引論：我們?yōu)槟砹?3篇校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
宗旨：合理制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，完善實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力
一、提高、培養(yǎng)師資隊(duì)伍的能力
優(yōu)秀的師資是知識(shí)傳授的基本條件，也是知識(shí)與學(xué)生的中間橋梁。高質(zhì)量的師資條件才能給學(xué)生傳授最專(zhuān)業(yè)、最高品質(zhì)的知識(shí)內(nèi)函。所以首先學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)高知識(shí)、強(qiáng)技能、善于創(chuàng)新研究、高素質(zhì)教學(xué)的綜合性教學(xué)人才。其次，完善教師考評(píng)制度，創(chuàng)造良好的師資培養(yǎng)環(huán)境，注重營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重技能人才的良好氛圍，加快專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐。為培養(yǎng)更多合格的社會(huì)建設(shè)性人才打下堅(jiān)實(shí)的后盾基礎(chǔ)。
二、調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)輔導(dǎo)模式，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中相對(duì)繁重的教學(xué)內(nèi)容，需要教師在各方面做好充分的準(zhǔn)備工作，在付出勞動(dòng)的同時(shí)，更需要教師深層次思考、研究，使教課內(nèi)容更加好學(xué)、易懂。
（1）調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際分配師資
現(xiàn)代教學(xué)中我們應(yīng)該摒棄實(shí)訓(xùn)課時(shí)單個(gè)教師輔導(dǎo)的模式，應(yīng)嘗試多人輔導(dǎo)的科學(xué)教學(xué)方式。老的教學(xué)輔導(dǎo)模式一般是：①授課老師只負(fù)責(zé)理論課程，不負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課由實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。這樣的教學(xué)方式易造成理論課與實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容時(shí)間安排產(chǎn)生分隔，學(xué)生不能及時(shí)的對(duì)所學(xué)內(nèi)容做出實(shí)踐性操作和鞏固；②授課老師即是理論課教師，又是實(shí)踐課教師。雖然能兩者兼顧，理論與實(shí)踐教學(xué)安排不脫節(jié)，促進(jìn)學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，但在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)問(wèn)題，學(xué)校往往會(huì)將學(xué)生進(jìn)行分組編排輪流進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)或是直接全體學(xué)生一起到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)作實(shí)踐。因此在這種情況下，一是，限制和約束了學(xué)生的主體性培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性得不到發(fā)揮。二是，學(xué)生人數(shù)太多，無(wú)良好的分配管制，參與性不強(qiáng)，看的人多做的人少，降低了教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)課程特點(diǎn)及內(nèi)容進(jìn)行師資合理分配，在圍繞提高和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐技能的前提下來(lái)優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的輔導(dǎo)力量，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。首先，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中，除該門(mén)課程的任課教師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)以外，還要根據(jù)其課程內(nèi)容特點(diǎn)、校內(nèi)師資條件再增加幾名輔導(dǎo)老師參與輔導(dǎo)，讓綜合性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中能得到充分輔導(dǎo)，這樣不僅加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還不會(huì)因?yàn)樯鄮熒俚膯?wèn)題而出現(xiàn)對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容得不到及時(shí)解答、輔導(dǎo)造成對(duì)知識(shí)、技能掌握不牢固的情況。其次，輔導(dǎo)老師之間可以借助此機(jī)會(huì)，彼此相互學(xué)習(xí)、交流，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上取長(zhǎng)補(bǔ)短以完善自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)技能，可以在之后的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)、更高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力提供最良好的鋪墊。
三、注重校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)見(jiàn)習(xí)，培養(yǎng)、提高學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力
在以往教學(xué)模式中往往注重理論教學(xué)體系，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不夠完善、規(guī)范，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系松散無(wú)章，教學(xué)質(zhì)量和效率相對(duì)較低。因此，應(yīng)該制定一套完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，并隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、完善。為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提供最合理的教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)。注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)見(jiàn)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力。
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)見(jiàn)習(xí)要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐。可以制訂一個(gè)主體實(shí)訓(xùn)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃，以貫徹產(chǎn)教結(jié)合為原則，在老師的指導(dǎo)下將學(xué)生合理分配組成小組形式進(jìn)行，要以實(shí)行企業(yè)化模式運(yùn)作為導(dǎo)向。小組要選出小組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)監(jiān)督和組織其小組的實(shí)訓(xùn)工作，實(shí)踐技術(shù)要以產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化為基準(zhǔn)進(jìn)行。保證在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生都能順利的、專(zhuān)業(yè)的完成播種、移植上盆、養(yǎng)護(hù)管理、擺設(shè)觀賞等一系列實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容。通過(guò)專(zhuān)業(yè)化實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生將所學(xué)書(shū)面理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，以加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能。
2.加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力。
隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，單靠學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地不能滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各方需求，學(xué)校必須與校外生產(chǎn)單位合作才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更豐富、廣闊、專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。一是外派老師可以通過(guò)實(shí)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)不斷提升自身的知識(shí)層次和實(shí)際教學(xué)操作能力。二是可以從企業(yè)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技工人員作實(shí)習(xí)輔導(dǎo)，與企業(yè)合作教學(xué)，走產(chǎn)教結(jié)合路線，訂單式培養(yǎng)政策，既保證了學(xué)生有充足優(yōu)良的實(shí)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生今后就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)互贏。
校外單位實(shí)地學(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能掌握程度的一個(gè)標(biāo)尺，是學(xué)生歷練實(shí)踐能力，提高就業(yè)技能的最佳平臺(tái)。讓學(xué)生在一個(gè)實(shí)際就業(yè)環(huán)境中查找自己的不足是最佳方式。所以我們要增加讓學(xué)生進(jìn)行校外合作單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在以往除去頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)時(shí)段的基礎(chǔ)上積極與合作單位協(xié)調(diào)，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握良好并已經(jīng)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成實(shí)踐技術(shù)提高的前提下盡量爭(zhēng)取去校外單位進(jìn)行階段性實(shí)習(xí)或是實(shí)地觀摩的機(jī)會(huì)。讓書(shū)面理論立體呈現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生更深切的了解園林職業(yè)的特性，磨煉吃苦耐勞的精神，了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不足之處，督促學(xué)生回校后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，不斷進(jìn)行自我完善。
頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)階段是學(xué)生從校園步入工作崗位最關(guān)鍵的實(shí)踐時(shí)段，是學(xué)生豐富認(rèn)知、檢驗(yàn)自身綜合能力，聯(lián)系工作單位的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生可以深入生產(chǎn)第一線，直接接觸園林綠化業(yè)的新技術(shù)、新工藝，所以學(xué)生一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)完成實(shí)踐工作任務(wù)，查找自身不足之處，讓整體職業(yè)技能素質(zhì)得到質(zhì)的提高。通過(guò)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)責(zé)任感和適應(yīng)能力。同時(shí)也是企業(yè)與學(xué)生進(jìn)行相互選擇的時(shí)機(jī)，從而提高中職畢業(yè)生的就業(yè)成功率，為畢業(yè)生就業(yè)提前做好實(shí)踐準(zhǔn)備。
四、加設(shè)選修實(shí)訓(xùn)課，提高學(xué)生職業(yè)技能
在教學(xué)過(guò)程中我們可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)的依據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需求增加一些選修課程如工程監(jiān)理、模型制作、標(biāo)書(shū)制作等實(shí)訓(xùn)實(shí)作課以提高完善學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力深度，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，讓其在將來(lái)就業(yè)的時(shí)候有更充足的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)儲(chǔ)備，可以更加自信的加入到工作崗位中。為社會(huì)園林建設(shè)培養(yǎng)更專(zhuān)業(yè)更多才多藝的人才。
五、改變實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法，提高學(xué)生設(shè)計(jì)水平
在以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中一般都是導(dǎo)師在按部就班的按照教科書(shū)所講內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐示范。這樣會(huì)讓學(xué)生潛意識(shí)里形成照葫蘆畫(huà)瓢的學(xué)習(xí)思維，間接抑制了學(xué)生創(chuàng)造和分析事物的天性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和探究能力。如園林植物的修剪以及造型要讓學(xué)生根據(jù)植物的不同形態(tài)獨(dú)立思考設(shè)計(jì)出不同造型，做到因材而異并親自動(dòng)手修剪完成操作而不是單一由老師照課本來(lái)示范完成。這種讓學(xué)生獨(dú)立思考、操作的教學(xué)方式，既能鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維又增強(qiáng)了職業(yè)操作技能。其次，如果是園路，設(shè)計(jì)和施工方面的教學(xué)內(nèi)容，可以帶領(lǐng)學(xué)生到如學(xué)校附近公園、校內(nèi)綠化帶、附近小區(qū)綠化帶或是正在施工的現(xiàn)場(chǎng)就其現(xiàn)有園路的形式、結(jié)構(gòu)、組成等進(jìn)行實(shí)地觀察，要現(xiàn)場(chǎng)探討，解析互動(dòng)，要讓學(xué)生研究它的構(gòu)思和特點(diǎn)，最重要的是讓學(xué)生根據(jù)自己的想法對(duì)其進(jìn)行重新設(shè)計(jì)并進(jìn)行解說(shuō)分析。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性讓學(xué)生能更直觀的了解和吸收所學(xué)內(nèi)容。又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。從而起到引導(dǎo)學(xué)生思考和提高設(shè)計(jì)水平的目的。
六、生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣
實(shí)踐性強(qiáng)是園林專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特性，教學(xué)工作中必須加強(qiáng)生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生自我獲取知識(shí)和技能的動(dòng)力，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的。我們可以結(jié)合單位改造建設(shè)等讓學(xué)生完成實(shí)踐，要讓學(xué)生從實(shí)地勘察；勘察后設(shè)計(jì)；依據(jù)設(shè)計(jì)放線到最后施工整個(gè)過(guò)程全權(quán)負(fù)責(zé)來(lái)完成，在這一完整的實(shí)踐流程中，既讓學(xué)生了解了上崗后的工作內(nèi)容掌握了專(zhuān)業(yè)技能，又培養(yǎng)了他們的勞作精神及專(zhuān)業(yè)興趣。
七、結(jié)合實(shí)訓(xùn)論文題目有針對(duì)性的安排綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
學(xué)生整個(gè)學(xué)程中重要的是綜合實(shí)訓(xùn)部分，教師要做到因人因地而異，達(dá)到因材施教，把學(xué)生的能力發(fā)揮到最佳。實(shí)訓(xùn)任務(wù)必須緊跟社會(huì)需求及實(shí)際情況來(lái)計(jì)劃、制訂、落實(shí)。指導(dǎo)教師要通過(guò)和學(xué)生交流后再根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)、愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)來(lái)確定其實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容及論文題目，一定要要求學(xué)生在綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)論文的要求，深入到實(shí)際生產(chǎn)第一線，獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和第一手資料，為保證論文質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的綜合能力，從而達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的目的。
除此之外，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度讓學(xué)生提交知識(shí)小節(jié)論文報(bào)告。可以以知識(shí)點(diǎn)、章、節(jié)或是學(xué)期等形式，多讓學(xué)生總結(jié)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)踐報(bào)告，首先，這樣老師就可以根據(jù)學(xué)生所寫(xiě)論文內(nèi)容了解學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握程度，可以有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，其次，可以對(duì)學(xué)生起到督促作用，讓其在實(shí)訓(xùn)課程中可以更認(rèn)真的來(lái)完成實(shí)踐操作，因?yàn)橹挥姓J(rèn)真操作實(shí)踐才可以寫(xiě)出合格的論文總結(jié)，以達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。
八、結(jié)論
以上這是我多年從事中職教育以來(lái)，從本專(zhuān)業(yè)出發(fā)，對(duì)中職園林專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的些研究及見(jiàn)解。我相信，在大家的努力下，根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，對(duì)中職園林專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的不斷研究和探索，以人為本的思想，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展，定能為社會(huì)培養(yǎng)出大批應(yīng)用型實(shí)用型的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
