引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生實(shí)習(xí)意見范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
韋**同學(xué)待人誠懇,作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。
韋**同學(xué)踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
總體上綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。希望林源同志繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實(shí)基矗
2.
生誠實(shí)守信，為人正直，作風(fēng)踏實(shí)，做事具有很好的計(jì)劃性，認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)勤奮，刻苦努力，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心同學(xué)，人際關(guān)系融洽，活動(dòng)積極，參加過太湖學(xué)院 第一屆計(jì)算機(jī)興趣小組，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極社會(huì)活動(dòng)，熱心公益事業(yè)，曾參加無錫市青年志愿者并獲獎(jiǎng)勵(lì)。
該生積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。該同學(xué)為人誠懇，樂于助人，平時(shí)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和暑期社會(huì)實(shí)踐;能掌握計(jì)算機(jī)辦公操作系統(tǒng)和電子商務(wù)的知識(shí);不怕挫折，勇于創(chuàng)新，有一定的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
篇2
2、藝術(shù)類學(xué)生自身對(duì)社會(huì)實(shí)踐重要性不夠，處于被動(dòng)參與狀態(tài)
產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個(gè)原因是，藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)費(fèi)及消費(fèi)相對(duì)其他專業(yè)學(xué)生高出很多，會(huì)給經(jīng)濟(jì)帶來一定的壓力，使得藝術(shù)生在參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)更多考慮收入問題，摻有功利目的，而忽視其教育意義。另一種原因，藝術(shù)類大學(xué)生高中階段就開始奔波參加特長(zhǎng)生培訓(xùn)，參加高校招生考試，與社會(huì)接觸時(shí)間長(zhǎng)，獨(dú)立性強(qiáng)，相對(duì)較隨性，對(duì)于學(xué)校組織外出社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)淡然，對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的意義、實(shí)踐目的及實(shí)踐對(duì)自身成長(zhǎng)的幫助也僅僅依靠老師的宣傳和動(dòng)員，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)很模糊，只是因?yàn)檎n程安排而參加，為完成實(shí)踐任務(wù)而參加，缺乏積極主動(dòng)參與，致使行動(dòng)上投入不足，難以達(dá)到良好的社會(huì)實(shí)踐效果。
3、多數(shù)藝術(shù)類院校對(duì)社會(huì)實(shí)踐沒有完整的管理體系，缺少長(zhǎng)效機(jī)制
當(dāng)前，雖然藝術(shù)院校重視學(xué)生的動(dòng)手能力，注重培養(yǎng)學(xué)生美感，但是“重技不重德”，缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，對(duì)社會(huì)實(shí)踐缺乏完善的管理體系和運(yùn)行機(jī)制。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。少數(shù)學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)，分階段重內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大多數(shù)是根據(jù)上級(jí)的任務(wù)和要求，“一刀切”組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐；二是高校的社會(huì)實(shí)踐工作本該由教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委及各教學(xué)系共同組織，由教師和學(xué)生共同參與的。目前，社會(huì)實(shí)踐工作由各基層組織自行組織管理，缺乏校級(jí)統(tǒng)一安排，甚至由行政管理人員帶隊(duì)，缺乏系領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師參與指導(dǎo)，使得學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理不規(guī)范、不科學(xué)，缺乏統(tǒng)籌安排。三是缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，它是實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵，它能為大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)后鍛煉提供有益的建議和幫助。部分學(xué)校僅憑學(xué)生上交的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或者心得體會(huì)作為考核內(nèi)容，對(duì)是否真正參加過實(shí)踐活動(dòng)，是否收獲好的教育效果不關(guān)心，造成實(shí)踐活動(dòng)浮于表面，流于形式。四是缺乏穩(wěn)定和高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐基地。隨著學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，社會(huì)實(shí)踐基地的全面需求量大，高校開發(fā)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地已不能滿足其需求，致使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以正常開展和有效進(jìn)行。
二、增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的發(fā)展途徑
1、引起思想重視，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐管理運(yùn)營機(jī)制
第一，學(xué)校黨委及各基層組織深入學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相關(guān)文件精神，從思想上充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性，并引起高度的重視，將社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一；第二，要求把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，給予人力和財(cái)力上的保障，并逐步走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化；第三，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐規(guī)范化建設(shè)，形成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的程序，做到“活動(dòng)開始有準(zhǔn)備，活動(dòng)過程有記錄，活動(dòng)結(jié)束有成果”的完整過程。第四，分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的思考，根據(jù)不同藝術(shù)類專業(yè)特點(diǎn)，制定目標(biāo)，科學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容和活動(dòng)形式，考慮影響社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的內(nèi)外各個(gè)因素，周密部署，逐一落實(shí)。
2、多渠道宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極組織籌備，整合資源，爭(zhēng)取校內(nèi)外各方面的支持
一方面，各基層組織在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，通過線上線下相結(jié)合方式，廣泛宣傳什么是社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，及近年來社會(huì)實(shí)踐取得的成績(jī)，社會(huì)實(shí)踐能鍛煉學(xué)生哪方面的能力，社會(huì)實(shí)踐的重要意義，使學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐有更深刻的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性。根據(jù)各個(gè)專業(yè)需要，成立由專業(yè)老師和學(xué)生一起組成的社會(huì)實(shí)踐小組，給予同學(xué)們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)質(zhì)性的建議；當(dāng)然，社會(huì)實(shí)踐的有效開展，單靠學(xué)校的力量是不夠的，還需要社會(huì)各方面的配合與支持。另一方面，學(xué)校要充分發(fā)揮教育資源、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開拓?cái)?shù)更多數(shù)量又有專業(yè)性的社會(huì)實(shí)踐基地。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與當(dāng)?shù)芈?lián)系，抓住當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，努力爭(zhēng)取地方政府和社會(huì)的認(rèn)可和支持；主動(dòng)與相關(guān)專業(yè)的公司企業(yè)聯(lián)系，本著“合作共建、雙向受益”的原則，積極為實(shí)踐基地提供技術(shù)支持、管理服務(wù)，努力創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，一定程度上幫助解決生產(chǎn)和管理中亟需解決的難題，使合作關(guān)系不斷加強(qiáng)，變短期的合作變?yōu)殚L(zhǎng)期的實(shí)踐教育基地。
3、積極組建一支責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高的專兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師
隊(duì)伍學(xué)校內(nèi)部不僅精心挑選工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)，了解學(xué)生特點(diǎn)的專業(yè)老師擔(dān)任專職指導(dǎo)老師外，還需要聘請(qǐng)所在實(shí)習(xí)單位熟悉該工作流程，實(shí)際操作能力強(qiáng)，現(xiàn)場(chǎng)講解能力強(qiáng)的有經(jīng)驗(yàn)的工作人員擔(dān)任兼職指導(dǎo)老師，共同指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程，增長(zhǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和解決問題能力。另外，學(xué)校鼓勵(lì)專職指導(dǎo)老師鉆研開發(fā)有價(jià)值的實(shí)踐課題，展開調(diào)查研究，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，更好的反哺理論教學(xué)和專業(yè)研究，并將指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入工作量的考核系統(tǒng)。
篇3
一、大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)中的法律關(guān)系
大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)行為涉及三個(gè)法律關(guān)系主體：學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位。他們之間存在三個(gè)法律關(guān)系：學(xué)生與學(xué)校之間的法律關(guān)系、學(xué)校與用人單位之間的法律關(guān)系和學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間的法律關(guān)系。
（一）學(xué)校與用人單位之間的法律關(guān)系。學(xué)校與用人單位在兼職實(shí)習(xí)類型中并不直接具有法律上的委托關(guān)系。兼職實(shí)習(xí)不同于學(xué)校與用人單位簽定實(shí)習(xí)協(xié)議的教學(xué)實(shí)習(xí)。在兼職實(shí)習(xí)中，由于實(shí)習(xí)是大學(xué)生自發(fā)尋找并提供勞動(dòng)服務(wù)的，簽定實(shí)習(xí)協(xié)議的主體只有大學(xué)生與用人單位，學(xué)校并不參與。因此，學(xué)校與用人單位之間并無合同或協(xié)議進(jìn)行約束。從責(zé)任承擔(dān)而言，兼職實(shí)習(xí)中，大學(xué)生脫離學(xué)校監(jiān)管自發(fā)到校外尋找實(shí)習(xí)單位并從事勞動(dòng)，學(xué)校的教育、管理職責(zé)及安全保障義務(wù)等也相應(yīng)轉(zhuǎn)為用人單位承擔(dān)。
（二）大學(xué)生與學(xué)校之間的法律關(guān)系。大學(xué)生與學(xué)校之間的法律關(guān)系是《教育法》中規(guī)定的教育管理與被管理的關(guān)系。兼職實(shí)習(xí)中，雖然學(xué)校對(duì)大學(xué)生一定的教育管理職業(yè)和安全保障義務(wù)轉(zhuǎn)由用人單位承擔(dān)，但是，學(xué)校作為學(xué)生的教育管理主體，畢竟對(duì)學(xué)生負(fù)有監(jiān)管的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)盡可能地保障學(xué)生的人身安全及其他合法權(quán)益，基于此種監(jiān)管責(zé)任，如果在校生在實(shí)習(xí)過程中，遭受人身安全損害，學(xué)校應(yīng)該擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任。如果用人單位不能完全支付賠償費(fèi)用時(shí)，由學(xué)校承擔(dān)補(bǔ)充的賠償義務(wù)；在用人單位不能及時(shí)支付賠償費(fèi)用危害到受傷學(xué)生的治療或康復(fù)時(shí)，由學(xué)校先行墊付相關(guān)費(fèi)用。
（三）大學(xué)生與用人單位之間的法律關(guān)系。兼職實(shí)學(xué)生與用人單位之間是一種勞務(wù)關(guān)系。勞務(wù)關(guān)系是指勞動(dòng)者與用工者依約定，由勞動(dòng)者向用工者提供一次性或特定的勞動(dòng)服務(wù)，用工者依約向勞動(dòng)者支付勞動(dòng)報(bào)酬的一種有償服務(wù)的法律關(guān)系。勞務(wù)關(guān)系與勞動(dòng)關(guān)系的區(qū)別：權(quán)利義務(wù)不同。勞動(dòng)關(guān)系的建立伴隨著一系列義務(wù)和責(zé)任的產(chǎn)生。用人單位必須依照法律規(guī)定承擔(dān)為職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)等義務(wù)，用人單位侵犯勞動(dòng)者權(quán)益時(shí)，需承擔(dān)民事責(zé)任、行政責(zé)任或刑事責(zé)任；但對(duì)于勞務(wù)關(guān)系，雇主不承擔(dān)被雇傭者的社會(huì)保險(xiǎn)等義務(wù)，當(dāng)雇主侵犯被雇傭者權(quán)益時(shí)，雇主一般也只承擔(dān)民事責(zé)任。主體地位不同。勞動(dòng)關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，勞動(dòng)者服從用人單位的管理和指揮；勞務(wù)關(guān)系則是平等主體之間的關(guān)系，勞動(dòng)者與用人單位是通過協(xié)議或約定來規(guī)定雙方的權(quán)利和義務(wù)。
二、大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)權(quán)益受到的侵害
（一）習(xí)報(bào)酬及工時(shí)問題現(xiàn)狀。大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)報(bào)酬工時(shí)問題倍受關(guān)注。一方面，對(duì)于高校學(xué)生而言，兼職實(shí)習(xí)報(bào)酬是其賺取生活零用、生活費(fèi)甚至學(xué)費(fèi)的重要途徑。另一方面，對(duì)于用人單位而言，實(shí)習(xí)報(bào)酬普遍低于正式工或臨時(shí)工工資水平，部分用人單位也愿意為大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)“買單”。然而，用人單位變相利用大學(xué)生頂替臨時(shí)工，賺取廉價(jià)勞動(dòng)力甚至免費(fèi)勞動(dòng)力；用人單位故意克扣或延期支付實(shí)習(xí)生工資；用人單位并不繳納任何保險(xiǎn)費(fèi)用等。由于我國法律并未明確規(guī)定實(shí)習(xí)期限，現(xiàn)實(shí)生活中，不良用人單位無故延長(zhǎng)或縮短實(shí)習(xí)期限，把實(shí)習(xí)期與試用期相混淆的現(xiàn)象比比皆是。
（二）實(shí)習(xí)工傷事故性質(zhì)。大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)期間發(fā)生的人身傷害并不屬于勞動(dòng)法規(guī)定的“工傷”，應(yīng)該按照民商法關(guān)于人身傷害賠償處理。由于實(shí)習(xí)不是法律意義上的勞動(dòng)，實(shí)習(xí)生和用人單位不存在勞動(dòng)關(guān)系，實(shí)習(xí)生也不是受《勞動(dòng)法》保護(hù)的勞動(dòng)者，在勞動(dòng)當(dāng)中受到了傷害，不能按照《勞動(dòng)法》或者《工傷保險(xiǎn)條例》來進(jìn)行工傷認(rèn)定。勞動(dòng)部1996年8月12日頒布的《企業(yè)職工工傷保險(xiǎn)試行辦法》第61條規(guī)定：“到參加工傷保險(xiǎn)的企業(yè)實(shí)習(xí)的大中專院校、技工學(xué)校、職業(yè)高中學(xué)生發(fā)生傷亡事故的，可以參照本辦法的有關(guān)待遇標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)毓ｋU(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)發(fā)給一次性待遇。工傷保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)不向有關(guān)學(xué)校和企業(yè)收取保險(xiǎn)費(fèi)用。”這一規(guī)定對(duì)在校生在實(shí)習(xí)過程中受傷的情況作出了明確的規(guī)定。
三、大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)權(quán)益保障法律體系的完善
（一）實(shí)習(xí)協(xié)議強(qiáng)制制度。目前大學(xué)生實(shí)習(xí)兼職行為處于學(xué)校監(jiān)管的“模糊”地帶，而實(shí)習(xí)學(xué)生在與用人單位構(gòu)成的關(guān)系中處于劣勢(shì)地位。實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的意識(shí)不強(qiáng)，用人單位更沒有簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的主動(dòng)意識(shí)。兼職實(shí)習(xí)行為在現(xiàn)實(shí)糾紛處理中，又基本只能依賴于民商法、合同法等法律規(guī)定制約和保護(hù)。因此，我國應(yīng)該立法確定實(shí)習(xí)協(xié)議強(qiáng)制制度，要求接受在校實(shí)習(xí)學(xué)生與接受兼職實(shí)習(xí)的用人單位事先必須就實(shí)習(xí)事項(xiàng)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，規(guī)范實(shí)習(xí)期限、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)報(bào)酬、實(shí)習(xí)保險(xiǎn)、實(shí)習(xí)工作條件、實(shí)習(xí)期間休息休假、實(shí)習(xí)保密協(xié)議、發(fā)生意外傷害事故責(zé)任分擔(dān)等。在實(shí)習(xí)協(xié)議中明確且量化違約責(zé)任。另外，為了保障實(shí)習(xí)協(xié)議的有效性，而不是一紙空文，雙方都應(yīng)該遵守實(shí)習(xí)協(xié)議的有關(guān)約定，履行各自的義務(wù)，否則將承擔(dān)相應(yīng)的民事、行政或刑事責(zé)任。
（二）特殊舉證責(zé)任制度。實(shí)行舉證責(zé)任倒置是當(dāng)今有效維護(hù)兼職實(shí)學(xué)生合法權(quán)益的一種趨勢(shì)。我國勞動(dòng)糾紛解決的一般舉證原則遵循民法的“誰主張，誰舉證”。我國《工傷保險(xiǎn)條例》規(guī)定了舉證責(zé)任倒置原則，如第十九條規(guī)定：“職工或者其直系親屬認(rèn)為是工傷，用人單位不認(rèn)為是工傷的，由用人單位承擔(dān)舉證責(zé)任。”我國關(guān)于勞動(dòng)糾紛的舉證原則是區(qū)別對(duì)待的，特殊侵權(quán)如勞動(dòng)工傷等，是實(shí)行舉證責(zé)任倒置原則，而其他一般的侵權(quán)則是一般舉證責(zé)任原則。鑒于處于弱勢(shì)群體和尷尬勞動(dòng)身份的大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，實(shí)習(xí)維權(quán)意識(shí)低，舉證非常困難，發(fā)生人身傷害事故時(shí)“工傷”性質(zhì)認(rèn)定又頗有爭(zhēng)議，故宜采用特殊舉證責(zé)任制度。
（三）特殊工傷保險(xiǎn)制度。建立一種針對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的特殊工傷保險(xiǎn)制度，賠付的對(duì)象僅限于兼職實(shí)學(xué)生，保險(xiǎn)費(fèi)用由實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)學(xué)生和國家共同承擔(dān)。對(duì)于國家而言，我國憲法規(guī)定：“國家有義務(wù)通過各種途徑，創(chuàng)造勞動(dòng)就業(yè)條件，加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)，改善勞動(dòng)條件”，因此國家支付一定的保險(xiǎn)費(fèi)用是促進(jìn)社會(huì)和諧，保障就業(yè)的應(yīng)有之意，規(guī)定實(shí)習(xí)工傷保險(xiǎn)費(fèi)用由用人單位、國家和實(shí)習(xí)生共同承擔(dān)，減輕了用人單位負(fù)擔(dān)，節(jié)約了成本。而對(duì)于實(shí)習(xí)生而言，其自身只需繳納一小部分的保險(xiǎn)費(fèi)用，一旦發(fā)生人身損害，即可獲得全額賠付，這極大保障了他們的人身安全和合法權(quán)益。
（四）特殊薪酬工時(shí)制度。由于大學(xué)生薪酬與工時(shí)并不等同于勞動(dòng)法規(guī)定的企業(yè)職工工資和工作時(shí)間，法律上并無實(shí)學(xué)生薪酬工時(shí)的規(guī)定。各地在制定辦法、意見等行政法規(guī)過程，對(duì)此也沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在保護(hù)實(shí)學(xué)生薪酬、工時(shí)的執(zhí)行層面上，立法不一，實(shí)施難度很大。因此，應(yīng)該統(tǒng)一規(guī)定用人單位招募兼職實(shí)學(xué)生要遵循最低工資制度和最高工時(shí)制度，并將其規(guī)范在實(shí)習(xí)協(xié)議中，以條款形式體現(xiàn)。最低工資和最高工時(shí)必須在實(shí)習(xí)協(xié)議中體現(xiàn)。這樣做能統(tǒng)一全國各地區(qū)關(guān)于實(shí)習(xí)薪酬和工時(shí)的法律法規(guī)和依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，能保證各地區(qū)有一定的制定標(biāo)準(zhǔn)和自由裁量的余地，實(shí)習(xí)薪酬只規(guī)定下限，實(shí)習(xí)工時(shí)只規(guī)定上限，能保護(hù)用人單位接受大學(xué)生實(shí)習(xí)兼職的積極性。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王澤鑒，民法總則[M].北京：中國政法大學(xué)出版社，2001.
篇4
鏡中的我，穿著干凈的白大褂，戴著潔白的帽子和口罩，想想自己第一次穿著白大褂的那份自豪，心底的那份堅(jiān)定與自信猶然而生！
看起來很簡(jiǎn)單的護(hù)理工作，讓我開始有些手忙腳亂。原本的自信蕩然無存。我開始虛心向護(hù)士學(xué)習(xí)，緊緊地跟著護(hù)士，寸步不離，年輕的護(hù)士耐心地給我講解著關(guān)于護(hù)理的知識(shí)。慢慢地，我穿梭在各個(gè)病房，了解了她們的護(hù)理術(shù)語和一些日常工作。
我協(xié)助護(hù)士接診病員，做好四測(cè)（測(cè)血壓、測(cè)體溫、測(cè)脈搏、測(cè)體重），熟練地掌握了血壓及體溫的測(cè)量方法，接觸配液環(huán)節(jié)，在嚴(yán)格堅(jiān)持“三查七對(duì)”（三查：操作前查、操作中查、操作后查；七對(duì)：對(duì)床號(hào)、對(duì)姓名、對(duì)藥名、對(duì)濃度、對(duì)劑量、對(duì)方法、對(duì)時(shí)間）的原則下，并為病員配液。
終于有了我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，想著護(hù)士叮囑我的操作要領(lǐng)，端著裝有止血帶、膠布、碘付的器皿，來到病房。面帶著微笑：“阿姨，該打針了！”我給病人綁上止血帶，用碘付進(jìn)行消毒，然后拿起針頭，小心翼翼地扎入病人的血管中。看見管中有回血，一種如釋重負(fù)的感覺蔓延全身。想不到，身平第一次扎針竟然會(huì)如此的順利！
護(hù)士在休息的時(shí)候，給我講著因?yàn)殪o脈注射的輸液管中一個(gè)小小的氣泡，而使病人死亡的真實(shí)事例后，我大為震驚，不免開始崇敬這些平凡的護(hù)士們。
2005、2、21在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的同意下，我觀摩了一例左下肢靜脈曲張高位結(jié)扎及剝脫術(shù)！手術(shù)前病人的家屬用充滿期待的目光注視著主刀的醫(yī)生，頓時(shí)讓我感到醫(yī)生的偉大責(zé)任。手術(shù)的時(shí)間大約兩個(gè)小時(shí)，主刀醫(yī)生精湛的醫(yī)技，讓我了解到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，他的細(xì)心，仿佛把病人當(dāng)成自己的家人一樣精心地照料，就好象生理老師曾經(jīng)說過：雖然你們是用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)，但以后你們卻是要給人看病！因此，使我是深深體會(huì)到，我們要提高自己的職業(yè)素質(zhì)。
短短的15天醫(yī)院實(shí)習(xí)結(jié)束，終于可以喘一口氣了。想想這么多天的忙碌，再想想每日辛苦戰(zhàn)斗的護(hù)士們，才知道護(hù)理工作的不易。
我覺得護(hù)理工作不僅需要熟練的技巧，而且同樣需要優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)：
1.思想素質(zhì)：要教育和培養(yǎng)每一個(gè)護(hù)理人員熱愛護(hù)理工作，獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)，樹立牢固的專業(yè)思想;要有崇高的道德品質(zhì)、高尚的情操和良好的醫(yī)德修養(yǎng)，以白求恩為榜樣，發(fā)揚(yáng)救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義精神：真誠坦率，精神飽滿，謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé)；要高度的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛護(hù)集體，愛護(hù)公物。
2.專業(yè)素質(zhì)：護(hù)理人員要對(duì)病人極端負(fù)責(zé)，態(tài)度誠懇，和藹熱情，關(guān)心體貼病人，掌握病人的心理特點(diǎn)，給予細(xì)致的身心護(hù)理；嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)守崗位，按章辦事，操作正規(guī)，有條不紊，執(zhí)行醫(yī)囑和從事一切操作要思想集中，技術(shù)熟練，做到準(zhǔn)確、安全、及時(shí)，精益求精；要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)病情變化，遇有病情突變，既要沉著冷靜，機(jī)智靈活，又要在搶救中敏捷、準(zhǔn)確、果斷；做好心理護(hù)理，要求語言親切，解釋耐心，要有針對(duì) 性地做了病人的思想工作，增強(qiáng)其向疾病做斗爭(zhēng)的勇氣和信心；保持衣著整齊，儀表端莊，舉止穩(wěn)重，禮貌待人，樸素大方；作風(fēng)正派，對(duì)病人一視同仁，對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真。
3.科學(xué)素質(zhì)：護(hù)理人員要具有實(shí)事求是、勇于控索的精神，要認(rèn)真掌握本學(xué)科基本理論，每項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作都要知其然并知其所以然；護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，必須注意在實(shí)踐中積累豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，要掌握熟練的技術(shù)和過硬的本領(lǐng)；要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的護(hù)理技術(shù)；要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷控索，開展研究，勇于創(chuàng)新，努力提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，不斷推動(dòng)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展；要積極努力學(xué)習(xí)和了解社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，更好地為病人的身心健康服務(wù)。
同樣，即將成為口腔醫(yī)生的我們也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：
1.醫(yī)生是一個(gè)很平凡的職業(yè)，他的責(zé)任就是救死扶傷，挽救病人的生命。
篇5
右外醫(yī)院的各個(gè)科室醫(yī)生人數(shù)并不多，一般一個(gè)科室只有一個(gè)門診，只有內(nèi)科是有三個(gè)門診的。醫(yī)院的b超、心電圖等都在一個(gè)房間里，有住在附近的孕婦就可以直接過來做產(chǎn)前檢查，而不必到大醫(yī)院去排隊(duì)等號(hào)。醫(yī)院同樣還設(shè)有心理科，并有大夫在那里兼職，有心理問題的附近居民也可隨時(shí)過來檢查。
醫(yī)院每個(gè)星期一有大查房，由院長(zhǎng)親自帶隊(duì)，查房的時(shí)候負(fù)責(zé)每個(gè)病人的大夫都要主動(dòng)拿出病歷本向院長(zhǎng)和主任匯報(bào)病人病情，然后院長(zhǎng)會(huì)再次診斷病人病情，有疑難問題與負(fù)責(zé)的大夫進(jìn)行探討，最后在用藥和其他治療方面給出自己的建議。每星期的其他時(shí)間查房就都是由閆主任負(fù)責(zé)了，他是個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)生，并且很熱心，查房時(shí)遇到比較典型的病例他會(huì)轉(zhuǎn)過身來給我們仔細(xì)的講，盡管我們基本什么都聽不懂，但還是跟著他的話問一些幼稚的問題。您現(xiàn)在閱覽的是課堂作文網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵(lì)!!!
社區(qū)醫(yī)院的康復(fù)科也很重要，醫(yī)院的田副院長(zhǎng)就是康復(fù)科的主管，他也是這次社會(huì)實(shí)踐主要負(fù)責(zé)我們的院長(zhǎng)。附近居民有些需要長(zhǎng)期按摩或者牽引治療的慢性疾病就會(huì)就近到右外醫(yī)院的康復(fù)科來治療，田院長(zhǎng)還經(jīng)常到玉林、翠林和開陽里三個(gè)分站去做治療。康復(fù)科的設(shè)立極大的方便了附近居民的后期治療，年紀(jì)大的老人走不遠(yuǎn)就可以到醫(yī)院，避免了因交通不方便或者沒有兒女陪同而耽誤治療的情況出現(xiàn)。
醫(yī)院病房里多數(shù)住著心臟病、糖尿病、肺心病、肺部感染等慢性病的病人，且多數(shù)為老人。治療方法多數(shù)為輸液觀察，通常有一到兩個(gè)家屬陪護(hù)。社區(qū)醫(yī)院既方便了老年人的輸液觀察，也方便了家屬，使家屬不必跑到很遠(yuǎn)的大醫(yī)院去，而是在自家門前就可以照顧病人，帶飯帶藥什么的也都方便。
迷茫、困惑
在右外醫(yī)院的日子里，我們才真正體會(huì)到，大一大二的兩年我們學(xué)的全部是基礎(chǔ)課，真正到了醫(yī)院以后什么都不會(huì)，什么都做不了，只能看大夫怎樣做。所以說，與其說是社會(huì)實(shí)踐，不如說是醫(yī)院見習(xí)。
醫(yī)院的醫(yī)生們大多對(duì)我們保持一種很無奈的態(tài)度，既被我們的熱情、好學(xué)所感染，也被我們的一無所知搞得不知所措。他們通常不知道把我們放在什么位置，我們也不知道自己應(yīng)該把自己放在什么位置。當(dāng)我們?cè)诳谇豢频臅r(shí)候，人少的時(shí)候到是還好，一旦科室人多，大夫們就會(huì)麻煩我們到一邊去，不要妨礙他們的治療。當(dāng)時(shí)和我一起在口腔科的有6個(gè)同學(xué)，我們6個(gè)人簡(jiǎn)直像柱子一樣杵在那，使本來就不大的口腔科憑空多了幾根柱子，我們其實(shí)也很尷尬的。病人們看見穿白大褂的就都以為是醫(yī)生，但多數(shù)還是認(rèn)為我們是實(shí)習(xí)的，可誰知道，我們心里那點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備連實(shí)習(xí)的都不如呢。
有白大褂，在醫(yī)院的活動(dòng)就有了保證，至少去什么地方病人不會(huì)對(duì)你有任何排斥，醫(yī)生也會(huì)比較理解的看看我們，然后什么都不說或者只說一句“恩，你們課堂作文網(wǎng)”，然后就沒有后邊的話了。還是外科一個(gè)大夫比較好，有一天下午讓我們?nèi)退艏啿迹B紗布，我們當(dāng)時(shí)很興奮，因?yàn)榻K于可以有事情做了。
篇6
本人是**醫(yī)科大學(xué)臨床外科專業(yè)**級(jí)的學(xué)生，在學(xué)校的組織安排下我來到**人民醫(yī)院外科為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。充實(shí)而緊張的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，這次經(jīng)歷可謂收獲頗豐，使自己對(duì)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍，下面就是對(duì)實(shí)習(xí)的個(gè)人鑒定。
在進(jìn)入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度，并介紹icu環(huán)境，使我對(duì)監(jiān)護(hù)室有所了解，工作起來得心應(yīng)手。特別安排專科疾病知識(shí)講座，即對(duì)胸心外科常見病的介紹，使我對(duì)胸心外科疾病有一定的認(rèn)識(shí)，有利于術(shù)后監(jiān)護(hù)。使我了解中心靜脈測(cè)壓的意義和重要性，它是直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補(bǔ)液速度和評(píng)估血容量。
在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，我往往把學(xué)習(xí)重心放在了操作上，而對(duì)理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，我極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實(shí)習(xí)的主要目的，手術(shù)后的病理生理會(huì)發(fā)生很大改變，我必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在，看清本質(zhì)，理解手術(shù)對(duì)患者的影響，制定正確的處理措施。
通過一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我對(duì)胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，基本掌握監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測(cè)，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。
這次寶貴的實(shí)習(xí)對(duì)臨床經(jīng)驗(yàn)上十分欠缺的我來說就是雪中送炭，在實(shí)習(xí)過程中我保持謙虛、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)從醫(yī)者整體素質(zhì)也有比較深刻的了解，為我以后的學(xué)習(xí)道路指明了方向。
篇7
實(shí)習(xí)期即將要結(jié)束了，時(shí)間過得真快，實(shí)習(xí)是我將理論轉(zhuǎn)為能力，邁向臨床的第一步，在實(shí)習(xí)期間我受益匪淺，并將我終生受用，我下面對(duì)本次實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行自我鑒定。
10年6月份我到永煤集團(tuán)總醫(yī)院實(shí)習(xí)，按醫(yī)院和學(xué)校的要求，我分別到了外（腦、普、骨）科、內(nèi)（神經(jīng)、心血管、消化）科、輔助（心電圖、x線）科室。等科室學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各向規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格要求自己做到了不遲到，不早退，不曠工等，對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親，努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 在臨床實(shí)習(xí)期間，我積極向臨床醫(yī)生學(xué)習(xí)，經(jīng)過將近一年的實(shí)習(xí)實(shí)踐，我熟練掌握了病程記錄，出院記錄，化驗(yàn)單等所有醫(yī)療文件的書寫，還掌握了清創(chuàng)縫合，無菌術(shù)等操作方法，我對(duì)內(nèi)科，外科。內(nèi)科等專業(yè)課的學(xué)習(xí)更加努力，重點(diǎn)掌握了疾病的診治和治療，對(duì)一些常見病。多發(fā)病的特點(diǎn)，診斷。鑒別及治療原則等更為重視，為以后的臨床實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在實(shí)習(xí)過程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題，獨(dú)立工作的能力，實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)道德。但從中也知道了還有許多疾病我們?nèi)祟惿蠠o法克服的，對(duì)他還不了解，所以我更加知道自己肩責(zé)任，還要在以后的工作中刻苦努力，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，為祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn)。 在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格律己，做到了不遲到、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親。努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立工作的能力，實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過將近一年的實(shí)習(xí)實(shí)踐我熟練掌握了病程記錄、會(huì)診記錄、出院記錄等所有醫(yī)療文件的書寫；掌握了臨床各科室的特點(diǎn)及各科室常見、多發(fā)病人的診治；掌握了常見化驗(yàn)的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的緊急處理。較好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生任何醫(yī)療差錯(cuò)和醫(yī)療事故。
醫(yī)學(xué)5年，塑造了一個(gè)健康，充滿自信的我，自信來自實(shí)力，但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到眼下社會(huì)變革迅速，對(duì)人才的要求也越來越高，社會(huì)是不斷變化，發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自己還有很多的缺點(diǎn)和不足，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展得不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自己，改正缺點(diǎn)。作為一名醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，所受的社會(huì)壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。
篇8
地點(diǎn)
貴州
美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)
1月13-14日
貴州師范大學(xué)
山西
美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)
1月27-28日
太原師范學(xué)院
安徽
美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)
1月30-31日
安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
甘肅
美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)
1月30-31日
蘭州城市學(xué)院
湖南
廣播電視編導(dǎo)、播音主持
1月30-31日
湖南師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院
音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)、表演（戲劇影視方向）、表演（體育舞蹈方向、健美操方向）
1月31日-2月1日
湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院
福建
美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)
1月31日-2月1日
福建師范大學(xué)旗山校區(qū)（廣編），福建師范大學(xué)倉山校區(qū)（美術(shù)）
江蘇
美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類
2月1-2日
江蘇師范大學(xué)
廣西
美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類、音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)、廣播電視編導(dǎo)
2月3-4日
廣西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院和音樂學(xué)院
河南
美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)、音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)、播音與主持藝術(shù)、表演（戲劇影視方向）、廣播電視編導(dǎo)
2月9-10號(hào)
河南鄭州24中
山西
音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)
2月24—25日
山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
山西
廣播電視編導(dǎo)
2月28日-3月1日
山西傳媒學(xué)院
湖北
表演（體育舞蹈方向、健美操方向）
3月1-2日
湖北沙湖考試基地
山東
美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)、音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)、播音與主持藝術(shù)、表演（戲劇影視方向）、廣播電視編導(dǎo)、表演（體育舞蹈方向、健美操方向）
山東省招考院網(wǎng)上報(bào)名，2月2日-開考前2天（春節(jié)期間2月11日-24日網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)關(guān)閉）
濰坊高招辦
河北
篇9
“一紙證明”大過天？你來實(shí)習(xí)到底是為什么？
那些“注水”:最貴“私人定制”費(fèi)用高達(dá)千元
賣家“徐啟立55”表示自己所在公司“福建亞達(dá)集團(tuán)”就是網(wǎng)上可以查詢到的正規(guī)大型集團(tuán)公司,可以給買家提供所在公司或集團(tuán)子公司的章,與刻假章的賣家不同,自己做的并非“造假”的買賣.
“這是我能拿到的最好的一家公司,也是最貴的,65元包郵.”賣家承諾表示,只要將所需表格的電子版發(fā)給他,他負(fù)責(zé)找關(guān)系蓋章再寄給買家.“我們只負(fù)責(zé)蓋章,實(shí)習(xí)內(nèi)容隨你們自己寫.”
按小公司到大型國企標(biāo)價(jià)從幾十元到幾百元不等,有店家還聲稱寶鋼、中石化等都是自己的“合作單位”,可以“蓋章”,不同的崗位、評(píng)語等可定制模板,最貴的“私人定制”版從實(shí)習(xí)鑒定、評(píng)語、作品等都能“一站式搞掂”,不過費(fèi)用高達(dá)一千多元.而除了畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定可以買,社會(huì)實(shí)踐證明、公司推薦信等,都可以在網(wǎng)上輕松買到.
那些“注水”:“實(shí)習(xí)用”假章定制半小時(shí)能發(fā)貨
此外,部分做“印章定制”的小店迅速嗅到了商機(jī),推出“實(shí)習(xí)蓋印章定制”的業(yè)務(wù),把蓋章自主權(quán)直接交給買家.
“精雕細(xì)刻”賣家表示,刻章的業(yè)務(wù)最近已經(jīng)有不少實(shí)習(xí)生做過,只要把公司全稱或者印章照片發(fā)過去,他們負(fù)責(zé)排版,半個(gè)小時(shí)就能發(fā)貨.記者試探性地提供了“寶鋼集團(tuán)有限公司”的公司名稱,不到五分鐘,對(duì)方發(fā)來一張排版好的“寶鋼集團(tuán)有限公司”印章圖案,與普通印章沒有明顯差別.
“可以做中石化的章嗎？”“把全稱發(fā)來,看名字定”……一個(gè)廣州賣家稱按名稱決定價(jià)格,像“中國石油化工股份有限公司”這種國企要50元.
“這要看你的用途,如果是實(shí)習(xí)報(bào)告,一般不會(huì)被發(fā)現(xiàn)假的.”當(dāng)問到仿真度有多高時(shí),一位賣家這樣告訴記者.
那些“注水”:爸媽朋友圈求幫忙 “公眾號(hào)”來攬生意
除了上網(wǎng)買鑒定的大學(xué)實(shí)習(xí)生之外,不少爹媽的微信朋友圈成了孩子求實(shí)習(xí)、投簡(jiǎn)歷的廣場(chǎng).調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn),近日不少學(xué)爸學(xué)媽都在朋友圈里問“哪位親能開實(shí)習(xí)鑒定？”而這也令一些“服務(wù)公眾號(hào)”攬來生意,推出“實(shí)習(xí)證明”服務(wù),而且是蓋章、寫評(píng)語、回訪造假一條龍服務(wù),收費(fèi)從50元至600元不等.有的還承諾印章保真,根據(jù)學(xué)生所定的服務(wù)收錢,蓋章是一個(gè)價(jià)錢,如果學(xué)校到時(shí)候要回訪,向公司詢問實(shí)習(xí)情況則更貴.
“高中、大學(xué)都要求有暑期實(shí)踐證明,很多同學(xué)都讓爸媽找人蓋,反正只要有章就行.”今年大二的小黃就曾經(jīng)蓋過兩次“假章”,她告訴記者,高中學(xué)習(xí)壓力大,放假?zèng)]有時(shí)間出去實(shí)踐,索性到家附近的居委會(huì)碰碰運(yùn)氣,“有的大媽好說話,沒說兩句就同意給我蓋了,因?yàn)椴恢刮乙粋€(gè)人去找她蓋.遇到不好說話的會(huì)要求你去社區(qū)幫忙倒垃圾,清理小廣告什么的,但也是很容易的活兒.”
為何要鑒定:學(xué)生認(rèn)為是應(yīng)付檢查
記者昨日采訪了多位在讀的大學(xué)生,他們對(duì)實(shí)習(xí)鑒定的評(píng)價(jià)基本是“都很水”.一名畢業(yè)生認(rèn)為,為了應(yīng)付檢查,大多數(shù)人都會(huì)選擇造假,因?yàn)槟玫揭粡垖?shí)習(xí)鑒定很簡(jiǎn)單,很多人都是靠關(guān)系,實(shí)在沒有辦法了,到網(wǎng)上去買也很方便.
“暑期實(shí)習(xí)也就是打打醬油、淘個(gè)章的,更別提一張鑒定表了.”有學(xué)生稱,為了防止作弊,有的學(xué)校除了實(shí)習(xí)協(xié)議之外,還要求學(xué)生寫一份實(shí)習(xí)報(bào)告,把自己在實(shí)習(xí)期間的工作情況統(tǒng)統(tǒng)寫在里面,之后再組織答辯.“這也難不倒我們,”據(jù)稱,負(fù)責(zé)答辯的老師一般都是助教或非專業(yè)課的老師,大部分對(duì)于這一項(xiàng)要求也不會(huì)那么較真,很好“蒙混過關(guān)”.
有什么好處:能加分跟獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤
相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,今年全國高校畢業(yè)生人數(shù)超過700萬人,高校畢業(yè)生甚至“準(zhǔn)畢業(yè)生”在越來越高的就業(yè)壓力之下,對(duì)一份有分量的“實(shí)習(xí)鑒定”抱有的期許也越來越大.記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),今年暑假期間廣州不少高校論壇里的實(shí)習(xí)帖頻被熱頂,無論什么單位,無論實(shí)習(xí)崗位和專業(yè)是否對(duì)口,只要能開實(shí)習(xí)證明,就會(huì)有大量的實(shí)習(xí)生涌入.除了讓未來自己就業(yè)的簡(jiǎn)歷更好看以外,這還和學(xué)校的獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制有關(guān).
一般學(xué)校都有“綜測(cè)機(jī)制”,只要能提供參與社會(huì)實(shí)踐的證明,就能“加綜測(cè)分”,而這個(gè)加分和“獎(jiǎng)學(xué)金”的評(píng)定也是直接掛鉤的.“參加的活動(dòng)越多,加分越高,即使專業(yè)成績(jī)不夠高,也完全可以靠這個(gè)趕上來.”
中山大學(xué)[微博]的大三學(xué)生小歆(化名)告訴記者,公益服務(wù)實(shí)踐的時(shí)長(zhǎng)是拿獎(jiǎng)學(xué)金的基本門檻.中大的本科生必須達(dá)到每年50小時(shí)的公益服務(wù)實(shí)踐時(shí)限,開具相關(guān)證明,才能獲得獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定資格,如果時(shí)限越長(zhǎng)還可以申請(qǐng)到專門的“公益類獎(jiǎng)項(xiàng)”.就讀于信息管理專業(yè)的謝同學(xué)告訴記者,有不少學(xué)生為了拿到獎(jiǎng)學(xué)金,找熟人開證明或者在證明上做手腳,“比如把3個(gè)小時(shí)寫成6個(gè)小時(shí),這些都是存在的.”
業(yè)務(wù)1:蓋章
把實(shí)習(xí)鑒定電子版?zhèn)鹘o商家,商家打印蓋章之后再快遞回去.如果需要給實(shí)習(xí)鑒定原件蓋章,就把原件寄給商家.
業(yè)務(wù)2:賣章
推出“實(shí)習(xí)蓋印章定制”的業(yè)務(wù),把蓋章自主權(quán)直接交給買家.
單位:
篇10
大學(xué)新生是大學(xué)管理中的重點(diǎn)。由于大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)模式與高中有極大的差異，易使大學(xué)新生產(chǎn)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題，進(jìn)而影響正常的學(xué)習(xí)生活。部分學(xué)生由于不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，造成現(xiàn)實(shí)情況與心理期待有落差，從而產(chǎn)生焦慮、沮喪、抑郁等負(fù)面情緒，阻礙其學(xué)習(xí)適應(yīng)性的發(fā)展，甚至影響其成人后工作和生活。在大學(xué)生入學(xué)教育時(shí)期做好積極的輔導(dǎo)和干預(yù)，能夠有效地幫助學(xué)生融入大學(xué)生活中。
一、大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性相關(guān)概念
（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)性
學(xué)習(xí)適應(yīng)是指主體根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境及需要，努力調(diào)整自我，從而達(dá)到與學(xué)習(xí)環(huán)境平衡的心理與行為的過程（馮廷勇、劉雁飛等，2010）。大學(xué)新生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中需要打破原有的平衡狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，在學(xué)習(xí)誘因的作用下進(jìn)行自我的積極調(diào)整，最終達(dá)到新的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀態(tài)（FengTY、LiH，2002）。學(xué)習(xí)適應(yīng)包括學(xué)習(xí)順應(yīng)和同化兩個(gè)方面。順應(yīng)是通過調(diào)節(jié)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其與外界信息相適應(yīng)的過程（張宏如、李偉明，2006）。而同化是主體將所遇到的外部信息直接納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程（邵瑞珍、皮連生，1988）。馮廷勇等（2010）將學(xué)習(xí)適應(yīng)性分為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力，教學(xué)模式和環(huán)境因素五個(gè)維度，其中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最重要的因素，是引起和維持學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因和動(dòng)力。
（二）學(xué)習(xí)自我效能感
班杜拉認(rèn)為自我效能感的定義是指：人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作行為的自信程度。自我效能感的主要影響因素包括：個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)，替代經(jīng)驗(yàn)或模仿，言語勸說，情緒喚醒，情境條件。而學(xué)習(xí)自我效能感是個(gè)人對(duì)自己完成學(xué)習(xí)能力的主觀評(píng)估。
有研究表明，新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)習(xí)自我效能感間存在正相關(guān)，說明較高的自我效能感有利于更好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)（梅春英、徐學(xué)華，2012）。大學(xué)新生在大學(xué)中會(huì)不斷地嘗試、探索，其中也會(huì)出現(xiàn)成功與挫折。有效地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)自我效能感可以幫助學(xué)生更好地完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)型。
二、大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀
大量研究表明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體上并不樂觀，“90”后大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力處于中等偏下水平（王偉、雷靂，2013）。張宏如等研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性最差，其余依次為教育模式、身心健康、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力;且低年級(jí)大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性低于高年級(jí)。有調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)新生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但很多新生沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不能有效地利用空閑時(shí)間，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃（楊迪禹，2009）。
對(duì)于習(xí)慣于“灌輸”模式的大學(xué)新生，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)，導(dǎo)致在第一學(xué)期末“掛科”人數(shù)較多，甚至出現(xiàn)預(yù)警學(xué)生。大部分學(xué)生不了解自己所學(xué)專業(yè)情況，甚至有學(xué)生表示專業(yè)是父母選的，自己對(duì)其并不感興趣;部分學(xué)生熱衷于大學(xué)豐富的學(xué)生工作和社團(tuán)活動(dòng)，無法合理安排時(shí)間，從而影響成績(jī);個(gè)別學(xué)生面對(duì)大量自由支配的時(shí)間覺得空虛、迷茫，于是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等虛擬世界，進(jìn)而產(chǎn)生大學(xué)的學(xué)習(xí)就是“60分萬歲”的思想，不思進(jìn)取，荒廢學(xué)業(yè)。
有研究表明，課外活動(dòng)參與度與大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性稱正相關(guān)（楊迪禹，2009），積極參加第二課堂活動(dòng)可以有效改善大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性，這為提升大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性提出了一個(gè)新的切入點(diǎn)。
三、提升大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的幾點(diǎn)建議
（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)
有研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要來源之一，良好的學(xué)習(xí)興趣有助于形成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。大學(xué)新生脫離了父母的監(jiān)督和班主任的督促，在學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生放松心理，甚至產(chǎn)生惰性;個(gè)別學(xué)生表示不了解專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)未來較為迷茫，甚至受到外界不良風(fēng)氣影響，產(chǎn)生“學(xué)了也找不到工作的”厭學(xué)思想。
針對(duì)這一現(xiàn)象，教育工作者應(yīng)在入學(xué)教育中加入與專業(yè)相關(guān)第二課堂活動(dòng)。通過參觀、講座等形式幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法。筆者所在的生命科學(xué)學(xué)院通過組織大學(xué)新生參觀動(dòng)、植物博物館充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有了感官上的認(rèn)識(shí)，利用真實(shí)動(dòng)植物展示引起學(xué)生對(duì)專業(yè)的好奇;通過專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)介紹等活動(dòng)，從學(xué)術(shù)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其了解專業(yè)情況、學(xué)科發(fā)展，并針對(duì)自身情況進(jìn)行定位，對(duì)自己的大學(xué)生涯進(jìn)行規(guī)劃，從而建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（二）重視學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)自我效能感可以通過觀察和學(xué)習(xí)獲得，良好的學(xué)習(xí)自我效能感能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，緩解陌生環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)造成的負(fù)面影響，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)適應(yīng)性。在新生入學(xué)時(shí)開展一些有益于學(xué)生展現(xiàn)自我，突出個(gè)性的第二課堂活動(dòng)，可以使學(xué)生在最短的時(shí)間里建立良好的學(xué)習(xí)自我效能感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
學(xué)院通過組織大學(xué)新生參觀校史館幫助學(xué)生了解學(xué)校、學(xué)院歷史及文化，培養(yǎng)學(xué)生歸屬感，從而更好地融入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。針對(duì)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)學(xué)院開展了注重引導(dǎo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等第二課堂活動(dòng)，通過替代經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自我效能感。邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，用真人真事樹立良好的榜樣，通過榜樣的力量誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)自我效能感。形式多樣的第二課堂活動(dòng)可以使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，在取得成績(jī)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自我效能感，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。
（三）鼓勵(lì)參加社會(huì)實(shí)踐和學(xué)術(shù)競(jìng)賽
社會(huì)實(shí)踐和學(xué)術(shù)類競(jìng)賽是幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的有效方式。通過參加社會(huì)實(shí)踐可以幫助學(xué)生了解社會(huì)需求，在實(shí)踐中對(duì)自我進(jìn)行定位，并根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行自我調(diào)整，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和自主創(chuàng)新能力。
學(xué)院組織開展一系列寓教于樂的生物知識(shí)競(jìng)賽、模擬沙盤比賽等第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中擴(kuò)展知識(shí)，開闊眼界，提升創(chuàng)新能力，建立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽（如SIPT，數(shù)學(xué)建模比賽，IGEM），通過開展相應(yīng)社團(tuán)或者培訓(xùn)課程等方式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參加國際級(jí)賽事，為其打開通往學(xué)術(shù)的大門，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
（四）加強(qiáng)班級(jí)凝聚力和學(xué)風(fēng)建設(shè)
大學(xué)階段寢室觀念較為強(qiáng)烈，班級(jí)觀念較為弱化。大多數(shù)班級(jí)沒有專門的自習(xí)室，上課時(shí)多為百人的基礎(chǔ)課，學(xué)生喜歡與自己寢室的同學(xué)在一起，有的甚至表示一學(xué)期過后還認(rèn)不全本班同學(xué)。
班級(jí)作為學(xué)生團(tuán)體的重要單元，班級(jí)的學(xué)風(fēng)對(duì)每一個(gè)個(gè)體都有十分重要的影響。在開學(xué)之初應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)，筆者所在學(xué)院通過開展主題班會(huì)等以班級(jí)為主體的第二課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生相互熟悉、增進(jìn)了解，從而產(chǎn)生自我歸屬感，促進(jìn)班級(jí)和諧、團(tuán)結(jié)。為加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，各班由學(xué)習(xí)委員和各科課代表建成班級(jí)學(xué)習(xí)小組，利用學(xué)習(xí)空余時(shí)間每周義務(wù)為班級(jí)同學(xué)答疑2學(xué)時(shí)，通過討論的方式解答同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遇到難題，在幫助他人的同時(shí)提升自我，增加了班級(jí)的凝聚力。班級(jí)綜評(píng)前20%及后20%同學(xué)自愿結(jié)成“一幫一”互助對(duì)子，并在學(xué)院備案。學(xué)院根據(jù)每學(xué)期的成績(jī)，對(duì)成績(jī)提升最快的互助對(duì)子予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，即提升學(xué)生的活動(dòng)積極性，也幫助成績(jī)較落后同學(xué)提升自己。
（五）重視個(gè)體特性
每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生整體進(jìn)行把握的同時(shí)還應(yīng)對(duì)個(gè)體進(jìn)行了解。通過輔導(dǎo)員與學(xué)生面對(duì)面溝通，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和具體情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況給予相應(yīng)的建議，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類。針對(duì)想要深造的學(xué)生，為其提供接觸導(dǎo)師、提早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì);針對(duì)畢業(yè)后想找工作的學(xué)生，為其提供社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)技能考試的信息;針對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣想要轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，為其提供相應(yīng)條款和信息，多方向、多角度的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)情況。
只有整體和個(gè)體同時(shí)掌握，才能全面的掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，幫助大學(xué)新生了解學(xué)校環(huán)境，加快轉(zhuǎn)型速度，使大學(xué)新生能夠更快、更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，并最終樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
國內(nèi)對(duì)大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性已經(jīng)有較多研究，但大多針對(duì)心理方面的理論研究。筆者認(rèn)為隨著時(shí)代的發(fā)展，教育工作者應(yīng)更多地傾聽學(xué)生的聲音，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助他們度過迷茫時(shí)期。同時(shí)應(yīng)加速教育體制改革，在調(diào)整大學(xué)教學(xué)模式的同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生在線溝通，傳播有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的信息，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
在日常管理中也行針對(duì)“90后”大學(xué)生自理能力較差的情況應(yīng)加強(qiáng)日常管理力度，通過查課、查寢等方式建立良好的學(xué)風(fēng)、寢風(fēng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自立、自理、自強(qiáng)的能力，從而更加適應(yīng)社會(huì)需要，增強(qiáng)就業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)：
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22（1）.
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[5]梅春英，徐學(xué)華.不同層次新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)習(xí)自我效能感的關(guān)系[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，10（4）.
篇11
教育部本科教學(xué)水平評(píng)估優(yōu)秀高校
國家體育與藝術(shù)師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地
國務(wù)院首批確定的具有學(xué)士、碩士、博士三級(jí)學(xué)位授予權(quán)的單位
【辦學(xué)歷史】西北師范大學(xué)為甘肅省人民政府和教育部共同建設(shè)的重點(diǎn)大學(xué)、國家重點(diǎn)支持的西部地區(qū)十四所大學(xué)之一。其前身為國立北平師范大學(xué)，發(fā)端于 1902年建立的京師大學(xué)堂師范館，1912年改為“國立北京高等師范學(xué)校”，1923年改為“國立北平師范大學(xué)”。1937年“七七”后，國立北平師范大學(xué)與同時(shí)西遷的國立北平大學(xué)、北洋工學(xué)院共同組成西北聯(lián)合大學(xué)，國立北平師范大學(xué)整體改組為西北聯(lián)大下設(shè)的教育學(xué)院，后改為師范學(xué)院。1939年西北聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院獨(dú)立設(shè)置，改稱國立西北師范學(xué)院，1941年遷往蘭州。勝利后，國立西北師范學(xué)院繼續(xù)在蘭州辦學(xué)。同時(shí)，恢復(fù)北平師范大學(xué)(現(xiàn)北京師范大學(xué))。1958年前學(xué)校為教育部直屬的全國6所重點(diǎn)高師院校之一，1958年劃歸甘肅省領(lǐng)導(dǎo)，改稱甘肅師范大學(xué)。1981年復(fù)名為西北師范學(xué)院。1988年更名為西北師范大學(xué)。
【機(jī)構(gòu)設(shè)置】 1985年教育部依托學(xué)校設(shè)立了教育部直屬的、高等院校建制的“西北少數(shù)民族師資培訓(xùn)中心”，與學(xué)校實(shí)行“兩塊牌子、一套班子”兩位一體的管理體制。 1987年，國務(wù)院在學(xué)校建立了“藏族師資培訓(xùn)中心”。國務(wù)院僑務(wù)辦公室依托學(xué)校設(shè)立“西北師范大學(xué)華文教育基地”。學(xué)校現(xiàn)有省級(jí)以上科研機(jī)構(gòu)26個(gè)，其中，人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地1個(gè)，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，教育部研究中心2個(gè)，省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地3個(gè)，省級(jí)研究中心8個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，省創(chuàng)新研究群體2個(gè)，省級(jí)工程中心(工程實(shí)驗(yàn)室)6個(gè)。學(xué)校現(xiàn)設(shè)26個(gè)二級(jí)學(xué)院、65個(gè)系、3個(gè)教學(xué)部，1個(gè)獨(dú)立學(xué)院，2個(gè)孔子學(xué)院。
【辦學(xué)條件】學(xué)校具有良好的辦學(xué)條件。校本部占地面積960畝，新校區(qū)占地面積729畝，定點(diǎn)綠化和建設(shè)補(bǔ)償用地3741畝。校舍總規(guī)劃建筑面積82萬平方米，其中各類教學(xué)及輔助用房33.4萬平方米。各類教學(xué)科研儀器設(shè)備總值20511萬元，各類圖書文獻(xiàn)資料364萬余冊(cè)(盤)。學(xué)校建成了以遠(yuǎn)程教育、綜合教務(wù)管理及校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)、通訊網(wǎng)和有線電視網(wǎng)為主體的現(xiàn)代公共教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
【人才培養(yǎng)】學(xué)校自獨(dú)立設(shè)置以來，已培養(yǎng)各類學(xué)生19萬余人。學(xué)校面向全國31個(gè)省(市、自治區(qū))招生，現(xiàn)有各類學(xué)生37496人。其中，研究生6277 人，普通本、專科學(xué)生18676人，留學(xué)生243人，繼續(xù)教育本、專科生12300人。連續(xù)五期實(shí)施本科教學(xué)改革工程。2003年教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估獲得優(yōu)秀;2008年教育部英語本科專業(yè)評(píng)估獲得優(yōu)秀。
【師資隊(duì)伍】學(xué)校有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。現(xiàn)有教職工2524人，306人具有正高級(jí)職稱，763人具有副高級(jí)職稱。其中專任教師1363 人，教授(含研究員)291人，副教授514人，483人具有博士學(xué)位，647人具有碩士學(xué)位。現(xiàn)有雙聘院士4人，博士生導(dǎo)師121人，碩士生導(dǎo)師828 人，教學(xué)名師1人，“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授2人，教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)。學(xué)校聘請(qǐng)了400余位國內(nèi)外知名的專家、學(xué)者為特聘或兼職教授，其中中科院院士和工程院院士12人。李蒸、黎錦熙、袁敦禮、董守義、李建勛、胡國鈺、呂斯百、孔憲武、常書鴻、陳涌、黃胄、彭鐸、郭晉稀、李秉德、金寶祥、金少英、南國農(nóng)等教授先后在學(xué)校任教。
【學(xué)科專業(yè)】學(xué)校是國務(wù)院首批確定具有學(xué)士、碩士、博士三級(jí)學(xué)位授予權(quán)的單位。現(xiàn)有教育學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、理論、地理學(xué)8個(gè)博士后科研流動(dòng)站，教育學(xué)、化學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、地理學(xué)等7個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，32個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，1個(gè)專業(yè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，11個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。有2個(gè)國家重點(diǎn)(培育)學(xué)科、32個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、34個(gè)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。現(xiàn)有70個(gè)普通本科專業(yè)(其中，英語、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)、漢語言文學(xué)、地理科學(xué)、物理學(xué)、歷史學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)等9個(gè)專業(yè)為特色專業(yè))，已形成較為合理的學(xué)位授權(quán)體系，涵蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等10個(gè)學(xué)科門類。
【科學(xué)研究】學(xué)校具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，歷來重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。近年來，社會(huì)科學(xué)在中國古代文學(xué)、西北歷史與地理、課程與教學(xué)論、民族教育、古籍整理、敦煌學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的研究?jī)?yōu)勢(shì)突出、特色鮮明。自然科學(xué)在高分子化學(xué)與物理、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、原子與分子物理、教育技術(shù)等領(lǐng)域研究深入，基礎(chǔ)理論研究成果被SCIE 收錄論文數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步提高，收錄論文數(shù)居全國師范大學(xué)10位左右。學(xué)校獲得了一批高級(jí)別的科研獎(jiǎng)勵(lì)，共獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)560余項(xiàng)，其中全國“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)1項(xiàng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)8項(xiàng)(其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng))，全國教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)5項(xiàng)(其中二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，終身成就獎(jiǎng)1項(xiàng))。國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，教育部高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)(科學(xué)技術(shù))二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)79項(xiàng)，省社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)437項(xiàng)，省敦煌文藝獎(jiǎng)35項(xiàng)。
【國際合作】學(xué)校注重國際合作與交流，積極推進(jìn)國際化發(fā)展戰(zhàn)略。與美國中田納西州立大學(xué)、莫斯科大學(xué)、英國胡弗漢頓大學(xué)、澳大利亞皇家墨爾本大學(xué)、新西蘭奧克蘭大學(xué)、香港大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)等世界大學(xué)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，與海外70多所科研機(jī)構(gòu)簽訂了學(xué)術(shù)合作與交流協(xié)議，在學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、教師互訪、科學(xué)研究等方面開展實(shí)質(zhì)性合作。目前，學(xué)校已在蘇丹國喀土穆大學(xué)、摩爾多瓦自由國際大學(xué)分別合作建立2所孔子學(xué)院。
【附屬辦學(xué)】西北師范大學(xué)現(xiàn)設(shè)有附屬教育集團(tuán)，建有附中、二附中、附小和幼兒園，均為甘肅省和蘭州市示范性學(xué)校，具有良好的社會(huì)聲譽(yù)，是西北師范大學(xué)教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校和教育實(shí)習(xí)基地。
【社會(huì)服務(wù)】學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，彰顯特色優(yōu)勢(shì)，著力提升質(zhì)量，為服務(wù)地方發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。一是教師教育、教育學(xué)科實(shí)力雄厚，著力推動(dòng)我省及西北地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展和民族教育發(fā)展。二是人文社科優(yōu)勢(shì)突出，著力服務(wù)政府規(guī)劃決策和示范區(qū)建設(shè)。三是自然科學(xué)基礎(chǔ)研究水平較高，著力夯實(shí)我省科技進(jìn)步與自主創(chuàng)新的知識(shí)源頭。四是藝術(shù)體育區(qū)域知名，著力提升我省文化的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。五是產(chǎn)學(xué)研用緊密關(guān)聯(lián)，著力支撐我省創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展戰(zhàn)略。
【辦學(xué)定位】目前，學(xué)校正緊緊圍繞甘肅及西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要，解放思想，改革創(chuàng)新，努力向“教師教育為主，特色鮮明，西部一流，全國高水平綜合性師范大學(xué)”目標(biāo)邁進(jìn)。
一、招生地區(qū)及計(jì)劃
專業(yè)代碼
專業(yè)名稱
招生人數(shù)
招生省份
備注
130201
音樂表演
70
甘肅、河北、內(nèi)蒙古
甘肅省考生使用甘肅省音樂學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，河北、內(nèi)蒙古考生使用該省音樂類統(tǒng)考（聯(lián)考）成績(jī)
130202
音樂學(xué)
40
甘肅
使用甘肅省音樂學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)
130204
舞蹈表演
70
甘肅、河北、內(nèi)蒙古、新疆、山東、青海
甘肅省考生使用甘肅省舞蹈學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，青海省考生使用青海省舞蹈類統(tǒng)考成績(jī)，其他省份考生使用我校校考成績(jī)
130205
舞蹈學(xué)
30
甘肅
使用甘肅省舞蹈學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)
130401
美術(shù)學(xué)
80
甘肅、安徽、廣西、河北、山西、山東、河南
甘肅省考生使用甘肅省美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，其他省份考生使用我校校考成績(jī)
130402
繪畫
40
130502
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
25
130503
環(huán)境設(shè)計(jì)
50
130310
動(dòng)畫
25
甘肅、安徽、山東、河北
130401
美術(shù)學(xué)（書法方向）
30
甘肅、山西、山東
甘肅省考生使用甘肅省美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類（書法）專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，其他省份考生使用我校校考成績(jī)
130305
廣播電視編導(dǎo)
105
甘肅、山西、河南、四川、湖南、山東、河北
甘肅省考生使用甘肅省戲劇與影視學(xué)類（廣播電視編導(dǎo)）專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，山西省考生使用山西省廣播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)考成績(jī)，河南省考生使用河南省編導(dǎo)制作類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，四川省考生使用四川省編導(dǎo)類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，湖南、山東、河北考生使用我校校考成績(jī)
130305
廣播電視編導(dǎo)（戲劇影視文學(xué)方向）
130309
播音與主持藝術(shù)
30
甘肅、山西、河北、山東
甘肅省考生使用甘肅省戲劇與影視學(xué)類（播音與主持藝術(shù)）專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，山西省考生使用山西省播音與主持藝術(shù)專業(yè)聯(lián)考成績(jī)，河北、山東省考生使用我校校考成績(jī)
130201
音樂表演（空中乘務(wù)方向）
160
甘肅
使用我校校考成績(jī)
注：1、招生計(jì)劃如與正式公布的有出入，以正式公布的計(jì)劃為準(zhǔn)。
2、以上專業(yè)均為文理兼收，學(xué)制四年。
二、專業(yè)報(bào)名、考試時(shí)間及地點(diǎn)
省份
招生專業(yè)
報(bào)名時(shí)間
（2014年）
考試時(shí)間
（2014年）
報(bào)名地點(diǎn)
甘肅
美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、美術(shù)學(xué)（書法方向）
2013.12.20-
2013.12.21(中午12:00)
2013.12.22
西北師范大學(xué)體育館
音樂表演
1.4-1.5(中午12:00)
1.6-1.10
西北師范大學(xué)體育館
音樂學(xué)
舞蹈表演
1.13-1.14(中午12:00)
1.15-1.17
西北民族大學(xué)
舞蹈學(xué)
廣播電視編導(dǎo)
1.10-1.11(中午12:00)
1.12-1.14
西北師范大學(xué)體育館
廣播電視編導(dǎo)（戲劇影視文學(xué)方向）
播音與主持藝術(shù)
音樂表演（空中乘務(wù)方向）
1.14-1.15(中午12:00)
1.16-1.17
西北師范大學(xué)體育館
廣西
美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)）
1.16-1.17
1.18
廣西師范大學(xué)
湖南
廣播電視編導(dǎo)（含戲劇影視文學(xué)方向）
2.7-2.8
2.9-2.10
湖南師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院
河北
舞蹈表演
2.15-2.16
2.17
石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（北校區(qū)）
廣播電視編導(dǎo)（含戲劇影視文學(xué)方向）
播音與支持藝術(shù)
美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫）
2.15-2.16
2.18
石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（南校區(qū)）
內(nèi)蒙古
舞蹈表演
待定
待定
內(nèi)蒙古師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院
新疆
舞蹈表演
2.17-2.18
2.19
新疆師范大學(xué)
山西
美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)）
待定
待定
太原師范學(xué)院
美術(shù)學(xué)（書法方向）
河南
美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)）
2.9-2.10
2.11
鄭州市106中學(xué)
安徽
美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫）
待定
待定
安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
山東
美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫）
2.16-2.17
2.19
濰坊（富華國際展覽中心）
美術(shù)學(xué)（書法方向）
廣播電視編導(dǎo)（含戲劇影視文學(xué)方向）
播音與主持藝術(shù)
篇12
轉(zhuǎn)眼間五年過去了，馬上就要揮手告別校園生活。五年大學(xué)，扎根XX。大一義務(wù)勞動(dòng)時(shí)種下的小樹，如今已有碗口粗細(xì)。人生就是這樣，在歲月的磨練中逐漸成長(zhǎng)壯大。五年來，聆聽過眾位恩師循循善誘的教誨，而今我已學(xué)有小成；五年來，揮灑過青春熱淚的沃土，而今已花開遍地；五年來，結(jié)識(shí)的兄弟姐妹，而今各奔前程；五年來，走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，而今已成為甜蜜的往昔。
在校期間，我尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。從邁進(jìn)神圣醫(yī)學(xué)殿堂的那一刻起便立下的人生目標(biāo)，就是以希波克拉底誓言做為職業(yè)道德的典范，努國做一個(gè)合格的好醫(yī)生。在校期間，我全仙系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了學(xué)院開設(shè)的各門必修課及選修課，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，先后通過了國家英語四級(jí)及計(jì)算機(jī)國家三級(jí)。入校后，我除了學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)外，我比較喜歡參加一些課外活動(dòng)，包括發(fā)偉單、做家教，并積極參加學(xué)校和班級(jí)集體活動(dòng)，如青年志愿者、暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)、挑戰(zhàn)杯論文大賽等活動(dòng)。五年的大學(xué)生活，是我用青春和激情打造的一段光輝歷程，是我思考人生、超越自我、走向成熟的五年，更是我人生的寶貴財(cái)富。
在XX省人民醫(yī)院（三甲）近一年的臨床有專業(yè)實(shí)習(xí)，讓我不僅具備了一定的臨床基本技能，掌握了常見病、多發(fā)病在超聲、X線、CT、MRI等各方面的影像學(xué)表現(xiàn)，而且具備了一定熟練程度的操作能力和診斷能力，并多次參加國內(nèi)醫(yī)學(xué)研討會(huì)，開闊了醫(yī)學(xué)視野。一年的實(shí)習(xí)生活里，我得到了各位老師的肯定以及患者和家屬的好評(píng)。我一直認(rèn)為，患者的康復(fù)和微笑是對(duì)我辛勤工作最好的獎(jiǎng)勵(lì)。
五年的大學(xué)生活也許很短暫，但我倍加珍惜。未來的人生道路還很長(zhǎng)，無論我將來從事哪個(gè)崗位，我都會(huì)更加努力、虛心學(xué)習(xí)，立志做一個(gè)合格的好醫(yī)生。
篇13
在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度，懂得了對(duì)人要熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，能與同事們和睦相處；積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷，用有限的生命投入到無限的護(hù)理工作中。
