引論：我們為您整理了13篇配件工作計劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、指導思想：

以李先生精神為動力，以鄧董理論和馮總重要思想為指針，全面貫徹公司的“務實”方針，以經銷為龍頭，以品質保證為基本依托，以開發商、設計院為突破口，以商業信譽為保障，進一步提高服務意識、質量意識、品牌意識，致力于推進天津建筑市場，推進我公司品牌的突破性進展，促進全市建筑質量的提高。

二、工作目標：

1、抓好培訓——著眼司本，突出骨干，整體提高。

篇2

一是深入開展弘揚和培育民族精神，全面建設小康社會主題教育活動，增強全院干部職工社會主義、集體主義、愛國主義觀念，強化愛我中華，愛我洛寧意識。引導干部職工克服消極頹廢、無所作為的思想情緒，樹立求真務實、勇于創新、勤于學習、樂于奉獻的精神，把對祖國、對家鄉的熱愛轉化到工作、學習中去，為加快全市經濟發展提供精神動力。

二是圍繞打造誠信醫院，繼續開展醫德醫風教育，加強職業道德和個人品德建設。堅決制止和杜絕各種不利于醫院集體利益的違紀行為，保持良好的外部形象。持續開展健康宣傳，發揮我院的專業特長，在日常工作中把正確的健康知識，保健理念，衛生常識帶給廣大群眾，最大限度的作到以防為主，以治為輔。

三是倡導禮儀規范，樹立文明形象。

在生活禮儀方面，要做到講究衛生、體態端莊、穿著得體、相互禮讓、尊老愛幼、鄰里和睦等；在社會禮儀方面，要做到文明乘車、文明出行、文明就餐、愛護公物、保護環境等；在職業禮儀方面，要注重窗口單位儀態規范、服飾規范、語言規范建設，嚴格執行職業規范，切實做到服務熱情，文明辦公。

三、實施步驟

創建文明城市健康教育工作分三個階段進行。

第一階段：組織發動。根據愛衛[]5號《關于開展創省、市級衛生先進單位的通知》要求和標準，制定創建文明縣城健康教育工作實施方案；建立領導小組和專門工作機構，召開協調會議，按照創建文明縣城健康教育工作任務分工，層層分解目標任務，落實工作責任。廣泛開展宣傳、教育活動，強勁造勢，在全院營造起參與創建文明城市的濃厚氛圍，引導干部群眾積極投身創建文明縣城活動。

第二階段：整體推進。組織各責任單位按照任務分工和制定的實施方案，結合創建文明縣城的進展情況，按照時間要求，抓好健康教育工作各項任務的落實，確保健康教育工作扎實有序進行。采取定期檢查、隨機抽查、現場調度、定期通報等形式，加強對各責任科室落實創建文明城市健康教育工作任務的督查考核，及時發現問題，認真加以整改。

第三階段：迎接檢查。組織各責任科室開展全方位、大容量、高密度的創建文明城市健康教育活動，為迎接檢查營造濃厚的社會氛圍。同時，認真對照考核標準，逐項進行自查自改。做好查缺補漏工作，規范整理有關文字、圖片和圖像等檔案資料，迎接上級檢查。

四、組織領導

(一)統一思想，提高認識。創建文明縣城，是我縣加快三個文明協調發展的一項戰略舉措，是牽動全局的系統工程。做好創建文明城市健康教育工作，對順利實現創建目標發揮著十分重要的作用。我院是我縣健康教育的重點單位，各責任科室要充分認識開展創建文明縣城的重大現實意義和深遠歷史意義，強化措施，全力以赴，以高度負責的精神履行好職責，確保各項健康教育任務落到實處。

篇3

二、培訓時間、人員和內容

上半年，計劃安排2次培訓。一是安排綜合監督科、衛生監督所相關人員參加市“雙隨機辦”組織的“省雙隨機監管工作平臺”操作技能培訓。二是組織一次綜合監督科和衛生監督所執法人員參加的“省衛生健康綜合監督信息平臺”和執法終端操作技能培訓。

篇4

篇5

該班共有來自各基層和機關單位80名生產、管理精英參加了培訓學習，其中川東分公司24人，川西分公司24人，公司機關13人，建安公司11人，特服司5人，管道焊接技術中心3人。學員有科級干部12人，占總人數的15%；中隊級干部23人，占總人數的28.8%；技術干部13人，占總人數的16.3%；施工員17人，占總人數的21.3%。

二．培訓班的特點

1．領導重視、組織機構健全。

該班得到了公司領導的高度重視。他們在百忙之中抽出寶貴時間對培訓班進行指導、動員和講課。公司黨委書記、董事長鄒兵在開學典禮上做了動員和要求，公司副總經理、總工程師楊勝金對培訓班的工作進行了全面的指導，公司副總經理、安全總監周劍琴進行了安全專題講座，公司副總經理吳立斌進行了焊接專題講座，公司總經理周勇在結業典禮上做了重要指示。

公司成立了培訓領導小組，并以川油建生運發（2006）3號文專門發文安排部署，要求各單位安排組織好培訓人員，對學習的目的、內容、形式以及對學員的要求、具體培訓時間都做出了明確的規定和要求。公司生產運行部和管道焊接技術中心組織了教學組、后勤組和班委會，確保了培訓的正常運行。

2．培訓內容針對性強、內容豐富、形式多樣。

本次培訓班公司專門安排了12名有專業技術、管理專長和豐富經驗的干部執教。學習了機械化施工的施工組織、機械的配置、測量放線、掃線、挖溝、布管、組焊、下溝回填及地貌恢復等各個環節的相關內容。既有系統的理論學習又緊密結合工程實際、既以機械化施工為主題又進行了安全、質量、焊接專題講座，既有集中上課又有經驗交流、座談。

3．老師準備充分，教學水平高，綜合素質高

上課的各位老師大都犧牲了休息時間進行資料收集、備課，把他們多年的實踐經驗進行總結和深化，上課認真，思路清晰，邏輯性強，并充分利用多媒體教學，圖文并茂，啟發性好，講解生動、清晰易懂，得到了學員的好評。

4．學員學習積極性高

本次培訓班紀律嚴明，參加培訓的每個學員都統一著裝、佩戴學員證上課，并且都按培訓班安排的座位入座。沒有無故遲到和早退現象，自覺遵守請假制度。學員上課認真聽講，并認真做筆記。討論會上大家積極發言，暢所欲言，氣氛活躍，課后大家相互交流、探討，分析以往工作中的不足，為今年的機械化施工打下了良好的基礎。

四．取得的成績與效果

本次培訓全體學員參加了結業考試，總計平均成績為87.17分，最高分98分， 最低分72分； 90分以上有34人，占參考人數的42.5 %；80~90分有36人，占參考人數的45%。通過這次培訓、交流，評選出了公司近幾年來機械化施工成績突出的先進集體、先進班組和優秀項目施工組織獎：優秀項目施工組織一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個；機械化施工優秀作業隊4個；機械化施工優秀班組6個；評選出了優秀教師和優秀學員，優秀教師6名；優秀學員32名。

五．存在的問題與建議

1.由于受時間、條件的限制,無法組織學員進行現場觀摩。建議以后應結合工程施工現場開辦相應的培訓班，創造現場交流的機會。

2.培訓時間短、內容多、培訓班人數多,互動教學較少。

篇6

引言：電力系統用戶供電可靠性指標,可以直接反映電力系統對用戶的供電能力,也反映了電力對國民電能需求的滿足程度,是電力系統的規劃、設計、基建、施工、設備制造、生產運行等方面品質和管理水平的綜合體現。如何減少停電次數和時間,進一步提高配網供電可靠性,提高供電企業的經濟效益，成為擺在電力企業面前的一道課題。

一、配電網檢修現狀

（一）指導思想。

供電局檢修計劃的編制一般是在省電力公司調度中心所確立的有關電網的年度運行方式的基礎上，根據地區局有關部門提供的技術參數編制而成，它分為月調度檢修計劃和日調度檢修計劃。檢修計劃編制的指導思想主要有：

1、保證整個系統及其各個組成部分的安全運行；

2、保證整個系統繼電保護與自動裝置的配合，保證結線的可靠性、靈活性，便于消除事故，縮小事故范圍，避免事故擴大；

3、盡可能保持對重要用戶的安全可靠供電；

4、負荷不超過系統內設備允許值；

5、使系統內各處供電電壓質量符合規定標準；

6、使地區系統在最經濟的方式下運行。

在上述編制原則的思想指導下，加強地區輸、配電設備在停電檢修方面的計劃性，明確設備停電的管理分工、審批程序，按照國家電力公司“應修必修，修必修好”的精神，保證安全，多供少損，制定地區停電檢修管理規定，建立起設備停電檢修的正常秩序和減少臨時停電的次數，消除事故隱患，提高供電可靠性。

（二）考慮的因素。

檢修計劃編制人員在安排設備檢修計劃時，需考慮以下幾個因素：

1、避免重復停電：（1）上、下級電網統一檢修，下級電網的檢修工作配合上級電網的檢修安排；（2）具有同一邏輯間隔的設備同時檢修。

2、盡量減少停電損失，提高供電可靠性：（1）盡量將檢修工作安排在負荷低谷區，以減少停電負荷；（2）盡量減少停電時間。

3、錯開互斥設備的檢修時間，避免出現電氣孤島。

4、電網安全校驗：進行設備/線路的潮流越限校驗和節點電壓越限校驗。

5、地理位置約束：考慮檢修人員檢修路線的合理性，盡量沿地理位置安排檢修順序。

6、檢修資源約束：考慮檢修人員和檢修設備的能力，進行合理安排;

（三）實施中存在的主要問題。

現階段受多方面的影響，對配電網檢修計劃優化的研究還沒有引起足夠的重視，在實際工作中對檢修計劃優化的問題考慮的并不是很全面。目前，供電局的檢修計劃基本上按照傳統的檢修程序，依靠檢修人員的經驗人工編制而成。結合本局實際情況和已有的研究成果分析，現有檢修計劃存在著以下幾個主要問題：

1、人員因素的影響。檢修計劃編制人員的專業技術能力、工作經驗、對工作的責任心及事業心直接關系到計劃編制的優劣，人員因素對計劃編制有重要的影響，是導致后續相關問題存在的直接原因。

2、供電可靠性得不到保證。由于是人工編制計劃，對設備停電的頻率及停電時間的控制不是很精確，導致重復停電；缺乏相關的定量分析，存在線路功率、母線電壓越限等問題。

3、檢修及運行經濟性得不到保證 。由于是人工編制計劃，沒有系統的優化過程，因此制定的計劃只能說是可行計劃，而不是優化計劃，經濟性無法保證。

4、工作量安排不合理 。人工編制計劃可行未必合適，導致檢修工作量安排不適當，造成檢修人員工作有時交叉重復，增大了工作中出錯的概率；有時若干天沒有工作任務，浪費了人力資源和檢修時間，大大影響了供電可靠性。

5、檢修工作量大，檢修效率低。由于是人工編制檢修計劃，不僅要考慮目前電網運行方式和設備運行現狀，還要充分考慮倒閘操作后系統運行的正確性、可靠性、經濟性、靈活性，以及自動化、保護、通訊的配合使用的合理性，這就造成檢修計劃編制人員工作量很大，工作效率低下。

二、檢修計劃優化的模型和算法

討論檢修計劃的目的就在于建立合適的配電網檢修計劃優化模型，并通過對多種算法的研究，提出最適合配電網檢修計劃優化的算法，最后通過編程實現將其應用到實際工作中，一方面將運行人員從大量繁瑣的工作中解放出來，另一方面充分保證系統的安全可靠經濟運行，最大限度的避免重復停電，減少用戶和供電企業的停電損失，以達到系統和社會雙贏的效果。

（一）配電網檢修計劃的優化模型。

用數學語言描述，配電網檢修計劃問題是一個多目標多約束的優化問題。優化的目標既可以包括經濟優化目標又可以包括管理優化目標，而所包含的約束不僅有系統安全運行約束、檢修管理約束，還涉及到檢修項目之間的協調約束等。

綜合起來，檢修計劃的優化目標包括以下幾個方面：

1、協調各個檢修項目的開工時間，盡量減少檢修工人的往返時間和費用；

2、盡量避免將檢修工作安排在非工作時間，以降低檢修費用；

3、合理安排檢修工作量盡量避免將檢修項目拖延到下一個檢修時段；

4、在滿足約束條件的情況下，盡量減少對申報檢修時間的調整。涉及到的約束條件包括以下幾個方面：（1）有功潮流約束：在n-1情況下，保證線路、變壓器等設備的安全運行；（2）節點電壓約束：節點電壓應在其規定的偏差范圍內；（3）互斥檢修約束：避免形成電氣孤島；（4）檢修資源約束：檢修工作量應在人力、物力所能滿足的范圍內。

根據實際項目的需要，國內外專家從不同的側面建立了適合配電網檢修的檢修計劃優化模型，取得了較為豐富的研究成果。提出了一個實用的、程序化的電網檢修計劃制定方法。該方法根據成本—效益分析原理，首先定義了一個檢修迫切性指標，通過該指標的計算可以對影響檢修過程的各種因素進行定量的綜合分析，然后按照檢修迫切性指標對所有檢修項目進行排序，從而確定某一時段內要安排的檢修項目。

（二）配電網檢修計劃模型求解算法。

針對所建立的模型的具體特點，采用免疫禁忌混合算法對主問題進行求解，采用改進的待恢復樹切割算法對子問題進行求解。針對基本待恢復切割算法需要對聯絡開關進行全排列，以窮舉的方式獲取最優解的不足，通過應用優先選擇備用容量較大的聯絡開關啟發規則以及在恢復樹切割過程中引入網損比較環節，在保證解的質量的同時有效地降低了恢復樹的切割次數，提高了計算速度。

針對模型的求解，提出了一種改進的遺傳算法。該算法以遺傳算法為主優化算法獲取最優的聯絡開關組合，以啟發式算法為輔助算法獲取對應于某種聯絡開關組合下的分段開關組合，避免了簡單遺傳算法在求解過程中產生大量不可行解的弊端。最后通過算例分析驗證了本文所提出的模型和算法的正確性。

三、檢修計劃優化系統的開發

配電網檢修計劃仿真系統采用公共信息模型對配電網進行建模，通過圖形化的操作界面，自動維護配電網的拓撲關系。在檢修專工制定檢修計劃時，通過對設備檢修方式的模擬，系統將根據模擬后的網絡結構進行潮流計算，對網絡進行動態著色，并突出顯示越限設備，以輔助檢修專工進行相應調整。現場運行結果表明， 配電網檢修計劃仿真系統具有良好的可操作性和實用性。

分析了我國供電企業生產管理中配電設備缺陷管理過程，歸納出缺陷管理數據流。在此基礎上，應用數據庫規范化設計的方法建立了設備檢修系統ER（實體聯系）模型、設計了數據庫的表結構，量化了檢修排序問題應考慮的因素首先提出了優化排序模型，并采用遺傳算法求解該模型。提出了采用Grefenstette編碼方法編碼保證求解檢修問題的遺傳操作在可行解空間進行，編制了配電變壓器熱點溫度和絕緣壽命損失的計算程序，以可視化的圖形界面顯示配電變壓器壽命損失和剩余壽命的統計結果，采用客戶機/服務器技術為貴陽市北供電局息烽分局配電自動化管理系統開發了配電設備檢修管理系統。結合實際電力調度計劃工作中檢修計劃的制定原則和需考慮的各種因素，提出了適合配電網檢修計劃優化的數學模型。采用加權系數法，使用VB語言進行程序設計，,編制了相應的應用軟件，并已在遼陽縣小北河變電所運行。

結束語：配電網設備檢修是電力系統運行中一項十分重要的內容，科學、合理、實用的檢修計劃有利于提高電力系統運行的可靠性，能夠提高企業的現代化管理水平和效益。本文分析了檢修計劃的制定原則和所要考慮的各種因素，總結了目前已有的配電網檢修優化模型及其解算方法，為在供電局所屬配電網內實施檢修計劃優化做了有益的嘗試。

篇7

二、宣教計劃組織實施

(一)開展專題宣傳活動。一是結合開展“全國安全生產月”、“國際減災日”、“全國消防日”、“全國法制宣傳日”等,開展公共安全主題宣傳活動,增強公眾公共安全意識。

二是開展公共安全知識進企業、進工地活動。把應急管理知識進工地作為科普知識進工地的重要內容。三是通過建管局局域網宣傳突發事件應對法等法律、法規知識。等多種形式,從不同層面加大應急管理工作交流和宣傳力度。

(二)進行應急典型案例宣傳。通過選擇有代表性的應急典型案例進行宣傳報道。

(三)加強應急管理知識培訓。制定培訓計劃,對機關黨員干部進行培訓,使其增強應急管理意識,提高統籌常態管理和應急管理、指揮處置突發公共事件的水平;對企業負責人進行培訓,使其增強公共安全和風險防范意識,提高排查安全隱患和第一時間應急處置突發公共事件的能力,提高安全管理和重大事故應急處置能力;對高危行業的從業人員進行安全知識的教育培訓;對應急救援隊伍、進行應急知識培訓,使其熟悉和掌握相關突發公共事件處置救援和安全防護技能,提高在不同情況下實施救援和協同處置的能力。

三、培訓計劃組織實施

(一)主要任務。認真組織廣大干部職工,學習黨和國家關于加強應急管理工作的方針政策和工作部署,學習相關法律法規和應急預案、應急工作方案,學習掌握應急管理相關知識和技能,提高思想認識和防范、處置突發公共事件的能力。培訓內容主要包括:建管工作應急管理工作現狀、突發公共事件處置程序、應急管理工作相關制度、應急預案編制要點和應急準備以及現場處置基本知識等。

(二)培訓對象。根據我局應急管理工作實際,應急管理培訓對象主要機關干部和工作人員、相關企業負責人及應急處置救援隊伍。

機關干部和工作人員培訓的重點是熟悉、掌握應急預案和相關工作制度、程序、要求等,提高為領導決策服務和開展應急管理工作的能力。

企業負責人應急管理培訓的重點是增強風險防范意識,提高安全生產管理和突發事故應急處置能力。

篇8

在學習過程中，我們主要在以下幾方面進行培訓

1、安全教育

（1）全面深刻認識安全化驗的必要性和重要性；

   （2）嚴格學習執行各設備操作規程；

   （3）嚴格學習執行劇毒及有害藥品管理制度；

   （4）正確學習使用消防器材；

   （5）嚴格控制用電設施，確保用電安全。

2、專業技能業務培訓

水質檢測各專業知識培訓。經過短暫的學習培訓，現四人基本掌握手工項目常規化驗。理論聯系實際，將所學知識與實際工作相結合，學以致用，達到培訓的效果。

四月，分組時行跟蹤學習。認識并了解各種化驗儀器的使用范圍及化驗項目的種類、分類。抄寫化驗員安全操作規程筆記。對日檢11項進行集中式培訓，項目流程、試劑的選用、量的配比等操作的熟知。

五月，認識水質分析的基礎知識。學習人員調換跟組，對計量專業術語和計量單位的熟知，學習微生物指標的檢測方法及要求，學習43項項目內容。

六月，繼續調組進行相關項目的跟進學習。實際操作化驗項目流程，對比數據的準確性。對化驗藥品的安全操作及管理制度進行學習。

下半年工作計劃

根據上半年學習情況，化驗室專業知識及工作原理等相關理論知識尚很欠缺，希望公司領導可以考慮人員去往專業培訓機構，系統學習相關專業知識，并且同時可以考取相關上崗證。以便及時完成化驗室工作職責，配合相關部門完成全年目標作務。

并在下半年視黃河凈水廠情況，隨時跟進。參予化驗設備調試及廠家培訓。10月-11月，視棚戶區配水廠情況，參予化驗設備調試及廠家培訓，及時開展化驗工作。

篇9

一、樹立圍繞中心、服務大局、融入管理的精神

以服務發展、人才優先、以用為本、創新機制、高端引領、整體開發為指導，主動適應新形勢任務的需要，以企業中心工作總體取向引領培訓教育工作的發展方向。把班組長培訓作為現場培訓的重點，深入開展班站長大培訓活動，擴大培訓范圍，保證培訓效果。以職工崗中培訓為切入點，加強和深化現場培訓。注重發揮優秀職工標兵的示范引領作用。

準確把握地區經濟發展形勢，舉辦專題講座，對提高企業廣大干部職工自身思想政治素質、理論水平和增強業務能力有積極作用。通過組織培訓班，培養員工感恩企業的情懷，增強員工主人翁責任感和使命感。為探索新形勢下加強改進國有企業思想政治工作的新途徑和辦法奠定了理論基礎。

二、全面加強各類人才隊伍建設，突出兩個重點——干部隊伍和技術人才隊伍

積極推進黨員干部教育培訓的改革創新。制定企業黨員培訓規劃，實施針對性強、內容品牌化、形式多元化的黨員干部教育。使人才創業有機會、做事有舞臺、發展有空間。把高校學科優勢與企業培訓需求有效對接，開發出內容豐富并具有自身特色的品牌工程。把各級領導干部抓學習型黨組建設作為述職和考核的重要內容，作為領導班子效能考察的重要依據。

科學合理使用專業技術人才。按梯次進行分類建立科學的人才庫。進行摸底調查分析，把人才配置到合理狀態。要建立科學的人才使用機制，制定人才分類使用辦法，對不同層次的專業技術人才采用不同的培養模式，形成“合理用人、人盡其才”的用人機制。開展“首席技師”、“金牌工人”、“冠名操作法”等評比活動，引導廣大職工爭當創新能手和崗位標兵。應建立技術人才戰略儲備機制，滿足當前和今后的人才多元化需求。

三、以企業戰略為導向，整合企業內部教育資源

加大培訓基地建設力度，建設特色鮮明、重點突出、與現場同步或適度超前、注重效益的技能培訓基地。抓好現有培訓場地建設，完善培訓基地功能。對基層單位培訓基地進一步完善使用功能，增添培訓設備。充分發揮綜合電教室的功能作用，讓員工隊伍真正體會到基地建設對企業培訓的推動作用。健全基地設備管理、教學管理等制度，明確責任，促進培訓基地規范運行。

四、以創建學習型企業為載體，完善和建立滿足企業和員工和諧發展的教育培訓體系

企業培訓工作的最終目的是為企業的發展戰略服務，同時也要與員工個人職業生涯發展相結合，實現員工素質與企業經營戰略相匹配。通過創建學習型企業，將員工個人發展納入企業發展的軌道，建立滿足企業和員工和諧發展的教育培訓體系；將員工個人發展目標與企業戰略發展目標統一起來，讓員工在服務企業、推動企業戰略目標實現的同時，也能滿足自我發展的需要。結合員工職業生涯設計，細化職工培訓，用學歷教育、高管培訓、崗位培訓三大模塊構建“大培訓”格局，為員工提供發展和進步的機會。從實際出發，開展軟課題研究，不斷完善培訓體系，修訂適合企業的培訓制度，健全長效的學習型企業機制，延伸激勵機制。

五、推進改革創新，提高培訓隊伍自身建設

篇10

拱棚一般南北走向，也可東西走向。棚長50～60 m，每棚之間相隔1.0～1.5 m。拱棚寬度5.5 m，棚口高度1.8～1.9 m，棚脊高度2.2 m，棚肩高1.1 m，主架鋼管間隔1.0 m。鋼管架設結束后拱脊用竹竿連接加固，竹竿頭用布條包住，以防扎破棚膜。在拱棚鋼架1.1 m高位置安裝棚膜鑲嵌槽，長度根據棚長確定，以便于放風。拱棚兩端各5根拱管用竹竿斜綁加固，在棚口樹2根竹竿，在竹竿上部打孔，孔中穿入鐵絲與鋼管連接，2根竹竿間距1.8 m左右。主架鋼管搭建完成后，制作二層膜棚架。在主架下部間隔3.0 m相對插入2根竹條，竹條頂部相互捆綁連接，待蓋上二層棚膜后將竹條與鋼架拱脊連接竹竿捆綁固定。鋼架棚膜用0.06 mm厚無滴膜覆蓋，棚膜鑲嵌槽處將棚膜鑲入槽內，用卡簧固定，然后將棚膜下部埋入土中。二層棚膜用0.04 mm厚無滴膜覆蓋竹條棚架上，下部隔段用土塊壓住即可。

2 栽培技術

2.1 選好品種

西瓜品種根據市場需求及當地的氣候條件選擇。為搶早上市，多選用‘早佳’、‘申抗988’等中早熟品種。辣椒選用青皮辣椒，如‘碭山301’等品種。花椰菜選用早熟、耐熱、生長勢強、收獲期集中的品種，如‘松花70’‘松花75’等。

2.2 合理布局

在拱棚內定植2行西瓜，瓜苗距棚邊0.8 m，株距33 cm。拱棚中間位置套種2行辣椒，辣椒行距50 cm，株距33 cm。西瓜、辣椒收獲完畢后，栽植8行花椰菜，行距55～60 cm，株距40～45 cm，邊行花椰菜離棚邊70 cm左右[1]。為防止西瓜重茬，第2年要實行換位栽植和品種更換。如第1年選用‘早佳’，第2年可更換為‘申抗988’;第1年瓜苗距棚邊0.8 m處定植，第2年瓜苗可距棚邊1.2 m定植。若西瓜純作，瓜收后種植辣椒或其他作物。

2.3 培育壯苗

2.3.1 西瓜育苗 西瓜一般在“冬至”10 d后進行育苗，苗齡30～35 d。生產上多采用“3棚5膜”電熱溫床育苗法，即雙層大棚、中拱棚、小拱棚、地膜5層保溫，寒潮來時還要在小拱棚上加蓋毛氈，使夜間溫度不低于15 ℃。在做好的苗床上面布設電熱線（1 m2功率80～100 W），上面排放育苗穴盤。每穴播1粒種子，蓋1.0 cm 厚干基質，然后覆蓋地膜，四周用泥土壓緊，在苗床上方40～50 cm高度懸掛加熱管，隨后搭好小拱棚，關好棚口。出苗期白天土壤溫度控制在30 ℃，夜間18 ℃。30%種子出苗時，要破膜將瓜苗勾出。齊苗后白天溫度降至25 ℃，夜間15 ℃。真葉展開1～2片，溫度逐步提高到白天32 ℃，夜間16 ℃。真葉達到2.5片時夜溫逐步降到12 ℃。出苗后至1片真葉，要控制澆水，1～3片真葉時，視基質干濕程度進行澆水，要求少量多次，以防徒長。在苗期結合防病，進行葉面追肥2～3次[2]。移栽前5～7 d須進行煉苗。

2.3.2 辣椒育苗 辣椒育苗可與西瓜同時進行，苗床要求與西瓜育苗基本相同。播種前要向裝有基質的穴盤中澆透水，播種時將種子放入穴盤中央，覆1.0 cm 厚基質，并加蓋1層塑料膜。當辣椒苗拱土時揭開塑料膜，防止燒苗。白天溫度保持在20～25 ℃、夜晚12 ℃以上。如果出現葉片變黃等脫肥現象，可結合病害防治進行葉面補肥。移苗前7～10 d煉苗，當辣椒苗7～9片真葉的即可移栽。

2.3.3 花椰菜育苗 在定植前40 d采用平地育苗，一般在8月份，667 m2大田需苗床16～20 m2。播種前整平地面，做成寬1.3 m、長10.0～15.0 m的育苗畦。播種前1 d下午或當天上午澆足底墑水，1 m2播種1 g，播后蓋細土，厚度以蓋沒種子為宜。播種后及時加蓋遮陽網，以利降溫保濕，提早出苗。齊苗后及時間苗，拔除雜草，搞好病蟲害防治。

2.4 整地移栽

整地前667 m2施優質生物有機肥80 kg和45%（m氮∶m磷∶m鉀=15∶15∶15，后同）硫酸鉀型復合肥50 kg，土壤處理可選用50%辛硫磷乳油0.2 kg加水拌麥麩或玉米糝3 kg均勻撒于地面，然后旋耕，整平地面[3]。沿栽瓜位置和兩行辣椒中間位置各鋪設1條滴灌帶，覆蓋地膜，等待打穴移栽。在移栽前7 d封住棚口，提高棚內空氣和土壤溫度。

2.4.1 西瓜移栽 一般在春節過后選晴天9：00—16：00或氣溫10 ℃以上時定植。定植前貼滴灌帶一側打穴，每棚栽2行，株距33 cm，667 m2定植750株左右。定植后封穴，隨即覆蓋2層小拱棚。

2.4.2 辣椒移栽 西瓜移栽后移栽辣椒，每棚栽2行，株距33 cm，667m2定植750株左右。定植前沿著滴管帶兩側25 cm處打穴，定植后用泥土壓實定植穴周圍的地膜，并隨即覆蓋2層小拱棚。

2.4.3 花椰菜移栽 清理大棚后施肥整地，方法同西瓜移栽前。花椰菜每棚栽植8行，行距55～60 cm，株距40～45 cm，邊行花椰菜離棚邊約70 cm，667 m2定植2 400株。在每2行花椰菜苗中間位置各鋪設1條滴灌帶，栽后澆足定根水。

2.5 田間管理

2.5.1 西瓜管理 西瓜定植后7 d內一般不通風，白天溫度控制在25～30 ℃，夜間不低于15 ℃。當子蔓生長至坐果節位時，加大通風換氣，降溫促坐果，一般定植后前1個月緊蓋小棚膜，略開大棚口，適時通風排熱排濕。瓜蔓長至8節左右，以瓜蔓頭不受冷害為準，常開大棚口，略開小拱棚中間兩側以加強通風，延長通風時間。開花結果至幼瓜雞蛋大時，棚溫控制在30 ℃，晝夜溫差10～15 ℃[4]。隨著氣溫升高，瓜蔓伸長后，可撤去小拱棚，中后期將鋼架下層棚膜收起并捆綁在棚脊位置。當幼瓜長至碗口大時，667 m2滴灌沖施50%大量元素水溶肥（m氮∶m磷∶m鉀=16∶6∶28+TE）5 kg，間隔7～8 d再沖施1次，瓜成熟前需進行控水。在第1茬西瓜采收后第2天就要沖施肥料，促進子蔓生長。一般采用雙蔓整枝法，整枝、打頂宜在晴天上午進行。當主蔓13～15節位上開雌花當天或開花后1～2 d，用0.5%氯吡脲可溶液劑500～600倍液，對準瓜胎基部噴霧，當幼瓜長到雞蛋大時及時疏果。西瓜病蟲防治要堅持預防為主，及時防治病蟲害。

2.5.2 辣椒管理 辣椒定植后3 d內不通風，緩苗后棚室內溫度超過30 ℃時開始放風，晚上關閉通風口。定植后隨即滴灌定植水，以后根據植株生長情況和天氣變化，使土壤經常保持濕潤狀態。在門椒坐住后，開始肥水齊攻，667 m2追施尿素6～8 kg和硫酸鉀2～3 kg，以后每收1次辣椒澆水1次，并每澆2次水施肥1次，施肥量同上。注意植株通風透光。要注意防止辣椒倒伏，綜合防治病蟲害。

篇11

長春工程學院是一所以工科為主、工管文理藝多學科發展、主要培養基層一線應用型高級人才的本科大學。自2010年教育部啟動“卓越工程師教育培養計劃”以來，學校結合自身的條件和優勢，在教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見及卓越工程師教育培養計劃通用標準和行業標準的指導下制定了學校工作方案，并于2011年5月申報了卓越工程師教育培養計劃，成為教育部第二批“卓越工程師教育培養計劃”試點高校，在水利水電工程、機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、勘查技術與工程、土木工程等5個專業進行卓越工程師教育培養計劃試點。

一、指導思想

樹立“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，堅持以人為本，以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，按照“育人為先，能力為重，全面發展，突出特色”的原則，著眼于培養基層一線應用型卓越工程師后備人才的目標，站在戰略高度和國際視角，小范圍、大幅度、多樣性地開展應用型卓越工程人才培養模式創新試點工作，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，增強工程應用性教育與實際工程的適應性，努力打造應用型本科人才培養特色，提高本科人才培養質量。

二、總體目標

1.基本思路

根據教育部實施的“卓越工程師教育培養計劃”精神，以實施“卓越工程師教育培養計劃”為契機，以改革工程教育人才培養模式為核心，以提高學生工程意識、工程素質和工程能力為著力點，以長春工程學院多年積淀的辦學理念、辦學經驗、辦學特色與優勢以及行業和社會資源為基礎，以學校傳統、優勢、特色專業為依托，以實際工程為背景，以應用能力和工程素質培養為主線，借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經驗，總結CDIO人才培養模式改革試點經驗，通過學校和行業企業的深層次合作，統籌規劃學校教育和企業學習所應達到的培養目標和教學過程，培養造就一批安心基層有作為、發展提高有基礎、適應現場實際工作需要的應用型卓越工程師后備人才。

2.主要目標

通過實施“卓越工程師教育培養計劃”試點工作能夠探索基層一線卓越工程師后備人才培養規律；形成有效的應用型卓越工程師后備人才培養模式；構建科學的基層一線卓越工程師后備人才培養體系；創新科學高效的教學模式和學業考核模式；建立主動適應、自我約束的應用型卓越工程師培養質量管理機制；探索培養應用型卓越工程師的有效途徑；取得一批標志性成果，為其他專業人才培養提供具有示范性作用的經驗，形成長春工程學院應用型本科辦學的鮮明特色，顯著提高應用型本科人才培養質量，在同類高校中起到示范輻射作用。

三、專業領域

1.專業領域

實施“卓越工程師教育培養計劃”專業領域的確定是根據長春工程學院辦學定位、本科人才培養目標、服務面向以及辦學優勢與特色，結合學校傳統專業優勢，以長春工程學院特色專業為重點，結合校級試點專業，選擇基礎好、特色鮮明、教育教學改革經驗積累豐富，特別是有與行業企業密切合作良好基礎的水利水電工程、機械設計制造及其自動化專業、電氣工程及其自動化、勘查技術與工程、土木工程專業作為申報教育部“卓越工程師教育培養計劃”試點專業。這5個專業不僅是吉林省特色專業，而且在東北地區同類高校中具有較強的競爭優勢，同時，具有長期依托行業辦學的得天獨厚條件和良好的產學研合作基礎，所選專業具有滿足“卓越工程師教育培養計劃”要求的專兼職教師隊伍。

2.生源與規模

實施“卓越計劃”的每個試點專業學生規模在40人左右，組成途徑主要是在招生時實行計劃單列，招生宣傳時明確試點教學組織要求與有關政策，錄取后直接組建試點班級；也可在大學一年級階段從非試點班級中符合條件的學生通過個人申請，單位批準轉入試點班級。對參加試點班級學習，確屬不適應者，或個人提出申請需要轉入非試點班學習者，可根據實際情況，進行必要調整。

3.培養層次

培養層次主要面向本科層次學生。

四、教師隊伍建設

學校通過培養與引進相結合、專職與兼職相結合的形式，著力提高“卓越工程師教育培養計劃”試點專業師資隊伍的工程實踐能力，采取“請進來”和“走出去”的方式，加強師資隊伍建設。選派青年教師到企業實習鍛煉，提高教師的工程實踐經驗和實踐能力；聘請企業的技術骨干作為兼職教師，參與教學，指導實踐環節。

1.專職教師隊伍建設

（1）優先引進具有工程經歷的高水平人才，特別要加強從企業引進具有一定學術水平的高級專業技術人才充實到學校工科專業師資隊伍中，提高師資隊伍的整體工程實踐能力和水平。

（2）制定教師到企業鍛煉計劃。根據各專業的具體情況，每年選派一定數量的教師到企業培訓和輪訓，保證實施“卓越計劃”的專業在4年內達到每屆學生有6門專業課由具備5年以上在企業工作的工程經歷教師主講。

（3）嚴格執行學校關于“工科教師晉升高級職稱前應具備至少2年的工程經歷”的規定，制定教師到企業實踐鍛煉的經費和待遇等保證性政策，實施工程實踐培訓納入教師年終考核、職務聘任等環節的制度，調動專業教師到企業掛職和頂崗工作，進行工程實踐鍛煉，自覺豐富工程經歷、提高工程能力的積極性。

（4）進一步加強與企業的科技合作，通過承擔和參與企業的科技開發與技術改造提高教師工程實踐能力，豐富教師的工程實踐經驗。

（5）實施教師海外培訓計劃，實現教師隊伍來源的多樣化，每年選拔和組織一批工程教育骨干教師與教學管理人員到國外相關高校考察和培訓，特別到我校與英國西蘇格蘭等開辦的國際合作工程教育的國外高等學校學習國外高等工程教育改革、產學合作教育等方面的成功經驗和模式。

2.兼職教師隊伍建設

（1）建立兼職教師的聘任制度。聘任企業高管和高級工程技術人員作為學校兼職教授和工程教育試點工作組成員。每個試點專業根據企業人員的專業背景、工作特長選擇不少于5人的企業教師，主要參與工程師培養目標、培養標準、課程體系與教學內容制定與修訂；企業指導教師承擔相關課程教學任務，并負責指導學生實習實踐、畢業設計等教學環節。

（2）邀請大型企業高管作為學校試點專業組織機構負責人和兼職教授。試點專業負責定期邀請相關兼職教師為學生開展企業管理、團隊精神、職業生涯規劃等方面的講座（報告），每學期講座（報告）次數不少于3次。

（3）制定兼職教師的薪酬政策，保證與校內教師同酬，學校投入專項經費作為聘請兼職教授及學術交流活動經費。

五、人才培養模式

“卓越工程師教育培養計劃”本科人才培養（4年制）模式采用“3+1”的校企合作培養模式，其中本科階段3年為校內培養，進行理論課學習和實踐環節訓練，培養學生的理論知識、綜合素質和實踐能力；累計1年在企業學習，參與企業生產、設計、施工、運行等實踐，完成基于崗位的項目課程模塊、工程實踐以及畢業設計，培養學生的工程素質、實踐技能、工程應用能力和職業素養。部分專業課程在企業學習，聘請企業工程師現場講授，畢業設計結合生產實際進行。

六、國際化培養

學校以國際視角、戰略眼光思考和創新應用型本科教育。在與英國西蘇格蘭大學開展土木工程、機械設計制造及其自動化兩個合作教育項目的基礎上進一步開展與國外大學的合作，引進國外發達國家先進辦學經驗和優質教育資源，加快提高工程一線應用型本科人才培養水平。緊緊圍繞學校辦學定位，深化國際合作教育項目的內涵建設，拓寬應用型卓越工程師培養的國際視野，努力使“卓越工程師培養計劃”人才培養與國際先進水平接軌。

七、質量保障體系

學校從卓越工程師教育培養目標定位出發，構建達到卓越工程師培養標準要求的全過程、全方位的質量保障體系――“七個系統、八位一體”的教學質量保障體系。“七個系統”即教學決策系統、教學指揮系統、教學信息采集與處理系統、教學質量評價與診斷系統、教學信息反饋與調控系統、教學質量保障系統、輿論宣傳系統。這七個系統形成一個有機整體，構成了教學質量監控與保障的閉環體系。“八位一體”即以人才培養方案為依據，將“人才培養方案、教學大綱、教學準備、教學實施、教學考核、教學總結和診斷評價、反饋調控”八個實施環節聯結成統一的有機整體，形成了教學過程全程監控，并通過及時調節形成自我約束、自我提高的質量管理體系。

八、政策保障措施

1.組織機構

學校成立了“卓越工程師培養計劃”試點工作領導小組，下設辦公室，領導和保障試點工作順利進行；同時，學校與相關企業聯合成立“卓越工程師培養計劃”產學合作教育工作委員會，試點單位成立由企業參與的工作組，具體組織專業試點工作。

2.經費保障

學校每年撥專款給予“卓越工程師培養計劃”改革試點專業必要的經費支持，主要用于工程教育改革項目、實踐教學基地建設、企業培養方案實施、教師培訓和聘任、學生生均教學附加經費等開支。

3.學生待遇

學校將采取提高試點專業學生獎學金覆蓋面及貧困生助學貸款覆蓋面、優先參與各類學科競賽及創新活動計劃項目等措施吸引學生加入“卓越計劃”教學改革試點班。

4.教學管理

（1）制定“卓越工程師教育培養計劃”試點班級學生學籍管理、成績考核等教學管理規章和辦法，構建校企共管的教學管理機制，明確試點工作目標，及時總結試點工作，推廣試點經驗。

（2）重視對實踐教學的管理，加強對本科畢業設計的評價檢查。

（3）制定“卓越工程師培養計劃”試點工作中期檢查和最終驗收標準，建立年度檢查、中期評價、結束驗收的實施質量保障機制。

（4）制定“卓越工程師培養計劃”獎勵辦法，對中期評價、后期驗收取得成效的試點專業集體給予重點獎勵，形成有效的獎勵機制。

（5）制定配套的知識、能力、品德教育大綱和考核綱要，落實“卓越工程師培養計劃”培養方案要求。

5.畢業標準

學生學業標準包括兩部分，既要達到試點專業全學程最低學業標準要求，又要完成培養方案規定的在企業學習的最低學業標準。學生在學有余力時可以選修本專業更多的選修課或其他專業的選修課程。學生在學校規定年限內修完卓越工程師培養計劃試點專業人才培養方案規定全部課程，德、智、體合格，達到“卓越工程師教育培養計劃”試點專業人才培養方案規定的最低學分和在企業學習的最低學分要求，準予畢業，并發給畢業證書，符合學校學士學位授予標準者，授予工學學士學位。

6.學籍管理

學校制定了《卓越工程師培養計劃試點班學生學籍管理有關規定》，試點班級與普通班級之間采取動態管理方式，建立學生參加試點專業教育的準入和退出機制，不適于改革試點的學生可申請轉入普通班級繼續學習。

7.教師評聘與考核

改革教師評聘、考核和培訓制度。建立滿足“卓越工程師教育培養計劃”要求的教師考核與評價標準，設立“工程型”教師稱號，給予相應的津貼補貼。建立試點專業教師年度考核和評職的優惠制度，確保和調動教師參與試點工作的積極性。

九、結語

篇12

選擇早熟、抗病蟲性好、植株緊湊、葉片適中、抗倒伏性強、葉絮集中的理想品種，例如07-12，新陸早42，冀958等。

2 地塊選擇

選擇平坦地段，邊界正規，棉花種植均勻、良好的生產、種植集中，以便于現場管理，提高工作效率，保證工作的質量，便于機械收割。

3 播種模式

播種模式采用2膜12行（64cm+l2cm）×9.05cm配置，膜寬2m，機械式膜上精量點播，1管2行膜下滴灌，滴灌帶1.8-2L/h，理論株數1.96萬株/667m2。在播種之際深入田間地頭查看播種質量，及時解決播種過程中出現的相關技術問題;現場示范深追底肥，發放配方施肥卡，提高施肥的科學性、合理性;播前檢查播種機質量和下種量，有效防止了因下種量小而返種現象的發生，圓滿完成了播種任務。

4 田間管理

一是，加強肥水管理。這一時期是棉花產量形成的關鍵時期，植株需要大大部分時期吸收水分和養分，而削弱了它的增長，棉花葉片需要嚴格的溫度、光、水、容易引起溫和增長或過早老化。如果在開花之后，根的生理功能用水不足會導致植株過早衰老。只有通過調整，協調營養生長和生殖生長，并形成更有效的棉花高產、優質。近期要保證棉株不受旱，根天氣和棉株長勢每10天左右滴一水，每畝35m3左右，根棉株長勢可適當滴施N、P、K復合肥或棉花專用滴灌肥5-6kg/畝。二是，對偏旺的地塊打頂后分兩次重控，5-7天一次，每次8-10克/畝。三是，及時整枝。大行封行較重、郁閉的棉田可在7月底至8月上旬及時組織勞力打老葉、剪空枝、打群尖，確保通風透光，節省養分。四是切實加強棉花病蟲害綜合防治工作，重點做好棉花“三蟲”綜合防治工作。利用監測到的病蟲發生動態情況，及時指導棉農中耕松土、點片用藥、科學選用農藥、加強田間管理、推廣棉花專用殺蟲劑;以預防為主，綜合防治為輔，保護天敵，達到以益治害的目的，保護生態環境。根據作物不同管理時期開了多次現場會，以達到多數農戶的技術水平。

5 脫葉催熟

棉花落葉成熟技術在整機配套技術中的作用是相當大的。管理的基礎在于，它是棉花早期階段與施用農藥的綜合作用，氣候條件的影響和脫葉催熟效果的影響勢必關系到棉花產量和機械收獲的好壞。

使用乙烯利對棉鈴進行促熟，可使棉鈴提早吐絮，提高霜前花產量，增加收益，使用時主要注意以下五點：

5.1 藥效。乙烯利主要分為水劑和油劑，無論是哪種，噴灑之前要檢查是否過期失效。最好倒入少量的藥劑在水泥地面上，泡沫多的更證明有效。若瓶內有液體的沉積物產生，可用70-80度的溫水加熱振蕩后再用，其不影響效果。

5.2 藥性。乙烯利酸性反應，遇到堿性物質會較快地失去藥效。因此，它嚴禁和堿性農藥混合，也不能使用凹坑水或強的堿性水稀釋，并且使用多少稀釋多少。

5.3 時間。乙烯利（必須至少在攝氏20度的環境可以分解釋放乙烯，干熱，提高療效。所以，一般在枯霜前的20天，超過45天大部分棉鈴期，噴涂時的最高溫度在攝氏20度以上，如噴霧12小時后在遇雨，次日重復一次噴灑。

5.4 濃度。一般棉田畝用100-150克原液加水60公斤左右，配成1500-2500PPm的藥液噴施。對于嚴重貪青或急于騰茬的棉田，可將濃度加大到3000PPm。

5.5 噴施方法。晚熟或者二次種植的棉田，噴霧只有一次其影響是太大了，可以分為兩種噴霧，即在棉鈴中期到9月下旬噴霧棉花葉片部分，在十月初低的棉鈴開放鈴、噴涂的頂面上一遍。因為乙烯吸收后進行得很慢，所以試著噴在棉鈴上

6 機械采收

6.1 機械采收前的準備

（1）清除田間雜草，木樁，樹枝和石頭及田間飄起來的塑料薄膜預防損壞采棉機工作部件。（2）滴灌棉田要處理好滴管管件，回收橫向支管，副管，禁止回收滴管帶;埋好壓實滴管帶頭和接頭管件，出水樁做好標記。（3）為機械安全行走創造有利的條件，設計好行車路線，平整好毛渠田埂，地頭一定距離內的石頭處理干凈，并且觀察低洼處是否陷車。（4）配套設施和物資準備，要保證清潔的水源和安全的電源，采摘機的安全存放，保證足夠數量的運棉機車，具備安全清潔便于機車卸棉花的曬場，還要為機車人員提供便利的食宿條件。

6.2 采收

篇13

1工作過程系統化課程開發的內涵

工作過程是指在企業里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序，是一個綜合的、時刻處于運動狀態之中而結構相對固定的系統。

工作過程系統化課程其核心思想在于課程的內容和結構追求的是工作過程的系統化，而非學科架構的系統化。因此，基于工作過程系統化課程《極限配合與典型零件測量》在進行各個教學環節及教學內容架構時，從系統的高度考慮，一方面使整個教學內容體系的安排能達到培養機械維修專業高素質技能型人才培養目標的要求；另一方面又遵循教育教學基本規律，確保部分教學環節之間存在先修與后續的遞進邏輯關系。

2工作過程系統化課程開發的基本思路

基于工作過程系統化《極限配合與典型零件測量》課程開發的基本思路主要包括：市場調研典型工作任務分析行動領域歸納學習領域轉換學習情境設計。首先，課題組成員對遼寧金鋼重型鍛造有限公司、遼寧鼎豐數控設備有限公司、鞍山風機廠等十余家企業進行調研，針對本專業學生就業所從事的機械設備維護維修、安裝調試等工作崗位的實際工作任務，由行業企業專家、課程專家、骨干教師共同研討，確定其典型工作任務；然后根據能力復雜程度，將典型工作任務進行整合，歸納為行動領域；其次根據職業成長規律及學生認知規律，將行動領域再進行轉換配置形成相應學習領域（課程）；最后，以教師為主基于教學論和方法論，在工作任務及其工作過程背景下，進行學習情境設計及教學組織設計。

3工作過程系統化《極限配合與典型零件測量》的課程設計

3.1編排課程教學內容

《極限配合與典型零件測量》課程以企業常見的典型零件為載體，將企業典型工作任務進行加工，形成軸類、套類、箱體類零件檢測等學習任務，然后根據實驗、實訓條件，圍繞檢測用具、檢測項目不同等盡可能多地將每個學習任務分解為若干個子學習任務。如對于軸類零件的檢測學習任務，根據檢測工具的不同，設計了用游標卡尺檢測工件、用外徑千分尺檢測工件、用內外卡鉗檢測工件等子學習任務，并依此設置學習情境。課程各個學習情境之間根據認知規律，由淺入深、由簡到繁、循序漸進地排序，形成課程的教學內容；所需的理論知識遵循“適度夠用”的原則，突出應用性、實踐性，以過程性知識、重復性知識、經驗性知識為主。學生在由易到難、能力遞進的反復訓練過程中，獲得了“職業性”的“工作過程知識”，為“畢業就上崗”做好準備。

3.2 轉變課程實施方式

工作過程系統化的課程注重運用項目教學、案例教學等以學生為主體的教學方法，不同于傳統的以教師為主體的學科結構課程。《極限配合與典型零件測量》課程均在機械設備維修專項實訓室、機械測量實驗室等場地完成，融“教、學、做”為一體，按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價”的六步教學法實施，注重培養、訓練學生的遷移能力。由于課程學習情景的設計具有平行、遞進或包容的關系，隨著教學進程的推進，教師教學和指導的工作量逐步減小、學生獨立完成任務的程度不斷提高，逐漸成為完成任務的主體，而教師逐漸成為咨詢指導的角色。在這樣的訓練中，學生的職業綜合能力得到不斷提高，從“手把手”達到“放開手”和“育巧手”的目的。

3.3重構課程學生評價體系

在學生評價體系方面，將《極限配合與典型零件測量》考核分為過程考核

和期末考核，過程考核在每個具有可展示成果的學習性工作任務完成之后進行，考核內容包括學生在學習中的表現和完成工作成果的質量，綜合分析學生的專業能力、方法能力和社會能力三方面，考核成績占到總成績比例的50%以上；考核主體多元化，即教師評價、學生自評、同學互評相結合；考核形式多樣化，以開卷、閉卷、階段性考核、小組討論相結合。以此客觀、全面反映學生的知識與能力學業水平，充分發揮考核在教學中的引導、評價、反饋和激勵作用，調動學生學習的自主性，提高學生的自學能力，促進學生就業和終身發展。

4結語

基于工作過程系統化的《極限配合與典型零件測量》課程的教學實踐激發了學生的學習積極性和學習興趣，教學質量有了明顯的提升。在期末理論考試中，教學班級的及格率和優良率分別為83.2%和30.4%；在以賽代考的鉗工實操競賽中，前5名所占比例60%，前十名所占比例70%，與以往相比，有很大提高。工作過程系統化課程充分體現了“職業”與“教育”的雙重特色，在今后的改革道路上，我們還需在師資隊伍建設與工作過程系統化課程改革發展步伐、校內校外實驗、實訓基地建設與課程實施方式的轉變、課程標準與企業新工藝、新技術的發展等一致性的問題上，積極尋求對策。

參考文獻：