引論：我們?yōu)槟砹?3篇公開課發(fā)言稿范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、直覺、建議、贈言

作為教學(xué)生來說，并不是公開課上得好的老師才能帶得出好學(xué)生，適合上隨堂課、并注重輔導(dǎo)的老師也能教出好學(xué)生；作為上公開課來說，并不是所有人都適合上一堂公開課的，由于一堂公開課需要來自老師自身很多的先決條件，所以有的老師對公開課來說只能評、不能上，就跟作文學(xué)評論的人不一定是文學(xué)家一樣。聽了你的《聰明的使者》直覺告訴我，你是一塊適合上公開課的好料，你的膽量、體態(tài)、課堂語言以及你深厚的語言文字功底為你勝任公開課準(zhǔn)備了條件。對此，你得相信我的直覺，并堅定你的信心。

當(dāng)然，聽了你的《聰明的使者》知道你也還得不斷提高，這也是你所希望的。為此，我提議：1、繼續(xù)向教務(wù)處申請執(zhí)教公開課5至10堂；2、公開課后虛心聽取艾志勇校長、盛潔芳校長、庹小紅主任、游小玲老師、劉會菊老師的聽課意見，他們對公開課都有獨到的見解；3、公開課后認(rèn)真寫好反思、心得，可以借助網(wǎng)絡(luò)相同課例與自己的公開課進(jìn)行對比；4、主動申請執(zhí)教的公開課完后，可申請教科室為你集體備一堂公開課，爭取產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課。

我認(rèn)為對于任何一堂課都可以用“成功、不成功、完美、不完美”這些關(guān)鍵詞來進(jìn)行概括性評價。作為一堂公開課，追求“成功”是必須的，在“成功”的基礎(chǔ)上追求“完美”應(yīng)該是公開課的最高境界。是不是“成功”主要是看教學(xué)結(jié)果，看學(xué)生是否真正學(xué)到了知識，其能力是不是真正得到提高，強(qiáng)調(diào)的是“實效性”；是不是“完美”主要是看課堂效果，看學(xué)生是不是已經(jīng)把你的教學(xué)當(dāng)成了生活，是不是產(chǎn)生了豐富的情感體驗，當(dāng)成了“知識美餐”，強(qiáng)調(diào)的是“生動性”，這會要求你在教學(xué)語言、過度處理、課堂藝術(shù)等方面從細(xì)節(jié)上下功夫。因此，“抓實效讓課堂教學(xué)成功，重細(xì)節(jié)使課堂教學(xué)完美”這算是我的贈言。

二、說說公開課《聰明的使者》

1、把“理解內(nèi)容、培養(yǎng)觀察”作為教學(xué)目標(biāo)是合理的；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為“背景介紹、講讀課文、拓展學(xué)習(xí)”并交叉進(jìn)行也是可行的；教學(xué)流程的設(shè)計及安排上也應(yīng)該算是合理的。這說明你在公開課前的準(zhǔn)備工作是花了大量時間和精力，在備教材這方面做得到位。

2、你上的是《聰明的使者》的第二課時，用得最多的方法是“提問法”，這是一個常用也是實用的方法，但也許是由于公開課的原因，你把握得還不是很好。從產(chǎn)生問題到解決問題，是需要一個過程的。這個過程是老師啟發(fā)、學(xué)生思維的過程。這個過程要能夠看得到學(xué)生的心在動。然而，課堂的好多處呈現(xiàn)，你的問題剛剛提出，你就帶而為之把答案說了出來，就像自言自語，又好像不是在“一般疑問”而是在不停地“設(shè)問”。更有一處，當(dāng)你提出一個問題時，由于學(xué)生提前預(yù)習(xí)過，“浮力辨根梢”的答案立即就從學(xué)生口中產(chǎn)生了，而你就很快地板書在黑板上，你忽略了不該忽略的講解和能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，同時產(chǎn)生了作為公開課最忌諱的“失真”。其實一堂課的問題并不需要很多的，抓住幾個重要問題進(jìn)行不停地追究，讓學(xué)生的思維在一個個問題的解決中階梯性地前進(jìn)這是應(yīng)該的。

篇2

我于年畢業(yè)于重慶交通學(xué)院路橋?qū)I(yè)，年月至年月在津濱項目先

后擔(dān)任過技術(shù)員、技術(shù)主管、試驗室主任等職務(wù)，年月至××年月在梨溫

高速公路標(biāo)擔(dān)任工區(qū)主任、工段長等職務(wù)。主要從事公路和橋梁的現(xiàn)場施工技

術(shù)管理工作，并被評為年度公路一局優(yōu)秀青年專業(yè)技術(shù)干部。××年月至今

在開發(fā)科及技術(shù)質(zhì)量科從事投標(biāo)商務(wù)、施工組織設(shè)計編制和投標(biāo)文件的翻譯工作。

為了增強(qiáng)在施工組織設(shè)計環(huán)節(jié)的競爭實力，我從四月份開始將施工組織設(shè)計中的所

有圖表繪制成彩頁，增加了有針對性的施工創(chuàng)優(yōu)計劃，并按照最新施工規(guī)范和行業(yè)

標(biāo)準(zhǔn)以及招標(biāo)文件的具體要求對原有的工法進(jìn)行了認(rèn)真的修改。除了做好技術(shù)質(zhì)量

管理及施工組織設(shè)計工作之外，我還對工程處銅陵至湯口標(biāo)、西昌至攀枝花標(biāo)

兩個世行貸款項目的投標(biāo)文件進(jìn)行了翻譯工作，克服了時間短，缺少參考資料等各

種不利因素，順利完成了翻譯任務(wù)。

個人業(yè)績

我自參加工作以來，勤奮工作，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，多年來始終堅持在施工生產(chǎn)

第一線，從事施工現(xiàn)場技術(shù)質(zhì)量管理工作。目前我已經(jīng)能夠組織路基工程、路面工

程、橋涵工程的施工生產(chǎn)和技術(shù)管理，以及編制和審定施工技術(shù)方案。

我非常注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，英語通過了六級，計算機(jī)通過了二級，專業(yè)基

礎(chǔ)扎實，比較熟悉工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理及高等數(shù)學(xué)、線性規(guī)劃、數(shù)理統(tǒng)計等。

能夠進(jìn)行具有一定深度的英譯翻譯工作，能夠使用計算機(jī)軟件進(jìn)行工程計算、結(jié)構(gòu)

分析以及設(shè)計繪圖等。

對于競聘市場開發(fā)科副科長，我認(rèn)為具備以下條件：

.專業(yè)基礎(chǔ)扎實，對路基工程、路面工程、橋涵工程等有一定的現(xiàn)場施工技術(shù)

管理經(jīng)驗，能夠編制和審定施工技術(shù)方案。

.平時注重英語知識的學(xué)習(xí)及英語綜合能力的培養(yǎng)，有一定的英語筆譯能力，

能夠進(jìn)行技術(shù)資料、投標(biāo)商務(wù)及施工組織設(shè)計的翻譯工作，有利于參與世行貸款項

目乃至于國際工程的建設(shè)。

.能夠熟練使用計算機(jī)軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計和文字處理。

.工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，有團(tuán)隊精神。

我的不足之處是：

目前尚沒有正式從事過概預(yù)算工作;雖然能進(jìn)行英語資料的翻譯工作，自己也一直堅持學(xué)習(xí)，但沒有在英語環(huán)境中鍛煉過，這方面還有所欠缺。

工作設(shè)想

首先，做好施工組織設(shè)計的編制和審定工作。

自××年月目起。公路工程國內(nèi)招投標(biāo)文件范本按新版執(zhí)行，增加了工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)以及國家新頒的水泥和鋼筋等規(guī)范和環(huán)境保護(hù)、水土保持、與綠化工程等面的內(nèi)容，而且字?jǐn)?shù)限定在字之內(nèi)，并作為評標(biāo)時的參考因素之一，而我們以前的施組一般都在五萬字以上。因此，對我們的施工組織設(shè)計提出了新的要求。

()文字精煉，結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完整。

做到“精、達(dá)、雅”。對有明確要求的方案、方法、工序、施工保證措施及須說明的事項，都要清晰明了地反應(yīng)在文字說明中。

()重點突出，特色鮮明

對主要工程項目的施工方案，關(guān)鍵工程和難點工程的施工方案、方法及其措施要進(jìn)行有具體的闡述，著重于公路建設(shè)行業(yè)質(zhì)量通病的防治。為了體現(xiàn)出我單位的特點和優(yōu)勢，從人員保證、機(jī)械保證、材料保證、質(zhì)量保證、安全保證、文明施工、環(huán)境保護(hù)等方面有針對性的編制施工創(chuàng)優(yōu)計劃。增強(qiáng)施工組織設(shè)計環(huán)節(jié)的競實力。

()提高標(biāo)書外觀質(zhì)量。

從文字排版，圖表繪制，顏色設(shè)置，增加書簽等方面著手提高標(biāo)書到整潔美觀且方便翻閱。

.按照新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)程及每個投標(biāo)項目的具體情況，對以前的施工工法、技術(shù)方案

進(jìn)行修改。提前做好與投標(biāo)相關(guān)的資料收集整理工作，尤其是我們尚沒有成熟工藝的工程項目。

.嘗試開發(fā)施工組織設(shè)計的成套軟件。我以前學(xué)過、、×，

，語言等，并且通過了程序語言的二級考試，我一直有這樣的設(shè)想，就是利用程序語言編制一套施工組織設(shè)計的軟件系統(tǒng)，從而可以大大提高工作效率。

.加強(qiáng)施工技術(shù)方案與投標(biāo)預(yù)算的溝通。使機(jī)械設(shè)備、人工、材料的投入做到一致、統(tǒng)一。加強(qiáng)對編制投標(biāo)概預(yù)算技巧的學(xué)習(xí)和熟練應(yīng)用。

篇3

第一，打造特色服務(wù)品牌是優(yōu)化投資環(huán)境的迫切要求。當(dāng)前，國際金融危機(jī)影響持續(xù)加深，全球經(jīng)濟(jì)增長明顯放緩，對實體經(jīng)濟(jì)的沖擊進(jìn)一步擴(kuò)大。開發(fā)區(qū)迎挑戰(zhàn)、保增長、促發(fā)展的任務(wù)異常艱巨，招商引資工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要引進(jìn)并留住高質(zhì)量的項目，最根本的還是要優(yōu)化投資環(huán)境。開發(fā)區(qū)必須深入踐行區(qū)委提出的“服務(wù)他人就是發(fā)展自己”的理念，牢固樹立客戶服務(wù)理念，一切工作以滿足企業(yè)發(fā)展需要為出發(fā)點，既重視硬環(huán)境建設(shè)，又重視軟環(huán)境建設(shè)，打造特色服務(wù)品牌。

第二，打造特色服務(wù)品牌是增強(qiáng)競爭優(yōu)勢的客觀需求。當(dāng)前，我們與周邊開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向重疊、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平接近、優(yōu)惠政策趨同的問題越來越突出。在整體經(jīng)濟(jì)形勢趨冷的形勢下，招商引資的競爭更為激烈。__開發(fā)區(qū)與周邊開發(fā)區(qū)相比，能否具備競爭優(yōu)勢，能否對資本及相關(guān)要素具有強(qiáng)大吸引力，關(guān)鍵在于服務(wù)環(huán)境建設(shè)水平的高低。只有主動調(diào)整，全力打造特色服務(wù)品牌，才能帶來密集的人流、資金流和信息流。

第三，打造特色服務(wù)品牌是與國際接軌的現(xiàn)實需要。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程逐漸加快，國際合作不斷加深，國際商品貿(mào)易高速增長，跨國公司在全球范圍內(nèi)開展生產(chǎn)經(jīng)營活動。__開發(fā)區(qū)的發(fā)展必須遵守國際有關(guān)行政管理服務(wù)質(zhì)量方面的公約、準(zhǔn)則、法律和法規(guī)，所以亟待站在時代的前沿與國際接軌，打造具有國際化水準(zhǔn)的一流服務(wù)環(huán)境。

二、現(xiàn)狀與問題分析

第一，生產(chǎn)生活配套服務(wù)能力不強(qiáng)。目前，__開發(fā)區(qū)已基本完成總面積15平方公里的一期、二期開發(fā)，能夠為投資者提供 “十一通一平”（道路通、給水通、雨水通、污水通、供電通、供熱通、蒸氣通、天然氣通、通訊通、寬帶網(wǎng)絡(luò)通、有限電視通和土地平整）的基礎(chǔ)設(shè)施，建有溫泉公寓、高新公寓、天鵝湖度假村、海關(guān)培訓(xùn)中心等服務(wù)設(shè)施，工商、稅務(wù)、金融、保險、海關(guān)等部門在開發(fā)區(qū)內(nèi)設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。但與“使業(yè)主放心投資、讓企業(yè)安心發(fā)展”的要求相比，服務(wù)環(huán)境的差距很大。如果與__經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)提出的“新九通一平”（信息通、市場通、法規(guī)通、配套通、物流通、資金通、人才通、技術(shù)通、服務(wù)通和面向21世紀(jì)的新經(jīng)濟(jì)平臺）相比，服務(wù)環(huán)境的差距更為明顯。同時，__開發(fā)區(qū)所依托的__城區(qū)的規(guī)模等級比較低、生產(chǎn)生活服務(wù)能力比較弱。

第二，提供人才技術(shù)支撐的能力不強(qiáng)。目前，__區(qū)內(nèi)高等院校少，為企業(yè)輸送高素質(zhì)人才、提供高水平教育和培訓(xùn)的能力不強(qiáng)。研發(fā)機(jī)構(gòu)比較少，研發(fā)投入強(qiáng)度低，創(chuàng)新能力明顯不足。同時，__開發(fā)區(qū)地處京津之間，卻對京津兩市高密度的技術(shù)、人才資源吸引和利用的力度不大，沒有充分發(fā)揮出地緣優(yōu)勢。

第三，行政服務(wù)環(huán)境沒有達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。過來，開發(fā)區(qū)按照建設(shè)“服務(wù)型__”的要求，牢固樹立“服務(wù)他人就是發(fā)展自己”理念，把企業(yè)的事當(dāng)做自家的事，幫助企業(yè)解決實際困難。__區(qū)行政許可服務(wù)中心建在開發(fā)區(qū)內(nèi)，有32個行政職能部門入住，全部實行了網(wǎng)上并聯(lián)審批，實現(xiàn)了“一站式辦公、一條龍服務(wù)”。稅務(wù)、金融、公安、電力、消防等部門都在開發(fā)區(qū)內(nèi)設(shè)有辦事機(jī)構(gòu)，為企業(yè)提供了有效服務(wù)。但是，與營造“親商、富商、安商”良好氛圍的要求相比，行政部門在主動服務(wù)、超前服務(wù)、延伸服務(wù)等方面還處于較低的水平。

三、建議與對策研究

第一，提高服務(wù)硬環(huán)境承載能力，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。在硬環(huán)境的規(guī)劃和建

篇4

根據(jù)項目建設(shè)規(guī)劃和進(jìn)度安排，2011年成立了XX公園項目建設(shè)協(xié)調(diào)辦，抽調(diào)了項目建設(shè)管理人員，加大了文化園項目建設(shè)管理力度，充分尊重、合理改造公園的現(xiàn)有自然條件，合理利用場地，積極利用空間層次的變化，結(jié)合地形，合理利用園林植物造景。實施了水生濕地、循環(huán)水景、建筑小品、賞花園，形成具有自然特色的濕地景觀；建好“樓、亭、院”，力爭形成標(biāo)志性的景觀節(jié)點，配套園內(nèi)的服務(wù)設(shè)施等。

XX公園內(nèi)主要工程情況如下：

1、園內(nèi)人工湖（城管局）

2013年完成了約30畝、平均深1.5米的人工湖開挖、瀝青環(huán)湖車道、蓋板涵、水生植物等工程，使公園初具規(guī)模，正式向全縣人民開放。同時，完成了環(huán)湖瀝青路外邊及湖心島綠化栽植喬灌木13000余株，園區(qū)綠化面積達(dá)562200平方米，綠地率達(dá)到78.51%。

2、厚德亭（文物局）

厚德亭亭子主體設(shè)計為2層、高9.9米，與騰飛樓形成對稱格局，供游人休息、觀景。

3、XX公園游步道（市政園林）

園內(nèi)游步道全長3.8公里，寬2.5-3米，配套了座椅、音響、路燈、垃圾箱等服務(wù)設(shè)施，道邊配以優(yōu)美的草花、灌木和小喬木搭配成優(yōu)美的園林植物景觀，不僅讓游人享受到方便舒適的服務(wù)，也享受到了綠化美。

4、XX公園濕地景觀（市政園林）

篇5

1課程體系與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接中需要解決的核心問題

1.1行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)問題，建筑行業(yè)崗位繁多，各崗位要求的知識和技能不一，行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也比較復(fù)雜，有些知識和技能比較零碎，無法單獨地分成某門課程，這就需要在相關(guān)課程的內(nèi)容設(shè)計上給予調(diào)整，兼顧這些必要的技能和知識點的學(xué)習(xí)。1.2課程設(shè)置先后順序問題，在根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程時會遇到知識的邏輯先后問題，這就要求根據(jù)專業(yè)工作崗位的具體要求設(shè)定專業(yè)知識課程的先后順序，以保證學(xué)習(xí)過程由易到難、循序漸進(jìn)和具有邏輯條理性。1.3課程設(shè)置與職業(yè)資格考試對接問題，職業(yè)資格考試是對勞動者從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識和實際操作能的測試和評價，隨著建筑行業(yè)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，持證上崗是行業(yè)發(fā)展的必然，這就要求在課程體系構(gòu)建中充分考慮與職業(yè)資格考試的對接。

2行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的課程體系重構(gòu)思路

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，專業(yè)工作崗位繁多，行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也比較復(fù)雜，從業(yè)人員必須嚴(yán)格遵守和執(zhí)行建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能確保建筑工程的安全、適用、經(jīng)濟(jì)和美觀等。與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系應(yīng)以職業(yè)崗位需要為導(dǎo)向，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。首先根據(jù)建筑行業(yè)職業(yè)崗位要求分析確定人才所應(yīng)具有的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)，據(jù)此設(shè)置出所需的職業(yè)技術(shù)核心課程，再確定核心技術(shù)課之外的、專業(yè)必須的專業(yè)技能課程；然后根據(jù)確定的職業(yè)技術(shù)核心課程、專業(yè)技能課程結(jié)合專業(yè)工作崗位需求開展集中實踐教學(xué)；并從高職教育對學(xué)生的政治思想素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的全面要求出發(fā)，設(shè)置通識課程。

3建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)

3.1課程體系結(jié)構(gòu)。本課程體系由通識課程、職業(yè)技術(shù)課程和集中實踐三部分組成。結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)采用“五六一”的專業(yè)課程體系模式，建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。（1）五門核心課程：《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織與管理》、《建筑識圖與構(gòu)造》、《建筑CAD》、《建筑結(jié)構(gòu)》，該五門課程是學(xué)生在校期間必須掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，為從事建筑施工管理、工程監(jiān)理、建筑設(shè)計等崗位打下基礎(chǔ)。（2）六門必修的專業(yè)集中實訓(xùn)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中開設(shè)六門必修的專業(yè)集中實訓(xùn)，在鍛煉學(xué)生動手能力的同時，做到專業(yè)知識的應(yīng)用和專業(yè)能力的遞進(jìn)培養(yǎng)。（3）一個學(xué)生在校期間必修的職業(yè)崗位證書。為貫徹國家對高職學(xué)生提出的“雙證”培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)前需考取施工員（建筑類），使學(xué)生在就業(yè)時已具備上崗能力和上崗資格。3.2建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置。針對本課程體系的建立，按照建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位及崗位群的要求，遵循學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采用“必修+選修”的學(xué)分制課程設(shè)置，學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，選擇所修課程。（1）通識課程設(shè)置。通識課程培養(yǎng)學(xué)生政治思想素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、信息技術(shù)能力、英語應(yīng)用能力、公文寫作能力等。通識必修課程有軍事理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、心理健康、體育與健康、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫作、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)英語。通識選修課程包括人文素質(zhì)教育和公民道德，要求學(xué)生選修其中的一門。（2）職業(yè)技術(shù)課程設(shè)置。職業(yè)技術(shù)課程俗稱“專業(yè)課”，根據(jù)行業(yè)職業(yè)崗位要求確定，包括職業(yè)技術(shù)核心課程和專業(yè)技能課程。通過職業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生分析解決本專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。職業(yè)技術(shù)必修課有建筑施工技術(shù)、建筑施工組織與管理、建筑識圖與構(gòu)造、建筑CAD、建筑結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)地基與基礎(chǔ)、建筑工程測量、建筑材料、建筑制圖、建筑力學(xué)、建筑設(shè)備、建筑工程計量與計價、建筑法規(guī)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)。前五門課程為職業(yè)技術(shù)核心課程，其他為專業(yè)技能課程。職業(yè)技術(shù)選修課共四門，建筑工程文件編制、工程項目管理、建筑工程招投標(biāo)與合同管理、工程質(zhì)量事故分析，要求學(xué)生選修其中兩門。（3）集中實踐。集中實踐是針對職業(yè)方向技術(shù)能力要求開展的專項集中實訓(xùn)。必修集中實踐有建筑識圖與構(gòu)造實訓(xùn)、建筑CAD實訓(xùn)、建筑工程測量實訓(xùn)、工程算量實訓(xùn)、生產(chǎn)頂崗實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計。選修集中實踐為大地測繪（GPS儀器操作）與安裝算量（安裝算量軟件操作）兩項，要求學(xué)生選修其中一項。

作者:王文匯 單位:遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院

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隨著我國高等教育體制的不斷改革，學(xué)校公共體育課教學(xué)內(nèi)容日趨豐富，在以前單一的田徑類、球類教學(xué)基礎(chǔ)上增加了拉丁舞、健身操等項目，使課堂教學(xué)變得豐富起來。拉丁舞包括倫巴(Rumba)、恰恰恰(ChaChaCha)、牛仔(Jive)、桑巴(Samba)、斗牛PasoDoble)五個種舞，屬于體育舞蹈的組成部分之一(體育舞蹈由拉丁舞和摩登舞兩部分組成)。是從20世紀(jì)80年代由國外引進(jìn)到我國，并在我國迅速發(fā)展。首先是一些專業(yè)院校開設(shè)了此類專業(yè)，然后是一些普通高校也陸續(xù)開設(shè)了體育舞蹈課。1997年，國家教委“全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會”審定，把體育舞蹈列入體育必修課程之一，在全國普通高校試行”。

一、以拉丁舞為主的教學(xué)內(nèi)容定位

筆者調(diào)查了部分開設(shè)體育舞蹈公共課的高校，由于沒有統(tǒng)一的教材，他們在課程內(nèi)容的安排上各有側(cè)重。比如，北京大學(xué)的體育舞蹈公共課，第一個學(xué)期在理論部分主要介紹體育舞蹈概況、基本知識、技法、社交舞會與禮儀、學(xué)習(xí)的價值與意義等。

在實踐部分學(xué)習(xí)摩登舞的華爾茲舞、拉丁舞的倫巴舞等的基礎(chǔ)動作、基礎(chǔ)步型、初級套路組合；學(xué)習(xí)發(fā)展身體素質(zhì)(腿部力量、平衡、柔韌、協(xié)調(diào))的內(nèi)容。第二個學(xué)期講授舞蹈風(fēng)格、特點與舞蹈技術(shù)；講解體育舞蹈的基本規(guī)則和裁判知識。在實踐部分學(xué)習(xí)摩登舞的探戈舞、拉丁舞的恰恰恰舞、牛仔舞，以及進(jìn)行形體與發(fā)展身體素質(zhì)的訓(xùn)練圓。西安科技大學(xué)開設(shè)體育舞蹈公共課也是兩個學(xué)期。第一學(xué)期為初級班，第二學(xué)期為提高班，各32個學(xué)時，但是具體教學(xué)內(nèi)容與前者有很多不同。他們在拉丁舞方面是以牛仔舞為主，在交誼舞方面是以維也納華爾茲和布魯斯為主，主要講授基本舞步型和單人組合套路，配合芭蕾舞手位和腳位。嘲從其他高校的課程大綱也都看出各校的教學(xué)內(nèi)容并未統(tǒng)一。

筆者所在學(xué)校的體育舞蹈公共課在教學(xué)內(nèi)容上，選擇了以拉丁舞為主的定位。拉丁舞的風(fēng)格特點是：活潑、歡快、詼諧、幽默等。摩登舞的風(fēng)格特點是：穩(wěn)重、高雅、抒情等。從風(fēng)格特點看，拉丁舞比較適合2O歲左右的年輕人，大學(xué)生們更喜歡拉丁舞。其次，摩登舞對舞程線要求極其嚴(yán)格，需要較大的教室和較少的人數(shù)；拉丁舞每人有一米見方場地就能跳舞。所以拉丁舞更適合普通高校的公共體育課。再次，摩登舞必須是一位男生和一位女生的雙人舞，而拉丁舞既可以男生和女生跳，也可以女生和女生跳，還可以單人跳，靈活多變。而選擇體育舞蹈課的女生普遍多于男生，男女比例失調(diào)，正好符合拉丁舞靈活多變的特點。第四，大一的新生如果一上來就安排一位男生和一位女生共舞，教學(xué)實踐中體會是，絕大多數(shù)學(xué)生身體僵硬，兩人都低著頭看自己的腳，有些不好意思，有些尷尬。而拉丁舞可以在一段時間內(nèi)自己練習(xí)，一遍遍地重復(fù)。從生理的角度男生模仿動作的能力往往比女生慢，他們可以對著鏡子一遍一遍地重復(fù)屬于自己的那一兩個八拍的動作。

在舞種的選擇與安排上，筆者在教學(xué)中嘗試采取把拉丁舞中的恰恰恰作為第一個舞蹈訓(xùn)練，這是因為恰恰恰歡快活潑，音樂旋律快，容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和愿望。若按常規(guī)的教學(xué)順序是把倫巴舞放在第一個，目的是學(xué)舞先練基本功，因為倫巴舞是拉丁舞五種舞蹈的基礎(chǔ)。以前也曾嘗試過，結(jié)果學(xué)生們長時間進(jìn)入不了舞蹈狀態(tài)，有些學(xué)生尤其是男生會中途而退。因為普通高校的大學(xué)生們在邁進(jìn)校門之前，沒有接觸或很少接觸過拉丁舞，對于他們來說拉丁舞是一門嶄新的課程，基本上是一切從零開始。2O歲以后的身體一開始就訓(xùn)練基本功會讓他們感受不到拉丁舞的樂趣，學(xué)生們的真正興趣是“要跳舞”，要享受跳舞的樂趣。普通高校的拉丁舞課首先要調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能把他們引上喜愛之路。因此，前期拉丁舞課的重點應(yīng)放在“跳舞”上，不管胳膊腿兒是否伸直了，也不管姿勢擺的是否標(biāo)準(zhǔn)到位了，先跳起來，在以后的課程中再逐漸加入基本功。圈在內(nèi)容上，除了教授各種舞蹈基本技術(shù)、講解基本知識外，筆者還注重以下幾方面知識的傳授：第一、樂理知識的傳授。舞蹈和音樂是不可分割的兩個組成部分，聽不懂音樂根本無法跳好舞蹈。第二、提高舞蹈藝術(shù)欣賞水平。拉丁舞不能簡單看成是一項肢體運(yùn)動，而是一種文化，是提高學(xué)生身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的重要內(nèi)容。第三、了解拉丁舞競賽知識和規(guī)則。拉丁舞是競技體育的一部分，了解競賽知識有兩個作用：一是看比賽時能更好地欣賞比賽，看得明白；二是有比賽機(jī)會時能用上。第四、教會學(xué)生舞會禮儀、禮節(jié)、禮貌和服裝化妝的基本知識。第五、從拉丁舞蹈角度教給學(xué)生社會交往、人際關(guān)系和氣質(zhì)品德知識。舊在時間的選擇上，普通高校的體育課每個學(xué)期約有32學(xué)時左右，有的學(xué)校安排一個學(xué)年，有的學(xué)校只安排—個學(xué)期。筆者認(rèn)為安排兩個學(xué)期是最理想的，第一學(xué)期是初級班，第二學(xué)期相應(yīng)鞏固提高，更有利于實現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。如果只安排一個學(xué)期，多數(shù)學(xué)生剛剛?cè)腴T課程就結(jié)束了，根本形成不了肌肉記憶。

二、拉丁舞課教學(xué)方法的運(yùn)用

1．教拉丁舞意在傳授一種文化。拉丁舞不只是技術(shù)、技巧，更重要的它是一種文化，從文化的高度來詮釋拉丁舞，這樣一開始就會把拉丁舞放在較高的大學(xué)課堂的平臺上，有區(qū)別于社會上一些商業(yè)教舞者，避免只教技術(shù)不教文化、只帶領(lǐng)學(xué)生跳舞不傳授理論知識的現(xiàn)象發(fā)生。讓學(xué)生了解不同舞蹈的風(fēng)格特點，同一舞蹈在不同音樂伴奏下所要表現(xiàn)的情感和思想。比如說，恰恰恰表現(xiàn)的是兩個年輕人在一起戲耍，活潑而歡快；倫巴則表達(dá)了人浪漫而抒情的一面；牛仔舞表現(xiàn)的是人詼諧幽默的一面，等等。通過這些知識的傳授來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力從而改變單一的模仿。讓學(xué)生懂得雖然我們只是業(yè)余的，雖然我們沒有專業(yè)的跳得好，但我們是有文化、有素質(zhì)的大學(xué)生，有能力把拉丁舞蹈的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出來。甚至可以把舞蹈課堂從一定程上轉(zhuǎn)變成了解拉美文化的一種途徑，讓學(xué)生在文化氛圍中感受舞蹈的本身，從而使單一的舞蹈教育變成即健體又開拓知識的多元化教學(xué)。

2．完整示范與分解示范相結(jié)合的方法。在教授個新的動作時，先把這個動作完整的演示一遍，讓學(xué)生對這個動作有一個全面的了解。然后再放慢速度分解示范，從正面、背面、兩個側(cè)面進(jìn)行示范，示范、邊講解、邊讓學(xué)生跟著跳，一般重復(fù)20遍～30遍后，大部分學(xué)生即可基本掌握該動作。然后，教師重點觀察學(xué)生中普遍存在的問題，統(tǒng)一進(jìn)行糾正，并示范正確動作，再讓學(xué)生練習(xí)直至正確動作穩(wěn)定為止。最后才是雙人合作練習(xí)。

3．適應(yīng)舞蹈需要的準(zhǔn)備活動。拉丁舞課準(zhǔn)備活動可以選擇節(jié)奏感強(qiáng)的、容易使學(xué)生興奮的音樂，教師帶領(lǐng)大家踏著節(jié)拍跳基本舞步。實踐說明，這樣的準(zhǔn)備活動更容易讓學(xué)生的身體和神經(jīng)系統(tǒng)快速興奮起來，可以有效地減少肌肉的粘滯性，加快收縮速度，起到良好的作用。

4．基本技術(shù)和銅牌套路相結(jié)合。基本功是拉丁舞的根基，練舞不練功，終生一場空。我國已經(jīng)獲得賽冠軍的選手去英國拜大師學(xué)習(xí)，大師還是教基本技術(shù)，可見基本技術(shù)的重要性。教學(xué)中要結(jié)合套路教學(xué)和練習(xí)，重點落在基本技術(shù)學(xué)習(xí)上。我們認(rèn)為銅牌套路是全世界頂級專家們集大成的結(jié)果之一，初學(xué)者學(xué)習(xí)應(yīng)從銅牌套路起始，符合人們學(xué)習(xí)體育舞蹈的生理和心理規(guī)律。對高年級學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年凡是追求花樣的學(xué)生現(xiàn)在基本上都已經(jīng)忘記，而踏實練基本技術(shù)的學(xué)生現(xiàn)在還能跳得很好。

5．充分利用有效手段和工具。多媒體是一種“認(rèn)知工具”，學(xué)生可以通過它欣賞到高水平的體育舞蹈表演和比賽，激發(fā)他們要求學(xué)習(xí)和進(jìn)步的欲望、感受到比賽或表演的現(xiàn)場氣氛、直觀地看到選手和演員穿的舞蹈服裝，從服裝上區(qū)分拉丁舞、摩登舞、交誼舞。不僅可以提高單位時間內(nèi)的教學(xué)信息量，而且可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。有條件時，可采取攝像技術(shù)，把教師或?qū)W生的舞蹈動作攝下來，反復(fù)播放或慢速播放，重點觀看動作細(xì)節(jié)。鏡子是學(xué)習(xí)舞蹈的傳統(tǒng)工具，充分利用這個傳統(tǒng)工具幫助學(xué)生糾正錯誤動作。

6注重音樂的講解，用好音樂。拉丁舞在教學(xué)中音樂和舞步始終同時進(jìn)行。一般情況下舞步教會以后就要帶領(lǐng)學(xué)生辨析音樂節(jié)奏，舞蹈動作必須和音樂節(jié)奏相吻合。訓(xùn)練學(xué)生聽音樂的節(jié)奏和內(nèi)涵，是課堂內(nèi)容的有機(jī)組成部分。學(xué)生初學(xué)時還會有一個現(xiàn)象：慢動作技術(shù)能跳出來，一旦要跟音樂一起跳時就跳不出來了。這是因為只有重復(fù)達(dá)到一定次數(shù)，才會產(chǎn)生肌肉記憶。慢動作跳舞時是邊想邊跳，跟音樂時沒有大腦思考的時間，技術(shù)要領(lǐng)就做不出來了。我們采取的方法是：讓學(xué)生先慢速做1O遍，再中速做10遍，最后跟音樂l0遍。如果3次跳得都一樣說明已經(jīng)產(chǎn)生了肌肉記憶。

7．兩支舞交叉教學(xué)的方法。所謂交叉教法就是，當(dāng)學(xué)生第一支舞掌握了最簡單的組合后，便交叉教授第二支舞。這樣做可使學(xué)生每次課自始至終保持高度的興趣。比如從歡快活潑的恰恰恰轉(zhuǎn)到緩慢抒情的倫巴讓人感覺很舒服，再從倫巴轉(zhuǎn)到恰恰恰讓人感覺很痛快。

8．創(chuàng)建學(xué)習(xí)合作小組。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教師在教學(xué)中把學(xué)生以8人為單位分成若干個小組，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，學(xué)得快的帶領(lǐng)學(xué)得慢的，跳得好幫助跳得差的，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的主動性，在合作過程中，幫人者和學(xué)習(xí)者都能積極主動發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

篇7

進(jìn)入21世紀(jì)，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，在高等教育中占據(jù)了相當(dāng)大的比重，是實現(xiàn)高等教育大眾化、普及化的主要渠道之一，在促進(jìn)我國教育、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。然而，由于我國高職教育發(fā)展年限較短，往往只注重規(guī)模的擴(kuò)大，而在實質(zhì)內(nèi)涵建設(shè)方面沒有緊跟到位，出現(xiàn)以“學(xué)科本位”為主線構(gòu)建的課程體系與職業(yè)需求聯(lián)系不緊密、教學(xué)理論與施工實踐脫節(jié)等問題，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求脫軌。本文結(jié)合所上課程《道路工程施工技術(shù)》，以道路工程施工的工作過程為課程設(shè)計與實踐導(dǎo)向，基于道路工程施工過程對課程的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)方法及效果評價進(jìn)行全面的創(chuàng)新與改革，并對課程實施效果進(jìn)行有效的評價，探索研究基于工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計與實踐。

一、工作過程系統(tǒng)化課程構(gòu)建過程

對《道路工程施工技術(shù)》進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程構(gòu)建是指按照工作順序進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇、排序、教學(xué)情境設(shè)計、教學(xué)方法的選取，通過對課程的工作化設(shè)計與實踐以期真實模擬與再現(xiàn)道路工程施工中的每個工序與工種。將學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、職業(yè)遷移能力融匯貫穿于學(xué)習(xí)情境設(shè)計中，使學(xué)生能夠親歷結(jié)構(gòu)完整的道路施工的工作過程，獲得實際操作技能，縮短課程教學(xué)培養(yǎng)的能力與工地實際要求及社會需求之間的差距。

1.綜合情境分析。由于社會在飛速地發(fā)展，行業(yè)的發(fā)展、職業(yè)崗位需求勢必也會產(chǎn)生變化，因此，有必要通過各種方法對崗位、企業(yè)、行業(yè)、社會進(jìn)行綜合分析，從更廣闊的層面上對課程《道路工程施工技術(shù)》進(jìn)行分析，以保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。課程體系的開發(fā)應(yīng)具有前瞻性，并實時更新以適應(yīng)行業(yè)乃至社會發(fā)展的需求，確保課程體系的時代合理性，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與市場需求及行業(yè)走勢之間的聯(lián)系。

2.基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。《道路工程施工技術(shù)》以真實的工作任務(wù)為載體設(shè)計教學(xué)過程，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基于施工順序的整合序化，實現(xiàn)理論與實踐的一體化。根據(jù)施工順序把課程分為三篇（施工放樣、路基施工、路面施工）16個單元，每個單元根據(jù)具體的材料及工序不同而細(xì)分為若干工作任務(wù)。

3.基于典型工作的學(xué)習(xí)情境設(shè)計。由于每個具體工作程序的實際工作環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境存在很大的差異，如何在教學(xué)過程中最大化地模擬或再現(xiàn)實際工作中的要素縮短二者之間的差異就成了關(guān)鍵。利用真實的問題、案例或情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并要求學(xué)生按實際操作過程來解決問題，對完成效果參考施工規(guī)范進(jìn)行綜合評價。將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)情境任務(wù)，并將職業(yè)能力要求融入情境任務(wù)中。每項任務(wù)均按照“資訊—策劃—決策—實施—檢驗—評價”六步教學(xué)法組織教學(xué)，學(xué)生每完成一項任務(wù)，即經(jīng)歷了一次相應(yīng)的工作過程。

4.項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的實施。以項目任務(wù)為載體，將教學(xué)單元設(shè)計成單項任務(wù)，實行以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“做中學(xué)，做中教，做中思”的教學(xué)方法，并根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)，靈活使用“教、學(xué)、做、思”合一教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、直觀教學(xué)等多種教學(xué)方法，采用“工學(xué)交替”、“任務(wù)驅(qū)動”等“行動導(dǎo)向”的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)任務(wù)與工作過程一致。

5.基于校企合作的教學(xué)評價。教學(xué)評價一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸多因素的評價。教學(xué)評價的兩個核心環(huán)節(jié)：對教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計、組織、實施等）的評價——教師教學(xué)評估（課堂、課外）、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價——考試與測驗。學(xué)校對教學(xué)效果的評價是從學(xué)生掌握知識的程度、技能的熟練程度和職業(yè)素養(yǎng)方面展開，而企業(yè)則主要是從學(xué)生完成工作任務(wù)的角度進(jìn)行評價，如何在完成學(xué)校既定的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上達(dá)到企業(yè)的考評標(biāo)準(zhǔn)需要我們繼續(xù)進(jìn)行探索。

二、工作過程系統(tǒng)化課程實施效果評價

高職教育課程開發(fā)與工作過程相聯(lián)系，那么其教學(xué)評價必然離不開工作方面的因素。從工作方面對課程實施效果的評價主要是從招生企業(yè)和畢業(yè)參加工作的學(xué)生兩方面著手。走訪企業(yè)，搜集企業(yè)對參加工作的學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的評價和對課程結(jié)構(gòu)的認(rèn)可程度；對參加工作的學(xué)生進(jìn)行定期回饋信息的調(diào)研，調(diào)查課程體系的合理性和崗位乃至行業(yè)實際操作技能的有無變遷及變遷方向。通過對企業(yè)和學(xué)生的調(diào)研，利用搜集加工后的信息對課程體系進(jìn)行實時更新，使課程體系的構(gòu)建動態(tài)化、崗位化、行業(yè)化。

三、面臨的困難和挑戰(zhàn)

1.加快雙師隊伍的建設(shè)。課程與工作過程緊密聯(lián)系，必然在“理論知識”和“實體工作”方面對教師提出要求，既要求教師在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段等方面對理論知識能夠深刻地把握，又要求教師具有實際工作經(jīng)驗或到企業(yè)生產(chǎn)一線定崗實踐，積累實際的工作經(jīng)驗，具有較高的實踐教學(xué)能力。

2.建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地。推廣“校中企，企中校”，深化校企合作模式改革，充分發(fā)揮“校中企”在人才培養(yǎng)中的作用；建立“工地流動學(xué)校”，形成有特色的人才共有合作模式。建立“校外頂崗實訓(xùn)管理指導(dǎo)小組”，對校外實訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生頂崗實訓(xùn)進(jìn)行管理和指導(dǎo)。

3.教材的動態(tài)化。教材不應(yīng)該是一成不變的，而應(yīng)該是動態(tài)的。教師應(yīng)針對綜合情景分析，能根據(jù)社會或道路行業(yè)經(jīng)濟(jì)及技術(shù)的發(fā)展水平及時對教材進(jìn)行增刪、修改與整合，使學(xué)生及時了解道路行業(yè)的新材料、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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Key words： higher vocational college；railway engineering technology；curriculum；professional competence

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）30-0215-02

0 引言

高職課程體系建設(shè)既是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的切入點，也是內(nèi)涵建設(shè)的落腳點，在高等職業(yè)教育教學(xué)改革中占有重要地位。為此，鐵道工程技術(shù)專業(yè)結(jié)合鐵路行業(yè)的發(fā)展變化及其對高端技能型人才需求，針對現(xiàn)場調(diào)研、畢業(yè)生訪談、企業(yè)專家研討等信息反饋基礎(chǔ)上，歷經(jīng)多次校內(nèi)外專家論證，按照“教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合、課程標(biāo)準(zhǔn)與鐵路行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合、課程考核與技能鑒定相融合”的設(shè)計思路，構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化的新課程體系，保障了該課程體系設(shè)計與開發(fā)的系統(tǒng)性、動態(tài)性、先進(jìn)性和實用性。

1 基于工作過程導(dǎo)向的課程體系特征

職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征：學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。鐵道工程技術(shù)專業(yè)是以工作過程分析為切入點，以培養(yǎng)鐵路施工與維護(hù)崗位核心能力為主線構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系。

1.1 開發(fā)主體多元化：開發(fā)主體由過去的院系專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)、專業(yè)教師參與轉(zhuǎn)變?yōu)橛善髽I(yè)專家、學(xué)校骨干教師、課程專家組成的課程體系開發(fā)團(tuán)隊，避免了課程構(gòu)成與目標(biāo)崗位的要求脫節(jié)，實現(xiàn)了課程體系設(shè)置與社會、企業(yè)要求相適應(yīng)、相對接。

1.2 課程結(jié)構(gòu)職業(yè)化：其一，課程開發(fā)以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情境均來自典型工作任務(wù)的轉(zhuǎn)換；其二，課程內(nèi)容以工作項目或任務(wù)為載體，為學(xué)生提供完整真實的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)以提高學(xué)生的職業(yè)能力為核心，并兼顧學(xué)生個性的發(fā)展。

1.3 課程內(nèi)容綜合化：主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合。即理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互滲透，將專業(yè)知識、實踐技能、應(yīng)用環(huán)境三者結(jié)合起來，并強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)間的相互聯(lián)系和銜接，突出課程內(nèi)容的針對性和應(yīng)用性。

1.4 課程實施一體化：主要體現(xiàn)在實施主體、教學(xué)過程、教學(xué)場所三方面的變化。就實施主體而言，融學(xué)校、企業(yè)為一體，融教師、工程師為一體；就場所而言，必須做到專業(yè)教室、實踐教學(xué)基地的結(jié)合；就教學(xué)過程而言，是教學(xué)過程與工作過程的結(jié)合、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果相統(tǒng)一。

2 構(gòu)建符合高職鐵路特色的專業(yè)課課程體系

2.1 課程結(jié)構(gòu) 按照鐵道工程技術(shù)專業(yè)人才的知識、技能、素質(zhì)要求，遵循知識和技能的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，由易到難、由簡單到復(fù)雜地構(gòu)建專業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

2.1.1 開設(shè)高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作、大學(xué)英語等公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，培養(yǎng)學(xué)生的基本文化素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，形成良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。

2.1.2 開設(shè)工程識圖與CAD、工程力學(xué)應(yīng)用、測量技術(shù)與應(yīng)用、土木工程材料試驗與檢測、工程地質(zhì)鑒別與分析、混凝土（鋼）結(jié)構(gòu)檢算等專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，為學(xué)專業(yè)課提供必需、夠用的理論基礎(chǔ)。

2.1.3 開設(shè)地基基礎(chǔ)施工與試驗檢測、鐵路軌道施工與維護(hù)、鐵路隧道施工與維護(hù)、鐵路橋梁施工與維護(hù)、鐵路工程施工組織與預(yù)算等專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，培養(yǎng)學(xué)生從事鐵路施工及工務(wù)技術(shù)領(lǐng)域最典型工作的能力，包括設(shè)備的選擇和操作、工作方法的選擇和運(yùn)用、勞動的組織和管理等，以強(qiáng)化學(xué)生核心崗位能力和專業(yè)技能。

2.1.4 開設(shè)鐵路線橋隧檢測、專業(yè)英語、以及施工與工務(wù)模塊等專業(yè)拓展領(lǐng)域課程，幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，拓展專業(yè)口徑，為職業(yè)能力的遷移和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；開設(shè)專業(yè)選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，幫助學(xué)生了解和認(rèn)知專業(yè)前沿技術(shù)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.1.5 開設(shè)認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)（畢業(yè)設(shè)計）、新技術(shù)新工藝講座等綜合實訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用基本技能解決具體問題的能力，以綜合技能實訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)為主要形式，以突出職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練為中心，重點強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)知識與職業(yè)技能的綜合運(yùn)用能力，幫助學(xué)生形成崗位能力。

2.2 課程排序 按照專業(yè)知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系和學(xué)生的能力形成規(guī)律、職業(yè)成長規(guī)律以及崗位任務(wù)的難易程度，安排課程教學(xué)的先后順序，確保實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。（表1）

3 新課程體系運(yùn)行效果

新課程體系通過3年的實踐運(yùn)行表明，學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)顯著提高：職業(yè)技能鑒定通過率達(dá)到100%，專業(yè)課程考核及格率為100%、優(yōu)秀率接近48%，實踐教學(xué)成績普遍提高30%以上；1名同學(xué)獲國家獎學(xué)金、27名同學(xué)獲國家勵志獎學(xué)金；獲特等獎學(xué)金1人、一等獎學(xué)金26人、二等獎學(xué)金53人、三等獎學(xué)金103人，獲獎率達(dá)52%；被學(xué)院評為優(yōu)秀學(xué)生干部34人、優(yōu)秀團(tuán)干13人、優(yōu)秀團(tuán)員26人、優(yōu)秀學(xué)生53人、先進(jìn)個人31人；有4名同學(xué)參加2012年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、并榮獲專科組陜西省二等獎，有6名同學(xué)在全國鐵路職業(yè)院校鐵工類專業(yè)測量技能大賽榮獲特等獎，8名同學(xué)在全國職業(yè)院校技能大賽學(xué)生技能作品展榮獲三等獎。

實踐表明，基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在工學(xué)交替的實踐中，職業(yè)能力得到良好鍛煉，縮短了畢業(yè)到工作崗位后的適應(yīng)期，提高了就業(yè)競爭力。本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)五年穩(wěn)定在99%以上，2013年學(xué)生就業(yè)質(zhì)量邁上新臺階：2013屆就業(yè)率為99.7%、2014屆簽約率為95.5%。

4 結(jié)語

高職鐵道工程技術(shù)專業(yè)的課程體系打破了傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域課程體系模式，只有以工作過程為主線、以職業(yè)生涯為目標(biāo)、以鐵路行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以職業(yè)能力為基礎(chǔ)、以工作任務(wù)為引領(lǐng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)和優(yōu)化課程內(nèi)容，高職課程體系改革才能卓有成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見[Z].教職成[2011]12號.

[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].清華大學(xué)出版社，2009.

篇9

二、按照做精做細(xì)物業(yè)服務(wù)、打造品牌物業(yè)的要求，思想政治工作還存在著一定的薄弱環(huán)節(jié)。由于我們物業(yè)公司90%以上是外雇員工，他們中，部分員工的思想狀態(tài)不穩(wěn)定，思想情緒波動，有的在工作中不能團(tuán)結(jié)協(xié)作，對自己的工作目標(biāo)和責(zé)任主觀認(rèn)識不到位，執(zhí)行力不強(qiáng)，導(dǎo)致業(yè)主投訴現(xiàn)象時有發(fā)生。形成這種狀況的原因，一是平時我們對思想教育抓的不夠，對員工關(guān)心不多；二是由于人事體制上的差異，造成部分聘用員工和在編職工存在不同的價值取向和同勞不同酬等問題。

要解決這個問題，第一，從上到下，各級領(lǐng)導(dǎo)都要十分重視隊伍的思想建設(shè)，從抓員工的思想動態(tài)入手，找準(zhǔn)隊伍建設(shè)的切入口，多到基層與員工交談、交流，了解他們的所思所想，所盼所慮，所喜所憂，有針對性地做思想政治工作，及時解決他們的問題；針對員工中普遍存在的問題，可以集中起來統(tǒng)一開教育課輔導(dǎo)，解決思想問題，從而打消員工的思想顧慮，調(diào)動每位員工的工作積極性和主動性，增強(qiáng)每個員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，樹立維護(hù)物業(yè)隊伍良好形象的主人翁意識和責(zé)任感。提高隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。第二，堅持“以人為本”。物業(yè)管理的服務(wù)對象是人，物業(yè)管理的目標(biāo)之一是要為業(yè)主和使用人營造“整潔、文明、安全、方便”的環(huán)境。物業(yè)管理要倡導(dǎo)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)和教育好我們的員工，在與業(yè)主的接觸和服務(wù)中要把人情味體現(xiàn)在每個細(xì)節(jié)中，注重對業(yè)主的感情投資，提高業(yè)主滿足度。物業(yè)管理所從事的一切活動要以使業(yè)主稱心、滿足為前提，其核心就是要提供完善、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。必須突出物業(yè)服務(wù)的人性化理念，將物業(yè)管理服務(wù)超越單純的維修與維護(hù)，為小區(qū)業(yè)主營造一種高品位的生活氣氛，引導(dǎo)一種全新的生活方式，推行“零缺陷”服務(wù)的理念。第三，強(qiáng)化黨建、企業(yè)文化建設(shè)。高素質(zhì)員工隊伍是企業(yè)生存發(fā)展的前提，塑物業(yè)品牌，需要建設(shè)一支過硬的員工隊伍。本著“凝聚隊伍，鼓舞士氣，全優(yōu)服務(wù)，塑造形象”的宗旨，必須切實加強(qiáng)員工隊伍建設(shè)。一是大力加強(qiáng)班子建設(shè)。按照這次學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的要求，通過每周一次的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)政治理論、物業(yè)管理專業(yè)知識的提高，不斷提升各級領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提高工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)新性；保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，工作追求高標(biāo)準(zhǔn)、高效率、創(chuàng)一流。二是不斷強(qiáng)化黨支部建設(shè)。按照“五好黨支部”標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對黨員的日常管理，通過開展黨員定位考核、爭創(chuàng)“黨員先鋒崗”等活動，進(jìn)一步激發(fā)黨員的光榮感和使命感，自覺做親情服務(wù)的帶頭人；圍繞公司總體工作思路，廣泛開展創(chuàng)建先進(jìn)黨支部活動，努力加強(qiáng)黨支部基礎(chǔ)建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。三是加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)文化力轉(zhuǎn)化為競爭力的能力。企業(yè)文化具有導(dǎo)向、激勵、凝聚和規(guī)范的巨大作用，它對企業(yè)的發(fā)展和壯大具有一定的促進(jìn)作用。我們要把強(qiáng)化企業(yè)文化建設(shè)作為提升企業(yè)核心競爭力的突出位置來抓。要制定《2009年至2014年××物業(yè)公司企業(yè)文化建設(shè)總體方案》，修訂企業(yè)價值觀、經(jīng)營理念、服務(wù)宗旨、企業(yè)精神為主要內(nèi)容的企業(yè)文化建設(shè)理念。

三、需要上級解決的問題。

一是同成員企業(yè)橫向比較，收入及待遇問題是影響職工積極性的重要原因。很多職工反映，物業(yè)工作也很辛苦，經(jīng)常加班，雙休日還得值班，企業(yè)效益也不錯，但是我們同××其他兩家企業(yè)相比，無論是工資，還是獎金、福利待遇都差的很多。

二是解決開發(fā)公司同物業(yè)公司責(zé)任劃分問題。有些員工反映，我們物業(yè)有些問題都是開發(fā)建設(shè)單位遺留的，如房屋漏雨、管線等問題，但是，業(yè)主對我們不理解，把怨氣都發(fā)泄給我們，造成了很大矛盾。

三是職工入股問題亟待解決。恒新公司職工股是職工對企業(yè)的信任，為解決企業(yè)困境，很多職工克服困難，積極籌搓。時已八年，職工們盼望借現(xiàn)在油田公司清理規(guī)范職工股之際，把這一關(guān)系職工切身利益的大事解決好。

篇10

課堂教學(xué)的立足點發(fā)生了轉(zhuǎn)變

在準(zhǔn)備這節(jié)公開課的時候，我花了很長時間思考設(shè)計的立足點在哪里。以前備課時，教師的立足點往往是教師自己。雖然也備學(xué)生，但大多數(shù)是從自己對教材的理解和備課的角度出發(fā)，預(yù)設(shè)一兩個“小陷阱”讓學(xué)生“上套”，或者在課堂上和學(xué)生玩“藏貓貓”的游戲。而對學(xué)生在上完本課之后能達(dá)到什么程度、應(yīng)該達(dá)到什么程度，沒有明確的目標(biāo)。而“可持續(xù)教學(xué)模式”立足點在學(xué)生，是在學(xué)生“先學(xué)后教，問題導(dǎo)練”的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，以問題為主線，以及時評價為手段，解決學(xué)生低效學(xué)習(xí)、教師低效教學(xué)的問題。堅持“主體探究，綜合滲透，合作活動，知行并進(jìn)”的原則。只有把課堂教學(xué)的立足點弄清楚，教師在備課時才能做到有效備課，在課堂上才能做到有針對性教學(xué)。

正是因為改變了教學(xué)的立足點，這節(jié)公開課才達(dá)到了很好的效果。

小組交流的位置發(fā)生了改變

篇11

   下午好！

   我是王xx，我今天演講的題目是：在感恩中成長。

   首先，請允許我代表所有的青年教師感謝學(xué)校重視我們青年教師的發(fā)展，組織“青年新秀”評選的活動，督促青年教師成長！今天能站在這里代表青年教師演講，我深感榮幸，但更多的是誠惶誠恐和不安，因為我深知我們外中有太多優(yōu)秀的青年教師，在此也希望學(xué)校多組織這樣的活動，給更多的青年教師展示自己的機(jī)會！

   七年前，剛剛大學(xué)畢業(yè)、懵懵懂懂的我在朋友一句“你是學(xué)外語的，就去外國語中學(xué)吧”的建議下，報考了我們學(xué)校，從此，踏入了人生新的征程。我從2010年開始當(dāng)班主任，13年送走了自己第一屆畢業(yè)班。現(xiàn)在，我是初二六班的班主任，教初二5。6班的英語課，擔(dān)任初二年級英語備課組長，還負(fù)責(zé)學(xué)校的英語角。這一路走來，每一點滴的進(jìn)步，都離不開我們外中這個溫暖的大家庭給予我的鼓勵，離不開各位親愛的同事對我的幫助！每一次回首自己走過的路，我都深深的感激生活，感激讓我選報了外中的朋友，讓我入對了門;更感激所處的優(yōu)秀團(tuán)隊，團(tuán)結(jié)務(wù)實的英語組、年級組和外中這個大家庭，讓我一次又一次取得進(jìn)步;也感激自己在最青春的日子里選擇了努力奮斗，讓自己擁有了七年無悔于青春的前行。忘不了每次公開課前英語組同事們一遍遍耐心的聽課;忘不了當(dāng)班主任之初，鮑校長每個早讀從我班走過時的悉心的指導(dǎo);忘不了在感到挫敗猶豫時付主任的和風(fēng)細(xì)雨的鼓勵，;忘不了太多的同事總是在我需要的時候伸出無私的援助之手，忘不了我生病時各位同事不顧酷暑親自到我家去看望我，鼓勵我……

   正是有這樣優(yōu)秀的團(tuán)隊和集體，所以我才絲毫不敢懈怠，一直在積極努力，七年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在各位同事的熱心幫助下，當(dāng)然，也在我自己的刻苦努力下，我還是取得了很大的進(jìn)步的。作為班主任，在班級管理和成績方面，2013年帶的第一屆畢業(yè)班考入全市前500名15人，超額50%完成了學(xué)校訂的10個人的目標(biāo)，同時我班有多名同學(xué)考入我校高中部。我也獲得了中招優(yōu)秀班主任。后又獲得兩次校優(yōu)秀班主任，多次獲校德育課先進(jìn)個人。

   比起這些榮譽(yù)，我更欣喜的是得到了各位家長和學(xué)生的認(rèn)可和肯定。第一屆學(xué)生畢業(yè)兩年了，家長們還會和我打電話探討孩子的情況，進(jìn)步了、退步了、是否早戀了？讓我和孩子去談心;生病出院了，學(xué)生們第一時間捧著鮮花來看我;每逢節(jié)日，因為成績太差當(dāng)兵走了的楊中華總是準(zhǔn)時打來電話;前幾天*排節(jié)目遇見我原來的課代表，現(xiàn)在在我校讀高二的張云雪同學(xué)，她問我：“老師，你還記得我們之間的約定嗎？我曾在全班同學(xué)面前承諾我將來要帶你去阿爾比斯山滑雪，我現(xiàn)在幾乎每天跑*時看見你就要提醒自己一遍：一定要努力，努力才有能力兌現(xiàn)自己的諾言，您可一定要鍛煉好您的身體！”她還說：“老師，你知不知道，我在一次很難得的演講機(jī)會上，講我的老師，說的就是你和王xx老師。過后很多人羨慕我，你為什么遇見那么好的英語老師和班主任？”王xx老師是我努力的榜樣，但能被學(xué)生肯定，這何嘗不是一種榮譽(yù)？

   有了外中這個優(yōu)秀的大團(tuán)隊，其實，每個外中人都是非常優(yōu)秀的！記得辦公室的劉曉華老師在講公開課前略有緊張，我們都鼓勵他：你招教考試都過了，一個公開課緊張什么呀？他毫不猶豫的說：這里可是外中呀！確實，優(yōu)秀的外中，有一大批優(yōu)秀的外中人！那么我今天站在這里，又憑什么讓各位在優(yōu)秀的外中人發(fā)現(xiàn)我，投我一票呢？我仔細(xì)想了想，認(rèn)真的總結(jié)了總結(jié)，我認(rèn)為我是外中的“四有”好青年！哪“四有”呢？有良好的心態(tài)、有愛心肯用心、有擔(dān)當(dāng)、有學(xué)習(xí)和反思！

   1、有良好的心態(tài)

   良好的心態(tài)是一切成績的根源。無論何時，我總是保持著積極陽光的心態(tài)。身邊的朋友都說我熱愛生活，許小康老師曾說我每天都是“勁兒勁兒”的，我想這都是我心態(tài)好的原因。

   正是有了良好的心態(tài)，我才能正確的認(rèn)識自己，正確的面對自己的工作和生活。去年暑假，我得了一個非常不好的病，手術(shù)后很多人勸我放棄工作，在家休息，最終我還是靠自己強(qiáng)大的心態(tài)堅持下來了，戰(zhàn)勝了病魔，也戰(zhàn)勝了自己！

   2、有愛心肯用心

   有愛心、肯用心，才能有心的溝通，才能有*的班集體。有人說班主任工作是一門藝術(shù)。我想，只要班主任有愛心，能將愛融入到班主任教育工作中去，像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生，像母親對孩子般地?zé)o私奉獻(xiàn)，你便掌握了這門藝術(shù)。我現(xiàn)在所帶這屆學(xué)生，先后幾次召開別開生面的家長和學(xué)生共同參加的家長會：初一下期的段考后表彰大會，我們表彰了各個方面表現(xiàn)好的學(xué)生：引領(lǐng)初一同學(xué)前進(jìn)的標(biāo)桿人物、感動外中風(fēng)云人物、坐姿端正模范、勤儉節(jié)約模范等，讓家長了解班內(nèi)優(yōu)秀的孩子，請家長和學(xué)生代表發(fā)言，收到很好的效果;去年三八節(jié)正好學(xué)校讓家長來開家長學(xué)校的會議，我們就抓住機(jī)會開了感恩母親的班會;這學(xué)期，我們又一起和家長探討了關(guān)于青春和學(xué)習(xí)態(tài)度的班會：不要讓未來的你討厭現(xiàn)在的自己！都受到了家長和孩子們的一致好評。會后有很多家長都給我發(fā)了信息說：這是我開過的最好的家長會，大人孩子一起受教。希望王老師多開這樣形式的家長會，啟發(fā)了家長教育孩子的方式。

   我還建立了家長的微信群，現(xiàn)在這個群里有88位家長，每天你我會把孩子們的生活片段，以小視頻的形式發(fā)給家長，讓家長了解孩子們在校的生活情況：早*、早上的體育鍛煉、孩子們的優(yōu)秀作業(yè)、早讀情況、課間生活等等。很多家長看到孩子們在校生活都激動不已，經(jīng)常會有家長發(fā)信息感謝，甚至有家長都想來外中再上次初中。我在做好班級工作的同時，也為咱們外中做了良好的宣傳，因為所有的家長都會先說“感謝外中！”再說“感謝王老師！”

   3、有擔(dān)當(dāng)

   有擔(dān)當(dāng)才有成長。除了正常的兩個班的英語教學(xué)和班主任的工作之外，我還負(fù)責(zé)學(xué)校的英語角。所以每當(dāng)各種活動襲來時，我都會尤其忙碌。就拿英語演講來說吧，要xx訓(xùn)主持人、準(zhǔn)備節(jié)目。剛開始我也是很膽怯的，因為自己是個毫無藝術(shù)細(xì)胞的人。但我雖膽怯卻沒有對這樣的挑戰(zhàn)說不。沒有經(jīng)驗，我就一點一滴從頭來，多排練、多溝通、多向音樂老師求助。最終，幾年來，在各位同事的幫助下，我們成功的舉辦了一屆又一屆的英語演講比賽。去年我校十年校慶，學(xué)校要求我們上演個英語話劇。天哪，好難！因為我們的觀眾不僅僅有學(xué)生，還有各界來賓和全體家長！我和年級的英語老師迅速商定了一個方案：劇一定要選好！英語大部分家長是聽不懂的，我們一定要讓家長看懂，所以就確定了《灰姑娘》這個大家都熟悉的話劇。然后我們就打出劇本，張貼到各班，從年級200多名報名的同學(xué)中，經(jīng)過海選、復(fù)選、終選，選出了20幾名同學(xué)參加節(jié)目排練。一次次排練、一次次溝通服裝……最終在英語組同事的努力下，呈現(xiàn)給大家一個精*的節(jié)目！

   平時在年級工作中也是這樣，我從沒有：這個工作該我做，或者不該我做的想法。想到了，就去做，做的效果好了，就和大家分享。正是這種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧?xí)慣，讓我經(jīng)歷了很多大型活動和各種公開課的洗禮，才有了更大的進(jìn)步。

   4、有學(xué)習(xí)和反思

   有學(xué)習(xí)和反思，才有進(jìn)步。現(xiàn)在是一個各種信息和技能迅速發(fā)展的時代，不學(xué)習(xí)，不掌握過硬的知識，就會被淘汰，就會徒勞無功。所以我工作之余很注重自己的學(xué)習(xí)和反思。積極讀書、認(rèn)真參加各種學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、反思自己的工作。在此也要感謝學(xué)校經(jīng)常給我們提供這樣向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會。去年，李鎮(zhèn)西思想演研究報告團(tuán)來我校講課，聽了之后，我加入了他們的qq群，被一大批在積極努力的老師所感動，所以堅持踐行他們的活動：寫文章、讀優(yōu)秀博客、參加每周六的研討活動。發(fā)表在咱們本期《教工天地》上的那篇《靜等花開》就是第一次參加他們的活動后督促自己寫的！

   在那次報告中，我們還了解到了素材型班會課，前段時間這個發(fā)起人在網(wǎng)上招募十位老師來組成研發(fā)團(tuán)隊，我知道后，也積極參加，連創(chuàng)三關(guān)，成為第二名加入到他們團(tuán)隊中的教師。期待著在這些團(tuán)隊的帶領(lǐng)下能更好的學(xué)習(xí)和反思自己。

   不管現(xiàn)在的我夠不夠格當(dāng)青年新秀，我都要感謝一路走來，學(xué)校對我的xx養(yǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的關(guān)心和幫助，所以請允許我借用汪國真的這首《感謝》來結(jié)束今天的演講：

   讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時候，我原想收獲一縷清風(fēng)，你卻給了我整個春天;

篇12

周末的自主班會可以由班長及各位班委會成員就自己負(fù)責(zé)的一部分工作如紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、班級量化積分等方面進(jìn)行總結(jié)，對好的方面、先進(jìn)的人與事進(jìn)行表揚(yáng)，對不好的方面與落后現(xiàn)象予以批評指正，并提出解決的辦法，并對新的一周提出要求和希望。

由于自主班會的主持人和小組的發(fā)言人是輪流坐莊，所以每個人都有鍛煉的機(jī)會。當(dāng)害羞的同學(xué)走上講臺時，同學(xué)們以掌聲給予鼓勵;當(dāng)大意的同學(xué)出現(xiàn)些許差錯時，同學(xué)們以善意的微笑予以包容：同學(xué)們精彩的發(fā)言更會引來大家由衷的贊許和熱情的掌聲！這樣每位同學(xué)都得到鍛煉并感受到了集體的溫暖。實踐證明，良好的班集體能激勵著學(xué)生不斷進(jìn)取，使學(xué)生更加積極、輕松、充滿激情地投入學(xué)習(xí)。而要形成良好的班風(fēng)則必須依靠良好的班級管理。霍姆林斯基有一個著名的論斷：真正的教育是自主教育！借鑒蘇霍姆林斯基的觀點，我們完全可以這么說：真正的管理是自主管理！最關(guān)鍵是班主任要不間斷的教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主管理，使每個學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管”是為了“不管”的目的，讓學(xué)生由“被管理”變?yōu)椤叭ス芾怼薄?/p>

如果自主班會形成了統(tǒng)一的模式，這時候班主任要鼓勵他們多動腦筋使自己主持的班會獨具特色、與眾不同。我們要相信孩子的創(chuàng)造力，小組發(fā)言人可以將小組成員所犯錯誤或委婉或含蓄或幽默的提出來，這樣即使他們?nèi)菀捉邮埽肿寱鰵夥蘸椭C、融洽，這樣自主班會就會形式多樣。表現(xiàn)方式不單一的限制在說、講中，吹拉彈唱、小品相聲、快板和模仿秀都能拿來一用。這樣長期鍛煉，學(xué)生的思維、口才、膽量、管理能力、寫作水平都會有質(zhì)的飛躍……比方我班的自主班會就出現(xiàn)過以下新穎的主持形式：有主持人將各組的發(fā)言戲說成擰換電視臺，看看各臺（各組）分別在上演什么精彩節(jié)目;有倆主持人扮演成奶奶孫子，奶奶領(lǐng)著孫子聽每一小組的故事進(jìn)而由孫子說故事好不好聽來表示各組的表現(xiàn)的好壞;有倆主持人在學(xué)校灶上借來了大師傅的一套穿戴和炒勺子，以大師傅的身份開始炒七道菜（寓意是七個小組），然后讓班主任“品嘗”后再定奪那道菜最好吃（寓意為哪組的表現(xiàn)最好）;有倆主持人說他們開著“和諧奮進(jìn)號”載上各組成員遨游世界，而今天表現(xiàn)不好的將沒有船票，故而失去了這次旅游的機(jī)會并當(dāng)眾表示多么可惜啊……各小組的發(fā)言也是形式多樣、精彩紛呈！但如果發(fā)現(xiàn)自主班會形式多樣了，可是忽視了自主管理的效果，班主任又要及時點撥、提醒，從而使自主班會避免走向形式化……

學(xué)校如果召開家長會，班主任不妨讓家長欣賞一下自主班會，目的是讓孩子在自己的父母們面前展示自我，也讓家長看看自己子女的進(jìn)步，以消除他們對高效課堂的疑惑，學(xué)校有時也應(yīng)舉行以自主班會為公開課的聽課活動。

對于自主班會主持人寫的發(fā)言稿實行一周一評，評出一周最佳;對于小組的發(fā)言稿，實行一日一評，評出一日最佳（在黑板上公示），并且將發(fā)言稿在教室后邊張貼，讓大家監(jiān)督、欣賞，看最“佳”是不是最佳的。自主班會的最后一個環(huán)節(jié)就是班主任的當(dāng)眾點評，班主任要及時指出自主班會本身的問題和班會上提到的班級或者個人的問題，對主持人和發(fā)言人的亮點也及時進(jìn)行鼓勵，這樣學(xué)生的興趣越來越高漲。如能把優(yōu)秀發(fā)言稿打印裝訂成冊，對精彩的自主班會現(xiàn)場進(jìn)行錄像并在大屏幕上播放，學(xué)生更會受到極大的激勵與鼓舞，這對于提高與改進(jìn)以后的班會課能起到很大的作用。

和高效課堂一樣，自主班會的主體仍然是學(xué)生，但作為班主任要時時關(guān)注班級，在班級管理上，仍然要起到主導(dǎo)作用，而絕不能以自主管理為理由而放任自流。高效課堂大背景下雖然實行了自主管理，但班主任的指導(dǎo)工作仍很重要，班主任要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，要用自己的詩性語言感化學(xué)生，要以關(guān)愛的心態(tài)去指導(dǎo)學(xué)生自主管理！

篇13

010050）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0079-02

建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱性產(chǎn)業(yè)之一，是一個勞動密集行業(yè)。近些年來，伴隨中國經(jīng)濟(jì)的快速增長以及相關(guān)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)愈加顯示出了其巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

根據(jù)國家有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2008年裝飾業(yè)產(chǎn)值已達(dá)14700億元，占國內(nèi)生產(chǎn)總值的3.2%；2009年建筑裝飾業(yè)總產(chǎn)值18500億元，同比增長15%左右；2010年我國建筑裝飾行業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)2.1萬億元。“十一五”期間，行業(yè)的組織化和集中化程度有所提高，裝飾企業(yè)數(shù)量已由19萬家減少至15萬家左右。2011年，全國建筑裝飾行業(yè)完成工程總產(chǎn)值達(dá)到2.35萬億元規(guī)模，實現(xiàn)了12%左右的增長速度，再創(chuàng)歷史新高，帶來了對建筑裝飾工程技術(shù)人員人才的大量需求。如何使我國高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面更好地適應(yīng)市場需求，成為高職院校必須深思的問題。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建基于工作過程的課程體系，依據(jù)職業(yè)崗位需求進(jìn)行專業(yè)課程的系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計成為教學(xué)改革的重要課題。

一、以職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建基于工作過程的課程體系

1.高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量是影響我國高職教育發(fā)展的一個重要因素，為了適應(yīng)高職教育發(fā)展需要，必須積極深化校企合作，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)專業(yè)發(fā)展。高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)包括構(gòu)建基于建筑裝飾方案設(shè)計和建筑裝飾施工過程，滿足崗位能力需求的課程體系；打造一支教學(xué)水平高、實踐能力強(qiáng)、“雙師”結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊；建設(shè)集專業(yè)教學(xué)、社會培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)于一體的校內(nèi)綜合性實訓(xùn)基地等內(nèi)容。

2.職業(yè)崗位能力分析是構(gòu)建基于工作過程的課程體系的基礎(chǔ)

為了更好地把握專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，適應(yīng)社會需求，實現(xiàn)該專業(yè)能力的目標(biāo)，主要從理論知識夠用、加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念入手，進(jìn)一步對專業(yè)課程進(jìn)行了教改和實踐，分析高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力主要有：方案功能設(shè)計能力；方案構(gòu)思與空間造型設(shè)計能力；根據(jù)方案合理應(yīng)用裝飾材料的能力；較強(qiáng)的方案表現(xiàn)能力；熟練準(zhǔn)確進(jìn)行建筑裝飾施工圖設(shè)計的能力；方案投標(biāo)的能力；團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建基于工作過程的課程體系

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)根據(jù)建筑裝飾行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位需求的變化，以及多年與行業(yè)企業(yè)深度合作，學(xué)生參與建筑裝飾工程項目的實踐等情況，結(jié)合建筑裝飾設(shè)計與施工符合生產(chǎn)實際的方案設(shè)計、施工圖設(shè)計、施工管理、環(huán)境檢測等能力的綜合訓(xùn)練，創(chuàng)新“項目帶動、綜合訓(xùn)練”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案。在計算機(jī)應(yīng)用、建筑識圖、藝術(shù)表現(xiàn)等職業(yè)素質(zhì)和基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計員、施工員等崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行能力分析，確定典型工作任務(wù)，構(gòu)建了基于建筑裝飾設(shè)計和建筑裝飾施工過程的課程體系。基于工作過程的課程體系內(nèi)容包括：構(gòu)建完整的教學(xué)體系從而使學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)；以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系；據(jù)職業(yè)崗位需求，進(jìn)行典型工作分析，明確能力關(guān)鍵點，確定專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容；實施行動導(dǎo)向教學(xué)方法，使知識服務(wù)工作。

二、專業(yè)課程的系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計

根據(jù)市場調(diào)研及畢業(yè)生從事工作崗位情況，分析得出建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位有設(shè)計員、施工員、質(zhì)檢員、材料員、資料員、預(yù)算員等。針對專業(yè)崗位的職業(yè)要求，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，如首先確定“建筑裝飾設(shè)計”、“計算機(jī)輔助設(shè)計”、“建筑裝飾施工”、“建筑裝飾施工組織與管理”、“建筑與裝飾構(gòu)造”等課程為該專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。然后按照“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式組織教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。從培養(yǎng)學(xué)生具有中小型建筑裝飾設(shè)計方案、建筑裝飾施工圖繪制、建筑裝飾設(shè)計投標(biāo)及建筑裝飾設(shè)計與管理能力要求出發(fā)，對各門課程準(zhǔn)確定位，進(jìn)行建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程的系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計，逐步將其建成院級、自治區(qū)和國家級精品課。由此引發(fā)我們對高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程的系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計的思考。

1.依據(jù)職業(yè)崗位需要，確定職業(yè)技能需要課程內(nèi)容

在課程建設(shè)上，堅持“瞄準(zhǔn)崗位設(shè)課程”，構(gòu)建了“證書引領(lǐng)、項目帶動”的課程體系。課程教學(xué)結(jié)合實踐項目，以訓(xùn)練學(xué)生繪制裝飾構(gòu)造各細(xì)部節(jié)點做法為切入點，以實際訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生實踐動手能力。通過基于工作過程課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性。

課程內(nèi)容選取原則：一是針對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)技能對知識要求調(diào)整重點，選擇了建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)對學(xué)生裝飾設(shè)計實用與實踐能力培養(yǎng)有關(guān)系的內(nèi)容。二是依據(jù)實際工程中現(xiàn)行做法及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪除工程中淘汰或限制使用的內(nèi)容，同時增加工程中新材料、新工藝和新方法對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2.形成以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)理念

本著課程建設(shè)始終以“職業(yè)能力”作為培養(yǎng)目標(biāo)，通過將學(xué)生品格素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)等與培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計方案能力和施工管理能力等專業(yè)能力結(jié)合到一起的模式，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的德智體美勞全面發(fā)展的高技能性人才。以建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)作為課程建設(shè)的切入點，按照突出應(yīng)用型、實踐性、職業(yè)技能性原則確定課程項目，以任務(wù)驅(qū)動為核心，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。

3.與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計，確定課程教學(xué)目標(biāo)

在精品課建設(shè)過程中，課程組在課程開發(fā)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，與當(dāng)?shù)亟ㄖb飾行業(yè)協(xié)會及企業(yè)合作，通過剖析建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建筑與裝飾設(shè)計企業(yè)的崗位要求，開發(fā)具有工學(xué)結(jié)合特色的教材及實訓(xùn)指導(dǎo)書指導(dǎo)教學(xué)。通過與行業(yè)企業(yè)合作，能及時了解行業(yè)動向，及時把握新材料、新工藝的使用，開發(fā)與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合有針對性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能獲得和掌握最新知識。教學(xué)過程中，通過引領(lǐng)學(xué)生完成一個個典型工作任務(wù)，經(jīng)歷完整的職業(yè)過程，使教學(xué)過程充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。

4.按學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)要求組織教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容組織與安排也是遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律進(jìn)行的。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)在設(shè)計方向需要具備施工圖繪制能力和細(xì)部節(jié)點大樣圖繪制能力，施工方向需要具備施工技術(shù)能力和施工組織能力。

如：建筑與裝飾構(gòu)造課程，通過完成某一功能空間裝飾構(gòu)造方案，掌握墻面裝飾構(gòu)造、地面裝飾構(gòu)造、吊頂棚裝飾構(gòu)造、門窗裝飾構(gòu)造幾個任務(wù)，按構(gòu)造理論講述與現(xiàn)場教學(xué)、學(xué)生繪圖練習(xí)過程相結(jié)合的組織方式，強(qiáng)化學(xué)生對各部分細(xì)部構(gòu)造的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，為后續(xù)裝飾施工、工藝、裝飾施工圖繪制學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

具體實施步驟為：選擇載體—項目設(shè)計—項目教學(xué)過程 （構(gòu)造層次、所用材料及細(xì)部構(gòu)造做法）—實訓(xùn)場所—繪圖與識圖—質(zhì)量檢查—評價。

5.構(gòu)建行動導(dǎo)向的教學(xué)方法

課程組剖析建筑裝飾工程施工過程及崗位典型工作任務(wù)，構(gòu)建了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確立行動導(dǎo)向的課程教學(xué)新模式，按照工程性質(zhì)確定教學(xué)項目，按照工程施工及設(shè)計過程設(shè)計了學(xué)習(xí)任務(wù)。在課程教學(xué)中，通過“創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)”、“分析任務(wù)，明確目標(biāo)”、“任務(wù)實施，技能訓(xùn)練”、“能力提升，能力拓展”等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生帶著實際工作任務(wù)去完成項目訓(xùn)練，實現(xiàn)了按照工作過程設(shè)計學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作過程中的知識，通過工作實現(xiàn)能力的提升，達(dá)到“學(xué)會工作”的目的。

三、課程的系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計取得成效

1.進(jìn)行以職業(yè)能力為本位的教學(xué)設(shè)計

如建筑與裝飾構(gòu)造課程，教學(xué)設(shè)計形成“一條主線、二個結(jié)合、三個階段、四個銜接”的指導(dǎo)思想：一條主線就是以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線。兩個結(jié)合就是指課程結(jié)構(gòu)實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，能力培養(yǎng)做到專業(yè)能力、社會能力和方法能力相結(jié)合。三個階段就是課程教學(xué)按照人的職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律安排學(xué)習(xí)。第一階段為理論實踐一體化課堂，完成單點知識和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；第二階段為分項技能訓(xùn)練，將單點知識和技能按照崗位工作程序進(jìn)行串接；第三階段為綜合技能實訓(xùn)，使學(xué)生具備崗位工作能力。四個銜接就是課程內(nèi)容與前、后續(xù)課程相銜接，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，與新知識、新技術(shù)相銜接，與人文教育相銜接。

2.豐富教學(xué)資源，建立學(xué)生為主體的教學(xué)模式，深化實訓(xùn)基地建設(shè)

教學(xué)資源是保證教學(xué)內(nèi)容得以組織實施的有力保障，在選用教材、實訓(xùn)項目選擇、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實訓(xùn)環(huán)境等方面均體現(xiàn)課程的針對性、職業(yè)性和開放性。利用課件、習(xí)題集、實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)書、標(biāo)準(zhǔn)圖集及滿足工學(xué)結(jié)合需要的實訓(xùn)室，如建筑裝飾材料和裝飾構(gòu)造實訓(xùn)室，把學(xué)習(xí)地點由教室移到建筑裝飾工程施工現(xiàn)場或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行，邊學(xué)邊做，“教、學(xué)、做”合一，實現(xiàn)“課堂與實習(xí)地點一體化”教學(xué)，為教學(xué)提供情境式學(xué)習(xí)環(huán)境。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中充分利用校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力、綜合能力，是課程教學(xué)改革的另一特色。目前又建成了該專業(yè)的設(shè)計工作室和模型制作室等實訓(xùn)場所，深化實踐性教學(xué)。

3.提高教師教學(xué)能力和研究能力，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊