引論：我們為您整理了13篇數學期末考試個人總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

勵志，是讓一個弱者能與強者比肩，擁有實力相當的生命力和創造力。勵志，是喚醒一個人的內在創造力。惟有從內心深處展開的力量，用心靈體驗總結出的精華，是一個人真正獲得自信的途徑。下面我就用一個事情來談談我對勵志的理解。

還記得那是四年級下學期的一次數學期末考試，在這之前，數學考了一場測試，結果，分數沒有我想象中的那么好，只有88分，媽媽對我說：“你現在只考了88分，下個星期的期末考試該怎么辦？”我寫完作業后，就趴在桌上想：我為什么考不好，我一定要抓緊復習，在期末考試中一鳴驚人，考出好成績。”我在心中暗暗逼著自己，抓緊復習，每天多做一些練習題，多做做試卷，一定要考好……終于到了期末考試的那一天，我萬分緊張，做題時十分認真，絲毫不敢馬虎。結果當考試成績出來時，讓我興奮不已，語文考了95。5，數學竟考了100，英語也考了100。在我們班，數學考100的只有王澤華，黃雨軒和我。我從來不敢奢望我能和王澤華考的一樣多，但是這一次我做到了。

是勵志，讓我一步步走向成功，讓我與強者并肩，讓我不再自卑；是勵志，讓我變得更加自信，越來越優秀……

讓我們一起自強不息吧！

江蘇揚州江都市江都實驗小學五年級:倪品

篇2

1、考試首先是一種檢測。期末考試是對我們師生一學期來辛勤勞動的一次綜合檢測。

2、考試也是一種評價。考試成績直觀地反映了我們教和學的效果與水平。

3、考試也是我們的一個學習過程，一種成長經歷，一次智能、體力的考驗和較量，因而也是我們老師、同學總結、反思和改變現狀的一次大好機會。

篇3

期末考試取得滿意的成績是我們全體師生共同的心愿。對于考試，我覺得：

1、考試首先是一種檢測。期末考試是對我們師生一學期來辛勤勞動的一次綜合檢測。

2、考試也是一種評價。考試成績直觀地反映了我們教和學的效果與水平。

3、考試也是我們的一個學習過程，一種成長經歷，一次智能、體力的考驗和較量，因而也是我們老師、同學總結、反思和改變現狀的一次大好機會。

因此，我們必須充分重視考試，以全副精力投入到復習迎考中才能取得理想的成績。

“一分耕耘，一分收獲”，沒有積極的投入和艱辛的勞動，是不可能取得好成績的。但是只講辛苦，不講科學，一味蠻干，不講規律，只會是事倍功半。

篇4

（一）通過每學期學習成績單，排查出有掛科的同學，重點關注掛科表較多的同學。學校領導曾經說過，學生管理工作要注意抓兩頭、帶中間。讓優秀的同學更優秀，幫助后進的同學共同進步。因此，經常找自己班上或者其他班級學習成績好的同學到晚點名課堂進行交流；每次查課、查寢都特別關注這些掛科的同學，一旦發現曠課，及時進行溝通。

（二）每學期補考成績公布后統計上學期重修同學名單，然后與重修特別多的同學談話、聊天，了解他們為什么這么多次考試機會都沒考過，為自己以后的幫扶做好鋪墊。

（三）重修報名開始的時候，給每一個同學發一個正式的書面報名通知單；一方面，避免有些同學因為手機停機、不能收飛信等客觀原因沒接到報名通知。另一方面，通過發正式的書面通知，讓學生引起重視，認識到這個事情的嚴重性，也可以避免以后學生說沒收到通知而沒去考試，推卸責任。

（四）每學年末單獨給家長發一封信，把學校的最新學籍管理辦法及學位授予辦法告知家長，并讓家長簽字，讓家長知道并關注這個事情。

二、家長幫扶

（一）每學期統計好學生信息后，和每名同學家長溝通一次，有愿意詳細了解自己孩子在校情況的就主動打電話過來給詳細了解，這得到了很多家長的支持，每學期開學的時候很多家長都主動打電話過來詢問自己孩子的情況，以便配合教育。

（二）主動聯系掛科特別多、重修的同學家長，特別是已經受到學業警示的同學。他們大部分都是學習比較困難或者個人學習習慣不好的同學，更有甚者是不聽從輔導員管理的。和家長主動溝通并做好記錄，讓家長一起進行督促和管理，這樣輔導員老師開展工作就方面多了。

三、任課老師幫扶辦法

（一）輔導員老師在平時查課得時候多與任課老師溝通，請任課老師在平時做作業、上課抽問、點名等方面多關注下掛科、重修比較多的同學。

（二）讓這些同學主動擔任課程助教，比如有些同學數學、英語確實基礎太差，根本沒辦法聽懂。讓他們擔任任課老師助教，一來可以督促他們自己準時到課，二來也可以讓他們多與任課老師接觸。我想只要這些同學態度是端正的，期末考試就算卷面成績稍微差點，平時成績高點，考過應該是問題不大的。

四、班級同學幫扶辦法

（一）從每個班每學期末考試成績單中選出成績排名靠前的同學組成學習小組，到學工部申請自習教室。由這些成績好的同學每周抽一個晚上在這個教室上自習，幫助其他學習差的同學答疑。

篇5

2、漢族：58人    少數民族：11人 （維族4人    回族2人    苗族1人    蒙古族1人    俄羅斯族1人    滿族2人 ）

二、班級管理目標：

      本學期，我班學生已升入五年級。作為高年級學生，多數同學已經養成了良好的學習習慣和行為習慣。同時大部分孩子的自我意識更加強烈了，為了使孩子們心理健康成長，鞏固已經形成的良好習慣和風氣，增強五年級3班的集體凝聚力，把每個個體吸引在一起，使這個集體在學校各項評比活動中穩步前進，本學期，我班制定了班級總目標：

團結一致  努力進取   發展個性   健康成長

從開學第一天起，逐漸讓這個目標深入人心，并貫徹落實到一切活動中去

1、思想： 熱愛祖國   尊敬師長   關心集體

自覺守紀   團結友愛   是非分明

2、學習： 踏實認真   專心聽講   積極發言

          作業按時   認真完成   力爭上游

3、紀律： 早晨進校自覺讀書或鍛煉。

          聽講認真  積極發言

          課間休息“三輕”不能忘記。                  

          做操放學排隊做到“快、靜、齊”。

4、衛生： 熱愛勞動   做好值日   保持衛生

          把個人衛生搞好。

5、活動： 重在參與   積極創新

三、采取的具體措施：

<一>思想方面：

1、充分利用晨檢、午檢時間進行各種思想教育。

2、每周五召開班會，及時評定、教育。

3、建立紅花本，每天按小組評比表進行紀律、發言，兩操等各項評比，每周總結，及時進行家校聯系，解決特殊學生思想、學習上的問題。

4 、建立班級之星評比欄，每周評比。

5、建立優秀大組評比欄，促進大組同學互幫互助、共同進步。

<二>學習方面：

1、設立紅花本，每天分作業、發言兩項以紅花獎勵。

2、每節課的課堂均設立紅花獎勵制度，并評比課堂明星（發言積極分子），激勵大家向他們學習。

3、考試獎勵金紅花制：數學100分、語文95分

4、每周開展“寫字好、愛護、帶齊學具、聽講認真、寫字讀書姿勢好”的評比，紅花獎勵。

5、建立金紅花獎勵制，紅花本上單項評比得5朵花換1朵金紅花。   

6、建立“讀書大王”評比制，每月評比，獎勵金紅花。

<三>紀律方面：

1、以四人小組為單位每天評比，在紅花本上打分。

    2、以小隊為單位，每天評比“優秀小隊”，每周總結。

    3、建立值日班干部制度，每天由四位班干部負責管理紀律并總結，均有記錄（以表揚鼓勵為主）。

4、以四項標準為依據，進行學會自我管理的評比。

<四>勞動方面：

1、按值日表，每兩周一天值日，建立紅花獎勵制度。

2、每天評定課間勞動、值日情況，值日組長記錄，紅花獎勵。

3、安排好學生打掃教室、清潔區，紅花獎勵優秀并做記錄。

<五>活動方面：

1、各項活動老師、班隊干部負責組織，積極參與。

2、每次活動后，班隊干部做記錄并總結，紅花獎勵積極分子。

四、各月活動安排

九月：

1、做好學生報到工作，總結暑假作業，獎勵優秀。

2、穩定秩序，進行教育教學常規訓練。

3、建立紅花本、優秀小隊評比臺、值日記錄本、中隊活動記錄本、好人好事記錄本、班級之星評比欄等。

4、以“紀念抗戰勝利60周年”“美麗的新疆”為主題，辦好主題板報。

5、召開班級小干部會議，指導他們做好工作。

6、積極準備，向學校申報自我管理班級。

7、積極動員，全員參與運動會。

十月：

1、繼續進行常規訓練，爭做合格的自我管理班級。

2、配合學校，搞好相關活動的準備工作。

3、參加學校（年級）舉行的寫字比賽。

十一月：

1、繼續進行常規訓練，鼓勵學生做好自我管理。

2、動員學生，積極參加學校的各項活動。

3、配合學校本月（如：家長開放周）其他活動，搞好班級活動。

十二月：

1、繼續進行紀律、衛生、兩操等常規訓練，加強學生的自我管理。

2、配合學校，搞好學校各項工作。

3、組織學生進行期末考試的準備工作。

元月：

1、組織學生期末復習，參加期末考試。

3、做好學期末的表彰獎勵工作。

篇6

1、總人數：70人，其中：男32人，女38人 

2、漢族：58人    少數民族：11人 （維族4人    回族2人    苗族1人    蒙古族1人    俄羅斯族1人    滿族2人 ） 

二、班級管理目標： 

      本學期，我班學生已進入五年級下學期的學習。經過師生共同努力，多數同學已經養成了良好的學習習慣和行為習慣。同時大部分孩子的自我意識更加強烈了，為了使孩子們身心健康發展，充分挖掘自己內在的潛力，鞏固已經形成的良好習慣和風氣，增強五年級3班的集體凝聚力，把每一個個體吸引在一起，使這個集體在學校各項評比活動中穩步前進，本學期，我班制定了班級總目標： 

團結一致  努力進取   發展個性   健康成長 

從開學第一天起，逐漸讓這個目標深入人心，并貫徹落實到一切活動中去 

1、思想： 熱愛祖國   尊敬師長   關心集體 

自覺守紀   團結友愛   是非分明 

2、學習： 踏實認真   專心聽講   積極發言 

          作業按時   認真完成   力爭上游 

3、紀律： 早晨進校自覺讀書或鍛煉。 

          聽講認真  思維活躍 

          課間休息  安全快樂                   

          做操放學排隊做到“快、靜、齊”。 

4、衛生： 熱愛勞動   做好值日   保持衛生 

          把個人衛生搞好。 

5、活動： 重在參與   積極創新 

三、采取的具體措施： 

<一>思想方面： 

1、以創建“和諧校園”為主題，充分利用晨檢、午檢時間進行各種思想教育。 

2、每周五召開班會，及時評定、教育。 

3、建立紅花本，每天按小組評比表進行紀律、發言，兩操等各項評比（有每周評比表），每周總結，及時進行家校聯系，解決特殊學生思想、學習上的問題。 

4 、建立班級之星、紅花少年評比制度，每周評比。 

5、建立優秀大組評比欄，促進大組同學互幫互助、共同進步。 

<二>學習方面： 

1、設立紅花本，每天分作業、發言兩項以紅花獎勵。 

2、每節課的課堂均設立紅花獎勵制度，并評比課堂明星（發言積極分子），激勵大家向他們學習。 

3、考試獎勵金紅花制：數學100分、語文95分 

4、每周開展“寫字好、愛護、帶齊學具、聽講認真、寫字讀書姿勢好”的評比，紅花獎勵。 

5、建立金紅花獎勵制，紅花本上單項評比得5朵花換1朵金紅花。    

6、建立“讀書大王”評比制，每天每月評比，獎勵金紅花。 

<三>紀律方面： 

1、以四人小組為單位每天評比，在紅花本上打分。 

    2、以小隊為單位，每天評比“優秀小隊”，每周總結。 

    3、建立值日班干部制度，每天由四位班干部負責管理紀律并總結，均有記錄（以表揚鼓勵為主）。 

4、以四項標準為依據，進行學會自我管理的評比。 

<四>勞動方面： 

1、按值日表，每兩周一天值日，建立紅花獎勵制度。 

2、每天評定課間勞動、值日情況，值日組長記錄，紅花獎勵。 

3、安排好學生打掃教室、清潔區，紅花獎勵優秀并做記錄。 

<五>活動方面： 

1、各項活動老師、班隊干部負責組織，積極參與。 

2、每次活動后，班隊干部做記錄并總結，紅花獎勵積極分子。 

四、各月活動安排 

二月： 

1、做好學生報到工作，總結寒假作業，獎勵優秀。 

2、穩定秩序，進行教育教學常規訓練。 

3、建立紅花本、優秀小隊評比臺、值日記錄本、中隊活動記錄本、好人好事記錄本、班級之星、紅花少年評比欄等。 

4、以“快樂假期”、“美麗的新疆”為主題，辦好主題展板。 

5、召開班級小干部會議，指導他們做好工作。 

6、積極準備，向學校申報自我管理班級。 

7、收舊利廢活動。 

三月： 

1、繼續進行常規訓練，爭做合格的自我管理班級。 

2、配合學校，搞好相關活動的準備工作。 

3、參加學校（年級）舉行的寫字比賽。 

4、中隊會：3月8日——《母愛深深》。 

5、辦慶“三八”小報、黑板報。 

四月： 

1、繼續進行常規訓練，鼓勵學生做好自我管理。 

2、動員學生，積極參加學校的各項活動。 

3、配合學校本月（如：家長開放周）其他活動，搞好班級活動。 

4、做好期中分項測試工作。  

五月： 

1、繼續進行紀律、衛生、兩操等常規訓練，加強學生的自我管理。 

2、配合學校，搞好學校各項工作。 

3、組織學生進行期末考試的準備工作。1、民族團結教育。 

     4、讀書交流會。 

       5、配合學校搞好“迎六一”活動。 

六月： 

1、組織學生期末復習，參加期末考試。 

篇7

高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培養學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養分，從而提高語文素養，發展學生個性，培養語言綜合能力。（二）組織并完成高三語文第一輪復習。

三、具體教學措施

基于學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生"考一次，長一智"。

期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。

另外計劃采用一優生帶一后進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。

篇8

3.這個學期，我們班的流動紅旗拿地少了。雖說衛生不是我的主要責任，但自己也是應該盡心的，而我卻對衛生放松了，沒有好好督促朱立誠。而身為班長和數學課代表，我做了我該做的。

4.而在為人處事上，還是老樣子，班級里能說說心里話的也就那么幾個。同學們說我對人忽冷忽熱，琢磨不透我，因此不敢與我做朋友。自己想來也是了，沒有刻意地料理朋友之間的關系，順其自然吧。

總的來說，這學期我沒有為班級抹過黑，卻也沒有做什么能夠為班級增光添彩的事，不時地還會犯一些小錯誤。在班級的管理上，似乎也沒有幫上老師什么太大的忙，有些讓老師失望了吧。不管這么多了，過去的事終將成為回憶的，要想著前面。努力吧，希望期末考試能考得好一些。

學期末自我評價二 這一學期，在學習上，雖然都很平衡，較為出色，但對于自己而言沒有突破，一直沉寂于前五，不能沖冠。我也思考了這個問題很久，主課四門看出了我的最主要問題。語文暴露出我有“上場昏”。平日努力的復習、練習在考試的一瞬間都被緊張沖刷地一干二凈，簡單的詞語甚至都會忘卻。尤其在大考中，語文是第一門也就自然成了最緊張的一門，不穩定的發揮也許就會影響到其他科目或是整個考試的失敗，這無疑是對我造成的最大威脅。因此在下學期中我一定要全力以赴驅除它。我認為數學是我的弱項，因此對它最沒把握，機場考試里數學成績都不拔尖，與別人拉開了很大的差距。這又是我急需克服的一點，數學若學不好，總分也難提高。本學期的英語還是較為穩定的，雖然沒有出現滿分，但還是保持在九十大幾模樣，起伏較小，這是比較值得肯定的。

這學期新加的物理是一門大頭，大家在同一條起跑線上重新競爭。我在物理上好像并不怎么出色，不管是作業還是考試都不是很滿意，漸漸成了我的一根軟肋。怎么加強物理是我在接下來的學習中很重要的一項。我一定要在上課時專心聽講，下課遇到難題積極向同學、老師請教，多討論，把疑問全都弄懂。

本學期我的生活還是很豐富的。我繼續帶領板報小組布置黑板，做到每一期都快速、精致，并連續獲得第一名。我還擔任過學校文藝晚會的主持人和表演者，參加了市舉辦的演講比賽并獲得第一名。這兩項讓我學習到了很多，不僅教會了我許多主持、演講的技巧，更重要的是挑戰了我的心理素質，讓我在文藝方面加強了一級。

本學期我還很榮幸地加入了中國共青團。如今，身為一名團員我一定會嚴以律己，在自我管理的同時，做同學們的榜樣，帶動大家一起努力，將班級創造得更好。

學期末自我評價三 “逝者如斯，不舍晝夜”彈指間時間已匆匆而過。歲月的腳步匆匆走過，眨眼我們就即將迎來高中的第學二學期。回想自己在這學期在學習、生活和班級工作中有很多值得總結的地方，現在在這里我對自己在這學期中的各方面做一個總結，向大家做一個匯報，我覺得一個人只有不斷的發現自我，揚長避短才能有所進步。

在學習上，比起上學期有了很大的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。這個學期由于是剛來到嶄新的班級，對這里的情況很不熟悉，經過這個學期的適應，我想下個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩篇英語短文以上，還堅持每次看完之后就寫下閱讀筆記，將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經常打開來看看。在做作業上，我每次都是自己的作業就自己做，不抄襲不作弊，至于寫作文的作業就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。在課余時間，我還充分利用學校的自習時間，抓緊時間閱讀書本知識，以求提高自己的知識，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養成不好的思考習慣。在學習上，我認為還有一樣東西是非常重要的，那就是學習態度!我以前對學習的態度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現在好多了，我開始養成一種謙虛、勤問的學習態入黨申請書范文度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態度才行。所以，我一有問題就問同學和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我師”，我想道理就在這里。

在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。縱上所述，雖然我在這個學期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的問題。例如，我在這個學期請假比較多，有些時候交作業不是很按時，利用星期六和星期日的時間不是很合理。人們常說，高中的生活是異常輕松和自由的，我也覺得的確是這樣。但時間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時候后悔自己這樣浪費時間。為了改正我以上不珍惜時間的缺點，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。具體包括這幾點：

(1)不是特別重要的事情允許自己請假，而且一個學期的請假節數不超過5節;

(2)星期六和星期日盡量多到圖書館去看書，還要多到一些城市去看看，增長自己的見聞;

篇9

二、工作目標和措施

（一）提高師德修養，加強業務水平，提高教學水平

以農村中小學教師素質提升工程為依托，進一步提高我校教師的政治思想素質和師德修養，熱愛農村中小學教育教學；更新教育觀念，樹立素質教育新理念，并能用新理念指導自己的教育教學初中；掌握現代教育的理論和方法，尤其是把握本學科的前沿信息，提高專業知識和業務能力；了解和把握開展農村中小學教育科研的常用方法和操作策略，如安全研究、研究等，結合一線教學，開展有針對性的研究初中，加強理論的指導作用，不斷提高課堂教學質量和效益。

（二）實施課程改革，加強過程管理，提高教學質量

1、建立集體備課制度。針對以往備課孤軍奮戰、備教分離等一些弊病，本學期加強集體備課的力度。要求各位教師端正態度，由年級組長組織，每周一次定時、定點地進行集體備課。并要求每次集體備課的各類資料上傳歸檔。在具體備課過程中，五年以內的年青教師要求備詳案，骨干教師備課注重課后反思，其他教師備課能夠突出教學實效。

2、切實規范校本研修，提高校本研修質量。通過以“一個主題、四個階段、一個系列”為主要形式的校本研修活動，全體教師參與學習思辨、實踐體驗、研討提升、反思總結的全過程，完成《新課程教學設計與案例評析》課程的實踐探究的培訓要求。

3、開展聽課評課活動。教研組要發揮教學主陣地的優勢，配合教導處開展好隨堂聽課活動。課后要加強教學指導，指出不足，提出改正意見，總結優秀教師的經驗并加以推廣，幫助年青教師提高上課技巧與課堂效率。各教研組認真開設組內公開課，同組老師要認真進行聽課與評課等工作。

4、有序抽查學生作業。學生作業布置要做到質重于量，少布置重復型作業，多布置提高型作業。為了解作業布置情況及書面完成情況，有序抽查各教學班的學生作業。做到有記錄，有反饋，以督促學生認真完成各科作業。任課教師要重視培養學生良好的作業習慣，做到批改及時、認真、正確，反饋糾錯及時顯效。提倡面批，提倡分層練習，提倡布置多種形式的作業。對不認真、不及時批閱作業的老師和布置過重作業的老師，教導處要及時找他們談話，使其改正。

5、認真分析考試情況。期中、期末考試后，教導處要組織好各任課老師、備課組長、教研組長、班主任、年級組長等從各個層面和角度進行分析、研究，找出教育教學工作中的優勢和不足之處，認真反思，填寫考試情況分析表，分析要詳盡全面，既要包括教師教的情況，也要包括學生學的情況。在這基礎上教導處要綜合分析，及時反饋。對問題較為突出的學科和任課老師，要協同教研組、年級組幫助這些教師改進教學方法，優化教學過程，提高教學質量。

6、做好階段測試工作。除期中、期末考試外，教導外將不定期組織兩次階段測試。由各備課組教師輪流出試卷，提高教師試卷命題能力，采用年級組交叉的方式進行閱卷。教師要把測試后的講評作為過程激勵與補償教學的重要手段，發現問題及時采取補救措施，要把每次講評作為學生發展的新起點。

7、做好幫差拔尖工作。按照“面對有差異的學生，實施有差異的教育，獲得有差異的發展”的教育思路，實行分層輔導，全面提高教學質量。對學困生運用“低起點，小步子，多活動，快反饋”的方法，使他們逐漸取得進步，提高合格率；同時加大對優等生的輔導力度，努力創造條件讓優秀生發展得更快，提高學科教學的質量。

8、組織好市抽測工作。本學期市教研室對各類學科的抽測力度大，主要有：一、二年級的口算、筆算抽測（一年級每分鐘12題為合格，二年級每分鐘9題為合格）；三年級語文期末抽測；四年級數學期末抽測；五年級英語期末抽測；六年級畢業考。教導處做好輔導、組織工作，各任課老師統一認識，提升教學質量。

9、健全班主任考核制度。進一步完善班主任考核制度，并在工作中積極貫徹，提高制度建設水平，提高教育教學管理效能。

（三）開展校本研修，提高教研質量，爭創先進教研組。

1、加大教研活動力度。各教研組要在計劃中把本學期專題教研的活動時間、地點、專題內容、主講人詳細列出并切實貫徹落實。任課教師要加大課堂教學改革的力度；探索與新課標相適應的教學方法。各教研組要改革、創新教研活動形式，加強集體備課，加強個案研究，提高教師上課實效；強化個人反思，多研討、多積累成功經驗。

2、加強對備課組的管理。強化備課組工作，切實提高活動質量，保證活動日常化、專題化。各備課組要擬訂學期活動計劃，統一課程進度，根據本學科特點積極探索教法和學法，并注重資料的積累。

3、積極組織各類競賽。組織校一二三年級口算過關、四五六年級數學小博士評比、一二三年級閱讀比賽、四五六年級語文知識積累比賽，提高學生的綜合素質。

篇10

Keywords： advanced mathematics; hierarchical; reform practice

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.013

高等數學是高等職業院校一門重要的基礎課。根據現在高職院校學生的特點和高等數學教學的現狀和要求，積極培養學生利用數學知識解決實際問題的能力，根據學生的基礎能力和學習方式，大部分高職院校都開展了高等數學的分層次教學。分層次教學充分體現了夠用為度的數學知識要求大前提，以及開展素質教育的理念，更好地因材施教，是一種符合認知規律的教學方法，自提出以來就深受教育界的好評。

一、高等數學分層次教學的背景與依據

（一）高等數學課程發展的要求

隨著高等職業教育的教育教學改革，高等數學課程課時由120學時逐漸減少到90學時，甚至60學時，使得內容多、學時少的現狀更加凸顯。更有的教師教學手段缺乏，過分強調“循序漸進”，過分強調反復講解與訓練，教學模式單一，大班授課、“滿堂灌”教學模式仍占主導地位，在這種情況下，不能體現高職數學教育“夠用為度”的準則，不能體現“以學生為主”的原則，不利于學生獨立探究和創造能力的發展，展現和發展學生的個性。

（二）學生基礎參差不齊

近年來，隨著生源的逐漸減少和大學的連續擴招，以及高職院校單獨招生的“蓬勃”興起，使得高職院校的錄取分數線逐年降低，學生的數學水平和學習興趣也在逐年降低。由于高職院校學生來自于全國各地，而每個地區的教育程度又大不相同，造成學生的素質也大相徑庭，特別是數學學科，每個學生的掌握程度都大不一樣。對于高職院校的學生來說，專業課的學家都是零基礎開始，但是對于學習了近十年的數學，學生的學習習慣和學習態度的不同導致對數學的掌握有好有壞，與此同時，高職院校的大部分專業都是文理兼招，因而學生的數學學習程度自然而然的也就不一樣了。

（三）分層教學的依據

分層教學就是根據學生在中學階段對數學掌握的知識基礎和能力水平，充分評估學生的學習潛力和學習傾向，把學生分成幾個教學層次。教師依據不同層次學生的基礎水平，設定不同的知識范圍、掌握程度，進行有針對性的教學，既面向學生全體，又保留個體差異，目的是使各個層次的學生都能學有所用，充分發展，提高整體素質。

在學生開課之前，根據學生的高考數學成績，也可以組織專門的數學摸底考試，并充分考慮學生的個人意愿等各方面因素，對學生進行大類分層。可以按照基礎知識掌握程度、理解和接受能力、學習方式方法等方面把學生分成2到3個層次：基礎好、能力強、方法科學;基礎稍差、積極性好、成績一般;基礎較差、接受能力差、理解數學內容有困難等。分層過后并不是一成不變的，可以實行動態調整，根據學生的意愿和實際情況，利用期中考試的機會，可以進行調整，發現優秀的學生調高一層次，落后的學生進行層次下降，也是對學習積極性的一種鼓勵。

在教學實施的過程中除了按照相關要求設定教學目標外，還要對應不同層次學生設定相應的教學要求，根據不同層次的學生，既能完成教學目標，又能增加適當的拓展。對基礎好、能力強、方法科學的學生，從深度和廣度上都要適當拓展，鍛煉他們的邏輯思維;基礎稍差、積極性好、成績一般的學生在完成基本教學目標的同時，適量拓展他們的思維，增加開拓性的題目;基礎較差、接受能力差、理解數學內容有困難的學生，要在提高學習積極性，增加他們的興趣上下工夫，完成最基本的教學要求即可。

在設置作業和測驗方面，針對不同層次的學生要設計好基礎題、提高題、綜合題等，精心安排，不要影響到他們學習的積極性，要在培養學習信心和興趣動心思，考慮到各層次學生的教學要求，使得他們經過認真思考，在規定的時間內，盡量都能夠獨立完成。

二、分層次教學的具體方法

下面以石家莊郵電職業技術學院（以下簡稱“學院”）為例，介紹高等數學分層次教學實施的具體方法。學院自2007年開始在部分專業實行高等數學分層次教學，然后逐漸推廣到全院范圍內。在幾年的教學過程中，積累了第一手經驗資料，并在分層的原則、方法以及設定目標等步驟上形成了自己的模式，具體論述如下。

（一）高等數學分層次教學的分層原則

高等數學的學習不能僅僅看做是為其他管理、電信、信息、經濟、金融等學科提供基本的計算方法，更重要的是它是對學生抽象和邏輯思維能力的一種鍛煉，而且是主要的鍛煉方式。高等數學分層次教學的分層原則就是按照因材施教的指導思想，在學生掌握基本計算方法、基本知識和基本能力的同時，在抽象和邏輯思維能力方面有一個較大的提高，達到用數學方法解決實際問題的目的。

（二）高等數學分層次教學的分層模式

2007年開始在大類招生的金融、計算機、經濟等3個系部實行高等數學分層次教學;2008年在學院最大的4個系部，電信、金融、經濟、計算機開始采用兩級的分層次模式;2009年以后，學院在全校范圍內全面實施兩級的高等數學分層次教學。

（三）高等數學分層次教學的分層標準和比例

實行高等數學分層次教學的第一年采用的是摸底考試的方法，開始上課兩周后組織全院學生數學摸底考試，考試題目難度系數較大，根據考試成績按系部把學生分成A、B兩個層次進行分班，比例大約為1：1;第二年，依據高考數學成績，充分結合學生志愿，將學生按系部分成A、B兩個層次進行分班，比例大約為2：3。從2009年以來，采用新的分層方式，在計算機、電信等偏理科的系部，主要依據高考數學成績，充分結合個人志愿，將學生按系部分成A、B兩個層次進行分班;在郵政、經濟、金融、速遞物流等文理兼收的系部，按照文科生和理科生進行分層，充分結合學生個人志愿，將學生按系部分成A（理科）、B（文科）兩個層次進行分班。

（四）高等數學分層次教學的分層方法和過程

1.分層的具體方法

從開始高等數學分層次教學以來，學院采取的是同系部進行分級教學的模式，并按上述相應比例進行分班，幾年來的實踐表明，我院學生采用這種分層的方法效果還是很好的。

2.分層開展的具體流程

招生過程中，招生工作辦公室負責提供錄取新生的高考數學成績和學習科類。新生開課前的入學教育和軍訓期間，按照系部內部分級的方式，充分考慮學生的地區差異和各省計分的不同，進行學生數學成績由高到低一字排隊，按照相應的比例、人數，進行各系部學生預分班，并進行公布。公布后一周內，允許學生申請調班，系部匯總后，統一進行調整，但調整比例不宜過大。

3.注意事項

根據實際情況，某系人數較少時，可并入其他系的相應A級或B級一起上課。兼顧教學效果和學院的教師、教室資源，經實踐檢驗A級以120人左右一班較為合適， B級以90人左右一班，教學效果較好。

4.分層次教學考試改革

由于學院的一些具體情況，以及獎學金評定制度等一系列學生制度的限制，如果數學試卷的不同，分到兩個不同層次班級的同一自然班的學生將在包括評優在內的一系列學生評價中，就很難體現到公平。故學院雖采用兩級分層次教學，但考試仍統一采用同一試卷的模式。卷面分數由原來的100分改為120分，增加20分附加題，主要為A班學生提供，及格分數仍然為60分。

另外采用學生出卷模式，每名學生自己準備一份100分的試卷，期末試卷中基本題的100分從學生出的試卷中抽出，其中70分從B級學生的試卷中原題抽出，30分從A級學生的試卷中原題抽出。

考試采用“一頁開卷”模式。

5. 分層次教學的教學目標

A級目標：達到高等數學教學大綱的較高要求，學生可以具備較好的數學基礎，為進一步升入本科院校學習或走向工作崗位后自行學習深造做好準備，并試著用所學知識解決一些實際問題。

B級目標：按照高職院校數學“夠用為度”的標準，達到高等數學教學大綱的基本要求，較好地掌握高等數學中的基本概念、原理、方法、算法等內容。

三、學院分層次教學成績分析

高等數學分層次教學實施以來，學院高等數學期末考試及格率呈明顯上升趨勢，逐漸杜絕了30%學生不及格的現象，使得學生都能學得懂、學得會，大大地提高了學生學習高等數學的興趣，也有效增強了教師教學的信心，高等數學的教學改革逐漸趨向良性循環。另外，學生的優秀比例和平均分也有了明顯的提升。

下面是幾年來學院高等數學期末成績及格率、平均分一覽表和計算機系學生高等數學期末考試情況，集中展現了分層次教學以來，取得的成效和變化。（見附表1）（見附表2）

四、小結

在這幾年高等數學分層次教學的探索和實踐中，學院大膽進行各方面探索，終于摸索出一條適合學院特點的分層教學方法，并取得了一些經驗，汲取了一些教訓。目前，全國高等職業院校在高等數學的教學上都面臨著艱難的處境，進行分層次教學已是現在較為科學的方法，同時，傳統的考試模式也受到了很大的沖擊，到了亟待解決的邊緣，不容回避，需要大家思考和嘗試。隨著教育教學的不斷發展，教育教學改革一直在路上，分層次教學的發展和變革也是一個系統工程，不可能一步到位，需要各位同仁在日常的教學中、日常的教改中，不斷進行完善、實踐、再完善、再實踐，與時俱進，不斷適應高等職業教育面臨的新問題、新挑戰。

參考文獻：

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[2]王琳.層次教學和數學學文化在高等數學教學中的實踐[J].河南機電高等專科學校學報，2014（6）：81-83.

[3]鞠桂玲.《高等數學》分層教學的探討[J].教育論壇，2013（10）：147.

基金項目：河北省高等學校人文社會科學研究教育規劃項目《高等職業院校大學數學基礎課程教學的改革與實踐》（項目編號：GH144021）。

篇11

對于“本課程是否需要安排認識實習”方面，幾乎98%的同學選擇需要，數據顯示驚人的一致性，其結果也在情理之中。這一方面顯示了學生求知的欲望，另一方面也顯示了他們對大自然的向往。

對于問題“將實習安排在第3學期末”，選擇合理的學生占56．1%;選擇不合理的占24．6%，而選擇無所謂的占19．3%。統計數據顯示，覺得合理的學生占一半以上，而覺得不合理的學生也占將近1/4，為取得較好的實習教學效果，就需要對實習時間安排進一步優化，讓絕大多數學生感到滿意。2．3課程考核方式對課程考核方式的調查結果如表2所示。

表2的調查數據顯示，對于“課程應采用的考試形式”方面，72．8%學生選擇開卷考試;21．1%的學生選擇閉卷考試;而6．1%的學生選擇其他方式。由此可見，多數學生都傾向于開卷考試。對于問題“課程上課考勤次數”，19．3%的學生選擇還需增加;72．8%的學生選擇維持現狀;7．9%的學生選擇減少。結果顯示大多數學生對考勤持歡迎態度。

在“課程上課提問環節”方面，20．2%的學生選擇增加;69．3%的學生選擇維持現狀;10．5%的學生選擇減少。統計數據與課程上課考勤次數調查結果基本一致。這反映了大多數學生對于課堂提問持歡迎態度。

需要說明的是，筆者上課時，考勤采用多種形式。有時是上課前點名，有時則以提問方式代替點名。由于學生人數較多，往往采用抽查的方式，每學期總體考勤率在60%以上(考勤次數與上課次數之比)。根據上課時的現場觀察以及課后與學生的座談得知，大部分學生對考勤持歡迎態度，這也與表2的調查結果相一致。2．4課時設置在交通運輸工程專業培養大綱中，“工程地質”課程總學時40學時，其中理論36學時，實驗4學時。對于課時的設置，也進行了問卷調查，調查結果見表3。從表3可以看出，19．6%的學生表示理論36學時已經足夠;35．4%的學生表示基本滿足課堂要求;而45%的學生表示還需增加課時數。對于問題“實驗4學時是否滿足教學要求”，21．9%的同學表示足夠;36%的學生表示基本滿足要求;而42．1%的學生表示還需增加。從上面數據可以看出，無論對于課程理論課時，還是實驗課時，總體上將近80%以上的學生對現有課時設置感到不太滿意，有增加課時的愿望。這一方面反映了學生對該門課程的喜愛;另一方面也反映出學生較強烈的求知欲望和較好的學習風貌。對于“每周4學時的課時設置”，50%的學生表示合理;39．3%的學生表示基本合理;表示無所謂和不合理的分別占7．16%和3．6%。由此可見，絕大多數學生對于每周4節課的課時設置表示滿意。

結論與思考

1幾點結論

從上面的統計分析中，可以得出如下幾點結論:

1)在工程地質課程的教學手段上，應采用多媒體課件教學;必要時，與黑板板書相結合。具體到應采用的多媒體課件形式時，可結合課程相關內容靈活采用PPT、錄像、動畫、WORD文檔以及圖片等多種形式。

2)實踐教學設置的必要性和重要性。實踐教學主要包括課程實驗和認識實習。實踐教學設置不僅十分必要，而且還需在課時設置、實驗裝置設備以及實習時間安排上進行增加和調整，以滿足學生強烈的學習愿望并達到更好的教學效果。

3)課程考試形式應以開卷考試為主，必要時采用閉卷考試或其他形式;在上課考勤、課間提問和討論方面在不影響課程進度和教學計劃的前提下應盡量增加。

4)工程地質課程每周4學時的課程設計合理;現有的教學課時和實驗課時均應相應增加，以滿足學生的學習需求。

2教學方式的思考與改革

問卷調查給筆者提供了真實可信的數據資料。結合平時與學生交流、座談和走訪等形式，筆者對2008級道路與橋梁專業學生在工程地質課程上的學習情況以及教學效果方面有了一個較全面的了解。有些結論在預料之中，而有些結論則在預料之外。比如對于該課程的考試形式，選擇開卷考試的學生占72．8%。而根據現有的教學大綱，必修課一般采用閉卷考試。那么，如何在不違背教學大綱和鞏固教學效果的前提下，滿足學生的要求呢?這給我們教學研究帶來了新的課題。還有，對于實習安排，一般是安排在第3學期末，而這時候往往是隆冬季節，大雪覆蓋大地并且已接近寒假(一般放假在實習結束后)。學生們要么是歸心似箭，要么實習場地濕滑難行，地質構造被積雪覆蓋，使實習效果大打折扣。

為此，對于上述問題，結合筆者多年來的經驗，提出如下解決辦法。

1)對于課程考試，可采用“一張紙”的開卷考試，就是這張紙上可以寫出該門課程的知識重點，除此以外，不允許攜帶其他資料進入考場。目前學校對于選修課要求采用這種考試形式，該考試形式也受到了學生的歡迎。當然，為了有效提高學生的學習效果和創新思維，考試內容應側重于考察學生解決問題的能力。

篇12

的《“三二七”立體大課堂》課堂教學模式。現將一年來課堂教學改革的進展情況作一總結，以便發現問題、查找原因、總結經驗、逐步完善

，全面推進高中課程改革向縱深發展。

一、改革的背景及思路

1、改革是勢在必行。

《國家中長期教育改革發展和規劃綱要》中把以人為本、實施素質教育作為教育改革的戰略主題，就如何推素質教育提出了“堅持德育為先，

堅持能力為重，堅持全面發展”三個方面的基本要求。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中針對課程實施明確提出，要“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生

主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。

國家對普通高中提出六大培養目標，其中有兩大目標是這樣的敘述的：“具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時展需要的基礎知識和基

本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養、環境意識、創新精神與實踐能力。”

“正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識。”

高中新課程改革有四大目標，其中一個目標是要建立新型的教學方式。具體要求是鼓勵教師改變教學方式，創設有利于引導學生主動學習的課

程實施環境；引導學生轉變學習方式，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。

xx省教育廳在XX年普通高中新課程推進會上，提出了“實施新課程，聚焦新課堂，推進新課改”的方向和策略。要求各高中學校，必須把課堂

教學改革作為xx規劃中的一項重要內容來抓。

因此，課堂教學改革不是改不改的問題，而是怎么改的問題。

2、改革是形勢所迫。

高考是社會衡量一個學校教育教學質量高低的重要指標。也是課堂教學改革必須面對的一個現實和逾越的一個門檻。隨著高中新課程的實施，

高考命題已由“知識立意”變為“能力立意”。我們的課堂教學如何才能順應高考的要求，是我們面臨的第一個現實問題。

面臨的第二個問題是，近幾年來我校的招生情況不容樂觀，特別是近兩年來的高一招生更是體現了“優生明顯減少，差生明顯增加”的特點，

這從下表中近五年來我校的生源狀況不難看出。根據大同市和我校這幾年高考應屆生達線情況，客觀地講，我們的學生中，只有少數學生有望

達到二本線，部分學生可以達到三本線，多數學生只能被專科錄取。那么，如何使我們的學生在實現繼續深造這一目標的前提下，還能使他們

在其他方面得到很好的發展，是我們必須予以高度重視和認真對待的問題。

.......

面臨的第三個問題是，課堂教學如何解決學生愛不愛學習、會不會學習的問題。從我們所作的調查結果來看，如果把愛學習而且也會學習

的稱作“順教育”，把愛學習但不會學習，或會學習但不愛學習的稱作“缺教育”；把不愛學習，不會學習的稱作 “逆教育”。那么，我們的

學生中，順教育的只是少數或者只是個別人，而缺教育和逆教育的是多數。通過進一步的調查我們發現，學習過程中，學生沒有“自主權”，

沒有“話語權”，沒有“選擇權”，沒有“成功感”，甚至有時會在人格上、心理上、自尊心、自信心等多方面受到不同程度的傷害，是導致

學生不愛學習的主要原因。

課堂是學校教育的主陣地，要解決以上面臨的三個問題，我們必須以課堂教學改革為突破口，全面提升學校的辦學水平。

3、改革需創新思路。

傳統教學模式下，盡管教師教的累，學生學的苦，但學生卻沒有得到真正有效地發展。其根本原因在于，教學目標以應試為中心，重知識

灌輸輕能力培養，重智能發展輕情商培養，重接受輕體驗，重結果輕過程。學生對自己的學習行為缺少自主控制，缺乏個性意識，缺乏參與意

識，缺乏自主探究和合作交流。要改變目前的現狀，必須本著對教育負責的精神和對學生未來發展負責的態度，按照新課程提出的相關要求，

創新思路，轉變方式。

我校課堂教學改革的指導思想是：轉變教師的教育觀念和教學行為，教適應學，教輔助學，教服務學。培養學生學習的自主性和思維的獨立性

，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，激發學生的學習積極性，培養學生學習知識和應用知識的能力，使每個學生的學習成績都

有提高，使每個學生的個性特長都能得到充分的發揮。

目標是：讓學生快樂學習，使學生健康成長，促學生全面發展。實現“三個轉變”，完成“兩個奠基”。其中，“三個轉變”是指，課堂

由“講堂”向“學堂”轉變；教師的觀念由知識傳授向能力培養轉變；學生的學習方式由被動接受向主動獲取轉變。“兩個奠基”是指，為學

生進入各類高校繼續深造奠基；為學生的終身發展奠基。

課堂教學模式是“三二七“立體大課堂。既“三個基本理念”、“兩種基本課型”、“七個基本環節”。

二、目前的現狀及分析

通過一年多課堂教學改革的實踐，盡管還有許多需要不斷完善的地方，盡管還存在著這樣或那樣的問題，但是已經取得了意想不到的效果

。

教師方面：

教學的觀念發生了較大變化。

教師對新課程倡導的理念有了進一步的理解，對學校提出的“以學定教”、“先學后教”、“教學過程中的八個定位”、“教學設計的三

個突出”、“‘自主、合作、展示、交流’的學習方式”等理念認識到位、把握準確。

教學環節的設計與操作趨于科學規范。

學案的設計更有利于引導學生閱讀文本、深入導思、科學檢測，兩種課型、七個環節的具體操作操作更加突出實效性。特別是，教師在引

導學生自主學習、合作學習、展示交流方面進行的有效地探索和實踐。

教師的教學行為明顯改進。

教學過程更加突出學生的主體地位，把更多的時間還給學生，保證了學生自主閱讀、主動思考、相互討論、充分展示的時間。教學過程中 ，教師更加關注學生的學習狀態、學習方式，“目無學生、一講到底”的現象得到有效控制。

師生關系呈現出良好勢頭。

課堂教學中，師生關系變得更加民主、平等，師生之間的溝通更加有效。教師在教學過程中，真正成為學生學習動機和學習興趣的激發者

、學習活動的策劃者和組織者、學生建構知識的積極幫助者和引導者。

教學研究的氛圍日益濃厚。

從教材的研讀到課標的解讀，從學案的編制，到課堂教學的具體操作，從學情的分析到生成問題的解決，各備課組都能自覺地、經常地進

行集體商討，真正做到資源共享，從而促進了教師的專業成長，加快了青年教師的成熟步伐。

學生方面：

學生在課堂中的精神狀態明顯改觀。

學生的學習情緒比較高漲，課堂上睡覺的沒有了，玩手機的沒有了，絕大多數學生都能把精力投入到學習當中去，而且有些學生的學習已

經由課內自覺向課外延伸。大同日報記者楊元豐在觀課后激動地說，“整個課堂氣氛輕松、活潑、快樂、高效。”

學生學習的主動性在上升，依賴性在下降。

在問到學生遇到問題時采取怎樣的解決途徑時，傳統教學模式下，44%的學生等待老師講、16%的學生采取自主探究、40%的學生采取與同學

討論；現在教學模式下，24.6%的學生等待老師講、22.1%的學生采取自主探究、53.3%的學生采取與同學討論。

在問到你在哪種教學方式下學習的主動性更強時，有64%的學生認為是現在的方式，22%的學生認為是以前的方式，有14%的學生認為都一樣。

激發了學生的學習興趣。

在問到與以前相比你的學習興趣怎樣時，36.4%的學生認為與以前一樣、55.4%的學生認為比以前增加了，8.2%的學生認為比以前降低了。

在問到與以前相比你學習時的心情怎樣時，30.6%的學生認為與以前一樣、61.2%的學生認為更快樂、8.2%的學生認為更厭學。

各種能力得到培養。

在問到在新模式下學習，你的能力是否得到鍛煉和提高時，25.6%的學生認為與以前一樣、68.6%的學生認為得到鍛煉和提高、5.8%的學生

認為得不到鍛煉和提高。

在問到現在的教學模式的最大好處是什么時，學生寫到，培養了自主學習能力、合作交流能力、思維能力和語言表達能力，課堂氣氛更加

活躍，班集體更加融洽和諧。

在問到自主學習的最大好處時，學生寫到，便于發現問題、理解更深刻、計劃性更強、培養了自主學習能力、增加了學習興趣。

在問到合作探究過程中你的最大收獲是什么時，學生寫到，有利于交流表達能力的提高和學習主動性的調動，同學之間關系更融洽，不會

的問題可以及時得到解決。

在問到展示交流階段你最大的收獲是什么時，學生寫到，有利于的提高口頭表達能力，增強了自信心和學習興趣，理解問題更透徹，了解更多

的學習方法。

多數學生對新模式下學習基本適應

在問到你在新模式下學習是否適應時，63%的學生完全適應、35%的學生基本適應、12%的學生不適應。

通過課堂觀察，我們欣喜的看到，學生學習活動的有序性、有效性明顯提高，自律與合作意識明顯提升。

學生的感受與預期目標相吻合。

xx同學說：現在的課堂使我越學越愛學，越學越想學，越學越會學。

xx同學說：以前的課堂總感覺有些沉悶，課堂往往是老師和幾個優秀學生的表演場。現在的課堂不再是老師的一言堂，學生真正參與到學

習中來。

xx同學說：新模式下學習，不僅培養了我們的自主學習能力，同時也提高了我們的合作交流能力。合作學習既有利于優勢互補，使個人的

問題得到及時解決，又能培養團隊合作精神。

xx同學說：自主學習不是一件很難的事，只要我們有一種鍥而不舍的精神和刻苦鉆研的態度，不斷提高自己的自控能力和抗干擾能力，及

時發現自己的不足及時矯正，就一定能完成自主學習的任務。

xx同學說：現在的課堂由原來的“要我學”變為“我要學”。通過自主學習課的學習，第二天的上課就會有針對性。通過兩個月學習，我

最大的收獲就是學習自主性增強了，解決問題的能力有所提高。

xx同學說：每個小組的成果展示，不僅提高了我們的語言組織和表達能力，也讓同學之間更好地互幫互學，共同提高。這次考試有的同學

成績好，有的同學成績不理想，這應該是適應不適應的問題。如果適應了的話，那么學習可以說是輕松而又快樂的事情。

xx同學說：這種做法讓我對學習有了主動地態度，我現在似乎變得勤奮了。

xx同學說：新的課堂教學模式正在不斷地改進和完善，課堂也變得活躍了許多，師生關系進一步融洽，學生個人特長也得到了發揮。

xx同學說：在討論中獲得的知識理解更加深刻，又不容易忘記。

xx同學說：我從這種教學方式中嘗到的甜頭，是以前沒有收獲過的。

應考成績方面（以上學期期末考試為例）體現出四大特點：

第一，課改充分挖掘了學生的潛在能力，從而提高了學生的整體成績。

本次考試，就我校高一年級情況與三中相比，無論從學科的均分、及格率（個別學科外），還是從各主要分數段的人數，與三中的差距在縮小

。

均分對比：

。。。。。。。。

就學校內部而言，一方面，本次考試，普通班5班生物學科的均分超過重點班2班。普通班5班的歷史、普通班7班的地理、普通班8班政治、

普通班9班的生物、普通班12班的語文其均分接近重點班。這是在傳統模式教學的情況下不可能發生的事情。另一方面，入學成績并不理想的學

生，經過一個學期的課改，使他們脫穎而出。以高一年級為例，入學成績在年級140名后的學生，期中考試有42人上升為年級前140名，期末考

試有52人上升為年級前140名。

第二，自主學習能力強的學生，成績提高顯著；對老師依賴性大的學生，成績明顯下降。

通過對入學成績、期中考試成績、期末考試成績年級前140名學生的對比跟蹤調查分析發現，凡是在初中階段學習獨立性強的學生，更加適應課

改，成績進步明顯。如5班xx同學入學成績為年級第389名，期中考試進入年級第31名，期末考試進入年級第8名。8班xx同學入學成績為年級230

名，期中考試進入年級第151名，期末考試進入年級第12名。凡是在初中階段學習對老師依賴性大的學生，不能盡快適應課改，成績下降明顯。

如3班xx同學，入學成績年級第13名，期中考試為年級87名，期末考試為年級132名。當然，入學成績較好，學習獨立性較強的學生，成績依然

優秀。如2班xx同學入學成績年級第一名，xx同學入學成績年級第四名，在期中、期末考試中，分別為年級的前兩名，這兩位同學期末考試的總

成績分別是734分和708分。

第三，學生的閱讀能力、思維能力正在不斷提高。

閱讀能力的提高體現在以下幾個方面：一是閱讀速度提高；二是初次閱讀文本時對知識的理解和把握更加準確；三是通過閱讀善于發現問

題和提出問題；四是通過閱讀善于提取有效信息；五是針對新材料、新背景的考題得分率較高（文綜尤其突出）。

思維能力的提高體現在以下幾個方面：一是邏輯性更強；二是對知識的理解更加深刻；三是知識的遷移和運用更加自如；四是思維的發散

性更強；五是針對考察能力試題正答率超出教師的預想（文綜尤其突出）。

第四，凡是貫徹課改要求比較好的學科或同一學科比較好的教師，其教學成績都相對優秀，這其中不乏一些剛剛參加工作的年輕教師。凡是貫

徹課改要求不徹底或穿新鞋走老路的教師，不論教學經驗如何，教學成績都明顯不好。

三、存在的問題及打算

自主學習與合作學習既是是課堂教學改革的核心，又是貫穿于“兩種課型”和“七個環節”的重要內容，它們的質量如何，在某種意義上

來說，直接關系到課堂教學改革的成敗。

當前存在的主要問題：

從學生層面來看，自主學習的習慣尚未形成，自主學習的能力有待提升，合作學習的有序性、有效性有待加強。

從教師層面來看，課堂教學改革對教師提出了更新、更高的要求，也給參與課改的教師增加了負擔。一方面如何使廣大教師能夠跟上課改

的步伐，適應課改的要求，積極主動地投身到課改的全過程，開展創造性的工作。另一方面如何使教師在具體操作過程中更加科學規范，如何

使課堂教學改革的效益最大化，是我們面臨的兩個最突出的問題。

從學校層面來看，與課堂教學改革的相配套的制度還不完善，與之相適應的德育工作還處在起步階段。

從社會層面來看，課堂教學改革在我市還未形成一定的社會氛圍，加之當前社會急功近利思想的干擾，必然導致家長的許多不理解，因而

，對課堂教學改革的進一步深化，產生了許多負面影響。

目前正在做的幾件事情：

第一，制定學生學習規范，建立激勵性評價機制。以主題班會為突破口，強化學生自主管理。實行導師制，加強學習小組建設，加強自主

學習、合作學習、展示交流的指導工作。

第二，制定教師教學規范，建立激勵性評價機制，改革分配制度和人事制度，細化教學常規管理。針對目前課堂教學中發現的問題，以問

題為課題，全方位、全員開展校本教研。

第三，全力做好大同市課堂教學改革研討會會的準備工作，并在本學期舉辦一次教學開放周活動，以此進一步推動我校課堂教學改革向縱

深發展。

通過一年多的實踐，使我們深深感到，改革是一件具有風險而又復雜的事情，既需要決策者有足夠的勇氣，更需要所有成員投入足夠的精

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我的班也發生了一些變化:原來的61位學生轉了2位,又有2位新生轉入我班,使學生數保持61人,男生31人,女生30人.因為是原來班級,師生比較了解,所以班級的工作和日常的班主任工作都比較順手.

二、本學期工作要點和措施

1、家訪

因為是緊張的一年,是關鍵的一年,學生的情緒和表現就顯得很重要.只有隨時了解學生心理動,才能防患于未燃.而通過家訪,平時觀察等方法能達到學這個效果.

2、班風的運用

通過“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，讓學生互相幫助,同時多關心他們.和他們一起玩耍,一起學習, 在玩耍和學習中正確的引導他們.讓他們懂得在小學的最后一年應該做些什么.

3、抓好班級的紀律

因為紀律是成績的保證,是一切的基礎.只有良好的紀律,才能使班級正常的運行,班級工作才能很好的得到開展,學生也才會有良好的學習環境,好的學習氣氛,并從而養成良好的學習習慣.

4、確立奮斗目標

有了目標才有動力,才能進步.目標又分班級目標和個人目標, 一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。同時結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標和學生的生活、學習目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。也使學生在完成自己目標的同時,一次次得到進步.

5、充分利用班會向學生進行思想教育。

要求學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。班內有一部分同學平時對自己放松要求，在學習方面不抓緊，導致期末考試成績不良。針對上學期末的考試成績，要求這些學生進一步端正學習態度，多問、多做、多看，向優秀生學習。而對于那些平時考的不錯,期末就不行的學生,則是鼓勵他們,幫他們恢復信心.培養學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛生。在校內要尊重老師，主動打招呼；在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。給那些低年級的小弟弟,小妹妹們做出好的榜樣. 

同時,通過班會和課余時間,讓學生觀看愛國電影,向學生灌輸愛國思想.要求學生能熱愛祖國,為中華之崛起而讀書.

6、根據學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約。

7、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。

8、班委明確分工，提高學生的管理能力。

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

9、  在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格.

10、        本學期重視日記的布置和批閱

日記是教師了解學生的一個窗口，更是師生情感交流的紐帶；同時，在日記中，很多同學都會對自己或班級的情況作總結評估，所以日記又是學生自我完善及班集體建設的有利工具。而且,記日記能鍛煉學生的寫作能力,特別是本學期是小學生活最關鍵的一個階段，多數學生都承受著極大的升學壓力，思想波動較大，作為班主任，更要認真批閱學生日記，留意他們的思想動向，發現問題，及時幫助疏導解決，保證學生的心理健康。

三、工作安排

九月：

1、報名注冊

2、打掃教室及公共場地衛生

3、暑假小結

4、上報中午就餐學生、乘車學生名單，并做好管理工作

5、期初行為規范教育

6、校報、班報刊出

7、安全教育月活動

8、期初家訪

9、教室布置

十月：

1、迎國慶黑板報比賽

2、做好扶困助學工作

3、紀念少先隊建隊五十六周年暨新隊員入隊儀式

4、校報班報刊出

十一：

1、期中班主任工作會議

2、期中班主任工作會議

3、家長會

4、主題隊會觀摩

5、校報班報刊出

十二月：

1、踢毽子比賽

2、口算過關

3、迎元旦校詩歌朗誦比賽（主題：紀念勝利60周年，弘揚民族精神）

一月：

1、復習迎考