引論：我們?yōu)槟砹?3篇幼兒家庭教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

帶孩子一起去看舞臺劇

雨兒

童年的創(chuàng)造力量

怎樣讓孩子創(chuàng)意盎然

解密餐館里的當(dāng)家菜（下）

襪子變身可愛狗狗

讓電視成為學(xué)習(xí)工具

家教誤區(qū)面面觀（二）懲罰得當(dāng)，孩子更強(qiáng)

孫子兵法

和孩子共過歡樂年——團(tuán)圓年親情濃

幼兒心理之十二個(gè)為什么（二）媽媽，我不敢——孩子為什么膽子小

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣巧培養(yǎng)

環(huán)境教育從幼兒園開始

來，我們一起聽故事

建構(gòu)我們自己的世界——幼兒建構(gòu)能力的發(fā)展特點(diǎn)

平安健康過大年——春節(jié)幼兒健康防護(hù)要點(diǎn)

律師說法

和諧婆媳關(guān)系孩子成長助力——婆媳矛盾從哪來

五種婆媳沖突的現(xiàn)場解決

和諧婆媳雙贏計(jì)劃

怎樣讓孩子知書達(dá)理

百變豆腐干

襯衫變圍裙

我們不要超級兒童——愛爾坎德的兒童壓力說及其啟示

春季幼兒長高秘訣

帶著任務(wù)玩數(shù)學(xué)

父母怎么說，孩子才會(huì)聽

在游戲中鍛煉幼兒動(dòng)手能力

記憶力——學(xué)習(xí)能力的基石

寶貝書寶貝出

龍

玉米電話

軍用飛機(jī)識別標(biāo)志

律師說法

如何在幼兒園創(chuàng)設(shè)主題墻

給閱讀一個(gè)快樂的起點(diǎn)

祖輩育兒老經(jīng)驗(yàn)更新

聰明的“問題”寶寶——幼兒提問能力的發(fā)展

家庭環(huán)境新殺手——情緒污染

家庭教育最忌三個(gè)過度

春末夏初，耐熱能力訓(xùn)練的好時(shí)機(jī)

不當(dāng)?shù)脑缃痰扔谠绲?/p>

珍貴的東西多是免費(fèi)的

無條件的愛

實(shí)現(xiàn)品牌資源優(yōu)化配置讓更多的孩子接受優(yōu)質(zhì)的不前教育浙江省富陽市富春第一幼兒園教育集團(tuán)

家庭物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)指南——家庭物質(zhì)環(huán)境的四大功能

孩子需要怎樣的物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境的“內(nèi)心”更重要

讓孩子做環(huán)境的主人

怎樣讓孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境

湯水中的秘密

酸奶盒的重生

專家熱線

孫子兵法

篇2

一、樹立正確的觀念，教孩子學(xué)會(huì)做人

（1）教育孩子學(xué)會(huì)做人，是家庭教育首要的、根本的任務(wù)，也是貫徹素質(zhì)教育思想和要求的核心問題。教育孩子做人，就是要十分重視孩子思想品德的教育。作為家長不能重智育輕德育，因?yàn)楸戎R重要的是能力，比能力重要的是做人。家庭教育重在教育孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)與人分享。

中國有句古話：十歲的神童，十五歲的才子，二十歲的凡夫，二十五歲的俗物。揭示的正是這個(gè)道理。今天和古代不同的是，今天社會(huì)職業(yè)分工與合作達(dá)到了前所未有的高度，任何一個(gè)人離開別人的理解、合作與支持，肯定一事無成。所以，我們一定要把教子觀念徹底改變過來。

（2）以人品教育為首。教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險(xiǎn)。人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向，家庭教育的核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。孩子有沒出息，問題大都出在家庭教育上。孩子長大后出問題，常常是父母種下的根源。孩子的成功與否，與父母對孩子的家庭教育是否正確息息相關(guān)。我們教孩子教的是人品和道德，是否把孩子的人品和道德教育好，是孩子一輩子成功與否的關(guān)鍵。只要他是被尊重的人物，他的一輩子就會(huì)活的特別順利。

人才分為兩種：一種是有才華，沒有道德基礎(chǔ)，這種人很危險(xiǎn)，容易出問題；一種是既有道德心又有才能，這種人是很完美的，每個(gè)家長都希望把自己的孩子培養(yǎng)成這樣的人。

然而我們現(xiàn)在的教育體制，基本上是讓家長引著孩子往第二個(gè)方向走：有沒有道德不重要，把孩子培養(yǎng)成有才華的人才是最重要的。但實(shí)際上等到真正進(jìn)入社會(huì)后，有才華沒道德的人一定會(huì)出問題。

所以對于我們家長來說，要做的第一步就是一定要把孩子先培養(yǎng)成一個(gè)有道德底線的人，然后再來培養(yǎng)孩子的能力。你的孩子小時(shí)候成績再差都沒事，但是你的孩子小時(shí)候就出現(xiàn)人品問題就很嚴(yán)重了。

（3）不要怕孩子吃苦，要讓孩子學(xué)會(huì)吃苦，甚至有意給孩子設(shè)置吃苦的環(huán)境，有意識的磨練孩子，使他成為能吃苦、有韌性的人。

二、搞好心情教育，讓孩子具有好心情

作為家長，我們必須練就一個(gè)本領(lǐng)，在任何情況下，既能督促孩子進(jìn)步，又能保持孩子的自尊不受傷害。你要保證孩子得第一名高興，得最后一名也高興，讓孩子覺得活在世界上很美好，培養(yǎng)孩子對于生命的熱愛，讓孩子時(shí)常具有好心情，是家長最重要的任務(wù)之一。要知道心情如同吹來的風(fēng)，虛無飄渺，卻無處不在地存在著，無時(shí)無刻不影響著孩子的一切，心情的顏色會(huì)影響世界的顏色。

生活中的人在本質(zhì)上并沒有什么區(qū)別，不同的只是他們的心境。一個(gè)成功者，并不是他們在人生道路上是多么的一帆風(fēng)順，也不是他們的能力有多么的超群，只是因?yàn)檫@種人善于控制自己的心情.能在狂風(fēng)暴雨中看到美麗的彩虹，甚至能在一敗涂地中看到美好的將來，并時(shí)刻保持一種良好的心理狀態(tài)，不為暫時(shí)的失敗而沮喪。相反一個(gè)失敗者，也并不是真的像他們所說的那樣缺少機(jī)會(huì)，原因常常是這種人不會(huì)控制自己的心情，任自己的情緒由著面前所發(fā)生的事情隨意放縱，把許多稍縱即逝的機(jī)會(huì)給自白浪費(fèi)了。為此，在很大的程度上我們可以這樣認(rèn)為：心情好，則事成；心情壞，則事敗。

在孩子成長的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，在一個(gè)班里，有的孩子永遠(yuǎn)是第一名或者第二名，他智商確實(shí)高，或確實(shí)是自覺努力，不讓家長操心。而我們的孩子不管怎么努力都在中間，甚至后面。在這樣的情況下，家長們應(yīng)該怎么辦？批評、責(zé)備、急燥等都無濟(jì)于事，反而會(huì)對孩子造成傷害。需知，孩子是有區(qū)別的，但是只要你的孩子沒到水平，只要孩子能正常的走進(jìn)教室上課，就能夠做出重要的大事來。中國企業(yè)家協(xié)會(huì)有會(huì)員一千多個(gè)，北大清華復(fù)旦畢業(yè)的還不到二十個(gè)，剩下的是普通高校畢業(yè)的，甚至還有的是農(nóng)民、工人、大專生、中專生等等，但他們都成為了成功的企業(yè)家。所以教育只能決定人生的一部分，不能決定一切。

可見，對家長來講，重要的是目標(biāo)適度，引領(lǐng)孩子養(yǎng)成自力更生、助人為樂的習(xí)慣；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)與發(fā)泄壞情緒，遇事多往好的方面去想。

三、抓好勵(lì)志教育，鼓勵(lì)孩子成長

美國有一位著名的物理學(xué)家，上初中剛開始學(xué)物理的時(shí)候，他的物理成績很差，只考了8分。物理老師找他談話，讓他好好學(xué)物理。學(xué)生說我不喜歡就是學(xué)不好，老師特別聰明，他告訴這個(gè)學(xué)生，別的同學(xué)都是60分及格，你只要考到9分就算及格。學(xué)生一想我隨便劃個(gè)勾就能及格，很容易，于是就答應(yīng)了，結(jié)果下次考試考了28分。雖然28分，老師還是沒有理由在全班面前表揚(yáng)他，因?yàn)檫€是不及格的分?jǐn)?shù)。這個(gè)老師很聰明，她讓全班同學(xué)把上次的考試成績和這次的成績做一個(gè)減法，上次考了90，這次還是90，一減就是0，上次95，這次93，一減就是-2，這樣減到最后，就一個(gè)同學(xué)剩下了20分，就是這個(gè)同學(xué)。老師把所有同學(xué)的分?jǐn)?shù)寫在黑板上，問了個(gè)問題：“上次考試到這次考試哪個(gè)同學(xué)進(jìn)步最大？”全班同學(xué)異口同聲說某某，這是一個(gè)鐵的事實(shí)，因?yàn)橹挥兴粋€(gè)人進(jìn)步了20分。這種鼓勵(lì)方式不但沒有侮辱色彩，而且有很大激勵(lì)色彩。這個(gè)學(xué)生一下就興奮起來，他想無論我考到48、68、88都是全班進(jìn)步最大的，我有無數(shù)的空間。老師做了件聰明的事情，孩子就覺得有廣闊進(jìn)步的空間，從此這個(gè)孩子就喜歡上了物理，并最終成為了全世界最偉大的物理學(xué)家之一。

假如你的孩子是全班最后一名，你怎么對待你的孩子呢？大部分家長的反應(yīng)都是打一頓或者罵一頓。孩子明明知道自己錯(cuò)了，但是沒有辦法，他就考了0分你怎么辦呢？你還不斷的傷害他，到最后他可能就不學(xué)了。建議家長要站在長遠(yuǎn)的角度上去想一想，第一名和最后一名到底有多少差距。

家長一定要學(xué)會(huì)怎么鼓勵(lì)孩子。這次孩子考倒數(shù)第一，下次你要會(huì)鼓勵(lì)他考倒數(shù)第二，這次他考20分，下次你要會(huì)鼓勵(lì)他考30分。千萬不要說你的孩子，這次考了60分，你告訴他下次不考90分就別進(jìn)家門。你這么說，有的孩子當(dāng)然會(huì)拼命學(xué)，但有的孩子拼了命也到不了90分，那他怎么辦呢？難道真的不讓他進(jìn)家門么？你肯定讓他進(jìn)家門，你讓他進(jìn)家門就意味著你說話不算數(shù)，孩子以后就知道了，我爸爸媽媽是說話不算數(shù)的，那我以后就無所謂了。

四、用心做好三件事

1.培養(yǎng)良好的親子關(guān)系

好的關(guān)系勝過許多教育。父母什么時(shí)候與孩子關(guān)系好，對孩子的教育就容易成功；什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好，對孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定位”：

（1）成為孩子的朋友 。有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險(xiǎn)的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。

（2）等待孩子的成長。教育是三分教，七分等的藝術(shù)。“等一等”是很有用的。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會(huì)沒事，若總?cè)希瑓s要很長時(shí)間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會(huì)好，施加外力只會(huì)適得其反。

教育也是這個(gè)道理。停下來，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。

2.培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。

（1）一切從習(xí)慣培養(yǎng)開始，養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。

（2）習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功。習(xí)慣是個(gè)大問題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

3.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

吸引孩子熱愛學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。

（1）孩子厭學(xué)是有原因的，父母若采取放任不管，任其瀟灑；亂管瞎管，種瓜得豆；嘮叨數(shù)落，肆意打罵；代替包辦……如此種種不明智的做法，只會(huì)使孩子越來越不愛學(xué)習(xí)。孩子不愛學(xué)習(xí)只是表面現(xiàn)象，背后一定有原因：是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是沒有找到孩子最擅長的方面？是沒有科學(xué)用腦？是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性？是孩子沒有意識到學(xué)習(xí)是他自己的事情……找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。

（2）孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的。孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影響或者嚴(yán)格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。興趣（好奇心）、夢想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。而對于孩子來說，所謂競爭優(yōu)勢就是潛能得到有效的開發(fā)而已。心情、開竅、暗示、遐想、砥礪、計(jì)劃是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的六大原則。潛能開發(fā)雖沒有絕對的“時(shí)間表”，但也有步驟，比如建立目標(biāo)、控制情緒、磨礪意志、專注于一點(diǎn)等都是非常重要的。

（3）孩子考第一是有方法的“愛學(xué)”是“會(huì)學(xué)”的前提，而“會(huì)學(xué)”是“愛學(xué)”的保證，“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)好”。孩子要想考第一，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計(jì)劃完成、認(rèn)真寫字、慢慢看課本、整理錯(cuò)題、隨手筆記、無私幫助同學(xué)、高效率考試、自由自在地作文等。

現(xiàn)在很多父母在教育孩子的問題上步入了一個(gè)新的誤區(qū)，即盲信盲從甚至癡迷于所謂成功教子的家教經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)聽著容易，做起來難。因?yàn)樗鼈儧]有“可遷移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落實(shí)到自己孩子的身上，反而容易“邯鄲學(xué)步”，適得其反。要知道，最有用的真東西是需要靜下心來思考、提煉的。教育孩子并沒有父母想象的那樣復(fù)雜，抓好了親子關(guān)系、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)這三件大事，父母成為杰出的父母，孩子成為杰出的孩子，就都不是遙遠(yuǎn)的夢幻了。

參考文獻(xiàn)：

[1]王飛，邱羽 著.《學(xué)習(xí)快車》.黑龍江教育出版社.

[2]王泉根 主編.《怎樣學(xué)習(xí)最有效》.商務(wù)印書館

[3]甘海燕 主編.《美國優(yōu)秀孩子家長的教育秘訣》

篇3

1、幼兒園教育對幼兒家庭教育起到指導(dǎo)作用

幼兒家庭教育具有極強(qiáng)的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會(huì)制約幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教育作為學(xué)校教育，其教育性質(zhì)決定了自身教育具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。許多父母在進(jìn)行家庭教育時(shí)。會(huì)感到在面對孩子不聽話的舉措中常常束手無策。這就是因?yàn)樗麄儗逃囊恍┗靖拍睢⒒纠砟畈⒉涣私猓瑳]有從理論的角度科學(xué)的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對幼兒發(fā)展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個(gè)發(fā)展過程中，但同時(shí)必須要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助，這樣才能使其盡力保證做到科學(xué)、合理。

2、幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發(fā)展方向

幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，它的教育目的是根據(jù)我國的教育方針和幼兒的年齡特點(diǎn)確立的。并且幼兒園教育目標(biāo)的確立在一定程度上還反映了社會(huì)的發(fā)展需求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對性的特點(diǎn)，但父母在制定幼兒發(fā)展目標(biāo)時(shí)，仍不能脫離幼兒園教育的發(fā)展目標(biāo)的要求，否則幼兒將會(huì)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，這對幼兒的發(fā)展是極為不利的，會(huì)使幼兒無法在社會(huì)中生存。幼兒家庭的教育目標(biāo)，是與幼兒園、社會(huì)緊密聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進(jìn)幼兒身心健康活潑地成長。

3、幼兒家庭教育對幼兒園教育具有反作用力

幼兒園教育要想能獲取到高質(zhì)量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。幼兒家庭教育的目標(biāo)是與幼兒園教育目標(biāo)緊密相連的，這就決定了兩者的教育內(nèi)容，在一定程度上具有一致性和相關(guān)性，幼兒家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好的保持了其完整、連貫性，并可取得較為顯著的教育成效；如果家庭教育不能很好的配合幼兒園教育，這在一定程度上會(huì)阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質(zhì)量大大下降，這將會(huì)影響到幼兒的發(fā)展與進(jìn)步。因?yàn)橛變杭彝ソ逃艿接變簣@教育的指導(dǎo)與幫助，所以家庭教育還是檢驗(yàn)幼兒園教育是否成功的重要依據(jù)之一。幼兒園的教育理論、教育原則與方法等，都可以在家庭教育的實(shí)踐中得以檢驗(yàn)和改進(jìn)。

二、家園合作共育的策略

1、幼兒園多開展親子活動(dòng)

親子活動(dòng)是促使家長直接參與幼兒園活動(dòng)最為有效的活動(dòng)形式。親子活動(dòng)有助于增強(qiáng)教師與家長，家長與幼兒進(jìn)行情感交流溝通，并進(jìn)一步加對深彼此間的相互理解。是幼兒園與家長進(jìn)行交流的重要渠道之一。通過參與親子活動(dòng)，家長可以了解到幼兒的發(fā)展情況，并對幼兒園的教育情況有所了解，這樣可以讓幼兒在家中所授教育與幼兒園的教育保持一致，有助于保證幼兒知識的系統(tǒng)、連貫。

親子活動(dòng)可以加強(qiáng)家長與幼兒的情感交流，使家長從各方面對幼兒有所理解，要參與親子活動(dòng)就必須對幼兒園的教學(xué)情況有所了解，這為幼兒園與家長相互配合提供了重要的交流平臺。在開展親子活動(dòng)時(shí)，幼兒園可與家長交換意見確定雙方都認(rèn)為有意義的活動(dòng)內(nèi)容，這激發(fā)了家長的主動(dòng)積極性，家長從被動(dòng)參與的位置轉(zhuǎn)換到主動(dòng)參與的位置，能有針對性的提出一些幼兒存在的問題，并擴(kuò)寬幼兒園教育的視野，給幼兒園教育帶來更多、更廣的信息。同時(shí)，幼兒園也給家長帶來更多關(guān)于正確教育幼兒的知識理論，使家長能做到用理論去指導(dǎo)自己的實(shí)踐教育，以確保提高幼兒家庭教育的質(zhì)量。

2、幼兒園和家長應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行溝通，建立相互信任的關(guān)系

篇4

 

一、幼兒園教育與幼兒家庭教育的概述

 

1.幼兒園教育的內(nèi)容

 

在人受教育的整個(gè)體系中，幼兒教育是最基礎(chǔ)的一個(gè)系統(tǒng)組成部分，這部分的組成是由幼兒園教育、 幼兒家庭教育以及幼兒社區(qū)教育共同建立起來的。

 

其中幼兒園教育屬于國家一種正規(guī)教育機(jī)構(gòu)，它是作為一個(gè)幼兒接受教育的最基礎(chǔ)和最核心的教育階段，屬于學(xué)校教育體系。

 

另外，這種幼兒園教育的內(nèi)容是一種基礎(chǔ)教育的范疇，對幼兒的成長與品德教育起著至關(guān)重要的作用。在幼兒園教育過程中，一方面對幼兒進(jìn)行教育，同時(shí)還要對幼兒做好保育的工作，這也是作為幼兒園教育機(jī)構(gòu)做好保教結(jié)合的實(shí)施方針。

 

幼兒通過在幼兒園接受教育，并在智力、品格以及個(gè)性等各方面的能力得到發(fā)展和培養(yǎng)，體現(xiàn)了我國教育發(fā)展對綜合性人才培育的發(fā)展目標(biāo)。

 

2.幼兒家庭教育的闡述

 

幼兒的家庭教育是對幼兒成長和培育的搖籃，幼兒在出生之后與父母之間形成具有血緣的親情關(guān)系，隨著幼兒的成長，父母讓其對世界開始有了初步的認(rèn)識，并在相處過程中通過父母的言行舉止以及耳濡目染來形成自我的一種對世界的認(rèn)知和感受，所以這個(gè)過程來自父母的舉止、修養(yǎng)素質(zhì)、個(gè)性行為、人際交往和興趣等都將對幼兒的成長和教育起著潛移默化的影響力。這個(gè)作為幼兒成長發(fā)育最基礎(chǔ)的環(huán)境，為孩子的健康成長提供衣食住行以及引導(dǎo)孩子的啟蒙教育。

 

二、幼兒園教育與家庭教育之間的關(guān)系

 

1.幼兒園教育與家庭教育相互促進(jìn)、相互影響

 

在社會(huì)快速發(fā)展的趨勢下，對人才的需求越來越高，使得家長開始對孩子在一出生就對其抱有極大的期望值，所以很多家長給孩子過高的要求和學(xué)習(xí)成長的目標(biāo);而幼兒園的老師也在這種教育教學(xué)工作的壓力下希望教過的學(xué)生能夠成為國家有用之才。

 

所以家庭教育與幼兒園教育的教育其出發(fā)點(diǎn)都是一致的，同時(shí)也是作為家長或者幼兒老師的一種責(zé)任和期望，通過把兩者的這種對孩子的期望以及教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系進(jìn)行合理的權(quán)衡和把握，就能將幼兒逐漸培養(yǎng)成在德智體美全面發(fā)展的有用之人，所以它們之間的關(guān)系是相互促進(jìn)并相互影響的一種關(guān)系。

 

2.幼兒園教育對幼兒家庭教育發(fā)展有一定的制約性

 

幼兒園教育是幼兒接受教育的基礎(chǔ)，也是履行我國的教育方針，并結(jié)合幼兒的年齡和身心發(fā)展的需要的一種教育教學(xué)的過程，同時(shí)這種幼兒園教育也是為了不斷順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢;而幼兒家庭教育的出發(fā)點(diǎn)相對比較自由和隨意，沒有絕對的目標(biāo)，這就形成與幼兒園、 社會(huì)之間的密切統(tǒng)一，然后相互之間通過配合和完善，來達(dá)到教育的統(tǒng)一性，并以幼兒園教育為主導(dǎo)來讓幼兒家庭教育得到一定的牽制和約束，這也是為了給孩子多樣性的教育發(fā)展的需要而形成的一種關(guān)系。

 

3.幼兒家庭教育能反作用于幼兒園教育

 

幼兒園教育發(fā)展的效果和水平離不開幼兒的家庭教育的大力支持與配合。

 

因?yàn)橛變杭彝ソ逃袑τ變旱慕逃霭l(fā)點(diǎn)實(shí)質(zhì)上是與幼兒園相統(tǒng)一的，所以就使得它們的教育內(nèi)容也是一致的，通過幼兒家庭教育主動(dòng)與幼兒園之間進(jìn)行有效的配合，就能為幼兒在校的教育教學(xué)工作提供更加促進(jìn)性的作用和影響力，讓幼兒受教育更加全面和順暢，反之倘若家庭教育不能有效與幼兒園之間進(jìn)行配合則會(huì)對幼兒的成長教育帶來阻礙作用。

 

篇5

二、家庭環(huán)境對幼兒成長的影響

家庭是幼兒成長的主要環(huán)境,環(huán)境的質(zhì)量對幼兒的發(fā)展有著重要的影響。和諧的家庭對幼兒的健康成長有很多幫助。父母互敬互愛、生活協(xié)調(diào),不僅有利于幼兒個(gè)性陶冶,而且對幼兒教育會(huì)事半功倍。反之,緊張的家庭關(guān)系不僅直接影響幼兒心理健康,而且會(huì)對幼兒性格的形成造成不良的影響。父母是幼兒的第一任老師,父母在幼兒身上傾注的愛是誰也無法替代的,對幼兒一生也是非常重要的。幼兒天生活潑好動(dòng)、喜歡探索、熱愛大自然,父母只有學(xué)會(huì)懂得幼兒、理解幼兒,才能走進(jìn)幼兒心里。首先,父母要有一顆童心,要懂得換位思考。其次,父母要給幼兒提供適合他的教育環(huán)境,這個(gè)環(huán)境不但要安全、溫暖、有陽光、有新鮮空氣,而且要能讓幼兒張揚(yáng)個(gè)性。父母不但要滿足幼兒的情感意愿,而且要滿足幼兒的操作、運(yùn)動(dòng)愿望。父母多給幼兒創(chuàng)造鼓勵(lì)的、公平的、安全的、贊許的環(huán)境,注意在傾聽、理解的基礎(chǔ)上,在留意幼兒的情感與真實(shí)的需求前提下,尊重幼兒,維護(hù)幼兒的自尊心、自信心,在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對幼兒予以正確的引導(dǎo),幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,塑造幼兒完整的人格,幼兒的性格才能健康發(fā)展,幼兒才能形成完整的人格。

三、家庭教育對幼兒發(fā)展的重要性

教育幼兒是不能一蹴而就的,父母要有耐心、有恒心、有信心,要學(xué)會(huì)傾聽,認(rèn)真對待幼兒的每一個(gè)要求,對幼兒提出的問題要實(shí)事求是地作出回答;每天都應(yīng)抽出時(shí)間來陪幼兒,常帶幼兒去他們感興趣的地方玩耍,讓他們獨(dú)立思考,做他們力所能及的事;經(jīng)常為幼兒朗讀一些通俗易懂的美文,培養(yǎng)幼兒從小愛書的好習(xí)慣,并鼓勵(lì)他們大膽想象,啟發(fā)他們創(chuàng)編故事,選擇話題與幼兒開展討論;不要在幼兒犯錯(cuò)時(shí)嘲諷挖苦,切忌辱罵體罰;不要對幼兒的失敗表示瞧不起,而要及時(shí)地安慰鼓勵(lì),善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),給予積極的肯定和表揚(yáng)。理解和尊重,是溝通父母與子女情感的橋梁,也是實(shí)施家庭教育的前提和基礎(chǔ)。父母應(yīng)以平等的態(tài)度去理解幼兒,把幼兒看成是一個(gè)有獨(dú)立思想的、和自己平等的人。在家庭生活中,父母遇事要多與幼兒商量,要和幼兒一起討論,鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法,并盡可能吸收他們的意見,這樣對與幼兒的健康成長是非常重要的。值得注意的是,尊重幼兒不是放任幼兒,父母應(yīng)善于引導(dǎo)和教育。

四、寓教于樂,寓學(xué)于玩

愛玩是幼兒的天性,而有的父母卻不懂或不尊重幼兒的天性,既不讓幼兒玩,又不教幼兒玩,把幼兒玩的權(quán)利毫無道理地予以剝奪。父母應(yīng)該正確地對待幼兒的玩,并善于把幼兒對玩的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。比如:秋天來了,為了讓幼兒認(rèn)識各種各樣的樹葉,父母可以帶幼兒一起去公園里觀察樹葉的變化,然后撿幾片形狀不同的樹葉帶回家,引導(dǎo)幼兒在玩樹葉的時(shí)候,先按樹葉的大小、形狀顏色進(jìn)行分類,再讓孩子玩樹葉印畫、樹葉貼畫。幼兒在活動(dòng)中興趣會(huì)很高,會(huì)在玩的過程中學(xué)到很多知識。如果幼兒對學(xué)習(xí)都感到有趣的話,那么他就不會(huì)感到有負(fù)擔(dān),就會(huì)輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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攻擊是幼兒中一種比較常見的不良行為。幼兒攻擊又稱侵犯，是指幼兒企圖損害他人或物的行為。

幼兒的攻擊雖然多為工具性攻擊，也許對于一些成人來說并不算什么，也容易被家長忽略，但是不進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不僅會(huì)對幼兒的社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生負(fù)作用，也會(huì)對社會(huì)造成一定的影響。心理學(xué)家韋斯特曾進(jìn)行了長達(dá)14年的追蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)70％的暴力少年犯在13歲時(shí)就被確認(rèn)有攻擊，有48％的少年犯在9歲時(shí)就被確認(rèn)有攻擊。而且，兒童的攻擊性水平越高，今后犯罪的可能性越大。可以這樣認(rèn)為，兒童攻擊是今后各種各樣行為問題的先兆。

二、幼兒攻擊產(chǎn)生的主要原因

幼兒攻擊受著遺傳因素、環(huán)境因素等多方面的影響，環(huán)境因素的影響力更大，其中涉及到的都是幼兒一日生活當(dāng)中所接觸到的人、事、物。例如，家庭環(huán)境影響、同伴關(guān)系影響、傳媒影響以及幼兒生活大環(huán)境的影響等。而對于幼兒來說，家庭環(huán)境和同伴關(guān)系的影響是最主要、最直接的影響因素。

心理學(xué)家研究證明：在幼兒攻擊的影響因素中，遺傳大約占50％，其余的50％中有一部分是家長與孩子相互作用所致。而所謂遺傳并不是父母把打人、罵人等一些具體的行為遺傳給孩子，他們遺傳給孩子的只是神經(jīng)活動(dòng)類型，比如，情緒容易激動(dòng)、興奮性強(qiáng)、反應(yīng)速度快等人類生活中的一些自然特征。

對于具有同樣特征的兩名幼兒，在不同的家庭環(huán)境中成長，則會(huì)發(fā)展成不同的幼兒。因此，從本質(zhì)上講，幼兒攻擊的差別，具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，但后天環(huán)境與教育是攻擊性產(chǎn)生及其強(qiáng)度的決定性因素。特別對于幼兒來說，家庭環(huán)境是他們接觸這個(gè)社會(huì)最多也是最直接的環(huán)境因素，而同時(shí)家庭中的教育也是幼兒接觸的第一種教育。因此，家庭教育對幼兒攻擊有著重大的影響作用。

三、家庭教育對幼兒攻擊的影響

1.家庭環(huán)境的影響

家庭環(huán)境雖不直接作用于幼兒的教育，但是對于幼兒的生活習(xí)慣有著很大的影響作用，在家庭環(huán)境長時(shí)間的影響下，幼兒在無形中形成了一種既定的性格特征和行為特征。有調(diào)查研究表明：在有家庭暴力的家庭中成長的孩子發(fā)生攻擊的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在正常家庭環(huán)境中成長的孩子。當(dāng)然家庭暴力的表現(xiàn)方式也是多種多樣的，它不僅僅局限于毆打的方式。

我班就有一名受家庭環(huán)境因素影響的攻擊性幼兒。雖然它不是受家庭暴力的影響，但是他的生活環(huán)境對于他的影響是巨大的。他和父母一起居住在一個(gè)部隊(duì)里，父母工作較忙。與幼兒之間的交流時(shí)間不多，他多是與部隊(duì)的叔叔阿姨一起玩耍。這不是對部隊(duì)生活的一種否定，但是，這名幼兒每天與叔叔阿姨一起，對于格斗等方式耳濡目染，這樣的生活環(huán)境對他來說難免會(huì)產(chǎn)生一些影響。而當(dāng)這名幼兒沒有大人看管時(shí)，則是以看奧特曼的電視和圖書進(jìn)行消遣，從而加強(qiáng)了暴力因素對他的影響，導(dǎo)致了該幼兒攻擊的產(chǎn)生。

2.家庭教育方式的影響

有研究表明：幼兒攻擊與家庭教育模式有關(guān)，高度攻擊性幼兒大多數(shù)來自“絕對權(quán)威”和“過度溺愛”類型的家庭。而這兩種家庭類型的共同特點(diǎn)是對兒童限制的失當(dāng)。

“絕對權(quán)威”型的父母，在家庭中通過一種特定的方式對幼兒的自主性過度地進(jìn)行控制，方式也是多種多樣的，有的家長采取暴力手段對幼兒的行為進(jìn)行控制，有的則進(jìn)行言語、身體、情感等方面的懲罰。這樣家庭的幼兒很容易產(chǎn)生逆反心理，對父母產(chǎn)生對抗的要求和行為，同時(shí)幼兒常常從父母的言行中學(xué)會(huì)攻擊，當(dāng)幼兒到了幼兒園這樣的集體中，與相對于父母而言為弱勢群體的同伴交往時(shí)，就很容易使這些家庭中的要求和行為顯現(xiàn)出來，從而出現(xiàn)了對同伴的攻擊。

“過度溺愛”型的父母，則完全放棄對幼兒的限制，使幼兒的利己排他不良行為不斷滋長，一旦他們的某種行為受到限制，或者某種需要得不到滿足時(shí)，就會(huì)大哭大鬧，以反抗的行為來達(dá)到自己預(yù)先的目的，而此時(shí)，父母對于幼兒的類似行為不加以限制或采取不予理睬的態(tài)度，使幼兒覺得這是對幼兒行為的一種肯定，于是，在家庭生活中日積月累，從而導(dǎo)致這類幼兒攻擊的產(chǎn)生。同時(shí)，父母對幼兒攻擊的獎(jiǎng)勵(lì)能導(dǎo)致幼兒攻擊的加強(qiáng)。我就曾聽到—個(gè)年輕的母親對她的兒子說：“誰欺負(fù)你就打他。”結(jié)果這個(gè)孩子對別人的態(tài)度一直很蠻橫，帶有明顯的攻擊性。而當(dāng)她的兒子對其他幼兒進(jìn)行攻擊以后，她卻會(huì)說：“那一點(diǎn)小傷算什么呀?‘過兩天就好了。”這樣的父母對幼兒的攻擊則起到了加強(qiáng)和鞏固的作用。

四、提出在家庭教育中對幼兒攻擊的有效措施

那么對于幼兒的攻擊，在家庭教育中應(yīng)該采取怎樣的措施呢?

1.創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境進(jìn)行疏導(dǎo)

可在家中設(shè)置一個(gè)美工角，為幼兒提供彩筆、剪刀、顏料及各種結(jié)構(gòu)的拼插玩具。這樣的活動(dòng)可以使幼兒在動(dòng)手的過程中，逐漸地安靜下來。而此時(shí)，家長還可以與幼兒進(jìn)行語言上的交流，給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的交流環(huán)境，同時(shí)也能夠給幼兒示范一種正確的交流方式。

2.以榜樣示范來引導(dǎo)幼兒行為

這就要求父母從自己做起，在對待幼兒發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，對幼兒的錯(cuò)誤要事先了解原因，不要沖動(dòng)地用打罵來解決問題。自己以榜樣的示范作用，教會(huì)幼兒正確解決沖突的辦法和技能。同時(shí)，在日常生活中要注意引導(dǎo)幼兒與他人相處時(shí)的方式，使其做一個(gè)有禮貌的好孩子。

3.減少不良社會(huì)因素的影響

幼兒的模仿能力強(qiáng)，但是辨別能力較差。各種媒介都有可能使幼兒接觸到暴力行為，例如，電視節(jié)目、相關(guān)書籍等。而這些都會(huì)給幼兒帶來巨大的沖擊。因此，在選擇電視節(jié)目，以及幼兒閱讀書籍時(shí)一定要慎重。

4.對幼兒的正確行為予以及時(shí)肯定

雖然我們盡量減少社會(huì)不良因素對幼兒的影響，但是不可能絕對阻止它對幼兒的影響。當(dāng)幼兒在面對這樣的行為時(shí)，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一些正確的做法，以及發(fā)生攻擊之后產(chǎn)生一種悔過的意識。此時(shí)，就要求家長能夠?qū)τ變旱南嚓P(guān)行為予以表揚(yáng)，強(qiáng)化幼兒的正確行為，引導(dǎo)幼兒逐漸形成良好的行為方式，從而減少攻擊的發(fā)生。

5.培養(yǎng)幼兒的其他興趣

為幼兒提供充足的游戲、學(xué)習(xí)環(huán)境，并對幼兒感興趣的方面進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)幼兒對某一方面產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就會(huì)將大量精力投入其中，從而轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，再結(jié)合對幼兒正確行為的引導(dǎo)，從而達(dá)到減少攻擊的目的。

在每一個(gè)幼兒園中，或多或少都存在幼兒的攻擊。這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，也是幼兒教育工作者所要面臨的問題，希望在以后的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，能有更多的經(jīng)驗(yàn)，幫助這樣的幼兒形成較好的行為習(xí)慣。同時(shí)，希望能與更多的教育工作者共同探討和努力!

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大多數(shù)家長認(rèn)為，孩子只有畫得細(xì)致畫得精確才是畫得好，才算是具有美術(shù)天賦，如果不會(huì)畫、畫得亂七八糟，就可以不用再學(xué)習(xí)美術(shù)了。這是一種錯(cuò)誤的教育觀念。幼兒美術(shù)教育的目的是讓孩子們通過對藝術(shù)的接觸和認(rèn)識，培養(yǎng)他們的觀察力、欣賞力和審美能力，使他們獲得豐富的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造出具有自己思想的作品。美術(shù)作為藝術(shù)的一種，它的表現(xiàn)形式也不局限于繪畫，還包括很多民間藝術(shù)形式，像剪紙、泥工等等，幼兒對繪畫不感興趣不代表不喜歡其他的內(nèi)容，只要他們愿意嘗試，就會(huì)有不同的收獲。

（二）認(rèn)識的偏差

每個(gè)幼兒在發(fā)展過程當(dāng)中都要經(jīng)歷涂鴉的階段，在這一階段中他們會(huì)在任何地方任何時(shí)候進(jìn)行繪畫，起初這樣的涂鴉是無意識的，僅僅是隨性而起，用來抒發(fā)自己的一種情緒，比如吃到自己喜歡的食物、看到自己喜歡的人之后的喜悅的心情，又比如處于一個(gè)陌生的環(huán)境、看到身邊的人發(fā)生爭吵的恐懼的情緒，都會(huì)不自覺地畫出來。到后期涂鴉會(huì)逐漸發(fā)展成有意識的行為，他們會(huì)對線條、色彩產(chǎn)生濃厚的興趣，并用來記錄他們印象很深的時(shí)刻。家長由于看不懂或者不關(guān)注孩子們繪畫的內(nèi)容，僅僅因?yàn)樗麄儼鸭依锂嫷脕y七八糟，就對幼兒的涂鴉行為給予制止甚至斥責(zé)，這會(huì)對孩子們的身心發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。如果家長冷靜下來認(rèn)真觀察、學(xué)會(huì)欣賞孩子的作品，往往更容易了解幼兒的內(nèi)心世界，有利于與孩子的溝通和交流。基于此，家長最好的方式是和孩子一起進(jìn)行涂鴉創(chuàng)作，增加親子互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子手腦的發(fā)展。

（三）作品評價(jià)不恰當(dāng)

有的家長害怕打擊孩子繪畫的信心，無論孩子畫成什么樣子都說“你畫得真好”“你畫得真漂亮”，適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和鼓勵(lì)對于孩子的內(nèi)心發(fā)展是應(yīng)當(dāng)?shù)模沁@樣簡單的評價(jià)并不能夠真正幫助幼兒的成長，還容易使幼兒喪失對美術(shù)的分辨能力，導(dǎo)致審美能力出現(xiàn)偏差，因此，家長的評價(jià)也極為重要。作為幼兒的家長，不僅要在孩子作畫時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)λ麄儺嫷貌缓没蛘卟恢涝趺串嫷臅r(shí)候及時(shí)指點(diǎn)和點(diǎn)撥，這樣，不僅能夠提高孩子繪畫的興趣，也能夠真正提高他們的繪畫能力。

（四）過于重視繪畫的數(shù)量

熟能生巧是很多家長的觀點(diǎn)，他們普遍認(rèn)為，畫得不好是因?yàn)楫嫷锰伲喈孅c(diǎn)技能自然就會(huì)提高。實(shí)際上，我們的美術(shù)教育的對象是幼兒，他們比起機(jī)械重復(fù)繪畫，更喜歡自由、喜歡游戲，一直趴在桌子上繪畫很容易導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，反而會(huì)收到相反的效果。家長應(yīng)該帶著孩子多多接觸大自然，擴(kuò)大他們的視野和眼界，增加他們的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的觀察能力，收獲更多的繪畫素材，培養(yǎng)他們的?L畫欲望。另一方面，要多帶他們欣賞名家名畫，帶他們看一些畫展，培養(yǎng)他們的審美能力，他們就有了努力的方向，自發(fā)地向優(yōu)秀作品靠攏。

（五）家長過于積極

幼兒美術(shù)往往要在家長的陪伴下進(jìn)行，在畫畫過程中端茶倒水、拿筆拿紙，結(jié)束后幫忙收拾工具。這是個(gè)很不好的做法。家長需要培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)作習(xí)慣，只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一定的提醒。

二、正確的方法

（一）培養(yǎng)孩子的觀察力

父母要更多地帶著孩子一起到大自然，給予他們觀察美、感受美的機(jī)會(huì)。在大自然當(dāng)中，幼兒能夠體會(huì)到各種事物的線條、形狀、顏色等，在腦海里留下深刻的印象，加上聽覺、觸覺和嗅覺的多重感受，豐富了幼兒的體驗(yàn)，使他們自發(fā)地想要把內(nèi)心的情感通過畫筆表現(xiàn)出來。

（二）手腦結(jié)合

幼兒美術(shù)不是只有繪畫，還包括折紙、剪紙、粘貼、泥工等需要幼兒動(dòng)手制作的內(nèi)容，家長要多多關(guān)注這些美術(shù)形式，陪著孩子一起動(dòng)手制作，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性，做到手和腦的配合使用。

（三）閱讀繪本

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改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)迅速增長的同時(shí)，尊重人才，重視教育已也生入人心。近幾年來我國經(jīng)濟(jì)迅猛增長，人民物質(zhì)生活水平也得到提高，家長“望子成龍，望女成鳳”的心理要求也更為迫切。父母都希望自己的孩子能受到最好的教育而不至于落在起跑線上，這個(gè)也是早期教育受到廣泛關(guān)注的主要原因之一，同時(shí)這也是新時(shí)期新社會(huì)對學(xué)前教育的要求。

隨著政府對早期教育關(guān)注程度的提高以及教育資金的投入，學(xué)前教育來到了生機(jī)勃勃的春天。這不僅僅是對學(xué)校老師的挑戰(zhàn)同時(shí)也是對家庭教育的挑戰(zhàn)。教育不僅僅是學(xué)校的事也是家長義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

這是在我見習(xí)的期間看到的，去年冬天我在一所公立幼兒園見習(xí)，我所在的班級是大四班，有一天早上我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)孩子在爭吵甚至還動(dòng)手打人，我上前了解情況，原來是明明想借圓圓的玩具，明明不肯，圓圓就動(dòng)手搶了他的玩具，所以兩人就了打起來。

我和帶班老師鐘老師聊到這一現(xiàn)象時(shí)深有感觸：現(xiàn)在的家庭基本上都是獨(dú)生子女，孩子都是父母的寶貝，深受老人的寵愛，有些家長因?yàn)楣ぷ鞯脑虿坏貌话押⒆咏唤o老一輩的人幼兒教育論文，這種現(xiàn)象使孩子身上或多或少的帶著一絲驕縱和自私。爸爸媽媽愛，爺爺奶奶、外公外婆寵有什么好吃的也讓著孩子，僅孩子吃，孩子根本不懂的什么叫做分享。

這是發(fā)生在我身邊的事，筱筱的爸爸媽媽每天都忙與做生意根本沒有時(shí)間照顧她。筱筱和外婆住在一起，外公早已去世，而外婆自己開了一個(gè)小店，沒有太多的時(shí)間照顧筱筱，筱筱沒天都一個(gè)人呆在家里，沒有人和她說話，陪伴她的就只有一個(gè)玩具娃娃。。在學(xué)校筱筱也不愛說話，和小朋友們的關(guān)系也很差，從不和小朋友們一起玩，總是獨(dú)來獨(dú)往。

我想這和家庭的教育有很大的關(guān)系，有些家長甚至存在著這樣的教育誤區(qū)：認(rèn)為教育是學(xué)校的事，孩子送到學(xué)校就是老師的事，教不好就是老師的責(zé)任。

熟不知家庭教育是早期教育的重要組成部分，是家庭生活的重要內(nèi)容，也是父母必不可少的一種永恒的責(zé)任與義務(wù)。父母是孩子的第一任教師，在家庭教育中占有重要的地位。

家庭是幼兒進(jìn)入社會(huì)的橋梁，是兒童進(jìn)入社會(huì)的起點(diǎn)中國。父母的愛好、言行、行為習(xí)慣對幼兒都有不可忽視的作用，同樣家長的期望，，教育態(tài)度對幼兒的行為，性格的養(yǎng)成也是至關(guān)重要的。

針對這些現(xiàn)象我認(rèn)為改善家庭教育是十分有必要的，家庭教育的改善可以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。改善家庭教育我們應(yīng)該怎么做呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)校方面

1、家園合作。促進(jìn)老師和家長之間的交流糾正家長的教育誤區(qū)，形成正確的、科學(xué)的教育觀，如請家長來園參觀了解幼兒的這一天的學(xué)習(xí)生活，在園表現(xiàn)，讓家長觀看幼兒在學(xué)校的游戲、活動(dòng)，了解幼兒學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)。

2、舉辦親子游戲促進(jìn)家長與幼兒之間的交流。

二、家庭方面

1、尊重幼兒。幼兒是有意識的、有思想的，獨(dú)立、單一的個(gè)體，不是父母的私有財(cái)產(chǎn)更不是父母的附屬品應(yīng)該得到尊重。父母應(yīng)重視對現(xiàn)有階段的教育，即促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展而不是只注重智力的發(fā)展。以幼兒的興趣為第一導(dǎo)向，興趣是幼兒最好的老師，父母通過仔細(xì)觀察幼兒潛在的天賦信號就能發(fā)現(xiàn)幼兒的天賦，并進(jìn)行開發(fā)使其得到發(fā)展。

2、提升父母的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，不少父母認(rèn)為自己的知識水平差，就在一定程度上放棄了對幼兒的家庭教育把自己作為父母的職責(zé)僅僅等同于“保姆”的看附義務(wù)，只負(fù)責(zé)幼兒的衣食起居。而不知父母是孩子的第一任教師，是最了解孩子的人也是接觸孩子最多的人。

3、理智地對待幼兒在成長過程中遇到的問題。父母在教育幼兒的過程中必然會(huì)遇到這樣或那樣的問題，要想妥善的處理并解決這些問題幼兒教育論文，就必須運(yùn)用科學(xué)、合理的教育方法。譬如：當(dāng)父母心情不好，有事在忙或?qū)τ變禾岢龅膯栴}難以啟齒時(shí)父母往往會(huì)說：去去去小孩子家的問那么多干嘛或者是沒看見我在忙嗎等等，諸如此類的回答只會(huì)挫傷幼兒的好奇心和自信心。再比如當(dāng)父母對幼兒提出的問題難以做出回答時(shí)父母往往會(huì)做出模棱兩可或者錯(cuò)誤的回答，這不僅僅使幼兒失去一個(gè)觀察事物的好機(jī)會(huì)也可能會(huì)讓孩子形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，在這個(gè)時(shí)候父母可以直接說出媽媽不會(huì)，但是我們可以一起查查書本或者電腦，不僅僅滿足幼兒的好奇心還可以促進(jìn)父母與幼兒之間的感情，這又有什么不可為的呢。

4、讓孩子學(xué)會(huì)愛。在當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)的家庭都只有一個(gè)孩子，故而孩子受到爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽等等學(xué)許許多多親人得愛，幼兒無時(shí)無刻不被愛所包圍，可是他們卻不懂得用愛來回報(bào)他人，認(rèn)為愛自己是天經(jīng)地義的事兒，并不會(huì)感到珍惜，這是十分可悲的事。針對這一情況我們可以用故事，兒歌等一些幼兒喜歡的形式或言傳身教的方法讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，幫助他們形成真、善、美的概念，培養(yǎng)幼兒的美好情操。

幼兒時(shí)期的孩子，成長更多的是一種健康心智的發(fā)展，所以家庭教育一定得使用正確得當(dāng)?shù)姆椒楹⒆哟蛟煲粋€(gè)良好的能激發(fā)幼兒的興趣的環(huán)境

09學(xué)前

39號

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新時(shí)期德育應(yīng)該包含素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，即：學(xué)會(huì)做人，具有愛國主義精神和社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)勞動(dòng)，具有動(dòng)手操作和應(yīng)用理論解決實(shí)際問題以及認(rèn)識社會(huì)問題的能力；學(xué)會(huì)創(chuàng)造；學(xué)會(huì)生活；學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)；具有健全的人格和健康的個(gè)性；具有集體主義精神和合作意識。而針對天真爛漫的孩子，德育啟蒙不能是枯燥無味的說教，也不能是簡單的走形式，更不能嚴(yán)厲地制止孩子不能這樣或不能那樣。那么如何通過家庭開展幼兒教育？

一、調(diào)查的目的

為了全面掌握我園幼兒家庭教育的基本情況，筆者通過《幼兒家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，對回收的問卷認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)、分析、總結(jié)，希望通過分析，了解家庭教育的現(xiàn)狀、尋找家庭教育問題產(chǎn)生的根源、探索解決問題的方法。并以此為依據(jù)，讓教師更科學(xué)、更有效、更有針對性地指導(dǎo)家長開展家庭教育。

二、調(diào)查的情況

調(diào)查時(shí)間：2011年3月調(diào)查對象：幼兒園的家長調(diào)查方法：問卷調(diào)查法調(diào)查樣卷：125份（有效問卷121份）調(diào)查內(nèi)容：《幼兒園幼兒家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》被調(diào)查者文化程度：從初中到本科不等問卷的編制與處理：問卷共有25題.其中選擇題有23題，主觀題有2題。問卷處理是以年級為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)每題相同答案的份數(shù)、以及占所有問卷的百分比.最后繪制成《幼兒園幼兒家庭教育現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)情況》。

三、結(jié)果與分析

（一）數(shù)據(jù)分析

1.家長在家庭教育中存在很多方面存在共識。例如，“家庭教育與學(xué)校教育哪個(gè)對孩子更重要”的選項(xiàng)中，認(rèn)為“一樣重要的”占96%：“家庭教育中哪種教育角色起的作用最大”的選項(xiàng)中.選擇“父母”的占94.4%：“您認(rèn)為家長與孩子應(yīng)是什么關(guān)系？”選擇“朋友的關(guān)系”的占84.6%。

2.家長的教育觀念有所偏差、教育方法也有分歧。例如。“在孩子的教育方面。最讓你煩惱的是什么”的選項(xiàng)中，選擇“任性、不講道理”占32.17%，選擇“缺乏耐心、注意力不集中”的占40.24%。

選擇“沒有養(yǎng)成良好生活習(xí)慣”的占21.22%，選擇“沒有責(zé)任心”和“動(dòng)手能力差”的占4.25%，選擇“自卑不擅長交往”和“家長缺乏耐心”的占2.12%；又如。“你主要采取哪些措施培養(yǎng)孩子”的選項(xiàng)中，選擇“給孩子講故事、講道理”的占45%.選擇“和孩子一起參加親子教育活動(dòng)”的占18.33%.選擇“給孩子看有關(guān)音像、書”的占21.66%.選擇“讓孩子參加特長班”的占7.35%.選擇“其他”的7.66%。

（二）問題分析

1.家長對家庭教育只是思想重視，而行動(dòng)忽視。他們當(dāng)中大部分都是獨(dú)生子女，受到成長因素、工作等各種主觀、客觀原因的限制，沒有真真正正開展有效的家庭教育。也沒有完全肩負(fù)起教育幼兒的責(zé)任。

2.家庭教育對幼兒的期望過高。家長對幼兒期望過高，是調(diào)查數(shù)據(jù)反映出來的另一個(gè)重要問題。

四、如何展開家庭幼兒教育

1、培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì) 。

良好的個(gè)性品質(zhì)可以推動(dòng)幼兒積極地與周圍環(huán)境中的人與物交往，有利于幼兒與周圍的人建立良好的關(guān)系，從而健康快樂地成長。

教師應(yīng)密切觀察孩子們的日常活動(dòng)，對于幼兒的誠實(shí)行為及時(shí)給予表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)孩子的勇敢舉動(dòng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對于某種活動(dòng)失去信心時(shí)，教師應(yīng)循循善誘地耐心指導(dǎo)，使他們提高自信心，獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)。當(dāng)孩子心情郁悶時(shí)，要幫助他們尋找原因，克服心理障礙，重現(xiàn)往日活潑開朗的陽光笑臉；當(dāng)孩子自私任性時(shí)，教師要耐心幫助他們分析現(xiàn)狀，告訴他們這樣做是不對的，教育他們要與同伴一起活動(dòng)，一起分享游戲的快樂，使他們懂得凡事不能只顧自己，要多想一想別人。

孩子們良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)還應(yīng)貫穿在日常教學(xué)和各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中。在與幼兒交往的過程中，教師應(yīng)做有心人，發(fā)現(xiàn)孩子們有異常情況應(yīng)及時(shí)處理。例如圖書角內(nèi)有人喊：“誰把新書撕爛了？”“是子涵嗎？是陽陽嗎？到底是誰？”孩子們在互相猜測的過程中，產(chǎn)生了糾紛與爭執(zhí)。教師問明情況之后，自言自語道：“多可愛的書呀！誰把你弄傷的？也許是小朋友不小心碰傷你的，你能原諒他嗎？”然后，教師告訴孩子們，書是人類的好朋友，它能教給人類好多知識和本領(lǐng)。書里還講了誠實(shí)的孩子大家都喜歡，只要做錯(cuò)了事情勇敢地承認(rèn)，大家就會(huì)原諒他，還會(huì)與他交朋友。這樣吧！是誰把書弄壞的，就來和老師一起把它修好吧！這時(shí)，子涵小心翼翼地來到老師面前：“對不起，是我不小心撕壞書的，我不敢說，怕小朋友不和我玩了。”我高興地說：“沒關(guān)系！你勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤就是好孩子，老師和小朋友都會(huì)原諒你的。以后看書一定要小心，一定要愛惜圖書呀。來！我們一起把書粘好吧。”通過這件事情，不僅使子涵一人受到了教育，全班小朋友也深受教育。我想：從此以后，不會(huì)再有人不敢去承認(rèn)錯(cuò)誤了，他們一定會(huì)做一個(gè)誠實(shí)、勇敢的好孩子。

篇10

閑暇時(shí)間；幼兒；家庭教育；親子活動(dòng)

一、引言

家庭教育不僅會(huì)促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，還會(huì)潛移默化地影響著幼兒的成長，慶幸的是，現(xiàn)在越來越多的家長關(guān)注到了家庭教育的重要性，希望更多的家長能夠加入主動(dòng)對幼兒實(shí)施良好的家庭教育的行列。家長應(yīng)充分利用閑暇時(shí)間對幼兒實(shí)施家庭教育，雖然幼兒每天在幼兒園能夠接受正規(guī)的教育，但家庭教育也是不可缺失的，所以家長仍要注重閑暇時(shí)間對幼兒的教育，及時(shí)、良好的家庭教育將會(huì)對幼兒的成長產(chǎn)生很大的影響。[1]目前家長閑暇時(shí)間對幼兒的家庭教育仍存在一些問題，比如：家長這時(shí)候不知道做什么。家長普遍存在一個(gè)誤區(qū)，許多家長認(rèn)為幼兒在幼兒園能學(xué)到所有的東西，根本不需要家長再對幼兒實(shí)施任何教育，甚至有家長認(rèn)為幼兒的教育與自己無關(guān)，所以有些家長不知道閑暇時(shí)間應(yīng)怎樣對幼兒實(shí)施教育，這會(huì)導(dǎo)致許多家長教育無目的性等問題的出現(xiàn)。還有的家長選擇閑暇時(shí)間把幼兒送去興趣班，說明這些家長并沒有真正意識到什么是家庭教育，并且把幼兒送到興趣班是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。閑暇時(shí)間本應(yīng)家長自己對幼兒實(shí)施家庭教育，家長卻把這份責(zé)任推給了興趣班，可把幼兒送到興趣班并不能彌補(bǔ)幼兒家庭教育的缺失。通過自編問卷，對138名幼兒家長進(jìn)行調(diào)查，以了解家長閑暇時(shí)間的家庭教育情況，并提出一些對策。

二、調(diào)查結(jié)果的分析

第一，對家長閑暇時(shí)間活動(dòng)及其陪幼兒意愿的調(diào)查結(jié)果。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長在閑暇時(shí)間里通常會(huì)做的事情分別是：做家務(wù)（86.2%）、看電視（67%）、逛街（34.1%）、睡覺（30.4%）、玩電子游戲（10.9%）。可以看出幼兒家長在閑暇時(shí)間通常會(huì)做的事情排在前三位的分別是：做家務(wù)、看電視和逛街。由此可見，部分家長的閑暇時(shí)間都是以做自己的事情為主，并未意識到家庭教育對幼兒身心發(fā)展的重要性。[2]俗話說：父母是幼兒最好的教師，此時(shí)的幼兒正處于模仿期，父母在做事時(shí)，幼兒不經(jīng)意間就開始模仿了，因此，希望家長能夠給幼兒更多的陪伴，以身作則，成為幼兒模仿的好榜樣！在調(diào)查的138名家長中，有137人表示愿意閑暇時(shí)間與幼兒在一起，只有小班的一位家長認(rèn)為不該在閑暇時(shí)間多陪幼兒。由此可見，絕大多數(shù)的家長都認(rèn)為在閑暇時(shí)間多陪幼兒是很有必要的，這說明大部分的幼兒家長都能意識到陪伴幼兒的重要性，但仍有極少數(shù)的家長認(rèn)為不該把自己的閑暇時(shí)間都用來陪幼兒。同時(shí)研究發(fā)現(xiàn)，家長工作時(shí)間固定與否對其與幼兒閑暇時(shí)間共同活動(dòng)的意愿影響不大。另外，無論與幼兒關(guān)系是父子（女）、母子（女）、或祖孫，都愿意在閑暇時(shí)間與幼兒在一起。只有一名母親認(rèn)為不應(yīng)該在閑暇時(shí)間多陪幼兒。雖然這只占少數(shù)，但由于傳統(tǒng)的中國文化強(qiáng)調(diào)“男主外，女主內(nèi)”將看管幼兒的責(zé)任都推給了母親，她們非常忙碌，除了工作還要做家務(wù)，而且還會(huì)有一些非常瑣碎的事情要去做。隨著女性權(quán)利意識的增強(qiáng)，她們迫切希望擺脫家庭責(zé)任的束縛，在此背景下有的人走了極端，即徹底拋棄教養(yǎng)子女的責(zé)任，所以認(rèn)為閑暇時(shí)間不應(yīng)該都陪幼兒，還需要有一些自己的時(shí)間。但這只是極少的一部分，絕大多數(shù)家長能認(rèn)識到閑暇時(shí)間的家庭教育對幼兒的重要性。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，無業(yè)人員的閑暇時(shí)間對子女的教養(yǎng)意愿略低，表明，有無職業(yè)會(huì)對其閑暇時(shí)間對幼兒的教養(yǎng)意愿產(chǎn)生影響。

第二，家長閑暇活動(dòng)與幼兒的時(shí)間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大班的家長100%平時(shí)愿意花更多的時(shí)間陪幼兒，中班大約85%的家長平時(shí)愿意花更多的時(shí)間陪幼兒，而小班大約83%的家長平時(shí)愿意花更多的時(shí)間陪幼兒。可見，大班愿意花更多的時(shí)間陪幼兒的家長最多，因?yàn)榇蟀嗍怯仔°暯拥年P(guān)鍵期，為了適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，幼兒需要付出更多的努力，所以這個(gè)時(shí)期幼兒更需要家長的關(guān)愛與陪伴。同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長與幼兒每天共同活動(dòng)時(shí)間在0-1小時(shí)的時(shí)間段上，中班占55%，小班占45%，而大班沒有；家長與幼兒每天待在一起的時(shí)間在1-2小時(shí)的，大班占13%，中班占52%，小班占35%；而家長與幼兒待在一起的時(shí)間在3小時(shí)以上的，大班占10%，中班占54%，小班占37%；各時(shí)間段均表明家長與中班幼兒在一起的時(shí)間較長，可見，中班的家長相對較重視每天與幼兒的活動(dòng)時(shí)間。調(diào)查表明，家長工作時(shí)間上固定與不固定所占百分率分別為87%和83%，可見，家長工作時(shí)間的固定性對其是否愿意與幼兒在一起的意愿關(guān)系不大。工作時(shí)間固定的家長10%每天與幼兒的活動(dòng)時(shí)間在0-1小時(shí)、54%每天與幼兒的活動(dòng)時(shí)間在1-2小時(shí)、36%每天與幼兒的活動(dòng)時(shí)間在3小時(shí)以上，可見，工作時(shí)間固定的家長每天與幼兒的活動(dòng)時(shí)間在1-2小時(shí)的較多；工作時(shí)間不固定的家長13%每天與幼兒的活動(dòng)時(shí)間在0-1小時(shí)、48%每天與幼兒的活動(dòng)時(shí)間在1-2小時(shí)、40%每天與幼兒的活動(dòng)時(shí)間在3小時(shí)以上，可見，工作時(shí)間不固定的家長每天與幼兒的活動(dòng)時(shí)間也在1-2小時(shí)的較多。說明不論工作時(shí)間固定與否，家長都能保證每天與幼兒的活動(dòng)時(shí)間在1-2個(gè)小時(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平時(shí)花更多的時(shí)間陪幼兒最多的是祖孫關(guān)系，占100%，父子（女）、母子（女），分別占88%和84%。可能原因在于一方面是由于老人的時(shí)間比較充裕且比較寵愛幼兒，所以會(huì)花更多的時(shí)間陪幼兒玩。另一方面，父母工作比較忙，不僅要工作，還要做家務(wù)，陪幼兒的時(shí)間就相對要少一點(diǎn)了。另外，與幼兒為父子（女）關(guān)系的家長65%每天與幼兒的活動(dòng)時(shí)間在1-2小時(shí)；與幼兒為母子（女）關(guān)系的家長51%每天與幼兒的活動(dòng)時(shí)間在1-2小時(shí)；與幼兒為祖孫關(guān)系的家長67%每天與幼兒的活動(dòng)時(shí)間在3小時(shí)以上。可見，除去祖孫關(guān)系外，大部分父母與幼兒的閑暇時(shí)間每天均能達(dá)到每天1—2小時(shí)。可以發(fā)現(xiàn)，工人和教師的占比為100%和95%，而最少的醫(yī)生占67%，其他職業(yè)所占比重均為85%上下。另外，無論家長職業(yè)是職員、教師、個(gè)體、醫(yī)生、工人，或者無業(yè)的，均能保證與幼兒在一起的時(shí)間在1-2小時(shí)，而且有一部分能達(dá)到3小時(shí)以上。

第三，家長與幼兒在一起的活動(dòng)內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長與幼兒在一起的時(shí)間的活動(dòng)項(xiàng)目通常是：講故事（79.0%）、去游樂場或淘氣堡（76.1%）、看動(dòng)畫片（64.5%）、去廣場玩（64.5%）、陪幼兒做作業(yè)（43.5%）、其他（10.1%）。排在第一位和第二位的分別是講故事和去游樂場或淘氣堡，說明許多家長能夠認(rèn)識到講故事不僅能起到多陪伴幼兒的作用，還能培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展；去游樂場或淘氣堡玩的為105人次，說明一部分家長能夠陪同幼兒到室外去玩耍，呼吸新鮮空氣，還會(huì)結(jié)交到新的玩伴，能夠很好地促進(jìn)幼兒的人際交往能力的發(fā)展。排在第三位和第四位的是去廣場玩和看動(dòng)畫片，說明家長既能意識到運(yùn)動(dòng)與健康是密不可分的，經(jīng)常陪同幼兒到有健身器材的廣場玩，能夠增強(qiáng)幼兒的體育鍛煉；又能與幼兒在一起的時(shí)間以看動(dòng)畫片為主，雖然看動(dòng)畫片能夠讓幼兒學(xué)到許多生活常識，但長時(shí)間的看動(dòng)畫片不僅對幼兒的視力有影響，還會(huì)進(jìn)一步影響到幼兒身心健康的發(fā)展。從前四位的排序可以看出，大部分家長能注意到動(dòng)靜結(jié)合，兼顧室內(nèi)和室外的活動(dòng)，在保證幼兒健康快樂的同時(shí)還能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。有43.5%的家長與幼兒在一起時(shí)都是在“陪幼兒做作業(yè)”，說明許多幼兒園存在留家庭作業(yè)的現(xiàn)象，幼兒園的小學(xué)化傾向仍很嚴(yán)重。同時(shí)有家長選擇“其他”，如去郊游、種植物、去動(dòng)物園看小動(dòng)物、去玩益智玩具（樂高）、讓幼兒做力所能及的家務(wù)、烘培等，表明這部分家長平時(shí)跟幼兒在一起的活動(dòng)較為豐富。

第四，家長對閑暇時(shí)間與幼兒交流重要性的認(rèn)識。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無論幼兒所在年齡班，家長工作固定與否，家長與幼兒的關(guān)系或家長的職業(yè)，他們均認(rèn)為平時(shí)進(jìn)行親子活動(dòng)對幼兒成長很重要。大班的家長64%認(rèn)為平時(shí)多陪幼兒的作用在于有利于親子關(guān)系的建立；中班的家長50%認(rèn)為平時(shí)多陪幼兒的作用在于有利于幼兒良好性格的形成；小班的家長52%認(rèn)為平時(shí)多陪幼兒的作用在于有助于幼兒良好的性格形成。由此可見，中班和小班的家長更注重幼兒的性格形成，這與其年齡特點(diǎn)有關(guān)。工作時(shí)間固定的家長50%認(rèn)為平時(shí)多陪幼兒的作用在于有助于幼兒良好的性格形成；工作時(shí)間不固定的家長48%認(rèn)為平時(shí)多陪幼兒有助于家庭和睦。由此可見，工作時(shí)間固定和不固定的家長中都是認(rèn)為平時(shí)多陪幼兒有助于幼兒良好的性格形成較多。與幼兒為父子（女）關(guān)系的家長50%認(rèn)為平時(shí)多陪幼兒有助于幼兒良好的性格形成；與幼兒為母子（女）關(guān)系的家長47%認(rèn)為平時(shí)多陪幼兒有助于幼兒良好的性格形成；與幼兒為祖孫關(guān)系的家長83%認(rèn)為平時(shí)多陪幼兒有助于幼兒良好的性格形成。可見，大部分家長都認(rèn)為平時(shí)多陪幼兒的作用在于有助于幼兒良好的性格形成，說明越來越多的家長認(rèn)識到良好性格的重要性。另外，研究過程中還對家庭教育一致性進(jìn)行調(diào)查，絕大多數(shù)都在95%以上。

三、家長閑暇時(shí)間的家庭教育中存在的問題與建議

第一，家長閑暇時(shí)間的家庭教育中存在的問題。其一，家長對閑暇時(shí)間的家庭教育不夠重視。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)家長的閑暇時(shí)間是充裕的，但與幼兒的活動(dòng)時(shí)間卻非常有限，絕大多數(shù)家長與幼兒每天的相處時(shí)間在1-2小時(shí)，可見許多家長還不明白閑暇時(shí)間對幼兒實(shí)施家庭教育的意義所在；其二，仍有家長把閑暇時(shí)間的家庭教育等同于提高幼兒的學(xué)習(xí)成績[2]調(diào)查結(jié)果顯示一部分家長認(rèn)為平時(shí)多陪幼兒的作用在于有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)在仍有很多家長喊：“不能讓幼兒輸在起跑線上”的口號，甚至讓幼兒在幼兒園就開始學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，雖然家長冠冕堂皇地怕幼兒上小學(xué)以后跟不上，但背后其實(shí)是家長的虛榮心和攀比心理在作祟。這說明這部分家長把幼兒的學(xué)習(xí)看得更重。而事實(shí)上，幼兒的天性就是游戲，父母應(yīng)該陪幼兒一起做游戲而不是強(qiáng)加給幼兒不適齡的教育，那樣只會(huì)給幼兒一個(gè)不快樂的童年；其三，親子活動(dòng)的內(nèi)容過于單一，不足以滿足幼兒的需要調(diào)查顯示，家長與幼兒主要進(jìn)行的親子活動(dòng)是看動(dòng)畫片和去游樂場、淘氣堡玩，活動(dòng)項(xiàng)目比較單一，而家長又有充分的閑暇時(shí)間，所以，家長可能是由于怕麻煩、擔(dān)心幼兒的安全等方面的原因，不愿意帶孩子進(jìn)行更加豐富的親子活動(dòng)。

第二，建議。其一，家長應(yīng)加強(qiáng)閑暇時(shí)間教育幼兒的意識。家庭是幼兒的搖籃，父母是幼兒的第一任老師，家庭教育可以影響幼兒的性格特點(diǎn)，但目前仍有許多家長意識不到家庭教育對幼兒成長的重要性，表明部分家長的教育觀念落后、不能以身作則等。對于許多家長并不重視閑暇時(shí)間的家庭教育的現(xiàn)象，應(yīng)該加強(qiáng)家長對閑暇時(shí)間實(shí)施家庭教育的認(rèn)識，可以由幼兒教師多在家長會(huì)的時(shí)候向家長滲透閑暇時(shí)間家庭教育的重要性，漸漸地，一旦家長明白了閑暇時(shí)間的家庭教育對幼兒有著很深的影響，其態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變；其二，幼兒園應(yīng)承擔(dān)起引領(lǐng)家長教育理念的作用。首先，可以運(yùn)用如廣播、電臺、雜志、報(bào)紙等接受人群較廣泛的傳播媒介宣傳閑暇時(shí)間進(jìn)行家庭教育的重要性。其次，應(yīng)該多提供利于家長與幼兒進(jìn)行親子活動(dòng)的設(shè)施和場所；其三，加強(qiáng)社會(huì)宣傳，營造良好的氛圍。首先，應(yīng)該對家長進(jìn)行培訓(xùn)。讓家長了解到家庭教育的重要性，多與幼兒進(jìn)行親子活動(dòng)，增加家長與幼兒的交流時(shí)間；其次，保持家園教育的一致性。家長應(yīng)該負(fù)起教育幼兒的責(zé)任，而不是一味地把責(zé)任推卸給幼兒園，許多家長錯(cuò)誤地以為幼兒在幼兒園里可以學(xué)到任何東西，卻忽略了家庭教育是除了父母以外任何人都無法給予的，因此家長應(yīng)適時(shí)地對幼兒實(shí)施家庭教育，只有家庭教育與幼兒園教育保持一致，才能更好地促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展。

作者：蘭悅 李俊剛 單位：佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

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三、過分溺愛。幼兒物質(zhì)欲求嚴(yán)重。當(dāng)今社會(huì)中，核心家庭日益增多，在家庭中，孩子成為整個(gè)家庭生活的中心。隨著家庭經(jīng)濟(jì)狀況的顯著改善，某些父母及祖父母將孩子視為掌上明珠，孩子們個(gè)個(gè)都成為家中的“小皇帝”、“小公主”，享受著兩代家長給予的精神與物質(zhì)上的最高待遇，過著“飯來張口、衣來伸手、有求必應(yīng)”的生活。在某些經(jīng)濟(jì)狀況良好的家庭更是產(chǎn)生了：不能讓孩子受苦、吃要最好的、穿衣要名牌、玩具要高級的。殊不知孩子在享受優(yōu)良物質(zhì)生活的同時(shí)，自身的物質(zhì)欲求也在無限地膨大。常常會(huì)出現(xiàn)大手大腳、互相攀比、慵懶等現(xiàn)象，為孩子的成長帶來了負(fù)面影響。因此，家長在教育過程中，只需提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)即可，萬萬不能因?yàn)閻鄱ゴ碳ず⒆訉ξ镔|(zhì)需求的欲望。

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在幼兒的成長中，家庭教育和幼兒園教育都會(huì)影響他們的發(fā)展，所以要想給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，就必須重視家庭教育和幼兒園教育內(nèi)在的關(guān)系。

1.家庭教育應(yīng)受到幼兒園教育的指導(dǎo)

家庭教育主要是由幼兒的父母來完成的，而很多父母對于教育的基本概念和理念并不了解或者了解的并不深刻，從而也就無法運(yùn)用科學(xué)的原則和方法來對幼兒進(jìn)行教育，使得家庭幼兒教育的隨意性較強(qiáng)，不利于幼兒的健康發(fā)展。幼兒園教育是一種具有嚴(yán)格體系的學(xué)校教育，科學(xué)性、系統(tǒng)性與目的性較強(qiáng)，所以，家庭教育應(yīng)該受到幼兒園教育的指導(dǎo)，使其盡可能的科學(xué)與合理。

2.幼兒園教育需要家庭教育的支持

家庭教育和幼兒園教育的關(guān)系非常密切，幼兒園教育想要達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，離不開家庭教育的支持和配合，反之，如果離開家庭教育的配合，那么幼兒園教育就會(huì)在某種程度上缺失完整性與連貫性，使教育效果質(zhì)量下降，最終影響幼兒的整體發(fā)展。

二、家庭教育應(yīng)該怎樣對幼兒園教育進(jìn)行支持

家庭教育針對的是單個(gè)的幼兒個(gè)體，教育中的隨意性較強(qiáng);幼兒園教育擁有明確的目的和教學(xué)計(jì)劃，擁有完善科學(xué)的教育體系。兩者各有優(yōu)劣，只有兩者進(jìn)行密切配合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能為幼兒營造出良好的教育空間。

1.家庭教育要重視對幼兒良好品格的培養(yǎng)

家長是幼兒第一任老師，家庭是幼兒的第一受教育環(huán)境，所以家長自身的品格、德行以及家庭的和諧、平等對于幼兒的心理和性格培育是至關(guān)重要的。幼兒園的教育多以講授與游戲?yàn)橹鳎瑢τ谟變旱慕逃侵苯拥模彝τ谟變航逃菨撘颇模约议L要充分重視自身言行對幼兒的影響。比如，禮貌待人、言而有信、樂于助人、敬老愛幼等良好的言行等都會(huì)在幼兒心靈深處留下痕跡，促使幼兒高尚品德和人格的養(yǎng)成。

2.家庭教育應(yīng)該幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒園的教育內(nèi)容雖然也來源于生活，但是由于空間的局限性，它對于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的教育是非常薄弱的，所以，家庭教育應(yīng)該盡可能的彌補(bǔ)這類不足。比如，在幼兒園教育中對于禮貌用語、敬老愛幼、文明出行等良好習(xí)慣的教育，由于無法將幼兒帶到真實(shí)的生活場景中，所以效果非常一般，而家庭教育卻可以很好的彌補(bǔ)這些不足。家長陪伴幼兒到公園游玩時(shí)，可以用實(shí)際行動(dòng)告知幼兒不能夠隨意損壞花草樹木;在公交車上可以用給老人讓座的行為來教育幼兒什么叫敬老愛幼。

3.家庭教育要重視對幼兒興趣和優(yōu)勢的培養(yǎng)

在幼兒園教育中，由于人員眾多，所以老師不可能精心照顧每一個(gè)幼兒，也就無法非常精準(zhǔn)的掌控幼兒的特點(diǎn)以及優(yōu)勢，這時(shí)就需要家庭教育來對幼兒園教育的不足進(jìn)行補(bǔ)充。在家庭教育中，家長要重視對幼兒言行的觀察，深入了解幼兒的興趣和優(yōu)勢，并適當(dāng)?shù)臑橛變簝?yōu)勢的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、家園共育，共同促進(jìn)幼兒的健康成長

1.家庭教育與幼兒園教育緊密結(jié)合

家庭教育與幼兒園教育的緊密結(jié)合，能夠增強(qiáng)家長和幼兒教師之間的溝通交流，為幼兒創(chuàng)造出最好的成長教育環(huán)境。作為一名幼兒家長，應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒教師的溝通，及時(shí)獲知幼兒在幼兒園的受教育情況;作為幼兒教師，也應(yīng)該主動(dòng)和家長進(jìn)行交流，用最真摯的態(tài)度取得幼兒家長的信任，讓他們相信幼兒園的教育方式。

2.家長要積極參與和配合幼兒園的工作

幼兒的早期教育與家長的關(guān)系是非常密切的，在這一階段他們非常需要家長的細(xì)心呵護(hù)。所以，對于幼兒園組織的一些活動(dòng)，家長要積極參與，主動(dòng)配合。比如參與幼兒園舉辦的親子活動(dòng)，在這種歡樂的氛圍中可以激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒健康成長。

3.家園優(yōu)勢互補(bǔ)，共同促進(jìn)幼兒成長

家庭教育和幼兒園教育各有優(yōu)劣，兩者優(yōu)勢互補(bǔ)才能為幼兒創(chuàng)造良好的教育空間。比如，幼兒早期成長中家長的生活習(xí)慣會(huì)對其個(gè)性的發(fā)育有直接的影響，所以在日常生活中家長可以采用科學(xué)的方式來幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;幼兒園也可以讓家長共同參與幼兒園教育的監(jiān)督和管理，家長應(yīng)該積極地獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同提升幼兒園教育的水平。

四、結(jié)束語

幼兒教育是以家庭教育與幼兒園教育為主體來構(gòu)建的，想要為幼兒創(chuàng)造良好的教育空間，促進(jìn)幼兒的健康成長，就必須重視家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系，強(qiáng)化二者之間的聯(lián)系，使二者密切配合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

篇13

幼兒家庭教育具有極強(qiáng)的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會(huì)制約幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教育作為學(xué)校教育，具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。許多父母在對孩子的教育中常常束手無策，這就是因?yàn)樗麄儗逃囊恍┗靖拍睢⒒纠砟畈⒉涣私猓瑳]有從理論的角度科學(xué)地把握教育的原則、方法等。家庭教育對幼兒發(fā)展是重要的，但同時(shí)必須要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助，這樣才能使其盡力做到科學(xué)、合理。

（二）幼兒園教育在一定程度上制約了家庭教育的發(fā)展方向

幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，其教育目的是根據(jù)我國的教育方針和幼兒的年齡特點(diǎn)確立的，幼兒園教育目標(biāo)的確立在一定程度上還反映了社會(huì)的發(fā)展需求。家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對性的特點(diǎn)，家庭的教育要與幼兒園、社會(huì)緊密聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進(jìn)幼兒身心健康活潑地成長。

（三）幼兒家庭教育對幼兒園教育的正反作用力

幼兒園教育要想能獲取到高質(zhì)量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。家庭教育是與幼兒園教育緊密相連的，家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好地保持其完整、連貫性，并可取得較為顯著的教育成效；如果家庭教育不能很好地配合幼兒園教育，這在一定程度上會(huì)阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質(zhì)量大大下降，這將會(huì)影響到幼兒的發(fā)展與進(jìn)步。

二、家庭教育如何補(bǔ)充幼兒園教育的缺失

家庭教育與幼兒園教育有著不同的特點(diǎn)，家庭教育針對幼兒個(gè)體，情感性和隨意性較強(qiáng)，而幼兒園教育專業(yè)性更強(qiáng)，更具計(jì)劃性。兩者都有其優(yōu)點(diǎn)，也有其缺失，只有兩者配合互補(bǔ)，幼兒才能健康成長。

（一）家庭環(huán)境影響幼兒品格的形成

父母是孩子的第一任老師，也是孩子行為的管理者。平等、和諧的家庭關(guān)系和寬松、民主的家庭氛圍，對于幼兒心理健康和良好性格的形成具有重要的作用。大多數(shù)幼兒園的課堂以講授和游戲的方式為主，而家庭環(huán)境的影響是潛移默化的，家長要重視自己的行為，比如看紅綠燈過馬路、樂于助人、禮貌待人、不能在孩子的面前言而無信。由于孩子與家庭特殊情感的聯(lián)系，家長在日常生活中對事物的態(tài)度、為人處事的方式，都將會(huì)給孩子很深刻的印象。比如，孩子們玩毛毛蟲，倘若家長會(huì)責(zé)罵孩子，那么幼兒很可能害怕和討厭毛毛蟲。如果父母領(lǐng)著孩子乘坐公交，看到需要幫助的就讓座位，那么孩子就會(huì)認(rèn)為，讓位是應(yīng)該做的。

（二）家庭教育應(yīng)著眼于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

雖然幼兒園教育的內(nèi)容盡可能來源于生活，但是只能基本局限在幼兒園里，孩子們通常只能觀看圖片和視頻，和孩子的生活還有一段距離。例如，教學(xué)涉及公園里的鮮花、禮貌用語、各種人物和動(dòng)物的生活習(xí)慣等，由于幼兒園不能把孩子帶到真正的場景中去，而家庭教育卻可以彌補(bǔ)這方面的不足。孩子的美感是從日常生活和周圍可感知的事物里得到的。家長可以花時(shí)間陪伴孩子到大自然中去，仔細(xì)觀察花朵、樹葉的形狀，聆聽鳥兒的歌聲、蟲吟，感受四季的天氣變化。家長可以引導(dǎo)孩子對鮮花進(jìn)行計(jì)數(shù)，不但陶冶情操，而且可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言、藝術(shù)等知識，因?yàn)樽匀慌c社會(huì)環(huán)境的文化氛圍是幼兒最佳的老師。家長也要利用社區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的財(cái)務(wù)管理能力。例如領(lǐng)著孩子到動(dòng)物園，讓孩子看到買票的全部過程，買完后把票交給孩子。帶孩子到銀行看看，教孩子觀察和分析存款和取款之間的相似和差異性，認(rèn)識取款機(jī)的目的和執(zhí)行程序。在超市買東西時(shí)，讓孩子付錢，及時(shí)告訴孩子掙錢的不容易，不能無限制去購買所有東西，幫助孩子養(yǎng)成理性消費(fèi)的習(xí)慣。

（三）家庭教育要確認(rèn)孩子的興趣、優(yōu)勢

在幼兒園教育中老師不能完全顧及每個(gè)孩子，不能準(zhǔn)確掌握孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)勢，這就需要家長與幼兒教師要盡職盡責(zé)、及時(shí)溝通，平時(shí)注意觀察孩子，要準(zhǔn)確地了解孩子的興趣愛好、個(gè)性、情感特征，根據(jù)孩子自身的優(yōu)勢進(jìn)行教育。例如，小班幼兒對自己的名字不太敏感，總是忘記哪一個(gè)是自己的杯子，但是當(dāng)老師告訴他，第幾排的倒數(shù)第二個(gè)，他就能夠迅速找到杯子，我們可以看到這個(gè)孩子對數(shù)字敏感。有些孩子能專注聆聽音樂，對音樂表達(dá)出的情感有所感覺，則說明孩子有音樂天賦。有些孩子有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，身體靈活，喜歡節(jié)拍，那么孩子表現(xiàn)出舞蹈的天賦。家長必須要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，為孩子們提供一個(gè)合適的平臺，以實(shí)現(xiàn)孩子在優(yōu)勢的領(lǐng)域取得更大的成功。

三、家園共育，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

家庭教育與幼兒園教育的結(jié)合互補(bǔ)需要家庭與幼兒園雙方的努力，家庭要積極主動(dòng)地配合幼兒園教育，并對幼兒園教育缺失進(jìn)行補(bǔ)充，才能實(shí)現(xiàn)幼兒最科學(xué)、最長遠(yuǎn)的發(fā)展。

（一）幼兒園教育和家庭教育相互結(jié)合

兩種教育方式可以融合在一起，幼兒園教育和家庭教育應(yīng)創(chuàng)建互相溝通交流的聯(lián)系，創(chuàng)建教師與家長之間的良好關(guān)系，共同推進(jìn)幼兒的發(fā)展。作為一名教師，應(yīng)該與家長溝通交流，讓家長相信幼兒園的教育，以真摯的態(tài)度來獲得孩子父母的信任。通過電話、互聯(lián)網(wǎng)和其他通信手段，建立老師和家長之間溝通的方法，可以直接邀請家長參與，促進(jìn)教師、兒童、父母之間更和諧的關(guān)系。所以，教師應(yīng)該重視交流合作的意義，創(chuàng)建有效的合作。

（二）兒童早期教育的前提是要求家長積極參與

幼兒園的日常教育活動(dòng)需要家長的主動(dòng)參與，這也反映了家庭教育和幼兒園教育的相互促進(jìn)。在日常管理工作中，對于幼兒園的工作，家長要主動(dòng)配合，比如，讓家長參與幼兒園的管理，可以建立一個(gè)管理委員會(huì)，該委員會(huì)的成員由家長組成，采取自愿參與的方式，邀請家長參加管理。