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篇1
本文研究的目的就是了解我國連鎖零售企業當前應用電子商務的現狀及存在問題,并改進實施策略,使電子商務在我國連鎖零售企業中起到積極的作用。
本文闡述了研究背景和現狀;論述了電子商務在國外連鎖零售企業應用的重要性;通過分析電子商務在國外連鎖零售企業中的應用，論述了我國電子商務在連鎖零售企業應用中的模式及存在的問題并且建立了電子商務應用效果評價模型，最后列舉了連鎖零售企業電子商務實例，并進行定量分析。
關鍵詞：連鎖零售企業 電子商務 物流配送 效果評價模型
目 錄
第一章 緒 論
1.1 研究背景
1.2 研究現狀
第二章 連鎖零售企業電子商務概述及應用現狀
2.1 電子商務及連鎖零售簡介
2.2 電子商務與連鎖零售企業的關系
2.2.1 傳統零售業與電子商務的關系
2.2.2 現代零售業與電子商務的關系
2.3 國內外連鎖零售企業電子商務應用發展現狀
2.3.1 國外連鎖零售企業電子商務的應用
2.3.2 我國連鎖零售企業電子商務的應用
第三章 連鎖零售企業電子商務應用研究
3.1 國外連鎖零售企業電子商務應用研究
3.2 我國連鎖零售企業電子商務應用研究
3.3 我國電子商務在連鎖零售企業中的應用方案
3.3.1連鎖零售業管理信息系統
3.3.2電子商務的應用模式及物流配送方案
第四章 連鎖零售企業電子商務應用的效果評價
4.1 連鎖零售企業電子商務應用效果評價概述
4.2 電子商務應用效果在零售企業中的模糊評價原理
4.2.1 評價參數的確定
4.2.2 電子商務應用效果的模糊評價模型
4.3 電子商務應用效果在零售企業中的模糊評價應用
第五章 我國連鎖零售企業電子商務應用實證研究
5.1 實例分析
5.2 電子商務的應用效果
5.3 電子商務實施中的障礙
第六章 結束語
參考文獻
《汽車網絡營銷系統方案設計》
摘要：隨著國際互聯網在世界的蓬勃發展，網絡營銷作為一種全新的營銷方式，代表著21世紀市場營銷發展的重要方向。而電子商務在我國的社會經濟中有著重要地位，本文通過對現在網絡營銷理論的研究，并就汽車行業在網絡營銷中的應用，在對我國汽車行業網絡營銷現狀深入分析的基礎上，提出切實可行的發展戰略等。
關鍵字：網絡營銷 網絡營銷策略 汽車行業 電子商務 汽車企業
目 錄
摘 要
第一章 緒論
1.1設計目的及意義
1.2目前存在的主要問題
1.3 設計的基本結構及內容
第二章 網絡營銷的基本概論
2.1網絡營銷的內容及特點
2.1.1 網絡營銷的意義
2.1.2 網絡營銷的內容
2.1.3 網絡營銷的特點
2.2網絡營銷對傳統營銷的沖擊
第三章 汽車業網絡營銷的概述
3.1 汽車行業的定義
3.2 汽車業網絡營銷的意義
3.3 國內外汽車業網絡營銷的發展狀況
3.4 我國汽車行業發展網絡營銷的必要性
3.4.1汽車行業自身的特殊性
3.4.2增強我國汽車產業競爭力的必由之路
3.4.3以網絡營銷提升企業管理水平
3.5 我國汽車業網絡營銷發展的主要策略
第四章 網絡營銷策略
4.1網絡營銷的促銷策略
4.2網絡營銷的渠道策略
4.3網絡營銷的客戶策略
4.4網站策略
第五章 網絡營銷系統設計
5.1 網絡營銷的管理模型
5.2 網絡營銷的系統設計
第六章 汽車網絡營銷案例
6.1一汽采購資源網
6.1.1公司概況
6.1.2發展背景
篇2
一、提綱要切題。例如，有同學寫《說“功夫不負有心人”》的提綱是這樣寫的：1．“有心”就是有明確的目的；2．“有心”就是有正確的方法；3“有心”就是有認真的態度和創造精神。認真審一下題便可知道，這一種提綱就比較切題。
二、提綱要體現體裁特點。假如要以《門》為題分別寫議論文、說明文、記敘文，則其提綱，應該分別體現出不同的體裁特點。
議論文提綱：
總說“門”啟迪我們要入好、把好人生的扇扇大門。
知識、生活、社會的大門，門門入好：①入好知識門，才能獲得知識；②入好、生括門，才會懂得生活；③人好社會門，才可能成為社會的好成員。
家庭、國家、思想的大門，門門把牢：①把好家門防風雨盜賊；②把好國門防敵人侵犯；③把好思想門防腐蝕變質。4努力入好、把好扇扇人生的大門，讓生命的航船遠航。
說明文提綱：
l.門有古老的歷史——與人類向時出現。
2．門有獨特的構造——由門面、門框、門袖等構成。
門的種類多種多樣——按質地分，有金屬門、非金屬門；按作用分，有多用途門和專用門；按位置的所屬物分，有建筑物的門、交通工具的門、其它器具的門。
門正向輕巧、牢固、美觀、自動化的方向發展。
記敘文提綱：
首先，舅舅家是一扇寒傖的小門；
后來，有了一扇紅漆大門；
現在，新樓前是一扇威武的大鐵門。
三、提綱要簡潔。寫提綱要根據需要或詳或略。但詳不是繁瑣哆嗦，略也不是空洞無物，要做到不管詳略，都力求簡潔、精煉。
例如有同學寫《十年以后返校來》時，其提綱是：
1、宣傳窗內，有聲有色地放映看歷屆校友和在校三好生的動人事跡。
2、展覽廳里，小愛迪生們的小發明干奇百怪，琳瑯滿目；
篇3
一、提綱要切題。例如，有同學寫《說“功夫不負有心人”》的提綱是這樣寫的：1．“有心”就是有明確的目的；2．“有心”就是有正確的方法；3“有心”就是有認真的態度和創造精神。認真審一下題便可知道，這一種提綱就比較切題。
二、提綱要體現體裁特點。假如要以《門》為題分別寫議論文、說明文、記敘文，則其提綱，應該分別體現出不同的體裁特點。
議論文提綱：
總說“門”啟迪我們要入好、把好人生的扇扇大門。
知識、生活、社會的大門，門門入好：①入好知識門，才能獲得知識；②入好、生括門，才會懂得生活；③人好社會門，才可能成為社會的好成員。
家庭、國家、思想的大門，門門把牢：①把好家門防風雨盜賊；②把好國門防敵人侵犯；③把好思想門防腐蝕變質。4 努力入好、把好扇扇人生的大門，讓生命的航船遠航。
說明文提綱：
l.門有古老的歷史——與人類向時出現。
2．門有獨特的構造——由門面、門框、門袖等構成。
門的種類多種多樣——按質地分，有金屬門、非金屬門；按作用分，有多用途門和專用門；按位置的所屬物分，有建筑物的門、交通工具的門、其它器具的門。
門正向輕巧、牢固、美觀、自動化的方向發展。
記敘文提綱：
首先，舅舅家是一扇寒傖的小門；
后來，有了一扇紅漆大門；
現在，新樓前是一扇威武的大鐵門。
三、提綱要簡潔。寫提綱要根據需要或詳或略。但詳不是繁瑣哆嗦， 略也不是空洞無物，要
做到不管詳略，都力求簡潔、精煉。
例如有同學寫《十年以后返校來》時，其提綱是：
1、宣傳窗內，有聲有色地放映看歷屆校友和在校三好生的動人事跡。
2、展覽廳里，小愛迪生們的小發明干奇百怪，琳瑯滿目；
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（一）封面
1、封面左上角有“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點××專業畢業論文”字樣，并用方框加以突出，方框內字體為小五號宋體。
2、標題及作者情況。封面的“畢業論文（設計）標題名稱”字體為小二號黑體加粗；作者情況包括分校（站、點）、學生姓名、學號、指導教師、完稿日期，使用四號宋體，1.5倍行距。
（二）目錄（根據需要）
另起一頁。“目錄” 項目名稱用小二號黑體加粗，頂部居中；內容另起一行用小4號宋體。目錄中要標明文章各部分內容的所對應的頁碼。
畢業論文（設計）正文字數在5000字以下的，不需要目錄。
（三）寫作提綱
另起一頁。“寫作提綱”項目名稱用小二號黑體加粗，提綱內容使用四號宋體。
（四）正文
另起一頁。正文包括標題、內容摘要及關鍵詞、正文內容、注釋 （根據需要）。
1、標題：畢業論文標題用小二號黑體加粗，頂部居中排列，上下各空一行；
2、內容摘要和關鍵詞：
內容摘要是對文章內容的簡要概述，一般字數為150至300字；關鍵詞應是文章的關鍵概念、詞組，一般在3至5個，最多不超過8個。中文“內容摘要”起首空兩格，項目名稱用4號楷體加粗，內容用小4號楷體，1.5倍行距；“關鍵詞”另起一行，起首空兩格，項目名稱用4號楷體加粗，內容用小4號楷體，詞間空一格；部分專業需要英文內容摘要和關鍵詞的，可自行制定相應格式要求。
3、正文內容：除一、二、三級標題外，文字統一用小4號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，1.5倍行距；
正文文中標題：
一級標題:標題序號為“一”，用4號黑體加粗，獨占行，末尾不加標點；
二級標題:標題序號為“(一)”，用小4號黑體加粗，獨占行，末尾不加標點；
三級標題:標題序號為“1、”，用小4號黑體加粗，若獨占行，則末尾不加標點，若不獨占行，標題后面須加句號；
四級標題:標題序號為“(1)”，用小4號宋體，其余要求與三級標題相同；
五級標題:標題序號為“①”，用小4號宋體，其余要求與三級標題相同。
注意：每級標題的下一級標題應各自連續編號。
4、注釋 （根據需要）
正文中需注釋的地方可在加注之處右上角加數碼，形式為“①、②……”（即插入腳注）。“注文”項目名稱用4號楷體加粗，在正文或注釋后面空兩行空兩格排列；注文內容另起一行空兩格用小4號楷體排列，序號用“①、②……”的形式編排。
引用著作時，注文的順序為：序號、作者、書名、出版單位、出版時間、頁碼，中間用逗號分隔；引用文章時，注文的順序為：序號、作者、文章標題、刊物名、期數、頁碼，中間用逗號分隔（注：引用網上參考資料的還應注明具體網址，位置放在注文順序的最后）。
（五）參考文獻
所引用參考文獻如果是著作，應包括編者（或著作人）、著作名稱、出版社、出版日期；如果是期刊文章則應包括所引用的文章作者、文章名、期刊名、期刊日期；如果是網上資料，則應包括作者、文章名、網址、日期。
“參考文獻”項目名稱用4號楷體加粗，在正文或注釋后面空兩行頂格排列；參考文獻內容另起一行空兩格用小4號楷體排列，序號用“1、2……”的形式編排，引用著作和引用文章時的注文順序同注釋。
篇5
一、 熟悉議論文的結構，掌握議論文提綱的“形”
古人就很重視文章的結構，徐師曾在《文體明辨式》中說道：“夫文章之有體裁，猶宮室之有制度，器皿之有法式也……茍舍制度法式，率意而為之，其不見笑于識者鮮矣，況文章乎！”就好像做蛋糕之前，要知道蛋糕一般有哪些形狀，然后根據自己的心意，選擇適合的形狀，設計制作出自己的蛋糕。要寫好議論文的提綱，需要熟悉議論文的一般結構，然后通過運用議論文的結構模式反過來強化自己的寫作思路，最終高質量地完成構架提綱的任務。
在議論文寫作教學實踐中，人們從不同的角度總結出了多種議論文結構模式。例如，從論點的角度出發，依照論點間的關系，把議論文結構分為總分式、并列式、遞進式（也叫層進式）和對照式（也叫正反對比式）等；從邏輯的角度，把議論文結構分為歸納型、演繹型、演歸型（即演繹歸納結合型）和分論型等；從文章脈絡思路出發，歸納出變式論述結構（也叫啟感式論證結構，包括“引、議、聯、結”四個部分）和“六字珠連法”（由“引——正——反——深——聯——總”六部分組成，即對照式和遞進式相結合的論證結構）等。
在提綱寫作教學中，我們首先需要做的事情就是讓學生把這些常見的議論文結構記住，這樣就為后面寫好提綱打下了堅實的基礎。為了讓學生更好地熟悉議論文的結構類型，記住它們，并在寫提綱時能順利地從其中快速選擇某種結構來強化自己的寫作思路，可以根據上文的總結歸納，依據下表輔助學生學習。
在提綱寫作教學中，僅讓學生記住這些結構名稱顯然難以達到理想的教學效果。教師一方面要對上述十種結構的含義進行必要的解釋說明，另一方面還要精心挑選多篇運用這些結構的經典文章與學生一起研讀，使學生更直觀地熟悉這些結構并真正理解它們。這時，抓住列提綱的兩個關鍵詞綱要、條理，并構思出初步的寫作提綱。“綱要”，顧名思義就是文章的綱目、要點；“條理”，就是文章的脈絡、層次。
二、錘煉語言，寫好論點，抓住議論文提綱的“實”
就像朱光潛先生說的那樣，“先畫一個大輪廓，然后逐漸填滿枝葉，顯出色調線紋陰陽相背。預定輪廓之中乃可有氣韻生動”。在寫議論文提綱的過程中，學生確定采用某種議論文結構后，就要開始按照所選結構的特點，錘煉語言，設定分論點，把構建的提綱框架逐漸豐滿起來。
看上去一切都準備好了，寫提綱變得像做填空一樣簡單容易，其實不然。在這個環節上，學生常常把自己的狀態說成是“水壺里煮餃子，有貨倒不出”，腦子里有千軍萬馬，但怎么也沖不出來。造成這種現象的原因有很多，其中之一就是學生用語言表達思想觀點的能力比較弱。學生做到了“意在筆先”，但有時尷尬的是“意”有了，語言卻很蒼白貧乏。其實，“語言和思想都不是靜止的，而是不斷在生發的，在生發中，語言和思想密切聯系從而互相推動著”（朱光潛《漫談說理文》）。片面理解“意在筆先”，只重視文章的“意”，忽略了語言的作用，最終會妨礙“意”的表達。因此，在議論文提綱寫作教學中，在抓住立意的同時，要引導學生從語言的角度入手，通過錘煉語言，寫好論點，從而抓住議論文提綱的“實”。
從語言入手反過來優化論點，可以從論點的句式和修辭的角度著力。教師在訓練學生為議論文提綱編寫分論點的時候，先對不同的句式表達思想觀點的優點進行全面的總結和細致地講解。比如，長句往往嚴密、精確，短句則簡潔、明快；雙重否定句表達肯定含義的同時更加強文章的語氣；變式句改變句子的結構形式，可以突出強調某一方面的意思；復句相對而言更有整體性、邏輯性，更為嚴密。
講解上述內容時，應注意結合必要的訓練，如通過設計相應的提綱寫作訓練題，在實際的演練和比較中，讓學生深切地體會列提綱的方法和道理。例如，教師選用并列式結構用不同的句式或修辭為《欣賞別人的優點》設計一個提綱。用判斷句的形式：“欣賞別人的優點，昭示的是一種寬廣如海的胸襟；欣賞別人的優點，成就的是一種萬古流芳的英名；欣賞別人的優點，顯示的是一種積極有為的智慧”。用因果復句的形式：“欣賞別人的優點，因為他給了你彌補自己缺點的機遇；欣賞別人的優點，因為他給了你更高遠的目標；欣賞別人的優點，因為他提升了你的智慧”。用比喻的形式：“欣賞別人的優點，是一把了解別人認識自己的鑰匙；欣賞別人的優點，是幫助自己攀上更高處的梯子；欣賞別人的優點，是一副醫治嫉妒的良藥”。也可以設計成填空、仿寫等命題形式，讓學生更好地參與進來，在實際操作中熟練掌握提綱寫作的要領。
篇6
篇7
2. 交費并確定指導教師
考生在通過資格審定后要在規定時間（通常一周左右）到主考院校輸交費手續。主考院校將依據考生的選題方向，為考生確定指導教師。在與指導教師聯系前，考生應結合選題盡可能多地搜集有關資料，通過歸納、消化初步形成論文寫作的思路，以便于師生間的溝通、交流，使指導教師能有的放矢地加以指導。
3. 論文講座
什么叫論文？怎樣選題？怎樣收集材料、提煉觀點？怎樣結構文章？這些都是考生在論文寫作前普遍感到困惑并將影響論文寫作質量的關鍵問題。論文講座的目的就是幫助考生理清思路，解除困惑，并最終順利完成論文。因此，這也是考生必須認真對待的重要五一節。論文講座的時間通常安排在交費前后，由主考校的專業教師主講。
4. 考生撰寫論文提綱并接受教師的指導
在與指導教師第一次見面后，考生將根據指導教師的要求中，對已有的寫作思路進行豐富或修正，并形成論文寫作提綱。對于寫作者來說，提綱質量的高低，直接關系到論文寫作的成效。毫不夸張地說，寫好了論文提綱，也就等于完成了論文寫作任務的一半。這里需要提醒考生的是，論文的正式寫作應在提綱得到指導教師的認可后方可展開；論文從提綱到成稿，一般要經歷多次反復。考生應虛心接受導師的指導，認真地對自己的論文進行修改和完善。
篇8
2011.1.13前，提交套表中的《開題報告》
2011.1.13前，提交論文寫作提綱
2011.3.31前，提交論文初稿
2011.4.19前，提交論文二稿
2011.4.20～25，提交論文寫作中期檢查表
2011.5.18前，提交論文定稿及裝訂等
2011.6.10前，論文答辯
學生必須在1月13日前，按照指導教師的要求將套表中的開題報告交給指導教師。否則將在過程指導分中給予扣分。
二、畢業論文的選題要求
畢業論文的題目經過學院、學校的共同審核已經確定，不能再進行論文題目的修改。
三、套表中的任務書和開題報告的填寫要求
1、教師嚴格按照網上提交題目審核通過的“題目類型”、“題目來源”，填寫套表中任務書中的相關項目，題目來源與題目類型的選項在打印后用黑色筆填寫“√”。
2、開題報告中 “畢業設計（論文）工作進度安排”一欄，法學專業填寫內容為：2011.1.13前，提交論文寫作提綱。
2011.3.31前，提交論文初稿。
2011.4.19前，提交論文二稿。
2011. 4.20～4.25，提交《中期檢查表》。
2011.5.18前，提交論文定稿及裝訂。
2011.6.7～10，論文答辯。
應用心理學專業可根據課題要求增加具體要求，但是以下三項的時間不變更： 2011. 4.20～4.25，提交《中期檢查表》。
2011.5.18前，提交論文定稿及裝訂等。
2011.6.7～10，論文答辯。
3、開題報告中的難度、綜合訓練程度、是否隸屬科研項目三項，均由指導教師指導學生填寫。
例如：題目來源是“教師科研”的，則應當在“是否隸屬科研項目”中填寫“是。”
4、開題報告中所列的主要參考文獻都不得少于5個，每一條參考文獻結束用“。”。
四、論文格式
1、特別說明：如果題目來源于教師科研，在論文正文題目處加“*”注釋，說明該論文是來自哪一單位的哪一個科研課題的階段性成果或者成果之一（可以標明項目編號）；
2、論文字數要求不得低于9000字。參考文獻數量一般為15 ～ 20篇，其中學術期刊類文獻不少于12篇（推薦為優秀論文的，其中外文文獻不少于3篇）。
3、執行2010屆畢業論文的撰寫規范要求，可以在法學院的網站上下載，法學專業、應用心理學專業采用不同的格式。
4、格式特別提醒：
（1）在中英文摘要部分要有“題目”， 中文題目小1號黑體居中，英文題目小二號Times New Roman體加粗。原“摘要”、“ Abstract”改為左頂格加 “：”，并且后直接接續摘要內容。例如：
（論文題目）
（小1號黑體）
摘要：本文首先對發達國家商業銀行業務創新的成功經驗進行剖析，??
Title（題目）
（小2號Times New Roman體加粗）
Abstract：Successful experience of business innovation, commercial bank of developed country is…
（2）中文關鍵詞用 “；”隔開，第一個關鍵詞與“：”間隔1個字符，其他關鍵詞之間間隔兩個字符。例如：
關鍵詞： 商業銀行；業務創新；中間業務
（3）英文關鍵詞的首字母不再大寫，第一個關鍵詞與“：”間隔1個字符，其他關鍵詞之間間隔一個字符。例如：
Key words：commercial bank；business innovation；intermediation business
（4）參考文獻部分，“參考文獻”這個標題是小2號黑體，其他部分均為5號宋體。
（5）目錄中的內容是論文正文部分的主要標題，將中文摘要和英文摘要刪除。例如：
西南科技大學本科生畢業論文Ⅲ
目錄
（小2號黑體）
一、商業銀行業務創新的國際借鑒 ·································································· 1
二、國有商業銀行有業務創新的現狀分析 ······················································ 5
（一）國有商業銀行有業務創新存在的問題 ·········································· 5
（二）制約國有商業銀行業務創新的因素 ·············································· 6
三、國有商業銀行有業務創新的思路 ······························································ 7
（一）資產業務創新 ·················································································· 7
1、貸款業務創新 ················································································ 7
2、投資業務創新 ················································································ 8
篇9
必須根據論文內容和論述需要確定文章的結構層次，文章的結構層次一般有總分式、并列式、層進式、對照式等。
一、總分式
總分式就是把中心論點分成幾個分論點，然后對每一個分論點進行論述。議論文是論述問題的，當然要有一定的思路，即議論文各部分之間要有必然的內在聯系。議論文是論證問題的，你在提出議論文論點后，就要擺事實，講道理，讓你提出的論點令人信服地確立起來。因此，中心論點和各分論點之間就應當是因果聯系，即中心論點是“果”，分論點是“因”，這個因果聯系就是議論文的思路之“格”。
高中生的議論文作文，起碼要做到在中心論點和各分論點之間及論點和論據之間要有一定的因果聯系。
學生提出中心論點后，只要圍繞中心論點問一個“為什么”，就能找到提出分論點的方向。如中心論點是“只有堅守，才能使人的思想品德升華，才能成就一番事業”。稍加分析，就可發現這個觀點是在說“堅守”的重要性，于是分論點就要回答“為什么堅守很重要”這個問題。那么就可從“為什么”和“何果”這兩個向度立分論點。如“堅守是一種執著，使絕望變成希望”，“堅守是一種信念，使普通變得高尚”，“堅守是一種職責，使平凡變得偉大”。要檢驗這三個分論點和中心論點之間有沒有必然的內在聯系，只需在這三個分論點之前加上“因為”，在“堅守很重要”之前加上“所以”，再連起來念一下即可。
同樣，分論點和議論文的論據之間，也應當是因果聯系。如在“堅守是一種職責，使平凡變得偉大”這個分論點后面，就可這樣展開論述：“邊防戰士的堅守，使國家安定祥和；人民教師的堅守，使桃李滿天下；白衣天使的堅守，使病魔為之屈服。”又如在“自由是思想的漫飛”這個分論點下可以這樣展開論述：“行動可以受制于客觀現實，思想卻永遠享受絕對的自由。有了這份思想的自由，才有了集豪放與浪漫于一身的詩仙李白；才有了身陷囹圄還在感嘆‘故國不堪回首月明中’的落魄后主李煜；才有了向往‘面朝大海，春暖花開’的天才詩人海子。總之，因為這份思想的自由，社會才會在其牽引之下不斷地進步，才會創造出一個個永載史冊的人類奇跡。”
二、并列式
議論文寫作要學會分解分論點。并列法，即對中心論點進行條分縷析，分解出幾個分論點，以顯示思維的全面性。如《學習要以苦為樂》可以分解為這三個分論點：①苦可以激發進取心；②苦可以培養堅強的意志；③苦可以培養創造精神（即將一個論點從幾個不同的方面同時進行論證）。
三、層進式
層進法，即對事理作縱深剖析，以顯示思維的深刻性。如《困難面前不能低頭》可以分解成這樣幾個分論點：①要承認困難，因為困難無處不在，無時不有；②要不怕困難，因為困難像彈簧，你強它就弱；③要分析研究困難，千方百計地戰勝困難。這三個分論點就呈遞進關系（即將論點由淺到深，由表及里，由外到內，由遠至近，一層一層深入論證）。當然，究竟采取哪種結構層次，要視具體情況而定，也可采取不同的結構形式對同一論題進行撰寫，然后經過比較后再決定哪種結構形式最合理。
四、對照式
篇10
考生獲得成績的時間一般在6月15日和12月15日前后，地點在各區縣.
自學考試本科生撰寫本科畢業論文的程序：
自考本科生撰寫畢業論文，一般要經歷下列幾個過程：1、資格審定；2、交費并指定指導教師；3、聽論文講座；4、考生撰寫論文提綱并接受指導教師指導；5、論文答辯。
1、資格審定
凡按專業考試計劃取得本科規定的全部課程(含筆試及課程實踐考核)合格成績的考生，可在規定的時間(上半年6月下旬、下半年12月下旬，具體日期詳見當月《北京考試報》)，攜帶：準考證、專接本證明(或專科畢業證書原件)、各科考試成績單及免考證明、個人的論文選題方向，到指定地點進行資格審定，符合要求者，即可進入下一程序。
2、交費并指定指導教師
考生在通過資格審定后要在規定時間(通常一周左右)到主考院校辦理交費手續。主考院校在收取相關費用后，將依據考生事先申報的選題方向，為考生指定指導教師，并告知考生指導教師的具體聯系方式。在與指導教師聯系前，考生應結合選題盡可能多地搜集有關資料，通過歸納、消化初步形成論文寫作的思路，以便于師生間的溝通、交流，使指導教師能有的放矢地加以指導。
3、論文講座
什么叫論文？怎樣選題？怎樣收集材料、提煉觀點？怎樣結構文章？這些都是考生在論文寫作前普遍感到困惑并將影響論文寫作質量的關鍵問題。論文講座的目的就是幫助考生理清思路，解除困惑，并最終順利完成論文。因此，這也是考生必須認真對待的重要環節。論文講座的時間通常安排在交費前后，由高校相同或相關專業的教師主講。
4、考生撰寫論文提綱并接受教師的指導
在與指導教師第一次見面后，考生將根據指導教師的要求，對已有的寫作思路進行豐富或修正，并形成論文寫作提綱。對于寫作者來說，提綱質量的高低，直接關系到論文寫作的成效。毫不夸張地說，寫好了論文提綱，也就等于完成了論文寫作任務的一半。這里需要提醒考生的是，論文的正式寫作應在提綱得到指導教師的認可后方可展開；論文從提綱到成稿，一般要經歷多次反復。考生應虛心接受導師的指導，認真地對自己的論文進行修改和完善。
5、答辯
論文在正式定稿后，考生將進入論文寫作的最后一個環節—答辯。答辯前，考生應將定稿后的論文按要求打印若干份交給有關教師，以備答辯之需。
論文答辯通常在5月底或11月底前進行(具體安排由各主考院校確定)。論文答辯的程序基本由三項組成：考生簡要地闡述論文的寫作動機、內容梗概和基本的觀點；答辯小組成員就考生論文內容進行提問；如果答辯小組認為必要，還會對涉及論文的專業范圍內的其他問題加以提問。這些提問都需要考生認真加以回答，并會影響到考生的論文成績。
6、關于論文寫作周期與考核方式的說明
對于大多數專業而言，從資格審定到論文答辯結束，前后不過5個月左右。但也有例外，如計算機及應用、建筑工程等專業，其畢業設計周期為一年。
此外，與多數專業的畢業考核方式不同，英語專業采用的不是論文寫作答辯的方式，而是分英語國家文學、英美社會文化、翻譯三個方面采用現場筆試的方式進行考核。會影響到考生的論文成績。
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自考本科生撰寫畢業論文，一般要經歷下列幾個過程：1、資格審定；2、交費并指定指導教師；3、聽論文講座；4、考生撰寫論文提綱并接受指導教師指導；5、論文答辯。
1、資格審定
凡按專業考試計劃取得本科規定的全部課程(含筆試及課程實踐考核)合格成績的考生，可在規定的時間(上半年6月下旬、下半年12月下旬，具體日期詳見當月《北京考試報》)，攜帶：準考證、專接本證明(或專科畢業證書原件)、各科考試成績單及免考證明、個人的論文選題方向，到指定地點進行資格審定，符合要求者，即可進入下一程序。
2、交費并指定指導教師
考生在通過資格審定后要在規定時間(通常一周左右)到主考院校辦理交費手續。主考院校在收取相關費用后，將依據考生事先申報的選題方向，為考生指定指導教師，并告知考生指導教師的具體聯系方式。在與指導教師聯系前，考生應結合選題盡可能多地搜集有關資料，通過歸納、消化初步形成論文寫作的思路，以便于師生間的溝通、交流，使指導教師能有的放矢地加以指導。3、論文講座
什么叫論文？怎樣選題？怎樣收集材料、提煉觀點？怎樣結構文章？這些都是考生在論文寫作前普遍感到困惑并將影響論文寫作質量的關鍵問題。論文講座的目的就是幫助考生理清思路，解除困惑，并最終順利完成論文。因此，這也是考生必須認真對待的重要環節。論文講座的時間通常安排在交費前后，由高校相同或相關專業的教師主講。
4、考生撰寫論文提綱并接受教師的指導
在與指導教師第一次見面后，考生將根據指導教師的要求，對已有的寫作思路進行豐富或修正，并形成論文寫作提綱。對于寫作者來說，提綱質量的高低，直接關系到論文寫作的成效。毫不夸張地說，寫好了論文提綱，也就等于完成了論文寫作任務的一半。這里需要提醒考生的是，論文的正式寫作應在提綱得到指導教師的認可后方可展開；論文從提綱到成稿，一般要經歷多次反復。考生應虛心接受導師的指導，認真地對自己的論文進行修改和完善。
5、答辯
論文在正式定稿后，考生將進入論文寫作的最后一個環節—答辯。答辯前，考生應將定稿后的論文按要求打印若干份交給有關教師，以備答辯之需。
論文答辯通常在5月底或11月底前進行(具體安排由各主考院校確定)。論文答辯的程序基本由三項組成：考生簡要地闡述論文的寫作動機、內容梗概和基本的觀點；答辯小組成員就考生論文內容進行提問；如果答辯小組認為必要，還會對涉及論文的專業范圍內的其他問題加以提問。這些提問都需要考生認真加以回答，并會影響到考生的論文成績。
6、關于論文寫作周期與考核方式的說明
對于大多數專業而言，從資格審定到論文答辯結束，前后不過5個月左右。但也有例外，如計算機及應用、建筑工程等專業，其畢業設計周期為一年。
此外，與多數專業的畢業考核方式不同，英語專業采用的不是論文寫作答辯的方式，而是分英語國家文學、英美社會文化、翻譯三個方面采用現場筆試的方式進行考核。會影響到考生的論文成績。
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建議考生到人事考試教育網上下載一些關于公務員考試近年真題的書，反復閱讀和演練，最好在熟記題目后，試著不看原書背著演練幾遍，必有好處。
