引論：我們?yōu)槟砹?3篇校長自我總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

基建方面：在上級領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，1#教學樓工程圓滿通過了竣工驗收，南校區(qū)綠化、鋪裝附加工程，教學實驗樓改造工程，南北家屬院粉刷工程，南北校區(qū)公寓維修改造工程等主要改造12項如期竣工。在基建管理工作中我們堅持分秒必爭，確保工程進度;堅持精益求精，確保質(zhì)量優(yōu)良;堅持規(guī)范管理，確保陽光作業(yè)。以優(yōu)質(zhì)、高效、低成本建設(shè)為目標，加強和完善各項管理，規(guī)范建設(shè)投資行為，緊緊抓住工程建設(shè)中最容易出現(xiàn)問題的薄弱環(huán)節(jié)，全面推行工程招投標，防止了工程腐敗，節(jié)約了投資成本。

篇2

“王老師，您好！好久沒來看您了！真不好意思，昨晚剛回來。”

“何葉，呀，快進來，快進來！”我和黃老師快有6年沒見面了，對我今晚的從天而降顯然很吃驚也很意外

王老師引我到客廳入座，熱情地遞上水果、茶點。　　 “何葉，出去有10年了吧！”王老師問道 　 “是的，王老師出去快10年了！” 　 “現(xiàn)在在忙什么呀？”王老師關(guān)切地問道 　 “噢，王老師，我現(xiàn)在也在做老師，”

“噢？！” 　 “是為企業(yè)上課的老師！” 　 “企業(yè)上課？”王老師可能還有點不理解，企業(yè)還得上課 　 “是呀，就是給企業(yè)、公司的銷售人員上銷售技巧的課。” 　 “哦，那要怎么上呀？”

“比如，我上月剛給法國公司樂華梅蘭家裝超市的銷售人員做過培訓，就是引導(dǎo)銷售人員顧客進店時第一句話怎么說，說什么才能有效打破顧客購買產(chǎn)品盲目期的心理平衡，引起顧客的關(guān)注，把顧客帶到注意期。”

“呀！”（王老師表情有點困惑） 　 “顧客注意產(chǎn)品了，接著銷售人員如何巧妙順勢引導(dǎo)提問，這第二階段怎么說，說什么，才能把顧客從注意期拉到興趣到欲望期。” 　 “哎呀！！”（王老師表情從困惑到有點意外）　　“顧客到了興趣期，銷售人員在這第三階段怎么說，做什么才能激發(fā)顧客的購買欲望，并有效刺激欲望沸騰。” 　 “哎呀！哎呀！！！”（王老師睜大眼睛，表情從開始的困惑到意外再到有點吃驚！！）

篇3

2梯次研修模式

我們堅持對全縣中小學校長按崗位、按需求，分類、分層次、分專題進行培訓。其模式運行結(jié)構(gòu)為：專家引領(lǐng)——對比反思——理解內(nèi)化——躬身實踐。我們舉辦了校長、村小校長、后勤校長、初中教學校長、小學教學校長、教導(dǎo)主任等研修班。先后聘請全國小學教育專家竇桂梅、吉林二實驗陳福校長；省學院干訓辦林森主任等領(lǐng)導(dǎo)和專家進行專題培訓，各位校長認真思考，消化理解，運用實踐。在梯次研修中，擊中問題，內(nèi)容具體，針對性強，效果頗佳。使領(lǐng)導(dǎo)干部開闊了視野，增長了見識，提升了理念，收獲了經(jīng)驗，有效地促進校長專業(yè)化水平的提高。

3名校帶培模式

“名校帶培”就是把學員置身于全國、省內(nèi)、縣內(nèi)等名校，脫產(chǎn)帶培學習，學員以該校一分子的角色，參與其完整的教育教學活動。

全面深入地了解分析、研究該校在教育教學、學校管理等方面的工作情況，從而不僅學到大量的顯性經(jīng)驗，也會在深層次、隱性方面獲得親身體驗、感悟與啟迪。達到在短時間內(nèi)快速度、高效益地提高科學管理學校能力的目標。其運行結(jié)構(gòu)為：確定名校——情境體驗——實踐反思——交流匯報。幾年來，我們先后選送50余名中小學校長、村小校長，分別到山東、四川、北京、浙江金華、東北師大等名校帶培學習，學員們在學習中思考感悟，在反思中分析對比，尋求接合點，探求生長點。使他們增長見識，提升素質(zhì)。帶培學員回來后在縣內(nèi)巡回報告，達到資源共享，提高校長管理能力。

篇4

校長對教師的真摯的愛是順利開展學校工作，管理好每一位教師的重要前提。愛教師，不僅是對教師生活上、情感上的關(guān)心，更重要的是在工作中從思想和業(yè)務(wù)上幫助教師提高個人素質(zhì)，讓他們適應(yīng)角色，有自信心，贏得學生和家長的信賴和尊敬，從而提升辦學質(zhì)量，推行素質(zhì)教育。愛教師愈深，教師對學生的教育效果就愈好。因此，作為農(nóng)村小學校長，要從教師的心理素質(zhì)出發(fā)，從多方面、一點一滴做起，用自己真摯、博大的愛，去激發(fā)教師成長。如果對教師進行教育和管理時缺乏愛心，必然是方法簡單粗暴，批評多，耐心說服少；責怪多，關(guān)心體貼少。這會使教師處于一個缺少愛心的環(huán)境，不會去關(guān)心和愛護他人，也不容易得到他人的關(guān)心和愛護，勢必影響學校的發(fā)展。所以，愛是做好教師管理工作的關(guān)鍵。

一、愛教師要給教師搭建展示的平臺

每位教師都想得到他人的認可和尊敬，不論是老教師還是新教師都有表現(xiàn)的欲望，只不過有的外露，有的含蓄。心理學告訴我們，良好的心境使人的認識活動和意志活動容易被調(diào)動起來。所以，把僅有十名教師的一個村小分成三個合作小組，由老教師擔任組長，帶領(lǐng)組員集體備課，自己定內(nèi)容，學校定時間，微觀自主，宏觀調(diào)控。然后，分組展示研究成果，老教師大多安排新手上課。在展示前，他們會自主地進行幾次試講，并不斷完善。這樣一來，老教師的作用得到發(fā)揮，新手又得到了鍛煉。這樣的合作有利于團隊精神的形成，促進教師素質(zhì)的共同提高。每次活動全員參與，集體評價。在總結(jié)時，要找出成績給予肯定，對存在的不足給予真誠、充滿希望的鼓勵。幾次活動下來，增強了教師的自信心。

二、愛教師要給教師創(chuàng)造學習的機會

讓教師有機會跳出自己的圈子，去自我評價，才能真正知其不足。如果教師總局限于過去的知識儲備，總用積淀下來的方式方法教育學生，是不會有所發(fā)展的。只有把先進的思想和傳統(tǒng)的經(jīng)驗結(jié)合起來，才能推動教育的發(fā)展。人的思想和生活方式總在不斷變革，四五十歲的老教師跟學生之間容易產(chǎn)生代溝，如果總用自己的成長經(jīng)歷去看學生，總有看不慣的地方。老師若習慣于用一支粉筆、一塊黑板、一支紅筆完成教學任務(wù)，怎能喚起學生的喜歡。所以，要讓老師換腦。要想辦法籌集資金，派教師業(yè)余時間去學習信息技術(shù)，然后回來培訓所有教師。這次發(fā)揮年輕教師的優(yōu)勢，一帶二，并進行考核，對學得慢的教師，不指責，鼓勵他們充滿信心。

三、愛教師要對教師一視同仁

要調(diào)動老師工作的積極性，讓教師主動參與，把學校的事當作自己家庭的事，首先校長要率先垂范。其次，事先要召開簡短的會議，以商討的口氣爭取大家的意見。在各項檢查驗收中，校長要率先去做，當教師們看到將很亂的倉庫收拾成整潔的辦公室時，都會馬上行動起來，將各室設(shè)備重新清點上賬，并擺放整齊，此時無聲勝有聲。不應(yīng)在眾人面前指責某個教師，要從他的長處去啟發(fā)他，告訴他某地方注意一點就更好了。對班主任的管理則更要做到一視同仁。今天此項活動某個老師表現(xiàn)得好，某個老師表現(xiàn)得不好，總不能不總結(jié)。總結(jié)后，有的老師沒有意識到自己的問題，可能會有抵觸情緒。這時，可以通過例會讓老師自我總結(jié)，要一分為二。不管總結(jié)得是否到位，總會發(fā)現(xiàn)一些問題，以便引起重視。然后，讓值周干部進行總結(jié)。最后校長再列舉實例進行總結(jié)，引起共鳴。另外，可以讓各班級爭奪流動紅旗，對于六個班型的小學校，爭奪紅旗的目的不是讓哪個班難堪，而是一種激勵，促進共同進步。有時，如果僅憑值周干部看到的現(xiàn)象去頒發(fā)流動紅旗，可能會有局限性。為了鼓勵后進班級，可以創(chuàng)造點兒條件讓該班加分獲得流動紅旗。然后，找班主任談鼓勵他繼續(xù)努力，并召開該班學生會，借此激勵學生，指出問題所在。此做法樹立了教師的威信，這是一種特別的愛。

四、愛教師要學會賞識教師

每個人都愿得到別人的賞識，真誠的賞識會給其增強信心。對于總愛大嗓門的老師，可以贊揚他的嗓音很不錯，如果說話柔和一些會更有感染力的，老師授課時不僅他的語言，還有他說話的語調(diào)，同樣是有感染力的。對教師的教案和作業(yè)批改，要用賞識的心態(tài)去肯定其中的優(yōu)點，把不足留作總結(jié)時共同探討的話題，以引起共鳴。每當老師家里有喜事或喪事，應(yīng)該提前去過問有沒有困難，并給予及時的幫助。這樣做，有利于形成一個有凝聚力的團隊，一個有凝聚力，有向心力的團隊就會有很強的戰(zhàn)斗力。我校已形成了這樣的風氣，一人上公開課，全員出謀劃策，沒有人計較誰露臉的問題，都看作是自己的事。正是因為這樣，學校贏得了家長和社會的信賴。新分配來的大學生都以來到我校為榮，因為在這里他們可以盡快成長起來，這里有親如兄弟姐妹的教師隊伍，更有勤奮好學的團隊。是愛使這個隊伍有了凝聚力，是愛使學校有好的成績，學校連續(xù)幾年在市級教學成績中名列前十。走進這所鄉(xiāng)村學校，就會感覺到濃濃的愛。

篇5

《放牛班的春天》，一部看過數(shù)遍，仍讓我參不透的電影，因為人物與人物之間太多的眼神交流，讓我總?cè)滩蛔〈Ф冗@一顰一笑背后的深意，這一揣度也就更深刻地感受到：教育是需要載體的。曾看到過這樣一句話：衡量教育是否成功，不是看分數(shù)，而是看受教育者對所學知識的興趣越來越大還是越來越小。如果受教育者對所學知識的越來越大，說明教育成功了，反之則教育失敗。看了這部電影，我覺得不妨改一改：衡量教育是否成功，就看孩子轉(zhuǎn)變了多少。我們要看的不是孩子在教者強壓下的表面化的乖巧，而是在無強壓的情況下他們能懂得自我約束，學會自我管理，最終成就自我。這就是我理解的成功的教育。

電影中，那個讓孩子們難忘的學監(jiān)——克萊門特·馬修的教育無疑是成功的，他讓那個一直堅信著“爸爸周六來接我”的派皮諾在電影最后發(fā)出了“求你把我?guī)ё甙伞钡膽┣螅凰寣W生們敢于向不合理制度反抗，鎖住了門，提起筆寫下真摯的話語，托那一架架飛落的紙飛機傳遞他們對馬修的不舍與喜愛；他讓一個個面無表情，一臉陰郁的孩子們有了笑容；他讓一群會偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇等的問題學生成為了明辨是非，做事有分寸，有理想的人；他讓一群冷漠的同得感性起來，敢于同不合理制度抗爭······電影中不光成功的塑造了馬修這個優(yōu)秀的音樂家、學監(jiān)的形象，也成功塑造了一個淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長，一個常常把“行動—反應(yīng)”掛嘴邊的校長，“犯規(guī)——處罰”是他一貫、單一的教育模式。在這里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大門、特定時間特定地點的會客安排、關(guān)禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄而不是學校。馬修的出現(xiàn)無疑讓這個“放牛班”的孩子們迎來了春天。

篇6

卓越是目標，引領(lǐng)我們確立前瞻的理念。蘇霍姆林斯基說過：“學校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。”建校初，我將辦學的思想濃縮為“全面打好基礎(chǔ)，發(fā)展個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造人才，提高人才素質(zhì)”，指向素質(zhì)、關(guān)注特長、聚焦創(chuàng)新，這在當時，既是比較大膽的口號，更是引領(lǐng)我校發(fā)展的航標。為培植學生寬厚的生長點，促進學生全面、和諧、個性化的發(fā)展，學校重點構(gòu)建了校本化的活動課程體系，從活動的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式、評價等方面進行了大膽的探索，有效地促進了學生的個性化發(fā)展。跨入新的世紀。學校又確立了“張揚個性，體驗成功”的辦學理念，這既是對原來辦學思想的繼承，又是新的時代賦予的新意，揭開了學校跨越發(fā)展的新紀元。

篇7

短信二：

校長，這個寒假學校怎么沒安排教師培訓活動啊？放暑假時，學校安排了教師培訓活動，我老公的生活還有規(guī)律；放寒假了，學校沒安排教師培訓活動，除了吃飯時間，我基本上見不到我老公。我知道他又去了麻將館。校長，真心希望學校能在假期安排教師培訓活動，這樣，不僅能讓老師學習，更能防止他們不顧家。

短信一中提到的教師是學校從鄉(xiāng)下選調(diào)來的。在原來的學校，他很有上進心，業(yè)務(wù)能力也很強。來到這里后，他既當班主任，又教兩個班的數(shù)學，帶班成績和教學成績都很不錯。后來，他提出辭去班主任的工作，理由是：妻子工作忙碌，孩子沒人照顧，父母身體不好。本著替教師著想的原則，學校同意了他的請辭。身為校長，我真沒想到這樣一個不錯的教師會沉溺于打麻將。短信二中提到的教師，雖然我不知道具體指誰，但教師沉溺于打麻將這一現(xiàn)象須引起學校的高度重視。

一、原因的分析

教師為什么沉溺于打麻將？我總結(jié)了七個原因：一是天性懶惰，意志薄弱，無所事事；二是經(jīng)常遭遇挫折，失去了奮斗的勇氣，甘愿成為弱者；三是沒有人生目標，缺乏責任感；四是對家庭生活不滿意（或認為事業(yè)無望），所以，心煩意亂，選擇逃避；五是缺乏正確的人生觀、價值觀和世界觀，認為人生就是享受，放假就是放松；六是以自我為中心，不懂得替他人著想；七是對賭博上癮，不賭上幾把，就寢食難安。

二、援助的策略

針對沉溺于打麻將的教師，援助的策略有三個。其一，運用“共情”療法，和他們悉心溝通，并努力站在他們的角度理解他們。其二，運用“認知領(lǐng)悟”療法，激活他們的內(nèi)部動力。人最好的狀態(tài)是自我激勵、自我教育和自我管理的狀態(tài)。如果一個有心理困惑的人自己想改變，那么別人對他的幫助才有效。因此，只有喚醒他們的心靈，他們才能振奮精神。其三，運用“精神分析”療法，尋找他們潛意識里的情結(jié)。例如，在和他們談話時，請他們想象某種意象或畫出某種物體，這樣，我們就可運用“精神分析”療法中的心理投射原理分析他們的潛意識中埋藏著什么情結(jié)，然后，幫助他們認識和打開這個情結(jié)。

三、有效的方案

面對沉溺于打麻將的教師，校長應(yīng)遵循兩個原則：其一，不是質(zhì)疑，而是分析；其二，不是懲戒，而是替代。具體有兩點。首先，面對沉溺于打麻將的教師，一定不要以校長的口吻和姿態(tài)與他們談話，而要以平等、真誠和尊重的態(tài)度對待他們。特別是，不要有任何的批評、指責與質(zhì)問，而要幫助他們分析沉溺于打麻將的內(nèi)心根源。只有找到沉溺于打麻將的內(nèi)心根源，才能從根本上幫助他們。其次，可采用心理咨詢技術(shù)中的“替代”療法，即用美好的品德替代不良的品德，用積極的思想替代消極（陰暗）的思想，用良好的行為替代不良的行為，用良好的習慣替代不良的習慣。

四、援助的過程

在上述兩個原則的指導(dǎo)下，我與第一個短信中的教師進行了悉心交流。原來，他在鄉(xiāng)下時，由于學校任務(wù)少，所以在家的時間比較多。調(diào)入市直的學校后，他既當班主任，又教兩個班的數(shù)學；既要到學生家里進行家訪，又要給學生輔導(dǎo)功課。忙碌的工作使他無暇顧及家庭。在這種情況下，妻子完全不理解他，所以，不到兩年的時間，便鬧到幾乎要離婚的地步。他心煩意亂，便找借口辭掉了班主任工作。可是，他對妻子的不理解仍耿耿于懷。于是，為了報復(fù)妻子，他沉溺于打麻將。他的理由是：“我做班主任時，你嫌我不顧家；現(xiàn)在我不做班主任了，也一樣不顧家，我到麻將館去。”

的確，班主任工作繁忙、時間緊張，因為學生需要班主任巨大的付出。針對那位教師而言，他沒有和妻子很好地溝通，這是他的不對；針對那位教師的妻子而言，她不理解丈夫的處境（工作壓力大等），對他不顧家的行為表示強烈的不滿，這是她的失誤。

那位教師還對我說，其實，他和妻子的感情一直不錯，就因為這件事，她沒有給他解釋的機會，只是一個勁地表示強烈的不滿。他則因為剛剛做班主任工作，一心想把班級管理好。可他治理班級的經(jīng)驗不足，再加上城里的學校工作壓力較大，所以，他覺得工作很累，心情很不好，特別容易著急上火，一回到家里，見到妻子，不想解釋，只剩爭吵。

我覺得，他沉溺于打麻將的內(nèi)心根源找到了。當他結(jié)束傾訴后，也顯得理智多了。我試探著問他，可否把他的妻子請到學校來，當著校長的面，讓他們悉心地溝通與交流，以消除彼此的誤解。他答應(yīng)了。于是，在我的辦公室里，在心平氣和的氛圍中，他門夫妻敞開心扉，真誠溝通，最終消除了彼此的誤解。此時，他所在的那個年級有一個班主任的空位，于是，我征求了他們夫妻的意見，結(jié)果是：他欣然地接受了班主任工作，他的妻子也非常理解與支持。

五、思考與設(shè)想

篇8

一、研究方法及過程

質(zhì)性研究方法是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。為了能夠從多個維度揭示校長的教學領(lǐng)導(dǎo)力對學校發(fā)展的影響，本研究著重從個人背景、學校信息、教師評價、學生成果、領(lǐng)導(dǎo)能力這五個維度對訪談資料進行分析，本研究對S市的三位校長進行了多次深入的開放式訪談。這幾位校長皆具有豐富的基層工作經(jīng)驗，屬于“資深校長”。通過對訪談結(jié)果的分析，對訪談內(nèi)容進行編碼處理的過程中，本研究發(fā)現(xiàn)校長的教學領(lǐng)導(dǎo)力對學校的發(fā)展方向有重要的影響。

二、訪談結(jié)果與分析

1.校長是否進行自我反思

在訪談的校長中，經(jīng)常進行自我總結(jié)，善于提升自己的校長是他們共同的特質(zhì)，他們認為一個學校發(fā)展的基礎(chǔ)首先

（下轉(zhuǎn)第22頁）

（上接第21頁）

是校長自身的發(fā)展，這需要從自身做起，每一位校長均具有豐富的讀書經(jīng)歷，抑或經(jīng)常對工作進行反思。

我覺得學習很重要，這些年我一直都沒停了這個學習。主要是一個從區(qū)里的角度，給我們校長安排了很多的培訓。（NS-21）

第一個我就覺得啥，學習唄，肯定得學習，第二個就是反思，就是說你每天做完工作后，你都要思考，你今天做了哪些？在你反思的過程當中，你會有很多的收獲，第三就是鍛煉。（HY-19）

2.工作理念主要以學生發(fā)展為本

衡量一所學校得失成敗的重要標準就是學生發(fā)展，一所學校如果不能基于學生發(fā)展的實際來形成教學研究主題和改進教學，這些工作也難以取得良好的實效。只有將學生工作放在教育的本位，力足以學生的視角來看待一切，才能讓學生快樂的在學校中成長起來，辦學生喜歡的學校，是當今全面推進素質(zhì)教育的重要標準。校長在實施管理的過程中，會經(jīng)常向教室傳遞以學生發(fā)展為本的思想，引導(dǎo)教師樹立和加強學生發(fā)展意識，通過設(shè)計各種以學生發(fā)展為本的教學活動，最終促進全體學生的全面發(fā)展。因此，校長在談及工作理念時，最多提到的就是學生。

我的理念就是，剛才我說過，歲月不饒人，我不饒歲月，體現(xiàn)自己的價值，對，全心全意的為孩子服務(wù)，為學生服務(wù)。（NS-12）

當校長之后呢，我的感受就是作為校長，應(yīng)該心中有愛，不僅是愛他的孩子，還得愛他的老師，我覺得老師和孩子在我心目當中是同樣的。因為這所學校的發(fā)展如果沒有老師的這個協(xié)同共進，那也是，就是理想，理想的學校是什么呢？就是讓學生喜歡，是不？老師喜愛，社會滿意，就是建這樣的一所理想學校。（NS-2）

校長教學領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵在于對教學的宏觀把握。校長要敢想，要有引領(lǐng)教師教學的能力，并且這種“敢想”是基于對已往教學經(jīng)歷的反思。所以在校長候選人的任職經(jīng)歷里，必定要有較長并且出色的教學經(jīng)歷，否則其對教學的認識可能只是片面的，反思不夠深刻。

3.對校本課程的重視程度

學校發(fā)展是建立在多個條件基礎(chǔ)之上的，校長對于校園文化建設(shè)的重視程度決定著這所學校的發(fā)展方向，對于校園文化的建設(shè)以校本開發(fā)為主要途徑。

對于校本課程的重視程度可以反映出校長對學生的重視程度，真正達到了以生為本的教育理念，這是對教育課程標準最好的詮釋。

我們的校本課程，我們的國學，我們有我們的六十個校本教材。每個年級一本，然后我們當時編寫的時候就按照我們這個每周十八課時，這個來安排的。原來我們書都是免費發(fā)放給學生的，經(jīng)費這邊兒挺緊張的，所以今年就沒有給孩子每人一本書，但是我們現(xiàn)在就是，按照，為啥說前三課呢，把前三課都已經(jīng)印下去了，以紙單兒得形式。也不能耽誤這個誦讀么，然后現(xiàn)在還在繼續(xù)。（NS-23）

我們就提出三動教育，這三動就是：體動、腦動和心動。體動就是身體動，體育鍛煉。第二就是腦動，我們專門有思維課，那我們這個思維課對孩子來講就對孩子大腦說話了，所以我們這個思維課專門有一本書，這書非常好，這本書外面買不到的，這是我們的校本教材，心動呢就是一個人包括藝術(shù)的熏陶啊，都是一種心動，還有我們總說教育劇場，我們的國學，背國學、講國學、說國學，還有我們有國學大講堂，這個對孩子來講呢，都是非常重要的，所以我們這個三動教育就是：腦動開智、體動健身、心動育德。（HY-2）

4.家校工作的順利開展

家校工作能否順利開展是一個學校發(fā)展的基本保障，如果家長不能配合學校的各項工作，勢必成為學校發(fā)展的絆腳石，家庭、學校、社會三者之間是互相促進、有機結(jié)合的，學校通過開展活動，讓家長也參與進來，這樣家校之間能互相了解。當家校之間存在沖突時，校長能即使進行調(diào)節(jié)，這也是良好教學領(lǐng)導(dǎo)力的一種表現(xiàn)。

家長也來聽，這個東西，因為又不是家長會，就是一種專家學習報告，有的愛學的他就來，那不愛學的你就不能說逼著他來，還得是靠自愿，這個東西就是那樣，什么時候都不會說所有人都會同意的，但是多數(shù)還是能夠很重視。（HY-12）

我常跟我們老師講哈，我說，我們應(yīng)該是屬于幸運的，幸運在哪呢，就是我們有一批好家長，所謂的好家長就是他們的素質(zhì)比較高。（NS-10）

所以說老師在這個孩子教育的問題上，他有的時候，因為有這種家長對教育他有他的理解，能夠和你老師達成這種教育的共識，所以兩下能夠形成合力，這樣的話，你，就是，實際上你就是，實際上就是事半功倍。（NS-10）

我們一定會針對學校發(fā)現(xiàn)的問題來選擇合適的話題，和家長進行這方面的交流。不會那種無目的無意義的，對，這種培訓一定是共性的。（NS-12）

所以說學校工作，像運動會啊，都會請家長來，所以家長呢，特別支持我們工作，也愿意走進來，所以我們家校工作做的還是非常好的。（HY-14）

5.上級部門的支持程度

上級領(lǐng)導(dǎo)的支持對學校的發(fā)展也起到重要的作用，在領(lǐng)導(dǎo)支持的前提下，學校會擁有更多的資源供師生與家長分享交流。在訪談的第一所學校中，學校由于是薄弱校，需要上級部門在各個方面都大力支持，但是就每個學校的分配比例而言，這所學校并未得到優(yōu)質(zhì)學校那樣的待遇，因此上級部門很難照顧的如此周全，對于優(yōu)質(zhì)校來講，他們由于自身的優(yōu)越性，會尋求多方面的幫助，因此加上上級部門的支持，學校的發(fā)展會呈上升趨勢。

我們就作為中國教育協(xié)會的實驗學校，然后我們就跟他有個協(xié)議，這樣的話，他每個月都會派，就是全國知名的教育專家到我們學校來進行這種零距離的，面對面的這種指導(dǎo)。（NS-7）

我覺得無論是市、區(qū)和省，各級教育主管部門，都給予了我們很大的支持，你像最開始搞得這個課堂教學改革的時候，實際上也挺難的，因為你一所學校在做，就是這個力量，肯定是很弱的。然后呢就是當時我們的初教科，還有我們小學市教室、小學教研室、教研員，所以他們都參與到我們課程教育改革當中來，平時經(jīng)常到這來聽課、指導(dǎo)。（NS-8）

我覺得他們更多的是一種支持，你比如說像我們學校投入的什么錄播教室，他都是一種物質(zhì)上的支持啊，設(shè)備上啊，好多都會支持你。然后你比如說區(qū)里，經(jīng)常會請一些專家，到我們學校進行指導(dǎo)，所以就是整個這個上下級關(guān)系還是非常好的。（HY-13）

三、總結(jié)

通過研究發(fā)現(xiàn)，校長的領(lǐng)導(dǎo)力是學校領(lǐng)導(dǎo)工作的核心，優(yōu)質(zhì)學校的校長將學生、教師、家長放在了主體地位上，而校長卻扮演一個引導(dǎo)者的角色。在教學方面，校長會經(jīng)常深入課堂，及時了解師生情況。在辦學自方面，校長擁有絕對的辦學自。最重要的是校長經(jīng)常進行自我反思與提高，本研究認為這是最重要的一點。

【參考文獻】

[1]陳向明.質(zhì)的研究方法與社會科學研究[M].北京：教育科學出版社，2004：7-12.168

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二、 精心策劃活動

為了進一步組織好本次知識競賽活動，學校領(lǐng)導(dǎo)班子進行了精心的策劃、準備。9月初，我們就通過教研會議共同商議，制定了活動方案，召開活動領(lǐng)導(dǎo)小組會議與全校教師會議進行全員發(fā)動。結(jié)合慶祝祖國誕辰60周年慶，舉行“XX年慶祖國60華誕知識競賽，并進行宣傳發(fā)動。為的是能進一步展示全校師生的風采，活動準備過程中，全校師生都沉浸在美好而熱烈的氛圍之中。曾校長幾次親臨指導(dǎo)活動，湯校長和黃主任三番五次和活動主要負責人李圣才，張凡治，趙亮等同志商榷活動程序，確保達到預(yù)期效果，同時召開了三次班主任會議。

三、積極參與訓練

為了知識競賽活動的順利進行，并力爭取得優(yōu)異成績，同時也給更多的學生以鍛煉的機會，在組織競賽活動中，我們采取了全校師生參與，層層篩選，每班選拔三名選手的辦法，以做到確實能將我校佼佼者選。學校安排班主任抽專門時間對競賽題進行復(fù)習整理，為了進一步拓寬學生的藝術(shù)視野，豐富學生對優(yōu)秀合唱歌曲的儲備，同時考慮到活動現(xiàn)場的氣氛，全校用兩周的時間訓練了20多首愛國合唱歌曲。這樣一來，每天早晨、中午，校園里又增添了清新的歌唱聲，同學們克服了種種困難，堅持參加訓練。

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在清華園的五年，所得不僅僅是知識上的東西，校園嚴謹踏實的學風，求實創(chuàng)新的氣氛，同時也潛移默化的影響著我的學習和思維，所有這些能力和思維模式的獲得，是我?guī)啄陮W習的最大收獲，這也必將影響我未來一生的發(fā)展。

在一個人成長的過程中，需要的不僅是知識的積累，還需要正確的思想基礎(chǔ)和正確的人生觀、價值觀。知識可以不斷獲得，而人生觀一旦形成，對一個人的一生都有難以估量的影響。在清華的這幾年，我可以明確感受到學校在教書的同時，對育人這一環(huán)節(jié)的重視。各種各樣的主題活動，各種各樣的思想探索，都影響著我的人生觀的形成。在未入大學之前，人生觀對于我而言，是屬于比較虛幻的東西，我雖然能感覺到它的存在和作用，卻沒有形成一個明確的概念。在大學五年的學習生活中，由于自己的思考、學習和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套對人生的看法。對于人生，每個人都有自己的追求。生命對于宇宙而言，不過是一個短短的瞬間，而對于個人而言，則只有永不回頭的一次機會。

總之，向著自己的目標前進，充實的過好每一天，只要無悔，便是成功。而成才而言，則是一個漫長積累的過程，必須要執(zhí)著進取，踏實奮斗，才有望品嘗成功的喜悅。人在不同的時期會有不同的觀點和想法，但這只是形式上的改變，其基礎(chǔ)卻已深深扎根于思維深處，是再難改變的。在以后的生活中，積極向上，笑對人生將是我的原則和動力，愛國愛家，踏實進取則是我人生成才的基石。

學校提供了豐富多姿的文藝活動來活躍校園生活。從學校的文藝選修課，到各種協(xié)會的文藝活動，都給了大家很多機會來發(fā)展自己充實自己。來清華前，我自己就對音樂有興趣。大學期間，音樂欣賞課的學習使我對音樂的樂理更有了一個比較全面的認識，并因此培養(yǎng)了更濃厚的興趣。

體育一直是我的弱項。在清華，體育是整個學校高度重視的一類課，蔣南翔校長的名言激勵著一代又一代的清華學子，而馬約翰先生的體育思想和體育教學則是整個清華體育的靈魂。在這樣的一個環(huán)境下，我自覺或是不自覺的融入到了這一大潮中。應(yīng)該說，清華對于體育的重視讓我的身體素質(zhì)有了比較明顯的提高。現(xiàn)在盡管已沒有體育課，但我仍能堅持有意識的投入鍛煉，這也是清華良好的氛圍潛移默化的結(jié)果，相信這樣的一個好傳統(tǒng)會在我將來的歲月里得到堅持。

學校有許多很好的教育環(huán)節(jié)讓人受益菲淺。大一時的軍訓，我們留下的是汗水，帶回來的卻是對人民子弟兵的崇敬和熱愛，以及果敢干練、雷厲風行的辦事作風。大二時的金工實習，我們學到了金屬加工的知識，并且增加了對工人師傅尊敬和珍惜別人勞動成果的觀念，更學到了工人師傅嚴謹、踏實的勞動態(tài)度。大三時的電子工藝實習，自己裝配出一個小收音機和充電器，帶來的是自己動手豐衣足食的喜悅。大四的社會實踐、大五的畢業(yè)設(shè)計給了自己一個全面的鍛煉和實踐的機會。

大學五年，自我奮斗固然是基礎(chǔ)，但合作卻更是關(guān)鍵。在五年里，我遇到的每一次挫折，每一次困難，都有朋友和同學的熱心幫助，而獲得的每一點點成功，也有大家分享，這實在是人生的一大幸福。感謝我們班所有的同學，感謝所有信任我、幫助我的人，感謝你們，你們給我的友誼我會永遠的珍惜！

【范文二：大學畢業(yè)生自我總結(jié)】時光荏苒，高考的日子仿佛還在眼前，此刻卻實實在在地到了告別大學校園的時刻了。

努力回憶四年生活，記不清點滴，大體的感覺卻還是美好的。

我很感激，緣分讓我和我的的三個可愛的室友生活在一起，說笑、暢談、分享、抱怨，互相扶持，我們每個人都是如此的不同，卻從來沒有鬧過矛盾，有的只是體諒與寬容。想起那些照顧和被照顧，一起挑燈夜戰(zhàn)背考，熄燈后沒完沒了的夜談，拿腔怪調(diào)的唱歌，尷尬到毫無保留地分享秘密……即使到我老得再也記不清我們說過的話，唱過的歌，為何流的淚，偶爾生的怨氣，想到他們，和在一起的這些日子，我也會笑的，所有的這一切都會化成我的笑一直伴我到老。

我很懷疑四年所學，在我工作一、兩年后，還能記得多少。說來慚愧，我從來不是個用功勤勉的學生，憑著英語的底子不錯，偶爾拿些三等獎學金。我從來沒能把老師認真教學的內(nèi)容記住個七、八分，但是我非常感激我能碰到這些出色的老師，不管這門課我考得多差，我很感謝老師對我的教導(dǎo)，因為我?guī)缀蹩梢詮拿课焕蠋煹纳砩细惺艿綍局獾臇|西，我從選修課上得到了對中國文化的信心和熱愛，從新聞?wù)n上看到了人格的光輝和做人的原則，從英語課上學到很多常識甚至哲學……哪怕我把這四年所有的文字和教條全部遺忘，我會記得我曾幸運的碰到這些可以為人師表的老師，并因他們而受到的積極的影響，在這個師德越來越多得遭受質(zhì)疑的時代。

我同樣感謝，四年來，我可以和一群可愛的同學一起成長，雖然我談不上是個熱愛集體的人，也從來缺少那鼓子持久的熱情，我卻是實在地喜歡著大家的，很遺憾，我顯然從來沒有深入地了解你們每一個人，只是想讓大家知道，那些短短的交談、說笑，視線偶遇時的鬼臉，對我請求幫助時的回應(yīng)，你們的presentation，上課時的發(fā)言，文章的交流閱讀……從這所有的點滴，我是可以感受到你們的，而這又足以讓我對你們產(chǎn)生好感，或許我并未給過你們慷慨的贊揚，那么至少現(xiàn)在，我可以讓你們知道，你們在我心里是鮮活、可愛的，我衷心地希望大家都可以快樂地生活，即使哪天你我彼此相忘，大家也要快樂地生活……

我似乎說了室友，老師和同學，我不知道這些是否已經(jīng)足以構(gòu)成我的大學生涯，我確實也做了自我批評，是的，我做了自我批評，而且我時不時地就會做自我批評，卻總是缺少改變的動力，或者確切地說，持久的改變的動力，或者更確切地說，說服自己需要改變的持久的理由……

恩還少幾十個字，我想起，我一直做著家教，想起，當過志愿者，想起，參加過社團，學過吉他，想起，參加過體育競賽，演講比賽，甚至嘗試過歌唱比賽，哈哈……奇怪自己并不喜歡參加任何比賽，那么恐怕，我確實并不在意“參加”和“不參加”那回事。

小結(jié)完畢，最后一句話，我這么寫著的時候，是嚴肅的，全然的嚴肅！

【范文三：應(yīng)屆大學畢業(yè)生自我總結(jié)】還記得20xx年9月的那一天，一個春光明媚的日子，還依稀記得這一天父親深邃的雙眸，而這一天就是我大學生活開始的第一天。可當這一切似乎還在眼前的時候，四年的大學生活就要和我說再見了，這一切來的是那么的快，快得讓人觸不及防。時光荏苒，畢業(yè)之際有不舍，有依戀，亦有絲絲愁慮！高考之后，憧憬著自己夢寐的神圣殿堂。當我的雙腳真正邁進這所校園時，一切又都很快成為現(xiàn)實，生活就是生活——實實在在，來不得幻想，這里只有真實！四年前當我來到這個學校的時候，還是一個懵懂的孩子，對這里的一切都是那樣的好奇而新鮮；如今四年轉(zhuǎn)瞬離去，我已經(jīng)長成一個青年，對現(xiàn)實與未來也有了一些自己的思量；在即將結(jié)束這段人生歷程的時候，回頭去看，有一些話應(yīng)當寫下來。

大一的第一個月懷著對“兵”的無比敬仰，我嚴格、認真的上完了進入大學以來的第一堂人生之課——軍訓，近一個月“風吹日曬”的“軍旅”生活把我們變成了一個個的黑人！但就是這么一段特殊的經(jīng)歷讓我懂得了許多、許多——懂得了應(yīng)該如何為人，如何處事！也正是因為這些奠定了我三年大學生活的主調(diào)——自信、勇敢、堅強！大一是懷著對大學生活無比新奇的一年。進網(wǎng)吧，學會了qq聊天，學會了搜索引擎，懂得了嬉笑怒罵，沒日沒夜的給同學打電話，找同學聊天，給他們發(fā)郵件，而知識永遠只屬于書本。一年的“游子”生活下來多少有些蒼白與暗淡，但正因為有了這些，我才有了這樣的感嘆：生命何其短，光陰不可待；同學情誼真，知己亦難求；真情話離別，心中許多愁！

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《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在“課程評價”一節(jié)中寫到:“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學水平。”

課堂教學評價是對課堂教學全面透徹地分析和總結(jié)。它不單是對教學效果進行鑒定,更重要的是它還有助于教師對課堂教學進行再認識和再提高,以便總結(jié)課堂教學經(jīng)驗,從而改進和革新教學方法,最終實現(xiàn)最佳的教學效果。

而現(xiàn)行狀況是:評課的“聲音”要么過于單一(在各種評課或研討會上,幾乎都是教研員,聽課教師的“一言堂”,執(zhí)教者很難參與其中);要么過于客套(“不說好,不說壞,免得大家怪”)。評課的內(nèi)容是就課評課,點到為止,缺少深層次的剖析;評價強調(diào)的是鑒定與選拔,評價的氣氛是緊張的;評價的結(jié)果是功利性強且過后不再過問。尤其是頗具規(guī)模的賽課的成功,在成為教師晉職升級的有力評證后,有的會滋生惰性,不思進取。這樣的評課遠離了客觀、真實,背離了評課的目的和意義,不能從根本意義上促進教師課堂教學水平的提高,更不能從本質(zhì)上促進教師的成長。

二、自評比他評更重要

新課程理念的核心即尊重人的主體性,強調(diào)個性張揚,實現(xiàn)個體素質(zhì)的主動發(fā)展,那么和諧教育背景下的教師評價也不例外,我們追求的不但是重在研討,(“不打棍子,不戴帽子,不抓辮子”),更重要的是提倡教師自控反思、交流和分析的深度,并在這一基礎(chǔ)上的再設(shè)計──再實踐。基礎(chǔ)教育課程改革中把“評課”作為教師專業(yè)發(fā)展的過程,就必須提供教師自評自控的機會。

教師是實施教育、教學工作的主體,他本人最了解開展教育教學的環(huán)境和條件,教師積極地自我反饋、自我鑒別、自我總結(jié)、自我調(diào)整,自我跟蹤,非常有利于在實踐中改進,在改進中實踐,所以自評是一種簡單易行且功能長效的評價形式。

課堂教學的特點是帶有教師本身的個體性,其產(chǎn)品是教學質(zhì)量和學生質(zhì)量,效果的驗證有滯后性、隱蔽性。每位教師每周要上十幾節(jié)課,每學期要上幾百節(jié)課,全校那么多教師,他評他控的長期效力是保證不了的,校本培訓中課改的主要精力還是應(yīng)“眼睛向內(nèi)看”,積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神,“內(nèi)部驅(qū)動比外部刺激具有更持久的動力”,運用這樣的評價機制可讓教師懂得,做任何一件事必須持之以恒才能有收獲,將自己被動工作轉(zhuǎn)化為主動行為不但可使自己工作潛力發(fā)揮到最佳狀態(tài),更可以把個人的成功變成學校的財富。

三、自評自控的操作原則和方法

我們可以在以下幾個方面做些嘗試:

1.嘗試使用“檔案盒”“業(yè)績盒”。這種不是由檔案室或教務(wù)處封存的那種,而是由教師自己保存的開放性評價資料庫,可以是紙質(zhì)的,不過更提倡電子版的,這樣,很多資料會隨著教師個人的進步而不斷修改完善,如教師對某一課堂教學自創(chuàng)的ppt、Word教案、或百里挑一的一段精彩視頻,抑或是某一課堂學習過程中對學生反復(fù)疑惑的幾個知識點的整合分析策略等,若公開展示他們可能不是最好的,但他們是最符合本校、本班學生接受水平的,是最體現(xiàn)教師本人教學特色的,這樣長期堅持下去,所有的課堂有價值的改革痕跡、研究的過程、改進的方案都累積在動態(tài)“業(yè)績盒”中。這種精心收集整理的過程不但是教師是自覺主動發(fā)展的表現(xiàn),更為創(chuàng)設(shè)有本校特色的“原生態(tài)教育”打下堅實基礎(chǔ)和廣泛的發(fā)展空間。

2.開展“二自”活動。一是自請校長、教務(wù)主任、教研組長、骨干教師聽課,一種是聽自己說課,另一種是請他們進班聽課,再一種就是把“錄像課”傳到他們的電腦上,等大家都看完后,再聚齊共評。(這種做法一定程度上受到外界條件的約束,就是必須有學校領(lǐng)導(dǎo)的支持配合)。二是,利用錄音、錄像手段,課后教師自己觀看自己的課堂實錄,感受自己在板書、教態(tài)、應(yīng)變、設(shè)計等方面的不足,通過“照鏡子”,達到自我診斷、自我提高的目的,這是一種自覺主動的完全自愿的改進自己的教學形式,實施起來也比較方便。

3.上“課型”課。這種課是專為解決本專業(yè)的某一板塊教學服務(wù)的,要為研究一個課題而上,要為有疑點、有難點而上,或者同行共同參與,參與者分頭查找資料尋找類似課例的不同教法,每個人設(shè)計出一堂具有個體特征的課型,大家都來上一上,上完課后,所有關(guān)于這一課例的資料拿出共享,共同研討最佳教學方案,從而讓大家受益。然后把教學經(jīng)驗總結(jié)為撰寫教學案例,把個例轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐?就是一個重新整理教學思維的過程。它能使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點,提升教學工作的專業(yè)化水平,它能從個別現(xiàn)象中總結(jié)出一般規(guī)律,從而指導(dǎo)實踐。

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二、潔身自律，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)表率作用

我始終以敬業(yè)不息為信念，以領(lǐng)導(dǎo)就是楷模為宗旨，把寬以待人、嚴以律己、遵紀守法、廉潔自律作為自己的工作準則。做到自重、自警、自律。多謀事、不謀人，遵紀守法，廉潔自律，時刻以師德規(guī)范要求自己，以黨員標準對照自己。凡是要求教師遵守的規(guī)章制度，我首先模范遵守；凡是我職責范圍內(nèi)的工作，我都主動帶頭做好，充分發(fā)揮模范帶頭作用。對上為學校為校長負責，對下為老師負責。因為我分管教學工作，所以即使工作再忙，也積極深入到教學第一線去。我每周兼課2節(jié)，每節(jié)課我都認真去備課，并帶頭運用學校要求的課堂改革新理念去組織教學，實行小組合作學習，體現(xiàn)組內(nèi)合作，組間競爭，同層角逐。因為我分管考勤工作，所以我每天早來晚走，掌握全體教師的出勤情況。因為我分管教師教育工作，所以我親自制定教師教育計劃，確定教師教育內(nèi)容，組織教師進行校本培訓。

三、立足本職，樹立公仆服務(wù)意識

學校領(lǐng)導(dǎo)和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵，因此我始終明確自己的職責、 擺正自己的位置，努力營造上與校長、下與老師、中與班子領(lǐng)導(dǎo)之間融洽的工作關(guān)系。作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動溝通。對群眾，我熱切關(guān)注，真誠愛護，用心幫助，不斷激勵。作為副校長，我對自己分管的工作高度負責，身體力行， 不敷衍塞責，不打折扣。大膽工作，勇于創(chuàng)新，盡量處理好自己分管工作中的問題，不把矛盾上交。同時，我還使自己分管的工作緊扣學校管理目標，體現(xiàn)學校管理風格。作為副校長，我覺得很重要的工作意識就是為教師服務(wù)，提高服務(wù)水平是我不懈的追求。對自己的分管工作，我不僅是政策的制定者、過程的管理者，還是工作的執(zhí)行者、教師的服務(wù)員。

四、以人為本、強化管理

現(xiàn)代教學管理理念，強調(diào)以人為本，體現(xiàn)人性化，我在工作中努力實現(xiàn)這一理念，在我看來，管理不僅是一種約束，更是一種溝通的協(xié)作，在加強鋼性管理前提下，更要以人為本，注重人性管理，平日里，我也總是和教師們在一起，與他們促膝談心，了解他們的心聲。日久天長，老師們把我都看成他們的朋友，有什么話都愛跟我說，我與教師建立了深厚的友誼。

我經(jīng)常告誡教師要視學生為自己的孩子，要象對待自己孩子那樣具有愛心和耐心，要視學生為發(fā)展中極具潛能的人才，不要以教鞭、冷眼和諷刺摧殘“瓦特”、“愛迪生”和“牛頓”，要以愛心、耐心、公心、熱心增加自己對學生的親和力，努力建立良師益友式的師生關(guān)系，對比我除了加強學生一些常規(guī)管理外，我總是千方百計地想出一些新點子。

學校的待優(yōu)生一直是學校工作一大難點，為了使他們能夠體驗成功的喜悅，樹立起學習和上進的信心，在我倡導(dǎo)下我們開展師生手拉手活動，每名老師幫扶一到兩名雙困生，業(yè)余時間，老師與這些學生交朋友談心輔導(dǎo)學習，學生與教師進一步拉近了距離，得到了更多的關(guān)愛，他們都取得了不同程度進步。

此外，每學期我都親自起草“致家長的一封信”將學生在校的情況及學校管理目標計劃工作情況，及時傳給家長，家長也及時反饋他們的愿望需求建議等，架起家校溝通的橋梁。

總之，在管理中，我從尊重人、理解人、關(guān)心人出發(fā)，或以情育情或以章疏導(dǎo)，努力造就一個充滿溫情奮發(fā)向上的團隊。

五、冷靜思考，在反思中謀求發(fā)展

總結(jié)一年來的副校長任職情況，對自己所做的工作加以梳理、 盤點和反思，力求在梳理中發(fā)現(xiàn)不足，在盤點中找出差距，在反思中謀求新的發(fā)展。 這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考。 一年來，無論作為教師還是管理者，我都力求對待工作一絲不茍，對待同事以誠相待。淡泊名利，心底無私，嚴于律己，為人正直。教育教學工作牽涉學校每一個教職員工，工作中難免會遇到教師偶有過激言行。我常常忍讓、克制，調(diào)整心態(tài)，用平常心、寬容心去分析問題，努力建立和諧的工作關(guān)系，做到對事不對人，盡心打造良好的人文管理。

不足及努力方向:

1、自身領(lǐng)導(dǎo)能力還有待提高，特別是管理理論和管理藝術(shù)尚需加強。

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二、師德師風互助制度

學校挑選師德好，業(yè)務(wù)強，思想道德修養(yǎng)高的教師幫助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內(nèi)向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現(xiàn)的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告校長，并作及時處理。

三、師德師風學習制度

學校利用教師例會，對教師進行師德教育，并組織學習有關(guān)教育法律法規(guī)知識，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應(yīng)該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學習筆記。

四、師德師風督促制度

1、學校的師德師風建設(shè)由全體教職工相互監(jiān)督、學生監(jiān)督、社會輿論監(jiān)督，并設(shè)有公開監(jiān)督電話。（校長56991155）

2、定期聽取社會人士對學校師德建設(shè)的評議。學校成立“家長委員會”，開展家長、學生評價老師，老師評價學校行政的活動，多方聽取社會各界的意見和建議。根據(jù)收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。

3、學校行政干部、教職工凡發(fā)現(xiàn)有教師違紀、違法犯罪現(xiàn)象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向?qū)W校有關(guān)人員反映，凡視而不見，推委縱容、任其發(fā)展的，學校將按照情節(jié)和后果加以責任追究。

4、增強學生的自我保護意識，學生一旦自身合法權(quán)益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。

五、師德師風考評制度

學校堅持做好每日巡查。每月和每學期的師德考核工作，堅持由學校考核及學生、教師評議相結(jié)合的方式。堅持把教職工師德考核的結(jié)果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優(yōu)等切身利益掛鉤。

六、師德師風評議制度

學校在每學期期末放假前或下半年開學前，集中對全校教職工師德師風進行評議，通過教師自我總結(jié)剖析和日常工作情況記錄，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規(guī)范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。

七、師德師風獎懲制度

學校每年評選表彰一次師德先進個人或先進教師。學校每學期評選表彰師德師風優(yōu)秀教師一次，報告師德師風建設(shè)中優(yōu)秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴大影響。如：評選學校“文明班級集體”“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等。

八、預(yù)防和杜絕教師犯罪制度

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責任。預(yù)防和杜絕教師犯罪。學校將杜絕教師犯罪納入師德師風建設(shè)的重要內(nèi)容，把杜絕教師犯罪的責任分解給每一個年段或每一位教職工，形成有效的防范機制。

2、認真開展預(yù)防和杜絕教師犯罪的教育活動。學校必須嚴格執(zhí)行《師德師風學校制度》，認真組織教職工學習法律法規(guī)、黨紀政紀條款、職業(yè)道德規(guī)范和準則等相關(guān)內(nèi)容。

3、加強教師管理，嚴格規(guī)范教師行為。每位教職工必須嚴格遵守學校十項教學禁令。

4、加強學生自我保護意識教育，強化教師對每一個學生的保護意識。學校結(jié)合中小學生安全知識教育，廣泛開展學生自我防范、保護、救護能力的教育活動，重點抓好學生日常行為習慣養(yǎng)成教育，不斷增強學生的道德修養(yǎng)和自我保護的能力。

5、加強監(jiān)督、及時報告，認真處理。學校認真執(zhí)行《師德師風監(jiān)督制度》，完善校內(nèi)教職工相互監(jiān)督和社會輿論監(jiān)督制度。學校教職工一旦發(fā)現(xiàn)有教師犯罪的必須按照《師德師風監(jiān)督制度》的規(guī)定進行處理和報告，否則將按照有關(guān)規(guī)定進行責任追究。

九、師德師風責任追究和連帶責任追究制度