引論：我們為您整理了13篇最近發生的新鮮事范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

我繼續問孩子們：“老師首先想問你們一個問題，最近在你身邊有沒有發生什么新鮮事？”

新鮮事？孩子們一個個低頭冥思苦想。我問黃顯中，他茫然地站起來：“我覺得每天都差不多，沒有什么新鮮事?！?/p>

“好好想想，每天你都做些什么？看看其中有沒有什么新鮮事？”我循循善誘。

“每天早上，我洗臉刷牙疊被子，這沒有什么新鮮啊。哦，對了，我早上起來還有一個習慣，就是上廁所……”“哈哈……”一句話把全班學生都逗笑了。

我笑著對學生們說：“黃顯中同學說得挺好的，每天我們都會做許多事，可是這些事往往一直在重復做，似乎沒有什么新意?！焙⒆觽兌键c頭表示同意。

“老師想跟同學們說說自己的感受，我每天也和同學們一樣，做許多重復的事情。比如，我現在正在給你們上課，這是我的工作，除了節假日，我都在重復這件事，可是，我覺得我身邊天天都有新鮮事。”這時候，我發現孩子們你看看我，我看看你，有些甚至在竊竊私語，從神情上判斷，應該是不相信我說的話。

“比如，今天這堂課上……”我突然發現我們班的調皮大王張引在專心玩手中的直尺和筆。只見他把手中的筆和尺用透明膠帶纏成一個十字形，然后拿在手中不停地轉來轉去，似乎我的課堂跟他一點關系也沒有。看到這個情景，我靈機一動，有了。

我一邊繼續跟學生們講如何發現身邊的新鮮事，一邊走了過去，把張引手中的“玩具”輕輕地拿了過來，微笑著說：“你怎么能在上課的時候開小差呢？”停了一下，我對全體學生說：“下面有請張引同學到講臺上跟大家說說上課不專心聽講的害處！”

張引慢吞吞地站了起來，很不情愿地走向講臺。其他孩子都用同情的目光看著他上了講臺。我對張引說：“你覺得在課堂上應該聽老師講課，還是自己一個人玩啊？”

張引低著頭，一句話也沒說。只是兩只手不停地搓著衣角。我轉過身，問孩子們：“張引現在心里在想些什么呢？”我們班有名的“小喇叭”李琪主動站起來說：“他心里一定很難過?！?/p>

“難過這個詞不夠具體，你能說說他到底為什么難過嗎？”“他心里一定在想，我真不應該上課開小差，現在被老師抓住了，站在講臺上多難為情??！”溫寶華站起來搶著說：“我覺得張引心里應該是這樣想的，今天我真倒霉，我以前上課經常這樣玩，也沒被老師抓住，今天太不幸了?！焙⒆觽兌夹α似饋怼Ｎ覇枏堃骸澳闶遣皇翘焯扉_小差??？”張引搖了搖頭。元遜說：“張引現在一定在想，要是給我一次機會，在課堂上，我再也不開小差了?！?/p>

我看到孩子們的思路已經打開了，趕緊趁熱打鐵：“大家看看張引站在臺上是什么樣子？”

張引聽到這話更不安了，站在臺上扭來扭去?？吹剿臉幼?，臺下的孩子們發言的熱情高漲起來。“老師，張引的臉像個紅蘋果?！薄袄蠋煟瑥堃氖衷诓煌５卮暌陆悄兀　薄皬堃纳碜优砼とィ孟裨谔??！薄皬堃椭^，好像在找什么東西?！薄?/p>

孩子們的發言活躍了教室里的氣氛，作文課一改以前的沉悶。我讓孩子們好好思考思考，把剛才零散的發言整理成一個完整的片段。

李冬這樣描述道：“張引被老師叫上了講臺。只見他的臉紅得像蘋果，兩只手在不停地搓衣角，身子扭來扭去，好像在跳舞。不管老師跟他說什么，他總是耷拉著小腦袋，一聲不吭?！?/p>

“你說得真好，大家掌聲鼓勵一下。”我又進一步啟發學生，“從看到張引開小差那一刻起，老師又在想些什么呢？”

吳繼坤站起來說：“老師在想，你的膽子也太大了，竟敢在我的課堂上開小差，今天我就讓你長長記性，知道我的厲害?！?/p>

“你真是太不像話了，今天我一定要好好批評批評你?！?/p>

看著講臺上垂頭喪氣的張引，我拍了拍他的肩膀，把他的“玩具”還給了他，笑著對他說：“上課要認真聽講，更重要的是開動腦筋，所以，不能再三心二意了?！睆堃c了點頭。這時候，我對全體同學說：“我提議，大家來一次熱烈的鼓掌，感謝我們的張引同學！”下面的孩子們一臉疑惑，張引也用迷惑不解的眼睛看著我?！案兄x張引同學為我們提供了一個有趣的寫作素材。”孩子們一下子回過神來，教室里響起了熱烈的掌聲，張引也不好意思地笑了起來，說：“老師，我以后上課再也不開小差了”。我笑瞇瞇地問：“同學們，今天在你們身邊有沒有新鮮事發生呢？”“有！”所有的學生異口同聲地回答。不知哪個孩子喊了一句：“張引成了我們今天的模特。”孩子們都會心地笑了。

“現在，你們知道老師教給你們的秘訣是什么了嗎？”當我再次提這個問題的時候，孩子們不再困惑了，而是開心地笑了起來。

這次在作文課堂上臨時發現的“模特兒”，讓我想起《語文課程標準》里的一段話：“教師要為學生的自主習作提供有利的條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創意表達。”以前總是覺得學生的習作不夠理想，現在想來，就是因為我沒有為學生創設自主習作的有利條件。原來的作文指導，只是死板地照著教材或者教案去蒼白無力地說教，忽略了學生內心的感受，學生當然無法寫出令人滿意的作品啊。想到這里，我豁然開朗。

學生習作展示：

作文課上的新鮮事

李 冬

作文課上，老師問：“最近你們身邊有沒有發生什么新鮮事？”我們都不知道怎么回答。我使勁想了想，身邊還真沒有新鮮事。每天總是在重復“昨天的故事”，沒有什么事情是新鮮的。

老師看我們沒有說話，就給我們舉例子。老師娓娓動聽地講著，我們津津有味地聽著。突然陸老師快步走到張引的身邊，大聲說：“你怎么能在上課的時候開小差呢？站到前面去！”原來張引把一支鋼筆和一根直尺用透明膠帶纏了起來，當作玩具在手里轉來轉去，被老師看到了。

篇2

Banjo是Banjo公司推出的一項新的移動應用，但它并不是一種新的社交網絡，而是一項基于地理位置的社交服務，是社交網絡新人口?！癇anjo是一種社交發現服務，位于社交的頂層。”Banjo總裁Damien Patton這樣描述它。

使用Banjo時并不需要用戶創建新的個人主頁，也不需要添加或是移除好友。登陸Banjo后，它會直接提供連接Facebook、Twitter等的選項，用戶可以通過它們獲得公開的地理定位信息，并獲取該地理位置相關用戶的最新狀態和信息。Banjo把搜集到的信息以列表或者地圖的形式展現給用戶。通過Banjo，用戶既可以看到周圍人的信息，也可以查看較遠的、感興趣的地方發生的新鮮事，也可以選擇僅顯示朋友的相關信息，還可以查看Facebook、Twitter等社交網站上的好友動態。而Banjo的內置地圖能夠非常精準全面地將用戶社交地圖范圍內發生的事件呈現在用戶面前。

正如Patton所說：“有了Banjo，你就不需要在各種不同的社交網站上切換以查看好友和其他用戶的狀態和新鮮事。Banjo能夠讓用戶更好地掌控信息。因為在很多時候，我們錯過了一些人和事，而遺憾的是，往往我們并不知道我們已經錯過了，直到事情已經無法挽回?！?/p>

Banjo的出現源于patton的一次經歷，有一次，Patton從波士頓的Logan機場坐飛機回家，但當他回家后登陸自己的社交網站時卻發現，他當時的一個好朋友也在同一個機場區，但他們卻很可惜地沒有互相碰到，“我感到特別沮喪，因為我們已經有好幾年沒見面了。所以，在當時我就決定，我得趕緊研發一種產品，這樣我就不會再錯過與在我附近的朋友和家人見面的機會了。”Patton說。

那Banjo如何找到用戶呢？其一是使用基于地理信息的網絡“簽到”服務，如Gowalla、Foursquare或Facebook Places等。其二是搜集帶有地理標簽的文字、圖片以及其它來自社交網站的內容等信息，以從中獲取基于地理位置的信息。

目前Banjo支持Facebook、Twitter、Foursquare、Gowalla、TwitPic與Instagram等社交網絡，而Banjo的目標是成為世界上所有大大小小社交網絡的聯合體，能夠從“所有的”社交網絡服務里獲取地理位置信息。據Patton介紹，他們現在正重點整合22種服務，努力向公司最終目標靠近。

Banio做什么

關于Banjo要做什么，Patton及其公司有著明確的目標，“我的目標是讓每個人都加入進來，讓距離不再遙遠。我們能隨時獲取我們周圍的有用信息，大千世界盡在我們掌中?！?/p>

Banjo的功能主要有四方面，一是將用戶與附近的社交網絡好友聯系起來，如Patton的故事中，如果當時有一個類似Banjo的應用，他就不會與他多年未見的朋友擦肩而過了。二是為用戶提供定制功能，定制一定范圍內包括好友在內的新動態等信息。三是讓用戶認識他的好友在其他社交網站上的朋友，并獲取他們的信息，比如，Banjo可能會告訴你你在Twitter上的好友在Instagram上的好友分享了一張照片，雖然你可能并不認識他也不是Instagram的用戶。四是讓用戶虛擬訪問其他地點，了解當地社交用戶的最新動態，成為收集不同地方信息的好幫手，這點為記者尋找報道素材提供了極大方便。Patton表示，“我們已經擁有520億個獨立的索引連接。當你身處不同的地區，Banjo為你呈現的信息也是不一樣的。我們要為不同的用戶打造個性化的實時新聞。”

一般基于位置的應用都著眼于發現“這里”的故事，但Patton認為：“‘這里’只是故事的一部分。我們很輕易地就能知道自己附近發生的事情，但對于更遠的地方正在發生著什么卻一無所知。而其中或許有些信息是對我們十分重要的，我們不該錯過。僅僅讓用戶了解附近新鮮事的社交應用已經落伍了?！?/p>

因此，Banjo將多個社交網站的信息整合到一起，讓用戶能通過網絡獲得“那里”正在發生的新鮮事，同時也讓用戶隨時了解各地好友的最新狀態。通過Banjo，用戶不需要實地簽到和參與，就能獲得世界上任何你感興趣的地方的最新資訊。“從別人那里，我們總能夠了解一些新東西?！盤atton說。

Banjo上線不過兩年就已經覆蓋了全球194個國家，并擁有300萬注冊用戶。對Patton來說，“這款應用就像彈奏班卓琴（Banjo），班卓琴演奏快速而且有趣，社交也給人這樣的感覺，總是有一堆人聚集在班卓琴演奏家周圍聽他們演奏。如果你用了我們的Banjo應用，你也一定會覺得隨時有一堆人跟你在—起，你一點也不會感到孤單?！?/p>

雙胞胎Sonar

在社交領域，類似Banjo這樣基于地理位置的社交應用最近出現了不少，Sonar就是其中一種。Sonar也是一款基于地理位置的彈性社交網絡應用，它的創始人Brett Martin介紹說：“Sonar的原理非常簡單，開啟Sonar應用之后，我們將為你指出角落里的那個家伙是你大學室友的Facebook好友、點唱機前的那位型男就是你在Twitter上關注的一位VC、吧臺的那位索女也喜歡Arcade Fire和海明威。”但陌生人之間也許會對使用這種開放性的應用有所抵觸。Sonar的解決方案是，利用用戶已經在其它社交網絡上分享的數據，來加大用戶社交圖譜的密度。

篇3

年少時的感情，總是不成熟，充滿了不信任和自私，當然也不能長久。她跟我講，情緒由感情的新鮮喜悅轉變為厭煩，最后成績一落千丈，無奈分手。

怡說起吳達，他早已輟學工作，憑著他哥哥的關系，在一個小廠里當一個很小的頭目?！八纳顩]有新鮮感可言你知道嗎？我一停不停的跟他講學校里發生的事，然后問他最近有發生什么新鮮事嗎，他都說沒有。我覺得，他如果真的這樣生活一輩子，太平凡，不值得?！?/p>

“我也是那么想的，以后我要到大城市里拼一拼，我不想我的命被既定?！蔽移鹕恚艘谎圻h處高聳的房子“走了，回家了。”

我選擇沿著這個小村走一走，一切都還是靜謐的沒有發生的。其實我期待碰到騎著車打著鈴穿行而過的陌生人，我會看他一眼，或者他與我對視?？墒俏遗龅降臒o非就是些熟悉的面孔，他們笑著跟我問好，我回應。

我想到更遠的地方，僅僅用走的方式。曾經我騎著車到過很遠的地方，所謂的遠，就是你可以把一天的行程就花在“騎”上面，僅僅在目的地待一點點的時間，馬上又啟程回家。其實在風里面騎車的感覺很爽，風景都在自己的身后倒退，風的阻力讓一切有了力量，我仿佛感到一股新生的力量，從我的腳下蔓延開來。

夕陽在我很遠的地方，隱在樹蔭當中。我的腳步，漸漸慢了下來。

在很深的夜里，我才會哭。平時展現給別人的，總是樂觀積極的一面，而我難過的時候，無人知曉，我總是埋在自己心里，任其自生自滅。

篇4

一、“hold住”的流行原因、來源和基本意思

現在網絡上正流行一個網絡新詞語“hold住”。它由臺灣一項綜藝節目《大學生了沒》一位名叫miss Lin 的大學生表演者在節目中的口頭禪“整個場面我要hold住”而紅遍網絡，因此人們稱她為“hold住”姐?！癶old住”的使用自此也就席卷了整個網絡，因為網絡應用的普及使得隨便打開哪個網頁就可以看到“hold住”被使用的身影?！癶old 住”的原創并非是這位網絡上被稱為“hold 住”姐的人，而是香港人創造出來的一系列英漢混用字中的一個。該詞很早以前在粵語口語中已被廣泛使用，這次是由這位“hold 住”姐以夸張的表演讓這個詞徹徹底底在網絡上火了?！癶old 住”中 hold 的英文義主要是 1.抓住、拿住、托住 2. 掌控、控制 3. 頂住?！癶old 住”廣泛的意思是面對各種情況時能夠或者要掌握、掌控得住?！癶old住”其實等同于英文中的“hold on”。與“hold住”相反的意思“hold 不住”是堅持不住，撐不住的意思。如：“一折，hold不住”

二、結構特點

陳原先生提出的語言馬賽克現象就是指主體語言詞匯或詞組夾雜少許客體語言詞匯或詞組，并形成一個組合體，使聽起來或說起來都比較自然。 這種現象在漢語中也被廣泛使用?！癶old 住”這一詞其結構特點就是由英文詞“hold”加漢語詞“住”構成的短語，屬于英漢混合詞。這個短語一般在句子中做動詞短語。如: “今天你hold住了嗎？”“要hold住全場。” “請hold住?！薄敖o我hold 住。”所以“hold住”同樣具有其他純漢字組成的動詞短語的語法功能。像“hold住”這樣的英文詞加中文詞結構在我們日常生活中也是有很多，例如：“feel 到”，“IT行業”，“真cool”，“I服了you” 等。“hold住”中的“hold”在英語中是動詞，“住”在這里作補語。“hold住”構成動補結構在句子中充當動詞短語。另外，人們稱呼miss Lin為“hold住姐”，這里的“hold住”修飾“姐”是因為她使“hold住”迅速走紅，所以對她這樣一種形象的稱呼。

三、“hold住”的使用現象

在新鮮事物與現象不斷更新的今天，新詞新語也層出不窮。有的詞語是舊詞新義，有的是直接創造出一個新詞語。“hold住”這一次并非是miss Lin新創造出來的，它很早就存在于香港人日常的生活使用中。我們在TVB的電視劇中就可以發現粵語區的人都喜歡在中文詞中參雜著英文詞，這是他們的文化背景所決定的?！癶old住”只是其中一個。隨著中國經濟的發展，網絡的普及使我們更加方便接觸新鮮事物，這次由臺灣綜藝節目中一位大學生的口頭禪引起的“hold住”熱使我們的語言又多添加了一份色彩?，F在無論是在電視娛樂節目, 網絡新聞, 還是娛樂節目主持人的語言中都可以輕易見到“hold住”的身影。何炅老師也會來上一句：“整個場面，我們hold住啦。”新華網的最新一則新聞中就出現了“陳虎點兵：美軍‘空海一體戰’能hold住誰？”等等。人們在日常生活中也少不了使用這個詞語，如：“哥們，你要hold住啊。”“你hold住了嗎？”可見“hold住”已經成為大眾的口頭禪了，不管處在什么樣的情況之下我們都可以用“hold住”來表達一下情感。當然如果和你交談的對象對這個詞還是很陌生，這就需要我們視情況而定以免造成語用失誤。

四、結語

語言和文化是相互依賴，相互影響的。語言是文化的重要載體，文化是語言的底座。“hold住”等這樣的中英結合詞的出現并非偶爾，它反映了語言與語言接觸時發生的融合變化和文化與文化相碰撞時產生的火花。這樣使人們在使用語言時更具有表達力，從而使我們的語言更加生動與豐富。網絡新詞新語應用也直接反應了人們的日常生活。隨著時間的增進，有的新詞語如曇花一現很快又被其它新詞語所代替。如果得到人們的認可，經過時間的檢驗就會被流傳下來。

參考文獻：

[1] A S Hornby and Sally Wehmeier. Oxford Advanced Learner’s English-Chinese Dictionary. Sixth edition [Z]. The Commercial Press, 2004

[2] 陳原. 語言和人[M]. 上海：上海教育出版社，1994

[3] 郭林花. 英漢語言瑪賽克現象分析[J]. 中南民族學院學報，2001（3）

篇5

而這些離我們而去的孩子，基本上都是未滿十二歲的孩子。這個問題說明了什么？國家一早就規定，嚴禁未滿十二周歲的孩子騎自行車，目的就在于他們身體未發育好，四肢還不夠長與靈活。這類交通事故的發生，歸根到底就是他們未遵守國家的規定??！

篇6

我最關注的就是北京體育頻道的節目。北京體育頻道除了對NBA、CBA、英超、中超等大賽事都有及時的直播之外，還有一批相當不錯而且專業的節目，對熱點的體育事件和體育人物有著全而的報道，比如CBA決賽之后推出的幾集關于北京金隅隊的現場報道節目，太讓我感動了，我在電視機前都陪著老馬落淚了。另外，今年新推出的《體育議起來》節目也很不錯，現場的主持人和嘉賓與觀眾們一起互動討論，雖然有時候可能說的不是那么專業，甚至讓人感覺觀點有些混亂，但畢竟聽到了更多方面的觀點，看起來更有新鮮感。

調查人，周紹輝

昌春光：原市政材料公司退休職工

現在的電視劇有關家長里短的很多，但卻缺少當年《渴望》那樣的電視劇?？唇榻B，我覺得北京電視臺電視劇近期要播出的《只要你過得比我好》似乎值得關注。

現在的電視頻道太多了，我就得意北京生活頻道《生活廣角》，一到10：30上下，哪也不去了，就守著它看，如老壇芥末墩兒，夠味。甭管多亂的家務事，爭得面紅耳赤的親情關系，遺產糾紛，我都為他們這個欄目揪心，別調解不成褶子了。再看人家主持人雨彤的穩當勁兒，律師呂鳳崗的深刻準確定論，心理專家祝捷、柏燕誼、青山的解釋分析。特別是那位聶大姐，和聲細氣兒，語重心長地耐心開導。調查人，邢大軍

虞瑞金：北京市西城區建功北里(退休)

篇7

現在，街頭的新鮮事物越來越多，那種奇幻古怪的POPO屋就是其中之一。毛拉的父母已經把那家飄著花香的日用品小店關了，但卻比過去更忙。吃完早飯，他們便扔下沒洗過的杯盤興沖沖地趕去POPO屋占位子。

POPO是一種魔幻游戲，用的是一種奇特的透明骨牌。玩時牌上印著的金幣、別墅、美女、貂皮大衣等圖案會像真的一樣活動起來，并發出各種聲音逗引你。骨牌可以玩出幾百種花樣，玩牌手將會進入骨牌營造的虛擬世界，充當掘金者，體驗那個世界里的種種誘惑。最后的勝利者可能一夜之間成為富翁，獲得巔峰體驗，他們將獲準從秘密通道進入骨牌魔幻寶庫，攫取真正的金幣、別墅、美女、貂皮大衣……玩一次POPO費用昂貴，可它的魔力無人能擋，很多人寧愿傾家蕩產，也要為POPO醉生夢死。

毛拉的父母每天都在燈下捧讀800頁厚的《POPO全攻略》，他們對毛拉說，這是世界上讀起來最有趣的書。毛拉卻感到不安。爸媽最近經常因為一點小事相互咆哮，他們借了親戚們的錢去玩POPO，這個家眼看就要揭不開鍋了。

這天，正當父母間新的戰爭要爆發的時候，突然有人野蠻地捶門。還沒等毛拉把門打開，姑父就闖了進來：“我的錢呢！我的錢呢！還我的錢！……”他連珠炮似的說著，手里拿了一把亮閃閃的剔骨刀，周身每個毛孔都散發著臭烘烘的酒氣。

飯桌旁的人顯然被嚇倒了，他們癱坐在吃剩的一只半面包面前，兩腿打著哆嗦。但這還沒完，不知從哪里又冒出了更多的人，他們魚貫而入，沖到這對夫婦面前，叫嚷著和姑父差不多的話。聲浪幾乎要把小木屋的房頂掀翻！

毛拉退在一邊，被眼前發生的一切驚呆了?，F在，他終于弄明白為什么桌上的飯菜為什么會越來越寒酸，他的雙親已經變成了他的陌生人。

那天晚上上床時，毛拉的腦子里還是充滿了嗡嗡嗡吵嚷的聲音，久久無法入睡。父母臉上的表情總令他難以忘記，委瑣的、貪婪的、冷漠的、狂熱的……這些表情居然可以徹底改變人的容貌，毛拉幾乎懷疑自己真正的父母早已不在了，在他面前的兩個人只是戴著父母面具的軀殼。

可是，當他們睡著時，真的父母好像就回來了。毛拉曾經仔細觀察過睡著后的雙親，他們令他覺得安寧、親近，他多么不希望他們醒來，那兩雙眼睛一旦睜開，他所熟悉熱愛的父母就被奪走了！

……

說到這里，毛拉開始大聲急促地喘氣，他已站在失憶峽谷的邊緣，再往前一步，就要墜落下去，萬劫不復。巨大的恐懼與惶恐籠罩住他，他不得不疲軟地從風背上下來，蹲在地上，抱住自己。抱住自己感覺，他太熟悉了。這些年，一個人流浪的日子里，冷的時候，餓的時候，害怕的時候，他都是用這個動作安慰自己。

篇8

其實，最具有吸引力的還是這種電池可以印刷生產。也就是說，很快它們就能像報紙一樣唰唰唰地印出來！冬天怕冷嗎？隨便拿幾張太陽能紙貼在衣服上就好了，隨時隨地可以享受來自太陽的溫暖。那么，這種電池怎樣印刷出來的呢？因為所使用的墨汁里含有十分微小的碲化鎘納米晶體，所以可以通過特制的印刷機印到紙張上或者其他合適的材料上。這比生產需要許多復雜工序的傳統太陽能材料好得多。而且，這種納米印刷新技術的應用也并不局限于太陽能電池，未來其他的電設備也可以“印刷”出來，比如發光二極管、激光材料或是晶體管。

不過，鎘是重金屬元素，使用太多碲化鎘不會對周圍環境產生壞的影響嗎？其實這樣的納米電池，鎘的使用量是極少的，所以幾乎不會對環境造成影響。

目前，能利用太陽能的日常用品越來越多，就是相機也能在野外隨時隨地吸收太陽能。未來，相機的背帶將成為相機的新式“充電池”，曬曬太陽就能充上電，我們將迎來一個沒有插座式電池的相機新時代。

海陸空上的太陽能

小型的太陽能電池已經深入到我們日常生活，而大型的太陽能電池則已經上天入地、大展神威了。

2010年，在陽光明媚的瑞士鄉間，一架由1.2萬塊太陽能電池提供電力的飛機進行了首航，它在幾千米的高空持續飛行了一個多鐘頭；而三年之后，2013年5月3日，在經歷了18個小時的飛行后，這架飛機又完成了橫越美國的嘗試。這是世界上首架為實現環球飛行而設計的太陽能飛機――太陽動力號，飛機機翼長達80米，密密麻麻的太陽能電池就安裝在機翼上。超薄的太陽能電池能在白天收集陽光，將其轉化成能源提供給四個發動機使用。

太陽能飛機都已經凌空翱翔了，太陽能汽車更沒什么稀奇――1979年第一輛太陽能汽車就已經面世，不過僅能容納一個人。經過30多年的發展，如今太陽能汽車的各項性能已經變得越來越好。2005年，美國明尼蘇達州大學一個小組設計的太陽能汽車的時速能達到每小時80千米；不久之后，澳大利亞的新南威爾士大學又開發了另一款“太陽汽車”，跑出了每小時88千米的速度，打破了明尼蘇達州大學的記錄，成為了目前世界上最快的太陽能汽車。

而在不久的將來，我們還可以直接在公路上鋪設太陽能面板。這種新的“太陽能公路”將使公路變得更加智能――各種標記之間能夠發生轉換，而且產生的太陽能也能為周圍的城市提供新的電力。如果按照每天光照4小時來計算，那么一塊十幾平方米的公路面板將產生約7600瓦時的電能。這樣，一段1英里4車道的公路段就可以為幾百個家庭提供電力了。

未來湖泊河流上也能鋪設太陽能電池板。將電池板做成金屬與塑料的合體，不僅防水，抗壓，而且還可拆卸、可回收。目前法國的相關項目正在測試當中，如果沒問題，那法國將擁有新的太陽能電力。

既然太陽能可以用于水上，造個游艇怎么樣？沒問題。太陽能游艇已不是什么新鮮事物了，瑞士現在就有這樣的游艇。遺憾的是，這個游艇目前速度太慢，還不能像其他的游艇那樣快速乘風破浪。不過，按照太陽能技術的發展速度，我們或許很快就能看到真正“拉風”的太陽能快艇了。

南極和墓地上的太陽能

別誤解，這個小標題說的不是南極墓地，是南極和墓地。未來，這兩個地方可能會成為最大的太陽能發電廠。

篇9

半個月后，苦思冥想的韓雪“出關”了。酒吧改名為“金庸俠客島”，每位顧客先要領取入門卡，卡片上有5道題，每道題20分，如果及格就成為俠客島的正式島民，隨時可以入島。服務員會發給島民一個眼罩，戴上之后，熟人之間也未必能夠認得出彼此；接著，島民領取“出生證”――一個大桶里放有很多寫有大俠名字的小牌子，如楊過、令狐沖等，選好之后配戴在胸前。

酒吧里的裝飾以復古風格為主，桌椅放在一角，當作茶樓；其他地方是假山、草屋、池塘等，其間放有可以當成座位的塑膠石頭或是藤椅、假樹干等，分別被命名為青山、碧水、草屋和樓宇。不同區域的服務員，打扮也不相同，比如青山區的服務員打扮成和尚的樣子，碧水區的則是漁家女模樣，草屋的則是店小二，樓宇處的則是差役。

“金庸俠客島”開業當日，為了宣傳造勢，韓雪在酒吧門前組織了一場“比武招親”，在服務員中找出一個漂亮的姑娘，作為女主角。活動規定，現場所有的未婚男士皆可參加，所謂的比武，比的是文化知識，參加者可以選擇文學、武俠、歷史3科，在規定時間答出問題，只要參加就有獎品，答對的還會獲得酒吧的VIP卡。這個活動吸引了好多人參加，非常成功，

“俠客島”提供的酒水和食品，其價位要比其他酒吧貴出1/3，但顧客仍然絡繹不絕。在這里，顧客們可以完全放松下來，有了眼罩的保護而不必擔心有人會認出自己，可以隨心所欲地玩。好多人喝酒聊天之余，還專門去找與自己的角色相關的人物，比如說有一位令狐沖，連續兩天想找到任盈盈，但那兩天好像都沒有女士對這個角色感興趣；再比如楊過，經常會尋找小龍女；至于柯震惡，那就得找另外的江南六怪了。

開業前兩個星期，“俠客島”內其樂融融，有的人坐在池塘邊談武俠小說，有的人在草屋里一邊喝茶一邊談論最近發生的新鮮事件，還有的人站在門口看新顧客考試。然而開業還不到一個月，酒吧出事了。那天，“楊過”在酒吧里四處尋找王重陽，非要跟對方比武，結果兩人話不投機打了起來，不但損壞了店內的物品，最后還招來了110警察。最后，工商部門認定，這次斗毆與酒吧的經營主題有關，所以酒吧要負一定的責任，責令酒吧停業整頓。

篇10

索尼大戰RBD！2.5更新版本封殺RBD

當今高清界，RBD光盤無疑是“當紅炸子雞”！它用DVD媒介裝載壓縮了碼率和音軌的藍光影音內容，成功地在畫質與價格之間找到了平衡點（市售每張10元左右）。RBD的成功，極大地威脅了指望藍光專利大發橫財的索尼。于是，索尼以極快的反應，對RBD進行了封殺（可憐的RBD，還沒紅到一個月）。

最近，索尼在PS3上又放出了最新2.5版本。好處多多，比如加入了下載完畢后自動關閉主機，長時間不使用主機電源自動關閉等功能。此外，還在影音功能上加強了chroma upsampling技術以提升畫質，在降低畫面噪點上使用了mosquito noise技術等等。更新后的好處真是讓人喜上眉稍，不過先別流口水，有一項隱蔽的更新非常受人關注――一些用戶更新了2.5版本之后發生了最近如火如荼的RBD光盤無法播放情況，以后要想看藍光高清，100多元的藍光光盤將是惟一的選擇。你有更新么？上帝保佑你沒有養成時時更新固件的“好”習慣。

輕薄的康佳LC42DT68AC液晶電視

篇11

新課程 初中英語 情景教學 內涵 策略

一、情境教學的內涵分析

情境化認知理論是情景化教學的理論基礎，情景化認知理論包括知識觀、學習觀和教學觀三個組成部分。情境認知知識觀認為，知識是與文化情境密切相關的，知識的展示不能夠獨立與它所處的文化背景，而文化背景的建構依賴于教學情境的設置，通過情境的創設知識才能得以傳播；情境認知的學習觀，認為學習是以生活情境為基礎，已解決問題為目的展開的，學習本身是一種社會文化現象，是學生在情境中通過合作協商建構知識的過程，也是學生對知識適用體系的一個適應過程。情感認知的教學觀，指出教學的目的不是培養出色的記憶者，而是訓練學生的思考和問題解決技能。

情境化教學指的是根據情境化認知理論來進行教學設計，該理論指出，知識的本質是一種工具，學習不僅是對知識本身的認識，而且包括對知識使用規則和體系的認識，而這樣的認識是依托于教學情境的。教學情境設置的有效性關系著學生學習的有效性。教師在教學過程中通過創設以學生的生活經驗和已有知識為基礎的情境，并以此支撐教學的過程就稱為情景化教學。

二、開展情景教學，提高英語課堂效率的有效策略

（一）以學生為中心設計情境教學

情境教學反對傳統的教師中心教學模式，強調突出學生在教學過程中的主體作用，以學生為中心進行情境教學。例如，在蘇教版教材初三英語模塊“what should I do”的教學中，學生與教師商定what should I do的主題。可以包括的內容，學生自己的小家、社區也可以達到家園，主要圍繞三個問題展開交流。首先，你的“home”的地理位置；其次，在“home”中發生的新鮮事或者出現的困難；再次，“home”中的問題what should I do，“home”出現的新鮮事情的影響有哪些?；硬捎酶鹘M員陳述和組員互動交流兩個環節，互動過程中個人第一次陳述時間不能超過兩分鐘，與他人的互動交流中，一次時間不能高于30秒?；咏Y果采用小組推舉制，在各小組中選取一名代表進行陳述（陳述可以是該組員的個人表達也可以是小組的合作作品）。，評價內容包括口語表達的流暢性和得體性，表達作品的語言準確度。在這樣的過程中，課堂是圍繞學生展開的，學生在課堂活動中主動參與，積極性很高。

（二）情境內容的設置要從學生的最近發展區出發

初中英語教學情境的設置要從學生已有的基礎知識和學生的年齡特點出發進行設置。具體而言，包括三點，第一，教學情境要與學生的基礎知識相關。英語情境的創設是為促進學生英語知識的學習，這就要求情境的設置要與學生已有的英語知識相聯系。第二，教學情境要能夠激發學生的思考。教學情境的創設是搭建學生已有知識和通過學習所能實現目標的支架，也就是最近發展區，因此，情境的創設要高于學生的已有知識激發學生的求知愿望。例如，在初二課本閱讀的講解中，教師通過對文章語段的分析，文章的單詞80%都是學生認識的，但是學生缺乏對單詞結合語境的重新認識，甚至會因為背誦機械記憶英語單詞而影響文章的理解。在這樣的分析下，教師在課文講解時，沒有先領讀學生背誦單詞，而是引導學生根據語境猜測單詞的含義。教師引導學生搭建單詞猜測的支架，首先引導學生利用1-2分鐘的時間通讀課文，明確文章的中心思想是什么。在逐段的學習中，教師引導學生先找出中心句，在理解段落中心意思的基礎上，逐句猜測文章單詞，學生在這個過程中，以自己已經掌握的單詞為支撐，先理解一句話的含義，然后根據一句話和上下語境猜測新單詞的含義，而教師分析文章的方法為學生搭建了新舊單詞之間的支架，促進了學生閱讀技能和單詞的語境理解。

（三）教學情境的設置要與學生產生情感共鳴

情境的創設要與學生在情感上實現共鳴，那就是要結合學生的生活實際，創設貼近生活、趣味十足的情境。語言知識不同于其他學科的特點是，語言知識是顯性知識和隱性知識的集合，語言的學習不僅需要學生在理論知識上的理解，而且需要學生積極的情緒體驗。例如，賓語從句是初中生第一次接觸的從句，也是初中英語語法教學的重點。賓語從句的認識如果脫離語境單純講賓語從句的構成規則，賓語從句的成分，是枯燥的，也無法讓學生體會賓語從句的使用規則和使用情景。這時教師以昨晚學生的活動為主題，開展游戲，進行一問一答，看誰的速度快。在問答的過程中逐漸插入賓語從句，使學生對賓語從句有感性的認識，并引導學生認識用賓語從句復合句形式表述多個簡單句的方便，然后提出自學問題，什么是賓語從句，賓語從句的主要成分有哪些？賓語從句是如何整合復合句的？在這樣的情境中，學生將自己生活的英語表達需要將賓語從句的學習結合在一起，激發了學生的學習興趣和使用英語表達的習慣。

綜上所述，英語作為一種語言工具，英語的靈活應用離不開特定語境的支持，學生需要根據語境學習英語在交際過程中根據交際對象和交際環境的不同，用不同語言進行溝通的技能，情境教學正是基于這樣的背景展開的，旨在通過情景化的設置，引導學生學習英語語言的使用規則。

【參考文獻】

篇12

一天晚上，我們全家人坐在沙發上看電視劇《井崗山》?？粗粗彝话l奇想，說：最近不是召開黨的十七大嗎？要繼續推進建設有中國特色的社會主義事業和構建和諧社會。干脆咱家也來一次革新吧！“

爸爸笑著問：“你說怎么革新呢？”我想想說：“這樣吧，以前不是什么事都由你們作主嗎？現在不要那樣，咱們民主選舉一個家里的臨時主席，任期一周，看誰能在任期內把家里管理得更好，行嗎？”

爸媽同意了。于是，我們開始選舉，結果我被選中了。我立刻走馬上任，封爸爸為“外務部長”，媽媽為“內務部長”。爸爸開玩笑地對我說：“你現在可是一家之主了。”我和媽媽都被逗笑了。

平常我是從不收拾房間的，但現在我當上“主席”了，不能不操辦。每天上學前，我都會把散亂在書桌上的書、筆、本子分類好，整整齊齊地擺放在那里，還不忙用抹布把桌子擦干凈。放學后我會拿起掃把、拖把去打掃房間、客廳、廚房等地的衛生?？吹竭@一切，媽媽總會驚奇地說：“主席也會打掃衛生了，這可真是新鮮事！”我就學著電視里的語調說：“主席也是人民的公仆嘛。”媽媽笑著點了點頭。在媽媽的幫助下，房間等地被打掃得干凈整潔，給人感覺是多么的溫馨。

以前每天晚上，我們不是看電視就是聊天?，F在我想：抓緊時間多學點東西不是更好嗎？于是就提出了大家晚上學習的建議，爸媽同意了。于是大家聚集在燈下學習，爸爸看《領導策略》，媽媽看《心理學》，我看《小學奧數》，屋里靜悄悄的，只有嘩嘩的翻書聲和沙沙的書寫聲。

篇13

我們四姐弟一起長大，我們吵過嘴，鬧過矛盾，打過架，，一起搞惡作劇，一起教訓欺負我們的人，做錯事一起挨罵。一起擁有小孩子的秘密。我想我們是要一起長大的。

我和雪萍（妹妹）一直都是一起搭公共汽車去上學，在路上我們說說笑笑，講講各自班里發生的趣事，發發學校規章制度牢騷，說說對老師的不滿，小日子輕輕松松過。我和雪萍形影不離，她總是損我，說我不像姐姐，理智的面對我的過分熱情。我回來后，她說：“姐姐，我想念你的喋喋不休了，沒有你陪我，我一個人太安靜了”我笑了，這家伙終于知道我的好了，我笑得很開心，笑到眼淚掉了都不知道。雪琳（小妹）和燁希（弟弟）都打電話給我，說想我這個不像姐姐的姐姐了。這些家伙，還說不會想我的呢。我以為，姐姐我要一個人先長大了，原來他們也和我一起長大呢。