引論：我們?yōu)槟砹?3篇國際經(jīng)濟貿(mào)易畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟貿(mào)易;對外貿(mào)易戰(zhàn)略;戰(zhàn)略選擇
一、引言
自從上世紀90年代以來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的強勢發(fā)展使得在社會生活的方方面面都涉及到它的影子。這一點在日常的經(jīng)濟生活中體現(xiàn)得尤為明顯。自從有了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，世界范圍內(nèi)的所有國家都可以進行經(jīng)濟往來和資金往來，這就是目前為什么形成了全球經(jīng)濟一體化的原因。全球經(jīng)濟一體化帶來的成果是各個國家在相關(guān)的規(guī)定下實行相對自由的貿(mào)易往來，跨國之間的資金投資和資金融通等涉及到經(jīng)濟利益的往來活動。從互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開始應用到經(jīng)濟領(lǐng)域以來，世界上幾乎所有國家都卷入經(jīng)濟全球化浪潮中。在這種經(jīng)濟全球化的趨勢當中，貿(mào)易自由化是經(jīng)濟全球化的基本形式。世界各國如果想要參與到國際貿(mào)易活動來并實現(xiàn)資源的更加優(yōu)化的配置的話就必須實現(xiàn)國際貿(mào)易自由化。這是全球經(jīng)濟一體化為世界各國帶來的發(fā)展的福音。自從我國加入WTO后，參與國際貿(mào)易的活動也與日俱增，由此產(chǎn)生的貿(mào)易順差也是穩(wěn)步積累并使得我國同世界各國的經(jīng)濟往來中的貿(mào)易自由化步伐加快。我國是人口大國同時也是出口大國，并且在近10年里，我國的經(jīng)濟發(fā)展速度一直處于世界前列。在經(jīng)濟總量方面，我國目前已經(jīng)是經(jīng)濟總量達到了世界第二的水平。所以，對于我們國家來說必須認識到全球性的自由貿(mào)易對我國經(jīng)濟發(fā)展的好處。在參與全球貿(mào)易自由化過程中，我們必須清晰地認識到全球性的自由對外貿(mào)易帶來的利潤和成本。爭取在整個對外貿(mào)易的活動中能利用這個契機實現(xiàn)更多的經(jīng)濟利潤，為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。同時要注意將我國的對外貿(mào)易的規(guī)模擴大以帶來更長遠的對外貿(mào)易的發(fā)展和實現(xiàn)長期的經(jīng)濟利益。所以，在整個過程中不僅要通過各種方法來提升自身的核心競爭力還要注意整個過程中的對外貿(mào)易的安全。面對日新月異的國際經(jīng)濟市場，我國的對外貿(mào)易的發(fā)展也要遵循世界經(jīng)濟發(fā)展的潮流，做到逐步轉(zhuǎn)向以服務貿(mào)易為主的對外貿(mào)易，加快區(qū)域經(jīng)濟一體化的進程以及盡早實現(xiàn)貿(mào)易多邊化等內(nèi)容。要做到與世界經(jīng)濟發(fā)展潮流接軌才能使我國的對外貿(mào)易的發(fā)展在全球經(jīng)濟一體化的大環(huán)境下一直穩(wěn)步發(fā)展。
二、國際經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的基本特點
(一)發(fā)展中國家的經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展
根據(jù)目前的國際經(jīng)濟形勢我們可以得出的結(jié)論是：發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展速度逐漸減緩，取而代之的是發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展勢頭的強勁。最好的例子就是我國的經(jīng)濟發(fā)展趨勢。我國目前屬于發(fā)展中國家，由于改革開放以后我國進行了相關(guān)的市場經(jīng)濟改革以及和世界經(jīng)濟的發(fā)展軌道的逐漸吻合。我國的經(jīng)濟發(fā)展在近10年以來都是以每年10%左右的增長率來實現(xiàn)著我國的GDP的增長。目前，我國的經(jīng)濟總量已經(jīng)超過日本成為了全球第二大經(jīng)濟體。不光是我們國家，其他的發(fā)展中國家以及新興的經(jīng)濟體的經(jīng)濟發(fā)展勢頭也是穩(wěn)步向前。相對于這一點來說的話，發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展速度就相對比較緩慢。原因在于發(fā)達國家在新興經(jīng)濟體快速發(fā)展之前就已經(jīng)實現(xiàn)了經(jīng)濟的飛速發(fā)展階段。在后期的經(jīng)濟建設中，由于在同一時期內(nèi)他么的起點較我們來說相對較高因此難以實現(xiàn)跟以前相同的經(jīng)濟增長速度。全球性的對外貿(mào)易就是在這種情況下形成的。
(二)對外貿(mào)易的發(fā)展道路相對曲折
自從上世紀90年代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在全球性對外貿(mào)易中的運用以來，世界各國的對外的貿(mào)易發(fā)展速度得到了穩(wěn)步提升同時帶來的世界貿(mào)易的總量也逐年增長。從上世紀到2000年這短短的將近10年的發(fā)展歷程中，世界貿(mào)易的發(fā)展實現(xiàn)了從量到質(zhì)的飛躍。世界貿(mào)易總額在2000年這一年間就達到64560億美元，增長率為12.5%。但是，世界貿(mào)易的發(fā)展也不是一帆風順的。世界上的任何大事件都會對世界貿(mào)易產(chǎn)生致命的打擊和絕處逢生的鼓勵。例如美國在2001年出現(xiàn)的恐怖襲擊事件就在相當長的一段時間內(nèi)影響了世界貿(mào)易的發(fā)展。而在那一年，世界貿(mào)易的總量與前面相比也的確有下滑的趨勢和結(jié)果。在世界性事件的影響持續(xù)一段時間以后，世界貿(mào)易又逐步恢復到以往的水平并出現(xiàn)上升的勢頭。在2004年結(jié)束的時候，世界貿(mào)易的總量又達到以一個全所未有的制高點。這一年的增長率達到了20%以上。對國際貿(mào)易影響巨大的一個事件應該是大家都很熟悉的2008年的全球性經(jīng)濟危機的爆發(fā)。這一事件的影響到目前為止還體現(xiàn)著經(jīng)濟危機為全球性世界貿(mào)易帶來的損失。雖然經(jīng)濟危機的在世界各國的努力下得到了有效的控制，但是其留下的余波式的影響到目前為止都還沒有完全停止。隨著世界經(jīng)濟的復蘇，對外貿(mào)易也在2010年左右得到了一定程度的恢復。所以，根據(jù)上文的描述我們可以了解到：國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展道路是非常曲折的，這種曲折取決于當前的世界經(jīng)濟的整體環(huán)境。然而，全球性的經(jīng)濟氛圍不可能一成不變，因此也就注定了國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展道路是曲折的。
(三)多變貿(mào)易進程的緩慢
要實現(xiàn)國際經(jīng)濟貿(mào)易的進一步發(fā)展就必須實現(xiàn)貿(mào)易自由化。這跟經(jīng)濟市場的市場化是同樣的道理，只有實現(xiàn)了貿(mào)易自由化才會使得世界各國在世界貿(mào)易的活動中都能享有同等的權(quán)利，這樣才會最大限度的實現(xiàn)各個國家的資源優(yōu)化配置。所以說，實現(xiàn)國際經(jīng)濟貿(mào)易的自由是當代世界經(jīng)濟發(fā)展努力的方向也是世界經(jīng)濟發(fā)展的主流。但是，存在著自由貿(mào)易的說法也就自然存在著貿(mào)易保護。這兩者是密不可分的兩個概念，存在著貿(mào)易保護就會阻礙國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展。但是其存在也是有一定的原因。上個世紀90年代以來，世界經(jīng)濟發(fā)展不平衡趨勢加強，當時的超級大國美國經(jīng)濟發(fā)展領(lǐng)先于日本、西歐，亞洲發(fā)展中國家經(jīng)濟快速發(fā)展，因此其經(jīng)濟份額在國際市場中占到了最大的比例，因此其在國際經(jīng)濟貿(mào)易中的話語權(quán)就會越來越強勢。最后導致的結(jié)果就是各國爭奪市場的斗爭越來越加劇。最后就造成了護主義興起，損害了世界各國的經(jīng)濟利益。為了對世界貿(mào)易活動得到一定程度的控制以及監(jiān)督管理，全球經(jīng)濟一體化的背景下就形成了世界貿(mào)易組織這一個負責對世界各國的國際經(jīng)濟貿(mào)易實行監(jiān)督和管理的機構(gòu)。當這個機構(gòu)成立以后，其責任除了解決各個國家之間的貿(mào)易糾紛以及對世界范圍內(nèi)的貿(mào)易行為進行監(jiān)督和管理之外它還有一個特殊的功能，那就是組織新多邊貿(mào)易談判。由于各個國家對貿(mào)易市場的競爭等導致世界經(jīng)濟形勢的新變化和貿(mào)易沖突的加劇使貿(mào)易談判面臨諸多困難。雖然有世界貿(mào)易組織這一個全球性的監(jiān)督和管理機構(gòu)的努力，但是多邊貿(mào)易體制的談判進展緩慢并沒有得到實質(zhì)性的成果。但是這并不難否定世界貿(mào)易組織在國際經(jīng)濟貿(mào)易中發(fā)揮的巨大作用。由于世界貿(mào)易組織的存在以及世界各國對國際經(jīng)濟貿(mào)易的需求的加劇使得貿(mào)易自由化和貿(mào)易全球化一直都是各個國家追求的最終目標。目前世界貿(mào)易組織在以前多邊談判中涉及的困難問題諸如：農(nóng)業(yè)問題、農(nóng)產(chǎn)品、非農(nóng)產(chǎn)品、服務貿(mào)易、知識產(chǎn)權(quán)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、貿(mào)易便利化等問題進行進一步談判。目的是協(xié)調(diào)各成員國的立場，尋求各國一致同意的解決辦法并最終實現(xiàn)實際貿(mào)易一體化和自由貿(mào)易。
(四)服務貿(mào)易的崛起
目前的世界的經(jīng)濟發(fā)展模式已經(jīng)同傳統(tǒng)的強調(diào)第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)為主的發(fā)展模式不同。目前的經(jīng)濟發(fā)展主要依靠的是第三產(chǎn)業(yè)例如服務業(yè)和金融業(yè)等發(fā)展。在全球性的國際經(jīng)濟貿(mào)易中也面臨著同樣的趨勢。從時間上來看，全球經(jīng)濟貿(mào)易向服務業(yè)的發(fā)展勢頭從上個世紀60年代就已經(jīng)開始了。具體的特點就是世界服務貿(mào)易迅速增長，其增長速度遠遠高于世界商品貿(mào)易的增長速度。關(guān)于服務貿(mào)易組成部分問題上，運輸與旅游所占比重較大，這兩者在所有的服務貿(mào)易的總量中可以占到60%左右的比例。在2010年的時候，關(guān)于服務貿(mào)易了相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)字。其具體內(nèi)容是：世界服務貿(mào)易出口總量36950億美元，其中運輸服務出口7850億美元，占總量的比重為23.2%;旅游服務出口9400億美元。雖然世紀經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展趨勢已經(jīng)轉(zhuǎn)向了以服務貿(mào)易為主的發(fā)展模式并且其發(fā)展的速度也得到了飛速的提升。但是服務貿(mào)易的發(fā)展中也存在著問題于缺陷。具體的內(nèi)容表現(xiàn)如下：從各個國家的具體情況來看的話，不同的國家以及國家的不同區(qū)域的貿(mào)易增長速度都存在著顯著差異。亞洲、獨聯(lián)體、非洲、拉丁美洲增長較快，北美、歐洲增長較慢。另外一個問題就是發(fā)展中國家的國家經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展速度相對較快但是還是西方發(fā)到國家在國際經(jīng)濟市場中占到了主導地位。通訊、銀行、保險、電信等服務貿(mào)易是服務貿(mào)易中附加價值較高的部門。在這些新興服務貿(mào)易行業(yè)中，處于領(lǐng)先地位的仍是歐洲、北美等發(fā)達國家和地區(qū)。
三、我國對外貿(mào)易戰(zhàn)略
自從我國加入世界貿(mào)易組織以后以及參與國際經(jīng)濟貿(mào)易的活動的頻繁度的提高使得我國的貿(mào)易自由化的速度得到了不斷的提高。隨著改革開放在我國的實施也使得我國的貿(mào)易體制得到了相應的改革和逐步完善。帶來的成果就是我國的國際貿(mào)易的規(guī)模的不斷擴大以及國際化的貿(mào)易進程的加快。但是需要注意的一點就是隨著我國國際貿(mào)易的總量的加大以及貿(mào)易自由化步伐的不斷加快使得我國面臨著如何選擇貿(mào)易戰(zhàn)略的問題。20世紀90年代以前，我國基本實行進口替代與出口導向相結(jié)合的混合外貿(mào)戰(zhàn)略。在后來的一段時間內(nèi)，即90年代初期的時候，國家經(jīng)濟部門提出商品貿(mào)易與資金、勞務合作與交流相互滲透和相互協(xié)調(diào)發(fā)展的大經(jīng)貿(mào)戰(zhàn)略。加入WTO之后，我國面臨的就是如何實現(xiàn)貿(mào)易的自由化和實現(xiàn)我國國際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展。從2010年在現(xiàn)在的這幾年間，我國對外貿(mào)易進入加速發(fā)展階段。在2011年的時候，我國對外貿(mào)易總額達到了世界第二的水平僅次于美國。目前我國在對外貿(mào)易的戰(zhàn)略中面臨的主要問題就是如何對我國的對外貿(mào)易戰(zhàn)略進行適當?shù)恼{(diào)整和適合當前形勢的具體的對外貿(mào)易戰(zhàn)略的創(chuàng)新與選擇的問題中。最終的目的就是要通過對對外貿(mào)易戰(zhàn)略的調(diào)整和創(chuàng)新來實現(xiàn)我國對外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展以及實現(xiàn)國際經(jīng)濟貿(mào)易的自由化和實現(xiàn)我國的經(jīng)濟增長。
四、對外貿(mào)易戰(zhàn)略的實施方式
我國目前是一個貿(mào)易順差極大的國家，這意味著我國的出口的貿(mào)易總額基本上占到了我國國際經(jīng)濟貿(mào)易活動中的總額。這也從側(cè)面反映了一個問題：那就是我國的進口的缺失。雖然我國是一個極大的貿(mào)易順差國，但是我國的出口主要依靠的是低價的勞動力的出口以及中國制造的出口。對于先進的核心技術(shù)以及自主知識產(chǎn)權(quán)類的出口是微乎其微的。出口順差的形成也主要是依靠國內(nèi)的大量的廉價勞動力形成的。而且對于中國制造類的出口不僅沒有為我國帶來高額的利潤還使得我國耗費了原材料以及環(huán)境污染作為代價。因此，要真正實現(xiàn)我國的出口順差的話要逐步形成以核心技術(shù)為主要出口產(chǎn)品的出口模式，這樣才會為我國在國際貿(mào)易活動中帶來真正的優(yōu)勢。從上文的描述中，我們應該以反面的思考方式來面對我國的出口的外貿(mào)戰(zhàn)略的選擇。即我姑應該逐步重視進口的對外貿(mào)易。我國之所以存在出口占到了對外貿(mào)易的絕大部分這一局面，我們應該思考的是：難道我國的消費者真的是對于國外的商品沒有需求而處于一種自給自足的狀態(tài)嗎?答案肯定是否定的。這其中涉及到我國消費者的消費水平的問題以及消費意識和消費手段的問題。我們都知道通過刺激消費可以帶來經(jīng)濟的增長，同時促進國內(nèi)消費者對于國外商品的需求也同樣會帶來經(jīng)濟的增長。這里的進口不僅僅指的是產(chǎn)品的進口，也包括原材料、知識和技術(shù)以及人員等的進口等方面。而且進口還可以增強我國同世界各個交流的經(jīng)驗，同時也有利于我國的國民以及相關(guān)的技術(shù)人員掌握其他國家產(chǎn)品方面的知識和信息。有才會有學習和競爭才會使自身的發(fā)展得到提升。我們應該明白進口貿(mào)易是一國對外貿(mào)易的組成部分，是國家經(jīng)濟安全應考慮的重要方面，與國民經(jīng)濟的增長密切相關(guān)。進口在可以進一步滿足國內(nèi)的市場從而引進先進的消費理念以及促進出口的發(fā)展等作用。因此，進口戰(zhàn)略應考慮發(fā)揮進口促進國內(nèi)技術(shù)水平提高及保證國家經(jīng)濟安全等各個方面目前，我國應提高對進口的重視程度。第二個重要的戰(zhàn)略的選擇就是要明確我國的優(yōu)缺點。我國的主要缺點就是核心技術(shù)還依賴于進口，自主知識產(chǎn)權(quán)技術(shù)缺失，而此類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展涉及國家整體工業(yè)體系的完善，因此，對這類產(chǎn)業(yè)應加以保護。以美國為例，他們國家的有點就在于對于自主知識產(chǎn)權(quán)的保護和開發(fā)上，這種對于核心技術(shù)的掌握能使自己在國際經(jīng)濟貿(mào)易中通過小的成本而取得更大的經(jīng)濟效益。而且更重要的是有利于提升自己國家的綜合實力和核心競爭力。所以我國需要的就是培養(yǎng)保護知識產(chǎn)權(quán)的意識，但是最重要的還是要努力培養(yǎng)一批批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。只要有了優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才才會使得我國在技術(shù)上有重大突破從而提升我國在國際貿(mào)易中的核心競爭力。五、總結(jié)雖然我國的國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展在近幾年來都取得了優(yōu)秀的成果，但是對于我國的對外貿(mào)易戰(zhàn)略的選擇上還需要我們付出相應的努力才會逐步實現(xiàn)我國的貿(mào)易的自由化以及合理的對外貿(mào)易的發(fā)展模式。在戰(zhàn)略的選擇上要注意加強進口以及注重對核心競爭力的提升來切實提高我國的對外貿(mào)易自由化。
【參考文獻】
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國際經(jīng)濟貿(mào)易畢業(yè)論文范文二：電子商務對國際經(jīng)濟貿(mào)易的影響
信息技術(shù)的快速發(fā)展與普及，為電子商務的興起提供了歷史性的發(fā)展機遇，并且電子商務以其獨有的商業(yè)模式快速滲透到經(jīng)濟社會的各個方面。同時，隨著電子商務交易規(guī)模的不斷擴大，其商業(yè)觸角已經(jīng)延伸到國際貿(mào)易的相關(guān)領(lǐng)域，在國際經(jīng)濟貿(mào)易領(lǐng)域產(chǎn)生了較為深遠的影響。
【關(guān)鍵詞】電子商務;國際經(jīng)濟貿(mào)易;B2B
知識經(jīng)濟時代的到來，使得新技術(shù)的應用領(lǐng)域越來越廣泛，在全球商業(yè)往來中電子商務成為時下熱門話題。自從個人計算機以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)誕生以來，短短20年之間相關(guān)技術(shù)的發(fā)展給社會帶來的深刻變革已經(jīng)影響了到了幾代人。電子數(shù)據(jù)通過光纖的飛速傳播，在上千公里的范圍內(nèi)讀取只需要幾十毫秒。并且因特網(wǎng)的EDI技術(shù)隨著不斷改良成本越來越低，成本的降低為很多國家普及互聯(lián)網(wǎng)方面提供了便利條件，而電子商務正是在這樣全球互聯(lián)網(wǎng)用戶激增、交易信息、交易成本不斷降低的前提條件下誕生的，而其巨大的跨地域交易能力使得其在國際貿(mào)易中發(fā)揮著越來越重要的影響，并間接的服務與社會的方方面面。
一、電子商務的概念
電子商務最早由美國學者提出，英文ElectronicCommerce簡稱EC，是指利用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)中進行的數(shù)字化交易，而商品由物流進行運輸?shù)男滦蜕虡I(yè)模式。與上世紀90年代末傳入我國，當年的電商巨頭ebay為我國普及了電子商務的相關(guān)知識，并且很快本土企業(yè)跟進了相關(guān)業(yè)務，有阿里巴巴、京東等都是從那些年代成長起來的。并且大量的本土電商企業(yè)結(jié)合我國的實際發(fā)展國情，為我國的電子商務概念進行了重新的界定，也增加了很多符合我國要求的服務，如：快捷支付、安全認證、物流極速達等。使得電子商務的概念得到了延展，并且在很多領(lǐng)域開展了新的商業(yè)往來，如：企業(yè)對企業(yè)(B2B)企業(yè)對個人(B2C)個人對個人(B2C)，基本涵蓋了社會經(jīng)濟領(lǐng)域的各種交易類型。
二、電子商務對國際經(jīng)濟貿(mào)易的影響
2.1在促進經(jīng)濟貿(mào)易量方面的影響
電子商務的交易過程全部由網(wǎng)絡上完成，而國際經(jīng)濟貿(mào)易往來的時間和空間跨度通常都很大。而電子交貨的手段通過國際物流的幫助實現(xiàn)了點對點的快速溝通與交易，極大的彌補了空間與時間跨度巨大的缺陷，提高了交易效率。并且客戶之間的溝通通過電子郵件、即時通訊類軟件都可以完成，省去了高昂的電信通話費用，這樣無形中又促進了國際經(jīng)濟貿(mào)易的繁榮。交易過程成本的下降自然而然的會拉動國際貿(mào)易量的快速增長。例如：今年以來海淘的快速發(fā)展使得國內(nèi)消費者對于國外的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品需求量不斷增加，以阿里巴巴為首的電商也積極拓展國際經(jīng)濟貿(mào)易消費市場，滿足客戶需求，橫向上拓寬了集團的業(yè)務領(lǐng)域，優(yōu)化了企業(yè)的商業(yè)結(jié)構(gòu)。
2.2國際貿(mào)易運輸方式改變的影響
電子商務除了提高了國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務的往來量，也從根本上改變了國際經(jīng)濟貿(mào)易的交易方式與貨物運輸方式。跨國訂單的出現(xiàn)使得國際運輸物流公司的業(yè)務量激增，傳統(tǒng)的各級經(jīng)銷商大量進貨，逐步消化的方式已經(jīng)漸漸成為歷史。很多國家的訂單都是直接從當?shù)氐墓S發(fā)貨，由國際物流公司進行跨國運輸直接送達消費者手中。這樣節(jié)約了不同國家中間環(huán)節(jié)的倉儲、商檢、保險、海關(guān)等費用，也因為產(chǎn)品均有本地發(fā)貨從而有效保障了產(chǎn)品的質(zhì)量，提高了消費者的體驗。最后通過跨國直接發(fā)貨的產(chǎn)品交易模式節(jié)約的成本可以有效降低產(chǎn)品零售價，讓利消費者，讓消費者拿到更多物美價廉的產(chǎn)品。例如：很多大型的快消品公司均采用原產(chǎn)品發(fā)貨，國際物流運輸?shù)姆绞剑绹就恋陌偻【啤⒛戏堑拿桌掌【埔约鞍柋八沟V泉水等國際快消巨頭紛紛推出了原產(chǎn)地產(chǎn)品的全球送達服務。
2.3電商對國際貿(mào)易交易方式方面的影響
傳統(tǒng)的跨國貿(mào)易方式需要雙方的代表選定談判地址，雙方代表均需要到場進行磋商，雖然當時的國際電信行業(yè)發(fā)展已經(jīng)能夠保證電話會議的順利開展。但這樣的交易方式缺乏人與人之間面對面的溝通，可能會在交易過程中產(chǎn)生微妙的影響。而電子商務的出現(xiàn)，徹底改變的這一情況，對于需要雙方高度重視的交易過程可以采取視頻的方式談判，這樣在談判過程中也可以清晰的觀察到雙方的肢體語言以及表情，從而采用不同的策略保證談判的成功。而關(guān)于其他后續(xù)的交易往來，可以通過電子郵件以及即時通訊工具進行補充，大量的跨國企業(yè)如：我國的海爾、華為以及國外的歐萊雅、聯(lián)合利華等都廣泛開展了上述的交易模式，保證交易質(zhì)量的基礎(chǔ)上大幅度提高交易效率。
2.4電商對國際經(jīng)濟貿(mào)易往來管理模式的影響
計算機網(wǎng)絡技術(shù)在管理方面也有諸多優(yōu)勢，通過所有產(chǎn)品訂單的數(shù)字化。然后設計合理的計算機軟件來形成自動化的訂單管理方式，這樣極大的節(jié)約了交易成本以及人工成本，并且計算機自動化的管理方式也能夠提高交易效率，同時杜絕了人工出錯的可能性。例如：聯(lián)合利華集團在全球普及訂單數(shù)字化管理軟件系統(tǒng)之后，使得訂單出錯率大幅下降，并且能夠達到下單到發(fā)貨過程在30分鐘以內(nèi)完成，改善了用戶體驗提高了產(chǎn)品在市場上的競爭力。
綜上所述，電子商務的興趣極大的促進了國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展，在很多方面徹底改變了原有的國際經(jīng)濟貿(mào)易的交易及管理方式。優(yōu)化了原有的資源配置，使得更多的公司能夠通過電子商務的平臺來拓展原有的業(yè)務，提高公司的整體業(yè)務量，為社會創(chuàng)造更多的價值。
篇2
進口貿(mào)易帶來的環(huán)境問題。進口貿(mào)易所帶來的環(huán)境問題突出表現(xiàn)為外國污染廢物，即洋垃圾進口現(xiàn)象。在我國東北、華北、華東、華南等地區(qū)都出現(xiàn)了一些工業(yè)化國家以經(jīng)濟利益為誘餌，企圖向我國出口工業(yè)垃圾、生活垃圾和廢舊物資的事件。我國對“洋垃圾”的關(guān)注始于1993年10月，當時南京1288噸韓國化學廢物進口案震驚了全國。幾年來，廣東、福建、江蘇、江西等省的口岸陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些外資或合資企業(yè)以加工廢塑料和其他廢物為名，從國外進口夾雜大量污穢物、細菌、病毒的垃圾。
引進技術(shù)、資金帶來的環(huán)境問題。隨著國際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和不同國家環(huán)境標準差異的存在，發(fā)達國家的污染密集型產(chǎn)業(yè)紛紛向環(huán)境要求相對較低的發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移。不少國家利用出口資金、技術(shù)之便，將大量的污染產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到我國。例如，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，20世紀90年代初外商在我國沿海地區(qū)投資興建了75家生產(chǎn)泡沫塑料、滅火劑、制冷劑的企業(yè)，而這些產(chǎn)品中相當多的化學成分是《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書》所禁止或限制的物質(zhì)。
完善我國環(huán)境保護的策略
深入認識和明確把握國際貿(mào)易與環(huán)境保護的關(guān)系，擺正位置，權(quán)衡利弊，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。走清潔生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展道路，已經(jīng)成為必然選擇。
增強環(huán)保觀念意識
“經(jīng)濟騰飛，環(huán)保欠債”是我國經(jīng)濟發(fā)展過程中的一個普遍問題，已經(jīng)對我國可持續(xù)發(fā)展帶來了嚴重影響。雖然近年來社會各界的環(huán)保意識有所增強，但仍然存在當涉及到經(jīng)濟利益時，又往往以犧牲環(huán)境為代價，換取經(jīng)濟發(fā)展的情況。為此，迫切需要樹立環(huán)保意識，重視環(huán)境因素。第一，充分利用電視、報紙、廣播等媒介，進行全民生態(tài)知識和環(huán)境保護的普及教育，使保護環(huán)境成為人們的自覺行動。第二，提高各級政府、企業(yè)的環(huán)保意識，倡導實行“環(huán)保一票否決制”。例如，江蘇的無錫市2001年對該市新上的19個工業(yè)、房地產(chǎn)項目因為“環(huán)境影響評價”無法過關(guān)而予以否決。第三，在我國消費者中普及綠色觀念，引導綠色消費，為我國的綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展開拓空間。第四，重視環(huán)境因素對貿(mào)易的影響，破除“產(chǎn)品高價、資源低價、環(huán)境廉價”的錯誤觀念。
完善法規(guī)政策
強化完善環(huán)境貿(mào)易法規(guī)我國目前已制訂了《環(huán)境保護法》等6部環(huán)保法律和《森林法》等9部資源保護法律。另外，其他已經(jīng)制定的與貿(mào)易有關(guān)環(huán)境保護部門規(guī)章和其他政策性措施也達18項。應該說，我國已經(jīng)建立起控制環(huán)境污染的法律法規(guī)框架。但是，我國目前不少法規(guī)還比較籠統(tǒng)，可操作性差，實施效果難免大打折扣。現(xiàn)在急需借鑒國外的成功經(jīng)驗，制定一套完善的、便于操作的、適合于我國國情又與國際銜接的法律、法規(guī)體系和管理辦法，通過切實的貫徹實施，真正做到“有法必依”。
健全完善環(huán)境制度第一，完善環(huán)境標準。“環(huán)境標準是有關(guān)控制、保護環(huán)境的各種標準的總和。我國的環(huán)境標準與國際標準相比過低。在我國19278項已有的國家標準中，采用國際標準和國外先進標準的不足50%，高新技術(shù)標準嚴重缺乏。此外，國外標準在產(chǎn)品研發(fā)階段就已開始制定，而我國的標準制定卻相對落后，周期也長”（薛榮久，2002）。為此，根據(jù)我國國情，完善提高環(huán)境標準，縮小與國際標準的差距尤為重要。第二，積極開展ISO14000國際認證。我國于1996年開始引入ISO14000標準，并頒布了國家標準，開始在國內(nèi)企業(yè)中開展環(huán)境管理體系的認證工作，但是我國能夠獲得認證的企業(yè)卻為數(shù)不多。對此，我國應當積極關(guān)注ISO14000標準的修改、推廣過程，將已頒布的標準結(jié)合國情等同化為我國國家標準，在全國范圍內(nèi)積極開展認證工作，推動企業(yè)跨越綠色環(huán)境壁壘，更好的參與國際競爭。
培育發(fā)展綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)我國的綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)自上世紀70年代以來從無到有逐步發(fā)展，現(xiàn)已初具規(guī)模。但是與發(fā)達國家相比，差距仍十分明顯，主要表現(xiàn)為：產(chǎn)業(yè)規(guī)模小、結(jié)構(gòu)單一；技術(shù)基礎(chǔ)薄弱、質(zhì)量難以保證；配套設施缺乏、市場化程度低。要大力發(fā)展我國的綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)，必須發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控和支持作用。首先，制定綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在深入分析環(huán)保市場前景和我國具體國情的基礎(chǔ)上，確定綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標和發(fā)展重點。其次，制定產(chǎn)業(yè)傾斜政策，完善產(chǎn)業(yè)管理體系。第三，建立綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)風險投資機制。綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)，具有正外部性、公益性、非直接經(jīng)濟效益等特征。政府應盡快建立綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)風險投資機制，開辟多層次、多渠道、多元化的社會融資渠道。
建立綠色貿(mào)易制度第一，調(diào)整出口產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。從長遠看，要發(fā)展高技術(shù)、高附加值、節(jié)約能源、低污染的產(chǎn)業(yè)。在短期產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)無法迅速升級的狀況下，應該以可持續(xù)發(fā)展為大前提，重新評估我國以前大力提倡的各種出口導向產(chǎn)業(yè)：對于出口份額較大的高污染產(chǎn)業(yè)施加必要的壓力；對于綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)，從貿(mào)易方面給予支持。第二，嚴格進口產(chǎn)業(yè)的環(huán)境審查，堅決抵制“洋垃圾”。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國進口的“洋垃圾”從1990年的99萬噸，增加到2000年的1750萬噸，對我國的環(huán)境產(chǎn)生了嚴重的危害作用。我國對此應提高警惕，明確進口商品的環(huán)境標準，加強進口商品的管理、審查、檢測，堅決杜絕危險、有毒的廢舊物質(zhì)進口。
加強國際合作方面
篇3
1、國際貿(mào)易實務專業(yè)主要實踐教學環(huán)節(jié)包括西方經(jīng)濟學、國際貿(mào)易、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、外貿(mào)函電、國際市場營銷學、市場調(diào)查與預測、電子商務概論、外貿(mào)談判技巧、模擬實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。
2、國際貿(mào)易實務專業(yè)培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要，懂得對外經(jīng)濟貿(mào)易政策和法律法規(guī)，掌握國際經(jīng)濟貿(mào)易理論知識和操作技能，具有較強的英語應用能力，通曉現(xiàn)代國際貿(mào)易知識和操作規(guī)范的德、智、體全面發(fā)展的應用型經(jīng)貿(mào)人才。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
篇4
隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國對外貿(mào)易規(guī)模的逐步增大，對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求也在逐步增多。對于國內(nèi)設置國際貿(mào)易專業(yè)的高校來講，每年培養(yǎng)的本科生數(shù)量也不少，但真正能符合市場需求的并不是很多，這就意味著我國目前普通高校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應該進行適當?shù)霓D(zhuǎn)變，即從培養(yǎng)研究或者管理型人才向培養(yǎng)應用型人才轉(zhuǎn)變。
一、設置合理的課程體系
從目前石河子大學國際貿(mào)易專業(yè)課程設置中可以發(fā)現(xiàn)，公共課設置過多，占用學時數(shù)較大，對于學生今后從事外貿(mào)工作的實務課程設置較少，專業(yè)課學時數(shù)逐步被壓縮。公共課分為兩部分，一部分是大學公共課（不能刪減，必須按照教學計劃實施），另一部分是學院的公共課（課時可以變動）。其中，大學的公共課有些根本沒有必要占用太多學時數(shù)，而且有些完全可以設置為選修課，對于在實務中需要的海關(guān)、報關(guān)實務、國際貨物運輸與保險等課程一般都為選修課。因此，國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系設置，應該結(jié)合目前的社會需求，設置合理、有效、實用的課程體系，使本科生畢業(yè)后能適應市場需求。
二、重視師資隊伍培養(yǎng)
在國際貿(mào)易專業(yè)建設中，師資隊伍的建設尤為重要。對于目前的石河子大學國際貿(mào)易專業(yè)來講，專業(yè)教師數(shù)量不足，每門專業(yè)課不能做到兩名教師來共同承擔，甚至出現(xiàn)一名教師要承擔三門課程的教學任務，嚴重影響了教學效果。因此，學校在人才引進方面不能僅僅限于博士，應適當放低門檻，引進國際貿(mào)易碩士。先引進，然后再組織教師外出進修，多與同行切磋技藝，提高教學質(zhì)量；組織國內(nèi)學術(shù)會議，在與同行的交流中可以獲取前沿的學科知識以及先進的教學方法和經(jīng)驗，提高教師的整體素質(zhì)；聘請外貿(mào)公司、銀行國際業(yè)務部、外運公司、商檢部門、海關(guān)等對外貿(mào)易有關(guān)單位的專家進行信息交流，不斷吸取最新的國際貿(mào)易方面的信息和動態(tài)。
三、重視校內(nèi)實踐
石河子大學國際貿(mào)易專業(yè)的校內(nèi)實踐分為兩部分：第一部分是在石河子大學經(jīng)濟與管理學院的機房進行上機操作，采用了對外經(jīng)濟貿(mào)易大學和世格軟件公司開發(fā)的S imTrade外貿(mào)實習平臺軟件、外貿(mào)模擬練習系統(tǒng)、外貿(mào)實務教學系統(tǒng)和外貿(mào)單證教學系統(tǒng)。每個參與SimTrade外貿(mào)實習平臺虛擬貿(mào)易的學生都將按照實習計劃扮演進出口業(yè)務流程中的不同當事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。學生按照實驗老師所分配的學號扮演出口商、進口商、供應商和進出口地銀行不同的角色，從事目標對象日常工作，從而熟練掌握各種業(yè)務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式，最終達到在實踐中學習的目的。第二部分是在第一部分的基礎(chǔ)上在商務實驗室開展的手工操作實習，也就將報關(guān)過程中所涉及到的環(huán)節(jié)全部紙質(zhì)化，按照實際工作中的要求進行練習。這兩部分的實踐，是對學生所學專業(yè)知識的一個檢驗。學校應該重視校內(nèi)實踐，加大對校內(nèi)實踐經(jīng)費的投入。加強實驗室的建設，提高實驗教師的技能。
四、拓展校外實習基地
加強校地合作、校企合作，盡可能建設更多的校外實習基地。學院通過科研立項，與自治區(qū)及兵團企業(yè)進行合作，促進科技向成果的加速轉(zhuǎn)化。調(diào)動一切可以利用的資源主動找企業(yè)尋求合作，建立相應的實習基地，實現(xiàn)校地雙贏、校企雙贏。同時，要繼續(xù)加大與阿拉山口海關(guān)、檢驗檢疫局、五礦有限責任公司、兵團商務局等單位的合作，定期選派優(yōu)秀的學生去實習。積極拓展與霍爾果斯口岸、紅其拉甫口岸、吐爾尕特口岸和喀什機場口岸等的聯(lián)系，建立更多的校外實習基地，以便學生能更好地理論聯(lián)系實際，不斷充實自己的專業(yè)知識。轉(zhuǎn)貼于
五、加強畢業(yè)論文管理
畢業(yè)論文是國際貿(mào)易專業(yè)學生整個學習過程中的一個極其重要的理論與實踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生總結(jié)性的獨立作業(yè)，是學生運用在校學習的國際經(jīng)濟與貿(mào)易基本知識研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題的一個重要手段。畢業(yè)論文選題要符合石河子大學國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學要求，達到畢業(yè)論文（設計）綜合訓練目的，應盡可能結(jié)合經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，促進教學、科研、外貿(mào)的有機結(jié)合，具有一定的學術(shù)價值和現(xiàn)實意義。既要注重對學生基本能力的訓練，又要充分發(fā)揮學生的積極性與創(chuàng)造性，使學生的知識與能力有較大的提高。指導教師要嚴把質(zhì)量關(guān)，督促學生完成開題報告、文獻綜述、任務書的撰寫。學生在指導教師的幫助下，按時提交相關(guān)材料，認真閱讀參考文獻，在規(guī)定時間范圍內(nèi)完成論文的撰寫。同時，通過答辯小組討論，評選出優(yōu)秀論文和論文指導教師，并給予一定的物質(zhì)獎勵。對于對于不合格的論文應該放入二答，二答不過的直接推遲畢業(yè)。這樣，學生不但能充分重視論文撰寫和答辯的重要性，而且也可以提高論文質(zhì)量的水平。
篇5
1國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系的重要性
隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷推進，外貿(mào)企業(yè)對于國際貿(mào)易人才各方面能力的要求也在不斷提高。企業(yè)是自主經(jīng)營、自負盈虧的，因此在員工招聘中傾向于錄用理論扎實、動手能力強、有工作經(jīng)驗的求職者。這樣就要求國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，除了要掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論知識，還要具備較強的實際操作技能。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生要具備的實踐能力包括基本技能、基本能力和專業(yè)能力，具體如圖1，而這些專業(yè)技能與能力的培養(yǎng)又必須通過實踐教學體系得以實現(xiàn)。
構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系，也是落實邢臺學院應用型辦學定位的必然要求。我院辦學定位于教學應用型地方院校，明確服務地方經(jīng)濟、注重實踐的辦學方向。構(gòu)建實踐教學體系，突出學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，正是我院辦學指導思想的體現(xiàn)。2010年7月，我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)被教育部、財政部批準為第六批高等學校特色專業(yè)建設點，加強實踐教學環(huán)節(jié)、提高學生實踐動手能力也是特色專業(yè)建設的一項重點工作。因此，我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建就顯得十分重要。
2我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系的探索
實踐教學體系是整個教學體系中重要的組成部分，它是由實踐教學活動中的各個要素構(gòu)成的有機整體，具體包括實踐教學目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等要素。
2.1實踐教學目標體系的構(gòu)建
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標是著眼學生就業(yè)崗位和發(fā)展的需要，將學生培養(yǎng)成為掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務知識，熟悉有關(guān)國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和慣例，具備一定實踐能力的應用型人才。邢臺學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學目標體系定位于以就業(yè)為導向，依托地方經(jīng)濟特點，貼緊地方外貿(mào)企業(yè)的需求，培養(yǎng)掌握扎實的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)理論，具備較強的實踐能力、業(yè)務能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才。
2.2實踐教學內(nèi)容體系的構(gòu)建
實踐教學內(nèi)容體系是實踐教學目標體系的具體化。根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標及要求，結(jié)合國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐性強的特點，我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學內(nèi)容體系由以下五個環(huán)節(jié)組成。
2.2.1認知實踐
認知實踐是重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生接觸社會、鍛煉學生溝通能力、動手能力和解決問題能力的綜合體驗。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的認知實踐環(huán)節(jié)通常是由專業(yè)教師組織、指導和帶領(lǐng)學生到外貿(mào)公司、企業(yè)、海關(guān)等單位進行觀摩，了解我國國際貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀、外貿(mào)發(fā)展前景、進出口產(chǎn)品狀況及外貿(mào)的整個運作流程。同時也請有外貿(mào)實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家做報告，介紹國內(nèi)外國際貿(mào)易發(fā)展狀況，外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中的經(jīng)驗教訓，以此激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的實踐認知。
2.2.2社會實踐
我院十分重視大學生社會實踐活動，將大學生社會實踐納入實踐教學內(nèi)容，分配一定的學分，要求學生利用假期參加社會實踐活動。比如國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生到外貿(mào)公司、外貿(mào)型生產(chǎn)企業(yè)以及海關(guān)、商檢機構(gòu)、保險公司、銀行等展開調(diào)查，并完成調(diào)查報告。通過撰寫調(diào)查報告可以將專業(yè)理論知識與國情和企業(yè)的現(xiàn)實相結(jié)合，提高學生對社會的關(guān)注度，培養(yǎng)學生思考和分析問題的能力。
2.2.3實驗室模擬教學
國際貿(mào)易實驗室模擬教學是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，借助模擬、仿真手段和虛擬環(huán)境，應用信息資源和軟件資源進行教學的方式。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)引進南京世格國際貿(mào)易模擬軟件、浙科國際貿(mào)易模擬教學軟件、單證教學軟件、國際貿(mào)易仿真沙盤等軟件對學生進行模擬教學。在實驗室模擬教學中教師只是起指導的作用，要以學生為中心，利用軟件提供國際貿(mào)易模擬業(yè)務操作，由學生扮演不同的角色，從進口商、出口商、生產(chǎn)商、進口地銀行、出口地銀行和輔助人員等角色的相互配合、相互交易來達到實踐教學的目的。讓學生體會國際貿(mào)易中不同當事人要面臨的工作環(huán)境和需要處理的各種具體問題，培養(yǎng)和鍛煉學生在模擬國際貿(mào)易業(yè)務流程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2.2.4畢業(yè)實習
畢業(yè)實習是學生在完成教學計劃規(guī)定所有理論課程之后，到實習單位進行實地實習，是一次理論聯(lián)系實際，鞏固課堂知識的重要教學過程。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實習單位的聯(lián)系和確定可采取院系聯(lián)系、建立校外實習基地、與企業(yè)單位合作、學生自主聯(lián)系等靈活多樣的方式。通過畢業(yè)實習，學生可熟悉進出口各環(huán)節(jié)及相關(guān)業(yè)務的操作技能，掌握國際貿(mào)易與國際結(jié)算的實際運作過程，培養(yǎng)學生實踐動手能力、溝通能力、分析與解決問題的能力。
2.2.5畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科學生必須完成的一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文要經(jīng)歷選題、開題、查閱資料、撰寫、修改、定稿、評審、答辯等各個環(huán)節(jié)，從選題到最后答辯的每一個環(huán)節(jié)專業(yè)指導教師都從嚴要求學生。在教師的指導下，學生通過整理文獻資料和實際調(diào)研，運用所學的專業(yè)理論知識，獨立的分析、研究和探討國際貿(mào)易活動中的實際問題。
2.3實踐教學管理體系的構(gòu)建
實踐教學管理體系是確保教學目標完成的重要要素，主要包括實踐教學管理制度、實踐教學監(jiān)控體系、實踐教學評價考核體系。
（1）建立實踐教學管理制度。主要包括：關(guān)于實踐教學大綱的規(guī)定；實踐教學文件的編寫規(guī)范；擔負實踐教學工作人員的管理規(guī)定；實驗室、實訓室、實習基地等實踐教學管理規(guī)章；實踐教學檢查、評價、獎懲等方面的規(guī)定等。
（2）建立實踐教學監(jiān)控體系。實踐教學監(jiān)控體系是實踐教學管理體系實現(xiàn)的重要手段，我院構(gòu)筑了以教師、學生、教學督導團和信息員為主的教學監(jiān)督鏈結(jié)構(gòu)。教學督導團采取定期或不定期對教師的實踐教學環(huán)節(jié)進行檢查，學生信息員定期對于教師的教學環(huán)節(jié)進行評價和總結(jié)，并采用簡報方式進行反饋。
（3）建立實踐教學評價考核體系。實踐教學評價考核體系是實踐教學管理體系的重要前提，科學合理的實踐教學評價考核體系能夠有效地檢驗實踐教學效果。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)制訂了較為完善的實踐教學評價體系，主要包括實踐教學條件評價、實踐教學過程評價、實踐教學效果評價等。實踐教學評價考核的具體方式可以針對不同的實踐教學內(nèi)容通過多種方式進行評定。
2.4實踐教學保障體系的構(gòu)建
實踐教學保障體系是保障實踐教學效果的重要前提，主要包括：師資隊伍建保障、資源物質(zhì)保障、財務保障等方面。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)通過下列途徑建設實踐教學保障體系。
（1）加強師資隊伍建設。近年來，邢臺學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)不斷按照專業(yè)建設、學科建設、課程建設等三個層次來引進和培養(yǎng)師資隊伍，積極創(chuàng)造條件，加強教師實踐教學能力及“雙師型”教學隊伍的建設。一是學校選派專業(yè)教師到外貿(mào)機構(gòu)掛職鍛煉，獲得直接的外貿(mào)業(yè)務經(jīng)驗。二是有計劃地組織專業(yè)教師外出進修，相繼派出教師到北二外、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學進修學習，不斷地獲取最新的教學資源、先進的教學方法和經(jīng)驗。三是外聘行業(yè)專家指導國際貿(mào)易實踐教學。如請今麥郎集團有限公司董事長、強久集團業(yè)務經(jīng)理、邢臺市進出口檢驗檢疫局、技術(shù)監(jiān)督局等專業(yè)人員為學生進行實踐教學指導。
（2）加強資源物質(zhì)保障。為了更好的建設我院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才，學校進一步完善保障實踐教學所需要具備的教學資源，提供實踐教學所需要的資金支持，把更多的資金投入在保障實踐教學所需要的設施、設備、材料等物質(zhì)條件上。
（3）加強校內(nèi)實訓基地的建設。例如，邢臺學院與河北強久集團簽署協(xié)議，在校內(nèi)建立邢久車業(yè)科技研發(fā)有限公司即實訓基地。在公司為學生開辟實習崗位，學生享受帶薪實習待遇，由公司的業(yè)務員對學生進行業(yè)務指導和培訓，學生利用強久集團的自行車產(chǎn)品進行國際貿(mào)易業(yè)務。充分利用河北邢久車業(yè)科技研發(fā)有限公司，把國際貿(mào)易實務操作引入到課堂，讓學生“真題真做”，實現(xiàn)了高校實踐教學環(huán)節(jié)與企業(yè)外貿(mào)業(yè)務的直接對接。
參考文獻
[1]尚愛英.加強國際貿(mào)易特色專業(yè)建設服務地方經(jīng)濟[J].合作經(jīng)濟與科技，2012，（6）.
篇6
但同時出現(xiàn)的一種矛盾的現(xiàn)象是部分學校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)不景氣，很多該專業(yè)畢業(yè)生從事與國際貿(mào)易根本沒有關(guān)系的工作，造成社會資源的巨大浪費。
根據(jù)筆者的實踐工作和教學工作經(jīng)驗，認為其主要原因是一些高校在課程體系上未能根據(jù)社會經(jīng)濟形勢的發(fā)展及時調(diào)整和更新，從而使本科生培養(yǎng)工作暴露出許多弊端。
1.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題。
1.1課程結(jié)構(gòu)過于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過窄。
在專業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟學、國際貿(mào)易實務、跨國經(jīng)營與投資等課程，專業(yè)課程過分偏重于國際貿(mào)易領(lǐng)域，國際經(jīng)濟領(lǐng)域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國際貿(mào)易領(lǐng)域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學生語言表達和溝通、人際交往與中外文化風俗知識等方面的課程。學生可以選擇的余地小，縮小了學生的知識視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應能力。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴重，大大影響了教學效果。
1.2課程設置“重理論、輕實務”。
過于偏重理論課程，忽視實務課程，一些重要的實務性專業(yè)課程開設不足，造成學生知識結(jié)構(gòu)不完善。通過對用人單位實際調(diào)查顯示，具備扎實的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務，在從事進出口業(yè)務中處于極為重要的地位。尤其對于剛剛走出大學校門的應屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應屆大學畢業(yè)生動手能力差，很多人由于業(yè)務素質(zhì)達不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設置過多注重理論知識教學，而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實戰(zhàn)操作課程上還相對薄弱，需要根據(jù)社會需求在課程內(nèi)容、時間安排、教學方式等環(huán)節(jié)作進一步調(diào)整和完善。
隨著中國高等教育規(guī)模的擴大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國家重點高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應用型人才，從事的是實踐性很強的具體工作，即使有部分學生繼續(xù)攻讀學位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實，在確定學生培養(yǎng)目標時，不從學校自身的辦學條件、教師隊伍結(jié)構(gòu)、學生素質(zhì)出發(fā)，目標貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過大、實踐課程比重小。片面強調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓練。
1.3課程設置中對創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對單一而缺乏個性，不利于學生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。
創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設置中主要通過實踐性教學環(huán)節(jié)的學習和訓練來實現(xiàn)。具體包括專業(yè)實習、學年論文、學期大作業(yè)、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實踐等。實踐教學為學生創(chuàng)造了開放的空間，動態(tài)的場景和發(fā)展變化的社會背景，是學生掌握課堂知識的重要載體，更是激勵和引導學生自主創(chuàng)新的動力和源泉。
通過調(diào)查顯示，目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個方面，即職業(yè)適應能力、業(yè)務拓展能力、知識更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學四年學習期間使學生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，必須加強社會實踐，加強實際業(yè)務操作訓練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)上下功夫，從實踐教學目標、教學模式、教學內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學生的動手能力。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學經(jīng)驗和科研能力的教授，更需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教練。但實際上很多高校由于建立課外實習學生到對口外貿(mào)企業(yè)實習困難比較大，因此在培養(yǎng)計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實習，有些學校則完全用課堂模擬代替校外實習，而缺乏實戰(zhàn)訓練，嚴重影響和制約了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2.適應市場需要，重構(gòu)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系。
2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標要求的課程結(jié)構(gòu)。
不僅要強調(diào)“基本經(jīng)濟理論＋國際貿(mào)易理論＋國際貿(mào)易實務”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標中的地位、作用進行整合，強調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強課程內(nèi)容的有機結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對經(jīng)貿(mào)人才的要求，學生不僅要掌握基本的經(jīng)濟貿(mào)易知識，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識（其中包括相應的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設“國際貿(mào)易文化”、“國際商務環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學生能夠較為深入地掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢，掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國這一區(qū)域的研究，應了解美國經(jīng)濟、政治，美國文學，美國建筑等。因為要在經(jīng)濟全球化的市場中獲勝，必須熟悉他國的政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等各方面情況。
2.2重新設計課程體系，提高實務性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色。
在長期過分強調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標指導下，多數(shù)高等院校的實務性專業(yè)課開設嚴重不足。認為學生只要有經(jīng)濟學理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較強的實務課便可有可無，學生走上工作崗位后通過“干中學”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。殊不知，在競爭激烈的現(xiàn)代社會，高效的企業(yè)要求學生能迅速“上手”進入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長，而根本不會負擔畢業(yè)生長期適應和在職培訓的高額成本。由于目前的課程體系中，財經(jīng)類各專業(yè)所開設的經(jīng)濟學基礎(chǔ)課相差寥寥，專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學生專業(yè)特色的實務性專業(yè)課嚴重不足，必然導致各個專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”
而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實務性專業(yè)課程。作為應用性較強的實務課必須緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展實踐和就業(yè)形勢的需要。就目前國際經(jīng)濟貿(mào)易實踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)必需開設的實務課程有國際貿(mào)易實務、外貿(mào)英文函電、國際結(jié)算、進出口單證實務、進出口報關(guān)實務、國際物流、電子商務、國際運輸與保險、進出口商品包裝、國際商務談判、商務禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應該是經(jīng)濟學基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實務性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過去那種3：2：1的關(guān)系。
2.3加大對創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會，開闊視野，對實踐教學理念、教學模式、教學內(nèi)容和考核方式進行改革創(chuàng)新2.3.1積極改進和完善進出口模擬操作訓練，配備具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的青年教師指導學生模擬訓練，讓學生在仿真國際貿(mào)易環(huán)境中體會貿(mào)易全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本前提2.3.2完善并強化國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實習、畢業(yè)實習的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實習基地，保障學生能按照教學計劃進入對口涉外企事業(yè)單位實習和訓練，通過實習單位指導老師的傳、幫、帶，積累相應的工作經(jīng)驗，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐要求2.3.3科學設置學期大作業(yè)、學年論文、畢業(yè)論文、社會調(diào)查等創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)。
配備有豐富教學和科研經(jīng)驗的教師指導學生收集整理文獻資料、設計研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強學生的多學科理論知識和技能的綜合運用能力的訓練，這是培養(yǎng)學生獨立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。
2.3.4細化實踐教學環(huán)節(jié)全過程，做到分段實施，循序漸進。
使教學模擬性實驗、專業(yè)實戰(zhàn)性實踐和專業(yè)綜合性實訓三個環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機結(jié)合，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效保障。
參考文獻：
[1]胡俊文等。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究[J].江漢大學學報（社會科學版），2006,（4）。
篇7
1.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題。
1.1課程結(jié)構(gòu)過于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過窄。
在專業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟學、國際貿(mào)易實務、跨國經(jīng)營與投資等課程，專業(yè)課程過分偏重于國際貿(mào)易領(lǐng)域，國際經(jīng)濟領(lǐng)域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國際貿(mào)易領(lǐng)域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學生語言表達和溝通、人際交往與中外文化風俗知識等方面的課程。學生可以選擇的余地小，縮小了學生的知識視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應能力。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴重，大大影響了教學效果。
1.2課程設置“重理論、輕實務”。
過于偏重理論課程，忽視實務課程，一些重要的實務性專業(yè)課程開設不足，造成學生知識結(jié)構(gòu)不完善。通過對用人單位實際調(diào)查顯示，具備扎實的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務，在從事進出口業(yè)務中處于極為重要的地位。尤其對于剛剛走出大學校門的應屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應屆大學畢業(yè)生動手能力差，很多人由于業(yè)務素質(zhì)達不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設置過多注重理論知識教學，而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實戰(zhàn)操作課程上還相對薄弱，需要根據(jù)社會需求在課程內(nèi)容、時間安排、教學方式等環(huán)節(jié)作進一步調(diào)整和完善。
隨著中國高等教育規(guī)模的擴大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國家重點高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應用型人才，從事的是實踐性很強的具體工作，即使有部分學生繼續(xù)攻讀學位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實，在確定學生培養(yǎng)目標時，不從學校自身的辦學條件、教師隊伍結(jié)構(gòu)、學生素質(zhì)出發(fā)，目標貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過大、實踐課程比重小。片面強調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓練。
1.3課程設置中對創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對單一而缺乏個性，不利于學生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。
創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設置中主要通過實踐性教學環(huán)節(jié)的學習和訓練來實現(xiàn)。具體包括專業(yè)實習、學年論文、學期大作業(yè)、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實踐等。實踐教學為學生創(chuàng)造了開放的空間，動態(tài)的場景和發(fā)展變化的社會背景，是學生掌握課堂知識的重要載體，更是激勵和引導學生自主創(chuàng)新的動力和源泉。
通過調(diào)查顯示，目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個方面，即職業(yè)適應能力、業(yè)務拓展能力、知識更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學四年學習期間使學生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，必須加強社會實踐，加強實際業(yè)務操作訓練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)上下功夫，從實踐教學目標、教學模式、教學內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學生的動手能力。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學經(jīng)驗和科研能力的教授，更需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教練。但實際上很多高校由于建立課外實習學生到對口外貿(mào)企業(yè)實習困難比較大，因此在培養(yǎng)計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實習，有些學校則完全用課堂模擬代替校外實習，而缺乏實戰(zhàn)訓練，嚴重影響和制約了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。[論-文-網(wǎng)]
2.適應市場需要，重構(gòu)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系。
2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標要求的課程結(jié)構(gòu)。
不僅要強調(diào)“基本經(jīng)濟理論＋國際貿(mào)易理論＋國際貿(mào)易實務”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標中的地位、作用進行整合，強調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強課程內(nèi)容的有機結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對經(jīng)貿(mào)人才的要求，學生不僅要掌握基本的經(jīng)濟貿(mào)易知識，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識（其中包括相應的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設“國際貿(mào)易文化”、“國際商務環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學生能夠較為深入地掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢，掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國這一區(qū)域的研究，應了解美國經(jīng)濟、政治，美國文學，美國建筑等。因為要在經(jīng)濟全球化的市場中獲勝，必須熟悉他國的政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等各方面情況。
2.2重新設計課程體系，提高實務性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色。
在長期過分強調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標指導下，多數(shù)高等院校的實務性專業(yè)課開設嚴重不足。認為學生只要有經(jīng)濟學理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較強的實務課便可有可無，學生走上工作崗位后通過“干中學”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。殊不知，在競爭激烈的現(xiàn)代社會，高效的企業(yè)要求學生能迅速“上手”進入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長，而根本不會負擔畢業(yè)生長期適應和在職培訓的高額成本。由于目前的課程體系中，財經(jīng)類各專業(yè)所開設的經(jīng)濟學基礎(chǔ)課相差寥寥，專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學生專業(yè)特色的實務性專業(yè)課嚴重不足，必然導致各個專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”
而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實務性專業(yè)課程。作為應用性較強的實務課必須緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展實踐和就業(yè)形勢的需要。就目前國際經(jīng)濟貿(mào)易實踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)必需開設的實務課程有國際貿(mào)易實務、外貿(mào)英文函電、國際結(jié)算、進出口單證實務、進出口報關(guān)實務、國際物流、電子商務、國際運輸與保險、進出口商品包裝、國際商務談判、商務禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應該是經(jīng)濟學基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實務性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過去那種3：2：1的關(guān)系。
2.3加大對創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會，開闊視野，對實踐教學理念、教學模式、教學內(nèi)容和考核方式進行改革創(chuàng)新2.3.1積極改進和完善進出口模擬操作訓練，配備具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的青年教師指導學生模擬訓練，讓學生在仿真國際貿(mào)易環(huán)境中體會貿(mào)易全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本前提2.3.2完善并強化國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實習、畢業(yè)實習的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實習基地，保障學生能按照教學計劃進入對口涉外企事業(yè)單位實習和訓練，通過實習單位指導老師的傳、幫、帶，積累相應的工作經(jīng)驗，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐要求2.3.3科學設置學期大作業(yè)、學年論文、畢業(yè)論文、社會調(diào)查等創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)。
篇8
文章編號：1002―0594(2006)06-0080―05
收稿日期：2006―08―20
隨著我國對外經(jīng)濟貿(mào)易的迅猛發(fā)展，培養(yǎng)為其服務的國際貿(mào)易學科及國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)也迅速發(fā)展起來，不僅本科、大專招生的增長及總量居各專業(yè)前茅，而且碩士點、博士點的設立和招生也迫切要求增長，國際貿(mào)易學的研究領(lǐng)域和方向究竟要確定哪些，需要進一步探討。
一、國際貿(mào)易學科研究范圍狹窄，不能適應學科和外經(jīng)貿(mào)實際發(fā)展的需要
現(xiàn)今的國際貿(mào)易學科，是國務院學位委員會辦公室、國家教育部研究生工作辦公室于20世紀90年代后期調(diào)整學科專業(yè)確定的，屬于應用經(jīng)濟學，在其《授予博士碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科專業(yè)簡介》中，它同其它9個二級學科同屬應用經(jīng)濟學，在國際貿(mào)易學(020206)中指出：“國際貿(mào)易學是研究國家(地區(qū))間商品與勞務交換的理論與方法的學科，是一門理論與實踐緊密結(jié)合，具有很強實踐性特點的學科”。①但是，當今世界已經(jīng)成為現(xiàn)實的生產(chǎn)要素、人員、知識產(chǎn)權(quán)交換及國際間的經(jīng)貿(mào)合作，這些比純粹的商品和勞務交換更為重要的內(nèi)容沒有包括在內(nèi)。在業(yè)務范圍中，指定為：“國際貿(mào)易理論，國際貿(mào)易政策，國際貿(mào)易實務與管理，國際貿(mào)易與經(jīng)濟增長，國際貿(mào)易組織”。①從當今學科發(fā)展的實踐來看，它注重了理論與政策，貿(mào)易的實務，沒有指出國際經(jīng)濟合作這個內(nèi)容極為豐富的領(lǐng)域，業(yè)務范圍是比較狹窄的。在指定的博士學位專業(yè)課中，指定為“國際貿(mào)易理論研究，國際貿(mào)易政策研究，跨國公司管理及結(jié)合培養(yǎng)方向的其他專業(yè)課”；碩士學位專業(yè)課為：“國際貿(mào)易理論與政策，國際貿(mào)易實務，國際貿(mào)易經(jīng)營管理及結(jié)合培養(yǎng)方向的其他專業(yè)課”。①這些指定，一是籠統(tǒng)，二是國際經(jīng)濟合作、國際經(jīng)貿(mào)組織、國際金融、國際經(jīng)貿(mào)法規(guī)等類重要課程沒有提及。在指出的主要相關(guān)學科中，僅列出了“金融學和世界經(jīng)濟學”。①而與之關(guān)系極密切的國際經(jīng)濟法、企業(yè)管理、國際關(guān)系等沒有提及，比起其他應用經(jīng)濟學的二級學科來相關(guān)學科很單純。
在以上學科研究范圍的指導思想下，很多學校的博士、碩士學位設置的研究范圍都或多或少的受到影響，總體上以文字中規(guī)定的為主，領(lǐng)域較小，對我國整個對外經(jīng)濟貿(mào)易戰(zhàn)略有重大作用的對外投資(走出去)、利用國際優(yōu)質(zhì)資源(引進來)研究較少，偏重于國際貿(mào)易理論與政策。當然，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、南開大學、中國社會科學院等重點院校與研究機構(gòu)未受影響，影響主要是對一般性大學，它們多局限于以上給出的范圍。實際的對外經(jīng)貿(mào)情況早已突破了上述設置的范圍，研究外資、外經(jīng)的文章充滿了主要國際貿(mào)易學類雜志，但在權(quán)威的“指導簡介”中沒有。
更為不可理解的是，在2006年國家社會學科基金申報填表的學科目錄中，在應用經(jīng)濟學24個二級學科里，竟然沒有了“國際貿(mào)易學”這個二級學科的名稱，我們申報表只好填寫成“應用經(jīng)濟其他學科”，作為全國最權(quán)威的管理和指導社會科學研究的機構(gòu)，究竟是如何看待這個學科領(lǐng)域及其地位的，我們不得而知。
學科是指學術(shù)的分類，即一定科學領(lǐng)域或一門科學的專業(yè)分支。我國國家標準G/T13735-92將學科定義為：“學科是相對獨立的知識體系”。學科的劃分是遵循知識體系自身的邏輯，它有相對穩(wěn)定的知識體系，但隨著時空條件的變化，一些新的知識也歸于原來的體系，這是任何學科都存在的發(fā)展規(guī)律。劃分學科的目的，是為了專于學科的邏輯體系進行研究，以求學科有新的發(fā)展，水平逐步提高。(1)從國際貿(mào)易最初的知識體系來說，就是直接的出口和進口，后來有了國際投資，對外貿(mào)易與對外投資二者可以互相替代(Mundel，1957)：貿(mào)易障礙會產(chǎn)生資本流動，資本流動障礙會產(chǎn)生貿(mào)易，二者具有相互替代性；Bhagwati(1973)：過多的引致投資可能帶來貿(mào)易的“悲慘性(貧困化)增長”。Markuson(1983)，Svensson(1984)：國際貿(mào)易與國際投資之間具有互補性，如果貿(mào)易和投資之間不合作，則出現(xiàn)相互替代關(guān)系，如果相互合作，則是互補關(guān)系。商品的貿(mào)易和生產(chǎn)要素的流動將互相促進。還出現(xiàn)外貿(mào)對外資的促進發(fā)展(陳澤星等，2005)；相當多的學者都承認了現(xiàn)代國際貿(mào)易理論與國際投資理論相互滲透發(fā)展的現(xiàn)實和趨勢。(2)我國實踐也證明，外資利用大大促進了對外出口和進口。在經(jīng)濟全球化下，生產(chǎn)要素和人員的跨國流動，跨國投資，它的地位和利益的所得，已經(jīng)超過了單純的出口和進口，僅以外貿(mào)來衡量利益的大小已經(jīng)不能反映一國得到的外貿(mào)實際利益，對外投資和利用外資是對外貿(mào)易自然的延伸或替代。
無論任何學科，其研究的目的是為了應用，我們學習和研究的目的是為我國的對外開放總戰(zhàn)略服務，為政府和企業(yè)服務。從目前我國主管對外經(jīng)濟貿(mào)易的國家職能部門，也可看出國際貿(mào)易學應該研究哪些領(lǐng)域：最高有國務院的經(jīng)貿(mào)委，國家商務部，以下有各省、直轄市、自治區(qū)的商務廳或?qū)ν赓Q(mào)易經(jīng)濟合作廳，在以下是市縣的相應部門。商務部的主要下屬職能機構(gòu)有近20個，但無論多少，職能業(yè)務總體可分為外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策部門、進出口管理部門、外商投資管理部門、對外投資或?qū)ν饨?jīng)濟合作部門四大類，當然新設立的商務部增加了管理國內(nèi)市場和商貿(mào)一項大內(nèi)容，傾向于內(nèi)外貿(mào)一體化，這也是個新的研究點。省級商務廳或外經(jīng)貿(mào)廳的主要職能機構(gòu)有：沒有設商務廳的省暫時不管內(nèi)貿(mào)，其他管理職能部門如同商務部：外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策(原政策法規(guī)處，現(xiàn)為綜合處)、對外貿(mào)易(有貿(mào)易發(fā)展處、貿(mào)易管理處、貿(mào)易促進、機電進出口處)、外商投資(外資處、投資促進處、開發(fā)區(qū)處)、對外經(jīng)濟合作(外經(jīng)處、境外處)。對于無形貿(mào)易，如旅游、運輸、金融、保險的進出口，則屬于其他政府部門。從這里，我們可以看出國際貿(mào)易學，它應該的研究范圍是很寬泛的。
隨著經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展，跨國界的生產(chǎn)要素大規(guī)模流動成為必然，載體是跨國企業(yè)和人員，因此，對跨國企業(yè)和人員及其文化的研究是越來越重要了。還有，國際競爭的加劇，多邊貿(mào)易體制運轉(zhuǎn)不好時，次多邊即區(qū)域一體化組織，或幾個國家的一體化組織，或雙邊一體化的發(fā)展都在涌現(xiàn)，因此，對這方面的研究也應放在一個日益關(guān)注的地位。
國際貿(mào)易學科研究面較小的另一個突出表現(xiàn)，
就是學校對純理論研究較多，應用性對策研究較少，成果鑒定重期刊發(fā)表及檔次，輕政策對策性研究報告，使我們的理論成果與實際需要脫節(jié)，失去了研究成果應有的價值，也抑制了研究面的擴大。
此外，學生，甚至我們個別的同行，也把國際貿(mào)易學科的研究范圍及國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容理解為僅是國際貿(mào)易，或?qū)ν赓Q(mào)易。這種對學科和專業(yè)的片面或錯誤理解，導致的負面效應是嚴重的。首先，它使我們研究領(lǐng)域局限于狹小的范圍，不利于開拓應有領(lǐng)域或新領(lǐng)域，使研究水平很難提高，研究成果不能很好地為政府和企業(yè)服務。其次，由于這個專業(yè)的熱度非凡，我們的學生和其他有關(guān)從業(yè)人員是社會上人數(shù)增長最快和總量居前茅的，但學生如果僅做外貿(mào)單證或坐辦公室，跑海關(guān)和工商稅務局，這種單一的就業(yè)面，現(xiàn)已人滿為患，中專生、高職生、大專生、本科生，同搶一個飯碗，我們的本科生與他們競爭沒有多少優(yōu)勢。這樣片面的認識會影響我們?nèi)轿弧⒍鄬哟瓮饨?jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，不能簡單地就理解為國際貿(mào)易專業(yè)，而是一個“大外經(jīng)貿(mào)”專業(yè)。
二、國際貿(mào)易學科應拓寬的研究領(lǐng)域與方向
(一)拓寬研究領(lǐng)域與方向的指導思想
教育部在《關(guān)于做好普通高等學校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》中，對學科專業(yè)的改革結(jié)構(gòu)調(diào)整提出了原則，如提出：學科專業(yè)調(diào)整是“具有鮮明時代特征的全局性、戰(zhàn)略性調(diào)整”，“要以主動適應我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場需求和提高國際競爭能力的需要為出發(fā)點．以發(fā)展高新技術(shù)類學科和應用型學科專業(yè)為重點”；“……優(yōu)先發(fā)展適應加入WTO急需的金融、法律、貿(mào)易等類本科專業(yè)”；“大力開展與地方經(jīng)濟建設緊密結(jié)合的應用型專業(yè)”；“鼓勵高等學校積極探索建立交叉學科專業(yè)．探索人才培養(yǎng)模式的多樣化的新機制”[3]我們應根據(jù)以此指導思想并結(jié)合外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的實際和未來的趨勢，拓寬研究領(lǐng)域與方向。
(二)學科研究總體要增加的內(nèi)容
在對學科研究規(guī)律內(nèi)容的界定中．應增加“生產(chǎn)要素跨境流動與交換”，以補充原來僅有的“商品和勞務交換”，體現(xiàn)當今經(jīng)濟國際化深入發(fā)展的現(xiàn)實和趨勢。強調(diào)應用性、對策性，體現(xiàn)學科特點。在主要相關(guān)學科中，除原來列出的“金融學、世界經(jīng)濟”外，應增加“國際法學、國際關(guān)系、企業(yè)管理”等幾個重要相關(guān)學科，體現(xiàn)與它的知識體系相關(guān)的重要學科。
(三)從整個再生產(chǎn)納入全球的現(xiàn)實來考慮國際貿(mào)易或?qū)ν赓Q(mào)易
我們要從經(jīng)濟全球化，生產(chǎn)貿(mào)易國際化來看學科的研究領(lǐng)域。對外貿(mào)易或國際貿(mào)易，它與生產(chǎn)前、生產(chǎn)中、生產(chǎn)后是一個不可分割的統(tǒng)一過程，利益的分配也不局限于哪一個階段。我們可以從國際化生產(chǎn)的整個再生產(chǎn)過程的三大階段來看：
G--W…P…W’―G’
傳統(tǒng)的出口貿(mào)易是僅在w’―G’間，純粹用的是本國的原材料加工生產(chǎn)出口，也叫一般貿(mào)易。
傳統(tǒng)的進口貿(mào)易是G―W，從國外進口來直接消費。
加工貿(mào)易，外商用進口的原材料加工出口，則是G―W…P…W’―G’。
如果是在境外國外利用當?shù)卦牧仙a(chǎn)并就地銷售，則是W…P…W’―G’。
這幾種方式，都是與貿(mào)易有關(guān)的，包括了直接出口(傳統(tǒng)出口，或自己進料加工出口)；直接進口(傳統(tǒng)進口)；間接出口(來料、來樣加工出口，外商要扣除進料外匯)；間接出口和進口(跨國企業(yè)利用母國的設備、東道國的原材料、人力加工生產(chǎn)后在東道國當?shù)劁N售，或轉(zhuǎn)銷其他國家，或產(chǎn)品返銷母國)。
以上表面上是進口與出口，實際上是利用外資來加工生產(chǎn)再出口：對外投資進行生產(chǎn)在東道國銷售或轉(zhuǎn)銷他國或返銷母國。這就是現(xiàn)資、加工、生產(chǎn)、貿(mào)易的復雜關(guān)系。
從國際貿(mào)易的角度來說，直接進出口，也就是傳統(tǒng)的外貿(mào)，這是第一層次的外貿(mào)，也是狹義的外貿(mào)；第二層次的外貿(mào)，是利用外資加工生產(chǎn)后的外貿(mào)和國內(nèi)貿(mào)易：第三層次的外貿(mào)是到境外國外投資利用當?shù)刭Y源進行生產(chǎn)后的出口(產(chǎn)品到東道國或其他國家)或返銷母國的進口。從利益上講，第三層次的外貿(mào)綜合利益最大。所以，僅以簡單的出口和進口來看國際貿(mào)易是遠遠不夠的，沒有看到利用外資和對外投資都是與貿(mào)易直接有關(guān)的且利益更大。
以上是國際貿(mào)易學最核心的內(nèi)容，可概括為對外貿(mào)易、利用外資、對外投資，簡言之，即外貿(mào)、外資、外經(jīng)三大領(lǐng)域，我國管理外經(jīng)貿(mào)的政府機構(gòu)，主要是圍繞這三大領(lǐng)域設置的。
(四)從與對外貿(mào)易或國際貿(mào)易的知識與理論體系及其相關(guān)性來分類細化研究領(lǐng)域與方向
以下研究領(lǐng)域大都出現(xiàn)于外經(jīng)貿(mào)實踐中，但從全國各大學及研究機構(gòu)來看，研究領(lǐng)域總體較小，有的研究雖然有，但不深入，有的沒有開拓和創(chuàng)立，應拓展領(lǐng)域和方向。這里并非要每個學校都要面面俱到，而是指全國應有如下研究：
(1)國際貿(mào)易理論研究：從古典到當代，各種理論與學說，這是最基本的重點的研究領(lǐng)域，要開拓新方向；(2)國際貿(mào)易實務研究：國際經(jīng)貿(mào)慣例、貿(mào)易合同、爭議與仲裁、物流、運輸與保險、信用證等單證運用、商務談判等，要深入研究，開創(chuàng)新的方向；(3)國際經(jīng)濟貿(mào)易組織研究：WTO規(guī)則，區(qū)域經(jīng)濟合作組織協(xié)議，原料生產(chǎn)與輸出國組織規(guī)則，聯(lián)合國經(jīng)濟貿(mào)易組織規(guī)則，雙邊經(jīng)濟貿(mào)易合作組與協(xié)議；(4)國際經(jīng)濟貿(mào)易關(guān)系研究：多邊經(jīng)濟貿(mào)易關(guān)系、區(qū)域和次多邊經(jīng)濟貿(mào)易關(guān)系、雙邊貿(mào)易關(guān)系，要深入或開創(chuàng)研究新方向；(5)國際貿(mào)易法規(guī)政策研究：國際經(jīng)濟貿(mào)易法，國內(nèi)對外經(jīng)濟貿(mào)易法規(guī)，各國政策，要開創(chuàng)新研究點；(6)貨物貿(mào)易研究：機電產(chǎn)品、紡織品與服裝類、農(nóng)林漁水產(chǎn)品貿(mào)易研究、原料與資源產(chǎn)品貿(mào)易研究，要深入研究或開拓新研究方向；(7)服務貿(mào)易研究：金融、電信、運輸與保險、旅游、會展等研究．領(lǐng)域大，行業(yè)多，在不斷擴展，地位日漸重要，是重點開拓研究的領(lǐng)域；(8)對外直接投資研究：“走出去”戰(zhàn)略與政策，投資方式、投資環(huán)境等，這是現(xiàn)在和未來都要大力進行并開拓的，是貿(mào)易增長方式轉(zhuǎn)變的重點領(lǐng)域；(9)利用外商直接投資研究：“引進來”戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)政策，招商引資環(huán)境、方式，開發(fā)區(qū)，跨國公司研究，與上面都屬國際投資的內(nèi)容，研究理論多，形式及內(nèi)容更多，要深入研究，以外資促進外貿(mào)；(10)國際工程承包研究：國際承包市場，招標投標，競爭能力等，要深入研究，開創(chuàng)研究新方向，是貿(mào)易增長方式的重要方面；(11)勞務輸出與自然人流動研究：這是現(xiàn)在和未來要大力拓展研究的領(lǐng)域，是我國服務貿(mào)易增長的重點項目，可部分解決我國剩余勞動力，是增強服務貿(mào)易競爭力的重要渠道之一。以上(7)、(10)、(11)，是我國重點開拓的貿(mào)易增長新領(lǐng)域，必須加強研究；(12)國際市場營銷研究：市場預測分析，營銷策略與手段，開拓的新領(lǐng)域；(13)國際金融研究：國際金融市場，貿(mào)易融資，國際貨幣體制及人民幣匯率，我國資本與金融項目開放與運作．
要結(jié)合外經(jīng)貿(mào)深入研究；(14)貿(mào)易方式研究：、經(jīng)銷、加工、補償貿(mào)易、租賃貿(mào)易、采購、期貨貿(mào)易及電子商務等，要大力開拓、開創(chuàng)研究；(15)國際企業(yè)管理：跨國經(jīng)營與管理，要重點開拓研究，為“走出去”服務；(16)貿(mào)易摩擦與應對研究：問題層出不窮，要深入進行研究。
三、國際貿(mào)易學科和國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)換名或同名及可否上升為一級學科問題
從以上國際貿(mào)易學需要研究的領(lǐng)域和方向看．它涵蓋的內(nèi)容很多，但從字面意思上看，它沒有包涵這些內(nèi)容，與實際要求的內(nèi)容差別太大。更重要的是用“國際貿(mào)易”這個學科名，容易使人們對它產(chǎn)生狹義的或錯誤的理解，這種理解，不是少數(shù)人，甚至包括了實際在從事這些工作的人。我們在畢業(yè)論文封面上寫學科與專業(yè)名稱時，不只是學生寫錯，而且相當部分老師也是模糊的，其他專業(yè)的人。就更不用說是片面理解和錯誤理解了。這種誤解，對學科研究與專業(yè)的建設都是極為不利的。為此，不如將學科名稱與專業(yè)名稱互相替換，學科名稱定為“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”，專業(yè)名稱定為“國際貿(mào)易”。但從“大貿(mào)易”或“大經(jīng)貿(mào)”看，專業(yè)名和學科名都定為“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”更好一些。
這樣命名的好處：一是從字面上就拓展了學科的研究領(lǐng)域和范圍，有利于學科研究和發(fā)展：二是糾正對這個專業(yè)狹義的和錯誤的理解，跳出片面狹隘的專業(yè)就業(yè)觀，可適應我國對外開放“引進來”和“走出去”戰(zhàn)略及全方位的對外經(jīng)濟技術(shù)合作的深入發(fā)展，開拓更廣闊的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域。如按狹義的該專業(yè)就業(yè)，就是從事直接的進出口貿(mào)易、做單證、談生意、跑海關(guān)、坐辦公室，而與其他專業(yè)無緣，各層次學生在同一崗位就業(yè)。而要從國際經(jīng)濟與貿(mào)易這個本科專業(yè)及學科涵蓋面來看，就業(yè)領(lǐng)域就很大了。如我們的培養(yǎng)要求與目標中指出的那樣：本專業(yè)培養(yǎng)應對經(jīng)濟全球化，為我國外貿(mào)、外資、外經(jīng)、外事等領(lǐng)域服務的以實用型人才為主的多層次對外經(jīng)貿(mào)人才，畢業(yè)后能在進出口企業(yè)、有進出口權(quán)的工業(yè)與商業(yè)企業(yè)、涉外金融企業(yè)、涉外政府機關(guān)和涉外事業(yè)單位、涉外中介機構(gòu)等部門及個體工商業(yè)，從事進出口實務、商務談判、翻譯、經(jīng)營管理、招商引資、市場營銷、研究策劃、文秘、宣傳公關(guān)、新聞、研究、教育等工作。
篇9
更為不可理解的是，在2006年國家社會學科基金申報填表的學科目錄中，在應用經(jīng)濟學24個二級學科里，竟然沒有了“國際貿(mào)易學”這個二級學科的名稱，我們申報表只好填寫成“應用經(jīng)濟其他學科”，作為全國最權(quán)威的管理和指導社會科學研究的機構(gòu)，究竟是如何看待這個學科領(lǐng)域及其地位的，我們不得而知。
學科是指學術(shù)的分類，即一定科學領(lǐng)域或一門科學的專業(yè)分支。我國國家標準Gff13735-92將學科定義為：“學科是相對獨立的知識體系”。學科的劃分是遵循知識體系自身的邏輯，它有相對穩(wěn)定的知識體系，但隨著時空條件的變化，一些新的知識也歸于原來的體系，這是任何學科都存在的發(fā)展規(guī)律。劃分學科的目的，是為了專于學科的邏輯體系進行研究，以求學科有新的發(fā)展，水平逐步提高。(1)從國際貿(mào)易最初的知識體系來說，就是直接的出口和進口，后來有了國際投資，對外貿(mào)易與對外投資二者可以互相替代(Mundel，1957)：貿(mào)易障礙會產(chǎn)生資本流動，資本流動障礙會產(chǎn)生貿(mào)易，二者具有相互替代性；Bhagwati(1973)：過多的引致投資可能帶來貿(mào)易的“悲慘性(貧困化)增長”。Markuson(1983)，Svensson(1984)：國際貿(mào)易與國際投資之間具有互補性，如果貿(mào)易和投資之間不合作，則出現(xiàn)相互替代關(guān)系，如果相互合作，則是互補關(guān)系，商品的貿(mào)易和生產(chǎn)要素的流動將互相促進。還出現(xiàn)外貿(mào)對外資的促進發(fā)展(陳澤星等，2005)；相當多的學者都承認了現(xiàn)代國際貿(mào)易理論與國際投資理論相互滲透發(fā)展的現(xiàn)實和趨勢。(2)我國實踐也證明，外資利用大大促進了對外出口和進口。在經(jīng)濟全球化下，生產(chǎn)要素和人員的跨國流動，跨國投資，它的地位和利益的所得，已經(jīng)超過了單純的出口和進口，僅以外貿(mào)來衡量利益的大小已經(jīng)不能反映一國得到的外貿(mào)實際利益，對外投資和利用外資是對外貿(mào)易自然的延伸或替代。
無論任何學科，其研究的目的是為了應用，我們學習和研究的目的是為我國的對外開放總戰(zhàn)略服務，為政府和企業(yè)服務。從目前我國主管對外經(jīng)濟貿(mào)易的國家職能部門，也可看出國際貿(mào)易學應該研究哪些領(lǐng)域：最高有國務院的經(jīng)貿(mào)委，國家商務部，以下有各省、直轄市、自治區(qū)的商務廳或?qū)ν赓Q(mào)易經(jīng)濟合作廳，在以下是市縣的相應部門。商務部的主要下屬職能機構(gòu)有近20個，但無論多少，職能業(yè)務總體可分為外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策部門、進出口管理部門、外商投資管理部門、對外投資或?qū)ν饨?jīng)濟合作部門四大類，當然新設立的商務部增加了管理國內(nèi)市場和商貿(mào)一項大內(nèi)容，傾向于內(nèi)外貿(mào)一體化，這也是個新的研究點。省級商務廳或外經(jīng)貿(mào)廳的主要職能機構(gòu)有：沒有設商務廳的省暫時不管內(nèi)貿(mào)，其他管理職能部門如同商務部：外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策(原政策法規(guī)處，現(xiàn)為綜合處)、對外貿(mào)易(有貿(mào)易發(fā)展處、貿(mào)易管理處、貿(mào)易促進、機電進出口處)、外商投資(外資處、投資促進處、開發(fā)區(qū)處)、對外經(jīng)濟合作(外經(jīng)處、境外處)。對于無形貿(mào)易，如旅游、運輸、金融、保險的進出口，則屬于其他政府部門。從這里，我們可以看出國際貿(mào)易學，它應該的研究范圍是很寬泛的。
隨著經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展，跨國界的生產(chǎn)要素大規(guī)模流動成為必然，載體是跨國企業(yè)和人員，因此，對跨國企業(yè)和人員及其文化的研究是越來越重要了。還有，國際競爭的加劇，多邊貿(mào)易體制運轉(zhuǎn)不好時，次多邊即區(qū)域一體化組織，或幾個國家的一體化組織，或雙邊一體化的發(fā)展都在涌現(xiàn)，因此，對這方面的研究也應放在一個日益關(guān)注的地位。
國際貿(mào)易學科研究面較小的另一個突出表現(xiàn)，就是學校對純理論研究較多，應用性對策研究較少，成果鑒定重期刊發(fā)表及檔次，輕政策對策性研究報告，使我們的理論成果與實際需要脫節(jié)，失去了研究成果應有的價值，也抑制了研究面的擴大。
此外，學生，甚至我們個別的同行，也把國際貿(mào)易學科的研究范圍及國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容理解為僅是國際貿(mào)易，或?qū)ν赓Q(mào)易。這種對學科和專業(yè)的片面或錯誤理解，導致的負面效應是嚴重的。首先，它使我們研究領(lǐng)域局限于狹小的范圍，不利于開拓應有領(lǐng)域或新領(lǐng)域，使研究水平很難提高，研究成果不能很好地為政府和企業(yè)服務。其次，由于這個專業(yè)的熱度非凡，我們的學生和其他有關(guān)從業(yè)人員是社會上人數(shù)增長最快和總量居前茅的，但學生如果僅做外貿(mào)單證或坐辦公室，跑海關(guān)和工商稅務局，這種單一的就業(yè)面，現(xiàn)已人滿為患，中專生、高職生、大專生、本科生，同搶一個飯碗，我們的本科生與他們競爭沒有多少優(yōu)勢。這樣片面的認識會影響我們?nèi)轿弧⒍鄬哟瓮饨?jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，不能簡單地就理解為國際貿(mào)易專業(yè)，而是一個“大外經(jīng)貿(mào)”專業(yè)。
二、國際貿(mào)易學科應拓寬的研究領(lǐng)域與方向
(一)拓寬研究領(lǐng)域與方向的指導思想
教育部在《關(guān)于做好普通高等學校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》中，對學科專業(yè)的改革結(jié)構(gòu)調(diào)整提出了原則，如提出：學科專業(yè)調(diào)整是“具有鮮明時代特征的全局性、戰(zhàn)略性調(diào)整”，“要以主動適應我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場需求和提高國際競爭能力的需要為出發(fā)點，以發(fā)展高新技術(shù)類學科和應用型學科專業(yè)為重點”；“……優(yōu)先發(fā)展適應加入WTO急需的金融、法律、貿(mào)易等類本科專業(yè)”；“大力開展與地方經(jīng)濟建設緊密結(jié)合的應用型專業(yè)”；“鼓勵高等學校積極探索建立交叉學科專業(yè)，探索人才培養(yǎng)模式的多樣化的新機制”我們應根據(jù)以此指導思想并結(jié)合外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的實際和未來的趨勢，拓寬研究領(lǐng)域與方向。
(二)學科研究總體要增加的內(nèi)容
在對學科研究規(guī)律內(nèi)容的界定中，應增加“生產(chǎn)要素跨境流動與交換”，以補充原來僅有的“商品和勞務交換”，體現(xiàn)當今經(jīng)濟國際化深入發(fā)展的現(xiàn)實和趨勢。強調(diào)應用性、對策性，體現(xiàn)學科特點。在主要相關(guān)學科中，除原來列出的“金融學、世界經(jīng)濟”外，應增加“國際法學、國際關(guān)系、企業(yè)管理”等幾個重要相關(guān)學科，體現(xiàn)與它的知識體系相關(guān)的重要學科。
(三)從整個再生產(chǎn)納入全球的現(xiàn)實來考慮國際貿(mào)易或?qū)ν赓Q(mào)易
我們要從經(jīng)濟全球化，生產(chǎn)貿(mào)易國際化來看學科的研究領(lǐng)域。對外貿(mào)易或國際貿(mào)易，它與生產(chǎn)前、生產(chǎn)中、生產(chǎn)后是一個不可分割的統(tǒng)一過程，利益的分配也不局限于哪一個階段。我們可以從國際化生產(chǎn)的整個再生產(chǎn)過程的三大階段來看：
G--W...P...W’---G’
傳統(tǒng)的出口貿(mào)易是僅在W’--G’間，純粹用的是本國的原材料加工生產(chǎn)出口，也叫一般貿(mào)易。
傳統(tǒng)的進口貿(mào)易是G--W，從國外進口來直接消費。
加工貿(mào)易，外商用進口的原材料加工出口，則是G--W...P…W’---G’。
如果是在境外國外利用當?shù)卦牧仙a(chǎn)并就地銷售，則是W…P...W’--G’。
這幾種方式，都是與貿(mào)易有關(guān)的，包括了直接出口(傳統(tǒng)出口，或自己進料加工出口)；直接進口(傳統(tǒng)進口)；間接出口(來料、來樣加工出口，外商要扣除進料外匯)；間接出口和進口(跨國企業(yè)利用母國的設備、東道國的原材料、人力加工生產(chǎn)后在東道國當?shù)劁N售，或轉(zhuǎn)銷其他國家，或產(chǎn)品返銷母國)。
以上表面上是進口與出口，實際上是利用外資來加工生產(chǎn)再出口；對外投資進行生產(chǎn)在東道國銷售或轉(zhuǎn)銷他國或返銷母國。這就是現(xiàn)資、加工、生產(chǎn)、貿(mào)易的復雜關(guān)系。
從國際貿(mào)易的角度來說，直接進出口，也就是傳統(tǒng)的外貿(mào)，這是第一層次的外貿(mào)，也是狹義的外貿(mào)；第二層次的外貿(mào)，是利用外資加工生產(chǎn)后的外貿(mào)和國內(nèi)貿(mào)易；第三層次的外貿(mào)是到境外國外投資利用當?shù)刭Y源進行生產(chǎn)后的出口(產(chǎn)品到東道國或其他國家)或返銷母國的進口。從利益上講，第三層次的外貿(mào)綜合利益最大。所以，僅以簡單的出口和進口來看國際貿(mào)易是遠遠不夠的，沒有看到利用外資和對外投資都是與貿(mào)易直接有關(guān)的且利益更大。
以上是國際貿(mào)易學最核心的內(nèi)容，可概括為對外貿(mào)易、利用外資、對外投資，簡言之，即外貿(mào)、外資、外經(jīng)三大領(lǐng)域，我國管理外經(jīng)貿(mào)的政府機構(gòu)，主要是圍繞這三大領(lǐng)域設置的。
(四)從與對外貿(mào)易或國際貿(mào)易的知識與理論體系及其相關(guān)性來分類細化研究領(lǐng)域與方向
以下研究領(lǐng)域大都出現(xiàn)于外經(jīng)貿(mào)實踐中，但從全國各大學及研究機構(gòu)來看，研究領(lǐng)域總體較小，有的研究雖然有，但不深入，有的沒有開拓和創(chuàng)立，應拓展領(lǐng)域和方向。這里并非要每個學校都要面面俱到，而是指全國應有如下研究：
(1)國際貿(mào)易理論研究：從古典到當代，各種理論與學說，這是最基本的重點的研究領(lǐng)域，要開拓新方向；(2)國際貿(mào)易實務研究：國際經(jīng)貿(mào)慣例、貿(mào)易合同、爭議與仲裁、物流、運輸與保險、信用證等單證運用、商務談判等，要深入研究，開創(chuàng)新的方向；(3)國際經(jīng)濟貿(mào)易組織研究：WTO規(guī)則，區(qū)域經(jīng)濟合作組織協(xié)議，原料生產(chǎn)與輸出國組織規(guī)則，聯(lián)合國經(jīng)濟貿(mào)易組織規(guī)則，雙邊經(jīng)濟貿(mào)易合作組與協(xié)議；(4)國際經(jīng)濟貿(mào)易關(guān)系研究：多邊經(jīng)濟貿(mào)易關(guān)系、區(qū)域和次多邊經(jīng)濟貿(mào)易關(guān)系、雙邊貿(mào)易關(guān)系，要深入或開創(chuàng)研究新方向；(5)國際貿(mào)易法規(guī)政策研究：國際經(jīng)濟貿(mào)易法，國內(nèi)對外經(jīng)濟貿(mào)易法規(guī)，各國政策，要開創(chuàng)新研究點；(6)貨物貿(mào)易研究：機電產(chǎn)品、紡織品與服裝類、農(nóng)林漁水產(chǎn)品貿(mào)易研究、原料與資源產(chǎn)品貿(mào)易研究，要深入研究或開拓新研究方向；(7)服務貿(mào)易研究：金融、電信、運輸與保險、旅游、會展等研究，領(lǐng)域大，行業(yè)多，在不斷擴展，地位日漸重要，是重點開拓研究的領(lǐng)域；(8)對外直接投資研究：“走出去”戰(zhàn)略與政策，投資方式、投資環(huán)境等，這是現(xiàn)在和未來都要大力進行并開拓的，是貿(mào)易增長方式轉(zhuǎn)變的重點領(lǐng)域；(9)利用外商直接投資研究：“引進來”戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)政策，招商引資環(huán)境、方式，開發(fā)區(qū)，跨國公司研究，與上面都屬國際投資的內(nèi)容，研究理論多，形式及內(nèi)容更多，要深入研究，以外資促進外貿(mào)；(10)國際工程承包研究：國際承包市場，招標投標，競爭能力等，要深入研究，開創(chuàng)研究新方向，是貿(mào)易增長方式的重要方面；(u)勞務輸出與自然人流動研究：這是現(xiàn)在和未來要大力拓展研究的領(lǐng)域，是我國服務貿(mào)易增長的重點項目，可部分解決我國剩余勞動力，是增強服務貿(mào)易競爭力的重要渠道之一。以上(7)、(10)、(11)，是我國重點開拓的貿(mào)易增長新領(lǐng)域，必須加強研究；(12)國際市場營銷研究：市場預測分析，營銷策略與手段，開拓的新領(lǐng)域；(13)國際金融研究：國際金融市場，貿(mào)易融資，國際貨幣體制及人民幣匯率，我國資本與金融項目開放與運作，要結(jié)合外經(jīng)貿(mào)深入研究；(14)貿(mào)易方式研究：、經(jīng)銷、加工、補償貿(mào)易、租賃貿(mào)易、采購、期貨貿(mào)易及電子商務等，要大力開拓、開創(chuàng)研究；(15)國際企業(yè)管理：跨國經(jīng)營與管理，要重點開拓研究，為“走出去”服務；(16)貿(mào)易摩擦與應對研究：問題層出不窮，要深入進行研究。
三、國際貿(mào)易學科和國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)換名或同名及可否上升為一級學科問題
篇10
我要衷心地感謝我的導師吳灼亮副教授，他嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度和淵博的專業(yè)知識讓我受益匪淺。吳老師工作繁忙但也從不忘對我的論文進行細致的指導，為我的研究指明方向，耐心的審閱我的論文，為我提出寶貴的修改意見。沒有吳老師的指導，我的論文不可能順利完成。
在校學習期間，還曾得到許多老師的諄諄教誨和熱心幫助，令我不勝感激。無論在專業(yè)知識的講授還是人生的解惑，老師們都給予我很大的幫助。在這里要特別感謝無微不至體貼關(guān)心我們的輔導員周經(jīng)老師，還有負責教務工作辛苦勞累的林芳老師，我們的順利畢業(yè)離不幵老師們的無私奉獻，我將永遠不忘師恩，銘記于心!
我還要感謝身邊熱心善良可愛的同學們，在炎熱的暑假，我們?yōu)榱送瓿烧撐牧粜２⒓缱鲬?zhàn)，有你們在我身邊，再棘手的困難都可以順利解決，再炎熱的天氣也可以快樂度過，我們一起同甘苦、共患難，互相幫助，關(guān)愛彼此，兩年半的時間培養(yǎng)了我們深厚的友誼，你們是我奮斗路上最堅強的后盾，愿我們的友誼天長地久!
最后，還要感謝我的家人，無論我身在何方，他們都用最無私最關(guān)切的愛鼓舞著，家人永遠是最溫情的存在，他們的支持和包容，促使我健康成長，感謝我的父母辛勤勞動，為我提供好的生活，感恩父母!
謝謝所有幫助和支持我的人，也祝愿所有同學們有一個輝煌燦爛的未來!
結(jié)課論文致謝二：
學生生涯步入尾聲，畢業(yè)近在咫尺，以往的學習和生活場景還歷歷在目，尤其是兩年半的專科生涯，不僅豐富了我的知識，同時也收獲了珍貴的師生情和同學情。在這期間我得到了國貿(mào)學院老師們的悉心教導，結(jié)識了志趣相投的同學和朋友，同時也受到了家人的大力支持，在此，我謹以此文向表示感謝。
首先要由衷的感謝我讀研期間的導師丁家云教授。丁教授淵博的知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，平易近人的人格魅力，誨人不倦的情操深深的鼓舞我，激勵我。讀研期間，從小論文的選題到撰寫，再到投稿，都離不幵他的精心指導和幫助；在完成學位論文整個過程中，他時刻關(guān)注著我的寫作進展，孜孜不倦的給我的論文提出指導建議和意見，傾注了他大量心血；在生活上，-丁老師也給了我很多的幫助。這兩年多以來，跟著恩師丁老師學習，將會使我終身受益，也將成為我人生中寶貴的財富。再次誠摯的感謝我的導師丁老師，謝謝您的陪伴與幫助!
其次要感謝張如慶老師，張老師在我的論文選題上了給了我很大的幫助，在審閱開題報告和論文初稿時都給了我很好的建議，在此由衷的感謝您的悉心指導。同時要感謝安徽財經(jīng)大學國際貿(mào)易學院的董桂才老師、方鳴老師、徐松老師、沙文兵老師、邢孝兵老師、楊蓮娜老師，感謝他們在課堂上面的詳細講解，感謝他們在開題時對我的論文的指導和意見。并在此表達學生最衷心的感謝!
此外，感謝安徽財經(jīng)大學國際經(jīng)濟貿(mào)易學院2012級的每一位同學，感謝我的朋友和家人，因為有了你們的陪伴、幫助和支持，我專科生涯的學習和生活才變得豐富多彩。
為了能寫好這篇論文，本人付出了很大的努力，但因自身學術(shù)能力和知識構(gòu)架有限，語言表述不足，文中肯定會出現(xiàn)疏漏和不足，希望各位師長和專家給予批評和指正，在此對你們的理解和支持一并表示感謝。
結(jié)課論文致謝三：
時光匆匆而過，幡然醒悟時畢業(yè)的季節(jié)已悄然而至，回首兩年半研宄生學習與生活，心中的感慨萬千，曾經(jīng)的壯志雄心，也慢慢變?yōu)樾闹械哪且环莘€(wěn)重和踏實。這兩年多時間里，我真的成長了許多。
首先要感謝我敬愛的導師李懷政教授，您不僅是我求學道路上的恩師，而且還是我生活中的益友。每當我在學習上或是在生活上遇到困難時，您會毫不猶豫地幫助我；當我犯錯誤時，您總是循循善誘，耐心開導。您的博學多識讓我崇敬，您嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度讓我欽佩。在教會我如何去做事的同時，您還讓我領(lǐng)悟到了如何做人的真理。總之，從您那兒，我學會了很多很多。這篇論文無處不滲透著您的心血，在此，千言萬語匯成一句話：老師，謝謝您!
此外，還要感謝我的師姐，感謝我的同門，感謝我的好友，在我論文的完成過程中給了我很多的幫助與鼓勵。感謝我家人的支持與理解，感謝經(jīng)濟學院12屆研宄生的全體同學，是你們陪伴我度過了快樂而又充實的專科生活。
最后要向各位評審專家和老師致以真誠的謝意，感謝您們?yōu)楸疚母冻隽藢氋F的時間。
結(jié)課論文致謝四：
歲月如歌，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間兩年半的研宄生生活即將結(jié)束，這兩年半的結(jié)束也為我20多年的求學生涯畫上句號。回首兩年半在浙江工商大學的求學經(jīng)歷，雖然時間短暫，但是對我的影響卻是終身且深遠的。在這里，我不僅獲得了一個更廣闊且專業(yè)的學習平臺，而且個人的社交能力也得到了良好的鍛煉。一路走來，雖然時常迷茫和彷徨，可幸的是通過經(jīng)濟學院結(jié)識眾多良師與益友，給予我自信和支持，使我重拾前行的動力。
值此論文完成之際，首先感謝我的導師趙老師。趙老師工作態(tài)度嚴謹，治學兢兢業(yè)業(yè)，從論文的選題及布局都能提出建設性意見，每次與趙老師的探討都能從其嚴密的理論思維中得到新的發(fā)現(xiàn)和新的理解。同時，趙老師謙虛樸素的為人和智慧的思辨能力對我個人的人生觀價值觀有巨大影響。趙老師對我的指導和關(guān)懷將使我終身難忘。
其次，我要感謝經(jīng)濟學院的全體教師。雖然并非所有的老師都擔任過國際貿(mào)易專業(yè)學生的任課教師，但是，感謝老師們的專業(yè)指導，使我與一群優(yōu)秀的同學為伍，使我在遇到論文難題又不便向老師求助時可以轉(zhuǎn)向同學幫忙。
篇11
引言
從20世紀70年代末至今的40余年中，我國高等教育的辦學條件、辦學內(nèi)容和辦學要求發(fā)生了巨大的變化，主要表現(xiàn)為：一是高等教育體制由精英化轉(zhuǎn)向大眾化；二是包含本科生和研究生兩個階段的十年制高等教育體系已經(jīng)建立并得到完善；三是創(chuàng)新意識成為優(yōu)秀人才的必備標志，這些變化給教育領(lǐng)域帶來了深刻的改革。但是，隨著我國建設創(chuàng)新型國家進程的加快，如何通過人才培養(yǎng)模式的改革、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、能夠主動適應并引領(lǐng)社會的優(yōu)秀人才，是高校目前應該高度關(guān)注并力求解決的難題。按大類招生后的人才培養(yǎng)模式正是在這一背景下產(chǎn)生的。
大類招生后的人才培養(yǎng)模式主要有3種：（1）“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學生在校內(nèi)按照教學計劃完成3年以專業(yè)理論為主專業(yè)實踐為輔的課程學習后，第4學年在校外教學實踐基地，集中進行以專業(yè)素養(yǎng)與實踐技能為主，專業(yè)理論為輔的實踐知識學習的一種新的應用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式；（2）“2+2”人才培養(yǎng)模式，即學生入學后的前兩年按一級學科大類進行通識培養(yǎng)，學生主要學習通識課程模塊、學科基礎(chǔ)課程模塊；后兩年進行專業(yè)培養(yǎng)，學生主要學習專業(yè)課程模塊、專業(yè)技能模塊、實踐教學模塊，學生入學兩年后實行一次專業(yè)分流，可在學科之間和學科內(nèi)部重新選擇專業(yè)（特殊專業(yè)除外），轉(zhuǎn)入與轉(zhuǎn)出比例均控制在 10%以內(nèi)；（3）“1+3”人才培養(yǎng)模式，即在學生入學的第一年不分院系和專業(yè)集中開設公共基礎(chǔ)課程，進行集中教學、集中管理，在后3學年，有了第1學年的基礎(chǔ)作鋪墊，逐步開設其他專業(yè)基礎(chǔ)課程及核心課程，并根據(jù)課程的特點和性質(zhì)，劃分課程群，進行專業(yè)課學習。
為了適應這一新形勢的變化，合肥工業(yè)大學宣城校區(qū)商學系對經(jīng)濟管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及課程體系進行了重新設計。
一、宣城校區(qū)經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式
合肥工業(yè)大學宣城校區(qū)在招生和人才培養(yǎng)上進行大膽改革，即按大類招生和專業(yè)分流培養(yǎng)。2012級按工商管理大類招生，共有信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務、市場營銷、經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易和財政學6個專業(yè)，分屬管理和經(jīng)濟兩大學科。2013級和2014級基本上按一級學科進行招生和培養(yǎng)，其中，工商管理類包括工商管理、市場營銷、物流管理3個專業(yè)；經(jīng)濟與貿(mào)易類專業(yè)包括經(jīng)濟學和國際經(jīng)濟貿(mào)易兩個專業(yè)。因此，2012級招生和培養(yǎng)的類更大一些，包括專業(yè)數(shù)多，涉及學科領(lǐng)域更大；2013級和2014級招生和培養(yǎng)的類更小一些。正是由于上述差異，2012級和2013級教學計劃也略有差異，特別是前兩年公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。但2012級和2013級人才培養(yǎng)模式相同，培養(yǎng)目標和專業(yè)模塊化結(jié)構(gòu)也相同。
（一）培養(yǎng)目標
合肥工業(yè)大學宣城校區(qū)經(jīng)濟管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)既要適應大眾化，又要注重學生不同特點和個性差異，要堅持貫穿“強化基礎(chǔ)、注重實踐、鼓勵創(chuàng)新、個性化發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，并結(jié)合合肥工業(yè)大學的辦學優(yōu)勢，培養(yǎng)工程基礎(chǔ)厚、工作作風實、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的應用型人才；既要求學生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟管理類專業(yè)的基本理論知識，又注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學生成為基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的高級專門人才。
（二）培養(yǎng)標準
合肥工業(yè)大學宣城校區(qū)經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)標準的實質(zhì)，是要做到知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學生掌握經(jīng)濟管理類專業(yè)學科的基本理論和基本知識，使學生具有一定的科學研究和實際工作能力，具有一定的批判性思維能力；同時，注重職業(yè)道德素質(zhì)，文化修養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)等的素質(zhì)培養(yǎng)。具體來說，知識、能力、素質(zhì)應當包括以下方面。
1.知識
（1）掌握本專業(yè)所必需的、系統(tǒng)的、比較深厚的基礎(chǔ)理論知識。
（2）掌握管理學、經(jīng)濟學的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、基本知識，了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)。
（3）掌握定性、定量的分析方法，具有初步的科學研究、文獻檢索、情報信息、技術(shù)經(jīng)濟分析方面的知識。
2.能力
（1）具有較強的語言和文字表達、人際溝通及發(fā)現(xiàn)、分析和解決管理工作問題的基本能力。
（2）具有較強的運用計算機進行科學研究和管理的能力。
（3）具有較強的自學能力和適應科技發(fā)展的應變能力。
（4）具有初步的技術(shù)經(jīng)濟分析方法與評價、生產(chǎn)組織管理與協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力。
（5）具有較強的外語閱讀能力，一定的聽、譯、寫作能力。
（6）具備一定的創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實驗能力、創(chuàng)業(yè)能力、科技開發(fā)能力、科學研究能力。
3.素質(zhì)
（1）愛崗敬業(yè)，勤奮工作的職業(yè)道德素質(zhì)。
（2）健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
（3）良好的人文社會與科學素養(yǎng)。
（4）從事本專業(yè)領(lǐng)域所應具備的專業(yè)素質(zhì)。
（三）培養(yǎng)模式
合肥工業(yè)大學宣城校區(qū)為適應高等教育發(fā)展需求和社會發(fā)展需求，提高教學質(zhì)量和本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合該校區(qū)自身的特點，選擇“2+2”模式作為學校經(jīng)濟管理類專業(yè)按大類招生后的人才培養(yǎng)的基本模式。即以學分制為平臺，把學生的學習期限分為兩個階段：第一階段注重通識教育，設置相同的基礎(chǔ)性課程打通培養(yǎng)；第二階段注重專業(yè)教育，學生根據(jù)校區(qū)制訂的專業(yè)分流方案，結(jié)合自已的愛好和專長在所在系現(xiàn)有的本科專業(yè)中重新做出專業(yè)選擇。
宣城校區(qū)經(jīng)濟管理類專業(yè)“2+2”人才培養(yǎng)模式的通識教育有兩個層面，第一個是學校層面的通識教育，主要體現(xiàn)在學校整體設計的通識模塊的課程；第二個是院系層面的通識教育，主要體現(xiàn)在各系設計的學科基礎(chǔ)模塊課程。也就是說，將大學4年時間主要劃分為兩個培養(yǎng)階段，前2年主要按經(jīng)濟這個大類進行培養(yǎng)，依據(jù)“寬口徑”、“厚基礎(chǔ)”的原則構(gòu)建寬基礎(chǔ)平臺，將時間和精力主要放在基礎(chǔ)性知識既包括公共基礎(chǔ)課，也包括專業(yè)基礎(chǔ)課的傳授上。這一階段的主要培養(yǎng)任務是提高學生綜合素質(zhì)，開闊學生眼界，著力養(yǎng)成學生科學的思維能力和思維方式，為后一階段的學習提供方式方法及能力上的保障。第4學期結(jié)束后，學生需要在學科大類內(nèi)根據(jù)個人興趣愛好及優(yōu)勢特長自主選擇專業(yè)方向，后兩年集中進行專業(yè)方向的課程學習，形成個人職業(yè)技能。這一階段的主要任務就是要實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的有效整合，以實現(xiàn)“寬口徑”、“厚基礎(chǔ)”的應用型、實用型、社會適應性人才的培養(yǎng)目標。
通過問卷調(diào)查表明，學生認為這種培養(yǎng)模式，在很大程度上解決了被動和盲目選專業(yè)的問題，真正體現(xiàn)了“以學生為本”的教育思想，是一種更加人性化的培養(yǎng)模式。
二、合肥工業(yè)大學宣城校區(qū)經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系設計
（一）課程設計思路
人才培養(yǎng)模式改革的根本和關(guān)鍵在于科學地設計課程體系。在“2+2”培養(yǎng)模式下，合肥工業(yè)大學宣城校區(qū)商學系根據(jù)“2+2”人才培養(yǎng)模式，對經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系進行了重新設計，課程設計的思路為：前2年要淡化專業(yè)界限，按一級學科為基礎(chǔ)分大類進行通識培養(yǎng)，學生主要學習學科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和公共課，工商管理類專業(yè)和經(jīng)濟與貿(mào)易類專業(yè)在通識教育部分的課程設計是相同的，包括素質(zhì)教育、數(shù)理基礎(chǔ)、信息技術(shù)及工程訓練4個模塊；后2年進行專業(yè)培養(yǎng)，學生主要進行專業(yè)課程、專業(yè)技能學習和實踐，不同專業(yè)開設的方向必修、工程實踐及選修課程都各不相同，其中選修課程分為專業(yè)方向選修課和個性化教育兩部分。
這種人才培養(yǎng)模式的設計既有利于院系根據(jù)各自的學科專業(yè)特點及社會對人才的需求狀況設立專業(yè)，也有利于學生按照自己的興趣、愛好、專長以及就業(yè)或考研等因素重新作出專業(yè)選擇；課程設計時既考慮到各專業(yè)在能力需求上的差異性，又保持相關(guān)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，更能體現(xiàn)合肥工業(yè)大學作為工科院校的特點，培養(yǎng)工科院校學生進入工作崗位后所必需的能力；同時，還開設了個性化教育的課程，以滿足學生的個人愛好，適應社會對人才的需要。
宣城校區(qū)經(jīng)濟管理類專業(yè)“2+2”人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容體現(xiàn)在模塊化課程體系，即“通識教育模塊+學科基礎(chǔ)課程模塊+專業(yè)課程模塊+工程實踐模塊”。在課程設置、實踐教學環(huán)節(jié)、教學手段等方面推陳出新，突出所設專業(yè)的針對性、適應性以及工科類特色。
（二）課程體系設計
合肥工業(yè)大學宣城校區(qū)經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系設計主要包括4個模塊，分別是通識教育、學科基礎(chǔ)、專業(yè)課程和工程實踐。
1.通識教育
通識教育課程設置目的要求學生關(guān)注知識的全面性和普遍性，理解不同學科的知識能夠相互融通，能夠從比較開闊的視野思考問題、解決問題，使學生們得到高層次的文明教育和完備的人性教育，培養(yǎng)健全的個人和自由社會中的健全公民。主要包括素質(zhì)教育模塊、數(shù)理基礎(chǔ)模塊、工程訓練模塊和信息技術(shù)應用模塊。
（1）素質(zhì)教育模塊：大學生體育基礎(chǔ)、大學生計算機基礎(chǔ)、形勢與政策、軍事理論、大學語文、大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要等。
（2）數(shù)理基礎(chǔ)模塊：高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學原理等。
（3）工程訓練模塊：工程訓練、計算機拆裝實習等。
（4）信息技術(shù)模塊：C語言、計算機網(wǎng)絡、管理信息系統(tǒng)、電子商務、數(shù)據(jù)庫管理信息系統(tǒng)等。
2.學科基礎(chǔ)
學科基礎(chǔ)課程是專業(yè)學生所必須要學習的內(nèi)容，其目的是讓學生能夠很好的掌握所學的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)技能，主要依據(jù)各課程的相對重要性而劃分的。學科基礎(chǔ)主要包括工商管理類模塊和經(jīng)濟與貿(mào)易類模塊。各個模塊開設的具體課程如下。
（1）工商管理類模塊：企業(yè)管理、企業(yè)會計、供應鏈管理、物流管理、財務管理、市場營銷等。
（2）經(jīng)濟與貿(mào)易類模塊：宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、經(jīng)濟法、投資學、貨幣銀行學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學等。
3.專業(yè)課程
專業(yè)課程分為必修課程和選修課程量大模塊，必修課程模塊又包括工商管理和經(jīng)濟與貿(mào)易兩大類，選修課程模塊的設計采用小模塊和大平臺相結(jié)合的思路，包括素質(zhì)化教育和個性化教育兩個模塊。素質(zhì)化教育模塊主要由通識教育選修課、工商管理類選修課和經(jīng)濟貿(mào)易類選修課3個部分組成。個性化教育同樣包括工商管理和經(jīng)濟貿(mào)易兩大類，在這兩大類模塊中，又分為自然科學、社會技能與文學和藝術(shù)3個小模塊。小模塊中提供了限定專業(yè)的選修課程。而大平臺則為各個專業(yè)提供了公共的選修課程，主要關(guān)注創(chuàng)新教育，強調(diào)個性化。
4.工程實踐
工程實踐模塊主要體現(xiàn)了工科院校辦學的優(yōu)勢和特色，主要包括工商管理類和經(jīng)濟貿(mào)易類。與專業(yè)必修課一樣，工商管理類分為工商管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)和物流管理專業(yè)。經(jīng)濟貿(mào)易類包括經(jīng)濟學專業(yè)和國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)。具體模塊內(nèi)容包括社會實踐、認識實習、市場調(diào)查實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文的設計等。
篇12
一、國貿(mào)專業(yè)模擬實驗課程教學的設計與實施現(xiàn)狀――以武漢東湖學院為例
模擬實驗課程是繼國貿(mào)理論課程、實務課程之后安排的上機利用國際貿(mào)易模擬軟件進行仿真性專業(yè)技能訓練課程，根據(jù)國貿(mào)專業(yè)課程設置計劃，一般安排在最后兩三個學期，主要有單證實務、報關(guān)實務、國際結(jié)算、報檢實務、國際貨代、國際貿(mào)易全流程實訓等。每門課程的學分在1分左右，課時在12～24課時之間，課程會安排專業(yè)的課程老師集中上課時間指導上機進行。實踐課程成績評定主要以平時成績和上機測試或者上交實驗報告的成績組成。
二、學生對模擬實驗教學的總體滿意情況調(diào)查分析
筆者對武漢東湖學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)臨近畢業(yè)的學生進行了模擬實驗教學情況的問卷調(diào)查，共計回收有效調(diào)查問卷133份，其中專科學生占51%，本科學生占49%。調(diào)查的內(nèi)容主要涉及三個部分：一是被問及學生大學期間參加實踐的形式、頻率、實踐能力提升情況；二是學校模擬實驗教學的硬件、軟件設施、教學內(nèi)容安排、教師教學水平和教學態(tài)度、教學考核形式及總體情況的滿意度；三是學生對大學實踐教學的期望及建議等。在這里主要討論第二個部分關(guān)于模擬實驗室的滿意度調(diào)查，滿意程度分為五個等級，分別為非常滿意、比較滿意、一般、不太滿意、非常不滿意，同時對每個級別的滿意程度賦予5分、4分、3分、2分、1分的量化指標，具體調(diào)查結(jié)果如下表：
根據(jù)以上的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學生對模擬實驗教學的硬件設施最為不滿，為2.636分，處于中立和不太滿意之間，是所有調(diào)查指標中的最低分數(shù)，就筆者了解情況來看，主要是因為硬件設施的管理不到位，缺乏詳細嚴格的管理規(guī)則制度，另外也存在缺乏使學生愛惜使用學校公共資源的約束機制，計算機及相關(guān)教學設施陳舊等原因；學生對教學軟件和網(wǎng)絡的滿意情況也低于平均水平，究其原因主要是相關(guān)專業(yè)教學軟件不能及時更新，與現(xiàn)實的國際貿(mào)易環(huán)節(jié)脫節(jié)，有些操作較死板等，學校網(wǎng)絡速度較慢，服務器的承載能力有限，當超過一定人數(shù)學生同時進行上機練習時，容易出現(xiàn)亂碼而使實驗無法繼續(xù)；教師教學態(tài)度和教學水平是模擬實驗教學指標中學生滿意度較高的，但也偏向于中立水平，教學態(tài)度滿意度高于教學技能水平，反映教師具有較為滿意的責任心，但實踐技能水平稍有欠缺，對專業(yè)模擬實驗軟件的熟悉程度和靈活運用水平有待提高；教學內(nèi)容設計方面，主要針對學生對教學內(nèi)容和就業(yè)方向、實際操作能力提升方面是否掛鉤，此項得分非常靠近均值水平，另外從各選項占比來看，大多學生此指標選擇中立，說明學生還不能明確地將教學內(nèi)容與現(xiàn)實工作及能力提升相聯(lián)系，處于不確定狀態(tài)，也說明教學內(nèi)容的設計缺乏一定的仿真性，教學內(nèi)容和現(xiàn)實脫節(jié)；模擬實驗教學總體情況是介于中立與不太滿意之間，從各項滿意程度占比來看，近四分之三的學生是中立和不滿意評價。
另外，還對模擬實驗教學成績評定形式的科學合理性也做了調(diào)查，有3.1%的同學認為非常科學合理，59.7%的同學認為比較科學合理，37.2%的同學認為并不科學合理，如果用3分、2分、1分來賦予科學合理的程度的由高到低，平均得分為1.659分，低于這項指標的平均分2分，說明學生對教學考核的形式評價低，認為不具備科學合理性，不能真實反映學生的實踐學習情況。
三、國貿(mào)專業(yè)模擬實驗課程教學的改進措施
針對本次對國貿(mào)專業(yè)模擬實驗教學滿意度調(diào)查情況，筆者提出如下改進措施：
1.學校要進一步加大投資力度，及時更換和維修硬件設施，并要重視實驗室硬件設施的維護，制定詳細嚴格、可行性強的實驗室管理制度。如給每臺計算機編號，學生每次上機使用前需登記和事先安排好編號，并強調(diào)學生使用過程中的注意事項，實驗室管理員及時清理計算機是否完好并做好登記等。
2.在選擇購買國貿(mào)專業(yè)模擬教學軟件時應考慮使用年限，注重軟件的更新速度和實時性。市場上國貿(mào)專業(yè)實踐教學軟件供應商競爭激烈，各有特點并且質(zhì)量參差不齊，而由于軟件屬于技術(shù)服務性產(chǎn)品，單從某個方面和短時間內(nèi)較難判斷其適用性，所以應建立分期付款和使用滿意程度與付款數(shù)量掛鉤的方式，并且不一定要求一門課程就一款軟件，應取長補短，充分考慮國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)技能的側(cè)重點選擇最合適的。另外，可以聯(lián)合同類高校的國貿(mào)專業(yè)模擬實驗室進行資源共享，軟件共用。
3.對教師工作進行細化分工，每個教師應專心鉆研他熱心關(guān)注和擅長的領(lǐng)域，模擬實踐課程教學老師應聘請專人來擔當，重點考慮那些學歷不高（本科或?qū)？疲⒌哂虚L期從事國際貿(mào)易工作經(jīng)驗和專業(yè)資格證書的社會人士。另外，學校應從工資待遇上給予實驗室教師以肯定，激發(fā)老師的教學熱情和責任心。
4.模擬實驗課程內(nèi)容的設計應充分體現(xiàn)出仿真性。學生在進行模擬實驗操作前，教師應明確告知學生對應的相關(guān)貿(mào)易崗位，結(jié)合現(xiàn)實貿(mào)易情況設置較清晰的貿(mào)易發(fā)生環(huán)境，讓學生明確每次實驗的目的和應達到的實驗能力水平。如報關(guān)實務的模擬實驗中，應先將每次單據(jù)的海關(guān)申報的來龍去脈介紹清楚，買家在什么樣的情況下通過什么方式向賣家購買商品，委托哪家報關(guān)行進行報關(guān)，報關(guān)地點和相關(guān)政策要求要與現(xiàn)實一致，最好能進行角色扮演和現(xiàn)場模擬實訓。
5.針對國貿(mào)專業(yè)實驗課程特點靈活進行教學成績評定方式。如國貿(mào)專業(yè)模擬實驗課程中的單證實務和報關(guān)實務，單證實務成績評定較為簡單，主要根據(jù)學生填制單據(jù)的正確性來評定，報關(guān)實務不僅要考查學生的單據(jù)填制情況，還要考查學生對各個不同報關(guān)環(huán)境下的報關(guān)步驟流程的熟悉程度、商品編碼的熟悉情況等，所以一種考核方式較難實現(xiàn)，需針對不同情況進行綜合考慮。
通過本次的問卷調(diào)查顯示，學生在大學期間除了參與實驗室模擬實驗實訓外、還有82%的學生參與過校外兼職，24%的學生參與過學校組織的暑期社會實踐，并且參與過校外兼職的學生中有74.3%的學生認為對自己的實踐能力提升很大，占到總學生人數(shù)的61%。從對大學期間參與實踐教學的期望來看，有68.4%的學生希望參加學校安排的實習基地實習，55.6%的學生希望參與學校組織的暑期社會實踐活動，41%的學生希望學校開設指導學生兼職和創(chuàng)業(yè)的實踐課程，28.6%的學生希望學校增加國貿(mào)專業(yè)技能競賽。
民辦高校應不斷開發(fā)各種實踐教學資源，對學生能力提升比較大的實踐教學形式應大力提倡和深入研究，如應安排相關(guān)指導學生兼職和創(chuàng)業(yè)的實踐課程，建立校企合作的實習基地平臺，暑期社會實踐活動應增加學生覆蓋面，積極鼓勵學生承辦和參與校內(nèi)外專業(yè)知識競賽，將學生專業(yè)能力的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為實踐教學人才培養(yǎng)的目標，以便能快速適應市場對國際貿(mào)易人才的需求，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求的無縫對接。
參考文獻：
篇13
專業(yè)實踐對于專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的重要性
目前，我國專業(yè)學位教育應屆本科畢業(yè)生攻讀比例偏大，對于以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學位研究生教育，專業(yè)實踐無疑是培養(yǎng)的重要一環(huán)。圍繞全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)目標，構(gòu)建科學合理的專業(yè)實踐培養(yǎng)體系刻不容緩。開展專業(yè)實踐教育是凸顯專業(yè)學位研究生教育特色的重要途徑和重要內(nèi)容。沒有扎實的專業(yè)實踐，就沒法培養(yǎng)扎實的解決實際問題的能力。加強專業(yè)實踐也是提高專業(yè)學位碩士研究生實踐研究和創(chuàng)新力，增長他們的實際工作經(jīng)驗，縮短他們的就業(yè)適應期限，提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實需要。
當前專業(yè)學位碩士研究生專業(yè)實踐中存在的問題
1.課程教學內(nèi)容的實踐導向不強
在“您希望在課堂教學中增加哪些實踐相關(guān)環(huán)節(jié)”的提問中，受訪畢業(yè)生普遍認為豐富的實踐案例、邀請業(yè)界人士講授以及教學內(nèi)容與實踐緊密相連都應該有所增加，其中，42%的受訪畢業(yè)生認為教學內(nèi)容與實踐緊密聯(lián)系最重要、32%的受訪畢業(yè)生認為豐富的實踐案例最重要、26%的受訪畢業(yè)生認為邀請業(yè)界人士講授最重要。筆者在和專業(yè)碩士學生日常交流中發(fā)現(xiàn)，課堂教學的內(nèi)容無法滿足學生提高實踐能力的需要，部分課程內(nèi)容相對陳舊，缺乏與實踐內(nèi)容的密切聯(lián)系。
2.專業(yè)實踐組織管理的落實環(huán)節(jié)有待加強
在“您是通過什么途經(jīng)找到專業(yè)實習”的問題中，70.7%的畢業(yè)生表示是“自己聯(lián)系”和8%的“親友推薦”，有14%的畢業(yè)生表示“通過校內(nèi)導師推薦”和7.3%的畢業(yè)生“校外導師推薦”。在日常工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，專業(yè)實踐多以學生自主完成，統(tǒng)一的實踐組織、應有的引導和必要的專業(yè)指導相對缺乏，學生在選擇實習時略顯盲目，當然這和日益增長的專業(yè)學位招生人數(shù)不斷增加有一定關(guān)系。在問卷調(diào)查中，學生們普遍期待學校統(tǒng)一組織安排專業(yè)實踐，希望加強組織、引導、規(guī)劃、總結(jié)等工作，讓專業(yè)實踐能夠不止于實踐而有更多的附加值。
3.專業(yè)實踐與學位論文結(jié)合不夠緊密
在調(diào)查中，高達36%的受訪畢業(yè)生表示自己的畢業(yè)論文選題和專業(yè)實踐無關(guān)。這表明學生缺乏對專業(yè)實踐如何與論文選題結(jié)合的指導，或在專業(yè)實踐過程中缺乏理論研究與思考的敏銳感，應該組織專業(yè)實踐前的規(guī)劃、指導，將論文選題和專業(yè)實踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。
4.專業(yè)實踐重數(shù)量輕質(zhì)量問題突出
87%以上受訪畢業(yè)生認為2個月以上的實習對就業(yè)有較大促進作用。筆者在與專業(yè)學位碩士研究生日常交流中也發(fā)現(xiàn)，對于以就業(yè)為導向的專業(yè)學位畢業(yè)生來說，學生希望更多的實習經(jīng)歷為自己的求職簡歷增光添彩，實習的數(shù)量可能在某種程度上影響或決定著他們能否找到一份心儀的工作，卻很少認真思考專業(yè)實踐的意義。
加強和改進專業(yè)學位碩士研究生專業(yè)實踐的對策與建議
加快推進研究生培養(yǎng)模式改革，加大專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式改革，提高實踐能力是重點。要加強實踐能力訓練，明確案例教學和實踐教學的內(nèi)容、學時和比例，規(guī)范教學程序，提高教學質(zhì)量。在“您認為實踐能力的培養(yǎng)主要通過哪些方面”的問題中，受訪畢業(yè)生普遍認為，專業(yè)實習、與校外導師的交流、業(yè)界人士的講座非常重要，同時實地參觀調(diào)研和課堂教學對實踐能力的培養(yǎng)也不可或缺。
1.加強案例教學和實踐教學
根據(jù)各專業(yè)學位的特點，積極推進案例庫建設，提高課堂教學中案例教學的比重。教學應不僅限于課堂，可以到企業(yè)實地舉辦情景教學、現(xiàn)場教學，在參觀、體驗中進行講解和知識傳授。邀請業(yè)界人士授課，加強課堂教學與實踐的緊密聯(lián)系，學以致用，相輔相成。在課程設置上，強調(diào)理論性與應用性課程的有機結(jié)合，重點突出課程的專業(yè)性、應用性和實踐性。考慮到實踐單位對于學生實習時間的特殊要求（一般要求每周實習三天及以上），課程安排應盡量緊湊，為學生提供充足的時間進入實踐領(lǐng)域，也便于學生將所學知識學以致用，在實踐中遇到的困難和問題又會促使學生的課程學習更加高效和實用。
2.切實發(fā)揮雙導師特別是校外導師在專業(yè)實踐中的作用
專業(yè)學位碩士研究生實施雙導師制的主要目的，在于吸收不同學科領(lǐng)域的專家、學者和實踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員一起共同承擔培養(yǎng)工作，提高專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。調(diào)研結(jié)果顯示，分別有14%和7.3%的畢業(yè)生“通過校內(nèi)導師推薦”和“校外導師推薦”找到實習工作。這一比例雖然不高，但通過加強校內(nèi)外導師的作用，充分利用好校外導師的業(yè)界資源和優(yōu)勢，這一比例定會有所增加。而且校外導師擁有業(yè)界的實踐經(jīng)驗，對學生的情況更了解，通過校內(nèi)外導師推薦實習，針對性更強，專業(yè)匹配度更高，這樣的實習更符合學生的職業(yè)定位和就業(yè)選擇，對于就業(yè)會有更顯著的幫助。
3.加強專業(yè)實踐全過程管理和質(zhì)量監(jiān)控
專業(yè)實踐是研究生實踐訓練的最重要環(huán)節(jié)，專業(yè)學位碩士研究生專業(yè)實踐的過程管理十分重要，否則實踐將流于形式。要積極拓寬信息來源，加強宣傳，暢通信息渠道。利用網(wǎng)站、微信、短信等手段及時實習單位的相關(guān)需求信息供學生選擇，如通過校外導師、校友、相關(guān)企業(yè)等多渠道收集實習信息，并將這些信息分類整理后及時。建立穩(wěn)定的專業(yè)實踐信息來源渠道，專業(yè)的指導教師隊伍，形成實習信息“采集――選擇―全過程專業(yè)指導―緊密結(jié)合論文選題撰寫―提高就業(yè)能力”的全過程質(zhì)量保障體系。根據(jù)學生需求，定期組織業(yè)界專業(yè)人士開展專題講座，增加學生與業(yè)界人士的交流機會。組織各行業(yè)的校友分享工作心得，讓學生深入了解各行各業(yè)，做好自己的專業(yè)實踐及就業(yè)選擇。在實踐單位指派專家、校內(nèi)外導師的指導下，制定專業(yè)實踐計劃，包括實踐單位、崗位、主要目標和內(nèi)容、計劃安排、預期實踐成果等，實踐開展過程中允許對實踐計劃進行調(diào)整，專業(yè)實踐結(jié)束后，對實踐情況進行嚴格的綜合考核和評定，并對學生實踐期間的表現(xiàn)提出中肯的意見和建議。
4.加強專業(yè)實踐基地建設
18.7%的受訪畢業(yè)生表示，自己的就業(yè)單位是曾經(jīng)實習過的單位，這說明學生的就業(yè)單位和實習單位的關(guān)聯(lián)度還比較大。雖然還有81.3%的學生的就業(yè)單位與曾經(jīng)實習的單位無關(guān)，但大家都認為專業(yè)實習對就業(yè)很有幫助。適當、適量的實習，以及在實習中的收獲、實踐技能的提高，都對就業(yè)有積極作用。
