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(三)學歷證明復印件。教師是終身學習制的，因此，繼續教育是教師學習的主要途徑。不少教師通過在職或離職進修獲得新的學歷應及時充實。有的由本科達到碩士再達到博士學位。

(四)各類榮譽證書復印件。包括各級各類的優秀、先進;論文獲獎及指導學生參加各種競賽獲指導教師獎等。

(五)學術成果復印件。凡在報刊上公開發表的論文、教改經驗、公開出版的專著以及編寫的教學用書。這些復印件必須有書刊的封面和目錄，以保持其真實性，它是衡量教師、教研最有份量的見證。

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《導游業務》是旅游管理專業的一門專業主干課程，是一門既強調服務實踐又講究接待藝術的應用型課程，具有應用性和實踐性強的特點。它要求學生在學習導游業務理論知識的基礎上，掌握帶團技巧、講解技巧、導游生活服務等技巧，培養導游應有的應變能力、獨立工作能力、組織能力、協調能力、與人合作等能力旅游論文，最終具備獨立帶團的能力。為此，實踐性教學是該課程教學中必不可少的環節，是培養學生創新能力的“切入點”，是由理論過渡到實踐的橋梁。

一、加強課堂教學的實踐性

（一）課前準備實踐教學素材，著重講解、分析實操性強的導游技能

教師備課要充分，首先，根據課程內容的特色，收集大量的語言素材、場景素材、視聽素材、應用情景素材，如接團計劃、導游旗、接站牌、導游證、各種結算單據。其次，要精心制作教學課件旅游論文，目前市場上導游方面的音像素材十分缺少，從電影、電視劇以及小品、話劇等文件上剪下相關片段，根據教學內容進行編輯整理，插入課件中雜志網。對于那些實在缺少又是講課必須的案例，筆者請學生當演員自行組織拍攝，課件中有些規范動作和形象的圖片也是以學生為模特拍攝的。通過做“演員”和“模特”使學生參與到備課中，一方面加深了他們對相關知識的記憶，另一方面，更增加了他們對導游業務這門課的興趣。使用這樣制

作的課件進行教學，教學內容更加豐滿旅游論文，教學過程也更生動活潑。

（二）提高課堂實踐教學效果，讓學生學習課本知識的同時培養學生的導游技能

擁有一個內容豐滿、結構合理的教案，采用了圖文聲像俱全的現代化教學手段，可以說“教”的方面已經萬事俱備，但要想收到良好的教學效果，還要看“學”的意愿是否強烈。我國古代教育家孔子說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣的培養對學習的意義。因為教學是雙向的，以往“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法旅游論文，雖然傳授的信息量很大，但學生真正接收的知識卻未必有那么多。特別是連續上三四堂課的時候，學生往往流露出疲倦、茫然、厭煩等情緒，這時候，教師一定要根據學生的情緒變化，采用適當的方式來調節課堂氣氛。筆者在業余時間一直從事導游工作，導游素材大部分都經過整理作為案例教學，還有一部分情節曲折、趣味性較強的我就留到活躍課堂氣氛、提高學生興趣時用，這樣既可以使學生身心得以放松，又學到課本中學不到的知識。

二、場景模擬旅游論文，進行導游帶團的實操訓練

（一）情境教學法

教學過程中, 創設適宜的教學情境，通過情境教學, 激發學生的學習動機和學習情趣, 使學生的學習由被動的接受變為主動的吸收, 努力培養學生的創新精神和實踐能力。《導游業務》是最適合采用情境教學模式的課程之一雜志網。在教學中既可以利用真實情境, 如在講到空接、錯接、漏接事故時可以到車站或機場進行實地模擬。也可以創設仿真情境進行模擬訓練,如到導游模擬室模擬接站服務，到酒店實訓室模擬入住飯店服務。情境教學的過程是學生獨立思考自主創新的過程, 也是全面提高職業能力的過程. 在情境教學中, 學生因身臨其境, 積極參與, 情感情緒體驗達到, 教師再聯系職業特點進行必要點評, 學生會有更直觀、深刻的印象。

（二）小組合作法

在教師的指導下,將學生分成若干小組，從各種書籍、報刊、網站上尋找素材加工整理，這樣可以擴大學生的知識面，也培養了學生自主學習的能力。同學分別扮演不同角色，讓學生動起來, 通過具體案例的分析，充分調動學生的積極性,突出培養學生的應用能力，逐步提高學生分析問題、處理問題的能力，充分體現以學生為主體的教學特征。讓不同小組的學生針對導游講解服務旅游論文，游客設置問題做評點。通過角色變換，場景模擬，反復訓練，在訓練中提高能力培養團隊精神。

三、實地教學

（一）假期見習法

見習根據時間可以分為兩類。一類是在教學時間由教師組織學生到旅行社見習導游的工作職責和工作流程。但由于時間和人數的限制，這類見習只能給學生一個初步的認識和大致的了解，很難使學生對導游工作有一個全面和深入的認識；另一類是學校和教師鼓勵在校生利用寒、暑假到旅行社和旅游景區參加見習，采用“師傅帶徒弟”的方式為每個見習生安排工作能力強，實踐經驗豐富的導游擔任指導教師雜志網。通過這樣一段時間的見習，學生不僅能鞏固已學的理論知識，還能找出自身的不足旅游論文，明確今后的學習目標。

（二）強化社會導游實踐

導游業務課程實踐性很強，課堂實踐教學，課后實踐演練，這都是情景模擬的訓練過程，要想真正達到實踐教學目標，社會實踐是必不可少的教學環節。這一環節重點在于觀摩導游。即導游適應性訓練，具體做法是由教師帶領學生到當地的旅游景點、旅行社、旅游公司，參觀導游真實的工作環境，觀摩優秀的導游員是如何從事導游講解服務的，學習他們工作中的儀容儀表、言談舉止旅游論文，使學生進一步體驗導游講解的藝術性，了解不同講解技巧在整個導游過程中的貫穿使用。

四、考核考試

（一）平時訓練

平時考核，老師要開展不同階段的模擬實踐，認真給出每次模擬的成績，這就要求同學必須認真對待每一次實踐教學。促使學生注重日常學習的知識積累，每次課堂提問都采用口述方式，氣氛輕松、活躍，使學生在“同游客的歡聲笑語中”取得了好成績。每堂課的口述能力考察看似輕松，實際上它對考生的要求卻更加嚴格和實用，考生除了要掌握必需的書本知識外旅游論文，還必須具備良好的口才和自如的臨場反應能力，要能夠通過流利的口語和豐富的肢體語言把自己所學的知識展現出來，并給游客以美的享受。

（二）口試

為了突出《導游業務》課程的實用性、實踐性，使學生能夠學以致用，學完即用，口語考試是行之有效的辦法。具體考試方法可根據現實條件而定，可以在教室內抽簽做導游講解、分角色模擬帶團和現場導游等方法。口語考試重在考查旅游組織和導游講解能力，為了使考試取得成功，教師可提前公布考試內容和形式，學生自愿分組，自選角色，考試時將自己平時的積累和訓練在大家面前展現出來雜志網。考試過程輕松愉快。引導學生將理論與實踐有機結合起來學生在考前的準備不會單單用來應付考試，他們在準備考試的過程中練就的導游技能將為下一步的實習和將來的就業打下穩固的根基，并且在帶團中獲益匪淺。

著重培養學生的實際能力和技能, 這將是我國高等旅游教育, 尤其是本科教育要面對的一個問題。我國的高等教育從精英教育發展到大眾教育, 主要是要為社會培養應用型人才來滿足社會的需要。各類旅游院校應當注重學生對職業崗位的良好適應性和應有的就業彈性,堅持專業知識、實踐能力和個人素質三方面結合的培養宗旨,不斷完善實踐教學體系,更新教學內容,強化實踐環節,使學生在有限的時間里實現與崗位的“零距離”。

參考文獻：

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[2]馮茂娥,《導游業務》實踐教學探討[J]. 商場現代化,2009,(26).

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[4]尹敏,黃清,《導游業務》實踐教學中的問題及思考[J]. 江西廣播電視大學學報,2007,(3).

[5]李兵,論職業能力培養型導游業務課程教學模式的構建[J]. 黑龍江高教研究,2006,(1).

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在普遍的應試教育中，我們都會以一個學期的期末成績為主，所以期末的舞蹈測試也就成了學生的主要成績，這樣，也就導致了許多學生臨時抱佛腳的心態。不能把上課所學和考試完美的結合起來是只有期末考試的弊端，通過調查和研究，筆者認為，可以將平時的課堂表現記為總成績的20%，平時的測驗記為30%，將最后的期末考試成績記為50%，這樣就可以讓學生同時注重各個階段的學習，有力的提高了學生的學習效率，可以有效的、綜合的檢驗他們的舞蹈水平以及靈活運用舞蹈的創新能力，在平時成績的設計上，鼓勵學生表演自己編創的舞蹈，誰的更有新意，誰的更有創意，誰的就可以獲得更高的成績，從而實現了實踐與分數的完美結合。

三、日常管理的舞蹈教學

作為幼師學校的班主任，又介于舞蹈對于幼師專業的重要性，所以，作為班主任，要注重學生日常管理中的舞蹈教學，比如，定期在班級舉行舞蹈大賽，讓每個學生各盡所能，發揮自己所學，靈活應用，努力創新，誰的編排更有趣，誰的想法更打破大眾的想法，就能得到一定的獎勵；也可在班級晚會中，加入大量的舞蹈元素，讓學生充分發揮自己的想象力，給予他們充分的發揮空間；并鼓勵同學積極參加校級以及以上級別的舞蹈比賽，在比賽中磨練自己，經過摔打才會被歷練的更加強大。在日常活動中，潛移默化的為學生講解舞蹈的魅力，讓學生對舞蹈的愛真正發光發熱。

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《國際貿易實務》是高職市場營銷專業的一門專業課程。本課程承載培養市場營銷專業熟悉國際市場慣例和規則以及掌握外貿業務具體流程的專業能力的任務，是市場營銷專業的必修課程。

二、學情分析

(一)基本學情

高職市場營銷專業學生的學習態度一般較為端正，根據多元智能理論分析，這些學生理論知識學習能力較弱，但內省智能較突出，能自律、按時完成任務。交流交往能力較強，擅長分組合作。在學習本課程之前，掌握了市場調查分析能力和經濟學基礎理論，具備商務英語基礎，掌握計算機、互聯網知識，能熟練使用PPT制作軟件。

(二)學情分析

在學習過程中，學生會遇到一些困難。例如，學習目的現實，希望學到的知識和技能能直接應用到工作中或取得較高的考核分數從而獲得獎學金，理論學習興趣不足，缺乏意志力、易出現學習障礙，學習方法單一，學習動力不足。

(三)學法指導

針對以上學情，采用任務驅動，開放、互動式的多樣化的學習方法，模擬真實外貿工作過程進行學習，學習過程中教師點評與學生互評均以積極評價為主，激發學生的學習動力。

三、課程內容的選取

針對課程定位與教學目標和以上學情，將課程內容按真實外貿過程設計為五大任務14個子任務。其中，任務三合同簽訂和任務四合同履行為本課程學習的重點內容。如表1所示。

表1 課程任務設計

任務名稱 分項任務

任務一 交易前準備 國際市場調研

尋找客戶

資信調查

任務二 交易磋商 建立業務關系

出口報價核算

還價成交核算

任務三 合同簽訂 合同條款擬定

簽訂合同

任務四 合同履行 商檢報關

制單結匯

落實貨款

備貨出運

任務五 業務善后 核銷退稅

索賠理賠

四、教學模式與方法手段

(一)教學方法設計總體思路

本課程按照高職項目化課程改革進行教學設計，選取教學模式為項目導向、任務驅動，即把進出口業務流程設計為一個完整的項目，用五大任務驅動這個項目。這五大任務均是企業或職業活動典型工作任務，以外貿合同為主線，基于真實工作過程而設計。每個任務由理論教學和實踐教學兩個部分組成，又分成進口和出口兩個分支。

(二)教學模式

項目導向、任務驅動的教學模式具體操作為，在學期初，將每個教學班劃分為六個任務小組，分組時注意氣質搭配、知識結構搭配和性別搭配，分小組完成各教學任務。

在進行教學過程中，每個任務小組的成員相同，但進行理論和實踐教學中的任務不同。在理論教學中，各任務小組按區域構建模擬貿易公司，組內確定公司內部職位。每個模擬貿易公司對應一個外貿區域，分別為：歐洲、亞洲、中東、美國、東盟和非洲。在實踐教學中，學生分小組扮演船公司、進口商、出口商、進口地銀行、出口地銀行和以海關為代表的政府機構角色，完成外貿工作實訓。理論、實踐教學穿插、同步進行。

理論教學把課程內容分為進口、出口兩大分支。實踐教學則是按外貿流程實施，具體過程為：由進口商、出口商經過交易磋商環節簽訂外貿合同，在以海關為代表的政府機構、銀行、船公司參與下共同完成合同的履行。

(三)教學方法

本課程在教學過程中主要采用任務驅動法、講授法、案例教學法、分組討論法等教學方法。各任務所主要使用的教學方法各有不同。教學方法選擇總的原則是教無定法，貴在得法。如表2所示。

表2 各任務主要教學方法

任務名稱 教學方法

任務一 交易前準備 任務驅動法

啟發式教學

任務二 交易磋商 角色扮演法

任務驅動法

任務三 合同簽訂 案例教學法

分組討論法

任務四 合同履行 分組討論法

啟發式教學

任務五 業務善后 案例教學法

任務驅動法

(四)教學評價

對于學習成果如何進行量化考評又是一個重要的問題。本課程旨在構建多元化、全方位、過程化課程考核體系。考試以行動過程為導向，重過程考核。為了更好地構建以上考核體系，在教學過程中，不斷地進行考試改革的探索，方向如下：總評成績=理論成績(70%)+實踐成績(30%)。其中，理論成績(70%)為末考筆試成績，在理論成績中，加大實操考核力度。實踐成績(30%)構成如圖1所示。學生實踐成績中，每次任務由教師對于學生分組完成情況打分占40%，教師對學生學習態度情況打分占30%，學生各小組互相評價打分成績占30%，每次任務三部分成績相加為學生實踐成績。

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1.2電信企業發展物聯網產業的可行性

繼計算機、互聯網后，物聯網被社會各界一致認為是世界ICT產業發展的第三次浪潮。信息專家認為，物聯網一方面可以大大節約成本，提高企業的經濟效益；另一方面可以為社會經濟的發展提供強大動力。一些現有的物聯網應用類似于封閉式的專網，由于應用簡單化，標準不統一，自為一體，各種資源不能共享。因此，在網絡的規劃布局上只能自我封閉，導致重復建設，浪費資源，也不能利用資源為社會提供廣泛的信息服務。電信企業擁有遍布全國城鄉的、無處不在的網絡覆蓋，作為可信度極高的、為社會提供全方位通信服務的老牌企業，電信企業有條件也有能力實現廣泛的、流動式的物聯網服務。物聯網設備能夠統一接入電信企業的通信設施中，實現在任何復雜環境下信息數據的傳送和處理，并提供多種模式（如B2B、B2C、B2B2C等）的物聯網服務，最終找到成熟有效的商用模式，并實現商用模式的服務。電信企業要想達到目的，就要通過物聯網這扇大門，邁入一個更為廣闊的新天地。

（1）物聯網B2B模式的應用服務

電信企業應該大力開發供應鏈管理的應用服務，為了實現物品庫存信息和生產信息共享，在供應鏈相鄰企業之間必須相互聯網，以確保供應鏈相鄰的各個企業之間實現互聯互通。

（2）物聯網B2C模式的應用服務

電信企業應大力拓展公共汽車路線跟蹤查找、遠程遙控抄表信息查詢等查詢類的信息應用服務，應通過配置物聯網設備，采集相關被查詢對象的有用的狀態信息，隨時隨地向社會提供信息查詢服務。

（3）物聯網B2B2C模式的應用服務

電信企業應積極開發諸如食品溯源等事關國計民生的信息應用服務。在食品加工過程中，從最初的原材料采購環節開始，到食品加工全過程都進行追蹤，并記錄相關信息，供生產者和消費者查詢。當購買最終食品的消費者有疑問時，就可以借助食品上的文字提示，按提示進行溯源查詢，并與早已記錄的信息核對，確認該食品是否為放心食品。綜上所述，電信企業發展物聯網是可行的、可操作的、受歡迎的。與此同時，人與人通信已趨于飽和，物與物通信才剛剛開始。因此，電信企業借助物聯網的發展，能夠實現轉型升級的戰略目標，有利于電信企業的持久發展，也利于其開拓發展空間無限的信息服務市場。借助物聯網產業的發展，電信企業將實現持久永恒地服務老百姓、服務全社會的戰略目標，這也將是電信企業千載難逢的發展機遇。

2電信企業發展物聯網面臨的問題

電信企業推出的路燈監控、手機支付等M2M（MachinetoMachine）的應用服務，都屬于物聯網的雛形產品。類似于互聯網發展初期的單個局域網，構成物聯網基礎的也是M2M應用。然而，要想從M2M順利過渡到物聯網，電信企業還面臨著許多問題需要解決，發展M2M業務還處于摸索階段，甚至可以說，物聯網開發的M2M業務還只處于概念培養期。電信企業作為通信網絡的建設者和運營者，在建設物聯網的過程中，雖然擁有網絡資源優勢，但從目前的發展趨勢來看，要平穩地從M2M業務跨入物聯網時代，我國電信運營商需要面對三大問題。

2.1產業鏈中的企業相對封閉，資源松散

物聯網產業鏈紛繁復雜，要想建設和發展物聯網，不是一家企業就能實現的。電信企業必須借助自身優勢，協同物聯網產業鏈中的各個相鄰企業共同合作才能求得發展，這是物聯網整個產業鏈發展的關鍵所在。電信企業運營的M2M業務各有千秋，總體來看還不夠成熟，只在少數領域（如遠程跟蹤監控等）推出了較為成熟的產品，但這些產品多數僅提供感應和傳輸方面的業務，無法提供智能化服務。目前，電信企業實現的僅是單個產品的銷售，短期內還難以形成整個物聯網產業鏈的系統化協同運營。因此，電信企業要重點扶持M2M業務的發展，全面實施技術改造與升級，統一服務標準，制定成熟完整的解決方案，與交通運輸、物流配送、汽車制造等行業精心合作，共同發展，實現多贏。

2.2產業鏈中的企業發展參差不齊，技術標準不統一

由于物聯網是由通信網絡聯接而成的，自然需要協同統一的協議基礎，就像互聯網運行需要TCP/IP一樣。目前，物聯網的骨干傳輸網絡已由電信網、互聯網和廣電網構建而成，相互之間已形成利益共同體。與互聯網統一的技術標準不同的是，現有的物聯網技術（如RFID等）還沒有形成全國統一的標準。因此，整合并建立統一的物聯網技術標準和規范，成為我國物聯網產業發展的重點。中國是制定物聯網技術國際標準的主導國之一，在2008年ISO傳感網標準大會上，我國制定并提出的有關物聯網的技術標準（包括運營支撐系統等標準）都已被聯合國有關機構接受并確認。由于現有的IPv4協議的地址資源已臨近枯竭，而物聯網又特別要求“一物一地址，萬物皆在線”，因此，解決物聯網地址容量受限的關鍵是推動IPv6協議的普及。

2.3運營中央核心處理能力不足，嚴重影響物聯網業務的深度開發

需要通過不同功能的M2M系統間的信息鏈路進行物聯網的智能化處理，將智能感應融入到整個社會網絡的運轉中，由中央核心處理單元協同各系統共同運作，實現智能化處理。在這一過程中，電信企業應發揮數據分析與數據挖掘的優勢，從建設基于云計算的M2M支撐運營中心入手，建立各M2M系統的關聯協同運作機制，引入云計算整合改造中央核心處理單元，提升網絡整體處理能力，與產業鏈各方協調合作，共同促成物聯網的成熟與完善，使整個物聯網產業正常運行。

3電信企業發展物聯網的策略

基于驅動物聯網產業發展的視角，針對物聯網產業發展中存在的各種問題，提出以下應對策略。首先，關注物聯網運行中的每個物體都必須要有一個標識（即信息），根據相關環境的變化，通過傳感器對一些動態變化的狀態信息進行采集；其次，在移動環境下，通過電信企業的傳輸網絡，遠距離對采集到的狀態信息進行傳送；最后，中央核心處理單元要對采集到的狀態信息進行相關處理。基于這一視角，對于電信企業而言，在物聯網運營過程中，要歷經“物”的信息標識、信息傳輸和信息處理三大環節，在不同的環節則需要重點采用不同的策略。

3.1統一標識“物”的標準，具備標識服務功能

通過標識，讓物聯網的“物”活起來，和人一樣會說話。標識是用于識別每個“物”的原始信息，可以用符號、數字或者它們的組合來描述“物”的標識。在物聯網平臺上存儲“物”的標識可以用一維碼、二維碼或者智能卡類的存儲形式，也可以用拍照、紅外或者手動鍵入等各種各樣的方式來發送ID信息。一維碼過于簡單，在此基礎上衍生出的二維碼比較復雜，包含不易識別的數字、字符等信息，得以在物聯網中廣泛應用。例如，二維碼在手機中的應用。RFID標簽技術含量高，擁有環境適應性強、抗污染能力強、遠距離閱讀以及動態更新等很多優勢，因此，RFID已成為世界范圍內的主要標識應用。目前，西方發達國家應用條形碼、RFID等比較普遍。我國電信企業也應積極參與“物”的標識標準的制定和推廣，促使政府有關部門制定國家標識標準，并與國際標準兼容，以實現物聯網中“活的物體”在全球的流轉。電信企業作為標識服務提供商，還應建立統一管理標識的平臺，向用戶及各種物體提供統一的管理和標識服務。

3.2統籌規劃分配IP地址，建立科學的IP地址管理機制

物聯網發展的最終目標是實現把世界上的人和物都納入到物聯網的服務范圍，因此，物聯網將需要使用海量的IP地址，而目前全球范圍內的IPv4地址將遠遠不夠用。據業內有關專家估計，在不久的將來，IPv4地址即將用盡，因此，急需對IPv4設備進行技術升級，向IPv6設備轉移。專家建議：從一開始開發物聯網業務時，就應該考慮采用IPv6地址。同時，電信企業還應未雨綢繆，構建科學的管理體制，統籌分配好IP地址，既要考慮滿足全社會對IP地址數量的需求，又要滿足對IP地址穩定性和可靠性的要求。

3.3構建云計算智慧平臺，具備強大的數據收集與處理功能

由于泛在化物聯網需要采集海量數據，電信企業面對如此龐大的數據，必須周密安排，扎扎實實地做好隱私保護、數據處理等相關操作，不能草率行事，也不能只是呆板地實現數據傳遞。應對采集到的海量數據進行存儲，同時，縝密分析各種信息、數據之間的邏輯關系，變成一個具有智慧的“人”，才能得心應手地自行發出各種指令，或者按照決策指令實現自我控制。要變成具有智慧的“人”，必須建立智慧平臺。這就要求電信企業能夠運用相關的云計算技術，構建云計算的服務與處理平臺。利用這種充滿智慧的服務平臺，一是能夠通過分析處理采集的海量數據，向用戶提供額外的服務功能；二是當不可避免地采集到的用戶數據信息屬于個人隱私時，能夠向用戶提供有效的服務功能，以實現保護用戶隱私的目的。

3.4深度挖掘標識平臺服務能力，促成產業鏈協同發展

由于物聯網神通廣大，世界上的人和物都可能成為物聯網的服務對象。為了應對海量用戶，電信企業應該深度挖掘“物”的標識與“物”的平臺服務能力。一是要充分調動物聯網產業鏈中上下游利益相關的應用開發商的積極性，引領產業鏈上下游的應用開發商積極參與開發大眾應用業務，不斷豐富并擴大使用物聯網業務的領域，借助物聯網提高人們的生活質量，使人們養成良好的工作和生活習慣；二是要使物聯網產業鏈上下游的利益相關企業形成利益共同體，協同物聯網產業鏈上下游企業向全社會提供高質量的信息服務，公平高效地全面提高物聯網的服務水平。

4電信企業發展物聯網的建議

在物聯網產業蓬勃發展的環境下，基于驅動物聯網產業發展的視角，電信企業不僅要扮演電信網絡提供商的角色，還應積極進入應用領域服務提供商的層面，向全社會提供附加值更高的、服務層面的信息業務。例如，中國電信已經研發出服務于交通領域的應用業務，能夠把交通堵塞、事故多發地、空閑停車位等方面的信息通過物聯網的傳感器隨時收集起來，隨時傳送到互聯網上，再隨時通過手機或電腦提供給社會公眾。除了隨時向社會公眾提供服務公眾的信息外，電信企業還期望介入行業客戶中，為團體消費者提供特有的、管用的信息服務。然而，電信企業在物聯網巨大市場的爭奪中才剛剛起跑，在物聯網產業規模化前，電信企業必須抓住機遇提前部署。

第一，物聯網的成熟、大規模商用不可能一蹴而就，需要一個長期的過程。因此，電信企業需要有序發展物聯網產業鏈中的各個產業層，扎扎實實地在某一個行業或企業中做出有示范效應的、成功的物聯網應用服務，以此樹立示范，形成良性循環。

第二，電信企業要對傳感網所采集的信息進行有效的處理和管控，隨時發現問題，隨時解決問題。此外，還要加強業務平臺和數據中心的建設，促成新的商業模式的建立和完善。

第三，電信企業根據自身長期的運營經驗，每次新技術大規模推廣時，瓶頸常常卡在終端環節上。因此，電信企業要盡快豐富終端產品的種類，終端產品的研發應該適度超前于網絡建設。然而，物聯網終端方面的問題更為突出，對此電信企業必須高度重視終端上的問題。

第四，電信企業要促成物聯網產業鏈的各個層面都有成功的商用模式，從而探索出一個屬于自己的成熟有效的商業模式，形成良好的商業圈，扎扎實實地開發物聯網業務，使物聯網業務的開發真正落到實處。

第五，電信企業要高度重視制定物聯網的技術標準，加強產、學、研、用的緊密合作和協同創新，打造物聯網技術產業標準體系。在制定標準時，電信企業應建立產、學、研、用相結合的協同創新機制，才能制定出迎合產業發展的、適合行業應用的物聯網標準體系。總之，物聯網對我國社會經濟的發展將起著舉足輕重的作用。盡管物聯網產業在現階段發展中還存在諸多問題，但只要政府相關部門大力支持，制定科學的發展規則，提出合理化的建議，再加上扶持政策的傾斜，尤其是終端層面的政策傾斜，就能更好地促使電信企業參與發展物聯網步入健康、良性、正能量的循環。

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1.2數字電視產品的營銷傳統廣播和當代交互數字電視業務在出發點上存在巨大差異，不同的用戶群體獲得的用戶體驗不同，如何讓更多的用戶適應和接受數字電視交互業務，并樹立群眾口碑是一項重要的營銷工作。其中，在導視節目中周期性的播放數字交互節目和相關業務，甚至應用方式等都具有不錯的宣傳營銷效果。據相關資料顯示：百分之八十的數字電視用戶中有百分之三十的消費行為屬于無意消費，因此，印制相關的宣傳手冊對客戶進行定期發放也是推廣新業務的一種營銷方式，優化電視交互式目錄菜單，周期播放有吸引力的點播內容等等，對于VIP等固定的節目點播客戶，也可以進行類似于“體育套餐”、“娛樂套餐”、“家庭套餐”等批量服務包的營銷形式。待到對電視用戶進行分類劃分后，就需要針對產品和客戶群特點進行產品包裝，以更好的契合各個受眾的實際需求，其中要特別注意的是產品的穩定性，既要具備及時修改性，也要符合營銷的實際狀況。

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2.1財務會計制度缺乏必要的交通行業特色

現階段，我國部分交通事業單位采用的財務會計制度缺乏必要的交通行業特色，僅以多數行業的財務會計制度為準則，一味地照搬照抄，忽視了交通業的特殊性及財務管理需求，缺乏理論聯系實際的過程，使得財務會計制度難以迎合交通事業單位的財務管理需求，對其財務體系改革的進一步發展造成阻礙。交通行業特色的缺失，使得交通事業單位財務管理出現偏差，規范化、合理化大打折扣。

2.2思想觀念難以快速轉變

當前我國大部分交通事業單位在財務體系改革過程中難以轉變傳統的思想觀念，依舊將預算外的資金當成各部門單位的私有資金，將其不經過上級部門報備批準就隨意使用，使得本該作為財政性資金的預算資金淪為“不明資產”，對交通事業單位的財務管理造成一定影響。

2.3缺乏有效的監管約束機構

監管約束機構的缺乏是影響交通事業單位財務體系改革完善的又一關鍵因素。盡管我國在后，就財政稅收問題制定了一系列法律法規，為進一步規范市場及各事業單位的財務管理奠定堅實的基礎，但這些法律法規在沒有相應監管機構督導執行時，就成為了擺設，多數事業單位將其流于形式，并沒有嚴格遵循國家擬定的制度進行財務管理，為不法分子提供了違法亂紀的機會。

3解決交通事業單位財務體系改革問題的有效對策

3.1進一步改革預算管理體制

交通事業單位要想獲得最佳的財務體系改革效果，就必須從預算管理體制著手，運用相關的預算手段，就現階段的財務預算做出較為全面、精確的預估及詳細的規劃，做到防患于未然，實現各項資金的優化合理配置，最大程度上提升交通事業單位財務控制、監督、管理效果，為其更好更快的發展奠定堅實的基礎。

3.2加強財務人員的培訓工作，全面提升財務團隊綜合素養

由于財務人員承擔著交通事業單位財務監督管理的重任，因此財務體系改革的成敗與其綜合素養及專業技能具有直接關聯。為了獲得最佳的改革效果，交通事業單位應當從源頭出發，加強財務人員的思想道德建設及專業技能培訓工作，使其具備極強的責任意識與自我約束意識，全面提升財務團隊的綜合素養，充分利用其豐富的財務管理經驗對財務體系改革提出建設性的意見或建議，為實現交通事業單位資金優化配置、提升財務管理水平創造條件。

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(二)財務管理系統不完善

由于早期中國實行的是計劃經濟體制,國有企業的發展實行的是計劃制,由國家直接下達企業生產經營的行政指令,政企合一。后來中國進行了經濟體制改革,實行了中國特色社會主義的市場經濟體制,國內經濟的發展逐漸放開,但國有企業仍然存在一些體制弊端和缺點。通信企業內部財務管理層次不高,財務管理制度不完善,仍然存在不少漏洞,如風險控制和應急機制薄弱,反饋機制落后,沒有適用于通信企業的風險評估方法等。這些缺陷對于企業的經營發展是不利的,對企業風險的控制存在不良影響。通信企業想要有效的進行風險控制必須建立完善的財務管理系統。完善的財務管理制度可以保證企業的發展有制度可循,對企業財務活動進行有效約束,對企業風險進行有效控制。

(三)財務分析人員缺乏企業風險控制意識

由于通信企業是國有企業,還有一些計劃經濟體制的弊端存留下來,不少通信企業的員工還存在吃企業“大鍋飯”現象,財務分析人員缺乏企業風險控制意識。通信企業將財務部門作為一個職能部門,企業財務分析人員只需要對企業財務報表進行分析,財務分析人員只需要做好財務分析工作,企業忽視了對財務分析人員企業風險防范和控制的意識。如果財務分析人員專業水平不到位,那么將會影響企業財務分析工作的正常進行,影響企業的財務管理水平。非專業的財務分析人員有可能更缺乏企業風險控制意識,甚至可能借職務之便,利用財務漏洞挪用公款等。這種問題的出現將對通信企業的財務工作造成重大不利影響,直接降低企業財務管理水平,不利于企業的風險控制。通信企業需要專業的財務分析人員從事財務分析工作,保證企業財務部門人員結構的合理性,提高企業財務分析人員的專業素質,培養通信企業財務分析人員的風險控制意識。

(四)財務信息存在失真

我國通信企業營業網點分布廣泛,數量較多,財務信息難免會出現失真的問題。當前我國通信行業的三大巨頭是中國移動、中國聯通和中國電信,三大巨頭企業在中國通信業中擁有絕對優勢,這種寡頭壟斷使得企業容易忽視財務管理和風險控制,財務管理意識薄弱使得企業財務管理出現漏洞,財務漏洞使得財務信息出現失真。企業會計核算出現差錯容易導致財務信息失真。而財務信息失真會造成財務分析的準確性降低,不能及時發現企業財務系統的漏洞,不能對通信企業的風險進行有效控制。財務信息失真會導致企業資產的流失,尤其是作為通信企業這種國有企業,財務信息失真將擾亂企業經營活動,甚至對社會經濟秩序造成不利影響。對于通信企業自身來說,信息失真會影響財務分析水平,影響經營者對企業的管理和決策,削弱企業的競爭力,影響通信企業利潤水平的提高。

二、基于財務分析視角的通信企業風險控制的有效措施

(一)提高企業對財務分析和財務管理的重視程度

企業在經營過程中不僅要面臨內部風險還要面對外部風險,通信企業首先要正視財務分析和財務管理的重要性。企業經營過程中要面臨國內和國際市場經濟環境的變化,內部風險主要指的是企業面臨的財務風險。企業需要提高對財務分析和財務管理的重視程度,強化財務人員對風險控制和防范的意識。企業只有提高了對財務分析和財務管理的重視程度,才能營造良好的風險控制環境,才能建立有效的風險防范機制,才能進行有效的權責分配,確保企業風險控制制度的有效實行。與此同時,國家應該出臺企業風險控制的相關政策法規,提高通信企業對風險控制的意識,幫助企業建立現代風險控制制度。

(二)建立健全完善和規范的企業財務制度

制度是企業運行的良好保障,企業需要建立完善的制度才能保證工作的有序進行。面對激烈的國內競爭形勢,通信企業需要從企業發展實際情況出發,建立健全完善和規范的企業財務制度。完善的財務制度能夠保障企業財務分析工作的展開,有利于企業風險的控制。當企業財務人員工作突出時,企業應該給予員工一定的獎勵,這樣可以調動員工的工作積極性;當出現違反企業財務制度的行為時,員工必須受到處罰,這樣可以減少企業財務工作的失誤,保障企業財務工作和經營活動的有序進行。

(三)提高企業財務人員專業素質,加強對企業財務人員的培訓和監督

企業能否在激烈的市場競爭中生存下來,人才是一個非常關鍵的因素。現代公司的發展越來越重視人才。人也是企業管理中的主要部分,員工是企業經營的主力,同時許多企業風險的出現也都是因為員工的問題,所以企業風險控制要關注員工。由于通信企業是國有企業,計劃經濟體制的弊端導致許多員工的專業素質并不高。如果企業財務人員的專業知識水平較低的話,那么企業的財務工作將受到不良影響,企業財務管理水平將會被降低,甚至出現經營漏洞和企業風險,影響企業的正常運行。所以企業需要定期組織專業培訓,提高企業財務人員專業素質,建立有效的監督制度,加強對企業財務人員的內部監督。

(四)建立有效的通信企業風險內部控制制度

企業風險內部控制制度可以有效的防范企業風險的發生,可以確保企業資產的安全性、完整性和財務信息的真實性。當前我國通信企業風險內部控制制度存在一定的不足,通信企業在自身發展的基礎上需要向國外通信業借鑒先進風險控制方法,建立有效、可行的企業內部風險控制制度。有效的風險控制制度可以降低企業分權管理的潛在風險,減少通信技術更新的不確定性,提高企業經營效率,提高企業的利潤水平。除了建立有效的風險控制制度外,企業還可以建立財務預算制度,預算制度可以幫助企業減少資金的浪費,提高資金的利用效率,減少財務風險和企業風險的發生。

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（三）償債能力分析某集團資產負債率多年處于高位，對財務償債能力壓力很大。集團資產負債率多年處于高位徘徊，2011年（%）為89.17，比上年提高了0.46個百分點，2012年為88.91%，雖比上年略有下降，但是與行業平均值76.50相比，仍高出12.41個百分點，集團資產負債率居高不下，甚至還是上漲的沖動，不僅是集團主業生產經營規模擴大和盈利能力較弱有關，而且與集團房產開發項目和BT項目等資金投入量大、結算期和回款期長、占用資金量大，而帶來的投資性負債規模不斷上升有關。

二、建筑企業提高投資能力對策

（一）確定合理企業投資規模從總量來看，假如企業年度實際現金凈出現較大的負值，說明企業現金流量已經入不敷出，反映企業資金的極度緊張，已經不能承受更多的投資支出，否則企業資金鏈會不堪重負，會影響企業建筑主業的生產經營，甚至使企業資金流斷裂而運行管理難以為繼。從現金流構成看，假如投資活動現金與籌資活動凈流量都是負值，只有經營活動凈流量是正值，說明集團籌資活動受到不同原因的制約，要采用融資手段擴大投資也是存在難度；投資現金凈流量已經出現較大的負值，主要是由于投入多而產出少雙向作用造成的，假如不提高投資回報率，加速投資收益的回收，投資現金凈流量斷無可能出現正值，進而嚴重影響企業整體運行。

（二）投資能力與償債能力相適應企業資產負債率已處高位，企業不能繼續依靠債務融資來擴大投資規模，否則就會繼續推動資產負債率的上升，導致償債能力指標更加惡化，企業償債壓力會更大，增加企業經營的風險。因此，企業應當堅持穩健的投資決策，投資資金配置的方向、規模和時序的決策要充分考慮償債能力，關注資產負債率等財務指標的變化，使投資能力的運用、配置與償債能力相適應。

（三）優化企業年度投資計劃建設企業的財力是決定投資能力的關鍵，必須根據企業財力，適時合理調整年度投資規模和優化投資計劃。企業必須明確發展目標，以實現資源整合、產業鏈經營為發展主線，注重企業投資對促進企業轉型升級、技術改造、產業培育等方面的積極作用，將產業結構調整及企業技術改造等作為集團的重點投資方向，在擴大投資規模和數量的同時，更加注重投資發展質量和投資發展效益的提升，年初制定投資計劃，年中適時調整。

（四）提高建設企業盈利能力建筑施工主業和房地產培育主業是集團盈利和資本積累的主要來源，只有把集團“雙主業”經營好，才能保證增量投資的需求，才能向投資項目有充足的現金流支持。對于個別質量不高、效益較差的存量資產，要努力改善其經營狀況，提高這些投資項目的經濟效益，加速投資回報返回集團，用存量投資回報提升集團再投資能力；對于經營虧損嚴重和市場前景較差的投資項目，要通過各種方式進行資產重組，調整資產結構或通過市場進行產權轉讓，盤活數量巨大的存量資產，支持投向前景好的新投資項目。

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二、信息技術與電子商務英語課程整合的必要性

信息技術與電子商務英語課程整合有利于激發學生的學習興趣。在電子商務英語課程的教學中,以計算機和網絡為依托的信息技術作為新的教學媒體被引入,一方面,展示的多媒體課堂教學內容更加活潑生動;另一方面,學生可以借助計算機網絡工具完成課程的學習,更好地參與教學活動。新的教育技術手段的使用,有利于激發學生的學習興趣,達到更好的學習效果。信息技術與電子商務英語課程整合有利于實現資源共享。教師可以將有關課程信息到網上,使學生獲得豐富的教學資源;師生之間、生生之間可以通過各種網絡通訊工具進行一對一或一對多的交流,將學習過程中獨特的個人想法及時與他人進行溝通,通過討論,相互幫助、解決問題,這樣有利于學生對知識的消化和師生之間感情的溝通,在一定程度上可以提高教學質量。信息技術與電子商務英語課程的整合適應了提高學生全面信息素養的需要。在課程整合的教學實踐中,學生們提高了自己獲取信息、交流信息的能力,切合教育改革的需求。

三、信息技術與電子商務英語整合的教學實踐

2005年以來,我院開展了信息技術與電子商務英語整合的教學實踐,改變了傳統的授課方式、評價方式以及師生交流的方式,提高了學生對電子商務英語學習的興趣,有效地提高了教育、教學質量。由于教師信息技術應用能力和學生學習環境的制約,信息技術與電子商務英語整合教學實踐的開展不是一步到位的,而是隨著教師信息技術應用能力的提高、學生學習環境的改善而逐步完善的。從多媒體課件在教學中的輔助應用到網絡課程學習、專題學習網站的學習,改革經歷了一個漫長的教育技術提高過程,同時也是電子商務英語教學改變教學模式、拓展教學空間的過程。

1.多媒體課件在教學中的運用電子商務英語以電子商務基礎知識為教學脈絡,其英語語言教學必然要拓展到專門用途,如計算機、經貿英語等多方面,課程必須是一門綜合應用型的英語課程。對于這樣一門應用性較強的課程,在教學過程中,除了需要通過實踐加強學生英語語言能力外,還需解決語音學習、模擬或創設虛擬的商務交易過程等問題,為此,我們將多媒體課件引入教學活動。多媒體課件能夠提供多種多樣的信息,豐富電子商務英語的教學內容;能創設有利于學生學習的環境,促進學生的已有知識遷移;多媒體課件匯集多種素材(視頻、音頻、動畫、文本等),擴大了教學空間,能夠激發學生學習興趣,提高教學質量。

2.利用網絡課程進一步拓展學生學習空間為了解決課后學生學習的需要和教學需求,我們積極利用信息技術開展網絡課程教學活動。網絡課程包含在線學習、輔助資料、輔助學習工具等。其中,在線學習主要包含課程教學中所需要的教材內容;輔助資料包括教學中需要的文本資料、視頻資料、網絡資料等;輔助工具包括學生的自我測評系統、電子答疑系統等。為師生及生生間的交流方便還專門開設了討論區。通過網絡課程,學生能夠在課余時間進行學習,打破了教學的時空限制,拓展了教學空間,豐富了學生的學習文化生活。藉由網絡課程提供的各個功能系統,學生可以進行自我測評,查找與課程有關的專業知識。同時在網絡課程所提供的討論區中,可以組織學生進行課后討論,使其對知識有更深入的了解。

3.專題學習網站為學生提供了系統全面的專題學習資源電子商務英語教學中需要講解的知識較多,涉及計算機、網絡、經濟與貿易、英語等多方面知識,但授課時間較短。如何進行系統的知識講授,成為制約教學的重要因素。為了拓展學生的知識結構,我們積極開展基于專題學習網站的教學活動。“專題學習網站是指在網絡環境下,圍繞某門課程與多門課程密切相關的某一項或多項學習專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網站。從這個角度來看,專題學習網站提供的是基于豐富的網絡資源的學習平臺。”專題學習網站不僅為學生提供了豐富的專題學習資源,還為學生提供了功能強大的寫作平臺和專題討論區,為學習者展開協作學習、交流與探討相關問題、展示自己學習成果提供了良好的平臺。學生通過訪問專題學習網站,能夠獲得大量的有關語言與文化、計算機網絡、經貿以及相關電子商務的原始英文資料等方面知識,拓展了學生的知識結構,實現了信息技術與課程的有機整合。

4.改革教學評價方式在信息技術與電商英語整合教學的實踐過程中,我們采用多種方式開展教學評價活動,積極采用形成性評價,把形成性評價獲得的信息作為教學調整的重要依據之一。以往的教學評價經常依據期末測試成績評定學生電子商務英語掌握的情況,而形成性評價打破了考試的時間限制,能夠依據學生的要求隨時進行測評并給予反饋,網絡課程的教學策略包含評價反饋系統的設計,應及時讓學生知道學習結果。反饋有利于強化學生的學習效果。電子商務英語網絡課程提供了在線的各單元測試,以幫助學生進行自我評價。如果學生未達到學習目標,網絡自評系統能夠給出相應原因并給出建議與答案。

評價后應給予相應的鼓勵語言以調控學生的情緒與注意力,從而保證學生處于最佳學習狀態。另外,網絡課程系統能夠自動記錄學生進入學習系統的所有操作,教師可以通過學生學習記錄了解其學習過程和學習效果,在必要的時候對學生的學習予以指導。基于信息技術的評價方式不只是依賴網絡課程提供的評價系統,在這里現代網絡通訊工具也發揮著重要的作用。學生和教師通過各種工具進行在線交流,教師在與學生交流的過程中獲得教學反饋信息,促進教師調整教學計劃與教學內容,改進教學方法。在運用現代信息技術進行電子商務英語教學的同時,我們并沒有忽視傳統的評價方式在教育、教學中的應用,通過長時間的對比、反思,總結兩種評價方式的優缺點,以利于在不同的教學情景中使用不同的評價方式。

四、信息技術與電子商務英語整合教學的反思

在信息技術環境下電子商務英語的教學實踐中,我們既積極探究信息技術帶給教學的便利,也反思信息技術與電商英語整合的不足,以便更加充分有效地利用信息技術為教學服務,提高教學質量。

1.網絡知識的多元化與教學控制在以

往的教學中,教材與教師幾乎是學生獲取知識的唯一通道,而在信息技術環境下,各種通信工具拓展了學生獲得知識的途徑,更多未經加工的信息涌向課堂教學,更多新觀念、新思想融入學生學習環境,知識來源呈現多元化。傳統的教學方式能夠對學生的知識進行有效控制,能夠保證學生獲得必要的知識、技能。信息技術的應用則導致大量的知識涌向學生,自主性較高的學生能獲得更多有效知識,而自主性相對較差的學生則可能無所適從,因此在信息技術環境下,必須對知識的控制、對信息的控制、對教學內容和教學方式的控制進一步研究。信息技術環境下的教學模式還不是很完善,仍需要更多的實踐檢驗與理性思考。教學是學校教育的基本任務之一,完全依賴信息技術是不能解決教育、教學中的所有問題的,當不同的信息涌向學生時,怎樣過濾對教學不利的信息更有待深入研究。超級秘書網

2.學生的學習風格與教學反思傳統的教育教學過程,教師是師生交往過程的控制者、整個教學過程的主宰者,學生成為客體或附庸,導致教與學相互隔離,教學活動難以順利進行,學生的主體意識、主動精神難以得到培養和發揮。隨著信息技術在教育領域中的應用,人們對教育理論研究的深入,“主導———主體”的教學模式走進課堂。教學中,教師是學生學習的組織者、引導者、合作者,學生可以自己調控教學進度,因此學生的自主性學習必須引起人們的注意。信息技術應用于教學,促進了教育、教學改革,為教師和學生都提供了諸多的便利。但必須認識到,信息技術環境下的教學需要對學生的學習風格進行有效分析。不同認知風格的學生在學習過程中有著不同的認知模式、心理狀態和行為偏好,因此在應用信息技術時,應該清楚地認識信息技術的作用,教師應首先分析學習者的特征、學生的認知風格,由此制定相應的教學策略,因材施教,提高教學質量。

3.傳統教學媒體與教學工具的作用盡管現代媒體促進了教育現代化、教育信息化的發展,但傳統教學媒體和教學工具仍發揮著不可替代的作用。我國現行的教育仍是以班級授課制為主,教師要想對教學效果實施更高效的控制,必須把學生集中在有限的空間。同時,在現有的教學環境中,并不是所有的教師都配備了計算機及聯網,因此有些教育理念和教學模式仍然不能在現行的教學中完全實施,傳統的教學媒體和工具還可以解決教學中的許多問題。同時,信息技術是能帶給人們便利的,但也應該認真對待傳統的媒體及其作用,不能走入“技術至上論”,而應在不同條件下使用不同的教學媒體,既要有效又要節約成本。

參考文獻:

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依照以上課程設計思路，圍繞就業崗位的核心職業能力，在教學過程中進行了以情境體驗式實訓教學模式為核心的內容設計。按照教學計劃的學時安排，本實訓課程總學時為54學時，根據學時分配，教學內容共分5個項目10個模塊40個任務，5個項目包括導游服務技能實訓（語言運用、講解技巧）、導游服務規程實訓（服務的規范化）、處理突發事件實訓（應變能力）、現場綜合導游實訓（實地講解能力）和導游資格證應試模擬實訓（取得職業資格的能力）等。通過具體的模塊以及子任務的設置、訓練，切實達到提高學生導游服務能力、語言講解能力、組織協調能力和分析處理問題的能力，突出了課程的實用性、綜合性、崗位性和技能性。根據授課內容和注重教學做一體化的課程設計理念，內蒙古農業大學職業技術學院旅游管理系旅游教研室成員共同編寫了適合學生特點的《導游業務實訓指導書》自編教材，書中不僅詳細介紹了導游實訓各環節的操作要求，同時還將任課教師授課幾年來積累的案例和習題資料進行了歸納和整理，分別形成“導游業務習題精選”和“案例解析”；按模塊教學模式編寫了電子教案，設計了PPT課件，課件中的案例充分，畫面清晰，組織合理，能充分調動學生課堂學習的積極性和參與性。每一項目教學內容完成后，都有相對應的案例分析和思考題，以增強學生深入理解知識的能力。

在具體的教學組織和實施中，探索出能夠體現教學做一體化的“六環節任務驅動”教學法。即由教師根據實訓項目提前布置學習任務，然后由師生共同討論決策完成任務的形式，確定分工，下一步由學生制定完成任務的計劃，進而進行任務實施，展示任務成果，最后由教師點評和學生自評互評相結合的方式進行總結，項目完成。可以看一個實際例子。實訓任務：美岱召沿途與景點現場導游講解實訓要求：能夠按照導游服務的基本規程，運用多種講解技巧，獨立完成導游講解服務。實訓學時：6學時實訓材料：其一，導游員所需的物質材料（導游旗、話筒、胸牌、職業裝、生活必備品等）；其二，景點資料；其三，旅游車。實訓內容與步驟：第一，實訓準備（教師布置任務、小組分工、制定計劃）：學生分組，指定一人為組長，由組長負責組內分工，其中每個小組選派一名同學為導游人員，其他同學以游客和實習導游的雙重身份參與游覽。小組之間提前溝通，分配各組講解任務。小組成員共同搜集實地講解的景點資料，依據實地講解評分標準，共同設計講解方案，擬寫講解部分的導游詞。小組選派的導游員提前熟悉導游講解詞，課余時間自行演練。第二，實訓開始（任務實施、成果展示）。教師說明注意事項，實訓開始。旅游車行進期間地陪進行沿途講解，到達景點后由景點導游進行講解，期間全陪和地陪依照導游服務程序、內容提供游覽過程中相關服務，遇有突發事件，導游集體應有共同配合解決問題的意識。游客認真聽講解、仔細觀察，發現導游講解中的問題，并比對自身進行總結。第三，實訓結束（教師點評、學生自評與互評）。教師隨堂總結。布置下次課堂討論，主要針對本次實地講解，不同分工的同學課后總結，結合自身感受談體會。

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一、實驗在物理教學中的地位和作用

新的職業學校物理教學大綱已明確指出：“觀察現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的、明確的認識，這是理解概念和規律的必要的基礎。”觀察和實驗對培養學生的觀察和實驗能力，培養實事求是的科學態度，引起學生興趣，具有重要作用。物理實驗作為物理教學的基本手段，有其特殊的教學功能。

1.通過實驗可以使物理教學理論聯系實際，使學生不僅可以具備一定的感性認識，而且可以進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎上建立起來的，從而有效地幫助學生形成概念，導出規律，掌握理論。

2.通過實驗可以培養學生的觀察能力、思維能力、自學能力以及發現問題、分析問題和解決問題的能力；培養學生良好的實驗習慣以及基本的實驗能力和動手能力，并且在此基礎上進一步培養他們的獨立思考能力和創新能力。

3.通過實驗培養學生從事科學研究應當具備的嚴謹的科學態度，科學的思維方法，逐步學會物理研究中基本的科學方法。

鑒于實驗教學的地位和作用，我們不僅應該重視實驗，而且應該在理論教學中認真貫徹以實驗為基礎的原則。

二、職業學校物理實驗教學的現狀

隨著素質教育的進一步深化，不少專家學者和廣大物理教師對職業學校物理實驗教學的重要性的認識和感受逐步加深，物理實驗教學改革也正在進行。但物理實驗教學的現狀還是不容樂觀的，存在以下幾個方面的問題：

1.物理實驗教學所受重視程度不夠

抽樣調查表明，職業學校對專業課的實驗要求普遍較高，投入的資金也很足，而對作為基礎課的物理實驗卻普遍重視不夠。具體表現為所開實驗個數沒有達到教學大綱的要求，實驗設備設施不齊全，實驗教學走過場，效果不理想等現象。

2.教師實驗教學觀念淡薄

很多教師受傳統教育觀念的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想；有的老師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行，由此而引發了“做實驗不如講實”，“講實驗不如背實驗”的荒謬做法。加之科技的飛速發展，多媒體進入課堂，使得部分教師過分追求和迷戀多媒體的模擬實驗，讓學生看看了事，不讓學生看實物和實際操作。從而放棄了運用實驗的直觀教學方法。這一現象嚴重妨礙了學生動手能力與創新能力的培養。

3.實驗教學方法陳舊單一、組織隨意

由于認識上的不足，教師在實驗教學方法上、在實驗教學組織上都存在著問題。例如：由于教師不愿在實驗教學方案的設計上下工夫、花時間，都是教師先示范，學生再跟著模仿，導致實驗教學方法單一、陳舊，這樣的教學方式沒有給學生留出足夠的思維空間，沒有起到開發學生思維的作用。就分組實驗來說，往往是一個班的學生同一時間做同一個實驗，用同一種方法、相同的儀器，都要在規定時間內做完，得出同一結論，這樣就有可能導致部分學生看別人怎么做，自己就怎么做；特別是兩人合做時，有極少數學生只看不動手，也不留心實驗觀察，不記錄有關數據，更談不上去思考。這樣做實驗不利于提高學生發現問題和解決問題的能力，不利于引導學生突破思維定勢的障礙，不利于學生創新思維方法的形成，不利于學生智能的發展。

以上實驗教學的現狀，極大地影響著物理教學質量，與物理學的教學目的、教育改革的要求和物理實驗教學的重要地位很不相稱，與時展對人才的要求很不適應。

三、促進物理實驗教學改革的幾個配套措施

我們應當看到，當前職業學校物理實驗教學環節薄弱有很多方面的原因。在分析問題、解決問題的時候也應從這些方面進行，我們應針對職業學校物理實驗教學現狀，從素質教育的高度，從這些制約因素出發，進行職業學校物理實驗教學改革，使實驗教學能充分發揮其在素質教育中的特殊作用。要加快實驗教學改革的步伐，應抓好以下幾個配套措施：

1.轉變觀念

職業學校上至領導，下到學生，對基礎課普遍不夠重視，這在很大程度上制約著物理實驗教學的發展。要促進實驗教學改革，首先要轉變觀念。職業學校的教育任務是為企業培養具有一定文化素質的技能型勞動者，要掌握一種技能，不僅要以理論為基礎，而且要有較強的動手能力，物理實驗教學通過理論聯系實際，在開發學生思維、培養學生動手能力及創新精神等方面有著無可替代的作用，加強物理實驗教學能很好地幫助學生，促進其專業課的學習和專業技能的提高。因此，學校領導應樹立新的實驗教學觀念，并將此觀念深入人心。學校領導樹立了新觀念，才能在課程設置、師資調配、設備購置、經費投入等方面充分考慮到物理實驗教學的實際需要，并在一定程度上對實驗教學改革給予保證。同時也只有讓學生、家長知道物理實驗教學重要性，才能使他們從只學專業課不學文化課的認識中轉變過來，重視對物理實驗的學習。2.提高教師自身素質，重視實驗教學目標的實施

教師是實施教育的直接參與者，要真正運用好物理實驗，使之對提高教學質量發揮出獨特的作用，物理教師應具備較高的實驗教學的素質。作為一名物理教師，要不斷提高自己的實驗教學能力和知識水平，使自身具備良好的實驗能力和實驗技能；還要有鉆研和創新精神，例如對物理中的疑難實驗進行專題學習和研究、改進一些實驗等。在對待實驗教學的問題上要足夠重視，應做好每一個課堂演示實驗及每一個學生實驗，杜絕用多媒體課件代替實驗，將“錄像實驗”帶進課堂的現象。教師還應該樹立科學的實驗教學觀，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養成科學態度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力。

3.突破傳統教學模式，改變實驗教學方法

大力探索適應新時期的職業學校物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的“引導-探索-實驗-掌握”教學模式。這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師應充分相信學生，使學生主動參與實驗．課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用，主要采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等方式。在實驗中，加強對學生實驗方法和創新能力的培養。在組織學生實驗的問題上也要有所講究。按教學大綱規定必做的分組實驗，采用一人一組，總體安排，并將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢的學生；第二類是思維敏捷，動作粗糙的學生；第三類是獨立思考，動手能力強的學生。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。另外還要改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統一的格式，只要求與本次實驗教學相聯系，寫出本實驗成功的關鍵和不足之處。

另外，我們可以通過開展第二課堂的形式，把課外活動納入實驗教學的范圍，并結合物理實驗教學大綱精心設計一些趣味性強、操作比較簡單的實驗，這樣能激發學生對實驗的學習興趣。此外，利用課外活動這塊陣地，我們還可以通過舉行專題講座、科技信息講座、小制作、小發明競賽等方式，促進物理實驗教學的發展。

我們應該相信，只要切實地抓好促進物理實驗教學改革的幾個配套措施，通過廣大物理教師、教育研究工作者的共同努力，職業學校物理實驗教學改革的步伐將進一步加快，實驗教學的現狀將得以徹底改變。

參考文獻：

[1]王力邦.中學物理教學論.2003.7

篇13

目前，市場上的RFID實驗設備都比較封閉，大多僅能完成驗證性實驗。為滿足實踐教學的需要，我們設計了專業實驗平臺，在設計硬件時遵循模塊化的設計思想，以保證系統的通用性和可擴展性。實驗平臺設計為三大部分：主控MCU、射頻控制模塊、天線及匹配電路。主控MCU模塊是整個系統的核心，采用蘇州大學飛思卡爾嵌入式中心開發的SD-FSL-KL25-EVB開發板，MCU采用MKL25Z128VLK4芯片，其工作頻率為48MHz，性能達到0.93DMIPS/MHz。該板是KL25MCU的最小系統，所有I/O引腳引出，可外擴多種外設并提供豐富的再擴展接口，為接入超高頻及低頻RFID電路提供便利。射頻控制模塊主要提供對射頻讀寫芯片的控制操作，天線及匹配電路為RFID卡提供電源并在讀寫模塊與RFID卡之間傳送信息。采用模塊化設計為系統保留了較多的操作空間，學生通過查看原理圖可以快速掌握各模塊的功能和原理，對射頻控制模塊及天線電路進行電路焊接并方便地完成讀寫器的制作與調試。

3物聯網專業實踐教學創新

1）實踐平臺創新。為提供系統可擴展的創新實驗環境，減少重復的開發勞動，我們針對實驗平臺設計了在線編程功能，可將用戶的應用程序在線寫入MCU的Flash存儲區的用戶程序空間，支持用戶的二次開發。Flash存儲空間就被分成了兩個部分，平臺在首次使用時，將讀寫模塊軟件燒寫并駐留在MCU的Flash存儲區中。駐留的讀寫模塊軟件占用部分存儲空間，剩余的存儲空間可供用戶的應用程序使用。讀寫模塊軟件由3部分組成：MCU監控程序、讀寫卡操作API接口以及與標簽通信的底層通信函數。監控程序可以實現用戶應用程序的在線寫入，每次系統復位后首先運行駐留的監控程序，判斷用戶存儲空間是否有用戶程序，若有則轉入用戶程序執行，否則等待。按照與標簽的通信流程，將底層通信操作使用函數的形式封裝起來，就形成了讀寫模塊的底層通信函數（或稱低級函數）。在此基礎上，將對標簽的操作按統一的接口形式封裝起來，構成高級函數，作為API接口提供給用戶，形成應用系統與標簽之間數據交換的接口。應用系統只需要向讀寫模塊發送操作命令，由讀寫模塊完成對標簽的讀、寫等操作。非接觸通信的所有具體操作細節則由底層通信函數完成。平臺支持學生模塊化地完成各類實驗，最終實現并部署一個實際的應用系統。

2）實踐活動創新。創新性實踐活動是培養學生的創新能力和提高專業素質的基礎。學校鼓勵學有余力的學生在課余時間進行與物聯網RFID相關的應用系統開發，鍛煉其對相關知識與技能的綜合運用能力。學生可自主選擇實踐活動或參加教師的工程項目、科研課題，指導教師則為學生提供良好的開發環境。通過實踐，學生能夠逐步實現從應用模擬到創新設計的轉變。

4物聯網專業校外實訓基地建設

隨著物聯網技術的迅速發展，物聯網已形成了龐大的產業鏈。有針對性地培養具有不同專業背景和實踐技能的高素質人才，對行業發展具有重要意義，也是應用型本科院校教學培養的重要目標，為此，學校應主動與物聯網、RFID相關企業共建校外實訓基地，為物聯網工程及相關專業學生提供實習機會。學校應結合企業的實際需求，協商制訂相應的實習計劃與方案，使學生將理論知識與具體項目實踐相結合，在實習中掌握最新的物聯網應用技術，深入體會企業文化，獲得相應的工程和開發經驗，提高自身的就業競爭力。蘇州是經濟發達地區，相關企業眾多，目前蘇州大學計算機科學與技術學院已與多家企業合作建立了實訓基地，且這些基地已投入使用。為建立穩定長效的合作關系，蘇州大學計算機科學與技術學院制定了比較完善的合作方案。首先，校外實訓工作在學院直屬的對外合作辦公室領導下統一進行，既有利于學生的組織與管理，又有利于加強與企業的溝通，及時發現并解決合作中出現的矛盾與問題。其次，關心企業需求，將企業需求融入學生培養過程。實訓一般由企業提供項目課題，以企業技術人員為主導、以學生為主體完成項目開發，所得成果為企業與學生共有；同時積極吸引企業參與學生培養過程，通過講座、就業培訓等活動，提高學生的專業綜合素質，培養其溝通交流和團隊合作精神，使學生更好地滿足企業的人才需求。再次，加強實訓期的教學管理。校外實訓一般都在最后1~2個學期進行，對學生教學管理較為松散，為此，學院推行全員導師制，由一名教師指導幾個學生共同參與實訓，加強對學生的教學管理。教師在對學生實習活動進行管理的同時，還需熟悉企業的運作模式與前沿技術的應用情況，了解企業實際需求，通過反饋總結，調整教學內容與方式，從而提高教學的針對性和教學質量。