引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生服務(wù)之星事跡范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
為什么志愿者在參與志愿服務(wù)組織之后想離開組織呢？學(xué)者認(rèn)為志愿者管理的最大問題已經(jīng)不再是如何招募新志愿者，而是如何讓已經(jīng)在機(jī)構(gòu)里的志愿者，完成更有意義的工作，志愿者維系是整體志愿者管理過程中隨時都必須注意的，志愿者是機(jī)構(gòu)的好伙伴，而不只是幫手的角色，要如何維系及其過程乃是志愿者管理的重要議題[1-2]。臺灣曾華源等人（1998）[3]研究發(fā)現(xiàn)督導(dǎo)者在工作上對志愿者的支持與協(xié)助、提供更多教育、督導(dǎo)人選與體制、強(qiáng)化聯(lián)誼性活動、有彈性的工作自等屬于內(nèi)在滿足與人際關(guān)系之項目，較能吸引志愿者的參與。
綜上所言，在現(xiàn)今越來越重視志愿服務(wù)長效性的環(huán)境下，大學(xué)生參與志愿活動與志愿者管理、志愿者參與動機(jī)、志愿者滿意度之間關(guān)系如何值得討論。本研究的目的希望透過志愿服務(wù)參與者背景的研究，包括人口基本特質(zhì)、志愿者管理、參與動機(jī)、工作滿意度，而能理解一些問題所在：大學(xué)生志愿者對于目前的志愿者管理制度的反應(yīng)如何？大學(xué)生志愿者管理機(jī)制的運(yùn)作是否影響著志愿者的參與態(tài)度？
二、研究方法
本研究以問卷調(diào)查為主要研究工具，內(nèi)容分為五大部分。
（一）志愿者背景變項
本研究認(rèn)為志愿者管理影響志愿服務(wù)參與因素的探討，志愿者是重要的關(guān)鍵，社區(qū)單位（志愿者社團(tuán)）的經(jīng)營管理階層應(yīng)該要了解志愿服務(wù)參與者的背景與參與動機(jī)，Gelatt（2001）提出“志愿者市場區(qū)隔”的概念，認(rèn)為參與志愿服務(wù)的志愿者具有一定的特質(zhì)，因而形成特有市場，志愿者的人口基本資料、地理區(qū)隔、族群特質(zhì)等志工背景能確保非營利事業(yè)與志愿者之間的供需契合。
（二）志愿者參與
本研究問卷參考徐宏奇（2009）[12]所編制的《志愿者參與》，并根據(jù)本研究實(shí)際需要進(jìn)行修訂而成《志愿者參與量表》，共計8道題目。量表采用李氏五等量表方式計分。
（三）志愿者管理
本研究問卷參考曾華源等人（1998）、陳尹雪（2002）、徐宏奇（2009）的研究成果[3，12]，并根據(jù)本研究實(shí)際需要進(jìn)行修訂而成《志愿者管理量表》，共21道題，并建構(gòu)教育訓(xùn)練、督導(dǎo)考核、激勵與福利、招募與工作規(guī)劃等四個構(gòu)面。量表計分同志愿者參與量表。
（四）志愿者參與動機(jī)
本研究問卷參酌李法淋（2003）、林寶珠（2007）、鍾立君（2008）、林南（2011）、黎俊雄（2011）研究成果[9，11]，修訂而成《志愿者參與動機(jī)量表》，共計17道題目，并建構(gòu)人際互動、他人帶動、知識提升及服務(wù)他人等四個構(gòu)面。量表計分同志愿者參與量表。
（五）志愿者工作滿意度
本研究參考劉曉樺（2009）、林南（2011）、黎俊雄（2011）、楊潤澤（2006）研究結(jié)果[11-12]，并根據(jù)本研究之實(shí)際需要進(jìn)行修訂而成《志愿者工作滿意度量表》，共計20道題目，并建構(gòu)回饋層面、自我層面及社會層面等三個構(gòu)面。量表計分同志愿者參與量表。
三、相關(guān)量表的分析
本研究于2014年4月1日至5月1日實(shí)施初測問卷調(diào)查，以佛山某校大學(xué)生志愿者為研究群體，采用隨機(jī)抽樣方式實(shí)施。
（一）志愿者參與
志愿者參與共有8項問項，分析結(jié)果顯示，其KMO值皆在0.600以上。茲根據(jù)分析結(jié)果將志愿者參與動機(jī)萃取出兩個構(gòu)面，分別命名為志愿選擇、志愿行動，這些因素中因素負(fù)荷量均在0.600之上。
（二）志愿者管理
志愿者管理共有21項問項，分析結(jié)果顯示，其KMO值皆在0.800以上。茲根據(jù)分析結(jié)果將志愿者參與動機(jī)萃取出四個構(gòu)面，分別命名為教育訓(xùn)練、督導(dǎo)考核、激勵與福利、招募與工作規(guī)劃，這些因素中除了第十題因素負(fù)荷量為0.478，其他題因素負(fù)荷量均在0.500之上。
（三）志愿者參與動機(jī)
志愿者參與動機(jī)共有17項問項，分析結(jié)果顯示，其KMO值皆在0.750以上。茲根據(jù)分析結(jié)果將志愿者參與動機(jī)萃取出四個構(gòu)面，分別命名為人際互動、他人帶動、服務(wù)他人、知識提升，這些因素中因素負(fù)荷量均在0.5之上。
（四）志愿者工作滿意度
志愿者工作滿意度共有20項問項，分析結(jié)果顯示，其KMO值皆在0.680以上。茲根據(jù)分析結(jié)果將志愿者參與動機(jī)萃取出四個構(gòu)面，分別命名為工作價值、工作評價、工作回饋、工作成就，這些因素中因素負(fù)荷量均在0.400之上。
（五）各量表的信度分析
本研究所求得的志愿者參與、志愿者管理、志愿參與動機(jī)與志愿者工作滿意度總量表之Cronbach’sα值為0.789、0.942、0.817、0.916，表明各總量表內(nèi)部一致性較佳，信度高。有關(guān)本研究各變項（構(gòu)面）的Cronbach’sα分析結(jié)果亦均大于0.680，內(nèi)部一致性較佳。
上述分析表明研究量表具有良好的信度和效度，可以為基于志愿者視角的大學(xué)生志愿服務(wù)長效性調(diào)查提供問卷。
四、結(jié)果分析
本研究正式測試問卷，以廣東大學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放500份問卷，回收并剔除無效問卷后剩余421份，回收有效率為84%。
（一）志愿者參與志愿服務(wù)現(xiàn)況分析
1.志愿者參與現(xiàn)狀分析
3.不同專業(yè)類別志愿者對志愿服務(wù)之差異比較
由單因子方差的分析結(jié)果可知，不同專業(yè)的志愿者對于志愿服務(wù)各構(gòu)面并無顯著差異，表明不會因為專業(yè)的不同而有所差異。僅有志愿者工作滿意度之分構(gòu)面工作回饋存在顯著性差異（F=4.664，p=0.010），事后多重比較發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類志愿者表現(xiàn)優(yōu)于理工類志愿者（均值差=0.244，p=0.021）、文科類志愿者（均值差=0.323，p=0.011），表明藝術(shù)生更希望得到回報。
4.不同志愿服務(wù)年限志愿者對志愿服務(wù)之差異比較
由于樣本大部分志愿服務(wù)年限集中于未滿1年和1～2年，因此本研究只對這兩種服務(wù)年限的志愿者進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗。不同志愿服務(wù)年限的學(xué)生對于志者愿參與整體構(gòu)面和分構(gòu)面志愿行動均無顯著差異。而在志愿選擇構(gòu)面存在顯著性差異（t=2.972，p=.003，η2=.032），志愿服務(wù)年限低的志愿者表現(xiàn)優(yōu)于志愿服務(wù)年限高的志愿者，并志愿服務(wù)年限與志愿者參與存在低度關(guān)聯(lián)強(qiáng)度。
服務(wù)年限對于志愿者管理整體構(gòu)面和各分構(gòu)面均存在顯著差異，志愿服務(wù)年限低的志愿者對志愿者管理的認(rèn)可度優(yōu)于志愿服務(wù)年限高的志愿者，且志愿服務(wù)年限與志愿者管理整體構(gòu)面存在中度關(guān)聯(lián)強(qiáng)度（t=5.539，p=.000，η2=.074），而教育訓(xùn)練構(gòu)面（t=6.495，p=.000，η2=.097）、督導(dǎo)考核構(gòu)面（t=5.197，p=.000，η2=.5.197）亦是存在中度關(guān)聯(lián)強(qiáng)度。結(jié)果表明隨著服務(wù)年限的增加，學(xué)生對志愿者管理的認(rèn)可度在下降，這是志愿者組織必須反思的方面。
不同志愿服務(wù)年限的學(xué)生對于志愿服務(wù)參與動機(jī)整體構(gòu)面并無顯著差異，表明不會因為志愿服務(wù)年限的不同而有所差異。但是各分構(gòu)面上，知識提升構(gòu)面（t=1.962，p=.050，η2=.015）、服務(wù)他人構(gòu)面（t=3.254，p=.001，η2=.030）志愿服務(wù)年限低的志愿者表現(xiàn)優(yōu)于志愿服務(wù)年限高的志愿者，并年級與構(gòu)面存在低度關(guān)聯(lián)強(qiáng)度；而他人帶動構(gòu)面（t=-2.509，p=.013，η2=.022）志愿服務(wù)年限高的志愿者表現(xiàn)優(yōu)于志愿服務(wù)年限低的志愿者，表明志愿服務(wù)年限低的志愿者參與志愿服務(wù)更多是自我意愿，志愿服務(wù)年限高的學(xué)生較志愿服務(wù)年限低的學(xué)生容易受他人影響。
志愿服務(wù)年限對于志愿者工作滿意度整體構(gòu)面（t=3.785，p=.000，η2=.038）存在顯著差異，并志愿服務(wù)年限與構(gòu)面存在低度關(guān)聯(lián)強(qiáng)度。結(jié)果表明，隨著服務(wù)年限的增加，志愿者對志愿者工作滿意度在下降，如何提高志愿者工作滿意度，是志愿者組織必須考慮的問題。
五、結(jié)論
研究發(fā)現(xiàn)，隨著志愿行動的進(jìn)行，大學(xué)生的滿意度在下降；在大學(xué)生志愿服務(wù)組織，在招募與工作規(guī)劃上滿意度較高；大學(xué)生志愿者參與志愿服務(wù)大多還是出自于自我意愿，不會因為他人而影響自己的決定；學(xué)生參與志愿服務(wù)大多還是出看重成就感，而不是回報。女生志愿選擇的認(rèn)可度優(yōu)于男生，且性別與志愿選擇存在低度關(guān)聯(lián)強(qiáng)度。男生參與志愿服務(wù)更多是自我意愿，女生較男生容易受他人影響。大學(xué)生隨著在校閱歷和服務(wù)年限的增加，學(xué)生對志愿者管理、工作滿意度的認(rèn)可度在下降，如何保持志愿者的熱情，志愿服務(wù)長效性是值得談?wù)摰膯栴}，這是志愿者組織必須反思的方面。
同時研究者提出以下想法，作為后續(xù)研究之建議：本研究對象只局限于佛山大學(xué)生，由于樣本來源有限，對于研究結(jié)果推論的有效性可能會有影響。因此建議未來可擴(kuò)大研究對象的來源，使相關(guān)研究更完整。本研究并未區(qū)分學(xué)校性質(zhì)，建議后續(xù)研究者可以區(qū)分公私立學(xué)校、不同學(xué)歷加以分析，此可以分析出志愿服務(wù)的差異。同時非學(xué)生志愿者與學(xué)生志愿者的差異也是后續(xù)研究的重要方向。
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篇2
一、高校大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀
1.閱讀途徑多樣化
身處網(wǎng)絡(luò)世界，大學(xué)生讀者獲取有用信息的來源多種多樣，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、電視、廣播、圖書、報刊等信息源給大學(xué)生提供了多渠道獲取信息的可能。某報社曾針對大學(xué)生的閱讀情況在石家莊各高校內(nèi)進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，81.9%的被調(diào)查者習(xí)慣于綜合利用多種媒體進(jìn)行閱讀，其余的18.1%傾向于單一媒體的閱讀。而且，近些年各高校圖書館的讀者到館率普遍下降。這些數(shù)據(jù)都給習(xí)慣了傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀服務(wù)的圖書館人士，敲響了警鐘。
2.大學(xué)生越來越傾向于快餐閱讀，經(jīng)典閱讀受到冷遇
現(xiàn)在生活節(jié)奏越來越快，快餐文化充斥著人們生活的方方面面。同樣大學(xué)生們也在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等多重壓力下，更多地喜歡閱讀通俗讀物、圖文書和消遣娛樂書籍。傳統(tǒng)經(jīng)典著作借閱者越來越少。這種閱讀趨勢勢必造成大學(xué)生們文學(xué)修養(yǎng)的缺失，甚至降低其辨別是非的能力。
3.大學(xué)生閱讀的網(wǎng)絡(luò)化傾向日漸明顯
在今天，網(wǎng)絡(luò)閱讀以其快捷、方便、容量大、更新快、不受時空限制的優(yōu)點(diǎn)迅速得到人們的喜愛，大學(xué)生也越來越多地選擇網(wǎng)絡(luò)作為自己閱讀的途徑，傳統(tǒng)的紙本閱讀收到了強(qiáng)烈沖擊。2007年第五次“全國國民閱讀調(diào)查”顯示，網(wǎng)絡(luò)閱讀較2005年的27.8%提高了17.1%，為44.9%。
針對以上大學(xué)生的閱讀狀況，高校圖書館想要留住讀者，必須構(gòu)建新的讀者服務(wù)模式以適應(yīng)讀者需求。
二、建立新型讀者服務(wù)模式
1.注重讀者信息反饋，拓寬服務(wù)領(lǐng)域
滿足讀者需求是高校圖書館讀者工作的基本內(nèi)容。信息環(huán)境的變化，使讀者的知識需求期望和信息行為也多樣性，給圖書館讀者服務(wù)工作提出了新要求。館員在日常工作中留意不同讀者在館內(nèi)活動時留下的各種資料，如讀者在借閱時留下的文獻(xiàn)類別信息，檢索時留下的學(xué)術(shù)興趣傾向，科技調(diào)研中留下的課題等細(xì)節(jié)，館員將根據(jù)讀者留下的各類信息建立“ 讀者資料庫”，通過推出新服務(wù)項目來滿足讀者需求。如開設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”輔導(dǎo)課；對針對畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文題目編制導(dǎo)讀書目、文獻(xiàn)索引等。
2.以學(xué)科體系為核心， 構(gòu)建多類型文獻(xiàn)一體化的學(xué)科知識服務(wù)體系
在館藏布局上， 打破圖書與期刊、紙質(zhì)與電子、藏書區(qū)與借閱區(qū)、讀者區(qū)與工作區(qū)相分離的界限，在一個開放空間內(nèi)，按照學(xué)科知識體系，將一定學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的圖書與期刊、紙質(zhì)與數(shù)字等各類相同專業(yè)文獻(xiàn)集中排列，并配備相應(yīng)的計算機(jī)查詢、電子閱覽設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)通訊環(huán)境，使讀者便利使用各種資源，形成一個不同載體形式和不同文獻(xiàn)集成的綜合知識庫。在一個借閱區(qū)內(nèi)，既有該領(lǐng)域的圖書，又有期刊、報紙、學(xué)位論文、工具書等各類文獻(xiàn)；既是書庫， 又是全開放的閱覽室，讀者可以自由使用各類文獻(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)；既有紙質(zhì)資源，又有電子資源； 既有當(dāng)前最新的文獻(xiàn)，又有其他年代的本學(xué)科系統(tǒng)性館藏；既可閱覽，也可外借，極大地方便讀者，從而為讀者營造了好的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了“ 藏用結(jié)合、重在利用”的服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變。
在以“讀者獲取知識行為”條件下，圖書館可以安排具有相關(guān)專業(yè)學(xué)科背景的館員負(fù)責(zé)館藏的服務(wù)工作， 這些館員對讀者的文獻(xiàn)需求和該領(lǐng)域的各類館藏文獻(xiàn)了如指掌，可以充分利用自己的專業(yè)知識， 只要讀者提出要求，他們就知道該為讀者推薦什么文獻(xiàn)、館藏有沒有、從哪找到、如何使用等，使圖書館員真正成為讀者利用文獻(xiàn)的得力助手和情報分析專家。
知識經(jīng)濟(jì)時代， 讀者無限的閱讀需求成為圖書館工作的強(qiáng)勁推動力。作為高校的“信息中心”，圖書館只有認(rèn)真調(diào)研大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，分析閱讀中存在的問題，針對性地加以輔導(dǎo)，才能不斷提升服務(wù)能力和服務(wù)水平，使圖書館真正成為大學(xué)生心目中的“ 知識殿堂”。
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篇3
1、可操作的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法
目前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定方法主要有貧困證明法、班級民主推選法、輔導(dǎo)員評價法、生源地分析法等等。這幾種方法都有其合理之處，但認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)單一，定性多定量少，在實(shí)際操作中都存在很大的隨意性，不夠科學(xué)規(guī)范[1]，影響了資助工作公平公正的實(shí)現(xiàn)。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院經(jīng)過反復(fù)研究，不斷摸索，結(jié)合了以上幾種方法的優(yōu)點(diǎn)，提出了一套系統(tǒng)化、科學(xué)化、可操作的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法。
1.1成立家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定評議小組。成立以學(xué)生輔導(dǎo)員任組長，兼職班主任、學(xué)生代表擔(dān)任成員的認(rèn)定評議小組，負(fù)責(zé)認(rèn)定的民主評議工作。認(rèn)定評議小組的成員中，要求學(xué)生代表人數(shù)合理且具有代表性，既要有學(xué)生干部又要包括普通學(xué)生，人數(shù)不應(yīng)少于年級總數(shù)的10%。
1.2評議小組復(fù)查證明材料。申請者提交《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》及個人申請書，評議小組通過電話與當(dāng)?shù)孛裾块T聯(lián)系，核實(shí)調(diào)查表信息的真實(shí)性，確定參評資格。
1.3量化申請人家庭經(jīng)濟(jì)情況。根據(jù)申請者家庭的實(shí)際情況，按照表1所列標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行累加計分。
表1 家庭經(jīng)濟(jì)情況量化計分表
1.4班級和評議小組民主評議。申請人所在班級和評議小組的全體成員針對申請人的在校表現(xiàn)進(jìn)行評議并打分，滿分10分。要求申請人明禮誠信；生活簡樸；無奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象；無不良消費(fèi)、不良嗜好；無違紀(jì)現(xiàn)象等。
1.5綜合結(jié)果并應(yīng)用。申請人家庭經(jīng)濟(jì)情況得分與班級和評議小組民主評議平均分相加，結(jié)果即為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的最終依據(jù)，也是學(xué)院國家獎助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免、助學(xué)貸款、特困補(bǔ)助、勤工助學(xué)等各項資助工作的資格認(rèn)定依據(jù)。
2、形式多樣的勤工助學(xué)崗位設(shè)置
勤工助學(xué)在新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院學(xué)生資助工作體系中占有重要的地位，發(fā)揮了助困育人，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)水平的關(guān)鍵作用。校內(nèi)勤工助學(xué)崗位的設(shè)置，是目前學(xué)院開展勤工助學(xué)活動的主要形式，也是學(xué)院對勤工助學(xué)管理的重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。除了傳統(tǒng)的助研、助教、實(shí)驗室和后勤服務(wù)等崗位外，學(xué)院還根據(jù)階段性工作需要和學(xué)生的能力特長等設(shè)立了相應(yīng)的崗位，努力擴(kuò)大勤工助學(xué)的主體范圍，充分發(fā)揮勤工助學(xué)學(xué)生自身的優(yōu)勢。例如，針對那些學(xué)有余力且具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的學(xué)生，學(xué)院設(shè)立了“輔導(dǎo)員助理”崗位，讓學(xué)生也參與到管理工作中來，更體現(xiàn)出學(xué)院學(xué)生管理工作的民主與自治。再如，學(xué)院在迎新期間，為勤工助學(xué)學(xué)生開辟專門區(qū)域用于自主經(jīng)營，并主動與供應(yīng)商聯(lián)系，簽訂退換貨事宜，幫助勤工助學(xué)學(xué)生把經(jīng)營的風(fēng)險降到最低。
3、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生素質(zhì)拓展和心理幫扶
幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生脫貧，應(yīng)從源頭做起，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮其主觀能動性，變被動接受幫助為主動尋求機(jī)會、提供服務(wù)、獲得報酬，用自己勤勞的雙手有尊嚴(yán)地解決自己貧困的問題[2]。學(xué)院在開展學(xué)生資助工作中，著力讓學(xué)生養(yǎng)成自強(qiáng)自立的意識，加強(qiáng)學(xué)生角色和工作角色的對照，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更早的了解社會需要，練就謀生本領(lǐng)。學(xué)院專門組織心理咨詢老師針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展心理幫扶工作，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識貧困、理解貧困，克服自卑心理，樹立樂觀自信的人生觀。學(xué)院還通過“誠信自強(qiáng)之星”等活動樹立榜樣，用先進(jìn)事跡來鼓舞和激勵家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自強(qiáng)不息。
4、學(xué)生資助工作展望
4.1提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定材料的可信度。學(xué)院認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主要參考材料是加蓋有當(dāng)?shù)孛裾块T公章的《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》，這是認(rèn)定工作最關(guān)鍵的一步。但是，一些地方民政部門掌握信息有限，對審查核實(shí)工作落實(shí)不嚴(yán)，相關(guān)工作人員假公濟(jì)私、順?biāo)浦?、的現(xiàn)象時有發(fā)生[3]，影響了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的公平公正。國家應(yīng)出臺生源地學(xué)生及家庭情況證明責(zé)任追究制度，明確相關(guān)部門的責(zé)任和義務(wù)，從而從源頭上杜絕虛假證明材料的出現(xiàn)[4]，確保高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的真實(shí)高效。
4.2 拓展勤工助學(xué)崗位。目前學(xué)院能夠提供的勤工助學(xué)崗位數(shù)量僅占在校生總數(shù)的3%-4%，且主要面向低年級家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，很難滿足廣大學(xué)生的迫切需要。為此，學(xué)院應(yīng)立足校內(nèi)資源，積極開辟校外勤工助學(xué)的機(jī)會，與企事業(yè)單位合作建立勤工助學(xué)基地，突出高校學(xué)生的文化優(yōu)勢和人力資源優(yōu)勢，打造以質(zhì)優(yōu)、高效、創(chuàng)新見長的學(xué)生服務(wù)品牌，增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力[5]。
4.3 營造健康向上的校園環(huán)境。在整個校園里營造自立自強(qiáng)、積極向上的大環(huán)境，鼓勵學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的前提下，通過自己的勞動獲得相應(yīng)的報酬，推進(jìn)學(xué)院學(xué)生資助工作從“無償式”到“有償式”的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和感恩意識。這樣不但減輕了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的難度，還可以讓貧困大學(xué)生用自己的勞動成果回報社會，緩解他們的心理壓力，鍛煉他們的社會實(shí)踐能力。
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篇4
小學(xué)班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹立威望。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。 然后，要對每一個學(xué)生擬定切實(shí)的個人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動力落實(shí)到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。 五、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑。 競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：
從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評價制度：
以《評價手冊》和月評表等相對固定的評價模式，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。
3、建立互助組：
以互助小組、1+1小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。 4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、重視主題班會與主題隊會的開展。
要注重每次活動的實(shí)效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會《我和小蘿卜頭》，教育學(xué)生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。
七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。 家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
此外，班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。
八、學(xué)生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
素質(zhì)教育應(yīng)時代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
九、班主任對學(xué)生的評價策略。
對學(xué)生的評價必須講究策略。班主任要把握激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評的原則，讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。
十、做好個案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。
做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過總結(jié)要認(rèn)識不足，吸取經(jīng)驗，努力使今后的工作更加完善。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
班主任工作心得2一個學(xué)期來，卑人能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設(shè)，在上級諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。
現(xiàn)將上學(xué)期期末工作總結(jié)匯報如下：
一、主動貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門各個階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對學(xué)生的集會、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚自習(xí)況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
二、主動、大膽搞好對學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領(lǐng)頭雁”幾乎沒有、表率網(wǎng)射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學(xué)生生活,善于洞察和了解情況。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法;同時進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，逐步培養(yǎng)出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。
三、始終貫徹分層次教育，做好教學(xué)工作計劃，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對本班如：楊恒、李忠陽、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽、王照、金善、邵楠等紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進(jìn)生多、且突出之頭疼狀況，我班實(shí)行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動態(tài)情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴(yán)肅處理”，更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會、集會小結(jié)、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的輿論導(dǎo)向，耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長的配合督導(dǎo);充分利用班(團(tuán))會、課余時間以及校內(nèi)外各種方式的活動,結(jié)合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評比,培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體,多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊伍,形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng)。通過堅持不懈的“苦心經(jīng)營”，教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長之間的經(jīng)?！昂狭逃?，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級紀(jì)律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。
四、主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長，擒賊先擒王，促使如楊恒、李文君、蔡思陽、楊磊、李忠陽等一大批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。
五、經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學(xué)生一起商討教育對策。本學(xué)期第一次檢測后及時召開了11位后進(jìn)生及其家長和科任教師的面對面座談會;按學(xué)校的安排于開學(xué)初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數(shù)家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學(xué)校和社會的聯(lián)系，有力配合了對學(xué)生的及時教育。
六、積極、依時參加學(xué)校、年級(組)召開的各種會議，認(rèn)真做好會議記錄，及時上傳下達(dá)，工作做到心中有數(shù)、有條不紊;依時完成學(xué)校、級組的各種材料匯報和上交事務(wù)。
七、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重?fù)?dān)、樂于助人。作為一名大學(xué)班主任，應(yīng)做好大學(xué)班主任工作計劃，并能正確對待工作中的成敗利鈍，對學(xué)校、級、組制定的各項政策范文大全和提出的要求堅決執(zhí)行。
總之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負(fù)有心人。在桃園中學(xué)做班主任三年多來，深刻體會到：做優(yōu)秀班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”——勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪讀”??總之，勤能補(bǔ)拙;時間就是效率、時間就是質(zhì)量、時間就是生命!
班主任工作心得3不知不覺，工作已有半年，在這半年里，從開始的不十分了解輔導(dǎo)員這個工作，亦步亦趨地走向熟悉，走上正軌。我所擔(dān)任的是10級園藝專業(yè)110名同學(xué)的輔導(dǎo)員工作，在工作上，嚴(yán)格要求自己，為人師表，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，積極投入到學(xué)生生活當(dāng)中去，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生的生活規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)及其心理動態(tài)。本學(xué)期工作我是從以下幾個方面進(jìn)行開展：
一、思想政治教育方面
學(xué)生的思想動態(tài)關(guān)乎到學(xué)生安全、學(xué)院的發(fā)展、學(xué)校的穩(wěn)定，是學(xué)生工作的重中之重，在這方面，首先以班委為抓手，要求他們政治立場堅定，工作態(tài)度端正，不隨波逐流，在遇到突發(fā)事件時能把握住大局。利用班會、同學(xué)談話聊天的時機(jī)對大家進(jìn)行遵守法紀(jì)、尊敬師長、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛、自強(qiáng)自立等優(yōu)良品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。同時教育大家對自己的大學(xué)生活要有規(guī)劃，通過確定自己的未來目標(biāo)來走好大學(xué)里面的每一步，扎扎實(shí)實(shí)走向成功。及時地了解學(xué)生的思想動態(tài)，對個別特殊學(xué)生加以引導(dǎo)，接觸心中疑惑并告訴大家要有集體榮譽(yù)感，把專業(yè)當(dāng)做一個大家庭。
二、班級管理方面
一個好的集體離不開一個好的班級干部團(tuán)體，班干是管理班級的有力助手。在新生軍訓(xùn)期間，就開始對班級中表現(xiàn)突出、能力優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行了摸排，并讓有競選想法的同學(xué)可以找我來談，做好前期的準(zhǔn)備工作。在軍訓(xùn)結(jié)束之后，馬上進(jìn)行了班級選舉，以競聘演講，同學(xué)投票為參考，學(xué)院綜合考慮定出28名班委。在之后，為了使班委能了解自己的工作職責(zé)，更好的開展工作，平均每2周帶領(lǐng)班委召開一次班委例會，各班委對自己近期工作進(jìn)行述職，對接下來要開展的工作進(jìn)行交流，對班級存在的問題，共同商討解決方案。
同時，不定期召開班會，就學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、為人處世、理財、鍛煉身體、感恩等內(nèi)容對大家進(jìn)行教育，讓學(xué)生遵守學(xué)校各項規(guī)章和治安秩序，注意自己財產(chǎn)人生安全，對班級近期出現(xiàn)的一些不好現(xiàn)象進(jìn)行批評教育，對出現(xiàn)的先進(jìn)分子表揚(yáng)鼓勵，激勵大家要積極地參與學(xué)校各項活動，利用各種平臺來鍛煉自己的各項能力。
在學(xué)生軍訓(xùn)期間，第一時間建立學(xué)生檔案，盡快的對每位同學(xué)有一個大致了解，與此同時，將學(xué)生家庭信息完善，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時的與家長聯(lián)系。為了能更方便的與學(xué)生聯(lián)系，建立了班級飛信群、qq群，積極地深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生交談聊天，讓學(xué)生把自己的心思都展現(xiàn)出來，再針對主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行一一引導(dǎo)，解除學(xué)生心中的困惑。
指導(dǎo)學(xué)生開展各項班級活動，班級的第一次出游對班級以后活動的開展很重要，為此，我對3個班的班委都事先進(jìn)行了布置工作，從出游的選址、活動方案等方面進(jìn)行了指導(dǎo)策劃。在以后的各項班級活動中，也及時給予方向性指導(dǎo)，確保每次活動能夠有效地開展起來。
三、工作不足及存在問題
作為一名新上任的輔導(dǎo)員，在學(xué)生管理方面還有很多不足之處，如在活動策劃方面有時過于繁瑣，在學(xué)生心理了解方面缺乏經(jīng)驗，對于班級中某些不積極分子仍感到棘手。在以后的工作會進(jìn)一步改善，與此同時，也要加強(qiáng)自己個人的學(xué)習(xí)，使自己和所帶的班級能一起共同成長。
班主任工作心得4本學(xué)期，我擔(dān)任高一四班的班主任工作，高一四班是剛剛組建的一個班級，為了讓每個人都能更快的融入這個班級，創(chuàng)建一個良好的班級環(huán)境，我和同學(xué)們共同提出“團(tuán)結(jié)自律，誠實(shí)做人，超越自我，永不言敗”的目標(biāo)，共同打造一個“淡麗文竹”班。淡麗文竹，表示的是文竹顏色是淡麗的，象征班級的和諧氛圍;文竹是文雅之竹意思，經(jīng)歷了一代代文人的熏陶，她富有十足的書卷味道，正如班級里充滿了書香氣息;文竹為了開花，默默汲取陽光、水，兩至三年，恒心讓她發(fā)美麗。我們也會如此，默默努力三年，相信會開出最美的花。在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開展，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律及各項工作中都取得了較突出的成績，為了將來能更好地工作，現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關(guān)系
我以教師的“十六”知曉 為目標(biāo)努力提高自己 知曉學(xué)生的姓名含義知曉學(xué)生的生活習(xí)慣;知曉學(xué)生的個性特點(diǎn)知曉學(xué)生的行為方式 知曉學(xué)生的思維方法知曉學(xué)生的愛好興趣;知曉學(xué)生的困難疑惑 知曉學(xué)生的情感渴盼 知曉學(xué)生的心路歷程知曉學(xué)生的知音伙伴;知曉學(xué)生的成長規(guī)律 知曉學(xué)生的家庭情況 知曉學(xué)生的上學(xué)路徑知曉學(xué)生的社區(qū)環(huán)境;知曉學(xué)生的家長思想 知曉學(xué)生的家長愿望
二、深入全面地了解學(xué)生，加強(qiáng)班級管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
這些高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，很多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學(xué)之初，我利用主題班會的形式詳細(xì)講述了高中與初中學(xué)習(xí)的不同之處以及如何適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)等。同時向他們傳達(dá)了我校的有關(guān)規(guī)章制度，約束了學(xué)生在各方面的行為，強(qiáng)化班級管理。為了保障有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我重點(diǎn)強(qiáng)化了紀(jì)律觀念、時間觀念和衛(wèi)生觀念，特別規(guī)范了自習(xí)和課間紀(jì)律，要求自習(xí)課上，老師來與不來都要一樣安靜，有專門班級干部負(fù)責(zé)，保證班級學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，為形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下了的基礎(chǔ)。通過這些強(qiáng)化措施，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)之間互相幫助，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律。
三、建立特色班級體
班級口號：團(tuán)結(jié)自律，誠實(shí)做人，超越自我，永不言敗。
班級目標(biāo)：和諧共處、文明務(wù)實(shí)、奮發(fā)圖強(qiáng)、勇攀高峰
班歌：最初的夢想。
班級特色一：花香四溢，書香滿園——班級環(huán)境的建設(shè)(物質(zhì)建設(shè))
(一)幽雅的環(huán)境。幽雅整潔的班級環(huán)境 有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。因此，我們非常重視教室環(huán)境的美化，督促搞好班級環(huán)境衛(wèi)生，保證教室窗明幾凈，綠意滿屋，花香四溢，以創(chuàng)造一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二)自己的圖書角。班內(nèi)創(chuàng)建了一個圖書角，放置一些從圖書館借閱和大家捐贈的圖書豐富大家的課余生活，增長見識。
(三)板報的設(shè)計
班級的黑板報，我們力求每期內(nèi)容新穎，各具特色，新聞采集，文編輯，版面設(shè)計都由學(xué)生自己完成，使黑板報成為學(xué)生們施展才華、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，傾吐心聲，掘取知識的“寶庫”。同時也充分調(diào)動學(xué)生讀書看報的積極性，構(gòu)建了班級物質(zhì)文化的同時也促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(四)健全班級的各項制度，《班規(guī)制定》《獎懲制度》調(diào)動一切因素提高學(xué)生參與班級的積極性。
班級特色二：快樂學(xué)習(xí)，樂趣生活—生動有趣的活動(精神文化建設(shè))
1.為了活躍學(xué)生的生活，班內(nèi)安排了很多活動，如象棋比賽，詩歌朗誦會，“一起動手”等，同時鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項活動，如運(yùn)動會、教師節(jié)、“趣味運(yùn)動會”活動等，讓學(xué)生緊張的學(xué)生生活中充滿了樂趣。
2.讓學(xué)生獨(dú)立組織開展班級活動。
如：組織辯論賽，開展主題班會，班級、包干區(qū)衛(wèi)生值日安排、運(yùn)動會項目人選確定、班級文藝活動節(jié)目排練等。
班會，是老師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、溝通的一種特殊方式，形成一種班級凝聚力。比如，我在開學(xué)第二周開展了“愛，在心中飛翔——溝通心靈主題班會”，在10月份開展了“學(xué)習(xí)方法大家談“主題班會，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
班級特色三：自主管理，我是主人——班級的管理方法
(1)班干部競爭上崗制
班干部是經(jīng)過班主任及所有教師通過一個月的時間觀察，在通過選舉競爭上崗的。同時，民主監(jiān)督，如果班干部不負(fù)責(zé)任，同學(xué)們會重新選出合適的人。通過考察、競爭、監(jiān)督等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性和能力，讓學(xué)生明白當(dāng)班干部不僅僅是一種榮譽(yù)、一種滿足，更多的是一種責(zé)任、一種義務(wù)、一種鍛煉機(jī)會。
(2)制訂自主管理目標(biāo)，制訂“班規(guī)”，制定班級發(fā)展方向
(3)班級民主生活
利用班會時間，每月組織一次民主生活會，由各部門提出自查意見，然后開展民主評議。
(4)成績的獎賞。通過每次重大考試找出突出進(jìn)步的給予物質(zhì)獎勵，
有退步的同學(xué)，找出原因，接受的相應(yīng)的小懲罰。
特色之四：建立班級博客《淡麗文竹》，成立“天使之翼”愛心社團(tuán)
開設(shè)板塊班主任工作和加油，__級我的四班等交流平臺!促進(jìn)師生活動，學(xué)生可留言，可評論，可發(fā)表文章。充分給予學(xué)生參與集體活動的自由空間。成立服務(wù)社團(tuán)主要是校內(nèi)、校外參與奉獻(xiàn)愛心的活動，比如給校園揀紙，給實(shí)驗室，機(jī)房做衛(wèi)生等力所能及的活動培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識。
四、爭取科任老師的配合，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用
針對實(shí)驗班學(xué)生思想及學(xué)習(xí)壓力大的情況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告訴我的好的學(xué)習(xí)方法逐一的教授給學(xué)生，并及時了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成績。同時，我倡導(dǎo)愉悅學(xué)習(xí)，即有好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)及由此產(chǎn)生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學(xué)習(xí)上的位置，保持良好的心態(tài)，使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。
五、開展好各項活動，并取了一些成績
本學(xué)期，在學(xué)校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績，在開學(xué)之初的軍訓(xùn)中，由于全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)及努力拼搏特別是教官的誨誨教導(dǎo)下，軍訓(xùn)第二，拔河第一的成績，四班取得了在校趣味運(yùn)動會上取得了好成績，通過這些活動，不僅展示了四班學(xué)生的風(fēng)采，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力，同時也促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)，全班同學(xué)都在努力著。積極配合學(xué)校，成功召開了家長會，并贏得了家長對我及學(xué)校工作的大力支持。
六、存在的不足和今后努力的方向
我公平、公正地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長和進(jìn)步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。本學(xué)期的班主任工作取得的成績，得益于學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)信任和幫助，得益于全體任科教師的配合，也得益于全班同學(xué)和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學(xué)的了解還不夠深入，以至出現(xiàn)了學(xué)生吸煙等不應(yīng)該發(fā)生的突發(fā)事件，對學(xué)生的關(guān)心還不夠等，今后我會吸取教訓(xùn)，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信心、耐心、恒心、精心、細(xì)心、狠心帶好班級，讓來到我班的每一名學(xué)生都進(jìn)步，成才，讓學(xué)校放心，讓家長滿意!
班主任工作心得5班主任工作千頭萬緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責(zé)的“保姆”一樣，事無巨細(xì)，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。后來我嘗試使用參與式班級管理，把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都感覺到自己是班級的主人，真正成為班級的管理者，班主任成為 “引導(dǎo)者”。 結(jié)果收到了很好的效果。我是這樣做的：
第一，“人人有事做，事事有人管”。
在班級紀(jì)律和衛(wèi)生方面，班級實(shí)行個人負(fù)責(zé)制。通過讓學(xué)生細(xì)致觀察教室、宿舍后，討論定出自己的承包區(qū)，班委采取民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個學(xué)生，生活委員作好記錄后公布。班級承包區(qū)的范圍、內(nèi)容和職責(zé)都分得很細(xì)和具體明確。比如：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個同學(xué)承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個同學(xué)承包，教室桌椅及桌面擺設(shè)分成四組，由四個同學(xué)承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內(nèi)可回收垃圾、整理報紙、班級紀(jì)律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學(xué)承包;清潔區(qū)則分成八塊，由八個組長帶領(lǐng)組員完成各自的責(zé)任區(qū)，學(xué)生每天上課前自覺完成自己的承包區(qū)。每天由勞動委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時檢查，同時把學(xué)生存在的問題或工作中碰到的問題及時向班主任匯報，以便班任采取相應(yīng)措施解決問題。
自從實(shí)行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒有了。老師走進(jìn)教室上課時，看到的是教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺，教師可以隨意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再小心翼翼地把書放在上面，也不會在上完一節(jié)課后，擔(dān)心衣服被弄臟。這讓所有的任課老師都感到心情舒暢，從而更愉快地投入到教學(xué)中去。
第二，“分組學(xué)習(xí)，互相競爭，共同進(jìn)步”。
在學(xué)習(xí)方面，1，經(jīng)過班委討論，把班上同學(xué)分成八個小組，各組學(xué)生素質(zhì)盡量均衡，然后向全班宣布各組名單，再由八個組的學(xué)生自己選出各組組長，科長(科代表)，并討論給各組命組名。比如：第一組叫牽手圓夢，第二組叫八彩棒棒，第三組叫never give up等。學(xué)生們很興奮、很樂意為本組做事。2，明確職責(zé)，組長負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生課堂作業(yè)情況、紀(jì)律情況、勞動情況，每天填寫好記錄本，認(rèn)真記錄每天本組學(xué)生的各方面情況，統(tǒng)計本組學(xué)生的各科測試情況并統(tǒng)計本組學(xué)生的操行分，周末對本組學(xué)生作總的評價。星期天晚自修前各組長把工作記錄本交到講臺上讓班主任檢查?？崎L則負(fù)責(zé)檢查本組學(xué)生的課外作業(yè)，每周三、六檢查兩次并及時向科任匯報檢查結(jié)果。3，各組根據(jù)各組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績，制定了學(xué)習(xí)計劃和找出幫扶對象，互相協(xié)作，相互幫助，共同提高，力爭最好。4，各小組間互相競爭，共同進(jìn)步。每次每科的平時測驗成績或月考及期考成績都以小組為單位公布上墻，讓大家看一看，比一比，然后通過小組會議找出各小組的問題和差距，同時制定出下階段的個人目標(biāo)和小組目標(biāo)。這種以小組為單位公布成績，既能照顧到一些暫時考得不好的學(xué)生的面子，又能讓學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
第三，民主管理，獎罰明確，凸顯班級學(xué)生操行量化表的作用。
