引論：我們?yōu)槟砹?3篇段考成績總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

收錄日期：2017年1月10日

工程項(xiàng)目建設(shè)階段實(shí)施跟蹤審計(jì)注重事前預(yù)防和控制，以動(dòng)態(tài)的、主動(dòng)的形式解決傳統(tǒng)工程施工結(jié)算審計(jì)的弱效性問題，以其較強(qiáng)的實(shí)效性為現(xiàn)代工程項(xiàng)目領(lǐng)域得到越來越多的推廣應(yīng)用。

一、工程項(xiàng)目建設(shè)階段跟蹤審計(jì)基本介紹

（一）工程項(xiàng)目跟蹤審計(jì)的含義。工程項(xiàng)目的跟蹤審計(jì)，又叫同步審計(jì)、實(shí)時(shí)審計(jì)，是近年來隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展而發(fā)展起來的一個(gè)審計(jì)領(lǐng)域，是指審計(jì)機(jī)構(gòu)和人員根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)、規(guī)章制度等，對(duì)工程項(xiàng)目從前期準(zhǔn)備、施工建設(shè)到竣工結(jié)算、交付使用的各個(gè)階段經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的審計(jì)監(jiān)督。

（二）工程項(xiàng)目建設(shè)階段跟蹤審計(jì)的特點(diǎn)。相較于傳統(tǒng)的審計(jì)模式，跟蹤審計(jì)具有目的多重性、及時(shí)性、動(dòng)態(tài)性、作業(yè)多次性等特點(diǎn)。

1、目的多重性。傳統(tǒng)審計(jì)的目的就是為了控制造價(jià)，而跟蹤審計(jì)模式下，審計(jì)人員全過程監(jiān)控工程項(xiàng)目進(jìn)展情況，對(duì)項(xiàng)目管理的規(guī)范性、方案的經(jīng)濟(jì)性等多方面提供事前咨詢、事中控制，因此審計(jì)的目的也發(fā)展成為不僅為了控制造價(jià)，還是為了促進(jìn)建設(shè)、改善管理等。

2、審計(jì)及時(shí)性。相較于曾經(jīng)的一次性滯后性審計(jì)，跟蹤審計(jì)在工程項(xiàng)目建設(shè)過程中隨時(shí)審計(jì)，對(duì)設(shè)計(jì)變更、施工簽證等事項(xiàng)及時(shí)進(jìn)行事前、事中審計(jì)，將審計(jì)的咨詢功能作用發(fā)揮的更徹底，將審計(jì)的真實(shí)發(fā)揮的更具效益性，也使審計(jì)更有效率性。

3、監(jiān)控動(dòng)態(tài)性。曾經(jīng)的審計(jì)模式只是在項(xiàng)目結(jié)束后由審計(jì)人員開展審計(jì)，但跟蹤審計(jì)一改這種靜態(tài)管理模式，在工程項(xiàng)目建設(shè)階段實(shí)施全程審計(jì)，對(duì)過程中發(fā)現(xiàn)的傾向性問題及時(shí)采取措施規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，能夠從總體上把握項(xiàng)目的審計(jì)重點(diǎn)，及時(shí)分析項(xiàng)目的變化趨勢(shì)。

4、作業(yè)多次性。作業(yè)多次性是指跟蹤審計(jì)并不是一次審計(jì)就可以完成的，例如工程項(xiàng)目的結(jié)算金額是由審計(jì)人員對(duì)各個(gè)階段的進(jìn)度款進(jìn)行計(jì)量支付，確認(rèn)變更金額，審核索賠費(fèi)用等，通過多次核算累計(jì)確定，也就是說審計(jì)人員必須經(jīng)過多次作業(yè)流程后才能徹底完成，因此其審計(jì)效果也就更加明顯。

（三）工程項(xiàng)目建設(shè)階段跟蹤審計(jì)的作用。在工程項(xiàng)目建設(shè)階段對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤審計(jì)有著相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義及經(jīng)濟(jì)意義。首先，對(duì)投資控制的深化，跟蹤審計(jì)能夠?qū)こ痰倪M(jìn)度款、工程變更、經(jīng)濟(jì)簽證等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，核定工程造價(jià)，根據(jù)工程的計(jì)劃投資與實(shí)際投資差異分析工程進(jìn)展的偏差原因及偏差程度，進(jìn)而對(duì)投資進(jìn)行控制；其次，對(duì)工程管理的規(guī)范，對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)階段進(jìn)行跟蹤審計(jì)，監(jiān)督其招投標(biāo)工作是否合法合規(guī)，合同條款等是否完備，簽證管理是否健全，施工過程管理是否到位等；再次，就是推動(dòng)施工企業(yè)的制度建設(shè)，通過跟蹤審計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的漏洞和問題，找出管理中的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全企業(yè)的制度水平，推動(dòng)企業(yè)的制度建設(shè)。

（四）工程項(xiàng)目建設(shè)階段跟蹤審計(jì)的主要內(nèi)容

1、施工F場(chǎng)審計(jì)。施工現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)要求工程審計(jì)人員深入施工現(xiàn)場(chǎng)，以實(shí)地觀察、參與項(xiàng)目建設(shè)會(huì)議等方式跟蹤項(xiàng)目進(jìn)度，了解項(xiàng)目實(shí)施情況，掌握第一手資料，對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，在跟蹤審計(jì)過程中將發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給相關(guān)管理部門。

2、內(nèi)部控制審計(jì)。內(nèi)部控制審計(jì)是指審計(jì)人員對(duì)工程項(xiàng)目的內(nèi)部控制制度的審查、測(cè)試、分析和評(píng)價(jià)，以鑒定其內(nèi)部控制是否有效。內(nèi)控審計(jì)實(shí)施時(shí)，應(yīng)當(dāng)在理順施工工作流程后抓住其施工技術(shù)、工程結(jié)算審批、現(xiàn)場(chǎng)簽證辦理等關(guān)鍵控制內(nèi)容，并分析如何確定關(guān)鍵控制環(huán)節(jié)，將實(shí)際的工作流程與確定的關(guān)鍵控制環(huán)節(jié)相對(duì)比，檢查內(nèi)控制度、關(guān)鍵控制環(huán)節(jié)是否完全，進(jìn)而評(píng)價(jià)其項(xiàng)目建設(shè)階段的內(nèi)控制度是否健全，是否合理有效。

3、現(xiàn)場(chǎng)簽證審計(jì)。簽證是相關(guān)單位和人員對(duì)實(shí)際發(fā)生的工程事實(shí)進(jìn)行簽字認(rèn)可，是一種證明文件，也是工程結(jié)算付款的重要依據(jù)。簽證直接影響著工程造價(jià)，簽證的數(shù)量也直接影響著工程結(jié)算造價(jià)的增減變化。現(xiàn)場(chǎng)簽證審計(jì)是指審計(jì)人員審查設(shè)計(jì)、施工、材料價(jià)格變更等簽證內(nèi)容是否合法、合理、真實(shí)有效。另外，在工程項(xiàng)目建設(shè)過程中，審計(jì)人員還要注意是否存在隱蔽工程，在隱蔽工程掩蓋前進(jìn)行實(shí)測(cè)記錄，確保審計(jì)結(jié)算的準(zhǔn)確性。

4、工程進(jìn)度款審計(jì)。工程進(jìn)度款審計(jì)是指審計(jì)人員根據(jù)工程進(jìn)度、工程預(yù)付款等情況，以合同規(guī)定的結(jié)算方式為依托，對(duì)工程價(jià)款結(jié)算進(jìn)行審查，確認(rèn)其結(jié)算程序是否合規(guī)，結(jié)算金額是否正確。

5、工程洽商、變更審計(jì)。工程洽商、變更審計(jì)是對(duì)工程項(xiàng)目洽商、變更的合理性、真實(shí)性進(jìn)行審查，主要是對(duì)其變更的內(nèi)容、數(shù)量、程序、手續(xù)等開展審查。

6、主要材料及設(shè)備采購審計(jì)。對(duì)材料和設(shè)備的采購審計(jì)是對(duì)材料價(jià)格的真實(shí)性、合理性進(jìn)行審查，以及對(duì)材料采購程序、詢價(jià)核定工作、采購招投標(biāo)活動(dòng)等進(jìn)行審核。

7、暫定金額審計(jì)。對(duì)暫定金額進(jìn)行審計(jì)，主要審核招標(biāo)文件、合同條款等是否存在違規(guī)內(nèi)容，暫定金額與原合同是否一致，禁止同一工程中出現(xiàn)不同原則或不同計(jì)價(jià)方式，以及暫定金額是否落實(shí)了招標(biāo)的組織工作等。

8、工程索賠款審計(jì)。對(duì)工程索賠款的審計(jì)，主要是指對(duì)工程索賠是否存在合理合法依據(jù)，索賠的內(nèi)容是否合理，程序是否齊全，索賠的金額是否合理等。

9、合同履行審計(jì)。合同履行審計(jì)是指對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)階段是否按照合同規(guī)定執(zhí)行工作，存不存在擅自更改合同的行為，或者是因某些原因?qū)е潞贤兏蠊ぷ饔绊懠皥?zhí)行情況，審查合同的當(dāng)事人對(duì)合同的履行情況，當(dāng)合同糾紛發(fā)生時(shí)的處理情況。

二、工程項(xiàng)目建設(shè)階段實(shí)施跟蹤審計(jì)的建議

（一）合理定位介入深度。工程項(xiàng)目建設(shè)階段進(jìn)行跟蹤審計(jì)的審計(jì)人員需要明白，自己只是項(xiàng)目建設(shè)參與者的角色，自己在項(xiàng)目建設(shè)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮審計(jì)作用，只應(yīng)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)工作履行監(jiān)督職能，而不是項(xiàng)目建設(shè)的負(fù)責(zé)人，不直接參與項(xiàng)目管理、施工、監(jiān)理等工作，因此審計(jì)人員需要合理定位在項(xiàng)目施工階段參與工作的介入深度，不越位，時(shí)刻保持獨(dú)立性。

（二）健全工程項(xiàng)目跟蹤審計(jì)質(zhì)量管理體系。目前，大部分企業(yè)對(duì)跟蹤審計(jì)的實(shí)施辦法、規(guī)程規(guī)章等還不夠具體完善，因此當(dāng)務(wù)之急是需要制定跟蹤審計(jì)具體的實(shí)施辦法和質(zhì)量體系文件等，為建立健全跟蹤審計(jì)質(zhì)量管理體系打下基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)審計(jì)的程序和規(guī)范等也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步健全起來，以便能夠?qū)Ω檶徲?jì)人員、管理人員、財(cái)務(wù)人員的工作進(jìn)行具體指導(dǎo)，各個(gè)崗位之間才能夠順暢溝通，各司其職。相關(guān)體系文件的健全也是確保跟蹤審計(jì)工作能夠?qū)崿F(xiàn)制度化、程序化、規(guī)范化的保障。

（三）把握跟蹤審計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)階段的跟蹤審計(jì)是一項(xiàng)施工全過程的監(jiān)督審計(jì)，但是在審計(jì)力量有限的情況下，如何把握跟蹤審計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)相當(dāng)重要。之前也提到了跟蹤審計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括對(duì)項(xiàng)目招投標(biāo)、隱蔽工程驗(yàn)收、機(jī)械設(shè)備采購、材料采購、工程變更等，若是抓住關(guān)鍵審計(jì)點(diǎn)進(jìn)行跟蹤審計(jì)，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（四）加強(qiáng)與各相關(guān)部門的溝通。跟蹤審計(jì)對(duì)協(xié)調(diào)溝通具有較高要求，審計(jì)機(jī)構(gòu)和人員在工作進(jìn)行過程中應(yīng)當(dāng)與項(xiàng)目建設(shè)人員進(jìn)行溝通，防止來自于建設(shè)各方產(chǎn)生的約束作用影響跟蹤審計(jì)工作的順利進(jìn)行。溝通過程中應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，在客觀公正的前提下，對(duì)存在爭(zhēng)議的問題以靈活性處理原則達(dá)成一致，不僅要確保審計(jì)工作的順利完成，更要保證工程建設(shè)的如期保質(zhì)完成。

主要參考文獻(xiàn)：

篇2

階段考核制是屬于過程教育考核的范疇，所謂過程教育是教育中不再只重視教育的目標(biāo)，更重視教育的環(huán)節(jié)和歷程。

階段考核制主要分為若干次平時(shí)考試和一次期末考試兩個(gè)階段，平時(shí)考試強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，期末考試強(qiáng)調(diào)綜合和運(yùn)用。根據(jù)各科特點(diǎn)自主決定平時(shí)考試和期末考試分?jǐn)?shù)和側(cè)重點(diǎn)，最后所有考試成績之和就是總評(píng)成績。下面以復(fù)變函數(shù)與積分變換為例對(duì)本科生階段考核實(shí)踐及效果作一下介紹。

整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段，每個(gè)階段結(jié)束都有一次考試。平時(shí)考試側(cè)重學(xué)生對(duì)概念、性質(zhì)和定理的理解，和知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用；期末考試針對(duì)第三階段學(xué)習(xí)以及全書的綜合知識(shí)考核，側(cè)重考查對(duì)定理和性質(zhì)的深刻理解和跨章節(jié)的知識(shí)綜合運(yùn)用等。教師根據(jù)每次階段考核情況反饋的信息總結(jié)，調(diào)整下一階段的授課方法和考核方案。最后，還要根據(jù)各階段的情況分析總結(jié)，制訂未來的授課和考核計(jì)劃。

美國現(xiàn)代教育家杜威明確指出：“教育者必須警惕所謂一般的目的和終極的目的。教育目的只能作為階段性目標(biāo)（objective），而非總結(jié)性的目標(biāo)（goals）。” [2 ]階段考核制的實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變的一種具體方法，目的是由結(jié)果教育向過程教育的轉(zhuǎn)變，它以階段目標(biāo)的形式強(qiáng)化了這一轉(zhuǎn)化的過程。

一、階段考核制引起了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

過程教育哲學(xué)家懷特海認(rèn)為：“實(shí)體如何形成的方式構(gòu)成了實(shí)體是什么的內(nèi)容……，它的‘存在’由它的‘形成性’所組成，這就是過程的原則。” [3 ] 這種過程哲學(xué)觀對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)很有啟示，因?yàn)樗硎菊n程學(xué)習(xí)應(yīng)該是歷程性的。作為過程教育的一部分的階段考核制將一個(gè)終極目標(biāo)演化成多個(gè)階段目標(biāo)，這勢(shì)必會(huì)引起學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并且這些轉(zhuǎn)變多數(shù)具有積極的意義，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高

許多學(xué)生在大學(xué)里，學(xué)習(xí)并不積極，只有到了期末才會(huì)去上學(xué)習(xí)。這樣沒有學(xué)習(xí)氛圍的大學(xué)是沒有活力與生命力的。通過階段考核制的實(shí)行，許多原本抱著“混大學(xué)”的學(xué)生改變了他們的初衷，變得也熱愛學(xué)習(xí)了，期末一次沖刺變成平時(shí)的若干次沖刺，增加了學(xué)生的總體學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)結(jié)合得更緊密

期末考試制下的學(xué)習(xí)是在平時(shí)進(jìn)行，而復(fù)習(xí)是在期末進(jìn)行，一些如復(fù)變函數(shù)與積分變換類知識(shí)點(diǎn)較難的學(xué)科經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)脫節(jié)，復(fù)習(xí)時(shí)提起的知識(shí)往往由于時(shí)間較長已經(jīng)忘了，經(jīng)常出現(xiàn)重新再講的現(xiàn)象。而階段考核制中間間隔時(shí)間較短，沒有短期記憶的臨界點(diǎn)就復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)能夠很好的結(jié)合起來，避免了由于時(shí)間太長而想不起來的困境。

階段考核制使教師和學(xué)生能及時(shí)獲得考核信息反饋，評(píng)估該階段教與學(xué)的得失，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方略，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使教與學(xué)這對(duì)矛盾共同體能夠更好地結(jié)合，促進(jìn)其和諧發(fā)展。

3. 網(wǎng)上答疑與面對(duì)面答疑相結(jié)合

在期末考試制之下，學(xué)生平時(shí)很少向老師問問題，可是一到期末答疑時(shí)，老師忙得應(yīng)接不暇，學(xué)生則抱怨老師講得不夠細(xì)，由于等待時(shí)間過長甚至出現(xiàn)某些學(xué)生放棄答疑的現(xiàn)象。

階段考核制由于增加了考試次數(shù)，也增加了學(xué)生平時(shí)答疑的數(shù)量，這使一些疑問在平時(shí)已得到很好解決，期末答疑的人數(shù)便少了許多，有效緩解了老師期末的壓力。但由于答疑趨于分散化，這使得原有的面對(duì)面答疑時(shí)間變得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了解決這一現(xiàn)象，實(shí)行了網(wǎng)上答疑與面對(duì)面答疑相結(jié)合的辦法，通過網(wǎng)上答疑使學(xué)生的疑問能夠很快得到解決，增強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的交流與溝通。

4.促進(jìn)考風(fēng)的轉(zhuǎn)變

期末考試制下由于一次考試決定一切，少數(shù)成績較差學(xué)生存在僥幸心理，一旦監(jiān)考老師出現(xiàn)松懈，便以作弊方式通過了考試，這也使得越來越多的學(xué)生認(rèn)為“混大學(xué)”是一條捷徑。

而在階段考核制下增加了考試的次數(shù)，并且每次考試都如同其期末考試一樣嚴(yán)格把關(guān)。這大大減少了作弊成功的可能性，促進(jìn)考風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

5.減輕了期末復(fù)習(xí)壓力

在大學(xué)里平時(shí)學(xué)習(xí)壓力不大，但到了期末，很多學(xué)科都要考試，期末復(fù)習(xí)壓力很大，平時(shí)空空蕩蕩的自習(xí)室一時(shí)間出現(xiàn)人滿為患。實(shí)行階段考核制后，期末考試壓力已經(jīng)有效地分配到各階段，平時(shí)自習(xí)室也有人學(xué)習(xí)了，而期末也沒有出現(xiàn)自習(xí)室不夠的現(xiàn)象。

二、階段考核制實(shí)踐效果

從期末考試制到階段考核制的轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的積極效果，主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1.學(xué)生成績提高

由于階段考核制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促作用，使得一部分原本不學(xué)習(xí)的學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，逃課的現(xiàn)象減少了。并且考試內(nèi)容為剛學(xué)過不久的知識(shí)，而根據(jù)階段考核情況制訂的下一階段考核往往會(huì)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，這勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生的總體成績。以復(fù)變函數(shù)與積分變換為例，及格率有明顯提高但優(yōu)秀率沒有明顯變化，這說明階段考核制對(duì)差生有一定的督促學(xué)習(xí)作用，但對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說影響并不大。

2.自學(xué)能力的培養(yǎng)

大學(xué)階段，每科老師授課時(shí)間很短，老師往往只傳授課程的內(nèi)容而不再領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，許多學(xué)生由于不會(huì)自主復(fù)習(xí)而成績一落千丈，階段考核制正是通過考試的形式來提醒大學(xué)生“到該復(fù)習(xí)的時(shí)間了，別忘了以前的知識(shí)”，這對(duì)大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有積極的作用。

三、階段考核制出現(xiàn)的問題

隨著階段考核在我校的全面推廣，一些問題也暴露出來。

首先，教師的工作壓力變大，大量的答疑、出題、批卷和監(jiān)考等工作使一些課程較多的老師的工作量增加，況且在大學(xué)里一些老師還有大量的科研工作要做。如何減輕老師的工作壓力就是一個(gè)亟待解決的問題。

其次，考試不能僅停留在考試次數(shù)的增加上，也應(yīng)該實(shí)行考試內(nèi)容多樣化，甚至進(jìn)行一些學(xué)科內(nèi)跨課程（相關(guān)兩個(gè)或兩個(gè)以上課程）的綜合考試，弱化標(biāo)準(zhǔn)考試權(quán)威，突出各專業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生自主性和不同性。“采用一種一般的、寬松的、多少帶有一定不確定的方式” [4 ]制訂考試方案，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解和運(yùn)用能力等。

再次，防止大學(xué)演變成新的高中階段。現(xiàn)在的大學(xué)生沒有了高考升學(xué)壓力，往往是得過且過的多，認(rèn)真學(xué)習(xí)的少，所以適當(dāng)增加考試壓力不會(huì)使大學(xué)演變成新的高中階段。但一旦考試過密變得應(yīng)接不暇，考試將對(duì)學(xué)生的身心造成摧殘，這將又是一個(gè)高中階段的開始，不利于放飛個(gè)性和人才的培養(yǎng)。為此須要認(rèn)真研究哪些課程需要階段考試，哪些不需要階段考試，那種標(biāo)準(zhǔn)化格式化的統(tǒng)一模式是不符合過程教育的理念的。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]拉爾夫?泰勒.課程與教學(xué)的基本原理[M].施良方，譯.北京：人民教育出版社，1994.

篇3

段考后的總結(jié)

星期五上午，老師發(fā)了段考的測(cè)試卷，這次試卷題很簡(jiǎn)單，我想一定能考出好成績，結(jié)果我拿到試卷的時(shí)候大吃一驚，我只考了89分，再一看我的同桌成績比我好，我非常難過，我看了卷子上的錯(cuò)題，是因?yàn)闆]有認(rèn)真讀題和計(jì)算而扣分的，回到家，我認(rèn)真的訂正了錯(cuò)題，和媽媽一起分析出錯(cuò)的原因，媽媽告訴我，好成績來自于好習(xí)慣，考試時(shí)要一看，二想，三算，四檢。這四個(gè)步驟缺一不可，簡(jiǎn)單的題不能粗心，難題更要認(rèn)真思考，只有這樣才能取得好成績。我以后一定要改掉馬虎的壞習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

期末考試馬上就要到了，我要根據(jù)我對(duì)知識(shí)掌握的情況，制定一份復(fù)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃分類復(fù)習(xí)，勞役結(jié)合，考出好成績。我相信我能做的到。

篇4

同學(xué)們，你們究竟為什么要選擇到三鑫來讀書呢？你們的父母究竟為什么要讓自已的孩子到三鑫來讀書呢？究竟是為了什么？

首先看中了三鑫學(xué)校要求學(xué)生學(xué)會(huì)做人很嚴(yán)格——修身養(yǎng)性，以德行天下。良好的的道德休養(yǎng)，是人生的巨大財(cái)富，是取信于社會(huì)、贏得尊重的最重要條件。中學(xué)階段我們必須逐步形成良好的道德品質(zhì)。

其次是看中了三鑫學(xué)校要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)很嚴(yán)格——修業(yè)治學(xué)，學(xué)得真本領(lǐng)，才能立于不敗之地。

第一階段已經(jīng)結(jié)束了，我們也確實(shí)在這兩方面取得了可喜的成績：

1、我們年級(jí)已經(jīng)形成了良好的學(xué)風(fēng)，同學(xué)們能靜下來看書、做作業(yè)，能靜下來思考和探究問題，不管是有老師在場(chǎng)還是沒有老師在場(chǎng)，我們同學(xué)大部分都能做到一樣，這才是學(xué)習(xí)的主人，在這方面表現(xiàn)得最為突出的有初一1班、2班、3班、15班、16班、17班、18班、19班、7班、8班、10班、12班、13班。進(jìn)步非常大的班有6班、9班、4班。

2、本學(xué)期學(xué)校德育處倡導(dǎo)的人人爭(zhēng)做陽光少年、美麗女生，我們初一同學(xué)積極投入到這個(gè)活動(dòng)中，以此為標(biāo)準(zhǔn)，處處檢查自已的行為是否符合陽光少年、美麗女生的標(biāo)準(zhǔn)，到現(xiàn)在為止已有很多人申報(bào)，這個(gè)活動(dòng)沒有名額限制，只要符合條件就是陽光少年、美麗女生。

3、我們到三鑫來，最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們的天職就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！要嚴(yán)格要求自己，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論上課、自習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)都要按老師的要求認(rèn)真完成。在這方面做得最為突出的是初一（4）班冼紀(jì)君同學(xué)，初一（2）班黎巧瑜同學(xué)分別以總分455.5和450分的成績排在全年的前矛，如果有同學(xué)說這兩個(gè)人是神人、是天才，那么初一（7）班李凌瑋同學(xué)由上學(xué)期年級(jí)排名472名躍升到本次排名第94名共進(jìn)步378個(gè)名次，你又有何感想呢？同學(xué)們，我告訴你，在初中階段，只要你想讀書，是一定會(huì)取得優(yōu)秀的成績，不要把沒有學(xué)好、沒有考好歸究于別人，只能怪自已沒有努力，我們有的同學(xué)退步一百多名甚至四百多名，這些同學(xué)請(qǐng)你好好想一想，你究竟在學(xué)校干了些什么，好好反省自已吧。

在這次段考中有些班級(jí)取得了豐碩的成績，初一（1）班、2班、3班、4班以總平均分分別為414.63,416.17,412.52,395.34分列全年級(jí)全矛，這么高的分是什么概念？就是平均每一位同學(xué)每一科的成績接近或超過了一百多分，初一15班、19班、13班、17班、12班、7班、8班也很了不起，平均每一位同學(xué)每一科的成績接近或超過了玖拾分。

同學(xué)們，我們已經(jīng)取得了很大的成績，但也存在不足的地方，這些不足是我們下一階段重點(diǎn)檢查的：

1、我們還有極少數(shù)同學(xué)，校牌不規(guī)范，相片不是自已的，名字不是自已的，這樣做有什么好處呢？可以逃避檢查，逃避責(zé)任，而這恰恰相反，是對(duì)自已的放縱，久而久之，是害我們自已。

2、有些同學(xué)滿口臟話，到處亂寫亂畫，下課后追追打打，動(dòng)不動(dòng)為了一點(diǎn)小事就打架，欺負(fù)弱少的同學(xué),挑撥離間。做一個(gè)好學(xué)生，必須先把我們的言行管起來，我們的一言一行都要表明我們是有修養(yǎng)的中學(xué)生。言行不軌，一些人就會(huì)認(rèn)為我們沒有家教，沒有教養(yǎng)！因此，我們必須管好自己的嘴，管好我們的手，管好我們的腿！要熱愛班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與大家建立真誠的友誼。學(xué)會(huì)與人合作共處，學(xué)會(huì)寬容別人。

3、有些同學(xué)把游戲機(jī)、MP3、手機(jī)等貴重物品帶進(jìn)學(xué)校，同學(xué)們你們想一想這些東西對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？我們發(fā)現(xiàn)有同學(xué)連續(xù)發(fā)送60多條信息，我可以肯定這位同學(xué)打字輸入水平有提高，但對(duì)學(xué)習(xí)有什么后果我相信同學(xué)們肯知道。有人調(diào)查有30的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，現(xiàn)在已經(jīng)影響國家的安全，這是精神鴉片。這些網(wǎng)絡(luò)游戲就是抓住了青少年好奇心理和喜歡次激的心態(tài)，把我們同學(xué)一步一步引向陷井，不能自撥，游戲商掙錢了，我們同學(xué)慘了，不但花了很多錢，而且最要命的是荒廢了學(xué)習(xí)。

4、有些同學(xué)精神空虛，男女生交往過密，學(xué)習(xí)成績直線下降，你想一想你的0分十幾分的成績?cè)谀愕暮门笥衙媲澳樕嫌泄鈫幔咳绻愕呐笥颜强粗辛四愕?分最差勁的成績，那你要?jiǎng)衲愕呐笥讶タ葱睦磲t(yī)生。同學(xué)們我們正常人都有一個(gè)同性，就是喜歡好東西，好成績，好孩子，否則就不正常了。

5、有些同學(xué)亂扔垃圾，不喜歡喝的牛奶灑得滿地都是，香口膠隨地亂吐，做衛(wèi)生值日時(shí)不及時(shí)做，或者做得不干凈，自已的物品擺放雜亂。同學(xué)們，我們誰都不愿意在一個(gè)骯臟、雜亂的環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。環(huán)境美不美要靠廣大同學(xué)來保持和維護(hù)。

6、有的同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，怕吃苦、怕受累，自信心不足。同學(xué)們，我們要鼓足干勁，要不怕苦、不怕累，我們就會(huì)有昂揚(yáng)的斗志，我們就會(huì)沒有克服不了的困難，我們就會(huì)攻無不克，戰(zhàn)不無勝。我行 ，我能！只要我們自己用這句話去鼓勵(lì)我們自己，我們沒有辦不到的事情。我們沒有什么理由不相信自己，別人能干的事情，我們也一定能干好，而且能干得更好！

同學(xué)們，我們堅(jiān)信天天進(jìn)步的學(xué)生就是好學(xué)生，能把平凡事情做好的學(xué)生就是不平凡的學(xué)生，同學(xué)們，我們?nèi)胄r(shí)制定的目標(biāo)還清楚地貼在教學(xué)樓的門口，我們不要記忘它，朝著目標(biāo)，堅(jiān)持到底，我堅(jiān)信是一定能夠達(dá)到的。今天你以進(jìn)入三鑫為榮，明天三鑫以你為榮。

篇5

由于高一新生多數(shù)為初中學(xué)校的佼佼者，來到高中學(xué)校后會(huì)有失落感，班主任老師要在軍訓(xùn)過后安排學(xué)生寫一份自己的高中生活的感受及設(shè)想，針對(duì)性地和學(xué)生聊天，鼓勵(lì)學(xué)生毫無畏懼，再接再厲。還要讓高一新生盡快適應(yīng)高中的教學(xué)要求，盡快融入班集體并使他們的成績有所進(jìn)步。

基本任務(wù)：

1.抓好常規(guī)工作（清潔衛(wèi)生、儀容儀表、眼保健操、下午操、自習(xí)紀(jì)律、晚休紀(jì)律、作業(yè)、考勤）。

2.營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

3.開好主題班會(huì)。

4.協(xié)調(diào)各科任老師之間的關(guān)系，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.及時(shí)和家長溝通，共同做好學(xué)生工作。

6.了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，能及時(shí)地解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的疑惑，保證他們心理健康。

具體措施：

1.樹立班集體的奮斗目標(biāo)，包括長期和短期的；

2.培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣；

3.實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化，有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性；

4.發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量；

5.開展各種有意義的教育活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)中。

班級(jí)計(jì)劃：

開學(xué)前一周：抓好軍訓(xùn)，認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生；讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)高中的教學(xué)。

第1周：建立班團(tuán)干部班子，逐步培養(yǎng)班干部的獨(dú)立管理能力。

第2周：主題班會(huì)《我和我的老師》由班長負(fù)責(zé)；黑板報(bào)《感謝老師》，由宣傳委員負(fù)責(zé)。

第3周：主題班會(huì)《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》邀請(qǐng)高二時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

第4周：紀(jì)律是事業(yè)成功的保證（含班規(guī)班約的學(xué)習(xí)）由班長、班主任共同負(fù)責(zé)和主持。

第5周：國慶放假；黑板報(bào)《歡慶國慶》，由宣傳委員負(fù)責(zé)。

第6周：主題班會(huì)《一個(gè)優(yōu)秀的集體應(yīng)該是怎樣》，由班長負(fù)責(zé)和主持，班主任協(xié)助。

第7周：主題班會(huì)《我的未來不是夢(mèng)》，由班主任負(fù)責(zé)和主持。

第8周：如何看待學(xué)習(xí)壓力（你問我答），由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)和主持

第9周：準(zhǔn)備學(xué)段考試。

第10周：學(xué)段考試。

第11周：運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)員，由班主任、體育委員負(fù)責(zé)。

第12周：運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)，由班主任對(duì)本班運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況進(jìn)行總結(jié)。

第13周：主題班會(huì)《資源共享——學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)和主持。

第14周：主題班會(huì)《學(xué)會(huì)和別人的優(yōu)點(diǎn)相處》，由班主任主持。

第15周： 學(xué)習(xí)之樂，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)和主持進(jìn)行

第16周：讀書與做人，由班主任發(fā)言，學(xué)生討論。

第17周：迎接藝術(shù)節(jié)。

第18周：藝術(shù)節(jié)總結(jié)，由班主任對(duì)本班藝術(shù)節(jié)的一些準(zhǔn)備情況和效果進(jìn)行總結(jié)。

第19周：學(xué)段考試準(zhǔn)備。

第20周：學(xué)段考試。

上面就是我這學(xué)期做高一班主任的工作計(jì)劃了，每周都已經(jīng)布置好了，到時(shí)候讓班級(jí)按照我的工作計(jì)劃慢慢來，我相信班里的工作肯定能做好。

篇6

1考試題型

我國眼視光學(xué)專業(yè)課的考試采用多種題型，如名詞解釋、選擇題（單選、多選）、填空題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題、分析題，等等；美國眼視光學(xué)專業(yè)課的考試多為單選題，偶有分析題。通常，選擇題屬于客觀性試題，答案采用簡(jiǎn)單的字母表達(dá)，對(duì)學(xué)生思維的敏捷性、掌握知識(shí)的全面性、準(zhǔn)確性及牢固性要求較高。教師評(píng)卷時(shí)答案標(biāo)準(zhǔn), 評(píng)分客觀、公正。簡(jiǎn)答題、分析題等屬于主觀性試題，主觀性試題的答案要求考生經(jīng)過思考，并組織文字表達(dá), 對(duì)學(xué)生思維的邏輯性、條理性和文字表達(dá)能力要求較高, 但評(píng)卷時(shí)易受教師主觀因素的影響。客觀性試題和主觀性試題在評(píng)估學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握能力上、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上側(cè)重點(diǎn)不同，客觀性試題主要考查學(xué)生的記憶和理解能力；主觀性試題主要考查學(xué)生分析、運(yùn)用和評(píng)價(jià)的能力。研究發(fā)現(xiàn)[3], 學(xué)生為了應(yīng)付以客觀性試題為主的閉卷考試易進(jìn)行“淺式學(xué)習(xí)”, 即只注重機(jī)械地記憶、再現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容, 而不重視深層次的理解、思疑與融會(huì)貫通。

我們對(duì)溫州醫(yī)學(xué)院眼視光學(xué)院33名在讀研究生進(jìn)行了考試題型的問卷。發(fā)現(xiàn)，100%的學(xué)生接受單選題，其次分別為是非題（64%）、簡(jiǎn)答題（61%）、名詞解釋（58%）、分析題（36%）、計(jì)算題（30%）和填空題（30%）；而73%的學(xué)生表示最不喜歡多選題。不同的考試題型，不僅學(xué)生的喜好不同，而且也直接影響了學(xué)生的考試成績，以及學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。張貴源[4]對(duì)160名護(hù)理專業(yè)的學(xué)生分別采用不同題型考核了相同的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的考試成績顯示，單選題的考試成績最高，提示同一考試內(nèi)容組成不同類型試題其難易程度不同。因此，張貴源提出在制卷工作中既要評(píng)估試卷質(zhì)量, 即可信度、難度及區(qū)分度等, 也要考慮考試題型。此外，根據(jù)我們的問卷，94%的學(xué)生表示考試前了解考試題型非常重要，因?yàn)樗麄儠?huì)根據(jù)考試題型采取不同的復(fù)習(xí)方法。研究表明, 學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與考試方式有很大關(guān)系[5]。

2考試模式

我國眼視光學(xué)專業(yè)課的考試多采用“平時(shí)+實(shí)踐考核+考試”模式，如平時(shí)考核占10%，實(shí)踐考核占20%，期末考試占70%。美國眼視光學(xué)專業(yè)課的理論課和實(shí)驗(yàn)課通常相對(duì)獨(dú)立，采用分段考試制，如將一學(xué)期的課程分為三次考試，兩個(gè)階段考試各占30%，期末考試占40%。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生愿意接受期末一次考試制，30%的學(xué)生愿意接受分段考試。同時(shí)，64%的學(xué)生認(rèn)為分段考試更有助于通過考試，以及更牢固地掌握專業(yè)知識(shí)。

期末一次考試制可以在一定程度上減緩考試給學(xué)生帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，然而卻不利于教師了解自己的授課情況，不利于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，不利于教師和學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。考試是檢驗(yàn)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，考試的功能重在發(fā)現(xiàn)問題。分段考試制是一種過程性、檢查性的考試，是對(duì)前階段老師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查及反饋，可以被用于下階段師生教與學(xué)的調(diào)整。通過分段考試，教師和學(xué)生可以從中獲得信息，客觀地分析教授與學(xué)習(xí)的得失，從而解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量、改善學(xué)習(xí)方法和考試成績，使今后的教與學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。

考試的基本任務(wù)是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、督促學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，目的在于掌握教學(xué)情況，改進(jìn)教學(xué)和督促教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[6]。考試對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力以及改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，起著不可忽視的引導(dǎo)作用。根據(jù)教學(xué)大綱，將主觀和客觀有效結(jié)合的考試題型可以全面考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，幫助學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，融會(huì)貫通，提高思考、分析、應(yīng)用的能力。而分段考試制可以幫助學(xué)生及教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處，有效調(diào)整教與學(xué)的方式方法。因此, 教師、學(xué)生、管理者都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)考試題型和考試模式，并注重對(duì)考試結(jié)果及時(shí)分析處理并加強(qiáng)教學(xué)信息反饋, 要及時(shí)認(rèn)真地對(duì)學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié), 并安排時(shí)間解答學(xué)生疑惑。要把考試定位在檢查教學(xué)效果, 檢查教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，總結(jié)教學(xué)工作中的成績和不足，從而提出改進(jìn)教學(xué)方法、內(nèi)容和手段的措施，提高教育教學(xué)質(zhì)量上來。科學(xué)合理、鼓勵(lì)創(chuàng)新、富有活力的考試制度有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，能夠有效促進(jìn)教與學(xué)。

參考文獻(xiàn)

［1］Struthers, M. The impact of assessment on studying. SCRE (Scottish Council of Research in Education) Newsletter, 1995; 56: 4-5.

［2］趙明,陳青青,王尚. 從高校出題角度論學(xué)生考核方式的改革. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2010; 9(11):158-160.

［3］Atkins, M. J., Beattie, J., Dockrell, W.B. Assessment Issues in Higher Education. Sheffield: DfEE.1993.

［4］張貴源.不同題型對(duì)考試成績影響的初步研究[J].黔南民族醫(yī)專學(xué)報(bào),2004;17(4):247.

［5］丁蘭,呂浩雪. 改革高等學(xué)校考試形式的探討[J].高等教育研究,1999(1):52-55.

篇7

中段考試已告一段落，成績也已經(jīng)揭曉，老師們也都根據(jù)自己的教學(xué)班的情況對(duì)自己前階段的教學(xué)進(jìn)行了反思總結(jié)。許多老師在反思中都發(fā)出這樣的吶喊：這書怎么越來越難教了？這學(xué)生怎么越來越笨了？怎么十份的耕耘卻得不到一份收獲啊？說真的，我也曾經(jīng)這樣吶喊過，曾經(jīng)為此困惑彷徨過，所以對(duì)于老師們的心聲，我深有同感，同時(shí)也深深地為我們老師們*的付出感到不值，為我們老師們的辛勞感到心疼。但是來我校就讀的學(xué)生底子薄素質(zhì)差已經(jīng)是不可改變的事實(shí)，而教育形勢(shì)在不斷變化，教育理念在不斷更新，新課程改革對(duì)教師的要求越來越高也是不可改變的事實(shí)。所以，抱怨歸抱怨，書還是要繼續(xù)教，工作還是要繼續(xù)做，不說為了學(xué)校為了學(xué)生，就為自己以后的路更好走，為了手中的飯碗捧得更穩(wěn)，我們還是得想方設(shè)法去改變自己的思想、自己的心態(tài)，不斷提升自己的教育教學(xué)理念來去面對(duì)這不斷變化得教育形勢(shì)。而作為教師，不管形勢(shì)怎么變，不管你走到哪里，握好手中的教鞭，經(jīng)營好自己的課堂仍然是一個(gè)永恒的話題。所以今天我們將結(jié)合中段考試的情況，以“如何經(jīng)營好自己的課堂”為主題召開一個(gè)專題總結(jié)會(huì)。我們將分別請(qǐng)胡英堯、李升祥、廖仲麒、陳新梅、盧建勛老師結(jié)合中段考試的情況談?wù)勊麄兊母惺堋Ｎ覀兊暮蚝屠钌槔蠋煴緦W(xué)期都是身兼數(shù)職，胡英堯老師既要擔(dān)任英語科組長一職，又要擔(dān)任試驗(yàn)班的班主任，還要任教一個(gè)試驗(yàn)班一個(gè)普通班的不平衡英語教學(xué)，李升祥老師既擔(dān)任初一級(jí)的級(jí)長，又擔(dān)任一個(gè)實(shí)驗(yàn)班的班主任兼兩個(gè)試驗(yàn)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，壓在他們身上的任務(wù)之重，壓力之大，不用說，相信我們大家都可以感受得到，但他們又是如何處理好工作與教學(xué)之間的關(guān)系，經(jīng)營好自己的課堂的呢？而廖仲麒和陳新梅*老師課堂教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平也是我們眾所周知的，今天也讓他們來談?wù)勊麄兊淖龇ā６恢鼻趭^好學(xué)、不斷進(jìn)步、任教僅是第二年的青年盧建勛也有不少的感悟，在他身上出現(xiàn)了我們較多的老師身上都出現(xiàn)的現(xiàn)象：就是同教兩個(gè)平衡班，但成績卻出現(xiàn)較大的懸殊，到底是什么原因，到底我們的教學(xué)出現(xiàn)了什么問題，我們也來聽聽他的心聲。

我們的老師都不是專家，也不是教授，但是他們有著與我們最接近的真實(shí)故事，最真實(shí)的教育教學(xué)感受，希望他們的做法能給我們大家?guī)硪稽c(diǎn)啟迪，一點(diǎn)思考。我想只要我們調(diào)整好心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)，改善自己的課堂教學(xué)，尋找出適合我們的學(xué)生的教學(xué)方

法、教學(xué)模式，建立起適合我們的學(xué)生的課堂師生關(guān)系，那么我們也許就不會(huì)感覺到那么累那么苦了。

篇8

從20xx年8月底到20xx年11月中旬，我擔(dān)任1005班的班主任工作中，我竭盡所能，努力做好各項(xiàng)工作，雖然盡自己所能，但不可避免地出現(xiàn)了某些疏忽或能力不足，所以，不能用十全十美來總結(jié)自己這一年多的工作。

我想，可能的確是因?yàn)樽约耗芰τ邢蓿屪约涸谧霭嗉?jí)管理工作時(shí)顧此失彼，所以在各次的月考，段考，學(xué)科競(jìng)賽或期考中，1005班都從來沒得過一次第一。也許正因?yàn)檫@樣，使學(xué)校產(chǎn)生了拆分班的想法。

然而，1005班在各次的段、期考中，前十名還是有人的，最差一次是上學(xué)期的期考，只有一人上前十，且是第十，但很多次還是有兩人上前十名的，比如這次的段考，就有兩個(gè)上前十名，一個(gè)是并列第二，一個(gè)是第四。從均分上看，月考時(shí)，在刪除人數(shù)前，1005班只有英語是第五的，刪人數(shù)后，就有三科還是四科是第五了，然而1005班只刪了一個(gè);段考時(shí)，1005班總均分第四，比第五的多了大概10分，比第四的少了大概4分，也只有英語和歷史兩科排第五，且歷史與各班差距并不是很大，5分內(nèi)，英語差距比較大，有9分左右。在刪人數(shù)方面，1005班刪了2人，一個(gè)是原1007班，一個(gè)是原1008班的，他們都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放上來的，但還有一個(gè)是原班的，開學(xué)時(shí)本應(yīng)下放，聽說是校長讓留的，是班里原來成績排名的最后一個(gè)，本次段考的倒數(shù)第三，不知為何沒有刪除，本人也沒多問，因?yàn)楸救擞X得是領(lǐng)導(dǎo)的事，也不是很計(jì)較，倒數(shù)第一名的和他差距還很大呢，是本學(xué)期才轉(zhuǎn)來的呢。校長總結(jié)到英語時(shí)說，可能是班風(fēng)吧，因?yàn)橛⒄Z同為一個(gè)老師上的(本人不敢茍同，因?yàn)檫€有其它科，同為一個(gè)老師上，不見得都差距同樣大)。在前一百名中，1005班只有15名，按平均的話，少了5名，其他本人沒去數(shù)過，在前200名中，1005班有40名沒能占其他班的名額，但可以說是夠本的。

月考前，就有領(lǐng)導(dǎo)說要拆分班，當(dāng)然我無法理解學(xué)校的意圖，因?yàn)閷W(xué)校也沒人跟我們班主任說明過什么，或怎么拆分班的方法。1005班的學(xué)生在段考聽到成績后，都非常高興，因?yàn)楦骺瞥煽儯涂偡峙琶?005班都還不錯(cuò)。我也高興地告訴他們不會(huì)拆分班了，因?yàn)椋覇栃ｉL，拆分班的事情時(shí)，校長說不清楚有這件事，我又問岑副校長時(shí)，他說不分。在家長會(huì)時(shí)，我還向家長說了不分班的事，因?yàn)榘嗬锏暮芏嗉议L在開家長會(huì)前打話問過我。我也在星期天的晚自習(xí)時(shí)公布了新的宿舍管理方案。

然而，到星期二時(shí)，我感覺我受到了愚弄和侮辱。我無法面對(duì)學(xué)生和家長，他們會(huì)怎樣看待我呀?我欺騙了他們，他們會(huì)這樣想的。無法面對(duì)各位教師，因?yàn)檫@個(gè)班因?yàn)椴疃徊鸢啵鸢嗟睦硭?dāng)然的原因。

從情感上而言，我非常樂意與學(xué)生相處，解決學(xué)生中的問題，幫助他們的成長，愿意在班主任這一崗位上繼續(xù)為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量;從能力上而言，我也相信在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、前輩的指引幫助下，我的班級(jí)管理工作能力有長足進(jìn)步，這也是提供給我的一個(gè)很有價(jià)值的成長機(jī)會(huì)。但所有感受中不少的困惑讓我暫時(shí)不能很好得調(diào)節(jié)自己的情緒與認(rèn)識(shí)，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于現(xiàn)在的1005班的班級(jí)管理(現(xiàn)在的1005班學(xué)生，有很多從前面五個(gè)班下放來的學(xué)生需要老師幫助調(diào)節(jié)情緒)。同時(shí)，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況，在這種焦慮不安中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環(huán)。如果，我不給自己較長的時(shí)間來梳理自己的感受，反省自己的認(rèn)識(shí)，調(diào)整自己的心態(tài)，只是憑著一時(shí)沖動(dòng)與鹵莽，硬著頭皮繼續(xù)做班主任工作，我估計(jì)，很多事情可能會(huì)事與愿違，達(dá)不到預(yù)期的效果，這就辜負(fù)了學(xué)校相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)、前輩對(duì)我的信任與幫助，也是對(duì)現(xiàn)在的1005班學(xué)生不負(fù)責(zé)任的。

為了在以后的教育教學(xué)工作中更好地發(fā)揮自己的作用，貢獻(xiàn)自己的力量，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望，讓自己有一個(gè)緩沖、反省的時(shí)間，為以后更好地工作調(diào)整好狀態(tài)，請(qǐng)學(xué)校同意我辭去1005班班主任工作，望批準(zhǔn)!

篇9

1.1 一般資料 入選2013-2014年于本科實(shí)習(xí)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生90人作為研究觀察對(duì)象，將入選受試學(xué)生隨機(jī)分為觀察組48人和對(duì)照組42人，分別應(yīng)用PBL模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式。

1.2 方法 對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，進(jìn)行以理論講授為主的教學(xué)，由教師向?qū)W生進(jìn)行課程講解和示范護(hù)理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而觀察組則采用問題式（PBL）教學(xué)法，具體方法如下：（1）帶教老師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)數(shù)量的問題，于前一課時(shí)交給學(xué)生，組織學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，同時(shí)提供系列開放性問題，此為提出問題具體步驟；（2）要求學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行資料的查詢，通過大量資料的篩選尋求最佳答案，將入選學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，針對(duì)具體問題以小組為單位進(jìn)行展開式討論，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行劃分，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行共同分析和思考問題，進(jìn)而解決問題；（3）完成學(xué)習(xí)后帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行護(hù)理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作聯(lián)系，分小組進(jìn)行討論；（4）帶教老師對(duì)每組討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)和分析，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)更加深刻，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)一步分析和探討，各小組間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，帶教老師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)討論過程中出現(xiàn)的問題提出意見和建議，揚(yáng)長避短；（5）根據(jù)每組學(xué)生的討論內(nèi)容匯總記錄，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1.3 觀察指標(biāo) （1）階段考核成績?yōu)榘俜种疲瑢?duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并建立考試題庫，通過計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽取命題進(jìn)行考核，考核成績分為以下三個(gè)等級(jí)：大于80分為優(yōu)；60分至80分為良；60分以下為差；（2）針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行分析，對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定；（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法評(píng)價(jià)問卷調(diào)查，從課堂氣氛、學(xué)生間溝通、師生間溝通、主動(dòng)參與四方面進(jìn)行調(diào)查，每項(xiàng)0～5分，程度隨分?jǐn)?shù)升高而增加。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 應(yīng)用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)數(shù)資料以百分?jǐn)?shù)表示，采用 字2檢驗(yàn)；計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 階段考核成績 觀察組學(xué)生考試成績優(yōu)良率為95.83%，對(duì)照組學(xué)生考試成績優(yōu)良率為71.43%，兩組學(xué)生階段考核成績優(yōu)良率比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（字2=5.71，P

2.2 實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績 觀察組學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績?yōu)椋?2.69±3.86）分，對(duì)照組為（84.64±4.15）分，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=5.28，P

2.3 教學(xué)方法評(píng)價(jià)情況 對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法評(píng)價(jià)問卷調(diào)查，分別在課堂氣氛、學(xué)生間溝通、師生間溝通、主動(dòng)參與方面進(jìn)行評(píng)估，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

篇10

班主任與科任老師通力合作，團(tuán)結(jié)一致。進(jìn)入初三后，通過召開班級(jí)建設(shè)會(huì)，共同分析班級(jí)的考試成績。會(huì)上由各科任老師分析本班的科目現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)以及不足，并向班主任提供該科目的后進(jìn)生和尖子生名單，提出解決的措施和方法。班主任主動(dòng)配合與協(xié)調(diào)，落到實(shí)處。比如說：早讀，下午上課前和晚修前我們安排學(xué)生朗讀政治和歷史學(xué)科；對(duì)于語文學(xué)科我們則加大了生字詞的聽寫和背誦的力度；英語學(xué)科我們則要求學(xué)生每晚在家校聯(lián)系本上默寫單詞、詞組，并由家長簽字，以便班主任檢查默寫的情況。

2．關(guān)注班級(jí)學(xué)生在考前、考后的狀態(tài)

在段考、期考的前3個(gè)星期，召開班級(jí)前25名學(xué)生的動(dòng)員大會(huì)，向他們提出復(fù)習(xí)要求和計(jì)劃，并針對(duì)個(gè)人提出各學(xué)科的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)備考。同時(shí)通過談話，了解他們近段時(shí)間在學(xué)習(xí)和生活上的困惑，以及他們對(duì)班主任和科任老師的看法和想法，班主任做好師生之間的協(xié)調(diào)工作。而段考、期考后，盡可能找每個(gè)學(xué)生談話，幫助學(xué)生重點(diǎn)分析此次考試的得與失，與他們一起制定下階段的目標(biāo)和計(jì)劃，并提出一些具體的要求。讓學(xué)生能夠平靜地、正確地對(duì)待每一次的成績，認(rèn)識(shí)到自己的不足和與他人的差距，繼續(xù)努力，向最終目標(biāo)前進(jìn)。

3．做好學(xué)生的思想工作

班主任可利用班會(huì)或其他可利用的時(shí)間，做全班的思想工作。

（1）戒驕戒躁，安心、精心才能有成績的提高。

（2）重視初三的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）合理分配時(shí)間。平常應(yīng)利用一切零碎的時(shí)間來完成作業(yè)，做額外練習(xí)或復(fù)習(xí)功課。

（4）合理利用參考書和課外練習(xí)。

（5）在初三一年里，必須要有吃苦的精神。

二、操行評(píng)定，激勵(lì)全體

操行評(píng)定要實(shí)事求是，客觀公正。這就要求班主任平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察、了解、考查，并建立健全各項(xiàng)制度。對(duì)遵章守紀(jì)、上課、作業(yè)、勞動(dòng)衛(wèi)生、各種活動(dòng)等情況讓班干部分工分項(xiàng)記載。班主任平時(shí)要勤于觀察，詳細(xì)地掌握第一手材料，這樣可以減少評(píng)價(jià)的主觀性誤差。班主任要教育學(xué)生對(duì)考核和評(píng)價(jià)必須有正確的態(tài)度。作為班主任，自身必須有實(shí)事求是的精神，做到公正客觀、真實(shí)準(zhǔn)確。進(jìn)入初三后，班級(jí)實(shí)行了操行評(píng)定制度，借此進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提高，班風(fēng)學(xué)風(fēng)也得到了強(qiáng)化。比如，在日常的英語、語文聽寫中，凡是得到滿分的學(xué)生，操行分都可每次加1分；日常的測(cè)驗(yàn)中凡是分?jǐn)?shù)在80分以上（包括80分）的學(xué)生，操行分每次可加2分，90分以上（包括90分）的學(xué)生，操行分每次可加4分。段考、期考成績相對(duì)于上次考試名次有進(jìn)步者，操行分每次可加20分。在日常學(xué)習(xí)生活中，好人好事每人每次可加2分。但凡測(cè)驗(yàn)考試作弊者，操行分每次則扣50分。正是因?yàn)檫@些具體詳細(xì)公平的操行評(píng)定規(guī)則，全班學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了動(dòng)力，也增強(qiáng)了信心，各科的成績也得到相應(yīng)的提高。

三、培養(yǎng)班干，樹立威信

我實(shí)行的是雙班長與值日班長制，共七位班長。他們工作責(zé)任明確，同時(shí)又能更快更好地完成工作，減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。第一，班主任將權(quán)力充分下放。班委各成員各司其職，各負(fù)其責(zé)。第二，要充分信任民主選舉出來的班委成員。既已“知人”，下一步就應(yīng)信任人，正所謂“疑人不用，用人不疑”。信任是對(duì)班干無言的支持和鼓勵(lì)，充分的信任，往往能使一個(gè)有能力有創(chuàng)意的班干的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。第三，班干在一個(gè)班級(jí)里面應(yīng)該起模范帶頭作用，尤其是紀(jì)律方面，一定要嚴(yán)于律己，而班主任更應(yīng)該對(duì)其嚴(yán)格管理。定期召開班干會(huì)議，總結(jié)以前的工作成績和在工作中的失誤，強(qiáng)化紀(jì)律要求，加強(qiáng)工作方法的指導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。第四，作為初中生，想問題往往還做不到十分周到，有時(shí)甚至還會(huì)比較膚淺，而一個(gè)班干的能力，也非生而有之，除了自身后天有意識(shí)的鍛煉和培養(yǎng)外，還須得到班主任的培養(yǎng)和扶助。因此，對(duì)于班干，班主任必須及時(shí)予以足夠的幫助：

1.要充分地肯定班干的工作態(tài)度、方法和成績，幫助其樹立自信和威信。

2.在工作方法上多加以指導(dǎo)，尤其在重大的活動(dòng)或?qū)W校布置的任務(wù)上，應(yīng)私下幫其出謀劃策。

3.盡量讓班干多拋頭露面，親力親為，然后再幫其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。

篇11

1、抓好常規(guī)工作(清潔衛(wèi)生、儀容儀表、眼保健操、跑操、自習(xí)紀(jì)律、晚修紀(jì)律、作業(yè)、考勤)

2、營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

3、開好主題班會(huì)。

4、協(xié)調(diào)各科任老師之間的關(guān)系，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、及時(shí)和家長溝通，共同做好學(xué)生工作。

6、了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，能及時(shí)的解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的疑惑，保證他們心理健康。

具體措施：

1、樹立班集體的奮斗目標(biāo)，包括長期和短期的;

2、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣;

3、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化，有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性;

4、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量;

5、開展各種有意義的教育活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)中。

6，與學(xué)生及時(shí)溝通交流，為學(xué)生排憂解難。

班級(jí)計(jì)劃：

第1周：做好入學(xué)教育，本周主題詞——收心教育

第2周：主題班會(huì)《挑戰(zhàn)自我》；黑板報(bào)《新學(xué)期，新起點(diǎn)》，本周主題詞——挑戰(zhàn)

第3周：主題班會(huì)《學(xué)法指導(dǎo)》學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

第4周：感恩教育 本周主題詞——感恩（父母，老師，同學(xué)……）

第5周：開展學(xué)雷峰活動(dòng)，教育學(xué)生樂于奉獻(xiàn)

第6周：主題班會(huì)《一個(gè)優(yōu)秀的集體應(yīng)該是怎樣成長》

第7周：主題班會(huì)《如何實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)》

第8周：如何看待學(xué)習(xí)壓力

第9周：準(zhǔn)備學(xué)段考試

第10周：學(xué)段考試

第11周：學(xué)段考試總結(jié)

第12周：五一勞動(dòng)節(jié)放假，做好學(xué)生安全教育

第13周：主題班會(huì)《資源共享――學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》學(xué)習(xí)委員

第14周：主題班會(huì)《學(xué)會(huì)和別人的優(yōu)點(diǎn)相處》班主任

第15周：快樂學(xué)習(xí)

第16周：讀書與做人 班主任

篇12

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評(píng)價(jià)。顯然，教學(xué)評(píng)價(jià)有兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：（1）對(duì)教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的評(píng)價(jià)；（2）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，其主要方式即考試與測(cè)驗(yàn)，這也是最為普遍而又易于實(shí)施的一種評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)的方法主要有量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)，其中量化評(píng)價(jià)更為常見。

根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用的不同，可把教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種類型。“傳統(tǒng)考試的最大問題就是“一考定音”，沒有全過程考核評(píng)價(jià)。過于寬松的環(huán)境不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多學(xué)生在期末考試之前臨時(shí)突擊，雖然考試通過了，但這并不是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。”顯然，在當(dāng)前大學(xué)物理課程內(nèi)容增多而學(xué)時(shí)不斷減少的情況下，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)從而更有效地促進(jìn)教學(xué)極其必要。

篇13

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1、本學(xué)期將繼續(xù)開展校內(nèi)教師互相聽課、互相評(píng)課活動(dòng)，取長補(bǔ)短，鼓勵(lì)教師尤其是青年教師根據(jù)自身特點(diǎn)，盡快形成學(xué)生歡迎、家長放心、教學(xué)過硬，具有自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。

2、堅(jiān)持集體備課制度，本學(xué)期將對(duì)各教研組的教研活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行考勤、登記和訪談并及時(shí)通報(bào)。充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，總結(jié)推廣優(yōu)秀教研組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3、抓好師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃制訂和落實(shí)，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用和傳、幫、帶作用，盡快縮短青年教師的成長周期。

（二）堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)管理

1、堅(jiān)持校長、教務(wù)主任和教研組長三級(jí)教學(xué)管理體制，由教務(wù)主任直接負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)監(jiān)督、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)反饋、教學(xué)檢查，組織教研組長按時(shí)完成學(xué)校制定的各種教學(xué)活動(dòng)。教研組長負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校、教務(wù)處制定的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃。

2、堅(jiān)持三年以內(nèi)教齡的教師每學(xué)期都要上一次匯報(bào)課。建立有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的“說課—上課—聽課—評(píng)課”制度。

3、堅(jiān)持每學(xué)期定期調(diào)閱教師備課本、學(xué)生作業(yè)登記本，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)力度，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督檢查力度。

（三）教學(xué)常規(guī)和要求

1、教師要深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。要利用多種形式、多種渠道反饋各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷修正教學(xué)方法，按新的課程標(biāo)準(zhǔn)和要求把課堂教學(xué)改革引向深入。教齡不滿三年的教師，上課要有詳細(xì)教案。已滿3年教齡的教師也要寫簡(jiǎn)案，杜絕無教案進(jìn)教室上課。

2、教師布置作業(yè)要有目的性，針對(duì)性，杜絕作業(yè)布置的隨意性。對(duì)于給學(xué)生布置的模擬、測(cè)驗(yàn)、練習(xí)等套題，教師要做到不濫發(fā)，不超綱、不超前。一定要在下發(fā)前認(rèn)真分析、研究題目的難易程度、有無錯(cuò)漏以及可行性。

3、教師要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)需要，改善教學(xué)手段，ji發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。嘗試進(jìn)行常態(tài)編班下的分層教學(xué)，多與學(xué)生交流，使每一個(gè)學(xué)生都有所得，有所進(jìn)步。

4、 充分發(fā)揮電教和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，從多角度、多層面構(gòu)建校園網(wǎng)平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)游戲。

5、利用好外教資源，邀請(qǐng)外教參與外語組的主題教研和學(xué)生競(jìng)賽，提高我校英語教師和學(xué)生的英語口語水平。

三、各月主要工作

八月：

1、做好開學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，編排課程表，發(fā)放課本，印發(fā)教研組計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表、校歷表等。組織完成高三年級(jí)暑假補(bǔ)課考試。

2、 檢查實(shí)驗(yàn)室、體育保管室、電教室、藝術(shù)、音樂教室的準(zhǔn)備工作。

3、抽查教案。

九月：

1、協(xié)助各年級(jí)組完成補(bǔ)課、培優(yōu)、晚自習(xí)的安排。

2、督促各教研組組織討論教研組計(jì)劃、教師教學(xué)進(jìn)度表和“四個(gè)一”，并上交檢查。

3、完成“師徒結(jié)對(duì)”登記表，通報(bào)表揚(yáng)上學(xué)期師徒幫工作情況。

4、 有計(jì)劃的對(duì)新教師和部分中、老教師進(jìn)行隨堂聽課，及時(shí)將聽課情況反饋給本人和教研組。

5、各教研組更新主頁，9月30日檢查公布。

十月：

1、加強(qiáng)體育、美術(shù)、音樂、信息課的課堂組織、紀(jì)律檢查，抽查教案。

2、組織開展指導(dǎo)教師示范課（或?qū)ｎ}講座）和青年教師教學(xué)基本功大賽。

3、檢查各年級(jí)培優(yōu)、輔導(dǎo)計(jì)劃，了解上課內(nèi)容，組織學(xué)生座談。

4、段考命題。11月1日將試卷交組長、備課組長檢查后送教務(wù)組。

十一月：

1、第11周（11月8-11日）段考。考后3天上報(bào)成績，同時(shí)交質(zhì)量分析表。

2、第12周，完成段考成績統(tǒng)計(jì)，協(xié)助各年級(jí)召開家長會(huì)。

3、分年級(jí)進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，及時(shí)反饋給任課教師和各教研組、處、室。

4、各教研組準(zhǔn)備材料參加桂林市“先進(jìn)教研組”、“優(yōu)秀教師”的評(píng)選。

十二月：

1、 檢查教學(xué)進(jìn)度，要求各科學(xué)年級(jí)備課組“三統(tǒng)一”（進(jìn)度、資料、測(cè)驗(yàn)）。

2、 做好復(fù)習(xí)、備考工作。高一、二年級(jí)各科參加全市統(tǒng)考。高三年級(jí)準(zhǔn)備迎接全區(qū)語、數(shù)、英會(huì)考。組織高三文/理綜合科目聯(lián)考。

3、 統(tǒng)計(jì)xx年度“師徒結(jié)對(duì)”教師教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況，上報(bào)科研處備案。

元月：

1、 檢查各年級(jí)“培優(yōu)”實(shí)施情況，完善教學(xué)管理。