引論：我們?yōu)槟砹?3篇法務(wù)實(shí)習(xí)工作報(bào)告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

篇2

1.2課程設(shè)置中存在的問題

從我國(guó)高校法務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置現(xiàn)狀不難看出，在高校本科階段，法務(wù)會(huì)計(jì)課程涉及的學(xué)科領(lǐng)域較廣、課程門數(shù)較多，法務(wù)會(huì)計(jì)課程基本是會(huì)計(jì)學(xué)課程和法學(xué)課程的疊加。所以，僅僅依賴本科院校四年制的教學(xué)培養(yǎng)，本科階段學(xué)生其實(shí)是很難領(lǐng)會(huì)和掌握法務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)涵的，更別提將其在訴訟中進(jìn)行靈活應(yīng)用了。鑒于此，已有一些高校取消了本科階段的法務(wù)會(huì)計(jì)的招生計(jì)劃而著重于進(jìn)行法務(wù)會(huì)計(jì)研究生的培養(yǎng)工作。法務(wù)會(huì)計(jì)研究生階段的課程設(shè)置雖然比本科生課程設(shè)置更加符合法務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)應(yīng)用特性，但在法學(xué)課程和會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)置上難免與法學(xué)本科生和會(huì)計(jì)學(xué)本科生的課程重復(fù)，造成教師資源浪費(fèi)、學(xué)生學(xué)習(xí)重復(fù)。在實(shí)踐課環(huán)節(jié)中，缺少教學(xué)實(shí)驗(yàn)室或者雖有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室但未成規(guī)模，也成為阻礙法務(wù)會(huì)計(jì)培養(yǎng)的瓶頸。因此，法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中由于課程設(shè)置存在的諸多問題制約了法務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)科建設(shè)，也限制了高素質(zhì)法務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

二、針對(duì)我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)存在問題的解決方案

2.1學(xué)科屬性歸屬的構(gòu)想

對(duì)于法務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)科歸屬問題，不能簡(jiǎn)單的一分為二地看問題，而是應(yīng)該以辯證的方法，從法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科未來發(fā)展和社會(huì)需求角度出發(fā)，促使法學(xué)界、會(huì)計(jì)學(xué)界學(xué)者精誠(chéng)合作，集百家之長(zhǎng)，對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，讓多學(xué)科知識(shí)交融貫通。

2.2課程設(shè)置構(gòu)想

2.2.1本科教育階段學(xué)制改革及課程設(shè)置構(gòu)想

（1）學(xué)制改革構(gòu)想

由于在高校本科階段開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)課程，涉及學(xué)科廣、課程多，僅依靠四年制本科階段的培養(yǎng)，學(xué)生很難掌握并實(shí)際應(yīng)用法務(wù)會(huì)計(jì)。因此，在高等院校本科階段設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，應(yīng)增加本科段的學(xué)制年限。上世紀(jì)八十年代，加拿大會(huì)計(jì)學(xué)家斯考特認(rèn)為應(yīng)借鑒《韋伯大字典》中對(duì)法醫(yī)學(xué)的定義來定義法務(wù)會(huì)計(jì)，法醫(yī)學(xué)是法律與醫(yī)學(xué)完美結(jié)合的學(xué)科，法務(wù)會(huì)計(jì)是法律與會(huì)計(jì)的完美結(jié)合。因此，在學(xué)制建設(shè)中亦可借鑒法醫(yī)學(xué)的學(xué)財(cái)經(jīng)與法制年限，將各高?，F(xiàn)行的法務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)制年限定為五年制本科教育。

（2）本科階段法務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置構(gòu)想

法務(wù)會(huì)計(jì)不是簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)學(xué)和法學(xué)的疊加，是融會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)、審計(jì)學(xué)等為一體的綜合性學(xué)科，因此法務(wù)會(huì)計(jì)教育不能與一般本科教育同日而語(yǔ)，應(yīng)有針對(duì)性，特殊性的開展。建議設(shè)置的主要專業(yè)課程如下：專業(yè)基礎(chǔ)課法學(xué)專業(yè)課必修課主干課法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法、刑法學(xué)、刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、行政法、行政訴訟法、合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)與社會(huì)保障法。非主干課法學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)、商法學(xué)、國(guó)際法、物權(quán)法、公司法、經(jīng)濟(jì)犯罪偵查、稅法、票據(jù)法。選修課犯罪學(xué)、破產(chǎn)法、銀行法、環(huán)境資源法、證券期貨法、速錄技能訓(xùn)練、保險(xiǎn)法、婚姻家庭法、房地產(chǎn)法。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課必修課主干課會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)。非主干課管理會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、公司財(cái)務(wù)學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)分析、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。選修課管理學(xué)原理、成本管理會(huì)計(jì)。專業(yè)核心課必修課法務(wù)會(huì)計(jì)、舞弊審計(jì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)必修課法庭旁聽、模擬審判、會(huì)計(jì)核算模擬、公司財(cái)務(wù)建模。

2.2.2研究生教育階段課程設(shè)置及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)構(gòu)想

（1）研究生階段課程設(shè)置構(gòu)想

我國(guó)高校法務(wù)會(huì)計(jì)研究生階段的教育應(yīng)在立足于本科階段教育的基礎(chǔ)之上，區(qū)分會(huì)計(jì)專業(yè)本科生和法律專業(yè)本科生，分別設(shè)班，分別就本科專業(yè)所欠缺的學(xué)科課程加以設(shè)置，并且加強(qiáng)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)核心課的設(shè)置。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)本科生，應(yīng)加設(shè)民法學(xué)、民事訴訟法、刑法學(xué)、刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、行政法、行政訴訟法、合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)與社會(huì)保障法等基礎(chǔ)法學(xué)課程；針對(duì)法學(xué)專業(yè)本科生，應(yīng)加設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科課程。并就法務(wù)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)核心，設(shè)置主干必修課：法務(wù)會(huì)計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、審計(jì)技術(shù)與方法、納稅籌劃、破產(chǎn)法與破產(chǎn)管理人制度、內(nèi)部舞弊審查、高級(jí)法務(wù)會(huì)計(jì)技術(shù)、信息技術(shù)審計(jì)、計(jì)算機(jī)舞弊與數(shù)據(jù)安全、會(huì)計(jì)欺詐檢查、會(huì)計(jì)與電子商務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)安全管理。實(shí)踐修課：應(yīng)參與經(jīng)濟(jì)案件的調(diào)查、取證和審理工作，并撰寫工作報(bào)告；參與企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)和舞弊調(diào)查工作。