引論：我們為您整理了13篇四好老師剖析材料范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

而在這次的閱讀活動中，我們意外的得到了參與閱讀的要求。盡管很意外，但是對我來說，也不失為一種難得的充電機會。對于這次的閱讀，我選擇了基本與幼兒相關的書籍以及一些童話。這些都能給我的工作帶來幫助。以下，是我讀書的心得體會：

一、對幼兒知識書籍的感受

這次的閱讀，給了我很多的收獲，尤其是這些幼教知識書籍，這些書籍記載的都是一些篇幅較短的實用知識經驗，我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的空閑時間來閱讀。

盡管只是利用零碎的時間來看書，但是這本書給我帶來的幫助可不小。這些看似簡單的知識中，有不少都是非常實用性非常強的經驗!我們老師之間常常互相交流，但是卻漸漸的沿用了一套在學校中教導的方法。但是通過閱讀，我學習到了不少更為出色的小技巧。這些不僅給我的教學帶來了新的方式，更讓我在各種活動和游戲中想出了不少的好點子!大大的豐富了我的教學。

此外，我也學習到了不少的幼兒知識，并且認識到了我們平常一些習慣中的錯誤，我不僅僅自己吸收了這些經驗，并且還和老師們交流，經驗，將自己的收獲交流了出去，讓讀書的效益更大化!

二、對童話閱讀的體會

選擇了童話，本身是為了讓我能更多的掌握也些教學材料，也能成為一些實用的比喻。但是，通過童話的閱讀，我發現受益的不僅僅是幼兒，看著這些童話中的美好故事，我自己也深受其感染，在教學中要和更能理解幼兒們的行為習慣，并且能更好的去引導他們。

童話并不僅僅是安撫孩子們的故事，它對于每個人都是一種幫助。

三、心得感受

此次的閱讀，不僅僅豐富了我的知識，更是讓我更加的熱愛這份工作。同時，我也在閱讀中認識到，自己如今的知識并不足以完成教學，作為一名教師，我必須不斷的累積，不斷的豐富自己!為此，我會好好的保留這個閱讀的好習慣，在今后的也不斷的提升自己!

中學教師讀書筆記2歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”最近，我認真閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學上許多建議，在原來教學中許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發生后的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收獲……

讀著書中的故事，我不由聯想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發生時，當學生的行為已經超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現?我不得而知，但是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

讀過此書，我印象最深的是最后一章節：不要放棄任何一個孩子。其中講到“優秀的老師，讓差生變好，讓好生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術，就讓他成為一名小畫家……

那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。

中學教師讀書筆記3《假如給我三天光明》這本書它講述了一位傳奇女子的一生。令許多人驚訝的是，正是這位傳奇女子，用她的一生塑造了她那不平凡的一生。相信這位女子大家多半曉得，她叫海倫·凱勒。海倫·凱勒于1880年6月27日出生在美國南部拉巴馬州一個叫做塔斯甘比亞的小城鎮里。正當海倫一家人過著幸福快樂的日子時，一場大病奪走了她的視覺和聽力，在她的腦海、心里永遠停留在19個月，她開始變得任性，不顧及她的親人。這時，安妮·沙莉文來了，她成為了海倫的老師，是她改變了海倫，讓她變得懂事了，她學會了拼寫。最終，海倫考上了中學、大學，成為了一位有名的作家，寫下了《假如給我三天光明》等世界名著。雖然她一直處在在無聲無息的世界里，但是她卻譜寫了一首輝煌的人生之歌。

對于失明，大多數人覺得是世界上的痛苦。可是，海倫卻并不在意，在整個黑暗又寂靜的世界里，她靠著對理想的追求，和拿破化并列成為19世紀的世界名人。

我們要學習海倫·凱勒，學習她追求夢想的信念。現在我們都在圍繞提出如何實現“中國夢”。“興我中華，強我中華”是每個中國人的夢想，中國已翻去了百年屈辱的歷史。我們的國力日益強大，人民安居樂業，生活蒸蒸日上，我們有強大的國防力量，我們上天入海……我們已經屹立在世界東方。但我們和發達國家相比，還有一些差距。我們一定要好好學習，為縮小這個差距貢獻出自已的一份力量。

“少年智則國智，少年強則國強”，我們承載著祖國的未來，所以從現在起，我們要為夢想的實現而奮斗。

中學教師讀書筆記4我有幸讀了《學學孔子怎樣當老師》這本書，深受啟發，真是受益匪淺。只感覺自我教學的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。做教師若不學孔子乃是一種缺憾。孔子不僅僅是我國古代偉大的思想家和政治理論家，而且是我國古代的教育家，曾被評為“世界最的文化名人”之一。他所積累的豐富教學經驗，構成的博大精深、獨具風采的教育思想，是我國傳統教育思想中的寶貴遺產。

孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學理念，從治學原則到教學目的，從教學態度到教學方法，從教師修養到教育手段，構成一套他獨創的、完整的教育思想體系。這是我們教育工作者，在教育教學工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。

透過讀《學學孔子怎樣當老師》這本書，我覺得在今后生活、教學工作中就應像孔子一樣誠實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學習、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦，對待學生一視同仁，關愛每一位學生，激發學生的學習興趣，運用啟發式教學，讓學生自主學習。像孔子一樣學思并重，因材施教。像孔子一樣教學相長、重視實踐，培養學生的創新精神和實踐潛力。培養學生正確的思想觀念，科學的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和用心的人生態度，讓學生在簡單愉快的學習中學到知識，使學生得到全面的發展。

總之，孔子的教育思想是值得我們學習的。我們取其精華融于現代教育的實踐中，這是保證我們的教育，個性是教育健康、持續發展的寶貴財富。

中學教師讀書筆記5近來,我閱讀了《小學數學教學的理論與方法》一書,這本書對國內外的課程改革的特點,以及小學生數學學習的特點與分類，為什么要改變學生的數學學習方式以及如何改變學習方式等作了些介紹。

書中說小學數學是基礎教育的重要支柱學科之一建國50多年來,經過全國廣大小學教師及數學教育專業研究者的共同努力,我國的小學數學教育取得了世人矚目的成績。但是,隨著21世紀的來臨和數學教育國際視野的拓展,大家感到,我國的小學數學教育還存在著?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植蛔?特別是在培養學生創造意識與實際能力方面,更顯得十分薄弱。為此,近幾年來,教育部組織了各方面的專家、教研員及部分一線教師,集中力量編制和審議新的數學教育課程標準。同時,全國各地也在組織各方面的力量,重新修改編寫中小學數學教材。這項工作意義深遠,它的成功,將為我國培養新一代適應時代要求后備合格人オ創造有利條件。作者分為三個部分對本書進行了介紹。

第一部分重點介紹我國小學教學課程改革的概況。在第一章中,作者分析了建國以來小學數學課程的發展有就此學數學課程實施的狀況,并且對我國小學數學教材的幾次重大改革進行對比分析。這些分析對我們了解小學數學課程的發展,理解目前課程改革的重要性,提供了清晰的脈絡。第二章分別敘述了我國新課程標準編制的基本理念及目前正在各地使用的全國實驗性教材編寫的特點。這些基本的理念與教材特點的分析,對理解當前數學教育的改革有一定的現實意義。第三章介紹國際小學數學改革的基本概況,這對拓展師范生和廣大教師的研究視野,把握國外數學課程發展的趨勢提供了較為系統的信息。

第二部分介紹小學數學教學理論的研究。其中,第四章闡述了小學數學的學習理論。在這一章中,較詳細地分析了小學數學教學的基木特點、類型、層次,重點探討了改變學生的學習方式的途徑和策略。第五章分析小學數學教學的內在特點及基本關系本章從教師決策與學生參與兩個角度,對小學數學教學過程進行了較為全面的剖析。在第六章和第七章中,分別探討了課堂教學模式及教學的藝術,這些可操作性問題的討論,對師范生今后進人學校有重要的意義。

第三部分重點分析小學數學教學的各部分內容。其中,第八章在概念教學方面,討論學生概念形成的特點及培養學生數概念的途徑。第九章在計算教學研究中,深人討論了計算教學的內容分布、策略及計算教學改革的趨勢。第十章在幾何教學方面,作者把幾何教學界定為經驗與實驗的教學,在解決問題方面,作者介紹目前解決問題的基本理論,并作了深人探討,這為師范生以及廣大教師進一步研究提供了基礎。

通過對本書的學習使我深深的認識到教師上課時應根據學生的特點,發揮學生本身的主動性、積極性和創造性,創造的教育方式和方法,克服本身的缺點,教育學生向的方向發展而不應當根據教師自己的喜好和固有的教育模式,去限制學生向好的方向發展。不要選擇適合教育的學生,而要創造適合學生發展的教育。

中學教師讀書筆記6不知不覺我的教學生涯已經有幾十年之長，在這幾十年中，我一直有幾個疑問，怎樣才算好老師?好老師的特質是什么?每個老師踏上這行業的時候一定都告誡自己要成為一名好老師。一個好老師，所從事的不是“教書”，也不是“教學”，而是“教育”工作。教育工作一個最顯著的特點就是教師和學生之間心與心的交流和溝通。《好老師在這里》中給我印象最深刻的話是:“教育不是你想帶給孩子什么!而是你想帶給自己什么!不要用冠冕堂皇的句子說一切都是為了孩子”。帶著這些疑問我走進了溫州新華書店買了這本《好老師在這里》。我想它一定可以為我解答這些疑問。

篇2

反思自己存在的問題有以下幾點:第一，黨史學習的深度和廣度還不夠系統不夠深入。學習的形式僅滿足于黨員會議傳達、支部會議學習，在研讀四史問題的理論書籍，讀原著學原文悟真理的方面還有待加強，平時對于讀書的意愿更多是輔佐自己教學內容，廣度還遠遠不夠。讀書的程度也較為淺顯，沒有從理論的深度發現問題，沒有從思想深處、結合工作生活去學習。同時，讀書過于零散，不成系統，對于自己日后的科研和教學都是不利的影響。第二，理論聯系實際的能力不足，工作中存在求穩的思想，在很多方面的積極性和主動性還是不夠。改革創新的意識也不強，很多理論性的問題都可以很好的與當下時政結合，應用于教學，但疏于深入研究，導致這部分理論聯系實際略顯蒼白。第三，對四史內容學習的主動性較弱，存在對科研的畏難情緒，由于本人是第一年參加工作，精力基本集中在教學方面，對于有關科研問題總是想著還遙遠，沒有主動性，也缺乏問題意識和創新意識。長此以往，容易固步自封。同時，在學習的過程中也存在缺乏問題意識。

篇3

一位好老師首先應該培養自己的修養和水平。有些老師上課的時候語言平淡乏味，面無表情，在課堂上講授知識好像是一種負擔，對于自身的要求往往并不高，這種完成任務式的呆板方法很難引起學生的共鳴，甚至令學生產生抵觸，幾乎無法調動學生任何的學習積極性。作為一名老師，在課堂上我們應該首先嚴格要求自己，注重自己的儀表儀態，在講課中充滿歡悅的感情，讓學生感覺到老師對待工作的熱情，而這種熱情是發自肺腑的。在講課過程中，老師同樣也要注意語言的節奏感，有些教師從始至終都以一種平鋪直敘的口吻，很難讓學生在語氣中讀懂老師所傳授知識的重點，從而集中精力，以點帶面。

三、授課內容安排應該得當

課堂時間雖然短暫，但由于在這個過程中學生要進行緊張的智力勞動，因此容易產生疲勞感和困頓感。如果在這個過程中，教師不能及時掌握學生的注意力，那學生在一段時間的緊張之后會產生松弛狀態，體現在課堂教學中就是不時東張西望，開小差，思想拋錨。因此從備課時候開始，老師就應該將課本內容進行仔細的分析，找出重點，難點。重難點的內容在講授時盡量多地吸引學生的隨意注意，針對重難點進行深入剖析。在講授一般內容時，在把握好課程進度的前提下，可以穿插一些有趣的例子，增加一些有趣味性的活動，這樣既可以讓學生加深理解，長時間地集中注意力，又可以緩解課堂氛圍，充分吸引學生的注意力。

四、注意增強學生的信心

當一個人在成功后，體驗到的不光是喜悅，還有成功后不知不覺培養起來的自信。當人在體驗了成功的甜蜜后，會從內心深處激發起無限的追求勝利的意念和力量。在課堂教學中，我們應該在不同的環節設立各種學生可以親身參與的欄目，讓每一個學生參與到其中，在老師的積極引導和自身努力后，讓學生體驗到成功后的那種喜悅感。實踐證明，學生參與感越強的課程，其最終對知識的掌握都遠遠比平常的填鴨式教學模式所掌握的知識牢靠和持久。在課堂上，我們可以生活中的情景、生活中的材料、生活中的問題、生活中的感悟等為題材，緊密結合課本主題，讓學生將知識與生活實際聯系起來，讓他們體會到知識來源于生活，又作用于生活，從而產生學好知識服務生活，服務自己，在不知不覺中沉浸在課堂的知識海洋里，增強學習的積極性和主動性。

篇4

一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立了“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在思想上能夠嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個優秀教師的身份來約束自己，鞭策自己，本年度也被評為了學生最喜歡的好老師。

能積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作，本年度除 擔任八年級一個班的數學教學外，還擔任了八年級兩個班的生物教學工作，教學效果好，期末考試八年級生物綜合得分在 東寶區第三，受到了師生的好評。

求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，努力將新課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的'吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。

任勞任怨，完成學校其他工作。我在工作之余，把自己

在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。

反思本年度的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。如對數學教學的理論學習還不夠深入，還需要進行不斷的反思；教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力探究一些自己在數學教學中的特色點。

師德考核個人工作總結范文參考二

為提高我校教師的職業道德水平，鑄造一支忠誠黨的教育事業、熱愛學生、悉心育人、讓人民滿意的教師隊伍。根據上級主管教育部門文件精神，本著公平、公正、公開的原則，并結合學校具體實情，經過周密而細致地工作，于20**年6月20日圓滿完成了本年度的師德考核任務。現總結如下：

一、宣傳學習工作。

組織教師學習了《馬寨中心學校教師職業道德考核辦法》，要求教師對照自己的工作與表現，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內容和考核方法人人皆知，還組織教師認真學習有關考核文件，宣傳考核目的，明確考核時間和步驟。

二、成立師德考核領導小組

三、組織考核

1、學生評價。每班下發10張評價表，要求學生對自己的任課教師逐條作出評價。高年級學生自己獨立完成對教師的評價，準許低年級學生將表格帶回家同監護人共同完成，收集整理后，作為考核的參考資料。

2、家長評價。每班下發10張評價表，要求學生家長對孩子的任課教師逐條作出評價。

3、教師互評和師德管理機構考核工作評分，每位教師對本辦公室全體教師進行評分，要求做到嚴肅、認真、客觀、公正，不打擊報復。學校師德管理機構考核工作評分同時進行，及時收集評分表，過期交表作棄權處理。這樣教師之間的評分相對保密，以免出現“人情分”和教師之間互相猜疑、影響團結的現象。

四、統計成績

1、將所有教師的互評分、師德管理機構評分、學生和家長評價表等錄入電腦，算出參評人數的均分，工作組評分累計相加。

2、將每位教師的四項評分相加，

五、效果

通過教師職業道德考核評價，加強了師德建設的力度，提高了教師整體職業道德水平。學校重視了師德師風建設，從教師個人師德考核分數來看教師隊伍整體風貌是積極向上的，進取精神很強。另外一年來教師隊伍的政治思想素質及師德師風水平提高的很快，涌現出許多動人的事跡。

總之我們通過狠抓師德師風建設工作，把師德評價作為師德建設的重要組成部分，做到制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高。

師德考核個人工作總結范文參考三

在過去的這一學年里，我凡事都腳踏實地地去做，首先，作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針，注意培養自己良好的師德，處處為人師表，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友；在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時刻能以比黨員更高的標準來要求自己。

篇5

二、研究課堂、研究學生、研究教法

研究課堂，主要是要扎實備課。備課要做到：備到考點、備到知識點、備到結合點、備到易錯易混點。同時要備老師的設問角度、備學生的思維和方法。研究課堂，就要做到教學過程的優化，要注重集體備課，發揮學科組內集體的智慧。要盡量做到沒有經過集體備課或者精心設計的教案不隨便進入課堂，沒有經過深思熟慮推敲的話不隨便在課堂上講，沒有經過精心選擇的資料或練習不隨意讓學生做，沒有經過仔細批閱及分析的試卷不隨意在課堂中評講。

研究學生，就是要面向全體，從學生的基礎出發，不擅自提高或降低教學難度。學生是課堂的主體，教師的一切教學活動都要服從和服務于學生的學習需要。要研究學生就要走近學生，了解學生，摸清學情，要把握不同學生的不同學習狀況，同時要做好查漏補缺，培優補差工作，以提高教學的實際效果。

研究教法，就是要做到因材施教，要選擇最有利于學生掌握知識的方法，我們不能拘泥于什么形式，要做到教學有法，而教無定法。我們要激發學生的學習興趣，不能用永遠不變的機械式的教學方法，我們要珍惜生物課堂的分分秒秒，如試卷評講，選擇題要特別注意變換不同方式進行精講，主觀題更要經常變換方式，比如可以讓學生對照答案進行自我反思，也可以讓學生對自己或別人的答案公開討論剖析等。

三、限時專訓、強化運用、規范答題

限時專訓就是要注意訓練學生的答題的速度，合理安排時間。要做到限時專訓，一是要進行審題訓練，要認真審讀材料和設問要求，特別要注意設問的規定性條件。二是進行信息篩選的訓練，要找準關鍵詞，它是答題的依據和切入點。三是要尋找試題與已有知識相關點的訓練，它是答題的依托。四是進行語言表達的訓練，要恰當地用好學科術語，從而邏輯嚴密地表達對問題的分析和解決。

強化運用就是要注重對知識的靈活運用。近年來高考試題從總體上來看，基礎性強了，但能力性要求更高。而加強能力考查的途徑之一就是提高知識的靈活運用，讓“題海戰術”、“死記硬背”、“生搬硬套”等退出歷史舞臺，讓“靈活運用”、“活學活用”、“學有所用”發揮出應有的作用。要做到這一點，就要求我們要多加強學生閱讀分析能力的訓練，多做主觀題的分解訓練和發散訓練。許多學生怕做主觀題，就是因為他們的閱讀分析能力較差，當遇到試題敘述稍長時，往往抓不住關鍵要點，從而束手無策。這種情況解決的途徑就是引導學生自己閱讀、審題，分析已知條件及所問問題，弄清試題的各種因素，在老師的指導下，逐漸掌握答題的方法和關鍵，從而在解決問題的過程中培養分析問題的靈活運用的能力。

規范答題必須發揮好老師的引導作用，老師要指導學生認識和把握題型的特點及解題規律，教會學生解題的技巧。要特別強化審題訓練，找準關鍵詞，并尋找出與題目相關聯的知識點。老師要指導學生掌握各種題型的一般的、相對穩定的答題方法，并逐步培養學生的“隨題應變”的能力，要提醒學生要規范答題，語言要精煉，用詞要準確，條理要清晰，答案要完整。

篇6

X月X日，省委省政府召開了X鄉村振興調度推進會議，X月X日，市里又召開全市鄉村振興工作視頻會議，查擺鄉村振興特別是農村環境衛生方面的突出問題，剖析原因，深挖根源。X個單位作了很好的發言，相信大家都能踐行承諾，說到做到。一會，X書記還要講話，大家要認真抓好貫徹落實。下面，我講以下三點：

一、認清“六塊短板”

X書記指出，當前全省區域發展最大的短板在X，X發展最大的短板在鄉村，鄉村最突出的問題表現在村容村貌上。總體來說，在農村環境衛生方面，我們仍然存在“五塊短板”：

一是存量垃圾多。村前屋后、河塘溝渠、田間地頭陳年垃圾隨處可見，塑料薄膜、果蔬套袋、農藥罐、農藥袋等農業廢棄物隨意丟棄。建筑垃圾隨意傾倒、亂堆亂放。二是墻體廣告亂。各種小廣告、野廣告隨意張貼，鄉村“牛皮癬”隨處可見。廣告牌陳舊破爛，條幅亂拉亂扯。三是村容村貌差。亂搭亂建、亂貼亂掛、亂堆亂放現象嚴重。強弱電線路亂，馬路市場依然存在，店外經營、占道經營問題突出；道路兩旁磚瓦、砂石料隨意堆放；相當一部分農戶庭院不收拾、廚房不整理，房內房外、院內院外不整潔；個別房屋破爛，殘墻斷壁，雜草叢生。四是生活污水多。污水隨意傾倒，沿街橫流。坑塘、溝渠水體黑臭。五是鄉村道路差。部分自然村沒有村村通，相當一部分村沒有實現戶戶通；農村公路路肩修復問題一直沒有得到根本解決，安全隱患突出，群眾意見較大，等等。為徹底解決鄉村環境衛生存在的突出問題，縣委、縣政府研究確定，分兩個階段推進這項工作：第一階段，從現在起到國慶節，在全縣范圍內開展環境衛生大掃除行動，打一場鄉村環境衛生治理突擊戰、殲滅戰；第二階段，到今年年底，利用X個月的時間，在全縣開展農村人居環境整治七大專項行動，基本改變農村臟亂差。在此基礎上，利用三年時間，開展農村基礎設施和公共服務設施三年提升行動，確保農村環境明顯改善，群眾滿意度顯著提升。

二、抓好“兩個重點”

這期為期X天的集中突擊活動總的要求是，速度要快、措施要硬、效果要好，從縣城到鄉鎮駐地到社區村莊全覆蓋，不留空檔、不留死角，所有村邊、路邊、墻邊、溝邊，所有庭院、工礦企業、單位都必須徹底清理存量垃圾和小廣告，確保每個鄉鎮、每個村都必須發生大的變化。關鍵要解決好三個方面的問題：

一是解決好誰來干、怎么干的問題。首先，要領著干。對鄉村兩級環境衛生整治實行網格化管理，鄉鎮街區主要負責同志和村支書、村主任分別擔任網格長，是第一責任人。聯系鄉鎮的縣級領導干部、幫包縣直單位，也要納入網格管理，直接下沉到村，指導、參與大掃除行動，協調解決困難問題。其次，要發動群眾干。縣鄉村三級干部，不僅要當好戰斗員，和群眾一起干，更要當好指揮者、發動者、組織者、宣傳者，堅決扭轉“干部干、群眾看”的怪像。要調動好四個方面的積極性，即發揮好共青團、婦聯等群團組織的作用，充分調動黨員、團員、婦女在活動中的生力軍作用；發揮好老師和孩子們的積極性，小手拉大手，學校家庭一起上；發揮好退役軍人、退休老教師、老干部的參與和監督作用；村長、街長、胡同長、家長“四長”同發力，匯聚起全民動員、全民參與、全民動手的磅礴力量。第三，要比著干。要尊重基層干部群眾的首創精神，及時發現總結涌現出來的典型，打造樣板村、樣板街、樣板胡同和樣板庭院，通過組織現場觀摩、現場學習、現場比較等多種形式，讓大家學有目標、趕有榜樣。

二是解決好干不好怎么辦的問題。縣里對各鄉鎮街區推進情況兩天一通報，鄉鎮對村一天一排名，鄉鎮之間、村與村之間來一場大競賽、大比武。集中活動結束后，縣里將組織力量逐村檢查驗收，好的以獎代補，差的約談問責。

三是解決好長效機制的問題。要建立對保潔公司的考核獎懲機制，群眾、村、保潔公司多方參與的監督機制，鄉村兩個層面的評比考核獎懲機制，做到天天比、時時抓、月月評，實現農村環境衛生整治的精細化、信息化、常態化。

三、開展“七大行動”

篇7

一、累積材料要有規劃性

科學材料的準備是不能一朝一夕就能完成得到的，所以要做個有心人，在開學時，要跟據教學需要去規劃一下本學期的實驗材料，缺的可以去添置，這樣可以為后面的教學工作作好準備。對于可以使用的生活材料，我們要注意收集。平時，我們科學老師要注意材料的收集，變廢為寶，積少成多。不要等到今天要上這個才想到那種材料自己以前見到過卻沒有收集起來。有些材料，如可樂瓶、硬紙板，對于其它學科是沒用的，但對于我們科學課來講卻是寶貝，許多時候要用到它。還有生活中的一些石頭，我們平時很少去關注它，但在我們的科學課《各種各樣的巖石》就是要我們去研究巖石的組成和巖石的特性。所以我們平時可以多撿一些象花崗巖、長石之類的巖石以備上課時用，而且巖石不易消耗，可以用來填補學校儀器室材料的不足。對于一些可以重復利用的材料，實驗完畢后要及時的保存，例如《用橡皮筋做動力》的橡皮筋，《沉和浮》單元的蠟燭，空瓶，泡沫塑料等都可以重復利用。對于一些使用復雜的實驗材料，我們可以進行改進和自創，例如在教科版三下研究《鳳仙花的生長》時，因為獲取鳳仙花種子不是很方便，所以我們可以用種植綠豆來代替。材料的積累關鍵要有規劃，要注重平時的積累，科學老師就應該做個細心的人，在平時的外出和生活中都可以留心周邊的一些材料，看看它們是否可以為我們的科學實驗帶來方便，久而久之，實驗材料的準備將變得有趣而簡單。

二、準備材料要有全員性

小學科學課《新課程標準》提出：“學生是科學學習的主體。”在科學學習中，材料的準備也可以體現學生是學習的主體，發揮學生的主觀能動性。

一些教師難于組織到位的材料若交給學生，就可能準備齊全。例如在學習《哪種材料硬》時要用的材料“木條，卡紙，塑料尺，鐵釘”，完全可以讓學生自己去準備。一來體現了學生的主體地位，二來也彌補了實驗室材料不足而導致實驗不能全員參與的缺陷。又如，《材料在水中的沉浮》一課要用到大量材料，學校的實驗室也不可能有這樣的材料，必須得課前購買。這些材料完全可以讓學生準備。不過在準備前，教師要給學生一張購買清單指導學生購買，既要保證一定的量，又要突出材料的典型性與結構性。不然，學生買的材料太雜亂，反而對課堂研究不利。又如《我們周圍的材料》中的各種材料，《植物的葉》中的樹葉也完全可以由學生自己準備；《食物包裝袋上的信息》的包裝袋也可以由學生自己準備。實踐也表明，通過讓學生參與做準備實驗材料中來，能讓學生更充分地參與到教學中來，對提高學生研究興趣非常有幫助，同時，還能提高教師的工作效率，減少課前準備的一些麻煩。

三、組織材料要有引導性

要引導激發學生對科學實驗有探究興趣，我認為選擇具有引導性的材料是非常重要的。選擇有引導性的實驗材料，可以促進科學探究的有效生成。例如，在教學時，學生看到放大鏡，就知道要細致觀察；看到小車，就想到要讓小車動起來；看到溫度計，就想測一測氣溫。“材料引起學生思考，材料引領學生活動。”準備有結構、有引導性的材料，有助于激發學生已有的科學知識，從而激發他們的探究興趣。選擇有引導性的實驗材料，可以促進學生對科學概念的及時構建。如在執教《哪種材料硬時》一課中，我準備了木條、卡紙、鐵釘、塑料尺，讓學生用這四種材料相互刻畫，然后觀察是否有劃痕，由于選擇的材料特性比較明顯，學生通過實驗很容易發現四種材料的軟硬程度是卡紙

四、發放材料要有時機性

適時地發放供學生探究用的材料能提高探究的質量，減少課堂亂的情況。有的探究活動的材料要在課前就準備發放，例如《電磁鐵》一課的材料，及時發放，讓學生承接上節課的知識，直接進入探究活動，立即動手制作一個電磁鐵，為后續探究電磁鐵的特性作準備。有的探究活動的材料需要在課中間分段發放。學生可以從不斷提供的材料中，不斷有新發現，從而使探究活動不斷地向前推進。例如在執教教科版六下《米飯、淀粉和碘酒的變化》第一節課時，我給學生發了碘酒、淀粉、米飯和幾種常見的食物，讓學生先來檢驗淀粉遇碘酒后的化學變化，然后再反過來用淀粉遇碘酒會變藍色這個原理來檢測我發的幾種食物中哪幾種含有淀粉。原以為學生會與我設想的那樣先把碘酒滴在米飯上，并回答好老師設想好的問題。但事與愿違，學生們最后把碘酒在所有食物上都滴了一邊。因為他們不停地滴碘酒，就忘了量的多少和及時停下來觀察。以至于課堂的生成達不到我預設的教學目標。第二次上課，我不把所有一起發下去了，而是只發米飯，碘酒，讓學生操作完并匯報后得出科學概念后，再發另外的實驗材料（幾種常見的食物），讓學生繼續操作，結果學生能按老師的設想進行操作、觀察，從而達到了教學的目的。一樣的內容，不一樣的收效，問題關鍵就在實驗材料的發放控制上。又如在執教《不一樣的電路連接》一課，我為學生準備的實驗材料有導線、電池、電池盒、小燈泡、小燈座，這些材料對學生都很有吸引力，因此上課時我沒有急于把材料分發下去，而是讓學生明白實驗任務及注意事項后，課后再讓材料員到老師這里領取材料。各組同學分工合作，有條不紊地設計、連接電路，教師適時指導。“我們組的燈泡亮起來了，我們成功了”，“我們組想出兩種連接方法”。學生歡呼雀躍，體驗到了成功的快樂，同時也激起他們進一步探究有關電知識的興趣。

五、整理材料要有習慣性

在科學實驗中，要培養學生自主整理材料的習慣，材料的整理一是可以培養學生良好的學習科學的態度與習慣，二是能提高后續學習的效率。實驗結束后，滿桌子的廢棄物和橫七豎八的實驗材料，結果是學生走后，教師再花大量的時間清洗整理，那是不合理的。我們知道，學生是實驗活動的主體，收拾實驗材料就是學生自己的事，就應當讓他們自己去做，老師要做的是悉心地指導學生學著收拾與整理，而不是去包辦代替。讓學生自己整理材料，一來可以培養學生善始善終的實驗習慣，二來可以減少老師的工作量。孔子曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”在實驗教學過程中，對學生進行愛惜器材的教育，養成實驗完畢后整理器材的好習慣，這也是科學課培養目標中不可少的，因此下課后教師應該要求學生將廢棄物倒入垃圾盒，清洗、整理好器材。

科學實驗是學生探究科學秘密，通過自己的研究來發現自然規律的一種行為，做好科學實驗，不僅可以讓學生獲得科學知識，而且也可以提高學生的動手操作能力和實踐能力，由此可見，科學材料的準備是至關重要的，選擇合理合適的探究材料，不僅能使我們的教育工作事半功倍，而且對學生形成良好的科學習慣和科學素養都起著重要的作用。

篇8

一、引進現代化科學技術，激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好老師。”由此可見，學生只有對新知識產生濃厚的學習興趣，才會積極主動地進行學習。而且經過多年的教學實踐，我認為，適當引進現代化科學技術――即多媒體技術，是激發學生學習興趣的一條有效途徑。因為多媒體技術具有圖、文、聲、像并茂的優點，它可以使課本上抽象復雜的化學知識變得更加生動形象、通俗易懂，這不僅能有效減輕教師和學生的課業負擔，而且能使化學課堂變得豐富有趣、生動精彩，這樣，學生就會保持高度集中的注意力，進而全身心地投入到學習狀態中去，為高中化學高效課堂的構建奠定一個良好基礎。

例如，在學習必修1第三章中的“用途廣泛的金屬材料”這一節時，我就利用多媒體技術，通過展示圖片以及播放有關視頻，讓學生對日常生活中金、銅、鋁合金等金屬材料進行了深入了解，學生看到生活中常見的門窗、爐具等物品，甚至古代人用的寶刀、利劍原來都是由合金制成的，頓時學習興趣都被激發了出來，尤其是視頻的播放更是牢牢地抓住了學生的注意力，使本節課的教學取得了出人意料的效果！

二、實施生活化教學方式，增強學生學習化學的動力

知識與生活緊密相連，任何知識都是來源于生活，最終并為生活而服務的，化學也是如此。它是一門以實驗為基礎的自然學科，并且與我們的日常生活十分貼近，所以，我們應該努力實現化學的“生活化”教學。著名教育家陶行知先生就曾說過：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前的需要而教育。”由此可知，學習的根本目的就是能夠利用所學的知識去解決實際生活中的問題。因此，我們應該通過這種生活化的教學方式，讓學生充分認識到化學在日常生活中的重要作用，提高他們利用化學知識解決與之相關生活問題的能力，這樣才可以真正增強他們學習化學的內在動力，從而為高中化學高效課堂的實現提供充足的保障。

例如，在學習選修一《化學與生活》第三章中“塑料，纖維與橡膠”這一節時，為了能讓學生感覺到化學與生活的緊密性，我特意讓同學們在課前搜集了關于我們日常生活中常見到的塑料和橡膠產品的資料，所以在正式上課時，同學們都輕易地列舉出了多種多樣的合成產品，并針對這些產品在我們生活中所發揮的重要作用以及產生的不利影響闡述了自己的看法。之后，我和學生又做了關于纖維性質的探究實驗，從而使他們今后在生活中能夠正確地分辨純棉、羊毛、尼龍等布料，同時也使他們對知識的強化能力得到了提升。

三、巧妙利用有趣的化學實驗，喚醒學生的探索熱情

法國小說家左拉說：“生活的全部意義在于無窮的探索尚未知道的東西，在于不斷增加更多的知識。”所以，我們一定要讓學生始終懷有一顆探索新知的心，化學學習亦是如此。如果學生能夠對化學充滿無比的探索熱情，他們就會更樂于去深入學習這門知識，并由此發現化學世界中無限的奧妙與樂趣。基于化學是一門以實驗為基礎的學科，所以，我們可以利用化學中有趣的實驗來吸引學生的注意力，引起他們的好奇心，從而激發他們對化學強烈的探索熱情，以為高中化學高效課堂的構建提供有利條件。

例如，在學習了鐵、鎂與空氣反應生成四氧化三鐵和氧化鎂這個反應后，我特意根據這一原理設計了一個比較新穎有趣的化學實驗，具體方法為：我事先準備了膽礬粉末、鐵粉、鎂粉、針、酒精燈以及塑料瓶等實驗物品，開始上課后，我提取了等量的膽礬粉末、鐵粉和鎂粉并將它們混合均勻放到底部扎有小孔的塑料瓶中，然后將瓶子放到火焰的上方，并輕輕拍打，當粉末散落到火焰上時，火焰瞬間變為藍色，同時伴有紅色和白色的星光出現，這種神奇精彩的實驗現象，使得很多學生拍案叫絕，瞬間激發了他們對化學實驗的探索熱情。這樣，我通過為學生設計和演示有趣的化學實驗，一方面喚醒了學生探索化學知識的熱情，另一方面加深了學生對化學實驗原理的理解，獲得了事半功倍的教學成果。

總之，作為一名高中化學教師，我們對“高效課堂”這一課題給予高度重視，并積極探索各種對其進行實踐的教學策略和途徑，使高中化學在我們的正確引導和學生的積極配合下，獲得高質量、高效率、高收益的教學課堂，即高效課堂。

篇9

  為了進一步鑄就師魂，更好地服務均衡教育，使山村的孩子能享受優質的教育，本學期來，我通過認真學習師德師風文件和宣傳資料，有如下心得：

  一、有夢才有愛。

  山村教師，孤寂而又清貧，沒有教育夢，不可能長期堅持在山區工作，更談不上對學生的愛。通過學習鄧朝絡老師的事跡，深深地體會到了夢想和愛的偉大：躬耕教壇35載，桃李芬香滿園春，執著文學，文壇詩海結碩果，扶危濟困，感動蒼天與大地……這些，就是鄧朝絡老師的夢，她的夢成真，她的夢平凡而精彩。學著學著，我也感受到我的夢也逐漸清醒而明亮起來了。

  二、要熱愛學生。

  學生是祖國的未來，只有把學生教育培養好，振興中華才有希望。這是每一個教育工作者的義務，通過學習，我們要更進一步地關心愛護學生，尊重學生人格，平等、公正地對待學生，不侮辱、謾罵、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。只有熱愛我們學生，才能激發學生的學習熱情，使學生樹立遠大目標，成為新時期的有活力的追夢人。

  三、要提高自身素質和教研水平。

  一名優秀教師，必須具備扎實的思想素質、業務素質、品德素質、心理素質、創新精神和能力素質。我們要刻苦鉆研業務，不斷更新知識，努力學習和掌握現代教育技術，積極參與教育改革，認真總結經驗，努力探索教育規律，改進教育教學方法，不斷提高自己的教育教學和科研水平。

  四、要工作積極和認真負責。

  工作積極，就是要勇挑重擔，埋頭苦干，兢兢業業，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業多做貢獻。認真負責，根本的一條是對學生成長與成才負責，因此必須做到既教書又育人。

  五、要團結互助和廉潔從教。

  團結互助，一方面教師與教師之間要團結友愛、和睦相處，在思想上、工作上、生活上互相關心，互相幫助；另方面教師與學生之間也要團結互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用職務和工作之便謀取私利，不向學生亂收費，不向學生和家長索要或變相索要財物。

  作為教師，教室里放飛的是希望，守巢的是自己；黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。作為教師，我們無悔站在三尺講臺，無悔耕耘于課堂，無悔山村的歲月。我們的無悔，才有無數個山里娃的夢想成真，才有社會的進步和繁榮。

  小學教師師德培訓心得

  “師德興，則教育興；教育興，則民族興。” 8月27日至8月31日，我校全體老師參加了為期一周的師德培訓。在本次培訓活動中，我校全體教師以飽滿的情緒、認真的態度積極參與，取得了良好的培訓效果。

  一、精心組織，認真參與。

  為了確保此次活動的順利實施，我校成立暑期師德培訓領導小組，由徐時忠校長擔任組長。根據上級領導有關精神，并結合我校的實際情況，明確目的、制定計劃、安排培訓人員、組織材料，確實把此次培訓活動納入重要日程。在校領導的精心組織下，參加培訓的每位老師認真參與，確保了此次培訓得以順利開展。為期一周的培訓，每一位老師都能按時參加每一次集中學習和討論。無論是在集中學習相關學習材料，還是在自由討論時，每位老師都能堅持在座位上認真專注地聆聽、仔細記筆記，培訓結束后每位教師都撰寫了心得體會。

  二、內容豐富，形式多樣。

  本次培訓活動，內容豐富，形式多樣。我們采取了集中學習、分組學習、個人研修等多種形式，保證教師在學得輕松的基礎上學有所得。

  1、貫徹精神，學習動員。

  8月27日 動員大會；分組學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》；

  8月28日 上午分組學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律；

  下午部分教師到實驗中學參加xx市師德教育講師團報告會，其他教師自學；

  8月29日 觀看市局師德培訓專題講座視頻錄像自行組織教師；

  8月30日學習《市教師職業道德行為“十不”規定》；

  8月31 日撰寫師德培訓體會。

  通過進一步學習，老師都明白了“學高為師，身正為范”，良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質的高低，直接關系到素質教育的順利實施，直接關系到青少年的健康成長，直接關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現，直接關系到祖國的未來。

  2、分組討論，形式有效。

  在分組學習中，教師們積極交流師德培訓體會，暢談優秀師德教育敘事，還進行了“夸夸身邊的榜樣”師德個案感悟交流會。這次交流會以年級組為單位進行，在會上，每位老師都談了自己身邊的老師在工作中值得學習的地方。大家夸榜樣，談體會，感悟深刻。在教育敘事交流中，教師們講述了自己教育中的愛心故事，表達了自己追求崇高師德境界的決心。尤其值得一提的是，老師們對學習困難生等弱勢群體表現出了極大的愛心，“不信東風喚不回”，老師們都決心用激情感染學生，讓每個孩子都健康快樂地成長。這樣的優秀教師先進事跡學習讓教師們對自己的工作態度、工作目的有了一次重新審視，老師們都說培訓讓他們意識到自己應當努力改變自己的人生觀、價值觀，找到自己的正確位置，快樂地面對工作、面對困難和人生。討論過程中大家各抒己見，場面熱烈，感到這次學習的內容很是貼合我們當前實小教師的實際，大家感到榜樣就在我們的身邊，為他們感到自豪，感到有無窮的動力為實小教育添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

  三、深刻反思，學有所得。

  一周師德培訓已經結束了，在這次培訓活動中，我校全體老師積極參與，認真聆聽，感受深刻。學習結束后每位撰寫了師德自我剖析材料，結合工作中實例查找存在的師德問題，對產生的原因進行分析，做了理性思考，爭對今后的工作制訂了許多相應的整改措施。

  通過這次師德專題培訓，相信我校教師對師德師風的建設又有了更深刻的認識。師德建設是一個永恒的主題，我們要學的還有許許多多，但是只要我們懷著一顆真誠的心，從點滴做起，時刻反省自己，修煉自我，那么我們必將無愧于心，無愧于人民教師這份神圣而光榮的職業。

  小學教師師德培訓心得

  踏出社會，步入工作崗位已有一段時間，在這期間，通過自己的眼睛、自己的耳朵、自己的心去真正聆聽、去感受，如何才能做好學生心目中具有師德的好老師呢?這也是我所應該去思考的問題。

  在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。“學高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學生。師愛是師德的靈魂，“誰愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，他才能教育學生。”教師應用自己博大的胸懷去關愛每一位學生，教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生。

  每一位學生有他自己的人格，都渴望得到老師的關愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。因此，我們對學生要真誠相待、真心關愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解;用師愛去激發學生學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。

篇10

一、研究方法

研究對象是M老師，2009年畢業于高等師范院校英語專業，現在某重點小學任英語老師，本文通過個案研究對M老師進行追蹤調查，歷時兩年。主要研究工具是兩年教育敘事，每學期8篇共32篇，以及訪談，以半結構訪談形式為主，圍繞M老師在教育敘事中的感受和變化進行深入展開。

二、數據分析與發現

研究者對所收集到數據進行質性分析，尋找材料中的 “本土概念”即被研究者經常使用的，用來表達他們看世界的方式的概念（陳向明：163-172），進而剖析M老師的教師職業認同建構的變化與發展以及學校環境中的各個因素對M老師的教師職業認同的影響。

分析結果發現：M老師在兩年的工作中，教師職業認同的建構呈現階段性的變化。第一階段是“擔心”，面對第一次接觸到的各項工作任務，M老師表現的很緊張。第二階段是“自信”，在學校生活一段時間之后，不論是教學還是課堂管理，M老師都表現很自信。在這兩年期間，M老師在對學校環境中所涉及的師生關系、同事關系、工作環境以及教學活動等方面感觸頗多。M老師在每一次教學活動之后進行及時反思，總結自己的得與失。

三、結果與討論

1. M老師的教師職業認同的建構呈現階段性變化。2009年9月剛開學，M老師迎來她的第一次教師節，作為一名新教師在剛入職的第一個教師節，M老師擔心學生不了解自己，因為與學生接觸的時間太短，但是結果還是有幾個孩子記得M老師的名字，并送賀卡給她。M老師心中的擔憂馬上被學生的熱情沖淡，從而感慨“這是我成為人民教師的第一個教師節，幸福、鼓舞、希望、斗志是這一天我所深深感受到的。”面對十一假期后即將舉辦的第一次家長會，M老師對這次家長會要說些什么很是擔心，因為這是她第一次與學生的家長進行碰面。但是隨著家長向M老師詢問自己孩子的學習狀況，M老師漸漸摸清家長所關心的問題，從幫助學生解決學習上的疑難出發，細心地與家長交談。最終家長會成功召開。M老師第一次組織學生出游，心中充滿憂慮，“頭天的晚上我還力不從心地擔心明天會出麻煩，怕出些事情”，但是看到學生的的洋溢的笑臉，心里的擔憂立刻消失了。從這次活動中，M老師和學生有了更多的接觸，從學生的角度理解學生，從而加深了與學生之間的感情，感受到了身為一名教師的幸福感。對于即將開展的新老師亮相課，M老師心中開始很緊張，不知道自己準備的課怎么樣，她的“師傅”從每一個細節對M老師準備的課進行點評和改進，進行了多次試講，最終在同事們的鼓勵中，M老師的亮相課講得很成功，得到了大家的好評。通過這次亮相課，M老師在與同事的交流中得到許多寶貴的經驗，并且更好更快地融入到了集體中。

2. 師生關系、同事關系、工作環境以及教學活動是影響教師職業認同建構的外部因素。剛步入工作崗位，M老師從一名學生轉變成為一名老師，角色上的轉換，讓M老師不禁心中充滿忐忑，擔心學生對自己的態度，然而在接下來與學生的接觸中，M老師逐漸感受到孩子們的可愛，愿意與他們多溝通，多交流，師生之間的距離也由此拉近。良好的師生關系是提升新英語教師職業認同的內在動力。

作為一名新教師，在教學經驗上的不足，讓M老師虛心向其他的老教師學習，同事之間經常相互聽課評課，互提意見，尤其是作為M老師的師傅，對她在教學教法上的改進更是起著重要的作用。同事之間的互幫互助，讓M老師不再感覺孤軍奮戰，在黑暗中摸索，而是快速地融入到這個新的大家庭中，以老教師為榜樣，樹立積極地教師職業認同，融洽的同事關系為其在教師職業認同的建構上提供了有力保障。

首先吸引M 老師選擇這所小學任教的原因，不止由于該小學是市重點，更是被這所小學優美的校園環境所吸引，寬闊的操場，富有童趣的教學樓，舒適的辦公環境，學校中的每一角落都盡顯對學生和老師的人文關懷。面對辦公室中的休息吧和雜志閱覽室，工作休閑相結合使M老師倍感幸福，立志成為“配得上工作在這么高雅環境里樂享的好老師”。由此我們可以看出，優美的校園環境促進了M老師的職業動機，進而提升新英語教師職業認同的水平。

在這兩年中，使M老師在教學經驗上得到迅速提升的主要途徑就是積極參加學校組織的各項學術研討活動，學校經常與京外各小學舉辦教學活動，請各校老師中的精英在一起授課評課，學習交流，由此M老師感嘆道“在這樣的學術研討氛圍中，我受到了千載難逢的熏陶——希望明年能有幸再參加這樣的研討會！”豐富的教學活動是促進M老師形成積極地教師職業認同的基石。

3. 自我反思是影響新英語教師職業認同的內部因素。美國心理學家波斯納（G. J. Posner）給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長= 經驗+ 反思。M老師在這兩年的任教期間，在與學生接觸，同事之間的經驗交流，享受校園的優美的環境以及參與各項教學活動中，及時進行反思，對教師職業有了更為深入的理解，自身職業認同感也得到了提升。主要體現在實踐性知識的積累上，老教師比新教師多的實踐性知識，但是我們要注意不一定每個新教師都比老教師實踐知識少，主要取決于該名教師是否僅是反思，因為教學反思是形成實踐知識的重要途徑。M老師善于在各項教學活動之后進行自我反思，從而加速她實踐知識的積累，有助于提升教師職業認同。教師的實踐性知識不是顯性的知識，它是無意識地運用、包含隱性知識的功能；教師的實踐性知識是以教師個人經驗為基礎而形成的，具有個性品格的知識（陳向明，2003）。這種教師個人在共享環境中產生的實踐知識, 通常是緘默的、難以表述的知識，通過教師的反思或敘說、敘事表達才得以公開的。教師從新手成為一個成熟的專業人員，教師的實踐性知識在其中起到了決定性作用（翟艷，楊春芳，2008）。

本文通過質性的個案研究考察了一名新英語教師的兩年任教的整個過程，深入分析了在此過程中該教師職業認同建構的變化發展和影響因素。研究發現，新英語教師職業認同的建構經歷了兩次明顯的階段性變化發展過程，即從第一階段“擔心”到第二階段“充滿信心”的轉化。在學校環境下，導致教師職業認同建構變化的是師生關系、同事關系、工作環境以及教學活動四個主要外部因素，而新英語教師的自我反思是影響教師職業認同的內部因素。這些發現使我們對教師職業認同的發展過程及相關影響因素有了一定的了解，也為進一步提高新教師職業認同提供了有益的啟示。

參考文獻：

[1]魏淑華,山顯光.國外教師職業認同的研究現狀[J].外國教育研究,2005,(3):15-17.

篇11

大規模在線開放課程和教學資源的共享和應用，使得大部分學習者獲得了很好的學習資源和效果，促進了自主學習、個性化學習、泛在學習以及翻轉課程等全新的學習模式和教學方式的應用與實踐，而微課因內容短而精，以某一知識點為教學內容，成為學習者學習資源的重要內容。

高職院校以培養學生技術技能為目標，應該加強與重視開展慕課實踐教學改革，以課程中某個實踐操作技能為知識點進行微課制作，制作完成后通過慕課平臺向學習者開放。本文以《模型制作與材料成型工藝》課程為例，結合慕課和高職課程的特點，從微課拍攝準備、微課拍攝過程和微課后期制作等三方面，對高職微課攝制的理論與實踐進行探討，促進高職課程教學改革，提高教育教學質量。

一、微課拍攝的前期準備

1.教師的準備

慕課教學團隊應該從《模型制作與材料成型工》課程中精選出需要拍攝的項目內容，每個微課以某個知識點為一個內容進行課程內容的設計。（1）課程團隊精選了十個知識點作為拍攝的內容，采用模塊化教學內容設計，并將知識點進行碎片化，課程內容分別為：產品模型的概念及應用、產品模型的制作方法、木模型的成型方法、木質書柜案例制作、瓦楞紙沙發案例制作、3D打印技術、油泥模型案例制作、車燈泡沫模型制作、石膏模型成型工藝、水壺石膏模型制作工藝等；（2）課程團隊按照拍攝的知識點和內容進行分工，認真研究和討論教學過程，盡量做到大的教學思路不變，但在知識點剖析方面又體現區別；（3）主講教師根據知識內容分析學生的特點，要體現職業學生重視技能操作的特征開展教學，從而激發學生的學習熱情和調動他們的學習積極性；（4）主講教師提前與技術人員做好溝通，對所拍攝的課程內容進行訓練和彩排；要克服緊張的心理，避免“怯鏡頭”，善于用眼神與鏡頭或學生交流，說話注意節奏，形象造型恰當，操作演示的時候要注意分寸和條理性，不慌亂。

2.技術人員的準備

課程拍攝與制作等技術人員應該提早與課程教學團隊溝通，確定好課程的總體設計框架，課程PPT的設計、課程整體風格的設計以及課程宣傳片花的設計等。（1）與主機教師充分溝通，深入挖掘每個拍攝內容的細節，教師需要用到的媒體和工具，確定好老師的衣著穿戴；（2）針對精選的10個內容，采用統一風格設計課程的框架；均采用先講述本節課程的內容，然后實際操作模型的制作過程，在制作的過程中講解制作的細節和注意點，最后總結整個制作過程和方法；（3）根據主講教師的課程內容對10個內容的PPT進行統一風格的設計，做到風格工業化特點，圖文并茂，列舉出模型制作的每一個步驟和詳細制作過程。

3.設備和環境設計的準備

（1）攝像機的準備。對于課堂實錄的教學課程，至少要準備三臺以上的多機位攝像機進行拍攝，一臺拍攝主講教師，一臺拍攝學生鏡頭，一臺拍攝老師與學生同框的鏡頭；而對于純錄制操作實訓內容的課程，要準備兩臺以上的多機位攝像機進行拍攝，一臺拍攝老師與操作設備的鏡頭，一臺拍攝模型制作具體模型的特寫鏡頭；攝像機采用高清攝像機拍攝，圖像清晰、色彩還原真實；為了保證拍攝畫面質量和色彩的統一，三臺攝像機均采用索尼高清攝像機X280進行拍攝，拍攝的視頻格式、制式一樣。

（2）采音設備的準備。實訓操作類課程的拍攝，教師講課采用領夾式無線麥克風就可以滿足要求；對于課堂實錄教學課程拍攝，則需要增加學生的麥克風和音響才能進行錄制。

（3）拍攝的場所或課室應該選擇比較安靜的地方，光線明亮，沒有回音，最好在專業的演播室里錄制。

（4）課程相關教學用具的準備，提前準備好實訓制作工具，技術人員提前30分鐘到達現場準備和調試好相關的燈光和攝像設備。

二、微課拍攝的過程

1.教學內容拍攝設計

以木質書柜的模型制作過程為例，分析微課拍攝過程中教學內容的組織過程，木質家具模型的制作拍攝的教學內容主要有：

（1）引入問題（PPT和實物展示）：主講教師現場展示一個已經制作完成及完整的木質書柜模型，整體介紹木質書柜模型的結構：該模型由經典的板式家具構成和制作，采用膠結連接而成，主要由書桌和書架兩部分組成，書架有推拉門，書桌有三個抽屜和一個鍵盤托。

（2）設計圖紙（電腦設計）：用CAD或Solidworks制圖軟件把書柜的圖紙做好；在設計圖紙的過程中，圖紙需要有明確的尺寸和標注出各部件的組合拼接方式。

（3）選料，粗裁剪（實際操作教學）：選取三角板材作為模型材料，按照1∶10的比例進行圖形轉換，采用；對裁剪好的材料進行編號，方便后續的拼接。

（4）排料分割（實際操作教學）：依照排料圖，運用鋸床刀進行切割；講述鋸床刀的優缺點，具體的切割細節和方法與技巧；

（5）打磨（實際操作教學）：運用磨床工具對部件的邊角進行打磨，使得各邊角光滑。在操作的過程中，講解磨床刀的特點，講解打磨的細節和技巧；

（6）拼接組裝（實際操作教學）：先把抽屜等獨立部件進行組裝，再使用502膠水或白色乳膠把部件的邊緣部位進行膠結，模擬實際生產中的釘鏈接效果；組裝后保證膠結面干凈、平滑，涂上膠水后靜置、定型；

（7）修整（實際操作教學）：將拼裝好的書柜進行檢查，查看抽屜是否可以拉伸，柜門推移等功能是否能順利實現，發現問題及時修整；

（8）修飾（實際操作教學）：整體效果制作完成后，在書柜表面噴涂一層光亮油漆，使得效果更好。

（9）總結教學過程（PPT和實物展示）：主講教師總結木質書柜模型制作的具體流程和技巧，容易出現的問題和工具的使用等。

2.拍攝技巧和鏡頭設計

微課拍攝過程中面對的突發問題比較多，在拍攝過程中需要采取不同的拍攝技巧，針對實訓操作課程的拍攝，我們采用雙機位的拍攝，而PPT內容則由后期再加入到相關內容中就可以。下面通過實例來對微課拍攝的技巧和鏡頭內容進行說明和分析。

（1）主講教師的拍攝和鏡頭的運用。主講教師是課程的核心要素，教學活動場所主要是在實操臺范圍內容，所以運動的空間不會太大，可以采用由一臺攝像機來固定拍攝，攝像機采用近景，把教師和實操臺同框構圖進行錄制，這樣既能拍攝到教師的整個教學活動過程，又能拍攝到實操的整體制作流程。鏡頭主要是近景，包括老師引入問題，選料、粗裁剪，打磨，教學總結等內容。

（2）實操性特寫鏡頭的拍攝。實操性鏡頭的拍攝主要采用特寫錄制，可以詳細看清楚具體的操作細節和制作過程，由于教師操作設備制作模型的過程中，會小范圍的變換位置，可以由一臺攝像機來進行小范圍的運動拍攝，根據鏡頭和構圖的需要進行適當的變焦，根據構圖原則和經驗實時調整鏡頭內容，也可以通過適當“搖”攝像機來拍攝特寫鏡頭，拍特寫鏡頭時容易虛焦，所以要注意采用自動對焦，并保證被拍攝位置光線充足；拍攝者還要注意力集中，保證畫面時刻在鏡頭。鏡頭主要是以特寫為主，包括實物展示時柜子和抽屜的特寫，裁剪時的刻度特寫，鋸床刀切割的特寫，磨床工具打磨的特寫，用502膠水或白色乳z膠結的特寫，噴漆修飾的特寫等內容。

（3）制圖軟件操作和PPT內容的錄制。在錄制Solidworks制圖的時候，因為圖紙的刻度數字和軟件界面中的操作菜單字體都比較小，如果采用攝像機拍攝教學投影屏幕的方式，拍攝出來的畫面容易模糊，看不清楚具體的操作細節和菜單數字。另外，在后期制作時會把PPT內容插入到具體的章節中，如果單純的把PPT存為圖片再插入到視頻中，往往會使得圖片中的小字體或內容不清晰；為了解決上述兩個難題，通常采用CamtasiaStudio錄屏軟件來錄制PPT或采用索尼AWS-750來單獨錄制使用Solidworks工具繪制圖紙的整個過程，且這種方式錄制的視頻還可以展示PPT的動畫效果和音頻。

3.技術參數和畫面藝術性設計

在課程拍攝的過程中，技術人員要各司其職，不僅要保證拍攝畫面的穩定、清晰和聲音的流暢，還要兼具拍攝有藝術性的畫面。

（1） 構圖合理，用光正確。課程教學視頻不能太模式化，要講究畫面的藝術性和真實性，但也不能太過“浪漫”和“唯美”，對主講教師要有比較柔和的正面光和側面光，并給一點點背景光，使得拍攝的教師更加有立體感和有“神”；構圖上可以給教師稍微一點點側面，顯得更加“真實”，不會那么呆板，教師后面的背景盡量采用純色背景或整潔的實訓室實景；在拍攝實物時候，拍攝時要借助現場實景和燈光把實物的“美”拍攝出來。

（2）視頻和聲音技術標準。視頻拍攝時，攝像機采用16∶9的寬屏幕，分辨率不低于1280×720（高清），拍攝格式為50i等內容，聲音采用頻率為不低于48KHZ，碼率不低于128kbps，音頻信噪比不低于48db。

三、微課后期制作

微課視頻的制作其實就是一個視頻合成的過程，需要把課堂實錄視頻、聲音、PPT內容、電腦操作視頻和其它教學資源按教學組織的規律整合在一起，并最終形成一個完整的教學視頻。微課視頻的編輯主要分為粗剪輯、精剪輯、包裝和視頻導出等四個過程。

（1）微課的粗剪輯，主要以主講教師的課程教學視頻為主線先把整個教學內容串起來，使得畫面和聲音同步，并與主講老師討論將一些不要的鏡頭先刪除；視頻剪輯的軟件主要有非線性編輯軟件Adobe Premiere CC 2015，Edius 8.0。

（2）微課的精剪輯，在粗剪輯的基礎上，通過非編軟件把PPT內容、電腦錄屏和其它教學資源等內容精準的插入到相關的教學環節中，重點突出教師的形象和教學內容，還要根據教學內容的變換，插入PPT內容和其它教學資源，使得課程視頻富有教學型和啟發性；并統一所有圖片和視頻畫面的大小，聲音的同步和音量適中，讓整個教學過程的內容充實且連貫。

（3）微課的包裝，視頻的所有內容編輯完成后，為了使得整個視頻的效果更佳，需要對微課前后加片頭和片尾，片頭主要是宣傳該微課，顯示課程主要信息，時間控制在10秒以內，片尾主要是顯示工作人員信息，片尾一般在8秒以內，片頭的制作主要采用3D Max和Adobe Effects CC2015等軟件制作；對教學過程中的知識要點，在相應的位置增加顯眼的字幕和提示內容，以突出該知識點，并對圖表和難以理解的內容做成動畫；為了滿足不同學習者的需求，在整個教學過程添加中文字幕。

（4）視頻導出，視頻導出采用H.264/AVC （MPEG-4 Part10）編碼，最低編碼率不低于128kbps，導出的格式可以是MP4或MOV，視頻大小在150M以內（10分鐘視頻）。

2.微課審核和修改

微課視頻制作完成后，技術人員和課程團隊一起觀看視頻，感受視頻整體的教學效果是否達標，檢查有無錯誤、缺的教學內容，還要注意課程教學的引導性和啟發性，畫面和聲音，出入點的銜接等問題。對于存在的問題，討論后需要補拍的內容進行補拍，并不斷完善和修改視頻內容，并最終定稿視頻。

四、結語

微課以具體的知識點為教學內容且“短小精悍”，課程開發團隊應該認真研究教學的組織規律和表現形式，才能達到視頻的教學效果；通過《模型制作與材料成型工藝》課程微課視頻的攝制與實踐，通過教師和技術人員的相互合作，根據課程教學內容、組織形式的不同，因勢利導，采用不同的拍攝技巧和方法，綜合運用燈光、聲音和視頻編輯等技術，完成了微課視頻的拍攝、剪輯、包裝制作、導出、審核和修改，并最終完成十部制作良好的微課教學視頻，滿足教師和學習者的需求，豐富了高職院校課程教學資源的內容和形式，達到了預期建設目標。

參考文獻：

[1]梁建勝，蔣海霞，朱衛華.MOOC環境下高職微課程開發與實踐探究[J].工業設計，2016（5）.

篇12

一、教育教學工作

1、備好課。

在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，在新《綱要》的指引下，我園實施了新課程《幼兒園滲透式領域課程活動》。我首先抓緊時間仔細閱讀新的教材。了解教材的綱領、結構、內容和形式。接著，加緊設計教學活動、布置相應的區域活動環境。我注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點、強調重點，并不斷歸納總結提高教學水平。

2、上好課。

上課時注重幼兒主動性的發揮，發散幼兒的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養幼兒思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高幼兒的思維素質，保證教學質量。課后寫好反思，力求在以后的教學中取得進步。每年的家長開放課我都會仔細斟酌，磨了又磨，不但是為了讓我們家長看到我園教師的素質，對自己也是一次鍛煉和提高。

3、聽好課。

我珍惜每一次園內、園外的教學觀摩，聽課時，我認真記，聽課后，我認真評，并進行角色互換，想一想這堂課我會怎么上，看到別人的優點與缺點，學習其他教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。

4、注重教育理論的學習。

把一些先進的理論應用到教學中,同時積極撰寫教育論文、案例，我撰寫的論文《談一談小班幾何形體教學》獲南通市二等獎，科學教育案例《顏色變變變》獲區教研室二等獎。

5、堅定終身教育的思想。

我利用業余時間參加學前教育專升本的自學考試，希望用更新、更強的專業知識武裝自己。

6、拓展業余空間，做個多才多藝的老師。

利用休息日，我參加了二胡培訓班，把荒廢的技能重拾起來。我還學習京劇方面的知識，為我園京劇特色教育積蓄能量。

在工作中我要求自己要有一股鉆勁兒，我相信只有“鉆”的人才能向上。

二、教科研組工作

在自身學習發展的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領全體教研組教師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。在每一次教研活動中，大家提出自己在教學中面臨的一些困惑，發表自己的不同見解。在課程研討中，大家都能根據自己的特點，互相幫助著設計教學形式，分析教材特點。我在協助園長抓好幼兒園教育教學工作的同時，還努力做好我園的教科研工作，我園的“音樂活動中幼兒自我表達能力的培養研究”課題已圓滿結題，我被評為先進個人，撰寫的有關論文在區課題論文中獲獎，在“十一五”課題推廣期間，我協助園長完成新課題的篩選、申報，在課題“農村幼兒愛心培養研究”的開展過程中，我帶領全體教研組的教師學習行動研究如何行動，共同探討了課題的實效開展及成果積累。

三、班級管理工作

這些年，我一直工作在幼教的第一線，在工作中，我和搭班老師互相配合、互相協助一起管理好班級，讓幼兒在班級中感到平等、尊重、安全、愉悅，為幼兒營造寬松精神和心理環境，培養幼兒關心集體為集體為同伴服務，做到自己事情自己做，別人事情幫著做，小朋友之間團結友好，互相謙讓禮貌待人。以創省優質園的日日夜夜里，在區環境創設比賽的備戰時刻，我和搭班老師與幼兒一起布置、更換、豐富主題墻飾，展示幼兒作品，開放多個區角并投放豐富的材料，讓環境與幼兒對話，讓幼兒在游戲中學習、成長。

“努力成為孩子們喜歡的老師”是我的工作目標。有這樣一句名言：“教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。”實際工作中，我努力為孩子們創設一個充滿愛的“池塘”。當孩子有困難時，我會隨時關注給予幫助。尤其對有特殊情況的孩子，我更是給予格外的愛護，幫助每一位孩子樹立起自信心，教會他們尊重別人，培養他們良好的生活和學習習慣，教會他們自己動手尋找答案。這些對于他們來說，一輩子都是受益的。

四、家園共育工作

幼兒園的生存，班級工作的開展，離不開家長們的支持和配合。在與家長溝通時，我不高高在上，但也不卑躬屈膝，始終堅持“以誠相待”。我利用家長接送時間與他們作簡短的交流，使家長了解自己孩子在園的情況，同時了解幼兒在家的情況，使我能有針對性對孩子進行教育。我利用家長園地、主題活動、半日開放活動讓家長了解我們的工作，從而得到家長的信任。

夜晚寧靜的時候，我愛一個人剖析我自己，回憶一天的工作、生活，想想哪些地方自己作對了，哪些地方自己做錯了，明天我要怎樣做好。

歲月在指縫間悄無聲息的滑走，漫漫幼教路，悠悠寸草心，在這看似平凡的工作崗位上，我成功過、失落過，我有無盡的快樂也有揮不去煩惱，但始終如一的是我對幼教事業的愛，我相信有愛就有收獲!

2020幼兒園教師個人學期工作總結范文2一年來，憑著對工作更深的認識和感悟，我執著地對待每一項工作的挑戰，也努力的想把工作做的更好，現將一年做個回顧和了結。

一、新的洗滌

所謂“活到老，學到老!”一年來，我堅持多看新聞，多看報紙，讓自己跟上社會的腳步，使自己不落伍。熱愛生活、熱愛工作、熱愛孩子、熱愛同事、熱愛家長，五大熱愛，讓我的心變得很充實。

認真參加學校組織的每一次政治學習，并做好筆記，帶著一顆思考的心，并能做到積極發言。服從領導的安排，及時完成領導交給的任務，并努力做到。

二、新的發展

這一年來，我始終把教科研放在首位，多思考、多動筆、多嘗試，這就成了我成長的一大策略。我認為，沒有不會，只有不學。所以，我努力嘗試，每節課我都做好豐富的課前準備，例如：音樂課做到先熟悉鋼琴，語言課做到熟練故事，有相應豐富的物質材料。

無論再忙，都準時高效地提前一周，根據班級實際情況，備好周計劃等各項本職工作。及時更換主題內容，讓主題墻變得更生動性，孩子的參與力度更強些。結合自己做的課題，我早落實、早行動，制定每月計劃、每月活動安排，讓課題更實在，讓班級內真正融入音樂，浸潤孩子的一日生活。平日多去博園轉轉，多看看幼教前沿的一些文章等，有針對性地選擇文章去思考、去反思。

三、新的家園

這一年來，我送走了x老師，迎來了x老師，卻始終減退不了我對家長工作的熱情。一連串的活動，家園聯系密切，歷歷在目，讓我們回想走過的歷程。幸虧有照相機的功能，幫我及時整理和收集我們的美好記憶。

在六一節上，班級的親子童話劇《白雪公主》引得了很好的口碑，并在乍浦鎮首屆社區文化藝術節的家庭才藝比賽中喜獲金獎。

在中班的親子運動會上，由于家長的極力配合，我們又賽出了水平、賽出了風格，賽出了屬于班級的凝聚力，獲得團體總分第一名，二項集體獎第一名，一項集體獎第二名的好成績。結合園課題、班級特色等，我們又相應開展了很多活動，例如：小班時候的當湖公園半日游，結合親子閱讀、親子表演、親子游戲，親子游玩，讓活動呈現良好的狀態。這個學期我們又去了杭州動物園秋游，家長的參與力度比去年有了很大的提高，這也說明了班級的整體面貌，讓我感受到“可愛的家、可貴的情”的深刻含義。

在班級開展的“音樂無限美，快樂講故事”講故事比賽中，活動前，家長就利用了很多的休息時間，讓孩子在家多練習，并讓家長選擇適合的背景音樂配故事，活動的精彩，我都一一用攝影機拍錄，在拍錄的過程中，我真的很欣慰，看見他們從小班到現在的變化，我覺得這就是所謂班主任的幸福感，并一一傳給家長，設置了很多獎項和背景音樂獎等。

當然，家長的工作還沒落幕，從家長朋友寫的活動感受中，從家長寫的選擇背景音樂的好處等文章中，你可以一一發現，教育正迎面一起同行。

四、新的挑戰

當然，除了教科研，我也執著地面對我的一點興趣與愛好吧!在上學期_開展的的首屆_鎮文化藝術節活動中，我都一一組織、發動、帶頭參加各項活動，代表幼兒園參加了一系列演出，做好前前后后的大量工作，聯絡到位。在秧歌舞比賽中我們喜獲金獎，與_老師一起編排的幼兒歌舞劇《大樹和小鳥》精彩亮相于_市政廳，運動會編排隊形，得到領導良好的印象等。

五、新的收獲

努力了未必有收獲，但是重要的是享受那個艱苦的過程，那是一種磨練。一年來，我的論文《音樂有聲，浸潤無聲》獲得_市一等獎，_市三等獎;在沿海片舉行的家長工作新舉措征文活動中，獲得“優勝獎”并榮幸地參加家長工作新舉措交流;論文《趨于價值共生的班級“家委會”的建構》送平參評，陶行知隨筆《將“生活教育”堅持到底》送_參評，“讀書求知增女性風采，創先爭優建巾幗新功”征文活動《讓我輕輕地告訴你》送平參評;課題正式立項，_杯演講賽三等獎等。

2020幼兒園教師個人學期工作總結范文3時光飛逝如梭，2020年即將過去，嶄新的_眼看到來，回首一年的工作，有默默地耕耘，有默默地付出，有的更多的是肩負的那一份責任。

安全是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所，在過去的一年中，我始終以“安全第一，預防為主”的思想指導自己的工作，認真學習上級轉發的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學習，明確到安全工作是人命關天的大事，安全工作人人有責，在思想上對安全工作有一個高度重視。

現將一學年的工作匯報如下：

一、強化內部管理，提高辦園檔次

園內教師注重自我的反思與學習，更注重教師隊伍的建設，強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”。

講奉獻，作表率，早來晚歸，潛移默化引領著幼兒園良好的師德師風。注重為教師創設有彈性的工作空間。工作中，時時不忘征求教師的想法意見，采用對話式而非命令式;思想上，鼓勵多交流不求大一統;工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。

以務實的作風投入工作，引領著的年輕教師奮發向上;以滿腔的工作熱忱凝聚人心。不擺架子、不說空話、不唱高調，教師珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。

一件件細致入微的小事，充分體現了教師團隊的凝聚力。在點點滴滴中激發了各位教師工作的積極性、主動性、創造性。

二、安全方面

時刻牢記：眼中有孩子，心中有安全，處處有教育，安全第一。我不定期的對園內房屋、設施、大型玩具、線路等進行安全檢查。

我園還利用安全教育碟片來輔助教學，增強幼兒的安全意識，時刻防范一切不安全的因素發生。我園重點做好早接晚送的門前管理，以免孩子因意外而走失。

再就是課間、游戲、入廁洗手、室內活動、戶外活動等幾個關鍵時間段的防范，及時發現問題，及時整改。

責任書：幼兒園和老師簽訂安全責任書，明確各自的職責，貫徹“誰主管誰負責”的原則，做到職責明確。園和家長也簽訂了安全責任書，確保幼兒安全健康的成長。

安全課：提高安全意識，自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是幼兒園安全工作的基礎。我園堅持每周一必上一節安全課并有備課記錄。

三、環境創設

我園根據本園的實際情況出發，充分利用本土優勢對室內外的裝飾、墻面設計、吊飾等都進行了改裝。并從幼兒的年齡特點出發，力求做到生活化、情趣化、兒童化，尤其我們每一個教室都設置了不同的風格，我傾盡我所能幫老師們策劃、分析，尤其幫小班設計兩面主題墻。

老師們也從自身做起，遇事相互幫助，相互鼓勵，相互交流，讓孩子們切實感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。

四、保教方面

我園合理安排和組織幼兒的一日活動，動靜結合，室內外結合，每天保持2小時的戶外活動時間和游戲時間，來提高幼兒的整體素質。

在孩子們入園前，要求各班老師每天先做好教室內外的通風、衛生消毒工作，加強晨間、午休的檢查，做到一摸、二看、三查、四問，嚴禁幼兒帶危險品入園，每天堅持加強晨檢、午檢的力度來杜絕傳染病的入侵，并做好詳細記錄，發現問題及時通知家長。

五、家長方面

我園做到主動、親切與家長溝通，利用早送晚放的時間和家長交流，平時多觀察孩子在園的各種情況，孩子們的點滴進步、成長、特長、優點都及時反饋給家長，隨時取得家長對老師們的信任和對幼兒園各項工作的支持，我園為增進家園共育，先后開展了“家訪”、“家長會”、“家長開放日”、“元旦晚會”幾大項活動，得到了家長的好評。

如遇到特殊情況時切忌發生口角，家長意見細心聽取，以此加深家園了解，促進家園關系共同成長。如：家長反映對老師的意見，我及時向學區領導匯報并耐心給家長解釋。

在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認真去學習、去探討、去努力。

以上點滴都離不開老師們的精誠團結和配合的默契。在這里我真誠的感謝各位老師的敬業愛崗精神和任勞任怨、默默地奉獻。

正因為有了你們的辛勤耕耘，才有了今天我們幼兒園的發展。真切希望在以后的工作中，我們一起把以前做的不好的方面補救回來，我們一同再努力學習，再一同認真拼搏，爭取再創幼兒園的新輝煌。

2020幼兒園教師個人學期工作總結范文4從事教育的我需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學年自開學以來，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階。

一、完成情況

1、這次研修讓我徹底轉變了教育觀念，我深刻認識到：幼兒是活動的主人，教育活動應是幼兒精彩展示的舞臺。

改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。

2、通過學習，我解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭教育活動、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高教育活動教學效率打下了良好的基礎。

在研修的過程中，學到了許多優秀的教師經驗，開闊了視野，充實了自己。

3、出色地完成了幼兒園安排的教師培訓任務，達到了預期的效果。

二、研修過程

1、加強師德修養，愛崗敬業，關心熱愛每一位幼兒，不體罰和變相體罰幼兒，公平對待每一位幼兒，不僅做好幼兒學習上的好老師，更要做好幼兒思想道德品質上的領路人，關心幼兒身心健康的發展，增強責任心和使命感，通過學習《師德規范》《教師法》等書籍，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創新的骨干教師。

2、充分利用學校的資源優勢，積極參加網絡技術培訓，學習網頁制作技術和各種課件的制作技術。

通過學習，努力實現信息技術與教學工作的整合。每學期上交一份優秀的網絡教學教案。

3、積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。

經常觀摩教師的優秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。

4、以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升自己教育教學科研的意識和能力。

5、將自己在培訓過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經常進行自我反思，爭取每課1反思，每周1總結，每月1自評，反思時立足于自己教學行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷發展變化著的教育要求。

6、經常借閱一些好的教育書籍，進行學習研究，寫好讀書筆記。

通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質。

7、認真參加集體備課，并通過集體備課學習其他教師的先進的教學方法，經常向本校的優秀教師請教教育教學經驗，通過經常聽他們的優質課來提高自身的教育活動教學水平。

8、通過網絡及各種書籍來提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名優秀的專家型教師。

三、研修效果和經驗分析

1、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

2、開展有效教育活動教學研究提高教育活動教學質量認真開展有效備課，有效教育活動教學的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。

這使我受益匪淺。

3、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;

使自己不斷走向成熟，給教育活動注入更多的活力，取得更大的效益。

4、自我反思。

我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的教育活動，限度的調動了幼兒學習的積極性與主動性。而且，注意做好教育活動實錄，并整理成文字材料及時上交。

總之，在工作中，一邊教學一邊學習，取得了良好的效果。

四、存在的問題

1、教育理念的更新與轉變要做深層次反思與變革。

2、自主學習、探究學習模式的研討還需要繼續深入。

3、新課程與教學評價的探索與深化。

五、改進措施

1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。

2、用心備課、上課，教學要有激情，及時撰寫課后反思，精心設計作業，耐心輔導幼兒。

3、積極參加學校組織的各種教學教研活動。

4、虛心向同行教師們學習，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。

六、今后的努力方向

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的力量。

2020幼兒園教師個人學期工作總結范文5從跨出學校，到跨入幼兒園做“孩子王”已有五個月了。在這五個多月來，我用愛心扣響了童心的大門，盡管我還沒有完全走進他們，但那一扇扇美好的心靈之門已經向我敞開了。我是一個剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸孩子時，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對這樣的情景，毫無工作經驗的我束手無策，幸虧有邵老師在旁邊指導我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做游戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開展工作，特作如下總結：

一、愛心、天職

幼兒園教師首先要有愛心，她們應給幼兒母親般的，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。

小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個體進入到群體中生活，開始會有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個孩子。對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚，來自對工作強烈的責任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。

二、童心、知心

幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個性發展的關鍵時期，老師的活潑開朗會給孩子們生機勃勃的印象，能創建一個輕松活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應變一個滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。

三、盡心盡職

人們常說：“學高為人師、身正為人表”時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學淺，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任。因此我非常注重自身的修養，我常常刻苦鉆研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學經驗等都記錄下來，進行認真的學習，研究以便提高自己的業務水平，在工作中我積極探索、虛心接受領導及有經驗老師意見。邵老師是我的好老師，她看我的課指出我的不足之處，使我從實踐到理論再理論再提高中成長。這學期園內還組織了教師專業素質比賽，我以積極的狀態投入每一項比賽，雖然并未取得優異的成績，但我已在過程中得到發展。

篇13

Confucius' Teacher Quality and Its Contemporary

Value from the "Analects of Confucius"

CHE Kun

（Hubei University of Technology Engineering and Technology College， Wuhan， Hubei 430068）

Abstract Confucius as a great educator in ancient China and thinker， he thought not only to the development of education in ancient China had a profound impact on education， and education for today's equally important. Where teachers concept is an important part of Confucius' Educational Thought. In this paper， "Analects of Confucius" as a breakthrough， discuss the main content of Confucius concept of teachers' quality， tap its contemporary value.

Key words Confucius; "Analects of Confucius"; teachers' quality

作為我國古代第一位教育大家，孔子開創私人講學之風，廣收賢士，將畢生精力投身于教育事業，是一位盡職盡責深受學生愛戴的好老師。他的言行充分體現、詮釋了其對教師素質的要求和認識。那么，孔子的教師素質觀究竟包含哪些內容？今天我們可以借由《論語》一書，從中感悟他的教師素質觀。

孔子認為作為一個合格的教師應該具備以下四方面的素質：職業道德素質（有教無類等）、專業知識素質（六藝）、能力素質（因材施教等）、個性修養和心理品質（忠恕等）。下面我們對此逐一剖析。

1 職業道德素質

教師職業道德素質是教師素質的核心、靈魂。因此，教師作為育人的主體，應該在思想境界、道德情操上堪為師表，以良好的師德風范去影響學生。孔子從熱愛學生、身體力行、恪盡職守三個方面詮釋教師職業道德素質。

1.1 有教無類，愛生如子

首先，孔子主張教師要熱愛和關心學生。他說：“愛之，能忽勞乎？忠焉，能勿誨乎？”（《論語?雍也》）弟子伯牛生病，孔子親往探視。他握著伯牛的手說：“亡之，命矣夫！斯人也而有斯疾也！”《論語?雍也》）弟子顏回病死，孔子痛聲大哭：“無喪予！無喪予！”《論語?先進》）由于孔子身體力行，故孔門師生關系融洽和諧，開創了尊師愛生的先河，成為我國一大優良傳統。

其次，孔子秉持“性相近，習相遠”的道理，認為人人都有受教育的權利，不應受貧富、貴賤的限制，因此主張對學生“有效無類”，一視同仁。而縱觀其弟子大多出身貧賤。如顏回貧窮，出身“陋巷”，子張更出身鄙家。對此，孔子并不嫌棄，均收為學生，予以教育。他以自身行動為歷代教師樹立榜樣，演繹愛就是責任和奉獻，只有愛才能蘊育愛。

1.2 身體力行，以身作則

孔子在教學活動中對學生進行道德教育不但重視“言教”，更重視“身教”。要求學生做到的道德規范，教師必須給學生做出榜樣。《論語?先進》中記載，子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”又說：“不能正身，如正人何？”作為師長，只有自己處處以道德規范約束自己，品格高尚，那么學生才會上行下效;反之，師長自己道德敗壞，品格低賤，即使整天高唱“仁義道德”、“禮義廉恥”學生也會聽而不聞，漠視道德。

難能可貴的是，孔子在長期的教育實踐中，處處以高尚的品行向學生示范，以真誠惻隱的人格熏染學生，深受弟子和后人的敬仰。顏淵曾由衷贊嘆孔子的道德人格：“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后，夫子則循循善誘人。”孔子倡導的教師“以身作則”受到我國歷代教育家推崇并逐步演化成為學校道德教育的一項基本原則。

1.3 恪盡職守，誨人不倦

孔子認為教授學生，須做到誨人不倦。他說道：“若圣與仁，則吾豈敢？抑為之不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣。”（《論語?子罕》）孔子在教學過程中總是循循善誘，傾其所學，毫無保留地傳授給學生。顏回評價孔子教學：“循循然善誘人，博我收文，約我以禮，欲罷不能。”（《論語?子罕》）孔子自己也說道：“二三予以我為隱乎？吾無隱乎爾。吾無行而不與三二子者，是丘也。”（《論語?子罕》）即使教學環境艱苦，孔子依然堅持教導，樂此不疲。據《史記?孔子世家》記載：孔子在宋被困，仍“與弟子習禮大樹下”;在陳絕糧，仍“講誦弦歌不衰”。

2 專業知識素質

唐代大詩人韓愈在《師說》一文中以一句話簡潔明了地定義了教師在教學過程中的作用：“師者，傳道、授業、解惑者也。”可見，教師作為傳遞千百年來人類優秀精神成果的中介者，他必須本身具備淵博的專業知識，廣博精深的文化素養。那么，孔子認為教師又應該具備哪些專業知識呢？

首先，他認為教師應該精通“六藝”，以傳授“六經”《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》的內容為主，向學生講授做人和從政的道理。

其次，孔子認為教師應秉持一種“學如不及，猶恐失之”（《論語?秦伯》）的態度，并提出了“學而不厭“這一流傳至今的重要主張。他曾說道：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”（《論語?述而》）

第三，為了加寬加深教師知識的廣度和深度，孔子十分重視教師的知識更新。他認為，教師既要時時溫習原有學問，更要不斷了解、學習新知識，即“溫故而知新，可以為師”。（《論語?述而》）正是由于孔子畢生勤奮好學，才以“博學而無所成名”，“何其多能”而見稱于世，并成為后世楷模。

顯然，孔子關于教師必須不斷加強學習，提升專業知識水平的論斷對于今天的教師而言也有著十分重要的借鑒意義。教師勞動是一個復雜的、創造性的勞動，要成功地完成教學任務，必須不斷加強自身學習，提高理論研究水平，增強實踐動手能力以及銳意進取的創新精神，一心一意地做學問，才能以“源頭活水”教會學生。

3 能力素質

作為一名合格的教師，孔子認為不但要具備淵博的知識，而且要掌握良好的教學技能，將所學知識以恰當的手段、合適的方法傳授給學生。孔子對此主要陳述兩點：

3.1 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”――學思結合

孔子認為學習不僅要勤于思考，而且要刻苦學習。“學”是占有知識材料，“思”是思考分析問題。一個人如果不好好學習，只是整天苦思空想，那將限入瞎猜的境地，不能有所收獲。他曾說：“吾嘗終日不思，終日不寢，以思，無益，不如學也。”（《論語?衛靈公》）但是，只學習而不思考也會陷入茫然無所適從的地步。只有學思結合，才能真正做到融會貫通，舉一反三。

3.2 “子曰：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也”。”――因材施教

第一，孔子能夠從學生的實際情況出發，針對智力高下不同而“因材施教”。子曰：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上以”。這就是說，對于中等智力水平的人，可以跟他講高深的學問;對于中等以下智力水平的人，則不可以跟他講高深的內容。

第二，根據學生的思想抱負和生活作風等方面的差異進行不同的答問解疑。在（《論語?顏淵》）篇中記載，樊遲、司馬牛、仲弓、和顏淵均曾向孔子問仁，孔子做出了四種不同的回答。

樊遲資質較魯鈍，孔子對他就只講“仁”的最基本概念――“愛人”;司馬牛因“多言而躁”，孔子就告誡他：做一個仁人要說話謹慎，不要急于表態;仲弓對人不夠謙恭，不能體諒別人，孔子就教他忠恕之道，要能推己及人;顏淵是孔門第一大弟子，德行很高，所以孔子就用仁的最高標準來要求他――視、聽、言、行，一舉一動都要合乎禮的規范。總之，根據每個學生基礎和造詣的不同，孔子對同一問題作出了四種深淺不同的回答，既切合學生思想實際，又都符合仁的基本概念。

第三，根據學生個性差異進行教育。《論語?先進》中記載，冉求做事好退縮，膽子小，孔子就教他凡事要抓緊，一聽說就應馬上去做。仲由膽大，敢作敢為。孔子怕他冒失而惹禍就教他凡事先退一步，等請示父兄后再去做。

第四，根據學生愛好而發展其特殊才能。《論語?先進》篇中記載：“德行：顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓;言語：宰秋、子貢;故事：冉有、季路;文學：子游、子夏。”可見，孔子是按照學生特長分科加以培養，使他們發揮自己的才能。

4 個性修養和心理素質

教師的職業是一種特殊的職業，是一種用生命去感動生命，用心靈去澆灌心靈的職業。教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質的重要性，教師要“予人健康”，首先要“自己健康”，要有樂觀開朗的性格、坦蕩寬廣的胸懷、積極進取的精神、融洽的人際關系等，這些都是為人師者應具備的心理素質。

對此，孔子則以“忠恕”兩字加以描述。子貢曾經問過孔子：“有一言可以終身行之者乎？”（有沒有可以終身奉行的一句話？）孔子這樣回答道：“其恕乎，己所不欲，勿施于人”（《論語?衛靈公》）。他認為教師應該根據自己內心的體驗來體會學生的思想感受，學會理解、尊重學生。同時，子在《論語?雍也》篇中還說過：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已。”

可見，“忠恕”成了孔子所認定的教師個性修養和心理品質的重要內容之一，并且對于當今教師素質觀仍有實際的指導意義，要求教師逐步養成欣賞學生看問題的不同立場、方式、方法的習慣，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，努力營造和諧、民主、平等的學習生活氣氛。

孔子作為我國第一個偉大的教育家，他的教師素質觀和執著于教育的崇高精神在中華大地上留下了無盡的財富，也給每一位立志從教的后來者指引了前進的方向。我們只要能把他的教師素質觀與時俱化，就必定能夠成為一名優秀的教師，為祖國培養造就大批高素質人才。

參考文獻

[1] 吳結評.孔子教育思想與當代高校教師形象塑造三要素.寧波大學學報（教育科學版），2009.8.