引論：我們為您整理了13篇高考英語復習計劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

    一、選擇適合職高學生的復習書籍和資料是擬定計劃的前提

    職高英語教材很多,在學完基礎版和提高版之后,找到一本合適的復習書是搞好英語復習的必要條件。一旦有了合適的復習書,我們就可以按照書上的章節來擬定相應的復習計劃。職高學生通常英語的學習基礎較差,因此找的書一定要符合學生的實際。既不要太難,也不要太易。我特別不贊同有些老師去選擇普高那邊的書籍和資料,認為能給學生一定的難度,那么學生做高考就容易了。實際上,這是錯誤的想法,因為普高的書籍和資料,對于職高學生學起來太難,時間一長,他們就對英語復習產生了厭倦情緒,有的甚至放棄。這些年來,我一直用《職高對口招生考試和畢業會考叢書3+X》,人教版的。在這本書中,對高考所有考點作了系統的歸納,符合職高學生的實際。除此之外,這本書還設置了相關的作業和試卷,以備學生練習和測試。學生們在復習過程中很喜歡這本書,因為他們能夠時時找到成就感。

    二、擬定計劃

    由于高考復習的時間很有限,我們要取得良好的復習效果,就必須要擬定可行的復習計劃。這是一件要認真對待的事情,千萬不要認為只是一個計劃,從而草草了事。有了復習書籍和資料后,我們要多花一點時間認真閱讀復習書籍和資料,切實了解各章節的內容,一定要做到心中有數。另外還必須做到以下四點:

    1.認真學習考綱。考綱是高考復習的指揮棒,認真學習考綱內容有利于復習。作為一名老師,針對英語教學的實際,去認真學習考綱,從而明確考綱的具體內容并且熟記于心,更有利于擬定高考復習計劃。通過學習,我們就能夠更好地明白哪些是今年的高考重點和難點,哪些既不是重點也不是難點;哪些內容是自己在教學中曾經忽略掉的或沒有引起高度重視的;哪些內容是自己在平時教學中做得比較好;哪些是自己所教班級學生最難掌握的或已經掌握的。充分認識考綱有利于在有限的時間內復習好高考知識點,從而提高復習質量。

    2.認真研究高考題型。近幾年來,職高英語高考題型發生了很大的變化,認真研究題型有利于更好擬定復習計劃。因為題型可以告訴我們每個題的分值多少和難易;題型的變化可以使我們迅速地轉變復習的方向,同時便于合理安排時間,使復習事半功倍。例如2010年后,高考題型變動較大:完形填空由原來的一道題變成了兩道,每題10個小題,難度減小;閱讀理解由原來的4道題(各5小題)變成了5道題(各4小題);翻譯的漢譯英由原來的譯整句變成了填空;原來的短文改錯全部變成了情景對話。如果你不去研究題型,可能就會擬定不出實用的計劃,從而影響復習效果。

    3.仔細分析學生的學情。除了以上幾點外,老師對所教學生的學情分析也是非常重要的。我們根據學生的學情去考慮他們學習的層次性,從而采用有效的教學方法。這樣我們就可以教給他們容易接受的學習內容,使其學有所得,從而激發他們學習和復習英語的濃厚興趣,便于復習計劃的有效實施。

    4.采取新穎性策略。職高英語復習備考不僅僅是一個英語語言知識和語法知識再現的過程,一個語言強化訓練的過程,還應該是一個持續學習的過程。因此,教師要多動腦筋,多想辦法,在選擇材料時注意內容要新,在組織訓練時形式要新,要經常性變換方法和模式,讓學生在此過程中始終有一種“新”的感覺,這才能讓學生繼續培養和保持高昂的學習興趣,在吸收新知識、開闊視野的同時英語語言能力和應試能力才能不斷得到強化和提高。多年的實踐證明,新穎性策略符合學生的心理,符合認知規律,效果很好。復習備考是要講究科學的,任何違反科學,急功近利、急于求成的冒進行為和做法都是行不通的。

篇2

一、采用合適的方法加強學生英語詞匯記憶

英語語言的基礎是詞匯量，學生只有掌握大量的英語詞匯量，才能夠在此基礎上進行更好的英語學習。很多學生認為背誦英語單詞是枯燥無聊的，因此在高三復習課堂上，教師要從學生的角度出發，將學生放在主體地位，為學生著想，采用適合學生的復習方法指導學生背誦英語單詞，如：教師在英語復習課上可以采用詞匯記憶游戲幫助學生背誦英語單詞。通過游戲，可以使學生高三的復習課程充滿樂趣，緩解學生面臨高考的壓力，還能夠加深學生對英語單詞的印象。因此，教師在復習課上采用合適的教學方法，能夠提高高三英語復習課的復習效率。

二、教師和學生都要制訂復習計劃

任何復習工作要想順利進行，都要在之前制訂一個良好的計劃，按照計劃一步一步實施，才能最終完成總目標。教師在進行復習課教學前要制訂一定的復習計劃，根據所教班級學生的實際情況制訂復習計劃，教師在復習課上按照計劃指導學生進行復習，這樣有計劃性的復習課堂才是高效的。除了教師要制訂復習計劃，教師還應當讓學生根據自己的課余時間制訂屬于學生自己的復習計劃。這樣在課堂上學生跟著教師制訂的復習計劃進行復習，在課余時間，根據自己制訂的復習計劃自主進行復習。

生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。提高高三英語復習課效率，需要教師將學生放在主體地位，一切為學生著想，尋找適合學生的復習方法。

篇3

1．教師要引導學生制定出切實可行的復習計劃。切實可行的復習計劃包括復習的內容、復習的形式、復習的進度以及復習的強度等幾個方面。那么如何制訂好復習計劃呢？一是教師應根據考試大綱、考試說明和命題特點，引導學生分析高考英語題型，務必搞清楚考試內容、考試形式及試題結構。這樣才能在考試中做到心中有數，有的放矢。二是計劃學生在各個模塊里應該掌握的知識點和關鍵點，讓學生了解前后知識間的內在聯系；計劃學生的復習進度及復習內容，包括任務型閱讀材料及書面表達的題材和內容等等。

2．教師要抓住課堂教學這個主陣地，努力打造高效課堂教學。什么是高效課堂呢？高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是以學生為主體、教師為主導的課堂。也就是說，高效課堂就是花盡可能少的時間取得最大教學效益的教學活動。那么，我們怎樣才能打造出高效課堂教學呢？一是教師備課要充分。不少教師在備課時，往往習慣于只備教材內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生基礎情況，不去研究學生的個體差異，不從學生實際而從書本出發，課堂教學的高效就無從談起。為此，我們教師在備課時，不但是備教材內容，更重要的是備學生，做到因材施教。同時，教師應布置好學生的課前預習，課前預習作業應與上課內容緊密聯系，能起到引領作用，應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課，教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少時間的浪費，從而能大大提高課堂教學效率。二是課堂氣氛要活躍。教師在組織課堂教學的各個環節中，要時刻牢記是課堂教學的主體，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學效率的優劣，最終體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和感悟去獲得知識，才是最佳的學習途徑。因此，在教學過程中，教師要轉變教學觀念，要由“演講者”變為“導演”，要像導演對演員說戲那樣，為學生創造一種做中學的情景，使其積極地思考。我們教師還要以幽默風趣、富有感染力的語言或事例來激發學生學習的興趣，樹立起他們學習的信心。

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1．教師要引導學生制定出切實可行的復習計劃，包括復習的內容、復習的形式、復習的進度以及復習的強度等幾個方面。那么如何制訂好復習計劃呢？一是教師應根據考試大綱、考試說明和命題特點，引導學生分析高考英語題型，務必搞清楚考試內容、考試形式及試題結構。這樣才能在考試中做到心中有數，有的放矢。二是計劃學生在各個模塊里應該掌握的知識點和關鍵點，讓學生了解前后知識間的內在聯系；計劃學生的復習進度及復習內容，包括任務型閱讀材料及書面表達的題材和內容等等。

2．教師要抓住課堂教學這個主陣地，努力打造高效課堂教學。什么是高效課堂呢？高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是以學生為主體、教師為主導的課堂。也就是說，高效課堂就是花盡可能少的時間取得最大教學效益的教學活動。那么，我們怎樣才能打造出高效課堂教學呢？一是教師備課要充分。不少教師在備課時，往往習慣于只備教材內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生基礎情況，不去研究學生的個體差異，不從學生實際而從書本出發，課堂教學的高效就無從談起。為此，我們教師在備課時，不但是備教材內容，更重要的是備學生，做到因材施教。同時，教師應布置好學生的課前預習，課前預習作業應與上課內容緊密聯系，能起到引領作用，應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課，教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少時間的浪費，從而能大大提高課堂教學效率。二是課堂氣氛要活躍。教師在組織課堂教學的各個環節中，要時刻牢記學生是課堂教學的主體，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學效率的優劣，最終體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和感悟去獲得知識，才是最佳的學習途徑。因此，在教學過程中，教師要轉變教學觀念，要由“演講者”變為“導演”，要像導演對演員說戲那樣，為學生創造一種做中學的情景，使其積極地思考。我們教師還要以幽默風趣、富有感染力的語言或事例來激發學生學習的興趣，樹立起他們學習的信心。

3．調整應試心態，突出主干知識復習

面對一次又一次月考和診斷以及突如其來的新題型、新試卷、新結構，有些學生顯得焦燥不安，過度緊張，嚴重影響了高考備戰。這時，教師一定要注意引導學生及時調整心態，嚴格按照復習計劃，有條不紊地抓好基礎知識的復習。基礎知識復習效果的好壞和成績的是否突出與復習的針對性關系極大。對教材中哪些內容需要詳加訓練，哪些內容只需略加指點，哪些內容可以組織自學，哪些內容應當繞道迂回，教師在引導學生復習時要心中有數。而且對學生復習時存在的疑難要了如指掌。

篇5

復習內容計劃表有效訓練，授人以漁&提高復習效率，關注時事動態&擴展日常生活知識面等。通過總結的備考策略，能夠幫助考生提

高備考效率及高考成績。

關鍵詞：高考備考策略；調研報告 ； 各個擊破；

一、引言

隨著高中學生的知識接觸面越來越廣泛，英語高考試題的范圍也越來越寬，要求學生掌握更多的知識。然而有限的時間如何更好的掌握及應對英語高考，變得越來越重要，因此，總結一套行之有效的英語高考備考策略尤為重要。

本文通過對學生及老師分別進行調研，依據報告的結果，系統的制定了一套英語備考策略，有助于備考的學生及老師參考學習，以便提高學生的學習效率，進而提高高考成績。

二、高考備考策略調研及結果

（一）調研的內容

2011年9月，作者對西安市曳湖六中503名高三學生的高考備考情況進行了調研，調研以學生問卷調查、高考試卷模擬測評結果及高三英語教師的調研結果相結合。以下具體闡述調研的主要內容。

學生的問卷調查主要針對以下幾個問題進行展開：

A.是否能夠在考前認真對照考試大綱進行系統化復習

B.是否練習了近3年的高考英語試卷

C.各部分的難易程度統計（單選，完形填空，閱讀理解，改錯，寫作）

D.認為高三應該是練習為主講題為輔還是講題為主練習為輔

E.復習時有無重點

F.做題時各部分時間的分配怎樣更合理

G.是否在做題時注意使用相關解題技巧

教師的問卷調查主要針對以下幾點進行：

A.能否在考前調查所帶班級學生的學習情況

B.能否在復習之前制定系統大的復習計劃

C.備考主要以練習為主還是講解為主

D.是否注重教學應變，在不同的階段適當的調整復習計劃

（二）調研的結果

調研的結果顯示，大部分學生只粗略的看考試大綱、只有小部分學生制定學習計劃而且很難堅持、基本無學生對自己的難重點復習進行研究分析、時間的分配也比較倉促；而對于農村高中的老師而言，很少能夠重視學生的學習效率，更多的是搞題海戰術。因此，本文從以下幾個方面來提高學生及老師的備考效率。

三、本文研究的主要內容

（一）緊跟英語考試大綱

針對僅有很少一部分學生在老師的指導下回去關注考試大綱，大部分學生一門心思的找課本復習，然而由于英語考試的特殊性，僅照搬復習課本將會導致事倍功半，更有可能打擊學生的學習興趣。因此，關注每年的考試大綱并對比往年的考試大綱至關重要。

學生可以通過那學渠道得知考試大綱，盡量早的時間分析考試大綱。之前可以參照上一年的考試大綱，因為每年的考試大綱不會變化太大。俗話說，方向不對，在努力都是無用功，切忌盲目緊張的一頭扎進復習中。全國和各省高考命題說明都會遵守在高考前提前向社會公布的原則，考生應仔細研讀，并特別注意其中的變化，因為考生一般不會對比歷年考綱，但可在互聯網上用搜索引擎搜索相關信息并對搜索結果進行判斷，不明白之處可請教老師。

（二）系統化制定復習內容計劃表

高考對于每一個學生來講至關重要，正因為如此重要，才導致了許多學生復習時無重點，沒有系統化，一門心思的全部投入到了題海戰術中，這樣造成了許多學生來回反復的機械化的做同樣的工作，沒有在考前進行一個系統化的復習計劃。在對學生的調查中，就有約80%的學生這樣，考前沒有任何的復習計劃，只是一味的跟著老師的進度復習。

針對上述情況，小組研究討論，在開始高三年級英語課程前，首先教師應制定自己的復習計劃，復習計劃中應包括：其中各個階段復習內容及達到的效果，效果通過考試及上課情況直接反應出來。同時教師將自己制定的復習計劃以書面的形式告知學生，每個學生可參考并根據自己的實際情況調整及更改先關復習計劃。此處，特別注意的是由于教師制定的計劃是針對大部分的學生而言，而每個學生的實際情況則不同，對各部分的認知及掌握程度不同。因此，勢必要根據自己的實際情況進行先關的改動，以更好的達到復習的效果。

（三）授人以漁，提高復習效率

眾所周知，高三的一大部分時間都是在反復不斷的練習中度過，根據調研報告顯示：一方面學生通過三年的高考試卷模擬測評結果，認為難度較大的題目所占比例不是很大，但范圍偏廣，因此教師除了制定學前復習計劃，另一重點工作在于針對學生的認知難點對癥下藥，對于該方面的典型題目進行分析講解，并進行理性分析，盡力掌握其解題規律，由易到難適當的系統化練習。教師應精選精講精煉，將規律性的知識傳授給學生，達到授人以漁，提高復習效率。

（四）結合考試大綱知識點各個擊破

1.單詞記憶詞組化

在英語高考備考中，詞匯問題一直是個棘手的難題。有的學生雖下了苦功，背熟了所有單詞，卻最終發現背出的單詞在解題過程中作用不大；還有的學生雖下了苦功，但由于基礎差，最終還不能背出所有的單詞，即使背出來的也無法應用。上述兩種困難可以用以下方法解決。要根據讀音記憶單詞，同時應盡量將單詞，特別是形容詞、動詞和介詞放在詞組中去記憶，這樣就可以解決應用問題，因為我們只要根據句法就能造出很好的句子或看懂句子的結構和意思。

2.語法復習重點化

雖然高考試題中單項選擇題分值并不大，但這并不意味著我們應放棄語法學習。語法是指導語言的法則，是語言呈現的規律。學好了語法，就可以做到舉一反三、觸類旁通和事半功倍的功效。況且，短文改錯，完型填空和書面表達題都涉及語法的應用。因此，在復習過程中應適當注意句子分析，以提高閱讀能力。

3.解題方法科學化

解題方法是否科學對考試成績有著很大的影響。絕大多數考生往往依照考題順序做。這種方法對于基礎好、解題速度快的學生一般影響不大。但考生如果基礎一般，又碰到較難的試卷，就會在第一卷的完型和閱讀題上花費太多的時間，以致答第二卷的題目時太倉促而將該得的分數失掉。因此，考生在做聽力、單選和完型填空題后應該立即轉入第二卷，用 20 分

鐘左右的時間認真答卷，然后再去做閱讀，做閱讀理解題時先從容易的文章著手，將應得的分數收入囊中，對于無法理解的題目就大膽猜題。閱讀文章時可先讀每段的第一句或最后一句，了解文章的布局和大意，然后看題目，再從相關段落中去尋找答案?；蛘邘е鴨栴}找答案也未嘗不可。

（五）關注時事動態，擴展日常生活知識面，助推高考成績

從近幾年的高考試卷來看，命題多樣化，素材多與學生生活和民生相關，體現時代感，話題涉及人文科學，社會科學和自然科學，其中很大一部分來源于身邊發生的時事。在此命題形勢下，若考生了解的背景知識越多越廣，會在理解上占優勢，這樣的選材思路對學生的全面發展也將起著積極的作用。從近兩年命題關于西安房價、威廉王子大婚、清華百年校慶、ipad2等可以看出，考生并不是一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事便可考試大吉，其更注重考生將所學與實際生活緊密的聯系。

因此，針對近幾年對教師的調研報告，教師應該引導學生多關注時事動態尤其是推動民生的積極。故而應閱讀適合高中生的課外讀物，并且閱讀文章的體裁和題材要多樣化。這樣就要求教師要不斷的加強自己的素質培養，通過閱讀練習既可以提高學生的閱讀速度，又可以通過閱讀，了解和積累社會常用詞匯和熱點詞匯，擴大知識面。

（六）復習熟練化

復習熟練化主要體現在以下四方面：1、高考題型及時間分配熟練化；2、熟練掌握常用詞匯；3、語法熟練化；4、寫作熟練化。

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3、在高考沖刺階段,要進一步加深對高考英語知識點的理解及實際運用這些知識點進行閱讀、寫作的訓練,掌握解題的方法和步驟,努力提高綜合運用知識的能力。我們要切實做到以下幾點:

一是詞匯語法抓重點。通過綜合試卷,調查學生在知識、方法和能力上的缺陷,做到心中有數,對重點、關鍵點和熱點開展專題講座。專題緊緊圍繞考試大綱,不是離開大綱去追求熱點。注重知識的橫向聯系,形成縱橫交錯的知識網絡,使學生對重點內容的理解更深刻,解題的方法更熟練。

二是分類訓練找方法。通過對各類題型的剖析,總結同類問題的解題方法。通過一句多譯,一題多變,帶動一大片知識點,讓學生在遇到此類問題時,迅速找到解題思路和處理辦法。

三是精心模擬促能力。密切注意高考動態,精心設計模擬試題,這樣可以有效地提高學生的總體水平?，F在,各地的模擬試卷滿天飛,有優有劣,教師應根據學生實際認真篩選,整合成適當的模擬試卷供學生訓練。這樣的試卷有利于學生通過考試,建立完整的“知識――方法――能力”結構。精選習題,必須注意三性,即基礎性、整合性、靈活性。從近幾年的高考來看,試卷側重“雙基”和能力考查。因此,在復習中,要注意夯實基礎,不出偏題、怪題。對學生閱讀能力的培養,也著眼于基本的分析能力、推理能力和實際運用能力,不搞“麻、辣、燙”。試卷講評重在易混知識點的辨析、方法的探索和能力的培養。

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二、研究課標、高考，認真制定教學計劃

1、認真學習課標及課程教學指導意見，課程標準是落實教學目標、培養學生能力及高考命卷的依據。

2、認真研究高考。高考命卷的原則是“穩中求新”，因此有必要認真研究年的考綱和考試說明，了解年的高考要求。同時還認真分析了近幾年高考英語試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數。注意收集高考信息，使高三英語復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。

3、精選試題，以高考經典題為重心，盡量避免“題海戰”。

4、備課組認真制定教學復習計劃，學進度、教學要求，資源共享，切實提高復習效率。

三、有的放矢開展復習工作

依據學情，我們的學生迫切需要的是進行基礎知識的復習、鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，因此本學期的教學重點是“依綱靠本”，注重課本知識復習。認真抓好如下工作：

1、對語法進行系統復習，為學生分析句子打下基礎。

新課結束后，對高中階段的語法進行了系統復習，在復習中，制作了相應課件，精選了練習，為學生在閱讀中分析句子結構、寫作中寫正確句子打下了基礎。

2、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

課本復習是學生能力提高的關鍵。在復習完語法知識后即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。主要是以陜西人民出版社的《創新設計》為主，在對詞匯和句型進行復習后，再培訓學生的閱讀能力。

3、堅持不懈抓好聽力訓練

本期我校征訂了一套《高考英語聽力訓練》，堅持每周三和周五通過早讀放給學生聽，同時，要求學生記下訓練時間和得分并標出做錯題的題號，這樣，可以促使學生記下自己的訓練檔案，看到自己的進步。

4、強化詞匯記憶和運用。

每天為學生準備有單詞訓練的課件，每兩天對所復習的單元進行單詞聽寫，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強基本詞匯練習。

5、認真批閱學生英語作文，推薦學生優秀作品。

本學期對學生的英語作文盡量進行面批，每次周考后，不但給出參考范文，同時也選出學生中的優秀作文，進行賞識和評點，這種作法在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性，學生在考試中不寫作文的現象減少了。

篇8

一、掌握高考信息，制定復習方案

雖然每一年高考的大方向不會發生改變，但是一些細節之處還是在微妙地變化著。例如，江蘇省2013年高考的內容要求中就增加了“看圖作文”這一條?？吹竭@個信息，我們就需要在復習中有意識地對圖片所傳遞出來的內涵、寓意和思想等信息進行理解，并且對漫畫類或照片類等的看圖作文加以練習。教師應該及時了解和掌握高考最新動向，哪怕一些細微的變化，也要充分地重視，從而制訂復習方案。

例如，學生平日比較“頭疼”的詞匯。整個高中階段要求學生掌握的詞匯量是巨大的，同時，在高考中詞匯量的考點始終沒有改變。所以針對這一特點，筆者特別制訂了一種詞匯學習的“思維導圖法”。比如，結合im-前綴衍生出：impolite，impatient，impossible……結合un-前綴衍生出：unemployed，unexpected，uncertain，unknown，unusual，unable，unbelievable……通過“思維導圖法”，學生很快從一種格式衍生出一堆詞匯，這是符合學習規律的學習方法，也有助于學生在有限的復習時間內，完成對高考詞匯量的掌握。

二、講究復習方法，注重因人而異

方法得當、合理是復習的一個重要指向。傳統的英語教學復習方式，一般是教師結合高考的幾大模塊布置大量的習題，在不斷的題海戰術和習題講解中循環往復。所以，提及復部分學生都倍感壓力、苦不堪言，更沒有什么趣味性可言了。筆者曾經研究過，有不少學生在復習之前處于一個水平，但是經過幾輪的復習之后成績依舊停留在以前的水平。原因主要是教師沒有了解學生的實際情況，而學生在復習過程中也沒有用心。所以，筆者強調在復習之前對學生進行摸底，了解每一個學生的具體情況，再采取相應的措施。

基于每一個學生的具體情況不相同，教師僅僅采用 “一刀切”的方法進行高考英語復習，只能契合班級中一小部分人的復習需求。所以筆者在復習階段采用“小組合作復習法”，即結合學生的不同情況，分成若干小組。并將擁有不同特長的學生安排在一個小組中，這使小組內有的學生比較擅長聽力，有的學生比較擅長閱讀，有的學生比較擅長寫作文，有的學生比較擅長口語交際……小組成員在復習的時候就可以相互討教、博采眾長。例如，擅長聽力的學生可以講授一下自己進行聽力練習的一些經驗。學生與學生之間的合作復習，有助于他們相互幫助，緩解學生高考前的緊張心理。同時，教師引導學生之間相互鼓舞，可以通過英語名言進行相互激勵。例如，“Believe in yourself.”（相信自己），“Whatever is worth doing is worth doing well.”（任何值得做的事就值得把它做好?。癥ou cannot improve your past， but you can improve your future. Once time is wasted， life is wasted.”（你不能改變你的過去，但你可以讓你的未來變得更加美好。一旦時間浪費了，生命就浪費了。）……通過類似的名人名言，讓學生之間相互鼓舞，相互傳遞“正能量”。

三、尊重復習規律，彰顯復習效率

不管是平日的教學還是最后階段的復習，效率是永恒的主題。沒有效率就沒有效果。所以在復習階段，要尊重復習規律，充分彰顯復習效率。結合知識傳播、復習的規律制訂具體的復習計劃。此外，要特別注意糾正一個誤區：有人認為復習就是“炒冷飯”，將平日學過的知識點進行再次的強調。其實真正的復習，一定是有新的知識產生，并且讓學生在復習的過程中，依舊保持著對英語學習的樂趣與激情，在復習中有新的發現、新的收獲，這才是復習的目的。

教師在引導復習的過程中也要適當強調興趣的調節，這樣有助于學生在興趣的指引下提升復習效率。例如，不少學生提出對閱讀理解的“煩惱”。通過調查筆者了解到，學生們之所以不喜歡閱讀主要是因為覺得閱讀枯燥、乏味?；诖?，筆者特意在閱讀復習課中使用一些較有文采的、趣味性的閱讀材料，慢慢將學生們引導到閱讀的軌道上來。

“學而時習之，不亦樂乎！”兩千多年前的孔子如是說。復習作為學習的一個重要組成部分，如何在復習中實現高效，如何在復習中有新的發現、新的收獲，我們還將不斷地探索。

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一、合理制定復習計劃，分階段進行

（一）鞏固強化基礎知識

1. 詞匯短語。全面復習高一至高三的詞匯，并適當擴充詞匯量。讓學生明白并非記住所有課本詞匯就能考好英語。重點詞匯要重點記憶，重點詞匯指的是在月考、期中考試、期末考試試卷中的常見詞匯和短語。這些詞匯應該平時學習中就系統性地摘抄在筆記本上，包括一些常見的名稱、動詞、形容詞以及某些動詞短語，如break，cut，set，go，get，put，take，make，介詞短語等的習慣搭配。復習過程中，還要及時對學生的復習成果進行檢測，可利用早讀時間進行。

2. 句法和語法復習。句法語法是英語高考中比重較大的部分，完形填空和閱讀理解的基礎就在于此。句法包括倒裝句、定語從句、名詞性從句、狀語從句、強調句等。語法復習包括上述提到的句法中的語法知識，如連詞的考查就是最重要的一部分。除此之外，還包括非謂語、主謂一致、虛擬語氣以及時態語態的復習。

（二）進行專項復習

高考就是學生復習的指揮棒，高考考什么，學生就該練什么。聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、短文改錯、書面表達就是我們高考的六大板塊。

1. 聽力復習。首先，打好基礎，拼讀、語調很重要。對詞義的正確掌握以及充足的詞匯量有助于正確理解所聽內容和捕捉關鍵信息。其次，聽力的提高是一個循序漸進的過程，且和口語、閱讀、記憶息息相關。所以，平時就應該多開口讀，廣泛閱讀，豐富背景知識擴大知識面，才能使聽到的句子信息在短時間內輸入大腦。最后，多做真題和模擬套題，掌握聽力技巧，聽力時要求做到眼睛、耳朵、手、腦的協調配合。并且要抓住錄音的間隙快速讀題，對于較長的選項，應采取跳讀的方式，整體觀察所有選項。

2. 單項選擇的復習。首先，單選考查的是對單詞、詞組，所以必須熟悉單詞的用法，同義詞、近義詞、反義詞和一些固定搭配。其次，用排除法排除題干中次要的部分，如插入語、定語從句、狀語從句等。

John plays football ______，if not better than，David.

A. As well B. as well as

C. so well D. so well as

例題中的if not better than做題時就應該排除，是句子更簡潔，不影響做題。

最后，如若遇到疑問句還可利用還原法，更容易理解句子成分，如：

Is this the house ______ he lived last year？

Is the house _______ he lived last year？

A. that B. where C. the one D. what

3. 完形填空的復習。近年來，高考完形填空出現了如下幾個特點：上下文選擇為主，語法選擇為輔；以單詞填空為主，短語搭配為輔。這就要求學生有語言綜合運用能力，以及對文章邏輯聯系的理解和情境中詞義辨析的能力。首先，要把握好四分鐘內不看選項整體閱讀一遍，基本弄清大意。然后，進行第二遍閱讀，細度首句，首句一般為中心句，且一般不設空。最后，做題時，要分析該題到底為上下文推理、詞義辨析、常識推理、固定搭配還是語法填空。

4. 閱讀理解的復習。閱讀理解在高考中所占比重很大，所以，學生必須要提高閱讀理解的能力。要提高閱讀成績，首先必須掌握題型。大致題型包括：主旨大意題、推理判斷題、題義推測題、細節理解題。然后，先瀏覽全文再看問題，最后回原文定位。再次，讀文章時要在文章中對關鍵詞作出標記，便于做題時找到細節。值得注意的是，文章要精讀第一段和最后一段，中間段落采用略讀，但各段首第一句也要精讀，因為該句大多為中心句。

5. 短文改錯的復習。通讀全文，了解大意，注意邏輯。期間要注意以下的重點要素：冠詞的使用、名詞的數、主謂一致、時態和人稱、謂語動詞和非謂語動詞、并列和從屬連詞、形容詞副詞及其原級和比較級等等。因為錯誤往往設置于此。

6. 書面表達的復習。寫作要求學生要有正確的造句能力和各種文體的寫作技巧。造句首先要能寫出正確的簡單句，即先寫出主謂賓，然后再擴詞造句。如：

Li Hua is my friend. ――Li Hua，a student，is my friend.

――Li Hua，a student from No. 1 Middle School，is my best friend.

此外，審題、擬提綱也是重要的環節。平時學習中還要學習和背誦各種文體的范文。

二、適當進行模擬訓練，查缺補漏

認真給學生評講歷年高考試卷和模擬試卷，從中得到反饋。然后對各次考試中普遍存在的錯題進行分析，并指導學生進行錯題歸納，可減少以后考試的錯誤率。

以上都是本人在這幾年來對高考復習的教學反思，但教學中還存在著很多不足，在今后的工作中還要加以努力。

【參考文獻】

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高三學生進入備考復習階段，頭頂著巨大的壓力，每天面對成堆的講義，但是有些學生做了很多試題成績提升卻不多，尤其對于英語科目來說，復習時一味地搞題海戰術并不是最好的方法。英語復習首先要講究抓住考點。有些學生拿過試卷便做起來，并沒有找到試題的考點，沒能領會出題人的意思，因此得分不高。相反，如果考生能站在一定的高度看題，揣摩出題人的意思，將高考高頻考點熟記于心，便能把握做題的方向，提高自己的分數。高考英語復習的重點就在于幫助學生理清高頻度的考點，幫助學生更加系統地復習，把各知識點的區別和聯系有機結合起來，再加以適當的練習鞏固，學生的英語水平才能大幅提高。筆者認為高考英語的復習技巧還是應該從細節入手，除了準備好詳細的復習計劃還要給考生營造好復習環境，提高學生的復習效率，最后做好查漏補缺工作，進一步完善學生的復習計劃，使學生在高考中都能發揮正常水平。

1 營造良好的復習環境

環境對人的影響非常大，尤其對于高考復習的學生，老師若能營造出一種適合的環境，可以促進學生及時調整心理狀態，將精力集中在復習上；可以提高學生的復習效率，幫助他們完成預定的復習目標；環境也可以帶動不愛學習的孩子加入到學習的隊伍中來。因為英語學科的特別性，更需要老師刻意去營造復習環境。由于我們所處的環境使用的是母語，所以很多學生的英語聽力不好，加上考高英語聽力難度較大，學生失分嚴重。因此老師可以采用晨讀課時間加強學生口語訓練和自習課時間，聽英語對話語錄音加強聽力訓練等，讓學生在這樣的英語環境中下意識地對英語強化記憶，提升成績的效果也是非常明顯的。同時給學生發一些英語單詞速記卡片，幫助學生隨時隨地記憶單詞，讓英語真正進入學生的生活。比如整理一些表示人的性格的英語詞匯：generious，hard-working，polite，kind，patient，smiling，helpful，honest……等等，也可以讓學生自己整理，小組相互合作補充等。目的都只有一個，就是給學生的學習生活注入更多英語元素，形成良好的學習習慣。

2 打造精致的模塊復習

專題模塊復習是高中英語常用的復習方法，也是比較科學有效的方法。模塊復習可以加深學生對專項知識的理解，加強應用技巧的訓練。但是模塊復習要注重設計，老師要把模塊知識的對比和聯系突出顯示，讓學生更容易理解和應用。一般高中知識模塊細分開來有二十幾個，逐一講解和練習需要耗費大量時間。老師可以選擇?？嫉氖畮讉€知識點講解，比如定語從句、名詞性從句、非謂語動詞、狀語從句、情態動詞、時態和強調句等等。復習要全面細致，從基礎內容開始，還要注意給強調各知識點的區別和聯系。比如，學習定語從句用到了關系代詞that，which，who等，名詞性從句中也用到了連接詞that，這時候老師一定要把各模塊相互聯系起來，幫助學生復習時區分定語從句與賓語從句等的區別，例如：“The girl that has straight hair is Mary.”是定語從句，that在從句中做主語，修飾主句中的先行詞“girl”?！癏e told us that he felt ill.”這個句子中的that起到連接詞的作用，從句做動詞told的賓語。經過對比，學生對這兩個模塊的知識點理解更深入。

3 科學歸納整理糾錯本

利用糾錯本記錄錯題可以把學生的薄弱點直觀的反應出來，促進學生加強對薄弱環節的復習，更加明確學習目標，進而提高復習效率。學生在高考復習時每天都會做大量的練習題，難免會出現一些錯誤，當學生回顧復習試卷時，因為時間比較少試卷量又多，往往復習不完全。如果學生在老師講完試卷后就及時把錯題記錄在糾錯本上，分析自己做錯的原因，再次復習時可以很方便的找到錯題，加深對該類題目的印象，提高自己成績。根據調查，很多成績好的學生都有記錄錯題的習慣，也有許多原來成績一般的學生養成抄錄錯題的習慣后，成績上升的很多。這么多成功的案例更加鼓舞了幫助學生養成記錄錯題集的信心。班上一個學生英語基礎比較薄弱，筆者發現導致他成績不好的一個重要原因是該學生腦子靈活但是手比較懶，不記筆記，也不記錄錯題。對其說教了幾次，經過苦口婆心終于說動他記錄錯題。并且叮囑他小組內的成員經常提問他的錯題。慢慢地這名學生有了明顯的進步。錯題集幫助學生避免“二次出錯”。

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一、研究的必要性

高考英語試卷的內容包括：科普、歷史、地理、文化、人物、故事、新聞、廣告等等。題材多樣，體裁各異。近年，文章的選題更貼近現實生活，具有更強的社會性、實用性和文化性。不僅注意到了語言和文化的交互作用，還考慮到了應試語言的實用性，同時，生動地反映了時代氣息。從2012年四川高考試題來看，英語高考要求與去年相比較調整變化并不很大，但加強了能力型和應用型試題，注重考查學生分析問題和解決問題的能力，特別側重語言能力的考核。題目中涉及低能力要求的事實和細節題逐步減少，而涉及較高能力的語篇分析、文章概括、上下文推理的題目逐步增加．因此，對語言的深層次含義的理解，無論是對詞、句的理解，還是對語篇的理解都需要借助推理，從而得出語篇中不曾明確表述但又蘊含其中的意義．這意味著閱讀部分的語言結構更加復雜，有效信息也更難被發現．這對學生的分析、推理、概括和抽象思維等綜合能力與加工處理信息的能力提出了要求。因此，要想在英語科高考中取得理想的成績，需要師生的密切配合，這需要教師研究教學方法，與時俱進，提升自己教學技能，并指導學生積極探索適合自己的學習方法，培養學生學習英語的興趣，樹立高考必勝的信心，樂學，勤學，從而提高英語成績，攻克高考英語。

二、實驗過程

進入高三，學生的壓力增大，老師的擔子也更重。認真研究高考，指導學生備戰高考，是高三年級教師的主要任務。進入高三以來，本人認真研究學生，關注學生，研究高考，梳理知識結構，有計劃地落實復習任務，順利地完成了教育教學任務?，F將備戰2012高考高三教學工作總結如下：

1、積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。這學年，剛帶完2011級高三畢業班的新接我任的是2012級高三兩個班英語教學工作。這兩個班學生的英語基礎參次不齊，但他們有學好英語的上進心，我利用他們的這一心理，盡力抓好教學的基本環節，使他們的成績有進步并逐步提升。

2、研究高考，合理制定、完善教學、復習計劃。

1）認真研究高考題。高考命卷的原則是“穩中求新”，而高三時間緊任務重，因此把握高考英語命題方向，做到心中有數。至關重要。為此，我認真分析了近幾年高考英語試卷，尤其是四川高考試卷，注意收集高考信息，盡量使高三英語復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。例如2011年高考四川卷閱讀，短文改錯十大錯點，作文，單選……

2）在教學中認真備課、上課、聽課、評課。

3）精選試題，給學生做的題，我都會先做，然后根據學生情況進行篩選試題，盡量避免“題海戰”。對學生作業全批全改，及時發現學生問題并及時評講，及時采取補救措施。

3、有的放矢開展復習工作

依據學情，我們的學生迫切需要的是進行基礎知識的復習、鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升其解決問題的能力,因此一輪復習的教學重點是“依綱靠本”，注重課本知識復習。認真抓好如下工作：

1）強化詞匯句型記憶，促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

課本復習是學生能力提高的關鍵。對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。主要是《優化設計》為主，在對詞匯和句型進行復習后，再培訓學生的閱讀能力。具體指導要求學生以單元為基礎，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強基本詞匯練習。并對單元中的重點單詞短語句型單元進行單詞聽寫，讓學生真正夯實基礎。

2）對語法進行系統復習，為學生分析句子打下基礎。

對高中階段的語法進行了系統復習，在復習中，精選了練習，為學生在閱讀中分析句子結構、寫作中寫正確句子打下了基礎。

3）加強高考題型的專項訓練，提高學生應試能力。

單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練應貫穿高考復習的始終。

適時模擬，查漏補缺。每周一次高考題型專練要求學生在高考規定的時間內完成一整套題或一整套閱讀題，讓學生通過高考試卷和模擬試卷體驗高考的感覺，并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業和錯題集及積累的詞匯句型，減少錯誤再現率。

4）注重心理疏導，樹立學生信心

對于大多數高三學生來講，考試制勝的關鍵就是要做到心理穩定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩定，從容應對各種題目，最終取得優異成績，享受成功的喜悅。學生進入高三后，學業負擔加重，同時也要承受較大的心理負擔，因此，我從生活上、學習上關心學生，多與學生特別是目標學生聊天、交流，教給學生自我調節放松的方法，盡量幫助學生消除不良心理因素的影響，克服心理障礙，培養良好學習習慣的和正確的學習方法，樹立起學好英語的必勝信心。

三、實驗結果

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教師要制訂一份復習計劃，同時幫助學生制訂一份更為具體的復習計劃，具體到某節課或某一語言知識點，如可用一小節課解決表示“一……就……”所有結構的復習。計劃可按照單元選材的不同進行整合，如文學、國家等在必修五個模塊中有重復的，就可以整合在一起。復習時不遺漏教材中任何一個語言知識點。這樣有計劃、有目的的復習肯定會收到很好的復習效果。

二、回歸課本，夯實基礎

在農村中學，英語第一輪的復習，主要還是以教材為主，以教材的課文和詞匯為主線，逐步消化好其中的重難點詞匯知識，夯實基礎，全面培養和提高學生的英語聽、說、讀、寫能力。農村學生基礎差、底子薄，不論是詞匯和短語，還是語法，基本上為一知半解，并且近年來教輔讀物的增加加重了師生的教和學的負擔。在這種情況下，如果拋開課本，以教輔讀物作為一輪復習的風向標，便是本末倒置。新課標英語課本中，詞匯和短語螺旋式出現，語法兼集中和分散呈現，教師在一輪復習的過程中，要花時間總結、整理重難點語言及語法知識，如果按照教材單元順序復習，僅僅是無效的重復。

不論是英語，還是語文，作為語言學科，其基礎就是字（單詞）、詞（短語和慣用法）和句（句式結構兼句法）。高考詞匯中，除了3%到5%的生詞（其中一部分還是在課本詞匯基礎上構詞法的運用）外，其余都在課本，教輔上的“重點單詞”“指點迷津”等都是單詞的重復，短語也是如此。因此，學生在一輪復習不能再錯過這個查漏補缺的機會，讓自己在踏踏實實的復習中擴大詞匯量，夯實基礎，掌握語言知識。

一輪復習要以教材為依據，系統掌握教材內容，過好語言基礎知識關，并要特別重視詞匯的掌握，大綱所列基本詞匯要做到音、形、義和基本用法的落實?；A語法復習要理清基本線索，突出重點。具體地說，動詞的時態、語態、情態和非謂語形式以及從句等重要的詞法、句法內容要掌握好。要培養學生熟練掌握正確的遣詞造句能力、組句成文的能力和運用語言知識解決問題的能力，培養學生對英語語法知識的識記、理解以及詞匯知識在語境中的辨析和靈活運用的能力。

三、指導學生復習性預習

農村學生在進行英語的一輪復習時，雖然對詞匯和教材內容有一定的印象，但由于基礎較差，還有很多學生會遺忘或記憶不清。所以，在教師進行復習課前，學生一定要進行預習性復習（不同于新課的復習）。復習前的預習會使學生在自主的狀態下，對于某些語言知識會有“恍然大悟”的感覺，這比在課堂上教師指導的復習影響要深得多。復習性預習時，教師要進行指導，如對于某一語法或某個重點單詞，可能分散在教材或課時作業或教輔圖書的某些地方，而學生通常會按照順序去預習，顯然，教師的指導在復習性預習中必不可少。

四、構建知識網絡

農村高中英語的一輪復習，要使學生熟練運用所復習的知識，最好就是構建知識網絡或形成知識樹，讓學生把所學的知識條理化、系統化，這樣，學生不僅掌握牢固，而且在同、異區別中能擴大知識面，細化知識點。如果教師能幫助學生的知識形成網絡，這必然對他們實現知識向能力的遷移有重要的影響，有利于他們實際運用能力的提高，并且使這種復習方法遷移到其他學科，有利于他們可持續和全面的發展。

教師要在認真學習和研究《教學大綱》以及《考試說明》的基礎上，以《教學大綱》為依據，以《考試說明》為指導，以課本為基礎，按照知識的內在聯系，將其要點進行分類整理，注意以新帶舊，使之條理化、系統化和規律化。

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我們采用《步步高》作為第一輪總復習資料，立足課本，以課本基礎知識為主，在鞏固強化基礎知識的同時,加強能力培養的復習思路，樹立“面向全體，略有側重”的教學思想。在抓好課文基礎知識的同時,認真進行一定能力題的穿插訓練。一周三次，年段統一播放聽力錄音進行聽力訓練。利用課堂或晚自修時間進行一定量的閱讀理解、完形填空等的限時訓練，且及時講評。

以課本為“本”，結合《新課標》，做到基礎知識和能力兩手抓，實現復習的高效。充分發揮備課組的團結協作精神，對8個模塊的基礎知識進行系統的分析、歸納，充分體現第一輪復習的基礎知識應具有兩方面的特點：一是知識點的面要廣，二是要加強一定的詞語辨析，堅持對課標要求的單詞進行聽寫，不斷擴大學生的詞匯量。明確高考要求及其重、難點,重視基礎訓練和技能限時訓練。

對重點語法進行專項復習,提高學生的語境分析能力和解題能力.內容如下:

動詞的時態與語態；短語動詞；非謂語動詞(動詞不定式,分詞,動名詞)；定語從句；名詞性從句(賓語從句,主語從句,表語從句,同位語從句)；狀語從句,虛擬語氣；倒裝與省略；

強調句。