引論：我們?yōu)槟砹?3篇林農(nóng)業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.2主題明確
主題就是旅游地發(fā)展的主要理念或核心內(nèi)容，其主要目的是形成或強(qiáng)化旅游地特色，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，滿足核心客源市場(chǎng)的休閑、娛樂(lè)的需要。因此農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園的題是其建設(shè)、經(jīng)營(yíng)的核心，也是其賣點(diǎn)之一。“田園性”、“鄉(xiāng)村性”和“生態(tài)性”是農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園的基本出發(fā)點(diǎn)。
1.3兼顧生態(tài)與開(kāi)發(fā)
（1）生態(tài)旅游是崇尚自然、親近自然和保護(hù)自然；
（2）生態(tài)旅游開(kāi)展的前提是在不污染環(huán)境、不破壞生態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的：
（3）通過(guò)生態(tài)旅游的開(kāi)展來(lái)宣傳生態(tài)旅游的思想，明確生態(tài)保護(hù)的意義；
（4）通過(guò)居民的積極參與實(shí)現(xiàn)生態(tài)旅游的發(fā)展與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的建設(shè)的互動(dòng)推進(jìn)。這四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)初步判定觀光農(nóng)園生態(tài)旅游的基本條件。
1.4以人為本，重在參與
現(xiàn)代旅游者越來(lái)越看重旅游經(jīng)歷，渴望參與，應(yīng)設(shè)計(jì)一系列供旅游者參與的農(nóng)業(yè)旅游項(xiàng)目，如跳民族舞蹈、釣魚、野炊等，以豐富游客的旅游經(jīng)歷，提高游客的滿意程度。強(qiáng)調(diào)對(duì)游客參與性活動(dòng)的項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)建設(shè)游人在觀光農(nóng)業(yè)園區(qū)中是“看”與“被看”的主體，觀光農(nóng)業(yè)園最大的特色是，通過(guò)游人作為勞動(dòng)（活動(dòng)）的主體來(lái)體驗(yàn)和感受勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，并成為園區(qū)一景。
2、農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容
2.1入口的規(guī)劃設(shè)計(jì)
園區(qū)入口是面向游客的門戶，是農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園的印象所在，在規(guī)劃設(shè)計(jì)上遵循其生態(tài)、鄉(xiāng)土的設(shè)計(jì)原則，可以考慮在入口處放置廣場(chǎng)，在廣場(chǎng)上設(shè)置具有民俗特色、富有田園氣息的雕塑小品等，例如在入口處設(shè)置景觀水車，既能吸引游客的視線，造成震撼感，同時(shí)又能體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)園的鄉(xiāng)土特色。
2.2生產(chǎn)體驗(yàn)區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)
生產(chǎn)體驗(yàn)區(qū)主要為進(jìn)行農(nóng)作物的生產(chǎn)，可細(xì)分為畜牧區(qū)、森林經(jīng)營(yíng)區(qū)、漁業(yè)生產(chǎn)區(qū)等。同時(shí)設(shè)有可供游人參與體驗(yàn)的蔬菜、花卉園藝生產(chǎn)，讓游客認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程，參與農(nóng)事活動(dòng)并體驗(yàn)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的樂(lè)趣。
2.3科普示范區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)
園內(nèi)可架設(shè)玻璃溫室大棚，種植日常生活中少見(jiàn)的新奇品種、野生品種，展示當(dāng)今先進(jìn)的無(wú)土栽培方式，如水培法、基質(zhì)培、立體栽培等。以濃縮的典型農(nóng)業(yè)或高科技模式傳授系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，增長(zhǎng)教益。
2.4觀光游覽區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)
觀光游覽區(qū)一般地形多變，同時(shí)栽培多種觀賞型農(nóng)田、瓜果，通過(guò)對(duì)不同植物或品種的生物學(xué)特性、姿態(tài)、花期、花色、季相、香、果、葉等的合理配植，形成高低錯(cuò)落、層次豐富的景觀效果，加上珍稀動(dòng)物的飼養(yǎng)觀賞等，使游人身臨其境感受田園風(fēng)光和自然生機(jī)。
2.5水體景觀區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)
在農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園中存在水體形式有湖、溪、泉、瀑等。為體現(xiàn)其生態(tài)自然性，溪流多為自然水體，一般是以觀景、休閑娛樂(lè)為主，而湖塘大多則是用于生產(chǎn)的魚塘、荷塘，在景觀營(yíng)造上應(yīng)兼具生產(chǎn)、觀景、娛樂(lè)的功能。在滿足生產(chǎn)功能的同時(shí)也可滿足游客觀景娛樂(lè)的需求。游人也可泛舟其間自行采摘蓮子、菱角或于岸邊揮桿垂釣、捕蝦捉蟹。
2.6休閑娛樂(lè)區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)
本區(qū)應(yīng)為農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園的核心區(qū)。在規(guī)劃過(guò)程中應(yīng)充分站在游客角度，開(kāi)設(shè)盡可能多的游客感興趣的娛樂(lè)活動(dòng)，并進(jìn)行大概劃分，從而形成趣味豐富、適用面廣的娛樂(lè)活動(dòng)，滿足游客的需要。
2.7民俗文化展示規(guī)劃設(shè)計(jì)
民俗文化的體現(xiàn)應(yīng)應(yīng)用于園區(qū)的各處，大到園區(qū)主入口，小到角落的景觀小品，都能體現(xiàn)其文化性，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)注意通過(guò)強(qiáng)調(diào)園區(qū)設(shè)計(jì)的民俗文化性為園區(qū)整體增添魅力，主要的表現(xiàn)形式有景觀小品的文化體現(xiàn)，設(shè)計(jì)主題的文化展示，景物景點(diǎn)的命名來(lái)展示、特色民俗活動(dòng)展示等。
篇2
1.3農(nóng)村林業(yè)產(chǎn)業(yè)、特色林業(yè)發(fā)展緩慢隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，特別是退耕還林工程的實(shí)施，林業(yè)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。木本糧草、干鮮果品、花卉等已經(jīng)成為一些地方新的經(jīng)濟(jì)曾漲點(diǎn)。但是，從總體發(fā)展看，林業(yè)產(chǎn)業(yè)、特色林業(yè)的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是干鮮果品雖然具有產(chǎn)量高、價(jià)格低的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題：首先果品結(jié)構(gòu)不合理，適合加工的果品少。目前的果品以蘋果、梨、柑橘等鮮果為主，名優(yōu)特新品種較少；適合加工的果品品種較少，而且加工技術(shù)落后。其次由于栽培技術(shù)落后等原因造成優(yōu)質(zhì)果率低，農(nóng)藥殘留高。
1.4森林旅游業(yè)發(fā)展對(duì)農(nóng)村發(fā)展的帶動(dòng)力不強(qiáng)森林旅游業(yè)發(fā)展迅速，已成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的又一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。尤其在天然林資源保護(hù)工程實(shí)施和西部生態(tài)脆弱地區(qū)，利用森林資源開(kāi)展旅游，對(duì)解決森工轉(zhuǎn)產(chǎn)后的職工就業(yè)和帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的意義。目前，森林路由業(yè)發(fā)展所面臨的問(wèn)題：一是體制上的限制。國(guó)有經(jīng)濟(jì)壟斷旅游業(yè)局面仍然沒(méi)有打破。二是缺乏管理專業(yè)人才。農(nóng)民對(duì)旅游六要素“吃、住、行、游、購(gòu)、娛”缺乏服務(wù)和管理經(jīng)驗(yàn)。三是缺乏資金。有些森林公園基本的旅游設(shè)施建設(shè)跟不上，旅游設(shè)施比較落后，衛(wèi)生條件落差。四是行業(yè)管理機(jī)制不健全，多頭管理、互相扯皮的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有些森林公園體制上歸城建部門管理，而森林資源的管理，如防火及病蟲(chóng)害防治等原由林業(yè)部門管理的業(yè)務(wù)無(wú)人管理，而森林資源的管理，如防火及病蟲(chóng)害防治等原因由林業(yè)部門管理的業(yè)務(wù)無(wú)人管理，結(jié)果由于體制上的問(wèn)題，使林地成了無(wú)人管理的“飛地”。五是旅游項(xiàng)目、人文景觀的開(kāi)發(fā)建設(shè)落后，旅游產(chǎn)品檔次低等等。
1.5薪炭林對(duì)滿足農(nóng)村能源需求的作用未充分發(fā)揮長(zhǎng)期以來(lái)，薪材一直是廣大農(nóng)村重要的能源之一，但是近20年來(lái)，我國(guó)薪炭林發(fā)展速度一直緩慢，薪材供不應(yīng)求，薪炭林在森林資源結(jié)構(gòu)中所占比例很小。由于國(guó)家對(duì)農(nóng)村生物能源建設(shè)扶持不夠，加上山區(qū)農(nóng)民經(jīng)濟(jì)困難，因此，農(nóng)村燒材仍倚賴于森林植被，有些地方燒完了喬木燒灌木，燒完了灌木燒草根，導(dǎo)致生態(tài)日趨惡化，嚴(yán)重影響農(nóng)民生活質(zhì)量的提高和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。農(nóng)村燃料短缺，亂樵亂采嚴(yán)重，這是造成林才植被破、水土流失和荒漠化土地面積擴(kuò)大、生態(tài)惡化的主要原因。農(nóng)民生活對(duì)薪炭林有著巨大的需求，另一方面也反映出現(xiàn)有的薪炭林資源無(wú)法滿足如此巨大的需求，必然以犧牲其他森林資源為代價(jià)，對(duì)其他林種造成巨大的壓力。同時(shí)，由于薪材的缺乏，農(nóng)作物秸稈和蓄糞不能還田，降低了土地的肥力，增加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本。
2農(nóng)村林業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境亟待改善
2.1推廣服務(wù)滯后，科技支撐的作用未能從分發(fā)揮盡管人們?cè)絹?lái)越重視科技對(duì)林業(yè)建設(shè)的支撐作用，但是科技投入嚴(yán)重不足，影響林業(yè)科技支撐作用的發(fā)揮。全國(guó)林業(yè)科研經(jīng)費(fèi)投入甚少，遠(yuǎn)不能適應(yīng)林業(yè)建設(shè)的需要。很多成果難以大面積的推廣，無(wú)法形成規(guī)模效益。由于長(zhǎng)期投入不足，加上機(jī)構(gòu)改革，進(jìn)一步削弱了地方林業(yè)科技推廣力量，科技推廣人員不足，很多地方科技服務(wù)處于“線斷、網(wǎng)破”狀態(tài)，現(xiàn)存的力量多半也無(wú)力開(kāi)展科技服務(wù)工作。林業(yè)科學(xué)技術(shù)的推廣主要是依靠“大戶帶小戶”。多數(shù)新產(chǎn)品只是簡(jiǎn)單仿造，缺乏有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科技創(chuàng)新產(chǎn)品。加上農(nóng)民科技文化水平低等原因，林業(yè)科技沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，成果轉(zhuǎn)化率低。
篇3
1.2就業(yè)指導(dǎo)形式內(nèi)容較為單一，難以滿足學(xué)生個(gè)性化要求
就業(yè)指導(dǎo)課程及相關(guān)講座是高校就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，但其中存在不少問(wèn)題。據(jù)筆者調(diào)研，高校就業(yè)指導(dǎo)課作為公共選修課，就業(yè)指導(dǎo)師資力量的不足，就業(yè)課程教材的不規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容不夠與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)效果不具吸引力等均有待提高。而學(xué)生們普遍感興趣的專業(yè)前景介紹、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽、就業(yè)信息展示、職業(yè)發(fā)展宏圖、優(yōu)秀校友講座或論壇、個(gè)別咨詢等多種形式的就業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展的程度普遍欠缺。
1.4全程指導(dǎo)容易被忽視
從就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間上看，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)不應(yīng)該只是針對(duì)畢業(yè)生才開(kāi)展的，而應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)之中。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作一般沒(méi)有統(tǒng)一部署，各學(xué)院開(kāi)展也有不同，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該是學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)展，以便學(xué)生能夠根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，來(lái)適應(yīng)未來(lái)規(guī)劃的需要［2］。很多高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，主要是關(guān)注畢業(yè)生面臨擇業(yè)時(shí)如何調(diào)整好心態(tài)、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、掌握就業(yè)信息、學(xué)習(xí)應(yīng)聘技巧等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生真正意義上的成功擇業(yè)作用較為有限。
2關(guān)于改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的思考
2.1實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化和職業(yè)化
國(guó)外高校選拔聘用就業(yè)指導(dǎo)教師的條件較為苛刻，不只是要求學(xué)歷，更重要看是否具有相關(guān)知識(shí)背景，以及相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)人員中擁有就業(yè)指導(dǎo)師資格證書的比例不高，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍水平也參差不齊。因此，高校建立一支具有專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍迫在眉睫。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中不僅要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、就業(yè)心理進(jìn)行咨詢的學(xué)者，也要有熟悉政策、了解就業(yè)市場(chǎng)的專家。
2.2就業(yè)指導(dǎo)形式應(yīng)個(gè)性化、多樣化
高校目前舉辦的就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)講座和論壇、校園招聘會(huì)等形式的就業(yè)指導(dǎo)雖然能夠在一定時(shí)期內(nèi)取得不錯(cuò)的效果，并且被大多數(shù)學(xué)生們所接受，但是不能從根本上提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。高校還應(yīng)根據(jù)辦學(xué)性質(zhì)、類別、層次的不同而有所創(chuàng)新，開(kāi)展豐富多樣，能夠結(jié)合學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)特色的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供針對(duì)性的分類指導(dǎo)。
篇4
2．概念界定及理論基礎(chǔ)
（1）概念界定。
生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知是指農(nóng)戶對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的主觀認(rèn)識(shí)與感知，是人腦存儲(chǔ)的對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的最終印象與知覺(jué)。目前生態(tài)農(nóng)業(yè)在我國(guó)已經(jīng)有多種發(fā)展模式，作者在陜南地區(qū)廣泛調(diào)研得知，該地區(qū)農(nóng)戶選擇的生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式主要有以下8種：設(shè)施生態(tài)農(nóng)業(yè)、豬—沼—果、生態(tài)養(yǎng)殖、稻鴨共育模式、生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)、高山反季節(jié)蔬菜、食用菌生物鏈循環(huán)模式、無(wú)公害或綠色食品及有機(jī)食品開(kāi)發(fā)模式。隨著農(nóng)村環(huán)境綜合整治、退耕還林等政策的不斷推進(jìn)，在我國(guó)農(nóng)村大力推廣發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)顯得越來(lái)越迫切。而農(nóng)戶對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知決定了農(nóng)戶進(jìn)行生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意愿和具體生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的選擇行為。不同類型的農(nóng)戶對(duì)于生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的認(rèn)知水平必然不同，因此，只有在深入分析不同類型農(nóng)戶對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知差異的基礎(chǔ)上，找尋提升農(nóng)戶認(rèn)知水平的政策著力點(diǎn)和一般規(guī)律，才能有效提升農(nóng)戶采用生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的程度。
（2）理論基礎(chǔ)。
本文研究的理論基礎(chǔ)是計(jì)劃行為理論（Theory of Planned Behavior，TPB）。該理論認(rèn)為，個(gè)人的行為態(tài)度是個(gè)人對(duì)自身行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的結(jié)果。因此，農(nóng)戶會(huì)基于自身所具備的常識(shí)對(duì)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的利弊進(jìn)行評(píng)估，這種常識(shí)顯然與農(nóng)戶所具有的相關(guān)知識(shí)、教育水平和生活閱歷有關(guān)；同時(shí)主觀行為規(guī)范也會(huì)影響個(gè)體行為態(tài)度，農(nóng)戶對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知會(huì)受到對(duì)其有重要影響的農(nóng)戶或群體態(tài)度的影響，諸如已經(jīng)采用生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式或是對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)有所了解的親朋好友會(huì)引導(dǎo)并提高農(nóng)戶關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知水平；農(nóng)戶認(rèn)知同時(shí)受到外界條件所決定的個(gè)體行為控制的影響，退耕還林工程是外界條件的重要組成部分，退耕還林工程的實(shí)施為農(nóng)戶深入了解生態(tài)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式提供了激勵(lì)并且創(chuàng)造了條件。因此，退耕還林工程勢(shì)必影響農(nóng)戶關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知，農(nóng)戶所具有的生產(chǎn)技能、所處的地理位置也會(huì)通過(guò)影響其行為控制進(jìn)而影響其相關(guān)認(rèn)知。據(jù)TPB理論，農(nóng)戶行為認(rèn)知會(huì)影響農(nóng)戶的行為意向，進(jìn)而會(huì)對(duì)農(nóng)戶行為產(chǎn)生影響。退耕還林工程會(huì)通過(guò)影響農(nóng)戶關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知，進(jìn)一步影響農(nóng)戶關(guān)于采用生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的行為意向，最終影響農(nóng)戶是否采用生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式這一行為；同理，外界條件所決定的行為控制變量，諸如農(nóng)戶所具有的生產(chǎn)技能、農(nóng)戶所處地理位置、農(nóng)戶獲取信息的渠道以及政府相關(guān)政策除與農(nóng)戶認(rèn)知相關(guān)外，也會(huì)影響農(nóng)戶生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的選擇行為。
（3）研究方法。
從農(nóng)戶認(rèn)知行為理論來(lái)看，影響農(nóng)戶對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知的主要因素包括農(nóng)戶的個(gè)人特征、家庭特征、經(jīng)營(yíng)特征、政策約束等方面，為了更加明確地闡明各因素與農(nóng)戶對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知的關(guān)系，本文采用列聯(lián)表分析方法研究農(nóng)戶對(duì)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知影響因素。列聯(lián)表分析原理如下：假設(shè)有A、B兩種屬性的類型變量，其中i表示A屬性，當(dāng)i＝1時(shí)表示具有A屬性，i＝0表示不具有A屬性；同理，用j表示B屬性，當(dāng)j＝1時(shí)，具有B屬性，當(dāng)J＝0時(shí)，表示不具有B屬性。
二、農(nóng)戶對(duì)于生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知的實(shí)證研究
1．變量選擇與理論分析
結(jié)合本文的研究框架以及研究?jī)?nèi)容，我們選取如下變量進(jìn)行分析研究：
（1）戶主個(gè)人特征。
作為家庭生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重要決策者，戶主的個(gè)人特征包括其年齡、受教育程度，這兩者直接影響農(nóng)戶對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知水平。具體而言，隨著戶主年齡的增長(zhǎng)，其認(rèn)識(shí)以及接觸到的事物更多，眼界更寬，從而對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知可能更深刻；但另一方面，年齡的增長(zhǎng)可能使得農(nóng)戶更加墨守陳規(guī)，相比年輕人接收新生事物可能更加困難，因而年齡對(duì)于農(nóng)戶對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知行為的影響方向暫時(shí)無(wú)法判斷。受教育程度是衡量勞動(dòng)力質(zhì)量的重要指標(biāo)，已有的研究表明，農(nóng)民受教育程度越高，接受新生事物的能力越強(qiáng)，相應(yīng)的其認(rèn)知能力可能也越強(qiáng)。
（2）退耕還林。
是否參與退耕還林是農(nóng)戶認(rèn)知行為差異性的一個(gè)重要影響變量。農(nóng)戶參與退耕還林工程的過(guò)程也是農(nóng)戶對(duì)自然環(huán)境重要性的了解過(guò)程，在當(dāng)?shù)卣拇罅π麄飨拢瑓⒓油烁€林工程的農(nóng)戶可能更清楚自然環(huán)境對(duì)農(nóng)戶自身生存發(fā)展的重要影響。同時(shí)，選擇生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式可以充分利用自然和經(jīng)濟(jì)資源，在保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)可利用要素的有效配置。參與退耕還林的農(nóng)戶為實(shí)現(xiàn)自身收益的最大化，會(huì)充分關(guān)注生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，提高認(rèn)知水平。
（3）農(nóng)技培訓(xùn)。
農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)在農(nóng)村非常重要，對(duì)于生態(tài)農(nóng)業(yè)這類科技含量相對(duì)較高的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，更需要有相關(guān)技術(shù)的指導(dǎo)。農(nóng)戶接受農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，一方面在培訓(xùn)的同時(shí)會(huì)接觸到以農(nóng)業(yè)技術(shù)為依托的生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，另一方面，農(nóng)技培訓(xùn)能夠豐富農(nóng)戶的農(nóng)技知識(shí)，提高農(nóng)戶的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，加深對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的理解程度，這些都有助于提高農(nóng)戶對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知水平。
（4）信息獲取的難易程度。
農(nóng)業(yè)信息對(duì)農(nóng)戶的生產(chǎn)至關(guān)重要。由于交通以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的限制，農(nóng)戶獲取農(nóng)業(yè)信息的渠道往往比較單一，主要渠道來(lái)自于政府與媒體宣傳。大量農(nóng)戶通過(guò)電視、廣播以及鄉(xiāng)村能人等常用渠道來(lái)獲取農(nóng)業(yè)信息，其他獲取信息渠道包括農(nóng)業(yè)書籍和報(bào)刊、政府農(nóng)技推廣人員以及有限的網(wǎng)絡(luò)資源，這些渠道對(duì)于普通農(nóng)戶而言較難實(shí)現(xiàn)。信息獲取的難易程度決定了農(nóng)戶對(duì)農(nóng)業(yè)信息捕獲的能力，農(nóng)業(yè)信息越容易獲知，農(nóng)戶對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)就更為了解，因此，信息獲取的難易程度將會(huì)影響農(nóng)戶對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知水平。
（5）農(nóng)戶對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的關(guān)注程度。
近年來(lái)，農(nóng)產(chǎn)品安全事件已逐漸成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，確保農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和消費(fèi)安全已成為全社會(huì)共同關(guān)心的話題。生態(tài)安全是農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)條件和重要保證，提升農(nóng)戶對(duì)農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)的關(guān)注度，可以有效引導(dǎo)農(nóng)戶采取生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。也就是說(shuō)，在形成優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)市場(chǎng)機(jī)制的前提下，農(nóng)戶對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全越關(guān)注，他們就越有動(dòng)力對(duì)農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)的條件、方式和手段進(jìn)行深入了解，進(jìn)而提升農(nóng)戶對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知水平。
2．實(shí)證分析結(jié)果
本文采用的列聯(lián)表分析方法屬于描述性的橫截面研究。下面將具體分析各統(tǒng)計(jì)變量與其對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知行為之間關(guān)系的實(shí)證結(jié)果：
（1）戶主年齡。
青年農(nóng)戶生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)認(rèn)知比率最低，僅為78．6％，中年農(nóng)戶認(rèn)知比率最高，達(dá)到了91．3％，老年農(nóng)戶生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)認(rèn)知程度次之，為82．6％。卡方檢驗(yàn)顯示，線性檢驗(yàn)沒(méi)有通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，似然比卡方檢驗(yàn)、皮爾遜檢驗(yàn)在10％的水平通過(guò)檢驗(yàn)。由此看出，戶主年齡與認(rèn)知程度之間存在一定的相關(guān)關(guān)系，但并不存在線性關(guān)系。
（2）戶主受教育程度。
不同受教育程度的農(nóng)戶生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知水平都很高。其中，受教育程度為初中的農(nóng)戶認(rèn)知比率最高，達(dá)到90．9％；高中及以上受教育程度的農(nóng)戶認(rèn)知比率稍低，為89．4％；而小學(xué)及以下受教育程度農(nóng)戶的認(rèn)知水平為83．5％。卡方檢驗(yàn)顯示，戶主受教育程度的3個(gè)檢驗(yàn)指標(biāo)均未通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，因此，在所選樣本中，戶主受教育程度與認(rèn)知水平之間并不存在顯著的相關(guān)關(guān)系，可能的原因是，由于當(dāng)?shù)貙?duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的宣傳推廣程度已經(jīng)較高，而同時(shí)該認(rèn)知對(duì)受教育程度的要求不高而導(dǎo)致。
（3）退耕還林。
退耕還林農(nóng)戶的生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知水平高于非退耕還林戶。其中，退耕戶生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知比率為94．7％，非退耕還林戶的認(rèn)知比率僅為84．7％。由卡方檢驗(yàn)表得知，皮爾遜檢驗(yàn)、最大似然卡方檢驗(yàn)以及線性檢驗(yàn)均在1％的水平上通過(guò)了檢驗(yàn)，說(shuō)明農(nóng)戶是否參與退耕還林對(duì)農(nóng)戶的生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知行為具有顯著影響，換言之，退耕還林工程的實(shí)施有效提高了農(nóng)戶對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知水平。
（4）農(nóng)技培訓(xùn)。
農(nóng)戶是否參與過(guò)農(nóng)技培訓(xùn)對(duì)農(nóng)戶的生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知行為有較大影響。其中，參與農(nóng)技培訓(xùn)的農(nóng)戶對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知比率為98．4％，未參與農(nóng)技培訓(xùn)的農(nóng)戶的生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知比率僅為81．7％。進(jìn)一步的卡方檢驗(yàn)顯示，3個(gè)檢驗(yàn)指標(biāo)均通過(guò)了1％的顯著性水平檢驗(yàn)。顯然農(nóng)戶參與農(nóng)技培訓(xùn)與其生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知之間有顯著關(guān)系，農(nóng)技培訓(xùn)可以顯著提高農(nóng)戶對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知水平。
（5）信息獲取的難易程度。
信息獲取的難易程度對(duì)農(nóng)戶的認(rèn)知行為具有較大影響。其中，信息獲取容易的農(nóng)戶對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)有認(rèn)知的比率達(dá)到97．8％；而信息獲取較難的農(nóng)戶對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知比率僅為53．3％。卡方檢驗(yàn)結(jié)果顯示，該變量在1％水平上通過(guò)了皮爾遜檢驗(yàn)與似然比卡方檢驗(yàn)，且線性關(guān)聯(lián)分析也表明兩者之間存在線性關(guān)系。因此，信息獲取的難易程度與農(nóng)戶的生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知行為之間有顯著的關(guān)系，信息越易獲取，農(nóng)戶的認(rèn)知行為比率越高。
（6）農(nóng)戶對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的關(guān)注程度。
調(diào)研數(shù)據(jù)表明，農(nóng)戶對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全越重視，對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知的比率越高。其中，關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的農(nóng)戶比率達(dá)到77．0％，這些農(nóng)戶對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)有認(rèn)知的比率為92．0％；在不關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的農(nóng)戶中，對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)有認(rèn)知的比率僅為77．6％。卡方檢驗(yàn)顯示，該變量在1％水平上通過(guò)了皮爾遜檢驗(yàn)與似然比卡方檢驗(yàn)，且線性關(guān)聯(lián)分析也表明兩者之間存在線性關(guān)系，可見(jiàn)，農(nóng)戶對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的關(guān)注程度與農(nóng)戶的生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知行為有顯著的正向關(guān)系，農(nóng)戶越關(guān)心農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，農(nóng)戶的生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知水平越高。
三、結(jié)論與政策建議
1．結(jié)論
本文主要在退耕還林政策背景下分析陜南地區(qū)不同類型農(nóng)戶對(duì)于生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知的影響因素，主要研究結(jié)論如下：多種因素影響退耕地區(qū)農(nóng)戶對(duì)于生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知行為。其中，農(nóng)戶是否參與退耕還林與農(nóng)戶的生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知程度具有顯著關(guān)系，參與退耕還林顯著提高了農(nóng)戶的認(rèn)知程度；是否參與農(nóng)技培訓(xùn)對(duì)農(nóng)戶的生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知影響較大，參與的農(nóng)戶認(rèn)知比率均高于未參與的農(nóng)戶；信息獲取的難易程度在很大程度上影響了農(nóng)戶的認(rèn)知行為，如果信息越易獲取，則農(nóng)戶越容易產(chǎn)生對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知；農(nóng)戶對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的關(guān)注程度與農(nóng)戶的生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知行為存在顯著的正向關(guān)系。
2．政策建議
（1）在退耕地區(qū)為農(nóng)戶進(jìn)行多渠道、多層次、多形式的農(nóng)技培訓(xùn)。
對(duì)于退耕地區(qū)農(nóng)戶而言，林業(yè)與林下經(jīng)濟(jì)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等都是新生事物，不太容易掌握其生產(chǎn)技術(shù)與市場(chǎng)特點(diǎn)，而且農(nóng)戶需要維持一定的資金投入，面臨的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)也較大。例如，特色經(jīng)濟(jì)林栽培與加工技術(shù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的種養(yǎng)結(jié)合技術(shù)以及農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)銷渠道與管理技術(shù)等，絕大多數(shù)農(nóng)戶都未能真正掌握。調(diào)研過(guò)程中很多農(nóng)戶都表示希望政府能提供長(zhǎng)期的技術(shù)扶持政策，幫助其規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。因此，地方政府應(yīng)該為退耕區(qū)農(nóng)業(yè)與林業(yè)發(fā)展提供長(zhǎng)期的技術(shù)與資金保障，如為農(nóng)戶開(kāi)展林業(yè)與林下經(jīng)濟(jì)、生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)為其農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)銷提供技術(shù)指導(dǎo)與支持。
（2）拓寬農(nóng)民獲取農(nóng)業(yè)信息的渠道。
本文的實(shí)證研究表明，農(nóng)戶農(nóng)業(yè)信息獲取的難易程度在很大程度上影響了農(nóng)戶的生態(tài)農(nóng)業(yè)認(rèn)知行為。作者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，雖然目前信息技術(shù)快速發(fā)展，但在西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)民獲取信息的渠道還比較單一，主要還是傳統(tǒng)媒體如電視、報(bào)刊以及鄉(xiāng)村能人、集市等傳統(tǒng)人際傳播渠道，網(wǎng)絡(luò)渠道普遍應(yīng)用較少，從各級(jí)政府機(jī)構(gòu)以及農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門獲取信息的渠道也不通暢。因此，應(yīng)該在退耕地區(qū)著力拓寬農(nóng)戶獲取信息的渠道。首先，應(yīng)充分發(fā)揮電視和廣播傳播農(nóng)業(yè)信息的主渠道作用，可以通過(guò)農(nóng)業(yè)專欄形式在固定時(shí)段播發(fā)農(nóng)業(yè)信息；其次，在縣（區(qū)）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）農(nóng)業(yè)推廣部門設(shè)立信息服務(wù)站，為農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與信息服務(wù)；第三，要注重發(fā)揮農(nóng)村專業(yè)戶、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人等鄉(xiāng)村能人的信息傳播作用；最后，應(yīng)加快農(nóng)村計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的進(jìn)程，為農(nóng)民主動(dòng)獲取農(nóng)業(yè)信息提供便利條件。
篇5
2.1做好森林植物檢疫有效防止境外有害生物的傳入
在自然生態(tài)鏈中，生物的分布都是有地域性的，一種危害性生物從原生地傳播到另一個(gè)地區(qū)，由于自然屏障的限制，單靠生物自身的能力是很難辦到的。還有一種是由于人為的原因，指人們進(jìn)行貿(mào)易或非貿(mào)易性活動(dòng)。這些傳播人為是關(guān)鍵，有很多危險(xiǎn)性生物具有隱藏性潛伏在植物以及產(chǎn)品的內(nèi)部，或者附人體外表、衣物上，在貨運(yùn)或者郵遞，把他們帶到了另外一個(gè)新地方。有害性生物一旦進(jìn)去一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)，加上有合適的寄主生物，就會(huì)避開(kāi)了原產(chǎn)地天敵的制約，在新地區(qū)很快機(jī)會(huì)定殖下來(lái)，高速繁殖，泛濫成災(zāi)。如何能解決這類問(wèn)題，就要做好植物檢疫的工作。把好質(zhì)量關(guān)，在引進(jìn)優(yōu)良的林木和花卉產(chǎn)品的時(shí)候，一定要防止有害性生物的傳入。提供引種檢疫的一些數(shù)據(jù)。
2.2開(kāi)展森檢工作是保障林業(yè)和生態(tài)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的需要
林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在一定程度上會(huì)受到病害蟲(chóng)的影響。森林害蟲(chóng)貫穿于林業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程，從新苗、種苗，到幼林然后成林，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)有病蟲(chóng)害的可能，輕者影響林木的成長(zhǎng)質(zhì)量，重者直接導(dǎo)致林業(yè)大片枯死。森林植物檢疫是防患于未然的工作，必須要落實(shí)進(jìn)行，它可以有效的阻止森林有害性生物的進(jìn)入，消滅在產(chǎn)地之內(nèi)，減輕預(yù)防工作的難度和成本，更是確保了種苗的質(zhì)量和造林的成活率；這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的預(yù)防任務(wù)，也是從根本上能消滅病蟲(chóng)害的有效方法。目前青浦區(qū)病蟲(chóng)害檢疫方面的形勢(shì)。
3.積極開(kāi)展森林植物檢疫的有效措施
3.1根據(jù)森林植物及其產(chǎn)品的流通環(huán)節(jié)采取相應(yīng)的檢疫措施
森林植物檢疫的目的就要防止對(duì)森林有害的生物通過(guò)人為的活動(dòng)進(jìn)行遠(yuǎn)距離的傳播，重點(diǎn)要防止傳出和傳入，兩者必須抓牢。要防止檢疫性有害生物的人為傳播，必須要在森林植物和產(chǎn)品沒(méi)有進(jìn)入流通區(qū)域之前、流通途中和已經(jīng)到達(dá)新的種植或使用區(qū)域后采取相應(yīng)的檢疫措施，從根本上破環(huán)人為傳播的鏈條，就可以終止有害生物的傳播。針對(duì)各個(gè)不同的環(huán)節(jié)采取相應(yīng)的檢疫措施，如在森林植物和產(chǎn)品的培育階段，可劃定出“保護(hù)區(qū)”和“疫區(qū)”，分實(shí)行區(qū)域封鎖、消滅和保護(hù)措施；開(kāi)展產(chǎn)地檢疫工作，把好產(chǎn)地質(zhì)量檢疫關(guān)，嚴(yán)格履行各級(jí)檢疫審批手續(xù)。在流通過(guò)程中可以設(shè)置不同的關(guān)卡，我們會(huì)設(shè)置道口檢疫、工程復(fù)檢復(fù)查、調(diào)運(yùn)檢疫等措施，來(lái)做好森檢工作。具體加入實(shí)際工作情況。如哪些環(huán)節(jié)，哪些措施，具體的做法。可操作性。
3.2正確處理好“把關(guān)”和“服務(wù)”之間的關(guān)系
森林植物檢疫有兩個(gè)重要的職能：一是預(yù)防對(duì)森林有危害性生物通過(guò)人為的活動(dòng)進(jìn)行長(zhǎng)距離的傳播，不僅要制止傳出，還要防止傳入。二是為森林植物以及產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)者、種植者傾心服務(wù)，為確保林業(yè)生產(chǎn)的健康發(fā)展做好護(hù)航，維護(hù)信譽(yù)。在森林植物檢疫工作中，“把關(guān)”與“服務(wù)”是相對(duì)的統(tǒng)一體系，“把關(guān)”是前提，“服務(wù)”則是目的，“把關(guān)”的目的是為了確保服務(wù)的暢通，“服務(wù)”則是體現(xiàn)了“把關(guān)”的質(zhì)量，因此“把關(guān)”和“服務(wù)”必須有機(jī)的結(jié)合起來(lái)才能發(fā)揮作用。在改革開(kāi)放的政策指導(dǎo)和推動(dòng)下，做為為縣級(jí)森檢部門應(yīng)該謹(jǐn)遵這樣的口號(hào)：“發(fā)揮把關(guān)作用，服務(wù)對(duì)外開(kāi)放，堅(jiān)決做好森林植物檢疫工作”。落實(shí)到具體做法上，經(jīng)常派遣工作人員對(duì)境外地區(qū)的疫情進(jìn)行調(diào)查，時(shí)時(shí)刻刻掌握疫情的變化，嚴(yán)格檢查、監(jiān)督包裝和消毒處理，從根本上減少了入境檢疫的時(shí)間，提高了檢疫的效率，加強(qiáng)了檢疫的實(shí)效性，促進(jìn)貿(mào)易活動(dòng)的發(fā)展。做為區(qū)縣森林植物檢疫的工作人員，根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，檢疫重點(diǎn)應(yīng)該放在產(chǎn)地上，抓住疫情源頭，嚴(yán)格把好檢疫關(guān)卡，把檢疫性有害生物消滅在種苗生長(zhǎng)期間，不僅保障了種苗的質(zhì)量，而且也有效的防止了檢疫有害性生物的傳播。怎樣嚴(yán)格把好檢疫關(guān)卡，具體如何開(kāi)展。
篇6
1.大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化是國(guó)家和社會(huì)的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的有機(jī)組成部分。
黨的十七大提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型社會(huì)，大學(xué)責(zé)無(wú)旁貸。“通過(guò)各種途徑培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，不但可以實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高就業(yè)率，而且可以促進(jìn)畢業(yè)生成為母校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶，成為科技成果轉(zhuǎn)化，催生、興辦新的產(chǎn)業(yè)的先鋒”［1］。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作被擺在了重要位置。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化研究和建設(shè)，不僅僅是高校自身發(fā)展的需要，更關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。因此，大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化對(duì)國(guó)家、社會(huì)的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的推動(dòng)引導(dǎo)作用不容忽視。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下農(nóng)林類高校的創(chuàng)業(yè)文化應(yīng)該得到重視。
近年來(lái)，隨著高等教育大發(fā)展，我國(guó)的農(nóng)林類高校發(fā)生了較大的變化，學(xué)科門類逐漸多元化，一些單科性院校也逐漸發(fā)展為多學(xué)科的綜合性農(nóng)林大學(xué)。但是，對(duì)照國(guó)家和社會(huì)的需求，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，農(nóng)林類高校的辦學(xué)及校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)方面還存在著一些不足：一是受長(zhǎng)期的傳統(tǒng)思想束縛，校園文化中還或多或少地存在著中國(guó)幾千年來(lái)形成的小農(nóng)意識(shí)、循規(guī)蹈矩、求穩(wěn)怕變等思想；二是二、三線城市的地域劣勢(shì)，導(dǎo)致農(nóng)林類高校難以吸引拔尖人才加盟師資隊(duì)伍，現(xiàn)有師資的創(chuàng)業(yè)激情、意識(shí)、能力薄弱；三是主要靠地方政府財(cái)政撥款，經(jīng)費(fèi)來(lái)源有限，教育資源緊張，難以滿足師生創(chuàng)業(yè)需要的資金投入；四是培養(yǎng)模式陳舊，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能低下；五是學(xué)生就業(yè)前景不容樂(lè)觀，就業(yè)率較低或者就業(yè)層次不高，在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例低。
農(nóng)林類高校要想快速破解以上困境，必須緊緊抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大好時(shí)機(jī)，大力構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)教師、大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)師生的創(chuàng)新思想，提升其創(chuàng)業(yè)能力；加速大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化，吸納社會(huì)資金辦學(xué)；同時(shí)，還以實(shí)際行動(dòng)緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。
二、創(chuàng)業(yè)文化的概念及內(nèi)容
高校創(chuàng)業(yè)文化是一種具有鮮明創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的校園文化，其目的在于在大學(xué)中倡導(dǎo)和弘揚(yáng)敢于冒險(xiǎn)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的企業(yè)家精神，營(yíng)造和形成寬容失敗、以人為本、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)業(yè)氛圍，主要內(nèi)容如下：
1.體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理念的校園精神。
這是大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化的核心，是大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化的精髓與靈魂，是大學(xué)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)蓬勃開(kāi)展的源泉和動(dòng)因。它是創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)哲學(xué)和創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念等內(nèi)容的概括和凝煉，其核心內(nèi)容是創(chuàng)業(yè)精神，也就是敢于冒險(xiǎn)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的企業(yè)家精神。
2.有利于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的環(huán)境文化。
包括自然、人本、理性、人文等因素，具有社會(huì)自然環(huán)境、校園物質(zhì)環(huán)境、物化人文環(huán)境、活的人文環(huán)境、教學(xué)信息環(huán)境、學(xué)生群體環(huán)境六個(gè)層次。［2］
3.適應(yīng)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的制度文化。
制度文化指各種規(guī)范、規(guī)定、指南，是調(diào)節(jié)和規(guī)范大學(xué)內(nèi)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的各種關(guān)系的制度的總和。
4.豐富多彩的創(chuàng)業(yè)行為文化。
創(chuàng)業(yè)行為文化是指為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)而開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)宣傳、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)及創(chuàng)業(yè)行為中產(chǎn)生的文化現(xiàn)象，它是創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的折射，是創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)哲學(xué)的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，同時(shí)又受創(chuàng)業(yè)制度文化的制約和導(dǎo)向。［3］
三、農(nóng)林高校如何構(gòu)建創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的校園文化
大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)應(yīng)該圍繞大學(xué)文化建設(shè)的核心，以幫助師生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，提高創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)意識(shí)為目的，從精神、環(huán)境、制度和行為四個(gè)方面的建設(shè)入手，著重做好以下工作。
1.培育具有創(chuàng)業(yè)理念的大學(xué)精神是核心。
培育具有創(chuàng)業(yè)理念的大學(xué)精神，在整個(gè)創(chuàng)業(yè)文化系統(tǒng)中居于核心地位，能反映大學(xué)師生面對(duì)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)心態(tài)度、意志狀態(tài)和思想境界，是創(chuàng)業(yè)的根本和出發(fā)點(diǎn)。
（1）培養(yǎng)大學(xué)師生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，倡導(dǎo)企業(yè)家精神。在當(dāng)前的形勢(shì)下，對(duì)大學(xué)師生加強(qiáng)正面引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，樹(shù)立貢獻(xiàn)國(guó)家貢獻(xiàn)社會(huì)的精神，激發(fā)大學(xué)師生的創(chuàng)業(yè)激情，端正師生對(duì)創(chuàng)業(yè)的主觀態(tài)度，變被動(dòng)創(chuàng)業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，倡導(dǎo)企業(yè)家精神。繼而逐步影響和改變中國(guó)幾千年來(lái)形成的小農(nóng)意識(shí)、循規(guī)蹈矩、求穩(wěn)怕變、官本位等封建思想，引領(lǐng)積極向上的社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化。
（2）樹(shù)立信心、寬容失敗。大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)師生的呵護(hù)，倡導(dǎo)“敢于創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、寬容失敗”的精神氛圍，要逐步培養(yǎng)師生正視失敗、敢于面對(duì)失敗的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，幫助他們樹(shù)立信心，培養(yǎng)敢于冒險(xiǎn)、敢于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)道路上存在諸多不確定的因素，越是在高技術(shù)領(lǐng)域，風(fēng)險(xiǎn)越大，失敗的可能性也越大，尤其對(duì)于剛步入社會(huì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，樹(shù)立信心，正視失敗，是非常重要的。
2.營(yíng)造具有創(chuàng)業(yè)氛圍的校園文化環(huán)境是保證。
（1）大力建設(shè)創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化。創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化是一種以物質(zhì)形態(tài)為研究對(duì)象的表層的創(chuàng)業(yè)文化，為鼓勵(lì)和推進(jìn)創(chuàng)業(yè)而建立的各種物質(zhì)設(shè)施構(gòu)成的有形的文化，如由高校和地方政府組建的大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室等有形設(shè)施。創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化環(huán)境是基礎(chǔ)設(shè)施，要讓它們達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，讓創(chuàng)造性靈感在優(yōu)雅的環(huán)境熏陶下迸發(fā)出來(lái)。
（2）大力建設(shè)校園精神文化環(huán)境。精神文化環(huán)境蘊(yùn)涵廣泛，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，校報(bào)、宣傳牌、櫥窗、文化走廊、網(wǎng)站等都是。校園文化環(huán)境是重要的隱性教育因子，往往有正式教育達(dá)不到的教育效果。大學(xué)文化的價(jià)值就在于把具有灌輸性特征的教育轉(zhuǎn)化為蘊(yùn)涵著教育意圖的校園環(huán)境，從而達(dá)到“蓬生麻中，不扶自直”的教育效果。［4］
3.不斷完善的創(chuàng)業(yè)制度文化是保障。
制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。只有不斷健全和完善與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法制體系，努力克服制約創(chuàng)業(yè)發(fā)展的體制，積極謀劃體制和制度上的創(chuàng)新，才能形成良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而支持和保護(hù)好創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)成果，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展。［3］
構(gòu)建大學(xué)創(chuàng)業(yè)制度要從一切有利于創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的角度出發(fā)，在人事制度和學(xué)籍管理制度方面要給師生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐爭(zhēng)取更大的空間，學(xué)校的儀器設(shè)備在保證教學(xué)科研的前提下最大限度地對(duì)創(chuàng)業(yè)師生開(kāi)放，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)用也要制定切實(shí)可行的管理制度，以保證最大限度地發(fā)揮作用。
4.優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)行為文化是載體。
（1）注重創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，結(jié)合專業(yè)教育，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要重新思考構(gòu)建課程體系，修訂教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，增加專業(yè)之間的橫向課程開(kāi)設(shè)，加強(qiáng)選修課程建設(shè)等。
（2）努力構(gòu)建師生特別是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐服務(wù)的體系。高度重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，挖掘和開(kāi)辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，將市場(chǎng)化運(yùn)作社團(tuán)活動(dòng)和項(xiàng)目化運(yùn)作社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生勤工助學(xué)等活動(dòng)，作為大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐載體；開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”活動(dòng)，以展示創(chuàng)業(yè)實(shí)力和成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，包括金融稅務(wù)知識(shí)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，積極幫助學(xué)生吸引風(fēng)險(xiǎn)投資，適時(shí)推出比較成熟的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，完成學(xué)生創(chuàng)業(yè)從學(xué)校到社會(huì)的順利轉(zhuǎn)化。［4］
（3）積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。要利用好校園報(bào)刊、宣傳欄、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒介進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育宣傳，樹(shù)立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣，把創(chuàng)業(yè)精神形象化、具體化。增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，注重培養(yǎng)、提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。要充分利用校內(nèi)外教育資源，舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、主題活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)典型報(bào)告會(huì)，用專家、教授、企業(yè)家豐富的知識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)解及成功的創(chuàng)業(yè)歷程，激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)的信心和決心。
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篇7
3.提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題時(shí)間。將畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)間提前至第六學(xué)期開(kāi)學(xué)初，讓學(xué)生充分利用第六學(xué)期和第三學(xué)年暑假，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作（確定指導(dǎo)教師、確定題目、確定實(shí)施計(jì)劃、查閱資料、確定設(shè)計(jì)思路和理念），部分有能力的學(xué)生甚至可以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體部分，為畢業(yè)設(shè)計(jì)擴(kuò)充有效的開(kāi)展時(shí)間。
二、堅(jiān)持畢業(yè)設(shè)計(jì)“seminar”，強(qiáng)化過(guò)程管理
1.堅(jiān)持兩周一次的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)“seminar”一個(gè)指導(dǎo)教師單獨(dú)組織或幾個(gè)指導(dǎo)教師聯(lián)合組織，組織自己所指導(dǎo)的所有學(xué)生每?jī)芍苷匍_(kāi)一次學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)“seminar”，每位學(xué)生匯報(bào)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展、取得的階段性成績(jī)以及存在的問(wèn)題，大家相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互指點(diǎn)，相互借鑒。對(duì)于在校外實(shí)習(xí)的學(xué)生，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加“seminar”；對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生在校外較多指導(dǎo)教師，也可組織網(wǎng)上“seminar”。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生參加“seminar”的情況進(jìn)行考核，考核成績(jī)記入畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。這樣既對(duì)學(xué)生可進(jìn)行有效地督促，強(qiáng)化過(guò)程管理，又可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免學(xué)生前期不做，后期突擊應(yīng)付的問(wèn)題。
2.堅(jiān)持每月一次的指導(dǎo)教師“seminar”以教研室為單位，每月召開(kāi)一次指導(dǎo)教師“seminar”，通報(bào)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況、階段性成果以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)上的、態(tài)度上的、技術(shù)上的、心理上的、生活上的問(wèn)題和不良傾向，共同分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及解決問(wèn)題的關(guān)鍵，共同研討解決辦法與對(duì)策。
3.嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查制度以制度的形式明確畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查專家組成員的構(gòu)成及人數(shù)、檢查時(shí)間、檢查的主要內(nèi)容、檢查的形式、檢查的組織管理以及檢查不合格的處理意見(jiàn)，并明確中期檢成績(jī)?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)中所占的比例。檢查時(shí)所有學(xué)生必須以PPT的形式匯報(bào)參考資料查閱情況、論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)展情況，取得的階段性成果、遇到的主要問(wèn)題及下階段進(jìn)度安排。檢查結(jié)果在網(wǎng)上公布并在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總成績(jī)中占一定比例。
三、細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫規(guī)范，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯形式
1.細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫與打印規(guī)范在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展的中、后期，請(qǐng)相關(guān)專家以講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，詳細(xì)講解畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題以及設(shè)計(jì)說(shuō)明的撰寫要求與規(guī)范，使學(xué)生在撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明時(shí)胸有成竹，心中有數(shù)。另外，針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)單獨(dú)制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明撰寫與打印規(guī)范，按照設(shè)明撰寫的先后順序，將總體框架與要求、具體的結(jié)構(gòu)安排、每一部分具體的撰寫內(nèi)容、字?jǐn)?shù)要求，打印規(guī)范等以表格或視圖的形式詳細(xì)列出，使學(xué)生能一目了然地了解具體的要求和規(guī)范，避免往屆設(shè)計(jì)說(shuō)明中所出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)混亂、條理不強(qiáng)、文字表述詞不達(dá)意、打印格式不規(guī)范等問(wèn)題。
2.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯形式改革以學(xué)生答辯匯報(bào)表現(xiàn)確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的考核形式，將畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯分為兩個(gè)階段，即第一次答辯和第二次答辯，第一次答辯在畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，由相關(guān)教師組成畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯小組（指導(dǎo)教師不參與所指導(dǎo)學(xué)生的答辯），讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽現(xiàn)場(chǎng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行匯報(bào)，回答教師與其它學(xué)生的提問(wèn)，答辯小組現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)定。第一次畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯規(guī)定20%～30%的學(xué)生不合格，命其限期整改參加第二次答辯。第二次在教室進(jìn)行，答辯委員由學(xué)院指定，學(xué)生以PPT的形式匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)情況，答辯委員會(huì)對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)進(jìn)行重新評(píng)定，答辯通過(guò)則畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)合格，不通過(guò)者則畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)不合格，參加第二次答辯的學(xué)生不具備優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)選資格。這樣既解決了有限的時(shí)間內(nèi)同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)間上的緊張，又有利于對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定的公開(kāi)、公平與公正。
3.聘請(qǐng)校外企事業(yè)單位高層管理人員和技術(shù)人員擔(dān)任答辯評(píng)委聘請(qǐng)校外企事業(yè)單位的高層管理人員與技術(shù)人員擔(dān)任答辯評(píng)委并進(jìn)行打分，以促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相結(jié)合，符合社會(huì)發(fā)展、企事業(yè)單位生產(chǎn)與發(fā)展需要，防止畢業(yè)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際的紙上談兵與主觀臆想，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核更加客觀公正，使畢業(yè)設(shè)計(jì)更有參考和應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。
四、為畢業(yè)設(shè)計(jì)成果提供亮才現(xiàn)藝平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣
1.舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，提供展示成果的機(jī)會(huì)每年在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前舉辦由學(xué)校牽頭，學(xué)院承辦，并邀請(qǐng)兄弟院校和相關(guān)企事業(yè)參加的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，并對(duì)已參加國(guó)內(nèi)其它競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的或獲得專利的優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生相互監(jiān)督、交流、學(xué)習(xí)的同時(shí)，為學(xué)生提供展示才華與成果的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情和積極性。
篇8
二、數(shù)據(jù)與方法
采取分層隨機(jī)抽樣方法抽取樣本。考慮樣本農(nóng)戶數(shù)據(jù)的有效性，選取了3096個(gè)樣本農(nóng)戶。采用國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的農(nóng)村居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)，把樣本農(nóng)戶的收入及其分項(xiàng)收入折算成1994年不變價(jià)。
（一）不平等的水平分解
利用離散收入數(shù)據(jù)，采用下式計(jì)算基尼系數(shù)：
三、經(jīng)驗(yàn)性結(jié)果
利用所獲得樣本農(nóng)戶的數(shù)據(jù)資料，對(duì)收入不平等進(jìn)行水平、變化、縣間與縣內(nèi)分解，以期更好地分析實(shí)施林業(yè)重點(diǎn)工程對(duì)樣本農(nóng)戶收入不平等的影響。
（一）水平分解
利用式(1)和式(2)計(jì)算出樣本農(nóng)戶的基尼系數(shù)、收入結(jié)構(gòu)與收入集中系數(shù)（見(jiàn)表1）。ckl，ck2和ck3分別為樣本農(nóng)戶以土地為基礎(chǔ)的收入、林業(yè)重點(diǎn)工程和非農(nóng)收入的集中度；sk1，sk2和sk3分別為樣本農(nóng)戶以土地為基礎(chǔ)的收入、林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入和非農(nóng)收入的結(jié)構(gòu)。
樣本農(nóng)戶收入的基尼系數(shù)呈現(xiàn)出下降態(tài)勢(shì)，從1995年的0.3663下降到2006年的0.3004，與全國(guó)農(nóng)民收入基尼系數(shù)的趨勢(shì)有一定的差距，但差距不大（見(jiàn)表1），這與選取的樣本農(nóng)戶分布在貧困地區(qū)有關(guān)。1995-2006年，樣本農(nóng)戶以土地為基礎(chǔ)的收入所占比重呈現(xiàn)出逐年下降態(tài)勢(shì)，從1995年的68.56%下降至1998年的64.46%。林業(yè)重點(diǎn)工程啟動(dòng)以后，其比重下降態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)出加速態(tài)勢(shì)，2000年、2005年和2006年樣本農(nóng)戶的以土地為基礎(chǔ)的收入占農(nóng)戶收入的比重分別為57.65%，40.79%和41.65%，2006年較2005年的該比重有小幅回升。非農(nóng)收入占樣本農(nóng)戶收入比重呈現(xiàn)出明顯上升態(tài)勢(shì)，從1995年的31.13%提高到2006午的50.01%。林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入占樣本農(nóng)戶的收入比重從1995年的0.30%逐步提高，2005年達(dá)到最高點(diǎn)，為8.90%;2006年有所下降，與2005年相比，下降了0.56個(gè)百分點(diǎn)。
根據(jù)式(3)計(jì)算出以土地為基礎(chǔ)的收入、林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入和非農(nóng)收入對(duì)基尼系數(shù)的貢獻(xiàn)結(jié)果見(jiàn)表1。以土地為基礎(chǔ)的收入對(duì)基尼系數(shù)的貢獻(xiàn)呈現(xiàn)出較為明顯的下降態(tài)勢(shì)，1995年其對(duì)基尼系數(shù)的貢獻(xiàn)為49.2462%;1998年其對(duì)基尼系數(shù)的貢獻(xiàn)為42.3465%，年均下降了2.2999個(gè)百分點(diǎn)。林業(yè)重點(diǎn)工程啟動(dòng)以后，以土地為基礎(chǔ)的收入對(duì)基尼系數(shù)的貢獻(xiàn)亦呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，2006年較1998年下降了13.5823個(gè)百分點(diǎn)，年均下降了1.6977個(gè)百分點(diǎn)，與林業(yè)重點(diǎn)工程啟動(dòng)以前相比，該比重下降有所減緩。表1的結(jié)果表明：非農(nóng)收入對(duì)基尼系數(shù)的貢獻(xiàn)一直高于50%，2005年達(dá)到最高點(diǎn)，為69.723026;2006年較2005年下降了2.2813個(gè)百分點(diǎn)。
（二）變化分解
利用式(7)，1995-2006年樣本農(nóng)戶收入的基尼系數(shù)以及分解為收入結(jié)構(gòu)效應(yīng)、收入集中效應(yīng)和綜合效應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)性結(jié)果見(jiàn)表3。除2000-2001年樣本農(nóng)戶收入的基尼系數(shù)出現(xiàn)0.0002的增加以外，其余連續(xù)2個(gè)年度的基尼系數(shù)呈現(xiàn)出下降態(tài)勢(shì)。
表3中的結(jié)果顯示，除2003-2004年和2005-2006年以外，收入結(jié)構(gòu)效應(yīng)與樣本農(nóng)戶收入基尼系數(shù)呈現(xiàn)出逆向變化，一般情況下，收入結(jié)構(gòu)效應(yīng)的增加能夠降低樣本農(nóng)戶收入的不平等程度。除2005-2006年以外，以土地為基礎(chǔ)收入占樣本農(nóng)戶收入比重的變化與樣本農(nóng)戶基尼系數(shù)變化呈現(xiàn)出同向變化，表明以土地為基礎(chǔ)收入占樣本收入的提高增加了樣本農(nóng)戶收入不平等程度。林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入占樣本農(nóng)戶收入比重以及非農(nóng)收入占樣本農(nóng)戶收入比重的變化與樣本農(nóng)戶收入基尼系數(shù)的變化基本上呈現(xiàn)出逆向變化，且林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入占樣本農(nóng)戶收入比重的變化對(duì)樣本農(nóng)戶收入基尼系數(shù)變化的影響呈現(xiàn)出增強(qiáng)態(tài)勢(shì)。收入集中效應(yīng)與樣本農(nóng)戶收入不平等變化基本上呈現(xiàn)出同向變化，收入集中效應(yīng)對(duì)樣本農(nóng)戶收入基尼系數(shù)變化的貢獻(xiàn)基本上為正向變化，收入集中效應(yīng)的增長(zhǎng)導(dǎo)致樣本農(nóng)戶收入基尼系數(shù)的增加，導(dǎo)致樣本農(nóng)戶收入不平等的拉大。林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入集中效應(yīng)基本上與樣本農(nóng)戶收入基尼系數(shù)變化呈現(xiàn)同向變化（除1999-2000年、2002-2003年和2003-2004年以外），表明樣本農(nóng)戶林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入集中效應(yīng)對(duì)樣本農(nóng)戶收入基尼系數(shù)的變化是正向的，樣本農(nóng)戶林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入集中效應(yīng)的提高，會(huì)導(dǎo)致樣本農(nóng)戶收入基尼系數(shù)增加；反之亦然。與收入集中效應(yīng)和結(jié)構(gòu)效應(yīng)相比，綜合效應(yīng)對(duì)樣本農(nóng)戶收入不平等程度的影響比較小且呈現(xiàn)出混合效應(yīng)。綜合效應(yīng)與樣本農(nóng)戶收入基尼系數(shù)變化呈現(xiàn)出同向變化的有3個(gè)年度，而呈現(xiàn)出逆向變化的有8個(gè)年度。
（三）縣內(nèi)與縣間收入不平等的分解
利用式(10)～式(12)計(jì)算出樣本農(nóng)戶1995-2006年平均對(duì)數(shù)離差、縣內(nèi)、縣間收入不平等及其對(duì)平均對(duì)數(shù)離差的貢獻(xiàn)，計(jì)算結(jié)果見(jiàn)表4。
1995-2006年樣本農(nóng)戶的平均對(duì)數(shù)離差基本上呈現(xiàn)出下降態(tài)勢(shì)，與樣本農(nóng)戶基尼系數(shù)變化態(tài)勢(shì)基本一致。樣本農(nóng)戶的收入差距以縣內(nèi)差距為主，縣間的差距為輔。樣本農(nóng)戶縣內(nèi)差距對(duì)平均對(duì)數(shù)離差的貢獻(xiàn)均在85.00%以上，最高為1995年的90.52%;最低為2003年的85.64%。樣本農(nóng)戶縣間收入差距在8%以上，最低的為1995年的8.86%，最高的為2003年的14.57%（見(jiàn)表4）。
案例縣間基尼系數(shù)及分項(xiàng)收入對(duì)案例縣基尼系數(shù)的貢獻(xiàn)情況見(jiàn)表5。
表5的結(jié)果表明，從樣本農(nóng)戶縣級(jí)平均收入來(lái)看，與按照樣本農(nóng)戶層次上的收入計(jì)算的基尼系數(shù)相比，縣間基尼系數(shù)顯著下降，1995-2006年均低于0.20。表5與表4中的結(jié)果是吻合的，樣本農(nóng)戶收入差異主要是縣內(nèi)差異所造成的，縣間收入差異對(duì)樣本農(nóng)戶收入差距的貢獻(xiàn)屬于次要方面。
從分項(xiàng)收入對(duì)縣間基尼系數(shù)的貢獻(xiàn)來(lái)看，以土地為基礎(chǔ)的收入、林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入和非農(nóng)收入，與表3按照樣本農(nóng)戶層級(jí)的計(jì)算相比，上述三分項(xiàng)收入對(duì)縣間基尼系數(shù)的貢獻(xiàn)發(fā)生了比較大的變化，上述三分項(xiàng)收入對(duì)縣間基尼系數(shù)的貢獻(xiàn)呈現(xiàn)較大的波動(dòng)性，造成分項(xiàng)收入對(duì)縣間基尼系數(shù)貢獻(xiàn)主要是分項(xiàng)收入集中度所致，如林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入的集中度最高為0.4767，最低為0.0050。
四、結(jié)論與討論
本文從縣內(nèi)與縣間收入差距、樣本農(nóng)戶收入不平等水平及其變化等視角對(duì)樣本農(nóng)戶收入不平等進(jìn)行了分解，分解結(jié)果表明，林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入對(duì)樣本農(nóng)戶收入不平等的影響是非常顯著的。樣本農(nóng)戶收入差距的縣內(nèi)收入差距較高，縣間收入差距較低。林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入對(duì)樣本農(nóng)戶收入的基尼系數(shù)的貢獻(xiàn)呈現(xiàn)出上升態(tài)勢(shì)，從1995年的0.3307%上升到2006年的3.7941%。樣本農(nóng)戶收入結(jié)構(gòu)效應(yīng)對(duì)樣本農(nóng)戶基尼系數(shù)變化呈現(xiàn)逆向變化，林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入的結(jié)構(gòu)效應(yīng)對(duì)樣本農(nóng)戶基尼系數(shù)變化基本上呈現(xiàn)逆向變化，提高林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入在樣本農(nóng)戶收入中的比重可以降低樣本農(nóng)戶的基尼系數(shù)變化，能夠縮小樣本農(nóng)戶的收入差距。樣本農(nóng)戶收入集中效應(yīng)以及林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入集中效應(yīng)基本上與基尼系數(shù)變化呈現(xiàn)同向變化，降低樣本農(nóng)戶林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入集中效應(yīng)可以縮小樣本農(nóng)戶收入差距。綜合效應(yīng)對(duì)樣本農(nóng)戶的收入差距的影響呈現(xiàn)混合效應(yīng)，因此，可以忽略此方面的影響。
與以土地為基礎(chǔ)的收入和非農(nóng)收入相比，林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入對(duì)樣本農(nóng)戶收入不平等的貢獻(xiàn)是比較小的；林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入對(duì)樣本農(nóng)戶基尼系數(shù)變化帶來(lái)了一定的影響，同時(shí)亦使縣間樣本農(nóng)戶收入差距的貢獻(xiàn)呈現(xiàn)出波動(dòng)，需要關(guān)注林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入對(duì)樣本農(nóng)戶收入和區(qū)域間收入差距所造成的影響。
把樣本農(nóng)戶按照人均收入從高到低進(jìn)行五等分，圖1列出了不同階層的樣本農(nóng)戶獲得的林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入。低收入、中低收入、中等收入、中高收入和高收入等樣本農(nóng)戶獲得的林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入依次提高，低收入的樣本農(nóng)戶獲得的林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入最低；高收入階層的樣本農(nóng)戶從林業(yè)重點(diǎn)工程實(shí)施過(guò)程中獲得的補(bǔ)貼收入最高。雖然林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入增加了所有樣本農(nóng)戶的收入，但是不同收入階層從林業(yè)重點(diǎn)工程實(shí)施中獲得的補(bǔ)貼收入不同，高收入樣本農(nóng)戶獲得較高的林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入；低收入的樣本農(nóng)戶獲得較低的林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入，因此，林業(yè)重點(diǎn)工程的實(shí)施拉大了樣本農(nóng)戶的收入差距，林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入對(duì)樣本農(nóng)戶收入的基尼系數(shù)的貢獻(xiàn)呈現(xiàn)出增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。一些案例縣采取了大戶承包等形式，大戶承包使高收入階層樣本農(nóng)戶獲得高林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入成為可能，從縮減樣本農(nóng)戶收入差距的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)考慮適度減少大戶承包實(shí)施退耕還林工程的政策選擇；或者選擇考慮大戶與其所租賃退耕地的農(nóng)戶之間林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入分配比例，適度縮減大戶獲得林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入的比例，相應(yīng)地增加出租退耕地的農(nóng)戶收入比重。
不同階層樣本農(nóng)戶從林業(yè)重點(diǎn)工程獲得的補(bǔ)貼收入占其收入的比重呈現(xiàn)出與圖1完全不同的結(jié)果，林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入占樣本農(nóng)戶收入比重與收入高低呈現(xiàn)逆向變化，低收入階層樣本農(nóng)戶的林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入占其收入比重最高；高收入階層樣本農(nóng)戶的林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入占其收入比重最低。若采取增加較低收入階層樣本農(nóng)戶的林業(yè)重點(diǎn)工程補(bǔ)貼收入能夠有效地增加其收入水平，進(jìn)而有效地縮減收入差距和促進(jìn)緩解貧困。
參考文獻(xiàn)
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歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我們，要促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的繁榮、農(nóng)村社會(huì)的安定就必須對(duì)農(nóng)村面臨的主要矛盾和問(wèn)題有著清醒的認(rèn)識(shí)。那當(dāng)前農(nóng)村面f臨的主要問(wèn)題有哪些呢?筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
第一，農(nóng)業(yè)發(fā)展后勁問(wèn)題
農(nóng)民要減負(fù)增收，農(nóng)村要繁榮穩(wěn)定，就必須首先發(fā)展農(nóng)業(yè)。因此，發(fā)展農(nóng)業(yè)成為解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵和切入點(diǎn)。農(nóng)業(yè)的這種發(fā)展，不僅僅是量上的增長(zhǎng)，更應(yīng)當(dāng)是質(zhì)上的提高，是科技與農(nóng)業(yè)相互溶合的過(guò)程。改革開(kāi)放初期，我國(guó)政府為了鼓勵(lì)人民群眾生產(chǎn)的積極性，在農(nóng)村地區(qū)積極推廣家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營(yíng)。作為農(nóng)村集體所有的經(jīng)營(yíng)形式，這種經(jīng)營(yíng)方式是建立在公有和公平的基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)社會(huì)主義的本質(zhì)和制度的優(yōu)越性，每個(gè)家庭都按其人口數(shù)承包到一定數(shù)量的土地，于是農(nóng)村土地就被零星分割。農(nóng)村土地的零星化，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模效應(yīng)，農(nóng)村家庭的這種“各自為政”的局面，嚴(yán)重阻礙了先進(jìn)科技的推廣。農(nóng)民在農(nóng)村勞動(dòng)工具系統(tǒng)極其簡(jiǎn)陋的條件下，只能把手工大量地投入到農(nóng)業(yè)，進(jìn)行精耕細(xì)作的傳統(tǒng)生產(chǎn)，這無(wú)疑大大地提高了生產(chǎn)的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，增加了農(nóng)產(chǎn)品的成本，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)之中處于不利地位。WWW.133229.COm據(jù)測(cè)算，1998年，我國(guó)玉米價(jià)格要比國(guó)際市場(chǎng)的價(jià)格高出一倍，而且隨著我國(guó)加入wto，外國(guó)的糧食商品將以更兇猛的勢(shì)頭，以更低的價(jià)格涌入我國(guó)市場(chǎng)，這對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)來(lái)說(shuō)是致命的。可見(jiàn)，要增強(qiáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的后勁就要推廣農(nóng)技，而要推廣農(nóng)技就要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的規(guī)模經(jīng)營(yíng)。
第二，農(nóng)村人口老齡化及養(yǎng)老保障問(wèn)題
中央實(shí)施了二十幾年的“計(jì)劃生育”，有效地控制了人口膨脹，為中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始騰飛，人民生活有了質(zhì)的提高，醫(yī)療狀況明顯改善取得的成就舉世矚目，然而另一個(gè)棘手的問(wèn)題卻在引發(fā)之中：人口老齡化。
至2000年，我國(guó)老年人口約1．3億，據(jù)人口學(xué)者估計(jì)，再過(guò)30年，我國(guó)老齡人口將達(dá)到人口總數(shù)的22、23％，其中農(nóng)村老年人口約占全國(guó)老年總?cè)丝诘?5％，顯而易見(jiàn)，農(nóng)村將成為人口老齡化問(wèn)題的重災(zāi)之地。今后我國(guó)居民家庭大都將顯“四二一”或“四二二”結(jié)構(gòu)，即上面有四個(gè)老人，下面有一至二個(gè)孩子，中間的倆夫婦成了家庭的全部支柱，不僅要為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，還要承擔(dān)贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)子女的義務(wù)。在人們逐步關(guān)注知識(shí)的今天，家庭對(duì)孩子的教育投入將日益增大，這勢(shì)必嚴(yán)重?cái)D占對(duì)老年人贍養(yǎng)的費(fèi)用。但我國(guó)目前享受退休金待遇的老年人只有3000多萬(wàn)，剩下的只能靠家庭養(yǎng)老，這部分沒(méi)有享受退休金待遇的老年人大部分居住于農(nóng)村地區(qū)。而農(nóng)村所謂的家庭養(yǎng)老，基本上是老人自我養(yǎng)老，甚至有占82．2％左右的農(nóng)村老人還要照顧子女和孫輩。孝是中華民族千百年來(lái)的傳統(tǒng)美德，但這種美德正日益受到商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)的沖擊，越來(lái)越多的老人認(rèn)識(shí)到子女是靠不住的，可見(jiàn)建立、完善農(nóng)村養(yǎng)老保障體系乃當(dāng)務(wù)之急。
然而，我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)正進(jìn)入小康水平，家庭財(cái)政盈余不多，暫無(wú)能力繳納數(shù)目巨大的養(yǎng)老和醫(yī)療保險(xiǎn)金。由于農(nóng)村老年人人口眾多，國(guó)家、社會(huì)即使有巨額的福利款項(xiàng)，分發(fā)下來(lái)，對(duì)老年人的生活來(lái)說(shuō)也只是杯水車薪。因此，國(guó)家、社會(huì)無(wú)法承擔(dān)這個(gè)問(wèn)題解決的主要責(zé)任。那如何建立一套有效的養(yǎng)老體系呢?解決農(nóng)村問(wèn)題，必須立足國(guó)情，立足點(diǎn)只能在農(nóng)村，依靠農(nóng)村自身的資源和力量來(lái)解決本身存在的問(wèn)題，這才是治本良方。
第三，農(nóng)村的工業(yè)化、城市化問(wèn)題
目前，發(fā)達(dá)國(guó)家只擁有世界農(nóng)業(yè)人口的l7％和耕地面積的25％，卻生產(chǎn)了世界糧食的2／3，而發(fā)展中國(guó)家擁有世界農(nóng)業(yè)人口的80％以上，卻只生產(chǎn)世界糧食的l／3。可見(jiàn)對(duì)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，人力太多也是負(fù)擔(dān)，只有緊緊依靠科技才是強(qiáng)農(nóng)之策。而且農(nóng)民生活“自給自足”成分較高，如果農(nóng)業(yè)人口比重過(guò)大，很難拉動(dòng)國(guó)內(nèi)消費(fèi)，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，要發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，要發(fā)展農(nóng)業(yè)，就必須減少農(nóng)業(yè)人口，消除農(nóng)村人口“農(nóng)轉(zhuǎn)非”在人為和體制上的障礙，轉(zhuǎn)移農(nóng)民，增快城市化進(jìn)程。
我國(guó)的工業(yè)總產(chǎn)值已經(jīng)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有相當(dāng)大的比重，但這還不能表明我國(guó)已實(shí)現(xiàn)或接近工業(yè)化。作為我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)和生產(chǎn)力發(fā)展的目標(biāo)，工業(yè)化要求實(shí)現(xiàn)非農(nóng)業(yè)人口占多數(shù)，實(shí)現(xiàn)以機(jī)器勞動(dòng)為主的生產(chǎn)方式。但目前我國(guó)農(nóng)村手工勞動(dòng)依然普遍，農(nóng)業(yè)人口仍占多數(shù)，農(nóng)業(yè)科技含量不高，因此不能不說(shuō)這種形勢(shì)將阻礙我國(guó)現(xiàn)代化工業(yè)化的進(jìn)程。
二、對(duì)探索農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化實(shí)現(xiàn)模式幾種設(shè)想的分析和探討
農(nóng)業(yè)要產(chǎn)業(yè)化，大家已達(dá)成共識(shí)。但對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化這個(gè)問(wèn)題，可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。社會(huì)上已經(jīng)出現(xiàn)許多種模式，主要有：使農(nóng)業(yè)土地私有化，發(fā)展“公司加農(nóng)戶訂單農(nóng)業(yè)”等模式。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這些模式都有其合理的一面，但筆者認(rèn)為它們也都有一些不妥之處。
其一，使農(nóng)業(yè)土地私有化的模式。這種模式要求實(shí)現(xiàn)農(nóng)村土地私有，土地所有者與投資者通過(guò)土地的買賣關(guān)系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化。毫無(wú)疑問(wèn)，投資者在獲得土地所有權(quán)之后，將加大科技和資金的投入，根據(jù)市場(chǎng)的變化，迅速地調(diào)節(jié)生產(chǎn)。這樣有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的繁榮，農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有利于工業(yè)化和城市化的過(guò)程。但我們應(yīng)當(dāng)看到這種設(shè)想并不符合我國(guó)的國(guó)情，我國(guó)是以公有制為主導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，把農(nóng)業(yè)土地私有，就動(dòng)搖了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這將改變我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的方向。人民是絕不會(huì)允許的。
其二，發(fā)展“公司加農(nóng)戶～訂單農(nóng)業(yè)”的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的模式。即公司與農(nóng)戶按照他們簽定的合同，相互合作，聯(lián)合生產(chǎn)。企業(yè)以一定的價(jià)格向農(nóng)戶購(gòu)買農(nóng)產(chǎn)品，企業(yè)就有了源源不斷的原料，農(nóng)戶也沒(méi)有了產(chǎn)銷不對(duì)路的后顧之憂。從表面看，這既方便了企業(yè)，也富了農(nóng)民，好像是一個(gè)雙贏的方式。但筆者認(rèn)為這種設(shè)想只能在短期內(nèi)呈現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，卻不符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：1．在這種產(chǎn)業(yè)化模式當(dāng)中，公司確實(shí)是進(jìn)行了規(guī)模生產(chǎn)，但對(duì)農(nóng)戶、農(nóng)業(yè)來(lái)說(shuō)仍然是分割經(jīng)營(yíng)，農(nóng)民只能對(duì)自己的土地精耕細(xì)作，繼續(xù)進(jìn)行他的小農(nóng)生產(chǎn)，這不符合時(shí)代潮流。2．與強(qiáng)大的企業(yè)相比，農(nóng)民顯然處于弱勢(shì)群體，有可能引起“坑農(nóng)”事件，傷害農(nóng)民利益情況的發(fā)生。因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)決策的目標(biāo)是獲得利潤(rùn)的最大化，其決策絕不會(huì)把農(nóng)戶的利益放在重要的地位。3．由于農(nóng)業(yè)有了賺頭，會(huì)造成“民工返鄉(xiāng)”潮，更多的農(nóng)村勞動(dòng)力將被束縛在土地上，這不利于生產(chǎn)力的發(fā)展，不利于我國(guó)工業(yè)化現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。
其三，農(nóng)業(yè)股份經(jīng)營(yíng)模式。即農(nóng)戶以土地一定年限的經(jīng)營(yíng)權(quán)當(dāng)作股份，入股于某企業(yè)。作為股東，農(nóng)民靠股份的分紅、股息獲得生活來(lái)源；而企業(yè)有了土地，便可以利用其自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行獨(dú)立的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)。這看似一條成功之道，但我們應(yīng)當(dāng)清楚，農(nóng)民一旦入股于某企業(yè)，他就必須與企業(yè)共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，如果企業(yè)出現(xiàn)虧損，甚至破產(chǎn)，農(nóng)民將血本無(wú)歸。這對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)是致命的，可以說(shuō)農(nóng)民根本沒(méi)有條件去承擔(dān)這種風(fēng)險(xiǎn)。
三、農(nóng)業(yè)土地集體租賃是解決當(dāng)前農(nóng)村面臨的主要問(wèn)題的有效途徑
基于上述三種模式的不足之處和當(dāng)前農(nóng)村面臨的主要問(wèn)題，我們看到比較能夠適合我國(guó)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展的經(jīng)營(yíng)模式必須是：1．改變農(nóng)業(yè)土地被零星分割的局面，以利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模化、科技化、產(chǎn)業(yè)化，增加農(nóng)業(yè)發(fā)展的后勁，又不致于改變我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的方向。2．充分保證農(nóng)民的利益，保障農(nóng)民特別是農(nóng)村老年人口的生活。3．解放束縛在農(nóng)村土地上面的農(nóng)村勞動(dòng)力。筆者覺(jué)得農(nóng)村農(nóng)業(yè)土地集體租賃模式能夠棄上述幾個(gè)模式的弊端、揚(yáng)它們的長(zhǎng)處。這里所謂農(nóng)業(yè)土地集體租賃模式，就是要求農(nóng)民放棄一定年限的土地經(jīng)營(yíng)權(quán)，交由集體統(tǒng)一管理，在確保土地集體所有權(quán)的前提下，集體作為出租人，以收取定額租金為條件，通過(guò)一定期限的契約合同，將土地出租給投資人獨(dú)立經(jīng)營(yíng)方式。當(dāng)然這里的租金應(yīng)當(dāng)大部分作為養(yǎng)老保障的專項(xiàng)資金，這是由農(nóng)村老齡化嚴(yán)重和養(yǎng)老保障體系的現(xiàn)實(shí)狀況決定的。
農(nóng)村農(nóng)業(yè)土地集體租賃模式是解決當(dāng)前農(nóng)村面臨的三大問(wèn)題的有效途徑，這主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
篇10
桉樹(shù)在我國(guó)引種已有100多年的歷史，在我國(guó)林業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了巨大的作用，隨著桉樹(shù)人工林大面積的發(fā)展，相關(guān)研究的不斷深入，一些負(fù)面效應(yīng)開(kāi)始凸現(xiàn)，從而引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和學(xué)術(shù)界的許多爭(zhēng)論[1-3]。有人認(rèn)為有計(jì)劃地發(fā)展桉樹(shù)是必要的、可行的，也有人則把發(fā)展桉樹(shù)與保護(hù)生態(tài)環(huán)境對(duì)立起來(lái)，甚至有的環(huán)保人員把發(fā)展桉樹(shù)與紫莖澤蘭的蔓延危害相提并論[4-6],因此，有必要開(kāi)展桉樹(shù)人工林對(duì)土壤肥力的演變與調(diào)控機(jī)理的研究，為合理發(fā)展桉樹(shù)生產(chǎn)提供一定依據(jù)，而土壤化學(xué)性質(zhì)是衡量土壤肥力最關(guān)鍵的因素，本研究通過(guò)不同林齡的尾巨桉人工林土壤化學(xué)性狀的研究，揭示其變化規(guī)律，為合理利用林地提供參考。
1研究區(qū)概況
本次研究土樣采自福建省平和天馬國(guó)有林場(chǎng)，桉樹(shù)的樹(shù)種以尾巨桉為主，成土母巖為石英巖和石英砂巖。調(diào)查地地處東經(jīng)117°29′，北緯24°28′，氣候溫和農(nóng)業(yè)論文，雨量充沛，年均氣溫20℃，年降水量1760mm，屬南亞熱帶氣候，無(wú)霜期336.5d，極端氣溫：-2℃、40℃，年均相對(duì)濕度78%，年均日照時(shí)數(shù)2068h，取樣地點(diǎn)：海拔高度260-450m，地被物主要有五節(jié)芒、芒萁骨、鵝掌柴、桃金娘、蕨類等。
施肥情況：底肥每穴下磷酸二銨200g，種植當(dāng)年2次追肥，第一次每株施復(fù)合肥100g+尿素100g，第二次每株施磷酸二銨150g+尿素150g。綜上所述，即每畝人工施肥計(jì)磷酸二銨38.5kg，復(fù)合肥11kg，尿素27.5kg。上述肥料成分：磷酸二銨含P2O546%、N15%；復(fù)合肥含N15%、P15%、K15%；尿素含N46%。
2土樣采集及研究方法
在福建省境內(nèi)選擇代表性相同尾巨桉的不同林齡(2、3、4、7、9a生)人工林樣地，其種植密度為1400株·ha-1。并將距林分較遠(yuǎn)處杉木×火力楠混交林(10a生) 林地的土壤作為對(duì)照，其種植密度為1200株·ha-1。在每個(gè)樣地上中坡隨機(jī)選擇三個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)之間相隔至少100米，并按不同土層0-20cm、20-40cm、40-60cm從下到上的順序分別取全層土樣，同時(shí)采集根際樣品，每個(gè)土樣0.5kg左右，在室內(nèi)風(fēng)干后，研磨過(guò)篩（2mm、1mm、0.25mm）供土壤分析測(cè)定。土壤容重用環(huán)刀（0-20cm、20-40cm）采集。采樣日期為2006年04月。
2.2分析項(xiàng)目與方法
有機(jī)質(zhì)采用重鉻酸鉀氧化-外加熱法；全N采用半微量凱氏法；水解N采用堿解-擴(kuò)散法；有效P采用0.03mol/L氯化氨—0.025mol/L 鹽酸浸提法；速效K采用1mol/L乙酸銨浸提--火焰光度法；pH采用電位法；陽(yáng)離子交換量（CEC）采用1mol/L乙酸銨交換法；
3結(jié)果與分析
3.1土壤氮的變化
由圖1、2可知，土壤全N和水解N隨著林齡的增加逐漸減少，對(duì)同一林齡的土壤隨土壤層次的增加全N、水解N含量逐漸降低。根際土全N含量略高一些。與對(duì)照(混交林)相比，除根際土全N含量外，4、7、9a生桉樹(shù)林地土壤全N、水解N含量均小于混交林含量。而且9a生桉樹(shù)林地土壤40-60cm土層處全N、水解N含量最少，全N僅為0.4g·kg-1,而水解N為4.036 mg·kg-1。
3.2土壤有效磷的變化
由圖3可知，對(duì)有效P含量的變化規(guī)律并不明顯，其根際土含量很高論文提綱怎么寫。其混交林有效P含量隨土層的增加而減少。對(duì)照(混交林)的全P含量與3a生尾巨桉林地土壤基本相近，說(shuō)明混交林對(duì)林地土壤影響較小，有利于森林的可持續(xù)發(fā)展。尾巨桉的生長(zhǎng)對(duì)土壤速效量有一定的影響，在0-20cm 土層影響較大，在該土層隨著林齡增大有效磷含量逐漸降低，而其它土層影響不是很明顯。
3.2.3土壤有效效鉀的變化
如圖4所示農(nóng)業(yè)論文，速效K在0-20cm土層處含量相對(duì)較高， 根際土含量最高。除40-60cm土層外，其它各層及根際土都隨林齡的增加速效K含量逐漸減少。說(shuō)明尾巨桉的生長(zhǎng)對(duì)土壤速效K的影響較大。
3.2.4土壤pH、有機(jī)質(zhì)含量、陽(yáng)離子交換量的變化
如圖5、6、7所示，對(duì)尾巨桉林來(lái)說(shuō)同一層次土壤pH值隨林齡增加大部分呈下降趨勢(shì)，而同一林齡土壤pH隨土壤層次的增加而減少。而混交林土壤pH大于桉樹(shù)林土壤pH值。對(duì)土壤有機(jī)質(zhì)其變化規(guī)律不太明顯，0-20cm土層和根際土含量較高，其它層次含量較低。這與有機(jī)質(zhì)的來(lái)源有重要關(guān)系。對(duì)同一層次土壤陽(yáng)離子交換量大部分呈下降趨勢(shì)，而對(duì)同一林齡的尾巨桉隨土壤層次的增加而減少，根際土陽(yáng)離子含量較高。2a、3a生的尾巨桉林地土壤有機(jī)質(zhì)、陽(yáng)離子交換量均大于對(duì)照(混交林)，而7a、9a生的大都小于混交林土壤。
4.結(jié)論與建議
4.1桉樹(shù)人工林的生長(zhǎng)對(duì)土壤化學(xué)性質(zhì)產(chǎn)生一定負(fù)面影響，隨著桉樹(shù)生長(zhǎng)，土壤N、P、K、有機(jī)質(zhì)含量均有所降低。但小于4a生的桉樹(shù)林地土壤化學(xué)性質(zhì)差異不大，自第4年起桉樹(shù)對(duì)土壤化學(xué)性質(zhì)的負(fù)面影響較大。
4.2本研究主要對(duì)尾巨桉人工林林地土壤化學(xué)性質(zhì)的大量元素、有機(jī)質(zhì)以及PH進(jìn)行研究分析，而對(duì)其它微量元素以及生物酶等未進(jìn)行研究分析，因此，有待于進(jìn)一步研究探討。
4.3土壤肥力衰退的問(wèn)題是所有人工林普遍的問(wèn)題。做到人與自然和諧的發(fā)展，必須采取合理的技術(shù)措施，加強(qiáng)科學(xué)合理施肥，特別增施有機(jī)肥。同時(shí)廣泛推廣合理的混交林種植配置模式、適宜的輪伐期、采伐剩余物回歸、科學(xué)的耕作制度。
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篇11
主辦單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院
出版周期：季刊
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本：大16開(kāi)
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國(guó)內(nèi)刊號(hào)：22-1295/S
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發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1991
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期刊榮譽(yù)：
篇12
主辦單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：吉林省長(zhǎng)春市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1000-5684
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：22-1100/S
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1979
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
篇13
人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)高等教育也實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。2004年,我國(guó)高等教育在校生已經(jīng)超過(guò)2000萬(wàn),規(guī)模位居世界第一,毛入學(xué)率超過(guò)19%,進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的高等教育“大眾化”發(fā)展階段。大眾化高等教育時(shí)代的到來(lái),給高等院校的發(fā)展帶來(lái)了空前的機(jī)遇,但是隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題也變得越來(lái)越嚴(yán)峻。如何加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理,建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系,不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,是高等院校面臨的、共同關(guān)注的問(wèn)題。
1 課題研究的背景和理論依據(jù)
伴隨著高等教育大眾化及彈性學(xué)分制在各高校的實(shí)施而出現(xiàn)的高校本科教育體制、內(nèi)部管理體制和招生就業(yè)體制的改革與發(fā)展,要求高等農(nóng)林院校在自身的內(nèi)部管理、質(zhì)量控制和自我約束等方面有所突破和提高,以適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)高等教育人才質(zhì)量的需求和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。特別是周濟(jì)部長(zhǎng)在全國(guó)普通高等學(xué)校第二次教學(xué)工作會(huì)議上提出質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線,需要我們努力提高教學(xué)質(zhì)量。全面貫徹落實(shí)教育部全國(guó)第二次本科教學(xué)工作會(huì)議精神和教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教育工作的若干意見(jiàn)》(教高[2005]1號(hào))文件精神,加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)工作,深化教學(xué)改革,努力強(qiáng)化教學(xué)管理,切實(shí)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作檢查與評(píng)估,促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高,在建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系方面開(kāi)展了一些有益的探索和嘗試。
2 研究方法與改革思路
本項(xiàng)研究以我校的實(shí)際教學(xué)管理工作為依托,突出我校以農(nóng)為優(yōu)勢(shì)和特色的多科性教學(xué)研究型大學(xué)的特點(diǎn),充分運(yùn)用先進(jìn)的管理理論和現(xiàn)代化信息管理手段,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系中預(yù)警系統(tǒng)和相應(yīng)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制的構(gòu)建與完善,實(shí)現(xiàn)對(duì)高等農(nóng)林院校本科教學(xué)質(zhì)量全方位的實(shí)時(shí)監(jiān)控和質(zhì)量保障。
高等農(nóng)林院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系是包含若干子系統(tǒng)的有機(jī)體系,它以對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行的整體把握,來(lái)調(diào)節(jié)和控制系統(tǒng)內(nèi)各部分的運(yùn)行,此項(xiàng)研究以我校目前的教學(xué)質(zhì)量管理工作為基礎(chǔ),著重從教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的理念系統(tǒng)、組織系統(tǒng)、制度保障系統(tǒng)、評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)等幾個(gè)方面進(jìn)行研究和探討,進(jìn)而形成適合高等農(nóng)林院校本科教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。
3 研究的主要內(nèi)容與成果
3.1 理念系統(tǒng)
建立高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及學(xué)校的辦學(xué)理念和定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、師資和生源、課程設(shè)置與教學(xué)方法、教育資源的利用、校風(fēng)與管理等諸多方面。保證和提高教學(xué)質(zhì)量,必須確定教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)(標(biāo)準(zhǔn))。這一目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)又是教學(xué)的歸宿點(diǎn),具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。本科院校在實(shí)施教育的過(guò)程中,首先應(yīng)該根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)所確定的教育方針制定教育質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。其次是基于學(xué)校自身獨(dú)特的環(huán)境和辦學(xué)特色,提出具有適用性的人才培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)的質(zhì)量要求,培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高質(zhì)量的人才。
3.1.1 修訂完善了本科人才培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)了因材施教創(chuàng)新。
按照與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的人才需求多樣化趨勢(shì)和彈性學(xué)分制的運(yùn)行方式相適應(yīng)的思路,重新構(gòu)建了課程結(jié)構(gòu),分為公用平臺(tái)課程、專業(yè)屬性平臺(tái)課程和擴(kuò)展平臺(tái)課程。
進(jìn)一步調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)劃、進(jìn)一步調(diào)整人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑。深入調(diào)研市場(chǎng),了解人才需求,根據(jù)學(xué)校定位,優(yōu)化了學(xué)科專業(yè)布局,對(duì)每一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂,確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格,確定專業(yè)方向,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),增加選修課的種類,加大開(kāi)課能力。正確引導(dǎo)學(xué)生正確選擇專業(yè)方向,選擇相應(yīng)的課程,選擇彌補(bǔ)自身缺欠的知識(shí),完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.1.2 完善各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化管理
制定了各門課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)教學(xué)大綱,明確了教學(xué)的基本要求及考核標(biāo)準(zhǔn)。
一是理論教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。制定的《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)范》和《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教材選用管理辦法》等文件,對(duì)教師課堂教學(xué)、授課計(jì)劃編寫、教案編寫、教材選用等方面提出了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),保證了理論教學(xué)質(zhì)量的提高。
二是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。制定的《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)本、專科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作管理辦法》,對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的備課、講解、指導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改制定了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。制定的《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)的暫行規(guī)定》,對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇、指導(dǎo)教師的配備、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)報(bào)告、學(xué)生管理以及成績(jī)考核與評(píng)定等明確了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),保證了各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量。
三是考試和成績(jī)考核質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。制定了《關(guān)于課程考核的有關(guān)規(guī)定》《關(guān)于考試工作的有關(guān)規(guī)定》,明確了試卷命題、印刷、裝訂、監(jiān)考教師的職責(zé)、主考教師的職責(zé)、試卷評(píng)閱、成績(jī)?cè)u(píng)定、成績(jī)分析等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),保證了考試工作的質(zhì)量。
四是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。制定的《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理辦法》《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫規(guī)范》《關(guān)于評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的有關(guān)規(guī)定》等文件,明確了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題、開(kāi)題、中期檢查、過(guò)程指導(dǎo)、論文撰寫、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求,保證了學(xué)生畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
3.2 組織系統(tǒng)
完善的管理組織和教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系有效運(yùn)作的重要保證。我校已逐步推進(jìn)并建立起了校、院、系(教研室)三級(jí)教學(xué)管理模式,不斷完善教學(xué)質(zhì)量管理的組織形式,以學(xué)院管理為基礎(chǔ),以教務(wù)處為監(jiān)管調(diào)控中心,以學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組為咨詢、指導(dǎo)、監(jiān)督性機(jī)構(gòu),形成了多層次、全方位的質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。
3.2.1 建立健全以分管教學(xué)工作的校、院長(zhǎng)為主的教學(xué)管理隊(duì)伍,形成了校、院教學(xué)部門齊抓共管教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)保障體系;建立了適應(yīng)學(xué)分制改革的教學(xué)管理制度體系與管理模式,保證了教學(xué)秩序的穩(wěn)定性;加強(qiáng)了教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè),構(gòu)建起校、院、系(教研室)三級(jí)教學(xué)管理框架;加強(qiáng)了考風(fēng)考紀(jì)督查,完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)制度。
3.2.2 完善教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè),實(shí)行校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度,制訂了《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作條例》,深入教學(xué)第一線,開(kāi)展隨堂聽(tīng)課、考試巡視、專項(xiàng)調(diào)研、師生座談會(huì)等活動(dòng),對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)檢查。教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分,通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)工作,可加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督和控制,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題,總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法并予以推廣,依靠教學(xué)督導(dǎo)組能夠經(jīng)常對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
3.2.3 建立學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍。學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍的建立,有利于學(xué)校及時(shí)掌握學(xué)生一線信息,有助于教學(xué)管理部門和學(xué)生間的溝通。學(xué)校在每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了教學(xué)信息員,這些信息員向教務(wù)處和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映有關(guān)教學(xué)方面的意見(jiàn)與情況,教務(wù)處設(shè)有專人負(fù)責(zé)收集和處理學(xué)生反映的情況并定期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量專題學(xué)生座談會(huì)。
3.3 制度保障系統(tǒng)
加強(qiáng)制度建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。堅(jiān)持以人為本的教育理念和現(xiàn)代教育管理觀,根據(jù)教育部相關(guān)文件精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定和完善了各項(xiàng)教學(xué)管理制度。幾年來(lái),先后制定完善了教學(xué)管理規(guī)章制度90項(xiàng),包括綜合管理、教學(xué)計(jì)劃與運(yùn)行管理、實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)基本建設(shè)管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)管理組織系統(tǒng)。特別是質(zhì)量監(jiān)控體系,按照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn),分別制定了各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)文件,形成了從源頭開(kāi)始到畢業(yè)的全程質(zhì)量監(jiān)控管理措施,完善了我校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。同時(shí)學(xué)校在不斷建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度的同時(shí),還下大力氣狠抓教學(xué)管理制度的執(zhí)行,同時(shí)明確了有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的獎(jiǎng)懲措施,有力促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化,保障了教學(xué)秩序的穩(wěn)定。
3.3.1 教學(xué)檢查制度
由教務(wù)處組織各學(xué)院開(kāi)展開(kāi)學(xué)教學(xué)秩序檢查、日常教學(xué)檢查、中期教學(xué)質(zhì)量檢查、提前考試巡視、期末考場(chǎng)秩序檢查等各類教學(xué)檢查工作,開(kāi)學(xué)初:重點(diǎn)檢查開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備工作及師生到課率,包括:教室條件、教師備課筆記、教學(xué)日歷、教材到課率及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備情況等。日常教學(xué)巡視重點(diǎn)檢查各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程及課堂教學(xué)效果等。對(duì)課程建設(shè)、教材建設(shè)、項(xiàng)目研究等方面情況,也分別進(jìn)行進(jìn)展情況檢查。學(xué)期末重點(diǎn)檢查考試準(zhǔn)備工作、考場(chǎng)秩序及考試結(jié)束后的相關(guān)事宜等。
3.3.2 聽(tīng)課制度
一如既往地堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)組專家聽(tīng)課、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課、教師同行聽(tīng)課等各類聽(tīng)課制度,通過(guò)廣泛的聽(tīng)課,了解教學(xué)狀況、發(fā)現(xiàn)不足、及時(shí)整改,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3.3 學(xué)生評(píng)教與教師評(píng)學(xué)制度
為加強(qiáng)授課質(zhì)量監(jiān)控,掌握學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的評(píng)價(jià),我們每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教和教學(xué)質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查,廣泛組織學(xué)生從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。同時(shí)還進(jìn)行教師評(píng)學(xué)活動(dòng),讓每位任課教師填寫評(píng)學(xué)信息卡,就任課班級(jí)的聽(tīng)課情況、作業(yè)情況、答疑情況、自學(xué)情況等充分聽(tīng)取教師的反映和意見(jiàn),促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。
3.3.4 學(xué)生教學(xué)信息員制度
全校各班均設(shè)置一名教學(xué)信息員,通過(guò)信息員及時(shí)收集、匯總、反饋教學(xué)信息,為教學(xué)管理和教學(xué)監(jiān)控提供參考依據(jù)。每學(xué)期都組織教學(xué)信息員召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量專題座談會(huì),利用這一渠道進(jìn)行溝通。對(duì)座談會(huì)上反映教學(xué)有問(wèn)題的教師,都派督導(dǎo)組專家開(kāi)展診斷性聽(tīng)課,并會(huì)同相關(guān)部門對(duì)教師給予指導(dǎo)性意見(jiàn),以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3.5 考核管理制度
按照《關(guān)于課程考核的有關(guān)規(guī)定》加強(qiáng)考核管理,先后推行使用了試卷模板,實(shí)行基礎(chǔ)課統(tǒng)一命題,逐步推進(jìn)“教考分離”,嚴(yán)格閱卷評(píng)分,重新設(shè)計(jì)了了試卷分析。對(duì)考核的全過(guò)程都進(jìn)行了有效的規(guī)范。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)考風(fēng)考紀(jì)的監(jiān)控,營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)環(huán)境。
3.3.6激勵(lì)與約束并舉的教學(xué)獎(jiǎng)懲制度
設(shè)立優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)以及各類教學(xué)成果專項(xiàng)獎(jiǎng),激勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師致力于提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí),學(xué)校還制訂了《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)范》和《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》,對(duì)教師各教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)管理人員的工作職責(zé)提出明確的要求,對(duì)教學(xué)事故提出了認(rèn)定辦法。形成了激勵(lì)與約束并舉的獎(jiǎng)懲制度。
3.4 評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)
該系統(tǒng)作用就在于依據(jù)收集的教學(xué)信息,對(duì)與教學(xué)有關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定期的評(píng)價(jià),如專業(yè)評(píng)價(jià)與診斷、課程評(píng)價(jià)與診斷、教學(xué)工作評(píng)價(jià)與診斷、教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)與診斷、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)與診斷等,對(duì)反映出的質(zhì)量問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行診斷、反饋,從而確保能夠及時(shí)了解教學(xué)活動(dòng)的效果,使影響教學(xué)質(zhì)量的因素及時(shí)得到糾正。
3.4.1 教學(xué)檢查,信息反饋
按照教學(xué)管理的要求,對(duì)檢查中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,嚴(yán)格按照《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》進(jìn)行處理,并將檢查結(jié)果通過(guò)《質(zhì)量報(bào)告》、教學(xué)工作例會(huì)等途徑予以通報(bào),對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)告知相關(guān)部門與人員,并要求及時(shí)進(jìn)行處理、反饋,注重對(duì)問(wèn)題的跟蹤和解決。
3.4.2 學(xué)生評(píng)教,信息員信息反饋
我們每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教和教學(xué)質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行測(cè)評(píng),以及通過(guò)學(xué)生信息員及時(shí)反饋教學(xué)信息。通過(guò)學(xué)生的反饋意見(jiàn)對(duì)教學(xué)有問(wèn)題的教師有針對(duì)性地進(jìn)行督導(dǎo)組聽(tīng)課或通過(guò)院、系(教研室)給予其幫助指導(dǎo),以提高其授課水平等。
3.4.3 召開(kāi)座談會(huì),反饋信息
教學(xué)檢查中,學(xué)校分別召開(kāi)教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)生信息員會(huì)議,各學(xué)院還要同時(shí)召開(kāi)教師、學(xué)生座談會(huì),組織聽(tīng)課、檢查作業(yè)和輔導(dǎo)答疑情況等,多渠道全方位了解教學(xué)基本狀況和教學(xué)中存在的問(wèn)題,對(duì)共性問(wèn)題提出解決辦法。
3.4.4 設(shè)立教學(xué)質(zhì)量意見(jiàn)箱,搜集教學(xué)中存在的問(wèn)題
通過(guò)師生對(duì)教師授課情況、師德建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理人員服務(wù)質(zhì)量等的意見(jiàn)可以通過(guò)教學(xué)質(zhì)量意見(jiàn)箱提出,隨時(shí)了解教師授課和管理人員的工作情況。
5 效果與應(yīng)用推廣
在研究與實(shí)踐中建構(gòu)起與學(xué)分制改革相適應(yīng)的全過(guò)程、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系主要有以下三條主線組成。
一是教學(xué)管理隊(duì)伍堅(jiān)持常規(guī)化監(jiān)控管理。嚴(yán)格執(zhí)行檢查性聽(tīng)課制度,設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課日,明確規(guī)定各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及每位教師每學(xué)期的聽(tīng)課次數(shù),并填寫聽(tīng)課記錄卡,統(tǒng)一存檔備案,幾年來(lái),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處等主要職能部門、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任等堅(jiān)持隨機(jī)性聽(tīng)課,并及時(shí)反饋意見(jiàn)與建議,促進(jìn)了教師整體教學(xué)水平的提高。
二是校、院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組織的全方位督導(dǎo)檢查。確立和完善了多環(huán)節(jié)、多側(cè)面、多層次、多形式的“四多”全方位督導(dǎo)模式,檢查青年教師過(guò)教學(xué)關(guān)和實(shí)踐關(guān)情況,對(duì)全校教師的理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行針對(duì)性的檢查,采取“管育交融、以育為主”的原則和方法,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)中青年教師的指導(dǎo),促使他們盡早成長(zhǎng)成熟起來(lái),成為教學(xué)的骨干力量。
三是建立多因素、多環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)。設(shè)立校長(zhǎng)信箱,在校園網(wǎng)上建立了師德信箱、教學(xué)質(zhì)量信箱,通過(guò)信件的反映及時(shí)整改教學(xué)工作中存在的問(wèn)題;定期發(fā)放學(xué)生課堂教學(xué)調(diào)查反饋表,在畢業(yè)前對(duì)每屆畢業(yè)生進(jìn)行教師教學(xué)質(zhì)量調(diào)查,從學(xué)生的視角調(diào)查掌握教師的教學(xué)情況;通過(guò)編輯出版《高等教育研究》、《教學(xué)動(dòng)態(tài)》、《質(zhì)量報(bào)告》等期刊和簡(jiǎn)報(bào),了解學(xué)院、教師教學(xué)與研究的狀態(tài)與動(dòng)向,這也加強(qiáng)了學(xué)院之間、部門之間的交流。
在三條主線之外,一些政策的出臺(tái)、制度的制定也成為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障機(jī)制的主要組成部分。嚴(yán)把入口,對(duì)應(yīng)聘教師的試講進(jìn)行全方位嚴(yán)格的評(píng)價(jià),參加崗前培訓(xùn)的新教師在教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)其講課進(jìn)行從教案、內(nèi)容、方法、效果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),嚴(yán)格指出存在的問(wèn)題,提出意見(jiàn)和建議,使新教師初登講臺(tái)就意識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的重要性;將教學(xué)質(zhì)量與評(píng)職掛鉤,實(shí)行評(píng)職教師教學(xué)質(zhì)量一票否決制,對(duì)參加評(píng)職的教師進(jìn)行隨機(jī)性聽(tīng)課,綜合教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),給予成績(jī)?cè)u(píng)定,未合格者不準(zhǔn)許參加當(dāng)年的職稱評(píng)定;加強(qiáng)出口管理,強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè),嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì),堅(jiān)持人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控機(jī)制的改革,調(diào)動(dòng)了各方面的積極因素,參與到教學(xué)管理中來(lái),使教學(xué)工作的各環(huán)節(jié)暢通有序,各因素全新投入,教學(xué)質(zhì)量意識(shí)深入人心,人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。
通過(guò)研究與實(shí)踐,不斷改革與完善,形成了計(jì)劃――運(yùn)行――控制――反饋――改進(jìn)在內(nèi)的質(zhì)量管理閉環(huán),成為吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)特有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。
在2007年教學(xué)工作水平評(píng)估中我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系得到了國(guó)評(píng)專家的肯定,并先后有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院來(lái)學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
