引論：我們?yōu)槟砹?3篇信息化教學(xué)管理論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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2.搭建了信息化教學(xué)管理應(yīng)用體系的資源建設(shè)系統(tǒng)。
一個有生命力的數(shù)字校園一定包括大量的信息資源并有高度的共享性，我們通過建設(shè)錄播教室和搭建資源庫中心、網(wǎng)上教學(xué)平臺，建設(shè)教師和學(xué)生個人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的教育新模式。在先進的硬環(huán)境中提供為教與學(xué)環(huán)境服務(wù)的軟環(huán)境，實現(xiàn)錄播資料—>資源中心—>網(wǎng)絡(luò)教學(xué)—>精品課程建設(shè)的資源搭建流程，最終形成豐富優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境并實現(xiàn)信息化教學(xué)管理應(yīng)用體系。
3.促成了信息化教學(xué)管理應(yīng)用體系的職業(yè)教育特色。
為了開創(chuàng)職業(yè)教育特色，我校開辦了SMT實訓(xùn)工場和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)班，標志著學(xué)校教學(xué)模式徹底從傳統(tǒng)理論教學(xué)走向理實一體化的產(chǎn)教結(jié)合模式。SMT實訓(xùn)工場借助微格實訓(xùn)錄播系統(tǒng)對實訓(xùn)工場進行多角度、全方位、精細化的影像存儲，從而形成具有顯著校本特征的優(yōu)秀課程資源。我校校史館和會議中心是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓(xùn)點，實現(xiàn)了空調(diào)、窗簾、多媒體、廣播等一系列設(shè)備根據(jù)指示提前打開和自動關(guān)閉功能。
二、試點項目成果展示
（一）綜合信息門戶系統(tǒng)：包括綜合信息門戶平臺和統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)
綜合信息門戶平臺以瀏覽器的方式整合各類應(yīng)用系統(tǒng)，用戶可自由定制個性化的信息內(nèi)容，統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)是用戶單點登錄。我校的綜合信息門戶系統(tǒng)如圖2所示。
（二）SMT實訓(xùn)錄播系統(tǒng)
我們與企業(yè)合作研制，在SMT實訓(xùn)工場搭建了微格實訓(xùn)錄播系統(tǒng)，該系統(tǒng)集微格教學(xué)、多媒體錄制、網(wǎng)絡(luò)直播及點播、教學(xué)資源管理、網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)于一體的網(wǎng)絡(luò)化微格實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)進行點播、測評與學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)的實訓(xùn)環(huán)境如圖3所示。
（三）物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)
我們通過建設(shè)一系列具有物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)功能的設(shè)備或場所，實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合。通過物聯(lián)網(wǎng)RFID技術(shù)自動識別鎖定校內(nèi)固定人員、來訪人員、車輛、各種固定設(shè)施等目標對象，并通過一卡通系統(tǒng)將各項應(yīng)用連成一個整體。物聯(lián)網(wǎng)會議室實現(xiàn)了空調(diào)、窗簾、多媒體、廣播、投影儀等設(shè)備根據(jù)固定人員指示提前開關(guān)等功能。物聯(lián)網(wǎng)管理平臺及一卡通系統(tǒng)如圖4所示。
（四）資源建設(shè)系統(tǒng)
我們通過建設(shè)錄播教室和搭建教學(xué)資源庫、網(wǎng)上教學(xué)平臺和精品課程中心，實現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)提供服務(wù)的實名制網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)空間的軟環(huán)境。我校的資源中心平臺以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺，實現(xiàn)了資源的快速上傳、檢索和歸檔。包括專業(yè)教學(xué)資源庫管理功能、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、精品課程建設(shè)三大子系統(tǒng)，三系統(tǒng)之間無縫聯(lián)接。錄播教室和教學(xué)資源庫如圖5所示。
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（一）適當轉(zhuǎn)變教學(xué)管理職能，完善教學(xué)管理體制
教學(xué)管理信息化的實現(xiàn)需要一套科學(xué)完善的教學(xué)管理體制與之相適應(yīng)，以往的教學(xué)管理體制中，以教務(wù)處為主的教學(xué)管理職能部門將工作重心放在日常事務(wù)中，而忽略了教學(xué)信息的建設(shè)。作為高校教學(xué)基層單位，不具備教學(xué)管理自和信息處理能力，失去了教學(xué)管理主導(dǎo)地位，教學(xué)信息化建設(shè)部舉步維艱。因此高校要加強教學(xué)管理體制的改革，不斷完善教學(xué)管理體制，擴大院系辦學(xué)和管理的自，并成立教學(xué)管理中心、注冊中心信息中心等機構(gòu)，實現(xiàn)信息管理的分流，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理職能。
（二）建立科學(xué)的教學(xué)管理信息處理系統(tǒng)
信息技術(shù)和信息資源是教學(xué)管理信息系統(tǒng)涉及的主要內(nèi)容，若想讓信息技術(shù)在教學(xué)管理中發(fā)揮應(yīng)有的作用，就要搭建完善的技術(shù)平臺，作為教學(xué)管理智能化和網(wǎng)絡(luò)化的有力支撐。合理設(shè)置教學(xué)管理信息資源如學(xué)生檔案、課程分布、教學(xué)條件、教師信息等，做好以上信息的采集和整合工作。利用現(xiàn)代化處理和控制技術(shù)，建立起強大的教學(xué)信息處理系統(tǒng)，讓信息網(wǎng)絡(luò)滲透到教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)，全面提高教學(xué)管理的信息化水平。
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（二）學(xué)籍管理子系統(tǒng)需求分析
學(xué)生學(xué)籍管理是一項復(fù)雜、繁瑣的工作任務(wù)。在人工管理條件下，工作量巨大，也常常由此而造成某些資料的遺缺。教學(xué)管理系統(tǒng)以強大的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為支撐，將新生注冊、教師成績登錄、獎學(xué)金名單擬訂以至補考、獎懲等均與學(xué)生數(shù)據(jù)庫直接鏈接，遇學(xué)生轉(zhuǎn)班、休學(xué)等情況，其學(xué)號不變，所有記載無需轉(zhuǎn)換，即可真實記載該生在校學(xué)習(xí)的整體情況。學(xué)生畢業(yè)時，按照相應(yīng)打印功能，將學(xué)生個人成績單、獎懲等有關(guān)入檔的內(nèi)容直接打印，經(jīng)學(xué)校簽章后入檔，工作十分簡便。
（三）系統(tǒng)管理子系統(tǒng)需求分析
系統(tǒng)管理是教學(xué)管理信息系統(tǒng)的一個重要環(huán)節(jié)，整個系統(tǒng)安全的安全性在很大程序上決定于系統(tǒng)管理子系統(tǒng)設(shè)計的科學(xué)與否。它主要涉及的內(nèi)容為：用戶管理、密碼管理、數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)刪除等。教學(xué)管理信息系統(tǒng)要為各級用戶的權(quán)限設(shè)置非常靈活的接口。所以系統(tǒng)管理子系統(tǒng)要根據(jù)各類用戶的不同工作特性進行用戶權(quán)限設(shè)置、密碼復(fù)雜程度設(shè)置、數(shù)據(jù)庫備份機制、數(shù)據(jù)刪除管理機制等。
二、教學(xué)管理信息化系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)
（一）系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)
管理信息系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)主要包括為客戶/服務(wù)器(C/S)模式和瀏覽器/服務(wù)器（B/S）模式。C/S模式把系統(tǒng)的處理任務(wù)在客戶端與服務(wù)器端之間進行分工合作，實現(xiàn)整體性能優(yōu)化。在這種體系結(jié)構(gòu)下，服務(wù)器中依次安裝著多用戶或多任務(wù)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通訊軟件及SQLDBMS，數(shù)據(jù)處理部分，由客戶端和服務(wù)器端共同承擔(dān)，這就使系統(tǒng)的性能相對以前的結(jié)構(gòu)有質(zhì)的提高。缺點是開發(fā)費用較高，系統(tǒng)的構(gòu)成部件較多，因此發(fā)生故障的可能性增加。且故障定位較困難，維護困難。B/S模式是一種以Web技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的MIS系統(tǒng)平臺模式。遠程數(shù)據(jù)服務(wù)實現(xiàn)了對用戶界面、邏輯規(guī)則、數(shù)據(jù)服務(wù)的邏輯分離和獨立封裝，可重復(fù)使用、易于管理、升級、可跨平臺，因此，教學(xué)管理信息化系統(tǒng)應(yīng)采用瀏覽器/服務(wù)器（B/S）模式。
（二）數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)
數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DBMS）是指對數(shù)據(jù)進行管理的軟件系統(tǒng)，它是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心，它與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中的各個部分都有著密切的聯(lián)系。對數(shù)據(jù)庫的一切操作都是在數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的控制下完成的。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的主要目的是使數(shù)據(jù)作為一種可控制、可管理的資源，從而為各種用戶所共享，增進數(shù)據(jù)的安全性、完整性和可用性，提高數(shù)據(jù)的獨立性，它也是用戶的應(yīng)用程序與物理數(shù)據(jù)庫之間的橋梁。SQL語言結(jié)構(gòu)簡潔，功能強大，簡單易學(xué)，是一個通用的功能極強的關(guān)系數(shù)據(jù)庫標準語言。通過對以上各種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的分析比較，根據(jù)教學(xué)管理信息系統(tǒng)的具體特點和要求，本系統(tǒng)與采用了關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)SQL。
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教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校發(fā)展的生命線，提高教育教學(xué)質(zhì)量是高等教育永恒的主題。大力加強教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，提升創(chuàng)新能力，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高社會競爭力，是民辦本科院校創(chuàng)出品牌持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。而構(gòu)建隊伍健全、標準完善、調(diào)控有力的教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系和行之有效的運行機制是民辦本科院校生存與發(fā)展的基本保障和當務(wù)之急。當前，大量民辦高校在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面仍停留在督導(dǎo)聽課、學(xué)生評教這一單一形式，且沒有健全的質(zhì)量評價標準作為依據(jù)，總體上缺乏一個體系性的管理監(jiān)控系統(tǒng)。從技術(shù)上來說，相當一部分高校的質(zhì)量管理監(jiān)控仍處于人工狀態(tài)，程序瑣碎且勞動強度大、效率低，工作人員疲于應(yīng)付日常管理，幾乎無暇顧及內(nèi)涵提升。人員和資源浪費嚴重，工作進程慢，容易出現(xiàn)人為的錯漏，工作質(zhì)量參差不齊，已難以適應(yīng)形式發(fā)展的需要，亟需通過管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、無紙化，實現(xiàn)管理的程序化、規(guī)范化和標準化，提升質(zhì)量管理水平和工作效率。本課題立足于民辦本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，研究制訂應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量標準教學(xué)質(zhì)量評價體系，研究建立適合民辦本科院校的完整的信息化教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系，充分利用計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，對已有的教學(xué)質(zhì)量管理信息系統(tǒng)進行重構(gòu)，進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的信息化建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控系統(tǒng)的全過程、全要素的信息化運行，并嘗試將云技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系，為民辦本科院校進一步提高教學(xué)質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展提供制度與系統(tǒng)保障，同時希望通過本課題的研究及成果應(yīng)用為同類院校的教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控提供一定的借鑒。
二、教學(xué)質(zhì)量評價體系及計算方法
教學(xué)質(zhì)量評價體系由一級指標、二級指標、質(zhì)量標準、主要觀測點、分值和得分組成。校領(lǐng)導(dǎo)、校專家委員會、院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負責(zé)人、學(xué)生信息員和學(xué)生可根據(jù)對項目的了解，按照質(zhì)量標準和質(zhì)量評價體系的主要觀測點逐一打分，并記錄到數(shù)據(jù)庫中。根據(jù)不同角色評價人的權(quán)重比例，計算該項目的最終評價分數(shù)。所有項目、所有角色人員評價結(jié)束后，由管理員點擊“項目評價匯總”按鈕，計算所有項目的最終評價結(jié)果。校領(lǐng)導(dǎo)、校專家委員會、院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負責(zé)人可根據(jù)權(quán)限查閱相關(guān)教學(xué)質(zhì)量評價項目的得分情況，并據(jù)此進行教學(xué)質(zhì)量的調(diào)控。民辦本科高校教學(xué)質(zhì)量評價體系由23個評價表組成，評價表的項目名稱、可使用人員、評價結(jié)論的計算方法及評價時間，如表1所示。
三、教學(xué)評價項目及極限設(shè)計
在充分調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，課題組初步確定本系統(tǒng)的主要人員和角色有系統(tǒng)管理員、校級領(lǐng)導(dǎo)、校專家委員會、院級領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負責(zé)人、教師、學(xué)生信息員、學(xué)生組成。以上人員和角色可以根據(jù)權(quán)限對專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、校外實習(xí)基地建設(shè)情況以及12個主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行評價和查詢，如表2所示。
四、教學(xué)質(zhì)量評價體系的編碼設(shè)計
評價之前還需要把質(zhì)量評價體系導(dǎo)入系統(tǒng)中，評價時調(diào)出評價體系，按照評價體系進行打分。在評價體系存入系統(tǒng)時，需要對各評分項目進行編號，對項目中的每項評分指標進行編號，以便后期統(tǒng)計、計算。本系統(tǒng)采用4段8位編號方法進行編號，表名：兩位數(shù)字，如：01；一級指標：表名+兩位數(shù)字，如0101；二級指標：一級指標編號+兩位數(shù)字，如：010101；觀測點：二級指標編號+兩位數(shù)字，如：01010101。如表3所示。
五、教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計
充分利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，對已有的教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控信息系統(tǒng)進行重構(gòu)，依據(jù)教學(xué)質(zhì)量標準與評價體系分模塊、分層次建設(shè)信息平臺，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控系統(tǒng)的全過程、全要素的信息化運行。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)分四個模塊建設(shè)，如圖1所示教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控系統(tǒng)分四個模塊建設(shè)，如圖1所示。
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隨著教學(xué)管理改革的進行，學(xué)校逐漸意識到教學(xué)檔案管理的重要性，將該項工作作為教學(xué)管理中的一部分。由于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大、教學(xué)活動也越來越豐富，教學(xué)檔案的內(nèi)容增多，形式也不再局限于書面文字，傳統(tǒng)的管理方法顯然已經(jīng)不能滿足實際需要。在這種形勢下，教學(xué)檔案的信息化管理已經(jīng)成為一種必然，如何利用先進的信息技術(shù)提高教學(xué)檔案管理水平，是所有教學(xué)檔案管理者必須要思考的問題。
二、教學(xué)檔案信息化管理中存在的問題
(一)對檔案信息化的認識存在誤區(qū)
首先，教學(xué)檔案管理者沒有認識到檔案信息化管理的重要性，很多工作仍舊停留在手工階段，不僅效率低，而且容易出錯。很多教學(xué)工作者在對網(wǎng)絡(luò)資源進行利用時，將一些音頻、視頻隨意刪除，沒有按照規(guī)定處理檔案資源，導(dǎo)致資源缺失，阻礙了檔案的信息化管理。其次，很多管理者認為，檔案管理信息化就是將檔案編號規(guī)定，需要的時候直接查詢編號就算是實現(xiàn)了信息化管理，這顯然是一種認識誤區(qū)，這種錯誤的認識阻礙了檔案信息化的發(fā)展，不利于教學(xué)檔案資源的利用［1］。
(二)硬件、軟件設(shè)施不完善
硬件設(shè)施是檔案信息化的基礎(chǔ)，但是從目前的情況來看，大多數(shù)學(xué)校的硬件設(shè)施都不夠完善，如計算機的容量不夠大，不能滿足實際需要，掃描儀不夠先進，不能對所有類型的資源進行掃描等，這些都對教學(xué)檔案的信息化管理造成負面影響。而學(xué)校雖然積極引進了軟件設(shè)施，也比較重視教學(xué)檔案系統(tǒng)的開發(fā)，但是一般都將重點放在了歸檔研究上，沒有將歸檔與查閱功能聯(lián)系起來，也沒有與相關(guān)部門聯(lián)網(wǎng)，部門間缺乏合作，導(dǎo)致教學(xué)檔案資源的開放性不強，沒有實現(xiàn)資源共享。
(三)缺乏專業(yè)的管理人才
教學(xué)檔案的信息化管理對管理人員的綜合素養(yǎng)提出了較高要求，一方面，要求其掌握先進的計算機技術(shù)，熟悉電子資料的歸檔、查詢流程，熟悉相關(guān)軟件的使用方法，并且能夠利用掃描儀將紙質(zhì)資料迅速轉(zhuǎn)化為電子資料;另一方面，要求其掌握專業(yè)的檔案管理知識，能夠按照學(xué)校具體管理規(guī)定對檔案進行分類管理，同時知道這樣利用教學(xué)檔案。從目前的情況來看，學(xué)校檔案管理工作人員沒有達到以上水平，一是對計算機不熟悉，二是沒有掌握專業(yè)的教學(xué)檔案管理知識［2］。
三、提高教學(xué)檔案信息化管理水平的策略
(一)提高對教學(xué)檔案信息化管理的認識
管理者要認真學(xué)習(xí)教學(xué)檔案信息化管理知識，走出認識誤區(qū)，明白什么是真正的信息化管理，并將信息化管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用作為工作重點。無論是資料收集、整理、歸檔還是資料的查詢、應(yīng)用，都要利用計算機系統(tǒng)，將信息化管理的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，自上而下形成一種全新的管理理念，不斷提高教學(xué)檔案信息化管理水平。
(二)加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)
要想提升信息化管理水平，首先要加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。首先，要加大硬件設(shè)施的投入，要改變教學(xué)檔案管理部門硬件設(shè)施落后的現(xiàn)狀，一是保證計算機的容量足夠大，可以容納大量教學(xué)信息，二是要購置先進的掃描儀，可以將各類紙質(zhì)資料掃描進電子系統(tǒng)中。其次，要重視軟件設(shè)施的建設(shè)，積極引進先進的歸檔軟件，定期對軟件進行升級維護，同時要將歸檔與查閱功能聯(lián)系起來，教學(xué)檔案管理部門要與其他各部、系聯(lián)網(wǎng)，一是方便資料的收集與整理，提高歸檔效率，二是通過聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學(xué)檔案資源共享，其他部、系以及教師可以通過檢索直接找到自己需要的教學(xué)資源，提高資源利用率。
(三)紙質(zhì)檔案與數(shù)字檔案的統(tǒng)一管理
目前很多學(xué)校在對教學(xué)檔案進行管理時存在紙質(zhì)檔案與電子檔案不同步的現(xiàn)象，這是教學(xué)檔案管理中必須要解決的一個問題。要求學(xué)校在建設(shè)信息化管理系統(tǒng)的同時，也加強對紙質(zhì)教學(xué)檔案的管理，二者之間的一體化管理能夠有效避免一些重復(fù)勞動，提升管理效率。其次，二者之間要做到一一對應(yīng)，計算機會電子文檔進行自動組卷，而紙質(zhì)文檔則需要借助輔助工具進行歸檔，兩種檔案不僅要做到檔案號的對應(yīng)，對于更新的內(nèi)容也要做到完全對應(yīng)，避免出現(xiàn)電子檔案更新滯后的現(xiàn)象;最后，紙質(zhì)教學(xué)檔案中的信息可能不完全包含在電子檔案中，如教師的文字教案、習(xí)題等，對于缺失的部門要將其數(shù)字化處理，保證電子檔案信息的完整性。
(四)重視信息化管理人才的培養(yǎng)
要加強對教學(xué)檔案管理人員的培養(yǎng)，首先，要督促其學(xué)習(xí)先進的計算機知識，提高其信息化管理意識，對于一些年齡偏大、對計算機不熟悉的工作人員更要加強培訓(xùn)，熟悉電子歸檔以及電子信息查詢流程，降低對人工的依賴，提高管理效率。其次，要督促其學(xué)習(xí)教學(xué)檔案管理知識，熟悉國家相關(guān)法律，明確學(xué)校對教學(xué)檔案管理的要求，避免隨意性。總之就是要求工作人員將計算機知識與教學(xué)檔案管理知識有效聯(lián)系起來，提高工作效率［3］。
四、總結(jié)
認識誤區(qū)、硬件、軟件設(shè)施不完善以及專業(yè)人才缺乏是教學(xué)檔案信息化管理中面臨的主要問題。對此，應(yīng)當提高管理者對教學(xué)檔案信息化管理的認識，加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，實現(xiàn)紙質(zhì)教學(xué)檔案與數(shù)字教學(xué)檔案的統(tǒng)一管理，另外要重視信息化管理人才的培養(yǎng)，這樣才能真正實現(xiàn)教學(xué)檔案的信息化管理，將教學(xué)檔案的價值充分發(fā)揮出來。
作者:谷露 單位:鎮(zhèn)江船艇學(xué)院
參考文獻:
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1.2靈活性
大多數(shù)醫(yī)務(wù)工作者都比較忙，工作時間不太固定，有的時候抽不出時間來學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育正好可以解決這些難題，因為其不用受人數(shù)、時間、地理位置的限制，可以采用多種多樣的教育手段。在網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中，人們可根據(jù)自主時間安排完成學(xué)習(xí)，通過MBOX醫(yī)學(xué)寶可在線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、考勤刷卡、無線互聯(lián)。在網(wǎng)絡(luò)遠程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中，學(xué)生可通過電腦網(wǎng)絡(luò)進行自學(xué)，也可以通過電子郵件等方式得到教師對其的個別輔導(dǎo)，使得教育對象和教育者之間可以實現(xiàn)不受時間限制和空間限制的雙向交流，而且教師可以按照教育對象的需求將學(xué)習(xí)計劃、方法靈活調(diào)整，這樣能將教學(xué)質(zhì)量和效率真正提高起來。此外，每個學(xué)習(xí)空間相對獨立，可于不同時段完成學(xué)習(xí)，獲取學(xué)分學(xué)科專業(yè)覆蓋面廣，并根據(jù)需要選修課程不再局限于本專業(yè)，通過學(xué)習(xí)卡能獲得全年所需學(xué)分，學(xué)費低，也避免了外出時間與工作安排的沖突。
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一、“計算機文化基礎(chǔ)”教學(xué)過程中存在的問題由于各個地區(qū)經(jīng)濟、教育發(fā)展的不平衡，高校新生的計算機基礎(chǔ)水平存在較大的差異。有些學(xué)生在中學(xué)就已學(xué)過計算機相關(guān)課程或在家里就擁有電腦，對計算機的操作非常熟悉；有些學(xué)生對計算機不感興趣，計算機操作水平相對較低，甚至有些同學(xué)以前從來沒接觸過計算機。這些都造成了教師在講課的過程中，一部分學(xué)生認為教師一節(jié)課講的內(nèi)容太多，接受不了，而另一部分學(xué)生又因為覺得內(nèi)容簡單，心不在焉。學(xué)生計算機水平的差異，使得教師難以把握教學(xué)尺度。因此，可在開學(xué)初舉行計算機文化基礎(chǔ)課程的免修考試，讓計算機程度好的同學(xué)，可以免修基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，選修其他應(yīng)用性更強的計算機應(yīng)用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒有通過考試的同學(xué)，繼續(xù)進行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這也使得同一個班的學(xué)生的計算機水平較平均，較容易把握教學(xué)尺度。
另外，學(xué)生對計算機文化基礎(chǔ)課程的重視不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。大部分學(xué)生認為自己不是計算機專業(yè)的學(xué)生，不需要熟練掌握計算機的使用，覺得這門課的實用性不大。而且課堂上對知識點的一步步講解，也使學(xué)生覺得計算機知識太繁瑣、枯燥、無聊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計算機基礎(chǔ)是一門操作性、實踐性很強的課程，所以應(yīng)該采用更有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在《計算機文化基礎(chǔ)》課程中采用“案例教學(xué)法”，不僅能突出這門課的實用性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生對知識掌握和靈活運用。
二、案例教學(xué)法及其優(yōu)點
案例教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下，把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，通過案例分析以提高學(xué)生實際運作能力的教學(xué)方法。在課程教學(xué)中以典型案例劃分教學(xué)內(nèi)容，以案例引導(dǎo)課堂教學(xué)，以案例引導(dǎo)學(xué)生知識點的掌握，以實際案例為剖析對象。教師指導(dǎo)下教學(xué)，學(xué)生共同參與案例的分析、討論以尋求實現(xiàn)方法，實現(xiàn)理論與實踐一體化，增強了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
案例教學(xué)法的優(yōu)點：1.案例教學(xué)法從來自社會實踐的案例中的問題出發(fā)，能夠促使學(xué)生更懂得尊重社會實踐、理論聯(lián)系實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.案例教學(xué)法強調(diào)課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式，設(shè)計恰當而豐富的教學(xué)案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.案例教學(xué)法應(yīng)該說是一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，其可貴之處在于發(fā)現(xiàn)新問題，并在解決問題的過程中驗證、發(fā)展和深入研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、“計算機文化基礎(chǔ)”案例化教學(xué)實施將計算機文化基礎(chǔ)課程的知識點恰當?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，不但有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握獨立的知識點，而且有助于培養(yǎng)綜合的分析問題和解決問題的能力。由于Office辦公自動化軟件的操作是《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)重點和難點，下面以Word、Excel、PowerPoint三個知識點為例，說明具體案例設(shè)計的內(nèi)容。
（一）word案例：個人簡歷的制作。
個人簡歷是對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的簡介，是評價和認定學(xué)生的主要材料，在很多的場合需要使用，例如學(xué)校里社團的招新、學(xué)生會干部招募、甚至在以后的求職過程中。本案例制作的個人簡歷首先有一個封面，包括學(xué)生的基本信息，如姓名、專業(yè)、學(xué)校、聯(lián)系電話、電子郵箱等，使用藝術(shù)字、圖片、文本框、水印等技術(shù)進行制作。簡歷正文以項目符號進行分類劃分，介紹學(xué)生的英語水平、計算機水平、主干課程、愛好與特長、自我評價等。通過此簡歷的設(shè)計，把word文檔中字體、段落的設(shè)置，項目標號、文本框、藝術(shù)字、圖片的插入，背景、頁面的設(shè)置、頁面邊框的添加、分欄等知識點融會其中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識非常實用，學(xué)得更加主動和用心。
（二）word案例：策劃書的制作。
在日常的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也經(jīng)常需要使用word制作長文檔，如社團活動的策劃書、論文等。這個案例以一個社團活動策劃書作為素材，其中的活動安排以表格形式記錄，讓學(xué)生掌握表格的插入和設(shè)置，然后通過對整個文檔進行格式設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排版的一般技巧，學(xué)會設(shè)置標題樣式、段落的大綱級別，熟悉分隔符、頁眉頁腳的插入和設(shè)置，會使用文檔結(jié)構(gòu)圖進行查看、創(chuàng)建目錄等。
（三）Excel案例：學(xué)生成績分析。
在日常的使用中，同學(xué)們會經(jīng)常使用Excel表格進行簡單的數(shù)據(jù)分析和管理，因此設(shè)置一個學(xué)生成績分析的案例，讓學(xué)生熟練掌握Excel的相關(guān)操作。首先通過簡單的格式設(shè)置，了解Excel中字體格式、單元格數(shù)字類型、邊框、對齊方式、行距、列寬等的設(shè)置，然后進行計算學(xué)生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數(shù)等的操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Excel表格中函數(shù)的插入、條件格式的設(shè)置，然后進一步按某門課程對學(xué)生的成績進行排序、簡單篩選或高級篩選，講解Excel中的簡單數(shù)據(jù)處理，最后根據(jù)學(xué)生的平均成績畫出相應(yīng)的分析圖表，讓學(xué)生掌握圖表的創(chuàng)建和修飾。
（四）PowerPoint案例：學(xué)校簡介。
有時候，同學(xué)們需要針對某些主題進行演講，例如學(xué)習(xí)交流、畢業(yè)答辯、產(chǎn)品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個工具。本案例通過制作一個學(xué)校簡介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設(shè)置配色方案、母板、備注內(nèi)容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術(shù)字、視頻、音頻、flash動畫等，重點介紹如何設(shè)置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動畫、幻燈片放映等。
經(jīng)過一年的教學(xué)驗證，使用案例進行教學(xué)，能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的知識實用有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量，也能讓學(xué)生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機考試中，也取得了比較好的成績。
四、總結(jié)
教育的任務(wù)不是將信息灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來充實學(xué)生的頭腦，案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有利于學(xué)生對知識的吸收和融會貫通，隨著計算機文化基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展，學(xué)生計算機應(yīng)用水平的不斷提高，案例的設(shè)計要不斷地加以完善和改進，以適應(yīng)新課程、新形勢的要求，只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]黃冬梅，王愛繼.大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)案例教程[M].清華大學(xué)出版社，2006，7:34-148.
篇8
實驗教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的一個主要環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)的條件及其利用、實驗教學(xué)水平、實驗室開放及其效果等各方面都會影響高校教學(xué)質(zhì)量。實驗教學(xué)質(zhì)量的提高受多方面因素的影響，其內(nèi)因是學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性，外因是實驗教學(xué)體系、實驗教學(xué)環(huán)境和實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)。實驗教學(xué)管理體系對內(nèi)因和外因都有著促進作用，與實驗教學(xué)質(zhì)量的提高有密切的關(guān)系。近年來，我院注重內(nèi)涵建設(shè)，在各方面努力提升學(xué)校實力，實驗中心作為學(xué)校的實驗教學(xué)管理部門，同樣加快了建設(shè)步伐。可以說，近五年是我院在實驗室建設(shè)與管理方面取得成績最多，投入最大最集中，見效最快的五年，為學(xué)院的升本工作做出了貢獻，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標作出了貢獻。在實驗室建設(shè)方面，我們本著“厚德求是，敢為人先”的精神，以升本工作為契機，積極加強內(nèi)涵建設(shè)，加大對實驗室建設(shè)的投入，加強實驗教學(xué)條件建設(shè)，積極進行教學(xué)改革，有效地促進了實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，促進了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
一、重視實驗教學(xué)，加強實驗室建設(shè)
（一）更新教育理念，充分認識實驗教學(xué)工作的重要性
21世紀綜合國力的競爭,歸根結(jié)底是人才的競爭，而對于具有競爭力人才的培養(yǎng)則取決于高等教育的質(zhì)量。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在對學(xué)生科學(xué)思維能力、實踐探索能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中起著不可替代的作用。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須更新教育理念從思想上提高對實驗室工作重要性的認識教育管理論文，樹立實驗育人觀念，努力深化實驗教學(xué)改革。我院領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，看到像我們這樣的應(yīng)用型學(xué)院要想生存下去并具有旺盛生命力必須具備的條件之一是學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，高度重視實驗室建設(shè)是實驗教學(xué)提升的前提條件。學(xué)校發(fā)動教師、實驗技術(shù)和管理人員，認真學(xué)習(xí)教育部有關(guān)文件，提高對實驗教學(xué)重要性的認識，按照優(yōu)質(zhì)本科院校指標要求，分階段落實各項實驗室建設(shè)任務(wù),逐年擴大實驗用房,加大實驗室建設(shè)經(jīng)費投入，增加儀器設(shè)備,使實驗室建設(shè)上了一個新臺階，在全校形成人人為實驗室建設(shè)添磚加瓦的良好氛圍，為提高實驗教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了良好的條件。
（二）加快實驗室建設(shè)步伐，滿足教學(xué)需要
提高實驗教學(xué)質(zhì)量，必須要有一定的基礎(chǔ)條件作保障建設(shè)實驗室資金保證是關(guān)鍵。實驗中心充分利用中央與地方共建實驗資金，增添了大量的實驗教學(xué)儀器設(shè)備，實驗室利用率是證明實驗室建設(shè)是否具有可用性的重要指標，在2009-2010年第一學(xué)期，我校共完成學(xué)生實驗教學(xué)數(shù)近50萬人時，利用率達到80%以上，師生普遍反映良好論文提綱格式。在實驗室建設(shè)中，學(xué)校始終把實驗室的建設(shè)作為本科教學(xué)條件建設(shè)的重點，加大建設(shè)力度，滿足教學(xué)需要，促進實驗室整體條件的改善和教學(xué)水平的提高，2006-2010年共投入了3000萬元資金。經(jīng)過五年建設(shè)，現(xiàn)有實驗綜合樓一座，使用面積近3萬平方米，基礎(chǔ)實驗室14個，專業(yè)基礎(chǔ)實驗室10個，金融類特色實驗室6個，全部按照實際應(yīng)用環(huán)境建設(shè)使用，這30個實驗室2300個計算機終端可以同時為教學(xué)服務(wù)，起到規(guī)模效益作用；教學(xué)軟件20個，其中會計軟件、數(shù)學(xué)建模、國際貿(mào)易等目前較先進的教學(xué)軟件得到了充分利用，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
（三）進行管理體制改革，提高實驗室建設(shè)效益
高校實驗室管理體制中存在的主要問題是實驗室資源不能充分發(fā)揮作用，共享程度低。不少高校分為多個校區(qū)辦學(xué)，教學(xué)資源緊張，存在重復(fù)建設(shè)，使用單一的情況。在實驗室建設(shè)與管理方面存在著許多先天不足，影響了實驗室建設(shè)效益的整體發(fā)揮。在實驗室建設(shè)中，應(yīng)樹立“水平、效益”理念，突出以大開間、平臺式、功能化的形式，改變以往實驗室小且分散建設(shè)的舊模式。2006年我校將分布各系的實驗室集中管理，成立實驗中心，統(tǒng)一調(diào)配資源，優(yōu)勢互補，協(xié)調(diào)處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的軟硬件問題，提高了工作效率。對相關(guān)的實驗器材統(tǒng)一管理，大大改善了原有的機器利用率的弊端。改革管理體制，創(chuàng)新運行機制，節(jié)省投資成本，提高儀器設(shè)備使用率。我校從實驗室管理體制改革入手，按照“資源共享,避免重復(fù)建設(shè)”的原則教育管理論文，注意按功能設(shè)置實驗室，取得了良好成績。五年的實踐證明，統(tǒng)一建設(shè)，統(tǒng)一管理利大于弊，實現(xiàn)了資源的有效使用，有問題可以內(nèi)部協(xié)調(diào)解決，保證了教學(xué)順利進行，同時，教學(xué)專業(yè)人員可以集中精力搞教學(xué)科研，日常繁雜事務(wù)將由實驗中心協(xié)調(diào)處理，保證系部領(lǐng)導(dǎo)將注意力集中到教學(xué)工作中，逐步形成了實驗中心按照系里的要求建設(shè)、管理、維護實驗室，搞好綜和服務(wù)；各系充分利用，不斷提高使用要求，促進實驗室建設(shè)與管理的科學(xué)與規(guī)范的局面，取得了顯著成效。
（四）轉(zhuǎn)變觀念，重視實驗隊伍建設(shè)
實驗室建設(shè)與管理的核心是實驗隊伍的建設(shè)與管理，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、水平較高的實驗隊伍是搞好實驗室工作的關(guān)鍵。首先要轉(zhuǎn)變觀念，確立實驗隊伍是高校人才隊伍中重要方面軍的思想，解決好實驗隊伍建設(shè)中人才缺乏和人才浪費并存的現(xiàn)象。實驗教學(xué)人員是教師隊伍的一部分。其次應(yīng)當堅持實驗教學(xué)與理論教學(xué)互通，由高水平教師參與實驗教學(xué)活動，注意開展實驗教學(xué)研究。提高實驗教學(xué)人員的學(xué)術(shù)水平，積極進行實驗教學(xué)改革。我校通過實行“公開選拔，競聘上崗”及“按需設(shè)崗，按崗定薪”的制度，積極穩(wěn)妥的引進人才，加強了實驗隊伍建設(shè)。理論課教師積極參與實驗教學(xué)。要求實驗人員樹立為人才培養(yǎng)服務(wù)的意識，積極做好實驗教學(xué)改革和實驗室建設(shè)工作。組織實驗室相關(guān)人員到其他高校學(xué)習(xí)考察，同時鼓勵實驗人員在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過各種形式的培訓(xùn)，提高自己的學(xué)歷層次、實驗技能和管理水平。實驗人員的職稱、待遇及發(fā)展?jié)摿κ沁@支隊伍得以發(fā)展的重要方面，對此，學(xué)校高度重視，形成了相對穩(wěn)定、技術(shù)水平較高、服務(wù)意識較強的實驗隊伍，有效促進實驗室的管理與應(yīng)用。
二、改革實驗內(nèi)容,提高實驗教學(xué)水平
（一）構(gòu)建實驗教學(xué)平臺，完善實驗教學(xué)體系
實驗教學(xué)要“注意內(nèi)容更新，體系設(shè)計科學(xué)合理，符合培養(yǎng)目標要求”。要建立由實驗教學(xué)大綱、實驗項目、教學(xué)方法到考核方式等內(nèi)容組成的實驗教學(xué)新體系。強化學(xué)生的素質(zhì)教育和個性化教育,形成一種系統(tǒng)傳授與創(chuàng)新培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合協(xié)調(diào)發(fā)展的實驗教學(xué)新局面。
我校實驗中心針對基礎(chǔ)層搭建公共基礎(chǔ)課實驗教學(xué)平臺，對校內(nèi)所有學(xué)生進行基礎(chǔ)實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練。針對學(xué)科大類及專業(yè)基礎(chǔ)層設(shè)立專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)平臺，對不同專業(yè)學(xué)生進行不同的實驗培訓(xùn)，對其相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新能力進行系統(tǒng)培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)方案中的實驗教學(xué)計劃要求，在精簡理論課學(xué)時的同時，適當增加實驗課學(xué)時，積極推進實驗教學(xué)體系的建設(shè)。如會計電算化課程，從第一節(jié)課即在實驗室充分利用仿真軟件進行教學(xué)，使學(xué)生畢業(yè)就可以立即上崗作業(yè)，取得了良好效果論文提綱格式。
（二）改革實驗教學(xué)內(nèi)容，重視實驗教學(xué)研究
隨著高等學(xué)校實驗教學(xué)改革的深入，已從過去把實驗當作驗證理論、加深對理論的理解,過渡到了把實驗作為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的手段。深化實驗教學(xué)改革，目的就是要增強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。作為財經(jīng)類院校，我校采取的做法是：1、廣泛開展了“五能三好”技能訓(xùn)練活動，學(xué)生五筆字型打字能力、小鍵盤輸入能力、微機應(yīng)用能力、點鈔能力等適應(yīng)第一線工作需要的基本技能有了較大提高。每年的4、5月份大學(xué)生科技文化活動節(jié)舉辦期間教育管理論文，各實驗室除保證正常教學(xué)外，業(yè)余時間全部被學(xué)生利用進行五項技能的培訓(xùn)、競賽等活動。2、建立各專業(yè)的特色實驗室。如：證券模擬實驗室、金融會計實驗室、營銷技能實驗室、營銷沙盤實驗室、數(shù)字銀行實驗室、國際信貸等等。各實驗室充分模擬各專業(yè)真實情況，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐提供優(yōu)良環(huán)境，鍛煉專業(yè)技能，為畢業(yè)上崗盡快進入角色打下堅實基礎(chǔ)。3、更新實驗手段，應(yīng)用多媒體課件進行實驗預(yù)習(xí)或仿真實驗，提高實驗課效率；
（三） 創(chuàng)造條件，使學(xué)生參加實驗活動并取得良好效果
實驗室是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的最好場所。為加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié),對專業(yè)基礎(chǔ)主干課程的實驗計劃進行了調(diào)整,單獨設(shè)置實驗課。增加專業(yè)課中實驗的比重，開設(shè)專業(yè)的綜合實驗課。由教師結(jié)合自己的科研工作指導(dǎo)學(xué)生實驗。通過此舉，學(xué)生實驗操作的動手機會明顯得到增加，在近幾年全國及省里舉行的各項比賽中取得優(yōu)異成績：2006年世華財訊全國投資證券競賽二等獎，2007年第一屆“用友杯”全國大學(xué)生ERP技能大賽（高職高專組）省級團體一等獎、二等獎、三等獎，2007年第一屆“用友杯”全國大學(xué)生ERP技能比賽一等獎、優(yōu)勝獎，2008年第二屆“用友杯”全國大學(xué)生管理信息化應(yīng)用技能與創(chuàng)業(yè)大賽一等獎、特別獎，2010年第二屆“中華會計網(wǎng)校杯”全國財會實務(wù)大賽東北區(qū)域決賽團體第三名，2007年第三屆用友杯全國大學(xué)生沙盤對抗賽總決賽一等獎，2008年第四屆用友杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽全國總決賽季軍，2010年全國商科院校市場調(diào)查分析技能大賽參賽三等獎，2010年第六屆“用友杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽國家級優(yōu)勝獎，2009年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽全國二等獎9人，2010年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽全國二等獎12人。
（四）校企聯(lián)合，資源共享
學(xué)校提供實驗設(shè)備，企業(yè)提供研發(fā)人員和資金，學(xué)校教師參與研發(fā)，研究開發(fā)企業(yè)管理軟件及教學(xué)管理軟件。
三、結(jié)束語
發(fā)展是硬道理，創(chuàng)新是永恒的主題，在提高實驗教學(xué)質(zhì)量的過程中，我們要以發(fā)展的眼光看待改革，只有在實驗教學(xué)改革中實現(xiàn)真正的創(chuàng)新，實驗教學(xué)水平和質(zhì)量才會有所提高,才能逐步實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。
參考文獻:
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[3]蔡熾,蔡炳新等.以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨，全面提升國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)水平[J]. 實驗技術(shù)與管理, 2008.(2)。
篇9
教研室（學(xué)科組）是按學(xué)科、專業(yè)或課程設(shè)置的教學(xué)研究組織，教研室在高等學(xué)校中處于非常重要的地位，是學(xué)校辦學(xué)和科研的最基層組織，教研室建設(shè)的好壞直接關(guān)系到高等學(xué)校的教學(xué)和科研水平。[1][2]
地方新建本科院校建校時間短，教學(xué)管理在逐步規(guī)范中，事務(wù)千頭萬緒，本文主要討論新建本科院校中基于本科專業(yè)劃分的教研室建設(shè)，并以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教研室（簡稱信管教研室）為例。其主要原因有二：信管專業(yè)的多學(xué)科交叉性，決定了教研室教學(xué)團隊凝練與目標定位等工作的難度；本專業(yè)由于歷史原因演化為現(xiàn)有名稱，對于確定專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標設(shè)置等具有一定難度。基于以上原因，本論文以信管專業(yè)為例展開研究。
一、教研室建設(shè)中存在的問題
（一）新建本科院校教研室建設(shè)尚未規(guī)范
由于新建本科院校對自身特點和教研室建設(shè)的認識不足，大多數(shù)由地方專科學(xué)校升本而來的新建本科院校，由于受到地域、經(jīng)濟制約等原因，大多以任務(wù)為發(fā)展驅(qū)動力，其主要職能包括師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、組織科研課題研究、協(xié)助校系進行教學(xué)常規(guī)檢查。[1]大多數(shù)為滿足學(xué)校教學(xué)、學(xué)士學(xué)位評估與本科教學(xué)評估的需要而設(shè)立，相關(guān)規(guī)章制度、運作模式等還不完善。
（二）新建本科院校教研室活動不充分
教研室活動是學(xué)校開展教學(xué)、科研等活動的重要載體，直接關(guān)系到教師水平提高，并對校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)有舉足輕重的作用。雖然新建本科院校也出臺了一些教研室相關(guān)活動的規(guī)章制度，比如把參加教研室活動列為考核教師的重要組成部分，但大多數(shù)教研室活動流于傳達或完成學(xué)校、學(xué)院任務(wù)的形式，并沒有形成良好的教研活動場面，沒有很好地形成教師提高、發(fā)展且行之有效氛圍。
（三）對該教研室所負責(zé)專業(yè)認識不足
信管是由管理信息系統(tǒng)專業(yè)、經(jīng)濟信息管理專業(yè)和信息學(xué)專業(yè)發(fā)展合并而成的。我國教育部于1998年對專業(yè)目錄進行了調(diào)整，將經(jīng)濟信息管理專業(yè)、林業(yè)信息管理專業(yè)、科技信息專業(yè)、信息學(xué)專業(yè)與管理信息系統(tǒng)這五個分別來自工學(xué)、管理學(xué)等不同門類的學(xué)科進行資源整合，組建了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，歸入管理科學(xué)類[3]。由于該專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致了對該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式與培養(yǎng)思路認識不足，并直接影響到信管教研室在開展專業(yè)建設(shè)中的難度、復(fù)雜性。
（四）教研室在踐行新建本科院校定位中的不足
由于地方新建本科院校大多培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才，而信管專業(yè)是典型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)，需要及時跟進信息化的最新成果，作為該專業(yè)具體實施的教研室，需要從實踐教學(xué)設(shè)置、應(yīng)用型或雙師型師資培養(yǎng)等方面落實或加強學(xué)校的應(yīng)用型定位。現(xiàn)有新建地方型高校大多由專科高校升本而來，由于受到教學(xué)條件、師資隊伍等方面的約束，在貫徹應(yīng)用型教學(xué)環(huán)節(jié)非常薄弱，教研室也只是有此類思想，而無具體實踐。
（五）學(xué)校對教研室建設(shè)的保障措施不夠
作為一個基層教學(xué)、科研組織，大多數(shù)高校設(shè)置了教研室的相關(guān)規(guī)章制度，并對教研室教師、負責(zé)人制定了相應(yīng)獎懲措施，但絕大多數(shù)教研室負責(zé)人沒有相應(yīng)行政級別或只停留在比較低的薪酬待遇上，并且缺乏相應(yīng)教研活動的經(jīng)費，此類情況在信管專業(yè)教研室活動中尤為突出。由于信管專業(yè)由經(jīng)濟類、管理類與計算機類等學(xué)科交叉而成，并且作為一類信息化的專業(yè)，其更新速度非常快，作為信管教研室活動如果不能及時跟進最新信息化研究成果、不能及時參加一些學(xué)術(shù)交流活動，并掌握信息化動向，那么就無從談起人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)研究。
二、加強教研室建設(shè)的措施
（一）加快教研室規(guī)范化建設(shè)，盡快形成一批標桿
針對新建本科院校的基礎(chǔ)條件薄弱的現(xiàn)狀，首先，學(xué)校應(yīng)加快教研室相關(guān)規(guī)章制度建設(shè)并督促相關(guān)教研室落到實處，然后對有條件的、發(fā)展勢頭好的教研室，學(xué)校給予更多資金支持和獎勵措施，使其盡快形成建設(shè)中的榜樣，最終使學(xué)校所有教研室建設(shè)水平得以共同提高。
（二）盡快形成有效的教研室活動局面
教研室活動在完成上傳下達任務(wù)的同時，需要創(chuàng)新教研活動的形式，并加強教研室教師的分工與協(xié)作。信管專業(yè)教研室，在實際活動中可利用系統(tǒng)論的觀點，采用項目組的形式開展教研活動，在本教研室內(nèi)部可采取類似學(xué)院人員設(shè)置，可設(shè)置主管理論教學(xué)、實驗教學(xué)與學(xué)生管理等人員，并在教研室負責(zé)人的協(xié)調(diào)下統(tǒng)一開展工作。同時可開展多種形式的教研室活動，除開展傳統(tǒng)的講課比賽、共同備課與學(xué)術(shù)交流等活動外，還可以以項目組的形式開展最新信管專業(yè)軟件學(xué)習(xí)活動，例如ERP軟件、企業(yè)沙盤模擬軟件等的學(xué)習(xí)。并積極開展基于信管教研室的信管專業(yè)學(xué)生技能大賽，信管專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，拉近師生間的距離，使師生共同進步。
（三）及時開展本教研室的專業(yè)論證
新建本科院校在申請本科專業(yè)時大多基礎(chǔ)比較薄弱，對專業(yè)的認識也是隨著人才培養(yǎng)的進程逐漸加強的。每個學(xué)校信管專業(yè)的培養(yǎng)目標不一致，培養(yǎng)特色也不同，并且其知識更新速度非常快，那么教研室教師就需及時進行專業(yè)論證，了解其發(fā)展思路、發(fā)展淵源與最新研究方向，并結(jié)合學(xué)校與社會的實際，凝煉培養(yǎng)特色，并制定合理的人才培養(yǎng)方案。
（四）教研室建設(shè)中需切實落實學(xué)校的人才培養(yǎng)定位
教研室是落實學(xué)校教學(xué)理念、辦學(xué)定位與辦學(xué)目標的最基層組織，其相關(guān)學(xué)校的政策與文件的落實情況，關(guān)系到學(xué)校是否真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。大多數(shù)新建本科院校的應(yīng)用型定位能否實現(xiàn)，很大程度上取決于教研室建設(shè)中的落實情況。
（五）加強對教研室建設(shè)的支持力度
學(xué)校需要在制度保障、資金支持等方面給予教研室建設(shè)更大的支持力度，并給予教研室負責(zé)人相應(yīng)的制度、物質(zhì)保障，以切實調(diào)動負責(zé)人的積極性和主動性，并提高廣大教研室教師的參與性。在建設(shè)中，對教師參與的信息化建設(shè)類、電子商務(wù)類等技能比賽或?qū)W習(xí)活動給予資金支持，對于信管專業(yè)類雙師型教師給予相關(guān)鼓勵政策。
三、結(jié)束語
教研室建設(shè)直接關(guān)系到專業(yè)發(fā)展、學(xué)校的定位能否實現(xiàn)，因而需要加快教研室建設(shè)并制定出一套適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的、反映本專業(yè)特色的切實可行的教研室建設(shè)思路，并有效施行。
參考文獻：
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經(jīng)濟是一國之命脈，財政學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)的核心課程，在培養(yǎng)經(jīng)管類人才方面發(fā)揮著重要作用，可以說國民經(jīng)濟的各部門、各企事業(yè)單位乃至每個個體都與財政、財政現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)財政學(xué)的基礎(chǔ)理論有助于學(xué)生正確認識我國的財政政策和各類財政現(xiàn)象，并為進一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟管理其他專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。目前，財政學(xué)是高等院校面向經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)的重要課程，在地位上來說是經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心主干課程。學(xué)習(xí)財政學(xué)課程有助于大學(xué)生系統(tǒng)的理解和掌握我國的財政制度基本概念和理論，同時這一課程的學(xué)習(xí)對提升經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力也有重要影響。
二、財政學(xué)課堂教學(xué)面臨的困境
（一）地方高校財政學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)情分析
具體來說，目前財政學(xué)的學(xué)情具體包含以下兩個方面：1.對于財政學(xué)和稅收學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，由于其屬于本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，因此學(xué)生本能的對“財政學(xué)”這一課程高度重視，在課堂上或課下學(xué)習(xí)的積極性相對較高，因此財政學(xué)和稅收學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。2.對于非財政學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，盡管財政學(xué)也屬于專業(yè)必修課，但是這一課程只是諸多必修課中的一種，在當前的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生并不能完全體會這一課程的重要性，而只會將其作為一門普通的課程來對待，學(xué)習(xí)興趣較低；同時，許多非財政學(xué)專業(yè)的期末考核大多采用開卷或者交論文的方式，這種松散的考核方式導(dǎo)致非財政學(xué)專業(yè)的學(xué)生天然地對該課程的重視程度較低，使得當前非財政學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有待提升，對于教師來說，只能在課堂教學(xué)效果的提升上下足功夫。
（二）地方高校財政學(xué)課堂教學(xué)困境分析
隨著多元化學(xué)習(xí)方式和知識來源渠道的不斷發(fā)展，為了培養(yǎng)出更加符合社會需要的應(yīng)用型人才，財政學(xué)課程的教學(xué)就需要不斷地進行改革和創(chuàng)新，持續(xù)帶動學(xué)生綜合能力的提升。具體來說，高校財政學(xué)課堂教育的困境主要有以下幾個方面：1.課堂教學(xué)手段和方法需要創(chuàng)新合適有效的教學(xué)手段和方法更容易得到好的課堂教學(xué)效果。“財政學(xué)”的很多課程內(nèi)容需要在西方經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，具有理論性和系統(tǒng)性的特征，需要教師在課堂中進行細致的講解。在目前財政學(xué)的課堂教學(xué)中，一方面，教學(xué)仍是以教師的傳輸為主，通過多媒體幻燈片將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。幻燈片能夠減少教師板書的工作量，并幫助教師更好地運用教材內(nèi)容。但多媒體教學(xué)在幫助教師提升教學(xué)速度的同時，減少了教師和學(xué)生之間的互動。另一方面，課堂教學(xué)過程中信息量大，在不進行課前預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會受到打擊，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。2.教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)需要更新和加強作為一門主要研究政府行為和政府政策的課程。財政學(xué)的教學(xué)內(nèi)容必須能夠反映當前財政現(xiàn)象和政策的變化。而目前的財政學(xué)課堂教學(xué)中，一方面，大部分教師注重理論的分析，較少涉及實際財政問題，相應(yīng)的忽視了財政學(xué)知識時效性和豐富性的特點；另一方面，財政學(xué)課程具有理論性強的特點，但實踐教學(xué)同樣是課程教學(xué)的重要組成部分，而當前許多學(xué)校盡管設(shè)置了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但內(nèi)容偏少，難以提升學(xué)生的實際操作技能。在當前社會急需應(yīng)用型人才的背景下，有必要及時更新教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入實踐教學(xué)內(nèi)容。3.非財政學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有待提高作為經(jīng)濟管理專業(yè)的核心主干課程，財政學(xué)是財政學(xué)專業(yè)和非財政學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課。因此，除了財政學(xué)專業(yè)學(xué)生之外，每年還有數(shù)量巨大的非財政學(xué)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)這一課程。非財政學(xué)專業(yè)的學(xué)生由于本身不是這個專業(yè)，因此在心理上不可避免地會對財政學(xué)課程產(chǎn)生輕視或忽視的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性較低。學(xué)生較高的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)積極性能夠得到更好的課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)的財政學(xué)課堂教學(xué)中，由于實際條件和財政學(xué)課程特點的限制，教師在課堂中居于主體和支配地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)較少。同時在實際教學(xué)中，由于學(xué)校教學(xué)管理的安排，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時間上也缺少相應(yīng)的自主支配權(quán)。在這些限制條件下，財政學(xué)專業(yè)的學(xué)生出于對本專業(yè)天然的重視，學(xué)習(xí)積極性相應(yīng)較高，而對于非財政學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，天然較低的學(xué)習(xí)興趣再加上自身較低的學(xué)習(xí)自，使學(xué)生無法在課堂中依據(jù)自己的興趣探究學(xué)習(xí)課題并獨立解決；另一方面，囿于學(xué)校教育管理的要求和教學(xué)的安排，學(xué)生無法根據(jù)自己的實際情況展開學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生會對課程產(chǎn)生厭煩情緒。4.教學(xué)中缺乏過程管理，考核和評價不夠全面當前財政學(xué)的考核依然以傳統(tǒng)的期終考核方式為主，這樣的考核評價方式簡單直接，能夠在一定程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是傳統(tǒng)考核方式下，部分學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生往往可通過考前幾周的突擊學(xué)習(xí)來取得較好的成績，導(dǎo)致學(xué)生不重視平時知識的積累和教師的課堂教學(xué)，因此不能全面地反映學(xué)生對財政學(xué)知識的掌握程度。同時，教師也無法真正實現(xiàn)對平時教學(xué)的過程管理。當前許多經(jīng)管類高校都在改革考核方式和評價標準，但平時成績在總成績中所占比重較低，同時教師在評定平時成績時，往往簡單地以學(xué)生的平時考勤和作業(yè)作為對平時學(xué)習(xí)效果的檢驗標準，這種平時成績評定標準和課程考核方式總體缺乏科學(xué)性、全面性和公平性。5.教材存在更新慢，知識體系老化的現(xiàn)象當前的高校財政學(xué)教材中，流行的多是幾所知名財經(jīng)類大學(xué)或知名學(xué)者的幾本教材，這些教材的經(jīng)典性毋庸置疑。但現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，傳統(tǒng)經(jīng)典教材知識體系難免存在不符合實際的情況。財政學(xué)的教材多以定性分析為主，通篇都是文字，涉及的表格也多以統(tǒng)計分析為主，較少涉及大數(shù)據(jù)時代的各種新的技術(shù)手段的運用，也缺失目前流行的數(shù)理工具的使用和分析。傳統(tǒng)教材的這些缺點使財政學(xué)學(xué)科的科學(xué)性未能凸顯，直接導(dǎo)致學(xué)生從心理上輕視財政學(xué)這門課程，加之教材更新較慢，使得財政領(lǐng)域的新問題不能反映在教材中，也使得學(xué)生對這一門課程興趣不高。
三、財政學(xué)課堂教學(xué)效果優(yōu)化策略
（一）結(jié)合案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)積極性
案例教學(xué)通過案例模擬真實的事件或情境，使學(xué)生進入相關(guān)的情境中，通過真實的事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，理解抽象的理論和概念，同時通過案例使學(xué)生深化理解教材中的理論知識，加強學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力，使相對枯燥的課堂教學(xué)更具生動性和應(yīng)用性。案例教學(xué)法應(yīng)用于財政學(xué)教學(xué)的好處，一方面財政學(xué)盡管理論性較強，但在現(xiàn)實中課程的案例十分豐富，通過案例學(xué)習(xí)法，能夠?qū)崿F(xiàn)財政學(xué)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目的；另一方面，對于非財政學(xué)專業(yè)的學(xué)生案例教學(xué)法更為有效，能夠較好地調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，在案例的分析中強化學(xué)生對概念和理論的認識和理解，能夠極大地提升非財政學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，可以采用分組的方式，鼓勵學(xué)生通過小組協(xié)作共同解決問題，有助于加強學(xué)生之間的合作和小組協(xié)作，活躍課堂氛圍，加強師生之間、生生之間的互動、溝通和協(xié)作。同時，也有助于學(xué)生更高效地吸收知識，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。
（二）結(jié)合問題驅(qū)動，改革教學(xué)環(huán)節(jié)
問題驅(qū)動教學(xué)方式是指設(shè)立一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，以問題為導(dǎo)向，在分析問題和解決問題的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生主動探究問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。問題驅(qū)動教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破和革新，問題導(dǎo)向驅(qū)動教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于高校中那些非財政學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，這一教學(xué)方式更為合適。在問題驅(qū)動教學(xué)法下，通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究問題的動力和興趣，有利于學(xué)生更好地掌握財政學(xué)理論知識，達到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、改善教學(xué)效果的目的。具體的做法包括：在財政學(xué)的課堂教學(xué)過程中借助當前發(fā)生的社會財政、經(jīng)濟熱點話題引出問題，提高學(xué)生的課堂關(guān)注度，進而激發(fā)學(xué)生對于財政學(xué)理論的學(xué)習(xí)興趣。
（三）結(jié)合信息技術(shù)，更新教學(xué)手段和教學(xué)方式
當前，線下教學(xué)仍然是我國大學(xué)教學(xué)的主流方式，但隨著信息技術(shù)的不斷進步，學(xué)生獲取資源的渠道日趨多元，其學(xué)習(xí)注意力也日益受到信息技術(shù)的影響。對于“財政學(xué)”課程來說，盡管其理論性和實踐性較強，較為依賴教師的課堂知識傳授，但在信息時代，高校之間的資源壁壘漸漸被打破，中國大學(xué)慕課、B站等都有大量的各個學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。因此，有必要充分運用信息化技術(shù)，一方面，采用線上、線下教學(xué)結(jié)合、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，使傳統(tǒng)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)，將更多的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)和時間的支配權(quán)交給學(xué)生，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)更多的靈活性和主動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，通過信息技術(shù)豐富教師和學(xué)生之間的教學(xué)互動，在課堂上，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺實現(xiàn)隨堂測驗、資料分享等活動，在課堂下利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，突破時間與空間的限制，加強課后溝通交流，提升教師與學(xué)生之間的溝通效率。
（四）借助線上教學(xué)工具，優(yōu)化學(xué)生考核體系和方式，實現(xiàn)過程管理
考核結(jié)果無疑是學(xué)生最為關(guān)注的內(nèi)容。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，課程的考核發(fā)揮著重要作用。在傳統(tǒng)的財政學(xué)教學(xué)中，大部分課程以期末考核為主，但期末考核無法反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和真實的學(xué)習(xí)效果。因此財政學(xué)的考核有必要體現(xiàn)對學(xué)習(xí)的過程管理，注重平時的考核，如在學(xué)期中增加課堂分組的討論或課堂展示等，并增加平時考核成績的比重。這一點，傳統(tǒng)的課堂可能實現(xiàn)起來較為困難，但超星學(xué)習(xí)通等線上教學(xué)工具可以有效輔助實現(xiàn)，這些線上教學(xué)工具可以使學(xué)生充分利用課下空閑時間，實現(xiàn)學(xué)生之間的分組、討論以及平時的考核和打卡，到學(xué)期末教師根據(jù)學(xué)習(xí)通上平時的學(xué)生作業(yè)、小組討論的具體情況，對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況進行綜合的評價。
（五）注重理論與實踐的結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)效果
財政學(xué)是一門理論性與實踐性兼?zhèn)涞恼n程，許多同學(xué)片面地認為財政學(xué)只具有理論性的特點，使得許多人對該課程望而卻步。實際上，理論始終來源于實際，是對現(xiàn)實世界的探索成果的總結(jié)和概括。因此，在財政學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重抽象理論與現(xiàn)實實踐的結(jié)合。在財政學(xué)的課堂教學(xué)中，除了課堂教學(xué)之外，應(yīng)適當增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。對于學(xué)校來說，應(yīng)建立實驗實訓(xùn)平臺，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力，并適當進行仿真模擬教學(xué)，幫助學(xué)生接觸實際業(yè)務(wù)，使其具備業(yè)務(wù)操作技能，使學(xué)生能夠在實訓(xùn)的過程中靈活運用理論知識，提高知識轉(zhuǎn)化能力，提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型專業(yè)人才。
四、教學(xué)反思
當前的高等院校教育教學(xué)中，教學(xué)相長仍然是非常重要的環(huán)節(jié)。因此，在日常的教學(xué)活動之余，教師應(yīng)不斷進行教學(xué)反思，在實際教學(xué)中接觸教學(xué)問題，在教學(xué)反思中不斷提升對課堂教學(xué)的認識，提高自身的課堂教學(xué)技能。第一，在財政學(xué)的課堂教學(xué)中，教師自身應(yīng)充分認識到財政學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上向?qū)W生強調(diào)課程的重要性之前，首先教師自身必須堅信這一點。針對財政學(xué)這一課程，教師首先需要向?qū)W生尤其是非財政學(xué)專業(yè)的學(xué)生闡明課程沒有高低貴賤、有用無用之分。強調(diào)財政學(xué)作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心主干課程，學(xué)科的學(xué)習(xí)對堅實學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)具有重要的基礎(chǔ)作用。使學(xué)生充分認識到財政學(xué)課程的重要性，提升其學(xué)習(xí)積極性。第二，在信息爆炸的年代，學(xué)生接收信息的渠道眾多，這也導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散。作為高校教授選修課的教師，只能盡力地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力。第三，隨著越來越多新的課堂教學(xué)工具出現(xiàn)，教師需要在不斷提升自身教學(xué)能力和水平的同時，積極學(xué)習(xí)和掌握各種各樣的教學(xué)工具、教學(xué)手段，利用新的教學(xué)技術(shù)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還需要不斷更新自身的教育教學(xué)方法，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。第四，教師應(yīng)注重對外的交流和學(xué)習(xí)，在不斷的對外交流中提升教師自身的教學(xué)技能和素質(zhì)。同時教師也應(yīng)注重與實務(wù)部門的合作，在與實務(wù)部門的交流和合作中，更新自身的知識體系，實現(xiàn)自身理論與實踐的有效結(jié)合。
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