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（二）教學的形式大于內容

很多教師在教學時間的限制下，為了提高教學速度，因此將整堂課的知識點都收集到自己的教學課件中，在一個課件中可能包含很多重要的內容，但由于多媒體教學花費的時間較傳統課堂要多，因此老師為了完成當堂的教學任務就必須加快上課速度，省略了學生獨立思考和探究的過程，學生直接可以看到答案，這樣不利于提高學生的自主學習能力和獨立思考能力。另一方面，教師師為了活躍課堂氣氛，激發學生對多媒體教學的興趣，經常在課堂教學中穿插一些圖片、音樂、視頻等，這一措施使課堂氣氛活躍了很多，但僅僅只是停留在表面上，轉移了學生的注意力而已，學生只是抱著玩玩的心態，而并沒有讓學生在快樂中收獲知識。另外一點，教師只注重學生直觀思維的發展，沒有注意到學生抽象思維的發展，表面上看起來課上的很好，而實際上弱化了學生的抽象思維，讓多媒體直接代替了學生的思考，使學生變得更加懶惰。

（三）師生之間缺乏情感交流

將計算機技術運用于中小學教育中，教師開始用多媒體教學，這樣不但可以增加教學的廣度，還可以增加課堂的趣味性，初衷是好的，但是現在原本的師生之間的交流變成了人機之間的交流，多媒體的應用使學生的注意力全部集中在課件的演示上，教師為了增加課堂的趣味性，往往會采用一些圖片、視頻等，形式上看起來活潑，但師生之間的關系開始變得疏遠，教師已經不是課堂的組織者和引導者，而成為了信息操作員，師生之間的關系已經被多媒體取代，教學活動的雙邊關系變成了單邊關系，教學效果可想而知。

二、應對措施

（一）培養教師的計算機技能，提高教學質量

讓教師充分認識到計算機技術對教育的作用，要站在信息技術和課堂整合的高度來看待信息技術的作用，要讓計算機起到優化課堂，提高課堂效率的作用，而不是僅僅成為一個表演的工具，摒棄形式觀念。在此基礎上，教育主管部門應加大對教師計算機技能的培訓和提高，使教師能正確的使用這種多媒體教學手段，從而幫助他們提高課堂的教學效果。在各級各學校中，應采取培訓和自學相結合的方法，主要學習課件的制作、課件的使用技巧等方面。對于一些條件相對艱苦一點的學校，可以采取“引進來，走出去”的方法，即先派本校一部分老師出去學習，回來后再培訓學校其他老師，或者將計算機技術方面的專業人才請到學校，對老師進行相關知識培訓，以此來提高教師對計算機的應用水平。

（二）優化課堂形式，使課堂形式內容相結合

計算機技術廣泛的應用于中小學的課堂，通過圖片展示、動態圖展示以及音響等效果，讓學生能夠更直觀的去理解所學知識，更愉快的去接受，但是這往往也伴隨著一些問題出現，那就是教師注重于形式和忽略了內容，學生也將注意力集中到了圖片畫面上，因此，教師應該明白，多媒體只是一種教學輔助手段，而具體的課堂的教學方法還應該結合學生的實際情況進行設計，教師可以在課堂的討論、推理中穿插一些多媒體手段，這樣不但加深了學生的印象，還能讓學生更直觀的去認識所學知識。

（三）改變傳統觀念，加強計算機在教學中運用的理解

對于學生來說應該正確認識到多媒體教學的目的是什么？是通過圖片、視頻等手段來讓學生更直觀地了解一些知識，加強學生的理解，例如，教師在給學生講《桂林山水甲天下》這節課時，很多學生并沒有去過桂林，因此也無法親身去體會桂林山水的美，如果老師上課前給學生播放一段桂林山水的視頻，學生就會對課文所講內容有了更直觀的了解，這樣教師在講課時學生就更容易理解課文了。學生可以在理解的基礎上找出知識間的關聯，以便更好的對所學內容進行理解和強化。而對于教師來說應該明白多媒體只是教學手段，不可完全取代傳統的教學模式，二者應有機結合，教師也應該根據自己的實際情況和上課內容設計多媒體教學課件，而不是照搬別人或自己的傳統模式。

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1教學改革的必要性

現階段我國中等職業院校在開展計算機教學的過程中依然會存在相對來說較多問題，并且這些問題的出現對當前計算機在實際教學過程中的水平帶來了一定的影響，所以無論是學校，還是提高學生計算機上水平，對其實施有效的改革時刻不容緩的。一是實施教學改革不僅能夠對計算機在教學過程中的效率進行提高，同時還能激發學生對計算機學習的興趣。現階段由于信息化的快速發展，計算機教學水平高會對教學發揮著意想不到的教學效果，還會成為對學校整體教學水平和質量進行評價的重要標準。因此可以得出，教學改革發揮著不可忽視的作用，只有進行相應的改革，才能使學校發展緊跟時展的腳步，使計算機人才可以為社會發展提供出更多的作用。二是在進行教學改革的過程中也能提高學生計算機的能力，所以對于學生來說，對教學改革發揮著重要作用。

2問題分析

職業學校計算機在實際教學的過程中還存在相對來說比較多的問題，并且對教學水平的提高起著阻礙作用，所以對計算機教學進行改革是不可忽視的重要問題。教學中所存在的問題分為以下內容：

2.1由于教學模式存在嚴重落后，教材相對來說比較陳舊

計算機在教學過程中存在的主要特點之一就是具有較強的實踐性，但是還會有大部分教師依然使用常規教學方式，不僅對學生在學習中的積極性進行忽視，同時也不重視學生學習的主動性。比如：教師在計算機課堂上會花費相對來說比較多的比較多時間從而進行理論知識講解，但是學生并不知道怎樣操作計算機，與此同時，還有一些教師只是負責上課，完全不管學生的實際上機操作，甚至只是準備上課，并沒有準備上機進行實際操作。在一定程度上導致計算機指導理論以及實際存在嚴重脫節情況，甚至教師在教學中只重視理論知識，對學生的實踐能力完全忽視，影響學生在學習過程中的效率，對存在的問題很難進行解決。此外學生在對計算機進行學習的過程中只是掌握相應的理論知識，在處理實際問題的過程中，發現自己并不會使用學到的知識進行處理，進一步導致對學習計算機失去信心和興趣。對計算機教學大綱進行分析，依然存在教材較為陳舊，并且教學內容長時間不會改變的現象，無法跟進時展的腳步，由于計算機和流行軟件具有相對來說比較密切的聯系，所以具有比較快的更新速度，因此在一定程度上導致硬件條件在變化的過程中存在較為頻繁的現象。對于這些方面如果沒有進行妥善處理，會在一定程度上導致材料的更新比較慢，同時學生所掌握的知識點比較陳舊，不能有效的適應社會發展需要，如果更新較快，那么會導致計算機實際教材和教學出現嚴重的脫節。

2.2課程在設置上存在不合理現象，難以提高學生素質

結合教師在實際教學過程中的狀況和學生就業情況進行研究可知，課程在設置的過程中和市場需求存在嚴重不符，一般情況下都很難符合用人單位的要求。在中等職業院校進行計算機課程設置時，并沒有對相關市場進行調查分析，只是看中計算機熱門就開始不斷招生，如：計算機專業中，其中較為熱門的專業就是平面設計等，然而很多學校在對課程開設的過程中，把兩門課程進行單獨學習，課程進行開設時，只是將兩門課程單獨的進行學習，并沒有開設相關等方面內容，例如：美術基礎課；這樣直接導致學生只會對軟件進行使用但沒有創新以及設計能力，這種畢業的學生難以在社會上找到合適工作。對于生源來說，由于中職院校的入學門檻低，學生自身文化課素質也不是很高，對學習興趣以及主動參與學習性能存在不高現象。另外，大部分學生都感覺計算機理論課比較枯燥，完全對其不感興趣，由于家庭電腦的開始普及，學生在一定程度上開始重視其操作能力，學生通常情況下將學習內容分成為有用的和沒用兩個部分，例如一些學生認為學習計算機的基本構造以及進制轉換等是沒有用的，對制圖以及網頁的設計是有用的。

3中等職業計算機教學存在的問題措施分析

3.1要完善教學方式，建立起相應的網絡教學資源庫

在進行計算機授課的過程中，一些內容存在著抽象以及不容易理解的。所以教師在進行教學時要重視采用活生實際例子從而對學生進行引導，這樣才能夠提高教學的生動以及形象行。教師在教學時，不僅要向學生講明白本節課的重點內容，同時還要向學生傳授基礎知識，這樣才能不斷提高學生對計算機學習的積極性，保證讓學生上機操作，對學生操作過程中的靈活性進行加強。另外院校還要建立有效的網絡教學資源庫，保證學生能夠在一定程度上擁有學習平臺，在課后可以繼續學習計算機相關知識。在中等職業院校中，通過將教案以及每個模塊的學習等內容放入到網絡資源庫中，從而為在學習的過程中提供相應便利。為學生提供有效的學習資源，提高學生對計算機學習的創新能力。

3.2在課堂教學中需要滲透素質教育理念

對于任課的一些教師而言，必須要充分根據學生心理特點以及認知能力等內容，在這個基礎上對其計算機授課內容進行科學合理安排，同時盡可能地避免采取滿堂灌教學方式，盡量采取先簡單后困難的方式，并且可以更好地去保證每一門課程間的承接具有合理性，這樣才能夠保證學生學習過程中的積極性，在此之外，對于任課教師，在對教學任務進行設計以及制作的過程中，必須要將中等職業院校學生學習過程中的知識點充分結合到教學計劃中，這樣才能夠更好的保證所有學生在參與到學習過程中，其自身自覺性以及創造性得到充分的展現，教師以及學生之間要重視教學內容，保證教學內容具有創新性。對于教師而言，需要可以教會學生繼續進行學習的方法，使其學生可以能主動地去獲得計算機方面的知識，此外教學中也是需要能夠去引導學生可以掌握合理的學習方法，從而努力地去提高學生探究性的學習，激發學生對于科學方面的向往，在根本上去提高學生自身的科學素質。

3.3必須要對學生的自學能力以及思維方式進行不斷的培養

對于計算機的學科來說，所存在著的特點主要是為知識更新的速度比較快以及問題處理十分周密等方面特點，因此在中職院校之中，學生所學習到的計算機方面知識有可能畢業之后就會被淘汰，所以對于一些任課的教師來說，必須要能夠充分的對計算機的特點進行掌握，從而可以向學生進行計算機方面的知識進行傳授，這樣才能夠更好地去對學生的思維能力進行有目的地培養，并且也是可以更好地去幫助學生可以在日后進行計算機學習的過程中能夠建立起一個抽象的知識體系，最終可以更好地去培養學生具有良好的思維品質以及創新方面的能力。然而對于學生而言，必須要可以通過自己不斷的努力學習，從而對知識進行積極的更新，使其能在最大限度上符合時展的腳步。所以任課教師要不斷指導學生在實際學習的過程中，要在學生自身計算機水平許可的基礎上，科學合理的去安排一些學生可以自主進行學習的內容，使其可以更好地去保證學生能夠主動的對計算機方面的知識進行學習，更好的對其計算機知識進行掌握，這樣才可以去對學生自身的自學能力進行提高。

3.4必須要不斷地去提高學生基礎知識的學習

針對于計算機教學而言，其學生自身基礎水平高與低主要是作為目前我國中職學校學生計算機水平高低的重要原因之一，所以要對學生技術知識水平進行不斷的加強和提高，這樣做的目的才能讓中職學生計算機水平得到有效的提升。在實際教學的過程中，教師應該從技術知識進行講解，另外還要結合不同學生存在的不同特點，實施有效的分層教學，保證對所有學生都能進行培養。與此同時，結合目前中職學生心里在發展過程中的特點，結合學生實際愛好作為出發點，制定執行有效的基礎知識教學，可以對多媒體技術進行充分利用更好地對學生在進行課堂學習過程中所存在著的注意力不集中的問題進解決，在此之外，也需要能夠充分的去結合學生自身的愛好，使其能夠在課堂上采取興趣教學的方法不斷提高學生對計算機基礎知識的學習，促進他們的計算機基礎知識，保證更好地去保證教學改革能夠得到順利的實施。

3.5學校相關部門必須要計算機教學的重要性進行提高

首先針對于學校而言，必須要能夠充分的去對計算機教學所具有的重要性能夠進行充分的認識，只有在充分重視的基礎上才是作為改革的前提，所以學校應該對計算機在教學中的特點進行了解和掌握，只有在這種狀況下才能對計算機教學的投入力度進行全面的提高，不僅僅去可以提高設備方面的投入，與此同時也能夠提高資金等方面對于計算機教學的支持，從而更好地為計算機教學的改革提供出相對來說比較大的資金支持，對計算教學的整體效果進行不斷的提高，更好地為學生日后的計算機學習可以提供出一個更加良好的學習環境。

4總結

通過對上述內容進行分析研究后得出，在新課程的標準之下，現如今我國的中職學校進行計算機教學中，其改革已經是成為了一個重要的發展趨勢，與此同時在進行改革的過程中其存在著的重要主要是體現在了學生以及學校等兩個方面之中，因此針對于學生而言，計算機教學進行改革主要是可以更好地提高學生計算機的基礎，然而針對于學校來說，通過教學的改革可以更好地去保證教學水平得到全面的提高，同時也能促進學生自身綜合能力的加強，因此改革是十分必要的。根據現階段情況分析，我國中職院校對于這個方面依然存在一定問題，所以要對其存在的問題進行科學合理的分析，使其可以有效地改善目前的教學現狀，這樣才能使改革結果更加滿足實際需要。

作者:吳剛 單位:九江市機械技工學校

參考文獻：

[1]楊巧玉.中等職業學校計算機技能課教學模式改革的實踐研究[D].西北師范大學,2005,13(8):123-125.

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興趣是最好的老師，尤其是對于當代網絡環境的學生計算機基礎素質培養來說，創設出良好的學習環境，激發學生的興趣，能夠保證學生在愉悅的氛圍中進行有效地學習，有利于學生獲得更多的知識，切實學到更多的計算機專業技能。具體來說，教師有必要在教學的過程中科學合理的應用先進的教學理念，大膽創新，高度重視如何采取科學有效的措施來科學有效地激發學生的學習興趣。具體來說，在應用先進的多媒體技術進行教學的過程中，教師有必要借助于多媒體幻燈片來播放各種各樣的能夠激發學生的學習興趣的音頻、視頻等，在此基礎上，教師可以進一步對教材內容進行講解，保證學生能夠以更加飽滿的熱情投入到學習過程中來。與此同時，教師在課堂上也可以深入地介紹歷史上對計算機的發展起著非常巨大的推動力量的著名人物來進行介紹，包括馮諾依曼等等，而且，借助于多媒體幻燈片來對于有關這些人物的圖片、短片及人物故事進行播放，切實引導學生以更加飽滿的學習熱情來進行學習，從而更加科學有效地掌握課程教學內容。

三、科學有效地利用小組合作教學方法，培養學生的團結協作精神

在當前的中職計算機教育教學工作過程中，科學有效地利用小組合作教學方法具有非常重要的意義，有利于培養學生的團結協作精神，真正促使學生主動與人溝通合作，促使學生積極地融入團隊、融入社會。教師在培養學生的計算機基礎素質的過程中，有必要借助于先進的教育理念，切實有效地增進學生之間的合作，保證學生能夠通過小組合作學習來更加深入地掌握計算機的相關知識，保證不同的學生之間可以相互交流和溝通，共同學習，共同進步。與此同時，通過科學有效地利用小組合作教學方法，對于學生所遇到的比較晦澀難懂的地方，教師就能夠及時地發現并且進行深入地講解，通過這種方式，學生既能夠將他們所學習到的計算機知識應用到具體的學習、生活過程中來，又可以鍛煉學生的思考能力，對于學生將來畢業之后踏入社會進行工作具有舉足輕重的作用。

四、明確現代教育技術的理念，與時俱進，加強教學

在當前的中職計算機教育教學工作過程中，結合當今的網絡環境，科學有效地利用現代教育技術，能夠更加有效地推動中職學校的計算機教學改革。具體來說，教師在進行教育教學的過程中，必須明確現代教育技術的理念，與時俱進，加強教學。與此同時，教師必須密切聯系學生的實際情況，結合學生的個體差異，采取科學合理的教學方法，而不應該限制在傳統的教學模式的條條框框之中，真正營造出一個開放自主的平臺，保證每一個學生都能夠在學習的過程中真正發揮出個人的主觀能動性進行積極地學習。而教師在對于學生進行必要的引導的同時，也有必要為學生的學習創設出方便快捷的途徑，切實創設出良好的學習氛圍，真正推動教學過程的科學合理的進行，最終實現學生對計算機基礎知識的有效掌握，另外，也最大限度地提升學生熟練運用計算機的能力，最終更好地培養中職學生的計算機基礎素質，促進學生的身心健康發展。

五、結合中等職業教育的特征，大膽進行課程整合

職業技術教育是合格教育，而不是優秀教育，作為計算機專業的畢業生，我們培養的是計算機操作員而不是計算機工程師，所以授課課程應以實用為目的，針對學生基礎相對較薄弱的特點，以培養技術應用能力為主旨構建新的課程體系。第一，結合具體的職業崗位的要求，調整課程結構，精講文化基礎和專業基礎課，加大職業能力訓練的比例。同時重點開設一些學生易于接受、實踐技能性較強的課程，如3DMAX、網頁制作，這些課程則對他們提高要求，做到精通，并能夠舉一反三，自學與之類似的其他課程。第二，將職業資格證書作為重要的教學目標，把職業資格標準中要求的知識與技能，融入相關課程的教學大綱中，與此同時，對于各種類別等級的職業資格證書，有必要折算成相應學分，將其納入教學計劃。第三，結合計算機專業發展迅猛的特征，教師必須不斷地進行創新和探索，教學計劃也應該與時俱進，必須結合我國經濟社會的發展需要而進行適當地改變。專業教學計劃隨社會發展而發展，已畢業就業的學生也可以根據需要“回爐”—回學院進行新課程的短期學習，使知識及時更新，保證每一個學生都能夠學習到更加有針對性的知識，做到學有所用，才能夠促使學生在畢業之后能夠順利地就業，為社會做出應有的貢獻。

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自我國出臺了《民間非營利組織會計制度》之前，民辦學校的會計核算制度很隨意，因沒有具體的規章制度，導致民辦學校的核算方法多種多樣，雜亂無章。筆者曾參加過《民間非營利組織會計制度》的相關培訓，從培訓課程中可知，該制度規定，民辦學校是否采取該制度，要根據其章程來確定，若學校為取得合理回報的，則使用企業會計制度，若不是取得合理回報的，則使用民間非營利會計制度。從民辦學校的定義以及我國出臺的《民辦教育促進法》中可以看出，民辦學校是在我國教育資源不足的社會背景下，為了解決入學困難，增加教育資源而舉辦的一種不以營利為目的的社會組織，是屬于國家的公益性教育事業，這一點沒有任何異議，但是就“合理回報”這一問題，筆者認為，我們國家對于民辦學校還沒有做出具體的劃分——營利民辦學校還是非營利民辦學校，因此民辦學校的合理回報應當屬于國家對于舉辦學校的出資人的一種獎勵政策，它與企業的股東分紅有著明顯的區別，民辦學校應該和公辦學校一樣，屬于非營利機構。因此。民辦學校的會計制度應該使用民間非營利會計制度。

三、民辦學校執行民間非營利會計制度的優點

我國出臺的《民間非營利組織會計制度》，解決了我國民辦學校出現的會計核算方法不統一的問題，其現實意義還有很多，具體如下。

(一)有利于保護學校各出資人的合法權益

民辦學校會計核算的目的就是明確學校的經營狀況及學校各投資者的投資關系和權益。民辦學校執行民間非營利會計制度下的核算，可以合理有效地分析出各投資者的權利和收益。會計人員根據各投資者的投資金額的差異，來單獨核算出其出資情況，從而變相地保護了其合法權益。

(二)有利于提高學校的財務管理水平

財務管理的基礎是會計核算，民間非營利會計制度的會計核算，是一項合理的科學的財務核算方法。該方法下的核算有利于提高學校的財務管理水平。因為會計核算可以對為舉辦學校的出資人和學校管理者提供學校經營狀況的具體數據，例如學校的經營成本，根據具體數據，管理者可以清楚地看到學校在經營過程中需要節約的開支成本，提高辦學的效益。另外，由于民辦學校與公辦學校的性質不一樣，民辦學校的出資者是多元的，可以是個人，也可以是組織，并且民辦學校的出資情況也是復雜多變的，有個人出資、單位出資，有收購，有轉讓等。民間非營利會計制度下的核算，因可對出資者進行單獨核算，此方法適應了民辦學校復雜多變的投資環境，，使得學校管理者更方便地對出資者進行財務的管理。

(三)有利于加強學校的規范化發展

民間非營利會計制度使得民辦學校的會計核算方法發生了質的改變，它通過核算基礎的變化，會計要素的整合以及計量標準的統一來對民辦學校的會計核算制度做了一次合理的規范，不論與之前的事業單位會計制度還是企業會計制度相比，都有其可圈可點的地方。民間非營利會計制度下的會計核算，要求會計人員統一編制財務報表，這樣不僅可以真實地反映學校的經營狀況，而且使得學校的會計信息更加透明化，更有助于政府相關部門對學校出資者及管理者的監督，從而有利于加強學校的規范化發展。但是，由于民間非營利會計制度是一項新的會計核算制度，它在各方面還有待完善并且需要學校的會計人員在實際工作中，注意加強自身對該制度的學習和經驗的積累，在遇到問題時要根據新的會計核算制度做到及時的調整，努力為學校的管理者提供準確的會計數據。學校也應加強對會計人員貫徹民間非營利會計制度的思想，實現辦學利益的最大化。

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一、 教學現狀及問題

就筆者多年的教學經驗來說，目前《計算機文化基礎》教學中主要存在以下幾個問題：

（一）教材內容脫離實際

計算機文化的發展日新月異，教材更新速度快，內容繁多，但涉及操作性、實踐性的內容較少。并且隨著社會發展以及計算機行業的快速發展，一些新的軟硬件基礎知識及高新技術等相繼出現。這些都需要體現在教學過程中，相應地對教材作修訂，有利于學生了解和掌握更多計算機方面的前沿信息。

（二）教學模式有待提高

很多職業院校目前計算機文化基礎的教學模式都是照本宣科，沒有及時更新教學內容，還停滯在基礎課本的教授上。目前大多數院校仍以板書教學為主。很多教師在教學進度計劃上沒有考慮到理論與實踐技能相結合。授課方式仍停留在理論為先的階段，上機練習時間較少。傳統的板書教學無法彌補這方面的缺憾，極大的限制了學生知識面的拓展，不利于學生計算機理論與實踐的有機結合。

（三）學生的學習積極性不強

本課程基礎理論知識多，涉及面廣泛，教師講授時如果不細化知識點，不與實踐結合，學生學起來就會感覺枯燥。感受不到課堂內容的新穎，必然降低學生學習計算機文化的主動性。

二、教學對策與建議

針對上述《計算機文化基礎》課程教學的現狀及存在的問題，筆者建議采取以下幾方面的對策，解決教學過程中存在的實際問題。

（一）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。不管是計算機基礎好的學生還是基礎較差的學生，學習興趣是學好這門課程的關鍵。教師在教學過程中要側重把計算機文化與學生所學專業結合起來教授，讓學生通過對課本基礎性的學習來解決專業中所遇到問題。把教學理論與學生的實際學習和生活聯系起來，學生們就會有很大的興趣。同時，對計算機掌握不同程度的學生，分開布置上機作業，學生各自從自身的起點做起，既不會讓學生覺得該門課程太簡單是多余的，也不會讓學生覺得太難而厭學。總之，教師應該認真做好學生的學情分析，根據學生實際情況來完善自己的教學內容，讓學生感受到課堂內容的新穎，激發學生學習計算機文化的主動性。另外，我們不能忽視首堂課的重要性，要從一開始就讓學生了解課程的特點，引導學生樹立對該門課程的好奇心與求知欲，激發學生的學習興趣，同時讓學生做好充分的心理準備，鼓勵和增加學生們學好該課的信心。

（二）增強教與學的互動性

《計算機文化基礎》的教學過程中除要給學生傳授知識外，還需要培養學生的實踐動手能力。顯然傳統的教學方法是做不到這些的，因此，采用新的啟發式互動教學方法勢在必行。所謂啟發式互動教學，即在教學的主體學生與作為主導的教師之間建立一種互動關系，其主要目的是使教師在講授的過程中引導學生，進而產生思維上的共鳴。同時，教師也要時刻注意學生對知識的理解程度和反應，揣摩學生的思路和疑問，實時改變教學方案，調動學生的學習積極性。要想啟發式互動教學取得較好的效果，首先，教師要精心備課，做好課堂設計，合理地安排上機時間，讓學生先提出問題，然后啟發性地探討解決問題的方法，最后共同得出結論。這樣不僅能讓學生很好地掌握知識，而且能培養學生的思維和實踐創新能力。其次，教師要熟悉心理學，能夠從學生角度出發提出問題，探索解決方法。最后，要注重課堂上教師與學生的互動，但不能拘泥于形式，達到真正提高教學效果的目的。

（三）增加多媒體教學的利用

提高教學方法的重要手段之一就是應用多媒體。多媒體教學的優點主要包括：第一，應用多媒體能使教學信息更豐富、清晰，一些復雜的圖表可以通過多媒體一目了然。而且還可以收集一些與教學內容關系密切的圖片等資料，開闊學生的視野。第二，多媒體可以利用視頻或者動畫來教學，使得教學內容更形象、更生動，學生也更易理解和掌握。這對計算機教學來說顯得尤為重要。第三，多媒體能循環播放，便于學生溫故。比如實際上機操作時，教師可以采用多媒體形式一步步演示給學生看，學生看到屏幕上字形、顏色、圖表以及設計的變化時，就會產生一種印象，自己上機時就能有針對性，不僅能鍛煉他們的創新意識，發揮學生學習的積極性，而且能讓學生從學的過程中獲取理論知識和動手能力。就《計算機文化基礎》課程的特點而言，在教學中應做到多媒體教學應與板書相結合使用，多媒體教學為主，板書教學為輔。

三、結論

《計算機文化基礎》課程是基礎知識教學，也是技能的教學。教學任務重，更新速度過快。教師應該關注計算機的發展信息，掌握前沿信息，從而不斷調整自己的教學內容。而且教學內容的選取也要跟其它課程相互貫通、相互滲透。這些對教師有著很高的要求。總之，在教學過程中，要結合《計算機文化基礎》課程的特點，不斷總結教學經驗；根據新的形勢增加新的教學內容，不斷完善教學方法；逐步培養學生的自學能力，實際動手能力和創新能力，從而培養高素質的符合新時展的人才。

參考文獻：

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教育教學理論對創新學習有著明確的論述，它認為最有效的課堂教學方法就是引導學生在對知識體驗和再創造的過程中進行學習。所以教師要在課堂教學中不斷探索和引入現代化的科學教學方式，從“授之以漁”的思想培養學生的創新能力。在具體的教學實踐中教師可以結合教材，對課堂教學的內容進行大膽的設計，為學生提供直接參與教學探索的機會，在傳授學生基本解決問題方法的基礎上，培養學生發現問題并解決問題的獨立性，逐步引導學生形成獨立進行基礎學習和創新知識應用習慣的能力。在教學設計中，教師可以采用以下兩種方式培養學生的創新能力：一是通過任務驅逐的方式，讓學生在完成任務這一目標的推動下，逐步實現對知識的探索和創新，從而強化對學生能力的培養；二是通過競賽激勵的方式對學生的好勝心加以利用，通過多元化的知識競技來完成對學生創新能力的培養。

三、展示創新成果，激發學生對創新學習的熱情

對學生的創新成果加以展示不但可以增強學生學習的自信心，激發學生的學習熱情，還可以讓學生在體驗成功快樂的同時對創新問題形成更為深刻的認識。教師在教學實踐中可以在每節課最后階段對學生的創新型學習成果加以展示，并給予其鼓勵性的教學評價，讓學生在這一過程中獲得創新的自信心和成功感。這樣既是對成果展示之人的鼓勵，也對其他同學的創新性學習起到了榜樣引導作用，可以對其他學生的創新精神和能力的啟發起到一定的激勵、督促作用。

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1.2高校計算機教學中存在的問題

隨著計算機技術應用到高校的教學過程中,現在高校計算機教學多使用多媒體的教學方式。教師能夠將所要講授的內容通過演示文本的形式或者視頻的形式展示出來,并且因為在計算機教學中涉及到較多的操作講解,教師能夠通過投影的形式將操作的步驟展示出來。這樣的教學方法給教師的教學帶來便利并且增加的知識點講解的清晰程度。但是,利用多媒體的教學方式也存在很多的問題。首先,在計算機基礎課程的教學中,大部分都是由高中剛剛入學的大學生,計算機基礎相對薄弱,而且對于這種教學方式缺乏相應的學習經驗,可能會導致教學效果的下降。此外,采用計算機教學的方式,會加大教師教學的信息量,在大量信息量的情況下,教師的授課速度加快,學生無法一邊做筆記一邊聽課,這樣使學生對課堂的內容印象不深,容易遺忘。最后,采用計算機輔助教學的方式盡管為教學帶來了便利,但是以教師為主體的教學模式仍沒有得到有效的改變,學生學習的積極性沒有被充分的調動起來,課堂質量得不到提升。

2構建主義的教學模式在計算機應用教學中的應用

2.1構建主義與計算機應用的關系

企業對大學生計算機能力的考察過程中,更加看重學生的計算機應用能力而不是對計算機知識的掌握程度。而加強學生在計算機方面的應用能力就必須促進學生自主地加強對計算機知識理論的構建而不是將知識被動地教授給學生。構建主義是一種以學生為核心的教育思想,并通過設置問題的情景,學生自主的進行探索,小組成員之間的合作,對學生的學習效果進行有效的評價等一系列的步驟進行的。這種以學生為主體的教學方式,能夠增加學生在課堂上的參與程度,提高學生的學習熱情,同時這種設置問題的方式能夠加強學生發現問題解決問題的能力,這要比傳統的授課方式具有更好的效果。

2.2設置問題的情境

在計算機基礎課程的教學過程中,應根據一個單元或者一個章節的內容來設定學習目標,并建立知識體系框架,之后逐漸搭建完成學習目標中所涉及的學習體系。學生在研究學習目標的過程中,如果發現自己所學習的知識能夠完全理解學習目標所涉及的內容,說明學生已經具備了完成學習目標的基本條件;如果發現自己所建立的概念框架不能夠完全理解學習目標中所涉及的內容,那么說明學生在這個過程中還有一些知識沒有得到充分的掌握,需要對所掌握的知識點進行擴充,從而能夠自主學習。由于不同學生的不同知識水平和對知識不同的掌握程度,所以學生最終形成的概念框架也許是不同的,但是這不會影響學生的后續學習。教師根據教學目標建立的問題情境和知識框架,幫助學生達到學習目標。在這個過程中,應使學生明白自身的現有知識有哪些,為了達到學習目標還需要哪些知識,通過這些問題的提出將學生引入學習的情境。

2.3獨立探索與協作學習

在學生了解自身應補充哪些知識之后,應先讓學生自己去獨立地探索。探索開始時,教師應給予一定的指導,幫助學生去分析問題,理清思路;在學生對問題具有一定的掌握之后,讓學生自己獨立分析。在這個過程中,教師應適當地給予一定的提示,幫助學生解決學習疑問。利用構建理論進行學習時,應充分發揮小組協商和團隊合作的重要性。在這個過程中學生不清楚的問題將在小組的討論中暴露和解決。通過小組的討論,學生的知識體系的建立將會更加清晰和明確,這有利于學生學習知識的鞏固和提升。

2.4學習效果評價

在構建主義下模型下的教學效果的評價不同于傳統的教學效果的評價。在構建主義教學方式下對于學生學習效果的評價不僅包括學生的個人成績,還包括學生團隊能力的考察,學生自主學習能力的考察等多個方面,這樣能夠在多個方面提升學生的素質和能力。

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讓學生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個，老師就讓學生回答這個圖形的面積是什么？當涂到第五個圖形時，顏料一下子都跑到外面充滿整個瑩屏，學生被愣住了，為什么呢？這時教師抓緊時機問：“這個圖形的面積又是什么呢？”學生們驚喜地發現：這個圖形不是封閉圖形，它沒有面積。這種無聲的、動態的形象顯示，不僅一下子激發孩子們的好奇心，引起他們對學習新知識的高度興奮，并且在教師有聲的語言引導下進入學習過程，達到啟迪思維，激發興趣的目的。

二、運用多媒體計算機輔助教學有利于學生掌握重點，突破難點。

電化教學的核心是要提高教學質量。教學過程中，只有當學生掌握知識的重點，突破難點的情況下，才能談得上提高教學質量。利用多媒體計算機突破教學過程中的重點、難點是很好的教學手段。

例如在教學“相遇問題”應用題時，運用軟件直觀演示輔助教學，創設情境，幫助學生較深刻地理解題目中數量間的關系。教師簡單地操作鼠標，屏幕上首先出現了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右地行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左地駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發出的聲音中相對開出，直到相遇。這時屏幕上出示了一道應用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛75千米，乙車每小時行駛69千米。甲車開出后1小時乙車才開出，再過2小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標出了每小時火車所行的路程。這樣難點在火車形象運行的動態演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的剌激。演示一結束，學生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計算機輔助教學可以使學生清楚地掌握概念，獲得正確的結論，并嘗到成功的喜悅，強化了學習的興趣。

三、運用多媒體計算機輔助教學有利于學生思維的發展。

小學生的認識特點是從形象思維為主向抽象思維為主過渡，要使學生理解抽象的數學概念，就必須為學生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進行思維，從而逐步理解和掌握知識。而多媒體計算機通過模擬演示，突出實際操作過程，讓學生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導學生經歷獲取知識的思維過程，達到培養智能，啟迪思維的目的。

例如在“圓柱的認識”教學中，利用軟件演示，幫助學生學習圓柱的形成和側面面積的計算：

①教師操作鼠標，屏幕上出示幾個圓柱的實物圖；再操作鼠標，圓柱實物圖背景消去，

剩下閃爍的圓柱立體圖，學生從圓柱實物圖抽象出圓柱的立體圖，初步認識了圓柱。

②操作鼠標，屏幕上出現一個長方形，然后這個長方形繞著它的一條邊旋轉一周，形成一個圓柱體，讓學生掌握圓柱的形成過程和認識圓柱的底和高。

③操作鼠標，圓柱的底面隨著閃爍慢慢地從上往下移，讓學生認識圓柱不但兩個底面的面積相等，而且從上到下的粗細一樣，也就是說每個橫截面的面積都相等。

④待學生掌握了圓柱的特征后，老師引導學生觀察、討論：把圓柱的側面展開會是什么圖形呢？讓學生展開思維，各抒已見，自由發揮；有的認為圓柱側面展開是長方形，有的認為是平行四邊形，有的認為是正方形。到底哪個答案對呢？老師不急著表態，而是操作鼠標，讓學生觀察屏幕上的演示：把圓柱的側面豎著剪開，打開后得到一個長方形。

⑤操作比較：如果把側面斜著剪能否得到一個長方形？斜著剪得到一個什么樣的圖形？

⑥思考：這個長方形（或平行四邊形）的長（底）和寬（高）與圓柱的什么有關呢？在什么條件下展開后的圓柱體的側面是個正方形？這時又怎樣計算圓柱的側面面積？學生通過計算機的形象演示、教師提出的問題，結合自己的操作過程和觀察比較過程，能有條有理地講述圓柱側面面積怎樣推導出來。學生通過充分的動眼、動手、動腦、動口，不但弄清楚知識之間的來龍去脈，也活躍和發展了學生的思維。

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1.2計算機技術推動了統計學的發展

就統計數據本身而言，其不但滲透到社會生活的各個領域，而且數據量也快速增加，即所謂海量數據的處理，這就對統計學的發展和應用提出了更高的要求。例如在對一些理財產品的選擇和風險投資領域，對這些數據處理最重要的要求就是快而準，唯有如此才能抓住盈利的時機，而電腦和網絡技術的發展真正提供了這種可能性。計算機作為一種高速計算的電子計算機器，最重要的功能之一便是數據處理分析，不但能在時間復雜度上得到最大程度的優化，同時在完成基本數據運算之余，更能通過分析技術對數據做出合理分析，并在一定程度上通過對數據的整合完成對所關心對象未來發展的預測。所以，計算機技術不但能實現對數據的快速處理，而且在很大程度上推動了統計學的發展。

1.3統計學為計算機信息處理提供數據保證

在信息化時代，數據日新月異，層出不窮，計算機技術只是為信息時代的數據處理提供了高效手段，但只有信息是準確和可靠的，才能得出正確的處理結論，而這些數據是否真實、準確、可靠，完全依賴于統計學的調查方法和手段，依賴于統計學的不斷發展。只有統計學，才能為計算機技術進行準確和及時的數據處理提供保證，也才能更好地促進信息社會的發展。

2計算機技術在高校統計學教學中的應用

統計學，以“概率論與數理統計”為核心理論支撐，包括諸如隨機過程、抽樣推斷、時間序列、多元統計分析等各個細小分科，而作為與數據打交道的統計學，在通過數據挖掘來探求事物本質，發展狀況與走向時，對數據的依賴是不容忽視的，對于海量數據的處理需要計算機技術、統計分析方法和統計軟件。而在目前高校統計學教材和統計學學習中，學習的核心仍舊放在理論方面，在應用上投入時間少，尤其是對較為實用，較為前沿的技術介紹不夠。下面介紹幾種簡單的計算機處理技術如何在統計學中進行應用。

2.1EXCEL在統計學中的應用

EXCEL是WINDOWS的成員，學習起來非常方便，極易被人們所接受，因高校中開設計算機文化基礎課程，對此有所了解，因此尤其適合高校統計學中深入學習。EXCEL軟件是一種功能強大的數據分析與管理系統，它提供了大量的函數，比如統計學中經常涉及到的平均指標（算數平均數、中位數、眾數）、標志變異指標（標準差、方差、標志變異系數）、回歸系數（一元、多元）、極值計算（最大值、最小值、峰值）、抽樣推斷（樣本個數、置信區間）以及編制變量數列進行統計分組等等，都可以進行處理和計算，很直觀，也很適合統計人員使用。另外，還具有很強的制圖制表功能，同時可以對經濟預測提供相應的數學模型，是目前高校統計學習中的一種重要數據處理工具。

2.2SPSS在統計學中的應用

SPSS是StatisticalPackageForSocialSciences的縮寫，即社會科學統計軟件包，是目前國際上廣泛使用的統計軟件包之一，主要分布在保險、醫療、制造、銀行、證券、科研院所等各個領域。SPSS主要功能包括數據管理、數據分析、圖表分析和數據輸出等，集數據管理、分析與一體。主要內容包括均值比較、方差分析、主成分分析、回歸分析、時間序列分析、因子分析、聚類分析等等，每類中都有多個細小的專項統計方法。SPSS也有專門的繪圖系統，可以根據數據繪制各種圖形。具有操作簡便、編程方便、功能強大、全面的數據接口、靈活的功能模塊組合等優點，為統計人員處理數據提供方便。

2.3SAS軟件在統計學中的應用

SAS是StatisticalAnalysisSystem的縮寫，即統計分析系統，現已發展成為一個大型的模塊化集成軟件系統，融數據處理和統計分析于一體，具有數據倉庫管理、數據挖掘和集成數據訪問等功能，廣泛應用于醫藥、衛生、經濟學、政府、農業、教育部門等各行各業，幾乎滿足任何類型的數據和任何應用的需要。具有易學易用，操作簡便、完整可靠的特點。在統計學方面，可以進行一元線性回歸分析、相關分析、方差和協方差分析、時間序列分析、決策分析和經濟預測等等。SAS具有繪圖功能，能把存儲的數據以圖形的形式非常形象和直觀地顯示出來，不僅可以繪制直方圖、散點圖、扇形圖等，而且還能繪制地圖。另外，本身還有函數系統，用戶可以根據自己的需要選擇適合自己的模塊。SAS提供了幾乎所有最新的統計分析方法，其分析技術先進可靠，非常值得在統計學中學習和推廣。

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3.教學方法存在問題很多學校的計算機教學都存在“重理論輕實踐”的問題。此外，有些學校的計算機教學內容有些陳腐，課堂教學內容沒有針對性等等，都是當前計算機教學存在的主要內容。出現這樣的問題主要原因就是學生的計算機水平參差不齊，外加近幾年院校擴招，知識計算機教師無法依照學生的計算機水平因材施教，導致教師要花費大量精神為計算機基礎較差的學生進行“惡補”，學生沒有充分時間進行上機操作。

4.師資力量薄弱目前我國高職院校計算機教師隊伍逐漸成年輕化趨勢發展。很多計算機教師都是剛剛畢業的學生，盡管這些學生具備豐富的計算機知識，但是這些教師沒有教學經驗，又過于年輕的教師組成的教學隊伍是不合理的。年輕教師雖然可以為計算機教學注入新鮮血液，但是這樣的年輕隊伍沒有成熟的教學經驗，教學方式過于理論化，將自己在校園中學習的理論知識帶入教學當中。因此，教師忽略了高職院校的學生個性差異，降低教學效率。

二、加強計算機教學改革

1.全面提高學生的綜合應用能力學生才是教學主體，只有提高學生的綜合素質，才能整體實現計算機教學改革。首先，要培養學生對計算機的興趣。計算機的理論知識非常抽象，如果無法讓學生對理論知識產生興趣，就無法提高教學質量，所以說，激發學生的學習興趣才能切實提高計算機的教學質量。

2.提高教師的教學水平高職院校的計算機師資力量始終是教學的薄弱環節，這要求高職院校應當不斷提高教師的綜合水平。培養“雙師型”師資團隊成為高校培養教師的首要目標。目前學校教師招聘情況來看，非常注重招聘高學歷人才，但是，他們忽略了高職院校培養學生的本質，應該培養具有高水平實踐能力的學生。因此，高職院校在招聘和培養教師的時候，應該注重選擇“雙師型”人才，確保這些新鮮的血液能夠駕馭高職院校學生的課堂，同時具有高水準的“實戰能力”，做好教師技能培訓工作，從而更好的擺脫“重理論，輕實踐”的現象，從而提升自己的教學能力和實踐能力。

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(1)醫院信息系統。目前各大醫院均采用醫院信息系統，用以收集、處理、分析、儲存和傳遞醫療信息、醫院管理信息。通過醫院信息系統，可以實現患者登記、預約、病歷管理、病房管理、臨床監護、醫院行政管理、健康檢查登記、藥房管理、患者結賬和出院、會診和轉院、統計分析等。(2)疾病預測預報系統。疾病在人群中流行的規律與環境、社會、人群免疫等多方面因素有關，計算機可根據存儲的有關因素和相關信息及其建立的數學模型進行計算，做出疾病流行情況的預測預報，供決策部門參考。(3)計算機醫學圖像處理與圖像識別。醫學研究與臨床診斷中許多重要信息都是以圖像形式出現的，醫學對圖像信息的依賴是十分緊密的。

3、醫學院校計算機教學改革思考

3．1認真定位教學目標。

社會的需求才是教育教學培養的真正目標和源泉。為培養滿足國家和地方發展需要的高素質人才，國家教育部明確規定醫學計算機基礎教學的目標是:使學生掌握計算機基礎知識，有實際使用計算機的能力，培養學生在醫學領域中利用計算機分析、解決醫學實際問題的能力，提高醫學生的計算機素質。

3．2合理進行課程設置。

基于醫學計算機基礎教學目標，國家教委對于醫學計算機教學的內容提出按三個層次教學，即計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎教學，這三個層次之間具有相輔相成的關系。

3．3分階段的教學模式。

針對醫學計算機教學的內容，在教學中可采用分階段進行的教學模式。大一上學期開設計算機文化基礎課程，對于現代這個信息化的社會來講，計算機文化基礎可以說是無論哪個專業都必須掌握的基礎知識;大一下學期開設計算機技術基礎課程，這類課程既是對計算機文化基礎課程的層次提升，也是為后面的學習打下基礎;隨著學生各科學習的深入，到了二年級上學期開設與專業有關的計算機應用基礎，這個階段的學生有了一定的計算機基礎，同時也掌握了一定的醫學知識，在計算機應用基礎的學習中，不但可以感受到理論聯系實際操作，而且能夠體會到計算機技能在醫學領域的應用。

3．4多樣化的教學方法。

計算機教學內容既有理論性的知識，也有實踐性的操作。在上課的時候不能單純地或是一味地只采用某種教學方法，應視具體的教學內容而變化教學方法。比如傳統的教學方法即講授教學法比較適合講授理論性和概念性強的內容，可配合課件進行授課，主要由老師進行講解;而任務驅動教學法則多應用于實踐課的教學，老師以教學大綱為基礎，根據教學班級的層次情況、專業情況事先設計貼近于現實的教學任務，引導學生思考，從而解決問題，這種方式不但可以提高學生學習計算機知識的興趣，還可以培養學生自主學習、分析和解決問題的能力。

3．5不斷學習提高素質。

計算機教學是一門走在社會前沿的學科，計算機技術已逐漸成為現代醫學技術中密不可分的工具。因此，在醫學院校從事計算機教學的一線教師不但要熟練掌握計算機基礎知識，熟練運用各種基礎應用，還要不斷更新知識，定期走訪醫院，了解醫院所采取的先進數字化管理手段和護理手段，熟練掌握醫院信息系統、護理信息系統等信息管理系統的使用，提高自身素質，以適應計算機技術及醫院數字化管理系統日新月異的發展。

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不少學校順應時代需要建設了校園網，并連入了互聯網，開始了網絡教學的嘗試。開展網絡教學有何意義？它對學校教學將會帶來什么影響？當前開展網絡教學應注意些什么？本文想就這些問題作初步的探討。

1、開展網絡教學是學校教育面臨信息時代的必然選擇

教育是一個產業，其產品的好壞需要社會的檢驗。我們不能脫離社會大環境來討論人才的素質結構及其培養模式。同樣，網絡教學是信息時代的產物，我們對網絡教學的討論也必須從信息時代的特點談起。

信息時代特點可以概括為以下幾點：

1、"知識膨脹"，信息量大；

2、知識更新速度快；

3、人才競爭激烈。

這對信息社會的教育提出了更高的要求：

1、具有發散性思維、批判性思維和創造性思維，即具備高度創新能力的創造型人才，而不應當是只接受知識、只會記憶和背誦前人經驗、不善于創新也不敢于創新的知識型人才。

其實，創新是任何時代、任何國度、任何民族"進步的靈魂"，在信息時代，由于競爭的激烈，對人才的創新素質的要求顯的猶為迫切。

2、培養的人才要學會認知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。這是信息社會所需人才的最重要的知識結構和能力素質。

信息社會知識多、更新快，學習者必須"有選擇地學、不斷地學"，想從老師那里學點知識以"一勞永逸"已經不可能了。"授之魚，不如授之以漁"，明智的選擇應該讓學生學會如何學習，學會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識，如何利用各種認知手段以不斷獲得新知，使自己與時代同步。

3、具備完善的終身教育體系。

信息的高速更新，一方面需要學習者學會認知，另一方面需要社會構建完善、方便的終身教育體系，使人們可以不受時空限制自由的接受教育、進行知識更新。

4、教育要大幅度地提高教學質量和教學效益。

同樣由于信息之多、更新之快、人才競爭之激烈，對教育除了有人才素質結構的要求以外，還要求其內容科學、方法優化，使學習者可以優質、高效地接受教育。

綜上所述，信息時代一方面對教育的產品即人才的素質結構提出了特殊的要求；另一方面對教育的水平及受教育的機會和方便程度也都提出了更高的要求。

因為計算機和網絡，我們步入信息社會，同時，計算機和網絡也為信息時代的教育提供了強有力的支撐。

寬帶網絡與服務器及多媒體計算機相連，具有以下特點：

· 資源共享

· 享受服務不受時空限制（服務器具備記憶功能且24小時服務、網絡四通八達）

· 可快速傳輸多種媒體信息（寬帶網與多媒體計算機合作可以傳輸各種媒體信息）

· 多向交流（信息的多向傳輸）

這些特性用于教育以后，可以為教育帶來以下好處：

1、教育信息的共享（資源增值）2、不3、受時空限制（受教育的機會增多，4、學習更加方便，5、便于全民教育、終身教育的實現）6、多媒體多感官刺激效果好7、超級連接，8、溝通便捷，9、便于合作、協商、求助

所有這些無疑是對信息時代教育的極大支持

首先，網絡的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利于開展發現式和協同式教學，培養學生提出問題解決問題的能力，從而有利于學生創造能力的培養。

其次，網絡是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網絡教學，有利于培養學生利用網絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學生信息能力的培養。

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有時教師教學的工作量比較大，會影響教師工作的積極性，因此，學校要想方設法減輕計算機教師的工作量，使他們能夠把工作的重心全部放到授課以及班級管理上。學校除了要減輕計算機教師的工作量外，還要不斷的培養教師的專業素質，可以采取培訓和計算機知識講座等方式來提高教師的計算機教學，這種培訓不僅能使教師的教學水平提升，還能使教師的專業素養有效提高。

三、把各學科與計算機的知識聯系提高

教師在教小學生計算機過程中，有意識的把各學科知識和計算相聯系，通過這樣的學習，可以使學生在學習其他科目過程中也能想到應用計算機，小學生無形之中提高了計算機知識應用。例如，繪圖軟件的學習可以和美術課程相聯系，學習Word以后，可以應用到語文寫作當中。這樣學生在學習其他學科過程中，也掌握了計算機知識，能有效提高計算機的教學質量。

四、創立符合計算機學習的教學情境

計算機情境創設要區別于其他科目的情境教學，它的教學方式要有操作實踐，在課上要把所學的計算機知識應用到實踐中，創設具有感知和理解的情境教學。例如，在第一次接觸計算機時，先不進行講解開機和關機的相關知識，讓學生去觀察計算機，并找出計算機的開關，當學生看到計算機的開關以后，可以詢問學生：“眼前的計算機有幾個部分？名稱是什么？”然后教師根據學生的了解進行講述計算機的構成部分，以及各自功能作用等。整個教學過程中，把學生的自覺學習放在主要位置，鼓勵學生多觀察、動腦，并且敢于實踐研究，這樣既能提高學生的學習效率，也能把枯燥的知識變得生動有趣，同時學生也能積極的去記憶所學知識。學生摸索計算機過程中，然后過度到課堂教學，這種教學模式能有效增加學生的興趣，計算機知識在學習過程也能很容易被接受。