引論：我們為您整理了13篇大學生黨員思想匯報范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
早在高中時就給自己定下了生活、理想上的目標：
生活上要微笑迎人，學會忍耐，學會寬容，不斤斤計較….而確實我也認認真真踏踏實實熱情地去做了。那時的我不是優秀的，可我在一步步靠近優秀。有時我也會很壓抑很矛盾，因為，要達到自己的目標我需要很大的忍耐力，忍耐不公平，忍耐蠻橫無理…… 可是我還是過來了，壓抑是暫時的，只希望我周圍的生活多一些微笑。
理想上我給自己定下了各個人生目標，并努力的為之奮斗。有時欣喜回報，有時失意失敗，可我一直在努力。
現在，我依然有目標有理想，可是，為什么我的生活多了些許傷感和憂郁？
我希望我和我的同學能好好相處，我希望我可以盡自己最大的努力把學習工作調配好，可是，卻總是事不如人料。
給予比索取更重要。因為擁有愛心，才是我們有所成就的基礎，才是人生獲得幸福快樂的基石。我不奢求我的付出可以得到什么物質上名利上的回報，可是不被接受不并認同的矛盾依然困擾著我。
我愿意做我能做的事做我該做的事，可我也不愿意被當作傭人。我希望我們的班級是一個家，是一個團結的集體；我希望我們的寢室是一個小家，我不愿意把這當作旅館，不愿意把其他人當作服務員也不希望自己被當作服務員。
我希望在悠閑的大學里我的理想不會迷失，可是零散的事務總是沖散我的自制力，讓我面對零散的時間手足無措，就這樣顛簸在學習、生活和工作之間，找不到歸屬點。
人確實活得艱難，一要承受種種外部的壓力，更要面對自己內心的困惑。在苦苦掙扎中，如果有人向你投以理解的目光，你會感到一種生命的暖意，或許僅有短暫的一瞥，就足以使我感奮不已。
我其實不知道迷茫的真正涵義，我不知道我是否可以把自己定義為迷茫。
篇2
現在我的學習成績還算理想，在班級名列前茅，我會戒驕戒躁、繼續努力，正確處理好學習和工作之間的關系，合理利用時間，提高學習效率，做到學習、工作互相促進、兩不耽誤，發揮好大學生黨員的先鋒模范作用。
在工作上發揮先鋒模范作用。
作為大學生黨員的我們要發揮先鋒模范作用就要做到堅持集體的利益高于個人的利益，熱愛學校，關心班集體，帶動同學一起把班集體和學校建設好。我們要帶頭積極參加學校、學院和班級組織的各項文體活動，全面發展，努力提高自身的綜合素質。在工作中要勇于奉獻、全心全意為同學服務。要能正確對待批評和榮譽，有了缺點、錯誤誠心誠意地歡迎同學們指出并勇于改正，在榮譽面前不爭功。要有強烈的責任感和榮譽心，要有很強的工作能力，要能給普通同學作出榜樣，這樣才能發揮黨員的先鋒模范作用。
現在，我作為一名學生干部、一名黨員，我要更加嚴格要求自己，在不影響學習的情況下爭取把工作做到最好。
在生活上發揮先鋒模范作用。
我們作為大學生黨員要發揮先鋒模范作用就要做到廣泛團結同學，尤其是與自己意見不一致的同學，關心同學，盡自己的最大力量幫助同學解決困難，成為同學們的知心朋友。
作為大學生黨員的我們在生活方面要勤儉節約，艱苦樸素，反對鋪張浪費，在生活中要時刻起到先鋒模范的作用，主動承擔任務。作為黨員我們要帶頭樹立良好的生活作風，良好的生活習慣，從身邊小事做起，從點滴做起，樹立黨員的先鋒模范形象。
篇3
一開學，就遇到了很多不順，比如，我的成績問題。這困擾了我許久終于在這學期得以解決額一塊心病，讓我很是無奈。
大一第一學期全班有三四個人的口語沒有成績，第二學期擴大到了全班，我想這大概是原創又或是其它什么環節出看問題吧，老師說會幫我們搞定。可回校后查成績卻意外發現，其他人都有了成績，除了我，這是哪門子情況么，我著了急了。于是找輔導員，找教務處，找外教……本以為，只要找到了外教，問來了成績就OK了，而事情遠比我想像的復雜得多、曲折得多。外教早在一年前離開了學校，手上沒有了當時的成績，負責外教的老師說得找教務處，教務處說他們也沒有成績。這個老師叫我找那個，那個又讓我找另一個，兜兜轉轉，轉轉回回，碰了n次壁后，終于找到了一絲希望，資料室可能存有當時的成績，于是我滿心歡喜。進了資料室找到了柜子，可讓人哭笑不得的是，唯獨這一個放成績的柜子是鎖著的，。找鑰匙不就行了么！可是，鑰匙呢？不知道在誰手上，于是找成績變成了找鑰匙……又兜兜轉轉轉轉回回，找到了兩串，一把一把地試，當最后一把終于擰開柜子鎖的時候，我長舒了一口氣……心中的石頭終于落了一大半。當拿到成績的時候，我真的感慨萬千。為了這一個成績，我忙前忙后不下十來天，一趟趟地跑辦公室，一次次地打電話，我容易么我！可是終究是得到了，終究努力沒有白費，我為此傻笑了整整半天，好開心！
有埋怨過老師的不管事，有埋怨外教的粗心，可是越到后來就越平靜，我把它當成是大學生活的一個小小的插曲，一個小小的考驗，一個自己獨立處理突發事件的機會，我竟有些享受這過程……當一步一步慢慢解開了道路上所有阻礙，最后終于得到自己想要的，這種猛然釋懷，豁然開朗的讓我享受。
總覺得自己經歷得還不夠，從小到大都是順順利利，少有坎坷，這樣一件小小的事在我眼中都能稱得上是件大事。我期待有更多的不如意，更多的不順心來磨練我，考驗我。每一次的經歷、遭遇都會讓人成長，所以，遇到不順的時候，我們應該感激，慶幸自己的又一次成長。我期待著下一次的不幸讓我成長……
篇4
篇5
14日早晨，青海玉樹7.1級地震突如其來，寧靜的小城在重創之下一片狼藉。塵土滿面的孩子，低垂著腦袋被抱出廢墟，模糊的圖像卻深深地刺痛了我們的眼睛。
災難再次牽動了全國人民的心，軍隊武警公安民政醫療等各個部門迅速行動，投入到了緊張的救援中。與此同時，個人、企業、民間組織也開始自發地捐款捐物，愛心正源源不斷地涌向災區，和死神進行賽跑。經歷了兩年前汶川大地震的磨煉，無論是政府，還是民眾，都有了更豐富的經驗去應對自然災害。這讓我們在悲傷中感到些許欣慰。
盡管科技日漸發達，地震仍然不可預知。面對天災，一個偉大的民族應該堅強挺立，也應該不斷進步。恩格斯說："一個聰明的民族，從災難和錯誤中學到的東西會比平時多得多。"汶川大地震之后，防震減災法獲得通過，已經于2009年5月實施，應急救災被納入了法治軌道。在災后重建的過程中，公民精神隨之成長，很多人自發地為災區的規劃出謀劃策，對應該用于重建的財物進行輿論監督。巨大的社會進步有目共睹，我們相信這些會在玉樹地震后的救援行動中得到體現。
放眼世界，地震等自然災害時有發生，唯有團結的民族可以在災難的錘煉中變得更堅強。兩年前，汶川大地震以前所未有的破壞力，使得橋梁斷裂、樓宇坍塌，可是中國人沒有被擊倒。三歲的小男孩躺在擔架上向救援者敬禮，年輕的警察媽媽敞開懷抱為失去母親的嬰兒哺乳，至今我們還清晰地記得這些細節。更忘不了舉國默哀的三分鐘結束后，天安門廣場上那經久不息的加油聲，那一刻13億人的心凝聚在了一起。在齊心協力的救援中，人與人的隔膜打開了，對生命的意義有了更新的認識，整個社會煥發出更強大的活力。可以說，災難之后的記憶強化了國民的憂患意識，提高了社會的應急能力，所以今天我們能以最高的效率進行震后救援。
在災難面前，堅持以人為本，中國曾經創造了救援的奇跡。我們也期冀另一種奇跡能在將來出現，那就是大災化為小難或者是有災無難。這需要全體民眾繼續弘揚"汶川精神"，強化憂患意識。
篇6
從小到大，他一路走來都那么的順利，一路走來都是頭頂光環，當然這些光環不是來自于他的父母，因為他家只是一個很普通的家庭。這些光環都是他給自己創造的，都是別人對他的認可。挫折對于一個一直以來什么事都比較順心的人來說，是很難承受的，何況這次挫折這么的大。一直以來他都那么的看重成績，那么的看重別人對他的評價，然而也因為看重他成績在系里總是排前三名，他也受到同學，朋友，老師的好評。
我還記得他曾經跟我說過，他覺得睡覺都是浪費時間。因此，能說出那天的那一番話，我知道對他來說并不容易。一方面，我很欣慰，他終于知道什么才是最重要的，另一方面，我知道他有多難過，多苦惱。
人，都是這樣的，總在最珍貴的東西失去時才發現，那些曾經覺得理所當然的，曾經不以為然的才是最重要的；失去了，那么曾經拼了命追求的東西，只不過是過眼云煙，一毛不值。
這又讓我想起，爺爺去世后的一些事情。
從葬禮回來后，爸爸心情一直都很低落，或者應該說，爺爺病重以來，爸爸沒有哪一個晚上睡得好，他內心充滿悔恨，他后悔自己大半生在外打拼，為了生活奔波勞碌，常年在外，在爺爺年老時沒有多抽時間陪他老人家。我能理解爸爸的遺憾與自責，因為，當我知道爺爺撐不過11月份時，我也后悔，我也自責，我后悔，這么多年來，我都沒怎么回家鄉跟爺爺過過新年，本來打算今年回家鄉跟爺爺一起過，可是，子欲孝而親不在。我后悔每次回家鄉我都總是那么的匆忙，每次都是忙完媽媽交代我的事之后就匆匆回到東莞。有時候覺得，這么的匆忙，倒不如不回去，因為我走了，而留下來的爺爺，外婆卻更顯得孤獨，無奈，孫子都還沒見夠，還沒聊夠，這么快，她又離我們遠去了。
論語中，有這么兩句話，“父母在，必不遠游，游必有方。”“父母之年，不可不知，一則以喜，一則以憂”。
可是，現在的人呢？恰恰相反，父母在，必遠游，游必無方。想起來覺得很可悲，父母一生勞碌，為的是誰？如果不是因為我們，他們不會那么的辛苦，他們奔波勞碌，他們早出晚歸，為的都是我們。小的時候他們得擔心我們吃得飽不飽，穿得暖不暖，走路會不會摔傷，會不會被其他小孩欺負；到了大一點，擔心我們在學校跟同學相處得融不融洽，會不會被其他同學看不起，功課學得好不好；到了成年了，又擔心我們會不會因為涉世不深而別人欺騙，受到傷害，擔心我們在外懂不懂照顧自己……
篇7
暑期社會實踐之行去了衢州，一個一提到就不可避免地會讓人想到貧窮的地方。破舊的漏風平瓦房，長滿野草的山間小路，衣衫襤褸的臟小孩，唯一值得欣慰的是清新的空氣了——這是我啟程前腦海中勾勒出的衢州形象。一路上的風景雖不全是我想像的那樣，卻也很好的印證了這確實是一個不富裕的地方：田野、泥洼、荒山、毛坯房……然而，這一行，我最想說的不是貧窮，而是樸實善良的衢州人。
接觸到的第一個衢州人是在火車上，坐我對面的一個小伙，跟我差不多的年紀，胖乎乎，見我行李放不上，馬上起身幫我遞了。隨后我們攀談起來，當知道我并非衢州人時，他便滔滔不絕地想我介紹起自己的家鄉……他說，衢州很多農民都植養河蚌，你看窗外河塘上漂浮著的塑料瓶就是養河蚌用的，每個瓶下面下面各系著一個河蚌，這樣河蚌才不會丟。很多房子外墻都露著磚沒有刷，還是毛坯房，因為窮，要等到家里的孩子辦喜事兒才裝修，那樣到時候住的就還是新房……有了這個免費講解員，讓我對衢州有了不少了解。下車時，他還熱情地邀請我們有空去他家坐坐，請我們吃衢州發糕。這讓我初次體驗了衢州人的熱情好客……
孔廟的售票員叔叔是另一個留給我感動的。同樣是胖乎乎的，笑起來有兩個酒窩，眼睛卻會沒了影兒，相當可愛的。見我們七手八腳地掛橫幅卻怎么也掛不上，他帶著工具走了上來，主動幫著我們搞定了橫幅。當我們連聲道謝的時候，他說了一句任何人也想不到的話：“大家都是中國人么，謝什么！”大家都笑了，他也不好意思的笑了，可這一句話卻感動了我們所有人……看著烈日下暴曬的我們，他沖我們喊：“辛苦了啊，要曬黑不少嘍～”活動結束，他幫著我們收拾，又來了一句讓人意想不到的話：“感謝你們為衢州作了貢獻啊～”大叔總是這么語出驚人，在我們笑聲的背后也不得不夾雜著感動。臨走時，大叔還送了我一套論語書簽，留作紀念，我感激涕零……
怎樣的土地怎樣的山水才能養育出這樣樸實善良的人啊！坐在回程的火車上，四周擁擠嘈雜，過濾了所有思緒，沉淀的是對衢州熱情樸實的人們的深深感動。
篇8
素質教育提了很多年，但是收效卻甚微。尤其是像我們河北和山東、河南等地的學生，更是在高中里成天埋頭于書本當中。來到了大學，真的對新的生活有些的不適應。我們每天擔心著自己的工作和社團活動會不會影響自己的學習，會不會導致自己的掛科，卻忽視了培養自己的能力，提高自己的情商。以至于老師總說我欠缺一些靈活和變通。哎，這毛病，一時半會兒還真是難改，因為在中學期間，不怎么學習與人交流之道，也不怎么關心人情世故。所以，現在也因為這些東西吃了虧。
好在，我還有時間，我們還有時間，我們也有精力來改變自己。學習，不僅僅是看看紙上的東西，更重要的是去體會、去悟生活中和交往中的一系列的道理。可能，我們會覺得這樣的學習找不到頭緒，不知如何去下手，也不知道如何去正確處理那些課本上沒有的理論。但是，學習是沒有舒服的一條捷徑，只有通過下功夫去鉆研，去深入地發掘，才有可能體會其中的奧妙。就像我在做支部黨員的發展材料一樣，沒有現成的“寶典”去告訴我材料該如何去寫，怎樣去和黨委工作部的老師去溝通讓她盡可能地支持和理解我們的工作。只是我在深入這項工作以后半年多，我才覺得這工作在我手上熱乎了，有了一些靈氣。其實，這是培養出自己的一種感覺，熟悉了才能了解，了解了才能感知，感知了才能真正學會其中的奧妙，才能去運用。同樣，我們在學習那些看似沒有頭緒、沒有思路的“無字真經”的時候，也需要我們全身心地投入和學習。
今天，老師跟我提到了“政治的敏銳度”這個概念。為什么我們要開設先鋒講壇，為什么我們會定期召開民主生活會，為什么讓積極分子來寫思想匯報，為什么我們要學習、看報、看新聞？其實，這是培養我們的政治素養，培養我們把握世事的能力。看到了富士康的跳樓事件，我們能想到什么？不單單是工作壓力和生活條件的問題，更深層次的是社會的一系列矛盾，工人階級的現有狀況。我們能說出什么？我們能夠向專家那樣侃侃而談嗎？培養我們的政治素養，不僅僅是從政治、從黨員、從積極分子這方面來考慮，更重要的是作為一名普通的大學生、一名即將走入社會的公民應該具有的素質。看我們如何應對來自各方面的問題，如何處理一個又一個的困難。這，才是我們支部讓大家學習的真正目的！
篇9
關于社團：好好規劃大學生涯，明確自己要走的是什么樣的路是關鍵。然后根據自己興趣是什么，優勢是什么，薄弱的地方在哪里，有針對性地選擇可以發揮特長的社團或者可以鍛煉自己特別是某方面薄弱能力的相應社團組織是所有選擇的基礎。
作為老人家。月底就要換屆了。看著新一任的準部長們都能獨當一面，憶起了一年前的自己。很多有類似經歷的人也許都會有這樣的感覺，就是和干事一起成長。在注重干事能力培養的同時，我們也在不知不覺中得到了提高。
工作最要緊的是找到同甘共苦的伙伴，一起奮斗，憑著強烈的責任心，一步一個腳印地學習，成長。
每一年全員大會，大朋友都會對小朋友說：學習第一！但是真正做到的又有多少？于是到了小朋友長成大朋友的時候，他又會對下一屆說：學習第一！學習真的很重要，也許我們都知道要在學好專業知識的同時多多參加活動和工作，但是千萬只記得工作，卻忘了學習。
作為自己。之所以會說千萬不要只記得工作，卻忘了學習，是因為我自己就在這方面跌倒了。大一一年，懵懵懂懂，很勤懇，很踏實地工作，如果說責任心，我問心無愧。但是工作之余，閑暇時間其實很多，卻被我白白的浪費，當察覺到時間已悄悄從指縫里流過的時候，已經大二了。于是大二的時候告訴自己，要好好學習！明確大學的重心。于是收拾心情，也不斷地通過各種方式激勵自己，但是一年下來，還是荒廢了不少時光，夢想中的優秀學生獎學金，依舊那么遙遠。
大三了，老大不小了。大學讀什么？人生有多少個這樣的四年？以前總是在安慰自己，要好好學習，卻還是荒廢了那么多時間，該醒了，面對重重就業壓力，何去何從？
篇10
二、工作方面：本學期繼續擔任班長，配合班主任完成了本班各項教學事務，對同學們認真負責，鼓勵大家齊頭并進，努力使班級凝聚力增強，但隨著個別同學生活習慣的日益成性，主要是網絡游戲多他們可謂笑里藏刀，于人于己都貽害無窮。對此現象我已多次向班主任老師反映，但成效不明顯。另外，在學生辦公室幫老師做了些小事，可就在這些小事中也暴露出了不少問題，例如情緒化嚴重、做事情雖快但不夠細[1]
心耐心等，這讓我在暑 假期間的一件小小事上找到了問題的根源：回到農村，一天和家人一起撕包谷，不大一會兒就覺得悶的想睡覺，婆婆笑著說：“那是因為你沒把這當回事，沒有用心！如果你是想著一定要盡快把這些包谷撕的話，肯定就沒有瞌睡了。這些啊，我們算是早有體味的了哦！”是的，是因為沒有把它當成自己的責任而是以之視為不可推卸的麻煩。只有具備了責任賦予的使命感，才能腳踏實地的做事，做好事。
篇11
其次， ***員必須端正人生價值觀才能實現自己的人生價值。***員是人類歷史上最進步的階級即工人階級的先進分子。***的目標和宗旨要求***員最大限度地實現自己的人生價值。這就要求每一個***員要把實現****偉大理想作為自己的精神支柱，以為黨和人民的事業無私奉獻、全心全意為人民謀利益、推動人類社會歷史不斷進步，作為自己人生最崇高的追求和最大的價值。一個***員，只有真正具有了這樣的人生價值觀，才能變得精神高尚，眼界開闊，胸懷坦蕩；才能堅持正確的政治方向，科學地觀察事物、判斷形勢、分析問題，在勝利和順境時不驕不躁，在困難和挫折面前不消沉不動搖，經受住各種風浪的考驗；也只有如此，才會徹底沖破一己私利的精神牢籠，在億萬人民創造歷史的廣闊天地里找準自己的位置，為國家為社會為集體的利益奮不顧身地工作，毫無保留地貢獻自己的聰明才智和畢生精力。無數革命先烈和眾多先進模范人物的人生軌跡，都證明了這一點。因此，***員要無愧于***員的光榮稱號，真正實現自己的人生價值，一定要在端正人生價值觀這個關鍵問題上多下功夫。
再次，作為一名積極分子，我們要明確新時期***員應有的人生價值觀系統。 第一，以為價值觀的理論基礎。***員必須以作為自己人生價值觀的理論基礎。這就要求***員以理論而不是以別的什么理論為基礎去觀察、分析和處理人生價值問題。 第二，以實現****為最高價值目標。****是人類最進步、最崇高的社會理想，***人把****理想作為自己的最高價值目標。***員只有始終不渝地堅持以實現****為最高價值目標，才能在社會實踐中產生正確的價值追求，在人生道路上保持明確的方向和不竭的動力 第三，以全心全意為人民服務為根本價值取向。***員是具有****覺悟的工人階級先鋒戰士，無論過去、現在和將來，***員都必須堅持以全心全意為人民服務作為自己的根本價值取向，以為社會做出最大貢獻為崇高價值追求，把人生價值定位在為他人、為社會做貢獻上。對人類社會的進步，對真理和正義，越是有所追求，越是目標遠大，就越是會變得堅強、自信、豁達、大度，不易被外界的誘惑所侵蝕和眼前的困境所挫敗。這樣，實現的人生價值就越大。 最后，以自我價值和社會價值的高度統一為價值實現途徑。***員要在自我價值和社會價值高度統一中實現自己的人生價值。要認清自我的位置，在此基礎上找到自我的歸宿，置身于階級、民族、國家和人類的進步事業之中，成為一個“大我”。這樣，就如涓涓細流匯入大海，能獲得不竭的生命源泉、無窮的力量，從而使自己的人生價值得到充分的實現
篇12
篇13
作者：李小瓊 單位：河南科技學院
在我國高校班級管理中，實行的主要是高校輔導員制度，即由輔導員來管理班級和學生日常事務，這一制度具有一定的合理性，在班級管理實踐中也發揮了積極的作用。隨著大學生身心發展，其思想也逐漸發展成熟，他們的權利意識、參與意識、競爭意識、市場意識和主體意識都日益增強，以個人為主體，強調自我價值的實現。隨著黨支部建立在班上、學生黨員人數增多及學生團員管理規范問題凸顯。班級學生自主管理其契約式、臨時性特以及班級組織運行機制中不存在強制性的制度等問題不斷顯現，管理者無實權，沒有強制性的約束權力，個人威信和個人情感成為維系班級管理的手段和載體。為了加強對班級管理者的監督，還有相適應的考核制度，使一些管理者出現“三不一怕”現象，“三不”即:不敢管、不會管、不去管;“一怕”即怕得罪人。班委會、團支部委員會與黨支部委員會之間由于責任不明晰，甚至出現相互推諉的現象，致使班級管理出現空檔。
建立“211”例會制度，搭建班級管理制衡平臺，提高班級執行力為更好實現“三位一體”管理模式中黨支部委員會、班級團支部委員會、班委會三個工作實體有機統一整體，建立“211”例會制度。“211”例會制度是根據班級工作的例會制度，依據每月四次例會，其中兩次例會由班委主持召開，而黨支部書記和團支部書記各主持召開例會一次。通過“211”例會制度進一步明確黨支部和團支部兩個主體參與班級管理的重要地位。黨支部和團支部通過例會加強管理、監督和服務班級工作等各項權能的實現，積極管理班級各項事務。為更好發揮學生黨支部在班級管理中的班級核心作用，加強黨支部組織學生黨員參與班級事務管理，努力維護學校穩定，在學生黨員中開展“三會五述一評議”活動。“三會五述一評議”活動即:黨支部大會、黨小組會和黨員民主生活會，五述即:述學習、述思想、述工作、述作風、述模范作用，一評議即:在學生黨員中開展黨員自我評議、黨員互評、群眾評議和黨員考核工作。考核結果在一定范圍內公示，區分不同情況進行處理，對不合格黨員進行談話，對學生黨員中整體存在的問題、個別存在的問題，由黨支部和黨員制定整改措施，提出整改建議，認真進行整改提高。以充分發揮學生黨員的先鋒模范帶頭作用，影響、帶動廣大學生明確學習目的，完成學習任務。一是凸顯黨支部班級核心作用，“三位一體”管理模式使學生黨支部能積極支持、引導和幫助指導團支部、班委會在抓團內活動和學風建設等工作中充分發揮作用。堅持學生黨支部思想匯報制度、組織生活制度、民主評議黨員制度等，規范支部生活，能適時開展批評與自我批評，充分發揚黨內民主;同時也加強了對學生黨員的教育、管理、監督和服務，使學生黨員講黨性、強紀律，學生支部黨員擰成一股繩，形成一個團結、向上、有戰斗力的集體。二是團支部作用得到進一步發揮。“三位一體”管理模式有利于加強黨團支部之間的交流與學習，使黨支部書記和團支部書記在班級管理工作上話語權得到加強，工作更有執行力，黨員、團員的責任意識和榮譽感得到進一步加強。另一方面，加強團組織對黨員的監督。為發揮學生黨員的先鋒模范帶頭作用，可實行學生黨員年度考核制度，在考核中，團支部組織學生對黨員的工作、學習、模范作用發揮進行評議和測評，如果黨員被評為基本合格或不合格，就要在一定范圍內公示，由黨支部和黨員制定整改措施，進行整改提高，黨員考核評議工作的深入開展，可有力推進學生黨建工作健康運行。完善匯報制度，構建班級管理安全信息網，提升班級向心力為更好地實現“三位一體”管理模式的實效，始終將學生的安全穩定工作放在首位，使黨支部、團支部和班委在班級管理、學生思想教育和安全穩定等方面發揮其作用，建立及時匯報制度。充分調動班級成員的主人翁意識，讓其感受到集體的溫暖，讓其真正參與班級建設中來，推動班級建設的發展，落實以黨支部為核心的班級組織對他們的生活關懷。主動了解其生活狀況，及時問寒問暖，做到不遺漏、不疏忽;牢牢樹立服務意識，對需要幫助的班級成員及時采取措施，妥善解決;開展溫暖的班級活動，讓班級成員體會到集體的溫暖。
每位黨員在連點宿舍活動中，學生黨員要知道連點宿舍中的學生在哪里、知道學生在想什么、知道學生在干什么、知道學生需要什么，及時報告學生的基本情況，思想管理工作要跟上。學生黨支部積極了解學生的思想狀況，經常聽取他們的意見和建議，根據實際工作特點，有針對性地做好思想政治教育工作。“三位一體”管理模式明確了黨支部、團支部和班委在班級管理中的作用，既充分發揮黨支部在班級管理中引領大學生刻苦學習、團結進步、健康成長的班級核心作用，又充分體現團支部和班委在班級管理中的重要主體作用，三者協調配合共同管理班級事務，同為班級思想政治教育、安全穩定、學習發展、素質拓展等努力。“三位一體”管理模式可以使班級管理思路清晰，責任明確，班級凝聚力得到明顯增強，形成群策群力、共同協作、共謀發展的團結局面。建立連接制度，營造班級管理和諧氛圍，增強班級凝聚力團支部、班委會在黨支部的監督指導下開展日常工作;團支部、班委會各負其責，團支部主要負責團員思想教育，班委會主要負責班級日常管理工作;一個良好的班集體，必須有一個由一批熱心為集體服務，德、智、體全面發展的積極分子組成的組織核心，這樣才能帶動班級成員及時迅速地實現預期目標，帶動全班各項工作的開展。為充分發揮學生黨支部在班級管理中核心作用、黨支部書記和黨員的先鋒模范作用以及入黨積極分子的作用，建立連點制度，即:支部連接班級、黨支部書記連接宿舍、黨員連接問題學生，入黨積極分子連接一名普通同學。“三位一體”管理模式可以使學生黨支部積極發揮班級核心作用，支持、引導和幫助指導團支部、班委會在抓團內活動和學風建設等工作中的作用，組織黨員參與班級事務管理;學生黨員黨性意識和奉獻意識增強，學生骨干的團結意識和服務意識亦得到增強，在學習、生活、工作等方面表率作用明顯。新形勢下探索班級建設新思路，不斷完善班級管理模式，積極提升“三位一體”管理模式，可以使黨支部、團支部和班委共同參與班級管理，分工明確、相互協調，可以使班級凝集力得到增強，學風、班風得到加強，黨支部班級核心作用得到加強等。
