引論：我們?yōu)槟砹?3篇城市規(guī)劃專業(yè)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

二、實(shí)習(xí)基本情況簡介：

10月8日，我與徐殿根，孟凡力等三人正式開始了在某規(guī)劃院的實(shí)習(xí)工作，考慮到我們的實(shí)際情況，公司將我們?nèi)齻€都分到了一所，并按照學(xué)校的要求為我們每人分派了一位指導(dǎo)教師，我很榮幸裴院長能擔(dān)任我的指導(dǎo)教師，裴院長是原唐山市建設(shè)局局長，雖然在用計(jì)算機(jī)畫圖方面有點(diǎn)跟不上，但在專業(yè)理論方面卻能給我以極大的啟示，在實(shí)習(xí)期間我在裴院長身上學(xué)到很多課本以外的東西，這些東西足以受用終生。

三、完成的主要工作任務(wù)：

實(shí)習(xí)期間，我們?nèi)嗽诟髯詫?dǎo)師的帶領(lǐng)下，承擔(dān)了某市某鄉(xiāng)6個新農(nóng)村的規(guī)劃編制任務(wù);參與了某市某鎮(zhèn)總體規(guī)劃，某管理區(qū)控規(guī)的編制任務(wù);承擔(dān)了某縣喜峰南路街景設(shè)計(jì)，某開發(fā)區(qū)小區(qū)詳細(xì)規(guī)劃等幾個修規(guī)的編制任務(wù)。

四、實(shí)習(xí)中專業(yè)理論的實(shí)踐：

(一)新農(nóng)村建設(shè)

工程簡介

社會主義新農(nóng)村建設(shè)，是農(nóng)村全面建設(shè)小康社會的一個重要載體，是在農(nóng)村建設(shè)和諧社會的一個有力支撐，是改變千百年來農(nóng)村落后的生活習(xí)慣和農(nóng)村臟亂差的人居環(huán)境，推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的一場偉大革命。

按照唐山市和某鄉(xiāng)新農(nóng)村創(chuàng)建工作安排，我公司受某鄉(xiāng)政府和各村村兩委委托，承擔(dān)該鄉(xiāng)新農(nóng)村規(guī)劃編制任務(wù)。我們?nèi)斯餐瓿?個村的規(guī)劃編制工作，分別是西小寨村、河南莊村、東祈爾村、西二十里鋪村、三官廟村和黃臺村。

規(guī)劃期限：近期：2006年2010年 遠(yuǎn)期：2011年2020年

主要文本包括：村莊概況、現(xiàn)狀條件分析、規(guī)劃依據(jù)規(guī)劃編制指導(dǎo)思想和原則、規(guī)劃范圍、規(guī)劃期限、村莊性質(zhì)與規(guī)模、規(guī)劃目標(biāo)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、防災(zāi)規(guī)劃、環(huán)保節(jié)能規(guī)劃、分期建設(shè)、實(shí)施規(guī)劃的保障措施等。

主要圖紙包括：村域規(guī)劃圖、村莊建設(shè)現(xiàn)狀圖、村莊建設(shè)規(guī)劃圖、村莊工程規(guī)劃圖、村莊近期建設(shè)整治規(guī)劃圖等。

實(shí)習(xí)體會

在承擔(dān)某鄉(xiāng)6個新農(nóng)村的規(guī)劃編制任務(wù)中，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了河北省建設(shè)廳頒發(fā)的《河北省新農(nóng)村建設(shè)村莊規(guī)劃編制導(dǎo)則》，并根據(jù)在學(xué)校做新農(nóng)村的經(jīng)驗(yàn)出色的完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，受到裴院長的好評。期間，我對新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃的認(rèn)識更深刻了，也學(xué)到了很多學(xué)校里沒有學(xué)到的東西，比如，在文本中加入了財(cái)政預(yù)算的內(nèi)容，這是我以前從來沒有接觸過的，我只能從頭學(xué)起，好好的向所長及裴院長請教;再如，做實(shí)際的工程必需對現(xiàn)場地形特別熟悉，這樣做起設(shè)計(jì)才游刃有余，有的放矢，也最符合實(shí)際。下面我將我在新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃中學(xué)到的一些專業(yè)理論整理如下：

1.新農(nóng)村建設(shè)的方針：生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉(xiāng)風(fēng)文明，村容整潔，管理民主。

2.村莊規(guī)劃要以建設(shè)社會主義新農(nóng)村為基本目標(biāo)，立足于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)民收入;改善農(nóng)村人居環(huán)境，治理環(huán)境臟、亂、差保護(hù)文化遺產(chǎn)、延續(xù)歷史文脈;防止自然災(zāi)害、注重村莊安全;一切從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)民意愿;分步實(shí)施，防止大拆大建。

3.村莊規(guī)劃遠(yuǎn)期到2020年，近期一般為3-5年，并于建制鎮(zhèn)(鄉(xiāng))總體規(guī)劃期限相協(xié)調(diào)。

4.村莊規(guī)劃應(yīng)包括村域規(guī)劃、村莊建設(shè)規(guī)劃、村莊近期建設(shè)整治規(guī)劃三部分。

5.村域規(guī)劃的主要內(nèi)容包括：經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃兩個方面。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃包括綜合分析村莊經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和自然環(huán)境狀況，明確村莊產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，確定一村一品或一村多品的產(chǎn)業(yè)格局;劃定村域范圍內(nèi)禁建、限建和適建區(qū)域。界定不同類型產(chǎn)業(yè)用地的范圍，提出不同分區(qū)空間資源有效利用的限制和引導(dǎo)措施。基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃包括依據(jù)建制鎮(zhèn)(鄉(xiāng))總體規(guī)劃，在村域范圍內(nèi)確定道路、供水、排水、供電、電信、燃?xì)狻⒐帷?*處理、能源供應(yīng)、農(nóng)田灌溉、雨水積蓄、防洪堤壩等基礎(chǔ)設(shè)施的選址及規(guī)模。

篇2

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，進(jìn)一步加快了城市化建設(shè)的發(fā)展，使國內(nèi)的城市規(guī)劃事業(yè)受到越來越多人的關(guān)注和重視。從目前的城市化發(fā)展形勢來看，由于我國城市規(guī)劃事業(yè)上取得的進(jìn)展，雖然在很大程度上為城市規(guī)劃學(xué)科帶來十分關(guān)鍵的發(fā)展機(jī)遇，但是就目前城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)中存在問題來說，給城市規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)也提出了極大的挑戰(zhàn)。城市規(guī)劃建設(shè)最初是為解決城市問題，但傳統(tǒng)的城市規(guī)劃，不僅沒有解決城市規(guī)劃中出現(xiàn)的問題，還將城市規(guī)劃問題擴(kuò)大。如何積極推進(jìn)城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展，成為加強(qiáng)城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的首要問題。

2.現(xiàn)階段國內(nèi)城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展以及城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)

2.1城市規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r

國內(nèi)早期城市規(guī)劃專業(yè)是從土木工程和建筑學(xué)中發(fā)展出來的，只有個別的高等院校開設(shè)城市規(guī)劃建設(shè)專業(yè)，但沒有受到學(xué)院的重視。近幾來城市化進(jìn)程步伐的不斷加快以及社會對城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)人才的需求增加，是的城市規(guī)劃專業(yè)在城市化建設(shè)中發(fā)揮了十分重要的作用。據(jù)目前的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，國內(nèi)設(shè)置城市規(guī)劃專業(yè)的高等院校超過150所，遍布國內(nèi)大部分省、市及自治區(qū)。從當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，高等學(xué)院城市化規(guī)劃學(xué)科的教學(xué)體系已取得初步發(fā)展，由于受到高等院校的辦學(xué)條件限制，導(dǎo)致城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的整體水平較低，國家應(yīng)加強(qiáng)對城市化規(guī)劃的重視。

2.2城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的發(fā)展

我國第一次開設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)是在1956年，距今50 多年，發(fā)展期間經(jīng)過很多變故，在1978年正式恢復(fù)城市規(guī)劃學(xué)科，距今也已30多年，設(shè)置城市規(guī)劃學(xué)科的高校，已經(jīng)由原來 30 多所發(fā)展到如今的 180 多所，取得的成績是有目共睹的。現(xiàn)階段城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)主要是分為三類，一類是在理工科建筑學(xué)基礎(chǔ)上，建設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)高校，如清華大學(xué)；一類是在文科地理專業(yè)基礎(chǔ)上，建設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)院校，如北京大學(xué)；另一類是在農(nóng)業(yè)風(fēng)景園林專業(yè)基礎(chǔ)上，建設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)院校，如東北林業(yè)大學(xué)，各個院校之間的辦學(xué)時間、與辦學(xué)特色以及教學(xué)制度培養(yǎng)模式都大不相同。

3.城市規(guī)劃學(xué)科與城市規(guī)劃專業(yè)中存在的問題

3.1城市規(guī)劃學(xué)科認(rèn)知不全面

城市規(guī)劃是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，城市規(guī)劃學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中，受多方面知識的影響，有一定的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生對城市規(guī)劃主體認(rèn)識不全面，加大了學(xué)習(xí)城市規(guī)劃學(xué)科的難度。學(xué)生對很多的學(xué)科理論知識吸收較少，對城市規(guī)劃主體的認(rèn)識不夠全面，對城市規(guī)劃的核心領(lǐng)域和職業(yè)定位方面沒有進(jìn)行深入的思考，讓人們對城市規(guī)劃職業(yè)定位產(chǎn)生很大的困惑。尤其是在國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，城市規(guī)劃工作人員的工作范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，這在一定程度上加大了學(xué)生對城市規(guī)劃學(xué)科的認(rèn)知難度。

3.2城市規(guī)劃課程體系不完善

在我國，城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)學(xué)科大部分是從建筑、理工以及農(nóng)林類專業(yè)發(fā)展而來，而在城市規(guī)劃學(xué)科課程設(shè)計(jì)上，主要注重對技能在微觀形態(tài)的設(shè)計(jì)以及重視城市規(guī)劃在操作技能工作上的培養(yǎng)，在很大程度上降低了學(xué)生在宏觀上分析問題的能力，不利于城市規(guī)劃建設(shè)的發(fā)展。事實(shí)上，綜合性是城市規(guī)劃建設(shè)的一大特點(diǎn)，表明城市規(guī)劃建設(shè)，需要相關(guān)人員對城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、工程技術(shù)、自然地理有一個全面的了解，但在實(shí)際的城市規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)計(jì)過程中，老師對規(guī)劃建設(shè)課程體系的設(shè)置比較單一，并沒有科學(xué)的分析與規(guī)劃教學(xué)課程體系[1]。

3.3城市規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)問題

傳統(tǒng)的城市規(guī)劃教育模式，主要注重理論問題的學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)踐教學(xué)問題。城市規(guī)劃專業(yè)課程主要由理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分組成，但很多學(xué)校在開設(shè)城市規(guī)劃課程時，實(shí)踐教學(xué)在課堂教學(xué)過程中并沒有得到充分的實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)課程的時間安排的比較少，再加上學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)室教師、實(shí)驗(yàn)建設(shè)力度不到位以及資金不足等問題，學(xué)生在校外進(jìn)行實(shí)踐的成本比較高，導(dǎo)致學(xué)校難開展實(shí)踐教學(xué)課程，很大程度上影響了學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。

4.城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展與城市專業(yè)建設(shè)的對策

在新形勢下，社會對城市規(guī)劃人才需求的不斷增多，在高等學(xué)校的教育中，城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展需要跟隨社會發(fā)展的腳步，不斷推進(jìn)學(xué)科改革，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

4.1明確學(xué)科發(fā)展方向

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市規(guī)劃學(xué)科也得到更廣闊的發(fā)展空間，但在城市規(guī)劃的發(fā)展的過程中，如何將城市規(guī)劃學(xué)科與其他專業(yè)融合起來，是高等學(xué)院改革重點(diǎn)。針對城市規(guī)劃學(xué)科未來的發(fā)展方向，各大高校應(yīng)為城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)樹立一個正確的發(fā)展方向，延伸城市規(guī)劃的內(nèi)涵，將城市空間和相關(guān)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而擴(kuò)大城市規(guī)劃核心理念。例如，在城市規(guī)劃建設(shè)中，適當(dāng)?shù)募尤氤鞘猩鐣W(xué)與城市規(guī)劃學(xué)，遵循社會的發(fā)展規(guī)律，為城市規(guī)劃發(fā)展增添更多的活力；此外，還應(yīng)從理性和現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，推動城市規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展方向，使學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)能力。

4.2科學(xué)合理設(shè)置課程

高校的老師應(yīng)該科學(xué)、合理的設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格加強(qiáng)學(xué)生對城市規(guī)劃專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，使城市規(guī)劃專業(yè)課程體系變得綜合和系統(tǒng)化。與此同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)課程計(jì)劃，將社會對人才的要求與學(xué)生自身的興趣相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生規(guī)劃水平。相關(guān)的高等院校應(yīng)突出自己的辦學(xué)特色，增加優(yōu)勢學(xué)科，明確辦學(xué)宗旨；學(xué)校在設(shè)置專業(yè)課程，應(yīng)樹立以人為本教學(xué)思想，具體研究學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生建立正確的價值觀。此外，老師還應(yīng)設(shè)置科學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自愿跟著老師的教學(xué)步伐認(rèn)真學(xué)習(xí)，并對學(xué)生進(jìn)行階段性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.3改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)主要分為實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，近幾年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)也變得越來越重要。在實(shí)踐教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)室是城市規(guī)劃教學(xué)的重要組成部分，對提升城市規(guī)劃教學(xué)質(zhì)量起到非常重要的作用。因此，高校在加強(qiáng)建設(shè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室方面顯得非常重要，學(xué)校應(yīng)不斷完善城市規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備，加大對多媒體室的建設(shè)，為提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力做出相應(yīng)的物質(zhì)保證，讓學(xué)生更多走進(jìn)實(shí)踐教學(xué)中，切實(shí)的感受到城市規(guī)劃專業(yè)的實(shí)用性[2]。

5.總結(jié)

總而言之，隨著社會的發(fā)展，城市規(guī)劃科學(xué)與專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容將會變得越來越豐富，城市規(guī)劃事業(yè)也將得到較好的發(fā)展。因此，高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校與社會發(fā)展的需要，本著以人為本的教學(xué)思想，結(jié)合時代的發(fā)展?fàn)顩r，提升高校的辦學(xué)水平，推動城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展，提高城市規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)，對城市規(guī)劃所涉及到的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、政策以及生態(tài)環(huán)境等方面進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。此外，學(xué)校還應(yīng)該樹立正確的辦學(xué)理念，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的城市規(guī)劃專業(yè)人才，促進(jìn)城市規(guī)劃學(xué)科和城市專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展。

篇3

高等學(xué)校的根本任務(wù)是為國家建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才,教學(xué)工作始終是中心工作。本科教育是高等學(xué)校的主體和基礎(chǔ),抓好本科教學(xué)是提高高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。按照《中華人民共和國高等教育法》本科教育應(yīng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識;必要的基本技能、方法和相關(guān)知識;具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力的目標(biāo)要求,因而培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人成為了高等教學(xué)中的兩個根本問題。

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立及城市開發(fā)主體利益多元化的格局,城市物質(zhì)要素與空間資源配置轉(zhuǎn)而依靠市場力量進(jìn)行;同時隨著政府職能的轉(zhuǎn)變,城市規(guī)劃也越來越走向宏觀與戰(zhàn)略的研究,城市空間結(jié)構(gòu)與布局則愈加依靠政策的導(dǎo)向,城市規(guī)劃越來越成為政府進(jìn)行宏觀調(diào)控的手段。規(guī)劃外部環(huán)境的改變、任務(wù)的變化對城市規(guī)劃學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),規(guī)劃教育與研究領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)提出新的要求。以往計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代以工程設(shè)計(jì)為核心的知識結(jié)構(gòu)難以滿足新形勢的要求,必須進(jìn)行改進(jìn)。城市規(guī)劃教育面臨著從注重規(guī)劃技能的傳授轉(zhuǎn)向?qū)σ?guī)劃思想和規(guī)劃技能并重的方向發(fā)展。

2城市規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)與教學(xué)中存在的問題

2.1城市規(guī)劃學(xué)科特點(diǎn)及專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

城市規(guī)劃是涉及面頗廣的綜合性學(xué)科。在西方發(fā)達(dá)國家,城市規(guī)劃已經(jīng)不再是單純的物質(zhì)形態(tài)規(guī)劃,而是轉(zhuǎn)向了與社會、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境相結(jié)合的綜合性規(guī)劃,相應(yīng)的規(guī)劃專業(yè)教育也發(fā)生了變化。以建筑、工程為主體的“功能主義”規(guī)劃教育已不適應(yīng)形勢的需要,社會、行為科學(xué)大量介入規(guī)劃教育,以應(yīng)對日益復(fù)雜的城市和多樣變化的城市社會經(jīng)濟(jì)問題,城市規(guī)劃學(xué)科也已逐步發(fā)展成為一門融合自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識的綜合性、實(shí)踐性和政策性很強(qiáng)的交叉學(xué)科。

而在我國,由于歷史的原因和現(xiàn)階段處于快速城市化的發(fā)展階段,物質(zhì)形態(tài)規(guī)劃仍是城市規(guī)劃工作的重點(diǎn),對城市規(guī)劃價值觀的教育、方法論的教育、社會經(jīng)濟(jì)問題的綜合系統(tǒng)分析教育還很不夠。我國城市規(guī)劃基礎(chǔ)課程的知識結(jié)構(gòu)具有明顯的工程實(shí)踐導(dǎo)向型的特點(diǎn),即多以物質(zhì)空間形態(tài)的具體規(guī)劃為對象,注重城市規(guī)劃編制技能知識(如何編制規(guī)劃)和實(shí)施方法(如何按規(guī)劃進(jìn)行建設(shè))的傳授,而對于城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展的狀況,其中所體現(xiàn)的規(guī)劃理念,以及涉及社會價值判斷的規(guī)劃思想則論述較少。從2004《城市規(guī)劃專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和教學(xué)基本要求》中可見,在8門專業(yè)主干課課程安排中要求最多的是關(guān)于建筑設(shè)計(jì)和規(guī)劃編制的課程,兩者的學(xué)時數(shù)分別占了24%和28%,合計(jì)超過了50%,而管理法規(guī)和規(guī)劃實(shí)施相關(guān)等的基礎(chǔ)理論課程只占核心課程的6%,將學(xué)科知識的側(cè)重點(diǎn)放在了解決實(shí)際問題,客觀上帶來了學(xué)生“重設(shè)計(jì)、輕理論”的專業(yè)觀。城市規(guī)劃是一個動態(tài)的過程,規(guī)劃管理是城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的延伸。所以規(guī)劃師還需要有政策、理論的素養(yǎng),組織協(xié)調(diào)能力。除了必須掌握建筑工程技術(shù)外,還必須掌握城市經(jīng)濟(jì)、公共政策、社會學(xué)、法學(xué)及地理學(xué)等。

2.2課程教學(xué)的問題

教學(xué)方法問題。專業(yè)課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排搭建了人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo),而課堂教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要平臺。無論是知識的傳授、還是能力、素質(zhì)的培養(yǎng),本科階段課堂教學(xué)都是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段。

由于專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)上規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程內(nèi)容比較多、所占的學(xué)時比例偏大,從而導(dǎo)致學(xué)生片面理解城市規(guī)劃,普遍存在“規(guī)劃就是設(shè)計(jì)方案、畫圖表現(xiàn)”。課程學(xué)習(xí)過程中“重設(shè)計(jì)課程、輕理論課程”現(xiàn)象比較普及。

以城市規(guī)劃管理與法規(guī)課程為例,作為我國注冊規(guī)劃師制度考核的課程之一,城市規(guī)劃管理與法規(guī)在規(guī)劃實(shí)踐中具有相當(dāng)?shù)闹匾浴５鳛橐婚T基本理論課程,內(nèi)容體系安排相對比較抽象,高校城市規(guī)劃專業(yè)開設(shè)的《城市規(guī)劃管理與法規(guī)》課程通常課時較少、內(nèi)容較多,加之國內(nèi)目前缺少相關(guān)的優(yōu)秀案例教材,采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性、創(chuàng)造性及團(tuán)隊(duì)合作精神。因此課堂教學(xué)比較枯燥、課堂氣氛沉悶、理論授課與規(guī)劃實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生提不起興趣等現(xiàn)象不可避免。

教材內(nèi)容的問題。作為理論課教材,必須具備理論內(nèi)容的成熟性和教學(xué)要求的完整性。但由于我國城市化發(fā)展速度較快,一些規(guī)劃理論的總結(jié)、教材內(nèi)容安排遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)踐。如《城市規(guī)劃管理與法規(guī)》,使用的教材是2003年版的,一些新的法律法規(guī)、法律條文沒有及時補(bǔ)充進(jìn)教材內(nèi)容。以城市規(guī)劃法為例,作為規(guī)劃領(lǐng)域的第一部綱領(lǐng)性法律文件,它是1990年頒布實(shí)施的,18年來,我國的城市規(guī)劃建設(shè)領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化,規(guī)劃法中的一些條文和規(guī)定與現(xiàn)時的社會環(huán)境脫節(jié),在新形勢下條款內(nèi)容面臨著更新和補(bǔ)充。同時城市規(guī)劃的研究對象是一個動態(tài)開放的復(fù)雜巨系統(tǒng),其研究的對象、范圍與方法在不斷地調(diào)整改進(jìn),城鄉(xiāng)規(guī)劃法的實(shí)施,與之相關(guān)的規(guī)劃理念、規(guī)劃的編制與實(shí)施管理的政策導(dǎo)向、方法等都發(fā)生相應(yīng)的變化。同時與城市規(guī)劃相關(guān)的環(huán)境科學(xué)、地理科學(xué)等其他學(xué)科也在不斷地發(fā)展完善,其最新理論與實(shí)踐之間的應(yīng)用—反饋循環(huán)過程需要一定的周期,“教材滯后”的現(xiàn)象不可避免。學(xué)生拿到教材卻發(fā)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相差很大,有無所適從之感。

因此,圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo),在課堂教學(xué)中必須注重從有利于增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、分析問題、解決問題能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展來調(diào)整改革基礎(chǔ)理論課傳統(tǒng)的教學(xué)方法,注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生能力、邏輯思維能力及分析解決問題的能力。

3教學(xué)改革的實(shí)踐

3.1強(qiáng)調(diào)“專業(yè)系統(tǒng)構(gòu)架—基本概念及原理—課程自我實(shí)踐總結(jié)”的系統(tǒng)教學(xué)思路和方法

針對本科學(xué)生思維過于發(fā)散、系統(tǒng)條理性差等問題,在教學(xué)過程中逐漸摸索出“專業(yè)系統(tǒng)構(gòu)架—基本概念及原理—課程自我實(shí)踐總結(jié)”的系統(tǒng)教學(xué)思路與方法。城市規(guī)劃管理課程安排在規(guī)劃專業(yè)大四年級,學(xué)生已經(jīng)完成了本專業(yè)的基本學(xué)科知識的課程學(xué)習(xí),但對專業(yè)的掌握還只停留在“點(diǎn)”的階段。針對這個特點(diǎn),在課程教學(xué)中,首先強(qiáng)調(diào)建立學(xué)科完成的系統(tǒng)構(gòu)架、從“點(diǎn)”走向“面”幫助其理順?biāo)悸?全面認(rèn)識專業(yè),認(rèn)識理論課程的重要性;其次應(yīng)用“解決問題”而非“認(rèn)識問題”的學(xué)習(xí)方法,即盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式來進(jìn)行理論課教學(xué),通過國內(nèi)外規(guī)劃管理的差異比較分析、規(guī)劃管理事例說明等,一方面補(bǔ)充課本的內(nèi)容,另一方面提高學(xué)習(xí)興趣;最后,組織學(xué)生圍繞專業(yè)前沿性問題展開課程自我實(shí)踐總結(jié)，對活躍課堂氣氛、學(xué)生主動學(xué)習(xí)起到了良好的幫助效果。

3.2變更教學(xué)體系,增加教學(xué)互動,提升學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中主動摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心、以書本為中心教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)教學(xué)中以學(xué)生為本,強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),通過引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣。首先在教學(xué)內(nèi)容安排上與時俱進(jìn),不局限于基本教材,除了選擇通過自備教案或者案例教學(xué)的模式以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要外,根據(jù)教學(xué)大綱的要求、借鑒研究生培養(yǎng)方式,提出優(yōu)化、整合現(xiàn)行城市規(guī)劃管理和法規(guī)的教材、教學(xué)內(nèi)容與課時安排。

除了完成教材內(nèi)容外,增加了課程論文內(nèi)容。1/3課時安排管理及行政管理原理的教學(xué)、1/3課時安排國內(nèi)外城市規(guī)劃管理比較教學(xué)、1/3課時留給學(xué)生在已講授內(nèi)容基礎(chǔ)上結(jié)合自己的興趣在教師給出的研究性專題范圍內(nèi)自己嘗試去解決問題。在設(shè)計(jì)安排好課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還采用“答辯”的方式進(jìn)行教學(xué)相長研究;結(jié)合問題穿插“專題研究”及“論文寫作”,并成為學(xué)習(xí)成績的一部分記入期末課程考核。

3.3改進(jìn)課堂教學(xué)手段,創(chuàng)造多樣化的教學(xué)平臺,提高教學(xué)效果

現(xiàn)階段本科教學(xué)中課堂教學(xué)仍然是主要的學(xué)習(xí)平臺。針對規(guī)劃專業(yè)學(xué)生“重設(shè)計(jì)、輕理論”的現(xiàn)象,如何使理論課教學(xué)課堂煥發(fā)出激情成為任課教師的重要職責(zé)。在城市規(guī)劃管理與法規(guī)教學(xué)中嘗試采用案例教學(xué)、小組討論、課程論文等多種模式來穿插教學(xué)。

案例教學(xué)法。針對法律條文抽象、枯燥特點(diǎn),收集設(shè)計(jì)并整理編寫了案例庫,針對不同法律法規(guī)的特點(diǎn),選擇相應(yīng)的案例,將案例以及圍繞案例需要回答的問題交給學(xué)生去解決。學(xué)生在此過程中,應(yīng)用法律依據(jù)解決了問題,從而熟悉了具體的法律條文。通過對典型案例素材的分析、對比、歸納、總結(jié),以案學(xué)法。案例教學(xué)法也經(jīng)常和小組討論法結(jié)合使用,針對不同的案例在課堂采取分組討論的方式,讓每位學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會。整體而言,這種教學(xué)方法能使干枯的“法律法規(guī)”鮮活起來,并能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

小組討論法。借鑒以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式,課前由教師提出問題,以問題為中心,帶著問題去展開學(xué)習(xí)與思考,教師課前擬定好課堂目標(biāo),課堂組織學(xué)生分組討論,在教學(xué)過程中,引發(fā)學(xué)生參與的主體性意識,甚至以學(xué)生為中心,培養(yǎng)個別表現(xiàn)欲強(qiáng)、表達(dá)能力出眾的學(xué)生,使課堂的主體性由教師中心性轉(zhuǎn)向?qū)W生與老師的雙心制,最后教師根據(jù)討論情況進(jìn)行歸納總結(jié)。小組討論法可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué),提高其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及人際交流溝通能力。這種方法不僅體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,還強(qiáng)調(diào)教師適時指導(dǎo)的必要性,產(chǎn)生教學(xué)相長的效應(yīng),使課堂所學(xué)知識更加立體化、形象化與縱深化。在這種課堂學(xué)習(xí)中,別人的信息為自己所吸收,自己的思路被別人的看法所喚起,在師生的共同討論中碰撞出思想的火花,在這樣的課程里才能形成真正的學(xué)習(xí)共同體,這樣的教學(xué)也才是一種真正意義上的互動課堂。通過討論還可以了解學(xué)生的興趣所在,不斷地調(diào)整與完善的教學(xué)方案。

課程論文法。在最近三年的城市規(guī)劃管理與法規(guī)課程的教學(xué)過程中,還專門設(shè)計(jì)了針對規(guī)劃管理領(lǐng)域中的研究熱點(diǎn)及研究前沿等問題引入撰寫課程論文、課堂宣講論文、師生共同探討的教學(xué)環(huán)節(jié),目的即是能夠讓學(xué)生從枯燥的說教式教學(xué)和靜態(tài)的課本知識中跳出來關(guān)注日益變化的動態(tài)城市規(guī)劃領(lǐng)域,通過主動攝取自己感興趣的研究專題,并圍繞專題來完成資料收集、形成思路、撰寫課程論文,并結(jié)合小組討論法進(jìn)行論文宣讀與演講。在師生討論環(huán)節(jié),進(jìn)一步通過“思考—質(zhì)疑—相互討論交流”完成對知識的系統(tǒng)梳理和形成個人觀點(diǎn),開拓思路,初步學(xué)習(xí)如何去思考問題、改變知其然不知其所以然的狀態(tài),學(xué)會去尋找問題的切入點(diǎn)和突破口。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,課程論文法加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),通過“授之以漁”,培養(yǎng)與強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。同學(xué)認(rèn)為“課程論文方式可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文獻(xiàn)的檢索方法、獨(dú)立思考問題的能力、科學(xué)思維能力的啟發(fā)”,“科學(xué)論文寫作方式方法、文字的書面、口頭表達(dá)能力的鍛煉,能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,分析問題的能力,對信息的篩選整合能力以及語言表達(dá)能力”。

上述幾種教學(xué)方法相輔相成,互為補(bǔ)充,針對不同章節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn),可以選擇不同的教學(xué)方法,或者穿插使用幾種方法。如對于講授《城市規(guī)劃的實(shí)施管理》這一章內(nèi)容,可以事先將一些規(guī)劃實(shí)施的案例及存在的問題交給學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題去查找資料解決問題,并總結(jié)所應(yīng)用到的相應(yīng)的法律法規(guī)條文,其后在課堂組織小組討論,選取小組代表發(fā)言并結(jié)合正在開展的實(shí)際規(guī)劃案例理論聯(lián)系實(shí)際,開展延伸討論,這樣一來開拓了課堂思路,豐富了教學(xué)模式,也彌補(bǔ)了教材內(nèi)容枯燥,理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象,取得了良好的教學(xué)效果。

通過連續(xù)幾屆學(xué)生問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍認(rèn)為“教學(xué)方式有特色,啟發(fā)性較好,不僅了解了規(guī)劃專業(yè)知識的系統(tǒng)構(gòu)架,課程的完整系統(tǒng)及重要性和適用性,而且能夠從枯燥的說教式教學(xué)和課本知識中跳出來”,“提高了積極主動去攝取知識的能力,領(lǐng)會到了通過自己去收集知識再消化的過程才是真正的學(xué)習(xí)”,且課堂討論與交流方式“活躍了課堂氣氛,提供了學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會”,“在師生雙向交流過程中拓寬了視野和思維方式”。尤其是課程論文方式,“提高了自我學(xué)習(xí)能力,不僅可以了解學(xué)科演變的理論歷程和前沿知識,還可以發(fā)掘自己的興趣點(diǎn)所在,為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)培養(yǎng)了興趣和方向,值得推廣”。

4教學(xué)改革過程中的一些思考

教學(xué)改革的目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注意提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和提高自主學(xué)習(xí)的能力,從而引導(dǎo)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生從注重解決實(shí)際問題轉(zhuǎn)向解決問題、對問題的認(rèn)識和把握、對問題的展望三個方面相結(jié)合的學(xué)科發(fā)展方向上來。

對于習(xí)慣了理論課教學(xué)“學(xué)期一本書、期末一張紙”的“傳統(tǒng)教學(xué)模式”的本科生來說,這種方式無形中加大了工作量和壓力感,尤其是專題研究、論文寫作教學(xué)階段,在小組討論確定自己選題、提出解決問題的觀點(diǎn)、撰寫論文感覺壓力大,盡管對今后學(xué)習(xí)有很大幫助,還是要有個適應(yīng)和習(xí)慣的過程。同時教改對教師的要求更高了,尤其是課外輔導(dǎo)、師生互動、課程論文批改、課堂點(diǎn)評環(huán)節(jié),對教師而言也有壓力,不僅增加了教師課外課程論文評閱的工作量,課堂上對教師的知識體系和水平也提出了挑戰(zhàn)。教學(xué)由單向、單純的“照本宣科”正變成了“教研相長”、師生共同完成的任務(wù)。

因此教學(xué)中教師把握循序漸進(jìn)的尺度非常重要,在不同的學(xué)習(xí)階段和教學(xué)方法中,要切實(shí)根據(jù)學(xué)生之間水平的差異程度進(jìn)行啟發(fā)和要求,在教學(xué)改革中教師要充分傾聽學(xué)生,必須尊重學(xué)生的選擇,充分傾聽學(xué)生的聲音,不要讓教學(xué)改革變成一種壓力。

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篇4

地形圖中蘊(yùn)含著豐富的信息,能夠讀出這些信息對于正確的規(guī)劃設(shè)計(jì)是非常重要的,也是過去對設(shè)計(jì)師的基本要求。隨著社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的變化,城市規(guī)劃專業(yè)在規(guī)劃設(shè)計(jì)中所需要的量化分析和決策支持也日益增多,這種分析和決策對于空間信息及其處理提出很高的要求,僅憑人工經(jīng)驗(yàn)的做法顯然已經(jīng)難敷需要。地理信息系統(tǒng)(GIS)是處理地理空間信息的綜合性技術(shù),其空間信息的管理和分析能力使得其在園林城市規(guī)劃行業(yè)應(yīng)用非常自然,這方面國內(nèi)已有不少先行者。

因此,對于城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)來說,探索在城市規(guī)劃教學(xué)中新的教學(xué)方法和手段,充分結(jié)合實(shí)際的課程教學(xué)和科研項(xiàng)目實(shí)踐,將GIS技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐和科研項(xiàng)目中,通過培養(yǎng)學(xué)生掌握GIS強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理和空間分析能力,來解決在城市規(guī)劃、設(shè)計(jì)中的一些問題,探索一種更科學(xué)合理的城市規(guī)劃教學(xué)體系,并積極與市場接軌培養(yǎng)復(fù)合型人才積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的總體趨勢。

一、在城市規(guī)劃教學(xué)中引入GIS課程的原則

(一)國內(nèi)院校城市規(guī)劃專業(yè)的GIS教學(xué)現(xiàn)狀

《全國高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)本科(五年制)教育評估標(biāo)準(zhǔn)(試行)》文件中,明確提出要求城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生需要了解GIS及CAD的基本知識等,在國家注冊規(guī)劃師考試大綱中,也明確列出了3S(GIS、GPS、RS)技術(shù)與城市規(guī)劃管理相結(jié)合的內(nèi)容要求,把GIS等信息技術(shù)在城市規(guī)劃中的應(yīng)用列為《城市規(guī)劃相關(guān)知識》中的重要部分。因此,國內(nèi)設(shè)置城市規(guī)劃專業(yè)的相關(guān)院校也陸續(xù)開設(shè)了GIS課程,這也足以證明GIS課程在城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中的重要性。

國內(nèi)一些重點(diǎn)院校在本科和研究生階段均設(shè)置了城市規(guī)劃專業(yè),且基本上都開設(shè)了GIS課程,但是,由于目前GIS技術(shù)在中國規(guī)劃管理行業(yè)的應(yīng)用因數(shù)據(jù)與資金來源管理與認(rèn)識水平以及地方政府體制等諸多因素的限制仍處于相對初級的階段,國內(nèi)大多數(shù)院校的城市規(guī)劃專業(yè)的課程設(shè)置比較注重于建筑及城市物質(zhì)形體、色彩、構(gòu)圖等專業(yè)技能的訓(xùn)練,對CAD訓(xùn)練較強(qiáng)而GIS訓(xùn)練相對較弱,有很多學(xué)習(xí)城市規(guī)劃專業(yè)的大學(xué)生甚至不知道GIS是什么,這樣就造成了培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會脫節(jié),學(xué)生畢業(yè)后不能馬上適應(yīng)社會的需求。而英美等國家城市規(guī)劃專業(yè)普遍重視應(yīng)用GIS進(jìn)行宏觀分析和空間輔助分析,因此,在城市規(guī)劃教學(xué)中引入GIS知識是社會發(fā)展的必然要求,也是培養(yǎng)符合交叉型人才的需要。

(二)構(gòu)建城市規(guī)劃專業(yè)GIS課程的原則

結(jié)合我國城市規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀,在融入GIS知識時,應(yīng)遵循了以下幾個原則:

1.交叉性

GIS是一門新興的邊緣、交叉學(xué)科,在內(nèi)容上包含了地理學(xué)、地圖學(xué)、測繪學(xué)、遙感、計(jì)算機(jī)軟硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等眾多方面。因此,在教學(xué)中要注意學(xué)科的綜合性和側(cè)重性。在城市規(guī)劃教學(xué)中融入GIS知識,可以從地理學(xué)的角度來思考,將GIS的空間分析功能融入到城市規(guī)劃中,從而實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的合理性和科學(xué)性。

2.實(shí)用性

城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)GIS的目的是將GIS運(yùn)用到其具體設(shè)計(jì)與管理工作中,所以要緊密結(jié)合城市規(guī)劃專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織。我們可以把對本科生的培養(yǎng)定位在系統(tǒng)的使用及維護(hù)上,而不是成為系統(tǒng)開發(fā)者,因此教學(xué)目標(biāo)主要有兩方面:一是GIS平臺軟件的學(xué)習(xí),目的是為了日后對圖形及屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行某些處理;二是城市規(guī)劃GIS信息系統(tǒng)的使用及維護(hù),如圖形與屬性查詢、疊置分析、緩沖分析、專題圖的制作、統(tǒng)計(jì)制作、出圖出證、新的圖形及屬性資料的入庫等。

3.實(shí)踐性

GIS本來就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,單純的理論講述并不能夠讓學(xué)生詳細(xì)了解GIS的強(qiáng)大功能。因此,在課程安排的時候,應(yīng)該將理論講授與上機(jī)實(shí)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,將課堂講授與課下開設(shè)講座、參觀等實(shí)踐活動相結(jié)合,合理分配學(xué)時。在GIS教學(xué)過程中,我們要做到隨時與學(xué)生交流互動,特別是在上機(jī)實(shí)習(xí)中,要深入到學(xué)生中去耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)、答疑、解惑,這樣可隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),對學(xué)生感到困難、難于理解消化的內(nèi)容及時進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。

二、在城市規(guī)劃中GIS的應(yīng)用分析

GIS作為存儲、分析和管理空間數(shù)據(jù)的技術(shù),十分適合城市規(guī)劃信息的管理和使用。

(一)在總體規(guī)劃中應(yīng)用GIS技術(shù)

在城市總體規(guī)劃中,各種自然條件的分析相當(dāng)重要,可以應(yīng)用GIS的空間分析和模型應(yīng)用功能進(jìn)行城市規(guī)劃預(yù)測評價、規(guī)劃模擬和決策。

在做總體規(guī)劃時,對城市現(xiàn)狀的調(diào)查和分析時可以用到GIS技術(shù),利用遙感衛(wèi)星所獲取的基礎(chǔ)資料(有控制點(diǎn)等相關(guān)信息),在GIS軟件中將其分類并進(jìn)行面積的測算,就能對城市的土地利用現(xiàn)狀有一定的了解。在此現(xiàn)狀基礎(chǔ)上要對城市的土地未來發(fā)展有更好的把握,還可以利用GIS軟件中所帶有的預(yù)測功能對未來幾十年的土地使用情況進(jìn)行預(yù)測獲取遙感影像圖后,可以根據(jù)需要進(jìn)行對土地利用進(jìn)行分類。分類以后還可以對某一項(xiàng)類型進(jìn)行專題特征的提取和量算。

(二)在城市規(guī)劃管理中應(yīng)用GIS技術(shù)

GIS具有海量數(shù)據(jù)的存儲和管理功能,這一點(diǎn)是GIS技術(shù)在城市規(guī)劃管理中被廣泛應(yīng)用的原因。在城市規(guī)劃管理信息系統(tǒng)中都建有基于GIS的規(guī)劃空間數(shù)據(jù)庫,利用GIS數(shù)據(jù)采集功能可以提高城市規(guī)劃信息獲取的效率,方便地將多種數(shù)據(jù)源、多種類型的城市規(guī)劃信息輸入到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中;利用GIS的信息查詢功能可以迅速提供用戶所需的各種城市規(guī)劃信息,包括空間信息、屬性信息、統(tǒng)計(jì)信息等;利用GIS的數(shù)據(jù)庫管理功能可自動管理海量的城市規(guī)劃數(shù)據(jù),并進(jìn)行城市規(guī)劃數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建、操作、維護(hù)等工作;利用GIS的統(tǒng)計(jì)制圖功能可將大量抽象的城市規(guī)劃數(shù)據(jù)變成直觀的城市規(guī)劃專題地圖或統(tǒng)計(jì)地圖,形象地展示出各種城市建設(shè)專題內(nèi)容、城市建設(shè)數(shù)據(jù)空間分布與數(shù)量統(tǒng)計(jì)規(guī)律;利用GIS輸出功能可支持多媒體演示及基于多種介質(zhì)的城市規(guī)劃信息輸出,還可用可視化方法生成各種風(fēng)格的菜單對話框等。

從總體上看,在城市規(guī)劃管理領(lǐng)域中GIS已經(jīng)成為城市現(xiàn)代化的標(biāo)志與重要基礎(chǔ)設(shè)施之一,主要用于城市動態(tài)管理和對城市重大問題、突發(fā)性事件進(jìn)行科學(xué)決策的一種現(xiàn)代化的技術(shù)手段。

(三)在城市規(guī)劃編制中應(yīng)用GIS技術(shù)

城市規(guī)劃編制是指根據(jù)國家的城市發(fā)展建設(shè)方針以及城市的自然條件和建設(shè)條件,合理確定城市發(fā)展目標(biāo)、城市性質(zhì)、規(guī)模和布局,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)規(guī)劃區(qū)域內(nèi)土地利用空間配置和城市產(chǎn)業(yè)及基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃布局。利用GIS的空間分析功能可以在城市規(guī)劃編制中進(jìn)行城市空間擴(kuò)展和城市景觀格局分析研究,城市建設(shè)用地適宜性評價,城市公共設(shè)施選址研究,城市交通網(wǎng)絡(luò)研究等。在這些研究中最常用到GIS空間分析模塊包括空間信息的查詢和量算,緩沖區(qū)分析,疊加分析,網(wǎng)絡(luò)分析等。

隨著三維GIS技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,把城市規(guī)劃的理論和模型構(gòu)筑于三維GIS平臺上,可以運(yùn)用三維GIS技術(shù)進(jìn)行城市規(guī)劃的仿真模擬,這樣不僅可以預(yù)測城市規(guī)劃狀態(tài)的變化,而且可以對各種不同的規(guī)劃方案進(jìn)行客觀評價和選擇,從而使城市規(guī)劃問題解決得更好。實(shí)踐證明把GIS的空間分析功能應(yīng)用到城市規(guī)劃編制中,可為確定城市合理的發(fā)展規(guī)模和空間布局提供科學(xué)依據(jù),這必然會提高城市規(guī)劃編制的合理性和精確性。

三、城市規(guī)劃專業(yè)GIS課程的主要內(nèi)容

教學(xué)中主要運(yùn)用課堂講授與課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)兩種教學(xué)方式,課堂講授分理論部分和上機(jī)練習(xí)兩部分進(jìn)行集中授課,課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)則根據(jù)該學(xué)期開設(shè)的設(shè)計(jì)課程的相關(guān)需要進(jìn)行具體指導(dǎo),整個課程分32學(xué)時16次課完成,具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配見表。

城市規(guī)劃專業(yè)GIS課程的內(nèi)容主要包括GIS基礎(chǔ)知識和有關(guān)軟件的使用,其重點(diǎn)解決的問題是在有限的學(xué)時內(nèi)使學(xué)生掌握在城市規(guī)劃實(shí)踐中涉及的有關(guān)空間數(shù)據(jù)與空間信息的基本概念,并學(xué)習(xí)GIS在城市規(guī)劃輔助設(shè)計(jì)中的基本技術(shù);通過上機(jī)實(shí)習(xí)使學(xué)生加深對所學(xué)GIS理論知識的理解,熟練掌握一門GIS軟件,重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生使用及維護(hù)GIS系統(tǒng)的能力;通過課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)這一實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解一些規(guī)劃實(shí)例,從而找尋自己理論學(xué)習(xí)中的不足。

在城市規(guī)劃專業(yè)引入GIS課程,加強(qiáng)對規(guī)劃專業(yè)學(xué)生在GIS、RS等新技術(shù)應(yīng)用方面的訓(xùn)練,積極探索新的城市規(guī)劃的教學(xué)方法和手段,充分結(jié)合實(shí)際的課程教學(xué)和科研項(xiàng)目實(shí)踐,將新的信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐和科研項(xiàng)目中,將有助于提高未來規(guī)劃工作者的綜合能力,使規(guī)劃設(shè)計(jì)方案更為綜合完善、更有實(shí)際依據(jù),規(guī)劃管理行為更為規(guī)范、更有效率,規(guī)劃政策的制定更加科學(xué)量化,從而更好地服務(wù)于社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1] 王成芳,黃鐸.城市規(guī)劃專業(yè)GIS課程的設(shè)置與教學(xué)實(shí)踐研究[J].規(guī)劃師,2007,(11):68-70.

篇5

是農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)的出路。

農(nóng)林院校地緣分布廣，因自然氣候和自然資源的差異性，各地農(nóng)林院校的研究特色較為鮮明，這正是城市規(guī)劃專業(yè)所需要的；因此，農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)借助這種多樣性，探索城市規(guī)劃專業(yè)的特色培養(yǎng)模式。

結(jié)合農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)的地域及教學(xué)資源特點(diǎn)，文章探索農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)特色培養(yǎng)模式，以期拋磚引玉。

二、整合資源，優(yōu)勢交叉

（一）特色課程設(shè)置

園林專業(yè)是農(nóng)林院校的傳統(tǒng)專業(yè)，是多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，與城市規(guī)劃專業(yè)交叉，可以彌補(bǔ)城市規(guī)劃專業(yè)的盲區(qū)。園林專業(yè)的植物學(xué)、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)等可作為一門綜合課程納入農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)選修課模塊，學(xué)生在完成城市設(shè)計(jì)方案時，可在這方面發(fā)揮特長。農(nóng)林院校在非主流的傳統(tǒng)材料研究上也有自身特色，如木材、竹材、農(nóng)作物纖維類材料等。結(jié)合城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可將低碳理念、再生能源的開發(fā)與利用等內(nèi)容融入城市規(guī)劃教學(xué)，有針對性地解決城市規(guī)劃實(shí)踐中的問題，使規(guī)劃從文本到圖紙具備可操作性。

生態(tài)學(xué)也是農(nóng)林院校的專門學(xué)科，通過引入系統(tǒng)論、控制論、信息論的概念和方法，促進(jìn)生態(tài)學(xué)理論發(fā)展。城市規(guī)劃專業(yè)可適當(dāng)開設(shè)生態(tài)學(xué)的相關(guān)課程，在低年級通過專業(yè)基礎(chǔ)課程掌握生態(tài)理論，進(jìn)而學(xué)習(xí)城市生態(tài)學(xué)專業(yè)選修課程，在高年級參加設(shè)計(jì)實(shí)踐，融入生態(tài)規(guī)劃理念，使規(guī)劃設(shè)計(jì)更具前瞻性。城市生態(tài)學(xué)是在生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)上，面向與城市規(guī)劃相關(guān)的工科專業(yè)開設(shè)的城市學(xué)類課程，是專業(yè)領(lǐng)域知識拓展的特色專業(yè)選修課程。通過理論學(xué)習(xí)，學(xué)生理解城市產(chǎn)生和發(fā)展的基本過程，理解城市化過程及其主要問題，理解有關(guān)城市社會結(jié)構(gòu)，理解城市人口、社會、生態(tài)對城市發(fā)展的影響，從而掌握城市社會學(xué)研究方法［2-3］，運(yùn)用相關(guān)理論知識解決城市發(fā)展實(shí)踐中的問題。

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

鄭瑋鋒農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)模式探索

農(nóng)林院校的校級公共選修課程有許多與農(nóng)林直接相關(guān)，城市規(guī)劃專業(yè)在這方面課程上有一定的選修空間，適當(dāng)選修這方面課程，建立農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)特色知識體系，為學(xué)生就業(yè)打開新局面。

（二）就業(yè)點(diǎn)的選擇

與城市規(guī)劃專業(yè)強(qiáng)校相比，農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)的弱勢不言而喻，畢業(yè)生在高資質(zhì)規(guī)劃設(shè)計(jì)單位就業(yè)的可能性低，因此，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，另辟蹊徑，找到強(qiáng)校畢業(yè)生就業(yè)盲區(qū)，發(fā)揮自身特長至關(guān)重要，而這一特色只能借助農(nóng)林院校自身的學(xué)科特點(diǎn)建立。福建是林業(yè)大省，與林業(yè)結(jié)合的規(guī)劃設(shè)計(jì)院有一定數(shù)量，如各地的林業(yè)勘察設(shè)計(jì)院，對具有林業(yè)背景的規(guī)劃人才需求量較大。這些就業(yè)點(diǎn)往往不是強(qiáng)校城市規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生的選擇，至少不是首選，農(nóng)林院校的城市規(guī)劃專業(yè)可在這些用人單位尋找空間。

三、它山之石，可以攻玉

（一）在實(shí)踐教學(xué)中交流

農(nóng)林院校的強(qiáng)勢學(xué)科是農(nóng)林，在城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)及科研資源的投入上比其他綜合性大學(xué)及規(guī)劃專業(yè)強(qiáng)校肯定要少，為彌補(bǔ)這一不足，需要“高位嫁接”“借船出海”。

在實(shí)踐教學(xué)方面，通過區(qū)域性或全國性設(shè)計(jì)競賽的方式走出去，擴(kuò)大與強(qiáng)校的校際交流；通過聘請資深教授、專家、設(shè)計(jì)師開設(shè)講座，指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，擴(kuò)大與強(qiáng)校的校際交流及與設(shè)計(jì)單位的交流。

充分利用寒暑假及綜合設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)時間，加大學(xué)生設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)力度。學(xué)生在設(shè)計(jì)院內(nèi)與強(qiáng)校城市規(guī)劃專業(yè)的實(shí)習(xí)生直接交流，與畢業(yè)于強(qiáng)校的設(shè)計(jì)院規(guī)劃設(shè)計(jì)師交流，取長補(bǔ)短。這是農(nóng)林類院校城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生特色培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。

（二）“寬口徑”培養(yǎng)

城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)已設(shè)置為一級學(xué)科，但從大建筑的角度看，建筑與規(guī)劃不可截然分開［4］。城市規(guī)劃專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)的強(qiáng)校，其培養(yǎng)模式的專門化程度高，學(xué)生就業(yè)對口性強(qiáng)，而農(nóng)林類院校的城市規(guī)劃專業(yè)，應(yīng)注重培養(yǎng)模式的寬口徑，以更好地適應(yīng)社會需求，即多方借鑒建筑學(xué)專業(yè)強(qiáng)校的培養(yǎng)模式，結(jié)合自身特點(diǎn)消化吸收，形成獨(dú)特的“寬口徑”培養(yǎng)模式。適當(dāng)加強(qiáng)建筑設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，并結(jié)合農(nóng)林院校特色，融入前述非主流的傳統(tǒng)材料應(yīng)用，使學(xué)生在中、低端建筑設(shè)計(jì)院也能適應(yīng)工作需要，找到就業(yè)崗位。

四、知行結(jié)合，創(chuàng)新技能

校內(nèi)特色實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)，農(nóng)林院校特色規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在農(nóng)林類專項(xiàng)規(guī)劃項(xiàng)目方面得到獨(dú)到的培養(yǎng)。

（一）特色教學(xué)環(huán)節(jié)

新農(nóng)村規(guī)劃、森林旅游規(guī)劃、農(nóng)產(chǎn)品物流園區(qū)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)生態(tài)園區(qū)規(guī)劃、設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)規(guī)劃、林產(chǎn)品加工區(qū)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)技術(shù)示范中心規(guī)劃、林業(yè)生產(chǎn)區(qū)規(guī)劃等，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會。福建農(nóng)林大學(xué)作為一所位于海峽兩岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的農(nóng)林類高校，城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生對臺學(xué)術(shù)交流也是特色培養(yǎng)模式之一，通過選送本科生到臺灣培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流與互補(bǔ)，培養(yǎng)特色專業(yè)技能。

（二）　“大設(shè)計(jì)”主線

城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)制5年，作為非農(nóng)林專業(yè)，自2004年以來，其專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃經(jīng)過6次修訂。近幾年，結(jié)合社會寬口徑、高水平人才需求，根據(jù)2004級到2010級城市規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)計(jì)實(shí)踐課程尚存在結(jié)構(gòu)體系不盡合理的問題，具體表現(xiàn)為：設(shè)計(jì)題目概念化，真題少；規(guī)劃與建筑的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)不扎實(shí)，互不聯(lián)系；專業(yè)理論課程與設(shè)計(jì)課程脫節(jié)，學(xué)生不能學(xué)以致用；設(shè)計(jì)課程沒有形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的完整體系；設(shè)計(jì)課程的主導(dǎo)地位不明確，學(xué)生介入設(shè)計(jì)課程時間晚。

設(shè)計(jì)實(shí)踐是城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生與社會接軌，體現(xiàn)專業(yè)技能的重要課程［5］。為彰顯設(shè)計(jì)實(shí)踐在專業(yè)課程教學(xué)中的重要地位，在用人單位人才需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，完善設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu)體系，打通規(guī)劃與建筑的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程，以各種形式的設(shè)計(jì)實(shí)踐類課程為主線，與專業(yè)理論課程有機(jī)結(jié)合，注重設(shè)計(jì)真題，做設(shè)計(jì)院的實(shí)際項(xiàng)目，建立設(shè)計(jì)院高級技術(shù)人員對教案的評價機(jī)制，形成貫穿城市規(guī)劃專業(yè)5年教學(xué)全過程的“大設(shè)計(jì)”特色培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

實(shí)踐證明：農(nóng)林院校城市規(guī)劃本科設(shè)計(jì)類課程形成有機(jī)的“大設(shè)計(jì)”創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，并以此為主線引領(lǐng)整個專業(yè)課程教學(xué)，為城市規(guī)劃本科專業(yè)特色型培養(yǎng)計(jì)劃的修訂提供了依據(jù)。

五、因材施教，有的放矢

宋代葉適《水心別集·十五·終論》：“論立于此，若射之有的也，或百步之外，或五十步之外，的必先立，然后挾弓注矢以從之。”

對《論語·為政》中“子游問孝”“子夏問孝”，朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”

（一）　重點(diǎn)培養(yǎng)

因材施教，分類指導(dǎo)。農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)一部分學(xué)生有一定的發(fā)展?jié)摿Γ胪ㄟ^自身努力在本科畢業(yè)后考研，而且目標(biāo)院校多為城市規(guī)劃專業(yè)中、高端院校。對這類學(xué)生，在培養(yǎng)計(jì)劃的制定上應(yīng)體現(xiàn)“拔高”原則，通過公共選修課程、專家教授學(xué)術(shù)報告、課外設(shè)計(jì)小組、校際設(shè)計(jì)競賽等形式，發(fā)揮學(xué)生長處，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想。

（二）　創(chuàng)新項(xiàng)目

通過大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究平臺，結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)，組織學(xué)有余力的城市規(guī)劃高年級學(xué)生嘗試特色研究。城市規(guī)劃專業(yè)已在福州城市濱水區(qū)規(guī)劃建設(shè)方面展開大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的特色探索。

福州地處中國東南沿海，閩江下游沖擊平原，閩江入海口在城市東部，城內(nèi)分布較多內(nèi)河、湖泊，從而形成了福州獨(dú)特的“江—河—湖—海”四位一體的城市水文化。

根據(jù)中國傳統(tǒng)的文化取向，陰陽五行是人們認(rèn)識自然的基礎(chǔ)，金、木、水、火、土是構(gòu)成自然的基本要素，在此基礎(chǔ)上，建立了指導(dǎo)人與自然和諧共生的風(fēng)水理論體系，對中國城市的建筑空間環(huán)境產(chǎn)生了深刻影響。福州城市建筑空間環(huán)境以水為主脈形成城市空間結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了天人合一、道法自然的原生態(tài)理念。當(dāng)今，隨著城市化進(jìn)程的加速，原生態(tài)的城市生活空間日漸消失，對城市生存環(huán)境構(gòu)成了威脅。如何讓城市回歸自然，如何以科技塑造生態(tài)型城市空間成為突出問題。

大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究平臺擬理清水文化對福州城市建筑空間環(huán)境形成的效應(yīng)，從中整理福州城市建筑空間環(huán)境的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，總結(jié)其中的原生態(tài)理念，得出福州城市建筑空間環(huán)境脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，為福州城市建筑空間環(huán)境的設(shè)計(jì)提供理論支撐。學(xué)生在此方向與指導(dǎo)教師溝通，形成具體的研究子項(xiàng)目，應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識，完成規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新性探索。

六、凝煉特色，水到渠成

蘇軾《答秦太虛書》：“至?xí)r別作經(jīng)畫，水到渠成，不須預(yù)慮。”釋道原《景德傳燈錄》：“問：‘如何是妙用一句？’師曰：‘水到渠成’”［6］。

實(shí)踐證明：農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)模式應(yīng)在全國高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，借鑒強(qiáng)校的培養(yǎng)模式，高位嫁接，明確專業(yè)培養(yǎng)方向，但不能脫離實(shí)際照搬照抄。

凝煉特色是找準(zhǔn)自身培養(yǎng)模式的重要前提，特色定位正確，個性化的培養(yǎng)模式才能水到渠成。因而，農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)模式的確立應(yīng)著重以下4個方面。

第一，充分利用現(xiàn)有辦學(xué)資源，最大化發(fā)揮資源優(yōu)勢。

篇6

二、實(shí)習(xí)單位簡介：

①xx市城市規(guī)劃勘測設(shè)計(jì)研究院（xx）成立于1953年，是全國領(lǐng)先、xx地區(qū)規(guī)模最大的規(guī)劃勘測設(shè)計(jì)高新技術(shù)單位，致力于向政府、社會和公眾提供工程建設(shè)全過程的技術(shù)服務(wù)。服務(wù)范圍涵蓋城市規(guī)劃、測量與地理信息工程、建筑設(shè)計(jì)、市政規(guī)劃與設(shè)計(jì)、巖土工程、工程咨詢、工程監(jiān)理、工程代建、工程總承包等領(lǐng)域，具有10項(xiàng)甲級資質(zhì)。

本人實(shí)習(xí)所在部門為規(guī)劃一所，主攻總體規(guī)劃。

 

②xx省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院是xx省建設(shè)廳直屬事業(yè)單位，具有城市規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)、工程咨詢、工程監(jiān)理、招標(biāo)五個甲級資質(zhì)和市政工程設(shè)計(jì)乙級資質(zhì)。作為建設(shè)部批準(zhǔn)的擁有城市規(guī)劃甲級、工程設(shè)計(jì)甲級、工程咨詢甲級、消防設(shè)計(jì)甲級和市政（風(fēng)景園林、道路）乙級資質(zhì)的設(shè)計(jì)研究機(jī)構(gòu)，xx省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院在改革開放之初——1983年在xx成立了分院，并成為最早進(jìn)入特區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)院之一。

本人實(shí)習(xí)所在部門為xx分院一所，主攻舊改及控規(guī)。

 

③xx省建筑設(shè)計(jì)研究院成立于1952年，是我國最早成立的大型綜合性工程勘察、設(shè)計(jì)、研發(fā)、咨詢單位之一，具有國家頒發(fā)的城鄉(xiāng)規(guī)劃編制、工程勘察、建筑工程設(shè)計(jì)、市政公用工程設(shè)計(jì)、工程咨詢、建筑裝飾設(shè)計(jì)與施工、建筑智能化系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)、工程建設(shè)監(jiān)理(包括招標(biāo))、建筑（含市政）工程施工圖審查等甲級資質(zhì)以及地下鐵道建筑設(shè)計(jì)資質(zhì)。規(guī)劃設(shè)計(jì)研究所是一個業(yè)務(wù)和技術(shù)全面、綜合型與研究型的規(guī)劃設(shè)計(jì)部門，主要從事規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作，包括區(qū)域規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、分區(qū)規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃、修建性詳細(xì)規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)、村鎮(zhèn)規(guī)劃、旅游景觀規(guī)劃、環(huán)衛(wèi)專項(xiàng)規(guī)劃等。

本人實(shí)習(xí)所在部門即為規(guī)劃分院（原規(guī)劃所），主攻西部及粵西總規(guī)及控規(guī)。

 

三、實(shí)習(xí)基本情況簡介：

①市院包午飯，晚上加班包晚飯，車費(fèi)自理，實(shí)習(xí)工資至今未能獲取。

②省院包吃包住，三十元一天工資，需要打卡，偶爾加班，并有組織活動參加。

③建院車費(fèi)午餐自理，六百元一個月，一周上六天班，加班很少，并有組織活動參加。

 

四、完成的主要工作任務(wù)：

①市院：xx村鎮(zhèn)規(guī)劃；xxxxxx城市設(shè)計(jì)；xxxx工業(yè)園控規(guī)

②省院：xxxx產(chǎn)業(yè)規(guī)劃；xxxx新區(qū)公建布點(diǎn)規(guī)劃

③建院：xxxxxx鎮(zhèn)控規(guī)

 

五、實(shí)習(xí)中專業(yè)理論的實(shí)踐：

①市院xxxx工業(yè)園控規(guī)：

 

負(fù)責(zé)內(nèi)容：在已給定的圖框下完成地塊編號，道路坐標(biāo)點(diǎn)，道路橫截面及剖面，轉(zhuǎn)彎處禁止開口范圍，道路紅線，建筑后退線，綠地控制線，水體保護(hù)線等等cad線形繪制，并把地塊公建示意標(biāo)注并統(tǒng)計(jì)分類。一共出三處地塊若干張圖。

 

體會：控規(guī)是城市規(guī)劃里面一項(xiàng)重要的內(nèi)容，其地位與總規(guī)一樣獲得法律的認(rèn)可。近似法規(guī)的控規(guī)文本cad圖制作，需要嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，不能有操之過急的心。

 

②xxxx區(qū)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃

 

負(fù)責(zé)內(nèi)容：根據(jù)各街道資料，在xx區(qū)范圍內(nèi)，把區(qū)內(nèi)出口百強(qiáng)，納稅百強(qiáng)，民營百強(qiáng)按三種顏色標(biāo)出，并標(biāo)上排名號，旁邊附上列表顯示。

 

體會：產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與人口經(jīng)濟(jì)密切掛鉤，其空間性不如數(shù)據(jù)體現(xiàn)得十分明顯，更需要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治鍪侄芜M(jìn)行，并且對資料篩選的要求比空間類的規(guī)劃更高。

 

③xxxxxx鎮(zhèn)控規(guī)

 

負(fù)責(zé)內(nèi)容：先在建筑現(xiàn)狀圖上勾出各地塊用地性質(zhì)，再在鎮(zhèn)區(qū)建設(shè)用地范圍內(nèi)算出各地塊容積率，在圖上標(biāo)出并用顏色加以區(qū)分。

 

體會：對于西部等相對落后的鎮(zhèn)區(qū)，資料匱乏是可以預(yù)見的事情，例如規(guī)劃現(xiàn)狀圖的缺失便是一種考驗(yàn)，同時更需要規(guī)劃師負(fù)責(zé)的態(tài)度，不要隨便勾勒。

 

六、收獲與不足及對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識

 

通過實(shí)習(xí)，可以看到真是項(xiàng)目與在學(xué)校做的設(shè)計(jì)作業(yè)的距離。在實(shí)際項(xiàng)目中，出錯了是需要負(fù)責(zé)任的。實(shí)際項(xiàng)目不能容忍隨意的犯錯。實(shí)際項(xiàng)目的嚴(yán)謹(jǐn)性與復(fù)雜性也是一個實(shí)習(xí)生或者一個畢業(yè)生所最難掌控的。

 

通過這次在幾個設(shè)計(jì)研究院的實(shí)習(xí)，使我對城市設(shè)計(jì)、基于城市規(guī)劃概念的項(xiàng)目策劃、發(fā)展策劃、修建性詳細(xì)規(guī)劃及控制性詳細(xì)規(guī)劃等相關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)工程，有了一次比較全面的感性認(rèn)識，進(jìn)一步理解接受課堂上的知識，使學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。

 

半年以來，我用到了幾乎所有我在學(xué)生生涯中學(xué)習(xí)過的電腦軟件作為開展工作的工具，甚至一些我還沒有學(xué)過和接觸過的電腦軟件，都有機(jī)會讓我碰上了。在這實(shí)習(xí)期間，從專業(yè)水平、方案設(shè)計(jì)能力到為人處世都有不同程度的提高。同時也發(fā)現(xiàn)自己大學(xué)五年學(xué)的知識太少太少了，專業(yè)性的知識只接觸個皮毛。在設(shè)計(jì)院這段時間，充分的讓自己了解的更多，更全面。

 

近年來，我國城市建設(shè)發(fā)展到了一個關(guān)鍵的階段，珠三角招工難的新聞已經(jīng)在提醒我們，舊有的勞動密集型產(chǎn)業(yè)到了被商業(yè)社會淘汰的考驗(yàn)階段，在城市規(guī)劃上，應(yīng)該對相應(yīng)的人口，交通，產(chǎn)業(yè)進(jìn)行重新的審視和考慮；各地治水排污調(diào)水工程頻頻報道，城市的環(huán)境承載力也是到了需要再次評估的時候；“土地流轉(zhuǎn)”的政策頒布，與城市相關(guān)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，“三農(nóng)”問題，資源調(diào)配等問題的處理也迫在眉睫。由此也可以遇見，社會對城市規(guī)劃工作者的需求也越來越大，這對我們學(xué)習(xí)城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生來說，既是一個機(jī)遇，也是一個挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)在這有限的時間內(nèi)，掌握更多的專業(yè)知識，加強(qiáng)實(shí)踐和設(shè)計(jì)能力，發(fā)揮自己的才能和優(yōu)勢，使自己在城市規(guī)劃的領(lǐng)域里有所作為。

篇7

工作期間，接]觸了不少人和事，在為自己的成長歡欣鼓舞的同時，我也明白自己尚有許多缺點(diǎn)需要改正。首先需要改正的就是尚顯浮躁的心態(tài)，有時候做事只求速度而忽略了質(zhì)量，出現(xiàn)了一些數(shù)字上的錯誤；有時在做一件事的時候忽略了其他事情與此事的關(guān)系，造成前后矛盾。對于城市規(guī)劃專業(yè)來說，這些錯誤都是很嚴(yán)重的，如果不是領(lǐng)導(dǎo)及時為我指正，恐怕到現(xiàn)在我也不自知而無法提高自己，因此我經(jīng)常是帶著一種感恩的心態(tài)在工作，這也時刻警醒自己要細(xì)心、耐心、專心；其次就是專業(yè)知識不夠熟練。國家出臺的城市規(guī)劃法和其他相關(guān)法規(guī)沒有融會貫通。設(shè)計(jì)就是在符合規(guī)范滿足消費(fèi)者利益的同時，考慮要寸土寸金，使其也滿足開發(fā)商的利益，達(dá)到雙贏。在做居住區(qū)設(shè)計(jì)時，許多常識性的東西也需要查閱規(guī)范去了解，從這點(diǎn)來說還是需要自己繼續(xù)努力去加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的，希望以后能夠做到規(guī)范爛熟于心，不出差錯。當(dāng)然還有其他一些不足需要我以后加以注意并改正。

在這里上班我覺得很開心，但有時覺得壓力也很大，害怕自己做的不夠好，所以每做一件事，我都很細(xì)心，直到自己覺得可以了，才敢放心地拿出去。這對我來說也是一個好的促進(jìn)，也只有這樣才能不斷進(jìn)步，在這里是我的一個好的開始。近3個月來我的思想認(rèn)識有了全方面的提高，思想理論得到了充實(shí)。通過近3個月的不斷學(xué)習(xí)努力工作，我覺得自己基本符合一個正式員工的標(biāo)準(zhǔn)，希望領(lǐng)導(dǎo)能批準(zhǔn)我的轉(zhuǎn)正申請，使我真正地成為一名員工。如能得到領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，我將更加嚴(yán)格地要求自己，決不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事給予我的殷切希望；如不能得到批準(zhǔn)，我一定認(rèn)真查找自己的不足，努力改正缺點(diǎn)，提高自己，以爭取早日成為正式員工。

轉(zhuǎn)正之后，我將一如繼往地保持高度的工作責(zé)任心。不斷提高自己的專業(yè)水平，增長自己的知識體系，爭取在今后的工作中發(fā)揮更大的作用，為公司創(chuàng)造價值，同時也實(shí)現(xiàn)自身的人生追求。

篇8

0 引言

我國城市規(guī)劃專業(yè)教育經(jīng)過60年建設(shè)，已經(jīng)成為我國城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的基本保障，支撐了國內(nèi)城鎮(zhèn)化有序發(fā)展和城鄉(xiāng)和諧統(tǒng)一。然而從整體專業(yè)教育水平來看，尚處在起步階段，高等專科教育的辦學(xué)水平與本科院校尚有差距，人才培養(yǎng)模式與崗位要求脫節(jié)；專業(yè)教育整體投入不足等，尤其是城市規(guī)劃體系正在形成階段，相關(guān)的市場機(jī)制有待建設(shè)，城市規(guī)劃教育嚴(yán)重滯后于時展要求。

這也反映出我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、知識構(gòu)架等有待改進(jìn)。因此，我們現(xiàn)行的專業(yè)人才培養(yǎng)模式在人才的知識維度、能力維度、實(shí)踐維度等方面均需調(diào)整，以培養(yǎng)適應(yīng)目前新經(jīng)濟(jì)形勢下的人才需求。現(xiàn)階段，高校的教育職能也在隨著學(xué)生特點(diǎn)及市場需求的變動而逐步調(diào)整，大多數(shù)專業(yè)院校所傳授的專業(yè)理論以及學(xué)科知識的更新速度遠(yuǎn)不及職業(yè)需求，因此大部分專業(yè)院校僅僅以“初始教育”的身份而存在，正所謂是“終生學(xué)習(xí)”的開始。基于當(dāng)前的教育形勢，學(xué)校的理論教學(xué)似乎不再占據(jù)主導(dǎo)地位，取而代之的是學(xué)生主觀意志和職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，希望在傳統(tǒng)教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)化如下方面：

1 加強(qiáng)復(fù)雜辯證思維的教育與訓(xùn)練

當(dāng)前的城市規(guī)劃專業(yè)涉及領(lǐng)域越來越廣，面對的問題越來越多，從而越來越區(qū)別于傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)。以前我們在專業(yè)教育中較注重形象思維的培養(yǎng)，實(shí)際上城市規(guī)劃專業(yè)除了形象思維，面對的往往是復(fù)雜的巨系統(tǒng)，要想在錯綜復(fù)雜、千頭萬緒的矛盾與關(guān)系中解決問題，取得平衡與和諧，需要設(shè)計(jì)人員具備哲學(xué)的思辨能力，具備復(fù)雜性思維觀。像整體性、非線性、系統(tǒng)性、開發(fā)動態(tài)等的思維方式，不同于以往局部、線性、封閉的思維方式。舉例來說，城市規(guī)劃專業(yè)人才必須立足于整體，把握全局，辯證地取舍。在解決問題、剖析現(xiàn)狀等方面是“非線性”的，表現(xiàn)為復(fù)雜性、多值性、不可逆性、非加和性等；在認(rèn)識目標(biāo)和價值取向上表現(xiàn)為知識的“相對確定性、統(tǒng)計(jì)性和有主體干預(yù)的客觀性等”。在認(rèn)識過程上表現(xiàn)為分析――綜合――再分析――再綜合的螺旋上升特點(diǎn)。從中可以看出，加強(qiáng)哲學(xué)授課，尤其是復(fù)雜性思維方面授課很有必要。

2 加強(qiáng)知識綜合融貫方法的探索

2.1 關(guān)注課程的關(guān)聯(lián)性

現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展使學(xué)科分化越來越細(xì)，使得學(xué)校的課程設(shè)置也越來越細(xì)，這有利于學(xué)生獲取知識的深度和廣度，但也割裂了學(xué)生對知識的綜合，很多時候?qū)W的很多基礎(chǔ)知識，在設(shè)計(jì)與解決問題時不會靈活、融貫地使用。因此，如何加強(qiáng)規(guī)劃設(shè)計(jì)各課程之間的關(guān)聯(lián)性，使其更好地為設(shè)計(jì)課程服務(wù)值得探討。

為此，在課程設(shè)置上，在相關(guān)或一類基礎(chǔ)課程的上面可再設(shè)置一個將這些課程綜合、概括的課程。這等于提前為學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打了“預(yù)防針”，學(xué)生知道為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。也可以不以一門課程單列，而是在課程前設(shè)置一定學(xué)時，來解決這一問題。

2.2 增加過渡性的設(shè)計(jì)與專題研究

學(xué)生規(guī)劃方案構(gòu)思與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)與提高，是一個循序漸進(jìn)的過程，既要廣泛涉獵城市規(guī)劃基本理論和基礎(chǔ)知識，又不能局限于其中而生搬硬套。如何將規(guī)范知識轉(zhuǎn)化為規(guī)劃設(shè)計(jì)動力，如何將他人的規(guī)劃構(gòu)思消化吸收并加以借鑒與運(yùn)用，這是教學(xué)中所要解決的重點(diǎn)。

在課程安排上要先易后難，在現(xiàn)有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)過渡性環(huán)節(jié)，像從單體設(shè)計(jì)到建筑群體設(shè)計(jì)的過渡，從規(guī)范、工程技術(shù)到空間形態(tài)的過渡，安排一些有針對性的訓(xùn)練題目。譬如，在建筑單體設(shè)計(jì)與居住小區(qū)設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)之間，可設(shè)置場地設(shè)計(jì)、建筑群平面組合方式、日照與布局分析、停車規(guī)劃設(shè)計(jì)等專題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對常規(guī)的布局模式及其優(yōu)缺點(diǎn)有一個全面掌握，并以圖紙的形式表達(dá)出來。

2.3 強(qiáng)化開放式、參與式的教學(xué)

城市規(guī)劃的專業(yè)特點(diǎn)決定了城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)體系應(yīng)該是啟發(fā)性、開放式的，城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)方法應(yīng)該是分析式、討論式的。

規(guī)劃設(shè)計(jì)重在實(shí)踐過程，而非最終所形成的方案的優(yōu)劣。實(shí)踐證明，規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程更適合開放式教學(xué)模式。設(shè)計(jì)專業(yè)課程時，需要教師手把手的傳授實(shí)踐技能和工作方法，并且重點(diǎn)是師生之間、生生之間的交流和互動，即體現(xiàn)教學(xué)過程的互動性。這種互動性教學(xué)模式，有助于學(xué)生更快地融入教學(xué)氛圍，更加深入地了解城市規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的理念和精髓，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。

3 “以生為本”人才培養(yǎng)模式探尋

“以生為本”就是要以學(xué)生為中心，尊重和保護(hù)學(xué)生的利益訴求，突出學(xué)生的成長和發(fā)展。對城市規(guī)劃專業(yè)而言，其專業(yè)教育特點(diǎn)本身就要求專業(yè)人才的培養(yǎng)必須“以生為本”。立足實(shí)際，改革目前專業(yè)教育單一化的人才培養(yǎng)模式，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和志趣，確定不同的培養(yǎng)模式，是“以生為本”的專業(yè)教育的基本要求。當(dāng)前形勢下“以生為本”的人才培養(yǎng)模式的基本特征可以概括為以下幾個方面：①服務(wù)方向區(qū)域化。即要堅(jiān)持以地方或區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展為主要的服務(wù)方向，特別是要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的特征和特殊的文化資源籌劃學(xué)科建設(shè)。這是一所地方專科院校從地方籌措辦學(xué)資源，發(fā)揮實(shí)際作用的社會實(shí)踐基礎(chǔ)。②人才培養(yǎng)市場化。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，市場需求是人才培養(yǎng)的重要導(dǎo)向，各高校人才培養(yǎng)的類型、知識與能力結(jié)構(gòu)要求在很大程度上是受市場因素的主導(dǎo)，因此只有立足于就業(yè)市場的分析、堅(jiān)持以市場作為人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)才能提高人才的適應(yīng)性和社會競爭力。③培養(yǎng)方式系統(tǒng)化。在教學(xué)內(nèi)容和課程體系上，“以生為本”的人才培養(yǎng)以職業(yè)能力和素質(zhì)教育為主線，確定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的課程體系。采用理論與實(shí)踐交互的方式開展專業(yè)教學(xué)，既使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時也鍛煉實(shí)踐技能。④專業(yè)發(fā)展特色化。“以生為本”的人才培養(yǎng)要求集中有限資源，針對地方的用人需求，在人才的知識結(jié)構(gòu)和能力體系等方面尋求創(chuàng)新，打造特色品牌。隨著時代的變遷，城市發(fā)展的內(nèi)涵和目標(biāo)在不斷變化，不斷創(chuàng)新，這就要求我們的人才培養(yǎng)也要與時俱進(jìn)，不斷完善，創(chuàng)新不息。只有這樣，我們的城市規(guī)劃專業(yè)才會朝氣蓬勃，充滿生命力，我們的城市生活環(huán)境才會更宜居。

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[4]崔英偉.城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探[D].碩士論文，2005，6：37-38.

篇9

二、創(chuàng)新能力和感性素質(zhì)的開發(fā)

城市規(guī)劃類專業(yè)美術(shù)教學(xué)的另一目的,就是創(chuàng)新能力和感性素質(zhì)的開發(fā)。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂,藝術(shù)創(chuàng)新能力的開發(fā)對城市規(guī)劃設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。李硯祖(2002)談到香港理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)宗旨時指出:“為了教育出能夠適應(yīng)潮流和努力變革的學(xué)生,我們鼓勵靈感,創(chuàng)造性的思維和獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)以及對現(xiàn)狀提出的質(zhì)疑;鼓勵敢于冒險和打破陳舊的精神,我們的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性問題的解決者,同時給予他們必要的能力、技術(shù)、管理方面的能力,從而有助于使他們成為發(fā)現(xiàn)新未來的設(shè)計(jì)師。”作為設(shè)計(jì)教育的第一步,城市規(guī)劃教育的重點(diǎn)也應(yīng)放在創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)上。因此,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該從創(chuàng)造活力的激發(fā)和培養(yǎng)兩方面著手。這要求教師要具有現(xiàn)代教學(xué)觀念和必備的知識儲蓄,然后才能真正理解并運(yùn)用興趣教學(xué)以“融合式教學(xué)”將知識性、趣味性、專業(yè)性相結(jié)合,從根本上喚醒和培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣和熱愛,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,打破陳舊的思維方式,發(fā)現(xiàn)生活中的許多事情,然后激發(fā)靈感把其運(yùn)用于設(shè)計(jì)中。例如:一把椅子,單一的思維是“用來坐”,進(jìn)行思維的激發(fā)和培養(yǎng)后,可以想到椅子可以用來做游戲、放東西、遮風(fēng)雨等,這時許多答案就會同時出現(xiàn),如可以用來站上去拿東西、躲下面不淋雨等。對于理工科學(xué)生來說,他們慣用的思維方式是理性的邏輯思維占主導(dǎo),缺乏感性思維,因此同時要培養(yǎng)他們的感性認(rèn)識及形象思維能力,旨在為其更適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn),這是課程教學(xué)的目的,也是因?yàn)樵O(shè)計(jì)藝術(shù)是典型的感性與理性、情感與理智、科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)形態(tài)。

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1 課外專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的目的與意義

城市規(guī)劃是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)、社會、文化等多個領(lǐng)域的相關(guān)知識。對于學(xué)生而言，除了在課內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要在課外進(jìn)行多領(lǐng)域知識的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，需要通過持續(xù)不斷的實(shí)踐性作業(yè)練習(xí)來增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)；到了高年級階段還要學(xué)量的設(shè)計(jì)方法和理論，研究討論優(yōu)秀方案，等等。諸多的工作需要在4年當(dāng)中來完成，而課上的時間是非常有限的。專業(yè)課程學(xué)習(xí)需要向獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)化，課外專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練無疑是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。

2 課外專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的內(nèi)容

2.1 “基本功”訓(xùn)練

城市規(guī)劃專業(yè)的基本功主要包括繪圖、徒手表達(dá)、快速設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)制圖技能等。這些都是以堅(jiān)持不懈的長期練習(xí)，積少成多的逐步積累為重要原則的。學(xué)生低年級階段主要解決的是繪圖、徒手表達(dá)等問題，高年級階段主要是提高計(jì)算機(jī)繪圖能力，熟悉規(guī)劃基本方法和技巧，提高設(shè)計(jì)能力。

2.2 擴(kuò)大知識范圍，學(xué)會多角度看問題

城市規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，其制定和實(shí)施所涉及的領(lǐng)域非常廣泛，規(guī)劃師需要有政策、理論的素養(yǎng)，還需要具備很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。同時，城市規(guī)劃的實(shí)踐性要求學(xué)生必須跟社會多做接觸，對城市規(guī)劃外延的諸多問題關(guān)注。因此課外素質(zhì)訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)通過課外閱讀來擴(kuò)展知識。

2.3 掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法

好的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍。掌握科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法是高等教育的重要目標(biāo)之一，在城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)注重“方法論”的教育，并在教學(xué)中貫徹執(zhí)行。而對于自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，從課內(nèi)培養(yǎng)延伸到課外訓(xùn)練，貫穿于課內(nèi)課外的多個環(huán)節(jié)。

3 課外專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的組織

3.1 低年級階段

3.1.1 字體練習(xí) 工程設(shè)計(jì)圖紙所選用的字體以工程字為主，即仿宋字。工程字的書寫是城市規(guī)劃人員的基本功。在低年級階段，工程字的練習(xí)是必不可少的――字的大小、字體字形、在圖中的位置，都影響整體圖面效果與準(zhǔn)確信息傳遞，是反映專業(yè)素質(zhì)的重要方面。因此，在低年級階段，應(yīng)要求學(xué)生在一年級第一個學(xué)期每周進(jìn)行兩張工程字書寫練習(xí)。

3.1.2 徒手畫 快速徒手表達(dá)是城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)中常用且有效的一種設(shè)計(jì)推敲、交流、表現(xiàn)的手段，在低年級技能基礎(chǔ)訓(xùn)練中，徒手快速表達(dá)是其中極為重要且耗時耗力的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練內(nèi)容以鋼筆畫為主，練習(xí)時輔以彩鉛、馬克筆等工具。作為課外練習(xí)作業(yè)，平時要求學(xué)生每周至少認(rèn)真完成5張以上鋼筆畫練習(xí)，并結(jié)合課程需要，以及假期城市認(rèn)知等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成一定數(shù)量的鋼筆畫與表現(xiàn)圖。

3.1.3 課外閱讀 由各科老師在學(xué)期末或?qū)W期中間指定課外閱讀書目，要求學(xué)生主動或被動地進(jìn)行閱讀。這種課外閱讀對課程和專業(yè)學(xué)習(xí)是很有意義的補(bǔ)充。學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中做讀書筆記，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并能將課外所學(xué)和課上所學(xué)進(jìn)行橫向聯(lián)系和比較。

3.1.4 調(diào)研 調(diào)查研究是城市規(guī)劃專業(yè)的一個常用方法，能使學(xué)生獲得豐富生動的信息，并且在信息整合過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生匯總資料、獨(dú)立思考等方面的能力。要求學(xué)生利用假期增加社會觀察與調(diào)查經(jīng)歷，通過對不同城市或某個感興趣的問題進(jìn)行調(diào)查、分析，培養(yǎng)社會洞察力以及專業(yè)敏感性，養(yǎng)成觀察、思考的習(xí)慣，并能從專業(yè)的角度完成現(xiàn)場記錄、圖解思考等。而這些也都是城市規(guī)劃專業(yè)基本素質(zhì)與專業(yè)能力的重要組成內(nèi)容。

3.1.5 色彩和空間感培養(yǎng) 城市規(guī)劃又是一個極具藝術(shù)性的專業(yè)。色彩和空間感的培養(yǎng)看似很抽象，實(shí)則也是專業(yè)素養(yǎng)積累的結(jié)果。學(xué)生應(yīng)在課外學(xué)習(xí)藝術(shù)相關(guān)的知識，如西方藝術(shù)史，著名畫家的畫作等。此外，學(xué)生應(yīng)利用閑暇時間實(shí)地參觀，必要時進(jìn)行實(shí)地測繪著名案例，將空間數(shù)據(jù)化，增強(qiáng)尺度和空間的概念。

3.2 高年級階段

3.2.1 計(jì)算機(jī)技能提高 隨著電腦制圖的普及，社會對學(xué)生的職業(yè)技能要求也越來越高，CAD，PS等制圖軟件成為學(xué)生在校期間必須學(xué)習(xí)和掌握的技能，如何使電腦更好地為設(shè)計(jì)服務(wù)，是高年級學(xué)生要解決的問題。學(xué)生可以利用課外時間，多加練習(xí)，并且比對好的電腦制圖作品，找出差距，不斷提高。

3.2.2 設(shè)計(jì)技能 相當(dāng)一部分學(xué)生把電腦制圖當(dāng)做就業(yè)法寶，也常常有學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)以后的工作就是繪圖員，這是對規(guī)劃工作的誤解。規(guī)劃設(shè)計(jì)能力是衡量一個規(guī)劃師、設(shè)計(jì)者水平高低的最重要的指標(biāo)。高年級學(xué)生已經(jīng)掌握了足夠扎實(shí)的基本功，這些基本功仍是為了更好地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖而做的，包括電腦制圖技能。因此，學(xué)生應(yīng)能將大部分的精力放在提高規(guī)劃設(shè)計(jì)技能上。這就要求學(xué)生在課外臨摹、分析、總結(jié)優(yōu)秀范例，多方學(xué)習(xí)規(guī)劃理論和方法，并熟練掌握及應(yīng)用。

篇11

1、提高城市規(guī)劃專業(yè)招生數(shù)量

提高城市規(guī)劃專業(yè)每年招生人數(shù)為30人以上，滿足評估標(biāo)準(zhǔn)。

2、增加建筑學(xué)與城市規(guī)劃學(xué)科教師數(shù)量

按目前的招生規(guī)模來計(jì)，建筑學(xué)專業(yè)需要引進(jìn)10名專業(yè)教師，城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)要引進(jìn)7專業(yè)教師，建議20xx年達(dá)到1：12左右。

3、加大師資培養(yǎng)和引進(jìn)力度

評估前應(yīng)達(dá)到“具有副教授職稱以上的專職教師人數(shù)不低于本系（學(xué)院）專職教師總數(shù)的30％，并有正教授2人以上”的評估要求，并需增加2-3名副教授以上教師。

4、擴(kuò)大職稱成果認(rèn)定范疇

（1）認(rèn)可教師獲獎作品和學(xué)生競賽獲獎作品，提高其科研級別，劃入職稱成果認(rèn)定范疇；（2）增設(shè)建筑學(xué)與城市規(guī)劃專業(yè)核心期刊種類。

5、增加教學(xué)管理用房

根據(jù)生均10平方米的評估要求和其它高校平均水平，我校建筑學(xué)與城市規(guī)劃專業(yè)需教學(xué)管理用房的建筑總面積6880 m2。現(xiàn)有設(shè)計(jì)教室、辦公室總建筑2400 m2，需增加面積4280 m2，必須增加以下用房，并滿足相應(yīng)的面積：

（1）教學(xué)用房（使用面積2400 m2 建筑面積3500 m2 ）

①專業(yè)教室20間，按每間容納30人，每間80 m2 左右，使用面積1600 m2建筑面積xx m2。

②多媒體教室二間 90～100 m2/間

③計(jì)算機(jī)教室一間 150 m2/間 （現(xiàn)有學(xué)院機(jī)房70 m2/間）

④評圖室一間 90～100 m2/間

⑤報告廳 300 m2

⑥師生展覽廳 200 m2

（2）辦公管理用房（使用面積290 m2 建筑面積450 m2 ）

①教學(xué)與行政辦公室 250 m2

②接待室 40～50 m2

6、相對獨(dú)立并集中教學(xué)管理用房

（1）方案一：在我校屏峰校區(qū)設(shè)置獨(dú)立的建筑系館，將建筑學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)教室與辦公區(qū)、實(shí)驗(yàn)室集中布置，或分設(shè)2處，總建筑面積滿足6880平方米即可。

（2）方案二：將邵科館2、3、4樓設(shè)置為建筑系的辦公與實(shí)驗(yàn)用房集中布置，改建成必要的評圖室、展覽室等必要用房，將學(xué)生教室集中于新教樓9、10層統(tǒng)一設(shè)置，這不僅是評估需要，更是符合建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)特點(diǎn)增加學(xué)生交流，提高教學(xué)質(zhì)量之必須。

（3）方案三：在新教大樓內(nèi)7、8、9、10集中設(shè)置學(xué)生教室及與學(xué)生相關(guān)密切的模型室、評圖室、展室等必要用房，辦公室保持現(xiàn)狀不變，在建工學(xué)院6樓增設(shè)實(shí)驗(yàn)室。

（4）方案四：將建工學(xué)院目前所在的文薈樓北側(cè)增加一排房間用作必要用房的建設(shè)，辦公維持現(xiàn)狀，將20個學(xué)生教室集中于新教樓8、9、10層統(tǒng)一設(shè)置。

（5）方案五：在尚德園四樓集中設(shè)置辦公區(qū)、部分實(shí)驗(yàn)室和必要用房，將20間學(xué)生教師和與學(xué)生聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn)室集中設(shè)置在新教大樓8、9、10三層。

（6）方案六：將子良樓a區(qū)整塊作為建筑系集中、獨(dú)立設(shè)置教師、辦公室、必要用房、實(shí)驗(yàn)室的獨(dú)立區(qū)域。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)建議

1、建設(shè)建筑材料與構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室

此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃已經(jīng)得到批準(zhǔn)，但是由于構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室相當(dāng)于一個基本建設(shè)項(xiàng)目，根據(jù)現(xiàn)在建筑以及裝修材料和費(fèi)用的增加，原有預(yù)算計(jì)劃偏少，尚需增加模型以及構(gòu)造節(jié)點(diǎn)施工費(fèi)用約10萬元左右。并盡快確定建設(shè)場地，需要建筑面積約150平米。

2、新建視覺藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室（或稱為建筑攝影實(shí)驗(yàn)室）

成立建筑攝影實(shí)驗(yàn)室，將原來歸屬學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心的建筑攝影器材劃歸該實(shí)驗(yàn)室。目前急需購置的設(shè)備有：數(shù)碼相機(jī)35臺，數(shù)碼攝像機(jī)2臺、閃光燈、濾鏡、遮光罩、照片打印機(jī)以及三腳架等，大約需要投入資金30萬元。場地面積需要60平方米。

3、新建城市規(guī)劃信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室

根據(jù)目前城市信息化建設(shè)的需要，繼續(xù)建設(shè)城市信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，可以考慮與計(jì)算機(jī)cad實(shí)驗(yàn)室一起建設(shè)，增加cad實(shí)驗(yàn)室面積和有關(guān)城市信息的軟件設(shè)備，如arcgis、mapinfo、oracle數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件、cps城市規(guī)劃軟件、ppsv規(guī)劃總圖設(shè)計(jì)軟件、hy_sz市政管線設(shè)計(jì)軟件、光柵拼圖軟件rvcad、建筑與城市專業(yè)信息庫等，總計(jì)需要投入45萬元。

4、建設(shè)獨(dú)立的建筑cad實(shí)驗(yàn)室

根據(jù)建筑數(shù)字教學(xué)的要求以及建筑虛擬技術(shù)的發(fā)展，需要建設(shè)獨(dú)立的cad實(shí)驗(yàn)室以及購置相關(guān)的軟件。擬購置臺式電腦45臺，服務(wù)器1臺、大型繪圖儀、彩噴儀、掃描儀等設(shè)備以及正版cad軟件、空間彩繪大師、渲染器等軟件，需要試驗(yàn)場地約150平米，需資金投入100萬元。

6、對建筑物理實(shí)驗(yàn)室增加投入和場地面積

建筑物理實(shí)驗(yàn)室共分為建筑聲學(xué)、建筑熱工和建筑光學(xué)三個部分，各部分需要獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室以安放試驗(yàn)設(shè)備，因此需要增加建筑面積，將三個實(shí)驗(yàn)室分別設(shè)置，同時按照建筑聲學(xué)的要求需要有專門的混響、隔聲以及消聲室，這只能在新校區(qū)的建設(shè)中進(jìn)行考慮，但是目前需要至少三個獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，需要建筑面積200平方米。另需購置天然采光實(shí)驗(yàn)用人工天穹、亮度計(jì)、駐波管、wbgt、室外氣象測試儀等設(shè)備，約需資金35萬元。

7、建筑模型試驗(yàn)室。

建筑模型試驗(yàn)室尚需增加設(shè)備：無繩充電式電鉆、數(shù)控激光切割機(jī)、便攜式銑機(jī)、大號電刨、高速木工帶鋸機(jī)、大方打磨機(jī)、砂帶機(jī)、22升工業(yè)吸塵器、工作臺、銑機(jī)部件工作臺、砂帶機(jī)部件、折疊式組合工作站機(jī)架、組合工作臺、鋸機(jī)、多功能工作臺、便攜式圓鋸、萬能線鋸機(jī)、精雕轉(zhuǎn)軸、釘槍、日豹?dú)獗谩⑶屑垯C(jī)、膠裝機(jī)等，共計(jì)需要投入35萬元。面積。。。。。。

8、合計(jì)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需總資金投入255萬元，需空間面積560平方米。

三、圖書資料建設(shè)建議

1、設(shè)立建筑圖書分館或建筑規(guī)劃專業(yè)資料室

面積不小于250平方米，閱覽座位不少于60個。最好設(shè)置于建筑系館內(nèi)，若無建筑系館，應(yīng)與專業(yè)教室相對集中布置。

2、補(bǔ)充校館藏圖書、建筑圖書分館或建筑規(guī)劃專業(yè)資料室藏書

近一年半內(nèi)，使建筑規(guī)劃專業(yè)書籍總量從目前的2.0512萬冊，提高到2.4萬冊,生均紙質(zhì)專業(yè)圖書達(dá)到40冊。需新增紙質(zhì)專業(yè)圖書0.35萬冊，其中外文書籍1500冊。以每冊200元計(jì)，需資金投入70萬元。

3、擴(kuò)訂專業(yè)外文期刊種類

從09年起，使建筑規(guī)劃專業(yè)外文期刊種類達(dá)到15種，需新增外文期刊5種。需資金投入3萬元。

4、調(diào)整專業(yè)中文期刊訂刊目錄

從09年起，使建筑規(guī)劃專業(yè)中文核心訂全。

5、增購現(xiàn)行建筑法規(guī)文件資料及工程設(shè)計(jì)參考資料

近一年半內(nèi)，增購現(xiàn)行新的建筑法規(guī)文件資料40種，120冊，以每冊40元計(jì)，需資金投入4800元。購買工程設(shè)計(jì)參考資料80套（冊），需資金投入2萬元。

6、購買及制作教學(xué)幻燈片、音像資料和教學(xué)模型

需購買教學(xué)錄像片20部，需資金投入5000元；購買及制作教學(xué)實(shí)例光盤50張，需資金投入4000元；購買教學(xué)模型5個，需資金投入5萬。

7、建筑圖書分館或建筑規(guī)劃專業(yè)資料室裝修

裝修費(fèi)用按每平方米800元計(jì)（含家具），需20萬元。

8、合計(jì)

專業(yè)圖書資料建設(shè)需總資金投入101.4萬元，需空間面積250平方米。

四、科研與課程建設(shè)建議

1、加大扶持力度，縮小學(xué)科差距

建筑學(xué)科爭取列入校“重點(diǎn)學(xué)科”，城市規(guī)劃學(xué)科列入校“重點(diǎn)扶持學(xué)科”。呼吁學(xué)校、學(xué)院加大支持力度，增加教學(xué)科研面積、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)經(jīng)費(fèi)。對教師獲獎作品和學(xué)生競賽作品的認(rèn)可，與國內(nèi)建筑老八校接軌，確定為一定的科研級別。

2、增加“精品課程”傾斜力度

增加“精品課程”傾斜力度，評估前爭取省級精品課程1門，確保建筑學(xué)科校級精品課程1門、城市規(guī)劃學(xué)科校級精品課程1門。

3、增加“優(yōu)秀課程”傾斜力度

增加“優(yōu)秀課程”傾斜力度，評估前確保建筑學(xué)科“校級優(yōu)秀課程”2-3門、城市規(guī)劃學(xué)科“校級優(yōu)秀課程”2門。

4、增加“教改項(xiàng)目”傾斜力度

增加“教改項(xiàng)目”傾斜力度，評估前確保建筑學(xué)科“校級教改項(xiàng)目”增加3-4門、城市規(guī)劃學(xué)科“校級教改項(xiàng)目”增加2-3門。

5、增加專業(yè)學(xué)術(shù)交流機(jī)會

評估前，邀請國內(nèi)外知名學(xué)者及建筑與城市規(guī)劃專家進(jìn)行專題學(xué)術(shù)報告會15次左右，次均費(fèi)用約1萬元，共15萬元。參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議累計(jì)30次以上，次均費(fèi)用約0.5萬元，共15萬元。

6、建立教師學(xué)歷提高與進(jìn)修學(xué)習(xí)制度

建立教師學(xué)歷提高與進(jìn)修學(xué)習(xí)制度，評估前應(yīng)達(dá)到10次以上，次均補(bǔ)貼0.2萬元，共2萬元。

7、加強(qiáng)教改論文扶持力度

篇12

引言：

對于城市規(guī)劃方面的理論研究和實(shí)踐探索,一直以來都是人們探討的話題。改革開放以來，我國城市規(guī)劃的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)機(jī)，進(jìn)入了全新的歷史階段。學(xué)術(shù)界對城市規(guī)劃的發(fā)展與專業(yè)建設(shè)的認(rèn)識與探究也在不斷深入，對于推進(jìn)城市規(guī)劃發(fā)展及專業(yè)建設(shè)有著重要的導(dǎo)向作用。

一、 城市規(guī)劃的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

城市規(guī)劃的發(fā)展與城市規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)密切相關(guān)，二者是理論與實(shí)踐相互發(fā)展、相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。城市規(guī)劃的不斷發(fā)展導(dǎo)致該學(xué)科專業(yè)的建立和發(fā)展，而城市規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展又在一定程度上影響了城市的規(guī)劃發(fā)展和一個城市的建設(shè)方向，為城市規(guī)劃提供了理論基礎(chǔ)，而城市規(guī)劃實(shí)踐則為該學(xué)科的發(fā)展提供了具體的實(shí)踐機(jī)會和發(fā)展機(jī)會。

對于城市規(guī)劃發(fā)展及專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀主要從以下幾方面體現(xiàn)出來：

1、城市規(guī)劃發(fā)展與專業(yè)建設(shè)步驟不協(xié)調(diào)

作為一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合學(xué)科， 城市規(guī)劃在其發(fā)展過程中已經(jīng)向多方向多領(lǐng)域發(fā)展趨勢滲透，這種綜合式的發(fā)展往往使得規(guī)劃學(xué)科專業(yè)建設(shè)的發(fā)展與之不相應(yīng)，跟不上當(dāng)前形勢的變化。與此同時，對城市規(guī)劃更深層次的認(rèn)識與探究也引發(fā)了規(guī)劃專業(yè)人員對于專業(yè)建設(shè)定位的思考，并推動了城市規(guī)劃的發(fā)展。但當(dāng)前我國的城市規(guī)劃發(fā)展與專業(yè)建設(shè)還沒有結(jié)合起來形成相互作用的統(tǒng)一體系。

2、城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設(shè)有待深入研究

城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設(shè)方面的理論空白是我國城市規(guī)劃長期以來對各個學(xué)科知識綜合卻不適用的現(xiàn)象，應(yīng)該要在大力強(qiáng)調(diào)城市規(guī)劃學(xué)科拓展的同時，科學(xué)地對各個學(xué)科的空間屬性進(jìn)行探究并使其交叉領(lǐng)域知識成為指導(dǎo)城市規(guī)劃建設(shè)發(fā)展向?qū)В缗c城市社會學(xué)等相互滲透。所不同的是，城市規(guī)劃建設(shè)發(fā)展的交叉領(lǐng)域的研究應(yīng)始終以空間為中心，再圍繞中心進(jìn)行探究。基于我國目前的國情，城市規(guī)劃領(lǐng)域更應(yīng)注重城鎮(zhèn)化的發(fā)展規(guī)律、可持續(xù)發(fā)展的要求及城市規(guī)劃學(xué)科基礎(chǔ)知識等方面，在城市規(guī)劃過程中逐漸形成符合我國實(shí)際情況的理論體系并且在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間建立平衡，使得我國城市規(guī)劃在理論與實(shí)踐方面不斷革新進(jìn)取，從而把握以人為本的可持續(xù)發(fā)展方略。

3、城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設(shè)的價值觀等問題更應(yīng)受重視

當(dāng)城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設(shè)涉及到經(jīng)濟(jì)和政策領(lǐng)域后，規(guī)劃工作往往會遭遇價值判斷困惑之類的問題。如在當(dāng)前發(fā)展形勢下的規(guī)劃，人們應(yīng)如何權(quán)衡公平與效率？主張公平的人認(rèn)為規(guī)劃應(yīng)該以社會的長期有效運(yùn)行為依托。但對于處于經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)情況看，這種理念很難充分貫徹。但是若把效率作為城市規(guī)劃建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，則城市規(guī)劃作用的發(fā)揮將大打折扣，其存在的合法性也將受到質(zhì)疑。因此，那些主張效率的觀點(diǎn)的人們希望改革傳統(tǒng)的規(guī)劃理念，將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論等融入到城市規(guī)劃實(shí)踐與專業(yè)建設(shè)中來，使之更適應(yīng)我國當(dāng)前的發(fā)展，并被地方政府所接納。

二、 推進(jìn)城市規(guī)劃科學(xué)化發(fā)展與專業(yè)建設(shè)的對策

1、 注重對城市規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)的管理

城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)在我國起步晚，并且許多學(xué)校在師資力量、課程設(shè)置等方面也都存在許多問題。況且，目前我國的城市規(guī)劃專業(yè)教育評估體系還是借鑒西方國家的制度來完成對規(guī)劃辦學(xué)質(zhì)量的認(rèn)證，我國的城市規(guī)劃教育還未形成完善統(tǒng)一的體制。而專業(yè)評估制度對于城市規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)有著積極的作用，但國外的認(rèn)證制度并不能完全適應(yīng)中國國情，存在許多嚴(yán)重問題。因此，加強(qiáng)對城市規(guī)劃專業(yè)的辦學(xué)管理刻不容緩。只有全方位加強(qiáng)對城市規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)的管理，才能切實(shí)提高我國城市規(guī)劃專業(yè)的教育效率。

2、 明確城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的辦學(xué)方向并呈現(xiàn)特色

改革開放以來，隨著我國城市規(guī)劃理論研究的深入，使得城市規(guī)劃的教育事業(yè)得到了空前發(fā)展并呈現(xiàn)出它的特色。探究國情，我國的城市規(guī)劃是在公有制的背景下產(chǎn)生與發(fā)展的，在城市規(guī)劃教育中起主導(dǎo)作用的城市規(guī)劃專業(yè)，大都是來自建筑學(xué)學(xué)科，將城市規(guī)劃當(dāng)作設(shè)計(jì)的辦學(xué)理念早已在人們心中占據(jù)重要地位。城市建設(shè)過程中各工程領(lǐng)域的知識和建筑學(xué)知識對于城市規(guī)劃同樣非常重要。所以，相對于有較好設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)的高等院校，有經(jīng)濟(jì)地理背景的規(guī)劃可突出區(qū)域規(guī)劃和區(qū)域發(fā)展的特點(diǎn)，并可以延伸至社區(qū)發(fā)展的領(lǐng)域，將社會的和諧發(fā)展理念作為城市規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，呈現(xiàn)不同的辦學(xué)特色。

三、城市規(guī)劃科學(xué)化的具體實(shí)踐

1、 城市規(guī)劃科學(xué)化應(yīng)增強(qiáng)規(guī)劃意識

城市規(guī)劃科學(xué)化建設(shè)應(yīng)在規(guī)劃過程中增強(qiáng)規(guī)劃意識，樹立科學(xué)的規(guī)劃意識。城市規(guī)劃是促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和總體進(jìn)步的一種重要手段。在城市的具體規(guī)劃中應(yīng)樹立整體觀念和總體意識，把區(qū)域總體發(fā)展規(guī)劃與交通規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃等融為一體，樹立全方位城市規(guī)劃、全過程城市規(guī)劃意識，把宏觀城市規(guī)劃與微觀城市規(guī)劃，長期規(guī)劃與短期規(guī)劃結(jié)合起來，綜合考慮自然環(huán)境、交通、通訊等城市規(guī)劃資源配置等各方面因素，確保城市規(guī)劃科學(xué)化具有具體的實(shí)踐方向。

2、城市規(guī)劃科學(xué)化應(yīng)樹立科學(xué)發(fā)展的觀念

城市規(guī)劃應(yīng)按照科學(xué)發(fā)展觀的具體要求，把城市經(jīng)濟(jì)與自然的和諧發(fā)展作為第一要素。城市規(guī)劃應(yīng)緊密圍繞城市發(fā)展整體大局來開展，而不能只強(qiáng)調(diào)理論規(guī)劃而不顧具體實(shí)際。目前，經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展，政策形勢持續(xù)變化，城市規(guī)劃要建立靈活機(jī)制，保持調(diào)整余地，以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展形勢。與時俱進(jìn)才是科學(xué)城市規(guī)劃的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。

四、結(jié)語

城市規(guī)劃的科學(xué)化應(yīng)建立在城市規(guī)劃理論的發(fā)展和相應(yīng)知識的積累之上。城市規(guī)劃新的理論、新的理念和新的經(jīng)驗(yàn)層出不窮，城市規(guī)劃工作者應(yīng)緊跟時代步伐，及時更新知識儲備。另外，由于城市規(guī)劃本身的綜合性和廣泛性特點(diǎn)，對規(guī)劃工作者的知識經(jīng)驗(yàn)要求較高，需要廣泛涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、自然等多學(xué)科。城市規(guī)劃的科學(xué)化應(yīng)建立在理論體系的完善和豐富充實(shí)的知識積累之上，為城市建設(shè)實(shí)施提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。除了理論知識的完善，還應(yīng)在城市建設(shè)的過程中不斷實(shí)踐，做到學(xué)以致用，通過先進(jìn)的理論模式建立更科學(xué)合理地城市，發(fā)揮城市規(guī)劃應(yīng)有的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫立,肖偉榕;體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想的動態(tài)規(guī)劃布局方法研究[J];北京建筑工程學(xué)院學(xué)報;2003年03期

[2]胡娜;論城市規(guī)劃的價值理念與生態(tài)城市建設(shè)[J];長春師范學(xué)院學(xué)報;2012年03期

篇13

城市規(guī)劃的不斷發(fā)展導(dǎo)致該學(xué)科專業(yè)的建立和發(fā)展，而城市規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展又在一定程度上影響了城市的規(guī)劃發(fā)展和一個城市的建設(shè)方向，為城市規(guī)劃提供了理論基礎(chǔ)，而城市規(guī)劃實(shí)踐則為該學(xué)科的發(fā)展提供了具體的實(shí)踐機(jī)會和發(fā)展機(jī)會。

一、 城市規(guī)劃的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

對于城市規(guī)劃方面的理論研究和實(shí)踐探索,一直以來都是人們話題的興趣所在。改革開放以來，我國城市規(guī)劃的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)機(jī)，進(jìn)入了全新的歷史階段。學(xué)術(shù)界對城市規(guī)劃的發(fā)展與專業(yè)建設(shè)的認(rèn)識與探究也在不斷深入，對于推進(jìn)城市規(guī)劃發(fā)展及專業(yè)建設(shè)有著重要的導(dǎo)向作用。對于城市規(guī)劃發(fā)展及專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀主要從以下幾方面體現(xiàn)出來：

1、城市規(guī)劃發(fā)展與專業(yè)建設(shè)步驟不協(xié)調(diào)

作為一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合學(xué)科， 城市規(guī)劃在其發(fā)展過程中已經(jīng)向多方向多領(lǐng)域發(fā)展趨勢滲透，這種綜合式的發(fā)展往往使得規(guī)劃學(xué)科專業(yè)建設(shè)的發(fā)展與之不相應(yīng)，跟不上當(dāng)前形勢的變化。與此同時，對城市規(guī)劃更深層次的認(rèn)識與探究也引發(fā)了規(guī)劃專業(yè)人員對于專業(yè)建設(shè)定位的思考，并推動了城市規(guī)劃的發(fā)展。但當(dāng)前我國的城市規(guī)劃發(fā)展與專業(yè)建設(shè)還沒有結(jié)合起來形成相互作用的統(tǒng)一體系。

2、城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設(shè)有待深入研究

城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設(shè)方面的理論空白是我國城市規(guī)劃長期以來對各個學(xué)科知識綜合卻不適用的現(xiàn)象，應(yīng)該要在大力強(qiáng)調(diào)城市規(guī)劃學(xué)科拓展的同時，科學(xué)地對各個學(xué)科的空間屬性進(jìn)行探究并使其交叉領(lǐng)域知識成為指導(dǎo)城市規(guī)劃建設(shè)發(fā)展向?qū)В缗c城市社會學(xué)等相互滲透。所不同的是，城市規(guī)劃建設(shè)發(fā)展的交叉領(lǐng)域的研究應(yīng)始終以空間為中心，再圍繞中心進(jìn)行探究。基于我國目前的國情，城市規(guī)劃領(lǐng)域更應(yīng)注重城鎮(zhèn)化的發(fā)展規(guī)律、可持續(xù)發(fā)展的要求及城市規(guī)劃學(xué)科基礎(chǔ)知識等方面，在城市規(guī)劃過程中逐漸形成符合我國實(shí)際情況的理論體系并且在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間建立平衡，使得我國城市規(guī)劃在理論與實(shí)踐方面不斷革新進(jìn)取，從而把握以人為本的可持續(xù)發(fā)展方略。

3、城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設(shè)的價值觀等問題更應(yīng)受重視

當(dāng)城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設(shè)涉及到經(jīng)濟(jì)和政策領(lǐng)域后，規(guī)劃工作往往會遭遇價值判斷困惑之類的問題。如在當(dāng)前發(fā)展形勢下的規(guī)劃，人們應(yīng)如何權(quán)衡公平與效率？主張公平的人認(rèn)為規(guī)劃應(yīng)該以社會的長期有效運(yùn)行為依托。但對于處于經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)情況看，這種理念很難充分貫徹。但是若把效率作為城市規(guī)劃建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，則城市規(guī)劃作用的發(fā)揮將大打折扣，其存在的合法性也將受到質(zhì)疑。因此，那些主張效率的觀點(diǎn)的人們希望改革傳統(tǒng)的規(guī)劃理念，將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論等融入到城市規(guī)劃實(shí)踐與專業(yè)建設(shè)中來，使之更適應(yīng)我國當(dāng)前的發(fā)展，并被地方政府所接納。

二、 推進(jìn)城市規(guī)劃科學(xué)化發(fā)展與專業(yè)建設(shè)的對策

1、 注重對城市規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)的管理

城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)在我國起步晚，并且許多學(xué)校在師資力量、課程設(shè)置等方面也都存在許多問題。況且，目前我國的城市規(guī)劃專業(yè)教育評估體系還是借鑒西方國家的制度來完成對規(guī)劃辦學(xué)質(zhì)量的認(rèn)證，我國的城市規(guī)劃教育還未形成完善統(tǒng)一的體制。而專業(yè)評估制度對于城市規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)有著積極的作用，但國外的認(rèn)證制度并不能完全適應(yīng)中國國情，存在許多嚴(yán)重問題。因此，加強(qiáng)對城市規(guī)劃專業(yè)的辦學(xué)管理刻不容緩。只有全方位加強(qiáng)對城市規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)的管理，才能切實(shí)提高我國城市規(guī)劃專業(yè)的教育效率。

2、 明確城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的辦學(xué)方向并呈現(xiàn)特色

改革開放以來，隨著我國城市規(guī)劃理論研究的深入，使得城市規(guī)劃的教育事業(yè)取得了空前發(fā)展并呈現(xiàn)出它的特色。探究國情，我國的城市規(guī)劃是在公有制的背景下產(chǎn)生與發(fā)展的，在城市規(guī)劃教育中起主導(dǎo)作用的城市規(guī)劃專業(yè)，大都是來自建筑學(xué)學(xué)科，將城市規(guī)劃當(dāng)作設(shè)計(jì)的辦學(xué)理念早已在人們心中占據(jù)重要地位。城市建設(shè)過程中各工程領(lǐng)域的知識和建筑學(xué)知識對于城市規(guī)劃同樣非常重要。所以，相對于有較好設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)的高等院校，有經(jīng)濟(jì)地理背景的規(guī)劃可突出區(qū)域規(guī)劃和區(qū)域發(fā)展的特點(diǎn)，并可以延伸至社區(qū)發(fā)展的領(lǐng)域，將社會的和諧發(fā)展理念作為城市規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，呈現(xiàn)不同的辦學(xué)特色。

三、城市規(guī)劃科學(xué)化的具體實(shí)踐

1、城市規(guī)劃科學(xué)化應(yīng)增強(qiáng)規(guī)劃意識

城市規(guī)劃科學(xué)化建設(shè)應(yīng)在規(guī)劃過程中增強(qiáng)規(guī)劃意識，樹立科學(xué)的規(guī)劃意識。城市規(guī)劃是促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和總體進(jìn)步的一種重要手段。在城市的具體規(guī)劃中應(yīng)樹立整體觀念和總體意識，把區(qū)域總體發(fā)展規(guī)劃與交通規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃等融為一體，樹立全方位城市規(guī)劃、全過程城市規(guī)劃意識，把宏觀城市規(guī)劃與微觀城市規(guī)劃，長期規(guī)劃與短期規(guī)劃結(jié)合起來，綜合考慮自然環(huán)境、交通、通訊等城市規(guī)劃資源配置等各方面因素，確保城市規(guī)劃科學(xué)化具有具體的實(shí)踐方向。

2、城市規(guī)劃科學(xué)化應(yīng)樹立科學(xué)發(fā)展的觀念