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篇1
分析
1.他們大多數是因家長給他們在學校訂學習資料的錢“節約”出來在買外面的零食。
2、有些同學是去偷或騙爸媽的錢。
結論
小學生的零花錢主要是從這些地方得來的：
1.爸爸媽媽給他們的搭車錢，他們卻用來買些零食。
2.過年的壓歲錢用來上網吧，打游戲機等。
3.騙父母學校要訂資料。
篇2
教育體系的改革使我們成為第一批新課改的學生，面臨學習壓力大的同時，老師和家長們對學生的全面培養也更為重視。家長們十分關注自己的孩子除了學習以外有沒有自主能力的問題。有的家長會通過給孩子一些零用錢，讓他們通過管理自己的花費來提高學生們的自主能力。
通過觀察我還發現了一些問題，例如：在學校里有的同學因為怕遲到而不吃早餐，到學校里后再買早餐吃;也有的同學認為中午的飯難吃，常常會買些零食來解饞解餓。作為家長心疼自己的孩子在學校吃得不舒服，經常也會給孩子一些零用錢，這同樣也是家長們給孩子可支配零用錢的一個重要原因之一。
可是，有的學生卻把零用錢用在了買游戲盤、去網吧、游樂場等一些娛樂場所上面。例如：有的同學一放學總是會先在外面玩夠了吃夠了再回家，根本沒有時間感也沒有把一門心思放在學習上。
通過對同學們行為的觀察，我想調查一些關于家長給孩子零用錢對不對，怎么樣給孩子零用錢，給多少最為合適的問題進行調查。
二、調查范圍：高二年級學生
三、調查總體：高二年級學生245名
四、調查時間：2008.10.2---2008.10.5
五、調查樣本：30名學生
六、調查方法：系統抽樣法和問卷調查
首先，用高二年級總人數245名學生除以應抽取的人數，余下5人，用簡單隨機抽樣法隨機抽取5名同學排除;
將剩余的240名學生分別編號(即001，002，003，……，239，240)，并將這240名學生分為30組，一組8人;
然后，從第一組里抽取001號，從第二組里抽取009號，從第三組里抽取017號，……，從第30組里抽取233號。 最后，將抽取出的學生進行記錄
共抽出30名高二年級學生，進行調查
回答情況：共發出30張調查表皆符合標準要求。
七、報告
我通過3天的調查，共調查了30名年齡在15-16歲之間的學生。
在30名學生中，其中有18名學生的周零花錢在30元左右，其余12名學生的周零花錢皆在50元以上。
通過分析我得知零花錢越多的學生往往都會把錢或多或少地花在買零食和去娛樂場所上面，而在業余時間他們大多數都選擇出去玩或者是其他。而零花錢在30元左右的學生則很少有買零食的現象發生，他們說：“如果把太多的錢花在買零食上了，那
么如果有什么要用錢的時候就麻煩了。”在我調查的報告中只有6名同學把零花錢用在買書或雜志上，而這6名同學中有2名同學是周零花錢在50元以上的，而其余4名同學中有一名同學是把零花錢用在買體育雜志上而不是學習參考書。
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二、調查情況：
我利用周末的時間對部分同學的家長進行了調查。他們有的回答：“我沒有給他錢呀!”也有的回答：“他總是說買筆、本，原來他把錢拿去買別的東西了。”甚至有的回答：“他說是學校讓交多少多少錢。”
根據我的調查，我發現偷偷去拿爸爸媽媽的錢的有百分之二十，家長給買文具的錢，卻用來買別的東西的同學有百分之五十，向家長說謊要錢的孩子占百分之十。
1.心理及性格方面的影響
在被調查的兒童中，零花錢多的孩子較為普遍的存在著自由散漫、不珍惜財物、不講衛生、任性、自制力差、貪玩等不良習慣。最嚴重的是零花錢少(甚至沒有零花錢)的孩子開始產生自卑心理，怨父母賺錢少，怨自己沒有投好胎。
2.學習方面的影響
由于孩子一天到晚惦記著口袋里的錢如何花，孩子的學習情緒多數變得較差，無法安心學習，加之學習時還要把注意力分散到玩玩具上，所以學習成績多多少少受到影響。據教師反映，在被調查的兒童中，有些學生對學習不是很感興趣，偶爾還要遲到、早退，有的不能按時完成作業，有的經常上課注意力不集中，擾亂課堂紀律。另外，零花錢多的孩子說起什么玩具、什么游戲頭頭是道，但要是讓他們寫作文可就沒轍了，只會一個勁兒地撓頭皮，可以看出他們平時用于學習的時間太少。
3、學生行為方面的影響
有的孩子為了向父母討得零花錢，總是想盡各種辦法，用得最多的是不去讀書、哭鬧、不做作業、撒嬌等。他們甚至會從多次與大人的交涉中得出所謂的“經驗”：家里有客人來時、爹媽要搓麻將時、父母有重要事情要外出時，是討零花錢的最好時機，保準是要多少給多少。所以他們每次都會瞅準這些機會打一個“勝仗”。還有一些孩子，家里貧窮，父母給不起零花錢，可是又眼饞其他同學有零花錢可以用，怎么辦呢?只好偷偷地從同學那里“強行借”，“借”了還從不還，甚至偷偷地“順手牽羊”，……直至最后養成了小偷小摸的壞習慣。
4、社會交往方面的影響
社會交往是兒童社會生活中不可缺少的重要內容。調查中反映，孩子的交往是有一定范圍的，往往是“物以類聚”，富裕的、貧窮的、懶惰的、貪吃的、貪玩的，總是這樣一群群地交往著，他們有的互相攻擊，有的互相謾罵，有的學習成績不好，怕老師看不起自己，在與老師交往中有懼怕和退縮心理，加之有些老師對他們缺乏關心和耐心，師生關系就更加疏遠。
以上種種情況，足以說明孩子亂用零花錢所帶來的不良后果是嚴重的。
三、對小學生零花錢使用情況調查的分析：
整個調查結果令人擔憂：
首先是對父母的擔憂：①太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多。②不能教育孩子們妥善使用零花錢，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具。③不能以身作則地早起床、勤家務、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。
其次是對孩子的擔憂：①不當家不知柴米貴，不勞動不知掙錢難。零花錢給多少用多少，甚至不留到第二天。②不知道合理使用零花錢，不必要的零食、無意義的玩具都由著自己性子亂買。③沒有存錢觀念，不知道每天可以節約一部分積少成多。
四、建議和對策：
1.控制零花錢的數目。即使家里有很多錢也不能多要，明確零花錢也應該用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。
2.使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢?分別用來干什么?等等。這樣可讓孩子及早養成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領零花錢而撒謊。
篇4
二、調查報告
研究目標：
1、通過活動，調查初中生學怎樣消費，樹立正確的消費觀念。
2、通過活動，正確認識金錢在現實生活中的地位和作用，理性地思考我們當今的青少年應樹立什么樣的金錢觀。
研究內容：調查初中生的零花錢的數目、來源、用途，以及零花錢使用時的消費理念。
研究方法：主要采取問卷調查的方式進行，問卷設計注意科學性，遵守題目制定的準則——越簡單越好，使題目簡明扼要，層次分明，為確保信度，問卷采用集中填寫當場收交的方法，問卷上不寫姓名，問卷結果不會對各位同學產生任何不利影響，請同學們如實回答。
研究對象：對某中學初二（1）班43名同學進行了調查，收回有效答卷42份。
三、調查結果
表1。 某中學初二（1）班同學消費情況的調查統計42人
調查內容 調查結果
1、你每月的零花錢是：a50元以下 b 50—100元
c 100—150元 d150元以上
a：18，42。9% b：16，38。1% c：3，7。1% d：5，11。9%
2、你每月零花錢的來源 （可多項選擇）
a勤工儉學 b父母 c祖父母和外祖父母 d其他親戚 e其他來源
a：6，14。3% b：34，81。0% c：7，16。7% d：3，7。1% e：4，9。6%
3、你的零用錢主要用途是（可多項選擇）
a買書籍 b 儲存起來 c買零食 d打游戲 e體育運動 f買衣服 g朋友聚會 h其他
a：21，50。0% b：23，54。8% c：20，47。6% d：2，4。8% e：5，11。9%
f：12，28。6% g：7，16。7% h：12，28。6%
4、購買一種商品，你首先考慮的因素是
a商品的用途b價格c款式及包d是否符合時尚潮流
a：11，26。2% b：2252。4% c2：4。8% d：10，23。8%
5、你對中學生吃零食、穿名牌的看法是
a 不會因價格貴而放棄 b 在經濟條件允許下，可以考慮 c沒什么看法 d不應該
a：1，2。4% b：28，66。7% c：5，11。9% d：8，19。0%
6、你的消費理念或消費風格來自
a父母，因為他們是過來人 b兄弟姐妹，因為他們比父母更了解我需要什么
c同學或同齡的朋友們，因為他們知道什么不讓我落伍 d沒有人，我相信自己的眼光
a：10，23。8% b：10，23。8% c：6，14。3% d：16，38。1%
7、你對勤儉節約，艱苦奮斗的看法是
a是中華民族的傳統美德，應該大力提倡 b無所謂
c現在人們生活水平提高了，沒必要 d反對
a：34，81。0% b：3，7。1% c：3，7。1% d：2，4。8%
8、如果當月零花錢不夠，如何解決？
a。 向父母要 b。 借 c。 不正當方式 d。 自己賺
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反方：既然零花錢是我自己的，那當然是買自己想買的東西啊。
小編提醒：現在小學生們的零花錢越來越多，已經是一個不小的數字，應該有一定的理財觀念，正確使用自己的零花錢。比如，不能把全部的零花錢都用在買零食上，而是要正確分配，把一部分用于買學習用具或者培養自己的興趣愛好上，在特定的時間里，也可以用自己的零花錢給爸爸媽媽或者好朋友買一份貼心的禮物等等。總之，要合理分配使用自己的零花錢。
學生零花錢使用情況調查報告
陳利瀅
調查原因：隨著現代社會的發展，家庭收入增多，我們小學生的零花錢也不斷增多。所以，我懷著一顆好奇心對二十四位同學進行了一次零花錢使用的調查。
調查：在這二十四名同學里，有大多數人的零花錢不超過十元，多的也有二十元，但最多的也有幾百元。當我問到這些零用錢用來做什么時，有些人猶豫地回答是買零食和玩具，而有人豪爽地回答是存起來，還有人卻迷戀小攤上的小吃，一下課，像疾風般奔向小賣部，吃完就隨手把包裝袋扔掉，白色垃圾隨處可見。
分析：中國一年銷售地溝油是幾千萬噸，小攤上的燒烤和麻辣油大部分是地溝油，也就是說喜歡吃小吃的同學有更大的概率吃到地溝油，嚴重危害了自己的身體健康！造成的白色污染，更是嚴重破壞環境。
建議：零花錢少用在買零食上，杜絕買小攤上的小吃。應多用在選購學習用品或者買些健康有意義的書籍帶來學校與同學一起分享，既豐富了自己的知識又開闊了視野，還增進了同學之間的友誼。
（指導老師：彭玉萍）
辣條的自述
俞勇飛
大家好，我就是人見人愛、花見花開、比“蟑螂還要小強”的靚仔先生――辣條！
說起我的身世，那真是一波三折，請聽本靚仔細細道來：一座“黑龍江”環繞的工廠中，臭氣熏天。車間里的長桌上，亂七八糟地擺放了好多塑料袋，一只銹跡斑斑的鐵盆里盛滿面粉，外加一些五花八門的佐料。只見幾個面戴口罩的工人，在面粉里加入自來水，攪拌一會兒，然后倒入一些地溝油、花椒之類的佐料，當然，為了使我更有嚼勁，精明的老板還會添加些固體膠之類的東西。又經過一番周折，我被切成一根根長條，撒上一層辣椒粉，然后被裝入一間美麗的“小房子”中。嘿嘿，小朋友們，我來了！
一個小朋友從地攤老板手中花五毛錢買下了我。“哼，我就值五毛錢嗎？”我正抱怨著，忽然，“咔嚓”一聲，“小房子”裂開了，我還沒反應過來，便被一只小手送進了熱乎乎的嘴巴里，但舌頭上的味蕾好像不太歡迎我，紛紛避開了。只有牙，“吧嗒吧嗒”地嚼著我――好像在討好我，請我按摩呢！過了一會兒，喉嚨邀請我玩“滑梯”，于是，我被口水包圍著，“哧”的一聲，就滑入了那漆黑的胃和腸道里。
“哎呀，肚子痛！”那個小朋友剛進家門，就“撲通”一聲倒在地上，痛苦地叫喊著。爸爸媽媽、爺爺奶奶全家出動，火速把他送到醫院。醫生問明了情況，斬釘截鐵地說道：“都是辣條惹的禍，這上面的細菌太多了，吃了肚子能不痛嗎？”這下可好，他的爸爸媽媽也附和著：“看你下回還吃辣條！”從孩子那痛苦、后悔的眼神里，我知道，以后他一定會對我敬而遠之了！
唉，本靚仔竟然轉眼間就成了過街的老鼠――人人喊打了。 小朋友們，你們還會那么歡迎我嗎？
（指導老師：陳 超）
看過這篇文章后，新作文里的小編議論紛紛：
劉歌：哎呀，我可不能讓我親愛的寶貝女兒吃什么辣條。從現在起，就要告訴她遠離一切地攤上小吃部里的垃圾食品。
篇6
調查
一下課，我就到校園里兜了幾圈，發現以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發現有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。
分析
學校每天都實行三掃，早上到校打掃，中午放學打掃，下午放學打掃。這種打掃計劃校園應該是干凈的才對，我從調查中發現學校包干區的垃圾約占學校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方 。
結論
校園的衛生主要原因：同學們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學們的衛生意識還不夠強。學校衛生管理制度還不夠完善。
建議
為了使我們的校園更美，我喚吁同學們，不要亂扔垃圾，同時，學校管理衛生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學進行嚴厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學校將會更美麗。
小學生四年級社會調查報告
塑料袋轉眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是，在簡單、方便的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個膠袋、一個快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此，我做了一次關于塑料袋使用、及污染情況的社會調查。
調查時間：周六早上
調查地點：我們家門口的菜市場和周邊小餐館
菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。
熟食攤點上，不管是饅頭、包子、糕點還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統統是用白色、紅色、淺藍色的塑料袋來包裝。
再來看看這些來菜市場采購的人們，個個滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子，很少看見有提環保購物袋的，可見塑料袋的使用相當普遍。
最后我在一些餐館發現，塑料袋的使用更是普遍，為了省去洗碗的麻煩，飯館一般都會在碗上套個塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的，分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無一例外都會在和塑料袋的親密接觸后進入顧客的腸胃。
經過調查得知這些市場上用的塑料袋大多是一些小商販上門推銷的，有些是從批發市場上批發的廉價塑料袋，在質量上根本沒有保障，大多都存在質量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少，表現出一種冷漠，那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢?
小學生四年級社會調查報告
現在的社會比以前更發達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是2000、3000元以上。隨著社會的發展，學生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了。可是，他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情，做了一份調查報告。
調查
我發現，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說變形金剛、芭比娃娃、戰斗陀螺、庫洛牌.都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學校里，手拿麻辣和燒烤的學生隨處可見。或許，麻辣和燒烤就是讓學生亂花錢的罪魁禍首。
2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學生的大部分零花錢。還有大多數學生喜歡把玩具帶到學校里來。這樣不僅會影響學習，還會違反校規。
結論
經過我的調查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢，然后去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著錢去網吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學習。
建議
我建議，學校應該采取更好的措施阻止這種現象再次發生，嚴格管理學生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!
小學生四年級社會調查報告
一、調查原因：
最近，同學么都用自己的零花錢到學校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學們，他們的零花錢是怎么花的，于是我和小霏同學一起去進行調查。
二、調查：
我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標，還有的里面的調料有危害。但是，我擠進去看了看，數了數，發現男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。
三、分析和結論：
針對這種現象，我和小霏同學進行討論和分析，發現那些食品都有一定的危害。
1、三無產品對人體有極大危害。
2、小食品的塑料袋亂扔會污染環境。
3、買小食品讓同學們養成亂花錢的壞習慣。
四、建議：
1、我們辦了一個標牌，題目是：遠離垃圾食品，從我做起。
2、我們每天都號召同學杜絕垃圾食品。
通過這次活動，同學們終于認識到三無產品的危害，去小攤前買垃圾食品的同學一天比一天少了。要記住，不要買三無產品，他們對我們有極大危害!
小學生四年級社會調查報告
近年來，隨著我國經濟的快速發展和人民生活水平的提高，汽車逐漸成為人們日常生活的交通的重要工具。汽車在給我們帶來眾多交通便捷的同時，也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們在城市街頭做了一次關于交通安全的調查。
我們對一些路上的行人進行了調查。很多人對交通規則和一些交通知識并不陌生。但通過我們的明察暗訪，發現很多人都不遵守交通規則。不論是行人還是司機，都自由的在馬路上穿行，對眼前的車輛或行人全是視而無睹。其實，這就是交通事故的來源。
其實小學生的交通安全知識普及也非常重要，因為現在社會發展的越來越快，機動車的數量也越來越多了。大部分的事故都是在不懂交通規則的小學生身上的。而且，通過我們的調查，在我們上饒縣，小學生也有很多不遵守交通規則的現象。要讓他們知道交通規則是必須遵守的，最好的辦法就是學校和家長一起對小學生進行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規則和交通知識就可以了。
小學生四年級社會調查報告
我調查的是街道的環境。街道上白色污染最嚴重。花花綠綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。 調查完了街道我又去去調查小區。 小區的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。 我要為環保去分力。我能做到的是：別人再發傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。
我調查的是街道的環境。街道上白色污染最嚴重。花花綠綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。
調查完了街道我又去去調查小區。
小區的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。
我要為環保去分力。我能做到的是：別人再發傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。
小學生四年級社會調查報告
調查人：孫xx
篇7
現在的社會比以前更發達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是2000、3000元以上。隨著社會的發展，學生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了。可是，他們拿著這些錢到底想買什么呢？我懷著疑問的心情，做了一份調查報告。
調查 我發現，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰斗陀螺”、“庫洛牌”……。都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析1、在學校里，手拿麻辣和燒烤的學生隨處可見。或許，麻辣和燒烤就是讓學生亂花錢的罪魁禍首。2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學生的大部分零花錢。還有大多數學生喜歡把玩具帶到學校里來。這樣不僅會影響學習，還會違反校規。結論經過我的調查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢，然后去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著錢去網吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學習。
建議我建議，學校應該采取更好的措施阻止這種現象再次發生，嚴格管理學生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛！
篇8
朝鮮開城歷史遺跡
被正式列入世界遺產名錄
在柬埔寨舉行的第37屆世界遺產大會上，聯合國教科文組織決定將朝鮮申請的開城歷史古跡地區列入世界文化遺產名錄。教科文組織顧問機構此前在實地調查報告中表示，開城歷史古跡由代表高麗王朝統治根據地的遺跡組成，可從城市的風水選址、宮闕和城墻等組成的城市防御體系以及教育機構等了解到其包含的精神價值。
尼日利亞假球事件
驚天下
79：0和67：0，看到這樣的比分，有人會相信這是來自足球比賽嗎？這兩個比分的確是來自于尼日利亞的兩場足球比賽。尼日利亞兩支業余球隊高原聯隊和警方機器隊，為爭取凈勝球展開“競爭”，在此前同時進行的兩場比賽中紛紛狂灌對手，打出了79比0和67比0的“籃球比分”。尼日利亞足協經調查后做出嚴厲處罰，兩場比賽涉及的球員、教練、裁判全都終身禁賽，四支參賽球隊則被禁賽10年。尼日利亞足協發言人稱：“這一事件給尼日利亞足球抹了黑。”
白宮工作人員
最多能賺多少錢？
路透社報道，白宮28日公布了460名工作人員的年薪，工資總支出為3790萬美元。奧巴馬22名高級顧問年薪均為17.22萬美元。但賺得最多的是起草住房融資策略的國家經濟委員會高級顧問惠勒，年薪高達22.5萬美元，幾乎快趕上副總統拜登（23.7萬美元）。奧巴馬年薪則為40萬美元。
健康專家：全球營養不良
人口中印度人占四成
印度報業托拉斯報道，全球健康專家、加拿大非政府組織微量營養素倡議總裁馬納爾稱，由于政策執行不當，世界營養不良人口中印度人占到四成，印度兒童體重不足比例世界最高。在執行相關政策時，印度中央各部門及中央與地方均出現協調問題，且沒有適當問責。
征稅
是遏制肥胖的好法子？
華盛頓郵報報道，美國國家經濟研究局報告稱，將國內消費熱量的價格提高10%，可以將青少年的身體脂肪減少8-9%。所謂提高國內熱量消費價格，即向含糖飲料、快餐食品、垃圾食品增稅，同時減少政府對農業的補貼。這樣就能拉高上述食品價格，遏制消費。
比利時老夫妻
選擇同日“安樂死”
篇9
分析
1、有些小賣部的老板每天都提升價錢，而且每次都提升一角、兩角，讓那些小學生以為很便宜，所以為使自己能讓別人看到自己很有錢，就每次都去買。
2、有些小賣部的老板還為了使自己的錢包鼓一點，所以他們就往那里放一點兒讓人吃了還想吃的東西，讓他們忍不住去買東西。
結論
篇10
1、確定實驗班。
2、制定課題研究方案。（略）
（二）課題實施階段（20*年10月—2009年7月）
1、學生情況調查分析：為了更好的調查學生的原始資料，掌握學生的起點，我設計了第一份學生調查問卷，對實驗班的100名學生進行了初次了解。（見附件---調查報告）
通過本次的學生調查，我認為：學生對數學實踐活動的理解是不充分的，應該在課堂教學中逐步滲透這一概念。在將近兩個星期的數學課堂上，我對實驗班的學生滲透了“組織數學實踐活動”的設想，在學生的內心已經有了一點向往的思想，我認為可以在課堂上進行實踐活動的初次嘗試。
2、內容實施，組織活動：數學實踐活動的形式是多種多樣的，我在實施的過程中對數學教學進行了一系列的改變，通過以下幾種形式進行了嘗試：
（1）操作與制作實踐活動。蘇霍姆林斯基說過:手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，使它更明智；腦使手得到發展，使它變成思維的工具和鏡子。操作與制作實踐活動就是把學生手的動作和腦的思維結合起來，以活動促思維，調動學生各種感官參與學習活動。這類實踐活動在小學數學教學中應用較為普遍。例如：教學“數的認識”，讓學生操作學具，在數大量的具體事物中，抽象出數的概念；教學分數的初步認識，可以讓學生用學具自己創造更多的分數；再如：教學三角形的認識后，讓學生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩定性，這些教學改變了“耳聽口說”的簡單化學習模式，讓學生多種感官參與學習，使學生更容易理解和接受知識。
（2）游戲競賽實踐活動。小學生，特別是低年級學生比較喜歡游戲活動。數學有較強的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結合起來，將會起到事半功倍的效果。例如：為了提高學生的口算能力以及培養發散思維能力，設計玩“撲克牌”“算24點”游戲，讓學生在玩撲克牌的過程中提高口算的速度和正確率。
（3）校外調查實踐研究活動。學生數學知識獲得的途徑并不是單一的，除了在課堂上、學校內，還有學校外面的生活中，因此，我鼓勵學生走出課堂，走出學校，在生活的周圍尋找數學的影子，調查生活中的數學問題，不斷豐富自己的數學知識體系。21世紀是信息時代，學會收集、分析、處理信息愈來愈顯得重要，教師要善于引導學生把發生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉換成數學問題設計實踐活動課。例如：針對學生“零花錢過多，亂花零花錢”的現象，設計“手中的零花錢”一節實踐活動課，讓學生調查零花錢的來源、支出情況，分析零花錢的利弊，最后提出“培養勤儉節約，不亂花錢”的倡議和可行性方案。這一舉措更大的解放了學生學習的時間和空間，學生學習積極性相當高漲。
3、學生情況調查：
經過多次的課堂實踐活動以及課外實踐活動，我對學生再次進行問卷調查。（見附件---調查報告）
通過本次的學生調查，我認為：90%的學生經過多次的課堂實踐活動以及課外實踐活動，已經很喜歡在數學課上進行實踐活動，而且，每一位學生的動手能力和實踐能力都得到了提高，他們希望在以后的學習中也能進行有意義、有價值的數學實踐活動。
（三）總結、報告階段（2009年7月）：根據課題研究方案、兩份調查問卷表，綜合分析學生在通過將近一年的實驗后取得的成果，進行課題研究總結，撰寫課題研究成果論文報告。
二、課題提出的背景及意義
《數學課程標準》的基本理念中指出：“有效的數學學習活動不能單純地信賴模仿與記錄。動手實踐、自主探究與合作交流是學習數學的重要方式。”在數學教學活動中，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的進程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗，所以在教學中，就要求教師指導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理等活動，鼓勵學生主動參與、主動探究、主動思考、主動實踐，以實現學生多方面能力的綜合發展，以促進學生整體素質的提高，從而使活動有效地進行。
我校數學實踐活動教學的現狀，流于形式，課堂上看似熱熱鬧鬧，五花八門，學生“手舞足蹈”，但實際上這些活動無實質效果，忽視了學生的主體性，自主性和創造性。為了改變我校數學實踐活動教學的這種現狀，努力把課堂變為學生有效的學習活動場所，我提出了“小學數學教學中如何引導學生進行有效的實踐活動”的課題研究，試圖通過研究來改變原有的課堂實踐活動的模式，引導學生自主地開展學習活動，讓學生在生動、活潑、有效的數學教學活動中個性、潛能得以充分地開發，知識、能力、思維得以充分的發展。與此同時，傳統的課堂教學堅持課堂講授為主，忽視教學實踐活動和學生動手能力的培養，也使課堂教學的功能未能很好的發揮。因此，我要以“小學數學教學中如何引導學生進行有效的實踐活動”作為我研究的課題。
三、課題研究的主要成效
1、有效的數學實踐活動促進學生的改變。學生思想的轉變是因為他們感受到了數學實踐活動的魅力所在，那種開放、愉悅、和諧的課堂氣氛，師生間的民主平等，使得學生的心牢牢的圍在實踐活動上。記得有一次在四年級上課（數學實踐活動課），下課時學生緊緊的拉著我的衣服，天真的要求我再上一堂。
2、學生的學習成績有明顯進步，學習積極性有了較大的提高，對待數學的興趣發生轉變。根據教學監控的成績統計，實驗班的數學平均成績明顯高于非實驗班，學生的思維開闊，喜歡追根究底。
3、師生間的關系變得融洽。通過開展實踐活動，教師和學生一起參與活動過程，體驗活動所帶來的無窮樂趣。有一次的數學競賽游戲活動中，有一位學生在贏了我之后，開心的高呼“耶！我贏了趙老師！”可見，正是這種實踐活動，才讓那位學生有了如此強烈的情感體驗，同時也將那位學生的心緊緊地拉在身旁。
4、學生合作交流的能力得到提升。實踐活動并不是學生一個個體就能完成的，它需要學生與學生、學生與老師、學生與家長、學生與社會成員之間互相的配合，這就要求學生在活動過程中學會與別人合作，從別人身上獲得成功的經驗，用以指導自己的學習。通過將近一年的研究與實踐，學生合作交流的能力得到明顯提升。
5、實踐活動加強了學生創新精神和實踐能力的培養。實踐活動教學是指在教學過程中，以直接經驗和綜合信息為主要內容，以具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以激勵學生快樂實踐、主動參與、主動思考、主動探索、主動創造為基本特征，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學觀念和教學形式。數學實踐活動課是培養學生主動探究和主動創新的自由天地。例如：在教學完所有的平面幾何圖形后，我設計了《快樂拼圖》這樣一節操作實踐課，讓學生利用各種各樣的基本圖形，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動，拼湊成自己喜歡的圖案，然后再說說自己的想法，這樣易于發展學生的形象思維，培養學生的想象力和動手實踐能力；另外我鼓勵學生拼出不同圖畫，讓學生在求異、求新中培養審美情趣和創新能力。
四、存在的問題與討論
學然后知不足，“做”然后知困。我在本課題研究中不斷進步，在實踐中不斷成熟。但是對于不斷深入的課題研究，我感到了重重困難：
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為了擺脫應試教育思想的束縛，切實轉變教育觀念，牢固樹立“為每一位學生的發展”的新課程理念，在教學中，我們組織全體教師進行新課程通識培訓，學習《基礎教育課程改革綱要》和上級有關文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價值觀、教育觀等主題討論活動，學校領導帶頭學習新課程理念，從自身教育理念轉變開始，每一次的新課程培訓、教研活動、公開教學、社會宣傳等。學校領導都認真組織、參與，做好各項準備工作。通過理念學習與研討，促進教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產生新的思想火花，使每一位教師的認識在學習中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉變，從而為基礎教育課程改革實驗奠定了堅實的思想基礎。
二、圍繞一個中心——課堂教學
我校課堂教學十分注重教師的主導作用。在“教”上多下工夫，對各種問題，有針對性地進行指導、調控、激勵、點撥。從而提高“學”的質量和效率。提倡誘導、引導、指導、疏導；導目標、導疑點、導方法；把課堂教學的重點放在“導”上，把“導”的重點放在“質疑”上，把“質疑”的重點放在“方法”上。最終把重點放在“學會學習”和“培養能力”上。我們的口號是：教師的精彩，喚起課堂的精彩，從而造就學生的精彩。至使我校教學成績，課改工作始終走在我區教育前站的行列。
三、落實三項突破性工作
1、校本課程開發
我校的校本課程是書法，我們的具體做法是：“分層推進、分級培訓、精品帶動”的方式，持之以恒，一抓到底，力顯成效。
1、分層推進——即圍繞學生年齡特征。認識規律，本著學校師資的實際出發，把全校學生分為兩組。1——3年級為硬筆書法組。4——6年級為毛筆書法組，分別進行培訓教學（個別學生可因材調組）使之各得其所，各盡其能，高效低耗地扎實推進
2、分級培訓——也叫兩級培訓。一級是對教師的培訓，尤其是對班主任教師的培訓，兩周一次（單），時間為周二下午4：00——5：00一小時，并邀請對書法有較深造詣的老校長孫樹仁到校為全體師生集中講學，使之迅速轉變思想，進入角色。二級是教師對學生的指導、培訓，通過教師自學和培訓，使每位教師掌握書法知識及技能、技巧，了解書法，利用每天下午課外活動時間（一節課）行之有效地對學生進行輔導、講座。使之濃厚學習書法氛圍，練就書法硬功。
3、精品帶動——書法要有精湛的功底，一筆一畫都蘊含功力，來不得半點虛假，學生練起來困難受挫面很大，為了鼓舞學生士氣，提高興趣，培養毅力和耐力，要求每位教師切忌浮躁，消除急切情緒，要善于發現具有潛能的學生，功底好的學生，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚、鼓勵，讓學生看到期望，帶動全員刻苦練筆，相互學習共同提高。
4、活動拉動——即以各種活動的開展來拉動特色的形成，做到4個結合：㈠與學校櫥窗板報相結合，大力宣傳書法知識，展示師生書法作品。㈡與教學相結合，指導教師可利用練筆，讓學生抄寫生字詞，古詩等，即練了字也溫習、掌握了課堂所學知識。㈢與競賽評比相結合起來。學校將每學期舉行兩次師生書法競賽活動（兩級：班級預選；校級評比），學期末將進行評估總結，評選先進班級和個人，予以大力表彰。㈣與育人相結合。書法訓練不僅可以拉動教學工作，還將開發學生的非智力因素，如“耐挫力”“毅力”“性格”等培養，有益于學生的身心健康，由于我們堅持始終，每年區教育局舉辦的書法賽，我校參賽學生均獲獎。
2、對研究性學習我們的具體做法是：
（1）課題的產生
按學校確定的研究課的目標和內容要求，我們每學期在學生中開展征集研究課題工作，課題不分大小，對征集上來的課題以班為單位讓學生討論，從生活實際中入手，如：我們在學生中廣泛開展了“我在父母呵護下健康成長”、“今非昔比話校園”的交流報告活動和“科技給農業帶來的變化”、“安全隱患存在于校園的每個角落”、學校垃圾處理問題、節約用水問題，學生零花錢的問題等小調查報告。再如：我們在調查學生花零花錢的問題時，學生自己設計方案。調查幾名學生？跟蹤多長時間？每天每人花多少錢？如果這樣下去估算，全校學生一個月要花多少錢？一年花多少錢？零花錢的數字之大，引起學生的重視，從而讓學生談自己對零花錢的認識，零花錢問題了不起，并提出如何合理使用零花錢，提升學生思想品味。對學生提出的課題，我們尊重學生的廣泛愛好和個性特長，鼓勵他們在實踐中開展。
（2）選題和成立小組
學生根據自己的愛好和特長，在教師和家長的指導下，自主選擇短期和便于操作，離學生生活緊密相聯的課題，由淺入深進行研究、探索，體驗探究過程。我們把學生按年級分成大組，以班為單位分成小組，本村的左鄰右舍的學生分在一起，相近或相同課題的同學分在一起。3——5人組成一組，小組內選出組長，組長負責小組成員分工與指導教師相配合，指導教師負責。如①時間安排②道路交通安全③提前聯系等。
（3）制定研究方案
研究課題確定后，指導教師為學生提供參考資料，學生閱讀討論，在教師的幫助下，制定出研究方案，學生設計的研究方案的主要內容是：課題名稱——研究的主要內容——課題組成員及分工——課題研究的可行性分析——具體的實施步驟——研究的結果等，以上內容完成之后，在指導教師的組織下，以年級為單位進行研究報告交流，報告交流會由學校統一組織。
上學期，我校分別搞了學生行為規范、交通安全報告會、垃圾處理問題、節約用水、四次報告會、學生寫小論文、調查報告，1200余篇收到了良好地教育效果。
3、學生發展性評價
評價是教育教學的一個組成部分，貫穿于教育教學活動的每一個環節，它不在僅僅是對學生簡單的甄別與選拔，更重要的是關注學生自身的發展，我們在學生發展性評價前，首先我們從對學生誠信教育入手，我們搞了誠信伴我行——“誠信卡”的活動。這對學生嚴格自律，規范、完善自己行為有著積極的促進作用。我們每學期開學初搞一次，內容包括三方面：一是向學校承諾，二是向家庭承諾，三是向社會承諾。學生在學校、家庭、社會三個方面能夠做到的承諾一下，也就是為自己樹立了本學期的目標，從而努力實現自己的目標，這對本學期內學生發展性評價起著促進的作用。我們的具體做法是：
（一）、評價內容：
我校根據學生思想品德形成規律，結合學生實際，依據《小學生素質發展手冊》，綜合評價包括七個方面內容：思想品德素質、科學文化素質、身體素質、心理素質、勞動素質、興趣愛好、特長發展情況。
（二）、評價方法：學生自己評價、小組評價、教師評價、家長評價、學校評價五種形式。
（三）、具體操作如下：
1、自主、合作、交流、評價
本學期，我校在上學期的基礎上，進一步改進了學生的評價方法，以學生的自主評價為主，教師、家長評價為輔，學生的自主評價以“星級學生評比”、班級的“四旗”評比為平臺，根據不同年級學生的年齡特點，分層次細化了學生評價內容和評價標準。星級學生評比設為“十星”即“勤學星、紀律星、語言表達星、環保星、文明星、進步星、創造星、勞動星、儀表星、文體星”。“十星”基本涵蓋了學生在學校的方方面面。各星的評價標準根據學生的年齡不同，分別作了不同的要求，體現了“分層育人”的指導思想。（具體評價方案見單行材料）標準的制定更貼近了學生的生活實際，只要學生肯努力，均能獲得不同的星。從而激勵了學生處處嚴格要求自己，促進了學生良好行為習慣的養成。
評價方法由原來的重教師評價，輕學生及家長的評價，該唯一學生的自主評價為主，家長、教師積極參與的評價方式，更客觀，更民主。具體方法是，每日學生自己對照“十星”的要求，給自己一個評價，達到某星的要求即可獲得一顆相應的星；周末由學生小組對本組學生獲星情況進行評定確認，認為謀生確實達到了某顆星的標準要求，該生即可獲一顆紅星；月末，班主任教師對本班學生的小組評價進行再評價確認，學生可用十顆紅星換取一顆金星，凡獲得2顆以上金星的學生，在本班內給予鼓勵表揚。學期末，學校將對獲十顆以上金星的學生進行表彰，并授予“學校之星”稱號。在一學期內犯有嚴重錯誤，在校內造成不良影響的學生，學期末將取消“學校之星”的評比資格。同時，每周由學生家長對學生進行一次綜合評價，以信息反饋卡的形式反饋學生在家的情況。此情況將作為教師評價學生的重要依據。
在學生自主評價的基礎上，我校還設立了紅領巾監督機制，即“紅領巾監督崗”，每日對學生的各種活動、行為進行檢查監督，并及時記錄，每周公開一次檢查結果，每月進行一次班級評比。監督員如發現某位同學違規違紀或有不良行為，及時進行勸阻或提出批評，對不聽勸告、批評的學生，監督員用信息反饋卡的形式把學生違規、違紀情況匯報給其班主任，班主任將在月末的評價中取消該生相應的星。同時，監督員每日對各班整體情況，包括紀律、衛生、課間操、文明禮貌等方面進行評價，以量化打分的形式表現出來，每周在評比臺上公布一次，月末進行匯總，結果展示在學校“多紅旗擂臺”上。同時，優生班級獲得相應的流動紅旗。期末組織評比，獲旗多的班級即被評為先進班集體。以次激勵各班嚴格要求，積極進取，團結向上。
2、快樂成長記錄袋評價
樹立正確的評價與考試觀念，突出評價的發展，結合：成長檔案袋“評價，促進學生全面發展。
根據一學期的教學實踐，對我校上學期制定的“學生學科評價表”進行修改，修改后的評價體系對學生日常學習和發展的評價，關注學生在學習過程中點滴進步和變化，及時給予學生評價和反饋。學校還為學生建立了成長記錄袋，其中收集包括父母的期望、教師、同學和自我評價，學生競賽成績、獲獎情況、自己滿意的作品等等，學生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，發現自己的不足，并通過成長記錄加強了自我反省和自我評價能力。將日常評價、階段性評價和期末評價有機地結合起來，在期末成績中日常表現和作業、單元測驗以及期末考試各占一定的比例。這樣一來使學生和家長不再只關注期末考試，做到教評相長。
3、學生、教師、家長相結合評價
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素質教育與應試教育的碰撞焦點很大程度集中體現在應試的功利性與素質教育的人文性回歸上。教學中，我們雖然竭力借助教材內容，深挖其中德育教育因素，堅持不懈地對學生進行了系列德育教育，但卻常常是習慣性地給教材生硬地亂貼一些“政治標簽”，隨意放大德育教育功效。學生在學習教材時，受特定的教學環境氛圍感染，大都能受到感性的思想教育，接受并認同正確的道德準則，然而卻沒有被真正內化成現實的理性行為準則，在生活中往往出現諸多道德行為失范現象，表現出明顯的雙重人格。
課堂上，學生們在師者的引導下，能夠盡情抒發他們對保護環境的美好情感，可生活中他們卻依然亂扔紙屑、隨手丟棄垃圾……學完《珍惜時間》一課，學生都能明白時間的重要性，并且還能背誦出許多惜時的詩句來，并做出了自己的時間計劃，而在具體的行動中，卻總是被動懶散，表現出言行的不一致性；思品教學中，對那些道德兩難判斷問題，幾乎100％的學生都能夠做出準確無誤的是非選擇，而在現實生活中，卻難以對發生在他們身邊的道德兩難問題做出合理判斷，甚至常常滑向錯誤一邊；班務工作中，每每在教育犯錯學生時，他們往往都能夠知曉自己所犯“錯誤”與正確行為之間的差距，也深知“是”與“非”的界限，可“錯誤”卻依然屢屢上演，令人感到無可奈何；班隊主題會上，我們經常組織學生模擬生活場景，圍繞一定主題，對學生施行主題道德教育，學生也能情趣盎然地積極參加，接受思想道德教育，可一旦在生活中“恢復原形”后，他們的道德表現卻往往不盡人意、顯得無所適從。
為什么在學校、在課堂上是非觀念涇渭分明的學生，在現實生活中卻判若兩人呢？
問題的癥結是多方面原因綜合形成的，但有一個不容忽視的問題卻是長期以來學校德育與豐富多彩的社會生活之間缺乏應有的聯系，造成學生生活智慧的枯萎貧乏，從而使學校德育教育主要停留在應試的“知識性”與特定的“德育情景”層面上，忽視了學生在與現實生活碰撞中的道德實踐和道德體驗，與社會生活的新變化不合拍，使我們的德育教育成了一壺燒不開的“溫水”，陷入低效的尷尬境地。
小學階段是兒童形成道德品質的關鍵時期。抓住并利用好這個關鍵時期，對小學生施以開放式的全面德育教育，對學生在小學階段乃至一生的道德品質形成，具有不可估量的重要意義。《品德與生活課程標準》明確指出：“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面發展的。重視兒童與生活世界的聯系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質”。因此，讓德育回歸生活，把生活還給孩子，是一條走出當前德育教育困境的有效途徑之一。
在近年的語文教學和班主任工作中，我做了以下探索嘗試，收到較好效果。
一、勞動體驗。勤勞節儉、艱苦樸素是中華民族的傳統美德。我所施教的班級學生，大多數是城市獨生子女，享受著“衣來伸手、飯來張口”的無憂生活，父母對孩子重在知識與才藝方面的培養，“望子成龍、望女成鳳”心切，卻較為忽視對孩子勞動觀念、勤勞節儉等方面的培養教育。大多學生平常都帶有10－20元零花錢，花錢大手大腳，只要有消費動機，幾乎從來不去想錢花得應該不應該。一次，為了調查學生零花錢狀況，我突然很著急地對學生說：老師今天有很緊要的事情要辦，可忘記帶錢了，想問同學們借借……不到10分鐘，我的講桌上就湊集了全班50多名學生交上來的600多元錢，一時我都驚呆了。一次班上兩位同學過生日，私下邀請同學參加生日聚會，但必須湊錢。于是五個同學拿出自己的零花錢，再加上從父母那偷來的錢，每人湊了近60元，采取“有福同享”方式，共同出入超市，進行集體消費。他們買了最昂貴的飲料喝，去了最好的小吃攤，爾后每人還買了一對工藝手鏈……事后，引發了我的深思：作為四年級的學生，他們在課堂上完全明白這種行為是不道德的，也會講出一番正確的道理來，可為什么在生活中又完全是另一種行為了呢？看來，批評、說教是蒼白的，關鍵是學生還沒有體驗到錢是父母辛苦工作、勞動換來的，對貨幣的等量交換價值還沒有切身體驗。為此，我組織全班學生開展了圍繞“一元錢的價值”的系列體驗活動：要求學生在三天內每人獨立賺取一元錢，講述自己這一元錢賺取的來歷，并對自己賺取的這一元錢如何消費作出計劃安排，然后把自己的感受和故事講給大家聽。學生的發言和由此寫出的感受作文使師生彼此都很受啟發。看來，只有學生自己有了切身的體驗，才會將老師、家長對他們的要求內化為深刻的自我教育，才會自覺地節約用錢，有意義地花錢，珍惜父母的勞動成果。為進一步把教育引向深入，我要求學生每天在家通過家務勞動方式來掙取家長付給他們零花錢的活動，人人每周學會一項生活技能……，孩子們興致勃勃地在家爭相勞動，拖地、洗碗、做飯、收破舊、賣廢品，有的還去食堂“打工”洗菜，采賣金銀花……不但體會到勞動的樂趣，掙到自己的零花錢，還學會不少生活技能，生活自理能力也得到鍛煉加強，樂得家長直夸孩子懂事多了，能干多了。轉貼于
二、社會實踐。社會生活是道德的載體。小學生的道德形成也不是獨立于生活之外的，他們雖然年齡尚小，但也是獨立的社會的人。從小在生活中培養他們的社會責任感，讓他們積極參與社會生活實踐，是多年來德育工作行之有效的成功經驗。為了延伸語文課堂教學，我在組織學生充分領會教材德育內涵的同時，多次帶領學生去調查縣城周邊河流近年來的徑流變化和植被保護情況，討論保護林木與涵養水源之間的聯系，增強了學生對我縣實施天然林保護工程重要性和緊迫性的認識，也增進了他們植樹栽花的積極性與主動性。學完《只有一個地球》一課后，我組織學生去太平山公園拾撿“白色垃圾”，讓學生尋找哪些是自己在生活中經常丟棄的垃圾，和環衛工人一起動手清理池中垃圾，上網查找有關“白色垃圾”對地球環境污染的破壞性，以及由此引發的社會問題。通過幾次這樣的公益社會實踐活動，我班學生的環境道德和環保意識得到明顯增強，在家庭成員外出或集體郊游時，經常出現孩子提醒、要求家長帶回垃圾、不要亂拋的諸多事例，孩子們也逐漸養成了不亂扔果皮、紙屑、包裝袋的良好衛生習慣。當他們這種良好的行為習慣不斷得到身邊成年人的夸獎贊譽時，他們體會到了成功的喜悅和做有環境素質公民的自豪。時間長了，學生們良好的環境道德也潛移默化地影響著成人家長的環境行為，出現“小手拉大手”的喜人現象，這無疑也為社會形成健康文明之風起到一定的推動作用。
三、調查研究。教育家陶行知說：道德要變成一種能力，只有在生活實踐中獲得，在“做中學”。結合語文教學，我大膽引導學生以社會生活為背景，圍繞生活中的“焦點”、“熱點”問題開展調查研究，拓展了德育教育的廣度與深度，也很好地發揮了語文在與生活密切聯系中的工具性作用，收到事半功倍的效果。針對我班學生實際，我先后組織開展了“城區環境污染情況調查”、“父母工作情況調查”、“小學生課外閱讀情況調查”、“走近高考采訪報道”、“我縣旅游資源知多少”等專題調查。在調查報告中，學生用兒童特有的觀察眼力和細膩感受，表達了他們對我縣環境狀況的憂慮不安、對閱讀優秀課外書籍的渴望、對父母工作勞動的重新認識、對高考激烈競爭的感悟、對我縣旅游資源的自豪。批閱他們幼稚而真切的調查報告，我更加認識到語文學習和德育教育在與社會實踐活動相結合中的重要意義，它使學生的潛能得到開發，思想認識得到升華，既增長了知識，又鍛煉了才干，同時還培養了他們的合作精神和科學態度，內化了思想品德，效果作用明顯。
四、參與活動。學生都是有著獨特個性品質的鮮活生命體，在學校這個小社會、大舞臺里，親歷著成功的喜悅、失敗的苦澀，分享著成長的快樂與艱辛。鼓勵學生積極參與學校、少先隊組織的各種活動，在活動中培養健全人格，是品德教育的良好途徑。近年來，凡是有少先隊“大隊委競選”、大型活動獻辭、重大節日文藝表演、故事書畫比賽、體育競技、數奧作文競賽等校內外活動，我總是鼓勵學生積極參加，并指導訓練他們，做好賽前準備，使一批學生脫穎而出，為班級、學校贏得了榮譽，鍛煉了學生“勝不驕、敗不餒”的意志品質和承受挫折的心理素質，也培養了他們的競爭意識和競爭技能，使學生受益匪淺。由于每個學生家庭背景的不同、生存環境的差異、個性特質的區別、學識水平的高低，造就了我班五十多名學生個體的千差萬別。因此，試圖用一個模式標準塑造相同的學生、將不同的學生培養成相同的人才，也只能是一種理想化了的教育標準，不符合現代教育規律。所以，創造能夠讓不同個性、不同特點的學生參加適合他們主動發展的活動機會，對學生個性品質培養、健全人格形成具有重要的意義。那種只要學習成績好就一好百好的評價方式應該得到摒棄和改革。
五、搭建平臺。現代教育學認為，“兒童不是一個需要填充的容器，而是一支等待點燃的火把”，“教育的藝術，不在于知識的傳遞，而在于被喚醒、激勵。”因此，善于發現孩子們的閃光點，并將之放大，學生將會得到道德鼓勵，其內心成功、向上的體驗便會成為前進道路上的“催化劑”，促其從一個成功走向另一個成功，人生之旅將會撒滿自信的陽光。從班上長期堅持開展的一些旨在展示學生個人才華的系列活動中，我欣喜地品略到了學生鮮活的內心世界。在“我能行”手工藝作品展覽中，你會恍若走進了現代與古典完美結合的工藝品商店里，為學生奇妙的藝術感受力和創造力所嘆服；在每月一期的“手抄報”里，你不但會從圖文并茂中享受到創造的快樂，而且還會收獲到不少新知趣事；“科技知識大擂臺”前，往往讓我這個擔任最高裁決權的師者顯得知識貧乏，一時竟不知誰是誰非；秋天的“樹葉貼畫”，自然絢麗，把教室的墻壁裝扮成秋天的童話園地，喚起人對秋天的審美遐想；“詩歌擂臺賽”上，抑揚頓挫，迭起；“課本劇”表演，入情入境，扣人心弦；“新聞會”妙語連珠，令人耳目一新……這些活動的開展，其實并非難事，只要我們悉加留意，給學生一個創意、一個要求、一次機會、一點鼓勵，就會把學生在日常生活中積淀的感性經驗完全釋放出來，迸發出令人驚喜的創造活力。
篇13
7月28日 莫斯科Moscow
俄羅斯人認為婚后生活較婚前不幸福
大多數國家的人都認為，結婚是一件很幸福的事，婚后生活也易使人得到滿足。然而，根據調查顯示，俄羅斯人婚后生活滿意度平均下降了20%。在俄羅斯最幸福的人是未婚人士。很多已婚人士稱，婚后生活使自己的幸福感降低。對此，有關專家指出，造成這一現象的最大原因在于，很多婚姻沒能給人們帶來經濟上的穩定性和安全感，反而降低了人們的期望值。同時，在經濟條件不發達的地區，人們的婚姻幸福感也相對較低。反之，在莫斯科和圣彼得堡這樣經濟較發達的城市中，居民對待婚姻的態度則更加樂觀。此外，專家還認為，孩子的出生能夠相對緩解家庭關系中的矛盾。
述評：要在婚前婚后比較出幸福，那么婚后一定是不幸福的，就好像將中年的賢妻良母和妙齡的小女人相比，賢妻良母肯定吃虧。世界上許多事情是不可以比的。
7月25日 倫敦 London
逾6成英國人認為“認識誰比會什么管用”
英國的一項調查發現，有近65%的英國人都相信，在生活與工作中，“你認識誰”比“你會什么”更頂用，76%的受訪者都相信，家庭背景好的人有更大幾率在社會生活中一帆風順。該委員會主席米爾本說：“這些調查結果顯示，英國大眾對目前存在的社會不公十分關切，英國決不能出現社會流動停滯和允許兒童貧困繼續增加。”
他指出：“英國政府和所有用人單位都要認真傾聽對合理工資的呼聲。不要忘了，我們還有五百萬工薪階層生活困苦。”
述評：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫；會什么是做事的本領，認識誰是做人的學問，待人接物，待人更加要緊，認識誰才是當下社會攻克難關的法寶。
7月23日 蒙特利爾Montreal
加拿大三分之二情侶因財務拮據押后婚事-
蒙特利爾銀行一項調查顯示，加拿大有67%有意結婚的情侶因財務困難而將婚禮押后。在加拿大，結婚的平均花費是1.42萬加元（1加元約等于1美元），而為結婚花費2萬加元最為普遍。這項調查同時顯示，愈來愈少有意結婚人士尋求家人幫助，有53%即將結婚人士，是透過儲蓄結婚。為了解決婚禮的開支，即將要結婚人士有65%表示會把婚禮規模縮小，59%表示會自己搞定婚禮的布置和裝飾，有35%則表示選擇淡季結婚，有19%更選擇旅行結婚。
述評：只有在把結婚費用當做是必須由自己支付的費用時，才會想到錢到用時方很少，才會想到拮據和節約，如果結婚費用來自父母的口袋，必然是奢侈浪費的攀比。
7月27日 倫敦 London
37%英國未婚女性已買禮服
英國女性對婚姻的興趣雖然不大，但是，對婚禮卻有相當的憧憬。一項調查發現，英國有很多的未婚女子已經選好了禮服。更有37%的婦女，不但選了，還買了。調查更發現，有59%的未婚女性已經計劃好了婚禮的節目，要怎么化妝，伴娘找誰，婚禮在哪辦，都想好了。只不過，她們多半還沒準備要結婚。英國婦女挺會過日子的。34%的待嫁婦女已經為了婚禮開始存錢，更有76%的未婚女子連花費明細都計算出來了。
述評：結婚的神圣，不僅意味著著是兩個人精神上的獨立和生理上的自由，也意味著是物質上的自立，自己出錢買的婚衣導致的婚誓才是靠得住的。
7月23日 紐約 Newyork（太長了，再改一下）
美國人上完廁所后不認真洗手
美國人在去洗手間后并不會花費足夠的時間洗手。
研究者們通過喬裝打扮對使用公共廁所的3700人進行了觀察。結果顯示，在上完洗手間后，僅有十分之一的人會洗手，而其中使用肥皂的人只占三分之二。20人中洗手時間最長的為15秒，但距美國疾病控制與預防中心（CDC）所要求的洗手時長仍相差5秒。研究者警告稱，這是一項十分可怕的公共衛生調查結果，并強調“有必要繼續鼓勵人們正確地洗手”。這么多的人都沒有認真洗手，難怪美國每年由食物導致生病人群多達5000萬人左右。報道認為，或許實際情況比該調查結果更糟。那些洗手的人可能只是為了避免讓別人覺得自己沒洗手。史丹佛大學公共衛生學的一位研究人員表示：“社會對人們必須洗手的壓力。那是作為文明人的一個要素。”
述評：文明程度越高的地方，會發現不文明的事情也越多，因為文明的標準太高了。自以為已經很文明的地方，其實撒尿連茅坑都找不到呢，還洗手20秒？
7月25日 紐約 Newyork
美國妻子出軌比例20年增4成 職場女性更易
過去20年間，美國有外遇的丈夫比例保持在21%，而背著丈夫的妻子人數卻激增四成，達到14.7%。美國學者認為，美國女性在文化和經濟地位上的變化使得女性在諸多領域縮小著與男性的差距，其中也包括出軌比例的增加。更高的收入和更好的就業前景意味著，女性能夠承受外遇的潛在后果；網絡的發達使女性接受或提出約會要求更為容易；人們當下對女性的開放度和態度也有所轉變。美國學者研究表明婦女的和男人一樣強大，但數千年來男性占主導地位的社會文化迫使她們將欲望隱藏起來。隨著女性經濟地位的日益提高，她們慢慢開始敢于把欲望釋放出來。”
述評：單元社會里，婚姻的軌道很深，都沒有什么出軌的概念，多元社會里，婚姻的軌道越來越淺了，一不小心就滑出了自己的軌道，一不小心就滑進了人家的軌道。
7月26日 東京 Tokyo
日本男人零花錢創新低 每人月均約2500元人民幣
日本新生銀行調查報告顯示，日本男性公司職員一個月的零花錢創下了泡沫經濟崩潰以來20多年間最少的記錄：平均每人3.8萬日元（約2500元人民幣）。新生銀行在今年4月下旬，以20歲至50歲的男性公司職員1000人為對象實施了“零花錢”問題調查，結果顯示，零花錢平均額比去年4月的調查數據減少了1299日元（約合80元人民幣）。調查結果顯示，被調查者每天的午餐費是518日元（約34元人民幣），這個價錢只能去便利店買一個盒飯。調查結果也顯示，自己帶盒飯上班的男人增加了3倍。
述評：“男人一有錢就壞”曾經是一段時間對男人有錢的感嘆，如今男人錢少了，是否變好了呢，肯定不會。要不了多久，就會有新的順口溜：男人沒了錢更壞。
7月27日 東京 Tokyo
日本男士胸罩風靡全球
近年來，有媒體報道日本男穿“胸罩”，圖的是“被守護的感覺”。據說，男士穿胸罩的現象在全球相當流行。那么，男性為什么喜歡穿胸罩呢？以下是男士們的迫切心聲。英國男性認為，“我覺得有種被守護的感覺，非常安心。”意大利男性認為，“胸部和背部得到支撐，感覺挺舒服。”能看出，胸罩特有的“壓迫感”讓男性特別有感覺，一旦穿上就再也離不開了。那么，男性們通過什么樣的契機穿上胸罩的呢？美國男性說，“萬圣節穿了女裝，就覺得非常棒。”芬蘭男性說，“某天疊衣服的時候突發奇想穿了一次。”英國男性說，“玩懲罰游戲時輸了穿過。”或許是流行使然，市場對男士胸罩出現一定的需求，最近一些大的內衣商也推出了相應產品。
述評：肥胖使得男人原來的胸肌變成了“奶脯肉”，胸肌是硬的，奶脯肉是松松垮垮的，胸肌是練出來的，奶脯肉是吃出來的，走起路來也在蕩啊蕩，難受的。
7月29日 東京 Tokyo