引論：我們為您整理了13篇校園網貸班會總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

銀監會在2009年叫停給大學生辦理信用卡的業務，校園網貸以門檻低、無需抵押、辦理便捷、可分期還款等特點贏得了大學生的青睞。筆者對本校高職學生進行問卷調查，其中有95.3%的學生知道網絡貸款，17.2%的學生使用過螞蟻花唄、京東白條等大型在線購物平臺的分期付款，1.4%的學生使用過針對大學生的校園網貸平臺，而22.9%的學生表示急需資金時會考慮使用網貸平臺。由此可見，校園網貸通過大規模的宣傳已經滲透到大學生群體中，并且已經打開了一定的市場。

二、不良校園網貸的危害

由于部分大學生的貸款都用于超前的高消費，本來就是可以預見的無法償還。有些貸款數額不大的大學生可以通過省吃儉用或打工兼職賺取報酬歸還貸款，但是一部分大學生無力按期定額的歸還貸款，因而采用拆東墻補西墻的形式，從不同的校園貸款公司借貸，更有甚者冒用同學的名義向校園貸款公司借款歸還貸款和繼續消費，產生更多的貸款。

不良的校園網貸容易引發大學生的心理危機，釀成不可挽回的后果。在無力償還貸款的時候，不但經常接到校園貸款公司的電話、短信威脅等，而且可能會遭受關押，逼迫甚至毒打。輕者則是依賴家人的償還，大學生的家庭往往成為了校園貸款公司的主要收入來源，造成了許多本來就辛苦供養大學生的家庭陷入了經濟深淵。嚴重的例子則是對大學生本人造成無法挽回的傷害，例如河南某大學大二學生在欠下50多萬校園貸款之后無力償還，選擇跳樓自殺，引起輿論嘩然，更讓社會各界陷入沉思。

三、基于網絡新媒介開展抵制校園網貸的輔導員工作

高校輔導員需要拓展思路，基于網絡媒介的便捷性與實時性對學生進行教育。時至今日，?W絡新媒介普及面非常之大，特別在高校大學生的年輕群體中，可謂人人使用。傳統的通話、短信幾乎都被微信、QQ等即時通信軟件所替代，因此高校輔導員可以借此平臺與學生進行深入溝通與教育。

高校輔導員可以使用即時通信軟件組建群組，例如家長群、班干群，提高了工作效率同時也更書面化，有證可查。這類軟件還可以發送視頻、圖片諸多包含不良校園貸款的事例的內容，還可以借助微博傳達一些被校園貸款坑害的學生的事例，直觀傳達相關的思想教育。

高校大學生的消費觀主要在消費水平上與年紀成正比關系，隨著年級升高，消費水平往往越高。隨著年級升高，學生對畢業后的規劃開始有了思考。加之社會上一些不良的炫富行為以及攀比之風，有些學生價值觀會隨之發生改變，進而改變為不符合自身定位的消費習慣。在這些高消費面前，滿足基本生活的生活費是遠遠不夠的，因此種類繁多的校園貸款公司見縫插針的向學生進行了貸款。對學生的教育工作主要集中在以下四個方面：

1、教育學生進行合理消費，以滿足生活基本需求為準則

努力學習才是學生時期最重要的事情，養成良好的消費習慣對畢業后的生活也至關重要。充分了解校園貸款公司的貸款原則，認識不良貸款的漏洞與貓膩，通過實際案例讓學生知道不良校園貸款是如何通過不公平的合同誘導學生進行貸款而“騙取”高額的利息、滯納金與服務費。

2、培養學生的誠信觀，認識社會的誠信體系

教育學生關注自己的誠信，努力提高自己的誠信。教育學生不良的信用度給自己將來的生活帶來許多不必要的麻煩。

3、借助新媒介的力量對學生進行實時直觀的教育

積極開展“抵制不良校園貸款”的主題班會、活動，模擬各種情況讓學生們親身計算校園貸款的利息、滯納金與服務費，計算在無法按期歸還貸款的情況下，需要償還的金額，用直觀的數字教育他們不良校園貸款給他們帶來的不是肆意消費而無后顧之憂的貸款。

4、利用新媒介對學生進行管理

篇2

大學生；網絡安全教育；警校共建

隨著信息技術的不斷發展和廣泛應用，網絡更是深入到大學生學習生活的方方面面。根據教育部2012年高校學生思想政治狀況滾動調查顯示，73．1％的學生獲取社會信息最主要的渠道是“網絡”“搜索信息、查閱資料”“了解新聞”和“聊天或交友”在學生“通過網絡主要進行的活動”中占據前三位。微博在學生中的影響進一步擴大，59．9％的大學生使用微博①。正是因為大學生與網絡的高度黏合，國內不法分子及國外敵對勢力充分利用網絡，對大學生施行網絡詐騙，進行思想文化滲透。如何在思想活躍的青年大學生群體中開展扎實有效的網絡安全教育，增強大學生的網絡安全素養，使其樹立正確的網絡安全觀，保護其利益不受或少受侵害，維護校園安全穩定，是高校思想政治工作和校園安全工作中一個常談常新的重要課題。

一、大學生使用網絡面臨的主要安全威脅

大學生由于生理、心理等因素，世界觀、人生觀、價值觀尚處于逐步形成期，對事物的善惡美丑、是非真假判斷未能正確把握。而網絡世界猶如萬花筒，網絡信息技術神秘莫測，眾多信息內容似是而非，對于絕大多數大學生來說，置身其中面臨著多方面的安全威脅。

（一）從網絡安全認知角度看。

大學生由于對網絡安全認知不到位，使用網絡容易受到兩個方面的侵害：一是硬件使用上，有的學生的手機或電腦不懂或沒有安裝有效防御和殺毒軟件，存在較大安全漏洞，瀏覽釣魚網站等被安裝插件或感染病毒，留下安全隱患；有的學生使用移動設備，隨意接入端口，沒有采取殺毒等必要的防護措施，導致木馬、病毒在多個網絡終端傳播，個人信息在不經意間被盜取；二是軟件使用上，一方面相較中學時期，大學自主學習的時間較為寬裕，有的學生沒有明確的學習規劃，脫離了父母的監管，自身又缺乏自制力，深受網絡游戲、BBS、各類新奇網站等的吸引，陷入網絡泥潭不能自拔；另外一方面互聯網上海量的內容，紛繁復雜、良莠不齊，涉毒、涉黃、涉賭、暴力等信息充斥，如何鑒別真假、好壞，避免受不法分子誘惑，掉入網絡詐騙陷阱等，嚴重危害大學生的健康成長。

（二）從法律安全意識角度看。

隨著信息技術的快速發展，互聯網用戶的迅速增長，我國互聯網法律法規不斷完善，對網絡安全方方面面從法律法規層面逐步進行了規范。對于頻繁使用互聯網的大學生來說，由于互聯網法律法規意識淡薄，在使用網絡過程中，有的受利益驅使使用病毒盜取數據販賣；有的隨意轉發微博、微信虛假、造謠信息；有的因為意見相左，發帖對個人或組織進行攻擊誹謗；有的利用互聯網組織黃賭毒活動；有的利用翻墻，瀏覽并傳播境外敵對勢力的不良信息。這些大學生因為不了解互聯網法律法規基本常識，觸犯法律，為自己的不懂法付出慘重的代價，身心受到了極大傷害。

二、網絡安全教育存在的主要問題

隨著高校信息化建設的加快，互聯網在高校得到普及運用，但因為網絡引起的校園貸致死事件，網絡購物受騙事件，網絡暴力事件頻發，這些都顯示高校網絡安全教育仍然存在著許多問題。

（一）對網絡安全教育重視程度不夠。

雖然大學生網絡安全教育日漸提上高校工作的議事日程，但卻未能根本上打開該項工作局面，主要是沒有從根本上處理好兩個關系。一是沒有處理好網絡安全教育與育人目標的關系。有的高校對網絡安全教育在順利實現育人目標中所扮演的角色認識不到位，沒有從根本上意識到提高學生網絡素養是學校德育工作的應有之意。一個符合經濟社會發展需求的人才、合格的社會主義建設者和接班人除了要有扎實的理論基礎、過硬的專業技能，更需要具備較高的安全素養。這也是高校培養的人才能否為經濟社會發展做出貢獻和做出多大貢獻的重要影響因素；二是沒有處理好網絡安全教育與其他教育教學活動的關系。導致網絡安全教育被邊緣化。有的高校認為網絡安全教育可以通過思想政治理論課程、計算機基礎知識課程予以替代，開展網絡安全教育甚至停留在應對上級文件要求的層面，網絡安全教育時間被學校其他教育教學活動擠占，處于邊緣化的境地。

（二）網絡安全教育體制機制不夠健全。

開展系統性的富有成效的大學生網絡安全教育離不開良好的體制機制。雖然一些高校建立了大學生網絡安全教育工作體制機制，但仍然存在諸多問題。一是管理體制不夠健全。雖然成立了大學生網絡安全工作領導小組，但由于規章制度、措施保障等不夠到位，沒有打通宣傳、學生、網絡、保衛、教學單位彼此間的壁壘，加之職責分工不夠明確，導致工作開展困難重重，打折扣、拖拉、推脫、應付，甚至不落實等情況時有出現，領導小組沒能發揮應有的作用；二是運行機制不夠順暢。沒有形成自己的網絡安全教育體系，工作開展存在力量分散，各自為陣，頭痛醫頭，腳痛醫腳等現象，對教育的內容、時間安排、教師教學等沒有統籌規劃，按計劃、分步驟實施。有的高校僅僅停留在開展簡單的宣傳活動層面。

（三）網絡安全教育內容、方式方法因循守舊。

網絡信息技術發展突飛猛進，網絡終端設備更新更是日新月異。轟動全球的“維基揭秘”和“棱鏡”②等網絡安全事件警醒我們，網絡安全教育開展要切實取得實效，就必須緊跟時展潮流，不僅要創新教育的方式方法，更要與時俱進地及時改變教育的具體內容。在教學過程中，有的高校注重計算機基礎應用，忽略網絡安全教育這一模塊；有的高校忽視了當前最大的網絡終端智能手機的安全運用教育；有的高校則停留在理論層面，缺乏實踐教學環節，教學效果無法保證。在宣傳教育中，有的高校則簡單的進行橫幅宣傳、主題班會宣講、傳單分發等，形式單一、內容呆板，無法吸引廣大學生主動積極參與。

三、構筑網絡安全教育體系的探索

創新大學生網絡安全教育體系，切實從思想上筑牢大學生網絡安全防線，增強網絡素養，是保障人才培養質量的根本需要。2015年4月，仰恩大學與泉州市公安局共同舉行“警校共建”啟動儀式，拉開警校共建助推“平安校園”創建的帷幕。大學生網絡安全教育作為“平安校園”創建的一個重要組成部分，正式納入共建活動。雙方經過一年多的合作建設，探索出了一套符合大學生網絡安全教育的新方法。

（一）加強頂層設計，建立運行高效的管理機制。

仰恩大學將大學生網絡安全教育納入學校議事日程，建立領導、制度、責任“三大機制”。一是建立齊抓共管的領導機制。成立以分管校領導為組長的大學生網絡安全教育領導小組，并將泉州市公安局網安支隊有關負責人吸納進來，對學校網絡安全教育工作進行統籌規劃，形成分管校領導負總責，黨委宣傳部、教務部、學生事務部、現代教育技術中心、治安處（泉州市公安局洛江分局派駐機構）、保衛處等單位協同抓的工作格局，進一步明確了分工職責；二是建立層層落實的責任機制。學校與二級學院、各職能部門負責人簽訂網絡安全目標管理責任書，對年度網絡安全教育管理責任進行層層分解落實。同時，建立了安全責任與績效工資、評優評先相掛鉤的考核機制；三是建立警校協調聯動工作機制。成立由公安局網安部門，學校黨委宣傳部、教務部、學生事務部、現代教育技術中心、治安處、保衛處等構成的法制與安全教研室，制定相關規章制度，承擔組建專業師資隊伍，編定網絡安全教育教材，研判網絡安全工作形勢，分析網絡安全教育成效，開展科學研究探索網絡安全教育的新路徑、新方法等。

（二）加強網絡安全教育平臺和隊伍建設。

一是開設《大學生安全教育》課程，讓零散的、單一的、隨意的網絡安全教育變得規范化、制度化和系統化。仰恩大學在大一新生中開設該課程，堅持網絡安全教育從“新”抓起，力爭將學生面臨的網絡安全威脅程度降到最低。網絡安全教育作為該課程的模塊之一納入其中。課程共16個課時，設定1個學分，作為必修課納入到人才培養課程體系，進行統一的教學管理。同時，為確保學生學習效果，搭建了相應的師資隊伍和實踐平臺。依托法制與安全教研室，組建相應的網絡安全教育專兼職結合的教師隊伍，自編與時俱進、符合學生需求的網絡安全教育教材。聘請來自網安、國保等警務部門的優秀干警為兼職教師，配合承擔《大學生安全教育》課中互聯網管理反網絡詐騙、網絡輿情管理、計算機網絡安全、心理預防與疏導、法制教育等教學模塊的授課任務。授課教師采取“1＋1”的模式，即一名校內理論基礎扎實的專業教師＋一名來自警營的優秀干警共同為學生授課，協調配合，相得益彰。校內專業教師充分發揮了理論教學的優勢；優秀干警豐富的“新鮮”的實踐經驗對理論進行鮮活的運用，增強的授課的效果。這樣有效破解了目前眾多高校承擔網絡安全教育的教師實務經驗不足，教學內容無法跟上行業前沿，相關網絡安全知識欠缺，導致授課效果無法保證的突出問題。掛牌成立實踐教學基地，輔助校內課程教學，在洛江公安分局網安大隊建立教學實踐基地。利用周末、寒暑假等時間點，分批次帶領學生到實踐教學基地體驗學習。在近兩年暑期，一批的學生以暑期社會實踐的形式參與到教學實踐基地所在警營的工作生活中，了解基層警營文化，參與網安警務工作，不僅進一步強化了自身的網絡安全意識和法治意識，而且以學生的視角向社會各界傳遞了基層警營的滿滿正能量。2015年，仰恩大學警營暑期社會實踐基地入選為福建省第三批省級暑期社會實踐基地。二是加強學校網安警務室建設。在“警校共建”活動的推動下，省內首個“高校網安警務室”———泉州市公安局洛江分局仰恩大學網安警務室建設得到加強，進一步發揮了其在大學生網絡安全教育中的作用。泉州市公安局洛江分局派駐專職網安民警和安全員，除了積極開展聯網備案、安全技術指導、案件線索協查、網絡安全培訓等工作，還定期為師生開展互聯網安全主宣傳咨詢活動，強化對校園網絡輿情監控和各類不穩定因素的掌控，并與學校黨委宣傳部、網絡中心、學生事務部等單位負責網絡安全的工作人員組成網絡安全工作小組協同開展工作，做到提前預警、有效處置。三是成立網絡輿情引導工作站。與泉州市公安局洛江分局共建輿情引導工作站，并組建了由黨員教師、學生為骨干的網絡輿情工作隊伍，下設網絡輿情收集、網絡評論，網絡文化作品創作等小組，并以課時補助、勤工儉學補助、創新學分認定等形式為工作開展提供保障。該工作站在學校黨委宣傳部與網安警務室的雙重指導下，根據學校網絡安全教育總體規劃開展工作，對涉校、涉生的較為敏感性、不實的校園網絡輿情信息進行收集、報送，對形成的網絡輿情進行正面有效的引導，對網絡安全常識進行形象化的生動傳播。

（三）創新宣傳教育形式

充分利用校內宣傳陣地，統籌傳統媒體和新媒體、線上和線下宣傳，做到校園網、校報、校廣播電視中心、新媒體中心等協同發力，全方位、多角度宣傳，做到網絡安全教育宣傳全年不斷線，重要時間節點有加強。學校除了利用校園網、校報、校廣播電視中心、宣傳欄等傳統宣傳陣地開展網絡安全教育，還搭建新媒體平臺，開設網絡安全教育官方微信、微博平臺、QQ空間等大學生極為活躍的平臺，將宣傳網絡安全教育的軟文、公益短視頻等與其他文化創意作品結合推送到移動終端，讓學生隨時隨地都能如春風化雨般不知不覺的接受教育。同時還著力拓展這些平臺的校園服務，增強學生與平臺的黏性，吸引學生關注平臺內容，促使推送的內容的宣傳效果最大化。在新生入學、“雙十一”、就業實習、寒暑假前等時間節點，通過線上線下集中開展了網絡安全專項教育，提高學生的網絡安全意識和自我保護能力。

四、結語

大學生網絡安全教育是高校是維護學校安全穩定，創建“平安校園”，實現育人根本目標的需要。仰恩大學以“警校共建”為抓手，協同推進大學生網絡安全教育，在具體的實踐中得到了檢驗，對于提升大學生網絡安全知識、意識、能力具有積極的效果，為當前高校在網絡安全教育中普遍面臨的問題提供了一條有效解決的路徑。

作者：陳章祧 單位：仰恩大學

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全校在職教師全部參加普通話培訓測試，達標率為100%，學院將通過普通話測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。

二、加大宣傳學習力度

學院利用廣播站、電視臺、櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全院師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫，校辦公樓、教學樓、圖書館等公共場所都設有使用規范語言文字的指示牌。

教師隊伍是學校最重要的人力資源，只有充分抓好教師的語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平的整體提高。我院認真組織教師學習。學院領導把這項工作用為提高學校現代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質的重要工作來抓。通過一系列的學習活動，增強了全院教職工語言文字法規意識，進一步明確了學院語言文字工作的地位和作用，從而提高了我院語言文字工作依法管理的整體水平。

三、提高師生語言素養，學院語言文字工作卓有成效

學院積極搭建舞臺，提升師生語言素養。結合每年全國推普宣傳周活動，學院精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽、課文朗讀比賽，學生課文、詩歌朗讀比賽，教師三字一話比賽，學生書法比賽、說好普通話，寫好規范字為主題的征文比賽，以講普通話、寫規范字為主題的電腦小報、手抄報比賽，使師生在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，拉動家長的大手，使普通話由校園語言邁向社會語言。學校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的實踐創新中發展，從而使語言文字工作取得了較為顯著的成效。

四、結合辦學實際，將語言文字工作融于教育教學管理的全過程

在教學流程管理的各個環節中，我們都注重語言文字的規范。我院將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，并明確要求：教學過程中必須講普通話、寫規范字，除書法作品外(倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字)，不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。學生要學習使用普通話和能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等要用字規范。為更好落實此項規定，學院加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全院教師的高度重視。在這一過程中，既培養了教師嚴謹的教風，又養成了學生一絲不茍的學風。

在教育活動中，學院每學期舉行內容豐富、形式多樣的推普周專項活動，師生互動，人人參與，形成系列。學院把說普通話、寫規范字作為學生行為規范教育的重點并形成學校特色。為了整治不規范用字，師生共同參與，在校園、班級開展啄木鳥行動，將學校在語言文字方面的優勢向社會輻射。

在校園文化建設中，學院的用語用字環境是不可或缺的組成部分，我們在校園里設置了造型別致的語言文字規范永久性宣傳牌，與優雅的校園環境相襯相映，營造良好的教育環境，時時處處追求語言文字應用的品位和規范。

五、努力實踐，形成特色，將語言文字工作向學校的各個領域滲透

就教育的功能而言，學院責無旁貸地擔負著語言文字教育的任務，肩負著推進語言文字規范化的職責。學院語言文字工作小組依據把提高學生規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準，納入學院的工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中的精神，從依法治教和加強素質教育的高度，在已有的語言文字工作的基礎上，進一步積極探索，努力實踐，形成特色，構建新的可持續發展的平臺。

(一)課堂學習語言文字的生動樂園

(二)校園感受語言文字的美好天地

我院的校園環境優雅舒適，是文化底蘊豐富的學習天地。校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。

在學生中征集對于快樂的個人箴言，征集校園十大景觀的文字介紹，讓學生以自己的眼光去找尋、去描繪校園的不同景致。在青綠的草坪上、在整潔的小路邊，你會看到這樣天真的話語：留下你的微笑，不留你的腳印。在每一個教室門前的展板上，都為自己的班級取名，自豪地亮出他們的班級目標。同學們用自己的語言營造附小人文環境的生動氛圍，用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來優化自己的校園。

(三)綜合活動運用語言文字的廣闊空間

在包羅萬象的社會文化領域中，有著極其豐富的語言文字教育資源，我們在教育教學的實踐中力求開發和活用這樣的資源，創造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生走出校園、走向生活，多方面提高學生的語言文字應用能力。

朗誦、書寫比賽、啄木鳥行動是我院規范語言文字工作的傳統項目，另外，各年級從學生的不同年齡特點出發，還開展了各種特色活動：在與信息技術整合方面，學校組織在校園網班級網頁中出版班級作文集、個人文集，讓學生參與各類話題的在線討論。在社會實踐方面，學生手捧自辦的學習小報在校門口、社區、公園開展義賣活動，將義賣所得，

捐獻給希望小學。此外，廣播站的古詩吟誦會、電視臺的課本劇場、記者團的采訪實錄、禮儀隊的我當小小接待員這些都是我們語言文字學習的舞臺，也是語言文字工作充滿童趣的亮麗風景線。通過豐富多樣的綜合活動，學生規范了言談舉止、體驗了真實生活、形成了交往能力、提高了規范運用語言文字的意識和水平。

六、迎接挑戰，持續發展，開創學院語言文字工作的新業績

語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的養育，情感的陶冶，社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用。在今后的工作中，我們的思路是：(1)將語言文字工作與深化素質教育、提升學院整體辦學水平進一步緊密結合;(2)將語言文字工作進一步向社會輻射，由學院延伸到家庭、社區，將其與推進創建學習型家庭結合起來;(3)著力開發具有人文內涵的校本課程，把學院現有的傳統節日民俗探究、鹽城方言史話等校本課程進行充實完善。在開展課堂教學改革、推進拓展型課程的進程中，要充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學院的校本課程以豐富的內容，多元的跨學科資源，靈活的學習方式，成為推進語言文字工作的新的增長點，以語言文字工作的推進促進學校的整體發展，并為語言文字規范化工作作出我們應有的貢獻。

七、措施。

1、建立學院語言文字工作委員會

我院黨政領導高度重視語言文字工作，將其列入學校精神文明建設和校園文化建設的要求，納入學校工作計劃并加以實施。

2、語言文字工作網絡健全，各部門積極配合高效開展工作

3、開辟了語言文字專題網絡頻道。

根據語委會工作精神，在學校網站上開辟 語言文字的專題網頁，師生可以及時了解相關的國家語言文字方針政策、學院語言文字工作制度、教師普通話測試達標情況、學校語言文字工作新動向等。

4、制訂完善各項措施，確保語言文字工作落到實處。

修改完善校語言文字工作制度，并建立與教師、學生考核及評優相聯系的語言文字考核制度，并納入學校統一的管理制度之中。

5、加強校園文化建設

充分發揮學院廣播站的宣傳示范作用，每學期有兩次作為語言文字專項廣播時間，向全校師生進行普通話和規范用字宣傳。

在校園內設語言文字永久性宣傳欄，張貼《中華人民共和國國家通用語言文字法》，每月及時更換內容。

各班開辟說普通話，寫規范字拼音角。校門口、辦公樓、教學樓內、走廊等處張貼語言文字工作宣傳標語等。

6、成立語言文字應用監測員，監測本院的用語用字規范情況，同時選擇學院臨近的一個公共場所或一條商業街，定期進行用語用字規范監測，并做好記錄、反饋、督促整改工作。各班推普員隨時監督并檢查本班同學說普通話、寫規范字的落實情況。

7、根據教育部三納入一滲透的要求，結合我院的實際情況，把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規管理之中，把語言文字工作滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中。

8、加強教師培訓，提高教師對語言文字工作重要性的認識

我們利用教師業務學習時間，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、及《學校語言文字工作專項制度》。同時積極派出教師參加組織的普通話培訓活動。

9、開展各種教學基本功比賽。

對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語等資料的檢查;開展教師課堂教學用語規范化調查(通過網絡對全校學生進行)。

10、將語言文字工作納入教學管理的全過程

我院還注重語言文字工作的過程性管理，將教師教案書寫、使用普通話、批改學生作業等情況作為教師教育教學質量評價的重要指標，列入教師量化考核項目中，加強教學監督。重視檢查教師、學生的規范用字和普通話使用情況，切實提高我院教師學生的語言文字運用水平和綜合素養。

11、每年九月份的第三周是全國推廣普通話宣傳周，我院總能以此為契機,從學院實際出發，認真籌劃，精心組織，使推普周活動落到實處，推動學院語言文字工作的順利開展。

12、制定具體的活動實施方案，進行積極有效的輿論宣傳。

(1)在校園內張貼推普周宣傳畫，設計推普周專題櫥窗。制作固定的宣傳欄、標志牌，定期對我們學校的語言文字總結宣傳，學校教學樓、走廊貼有關于講普通話的宣傳標語，時時提醒學生養成加強說普通話、用規范字的意識。

(2)學校廣播站在推普周內進行專題廣播，內容包括推普周和我校語言文字規范化情況，教師、學生采訪，播放與推普周有關的信息和知識等。

(3)在推普周周一的升旗儀式上，校長進行國旗下講話，向全校師生發出推普周活動倡議，介紹推廣普通話和使用規范字的意義，并布置推普周活動安排。

篇4

1、加強理論學習，引導青年學生堅定理想信念。深入學習貫徹黨的和xx屆三中、四中全會精神，發揮各級學生組織、學工網站和微博等新媒體的作用，在廣大青年學生中營造帶頭堅定信念，帶頭刻苦學習，帶頭遵紀守法，帶頭服務同學，帶頭弘揚新風的氛圍，爭做優秀青年大學生。

2、進一步開展中國夢、高職夢主題教育實踐活動。通過組織開展專題理論學習會、報告會、知識競賽、演講賽、辯論賽、書畫賽等活動引導青年學生牢固樹立中國特色社會主義道路的理想信念，進一步激發青年學生成才報國的情懷。開展夢想線上傳遞、夢想話題分享、主題團日活動展示等系列活動，堅定中國夢的偉大追求。

二、精益求精，深入研究，不斷提升學生工作水平。

一是規范制度，提高學生工作精細化水平。

制訂《輔導員考核辦法》、《標兵班集體評選辦法》、《班級文書檔案規范》、《學工簡報規范》，修訂《學生工作考核辦法》、《班主任考核辦法》、《大學生素質拓展計劃實施辦法》、《校先進班集體評選辦法》和《學生手冊》，編印《學生工作制度匯編》和《新生入學指南》。

二是定期通報，促進工作改進和提高。

每月印發一期《學工簡報》，通報工作情況。

三是深入研究，提高學生工作科學化水平。

開展主題班會課程化研究，素質能力水平評價體系研究、素質拓展項目實施效果評價研究等。

三、分層推進，分塊實施，全面提高班級建設水平.

一是分層推進，搭建立體式班級建設平臺。

根據班級建設規律，制定大一開展基礎規范建設，大二開展特色文化建設，大三開展服務型班級建設，并分層開展院先進班集體、校先進班集體和標兵班集體的評選工作。

二是分塊實施。

圍繞班級建設的主要內容分塊開展班級規劃大賽、優秀班級制度評比、班級文書檔案評比、最佳學風班級評選、優秀班干團隊評選、優秀班級素質拓展項目評比等活動，有針對性的指導各班開展班級建設。

三是總結經驗，凝練班級建設成效。

舉辦班級風采展示

周活動，編印《優秀班級建設案例》，全面提煉和展示班級建設成果。

四、完善保障，豐富載體，整體推進素質教育體系。

一是進一步完善保障機制。

開發建立素質拓展信息化平臺，建立校內外素質教育基地。

二是實施

四個一計劃，指導各分院建立一個教育基地、打造一個精品項目、選樹一批素拓達人、形成一個活動成果。

三是深入開展現有品牌項目，如博雅論壇、寢室文化節、藝術節、雷鋒月、社團文化月等，繼續培育和整合其他品牌項目。

四是在新老校區開展創業孵化基地建設，選拔、培育和扶持一批學生創業項目。

五、以賽促訓，以考促改，不斷提高學工隊伍能力。

一是以賽促訓，提高輔導員隊伍職業技能。

以全國和江西省輔導員技能競賽、優秀工作案例評選、優秀輔導員博客評選、

優秀輔導員博文評選、年度輔導員人物等相關評比為契機開展輔導員技能大比拼，鍛煉和培養輔導員職業能力。開展班主任技能競賽和優秀工作案例評選，提高班主任工作能力。同時加大選送輔導員進修培訓力度，幫助制定輔導員職業發展規劃(職業指導師、系列咨詢師、軍事理論課教學、兼職思政課教師等)。

二是以考促改，提高學工隊伍積極性。

貫徹和落實輔導

員六個一工程，制訂《輔導員考核辦法》，評選年度優秀輔導員，進一步修訂《班主任考核辦法》。

三是以談促學，加強工作交流。

定期擬定主題，組織開展輔導員沙龍活動。

六、積極探索，勇于實踐，努力創新宿舍工作途徑。

一是嚴格管理，愛心服務，繼續做好宿舍常規管理工作。

二是勇于嘗試，積極探索，輔導員辦公室進宿舍、樓棟分院責任制管理和宿舍家具管理制度。

三是周密安排，精心組織新校區搬遷和老校區宿舍改造工作。

七、助育結合，雙管齊下，深化學生資助工作內涵。

一是規范開展學生資助工作，營造陽光育人的校園氛圍。

廣泛宣傳國家資助政策，將資助政策及有關工作的通知公布在校園網及各級官方微信、微博平臺上，幫助所有師生理解政策內涵，了解資助工作的進展，公示資助對象名單，聽取反饋意見等，努力形成公開、公平、公正的資助工作環境。

二是獎助結合、育人為本。

開展國家獎助學金發放儀式、自強之星評選、助學筑夢助人系列活動等，選樹典型，加強對學生的誠信教育、感恩勵志教育，激發受助學生勤奮學習、積極進取、全面發展、回報社會。

三是積極探索創新勤工助學模式，發揮大學生自我教育、

自我服務、自我管理的積極性，拓展勤工儉學領域和渠道。

八、舉辦第xx屆校園文化藝術節。

精心策劃，精心組織，擴大學生參與面，使之成為我校學生素質拓展的載體和平臺。

九、做好招生就業工作。

重點抓好招生各環節，力爭提高生源質量并完成招生任務。積極推進就業教育，廣泛聯系就業單位，開拓就業市場。強化中高職銜接工作。組織實施《**職業技術學院大學生創業引領計劃實施方案》，加強創業基地建設和創業項目扶持，強化大學生創業工作。

十、做好校友工作。

啟動成立校友會，在條件成熟地區先建立校友分會，各二級學院要利用各種信息，廣泛聯系校友，建立歷屆畢業生信息庫，充分利用校友資源，加快學校的發展和社會影響力。20xx-20xx學年度學工處工作計劃(二)

在院黨委的正確領導下，以科學發展觀為綱領，全面貫徹落實和xx屆四中全會精神。以四導服務體系為導向，培養五有學生為目標，按照務實〃責任〃合力的基本思路，著力實施學生工作計劃，全面推進學生工作創新，開創我院學生工作新局面。

1.完善落實四導服務體系。貫徹落實指導就業，引導學習，助導生活，疏導心理的四導服務體系，把社會主義核心價值體系融入學生教育全過程，創新教育形式和手段，引導學生以更加奮發有為的精神狀態投身到自身學習、學校發展

和社會主義建設偉大實踐中去，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。

2.開展方式多樣的主題教育。多渠道、多層次的開展主題教育，通過開展社會主義核心價值觀實踐，誠信、感恩、責任主題教育，進一步加強學生養成教育，引導學生走下網絡、走出宿舍、走向操場。通過舉辦開學典禮暨軍訓動員大會、組織班主任召開每周主題班會等方式，加強精神文明建設，培養學生愛校、榮校情結。

3.增強我院學生國防意識。積極開展形式多樣的大學生國防教育活動，優化學生軍訓內容與形式，探索新生軍訓與性格教育相結合。鼓勵大學生應征入伍，認真宣傳國家鼓勵學生入伍的政策四大亮點，做好入伍學生的優撫工作。做好節日期間共建部隊慰問，完善軍民共建工作。

4.樹立典型和榜樣。不斷完善評優評先體系，使學生評價既體現共性要求，又體現專業培養特色。通過評選國家獎學金、國家勵志獎學金、學院優秀學生獎學金和優秀特困生獎學金、三好學生、優秀學生干部、遵紀先進個人、學習先進個人，樹立學生身邊可信、可親、可敬、可學的學習榜樣。繼續做好優秀班主任、先進班集體評選，進一步優化育人氛圍。

5.與時俱進開創新教育載體。實施項目品牌計劃，全力推進思想政治教育特色項目，進一步推廣項目成果。創新思

政教育載體，通過與院團委的合作，開展新媒體環境下審美滲透式大學生思想政治教育。

6.健全完善學生工作制度。實施事務管理標準計劃，按照實際情況的需求，加強院系兩級管理，要求學生工作制度化、程序化、規范化、科學化、信息化建設。進一步建立健全規章制度，完善預警機制，健全重大突發事件處置預案，梳理常規工作流程、方法和要求，提高學生工作的程序化和透明度。

7.強化事務管理。加強法制教育、安全教育和校紀校規教育，提高學生安全意識。加強學生安全穩定形勢分析和特殊學生排查工作。完善學生管理系統和網絡運行體系，進一步推進學生工作信息化建設。

8.加強學風考風建設。進一步促進院系聯動、師生聯動、部門聯動，共同推進學風建設。以評優評先、試點無手機課堂、誠信考試等為切入點，通過建立完善學習困難學生幫扶機制，推進先進班集體、晚自習制度，進一步加強對學生的學業引導。

9.深化文明寢室建設。實施六個一進宿舍文化活動，推進優雅文化進宿舍文明建設，完善喇叭值班制度。加強與物業管理公司的溝通、建立完善溝通渠道保證信息傳達;開展文明寢室、特色寢室的評選，大力推進學生社區文化品牌創建，初步建設思想引領、學業解惑、生活服務、行為指導、

文化浸潤五位一體家園式學生社區。

10.完善資助體系。不斷完善以國家獎、助學金和生源地貸款為主的獎、貸、助、補、減、免多元化資助育人工作體系。在經濟資助的基礎上，強化發展型資助。與我院對外發展合作處，組織開展走訪我院已畢業學生設立各項校友獎學金并組織感恩教育開展回報社會實踐活動。

11.重視心理健康疏導工作。在四導服務體系的總體指導下，健全服務、課程、活動、干預、保障五位一體的工作體系。深入細致做好心理健康咨詢、重點對象排查、心理健康教育建設。

與我院心理咨詢中心完善專兼職心理咨詢師、班級心理委員培訓機制，聘請心理醫生坐診咨詢，提升心理健康教育隊伍水平，推進發展型心理健康教育。

篇5

1引言

隨著高校擴招政策的推動,全國大學生人數在不斷的增長,高校輔導員圍繞學生思想政治教育工作和黨建團建、獎貸勤補、新生入學教育及畢業生就業等日常工作,高校思想政治教育作為高校人才培育系統工程的重要部分,其工作重心應放在大學生全面素質和思想道德水平的教育和提高上,而不是單純的生活管理與活動組織上,生活管理與活動組織只是思想政治教育的載體,而不是內容;安全穩定也僅僅是基本要求,而不是最終目的;國家和地方對于高校困難學生的關注度不斷提高,基本上實現了只要愿意讀書,沒有一個學生因為經濟原因而退學的要求;一些關注大學生的單位和企業也給優秀和困難學生提供了獎助學金。從前年開始隨著世界經濟的不斷動蕩,新時期大學生的就業形勢更加嚴峻。

另外,隨著時間的不斷前進,90后也將正式進入的我們大學生行列之中,當代大學生基本上多是獨生子女,從小不需考慮照顧其他人,不懂謙讓;在家里祖輩、父輩的愛都集中于他們身上,使他認為得到是理所當然,而付出卻是萬萬不可,尊重長輩更是無從談起;當然這些只是社會普通的一個現象,對于90后的特點社會各界有不同認識。但就高校管理而言,如何準確把握這些學生的特點以及心理,并為其制定相應的管理的方式,成為高校輔導員管理工作必須面臨的問題。

面對以上這些問題,高校輔導員工作情況將更加復雜,困難將更加多,壓力也會越來越大。學生管理思想道德教育學習生活課外生活實踐使我們深深認識到,全面推進高校教育管理就必須要堅持與時俱進、不斷創新。

2輔導員工作中面對新情況、新問題和新挑戰

在學生教育與管理方面事無巨細,哪個部門都可責問指派學生輔導員。如此繁雜的事務性工作,使他們疲于應付,難以保證有足夠的時間和精力去加強政治理論學習或參加技能培訓,掌握從事政治思想教育必需的理論知識和技能,導致了輔導員的政策、理論水平不高,不能有效地用科學的理論引導教育學生,對學生提出的一些政治思想問題不能給予很好地回答。大多停留在憑經驗工作的水平層次上,成了“業不精”、“心不專”的“萬金油”干部,不能真正成為大學生健康成長的指導者和引路人。

社會主義市場經濟體制改革不斷深化,大學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強,尤其是入世后,經濟體制及產業結構的變化將直接影響到大學生的就業,也將對不同專業學生的專業思想有較大的影響;如何弘揚主旋律,廣泛深入地進行愛國主義、集體主義和社會主義教育,引導學生堅定中國特色社會主義信念;科學技術特別是信息技術的迅猛發展,校園網絡建設的完善,學生參與學校民主建設的意識有較大的增強,思想較以往更加活躍;同時,網絡信息的負面影響也日漸凸顯,如何積極主動地運用現代科技手段,使正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地;

當前一些輔導員形成了只要學生不出亂子,就是做好了工作。輔導員在班級管理中一直沿用“抓兩頭,帶中間”的工作方法,即抓干部,讓其發揮帶頭作用;關注犯過錯誤的學生,千萬別讓他們再捅漏子。而對于占多數的中間學生,輔導員就很少過問了,這些學生因此感到失落和壓抑。因此,盡管做了不少辛苦的工作,但在心理上與青年學生似乎總是處在一種游離狀態,難以滲透、難以走進學生心理。管理手段也局限于開會,談話等正面接觸形式。

高等教育規模的不斷擴大和改革的不斷深化,完全學分制的逐步實施使得學生年級和班級概念打破,學生的集體主義觀念和團體意識漸趨淡化;后勤社會化改革帶來的學生思想教育與管理空間范圍的擴大,使得對學生教育和管理的難度增加;學生繳費上學使學生的消費者意識和權益意識迅速增強,管理與服務發生了碰撞和矛盾;大學生中獨生子女比例的增加,使得養成教育的難度有較大的增加;開放式教育帶來了教育觀念、管理理念和工作模式的新變化,傳統的“以管為主,共性培養”教育管理模式已經不再適合現代教育的要求;如何準確把握當代大學生的思想、生活、學習特點,采取豐富多彩、卓有成效的方式,有針對性地加強大學生思想政治教育。

3應對新時期新特點,輔導員工作方式方法探討

面對如上的問題和工作中存在的不足,可見我們如果不能很好的解決它們。必然會對我們的學生工作帶來不少的麻煩,甚至會影響到學生的健康成長。進而可以說是給社會帶來不良影響,因此,對于新時代的特點和問題,以實踐科學發展觀為指導,探索適應時代需要的管理方式成為高校思想政治教育工作的重要科研工作之一。

3.1要言傳身教,以誠取信:

言傳是身教的基本方式,身教是言傳的有效手段。作為大學生的輔導員一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,當要求學生做到時,首先應要求自己做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。

作為一名輔導員,除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外,還得加強自身素質修養的提高。為了更科學、有效的管理班級,少犯錯誤,我不斷加強自我修養,注重自身良好品德的形成,以身作則,一視同仁,讓學生信服,努力增強自己的親和力,使自己的非權力性影響持久而深遠。平時,輔導員要思想端正,生活習慣良好,儀表端莊、樸素大方,真正體現“學高為師,身正為范”的要求。如果每個輔導員有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現了。

3.2依據學習不同階段,引導學生正確的學習生活態度:

規范大學生的學習生活是學生工作者的重要職責學習是學生的主要任務,也是大學生生活的主旋律。大學生的學習具有多樣性,不僅僅是學習知識,而且要掌握科學知識的形成過程、科學研究的方法,還要隨時注意了解自己所學專業學科發展的動態。讓每個大學生盡快進入角色并更好的適應大學生活,是我們每一個學生工作者的職責。對大學生的學習生活習慣的培養要從入校時就抓起。新生入學,學校可以組織學習經驗交流會,讓高年級的優秀學生、考上研究生的同學以及優秀學生黨員等向新生介紹正確的學習方法、怎樣安排大學生活、如何確立明確的學習目標;也可以聯系、組織往屆畢業生中的優秀分子進行現身說法,介紹學校專業是他們日后事業成功的基礎和奠基石,介紹專業人士的成功事跡,使新生建立起良好的職業印象,為今后的專業學習樹立好榜樣,增強學習動力。

學生管理還必須以教學工作為中心,以嚴格管理為核心。輔導員應該經常查課、記考勤、定期開班會、講評學習情況、進行考前紀律教育、考后及時總結等,促使學生重視學習,教育學生珍惜大學時光,任何時候都應該把學習放在首位。學生有了學習壓倒一切的觀點,動力有了,主動性就出來了。同時,要幫助學生樹立自主學習、勤奮學習、全面學習和終身學習的信念,這將是他們在大學里所收獲的畢身財富。3.3工作以實踐科學發展觀思想為指導,貫徹“以人為本”的管理理念:

在學生工作中,我們要從根本上調動學生的積極性,承認和張揚學生的個性,讓學生有不同程度的自和選擇權,允許學生參加學校教育教學環節和日常管理工作,啟發學生進行獨立思考,引導學生進行自我教育、自我管理和自我約束,培養學生的探索精神和創新能力,把以人為本當作一種管理的哲學和觀念,實現學生工作理念科學化;深入了解學生的心理活動和需求,建立和諧的師生關系,促進學生素質的不斷發展。

學生內心世界是極豐富的,也是多變的,對學生的情況做到心中有數,以至了如指掌,教育才具有針對性。了解的最基本手段是觀察,教師應具備敏銳的觀察力,能從細微的表情中發現學生內心世界,把握學生內心變化不失教育時機,當然,要了解學生僅靠觀察是不夠的,學生更多情況是教師觀察不到的。

篇6

一、研究的背景與意義

（一）研究背景

1、閱卷回來的思考

“很難找到一份字體工整的試卷？多數學生的字跡都很潦草。”“現在的學生，卷面字跡越來越差了，回去以后要教學生多多注意書寫了。”參加語文期末考試評卷的老師都這么談論著閱卷后的第一感受。每次聽著這樣的議論，我也深有同感，近幾年的教學，從平時的作業批改，到每學期的期末閱卷，都發現大多數學生的書寫狀況之拙劣，完全可用“隨心所欲”來概括。作為語文教師的我，每次閱卷回來，總會有一種欲說無能的心靈沖動，早就想表達點自己的意在提高學生書寫水平的一些想法，與教育同行商榷，以努力改變學生的書寫之狀況。

2、學生書寫退化的啟示

從教二十余年，帶過很多屆學生，一屆屆學生三年的作業書寫狀況（含考試卷面）之變化，讓我深感慚愧和不安，初一時還能看到的一份份賞心悅目的作業，到初三也會變得多變得潦草模糊，不堪入目。有些學生剛進入初中時的幾個鋼筆字，那還是漂亮之極，作為教師，批改也是一種享受。但好景不會太長，若是經過初中三年的磨練，大多學生均會達到那種“龍飛鳳舞”“模糊飄渺”的境界。翻開學生的作業本，干凈整潔的作業寥寥無幾，很多學生的作業、作文、課堂筆記，都是信手亂涂，潦草難辨，書寫丑陋，更不用說傳統意義上的漢字書寫結構、筆畫筆順和美觀可言了。有些學生的作文還不得不常常使用膠帶紙、修改液來修修補補。甚至在關鍵的中考或高考，卷面上那些字也寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞，實是悲哀之極。

作為教師，是很清楚現在初中學生現在的書寫狀況的，他們已越來越不會寫字了，字跡潦草成了“通病”。有些專家甚至用“書寫危機”來形容現在學生的書寫，或許有點聳人聽聞，但學生書寫不規范、卷面的模糊不清卻是不爭的事實。

3、書寫退化原因分析

初中學生書寫潦草糊涂貽害無窮，各位同仁都有共識。我們也千百遍地在課堂上大聲疾呼：同學們，請寫好你們的……然而一個學期過去了，一年過去了，三年過去了，你發現了嗎？我們的孩子的書寫比三年前更差了，已經到了“慘不忍睹”的地步了。

中學生為什么如此忽視書寫呢？究其原因，我想有如下幾點：

第一、學生不重視書寫與電腦的日益普及有關。信息化社會的來臨使現在的中、小學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。從學生情況看，現在的學生大都喜歡使用電腦輸入法，快捷簡便，至于用手書寫，他們很嫌麻煩。許多家長也發現，子女上中學后電腦完成作業的時間大大增加，老師布置的作業經常要求PPT制作，就是網上資料搜集、電腦小報制作，有時甚至連作文和讀后感（或許有時是為了展示的方便），都要求打印后上交。

從教師情況看，利用多媒體上課已成為“家常便飯”，黑板板書已經淡化，有的甚至一節課沒有一個手寫的字，這些無形中淡化了學生的書寫意識，弱化了學生的書寫能力。

第二、觀念上的忽視。在新課程理念的指導下，教師的教學方法發生了很大的改變，對學生的評價方式也有了很大的變化，但是考試要分數的現實觀念卻沒有根本改變，在教師的骨子里，還是更為注重學生對題型的熟練，知識的掌握。教師的觀念有待轉變。教師對學生寫字的質量與學習成績的關系認識不夠，教師認為，學生寫字質量的好壞與成績沒有多大的關系。平時只注重學生作業的對錯，不會太多地考慮學生作業書寫是否整潔、規范。在作業批改中，更為關注的是學生做得正確與否，很少顧及作業（或卷面）的書寫與整潔。尤其是對中差生，只要他們能上交作業，能做對，或能把錯題訂正過來，就已經是“拜托”了，哪還顧得上字體的整潔和美觀。學校、老師、家長的精力和注意力都在學生的分數和升學率上，他們認為，學生書寫的好壞對分數和升學率并沒有什么影響，所以，學校、老師和家長對學生的書寫在思想上不夠重視。

第三、應試教育的弊端。受應試教育的影響，滿堂灌的教學、鋪天蓋地的題海壓得學生根本就沒有時間來正正規規地書寫，認認真真地寫好字，于是只圖完成任務，字就越畫越亂。現在學生的課業負擔重，很少有時間去練字，很多學校白天上八節課，晚上還有自習課，課程排得滿滿的。時間被占光了，做作業還來不及，哪有時間和精力去認認真真地書寫呢？有的老師過于看重成績，想當然地認為占用課時專門練習寫字實在不值得，于是，寫字教學成了被遺忘的角落

（二）研究意義

1、寫字具有實用功能，能提高學生的文化素養

著名書法家劉炳森曾說：“寫字的意義已超過寫字本身，完全可以上升到對民族文化的感情、認知上去。”因為字大多是寫給別人看的，必須工整、規范、讓人看著舒服。寫一手好字，將來就業的工作崗位就會好一些，其社會價值是不可估量的。當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。正因為寫字的最大特點是具有實用性，所以寫好字是事關民族素質的大計，是每個中國人基本素質的重要標志。

2、寫字具有審美功能，能提高學生審美素質

寫字實際上是一個感受美、探索美、領悟美和表現美的能動的構建過程。魯迅先生有一段精辟論述：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。”他說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強審美能力，又能豐富和調劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術享受中受到教育，從而促進精神文明建設。因此，寫字教學是美育的有效手段。

3、寫字能熏陶學生的優良品德

郭沫若先生早在1962年為《人民教育》題詞中寫到：“培養中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學生總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈，容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以免除這些毛病。”郭沫若先生的話肯定了寫字對一個人的行為習慣、個性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對于中小學生的身心健康成長和將來的發展具有不可估量的影響。”寫字還與個人修養有密切的關系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態”，字寫得規范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現，學寫字就是學做人。事實證明，要想寫好字必須持之以恒地進行苦練，學生的韌勁與耐力，正可以從漢字的一筆一畫的書寫練習中來獲得，從而培養出契而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難的優良品格。

二、研究的設計

（一）概念的界定

“我們不指望所有人成為書法家，但漢字書寫等級標準的推廣將使青少年具備基本技能，同時傳承書法藝術。”教育部有關負責人說，“書寫端正、工整將成為最低要求。”鑒于此，本研究所講的書寫能力，是建立在書寫端正、工整的基礎上的，而非要學生的字寫得像書法家之類的。因此，這里的提高初中生書寫能力是指通過我們的努力，力求改變現在學生書寫過程中的那種“隨心所欲”、“龍飛鳳舞”的現象，使得他們具有聯合好的書寫習慣，力求學生的作業、卷面等字跡達到清楚、端正、規范、工整。

（二）研究的理論依據

1、建構主義理論：學習活動不僅是教師向學生傳遞知識，更主要的是學生根據外在的信息，通過自己的知識背景，建構自己的知識的過程。學習者的建構是多元化的，教師應努力創造一個適宜的學習環境，使學習者能積極主動的建構他們的知識。學校將通過講座、參觀，優秀作業展覽、班級的作業書寫競賽、書法比賽等活動，讓學生逐步認識書寫的重要性和必要性，激發學習興趣，促使學生努力用各科的作業書寫標準要求自己，從而逐步提高作業書寫的質量。

2、人本主義心理學：教育必須“以人為本，以學生的發展為中心”，即以學生的自由發展為中心，對學生的發展起實質性作用的學習是有意義的學習。個體的發展潛能是無限的，人的發展需要是多方面的。學校將以生為本，讓他們先按照學校制定的各科作業書寫標準，然后逐步評價、檢查，最終達到要求形成習慣。

3、體驗教育理論：體驗活動的首要前提是喚醒并樹立少年兒童的主體意識，只有孩子變“要我”成長，為“我要”成長，體驗教育才能落到實處，教育者對被教育者的教育目標才能真正成為少年兒童的基本素質。我們將通過“學科作業展評”、“書法比賽”、“黑板報”等評比，讓學生體驗“成功的快樂”，激勵更多的孩子注重規范的、美觀的作業書寫。同時，我們還邀請一些知名的書法家與孩子們交流寫字心得，談談書法趣事，或帶孩子們外出參觀一些書法展覽，讓學生從內心產生一種“需要”和“愿望”，達到培養良好書寫習慣的目的。

4、語文課程標準：在“階段目標”中向7 ―9年級的學生在寫字方面明確提出的要求是“在使用硬筆熟練地寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高漢字書寫的速度”、“臨摹名家書法，體會書法的審美價值。” 國家教育部明確要求，書寫規范、端正、整潔的漢字，是有效進行書面交流的基本保證。全體教師應正確、認真地書寫，作學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成；“提筆就是練字時”。

（三）研究的基本原則

1、發展性原則

本課題研究，不僅要提高學生的書寫能力，更要著眼于學生語文素養的長遠發展。同時，作為一個完整的研究，教師的發展，研究者自身的進步也是課題的重要內容。努力在課題研究的過程中，讓師生共同發展。因此，不論是書寫習慣的培養或培養模式的研究，在教學實踐中都要用發展的眼光，繼承、發揚“舉一反三”、“發現探索”、“自主、合作”等先進的培養方法，使課題研究的過程，成為充分調動學生個性，促進學生全面發展、促進學生豐富自我、純潔心靈的過程，成為教師自我研究、自我發展、自我成長的過程。

2、生活化原則

雖然計算機的普及突飛猛進，學生也或多或少嘗到了用電腦打字的甜頭，那就是快速，易認。但在生活中也時時處處能感受到用電腦所無法替代的時候，教師應根據這一契機，灌輸手寫體的優勢和實用價值。讓書寫成為生活本身的一部分。

3、主體性原則

書寫習慣其實是一種主體意識的表現，主體意識越強，越能克服個人的各種不安定情緒和惰性。新課程尊重學生的主體地位，在培養學生書寫習慣的過程中，學生是教育的對象，也是學習的主體。教師只有尊重學生的主體地位，發揮他們的主觀能動性，學生才會主動參加活動，主動實踐，從而養成良好的書寫習慣。

（四）研究的目標和方法

1.研究目標

通過本課題的研究，建立一個以人為本，以評價內容全面性、評價方式多樣化、評價主體多元化、評價過程動態化、評價標準層次化為基本特征的寫字發展性評價體系。使學生基本做到規范、端正、整潔以及掌握一些漢字的書寫法則和技能，培養學生的書法興趣和提高學生的書寫能力的同時，增強學生的愛國意識，養成認真細心的學習態度和持之以恒、勤學苦練的良好的習慣，加強學生文化藝術和道德情操的修養，使學生接受美的感染和藝術的熏陶，提高學生的審美能力。

2、研究方法

本課題以行動研究法為主，輔之以文獻法、個案分析法、實驗觀察法。在實驗中，注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究與個案研究相結合，對收集整理的數據、資料進行綜合分析和反復驗證。

（1）行動研究法 ：以寫字課和語文學科為主其它學科為輔作業書寫活動以及作品比賽和展覽為抓手。找準學生在書寫方面存在的問題，通過學習別人的成功經驗，經過自己的反思實踐；通過案例分析、教學反思、課堂教學展示、階段性經驗交流等方法，找到解決問題的辦法。從而探究培養良好的書寫行為習慣的方法、策略，糾正學生不良的書寫習慣。

（2）文獻法：通過查閱資料，學習課改的理論和別人的經驗應用于自己的課題實驗。

（3）實驗觀察法：通過實驗，觀察學生在學習活動中的反映和不同的表現，及時進行分析，找出造成這種現象的原因，及時調整實驗策略。

（4）個案分析法：通過具體的案例進行分析，找到解決的策略。

三、提高初中學生書寫能力的實踐操作流程圖

四、研究的實踐操作

本研究為改變初中學生的書寫狀況，提高學生的書寫能力，養成良好書寫習慣從以下幾個方面實施操作。

（一）轉變教育觀念，營造學校書寫文化氛圍

作為學校的領導也好，教師也好，應從只重視知識、只重視成績轉變到重視實際能力，從應試教育轉變到素質教育，充分意識到書寫對于自身的全面發展的重要性，意識到寫字教學也是素質教學的一個重要組成部分。我校領導高度重視漢字規范化工作，將其列入學校精神文化建設和校園文化建設，在編制學校工作計劃時一并納入并積極實施。其實，書寫的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，練習書寫的過程，實際上就是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的過程。只有從思想上高度重視，轉變觀念，才能真正行動起來，落實新課標的要求。

校園是學生活動的重要陣地，良好的文化氣氛無疑對學生學習生活產生有益的影響。利用每次業務學習、教師會、升旗集會、每期家長會等時機，進行廣泛的創建宣傳，總結階段性成績，表揚在規范漢字書寫方面的優秀師生、優秀班級。校園內的標語、標牌、板報、宣傳欄等，書寫端正，用字規范是最基本的要求。如在校園內師生經常涉足的地方，繼續設置醒目的標語“請寫規范字”，時時處處提醒師生，營造濃郁的創建氛圍。通過廣播、電視、櫥窗、板報、校園網的資源優勢等多種形式，對廣大師生進行書寫規范的宣傳教育。還可以定期舉行諸如自編小報、黑板報等比賽，為學生書寫規范、工整創造條件。同時，要求各位任課教師互相配合，齊抓共管，在平時的作業批改中時刻強調。

我校每學年組織學生黑板報比賽二次，自編小報評比一次來促進學生的書寫能力和營造一種良好的文化氣氛；工會每學期要組織一次教職工書法比賽，選一些優秀作品在校園內展出，師生一起欣賞，這樣為校園的書寫規范營造了熱情氛圍，從而再次激起學生對書法的興趣。學校領導非常重視學生的書寫規范，在每學期開學初規定每班進行一次以書法相關內容為主題的主題班會，來提高學生規范書寫的意思，激起學生對書法的興趣，從而營造校園規范書寫的氛圍。

作為語文教師，重視學生的寫字教學，當然是責無旁貸，但要想讓絕大多數的學生寫好字，光靠語文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長的支持，因此在寫字教學中要努力做到以下三個結合：課內指導與課外練習相結合，以練為主；寫字作業與各科作業相結合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學生水平提高相結合，師生同練。形成一個“門門學科不松勁，學校家庭共努力”的練字氛圍。

（二）教師以身作則，給學生一個良好的榜樣示范

教師要努力提高自身素質。俗話說“名師出高徒”，教師寫一手好字，對學生的影響是潛移默化的。給學生一個良好的榜樣示范。教師的表率作用對學生有著特殊的影響，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。不少教師自身的文字書寫就不合格，現在又來教育學生。常見這樣的情況，一方面教師要求學生把字寫好，另一方面教師的板書和在學生作業本上的批語又寫得不成樣子，可想，這是怎樣的“潤物細無聲”呢？是否還記得從前課堂上粉筆灰滿天飛舞的時光？是否還記得孤燈下奮筆疾書的日子？而現在，這樣的回憶似乎越來越少。隨著多媒體及網絡時代的發展，課堂上教師手寫的板書見得越來越少，PPT越來越常見，教師的書寫水平將直接影響學生的書寫水平。要學生寫好字，教師必須首先寫好字，以自己規范的寫字習慣來影響學生。我校高度重視教師規范漢字書寫基本功訓練，對全校教師進行經常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓。 全體教職員工極為重視規范漢字書寫，全體教師均能以正確、規范的書寫為學生做表率。我校要求各科教師教學時必須使用規范漢字，尤其是教師板書、批改作業、及書寫評語時用字規范化，不得書寫繁體字、異體字、二簡字。所以，凡要求學生做到的，教師首先要做到。為此，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。教師的一言一行、一舉一動，無時不在影響著學生。老師在學生面前總是自覺地按照正確的姿勢進行書寫，力求給學生樹立一個看得見摸得著的書面姿勢規范的榜樣。如果教師的字寫得特棒，那無疑是一種享受，無形中就給學生樹立了榜樣，學生往往就模仿教師的風格，從而喜歡習字，甚至迷上書法，培養學生的寫字能力和審美能力。書寫能力主要是一種非智力因素，只要教師堅持抓，學生堅持練，就能在不長的時間內有所提高。

（三）提高學生認識，養成良好書寫習慣

1、努力提高學生對書寫重要性的認識

興趣是最好的老師。現在的中學生對寫字沒有太大的興趣。現在許多學生認為學習競爭激烈，如果不努力就要被淘汰，就要被拒于校門之外，因此，現在大多數“有志之士”都分秒必爭，最大限度地利用空閑時間去學習，哪有興趣來練字呢？再說，緊張的學習結束后，他們的興趣在于休息，在于放松，在于鍛煉，很少有人會去練字。 要扭轉這種現狀，提高學生對書寫重要性的認識，激發學生書寫興趣，作為語文教師首先要通過教學抓住時機適當地引導學生。比如經常展出一些名人的書法作品，或讓學生自己比較不同學生的作文、試卷的書寫，讓他們自己體會書寫的重要性，從而培養他們注意書寫的良好習慣。讓他們通過欣賞，提高自己的審美情感，讓他們在實際書寫中發現自己書寫的不足，從中受到鼓勵，這樣肯定會觸動他們心中的欲望，自覺地去練字。

思想是一切行動的先導，作任何事情都要提高思想認識、明白道理。學會寫漢字，而且要寫得準確、工整、美觀。思想認識不提高，也就不會認真對待書寫這件事，認識的提高不光是學生的認識，還要教師的認識也要提高，思想上要重視。怎樣提高書寫重要性的思想認識。

（1）從愛中華民族角度來認識。漢字是中華民族智慧的結晶，她在世界文字之中，歷史悠久，表意豐富，形體優美。是中國傳統文化的重要組成部分，具有很高的審美價值。而中國書法是一門古老而奇特的藝術，是世界藝術苑囿里的一朵奇葩，是中華民族優秀的文化遺產中不可或缺的一個組成部分，也是中華民族的精神象征。《課程標準》中也有“認識中華文化的豐富博大，培植熱愛祖國語言文字的情感”的要求。愛我們的祖國，就要熱愛中華民族的優秀傳統。寫好漢字是每個中華兒女的職責和義務。

（2）從學生自身利益的角度來認識。在目前仍是以筆試為主的考試制度下，書寫的好壞，卷面的整潔與否直接關系到考生得分的高低和前途的好壞。如今的中考、高考評卷標準中明確規定“書寫工整、字體美觀者加3―5分；書寫潦草、字跡雜亂者扣3―5分”。

（3）從學生走上社會的需要來認識。現今社會是一個充滿競爭的社會，在競爭當中，一手漂亮的好字，不僅增加了瀟灑的風度，而且增加了取得成功的許多機會，特別進了單位更有用途。

（4）從學生良好意志品質磨練來認識。漢字書寫其實也是一門書法藝術，通過寫字可以提高自己鑒賞和表現美的能力，培養自己觀察、比較、理解及想像等智力素質，更重要的是寫字還與個人修養有密切的關系，正如“字如其人也，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態”，字寫得規范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現，學寫字就是學做人要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。

（5）從教師是教師方面來認識。學生的模仿能力很強，如果教師自己的書寫和板書不規范，會直接影響學生的書寫。教師一定要重視書寫規范，在批閱作業、試卷等多方位、多角度去關注和重視學生的書寫情況。

2、培養學生良好的書寫習慣

有人說：播種習慣，收獲個性。要使學生的書寫狀況得到改善，必須讓學生養成良好的書寫習慣，教師在培養學生的書寫習慣時，可以從以下幾方面作起：

（1）教師在必要時應該指出學生書寫不規范的地方，當然，培養學生書寫規范的習慣不僅僅是語文教師的責任，其他任課教師的支持，以及家長的支持，因此在寫字教學中要形成一個“門門學科不松勁，學校家庭共努力”的練字氛圍。

（2）在作業、各科作業和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。批改作業時，如果發現學生的書寫有了進步，我會及時把我的感受反饋給他們，如在上課之前“狠狠”表揚，或在作業本上寫上“你的字變美了，祝賀你！”“書寫有進步，繼續努力！”等激勵語，他們高興，我也開心。

（3）復印書寫工整，正確率高的作業，把他們貼在墻上，讓大家欣賞。重心放在那些中下生身上，只要有一點進步，也要“秀一秀”，這一舉措具有強烈的吸引力，被展覽者很自豪，會享受到那種被人羨慕的感覺。

（4）加強寫字指導，注重習慣養成用寫字課和語文生字教學，加強對學生運筆、架間結構的書寫指導，切實提高學生的書寫質量。學生在做練習題時坐姿、執筆等方法正確率不理想，對學生這種不良的書寫習慣教師要及時地加以糾正。

（四）創造書寫條件，讓學生投入正規訓練

1、減輕學生的學業負擔

從實際的運用效果來看，有些學生在課堂作業中書寫得較好，結構、筆畫都寫得可圈可點，可是在其他時間里的作業，卻寫得十分馬虎，有些甚至亂七八糟，前后判若兩人，存在著很大的差異。究其原因就是作業太多。作業都完成不了，還會追求書寫的美觀？因此，作業布置要適量，堅決反對“機械重復”，“題海戰術”。能夠在課內完成的作業盡量安排在課內，嚴格控制課外作業的時間（一般控制在30分鐘以內）嚴格要求學生按質按量完成作業，要特別注意培養和訓練學生書寫工整，格式規范的良好習慣，字跡潦草，不符合要求的，一律要求重做。我校對學生的作業量進行嚴控，一周一次學生調查，由教務處進行總結和反饋。

2、改變課堂結構和時間分配

特別是語文課堂中，要留與學生寫字的時間。課堂是學生練習書寫最重要的場所，在語文課這一主渠道中實行規范訓練，不僅可以減輕學生的課外作業負擔，而且能夠真正提高書寫練習的效率，鞏固書寫規范的技能。研究者有幸參加了學校教改課題的實驗班教學，在實驗班每堂語文課的前五分鐘，讓學生認真抄寫生字、新詞及要求背誦和默寫的課文，讓他們在極其安靜和認真的情況下完成抄寫，發現他們的書寫都還是蠻不錯的，這與學生課后去抄寫的效果完全不一樣，雖然用了這短短的五分鐘，但這不僅讓學生們練了書寫，還在練字中掌握了需要記憶的字詞和課文，達到了一舉兩得的效果，有位學生在周記中這樣寫道：

初中的語文學習和小學就是不一樣，因為小學里就語文和數學兩門主課，學習時間相對充足，所以每篇課文老師都仔仔細細地給我們講解，而初中就不一樣了，很多課文老師只作綱要性提示和講解，要我們課后去鞏固深化，但在這種情況下，語文老師還在每節課前還抽出幾分鐘讓我們練字，開始讓我迷惑不解，這是不是浪費時間呢？現在我明白了，這不僅讓學生們練了字，還在練字中掌握了需要記憶的字詞和課文，真可謂是一舉兩得，我的鋼筆字好看多了，現在我可喜歡這練字的幾分鐘了。

3. 定期訓練、加強指導練習，提高學書寫知識與技能

（1）加強指導練習，提高學生書寫知識與技能

良好的書寫規范技能，首先要使學生有良好寫字姿勢，各學科老師，請他們上課時做到要求一致，督促學生保持正確的寫字姿勢，教給學生正確的執筆方法，老師自己的執筆姿勢要正確，以身示范。用筆是書法教學中最關鍵的一環，也是練字當中最難學的一環。掌握好用筆方法，可以幫助學生提高自學能力和培養興趣。趙孟曾云：“結構因時而異，用筆千古不變。”用筆重要性可窺一斑。用筆，即各種筆畫的書寫要領，要充分給學生講透講細，細到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉，同名筆畫乃至同字如何變化。學生只有將這些充分掌握，才能領會筆法精神，寫出形神兼備的筆畫，才能有效地組合一個字。指導學生如何執筆并不斷強化正確執筆的意識。還有請家長一起對孩子寫字出現錯誤姿勢時，及時地進行糾正，配合學校規范孩子的寫字姿勢。正確的書寫姿勢能幫助學生寫好字，也有利于學生身體的健康成長。學生形成正確的姿勢需要一個長期的過程，需要教師不斷的糾正，久而久之必能習慣成自然。教師的任務就是應該監督提醒，這需要耐心。

其次要進行教會學生基本筆畫的寫法和分析字形。目前孩子書寫筆畫以橫平豎直為標準，不太講究書寫的藝術性，這一點并不好，雖板正，但缺少美感，而且隨著年齡的增長，字的欣賞性就越來越差。基本筆畫的講解還是很有必要的，不要以為這是書法家的工作，我們教師應該掌握漢字基本筆畫的寫法。同時教會學生分析字形。這個知識并不是僅僅讓學生知道上下、左右、全包、半包等結構類型，更重要的是漢字部件在一個字中的大小、寬窄和疏密等書寫技巧。

第三還要進行偏旁和結構指導。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。如，同是女字旁，做左偏旁和女字底就不一樣。只有掌握了一個偏旁的書寫規律，才可以恰當地運用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。漢字的結構變化多樣。由于漢字都寫在“米”或“回米”字格里，因此，可以要求學生借助“米”或“回米”字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。在每一次寫字中，我都要求學生做到"三到"。即眼到、手到、心到。書法，是一種運全身之力使手臂的縱向、橫向與速度有機結合的綜合運動，是眼腦手的配合能力訓練，技巧性很高，須心常追手常寫，持之以恒。這樣才會掌握學書寫規范技能。

（2）定期訓練，促進學生書寫規范知識與技能提高

我們校非常重視學生的書寫技能的提高，在每周三讀報課時規定為書法練習時間，從而來提升學生的書寫規范的能力。

下面是我校的學生軟、硬筆書法全員培訓方案。

附 ：××中學學生軟、硬筆書法全員培訓方案

指導思想：書法是一門高級藝術，不僅是中國的文化瑰寶，更是在世界文化藝術寶庫中獨放異彩。一手好字代表性可堪比門面，自然是必不可少。為提高同學們對書法的興趣，規范同學們的英語書寫，培養良好的書寫習慣，豐富同學們的校園文化生活，營造學校的書法氛圍，促進學生的全面發展，經過美術備課組全體老師的認真研究和策劃，學校決定從本學期開始，對我校七、八年級全體學生進行軟、硬筆書法培訓，現將初步培訓方案訂立如下：

一、參加培訓人員：七、八年級全體學生。

二、培訓時間：每周三中午讀報課（15分鐘）。

三、培訓地點：七八年級各班教室。

四、培訓內容：軟、硬筆楷書，硬筆為主。

五、培訓方式：視頻授課+練習。

六、培訓的具體操作流程：

1.每次課由美術組老師備好課后將培訓內容拍攝成5分鐘左右的視頻。并同時設計好相應的書法練習。

2.每周三美術組老師將制作好的培訓視頻交給電教中心老師播放。

3.每周三中午讀報課開始后由七、八年級各班美術課代表協同電教委員打開電視收看培訓視頻。美術組老師在七八年級各班進行巡回輔導。

4.收看培訓視頻結束后由各班美術課代表分發練習紙張進行10分鐘左右的軟、硬筆書法練習，練習結束后由美術課代表收交作業并及時交到美術辦公室。

5.每周美術組老師對學生的書法習作進行認真的評價，并積累一些優秀的習作，定期進行展覽。評價成績由美術課代表進行登記，期末進行總評，并將其計入學生期末美術總評成績之中。

6.每個學期組織進行一次全校規模（七、八年級）的硬、軟筆書法大賽和優秀作品展。優秀作品推薦參加市級及以上的書法比賽和展覽。

七、培訓工具材料準備：

1.學生工具材料準備：一支硬筆書法等級考試專用鋼筆（英雄牌）和一瓶黑色碳素墨水（英雄牌）以及毛筆等。

2.學校工具材料準備：軟、硬筆書法練習用紙（可以油印）、軟、硬筆書法創作用紙。

（3）課內外相結合，建立練習網絡，促進書寫規范技能水平的提高

課內與課外相結合。由于學生在校時間受到控制，要全部在學校得到鞏固是不可能的。光靠單純的課堂教學既不會對學生產生深刻的影響，也不會使學生的練字有太大的改觀。要解決這一問題，還需要有課外練寫，以此作為課內練寫的延伸和補充比如。我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動，聘請名師為我們學校學生和教師的書法指導，并開辦有關書法的系列講座，進一步提高了學生及教師的寫字水平。在課外練寫中，由于時間、空間可自由發揮，學生只要有興趣，有決心和恒心，就能把字練好。對學生課外的練字，教師不必布置過多的字，防止挫傷學生的積極性。同時還要注意批改學生的作業，給予正面鼓勵表揚。對出現的問題要個別指導，不能撒手不管。

學校與家庭要相結合。在廣大的家長中有許多書法愛好者，老師們可充分利用這一社會力量，協助班級工作。如請家長書寫標語、警句、名人錄，貼在教室里。請家長為孩子們的手抄報寫報頭等工作。家長以實際行動教育了孩子，家長配合學校對孩子書寫的姿勢、規范要進行督促與提醒，形成了教育的合力，從而是學生書寫規范技能水平的進一步提高。

（五）改變評價方式、開展多種活動，提高學生書寫規范的積極性

1、采用多種形式來進行評價，從而來促進學生書寫規范積極性的提高

（1）教師對學生作業書寫評價的改變

學生書寫規范不僅僅是語文教師的任務，其他學科教師也應該加入到這一行列，嚴格要求并督促學生養成書寫規范、清楚，只有在日常教育教學中加強了，才能敦促學生書寫規范的意識，這樣各任課教師取得配合，形成一股合力，將學生的書寫與平時的作業聯系起來，在判斷學生作業的好壞，我們不僅要看作業的正誤，同時要看作業的書寫質量。書寫應該成為一個重要因素，在作業的批改中，不僅看答案的對錯，更要關注他們的書寫卷面，書寫不工整者要求重新抄寫，讓卷面書寫成為一種學生作業中的一個良好習慣。每一次學生的書寫作業，教師都要逐字批改，而不是籠統地全篇畫一個“√”，對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結構嚴重失誤的字，教師用“×”標出，并在旁邊寫上范字，提醒學生改進。教師經常以批語形式，多正面鼓勵學生，少一些批評和罵聲，同樣可以起到讓學生保持書寫規范興趣的作用。

（2）考試試卷的題目設置進行改變

在教學質量監控中，我們將學生的書寫質量納入評價指標，占有一定的權重。同時，對于語文作文批改時，寫字分占到了一定的權重。這樣的評價方式在專題研究中發揮了重要的激勵作用，在促進學生寫好字寫規范字的能力等方面收到了一定的成效。我們校在考試的內容上，增加書寫內容。為了體現書寫的重要性，讓學生養成認真書寫的好習慣，在考試試卷的題目設置上，增加書寫題。

例如：我們學校的七年級語文月考試卷有如下考題：

書寫題（5分）

請將下面這段文字工整、規范地抄寫在方格里，并注意標點符號的書寫格式。

在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住嘆息：“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！”

（3）在考試的成績上，增加卷面分

許多地方的中考試卷上都有卷面分，無非是促使學生擁有良好的書寫習慣。我市教研室的語文試卷中也有此體現，在考生須知中有如下說明：

親愛的同學，請你在答題之前一定要仔細閱讀以下說明：

1.本卷滿分120分（含書寫3分），考試時間120分鐘。

2.本卷分試題卷和答題卷，請用鋼筆或圓珠筆將答案寫在答題卷上。考試結束，只交答卷。

3.答題前，別忘了將答題卷密封線內的項目寫清楚。

這些措施，對提高學生的書寫能力，無疑有著積極的影響，如果長持以往，我相信定會改善當今學生的書寫狀況。

2、開展多種活動，提高學生書寫積極性

（1）學生作業書寫展評，促學生書寫積極性

教師要采取與之相應的措施。采取多種方法，激發寫字興趣。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是最好的老師。教師可采用以下方法激趣：①開設“優秀作業展評”欄。蘇霍姆林斯基指出：“學生的練習本是全部教育工作的一面鏡子。” 學生作業書寫得怎樣，直接關系到練為用的目標達成度，直接關系到寫字教育教學的成效。之所以這樣我們每月一次的作業展評，教師選出優秀、進步的作業，并注以評語貼在墻壁上，展示給全班同學； ②進行形式多樣的獎勵。教師可將學生的每一次書法作業批改結果作好登記，我們采用多種評價方式有教師評價、學生互評、家長評價，以每星期、每月、半期或期，進行一次總結和反思，對練寫好、進步快的同學予以物質或精神獎勵 。這樣，對寫字較好、進步較大的同學來說無疑是一種鼓勵，而且為寫字較差、進步小的同學提供了奮斗的目標。良好的課外練寫是對課內練寫的錦上添花，它會有效地激勵學生努力把字寫好。

（2）各學科聯動，以活動來促進學生的書寫積極性

學校通過組織學校課外興趣小組活動，培養學生學習書寫一手好字的能力（如舉辦書法講座、書法比賽、書法展覽等活動）。語文課外活動中，大膽地放手讓學生憑自己的喜愛、氣質、個性和書寫特點指導他們因人選擇碑帖，激發學生的學書興趣。

學校通過辦展覽，搞比賽，在活動中激趣。舉辦展覽，讓學校、班級變成學生展示自己寫字才華的舞臺。班級有書法展示專欄，定期展出學生的書法作品、優秀試卷、優秀作業，搞書法比賽，在學校走道等醒目的地方，設毛筆書法和硬筆書法展示窗，定期展出學生的書法精品。搞書法比賽，每期舉辦一次學生人人參與的“年級書法比賽”和主要是優秀特長生參與的“學校書法比賽”，鼓勵并組織書法特長生參與全國、省、市的少兒書法比賽；學校結合時事及重大節慶活動，進行有主題的小報、黑板報書寫展示評比活動，如3月學雷鋒月舉辦“學會關心他人，堅守雷鋒精神”、“我們身邊的老師”、還有“保護地球、愛護環境”小報、黑板報活動。學生在活動中展現才華，在展示中體驗學習書法的成功與快樂，激發了學生寫好字、練好書法的熱情。學校統一大規模的活動以外，我們各學科或備課組或年級組都會有相應書寫或書畫比賽。下面是英語學科的書寫活動。

附 ：××中學英語書寫比賽活動通知

一、活動目的：

書法是一門高級藝術，不僅是中國的文化瑰寶，更是在世界文化藝術寶庫中獨放異彩。一手好字代表性可堪比門面，自然是必不可少。為提高同學們對英語書法的興趣，規范同學們的英語書寫，培養良好的英語書寫習慣，在聽、說、讀的基礎上，全面提高寫的技能，豐富同學們的校園文化生活，營造學校的英語書法氛圍，促進學生的全面發展，為同學們提供一個展示自我的舞臺，學校英語組特組織“筆下生輝”初中英語書法比賽活動，并通過此次活動互相交流，取長補短。

二、活動時間：初賽周四前，決賽周五

三、活動地點：各班教室

四、活動對象：初賽：全體學生。決賽：每班2人。

五、活動要求：

1.周四上午上課前各班選出2份決賽作品，以備課組為單位交于對應的備課組評閱。三個年級交叉評審，周四下午上課前各備課組將評閱情況匯總表及參賽作品交于教務處。

2.獎項：每個年級評出一等獎2名（一樓大廳展出），二等獎3名（一樓大廳展出），三等獎5名（一樓大廳展出），優秀獎6名。共展出30幅作品

3.班內其他優秀作品可在班內展出，也可作為家長會供家長翻閱的學生資料。

4.作品展出布置負責人：英語組、藝術組老師

六、書法比賽評分細則：

1.書寫形式（七年級寫單詞，八年級寫句子，九年級寫短文。）

2.書寫內容：（可為學生字貼上內容也可為學生教材上內容，總之，內容自定。）

3.卷面整潔，書寫工整，無涂改痕跡。（25%）

4.字母書寫規范，單詞、句子書寫合乎格式及手寫體要求（25%）

5.字體美觀、大方，標點正確，間距適中，無錯別字（25%）

6.傾斜度適當，結構嚴謹，通篇整體感強（25%）

五、研究的成效

研究一年多來，練字磨練了學生的意志，激發了學習興趣，開發了智力，并從中感受漢字的結構美，進一步了解我國優秀的民族文化遺產的獨特風格，受到審美教育、藝術教育和愛國教育。

（一）書寫習慣有大的變化，書寫規范度有明顯的提高

從表五和表六能明顯看出，近一年多的研究實踐來，學生的書寫握筆姿勢和書寫坐姿有了明顯的提高，從而學生的書寫規范的習慣越來越好。從表七也能表明學生平時的作業書寫質量和考試卷的書寫質量有了很大的提高。

（二）提升了學生語文學科成績

在課題的研究實踐中，語文學科為主其它學科為輔作業書寫活動以及作品比賽和展覽為抓手，探究培養良好的書寫行為習慣的方法、策略，糾正小學生不良的書寫習慣從而來提高學生寫字興趣和提高學生的書寫能力以及提高了語文學科成績。

（四）推動了校本課程發展，提升了學生的文化素養和學校品牌

通過本課研究，使學校進一步加強書寫規范漢字，從而挖掘并豐富規范漢字學習資源，規范了對作業、試卷的評價和系統的書寫練習、比賽等活動。進一步規范和細化全校和分年級書寫練習或比賽的有關措施和手段，逐步形成系列校本教程。全方位提升師生的規范書寫意識新課程評價關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法，以及相應的情感、態度和價值觀等方面的發展。在書法校本課程評價中，我們不僅要求教師不要以自己的愛好或理解的標準要求學生，還要從學生寫字的實際情況出發，看發展，看進步。從而積極推動校本課程的發展，營造書法藝術良好環境，利用寫字教學活動的優勢，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌，得到了同行好評，更得到了眾多榮譽。我校被評為杭州市語言文字規范先進學校。

六、研究結論與思考

在課題研究中，課題組聯合學校各年級各學科教師的重視，對作業的多種形式評價，同時開展各種活動，讓學生積極投入練習和參與活動中，從而書寫規范技能得到鍛煉。正是這樣不斷地研究，我們校學生的寫字能力不斷地提高，在各級各類書法大賽中取得優異的成績。全體師生借助這個平臺找到了規范漢字書寫的規律和技巧，激發了規范漢字書寫的興趣，提高了規范漢字書寫的能力，最重要的嘗到了規范漢字書寫的甜頭，有效推進了素質教育的深入開展，明顯提高了教育教學質量。

練字作業與平時作業的反差較大。練字時，教師強調，學校檢查，人人為班爭光，“雙姿”端正，字跡工整。其它做作業時間，師生比較松懈，字跡隨意性較大。語文老師重視，其它學科老師重視不夠，這對練好字極為不利，本課題研究我們特強調門門學科不松勁，學校家庭共努力的練字氛圍，從而激發了規范漢字書寫的積極性，提高了規范漢字書寫的能力。

當然，以上這些都是研究者們的一孔之見，而要真正提高學生的書寫能力，還是一個長期的、艱難的過程，它還需要長期的教學實踐，不斷研究、探索，才能漸臻完善。總之，提高學生的書寫能力，重在指導和實踐。我們要通過訓練，達到不僅使全體學生能寫一手整潔、規范的好字，而且能陶冶情操、育德樹人，提高學生全面素質的目標。

參考文獻：

[1] 周紅旗，薛文勇 《中國高等書法教育的危機與反思 》 科技信息（科學教研） 2007（15）

[2] 《新語文學習?中學教師》2007年第1期