引論：我們為您整理了13篇羽毛球比賽方案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

活動時間：XX年3月 13日-XX年4月 20日

參賽單位：路橋系全體班級

參賽資格：路橋系內在籍健康學生

參賽人數：每班領隊一人(輔導員)隊員3名(一個女生兩個個男生)

競技場地：學院體育館

器材設備：比賽羽毛球由學校提供，球拍可自帶。

報名方法：XX年3月13日3月19日每晚7：009：00在教學樓2棟員工休息室報名。

報名要求：

1、每個班的5個隊員中必須有一名是女生，沒有女生的班級從其他班邀請。

2、每個班交納100元保證金，賽后退還。并簽署紀律承諾書。如在比賽中班級中有出現不文明的行為將酌情扣除保證金。

3每個班最多報兩支比賽隊伍，按報名先后分為該班的a隊和b隊

比賽規則：比賽中采取以班級為單位，3局2勝制。每班3人中首先由a班女生對b班女生。每班的男生則采取隨機抽取號碼，而確定比賽對手。單打比賽中為3局2勝

比賽賽制：比賽采用單淘汰制。

參賽隊伍須提前15分鐘到達比賽場地，有隊長向裁判員提交球隊隊員名單并簽字

在比賽開始時，遲到15分鐘的隊伍做棄權處理并判對方球隊以3：0處理

一、挑選場地或發球權

任何一場正式比賽開始之前，參賽雙方首先要做的事是在裁判員的主持下，通過由裁判員拋硬幣確定首先發球的一方。硬幣決定的勝者具有挑選發球權或場地的優先權。贏方選剩的一項歸輸方所有。(注：這里用硬幣代替挑邊器)

二、局數和分數

1.每場正式比賽以三局二勝制決定勝負。

2.女子單打11分為一局，先得11分的一方勝該局。男子單打以15分為一局。先得15分的一方為勝

三、發球權、得分和交

1.比賽中由通過硬幣獲得發球權的運動員先發球，發2個球后交換發球權，由對方發2球后再交換，直至比賽結束。

2.下一局比賽開始時，均由上一局的勝方先發球。

3.比賽中如有發球方在發球時發出邊線、底線或沒有過網則算該運動員失誤，對方運動員得分。

4.發球方在發球時沒有觸及球拍有第2次發球的機會、如第2次發球仍未觸及球拍則算該運動員失誤對方得分。

四、交換場地

1. 第一局比賽結束，雙方應交換場地進行第二局的比賽.如前二局雙方戰成1比1時，雙方也應交換場地進行決勝局的比賽，即第三局的比賽。在第三局比賽中，當任何一方先得8分(15分為一局)、6分(11分為一局)時，必須再次交換場地后，才能進行余下的比賽。

2. 在比賽中，如選手未按規則規定，按時、正確地交換場地,一經發現,應立即交換、已得分數有效,并繼續進行比賽.

五、發球和接發球

(一)合法的發球

有發球權的一方稱發球方，對方則稱為接發球方。

1.發球時腳不得踩發球區的任何界線。

2.一旦雙方選手站好位置，發球員的球拍一開始揮動即為發球開始，發球員的球拍必須連續向前揮動直到將球發出。必須注意的是，一旦發球員開始揮動球拍發球，而未擊中球，則應視為發球違例。發球時，任何一方都不允許有非法延誤發球的行為。

3.在發球過程中，即從發球員的球拍開始揮動直至球拍的拍面將球擊出為止，發球員的雙腳均不得離開地面或移動。

4.發首先擊中球托球時發球員的球拍必須，另外發球員在擊球的瞬間，球與球拍的接觸點及整個球體均要低于發球員的腰部，整個拍框必須明顯低于發球員握拍的手部。

5，發球員必須站在本主發球區向位于自己相對應的斜對角一端的發球區發球。球體須經球網的上方飛過，落入對方場地的發球區域內才有效。單打有效發球區域的范圍是(以右區為例 )：前發球線、中線、單打后發球線和單打邊線之間。，左區反之。

(二)合法的接發球。

1.接發球員必須等對方發球員按相應的規定將球發出后，即球托觸及球拍的拍面而飛離球拍后，才能移動兩腳，并開始接發球，否則屬違例。

2.接發球時，接球員的腳不能踏踩在接發球區域四周的任何線上或線外，否則后違例。

六、發球和按發球的方位和順序

單打：

1.發球方的分數為零或偶數時，發球方和接發球方均站在右發球區發球和接發球。分數為奇數時，雙方都站在左發球區發球和接發球。

2. 發球時羽毛球如出了邊線或底線算失誤，對方得分

七、重新發球如下列情況發生時應重新發球：

1. 發球時如果未超過球網或未觸及球拍則重新發球

2. 發球時，發球員和接發球員同時違例。

3. 當接球員尚未做好準備之前，發球員即發球。

4. 在比賽進行中，球托與球的其他部分完全分離即球、完全破損。

5. 除發球以外，球過網后桂在網上或停在網頂。

6. 在比賽中，不可預見或意外的情況發生。

八、比賽的連續性及對不端行為的處罰

(一) 一場比賽應從每一次發球開始連續進行直至整場比賽結束。比賽中只有裁判員有權暫停比賽。但有二種情況除外：

第一，每場比賽的第二局與第三局之間，允許有間歇五分鐘的休息;

第二，比賽中遇到運動員無法控制的情況發生時，裁判員可根據實際需要暫時停止比賽，雙方所得分數有效，比賽恢復時從該分數起算。

(二) 下列三種情況發生時，裁判員可給予警告或違例等處罰：

1. 運動員為恢復體力或喘息而使比賽中斷;

2. 除第二局與第三局之間5分鐘的間歇外，比賽進行中，運動員接受場外指導或未經裁判員同意擅自離開場地;

3. 運動員在比賽中故意損壞球，以及有其他任何不利于比賽的行為。

九、違例

1.比賽中，球拍未擊中球。

2.發球時，球過網后掛在網上或停在網頂。

3.比賽中，球從網下或網孔中穿過或不過網。

4.比賽中，球碰房頂及場地四周以外的人或物體。

5.比賽中，球碰到運動員的身體或衣物，

6.比賽中，擊球者球拍與球的擊球點不在自己球網一方，而是過網擊球。

7.比賽中，選手的球拍、身體或衣物碰網或網柱;選手的腳或球拍由網下侵入對方場區。

8.擊球時，球夾在或停滯在球拍上，緊接著又被拖帶。

9.一名球員兩次揮拍，連續兩次擊中球，或是同一方的兩名選手連續各擊中球一次。

10. 球觸及球員的球拍后繼續飛行并落在界外。

11.阻礙對方緊靠球網的合法擊球。

12.比賽時選手故意擾亂、影響對方進行正常比賽的任何舉動。

羽毛球競賽的場地與器材設備

十、保證金

每班在報名時許交納100元保證金領取存根，比賽后憑存根領取保證金。并在報名時簽署比賽隊伍紀律承諾書

在比賽中如有出現下例情況將酌情扣除保證金：

1. 運動員在比賽中和裁判、其他運動員及他人發生口角，并帶有侮辱性詞匯，將扣除保證金50元

2. 運動員在比賽中和裁判、其他運動員及他人發生暴力沖突，將扣除其全額保證金，即100元。如造成惡劣影響將公開批評。造成惡劣后果的將以校規處置。

3. 運動員在比賽中如有故意將球拍砸在地上或摔出場外，以及其他有可能危害他人安全或有可能損壞公物的行為將扣除所在球員班級紀律保證金50元

4. 比賽中如有一班的啦啦隊或球迷違反比賽規定、干擾比賽進程或未經裁判許可進入比賽場地將扣除其班上的紀律保證金20元，情節嚴重者將扣除50元紀律保證金，并請出球場。

十一、獎勵

本次比賽一等獎隊伍 獎金 300

二等獎隊伍 獎金 200

三等將隊伍 獎金 100

并設男子、女子優秀運動員各一名 獎金50

本次比賽記錄員和裁判都將有沒場5元的補貼

2017年羽毛球比賽方案二

一、主辦單位及參賽對象：

主辦單位：公司工會、團委

參賽對象：榆鋼公司各分廠(站)、公司機關、蘭泰分公司、蘭泰醫院、機修分廠、匯杰員工

二、報名時間和活動地點：

報名時間：20XX年05月1日下午14：00

活動地點：培訓中心三樓

三、器材設備：

比賽用品由公司統一購買。

四、工作人員安排

負責人：各分廠(站)工會主席(書記)

相關工作人員：各分廠(站)團支部書記

五、活動項目和規則

1、活動項目： 男子單打

2、活動規則：比賽規則：1)本次比賽根據實際情況在20XX國際通用羽毛球規則上有一定的修改。

2)全部參賽選手采取隨機分組，組內隨機抽取號碼，而確定比賽對手。

3)比賽賽制：比賽采用單淘汰制。比賽中為3局2勝制。

4)參賽隊伍須提前15分鐘到達比賽場地，各小組到指定場地簽到，在比賽開始時，遲到15分鐘的選手做棄權處理并判對方球隊以2：0處理 。

比賽具體細則：

(一)、挑選場地或發球權

任何一場正式比賽開始之前，參賽雙方首先要做的事是在裁判員的主持下，通過由裁判員拋硬幣確定首先發球的一方。硬幣決定的勝者具有挑選發球權或場地的優先權。贏方選剩的一項歸輸方所有。(注：這里用硬幣代替挑邊器)

(二)、局數和分數

1.每場正式比賽以三局二勝制決定勝負。

2.男子單打以21分為一局，先得21分的一方為勝。

(三)、發球權、得分、和交

1.比賽中由通過硬幣獲得發球權的運動員先發球，誰得分誰發球，直至比賽結束。

2.下一局比賽開始時，均由上一局的勝方先發球。

3.比賽中如有發球方在發球時發出邊線、底線或沒有過網則算該運動員失誤，對方運動員得分。

4.發球方在發球時沒有觸及球拍有第2次發球的機會、如第2次發球仍未觸及球拍則算該運動員失誤對方得分。

(四)、交換場地

1.第一局比賽結束，雙方應交換場地進行第二局的比賽.如前二局雙方戰成1比1時，雙方也應交換場地進行決勝局的比賽，即第三局的比賽。在第三局比賽中，當任何一方先得11分(21分為一局)時，必須再次交換場地后，才能進行余下的比賽。

(五)發球和接發球

(1)合法的發球：有發球權的一方稱發球方，對方則稱為接發球方。

1.發球時腳不得踩發球區的任何界線。

2.一旦雙方選手站好位置，發球員的球拍一開始揮動即為發球開始，發球員的球拍必須連續向前揮動直到將球發出。必須注意的是，一旦發球員開始揮動球拍發球，而未擊中球，則應視為發球違例。發球時，任何一方都不允許有非法延誤發球的行為。

3.在發球過程中，即從發球員的球拍開始揮動直至球拍的拍面將球擊出為止，發球員的雙腳均不得離開地面或移動。

4.在擊球的瞬間，球與球拍的接觸點及整個球體均要低于發球員的腰部，整個拍框必須明顯低于發球員握拍的手部。

5.發球員必須站在本主發球區向位于自己相對應的斜對角一端的發球區發球。球體須經球網的上方飛過，落入對方場地的發球區域內才有效。單打有效發球區域的范圍是(以右區為例)：前發球線、中線、單打后發球線和單打邊線之間，左區反之。

(2)合法的接發球。

1.接發球員必須等對方發球員按相應的規定將球發出后，即球托觸及球拍的拍面而飛離球拍后，才能移動兩腳，并開始接發球，否則屬違例。

2.接發球時，接球員的腳不能踏踩在接發球區域四周的任何線上或線外，否則后違例。

(六)、發球和按發球的方位和順序 ：

1.發球方的分數為零或偶數時，發球方和接發球方均站在右發球區發球和接發球。分數為奇數時，雙方都站在左發球區發球和接發球。

2. 發球時羽毛球如出了邊線或底線算失誤，對方得分

(七)、重新發球如下列情況發生時應重新發球：

1. 發球時如果未觸及球拍則重新發球

2. 發球時，發球員和接發球員同時違例。

3. 當接球員尚未做好準備之前，發球員即發球。

4. 在比賽進行中，球托與球的其他部分完全分離即球、完全破損。

5. 在比賽中，不可預見或意外的情況發生。

(八)、比賽的連續性及對不端行為的處罰

(1) 一場比賽應從每一次發球開始連續進行直至整場比賽結束。比賽中只有裁判員有權暫停比賽。但有二種情況除外：

1.每場比賽的第二局與第三局之間，允許有間歇五分鐘的休息;

2.比賽中遇到運動員無法控制的情況發生時，裁判員可根據實際需要暫時停止比賽，雙方所得分數有效，比賽恢復時從該分數起算。

(2) 下列三種情況發生時，裁判員可給予警告或違例等處罰：

1. 運動員為恢復體力或喘息而使比賽中斷。

2. 除第二局與第三局之間5分鐘的間歇外，比賽進行中，運動員接受場外指。

3. 運動員在比賽中故意損壞球，以及有其他任何不利于比賽的行為。

(九)違例

1.比賽中，球拍未擊中球。

2.比賽中，球從網下或網孔中穿過或不過網。

3.比賽中，球碰房頂及場地四周以外的人或物體。

5.比賽中，球碰到運動員的身體或衣物。

6.比賽中，擊球者球拍與球的擊球點不在自己球網一方，而是過網擊球。

7.比賽中，選手的球拍、身體或衣物碰網或網柱;選手的腳或球拍由網下侵入對方場區。

8.擊球時，球夾在或停滯在球拍上，緊接著又被拖帶。

9.一名球員兩次揮拍，連續兩次擊中球，或是同一方的兩名選手連續各擊中球一次。

10. 球觸及球員的球拍后繼續飛行并落在界外。

11.阻礙對方緊靠球網的合法擊球。

12.比賽時選手故意擾亂、影響對方進行正常比賽的任何舉動，破壞羽毛球競賽的場地與器材設備。

六、活動要求：

篇2

二、 參賽對象：

本校全體教師。可自帶羽毛球拍。

三、比賽時間：

2011.6. 11（周五）

四、比賽地點：

校 體育館內 羽毛球場

五、比賽規程：

（1）、比賽項目：羽毛球

（2）、獎項及獎品設置：

決出冠，亞，

獎品：，一等一名，二等三名

六、比賽規則：

（1）、組長抽簽。抽簽決定組與組賽及場位。

（2）競賽隊采取自由配對積分制，五局三勝制。

（2）比賽以積分高為勝。

（3）、裁 判：彭軍、胡蓉芳

計分員：許經躍、李嵐

七、運動員守則：

篇3

二、主辦單位：黔東南州德才科技職業學校。

三、參賽對象：

黔東南州德才科技職業學校08級全體同學。

四、比賽時間：

11年3月4日——3月10日。

五、比賽地點：

黔東南州德才科技職業學校羽毛球場。

六、比賽規程：

比賽項目：男單，女單，混雙;

獎項及獎品設置：

獎項：本次比賽決出冠軍;

獎品：單打：加班集操行分30分/人及精美禮品;

雙打：加班集操行分20分/人及精美禮品。

七、運動員守則：

1、賽出風格、賽出水平、勝不驕、敗不餒、尊重裁判、尊重對方、尊重觀眾;

2、講文明、講禮貌、講衛生、守秩序;

3、在比賽規定時間前到達場地，不要大聲喧嘩。

4、堅絕服從裁判判罰，否則取消比賽成績;遲到五分鐘者，視為棄權!

八、比賽規則：

1、每場比賽采取三局兩勝制;

2、率先得到15分的一方贏得當局比賽;

3、如果雙方比分打成15比15，獲勝一方需超過對手2分才算取勝;

4、如果雙方比分打成20比20，則率先得到第21分的一方取勝;

5、首局獲勝一方在接下來的一局比賽中率先發球;

6、在一局比賽完后，雙方隊員將休息2分鐘;

7、發球時任何一方都不允許非法延誤發球;

8、發球員和接發球員都必須站在斜對角發球區內發球和接發球，腳不能觸及發球區的界線;兩腳必須都有一部分與地面接觸，不得移動，直至將球發出;

9、發球員的球拍必須先擊中球托，發球必須要過對面的發球線(如沒過重發球);

10、擊球瞬間，球拍桿應指向下方，從而使整個排頭明顯低于發球員的整個握拍手部，如球落在線上算接球方輸一球;

11、發球開始后，發球員的球拍必須連續向前揮動，直至將球發出;

12、發出的球必須向上飛行過網，如果不受攔截，應落入接發球員的發球區內;

13、一旦雙方運動員站好位置，發球員的球拍頭第一次向前揮動即為發球開始;

14、發球員須在接發球員準備好后才能發球，如果接發球員已試圖接發球則被認為已做好準備;

15、一旦發球開始，球被發球員的球拍觸及或落地即為發球結束;

16、雙打比賽，發球員或接發球員的同伴站位不限，但不得阻擋對方發球員或接發球員的視線。

九、賽事組委會：

顧問：吳勇軍組長：楊靜

副組長：吳小革裁判：楊靜、吳小革

組員：匡田華、趙海英、覃基瑜、周艷、楊德銀、游世能

篇4

二、活動主題：賽場揚風采，拼搏聚X心

三、活動時間：2021年4月6日后每周一和每周三晚上7:00-10:00

四、活動地點：XXXXXX育館

五、比賽賽制

1、比賽項目：男女混雙

2、組隊規則：女同志抽簽選擇男同志

六、比賽賽程

1、小組賽：分4組抽簽進行小組單循環賽，小組賽每場比賽為一局31分每球得分制，先到31分為勝。（若分差相隔僅為1分，則需要加賽直到超過對方2分贏球）小組賽前兩名進入淘汰賽。（小組賽先比場次，若勝場相同則比贏球分差）

2、淘汰賽：由各小組第二名抽簽對陣各小組第一名進行淘汰賽；淘汰賽每場比賽為三局兩勝，每局為21分每球得分制，先到21分為勝。（若分差相隔僅為1分，則需要加賽直到超過對方2分贏球）

七、獎項設置

一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

八、注意事項

參賽選手須自備球服和球拍，一分局提供比賽用球。

篇5

2.1.1從運動訓練學的角度分析，戰術意識是指運動員在千變萬化的比賽過程中，準確的判斷比賽場上的情況，并根據實際情況隨機應變地、準確地決定自己應如何行動的能力。

2.1.2從生理學的觀點分析，戰術意識是以第二信號系統為特征的高級神經系統的表現，如“酸梅”一詞的刺激會引起流口水的條件反射，就屬于第二信號系統的活動，如發現擋網較平也較貼網的時候就會產生一種跟進的動作這種條件反射就叫做戰術意識[1]。

2.1.3從心理學的觀點分析，戰術意識是運動員頭腦中自覺的心理活動，如當我方以平高俅攻擊對方反手后場區之后發現對方已出于被動情況下被逼采用反拍擊球，此時我方就要根據對手反拍技術掌握的情況考慮對方以反拍擊出什么球，來決定自己此時的戰術行動應把注意力放在往前注意對方攔吊直線往前，或會反拉直線高遠球這種戰術思維叫做戰術意識。

2.2戰術意識的內容

2.2.1技術使用的目的性 運動員為了能更好的運用技戰術，充分發揮出自己的運動水平，就必須思維清晰、目的明確，使每一個動作都帶有一定的戰術目的。例如找們在后場獲得主動權后想要組織一次進攻，就應該打平高球而不能打高遠球。因為，平高球才達到進攻的目的，而高遠球是作為防守技術來使用的。

2.2.2行動的預見性 當一方在開始任何行動之前，一定要充分的頂見可能發生的任何情況，并準備好如何對付的辦法，這也是戰術意識內容之一部分。羽毛球運動比賽激烈，攻守轉換快，場上變化多端。

2.2.3判斷的準確性 判斷的準確性是正確地發揮技戰術的前提，比賽場上正確無誤的行動均未源于準確的判斷。預見與判斷兩者既具有聯系，又有區別。預見是估計可能發生的情況而判斷則根據已發生的情況而作出相應的決定。使用技術的目的性、行動的預見性、判斷的準確性是戰術意識帶有普遍性的三大要索，不論我們進行單打、雙打、混雙比賽，或使用哪一種技術，采用哪一種戰術，都必須具這三個主要的戰術意識因素。

2.2.4出手動作的隱蔽性（一致性）若想贏得比賽，就應該在出手動作上做文章，出手一瞬間要有變化，力求動作隱蔽些，造成對方的判斷錯誤，使對方防不勝防。

2.2.5進攻的主動性 進攻是最好的得分手段。所以，一般情況下要把進攻放在首位。為獲得比賽的勝利，一定要盡量多的創造進攻的機會，并主動出擊，使進攻有強烈的攻擊性與突擊性。

2.2.6積極的防守意識 進攻是首位，但雙方攻守是在一定條件下相互轉變的，盲目的進攻不會有好的效果，積極的防守是主動進攻必不可少的條件。在羽毛球運動中，攻與守是經常轉換的，防守是進玫的開始，當處于被動防守時我們提倡積極的防守意識，而不是消極防守，它們之間的區別在于這種防守是否貫穿了積極取勝的思想，是否為下一拍轉為進攻服務[2]。

2.2.7行動的靈活性 比賽過程中任何戰術的運用都不是一成不變，應根據當時的實際情況靈活運用。這是戰術意識強的表現。如雙打比賽中我方制定了進攻戰術，在執行過程中開始很成功。可是，對方經過幾個回合的失利后發現了我方的戰術意圖，我們就應該改變戰術方案，重新設定新的方案，這就是戰術運用的靈活性。

2.2.8配合的默契性 在雙打和混雙比賽中，運動員之間的默契性關系到戰術能否達到一致，行動能否統一，是戰術意識強弱的表現。

2.3戰術意識的作用

2.3.1比賽中戰術的運用要靠賽前對雙方情況的了解，判斷去偽存真地制定周密的作戰方案，然而無論賽前的信息了解的多么周密，決策指揮如何及時，運動員的每一個行動及相互配合的每一行動，攻防的球路變化及位置的移動都無法加以逐個規定和策劃[3]。

2.3.2戰術意識對羽毛球優秀運動員的成績有著關鍵性的作用。羽毛球優秀運動員要想在比賽中獲得優異的成績必須在技術、戰術、身體、心理和智能素質方面有較高的素質。羽毛球項目屬于對抗性項目在，比賽中雙方始終貫穿著制約與反制約的劇烈斗爭。

3.在羽毛球訓練中戰術意識培養的途徑

3.1提高運動員的身體素質

身體素質和基本技戰術的訓練是培養羽毛球戰術意識的物質基礎，同樣，基本技術的水平高低也影響到羽毛球意識的提高。因此在訓練中，應加強運動員擊球前動作的一致性和突變性練習，努力提高擊球動作的質量，為提高羽毛球意識水平打下堅實的基礎[4]。

3.2提高運動員在比賽中戰術運用的能力

3.2.1了解并熟悉羽毛球運動的客觀規律及技戰術的特點，是培養羽毛球意識的理論基礎，運動員對羽毛球運動的客觀規律及技戰術發展特點有較全面的了解和認識，就能更好地掌握各種技戰術，有助于提高羽毛球的意識水平。

3.2.2認識戰術意識的重要性及了解自己與對手的情況 要認識戰術意識的重要性，必須把羽毛球戰術理論知識與戰術意識內容和要求列入到訓練中，進行有意識、有目的、系統地進行學習，使運動員對戰術意識更進一步的了解，以便更快的提高運動員的戰術意識。

3.2.3培養正確的判斷能力，正確的認識源于廣闊的視野和及時的判斷，觀察是思維的前提，而觀察的實質是預測。這就強調運動員在場上的正確判斷能力，連對方在場上的任何一個動作與表情都要進行分析，判斷出說明哪些問題，如果這些問題都能在比賽中作出正確判斷，那么就會提高戰術意識。

3.2.4善于思考與戰術意識要貫穿于平時訓練中，善于動腦思考作出正確的戰術，這樣產生的戰術在運用到實際情況中，結合實際情況進行總結，反復進行即可總結出適合自己的一種戰術。訓練時要做到手腦結合，想練結合。平時訓練時要把戰術意識貫穿于其中，即把技術訓練與培養戰術意識有機結合起來[5]。

3.2.5讓運動員多參加各種形式的國內外比賽，以豐富比賽經驗如果不能參加比賽，可多觀察比賽，或看錄像，也可從中總結出經驗，以便提高戰術意識。

3.3注重增強教練員的戰術水平

一切安排和訓練都由教練員對戰術意識的認識程度與業務水平來決定，教練員在訓練比賽中如果有正確的判斷觀察能力，并及時給運動員以明確的臨場指導，這是很重要的[6]。所以，教練員必須注意自身的學習與提高。（作者單位：廣州體育學院研究生部）

參考文獻

[1]林建成.優秀羽毛球運動員戰術意識的培養[J].福建體育科技，1990（2）：7-12.

[2]尹少豐.青少年羽毛球戰術意識的培養[J].科技信息，2002（2）：15-16.

[3]汪明旗.淺談羽毛球教學中羽毛球意識的培養[J].上饒師專學報，1998（6）：95-97.

[4]陳建紅.淺談羽毛球訓練中意識的培養[J].體育科技，2010，31（3）：65-67.

篇6

在羽毛球比賽中，女生相對于男生更容易出現焦慮心理，表現為膽怯、情緒不穩定、優柔寡斷等，這些心理狀態都會對女生的動作表現產生負面作用。焦慮心理直接影響到女生對正確技術的學習和掌握，會大大降低其對羽毛球學習的積極性與興趣，嚴重影響和制約羽毛球教學的順利開展。本文通過文獻資料法、觀察法、訪談法等研究方法對女生在羽毛球教學中因何存在焦慮心理進行了分析與研究，目的是要找出焦慮心理產生的原因，并提出合理化的對策，以最大限度地降低這種焦慮心理給羽毛球教學帶來的負面影響。

1 女子羽毛球教學中焦慮心理產生的原因分析

運動焦慮是運動員在訓練和比賽中，對當前或預計的具有潛在威脅的情況產生的擔憂傾向。羽毛球運動員在比賽中產生比賽焦慮主要表現為情緒不穩定，時而高漲，時而低落，注意力分散，反應遲鈍，對比賽得失考慮過多，想贏怕輸，對困難估計不足，腳步發軟，沒有手感和球感，情緒急躁，機會球把握不住，造成不必要的失誤，又不能冷靜思考采取對策。有些年輕選手參加比賽少，對賽前雙方實力分析不準確、不全面，一上場頭發蒙，大腦一片空白；有的是雙方技術水平較為懸殊，隊員想放棄比賽；有的是遇到“怪球手”、“發怪球”，或對方戰術突然變化，不能迅速適應和采取對策。運動生理學研究表明，運動焦慮主要是由于大腦神經過度興奮和緊張，引起心理和生理某些方面機能的暫時性失調，繼而改變了神經對肌肉運動的控制和調節。產生運動焦慮的主要原因有：缺乏比賽經驗、對比賽可能失敗的恐懼、比賽的意義重大、與實力相當且難以對付的對手比賽、教練指導不當、對社會反應的恐懼等。

2 解決對策與途徑

2.1 主觀原因解決對策與途徑

2.1.1 加強女生的思想教育，引導其對羽毛球的正確認識

羽毛球動作技術要求較強，不同性質的要素始終貫穿于每一動作結構中，需要反復的練習才能夠較好地掌握，羽毛球練習動作單一、枯燥，而這些現象容易使女生產生怕苦、怕累的思想，進而表現出情緒低落，不愿意參與練習，這不利于她們對技術動作的學習和掌握。因此，必須對她們做到嚴格要求與正面思想教育相結合。只有通過對女生進行耐心細致的思想教育工作，建立她們對羽毛球技術動作的正確認識，才能培養其良好的心理素質，使其懂得羽毛球教學除了羽毛球技能技巧的學習，還能鍛煉體質，磨練意志品質。

2.1.2 改善女生的身體素質，提高運動能力

女生的身體素質差和運動能力低是對羽毛球產生焦慮心理的主要原因。針對女生的實際生理狀況，要采取強制性手段強迫女生加強鍛煉，合理地運用體育器械增強其自身的身體素質，強調一定要嚴格、嚴肅要求，不能有一絲通融情緒，只有具備了較強的身體素質和運動能力，才能很好地完成難度技術動作。在女生完成難度技術動作時，體育教師還要不斷鼓勵女生，一旦完成一次，焦慮心理就會消除。但是一定要注意觀察，多表揚她們，讓她們相信自己有能力完成動作。

2.1.3 緩解女生焦慮心理，激發其高漲的學習情緒，智力與體力相結合

要緩解女生的焦慮心理，主要是消除主觀原因帶來的焦慮心理。在羽毛球教學中有針對性地模擬練習是抑制焦慮的有效途徑。可通過適當降低對動作的要求，當女生能輕松的完成時，會有成功的體驗，焦慮心理就會得到緩解，進而逐漸增加難度，就會使她們淡忘焦慮，始終保持成就感和滿足感，能積極主動地進行學與練。

2.1.4 培養女生堅強的意志品質

羽毛球教學中要求女生要有堅強的意志品質，且具有堅持性、自制性和果斷性等特點，因此在教學中應注重培養女生堅忍不拔、吃苦耐勞、勇敢果斷的優良品質。首先，通過不斷改變練習的形式，提高或降低動作的難度，提高動作練習的興趣，提高學習注意的持久性來培養女生堅強的意志品質。其次，在學習動作中，排除視覺因素，體會動作過程運動方向及肌肉用力的變化情況，增強對肌肉活動的感知能力，分辨正誤技術之間肌肉活動的差異，從而降低由肌肉感知能力引起的對動作感知不清所產生的焦慮心理來培養。

2.2 客觀原因解決對策與途徑

提高體育教師自身專業素質，教學方法與手段靈活多變的。體育教師自身專業素質、教學方法與手段是構成客觀因素的主要原因。只有體育教師提高自身的專業技能及個人素質，自如地運用教學方法與手段，才能針對女生的實際狀況制定科學的教學方案，并且能在羽毛球教學中不斷鼓勵女生，使得女生對自己產生尊重、欽佩與信任，更能帶動女生進行羽毛球練習。

3 結論與建議

運動焦慮是影響女生羽毛球技戰術水平發揮的一個重要心理因素。女生在羽毛球學習中產生的焦慮問題，是一個復雜而又重要的研究課題。廣大教師應有針對性地制定教學方案，采用有針對性的教學方法，來降低女生在羽毛球學習過程中的心理焦慮感，只有這樣才能夠取得更好的教學效果和學習效果。

參考文獻：

[1]葉平，葉燕熙，王勁游，代毅，龍望春.關于運動焦慮調節的新變量――控制點的研究[J].北京體育大學學報，2004，（3）.

篇7

為了培養青少年學生在體育方面的興趣和愛好，并且抱著增強學生體質的愿望，許多的高職院校開設了專門的羽毛球課程。在調查當中發現同學們對于羽毛球的認識比較的淺顯。大多數學生對于羽毛球的運動只是停留在興趣愛好層面上，這和最初院校開設羽毛球課程的目標并不一致，所以我們應該端正羽毛球教學的態度。對于羽毛球課程進行教學過程中教授熱愛羽毛球的同學如何進行正確的羽毛球運動，從而真正的實現院校開設這一專業的初衷。

一、高職院校羽毛球教學當中存在的一些問題

在多年的羽毛球教學研究當中，我發現高職羽毛球教學中主要存在的是兩方面的問題，首先是學生對于羽毛球運動的認識不夠全面，在進行羽毛球運動的時候更多的注重手部的技術動作而忽略了步法的重要性。大多數的同學接觸羽毛球都是在生活娛樂中，所以對于羽毛球運動的認識比較淺，許多同學認為羽毛球運動很簡單，產生這樣的想法大多是因為同學對于羽毛球運動了解不夠透徹，同學們不明白在羽毛球運動中有自己的技巧和規則。羽毛球運動打法看起來雖然簡單，但是其中的手法和步伐的配合以及一些技術動作的運用都是十分深奧的。然而許多的同學也就是忽略了這一點。在羽毛球練習的過程中只是過多的注重手上的動作沒有腳步動作的配合發力，導致羽毛球技術不能得到提高。作為一項全身運動羽毛球運動在進行時，需要在場地上不停地移動和跳躍，其中還要配合揮拍等動作，只有把這些各種擊球的技巧和步法合理的運用到了實際當中才能夠真正的打好羽毛球，合理的羽毛球運動才能增強腰部和上下肢的力量以及身體的協調性，最終才能夠提高學生的身體素質，達到院校開設羽毛球課程的根本目的。

第二個問題是由于學生缺乏運動導致了學生身體素質普遍較低。沒有身體素質的支撐導致了基本步法無法得到使用和推廣。由于許多學生缺乏體能訓練，使得學生們無法完成強度較大的基本步法練習。羽毛球訓練要求的是身體的協調性以及多種步伐快速交替轉換。在這些技術的運用中增加了羽毛球項目的難度。從調查的情況來看許多同學由于沒有在羽毛球運動中進行全面的學習，導致了長時間的步伐和手法的技巧不規范應用，最后很難得到糾正相關的技術動作，這樣在無形當中就增加了院校學生羽毛球基本步伐學習的難度。

二、對于高職院校羽毛球基本步伐教學改革方案的探討

對于羽毛球基本教學方案主要分為以下幾個方面：第一是在羽毛球步法教W當中，教學的內容應該刪去一些繁瑣的技術動作，運用簡單易學的基礎步伐開始教學。第二是在基本步法教學當中應該有所側重。課堂中對于動作有相對重點的進行教學，有重點的教學可以讓學生更加快速的掌握羽毛球的技術動作。第三是在教學當中應該注重實踐和理論的相互結合，讓學生在運動中對于步法和技術進行融會貫通。

首先是在教學內容上進行改變，我們在日常的羽毛球技術教學當中為了能夠使技術更加容易的被學生接受，我們應該采用要教學方法和模式應該更加的適應學生的實際情況才能夠貫徹和響應全面發展的教育方針。如今關于羽毛球教學的教科書種類繁多，但是教科書的教學方法大多采用的都是文字描述，如果用單純的文字的講解來進行理論課教學會使課堂的氣氛很枯燥，最終影響到了整體的課堂效率。另一方面由于有些學生的羽毛球基礎較差，如果一開始就進行復雜的理論知識教學會使初學者感到混亂，這樣會打擊學者的積極性，甚至讓學生產生厭學的情況，所以在課堂中教科書并不能作為主要內容，教學當中應該在實踐教學時配合使用教科書的理論進行教學。當然也可以采用視頻教學的方法，使學生在理論課堂上初步的實現“虛擬實踐”，提高羽毛球理論課堂的教學效率。

其次是在實際的教學當中，對于基本步伐的教學老師應該有所側重點，羽毛球的步法形式多樣。在步法的實際運用當中要求的是靈活多變。所以在步法的教學當中應該抓住重點教學環節，這樣才能幫助學生快速的掌握技術要領。對于羽毛球運動來說，步法是其中的核心部分，但是步法也是羽毛球學習當中的一大難點。只有掌握好羽毛球運動中的步法技術才能夠實現一些高難度的技術動作。所以步法教學對于羽毛球學習者來說是十分重要的。基本步法當中涵蓋有很多種，比如其中包括：跨步、墊步、交叉步、蹬步、跳步等等，由于這些步法繁多，而且在要求步法進行的同時手腳并用和身體協調，這就給學生的學習增加了難度，會造成學生在學習中的思維混亂。可能會產生不知道要先邁哪一步的情況，所以在教學內容當中老師應該提出重點，在不同的情境中主要的訓練幾種步法讓學生進行學習，比如在進行常規的力量訓練時米字步可以作為一種特別好的訓練手段。那么在力量訓練當中就應該更加多的訓練，隨著重點的突出可以減輕學生的學習壓力，提高教學的效率。在教授羽毛球的基本技術的時候，要始終貫徹手法和步伐相互結合的指導思想。步法教學要循序漸進，將單一的步法教學作為教學的基礎，然后將組合步法的教學作為教學中的重點，處理好步法和身體素質之間的關系。在學生掌握了單一的步法之后，老師可以對學生進行組合步法的教學，將幾種單一的步法結合在一起，通過老師的示范來促進學生進行掌握。

最后在羽毛球教學當中應該要注重實踐和理論的結合，理論和實際的結合可以讓學生融會貫通，舉例來說當我們學習一門語言的時候，第一步應該學習的是語言的語法，然后再是這些語言的一些詞語和詞組，最后連成句子和別人進行對話。這種循序漸進的方法也可以運用在羽毛球教學當中，步法和手法在羽毛球教學當中不但要熟練掌握而且還要相互的配合運動使用。所以在教學內容中要先掌握好技術動作，才能夠嘗試著和別人進行羽毛球交流。在教學過程當中老師將步法和手法分別進行教學，然后再在此基礎上將它們融會貫通到平常的羽毛球比賽當中，在比賽過程當中運用理論進行指導，將理論和實際相互的結合在一起，才能夠更好的提高羽毛球教學的效率。

三、高職羽毛球步法教學的改革和創新

（一）對于基礎的教學設施進行升級，對于師資隊伍進行強化

在學校教育當中安全是第一重要的，然而在體育教學當中安全又是最容易出現問題的一個環節，所以在羽毛球教學過程當中為了保證學生活動的安全問題得到保障，并且增加學生對羽毛球運動的學習興趣，應該要強化基礎的教學設施。在調查中發現許多的高職院校羽毛球教學設施并不完備，有些存在老化嚴重的問題，沒有很好的教學設施作為基礎就無法展開很好的羽毛球運動教學。另一方面在許多的高職院校中教師的隊伍學歷大多以本科生為主，而且年輕的教師偏多。所以對于高職院校的教師來說提升空間是很大的，院校應該對于老師進行一定的培訓和強化，然后請一些有經驗的老教師起到傳幫帶的作用，最終將全體的師資力量提升，提高教學質量。

（二）在教學過程中應該觀摩一些高水平的比賽增加學生對于步法的了解

在教學過程當中老師可以運用多媒體設備讓學生觀摩一些高水平的比賽錄像。在學生對于比賽錄像觀看的過程中，老師對于錄像中運動員的步法應用和技術配合進行講解，提醒在錄像中一些精彩的地方和一些關鍵性的動作的地方，在這些地方使用慢放的方式進行詳細的講解。控制視頻播放的速度著重的進行分析這些重要的技巧和復雜的部分移動，讓學生對于羽毛球運動技術運用有一個更高的認識。老師對于錄像的講解可以讓學生對于復雜的步法移動和重要的技巧運用得到一個更加直觀的認識。如此學生就可以擁有一個明確的學習模仿的榜樣。

（三）更多的舉行比賽，促進步伐的學習和交流

在課堂教學進行單調的步伐學習時會顯得十分的枯燥和乏味。所以老師可以在學生已經初步的掌握了羽毛球運動的基本技術以后在教學中安排一定的r間進行比賽，組織羽毛球比賽主要是為了學生學習到的技術可以在現實的情況下運用出來。現實當中的運用可以提高學生的反應和判斷能力，幫助他們在賽場上運用更好的技術和步法，也可以幫助他們養成分析對手和隨機應變的能力，通過比賽可以及時的讓學生發現自己技術動作中的不足和缺點，也可以讓學生在比賽的不足中產生對于羽毛球技術提升的欲望，然后有針對性的進行身體素質和技術的練習。

四、結語

羽毛球運動可以帶給人們健康的體魄和精神上的愉悅。作為國家未來的希望青少年不但要有知識和技能更要有強健的體體魄。大多數的高職院校開設專門的羽毛球教學課程體現了學校對于大學生身體素質培養的重視程度，同時這也意味著全民健身的意識正在得到普及。羽毛球作為一項世界級的運動，對于學生的身體素質進行非常好的鍛煉，所以要求高職院校的老師不斷的總結羽毛球步法技術教學的經驗，提高教學的效率最終達到，提升學生身體素質，普及羽毛球運動的目標。

參考文獻：

[1] 李英達.高校羽毛球教學中運用多球教學法的必要性和對策分析[J].才智.2016（27）.

[2] 夏煊澤，盛怡.美國東北部高校羽毛球俱樂部現狀調查與分析[J].武術研究.2016（11）.

[3] 習羽，周鑫，楊洪武.普通高校非專業羽毛球教學發展現狀及對策[J] 科學大眾（科學教育）.2011（01）.

篇8

一、對運動員的影響

1.對運動員體能的影響

以前的比賽時間比較長，如果打滿5 局,通常都要長達四五個小時，這讓運動員筋疲力盡。長時間比賽無論是對運動員的生理還是心理，都造成極大的消耗。新賽制下的比賽，時間短、節奏快，減少了運動員的體能損耗、降低了運動損傷的幾率，在一定程度上延長了運動員的運動壽命。

2.對運動員心理的影響

新賽制采用每球得分制，無疑加快了比賽的節奏，相對縮短比賽的時間，運動員在比賽時的心理隨之產生了變化，壓力由此增大。對于發球者來說，發球者更需要發好每一個球，因為發球出界或沒過網就失分，接發球更是要注意力集中，如果判斷失誤或者沒接好球，回球質量差那就會丟分了。因此，在現在的比賽中，運動員必須要高度集中注意力，對每一個球，每一個回合都要全力以赴，這就要求運動員具備優秀的比賽意識和心理素質。

二、對裁判員的影響

1.對主裁判的影響

21分每球得分制，每球必爭、比賽節奏快，主裁判如何把握合適的尺度和節奏是關鍵。恪守公平、公正、準確和具備良好的職業道德，是新規則比賽中羽毛球裁判應有的基本素質。特別是在大型的國際比賽中，主裁判的每一次判罰都和國家、球隊、球員的利益有關，和舊賽制相比，每一次判罰都有得分出現，可以說主裁判的權力很大，這樣也給其增加了壓力，這就需要主裁判高度集中注意力以保證比賽的順利進行。

2.對發球裁判的影響

現在的比賽中，發球和接發球變得相當重要，發球者的發球變化多、質量高、動作一致，這就要求發球裁判員對其發球時的動作判罰更加準確，對他（她）發球時的過腰和過手等判罰要準確和公平，發球裁判對于提前移動（“腳違例”）的判罰要更加公正和準確。另外，在特定的時間段，尤其是比賽焦灼或者比分落后的情況下，接球者可以以還未做好準備為理由來打亂對方的節奏，使自己得到調整或喘息的機會。因此，根據新賽制的比賽特點，發球裁判一定要憑自己的經驗和專業素質區分什么情況是接球者沒做好準備，而判重發球；什么情況是接球者判斷球將發失誤而未有做出還擊，而判得分等。

3.對司線裁判的影響

司線的判罰是十分重要的一個環節，雖然主裁判可以改判，但在一般情況下，主裁判還是尊重司線的判罰的。過去15分制，司線的一到兩次誤判在一般情況下不會對比賽的結果造成大的影響；而現在，因為每球得分，一次誤判就有可能影響運動員的心理，還可能直接造成對比賽結果的影響，如果出現兩個誤判，而這兩個誤判還發生在同一個隊員或同一個隊上，那將會對比賽過程和比賽結果造成巨大的影響，甚至可以決定其運動生涯。

三、對比賽的影響

新賽制的要點在于使比賽的節奏加快，增加比賽結果的懸念。傳統比賽賽制規定擁有發球權才能得分，而現在每球得分制，雙方運動員每球必爭，在場面上明顯比過去緊張和刺激。過去，運動員在比賽初期沒能很好進入比賽狀態，還在需要調整和適應的情況下，依然可以從換發球的環節中調整過來，最后取得比賽的勝利；而新賽制下，如果比賽初期沒能把握好，也就是沒有抓好開局，很難從逆境中“起死回生”，一旦對手打出了氣勢和節奏，就負多勝少了。國際羽毛球聯合會之所以推行新的賽制就是希望羽毛球運動能夠在全世界廣泛地開展，不希望羽毛球重大賽事的金牌全部或大部分成為某一個或某些國家的囊中之物。因此，新的賽制的實行對羽毛球運動在世界范圍內的開展起到了關鍵性的作用。

總之，在掌握了新賽制相對于舊賽制的變化的情況下，作為運動員和教練員，要根據賽制的改變，制定科學、合理的訓練方案，并在訓練中對技戰術等方面進行有針對性的訓練，總結其新的特點，掌握制勝的規律，以適應新賽制帶來的沖擊與變化，使我國的羽毛球運動不斷發展。作為裁判員要研究新賽制，更好地做到公平、公正地執場。

參考文獻：

[1]汪劍，陳文菁.羽毛球賽制變革及其影響研究[J].江西教育學院學報，2006（3）.

[2]焦玉娥．從規則變化看羽毛球運動發展[J].西北民族大學學報，2007（1）.

（作者單位：江蘇省南京市第二十七初級中學） 皇裁辭榭鍪墻憂蛘吲卸锨蚪⑹蠖從兇齔齷夠鰨械梅值取br>

3.對司線裁判的影響

司線的判罰是十分重要的一個環節，雖然主裁判可以改判，但在一般情況下，主裁判還是尊重司線的判罰的。過去15分制，司線的一到兩次誤判在一般情況下不會對比賽的結果造成大的影響；而現在，因為每球得分，一次誤判就有可能影響運動員的心理，還可能直接造成對比賽結果的影響，如果出現兩個誤判，而這兩個誤判還發生在同一個隊員或同一個隊上，那將會對比賽過程和比賽結果造成巨大的影響，甚至可以決定其運動生涯。

三、對比賽的影響

新賽制的要點在于使比賽的節奏加快，增加比賽結果的懸念。傳統比賽賽制規定擁有發球權才能得分，而現在每球得分制，雙方運動員每球必爭，在場面上明顯比過去緊張和刺激。過去，運動員在比賽初期沒能很好進入比賽狀態，還在需要調整和適應的情況下，依然可以從換發球的環節中調整過來，最后取得比賽的勝利；而新賽制下，如果比賽初期沒能把握好，也就是沒有抓好開局，很難從逆境中“起死回生”，一旦對手打出了氣勢和節奏，就負多勝少了。國際羽毛球聯合會之所以推行新的賽制就是希望羽毛球運動能夠在全世界廣泛地開展，不希望羽毛球重大賽事的金牌全部或大部分成為某一個或某些國家的囊中之物。因此，新的賽制的實行對羽毛球運動在世界范圍內的開展起到了關鍵性的作用。

總之，在掌握了新賽制相對于舊賽制的變化的情況下，作為運動員和教練員，要根據賽制的改變，制定科學、合理的訓練方案，并在訓練中對技戰術等方面進行有針對性的訓練，總結其新的特點，掌握制勝的規律，以適應新賽制帶來的沖擊與變化，使我國的羽毛球運動不斷發展。作為裁判員要研究新賽制，更好地做到公平、公正地執場。

參考文獻：

[1]汪劍，陳文菁.羽毛球賽制變革及其影響研究[J].江西教育學院學報，2006（3）.

篇9

二、培訓安排

1. 教練團隊成員

領隊：

教練：

助理教練：

2. 時間：8月1日至9月2日

3. 地點：湖南工學院體育館

三、培訓內容與時間安排

1 培訓內容

教練

培訓內容

培訓地點

羽毛球技戰術

體育館

2 時間安排

教練全程負責訓練，每天6課時

上午：8:30-11:30

下午: 15:30-18:30

晚上自主練習：7:30-9:30

四、培訓對象

1、團隊概況

部門領導非常重視此項比賽，自2017年以來成立校羽毛球代表隊以來，秉承“以賽促教，以賽促學”的理念，認真制定并嚴格執行了集訓計劃和方案，及團隊管理制度。其訓練方式為每周一到周五安排晚訓，周六、周日進行測試，暑假組織集訓，經過一系列的測試后選拔優秀學生參加省大學生羽毛球比賽。學生參加的積極性越來越高，每年參加人員越來越多，成為了一支非常有實力的隊伍。

2、團隊成員情況

目前根據學生之前的訓練情況及水平，今年參加集訓的人數共計19人。

3、培訓成果

篇10

二、整合資源，制定方案，扎實有效地推進我市的羽毛球運動。

為了讓今年的全民健身節活動落到實處，協會及時制定了工作方案，根據我市現有的羽毛球活動場館偏少偏緊的客觀實際，提出了資源整合的一系列工作設想，扎實開展了全民健身節活動。一是組織了二次賽事。協會組織了第二屆“特安杯”羽毛球邀請賽和市級機關“大康杯”羽毛球比賽，不僅豐富和活躍了廣大羽毛球會員和機關工作人員業余文體生活，同時也推動了我市全民健身節活動的開展；二是落實了活動的場所。協會想方設法籌集資金六萬元，與城北實驗中學簽訂了為期一年的體育館的租借合同，每晚向全市羽毛球愛好者免費提供訓練和活動的場所，使我市開展羽毛球運動在時間、內容、場地三個方面有了保證，受到了全市廣大羽毛球愛好者的熱烈歡迎。

篇11

二、活動口號：展個人風采，顯羽毛球魅力

三、活動目的：繁榮公司文化，培養公司員工的挑戰與合作意識，鍛煉員工身體，促進員工之間羽毛球運動的交流，增進公司羽毛球愛好者的友誼，提高羽毛球運動的娛樂性。弘揚我國國球文化，豐富公司文化生活;提供相互交流平臺，提高羽毛球競技水平;展現個人競技能力，培養團隊合作精神。最終達到增強和寶員工的凝聚力和向心力的效果。

四、活動對象： 和寶公司全體員工

五、活動地點：國邦大廈四樓羽毛球室

六、比賽時間：20XX年4月26號— 20XX年4月30號

七、報名方式：填寫報名表，并交到辦公室

八、活動前期安排：1、 開會討論羽毛球比賽事宜。2、 獎品商定。3、 整理比賽場地，并且準備比賽所需道具。4、 組建羽毛球比賽的工作服務小組(包括宣傳組，報名組，實施組，后勤組，保安組)。并且邀請裁判人員。

九、活動分組：

隊伍分組：通過抓鬮方式組成男雙：4隊，混雙：8隊。

場地分配：混雙占用2個場地，男雙占用1個場地，其他未能參賽人員1個場地。

活動方案：每輪比賽只進行1場(21球，10球時交換場地)

企業羽毛球比賽策劃書【2】

活動目的:

為了豐富員工的業余生活，體現員工工作之外的價值，增進各部門員工之間的了解，增強大家的團體合作精神和凝聚力。

活動時間:

3月17日或3月24日

活動地點:

呼市二中體育館

活動參與者:

呼市項目、區公司項目、呼市軟件團隊、辦事處所有人員以及包頭項目(至少派1-2名代表參與)、集寧項目(至少派1-2名代表參與)。

活動形式:

團體比賽

比賽要求:

1.各項目部派出2名代表參加羽毛球男子單打，1名代表參加羽毛球女子單打，1男1女參加男女混合雙打。(各項目部至少有3人參賽，2男1女)

2各項目負責人將參加比賽人員的名單，以及裁判員、記分員、監督員名單在12月14日前報到辦事處行政助理這里。

3.由各項目部組織自己的拉拉隊員，為本項目部加油助威。

4.呼市項目部必須參加，包頭和集寧項目可根據自己的實際情況不參加或者派代表參加。

5.比賽結束后，由各項目負責人自主組織員工活動。

6.各項目部推選1名裁判和1名計分人員，以及1名監督人員。

活動細則:

此次比賽取團體前三名，以及最佳球員1名和優秀隊員3名(至少1名女隊員)。

比賽原則:友誼第一，比賽第二。

比賽結束后將進行頒獎儀式，并合影留念，請大家在比賽結束后暫時不要離開場地。

比賽規則:

1.采取三局兩勝制。

2.比賽采取PK淘汰制，比賽對手抽簽決定，在第一輪勝出者即可晉級，失敗者則需要和另一失敗者進行PK，獲勝選手進入終極PK。

3.單打比賽中，每淘汰1名對手得1分，雙打比賽中淘汰對方對手得2分。

女子單打比賽規則:

1.采用11分每球得分制:即得分先達到11分者在這一局中勝出，如果雙方分數達到10分持平，則一方需要超越對手2分方可取勝，在達到15分持平時，一方超越另一方1分即可取勝。

2.中場休息時間:第一局和第二局比賽之間歇息不超過三分鐘，第二局和第三局比賽之間有7分鐘的休息時間，選手可根據自己的體力和狀態決定休息與否，但是，休息時間不得超過7分鐘。

男子單打比賽規則:

1.采用15分每球得分制:即得分先達到15分者在這一局中勝出，如果雙方分數達到14分持平，則一方需要超越對手2分方可取勝，在達到20分持平時，一方超越另一方1分即可取勝。

2.中場休息時間:第一局和第二局比賽之間歇息不超過二分鐘，第二局和第三局比賽之間有5分鐘的休息時間，選手可根據自己的體力和狀態決定休息與否，但是，休息時間不得超過5分鐘。

羽毛球雙打比賽規則:

1.首先，參賽選手必須為一男一女，可以自由組合，二者應該有較高的默契度和配合度。

2.比賽采取三局兩勝制，采用15分每球得分制，即得分先達到15分的一方在本局中勝出;如果雙方分數達到14分持平，則一方需要超越對手2分方可取勝，在達到20分持平時，一方超越另一方1分即可取勝。

3.中場休息時間:第一局和第二局比賽之間歇息不超過二分鐘，第二局和第三局比賽之間有5分鐘的休息時間，選手可根據自己的體力和狀態決定休息與否，但是，休息時間不得超過5分鐘。

注意事項:

1.不得遲到，珍惜他人時間。

2.中途不得離場，如遇緊急事件，離場時應與本項目負責人做好溝通。3.不要再場地內來回穿梭，以免影響球員的正常發揮。

4.注意環保，場地內不亂扔垃圾。

5.比賽結束后，由各項目負責人組織本項目人員進行其他活動，可以項目之間進行聯誼。

安全須知:

1.比賽時應穿運動服裝，以免妨礙個人發揮，影響比賽質量。

2.不要在場地內隨意走動，以免被其他場地的球類砸傷。

3.在比賽開始前，球員應做準備運動，先熱身，以免在之后的比賽中受傷。

篇12

三.比賽原則：公平、公開、公正

四.主辦：xxx運動委員會

共青團xxx委員會

承辦：xxx羽毛球協會

協辦：xxx學院團總支

五.活動時間：XX年11月14日-15日

六.參賽單位：xxxx（以院系為單位組隊）。

七.參賽資格：xxxx。

八.參賽人員：每參賽隊領隊1名，隊員8名（男女生各四名）。每名隊員每輪最多可參加兩場比賽（在淘汰賽賽程內，每輪比賽每隊僅允許最多一名校訓練隊隊員參加一場比賽）。研究生視情況加入所在院系。

九.比賽場地：東校區羽毛球館。

十.器材設備：球拍、球衣、球鞋均自備。比賽用球由各院系準備（2桶），統一要求用正品亞獅龍7號球（市場價40元/桶）。

十一.報名方法：以院系為單位自主報名，各院系于10月30日前確定各隊領隊人員并將其聯系方式發送至協會負責人郵箱xxxx

十二.比賽規則：以國際羽聯最新規則為藍本，賽會對部分規則做適當修改。具體規則見附錄。

十三.活動內容方案及流程：

賽制：此次羽毛球比賽模式為混合團體賽，即由男單、男雙、女單、女雙和混雙比賽組成，在上述5場比賽中勝利3場即取得本輪比賽勝利并立即結束比賽。各單項比賽出場順序在每輪比賽前由抽簽決定。

比分設置：男單、男雙、混雙每局比賽21分制；女單、女雙每局比賽11分制。每場三局兩勝制。

比賽流程：此次比賽分循環賽和淘汰賽兩階段。（以24個隊為例介紹比賽流程）

循環賽階段將24個參賽隊分為8組（a-h組），每組3隊。其中一隊為種子隊，另兩隊為抽簽所得。8個種子隊以長江大學首屆羽毛球混合團體賽名次及積分為標準設置。

循環賽階段若組內各隊均勝負各一局，則以凈勝球數決定第一名。

在循環賽階段產生的每組第一名進入淘汰賽，對陣情況如下圖：

十四.獎項設置：

團體獎項：由比賽名次決定一、二、三等獎

個人獎項：優秀領隊（3名）

優秀裁判員（3名）

優秀組織獎（3名）

各獎項由共青團長江大學委員會頒發獎狀。

獎品由主辦方與贊助商共同商議決定。

十五.仲裁申訴：為保證本次比賽公平公正的順利進行，特設置仲裁委員會。仲裁委員會受理各隊對比賽過程中各種判罰的申訴。

申訴程序：

1.各參賽隊在比賽過程中如對裁判的裁決有異議要求申訴的，由參賽隊領隊立即向賽會裁判長提出，并交由賽會仲裁委員會立即處理，維持比賽的連續性。

2.其他觀賽同學在比賽過程中如對裁判的裁決有異議要求申訴的，在比賽結束后24小時內寫出書面申訴材料，并附有證明材料，由參賽隊隊領隊和當事雙方簽字后，交仲裁委員會裁決。超出此期限，概不進行調查處理。

十六.各參賽隊注意事項：

1、院系報名環節：請各院系收到通知后，立即聯系院系輔導員，確定是否參加本次比賽（確定參加比賽須由院系出資提供比賽用羽毛球）。若確定參加，請先給比賽負責人發送短信（例如：**學院愿意參加比賽），并于10月30日前確定各隊領隊人員并將其聯系方式發送至協會負責人郵箱。領隊須由不參加比賽的同學擔任，各院系可以從院系學生會體育部人員中選擇。各院系領隊需在11月12日下午到組委會指定地點（另行通知）進行抽簽，決定比賽順序，并上交確定的參賽隊員名單，同時帶上準備的兩桶羽毛球，交到組委會。

2、 院系參賽隊員選拔環節：各院系學生會體育部可聯系本院校羽毛球訓練隊成員協助組織院系羽毛球比賽，選拔優秀選手參加比賽。若選拔過程中遇到任何困難，可聯系長江大學羽毛球協會，協會將給予盡可能多的幫助。賽會要求每隊確定參賽隊員8名，男女生各4名。由于本次比賽時間處于特殊時期，根據學校要求，配合學校工作，賽會不會在近期對此次比賽做過多的宣傳橫幅和招貼畫，所以請各院系自行大力宣傳，讓盡量多的同學了解參與此次活動。

3、比賽前的準備：請各院系在選拔出參賽隊員后，對每名參賽隊員進行培訓。培訓內容包括學習羽毛球比賽基本規則和讓隊員相互磨合。比賽規則和注意事項將在附錄中寫出，比賽過程中裁判員將嚴格按照比賽規則判罰。

4、參賽流程：

1）10月30日前，各院系將指定的領隊姓名及聯系方式發送到賽會負責人郵箱中xxx。由各院學生會體育部選拔隊員參加比賽。院系領隊于11月12日到指定地點參加抽簽，上交參賽隊員名單，羽毛球。屆時賽會將發放證件。

2）本次活動于11月14日上午9點開始，請于8點30以前入場。

3）每場比賽前20分鐘，各院系參賽隊員由領隊帶隊先到檢入處檢入，拿到入場證后憑證入場，屆時各隊進入賽場人員不得超過15人。

篇13

1研究對象與方法

1.1研究對象

研究對象為南昌航空大學羽毛球俱樂部的學生

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法和理論分析法閱讀中國電子期刊網和中國知網等羽毛球俱樂部類核心期刊中關于羽毛球俱樂部的教學現狀、組織結構等研究文章30余篇；有了充足、詳實的資料為本文的研究奠定了良好的基礎。

1.2.2專家訪談法根據研究需要及設計的調查問卷內容對我校羽毛球教師和專業教練員進行了訪談；她們對羽毛球俱樂部的開展給予最新思路、寶貴建議和實踐經驗，為研究內容及問卷設計打下了基礎，取得了較有價值的資料。

1.2.3問卷調查法通過遵循體育科研方法關于問卷設計的基本要求以及聽取指導導師意見后，設計學生問卷，問卷采用不記名作答。采用當面發放回收問卷的方法，發放、回收調查問卷。對羽毛球俱樂部每位成員進行發放，發放44份調查問卷，回收44份，有效問卷44份，有效率達100%。

1.2.4邏輯推理分析法和數理統計法將收回的問卷調查表收集整理，進行集中的統計歸納、分析、比較，最后給出數據調查結果。

2結果與分析

2.1南昌航空大學羽毛球俱樂部管理模式

2.1.1組織結構

羽毛球俱樂部是在校團委領導下的一種體育組織，由體育學院籌建管理。羽毛球俱樂部的活動計劃、運動訓練、競賽活動、裁判員培訓的開展。以及賽事籌備等都能在學院的指導老師和教練員帶領下妥善管理；這種組織結構的形成，便于教練和學生的溝通，更貼近俱樂部學生的實際需求。及時的反應俱樂部學生的心聲，使羽毛球俱樂部在高校開展更好。

2.1.2學生參與形式

羽毛球俱樂部是學生自愿參加的形式構成。在調查數據中顯示93.2%都是體育學院羽毛球專項的學生，還有6.8%的是其他專項的學生。由此說明羽毛球俱樂部的形成大部分的學生都有一定的羽毛球基礎，只有較少數學生對羽毛球很生疏。這樣在教學過程中能夠更好調動學生的積極性，會對他們羽毛球的技術動作水平給予幫助。起到幫扶的效果，讓不太會的學生了解羽毛球這項運動。

2.2南昌航空大學羽毛球俱樂部訓練模式

南昌航空大學的教學模式分為三種類型，基礎體育課、專項體育課、體育俱樂部教學。按照培養計劃：1年級為基礎體育課或專項體育課的教學訓練模式，每個學生的對羽毛球運動理解不同，技戰術水平不同；教學中以基本掌握動作為主。2～3年級為專項體育課和體育俱樂部教學相結合進行強化訓練，不斷提高技戰術水平，身體綜合素質。4年級為體育俱樂部為主要的教學模式進行訓練，以參加比賽為鍛煉的教學，從而達到實踐與教學訓的綜合訓練模式。我校的俱樂部成立一年多以來，在教學模式上力爭創新，不斷摸索前進。體育俱樂部具有時代性、社會性、針對性、適應性、可操作和實效性，更具有優越性[2]。新時期的俱樂部體制在高校中探索前進，建設高校俱樂部需要有一定的支持才能更加完善發展。

2.2.1訓練方式

羽毛球俱樂部每周的訓練時間都相對固定，每次參加訓練羽毛球俱樂部的學生都不齊，這在教學過程中給教練員帶來嚴峻的考驗。在調查數據顯示中29.5%的學生每周訓練在三次以上，占得比重不到三分之一，這也給教練員的授課方式提出難題。然而54.6%的學生僅僅只有兩次，直接影響教學質量，以及技戰術水平的提高，在管理模式上有待加強；還有一次的數據占9.1%，三次的數據占6.8%。從中也能說明學生們的積極性參與訓練不是很高，訓練的時間也不是很長。需要俱樂部在管理上和訓練上給出相應的方案和措施，才能有效的避免學生在訓練中的懶散狀態。

2.2.2授課方式

調查結果顯示：學生參與羽毛球俱樂部訓練內容是多元化授課方式。其中基本技、戰術占首位，占調查人數的38.3%；這與俱樂部成員大部分是體育專業的實際情況相符合。相關身體素質訓練、組織觀看大型比賽、組織參加比賽分別占34%、16%和11.7%。由此可以看出俱樂部在學生的訓練內容上和授課方式做的很有針對性，多樣化的教學和其他占0%，也突出了問題所在。在多樣化的教學中應該更多的了解學生的特點進行訓練，因材施教的授課方式可以暫時緩解現在俱樂部出現的狀況。

2.2.3技術能力

調查結果顯示：學生通過羽毛球俱樂部的學習后，自身羽毛球技術的提高很明顯。

2.3南昌航空大學羽毛球俱樂部師資情況：

羽毛球俱樂部在師資方面有了很大的變動，引進前國家隊二線隊員，作為俱樂部的教練員，在技術上、訓練方式上、比賽上等等方面，對俱樂部學生會有很大的幫助，在調查顯示上面就能清晰的看出來。非常滿意、滿意、基本滿意分別占61.4%、22.7%、13.7%；只有個別人不滿意占2.3%。說明教練員的專項技能、訓練態度、技戰術水平上；在高校羽毛球俱樂部里面屬于優秀教練員之一。但是，從運動員向教練員的轉變需要一個適應過程。比如在對學生的授課上，教學的方式上和訓練內容都不同于國家隊的訓練，怎樣才能更適應高校俱樂部的發展模式。也對教練員的帶來嚴峻的考驗，必須要做出相應的調整，才能更好建設新時期的中國體制，在高校俱樂部的發展。

2.4南昌航空大學羽毛球俱樂部訓練場地和器材

2.4.1訓練場地

羽毛球俱樂部的場地有16塊，燈光也是按照比賽規格建造，在訓練上基本能滿足學生的需求。但是羽毛球場地也是教學用地，在上公共體育課于俱樂部訓練同時教學中，場地就會出現不夠的現象。羽毛球場地也承接外面一些比賽，創造一些收益，給場地的維護和保修方面給予經濟支持。數據中顯示很滿意、較滿意、滿意分別占54.6%、29.5%、11.4%，不太滿意和不滿意占4.5%和0%；說明學生對場地需求還是比較滿意。隨著羽毛球俱樂部成立，羽毛球運動的普及，大學生對羽毛球的興趣人數增多，場地的需求也會有所增加。

從數據上可以看出，63.6%的認為應該；18.2%不應該；還有18.2%無所謂。說明羽毛球俱樂部作為校內的組織在管理和維護場地上，應該稍微收取一部分的費用，保證場館的設施安全。這樣才會更好的維持羽毛球場館的運營狀況，也可以使場地可持續的發展。

2.4.2器材

羽毛球俱樂部使用訓練輔助器材的調查結果顯示：自己準備占47.7%，說明絕大多數都是自己購買。俱樂部準備、學生和俱樂部統一購買、學院購買分別占27.3%、18.2%、6.8%，選項呈現多極化。分布也是不均勻，可以看出學校經濟的支持力度太小，俱樂部也只能維持現狀，沒有太多的資金來源渠道進行補給。

2.5俱樂部參加羽毛球比賽活動情況：

調查結果顯示：羽毛球俱樂部參加比較正規的比賽選項中經常參加占31.8%；偶爾參加，但次數不多占43.2%；從不參加占25%。可以得出結論，高校俱樂部的會帶一部分較高運動技能的學生參加比賽，為學校爭得榮譽，也有一部分是鍛煉身體、調節情緒、增強體質，提高身體對疾病的抵抗能力。

3小結

南昌航空大學羽毛球俱樂部的成立是利于在教學中提供借鑒，對羽毛球運動在高校的發展有推動作用。學生參加參加羽毛球俱樂部的學習與實踐后，羽毛球的技戰術水平、比賽的應對能力、自身技術都相應提高。在教練員的專項技能、場地設施等研究中，肯定了教練員的教學能力，以及場地設施的安全保障。南昌航空大學羽毛球俱樂部成立一年多，還需要不斷的提高管理水平和教學方式，進一步完善俱樂部。

加強俱樂部自身的建設、完善運作模式、拓展活動形式、拓寬經濟來源、拓寬服務對象。定期舉行各級各類比賽，以比賽帶動高校羽毛球俱樂部的發展，

多增加學校之間俱樂部的交流[3]。一方面增加高校之間的聯系，另一方面增加學生之間的技術探討。俱樂部可以出面聯系校外俱樂部或者羽毛球場館經營者，派出骨干擔任陪練員或者教練員，既鍛煉俱樂部成員又可以從中收取一定的管理費用，以彌補經費的不足，加快高校羽毛球場地器材設施建設[4]。完善教學力度，提高學生的積極性，實施一對一幫扶制度，幫助一些技術不穩定的成員得到提高。

總之，新時期的中國體制對俱樂部進入高校起著至關重要的作用，在高校成立俱樂部對教學模式有著更高的要求，俱樂部也需依據理論與實踐相結合，通過對南昌航空大學俱樂部的現狀調查可以了解到更多的內容，針對存在的問題提出解決方法，為俱樂部更快更好的發展提供幫助。

[1]雷剛；湖南省高校羽毛球俱樂部現狀調查及可持續性發展研究[D]；湖南師范大學；2009年

[2]羅達勇，汪海燕；我國普通高校體育俱樂部教學模式的現狀與研究[J]；北京體育大學學報；2003年03期