引論：我們?yōu)槟砹?3篇音樂課學(xué)習(xí)心得體會范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2、教師角色的轉(zhuǎn)變。“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”建立起良好的師生關(guān)系，師生間互敬互愛，給彼此建立一種健康，向上的學(xué)習(xí)與合作的氛圍，對課堂教學(xué)無疑是積極的。音樂課上老師關(guān)注不只是音樂知識和技能，而是幫助學(xué)生主動參與音樂實踐，提高音樂感知和鑒賞能力，拓展音樂綜合文化視野，從而形成對周圍世界和自己的一種積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng)造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認識的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛上音樂課，學(xué)生能夠積極主動參與音樂實踐活動。在整個教學(xué)活動中，我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現(xiàn)在學(xué)生之中，對于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨特的看法，因為音樂不追求統(tǒng)一答案，音樂盡量不結(jié)束真理。教師既是出色的導(dǎo)演又是忠實的觀眾，將自己對作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂知識通過教學(xué)活動不知不覺地讓學(xué)生接受。
3、以生為本，重視學(xué)生音樂能力和綜合素養(yǎng)的整合發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教師對學(xué)生資源的合理開發(fā)。教師不是全才，更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下，面對飛速而來的多種媒體，學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂，為此我們的課堂應(yīng)該及時改變教學(xué)模式，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節(jié)課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)，教師從中傾聽、觀察、隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出判斷，借助小組活動，學(xué)生資源開發(fā)通過通過小組的學(xué)習(xí)活動可以得到很好的體現(xiàn)。每個小組成員能力各有高低，小組學(xué)習(xí)可以幫助他們?nèi)￠L補短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作。“表現(xiàn)”是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。本節(jié)課利用了有效的教材資源，運用了多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供各種音樂實踐的機會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，在實踐中用，在實踐中學(xué)習(xí)思考，學(xué)會汲取，學(xué)會總結(jié)，最終將知識的獲取過程自覺轉(zhuǎn)化為一種實際的學(xué)習(xí)能力。總以為學(xué)生隨著年齡的長大，自我表現(xiàn)的意識，對成功的體驗，沒有年齡小的學(xué)生強，孰不知，只要給他們機會，給他們時間，他們比任何時候都喜歡將自己的才能展示出來，這是始料未及的，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性，大膽放手展現(xiàn)自我，課堂氣氛活而不亂，學(xué)生的小組合作，交流配合，讓聽課老師都深受感染，這是這節(jié)課最亮的閃光點。達到了讓學(xué)生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的。
4、為貫徹新音樂課改的精神，音樂教研、音樂培訓(xùn)等活動出現(xiàn)前所未有的活躍，多層次多形式的教研培訓(xùn)得到廣泛的發(fā)展，一年來，我們分別在實小、二實小、城小、五中、六中、七中、梅仙中學(xué)、聯(lián)合中學(xué)、坂面中學(xué)組織開展了全縣性的及片區(qū)性的音樂課改課堂教學(xué)活動；召開了課改階段性小結(jié)會議；舉辦了全縣音樂課改實驗教學(xué)設(shè)計評選活動；教學(xué)課件評選活動；優(yōu)秀論文評選活動；成立了縣中小學(xué)音樂教育教學(xué)研究會；組織部分音樂課改教師培訓(xùn)班；各中小學(xué)分別舉辦了觀摩教學(xué)、教學(xué)研討。
二、教材教學(xué)建議
（一）重視歌曲教學(xué)方法的研究。三年級要打好歌唱（獨唱、合唱）基礎(chǔ)，良好的習(xí)慣和技能要建立起來，課前要充分備好每首歌曲；教學(xué)中要采用模唱、接唱、對唱、編唱、表演唱的方式訓(xùn)練學(xué)生的齊唱、合唱；要以審美體驗為核心，在歌唱內(nèi)容和內(nèi)涵的感悟和審美。
（二）要以生為本，大膽調(diào)整教材歌曲內(nèi)容，動聽的歌曲應(yīng)該讓學(xué)生多體驗；不好聽的，建議不唱，選擇課本外好聽的歌曲，盡量使學(xué)生保持對歌唱以及對音樂的興趣。
（三）欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生感知與鑒賞能力的主要途徑，也是幫助學(xué)生拓展綜合文化視野的重要組成部分，我們要重視上好每一課的欣賞教學(xué)。如何上好，提出幾點建議：1、圍繞主題，安排有歌唱和聆聽的內(nèi)容（演唱春天歌曲，欣賞春天的音樂或景象，或者跳春天的舞蹈），避免只有聽樂說樂的單一、枯燥現(xiàn)象。實際表明，在動中欣賞音樂效果更佳；2、要采用情感體驗和理性分析相結(jié)合的欣賞教學(xué)方式（教材已有明顯要求，如聽辯樂器的音色變化、人聲與器樂聲的不同藝術(shù)形態(tài)、旋律的起伏發(fā)展特點，并能以肢體動作或者語言表達相應(yīng)的感受和理解），才能使學(xué)生較深刻領(lǐng)悟音樂的內(nèi)蘊和風(fēng)格；3、要根據(jù)音樂作品內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從音樂入手，探討相關(guān)文化和民俗（為什么遼闊的草原會產(chǎn)生牧歌；為什么山歌與小調(diào)的歌聲不同）；4、要多采用對比鑒聽的方法，讓學(xué)生在多種音響的對比中，豐富情感體驗、提高鑒賞能力（如，“牧歌”有多個演繹版本，小提琴、童聲合唱、成人混聲的都讓學(xué)生對比聆聽，體會更豐富）。
（四）、“編創(chuàng)與活動”的教學(xué)是音樂教學(xué)的重要任務(wù)要把創(chuàng)編活動貫穿于各個教學(xué)過程中，加強對學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因為，音樂創(chuàng)造性活動是審美的主要形式，音樂教學(xué)脫離創(chuàng)造性活動就失去了生命力。在一、二年級已形成一定的節(jié)奏感的基礎(chǔ)上，要加強多聲部節(jié)奏練習(xí)（朗誦的、打擊樂的、聲勢律動的、合樂拍手、跺腳等）。同時也要關(guān)注聽唱、聽辯
、編唱、即興旋律接唱和模唱。課本中提供各種內(nèi)容和教學(xué)要求與方式，要盡量完成課本要求，除了按課本的方式，建議大家要設(shè)計和編排激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和促進提高的教學(xué)方式與手段：1、節(jié)奏和旋律接龍、開火車；2、聽旋律短句接唱尾音；3、按提供的唱名（音符）即興編唱短句；4、師生共同創(chuàng)編歌曲（搖籃曲、進行曲）5、旋律創(chuàng)編：（1）加減音符；（2）改編歌曲，如，加上朗誦、拍手、律動等。
（五）“表現(xiàn)”是音樂教學(xué)活動最基本最主要的形式是學(xué)生價值取向的反映形式也是教師實施教學(xué)方式、策略、評價的依據(jù)。從各個版本的教材中，都能感到，對于各類音樂學(xué)習(xí)都有提出具體的音樂表現(xiàn)的要求和做法（如，藝術(shù)教材有：歌唱表演、聆聽表演、律動表演）。對此我們要重視“表現(xiàn)”的研究，新的音樂課標(biāo)在“表現(xiàn)”領(lǐng)域提出具體的要求，說明了一切音樂教學(xué)活動都離不開“表現(xiàn)”。都應(yīng)該是邊學(xué)習(xí)邊表現(xiàn)，特別是音樂雙基的學(xué)習(xí)更要求在表現(xiàn)中落實。大家知道音樂是實踐性很強的學(xué)科，必須在玩中、動中展開教學(xué)，表現(xiàn)“比”玩、動“從本質(zhì)上講，要求更高，如果是沒有質(zhì)量盲目的活動是無意義的。”表現(xiàn)“應(yīng)該是學(xué)生將自己的音樂經(jīng)驗、見解、感受通過一定的音樂技能技巧表達出來，是有技能含量的。換言之，在”表現(xiàn)“中學(xué)習(xí)才能進步。既：欣賞、唱歌、編創(chuàng)、奏樂、識譜都應(yīng)該在表現(xiàn)中進行。建議：1、學(xué)習(xí)常規(guī)要加強，養(yǎng)成愛表演的良好習(xí)慣；2、重視節(jié)奏、律動、聲勢表演的訓(xùn)練，訓(xùn)練以及會表演的能力，以及較深刻感受音樂文化提高審美能力建立基本素質(zhì)（簡單的踢踏舞步就能反映出藏族、蒙族、維吾爾族舞姿和不同和民俗文化的不同）；4、歌唱教學(xué)除了要聲情并茂，表演也要同步跟上。
三、課改存在的問題及音樂教師的反思：
（一）存在問題：培養(yǎng)時間短，對課改理念不透徹，無法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式；存在教師對課改缺乏熱情、主動。
（二）音樂教師的反思：
1、因地制宜、因陋就簡、因材施教、因勢利導(dǎo)，發(fā)揮音樂教育教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的人文特征。音樂教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是：在音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等表演活動中發(fā)現(xiàn)音樂獨特的藝術(shù)形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語文學(xué)習(xí)、美術(shù)學(xué)習(xí)不可替代的審美和情感體驗。根據(jù)這樣的理解，教學(xué)中教師應(yīng)該充分挖掘音樂作品的藝術(shù)和文化價值，盡量向?qū)W生傳遞優(yōu)美、生動和多樣式的音樂，如a老師的奏樂、歌唱、表演、語言都要力求準(zhǔn)確、優(yōu)美；b課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗和需要入手考慮不好聽，不好唱的音樂不要強調(diào)學(xué)生聽和唱，或者學(xué)生會遠離音樂課堂；c不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個性的特質(zhì)。
2、“綜合”應(yīng)從兩個層面來理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂課堂的綜合，應(yīng)該是以音樂為主線的音樂間以及相關(guān)文化間的綜合，要自然、生動。如欣賞電影音樂，首先想到的是音樂，為了探索電影音樂的性質(zhì)和牲，必然要涉及到電影表演藝術(shù)形態(tài)和情節(jié)等。總之，主和次要明確。而課程上的綜合應(yīng)該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨切入教學(xué)，構(gòu)成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內(nèi)多門藝術(shù)的拼湊和疊加。
篇2
本次園本培訓(xùn)及研討，開拓了教師們的視野，掌握了前沿的幼教資訊和先進的幼兒音樂教學(xué)法。讓老師們對音樂教育有了進一步深刻的認識和理解。大家紛紛表示：園本課程培訓(xùn)對今后的實踐教學(xué)很有幫助。
億童音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文2結(jié)束了為期五天的億童培訓(xùn)，億童老師給我們的印象深刻，依次學(xué)習(xí)了閱讀，蒙數(shù)，英語等。在培訓(xùn)的過程中我們的老師全面提出日常中遇到的相關(guān)問題，大家在共同探討的過程中得到了不斷的提高!
在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，這是我們常說的話，但我們?nèi)绾握嬲剡\用起來，那還需要我們進一步的探索!在課堂的設(shè)計上還是游戲的規(guī)劃中，要注重每一個“細節(jié)”，照顧到每個孩子。總之，英語教學(xué)必須遵循幼兒學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，堅持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，注重環(huán)境熏陶，開展具有針對性、趣味性的英語教學(xué)活動，既可以控制學(xué)生亢奮的情緒又可以保證幼兒的正常學(xué)習(xí)，這將是我下一步教學(xué)研究的重點之一;讓幼兒真正地參與到活潑、生動的英語學(xué)習(xí)中來，體會學(xué)習(xí)的快樂!
億童英語是以游戲和TPR表演形式來培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，億童講師首先講的是如何營造一個幼兒輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，“興趣是最好的老師。當(dāng)孩子在一種輕松的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)一種吸引自己的物品時，他的接受能力和感受力是最快的。再次也講到了突顯個體幼兒和重視集體幼兒，如何以表演的形式讓個體幼兒施展自己，同時也要高度重視集體幼兒的展示。
培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師圍繞“億童幼兒英語課堂教學(xué)”的主題，結(jié)合英語教學(xué)流程，從熱身活動，內(nèi)容呈現(xiàn)，活動操練，創(chuàng)造鞏固四方面進行深入淺出的講解，并以課為例，當(dāng)場展示了一節(jié)英語活動課，從活動總體設(shè)計與組織、活動流程、課堂組織、教學(xué)方法與技巧、億童英語教學(xué)法的運用等方面對老師們進行全方面的培訓(xùn)。此外，老師還通過交流，討論等方式與老師們互動，增強了幼兒英語的趣味性和實效性。本次培訓(xùn)“寓教于樂”提高了老師們的業(yè)務(wù)水平，對于教師開闊教學(xué)思路，豐富課堂內(nèi)容起到了極大地促進作用。
這次學(xué)習(xí)收獲頗豐，我會把所學(xué)知識正確運用到日常生活中，也很感謝園長給了我學(xué)習(xí)的機會。
億童音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文3為了提高教師們對新教材的授課能力，有效提升幼兒園藝術(shù)教育質(zhì)量，3月31日上午，幼教中心主配班教師對《我的身體會唱歌》音樂教材進行了培訓(xùn)，此次培訓(xùn)活動對促進教師的專業(yè)成長起到了積極的推進作用。
此次培訓(xùn)邀請億童教育機構(gòu)劉老師進行講解，劉老師首先講解了音樂活動的四個類型：《歌唱歌謠》《韻律游戲》《玩奏樂器》《音樂欣賞》，其次又每一個題材中對重、難點的把握，之后又對教學(xué)活動的總流程(四個流程：預(yù)備導(dǎo)入、感知體驗、音樂表現(xiàn)、結(jié)束活動)，進行了系統(tǒng)的講解，劉老師將理論知識和現(xiàn)場體驗相結(jié)合，是我們對該教材有了更深刻的理解。
經(jīng)過對音樂課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了。回顧這次的培訓(xùn)，使我深刻的理解了在唱歌音樂活動中，不僅要教會幼兒唱歌，還要教會孩子們歌唱的技巧，體驗和表達音樂情趣，養(yǎng)成比較自覺地從音樂舞蹈欣賞過程中獲取認知滿足和情感體驗滿足的習(xí)慣，并從中獲得快樂。在音樂欣賞活動中，讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習(xí)自信心。
豐富精彩的講座內(nèi)容、先進領(lǐng)先的學(xué)科理念、令人震撼的音樂動畫和互動式的氛圍……給大家心中留下了深深的烙印。我今后一定將把學(xué)到的教育理念和教育策略逐步地落實到平時的教育教學(xué)工作中，不斷實踐，不斷反思，不斷創(chuàng)新，讓孩子們更加健康、快樂地成長。
億童音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文4為了提高全園教師們對《我的身體會唱歌》教材的授課能力，有效提升幼兒園藝術(shù)教育的質(zhì)量，8月23日下午，武漢億童音樂培訓(xùn)中心的王老師到我們幼教中心對《我的身體會唱歌》音樂教材進行了培訓(xùn)，此次培訓(xùn)活動對促進教師的專業(yè)成長起到了積極的推進作用。
王老師首先講解了在音樂活動中作為教師應(yīng)關(guān)注哪些重難點，又針對教材中音樂活動的四個類型：歌唱歌謠、韻律游戲、玩奏樂器、音樂欣賞，其次又每一個題材中對重、難點的把握，之后又對教學(xué)活動的總流程(四個流程：預(yù)備導(dǎo)入、感知體驗、音樂表現(xiàn)、結(jié)束活動)進行了系統(tǒng)的講解，王老師將理論知識和現(xiàn)場體驗相結(jié)合，使我們對該教材有了更深刻的理解。
經(jīng)過對《我的身體會唱歌》教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我回顧原來的授課方法，還有很多不足的方面。有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了。回顧這次的培訓(xùn)，使我深刻的理解了在唱歌音樂活動中，不僅要教會幼兒唱歌，還要教會孩子們歌唱的技巧，體驗和表達音樂情趣，養(yǎng)成比較自覺地從音樂舞蹈欣賞過程中獲取認知滿足和情感體驗滿足的習(xí)慣，并從中獲得快樂。在音樂欣賞活動中，讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習(xí)自信心。
一個下午精彩的學(xué)習(xí)活動，先進領(lǐng)先的教學(xué)理念、互動式的氛圍……給大家心中留下了深深的烙印。我今后一定將把學(xué)到的教育理念和教育策略逐步地落實到平時的教育教學(xué)工作中，不斷實踐，不斷反思，不斷創(chuàng)新，讓孩子們在音樂活動中更加健康、快樂地成長。
億童音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文54月31日上午，億童教材培訓(xùn)中心的劉老師給我們幼兒園的全體主配班老師進行了音樂教學(xué)《我的身體會唱歌》的培訓(xùn)。培訓(xùn)老師用她特有的藝術(shù)風(fēng)格，給一線的老師們帶來了一場豐盛的精神大餐，穿插著有趣的互動游戲，不僅讓我們在學(xué)習(xí)的同時，還愉悅了身心。老師們聆聽著，學(xué)習(xí)著，思考著…… 都沉醉其中。
劉老師從玩奏樂器、歌唱歌謠、音樂欣賞、律動游戲四個內(nèi)容的易難點進行的細致的分享。隨后現(xiàn)場給我們帶來了一節(jié)大班音樂欣賞展示課《眼鏡蛇與老鷹》，一直以來都沒有見過音樂課能上的這么輕松自如，感覺像玩一樣，不僅讓孩子們學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養(yǎng)了孩子們對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了孩子們的音樂素養(yǎng)。也讓全體參訓(xùn)老師和孩子們感受到了不一樣的藝術(shù)性的快樂。這讓我們學(xué)到了很多的音樂教學(xué)的方式和方法，對我們自身的教學(xué)有了很大提高。
通過劉老師的示范課使我們老師體會到《我的身體會唱歌》真正能做到將音樂與身體樂器相結(jié)合，此次培訓(xùn)活動，開闊了教師的眼界，提升了教師的音樂教學(xué)理念，教師掌握了更實際的教學(xué)技能，相信此次培訓(xùn)一定會讓教師的教學(xué)水平有全新的提高。
億童音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文620xx年3月2日，億童培訓(xùn)中心的音樂教師徐秋老師來到天山實驗幼兒園為老師們做音樂教學(xué)的培訓(xùn)。
首先，徐老師為我們帶來的是一節(jié)示范課玩奏樂器《快樂的波爾卡》。我們班的孩子有幸參加這節(jié)活動。整個活動徐老師完全是平常的問題、簡單的游戲，如“小朋友下午好”“你平時和爸爸媽媽說話嗎?用身體的哪里說話?”“我們的身體除了嘴巴能說話，還可以用哪里說話?”孩子們拍手、跺腳的邊說邊做。徐老師帶著孩子們“慢慢的說、快快的說”這邊做，那邊合。樸實中帶著真誠，深深的吸引著孩子的注意力。孩子們不僅體驗到了快樂，更愿意聽從徐老師的指令。平時在我的教學(xué)活動中，總是想盡辦法的編織情景和游戲，卻不能吸引孩子的興趣。徐老師這樣做恰恰是以幼兒為本出發(fā)，才收獲孩子的積極參與。一個簡單的節(jié)奏X X|X ~~|徐老師用身體語言、模仿動物的叫聲、樂器的聲音，讓孩子們玩得不亦樂乎。這正是《指南》解讀中的“尊重幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力發(fā)展的年齡特點”;許卓婭老師的“玩音樂”的教學(xué)理論。活動在徐老師的歌唱發(fā)聲練習(xí)中結(jié)束，老師唱“小朋友再見!”孩子們雖然是“老師再見!”但音準(zhǔn)卻相差很遠。這讓我反思日常的
篇3
有幸參加全國幼兒園藝術(shù)教育教學(xué)(青島)交流峰會,本次研討學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。也是通過聽專家的講座和觀摩南京青年骨干教師的教學(xué)活動，我覺得自己學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，從理論知識以及對音樂游戲、律動的解讀，到教學(xué)中課程的設(shè)計、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒引導(dǎo)的教態(tài)、言語、手勢、表情這樣的細節(jié)，都有了更新的理解和認識。在幾天的學(xué)習(xí)交流中，讓我收獲最大的是與宋燕老師的互動，宋老師是個溫柔、大方非常有人格魅力的人物。在講座活動中，她那溫婉典雅的個人魅力和互動式講座風(fēng)格，都深深吸引著我們，使我們每位老師親身感受音樂教學(xué)中如何做到游戲化設(shè)計，如何做到循序漸進，如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、注意力、自控力等。宋老師的講座內(nèi)容具有很強的操作性、實踐性和互動性。她給我們帶來了《帽子恰恰恰》《恭喜恭喜》等有趣的音樂游戲。如在《帽子恰恰恰》中，()她告訴我們給孩子教授時可分為律動和游戲兩個活動，在律動的部分中，先讓孩子感受恰恰舞曲熱情的風(fēng)格，在這里她講了一個夏威夷風(fēng)情的海島故事，這樣很自然的就把故事中的歡呼、跳舞、熱情洋溢的情緒帶到律動中去，然后逐步遞增難度，在原來律動基礎(chǔ)上進行傳遞帽子的游戲。她以親和的人格魅力、豐厚的音樂底蘊、豐富的實踐經(jīng)驗、深厚的理論積淀深深地感染著現(xiàn)場的每一位教師，調(diào)動著每一位教師參與學(xué)習(xí)的熱情。在音樂欣賞活動中，宋老師充滿個人魅力的講座，豐富有趣的音樂游戲，使臺上臺下氣氛輕松而活躍，也讓我在體驗中感悟音樂游戲化教育的魅力。這次的培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)，讓我收獲很多。知名教師的博文廣識、生動講解、精彩教學(xué)活動，都我的腦海里留下了深刻的印象。吸其精華，棄其糟粕,我將好好利用這一次的學(xué)習(xí)機會，對照自己，慎思自己，讓自己的專業(yè)成長更上一臺階!
【幼兒園教師外出學(xué)習(xí)心得體會范文二】參加了《全國幼兒園藝術(shù)教育教學(xué)交流峰會》，盡管短短的三天培訓(xùn)，但這三天的學(xué)習(xí)對于我來說真可謂是受益匪淺，獲益良多。這一次培訓(xùn)，讓我深刻理解到：老師和幼兒都在學(xué)習(xí)，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高;反過來，幼兒在活動中也學(xué)到了各種知識，并且是學(xué)的開心玩的開心。在培訓(xùn)中，我們主要是聽了三節(jié)米羅可兒的優(yōu)質(zhì)課堂，通過薛文彪老師的講座，讓我對大班的《點線之舞》、中班的《小手會說話》、小班的《尿床了》有了更深入的了解，同時也知道了每節(jié)課雖然不同但主要的出發(fā)點都是以借形想象為核心，以相關(guān)、相對、相似想象為基礎(chǔ)的系列兒童智慧創(chuàng)意想象美術(shù)活動體系，注重將模仿思維習(xí)慣逐漸變成創(chuàng)造思維習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒從新的角度去突破、去思考。
音樂課是我的最愛!在此次培訓(xùn)中我對音樂課的培訓(xùn)尤為重視。其中趙初老師的幼兒園游戲化音樂教學(xué)策略，講解了游戲化韻律活動的實踐與思考：分為四大方面故事、動作、音樂、其它。首先熱身舞蹈 Chilly cha cha 老師們都跳的很起勁。其次進行了兩個音樂教學(xué)活動：恰恰舞和恭喜恭喜。教學(xué)原則：1、用簡單的方式陳述(將教學(xué)重點難點進行分析語言指令要明確)2、和幼兒一同愉快的游戲(只有真正沉浸在游戲情緒中和孩子們一起游戲才能更好發(fā)揮)3、鼓勵幼兒成為游戲的領(lǐng)導(dǎo)者(讓幼兒在進行活動時扮演領(lǐng)導(dǎo)者的游戲)學(xué)習(xí)品質(zhì)：一、觀察模仿——迅速和準(zhǔn)確 條件一快速集中注意并在一定時間內(nèi)保持注意穩(wěn)定性。條件二能夠使用相應(yīng)的概念和概念詞來幫助關(guān)鍵信息的輸入和儲存。二、反思性 條件三給機會讓學(xué)習(xí)者作者自己決定學(xué)習(xí)的步距和速率，并給機會給學(xué)習(xí)者自己來評價學(xué)習(xí)達標(biāo)情況和反思問題癥結(jié)提出可能的改善方略。(可能會反復(fù)試驗調(diào)整，直到解決問題)
另外一名周寧娜老師還講解了觀察模仿學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動解析音樂活動機器人系列，活動上的很豐富多彩。宋燕老師《指南》背景下的幼兒園音樂教學(xué)及韻律活動的創(chuàng)編，聽她滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服她的口才，佩服她的自信，佩服她的敏銳，佩服她知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識。
【幼兒園教師外出學(xué)習(xí)心得體會范文三】3月13日在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出觀摩聽課學(xué)習(xí)機會。我滿懷信心而去，確實受益匪淺。坐在下面聽課是一種享受，也是一次很好的學(xué)習(xí)機會。通過聽課，我覺得自己學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，小到教態(tài)、言語、手勢、表情這樣的細節(jié)，大到課程的設(shè)計、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒的引導(dǎo)。我在以下幾個方面感觸頗深。
一、優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)是學(xué)習(xí)型的人。
上觀摩課的這些老師既有省內(nèi)的教學(xué)能手也有上海特級教師及專家，無論是前者還是后者在上課和說課及評課時所體現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)及文化修養(yǎng)都令我欽佩不已。舉個例子，我發(fā)現(xiàn)他們對“3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”中的相關(guān)領(lǐng)域的理論倒背如流，實際操作起來得心應(yīng)手。熱愛讀書的應(yīng)彩云老師在回答面對調(diào)皮多變的孩子如何做到平和自然時說到;“我是一個愛讀書的人，當(dāng)你的內(nèi)里填滿一些知識時你會變得自如、輕松、充滿快樂。”由此我想到我們的圖書漂流是個不錯的學(xué)習(xí)機會，這些幼教雜志帶給我們的是較先進較實用的幼教理論及案例，不僅該看而且應(yīng)該用心看吸收精華，除此之外就是多看書使自己博學(xué)，再就是希望領(lǐng)導(dǎo)多為我們創(chuàng)造這種外出學(xué)習(xí)的機會，真的很有必要。
二、關(guān)于教學(xué)過程的一點感觸。
最深的感觸是活動中老師與孩子之間那種平等和諧自然的交流，每個環(huán)節(jié)的的設(shè)置與銜接都是那么的水到渠成，孩子的主體地位得到絕對的尊重，在活動過程中孩子是主導(dǎo)者，隨時可以向老師拋出任何問題，而整個過程又在老師的掌控之中。這對于我們?nèi)绱舜蟀囝~的教學(xué)是個極大的挑戰(zhàn)，有限的課堂不能滿足每個孩子的需求，我覺得這是個有待解決的問題。
三、不拘泥于課，更多的是生活，
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教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。“質(zhì)量立校，常規(guī)立教”是學(xué)校教學(xué)工作的根本守則。本學(xué)期，教導(dǎo)處抓緊抓實教學(xué)常規(guī)，積極推進“六統(tǒng)一”，促進教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展。
1．依法治教，開足課程。本學(xué)期，我們能夠嚴(yán)格執(zhí)行各教學(xué)法規(guī)，嚴(yán)格按課程計劃開齊開足課程，合理編排課表，著力抓好課程表、作息時間表、“兩操”以及體育、藝術(shù)“2+1” 活動的執(zhí)行，保證教學(xué)秩序穩(wěn)定正常，各項教育教學(xué)活動有序開展。進一步加強了看課力度，加大了對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，教導(dǎo)處直接督查每日課程落實情況，從管理上遏制私自調(diào)課現(xiàn)象。不定期通過調(diào)查學(xué)生，了解學(xué)科平時的教學(xué)情況及教學(xué)任務(wù)完成情況，力保各學(xué)科都要上足課時，保證質(zhì)量。
2．查評結(jié)合，夯實常規(guī)。為了規(guī)范教學(xué)行為，我們根據(jù)教學(xué)月檢查常規(guī)要求，從教師的備課、上課、聽課、作業(yè)批改、檢測后分析等方面提出了具體明確的要求，進一步改變了教師“重結(jié)果，輕過程”，“重教學(xué)成績，輕教法”的教學(xué)觀念。本學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查采用集中檢查、互閱評比等方式，本學(xué)期，教導(dǎo)處在三月、四月及六月，分別進行了教育教學(xué)工作及技能學(xué)科的檢查。通過檢查，促使教師在提高備課質(zhì)量和作業(yè)質(zhì)量上下功夫。
3．監(jiān)控檢測，提升質(zhì)量。本學(xué)期，我們始終把提高教學(xué)質(zhì)量放在首位，教育學(xué)生養(yǎng)成誠信考試的良好習(xí)慣。明確要求各教師每教完一單元，都要自主進行單元質(zhì)量檢測，及時做好補差工作，特別是底分段的學(xué)生的補差工作，堅持狠抓質(zhì)量不放松。此外教導(dǎo)處還加大了語文、數(shù)學(xué)和英語三科調(diào)研和抽樣分析的力度，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測制度。特別是對六年級進行了“月考”，有力地促進了學(xué)校“抓質(zhì)量”氛圍的形成。
4.多措并舉，轉(zhuǎn)化后進。要全面提高教學(xué)質(zhì)量，沒有優(yōu)質(zhì)高效的課堂不行，但僅靠課堂也不行，學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)能力存在著差異，再加上學(xué)生中留守兒童、住讀生較多，家長不能與學(xué)校共同配合做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，給學(xué)校轉(zhuǎn)化后進生的工作帶來一定的難度。針對這些實際情況，開學(xué)初，學(xué)校提出把目標(biāo)定位在關(guān)注各班后30%學(xué)生的提高上，全面提高合格率。一是要求各任課教師對待學(xué)困生要做到“五個優(yōu)先”：靠前座位安排優(yōu)先、課上提問優(yōu)先、課后 作業(yè)面批優(yōu)先、活動參與優(yōu)先、表揚鼓勵優(yōu)先。二是建立完善的學(xué)困生臺賬，分學(xué)科明確補差責(zé)任人，制訂補差計劃、落實補差措施，按月記載學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，各語、數(shù)、英老師充分利用課余時間做好個性化的輔導(dǎo)工作，努力促使所有正常兒童能達到課程標(biāo)準(zhǔn)確立的基本要求。
二、注重師資隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高與低，與教師的專業(yè)素養(yǎng)是密不可分的。可以說，教師的專業(yè)水平如果得到有效快速的提升，就會為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供源源不斷的動力。基于這樣的認識，本學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師資的培訓(xùn)，想盡一切辦法，拓寬各種渠道，為教師的專業(yè)培訓(xùn)鋪設(shè)一條綠色的通道。
1．切實加強“讓學(xué)引思”為主題的教師校本培訓(xùn)。一方面是精心安排和組織了教師校本培訓(xùn)活動，從而引導(dǎo)教師真正把研究課堂教學(xué)改革作為提升質(zhì)量的突破口。
2．重視教師發(fā)展需求，不斷創(chuàng)設(shè)提升條件。只要有外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校總是統(tǒng)籌安排，兼顧全體教師，積極爭取最大限度地安排更多教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時要求外出參培教師通過多種途徑，積極將學(xué)習(xí)回來的教師撰寫“學(xué)習(xí)心得體會”，并將新理念以各種途徑傳達給所有教師，共同分享學(xué)習(xí)的成果，促使全體教師的業(yè)務(wù)水平不斷提升。李福軍同志在全縣音樂課競賽中獲一等獎，并代表射陽參加全市音樂課競賽，獲二等獎。
3．注重青年教師專業(yè)成長。青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的后勁，也是學(xué)校的生力軍，他們素質(zhì)的高低，決定著學(xué)校今后的發(fā)展。學(xué)校切實實施了“青藍結(jié)對”工程，結(jié)對教師之間相互聽課，指導(dǎo)備課，指導(dǎo)上課，指導(dǎo)論文寫作和科研課題的研究，職責(zé)和任務(wù)分明。
三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
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［課題項目］本文系陜西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題“遠程教育學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)方式研究”的研究成果之一。（項目編號：SGH0902225）
［中圖分類號］G724.4［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）09-0140-02
隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的飛速發(fā)展、社會物質(zhì)財富日益的富足，人們對自身的生活質(zhì)量也提出了更高的要求。在職場競爭日趨激烈的社會大環(huán)境下，人們?yōu)榱司徑庾陨淼膲毫Γ瑢裥枨蟪尸F(xiàn)出前所未有的渴望。作為成人教育重要的組成部分，音樂教育滿足了人們的精神需要和享受，在遠程教育中實現(xiàn)有效的成人音樂學(xué)習(xí)是遠程教育的一項重任，它不僅促進個體的全面發(fā)展、提升了人們的生存質(zhì)量還培養(yǎng)了人們的創(chuàng)新精神，從而使現(xiàn)代社會的人們能夠體現(xiàn)自身價值，并服務(wù)于社會。
一、成人音樂學(xué)習(xí)的目的和重要性
（一）成人音樂學(xué)習(xí)的目的
成人音樂學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)個體能力為目的，增強自身素質(zhì)為核心的素質(zhì)教育。作為接受音樂教育的成人學(xué)生來講，其綜合素質(zhì)能力在其成才構(gòu)成因素中具有決定性的作用。成人音樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是塑造具有音樂審美能力并全面發(fā)展的人才。在知識信息日新月異，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)代社會背景下，成人都面臨著巨大的就業(yè)壓力和職場競爭。音樂學(xué)習(xí)可幫助在職的成人通過對音樂知識的認知和了解，來增強其音樂審美判斷能力，并豐富其精神生活。在某種程度上來講，聆聽和欣賞美妙的音樂還可以緩解成人工作的壓力，減少來自生活中的心理抑郁，并潛移默化地陶冶其情操。
（二）成人音樂學(xué)習(xí)的重要性
成人的音樂學(xué)習(xí)是以豐富業(yè)余文化生活,充實人們精神審美需求和促進個性發(fā)展需要為出發(fā)點的。正是由于音樂藝術(shù)活動的傳播和巨大的感染力，才使得人們的思想和精神生活產(chǎn)生了廣泛的影響，因而，它在當(dāng)代社會發(fā)展過程中具有不可或缺的地位和作用。特別是在我國現(xiàn)階段,人們對于精神文化生活有了更高層次的需求，而“音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是在于促進人個體的全面發(fā)展、人格的不斷完善以及個人價值的自我實現(xiàn)”。毋庸置疑，一個人立足于這個世界的第一前提就是自己的人格，而音樂恰恰引導(dǎo)人們逐步實現(xiàn)人格的完善和靈魂的升華，這也是音樂學(xué)習(xí)對于成人教育最具有現(xiàn)實意義的作用。
二、遠程教育中成人音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容
成人教育側(cè)重于提高學(xué)習(xí)者的整體素質(zhì)，是為保證成人自身持續(xù)發(fā)展的教育，在經(jīng)濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)上發(fā)揮著重要的作用，它與成人的一生共始終。而遠程教育的手段、方法及過程非常符合成人學(xué)習(xí)的特點。成人學(xué)習(xí)往往會因工作或家庭等原因需要正式課堂之外的自學(xué)或?qū)W(xué)，在遠程教育的教學(xué)過程中，師生處于準(zhǔn)分離狀態(tài)，推崇成人的主體意識，讓激發(fā)成人的自我求知欲和培養(yǎng)成人的自主學(xué)習(xí)能力成為主要的手段及目標(biāo)。針對成人這一教育群體，音樂教育在教學(xué)的內(nèi)容上就不能等同于普通音樂教育。在遠程教育中必須遵循成人音樂學(xué)習(xí)的特點，才能將音樂教學(xué)順暢地進行，使音樂課程有效學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)。
（一）音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)
音樂是一門人文的學(xué)科和藝術(shù)，極富哲理性，它涵蓋了許多的學(xué)科知識需要我們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)。要想真切地感受音樂，除了擁有對音樂的熱愛之外，還應(yīng)掌握樂理基礎(chǔ)和音樂史等方面的知識，從理性的角度把握音樂中所呈現(xiàn)出的音樂語言。只有熟識了這門語言，才有可能理解音樂旋律的內(nèi)涵表現(xiàn)，才有可能將傾聽到的音樂轉(zhuǎn)化成自我的精神活動。對于成人來說，他們在理性學(xué)習(xí)音樂知識上占有很大的優(yōu)勢，他們自主學(xué)習(xí)能力強，能在較短的時間內(nèi)掌握音樂的基礎(chǔ)知識，這就為其理解感悟音樂創(chuàng)造了基礎(chǔ)，最終才能實現(xiàn)理性和感性相結(jié)合來理解音樂表現(xiàn)的精髓及其價值。
（二）音樂鑒賞學(xué)習(xí)
音樂是聽覺的藝術(shù)，它不同于其他學(xué)科。音響藝術(shù)的特點決定了在接觸它的同時學(xué)習(xí)者必須開啟自己的聽覺，主動地親身感受和領(lǐng)悟音樂的真諦。成人音樂教育不同于專業(yè)音樂教育，它不在于培養(yǎng)專業(yè)的音樂家，而是著重于培養(yǎng)出擁有高尚審美的、具有正確鑒別能力的音樂愛好者和聽眾。根據(jù)成年人的自身特點，進行音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是成人音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。音樂是情感的藝術(shù)，成年人擁有豐厚的閱歷，他們往往對生活有著極為深刻的認識，這對于音樂內(nèi)涵的感知和領(lǐng)悟就會更 加全面和透徹，更能體味音樂中所蘊涵的思想感情與精神。在音樂鑒賞的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)成人接受能力強的優(yōu)勢，培養(yǎng)成人主動地、有選擇地、有鑒別地去傾聽音樂。在傾聽音樂的同時，結(jié)合音樂基礎(chǔ)知識的傳授，講述音樂創(chuàng)作的背景、作曲家的生平、音樂語言風(fēng)格、音樂主旋律的特點等，讓成人從感性和理性同時入手，增強他們音樂的鑒賞能力，使其“擁有打開好音樂的鑰匙”，達到音樂審美的培養(yǎng)，這也是音樂教育的最高境界和最終目的。
三、在遠程教育中實現(xiàn)成人音樂有效學(xué)習(xí)
（一）遠程教育中音樂學(xué)習(xí)形式與手段的創(chuàng)新
傳統(tǒng)形式上的成人高等音樂教學(xué)主要多采用業(yè)余的形式來完成，以達到實施繼續(xù)教育的目的。遠程開放教育是近年來科學(xué)技術(shù)發(fā)展下新興的成人教育形式，它利用網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)，是科技時代的產(chǎn)物，它革新了成人學(xué)習(xí)的方式，使音樂教學(xué)最大限度地發(fā)揮了自身的魅力和特色。在成人音樂學(xué)習(xí)中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運用多媒體相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓音樂語言的感性特征在此得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而建立起視聽教學(xué)的新形式，在有限的時間內(nèi)達到成人音樂學(xué)習(xí)的最大效率，取得最佳的學(xué)習(xí)與教學(xué)效果。遠程教學(xué)以它多姿多樣的形式為我們呈現(xiàn)了多種的音樂表現(xiàn)形式和豐富的音樂資源，使更多的音樂資源得以迅速地傳播和共享，滿足了成人學(xué)習(xí)在音樂數(shù)量和質(zhì)量上的需求。
例如，西安廣播電視大學(xué)開設(shè)的音樂欣賞課、交響音樂欣賞課（屬于素質(zhì)選修課程）都建設(shè)有網(wǎng)絡(luò)課程，成人學(xué)生可隨時隨地登錄課程主頁來自主選擇自己所需要的相關(guān)課程信息和課程資料，網(wǎng)絡(luò)課程中包含課程基本信息（課程大綱、教學(xué)計劃等）、課程輔導(dǎo)（章節(jié)輔導(dǎo)和期末輔導(dǎo)）、在線賞析（提供每章節(jié)的音樂名作供學(xué)習(xí)者欣賞）、在線答疑（學(xué)生可在學(xué)習(xí)過程中隨時提問，教師隨時守候解疑答問）。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用是與課程緊緊相結(jié)合的，在課程開課時總會有一節(jié)導(dǎo)學(xué)課程，由教師向?qū)W生講解課程整體的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，介紹網(wǎng)絡(luò)課程如何運用。在每章節(jié)的導(dǎo)學(xué)面授課程中，教師會將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、重難點等相關(guān)主要信息教授給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)教師的歸納和要求，從而運用網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)自學(xué)，這樣既提高了成人的自主學(xué)習(xí)能力，又節(jié)省了成人學(xué)習(xí)的時間。
（二）遠程教育中音樂學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新
介于以上所述成人音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合具有音樂審美能力和全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)和成人繼續(xù)教育的需求，在遠程教育背景下的音樂學(xué)習(xí)方式方法也進行了一系列的改革。在教學(xué)中應(yīng)采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師引導(dǎo)教學(xué)為輔的方式，同時學(xué)生之間開展合作式的研討、師生之間開展互動式的教學(xué)。而教學(xué)場地也不僅僅局限于課堂上，它可延伸至學(xué)生日常生活中的隨時隨處。例如，“音樂欣賞”課程是對成人進行音樂藝術(shù)普及的課程，其教學(xué)內(nèi)容為中外名曲，包括不同時期、各種風(fēng)格及多樣題材的作品。課程打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用以下教學(xué)模式相結(jié)合而實現(xiàn)音樂有效學(xué)習(xí)。
1.合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育理論中所大力提倡的重要學(xué)習(xí)方法之一。在遠程教育環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者在一定區(qū)域范圍內(nèi)根據(jù)不同合作的條件組成學(xué)習(xí)小組，交換學(xué)習(xí)心得體會，互相提問和評價，以尋找協(xié)作之間的非線性的學(xué)習(xí)增長效益。特別是在音樂學(xué)習(xí)中，這種合作的學(xué)習(xí)方式更加適應(yīng)成人學(xué)習(xí)的特點，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。合作學(xué)習(xí)比起個人獨立學(xué)習(xí)更加有集體氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，比起班級集中教學(xué)，更有活力和針對性。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，學(xué)生可根據(jù)教師要求靈活地發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動創(chuàng)造性思維。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間，都處于一種相互平等的地位，人人都可以參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的狀態(tài)是積極主動并輕松愉快的，這樣一種團結(jié)、和諧、舒暢環(huán)境的形成，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有成效的。這也無疑實現(xiàn)了音樂藝術(shù)的大眾性和集體性，使人們充分表現(xiàn)自我，并且超越自我，從而融入大我，無形中培養(yǎng)起學(xué)生真實的集體主義精神和情感，以及親密無間的合作能力。
2.實時課堂學(xué)習(xí)模式。在面授教學(xué)中為學(xué)生提供大量的音響資料和視頻資料，調(diào)動學(xué)生全身心的感官和求知欲。面授課采用“一課一主題”的方法，或以人物為主題（音樂家），激發(fā)學(xué)生分組合作，在課前收集有關(guān)主題人物的一切資料，在課堂上采取自愿共享交流的方法，進行分組討論和合作學(xué)習(xí)。教師在面授課中引導(dǎo)學(xué)生進行和課程主題有關(guān)的一切活動，并對課程主題加以提煉和總結(jié)。在教學(xué)的整個過程中，教師是教學(xué)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和中心。由于音樂課程的獨特性，多媒體教具的使用大大提高了學(xué)習(xí)的效果。教師播放關(guān)于課程主題的視聽畫面和課前制作好的PPT課件，加上開放式、暢所欲言式的學(xué)習(xí)氛圍，會使音樂學(xué)習(xí)過程形象化、藝術(shù)化。在上課的同時可上網(wǎng)使用網(wǎng)絡(luò)課程幫助教學(xué)，為學(xué)生日后進行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣。
3.非實時課堂學(xué)習(xí)模式。本課程在網(wǎng)上可實現(xiàn)學(xué)生在面授課后自主進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。學(xué)生可及時了解到關(guān)于音樂教育專業(yè)及課程的相關(guān)信息。在非實時課程中，教師可通過討論區(qū)BBS及QQ等方式和學(xué)生進行交流，進行課后輔導(dǎo)。學(xué)生們也可在網(wǎng)絡(luò)上進行合作學(xué)習(xí)、分組討論、共享資源。這樣的實時課堂和非實時課堂相結(jié)合的教學(xué)方式，大大地提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。
綜上所述，在遠程學(xué)習(xí)這一背景下，充分利用遠程教育資源使之在成人音樂學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮優(yōu)勢與特長，在教學(xué)過程中改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來激發(fā)成人學(xué)習(xí)自身的自主性和獨立性，這對于成人音樂有效學(xué)習(xí)模式的研究具有現(xiàn)實的意義，對于為我們音樂教育完善人的全面發(fā)展和推動社會發(fā)展起到了不容忽視的作用。
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