認為可以分為以下幾種。
第一，通過實驗使物理問題生活化。物理是一門以實驗為基礎的科學，物理實驗是學生學習物理的重要途徑。許多實驗學生在日常生活中都見過也能大概說明其反映的物理規律。例如，教師在教學自由落體運動時，可以通過實驗引入物理知識和規律，首先讓一張紙片自由下落，再將紙片團成紙團讓它下落。通過這樣的實驗設計，不僅可以幫助學生獲取物理知識，掌握實驗操作技能，還能讓學生了解實驗設計、實驗觀察等方法，形成一絲不茍的學習態度。
第二，通過學生的知識經驗使物理問題更貼近學生的實際。學生走進課堂，并不是“空白”的白紙，由你書寫，他具有一定的基礎知識和生活經驗。因此，教師要在了解學生的基礎上，針對可能形成的學習障礙設計問題，幫助學生建立概念，掌握規律。例如，學生在初中學過電流的定義：電荷的定向移動形成電流，頭腦中有一幅電荷移動形成電流的圖式。為了幫助學生完善這個圖式，教師可設計問題：導體兩端不加電壓，自由電荷處于靜止狀態嗎？合上開關，燈立即就亮了，是不是說明自由電荷定向移動的速率非常大？
第三，通過舊知識的拓展使物理問題簡單化。例如，在講機械能守恒時，我們可以讓學生利用學過的動能定理和重力勢能的有關知識，自己推導只有重力做功時，動能和勢能的關系，從而利用原有知識解決新的問題。這樣可使學生掌握的知識得以擴散、深化、發展，而教師可以抓住學生知識的深化、發展點，順藤摸瓜，形成問題，使學生通過問題的解決鞏固舊知識，并在解決問題的過程中自然地“生長出”新知識。
第四，教師對學困生應實行眷顧措施。教師對他們的要求不能太高，引導他們掌握基礎知識，提高合格率。在具體的教學中，可采取以下措施：
篇10
取消物理課的原因
取消物理課的原因冠冕堂皇，即學生基礎差，底子薄，教學效率低。的確，高中階段過早進行文理科分班，使不少學生在高二甚至高一第一學期就不再學習物理課，實際上，這部分學生只有初中物理水平。高等院校為完成招生計劃，對考生的選考科目沒有太多限制，工科專業甚至招收文科學生。高職高專院校招收的學生普遍物理基礎十分薄弱。這些只是表層原因，更深層的原因有以下兩方面：
首先，受理論、實踐“鐘擺”效應的左右。多年以來，高職課程建設過分重視理論教學，忽視實踐教學，走過不少彎路，嚴重影響了人才培養質量。現在，人們已經認識到高職高專院校的培養目標是以造就高等技術型專門人才為根本任務，以適應社會需求為目標，以培養應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有理論知識適度、技術應用能力強、素質高等特點，以應用為主旨和特征構建課程和教學體系。于是，各院校紛紛實行課程改革，突出培養學生的實踐能力，以致矯枉過正，過分強調培養實踐能力而忽視了理論教學。
其次，科學的課程理念缺失。各高職院校陷入逢課改必牽動物理的怪圈。早在1999年，陳佳洱院士、趙凱華教授等人就指出：“我國四十余年的現實狀況是每當教學改革的呼聲高漲時，非物理專業就要求砍殺物理課程的學時。這個問題長期以來困擾著廣大物理教育工作者，常使他們處在迷惘、焦急、掙扎、無奈、消沉的復雜心態中?！币虼?，構建科學的高職課程體系就顯得十分重要。科學的課程觀總是將培養學生的職業素質置于首位并指向學生全面和可持續發展。專業人才培養計劃的制定應努力以現代課程理念為觀照，認真審視未來社會對畢業生素質的全新要求，力戒急功近利。事實上，在制定教學大綱的過程中，我們的視點總習慣聚焦于一些所謂的核心能力上，忽視了與其緊密聯系的其他能力要素。事實上，課程建設應該堅持自上而下、自下而上、反反復復，整合來自各方面的意見和建議，進行科學規劃、民主決策。
取消物理課的損失巨大
首先，缺失了專業基礎課與專業課所必需的物理基礎知識?；A物理是眾多工科專業的必修課，它的成敗將直接影響專業基礎課和專業課的教學質量，關系到人才培養水平。物理學早已成為科學與技術間聯結的重要紐帶，是技術創新的活水源頭。
20世紀是科學技術空前發展的世紀，經歷了一個又一個劃時代的變革，每一項變革無不與物理學的理論、方法及物理學家的名字聯系在一起。比如以計算機的誕生為標志，人類社會邁入信息化時代。計算機的硬件核心是半導體集成電路，PN結是基礎。半個世紀前，巴丁、肖克萊、布賴頓等人發明了晶體管，費米—狄拉克統計、能帶理論為它的發明奠定了基礎，而這一切又與薛定諤、海森伯、狄拉克、泡利、布洛赫、索莫非等偉大的物理學家分不開。
其次，削減了必要的科學素質?？茖W素質包含四個方面：科學探究，科學知識與技能，情感態度和價值觀，科學、技術與社會。它們相互作用，共同構成當代科學教育的主體要素，物理教學是提升學生科學素質最為重要的載體。
物理學不是概念和原理的簡單堆砌，而是知識與方法的體系，也是情感、態度與價值觀的融會。物理學是一門科學，它探索自然，驅動技術，引領未來；物理學也是一種智慧，它改變著世界，更改變著人類自身；物理學還是一種文化，它歷經千百年積淀，博大而厚重。一部物理學的發展史，既是一部科學先驅求真、向善、至美的壯麗篇章，更是一部物理英豪勇于爭先、追求卓越的恢宏巨著。
關于物理教學的目的，著名物理學家、諾貝爾獎獲得者費曼有著深刻而全面的闡述。他認為學習物理至少有五方面的理由：第一，為了學會怎樣動手測量和計算物理知識在各方面的應用；第二，培養科學家，他們不僅致力于工業的發展，而且貢獻于人類的進步；第三，認識自然界的美妙，感受世界穩定的存在；第四，學習怎樣由未知推進到已知的科學求知方法；第五，通過嘗試和糾錯，學會一種有普遍意義的自由探索和創造精神。
在《費曼物理學講義》的結束語中，作者深情地說道：“我講授的主要目的，不是為你們參加考試做準備，甚至不是為你們服務于工業或軍事做準備，我最想做的是給出對于這個奇妙世界的一些欣賞，以及物理學家看待這個世界的方式，我相信這是現今時代里真正文化的主要部分。也許你們將不僅對這種文化有欣賞，甚至也可能你們會加入到人類理智已經開始的這場偉大的探險中去。”
高職物理課教學改革
課程應當與時代同行，抱殘守缺，終將遭淘汰。高職課程改革是大勢所趨，保持理論與實踐間合理的張力，科學調整基礎課的課時比例勢在必行。守住物理這方精神家園，絕不意味著搞狹隘的本本主義，應該進行深刻反思：如何盡快走出物理教學的“兩難”困境？怎樣充分利用較少的課時，讓學生在獲得“必需”、“夠用”的知識的同時，使能力、情感、態度與價值觀也得到最大限度的提升。
首先，應該剔除那些偏、舊、繁、難的教學內容。近幾年，高職物理教材建設相對滯后，部分高職院校一直使用本科院校的物理教材。這些教材刻意追求知識的邏輯性與完整性，缺乏知識的歷史性和時代性。理論性強，與實際聯系較少，與學生的認知水平和能力嚴重脫節，增加了教學難度。因此，選擇一部適宜的學習文本十分重要。另外，還需根據學生、社會、科技發展的實際，結合專業特點，堅持突出重點，精心組織教學內容，進行教育心理學的再加工與二度創造。
其次，應當徹底改知名度革以“灌”為主的教學方式。從中學到大學，教師一直采用以灌輸為主的教學方法講授物理課，缺少實踐機會，學生們始終覺得物理課難學，苦不堪言。長此以往，學生的主體地位日漸消解，創新精神和實踐能力的培養無法落實。
我們應該降低物理課的難度，小步層層推進。同時，讓探究走進課堂，讓研究性學習融入學生的生活。另外，還可以采用凸現概念教學法。深入淺出地描繪概念形成的過程，引領學生把握其本質。適度淡化計算，可先行呈現原理，待學生具備相應的數學知識基礎后，再進行集中講練。強化方法滲透，適時融入物理學研究的一般方法，介紹解決問題的具體方法，如微積分法。將研究對象無限細分，分割成運用基本原理可以解決的理想模型，再積分求總量值。解決實際問題的過程，是彰顯分析與綜合、有限與無限、近似與精確的辯證關系的過程，也是學生的知識與能力同步提升的過程。
再次，應揚棄片面的評價方式。一張卷子，一個標準，易操作，矛盾少。但這樣的考試，往往是長了“背功”，卻削弱了能力。對實踐能力的考核十分重要，不僅要考查學生的基本實驗技能，還應以設計性實驗、探究性實驗等為手段，評價他們的綜合實驗能力。杜絕“照貓畫虎”、充當“看客”、拷貝他人數據、抄襲他人結果等現象，不斷提高學生的創新能力。
要實現評價主體、評價內容及評價方式的多元化。注重理論與實踐相濟，開卷與閉卷相融，自評與他評相結合，變一次考試為多次考試。即便是筆試，也應盡量減少客觀性試題，增加主觀性試題，并力求形式靈活多樣，凸現探究性、綜合性、開放性與實踐性。
堅持以服務為宗旨，緊緊圍繞“以服務為宗旨、以就業為導向”的目標不動搖，不斷深化課程改革，這是社會主義現代化建設的需要，也是高等職業院校提升內涵、快速發展的必然。質量立校是根本，人才培養是關鍵，發展才是硬道理。我們期待廣大物理教育工作者，堅持在學習中實踐，在實踐中探索。我們同樣期待廣大專業教學計劃制定者，少一些盲目的決策，多一些理性的把握，少一些本位的思考，多一些全面的審視，同時，自覺接受現代課程理念的指引，促進學生的職業能力的可持續發展。
參考文獻
[1]陳佳洱，趙凱華，王植東.21世紀急待重建我國的工科物理教學[J].工科物理，1999，（5）.
篇11
【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學
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篇12
一、課程標準走進我的心，進入我的課堂
怎樣教物理，《物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，我加強師生互動，共同發展。
為保證新課程標準的落實， 本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感，態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，我努力吃透教材，認真撰寫教案，根據本班學生情況，積極利用各種教學資源，創造性地使用教材。在集體備課中，分工協作，既照顧到本班實際情況，又吸收其他教師的先進經驗，從而提高備課水平;課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧，反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，作為最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教學水評是十分有用的。
另外，我努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創新求發展， 進一步轉變教育觀念，堅持"以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力"，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹，扎實，高效，科學的良好教風及學生嚴肅，勤奮，求真，善問的良好學風的形成。
通過我一年來不斷的工作，我的物理教學工作取得了一點成績，也有不足之處，一份耕耘，一份收獲。以上都離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以后我將本著"勤學，善思，實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
物理老師工作總結2
一年的教學工作已經過去，對我來說是反面而收獲良多，我在各方面有一定的工作壓力，于是我調整心態，適用學校的一切。一年來，本人以學校及各組工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，從而提高自己的教學水平和思想覺悟，回顧這一年，忙碌而又充實，付出了，也成熟了。現將本學年的工作做一個小結，總結過去，展望未來。
一、教學工作
在教學工作中，我認真備課、上課、經常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課后輔導工作，努力形成比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。
備課深入細致，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。請教老教師，教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。在教學中注意抓住重點，突破難點，借助多媒體完成教學任務。
在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
同時還加強學生良好學習習慣的培養：
1、獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。
2、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，能提出問題并設法解決。
3、培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。要指導學生課后及時歸納總結。
4、強調科學記憶，反對死記硬背?，F在學生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶；要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯系，再行記憶。當掌握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯系起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。
二、處理好個人與同事和學校的關系
教師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的發展，學也是為學校的發展。學習是為了自己更好的工作。學校的發展離不開教師個人的發展，而我個人發展又離不開學校。
堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
三、加強理論學習，提高業務水平
現在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。結合學校實際情況，選擇有針對性、現實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優化課堂教學結構，提高教學效益。
四、努力適應現在的教學環境
新課改的實驗有些內容學校的現有的教學實驗器材不能滿足，只能根據實際情況來改進和滿足新課改的實驗內容，在教學中不斷總結和提高自己。能更好的服務學生和教學要求，完成教學大綱的要求。
教育是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假。因為我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去！社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，出色完成教育目標。
物理老師工作總結3
本學期我任教八年級五到十班的物理教學任務，這一學期即將過去，使用人教版的新教材已快有一年，能夠說緊張忙碌而有收獲。新的教材提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，我在教學中改變傳統的教學模式，注意全面提高全體學生的科學素養。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，主動探索，改變教學方式，在繼續推進我校“自主——創新”的探究式教室教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理教室教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，主動探索，改革教學，收到較好的效果。
一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我的課堂
怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學資料，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師務必重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，資料標準及課程實施推薦有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
二、精心備課全面了解和把握新課程標準
透過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有針對性，不打無準備之仗。從一學期的教學狀況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方式和教學資料等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教材，課前查閱超多的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。新教材的第一年摸著石頭過河，在教學中付出了超多的汗水。
三、加快教室教學改革，探究式教學深入教室
本學年我深知作為物理教師應是教室教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把教室教學作為有利于學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，我們進行了群眾備課，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案。主動進行了實驗探索問題的實踐。
四、狠抓學風認真落實教研常規
篇13
本屆學生自進入高中學習以來，使用的教材是北京師范大學出版社出版的《高中物理》教材，此教材是以教育部201x年普通高中物理教學大綱為依據編寫完成的。該大綱突出了全面提高學生的素質和培養學生自主學習的能力的基本思想，這一基本思想也是高三教學中應該全面貫徹的教學思想。
高中的前兩年已經基本完成了高中物理教學內容，高三年級將進入全面的總復習階段，為了配合學生的復習，編寫了《高中物理總復習指導》一書，作為本學年的教學參考用書。本學期擬完成本書的第一章至第十二章的教學任務。
我們必須清醒的認識到我們這屆高三學生的特殊點，這屆是北京理綜獨立命題的第五年，理綜的物理部分北京特色初見端倪，為我們進一步研究高考復習工作提供借鑒。我們學生的知識基礎、學習能力有著較大的差異，即使是同一學校或同一教學班，學生之間的差異也會有較大差異。基于以上的客觀原因，本屆高三的物理復習工作要特別注意以下幾方面的工作。
1.面向全體，分類指導
認真學習高中課程改革和高考大綱有關文件精神，從學生的全面素質提高、對每一位學生負責的基本點出發，根據各校、各班學生具體情況，制訂恰當的教學復習計劃和目標要求，滿腔熱情地使每一個學生在高三階段都能得到發展和進步，是每一位任課教師應盡的職責，是基本的師德要求，也是搞好高三階段教育教學工作的基礎。
2.抓好 三基 ，培養能力
高三年級物理屬理工科選修課，本屆學生要參加理綜模式的高考，物理屬于綜合理科考試中的重要部分。任課教師應認真學習新的教學大綱與高考考試大綱，研究高考理科綜合能力測試中物理部分的試題難度和特點，使高三的復習工作更具有針對性。
在整個高三階段，對所有學生都應強調理解、掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，這是能力要求的基本體現。有系統地理解和掌握好基本知識、基本技能、基本方法是高三學習階段的主要任務，也是能力培養的主要方面，因此對于課堂例題與學生習題要精心篩選，不要求多、求全、求難。
要重視學生獨立閱讀、獨立形成物理情景或建立物理模型、獨立分析物理過程、獨立解決物理問題能力的培養，從中理解并學會運用基礎知識、基本技能以求掌握基本方法，這一方面是教師備課和課堂教學的基本任務。同時，還要特別注意培養學生規范的解題書寫格式和表達能力。為理科綜合考試打下堅實的基礎。
3.研究教法、改進教學、教學相長
要認真研究學生學習過程，掌握不同學生的學習主要障礙，包括思維障礙與非智力因素的障礙，在此基礎上制訂教學方案，要特別注意調動學生的學習積極性，盡可能把學生應該自己完成的學習任務（如整理知識、基本技能與方法的練習、對問題的思考討論交給學生自己完成，精心設計課時教學計劃，充分運用現代化教學手段，提高課堂教學效率，減輕學生負擔。
二、本學期教學安排
本學期共21周（20xx年9月至20xx年1月。本學期計劃完成《高中物理總復習》的第一章至第十二章教學內容，按實際授課18周計算，每周4課時，共72課時。
第一章質點的運動 5課時
第二章牛頓運動定律6課時
第三章圓周運動 萬有引力 5課時
第四章機械能 6課時
第五章動量 動量守恒定律 9課時
第六章機械振動和機械波5課時
期中考試 第十一周（11月6日 11月8日
第七章電場8課時
第八章穩恒電流6課時
第九章磁場8課時
第十章電磁感應6課時
第十一章 交流電 電磁波 4課時
第十二章 熱學4課時
高三物理教師的工作計劃2021
一、學生分析：
學生大多數物理基礎差,底子溥，對少部分同學要提高要求，除掌握好基本概念基本規律外還應掌握分析物理問題解決物理問題的方法，并提高能力。對于大部分同學則重點掌握基本概念和基本規律，強調基礎知識的掌握，為今后學習打好基礎。
二、教材分析：
1、高二物理選修3-1：
第一章 靜電場是高中階段電學內容的開始，是高中階段的基礎內容之一，它的核心內容是電場的概念及描述電場特性的物理量，它們是按物理學自身發展的過程以及教學中循序漸進的原則來安排的，通過核心內容的拓展和應用，提高學生綜合運用物理知識的能力。
第二章 恒定電流主要是運用歐姆定律等物理規律，圍繞著串、并聯電路，對電流、電壓、電動勢等物理量進行分析討論。本章的很多概念和規律都是在靜電場知識的基礎上建立和前一章有密切聯系。電流和電動勢是本章重要知識它貫穿在整個電學的各章中。
第三章 磁場 磁場和電場都是電磁學的核心內容，對于磁場可通過類比進行教學。本章的教材內容，特別是對磁場性質的定量描述，是以后學習電磁學知識的基礎。磁感應強度、磁感線及磁通量、安培力和洛倫茲力是本章的核心內容，它們在工農業生產和高新科技發展中都有著廣泛的應用。
2、高三物理選修3-5：
第十六章動量守恒定律，此定律是自然界的基本守恒定律之一，是研究微觀粒子所必需的知識。本章從結構設計上與過去相比變化較大，其核心作用是要體現學習中的探究精神，強調物理學中“守恒量“的思想。
第十七章 波粒二象性，本章根據科學民展的歷史脈絡展現了人類認識微觀粒子的波粒二象性，體會量子論的建立深化了人們對于物質世界的認識，了解人類直接經驗的局限性，體會人類對世界的探究是不斷深入的。
第十八章 原子結構 本章與前后兩章都屬于近代物理學的內容。重點講述原子的核式結構模型和玻爾的原子結構理論。
第十九章 原子核，本章的主要內容為兩個方面有關原子核的知識，有關核能的開發與利用的知識。本章的前七節主要介紹這兩個方面的內容，第八節則有一點為全書作總結的大結局意味，各節的編排順序基本上是人類探索原子核內部奧秘的歷程安排的。
三、本學期教學目標
物理選修3-1：
本學期的教學重點為在會考的要求上完成選修3-1的教學內容;依課程標準要求和高考的要求完成高三物理選修3-5教學內容，通過各種教學方法使學生掌握基本的物理知識與物理規律，并能在解題中有所運用。選修3-1的教學在平時的練習，注重以會考的要求來進行教學。
四、提高教學質量措施
1、堅持“低起點\邁小步\抓落實\重實效”的原則,每節課學習的知識容量不大,力求各個擊破.常聽課\常充電,不斷地吸取同行的長處,發現自己的問題。
2、.上課要抓住學生的心,不只注重知識的講解,還要注重把握認知規律,適時地組織教學,上策為以生動幽默的語言,激起學生的興趣,讓他們想學\愿學.下策為及時提醒,適當褒貶,使他們不敢不聽不學。例題選講少而精,且當即配以相似的練習,以加強鞏固,使其達到舉一反三的目的。
3、利用自習時間,一方面答疑解惑,另一方面指導學生讀書,回歸課本.對一些特殊的結論及熱學\光學\原子物理等知識在后期抽出一定的早讀時間,讓學生們看書\記憶\理解.提倡按單元分課時備課
4、指導學生科學用腦,科學安排作息時間,堅持午休,并不一味蠻干,打時間仗.成功的人必是勤奮的人,但勤奮的人不一定成功.
