引論：我們為您整理了13篇參加培訓班情況報告范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1、會計理論與實踐；

2、會計改革與發展；

3、新及現行的會計準則、制度和行業會計核算辦法；

4、會計法規及會計職業道德規范；

5、會計基礎規范和內部控制規范；

6、現代會計管理方法；

7、會計電算化知識；

8、其他會計管理知識。

二、繼續教育的形式

1、財政部門會計管理機構組織的培訓班；

2、主管部門向財政部門備案后舉辦的培訓班；

3、參加各級別的會計專業技術資格考試培訓班、注冊會計師考試培訓班；

4、接受會計專業學歷教育；

5、參加注冊會計師繼續教育培訓；

6、承擔會計專業課題研究，并完成研究報告；

7、財政部門會計管理機構認可的其他有效的繼續教育形式。

三、繼續教育的學時

《會計從業資格管理辦法》第二十條規定，持證人員應當接受繼續教育，提高業務素質和會計職業道德水平，每年參加繼續教育不得少于24小時。

持證人員所在單位應積極組織和鼓勵持證人員參加繼續教育，并為持證人員參加繼續教育創造條件。

四、繼續教育的組織與實施

各級財政部門不再審批培訓機構和培訓點。

持證人員原則上在當地參加繼續教育培訓，當參加培訓的內容、時間、地點等發生沖突時，應選擇參加上一級財政部門或者上一級主管部門向財政部門備案后組織的培訓。

（一）省級財政部門會計管理機構負責組織高級會計人員和大型企事業單位會計人員的培訓。

1、對當年評審通過的高級會計師，省財政廳組織“進門”培訓；

2、對歷年評審通過的、年齡在50歲以下的高級會計師，省財政廳將直接分批組織培訓；

3、省財政廳將與省國資委、大型企業集團等單位聯合組織對其控股、參股公司會計人員的培訓。

（二）各市財政部門會計管理機構負責組織當地其他持證人員的培訓。

（三）主管部門自行組織培訓的，由主管部門事先將培訓內容、課時、時間、地點、師資情況、參加人員等以書面形式向財政部門會計管理機構備案后，再組織培訓，財政部門將實地跟蹤監督培訓班情況。

（四）持證人員參加繼續教育情況的登記。

1、持證人員所在地財政部門會計管理機構負責在會計從業資格證書上登記繼續教育情況；

2、主管部門自行組織的培訓，由備案地的財政部門會計管理機構根據主管部門的備案文件、實際參加培訓的人員名單，結合財政部門實地跟蹤監督的情況，對符合要求的予以登記；

3、持證人員參加非所在地財政部門組織的培訓的，由組織培訓的財政部門會計管理機構開具繼續教育學時證明，到所在地財政部門進行登記；

4、參加系統主管部門組織的、與持證地不同的培訓的，由備案地的財政部門會計管理機構根據主管部門的備案文件、實際參加培訓的人員名單，結合財政部門實地跟蹤監督的情況，對符合要求的開具繼續教育學時證明，到所在地財政部門進行登記；

5、參加各級別的會計專業技術資格考試培訓班、注冊會計師考試培訓班的，持準考證、聽課證到當地財政部門進行登記；

6、接受會計專業學歷教育的，持學校出具的參加當年會計專業課程學習的成績證明，到當地財政部門進行登記；

7、參加注冊會計師繼續教育培訓的，持省注冊會計師協會出具的參加培訓的學時證明，到當地財政部門進行登記；

8、承擔會計專業課題研究的，持課題立項文件和研究報告，到當地財政部門進行登記；

9、全省會計從業資格管理計算機聯網后，由組織培訓的財政部門會計管理機構進行登記，不再開具繼續教育學時證明。

組織培訓的單位應按照國家規定的標準收取培訓費，嚴禁利用培訓之名向參加培訓的人員亂收費、高收費。

篇2

20*年安徽省中等職業學校骨干教師省級培訓第一期培訓班擬舉辦計算機技術及應用類、公共綜合類等2個專業類的骨干教師省級培訓，共培訓60人。培訓任務由省中等職業學校教師繼續教育中心負責安排實施，分別由安徽工商職業學院（安徽省中等職業學校公共綜合類課骨干教師培訓基地）、安徽廣播電視大學（安徽省中等職業學校計算機技術及應用類骨干教師培訓基地）具體承擔培訓（具體安排見附件1）。

二、培訓名額分配和人員推薦

本期培訓人數共計60人，具體名額分配見附件2。

參加省級專業骨干教師培訓的對象必須是中等職業學校教學一線的專任教師或實訓指導教師，具有初級及以上教師職務，從事職業教育教學工作3年以上，年齡不超過50周歲。各市教育局和省屬中等職業學校要認真做好培訓人員的推薦工作。參加培訓的人員需填寫《安徽省中等職業學校專業骨干教師省級培訓人員推薦表》（附件3），各市教育局、省屬中等職業學校填寫《20*年參加中等職業學校專業骨干教師省級培訓人員匯總表》（附件4）。

附件3、附件4紙質材料由各市教育局匯總后于12月20日前報省中職教師繼續教育中心（省屬中等職業學校直接報送）。

三、培訓時間和地點

集中培訓時間為1個月，安排培訓教學、企業實踐不少于130學時，培訓內容和形式參見《關于開展20*-20*年中等職業學校專業骨干教師省級培訓工作的通知》（教秘〔20*〕379號），專業課教師通過培訓要取得高級工（個別專業為中級工）以上職業技能證書。各專業具體培訓方案和報到時間、地點見各基地《開學通知》（附件5、6）。

四、其他事項

篇3

人民銀行自成立以來，在不斷整合和探索職工教育培訓模式的歷史過程中，大致經歷了三個階段：

第一階段，以學歷教育為主的培訓。包括以脫產學習為主的在職職工大中專等中低層次的學歷教育和以電大、函授、黨校本科，研究生班為主的高層次學歷教育。這階段的培訓目的主要是提高具有中專以上學歷的職工比例。

第二階段，以全員崗位任職資格考試為主的培訓。跟第一階段學歷教育培訓不同的是，最初是要求全員參加培訓、全員參加考試，后來經過實踐，發展為除具有國民教育系列本科學歷以外的職工參加考試和培訓。崗位任職資格考試培訓不再單純追求“學歷”，而是以“適應性”為主的崗位業務技能培訓。

第三階段，圍繞總行“五型人才建設”為戰略目標的培訓。以大力推進人才隊伍建設為重點，培訓不再拘泥于統一的形式，而是適應經濟金融形式及履職變化，培訓理念更新，培訓形式更加靈活多樣。

二、地市中心支行教育培訓工作的現狀

（一）現行的培訓模式

一是分層次的培訓。包括對中層干部舉辦的注重領導管理素質培養的培訓班和依托全員崗位任職資格培訓的針對一般員工的培訓。

二是以專題報告和講座為形式的培訓。邀請經濟學者、黨校教授或部門負責人作形勢報告或專題講座，同時開展一些諸如《物權法》、《公務員法》主題培訓，以及結合新業務、新職能和新技能進行培訓。

三是各部門自辦的專業培訓。各部門針對自身特點和需要開展一些專業性的培訓，如支付結算系統、國庫系統、直接投資管理系統等培訓。

四是外部資源培訓。除以上三類自主培訓外，人事部門和其他各部門也積極爭取利用外部資源，包括選派符合條件的人員參加總、分行舉辦的各類培訓、人民銀行系統外組織的相關培訓等，如總行培訓學院舉辦的科級干部培訓班，會計師、審計師培訓班等。

五是遠程教育培訓。隨著網絡資源的廣泛應用，總行遠程培訓系統、電視電話系統“以會代訓”為基層央行提供了一個在線學習的方式和強大的信息資源。

（二）現行培訓模式存在的問題分析

1、培訓的可持續性面臨挑戰。

在實踐中我們發現，有效溝通和增效協作的培訓目標很難實現。一個培訓項目的規劃和實施需要進行細致的調研，應該是科學系統的，而現實中有些培訓無論是形式還是內容往往只是體現領導意圖，存在一定程度重形式輕實效，重數字、輕內容的現象，培訓缺乏可持續性。

以市中心支行各類培訓統計為例，從處級、科級干部到一般工作人員，總行、分行以及中支自身組織的大大小小形式多樣的培訓達1790人次，覆蓋面達到了100%，學歷教育層次也不斷提升。但培訓的內容、培訓的手段與過去相比，僅僅是數字增長而已，對培訓效果未做任何分析評估和反饋。

類別

項目類別

人次或期數

處級干部培訓

總行組織的培訓

1

分行組織的培訓

1

其他培訓(地方政府、社會辦學)

6

科級及以下干部培訓

總行組織的培訓

1

分行組織的培訓

68

參加其他培訓(地方政府、社會辦學）

25

本單位自辦培訓

培訓班

期數

31

參訓人次數

1068

講座、論壇等

期數

8

參訓人次數

621

總培訓人次

1790

學歷教育

本年度學歷學位認定數

碩士研究生

1

本年度在讀人數

（含已畢業未認定人員）

本科

3

碩士研究生

1

2、培訓理念和職工認知度的偏差對培訓質量的影響較大。近年來，無論是培訓經費還是培訓項目的選擇上，總、分行和中支都高度重視職工教育培訓工作。一方面各種各樣的培訓不斷增多而培訓結構不盡合理，另一方面職工參加培訓、提升自身素質的需求不斷增強而培訓資源卻相對“匱乏”。究其原因在于不少培訓理念與職工的認知存在偏差，培訓初衷與培訓對象實際需求不匹配。過去那種“要我參加培訓”的狀況沒有得到改變，“我要參加培訓”的氛圍沒有充分形成。這樣，培訓資源不能得到合理有效的利用，造成了一定程度的資源浪費。

以市中心支行教育培訓經費統計情況為例，

序號

培訓項目名稱

人數

時間跨度（天）

標準

（元/人.天）

培訓項目

金額

合計

187

210

287940

一 、

參加，總分行等外部培訓經費小計

79

170

135123

其中：

材料費

57

38

4537

培訓費

79

128

130586

二、

中支機關會計、信貸、發行、外管等部門專業培訓經費小計

108

40

80

152817

其中：

伙食費

34

40

80

108800

住宿費

21

12

150

37800

材料費

108

30

3240

培訓費

2977

三、創新教育培訓工作機制，提升工作效能的思考

（一）加強對培訓的調研和分析，選擇有效合理的培訓模式。一是要針對不同層次的員工區別確定管理者培訓模式、一般職工培訓模式。二是要明確培訓模式的不同定位，整合現有的培訓資源，注重培訓系統化和綜合化機制建設，尋求培訓效果的最大化。三是重視培訓效果的測評和跟蹤反饋，通過填表等形式反饋培訓效果的真實情況，為進一步改進培訓工作提供參考。

（二）借鑒商業銀行培訓模式與機制，創新基層央行教育培訓工作。通過與商業銀行培訓理念和做法的比較，可以發現三個方面的差異和值得借鑒的地方：

篇4

一、提高認識，加強協作與配合

隨著經濟發展水平的提高，社會對勞動力素質要求越來越高，大量的農村勞動力由于素質不高，缺乏就業技能，難以向非農產業和城鎮轉移，難以在城鎮實現穩定就業。加強農村勞動力轉移培訓，提高農民的就業技能，是當前面臨的艱巨而緊迫的任務。

2004年農業部、財政部等六部委共同實施了旨在提高農民素質，促進農村勞動力轉移的“農村勞動力轉移培訓陽光工程”。為了落實“陽光工程”培訓任務，引導農村勞動力有序轉移，我縣成立了“陽光工程”辦公室，農業局指導牽頭、縣婦聯負責具體工作。在工作中要吃透農村勞動力轉移培訓工作的有關精神和組織實施“陽光工程”的有關要求，充分發揮婦聯組織了解農業、貼近農民的優勢，發揮其職能作用，從加強婦聯組織服務能力建設的高度，抓好“陽光工程”的宣傳組織工作，采取各種方式廣泛宣傳，一方面要發揮婦聯組織的網絡作用，通過鄉鎮婦聯，村屯婦代會干部深入到各村各戶進行宣傳發動，引導教育農村有志青年樹立“我進城、我務工、我發展”的理念，學技能走出去，改變現狀，增強收入，回報家鄉；一方面通過各種新聞媒體宣傳陽光工程勞動力轉移工作的目的意義，充分利用電臺、電視臺、報紙等新聞媒體，及時播發本地在外地務工較有成就的先進人物、先進事跡，適時召開演講會、巡回報告、座談會等，激發他們走出家門創業的熱情，營造一種良好的輿論氛圍。類似今天的以提高就業人員技能為目標的培訓班，不但要繼續辦，而且還要加大力度，除了家政服務專業外，接下來還要辦餐飲服務、保安、美容美發等內容的各類培訓班，開展免費技能培訓。回去后各鄉鎮婦聯要及時向鄉鎮領導匯報，利用鄉鎮差轉臺和各種會議，做好宣傳發動，組織好參加培訓人員。各個部門要密切合作，嚴格按照中央的精神和六部委的要求以及“陽光工程”辦公室的安排開展工作，讓農民受益。

二、突出特色，抓好落實

為了讓更多的農民富余勞動力走出家門，轉變擇業觀念。破除小富即安的思想觀念。需要各個部門齊抓共管，制定切實可行的措施，掌握信息開展定向培訓，提供全方位服務，讓外出就業人員消除思想顧慮，合法權益得到保障，在這方面要著重做好三個方面工作。一是要建立勞務輸出資源檔案。各鄉鎮婦聯組織要對勞動力資源進行調查統計，建立勞動力就業需求檔案。提前做好培訓，用工單位招工時，隨時組織，有利于提高工作效率。二是重點開展定向培訓。要根據企業要求開展“訂單式”培訓，以市場需求為導向，以轉移就業為前提，認定的機構要有訂單，開展培訓要保證受訓農民轉移就業。開展培訓不僅讓農民工掌握技能，更要讓他們掌握就業形勢、勞動法規、安全生產、勞動保護以及城市生活常識等內容。強化培訓管理，建好培訓檔案。條件允許的情況下盡量把教學培訓班辦到各鄉鎮，既降低了參訓成本，也方便了農民工就近參加培訓。三是服務到位，做農村富余勞動力的貼心人。為了解決外出人員信息渠道少，信息面窄，甚至盲目外出無功而返的問題，要做到服務到位。婦聯組織要注意考察整理用工信息，做到及時反饋。要與職業介紹機構加強聯合，提高培訓的輸出能力；要堅持跟蹤服務，及時到用工單位了解情況，建立回訪制度，解決他們的后顧之憂。外出務工表面上看好象是一件容易的事情，用自己的勞動、知識去掙得報酬，但在有的時候也是很復雜的。做為農業局牽頭、婦聯參與的“陽光工程”，一定要做得細之又細，考慮得周全再周全，開展的技能培訓一定要保證質量，達到上崗的初級水平，不能留于形式，否則出去后很難掙到高工資，因為現在大部分企業都是底薪加計件。我們培訓就是讓出去的人員到崗就掙錢，選擇的單位必須經得起考察，信譽好，合法權益有保障的企業，這樣才不失我們開展“陽光工程”培訓的目的。

三、加強管理，提高培訓質量

篇5

二、行政執法人員培訓是路政管理發展和路政隊伍建設的需要。

隨著燃油稅費改革和國家各項改革的進一步深化，公路管理機構的職能將進一步轉變，那么對路政管理將提出更高的要求。然當前的路政管理體制和路政隊伍素質面臨著很多的問題，在體制不能解決的情況下，只有加強路政隊伍人員學習和培訓，提高路政隊伍整體素質，達到提升路政管理水平的目的，也是順應時展的需要。

三、此次學習培訓，市局領導高度重視，從而保證培訓工作的順利完成。

從此次培訓班的開班典禮到培訓結束總結，市局的主要負責人都親臨現場，為學員們作動員報告，向大家傳達當前的社會形勢和參加培訓學習的目的和重要性，并對大家提出很高的期望和要求。市局的其他主要領導在學習培訓期間也天天到培訓現場，親自指導培訓學習工作，關心大家的飲食起居和學習情況。

四、各位授課勞師精心準備授課內容，不辭辛苦為學員們上課。

篇6

1、針對性強。從參加培訓人員看，主要是45歲以下的稅干，共60人。這些人員是我縣稅收工作中的主力，加強對他們的培訓，既是為迎接市局業務能手選拔的需要，也是搞好我縣稅收工作的需要。從培訓內容看，以省局印發的《地方稅收業務知識讀本》為主，對地方稅各稅種及《征管法》和相關法律法規進行了認真的培訓。培訓內容比較全面系統，既為市局的選拔作了準備，也使這些人員的業務素質有了新的提高。

2、組織嚴密。在這次培訓中，我局人教股精心組織。制定了嚴格的培訓紀律，每天培訓達8個小時，實行上課前點名和課中、和臨下課時的不定期點名，對遲到早退和無故不到人員給予批評。確定了獲省局業務能手的5名人員講課，這5人的授課內容各有重點，在講課前都作了精心的備課，講課時基本做到了詳略得當，重點突出，不煩其煩地解疑釋惑，受到了聽課人員的好評。培訓期間，正值高溫酷暑，縣局準備了必要的飲料，開啟了降溫設備，保證了培訓的正常進行。

3、學習熱情高漲。參加培訓的人員十分珍惜這次學習機會，積極克服困難參加學習。黃志平同志家中正蓋房，他把一切事宜委托給妻子辦理，按時參加培訓，沒誤過一個課時。學習期間，大家遵守課堂紀律，認真聽講，作好筆記，課余相互切磋交流，化解難點。學習期間，王根社患病高燒，他吃點藥帶病堅持學習，沒有請過一天假。還有許多同志晚上在家或趕到縣局挑燈夜戰，加點自學。大家以正確的態度對待這次培訓學習，以高昂的熱情參與這次培訓學習，表現出的求知欲望讓人感動。

篇7

隨著燃油稅費改革和國家各項改革的進一步深化，公路管理機構的職能將進一步轉變，那么對路政管理將提出更高的要求。當前的路政管理體制和路政隊伍素質面臨著很多的問題，在體制不能解決的情況下，只有加強路政隊伍人員學習和培訓，提高路政隊伍整體素質，達到提升路政管理水平的目的，也是順應時展的需要。

三、此次學習培訓，區局領導高度重視，從而保證培訓工作的順利完成。

從此次培訓班的開班典禮到培訓結束總結，區局的主要負責人都親臨現場，為學員們作動員報告，向大家傳達當前的社會形勢和參加培訓學習的目的和重要性，并對大家提出很高的期望和要求。區局的其他主要領導在學習培訓期間也天天到培訓現場，親自指導培訓學習工作，關心大家的飲食起居和學習情況。

篇8

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）33-0161-02

一、背景

隨著電力企業改革，對人才培養、人才培訓的重視程度與日俱增，供電企業下大力氣加強企業內部員工培訓，伴隨培訓種類、培訓班次的增多，如何科學有效地做好培訓檔案的管理，為拓寬培訓成果的應用以及為企業的發展提供決策支持，成為了當前供電企業亟需解決的問題。

二、新形勢下供電業企業培訓檔案管理

1.供電企業培訓檔案管理概述

新形勢下供電企業不斷開拓員工培訓，努力提升員工的知識、技能、業績、素質。如何歸集種類繁多的培訓檔案，提升培訓成果應用，這對培訓檔案的管理提出了新的要求。因此科學合理地劃分培訓檔案的類別，建立標準一致的培訓檔案模板以及規范培訓檔案管理流程是做好培訓檔案管理的關鍵。

2.供電企業培訓檔案管理應用范圍

供電企業培訓檔案管理主要適用于企業內部員工參加各類崗位培訓、合作培訓、在職學歷教育以及各種以推進人才隊伍建設的各類競賽、調考、技能比武。培訓檔案主要對各類培訓項目的實施過程、培訓成果、存在問題及改進意見進行記錄，使培訓的各環節信息記錄在案，培訓項目的質量及效果有據可查，以達到培訓質量管理、持續改進、擴大培訓成果應用的目的。

3.培訓檔案管理實施

培訓檔案的管理工作是企業員工隊伍素質建設的重要組成部分，培訓檔案對于員工上崗、任用、評先、晉級、晉升是重要的憑證和依據。科學規范地做好培訓檔案管理工作具有重要的現實意義，而隨著計算機技術的迅猛發展，員工培訓檔案的信息化管理也被賦予了新的歷史使命。做好培訓檔案的管理工作應該從檔案類別的劃分、標準統一的檔案管理、規范化管理流程三個方面加強管理。

（1）科學合理地劃分培訓檔案的類別。培訓檔案的管理應按照“分門別類”進行存儲及管理，便于保存、統計及查詢。基于這一目標并結合供電企業當前開展的培訓，將其劃分培訓類、競賽類、合作培訓、學歷教育四大類別的檔案分別進行登記、編目、分類整理、保管，便于查找、統計和分析。

1）培訓類檔案：根據職工教育培訓項目的類別，建立培訓項目類檔案。主要指種類培訓班，包括持證上崗（復審）培訓班、轉崗培訓班、非持證培訓班。其具體細分為經營管理培訓、專業管理培訓、技術管理培訓、生產技能培訓、服務人員培訓以及新員工培訓等六類培訓檔案。

2）競賽類檔案：將職工崗位業務競賽、專業調考、技能比武三種類型檔案劃分為競賽類檔案。

3）合作培訓類檔案：是指職工參加國家電網管理學院合作培訓、國家電網技術學院合作培訓、國內相關院校合作培訓、參加國家電網公司系統內上級單位培訓、參加國家電網公司系統外單位培訓等五類培訓的檔案。

4）在職學歷教育培訓檔案：在職學歷教育培訓檔案主要指員工經審批參加學歷教育以及組織推薦參加的學歷教育的培訓檔案。

（2）建立標準一致培訓檔案。培訓檔案的規范統一對于培訓檔案歸檔、后繼查詢及成果應用有著極為重要的作用。建立標準一致的系統化培訓檔案模板以及培訓檔案裝訂順序對于了解培訓進度、培訓師資、培訓課時、參加人員、培訓效果及培訓評估、改進意見都具有直觀性及針對性。培訓檔案根據培訓類別分別制訂各類標準化、系統化的檔案。

1）培訓班標準檔案包括：培訓辦班通知、培訓課程表、培訓班學員簽到表、學員成績表、培訓班教師授課測評表、培訓效果評估表及改進意見書、其他資料（培訓照片、課件、報道等等）、兼職教師授課臺賬、津貼申請表等等。

2）競賽和調考比武類標準檔案包括：正式通知文件、具體實施方案、評分標準、參賽人員名單、簽到表、試卷、座位安排表、考場記錄表、競賽結果通報等。

3）合作培訓類標準檔案包括：培訓班正式通知文件、培訓參加人員、學習情況反饋表（合作單位反饋）、成績及持證情況明細表。

4）在職學歷教育類標準檔案包括：學歷教育報名通知、組織推薦人員公示、參加在職學歷教育人員名單的報告、培養服務協議書（組織推薦）、學歷證書復印件留存。

（3）規范培訓檔案管理流程。由于傳統的培訓檔案隨意不規范歸檔的模式已經不能適應當前現代企業的培訓管理機制，也不能適應信息化形式下電子檔案查詢的要求，因此供電企業要根據企業文化及企業特點在傳統的培訓檔案歸檔的基礎上引入現代檔案管理理念和標準化管理方式，使培訓檔案管理更加貼合供電企業，為供電企業各類經營、管理、技能、技術人才的培養提供堅強的信息基礎。

在供電企業內部，建立標準化的流程及歸檔時限來實現整個培訓資料歸檔的規范化管理，通過創建紙質及電子檔案兩種方式真實有效地記載員工在企業內培訓的歷史，通過信息手段推動培訓成果的擴大應用，為企業經營管理決策提供有效信息。以下從五個步驟來介紹培訓檔案管理流程。

培訓檔案流程是在培訓流程結束時啟動。培訓流程從培訓計劃—開班—培訓實施—結班后，轉入培訓檔案的管理流程。具體見培訓及培訓檔案流程圖（圖1）。以下按培訓班類檔案流程進行講解。

1）紙質檔案制作。由培訓項目部歸集培訓辦班通知、培訓課程表、培訓班學員簽到表、學員成績表；組織學員進行培訓班教師授課測評形成任課教師測評表，由培訓項目人填寫兼職教師授課臺帳、津貼申請表、培訓效果評估表及改進意見書，并收集與本次培訓相關的培訓資料，包括培訓照片、課件、報道等等。收集完成后按培訓統一模板進行培訓檔案目錄的制作。制作結束后按目錄順序裝訂成冊。

2）紙質檔案審核。培訓項目部門在培訓結束四天內向培訓中心提交完整紙質檔案，培訓中心對紙質培訓檔案的完整性、規范性及真實性進行審核，如有錯漏或不符合規范則將檔案退回項目部門重新補充完善。

3）電子檔案制作。在紙質檔案完整規范的基礎上，由培訓中心在紙質檔案提交后三天內統一進行電子檔案制作。培訓電子檔案的制作主要基于供電企業系統內部的職工教育培訓管理信息系統，將培訓班的名稱、培訓班項目編號、培訓班類型、培訓時間、授課教師名單、課程、各課程學時、參加學員、學員出勤情況、學員考試考核結果進行錄入。通過電子檔案的制作可以便捷統計各類型培訓班開班情況、學員年度總學時、各學員參加培訓情況、各兼職教師年度授課課時數等等，極大方便了數據的統計與查詢。

4）培訓檔案歸檔。電子檔案制作完成后，將紙質檔案按年度培訓計劃的項目編號進行排序，按照培訓類別分別裝入檔案盒，并對檔案盒進行編號后放入檔案室進行存檔。

5）培訓檔案查閱。培訓項目部門在需要時可通過辦理培訓檔案查閱手續向培訓中心查閱培訓檔案。

培訓檔案在培訓班結束后的七日內完成所有培訓檔案紙質資料及電子檔案的歸檔，確保培訓檔案的及時真實有效，確保培訓檔案的信息化建設與其他工作同步發展。

4.培訓檔案管理的激勵與約束機制

在企業內部通過職工培訓檔案的管理辦法實現了“鼓勵先進，鞭策落后”，進而促進培訓檔案的管理。開展培訓檔案的評先評優，通過“五個方面”進行評比，如培訓檔案的送達培訓中心的時限、培訓檔案的標準性、完整性、分類的準確性、信息的豐富性，進行年度綜合評選。對于優秀培訓進行表彰，同時作為培訓檔案范例進行公開展覽，并組織學習，促使各培訓負責部門按照培訓檔案管理規范的要求按時保量完成培訓檔案工作。同時對于未按標準、未按要求時限辦結培訓檔案的將列入全局績效考核指標，對培訓項目負責人進行考核。

三、培訓檔案管理對供電企業的意義

培訓檔案的精細化管理是供電企業不斷加強培訓過程精益化管理的一個重要環節，通過培訓檔案及時歸檔、合理分類、規范整理、安全保管、方便利用，促進各培訓項目的實施嚴謹有序，注重實效，具有很強的現實意義。

檔案是企業的無形資產，是企業在各項培訓工作中真實的歷史記錄，培訓檔案本身就是一種重要的教育資源。過往的一個個培訓案例及一份份培訓評估表及改進意見書則可以為今后的培訓提供借鑒，從而提升培訓的效率和效果。

培訓檔案記載著供電企業發展過程中各類人員的培訓情況，對管理人員研究、了解企業整體員工隊伍素質及培訓情況，為經營決策提供支持性證據數據，同時有利于確認企業取得的經營成果。

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2、建立干部教育培訓協調會議制度。充分發揮縣委組織部在干部教育培訓工作中的牽頭抓總、宏觀指導和組織協調作用，定期召開縣委、縣政府有關部門及培訓機構參加的干部培訓協調會議，通報干部教育培訓工作開展情況，協調、指導、安排各有關職能部門的干部教育培訓工作，研究解決干部教育培訓中存在的具體問題。

二、明確干部學習培訓工作的有關要求

3、嚴格領導干部輪訓制度。科級領導干部每五年內參加政治理論培訓學習時間不得少于一個月，參加業務、專業培訓時間累計不得少于15天，企事業單位的領導干部每五年內必須到縣委黨校或其他各類培訓學校進修一次。提拔擔任黨政領導職務的干部，必須經過黨校、行政院校或干部教育培訓主管部門認定的培訓機構3個月以上的培訓。

4、完善黨委(黨組)中心組學習制度。各鄉鎮、縣級各部門要進一步健全和完善黨委(黨組)中心組學習制度，保證學習時間，突出學習重點。每年集中學習不少于6天，每次學習要明確一個主題，解決思想和工作方面存在的一些實際問題，使學習質量不斷提高。

5、健全經常性的在職自學制度。各級黨委(黨組)在抓好自身學習的同時，要進一步加強對所在鄉鎮或部門領導干部在職學習的指導，對不同層次領導干部要提出履行崗位職責所必須具備的素質和能力要求，對領導干部需要掌握的現代管理基本知識，要列出必讀書目，規定相應學習內容，加強督導考核，提高學習實效。

三、加強對干部教育培訓工作的管理

6、建立健全干部培訓申報審批和備案制度。凡舉辦的各級各類干部培訓班次，都必須按照干部教育培訓職責和權限履行報批手續，經批準后方可組織實施。審批事項包括培訓對象、教學計劃、培訓時間、培訓地點、經費來源、收費標準等。縣級各部門計劃下年度在縣委黨校和其它培訓機構舉辦的由科級領導干部參加的培訓班，要在當年第四季度將培訓干部方案報縣委組織部審批，其他培訓班次經主管部門審批同意后報縣委組織部備案。對未經審批私自舉辦培訓班的，要堅決予以制止和糾正，情況嚴重的，要追究有關人員責任。

7、實行培訓班次跟蹤管理制度。各級各類班次學員確定后，培訓機構要將學員到位情況通報學員所在單位和培訓主管部門。對各級各類干部培訓班次，批準舉辦部門要審定教學計劃，并對教學計劃執行情況進行考察。同時，要健全完善相應的學員管理制度，嚴肅校規校紀。學員參加學習培訓期間，所在單位不再安排工作、會議或外出考察任務。在校期間，要認真履行請銷假手續，加強學員出勤管理。

8、建立干部培訓績效報告制度。經批準舉辦的各類干部培訓班次，培訓機構均須將培訓情況向干部培訓主管部門寫出書面報告。縣級各部門舉辦的科以上領導干部參加的培訓班，須在培訓結束后五日將培訓情況向縣委組織部寫出書面報告。

9、加強對干部學歷教育管理。黨校系統學歷教育要按照控制規模、保證質量的原則，加強教學管理，科學設置班次。學歷證書的發放，要按照《陜西省黨校系統學歷證書管理辦法》(陜干教辦字[1998]1號)，由省干教辦驗印，各校頒發。干部國民學歷教育要按照國家教育部、省教育廳和市教育局有關規定加強管理。各培訓機構不得擅自發放學歷證書、資格證書或在招生簡章中寫明具有相當效力的證書，堅決制止亂辦班、亂發證等不正之風。

四、強化對干部教育培訓的激勵和約束機制

10、加強對干部學習考試考核。各鄉鎮、縣級各部門要按照中央關于對領導干部進行“述學”、“評學”、“考學”的要求、逐步建立起相應的考試考核制度。要結合平時的干部管理工作，通過檢查讀書筆記、調閱理論文章、組織統一考試和民主評議等形式，全面考核干部的學習情況。年終考核，干部本人要將自己參加學習培訓的基本情況列為述職報告的一項內容。同時，縣上將按照市委組織部和市委宣傳部《關于建立縣級黨政領導干部理論學習考核制度的意見》(寶市組發[2002]428號)要求，逐步推行黨政領導干部政治理論水平任職資格考試制度。

11、堅持干部培訓與使用相結合。正確處理培訓與使用的關系，進一步把培訓的成果運用到干部改造客觀世界和主觀世界的實踐中去，運用到領導班子建設中去。各黨委要按照《黨政領導干部選拔任用工作暫行條例》的要求，把干部接受教育培訓作為干部任職的一項重要條件。組織人事部門要按干部管理權限建立各級各類干部培訓檔案，撰寫干部考察材料、填寫干部任職呈報表必須要有干部接受教育培訓的紀實情況。參加1個月以上培訓的，要將培訓情況裝入本人檔案。凡未按本《意見》第3條規定參加培訓，或參加培訓而未取得理論水平任職資格證書的，一般不予考察提拔。

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一、干部培訓效果評估現狀分析及存在的問題

石家莊職工培訓基地作為北京鐵路局屬的一個培訓機構，承擔著北京局的職工培訓和干部培訓任務。干部培訓的基本任務是運輸系統關鍵崗位干部和經營管理系統干部崗位培訓、適應性崗位培訓以及專業技術人員的繼續教育。按照相關要求，每次培訓班我們都進行效果評估，由承辦單位負責組織實施，分為過程評估和結果評估兩個步驟來完成。這種形式的效果評估，雖然取得了一定效果，但仍存在一些問題，主要表現在以下幾方面：

（一）效果評估缺乏完善的制度保障

目前，石家莊職工培訓基地作為培訓班的承辦單位，受主辦單位委托雖然也開展一些培訓評估工作，比如培訓后的考試、組織學員座談會、填寫培訓征求意見表，但這些評估工作大多是不成體系的，缺乏配套制度，主動評估的少，被動評估的多，評估工作還有“走過場”的現象。對評估結果的運用只停留在表面，沒有明確的制度來保障和促進評估結果的轉化運用。

（二）評估要素缺乏科學性，評估方法單一

目前，我們使用的培訓評估手段，只是培訓前的調研、培訓過程中的調查問卷、培訓后的考試考核等形式，被評估對象很容易受到評估環境、人際關系、個人情感等客觀因素影響，在評估過程中，打“環境分”、“感情分”，重點評估要素不突出，對行為和結果的測評較少，導致評估結果不能全面客觀地反映培訓效果，使培訓評估工作大打折扣，評估效果不明顯。

（三）沒有建立科學的效果評估體系

培訓效果的好壞，培訓學員素質提高能否達到預期的目標是衡量我們培訓工作的唯一尺度，而效果評估則是測量培訓效果的最有力的工具。我們承辦的培訓班由于周期短、班次多，測評統計分析工作繁雜、工作量大，導致效果評估缺乏科學性。主要表現在：一是沒有把計算機技術應用于培訓評估的統計分析中，大量數據由人工進行表格統計；二是沒有建立完善的效果評估體系。即使承辦單位在每次培訓過程中組織學員針對教學設置、師資水平、組織管理及后勤服務等方面組織召開座談會，填寫《培訓班學員過程評估調查表》，但由于評估方法單一，主辦單位沒有直接參與效果評估，評估的目的和效果難以保證，致使評估標準片面。

二、干部培訓效果評估具體實施

培訓評估是指收集培訓成果以衡量培訓是否有效的過程。它主要是調查收集參培學員對培訓項目的看法，培訓結束后，態度行為的變化是否達到了培訓的預期目標，以及培訓對組織的整體績效的提高和培訓需求的滿足。培訓評估包括事前評估與事后評估。事前評估是指改進培訓過程的評估，它通過對現狀與目標之間距離的比較，有效地促進被評對象不斷達到預定目標，不斷提高培訓質量。事后評估有助于保證培訓項目組織合理且運行順利，參培學員能夠學習并對培訓項目滿意。

下面以2012年石家莊職工培訓基地承辦的鐵道部建設管理人員培訓班為例，培訓班結束后我們進行了教學評估，采用的評估方式是參培學員填寫機讀評估卡，我們對評估數據進行整理、歸類和分析。

（一）培訓評估指標體系設計及分析方法

1.評估指標體系設計

（1）定量評估指標體系

培訓評估采用不記名填涂機讀卡方式評價，評估體系分為“教師教學評估”、“課程設置評估”、“培訓組織評估”三類評價指標。其中“教師教學評估”又分為“專業理論”、“授課技巧”、“聯系實際”、“教材講義”四項評價指標。“課程設置評估”設“課程設置”一項評價指標。“培訓組織評估”分為“總體評價”、“方案設計”、“教學組織”、“教學環境”、“住宿條件”、“餐飲服務”六項評價指標。

（2）定性評估指標體系

定性指標體系為學員對教師教學、課程設置、培訓組織、日常管理等方面的意見、建議。

2.分析方法

（1）定量評估指標及指標體系分析方法

定量評估指標采用四級制分類，分為“好”（必要）、“較好”（教必要）、“一般”、“差”（沒必要）四個等級，各級權重分配按照等差法，分別對應100、75、50、0四個分值，并按照如下計算公式計算出各項評估指標得分和培訓班得分，計算公式如下：

各分項評估指標得分=“好”（必要）比重*100+“較好”（教必要）比重*75+“一般”比重*50+“差”（沒必要）比重*0

教師授課得分=（專業理論得分+授課技巧得分+聯系實際得分+教材講義得分）/4

教師教學平均分=（第一位教師得分+第二位教師得分+第三位教師得分+¨¨+第n位教師得分）/n

課程設置平均分=（第一門課程得分+第二門課程得分+第三門課程得分+¨¨+第n門課程得分）/n

培訓組織平均分=（方案設計得分+教學組織得分+教學環境得分+住宿條件得分+餐飲服務得分）/5

培訓班得分=（教師教學得分+課程設置平均分+培訓組織平均分）/3

（2）定性評估指標分析方法

定性指標以《鐵路專業技術人員培訓班評估測評表》（承辦部門制表）中“意見”或“建議”專欄和培訓班座談會學員意見、建議，進行原生態展現。

（二）總體評價情況

2012年鐵道部建設管理人員培訓班第一期，培訓時間2012年9月9日至15日，主辦單位原鐵道部建設司，培訓地點北京鐵路局石家莊職工培訓基地，60位學員參加教學評估，評估總得分94.10

（三）各分項定量評價情況

1.教師教學評估結果

（1）教師教學評估得分

（2）教師教學評估折線圖

2.課程設置評估結果

（1）課程設置評估得分

（2）課程設置評估百分比圖

3.培訓組織評估結果

（四）定性評價情況

通過評估測評表“意見或建議”專欄和評估座談會，學員對培訓工作提出如下意見、建議：

1.培訓時間緊，課程設置較多，培訓期間可以增加文體活動，增進學員間了解（3條）

2.結合南北方飲食差異，飯菜花樣品種應增加（6條）

3.建議安排參觀考察環節（8條）

三、培訓效果評估分析的內容和方法

培訓評估分析是干部培訓承前啟后的重要工作步驟，也是干部培訓質量監控的重要基礎和基本方法。通過培訓效果評估，一方面有利于教師發現教學過程中存在的問題，促進教師教學與教學水平的提高；另一方面評估結果是培訓機構改進培訓工作的重要依據，有利于提升培訓工作質量。

教學評估的主要內容包括對授課教師的評估、對學員的評估、對教學管理部門的評估、對教學資源的評估。評估方法采用定性方法和定量方法相結合。石家莊職工培訓基地在培訓班的管理上通過以下四個層次進行定性評估。

一是反應層評估。學員在參加培訓的過程中或培訓結束時，石家莊職工培訓基地干培科帶班班主任通過組織學員座談會、發放測評表的形式調查了解學員參加培訓的總體感受，征求授課教師對教學計劃的意見。第一，征求學員意見。首先，班主任在每次培訓班結束前一天，根據參培學員的地域，年齡特點，確定參加座談會的學員代表，組織召開學員代表座談會，征求學員代表對培訓班的教學設置、師資水平、組織管理、后勤服務等方面的意見、建議，同時填寫《培訓班學員過程評估調查表》。最后我們對意見、建議進行梳理歸納，對能及時改進的立即整改，不能立即整改的向責任部門反饋，各自進行整改；第二，征求授課老師反饋。在培訓班開始后的適當時機，由主辦單位和承辦單位與授課教師進行個別溝通，針對總體培訓計劃，圍繞培訓內容、課程設置、教學方式、課時分配和課堂反應進行評價，填寫《培訓班授課教師過程評估調查表》并聽取改進完善建議，綜合分析，并能及時改進的立即進行整改。

二是學習層評估。即對學習效果進行評估，檢驗受訓者對培訓內容的理解和掌握情況，常常采用考試形式進行，也可采取心得體會形式來體現。石家莊職工培訓基地承辦的鐵道部建設管理人員培訓班、路局財會人員繼續教育培訓班、專業技術人員計算機應用能力培訓班等，按照主辦部門要求，培訓結束后利用路局干部培訓考試系統組織上機考試，如考試成績不合格的學員比例較高，分析具體原因，并在采取相應的延期補強措施后再行結業。

三是行為層評估。通過培訓前后受訓者的行為表現判斷培訓效果，通常由受訓者的上級或同事做出評價。如：石家莊職工培訓基地在組織路局財會人員繼續教育培訓班結束一個月內，干培科向學員所在單位人事部門發放《培訓班培訓效果評估調查表》，學員所在單位人事部門將調查表發給學員直接主管和工作關系密切的至少兩名同事填寫，發放調查表50份，收回35份。收回后通過及時整理，形成該培訓班針對性和實效性的評估意見，提供給人事部門和主辦單位，作為下次同類培訓班的改進依據。另外，加強與送培單位溝通，采取發放效果評估調查表、電話回訪、網絡信息交流等方式，及時追蹤培訓效果。又如：石家莊職工培訓基地承辦的鐵道部建設管理人員培訓班，培訓班結束前，部人才服務中心負責人專程前來組織學員270人，填寫鐵路專業技術人員培訓班評估測評表，對教師教學、課程設置、培訓組織進行評估，測評表填寫完后由鐵道部人才服務中心帶回，利用機讀卡形式定量分析評估調查表，形成一個比較完整科學的評估報告并及時反饋給有關部門和任課老師。

四是結果評估。根據評估結果，制定新的培訓目標、任務和方法等，從而更好的完成下一次培訓。通常對反應層和學習層評估運用較多，行為層評估和結果層評估運用較少，但行為層評估和結果層評估對培訓質量的反映最有效，需要延時進行，但在實際應用中往往被忽略。

參考文獻

[1]李丹，趙慧.企業培訓效果評估探討[J].科技進步與對策.2006（04）.

[2]滕清安，郭植冰.培訓效果評估的三種方法[J].人力資源管理.2009（09）.

篇11

二、此次學習培訓，市局領導高度重視，從而保證培訓工作的順利完成

此次培訓班的開班典禮到培訓結束總結，市局的主要領導及負責人都親臨現場，為學員們作動員報告，向大家傳達當前的社會形勢和參加培訓學習的目的和重要性，市局領導強調:路政管理是一項既光榮又艱巨的工作，也是公路局對外樹立形象的一個最佳窗口，所以我們的路政人員一定要高標準嚴要求對待自己的工作，做到文明執法、熱情服務，創造新余公路品牌。市局的其他主要領導在學習培訓期間也天天到培訓現場，親自指導培訓學習工作，關心大家的飲食起居和學習情況。

三、精心準備授課內容

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二、此次學習培訓，市局領導高度重視，從而保證培訓工作的順利完成

此次培訓班的開班典禮到培訓結束總結，市局的主要領導及負責人都親臨現場，為學員們作動員報告，向大家傳達當前的社會形勢和參加培訓學習的目的和重要性，市局領導強調:路政管理是一項既光榮又艱巨的工作，也是公路局對外樹立形象的一個最佳窗口，所以我們的路政人員一定要高標準嚴要求對待自己的工作，做到文明執法、熱情服務，創造新余公路品牌。市局的其他主要領導在學習培訓期間也天天到培訓現場，親自指導培訓學習工作，關心大家的飲食起居和學習情況。:

三、精心準備授課內容

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1、大力開展黨校培訓輪訓工作。

為了充分發揮黨校輪訓培訓黨員領導干部的主渠道和主陣地作用，不斷提高黨員領導干部的政治修養，我們按照總行黨校全年工作部署，制定了《__*黨校20__年度培訓計劃》，并按計劃分別于五月和九月舉辦了第四、五期__*黨校主體班，共對88名文章版權歸文秘站網作者所有!轄內副處級領導干部進行了40天的脫產理論培訓。學員經過理論輔導、經濟金融熱點問題講座、實地考察等不同階段的學習，回到單位后，將結合本地工作實際情況，就如何為社會主義新農村建設提供好金融服務、人民銀行自身的工作創新問題、人民銀行縣支行的職能定位及業務工作運行中的突出問題及解決對策等專題撰寫調研論文。分行黨校對第四、五期黨校主體班調研課題及學員論文進行評估，學員們完成了重點專題調研報告3篇，畢業論文88篇。通過接受黨校教育，領導干部的黨性修養、政治理論素質和依法履行職責的能力進一步增強。

2、組織各級領導干部參加業務培訓。

20__年，我們進一步加強了對各級領導干部的理論業務培訓：一是推薦10名分行及省會中支行級領導參加總行黨校第十期、第十一期局處級領導干部培訓班；二是推薦分行及省會中支9名行領導參加總行4月份舉辦的廳局級領導干部培訓班；三是推薦22名地市中心支行行長、副行長，分2期參加總行5－6月舉辦的中心支行行長業務培訓班；四是推薦48名縣支行行長參加總行2－4月舉辦的第七、八期縣支行行長培訓班；五是于4－6月在保定金專分三期舉辦了縣支行副職培訓班，組織轄內240名縣支行副行長、紀檢組長針對中央銀行新業務、宏觀經濟與貨幣政策、金融穩定與金融服務、金融會計管理與財務分析、金融法規、金融改革熱點問題、領導科學、崗位任職資格培訓等內容進行脫產學習。培訓結束后，組織學員結合各地實際工作撰寫結業論文，并對論文進行打分評優。

（二）、以開展轄內崗位任職資格培訓為基礎，狠抓各類專項業務培訓。

1、認真做好崗位任職資格培訓考核的各項相關工作。

一是轉發總行崗位任職資格培訓及考試實施細則，并對轄區崗位任職資格培訓及考試工作進行指導；二是轉發總行《關于組織中央廣播電視大學學歷教育與中國人民銀行崗位任職資格考試接軌金融學專業（本科）報名的通知》，布置轄內套讀報考工作；三是召開轄區崗位任職資格考試工作座談會，對轄區崗位任職資格培訓和考試工作進行指導，對報名及培訓工作中出現的問題進行解答；四是在分行機關召開崗位任職資格考試動員會議，安排分行機關考前培訓及報考工作，同時組織公文處理與寫作、法律基礎概論、金融基礎概論的考前輔導講座；五是轉發總行《關于進一步改進和完善人民銀行崗位任職資格考試工作的通知》，做好對轄區考試工作的指導以及分行機關305名干部的報考、免考、學籍管理及考務工作。

2、利用省會中心支行培訓資源，開展全轄業務培訓。

為了整合轄區培訓資源，在開展培訓的同時，我們進一步加強了業務工作交流。通過總結過去兩年利用省會中心支行培訓資源開展全轄業務培訓的成功經驗，今年8月下旬，我們委托呼和浩特中心支行牽頭，在興安盟舉辦了金融研究和調研分析業務培訓班，期間邀請總行業務司局和分行有關處室領導，通過講座和研討的方式，針對新業務以及工作中的熱點和難點問題，對42名轄內各中心支行業務骨干進行了培訓，收到了較好的培訓效果。

3、抓好轄區業務骨干的前沿性金融理論培訓。

根據履行中央銀行職能的需要，結合總、分行人才培訓規劃，我們進一步加強對轄內干部的業務培訓：一是推薦48名轄內干部參加總行全年舉辦的各類專項業務培訓班、研討會；二是突出領導干部和業務骨干的培訓，根據分行第二期碩士學位進修班培養計劃，于2月和10月在天津財經大學組織第二期碩士學位進修班50名學員進行脫產面授。

4、加強對組織

人事干部的培訓工作為了進一步提高轄區組織人事干部的綜合素質，我們于4月中下旬在南開大學舉辦了一期人力資源管理及信息調研寫作培訓班，共有100名來自全轄各中心支行、縣支行的組織人事干部參加了學習培訓。在為期8天的培訓當中，南開大學的12位知名的教授、副教授及博士為學員們講授了人力資源管理、公務員法、績效管理與激勵、組織人事信息調研寫作等14門課程。

5、舉辦大型理論業務講座。

今年，我們繼續采取中心組理論學習擴大的方式，邀請國務院、高校、總行各司局有關專家、學者為全行副處以上干部舉辦了15次理論業務講座；同時根據崗位任職資格培訓以及日常理論學習的需要，舉辦公文處理與寫作、法律基礎概論、金融基礎概論等全員講座。通過開展講座，進一步更新了業務知識、開拓了工作思路。

（三）、積極開展高層次培訓，抓緊培養復合型、研究型人才。

1、積極推薦干部參加國際交流項目培訓。

為全面提高轄區各級領導干部和業務骨干素質，開拓視野，培養復合型人才，我們積極推薦轄內干部參加各類國際交流項目的培訓。一是推薦4名轄內地市中心支行行長參加總行在香港舉辦的金融穩定高級研討班；二是推薦轄內5名干部分別參加總行在美國舉辦的金融市場業務培訓班及征信業務培訓班；三是推薦轄內2名人事干部參加總行在日本、韓國舉辦的人力資源培訓班；四是推薦3人參加新加坡獎學金項目面試、2人參加日本獎學金項目免試、8人參加總行國際司的德國發展基金會項目面試，并推薦1名通過面試的干部參加總行20__年德國發展基金會項目培訓。

2、加大英語培訓力度。

分行黨委始終重視培養高層次外語人才，20__年，在培養英語人才方面，一是推薦8名干部分2期參加總行在西南財經大學舉辦的BFT英語培訓班；二是組織20__年__*英語強化培訓班的學員參加全國BFT考試，共有41人參加，有40人通過了考試，其中取得高級證書37人，中級證書3人；三是繼續在南開大學舉20__年__*英語強化培訓班，共有41名干部參加培訓。學員經過100天左右的脫產學習后，將于20__年1月初參加全國BFT考試。

3、加強對轄內中高層次專業技術人才的培養。

推薦分行及轄內各中心支行26名高級經濟師、32名高級會計師參加總行舉辦的高級經濟師、高級會計師培訓班，通過系統學習以及與國內外有關專家的討論、交流，系統地提高了高素質干部的調研分析能力。

（四）、做好金融專業英語證書考試天津考區的各項工作。

根據20__年全國金融專業英語證書考試工作會議精神，我們總結去年利用高校資源推動考試社會化的成功經驗，在天津財經大學開設了天津考區的第二個考點。于5月27、28日在兩個考點順利地組織了考試，20__年共有882人報名參加考試，報考人數是天津考區歷史上人數最多的一次。

（五）、推廣新的培訓平臺，加強各項基礎工作調研。

總行遠程培訓系統試運行后，我們積極在轄區和分行機關宣傳推廣，并作為試點單位參加人民銀行遠程培訓系統集中壓力測試，并就測試有關情況向總行書面報告。同時，在鼓勵轄內干部積極參與各類培訓的同時，我們還就如何有效整合培訓資源、創新培訓手段、開展任職資格培訓、提高全員素質等專題開展調研工作，并將優秀的調研文章通過信息稿件上報總行或在《組織人事信息》上刊登。

二、職稱工作

1、根據總行安排，做好轄區專業技術資格評審推薦工作。

一是及時向轄區下發《關于做好20__年中、高級專業技術資格評審推薦工作的通知》，布置20__年度職稱申報工作；二是對126份申報材料進行初審、預審，并組織召開經濟、會計、政工3個系列職稱評審會；三是組織專家對經評審會通過，向總行上報的60份職稱推薦材料撰寫專家推薦意見，并將材料統一裝訂上報總行。

2、做好各項基礎管理工作。

在管理轄區專業技術資格初級評委會方面，20__年共對轄內4個中心支行組建、調整政工系列初級專業技術職務評委會進行審查、批復。

在日常基礎工作方面，為轄內20__年以來取得高、中級專業技術資格人員辦理資格證書，同時整理歸檔職稱評審表。

3、加強對高級專業技術人才的培訓。