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那么，如何才能讓學生寫好字，作為語文老師，應義不容辭地承擔起這一責任。結合筆者多年的教學經驗就培養提高學生的書寫能力談幾點淺見。

一、激發學生對書法的興趣

愛美之心人皆有之，其實每位學生都希望自己能寫一手好字。寫一手好字是一個人的基本能力和做人的基本要求。作為語文教師，要引導學生正確認識寫好字的重要性。一是寫一手好字，能得到老師的贊賞、同學的羨慕；二是寫一手好字在中考、高考中能助你一臂之力。更重要的是：字是一個人的門面，字寫得好壞能體現一個人的素質和涵養，正所謂“字如其人”；寫一手好字能成就事業、能在激烈的社會競爭中多一條出路。學生懂得了這些，認識到寫字的重要性，自然會對書法產生興趣。“興趣是最好的老師”，學生只要想學、好學，再加上教師因勢利導，書寫的積極性和自覺性調動起來了，寫一手好字就走出了關鍵性的一步。

二、發揮教師的示范作用

身教重于言教，教師的寫字規范與否對學生書寫習慣的形成起著潛移默化的影響。實踐證明，很多寫字好的學生，大多是在他的學習生涯中遇到了一位或幾位寫字好的老師。然而，由于現代化教學設備的應用，現在的教師大部分不注重手工書寫，自身的寫字水平較低，在課堂上要么不用板書，要么板書潦草，字跡零亂，作業批語書寫隨意。久而久之，學生受到不良的影響，書寫自然不會

規范。

因此，作為教師、特別是語文教師無論是課堂板書，還是作業批改，一定要書寫規范，給學生起模范作用，引導學生正確練字，形成良好習慣。當然，教師要給學生做好示范，首先自己要有過硬的寫字功底。這就要求教師要有端正的學習態度，自己應不斷地學習，練習寫好規范字，并把學生寫好字作為語文教學的重要內容加以

重視。

三、嚴格要求學生寫規范字

長期以來，由于對寫字教學的不重視，學生書寫水平普遍較低，教師對學生的書寫過于遷就放任，對學生的書面作業、試卷等，只求寫得對，不求寫得好，所以不能引起學生的重視，導致學生養成了不良的書寫習慣。這個責任完全要由語文教師、特別是小學低年級的語文教師來負。作為語文教師，從小學一年級起就應該對學生寫規范字進行嚴格要求。從寫字的姿勢、執筆、運筆的方法到筆畫筆順、間架結構、每個字的各個組成部分的位置比例關系等進行要求，對難寫或易錯的筆畫應多加指導。同時，教師要對學生平時的作業書寫嚴格要求，平時考試要對卷面的整潔、書寫的規范程度給予一定的分值，甚至可以在語文試題中加入5～10分的寫規范字的考題，以引起學生對寫字的重視。只有對學生嚴格要求，養成良好的書寫習慣，才能提高學生的書寫水平。

四、把寫字教學貫穿于語文教學之中

《義務教育語文課程標準》對學生書寫能力提出了明確的要求：“要培養學生具有適應實際需要的寫字能力”，“要能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。這就要求語文教學一定要注重培養和強化學生的書寫能力。我在平時的語文教學別注重學生寫字能力的培養，具體做法可以概括為“三個一”。

1.每節課上“寫一個規范字”

每節語文課前，我利用2分鐘時間教學生寫一個規范字。首先是教師示范，然后對這個字的筆畫組成、間架結構、部件組合、筆法規則進行分析，最后要求學生仿寫五遍。這樣一來，學生基本能對這個字的規范書寫徹底掌握。如果所有的語文教師每天都能在語文課上教會學生寫一個規范字，一年至少能教會200個規范字，一個學生從小學一年級起到高中畢業就能學會2400個規范字。一個人如果能寫2400個常用規范漢字，那他就能成為一個“小小書法家”。

2.每周“練一頁書法練筆”

我的學生每個人手中都有一本鋼筆字帖、一本田字格寫字薄。在一周內的語文課上學習了5～6個規范漢字，要求學生必須認真寫在寫字薄上，同時要在字帖上精選其他常用字認真臨摹練習。每周寫一頁，星期五作為當天的作業收交上來。對于學生交上來的作業我都要認真批改，開始階段重點糾正基本筆畫的寫法。筆畫特點掌握之后，再重點指導間架結構的安排。同時，只要學生寫的有進步就及時鼓勵。學生學習書法的熱情高漲，寫字水平也在不斷地

提高。

3.每學期“舉辦一次書法比賽”

經過一學期的練習，學生掌握了一定的寫字技巧，有了一定的寫字功底，大多數學生能寫比較規范的漢字。這時在第十八周左右舉行一次鋼筆書法比賽，作為對本學期寫字教學的檢查和總結。比賽結束后，組織評委認真評比，并給予學生獎勵。將評選出的部分好作品推薦到校報及縣市級報刊雜志上發表。這樣既調動了學生學習書法的積極性，又起到了很好的教學效果。

其實，在整個書法學習過程中并沒有占用學生太多的時間，只是把書法教學作為語文教學的一個小小環節，使之常態化。作為語文教師，我們只要用心去做，只要對學生嚴格要求，就可以提高學生的書寫水平。字寫好了，就為他們進一步從事書法創作奠定了

基礎。

總之，無論是新課改要求，還是社會的需要，都迫切要求我們的教學必須重視書寫訓練，切實有效地提高學生的書寫技能。作為語文教師，我們任重道遠，時不我待。

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學校高度重視推普工作，由分管校長親自組織，由學校德育處牽頭，積極渲染推普氣氛，擴大推普宣傳影響，學校在校園醒目處懸掛橫幅，在宣傳欄內進行宣傳。

在本屆宣傳周周一的升旗儀式上，學校進行了“國旗下講話”，由初三(3)班朱依楠同學代表班級，向全校師生發出了“說普通話，寫規范字”的倡議，重點強調了講普通話和寫規范字的意義。學校德育處也對全體學生進行了一次“如何寫好規范漢字”的培訓。

二、開展了形式多樣的推普活動

1.出一期以“大力推廣和規范使用國家通用語言文字”為主題的黑板報。

2.利用雙休日開展“啄木鳥糾錯”活動。

3.開展“小手拉大手一起來推普”活動。

4.開展“師生誦經典普及普通話”活動，規范師生語言文字。

5.組織開展“書寫經典•2012師生規范漢字書寫比賽”。

三、效果及意義;

1.通過積極宣傳，教師上課、課間與老師或學生交流能夠有意識地講普通話，教師做出表率，營造了濃郁的推普氛圍，帶動全校推普活動的活動的開展。

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第二、對漢字的書寫意義的認識較以前發生的很大的變化。

隨著社會的不斷的發展，高科技的東西層出不窮，知識也日新月異，人們似乎已沒有過多的時間去用筆寫東西，字寫得好不好感覺無所謂了。雖然考試中也會出現考寫字的試題，但教師往往不會去認真得看，只要他沒寫錯就一律給滿分，這也使得學生認為寫好字沒用，字平時練得的少，寫出來的字也就不會很好，錯別字的出現也就在所難免。

第三、應試教育所帶來的弊端。

應試教育中，不論是教師還是家長都很看重題海戰術的作用，于是乎教師滿堂灌的教學、鋪天蓋地的題海壓得學生根本就沒有時間來正正規規寫字，認認真真寫好字，往往是做完一項作業又接一項，于是只圖完成任務，字就越畫越亂，出現很多錯別字也就在所難免了，這反過來又加重了教師批改作業的難度。學生的錯別字越來越多不僅影響其學習思維能力的發展， 也間接影響到其性格的發展。

當然原因還有很多，但這確實需要引起我們教育工作者的重視。

那么新時期我們該如何去擔負起漢字寫字教學的重任呢？

一、端正態度，轉變觀念

作為學校的領導也好，教師也好，應從只重視知識、只重視成績轉變到重視實際能力，從應試教育轉變到素質教育，從“三個代表”的高度，充分意識到推廣普通話，書寫規范字對于社會主義現代化建設和人自身的全面發展的重要性，意識到學校是精神文明的重要陣地，意識到寫字教學也是素質教學。其實，寫字的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的過程。只有從思想上高度重視，轉變觀念，才能真正行動起來，落實新課標的要求。

二、以身作則，率先垂范

在學校里，教師的字寫得棒與不棒，必然會影響到學生的態度和熱情。因為學生天生喜歡模仿，教師常常是學生的重要模仿對象，教師的示范作用就顯得特別重要。要讓學生寫規范字，首先自己就要注重寫字，寫好，寫規范。如果教師的字寫得特棒，那無疑是一種享受，無形中就給學生樹立了榜樣，學生往往就模仿教師的風格，從而喜歡習字，甚至迷上書法，培養學生的寫字能力和審美能力。

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2.在教材中適當加入實踐教學的內容，如設計實踐性較強的練習題、思考題等。這幾年，我們在普通話教學中一直進行方言調查、對話練習等；在現代漢語知識、漢字教學中加入對日常生活趣聞的分析、社會流行語的搜集等。在課堂教學中，提倡師生之間的良性互動，運用啟發式、答疑式、討論式等教學方法，發揮學生在課堂學習中的主動性和創造性。美國教育家杜威在他的“活動化教育理論”中指出“教育及生活”，生活的中心是“活動”，提出以學生為本，實施活動教學，調動學生的學習興趣和學習的積極性，提高學生的參與欲，培養學生的創造力[2]。

3.在語言教學效果的評價中，要體現實踐教學環節評價的內容。語言實踐教學評價包括校外專家、校內督導及學生評價等。秦文孝教授對本教改的評價是：“語言實踐教學活動突出了實踐在語言教學中的重要性，注重學生語言綜合能力的培養，特色鮮明，針對性強，教學效果顯著，值得提倡和推廣。”學校教學督導嚴安正說：“語言課程采用了靈活多樣的教學方法，課內實踐與課外活動相結合，教學內容生動活潑、形象而有趣，改變了過去講練脫節的弊端，對提高學生語言表達能力有極大的幫助。”在學生評教活動中，語言課程教師得到了學生的高度認可和一致好評，滿意率在90%以上，在學生中形成較好的口碑。

二、課外安排與教學內容相匹配的實踐活動

1.說好普通話的實踐。普通話是漢民族共同語，是不同方言區的人們通用的交際工具，是以漢語授課的各級各類學校的教學語言，因此，學好普通話是在校學生理所當然的事。語言課程都設有語音這一部分，專門介紹語音知識，但由于普通話是“口耳之學”，學好理論遠遠不夠，重點應該放在幫助學生在有限的時間內迅速準確地增強口語交際能力的培養上。具體做法有：第一，開展各種朗誦比賽。課堂時間畢竟是有限的，因此，我們把語音理論的實踐延伸到第二課堂，通過靈活的方式，檢驗學生學習語音理論的結果。第二，聽廣播、看電視。學校有廣播站，每天七點鐘、十二點、下午六點都有半個鐘頭的廣播，走在校園里，聽著優美的散文或是和諧悅耳的歌曲，未嘗不是一種享受。第三，積極參加各種表演活動。學校有各種各樣的社團，這些社團，每逢節日，就為大家送上精彩的演出，有小品、歌舞、詩朗誦等。盡管水平有限，可大家就是喜歡看。他們覺得親切、真實、精彩。表演培養了學生榮譽感，又磨練了口才，因此，我們鼓勵學生積極參加此類的社團活動，多給自己鍛煉的機會。第四，進行新時期人們使用方言與普通話詞語情況的調研分析。調研分析一般安排在假期，調查范圍為學生家庭所在鄉鎮。調研以問卷調查方式為主，調查對象不限職業、文化程度、年齡性別。調查問卷依據方言調查規律精心選擇300多對方言和普通話常用詞語[3]。詞語內容涉及自然地理、人物、時間、動作、性狀等。該調研只是方言、普通話詞語使用的調研，不涉及語法，語音略有涉及。調研活動開發了學生的創新精神，使他們體會到團隊精神的巨大力量。

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其次，加強學習，全面動員，樹立全員推普的意識。為使“依法推廣普通話，提升國家軟實力”主題更加深入人心，落實在師生的行動上，我們召開了全體師生推普周活動動員大會，宣讀了文件內容，并以“樹立語言規范意識，提高民族文化素質”為教師推普口號，“我是中國娃，愛說普通話”為學生口號，以“說好普通話、方便你我他”為家長口號，唱響“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”主旋律。在教師、學生、家長中樹立語言規范意識，提高民族文化素質，推動社會推普工作的進程。

緊接著，學校圍繞主題，開展了豐富多彩的學生活動。主要開展了以下的活動：

1.做好推普周宣傳工作。⑴利用周一國旗下講話推廣普通話。在第三周的國旗下講話中，我校六(3)班的高志全同學做了“依法推廣普通話，提升國家軟實力”為主題的演講，同時發出倡議：倡議全校師生養成說普通話、寫規范字的良好習慣，使廣大師生明白了推廣普通話和使用規范字的重要意義，并布置了推普周活動安排。⑵在校園里懸掛橫幅，宣傳推普周活動的主題：“依法推廣普通話，提升國家軟實力”。 ⑶各班在班級里張貼“推普周倡議書”，班長在班級里宣讀倡議書，發動學生說好普通話，書寫規范字。

2.開展寫規范字比賽。在本屆推普周中，各班語文老師組織開展了一至三年級的鉛筆字比賽和四至六年級的鋼筆字比賽。9月23日中午，在學生工作處和教導處的組織下，各班推薦優秀的寫字能手各5名參加年級段評比，比賽中同學們認真、專注的書寫，一副副漂亮的書法作品從筆下流瀉。本次活動評選出了8個一等獎， 16個二等獎，25個三等獎。在活動中，讓學生們明白了寫規范字的實際意義，強化了學生寫好規范字的意識。

3.開展“啄木鳥糾錯”活動。在本屆推普周活動中，各班、教學科研處和學生工作處組織學生開展了“啄木鳥糾錯”活動。首先，三至六年級各班先派2-3名小記者 “啄木鳥”，參加小記者的“啄木鳥”行動。在校園標語、板報、宣傳欄，班級同學的作業本，班級墻壁布置等地方尋找錯別字，予以糾正。接著，大隊部組織開展校園“啄木鳥在行動”查錯糾錯照片征集活動。學生從校外社區、街道等的廣告牌、標語中查錯糾錯，利用拍照的形式進行記錄，然后將照片沖洗出來，附上錯處修改的文字說明參加評比活動。

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目前，我們初中生在做題時，字跡潦草，形體散亂，粗心大意就會影響卷面分，即便是有的學生字寫得工整，但是錯別字連篇，仍然會影響考試成績。所以，我們語文教師必須有一種兩全其美的辦法，那就是既抓識字教學，又抓寫字教學，做到“兩手抓”的效果。

一、要讓初中生認清寫好字的重要性

先不要急抓寫字教學，因為，沒識好字也就寫不好字，要讓學生認清識字的重要性，減少寫錯別字的現象。那么，如何讓學生做到這一點呢？一是，學生剛進七年級時，就可以帶學生到市場上去考察，讓“錯別字現象”現身，主要是觀察街頭巷尾的對聯、廣告、招牌以及盜版書籍等等。二是，讓學生回想電視節目中主播或嘉賓讀錯的字音，看電視字幕中出現的錯別字，參觀書畫展中潦草的字要求學生辨認。然后，組織學生討論，讓學生暢所欲言。當然，談的內容要圍繞著寫草字、錯別字的危害展開，認識到：嘉賓讀錯字和電視字幕中出現的錯別字所造成的影響以及書畫展中潦草的字常人不認識所造成的后果來談。最后讓學生自己總結出：要學好語文，首先要會拼拼音才能認識字，僅僅認識字還遠遠不夠，寫字不能潦草散亂，要規范、工整等。并且讓學生搜集出現“錯別字現象”字跡潦草的源頭。總之，只要我們老師讓學生認識到了寫字教學的重要性，做到有的放矢，那么，寫字教學的任務就已經完成了一半了。

二、要讓初中生對寫好字有興趣，出激情

“興趣是最好的老師”興趣是推動學生寫字練字的內在動力，是學生自覺堅持練字的有效法寶。那么，如何培養學生的寫字練字興趣呢？首先，得讓我們學生知道，漢字是世界上現存文字中能夠作為書法藝術品而為數不多的一種文字，使學生產生自豪感。并利用都德《最后一刻》來教育學生，使其熱愛漢字，引發其寫好漢字的動機。其次，組織學生參觀正楷、行書書法展，讓學生體驗規范書寫漢字的美感。并在初一時多組織辦黑板報、手抄報、書法比賽等活動，及時予以獎勵，將優秀作品發表在學校網站上，利用網絡資源進行感化，使校園逐步形成一股“寫好字是優生！”的文化氛圍。逐步激發學生的寫字熱情。

三、教給寫字的方法、技巧。

端正和提高學生對寫好字的意義的認識后，我就結合語文學習，對學生進行寫字教學。教學中向學生講清楚漢字的基本結構和基本筆劃、書寫的注意事項、執筆方法、漢字書寫筆順以及書寫正確姿勢等。在書寫作業和作文時，以及在考試答卷的過程中，要做到字跡清楚，筆劃不多不少，格式正確，標點鮮明。字跡要力求美觀，做到橫平豎直，疏密勻稱，比例適當，偏旁部首，變幻參錯、重心平衡。書面力求書面整潔美觀，給人以美的享受。對于寫得好的同學，給予充分的肯定和適當的鼓勵表揚；對于寫得差的或態度不端正的，給予耐心教育，適當引導，必要時施加一點壓力，讓他們養成嚴謹良好正確的書寫習慣。還向學生推薦一些古代的碑、貼以及近、現代名家的作品讓學生看、臨、摹學習。對于有此專長的學生要指導他們學會剪輯報刊，收藏書法作品。

四、要讓初中生受訓練，精指導

教師是學生模仿的對象，特別是我們語文教師的書寫態度和書寫功底直接影響著學生。教師沒有一桶水――一手規范字，就不能起到示范作用。所以說，教師必須練好“三筆字”（毛筆字、硬筆字、粉筆字），甚至還可以將書寫納入教師的招聘考核中去，促使教師練就一手好字，成為學生的活字帖，成為學生的榜樣。學生自然就會模仿教師進行規范書寫，寫字教學也就能收到事半功倍的效果。

當然，如果只有教師優美的書寫是遠遠不夠的，教師還必須具備豐富的漢字書寫知識，并正確的指導學生寫字漢字。比如：要讓學生會很好的辨認字形，記住字的一些明顯筆畫特征，當然漢字的細小部位也不能忽視。學生要在正確筆畫筆順基礎上，理清運筆方法、運筆節奏，使所寫的字結構不松散，形態不呆板，逐步由正楷字訓練過渡到規范字、行書的書寫，不斷提高書寫的速度，完成寫字教學任務。

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我要演講的題目是《講文明話，行文明事，做文明人》。

文明，是每一個學生，每一個人都應該具備的品德，小康社會不僅是物質財富的大量生產，同樣也需要思想，文化素質的提高”文明“這個詞在我們整個民族的行為準則——社會主義價值觀上也所體現，可見其重要性。

說臟話，是一個不文明的人最常見的，最容易形成壞習慣。顯而易見，如果一個人說了一句臟話，別人會怎么想。必然會認為你是個不文明的人，一個不值交朋友的人，就算你在別的方面表現的很好，僅僅只是說臟話這么一個壞毛病，在別人心里的印象也會大打折扣。

尤其是男生，現在男生沒有幾個不說臟話的，甚至在女生的身上，這種現象也時有發生，為什么我們不能嚴格要求自己呢。當然出口成”臟“也不是一件容易的事，這也是一天天一句句說出來的。既然如此為什么沒有人在萌芽的時候就制止呢?這只能說明大家已經司空見慣了，對這種不文明的行為已經不以為然了。我們要修正自己的思想，拒絕臟話，拒絕粗魯。那些可以算進臟話范濤的字都是一些少兒不宜的字眼，有些人也知道;卻還說，這豈不是太不符合高中生的身份嗎?在學校這片凈土中，不應該有這樣黑點的存在。比如隨便舉幾個校園常見例子。

隨地亂扔垃圾，隨地吐痰的行為也并不少見，在值周的時候，相比打掃過各教學樓之間的，那幾個組員也不只一次地見過那慘不忍睹的景象：泡面叉和桶連帶著那殘余的面、油、調料包等統統丟在那，即便是寒冷的冬天，那也總是能夠圍繞著令人厭煩的蒼蠅，嗡嗡的，非常的惡心。不知為神魔，有的同學可能是比較暴躁，或著有強迫癥一類的，喜歡把道題卡、卷子撕成碎片扔到草坪里去，根本就不考慮值日生的艱辛。如果我們也這樣做，那無我們不就和他們是一樣的嗎?班里的每個人都是教室里的值日生，每次輪到值日，都抱怨班里臟、亂、臭。這難道不是我們自己造成的嗎，大家都不想值日，那么在一開始就不應該在地上亂扔，每一個人這么做，每一個人都這么想的話，大家值日的時候就會輕松一些，可以多節省點時間了。

文明，是從自己做起，從小事做起，從現在做起。爭做文明使者，走上真善美的橋梁，書寫校園文明，禮儀，和諧，的全新篇章。

創建文明城市演講2親愛的同學，敬愛的老師們，大家好，

我是八組的選手，李婷，我的演講題目是：說文明話，行文明事，做文明人。

一個人無論走到哪里，都宛如一陣輕柔的風。風過后，他什么都沒有留下，只留下一串氣味，香香的氣味。你可知道，這氣味是他們身上所特有的味道。這種味道的名字叫做教養。我們需要教養，我們要講文明。

文明禮貌是人們在社會交往中為了有效的溝通，實現最佳的人際關系需要共同遵守的道德準則。禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但它卻是最珍貴的事情。講禮貌的人受人歡迎，不講禮貌的人被人排斥!禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人喜悅——禮貌經常可以代替高貴的感情，一切的門戶都向禮貌的人敞開。

文明不是直說空話，不是侃侃而談，它蘊藏在點滴行動中，它要靠行動來證明。文明是相遇時的微笑，文明是對人的熱情幫助，文明是相處時的親切寬容，文明是見到師長是的問候祝福，文明是一聲‘對不起’，文明是自覺的將垃圾放進垃圾箱……文明就在我們平時生活中的細小瑣事中。我們要讓文明成為一種習慣，內化為自己的一種力量——文明是一種無聲的力量，良好的文明修養會幫助我們取得學業與事業的成功。

文明禮貌是一個人成功的基石，你以禮貌對待他人，他人也定會做鮮花的使者尊敬自己。文明禮貌體現了一個人的修養。有修養的人，不僅在意自己的衣著服飾，更在意自己的言行。言行是一個人無聲的名片。我們肯定都愿意成為有修養的人，擁有良好的言行。

我們要想完善自己的文明修養，并非一定要做出驚天動地的大事，而是要從身邊的小事做起，養成文明的習慣，使文明貫穿我們生活的一舉一動，讓文明助我們成功。文明禮貌從我做起，這不僅僅是一句口號，更是一種行動的號角。如果每個人都是文明達人，行文明之事，我們這個社會肯定就沒有了不和諧的音符。遠離一切野蠻粗魯的陋習，與所有彬彬有禮的好習慣站在一起——最棒的你只為傳播清香而來，而不是制造絕望和糟蹋世界。

行勝于言，讓文明禮儀在我們的行動中散發迷人的光彩。

一個人的文明是小事，但一群人的文明呢，還是不是小事?假如我們每個人都尊重別人，理解別人，給別人尊嚴，那么這個世界將是個怎樣的世界?與之相反，我們如果都不講文明，不尊重他人，都想做這個世界的寄生蟲，那么這個世界又將是個怎樣的世界?文明是一顆種子，好的行為讓世界成為花園，壞的行為讓世界變成廢墟——每個人身上都可以散發教養的味道，世界的香氣與我們有關!

雖然我們現在只是以中學生的身份出現在這里，但是我們每個人都不得不走向社會，所以現在我們就要培養文明禮貌的好習慣，跟體面、整齊和清潔站在一起，跟婉轉、禮貌與優雅站在一起，跟高貴、深邃和廣博站在一起，用禮貌和文明的清香裝扮我們的人生。

文明，有時只是一個微笑，是一聲問候，是一句關懷的話語，是彎腰拾起的一張紙……文明向世界散發香氣，我們需要這種香氣。

所以，讓我們從現在做起，從小事做起，培養懂禮貌、講文明的習慣，從校園里的點滴開始，樹立文明禮儀新風，做一個受人歡迎、尊敬、有教養的、有氣質的當代中學生，讓學校因有我們而自豪。

我的演講完畢，謝謝大家!

創建文明城市演講3老師好、同學們好!

首先，給大家講一個故事，是我自己的事，那天我在餐廳吃完飯刷碗，一個高二的就插在了我前邊，我的感覺依然是很不爽的，憑什么我辛辛苦苦排隊，你就可以插在我對前邊兒啊，我這樣想著，然后就插了回去。這個高二見我又插了回去，便開始罵我，都是臟話挺難聽的，(把自己媽都帶上了)。我當然很生氣，又有些哭笑不得，高中生的文明素養都去哪兒了呢?

所以我要就這個故事開始，我的演講題目，《說文明話，行文明事，做文明人》，我相信大家在初中時期，甚至是小學時期就已經學會說臟話了，我覺得其中有很多原因，比如你的父母曾經說過，再比如你想標新立異，說一句臟話，你覺得這是牛的表現!我們生活在社會中，自然會受到一些不好的影響，我想在座的，不管是男生還是女生，很少沒有不說臟話的吧，可當你說完山化后你自己是爽了，那別人呢，你想過別人的感受嗎?你想過當你說完后，別人是怎么想你的嗎，恐怕這時候會有人說：我已經習慣說臟話了，很難改過來，那么你試圖改掉說臟話的習慣嗎?其實做一個有修養，有禮貌的人并不難，多一些禮貌用語，少一些謾罵無理，這樣大家對你有了好的印象，也可以在你以后的生活中起到很大的作用，我們又何樂而不為呢?

我們每個人都值過日，當值日時掃出一大袋一大袋的垃圾，那垃圾袋兒裝的鼓鼓的掃的時候還挺沉。把垃圾袋扔進垃圾桶時又由于垃圾袋裝的太滿，連桶口都進不去，這邊又給值日生帶來了不必要的麻煩，還有值周時，隨地亂扔的香腸棍兒，冰糕棍兒，…在草坪內扔的八寶粥瓶，辣條大袋…當你去撿這些垃圾食，想必大家也一定有所感觸吧?

我相信大家在值日的時候，必定惱怒過為什么這么臟?這么多垃圾呢?那么大家有沒有想過，其實我們也是垃圾制造者之一?如果大家這樣想過：哦…我也曾經這樣做過，也一定為他人造成過困難，所以我以后再也不會這樣做了。并且付出于行動，那么我相信我們所處的校園環境，教室環境也一定會有所改善的!!

文明，是一顆種子，好的行為讓世界成為花園，壞的行為讓世界變成廢墟，每個人身上都可以散發有教養的氣味兒——世界的香氣與你有關!!

創建文明城市演講4尊敬的各位評委，各位老師，親愛的同學們： 大家好!今天我演講的題目是《說普通話 寫規范字 做文明人》。

在我們身邊，經常可以看到這樣一幕：有些同學寫作業不認真，字寫的歪三裂四，有些同學講話不標準，話說的南腔北調，以至于別人看不清他寫的是什么，聽不出他說的是什么。生活中不說普通話，不寫規范字鬧出的笑話也有很多。有這樣一個故事里說，有一次，一個村長召開村民大會，他說：”兔子們，蝦米們，咸菜太貴，不要醬瓜，要豬蹄。他的這些話惹的村民們哈哈大笑，一次很嚴肅的會議就讓幾句方言給攪得亂七八糟。其實把他的方言譯成普通話是：同志們，鄉親們，現在開會，不要講話，要注意。生活中，因寫字不規范而鬧出的笑話也不少，據說有一個叫吳東坡的人寫字非常潦草，常常把自己的名字寫出笑話，有一次，他到醫院去看病，他先付了錢，大夫讓他簽字，簽完字后，大夫讓他坐在旁邊排隊。不一會，他聽到大夫大聲喊道“吳東皮!吳東皮!”他毫無反應。大夫見無人反應，又大聲喊道：“吳東皮!”見還是無人反應，大夫火了，上前拉住他說，你這個人是怎么回事，叫你幾遍都不答應。吳東坡聽后還和大夫狡辯：“我不叫吳東皮，我叫吳東坡。”大夫說：“你看看你寫的字吧，吳東坡一看傻了眼，原來他把”吳東坡“寫成了”吳東皮“。大家看，這說好普通話、寫好規范字是多么重要。

說好普通話，寫好規范字，是文明的象征，是做文明人的開始。文明，代表著道德和文化素養的提高，文明體現著人的氣質與修養。說好普通話，寫好規范字，做個文明人是時代賦予我們青少年的使命，是歷史交給我們的任務。歲月滄桑，幾十甚至幾百年之后，當我們回首往事的時候，我們要無愧于我們的子孫，我們更要對得起我們的先輩。

說普通話，要求我們分清平翹，字正腔圓;要求我們抑揚頓挫，擲地有聲。寫規范字，要求我們橫平豎直，端端正正;要求我們遒勁有力，落落大方。做文明人，要求我們踏踏實實，虛心自謙;要求我們言行得體，行為規范。那么怎樣才能說好普通話，寫好規范字，做個文明人呢?

其實說好普通話、寫好規范字，做個文明人并不難，只要我們用一顆真心去對待它，用一種恒心去堅持它，用無比的耐心去完成它，有堅強的毅力，養成良好的說寫做習慣，我們就能達到目的。我國的大學問家荀子曾說過：”不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也“。要想登上高山，要想探尋深澗，我們就必須堅持到底。

講普通話，寫規范字，做文明人，這是我們中華民族幾千年來文明的傳承。我們中國是一個有著幾千年文明傳統的古國，那刻在甲骨背上的象形文字，記錄了華夏子孫殷殷成長的腳步;那刻在石碑上的筆走龍蛇，遒勁中透出中華子孫的剛烈。誰不知，2008年的奧運會上，一個代表著東方的聲音在”鳥巢“響起，一個代表著華夏民族的”和“字讓世界二百多個國家震驚;鏗鏘有力的聲音，迎讓有序的章法，彬彬有禮的謙遜，又一次讓我們中華民族屹立在世界東方!

說到文明，我們偉大祖國素以”禮儀之邦“著稱，我們中華民族歷來十分注重文明禮貌。在幾千年的歷史長河中，有多少名人志士以禮待人的故事至今還被人們廣泛傳誦，”融四歲，能讓梨“的故事家喻戶曉，婦孺皆知。神光的”斷臂求法“，楊時的”程門立雪“給后人留下千古佳話。文明禮貌是多么重要。我們共同生活在社會主義的大家庭中，文明禮貌地處事待人，是我們每個青少年成長過程中必修的一課。因此，我們一定要養成講文明懂禮貌的好習慣。我們要從身邊做起，從現在做起，講普通話，寫規范字，做文明人。

”真正的文明是所有人種植幸福的結果“，同學們，讓我們攜起手來，共同努力，說好普通話，寫好規范字，讓我們用最美的語言，讓我們用最美的文字，做文明的使者，做時代的主人!

創建文明城市演講5老師，同學們：

大家下午好!

當我們走在一個充滿綠色、文明、和諧和溫馨的城市里，我們是多么愜意啊!當我們親眼目睹日照 城日新月異地變化時，我們是多么的驕傲和自豪啊!

篇8

怡園小學一直有語言文字工作小組，由學校行政親自任組長。語文科組長負責落實，語言文字工作小組通過分層、分工合作，扎實有序地開展語言文字規范工作，現已形成覆蓋學校各條線，深入各教學班的漢字書寫教育管理網絡。本學期，為深入開展規范漢字書寫教育特色學校的創建工作，我組織教師利用教研活動時間認真學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《關于語言文字規范化示范校實施細則》、《教育部語言文字應用管理司關于開展規范漢字書寫教育特色學校建設的通知》等法規文件，提高了老師們規范語言文字的意識。并組織老師認真學習《國家中長期教育改革和規劃發展綱要(2010-2020年)》并依據工作開展情況，循序漸進，保證語言文字工作的落實到位;完成怡園小學規范漢字書寫特色教育學校申報的工作;作為一名語文教師，我充分利用學校是推廣普通話、使用規范漢字的重要陣地，將說好普通話用好規范字，提高語言文字應用能力作為素質教育的一項重要內容來抓。教學中有意強化學生講普通話、用規范字的意識，在日常工作中，我注重提高自身素質，積極參加普通話測試、等級達到一級乙等;參加了在廣東肇慶舉辦的：全國首屆語言文字高級研修班的學習并撰寫心得體會。曾經代表學校多次在黃埔區南崗小學等處匯報學校開展語言文字的工作經驗。在我的感染與熏陶下，學生普通話標準、流利，書寫文字規范、美觀。平時的有意強化有效促進了班級語言文字工作的順利開展，學生在語言文字應用方面均取得了可喜的成績，學生的書法作品在區推普活動中進行展覽，我所帶的班級多次承擔市區的大型公開課。

二、舉辦各種活動 加大宣傳規范使用語言文字的重要性

在平時的工作中，我始終把語言文字工作放在突出的地位。讓學生時時刻刻把說普通話 寫規范字放在心頭;班級的墻壁設有學生的書法作品、優秀作文和易錯字辨析等，多位同學的書法作品在學校的科藝節活動中獲獎。班級多次開展相關的主題班隊會，《普通話是我們的校園語言》隊會案例發表在國家級刊物《小學教學設計》上。在學校計劃下，我多次組織語文教師進行基本功大賽：2009年11月，全校開展硬筆書法(楷書)比賽，評出一等獎、二等獎和優秀獎等;2010年11月，語文教師在全校教職工大會上進行了美文誦讀展示活動;2011年9月，全校開始開展國學經典誦讀活動等，以上活動的意義和過程我在黃埔區教育網上進行了報道。2011年暑假按學校要求我向全校同學發放街頭、主干道等錯別字、不規范漢字的調查，我經過收集、整理，學生在自己熟悉的生活社區等處共發現使用錯字、不規范漢字共300多。

三、認真開展工作，強化師生語言文字規范化的意識

2009年語文課組接到書法比賽任務，我認真組織同學參加廣州市書法大賽，取得優異的成績：一人獲得一等獎、兩人獲得二等獎，有兩位老師獲得優秀指導老師獎。2011年9月全國第十四屆推普活動在黃埔區舉辦，怡園小學作為語言文字規范化學校積極參與，暑假期間我接到通知，開學后，我認真寫好計劃、活動方案等，為做好此項工作，我兩次到區語委辦參加籌備會等。在學校領導的支持和語文科組老師的共同配合下，我校的節目在活動中表現突出，其中節目《燦爛的陽光下》作為壓軸節目得到觀眾喝彩，領導好評，尤其是學生的書法作品，贏得了出席此次活動領導和嘉賓的好評，得到了參觀群眾的稱贊。活動進行中和活動結束后，同學們將自己的書法作品贈送給參加活動和參與推普活動的群眾。活動結束后，我認真總結，將活動的計劃、方案等上交區語委辦。

語言文字是中華民族智慧的結晶，是文化傳承的重要載體和方式，講普通話、寫規范字是每個炎黃子孫的責任和義務，尤其是書法藝術是中華民族文化的象征和結晶，有著博大精深的文化內涵和巨大的藝術魅力。正如魯迅先生所言，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。語言文字規范化是一項長期艱苦的工作，但我堅信有耕耘，就會有收獲!今后，我要再接再厲，繼續采取切實可行的措施，不斷提高學生規范地使用語言文字的意識、應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量和整體辦學水平而作出不懈的努力。

語言文字先進個人事跡材料范文(二) **同志是**省**市教育局教研室語文教研員，長期奮斗在語言文字工作一線。從事語言文字工作二十幾個春秋，他始終以滿腔熱忱全身心地投入到語言文字事業，為推廣普通話、規范用字做了大量卓有成效的工作。

不遺余力的推廣員

長期以來，社會上存在著用字不規范、普通話推廣難、國家語言文字政策法規宣傳不到位等現象。戴斌同志看在眼里急在心中，做為一名從事語言文字工作的同志，一直以來，他不遺余力地宣傳國家語言文字工作方針、政策、法規。他在學校組織語言文字宣傳小分隊，成立說好普通話從我做起演講團、說普通話、寫規范字督查組，從課內到課外，從校園到城鎮、村莊，組織發動廣大教師學生及社會人員參加國家語言文字工作方針政策知識比賽活動。特別是1993年2月，他借調到安徽省語委辦工作，工作環境變了，工作任務變了，工作空間更為廣闊，為在更大范圍地宣傳國家語言文字方針政策提供了平臺。自此，江淮大地上都留下了他辛勤工作的足跡，灑下滴滴汗水，為推動我省語言文字工作邁上新臺階做出了較大貢獻。

全心全意的鋪路石

戴斌同志不僅是負責推廣宣傳國家語言文字，還是普通話教學第一線的工作者。作為學校普通話語音教師，在日常教學中，認真鉆研教材，備好每節課、上好每節課，運用靈活多變的教學方法和活潑生動的形式，激發學生的學習熱情，增強學生說好普通話、寫好規范字的意識。每天晚間推普活動，教學樓上總能見到他的身影，活動在學生中間，指導學生的發音，特別是對方言較重的學生，更加傾注心血，直到學生的發音準確為止。為了提高學生們的普通話水平，經常組織開展演講、故事會、詩文誦讀會等活動。他既是組織者，又是指導者。常常晚飯都顧不上吃，輔導學生到深夜。一大批學生在他的精心指導下，在各種比賽上取得優異成績。

精益求精的啄木鳥

身為一名國家級普通話水平測試員，戴斌同志深知責任重大。每次全市的普通話水平測試，他作為業務指導，積極投入，認真負責，測試過程中一絲不茍，嚴格掌握標準，公正、公平地對待每一位參加測試人員。到目前為止，有上萬人次參加了市語委組織的測試，無一例差錯，深受上級主管部門和應試人員的好評。平時，他對社會上存在的一些不規范用字、普通話不標準等現象，總是親歷親為地去糾正，有時還加以輔導，熱心幫助需要規范用字和普通話發音的人去學習掌握語言文字知識。這些不僅糾正了差錯，還為大力推動規范用字和普通話起到促進作用。

在指導別人學習的同時，他對自身要求更嚴，深入學習，刻苦鉆研，不斷提升自身業務水平。他參加了1989年第十期中央普通話進修班的學習，撰寫多篇業務文章，在國家級、省級重點專業期刊發表，有多篇論文在省、市級評比中獲獎。

一份耕耘，一份收獲。豐碩的成果、公認的權威、良好的口碑，這一切證明了戴斌同志不愧為優秀的語言文字工作者。

語言文字先進個人事跡材料范文(三) 我是吳山中心小學教導副主任，受學校領導的安排讓我擔任學校語言文字辦公室主任，多年來，我作為一名學校里的語言文字工作者，認真貫徹國家，省、市、縣語委語言文字工作方針政策，執行語言文字法規和標準建立健全工作機構，完善制度，加強宣傳推廣，普及普通話和用字規范化等各項工作的力度。通過狠抓啊落實，加強學校班級精神文明建設，增強廣大師生的推普一時，提高普通話水平，進一步激發學生學習和使用普通話的積極性和意識。

一、 不斷加強理論學習，處處起模范帶頭作用

身為一名語言文字管理者，首先要提高自身的語言和用字規范意識，如何提高語言文字的應用能力，我利用一切可以利用的時間愛你學習國家語言文字規范化的各項政策和法規，學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《安徽省中華人民共和國國家通用語言文字法實施辦法》利用班會，隊會等形式在學生中強化講普通話，用規范字的意識，不斷探索語言文字工作的心思路，心對策，積極參加愛各種測試、特別在自己平時的備課，作業批改，授課中注意規范自身的語言文字意識，努力做到教案書寫工整，上課，開會說普通話，處處以身作則，在師生中起到了模范帶頭作用。

二、 努力工作，穩步推進，創良好氛圍

為了更有效的開展語言文字工作，我始終把這項工作放在突出的地位，每學年都要安排根據學校的實際狀況制定切實可行的計劃。以便在工作中有落實。在學校的醒目處設立永久性的標語牌，讓廣大師生時時把說普通話寫規范字放在心上，在櫥窗內經常張貼宣傳國家通用語言文字法的廣告，圖畫，利用廣播向廣大師生播放國家通用語言文字法，利用班級里的板報進行知識宣傳利用學習園地張貼書法作品，優秀作文和易錯字辨析等不同形式對學生進行潛移默化的教育，學生部說普通話的不寫規范字的越來越少。

在每年的推普周期間我都提前寫出活動方案，精心準備期間帶領廣大師生在接到設立宣傳站，像過往行人發放宣傳材料在醒目處張貼標語，用普通話向廣大市民宣傳講普通話，寫規范字的重要意義，每次活動都能營造出良好的推普氛圍，增強了廣大市民的語言文字規范化意識，受到了很好的社會效益。

三、 加強課堂，課下檢查，用語用字。

為了規范教師用語用字，我每學期都要配合教導處及語言文字有關人員，通過聽課，檢查教師教案，作業批改，作文評語，政治筆記，業務筆記，會議記錄用字的那個形式規范教師的用語用字，盡量幫助教師說好普通話，指導教師寫好規范字，經過長期的努力，提高了廣大教師的用語用字能力。

四、 開展特色活動，提高廣大市民和學生的語言文字規范化水平

作為一名語言文字工作者，我平時經常帶領一批學生到大街上進行糾錯活動。讓學生檢查門牌，廣告用語，標牌，宣傳標語上的二簡字，繁體字。以及錯別字，發現后及時反饋給廣大市民，并要求定期整改，通過活動，廣大市民非常理解也非常配合，都主動遞將不規范的字換掉，大大地凈化了語言文字環境。特別在校內我每學期都要組織一系列有特色、有創意的宣傳活動，努力提高同學們的語言文字規范化水平。

1、 在日常學習中，讓同學們人人有一本漢字糾錯本，將平時容易寫錯，讀錯的字整理在一起，標出正確字音，字形，同學們互相交流，認真改正。最有創意的是我組織一批語言文字能力強的學生到老師辦公室檢查老師的備課中的二簡字，繁體字，還查專業批改中不規范的字，通過查師，生查生，師查生，大幅度地提高了廣大師生的書寫水平。

2、 每學期我都要組織全校學生進行一次書畫競賽，說普通話，演講比賽;《國家通用語言文字法》知識競等活動，活動做到有準備有過程，有結果，每次各班學生表象踴躍，效果顯著。

篇9

寫字教學作為一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素養起著重要的作用。在寫字教學中，教師不僅要教學生學習寫字的基礎知識，掌握寫字的基本技能，而且要發展學生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等，通過寫字教學，讓學生掌握科學的學習方法，形成良好的寫字習慣，具有一定的獨立學習能力。

一、小學生書寫筆畫變形之因

首先，小學生書寫筆畫變形是因為家長、社會對寫字教學的重要性認識不夠。學生在實際書寫過程中，筆畫產生了種種變形，形成許多邊緣化的“規范字”，像又不像，沒有美觀可言。這與家長、社會的關注點更多地聚焦在學生學習成績上有關，從而對學生書寫要求不太重視，忽視了寫字的育人功效。其次，與學生不良習慣有關。學生在入學前形成的習慣，造成他在書寫時手腕骨往外突出，手掌呈鐮刀狀往內拐等錯誤執筆姿勢，拐腕寫字，手指必然僵硬，因此筆畫書寫不到位。通過調研，筆者發現靦腆的學生書寫容易出現筆畫頓筆多、字體小的特點；性格活潑的學生，則會出現筆畫夸張、字體大的特點；生活環境開放的學生一般會有好的寫字習慣，筆畫變形較少；生活中處處受到約束的學生，他們的書寫往往會有停頓，涂抹會更嚴重。隨著年級的增長，作業從量上、難度上都會增加，學生疲于奔命，敷衍了事，錯字連篇，書寫極不規范。

二、多方入手，規范書寫之法

1. 家校聯手，助學生養成良好的書寫習慣。要糾正學生已經養成的錯誤執筆姿勢及坐姿至關重要，教師應強化這方面的訓練，讓學生記住順口溜：頭正，肩平，臂張，腳分開，及“三個一”：筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。教師可利用教學掛圖讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣，并要讓家長明白家庭教育的重要性，學生在家中要寫作業時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

2. 教師在漢字教學中要重視對字理的分析。教學大綱中明確指出：“使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法是最基本的書寫方法。”按教材的編排，學生應先掌握獨體字，要在獨體字的學習過程中逐步J識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法。教師應注意寫字前教學生認識田字格，再教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳”，再結合合體字教學，掌握合體字特點，掌握合體字中的偏旁在整個字中所占比例、所處的位置，同時掌握基本筆順，書寫必須遵守先左后右、先上后下的原則。

三、構建適合學情的特色寫字教學之路

教學中，教師要遵循兒童成長規律抓寫字。新課標對低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。在教學過程中要“多認少寫”，也是關注到學生的生理發育。同時，學生也作了充分的心理準備，用認真的態度去練字，使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識。當然，還要教會學生觀察，通過觀察比較掌握。如果獨體字作偏旁，其字形都發生哪些變化，在以上基礎上掌握好字的間架結構。每個漢字各種筆畫的長、短、粗、細，每一組成部分的大、小、高、低，都有一定的規矩。要讓學生了解只有字寫得合規矩，才能美觀，否則就會難看，甚至出現錯字，如“日”和“曰”。此外，還要教給學生一些書寫規律。如，對于獨體字而言，中橫要長，中豎要正；對于合體字而言，上下結構和上中下結構要橫長豎短。左右結構、左中右結構的字，要橫短豎長等等。

篇10

首先，要讓初中生認清寫好字的重要性

先不要急抓寫字教學，因為，沒識好字也就寫不好字，要讓學生認清識字的重要性，減少寫錯別字的現象。那么，如何讓學生做到這一點呢？一是，學生剛進七年級時，就可以帶學生到市場上去考察，讓“錯別字現象”現身，主要是觀察街頭巷尾的對聯、廣告、招牌以及盜版書籍等等。二是，讓學生回想電視節目中主播或嘉賓讀錯的字音，看電視字幕中出現的錯別字，參觀書畫展中潦草的字要求學生辨認。然后，組織學生討論，讓學生暢所欲言。當然，談的內容要圍繞著寫草字、錯別字的危害展開，認識到：嘉賓讀錯字和電視字幕中出現的錯別字所造成的影響以及書畫展中潦草的字常人不認識所造成的后果來談。最后，讓學生自己總結出：要學好語文，首先要會拼拼音才能認識字，僅僅認識字還遠遠不夠，寫字不能潦草散亂，要規范、工整等。并且讓學生搜集出現“錯別字現象”字跡潦草的源頭。總之，只要我們老師讓學生認識到了寫字教學的重要性，做到有的放矢，那么，寫字教學的任務就已經完成了一半了。

其次，要讓初中生對寫好字有明確目標

很多學生，在一進初中之時對寫字有一股認真勁，但是沒有明確的目標，有的學生，即使有目標也不能持之以恒。這就要求我們初中語文教師指導他們定下明確的寫字目標，并隨時監控。

在使用硬筆，圓珠筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范字、行書，以便提高學生的書寫速度，不間斷的臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

第三，要讓初中生對寫好字有興趣，出激情

“興趣是最好的老師”，興趣是推動學生寫字練字的內在動力，是學生自覺堅持練字的有效法寶。那么，如何培養學生的寫字練字興趣呢？首先，得讓我們學生知道，漢字是世界上現存文字中能夠作為書法藝術品而為數不多的一種文字，使學生產生自豪感。并利用都德《最后一課》來教育學生，使其熱愛漢字，引發其寫好漢字的動機。其次，組織學生參觀正楷、行書書法展，讓學生體驗規范書寫漢字的美感。并在初一時多組織辦黑板報、手抄報、書法比賽等活動，及時予以獎勵，將優秀作品發表在學校網站上，利用網絡資源進行感化，使校園逐步形成一股“寫好字是優生！”的文化氛圍。逐步激發學生的寫字熱情。

第四，加強寫字基本功訓練，指導強化訓練，行成習慣

1.指導學生正確的執筆方法和寫字姿勢（坐姿和坐姿）。

練字先練姿，正確的執筆方法及寫字姿勢是寫好字的基礎和前提。要求學生寫字前做到閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安，各種姿勢要逐一講解示范，對學生要逐一指導，隨時矯正，讓學生寫字時自覺按要求去做，久而久之就養成良好的寫字習慣，同時也促進他們的身心健康。

正確的寫字姿勢應該是：雙足分開，其距離與上部雙肩相等。必須很自然地穩踏地面。腰、背應很自然地伸直，切忌僵硬用力。兩肩應齊平，不得左高右低或右高左低，前胸正向桌邊，與桌邊至少要相隔一個拳頭以上距離。

2.從基本筆畫入手循序漸進認認真真地打好基礎。

先讓學生了解并掌握點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫的形態和書寫要領。筆畫熟練掌握后練習偏旁部首，最后整個字的結構訓練。字的結構教學按漢字的獨體字、左中右結構、上中下結構、包圍結構、不規則結構等逐一進行。先學獨體字后學合體字再學復雜結構，遵循由易到難，由淺到深的原則，對待難寫的字教師要重點講解，在此過程中示范，指導學生分析總結書寫方法、字的特征和書寫規律。

3.處理好臨摹和創作的關系。

臨摹是學習寫字的一個有效的途徑，要求學生先進行，依樣描畫，每一畫要一筆到位，將寫好的字與蕩字進行對照找出差距后要認真地改正，每個字要反復描寫，力求形似，通過描紅，在一定基礎上，進行臨貼。訓練學生的練字能力，引導學生反復讀貼，找出范本的書寫特點和練字規律，反復練習，爭取達到形近、相似。之后可以進行學生得獨立創作，創作不是空中樓閣，它必須以大量的臨摹練習作積累，創作必須有扎實的臨摹功底。創作和臨摹的關系是：先臨摹后創作，邊臨摹邊創作。

篇11

乙：鈴兒叮當——

甲：大家好，在熟悉的旋律中，我們又相聚在鈴兒叮當了，我是林予心。

乙：大家好，我是戴靜佳。這期節目為你安排了推普特別節目。

(間 奏)

二、推普知識知多少

甲：戴靜佳，你知道嗎?今年是第幾屆全國推廣普通話呀?

乙：當然知道!2011年9月11—17日是第14屆推普周。自1998年起，每年9月份第三周為全國推廣普通話宣傳周推普周。

甲：你知道的還真不少!是啊，本屆推普周宣傳主題為：提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優秀文化傳統。推普活動宣傳了《國家通用語言文字法》，在促進全社會增強語言規范意識等方面發揮了巨大作用。

乙：每天清晨，當我們進入校園，彼此相見時，都不忘用普通話互道一聲問候，那甜甜的問候讓我們心中涌起了一種無比親近的感情;在學習中、在交談時，我們感覺只有用普通話，才能使我們彼此順暢地溝通。

甲：語言是一個民族的聲音，從大處講，推廣普通話，說好普通話，是我們祖國屹立于世界民族之林的需要;從小處說，它是不同地域、不同文化背景中的人與人溝通交流的需要。

乙：我想到一個真實的笑話!曾經有一個廣東人到福州來游玩，在攀登鼓山的途中，他突然非常興奮，大聲喊道：“活象，活象!嘩!這么多活象!”同行的朋友一聽，大吃一驚，鼓山上什么時候來了大象，而且是許多活蹦亂跳的大象。大家紛紛好奇地順著他指的方向望去，卻看見迎面走來了一群出家人，原來他喊的是和尚，不是活象!這雖然是一個笑話，但也說明了說好普通話的重要性。

甲：大家都知道，我國是一個多民族、多語言、多方言的國家.推廣普及普通話，有利于增進各民族、各地區的交流，維護國家統一，增強中華民族的凝聚力.看看我們的身邊，就有來自五湖四海的同學，如果大家只會講方言，能聽懂嗎?

乙：所以，我們要求每一位老師每一個同學都要講普通話，讓校園的每一個教室，每一堂課都成為普通話的宣傳窗口.讓每一位老師同學都成為全面推廣普通話的文明使者.都力爭做到：講普通話，寫規范字，做文明人。

甲：那么，什么是普通話呢?普通話是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語”。

乙：那么，怎樣才能說好普通話呢?我覺得，“三多一抓”很重要。“三多”是多聽、多說、多請教，“一抓”是指抓重點，逐個擊破。中央人民廣播電臺、中央電視臺的播音員、主持人的普通話要多聽。生活中要多說普通話，盡量不說方言，因為普通話和地方方言一定會有差距，這樣會不利于普通話水平的提高。

甲：還要敢于暴露自己的缺點，比如在課堂上大聲朗讀，這樣能讓老師發現你的問題，及時糾正錯誤。比如，福州人容易出現前后鼻韻母不分、平翹舍不辨的情況，這就可以針對難點多加練習和記憶，效果一定會倍增的!

(間 奏)

三、推普倡議書

甲：接下來，就讓我來宣讀我們林埭中心小學在推普周要向周邊商店及學生、家長們宣傳的《說普通話 寫規范字》倡議，并且有少先隊大隊委干部們一起上街宣傳。

(間 奏)

四、小學生要講普通話、寫規范字

乙：學習和使用普通話是我們非常容易做好的一件事，學習和使用普通話也是熱愛祖國的具體表現，所以我們要在各種正式場合自覺地使用普通話，充分發揮語言示范作用。堅持做到以下幾點：

1、每個同學和老師堅持一進校園就講普通話，在學校的各種場合都堅持講普通話，寫規范字，并且主動積極地在校外的各種場合也能堅持講普通話，寫規范字。

2、希望同學之間和老師之間互相督促、互相鼓勵講普通話和寫規范字，對出現不講普通話和不寫規范字的現象要勇于指正，熱情幫助。

3、讓普通話成為我們的家庭語言。堅持用普通話與家人交流，大膽耐心地學說普通話，幫助指導家人說好普通話，使家庭中人人會說普通話，人人說好普通話。讓普通話成為我們的生活語言。

4、在校園內開展“啄木鳥”糾錯行動，對黑板報、學習園地、作業等進行檢查，發現不規范用字馬上予以糾正。

而寫好規范漢字，則要在學習上更下苦功。在平時的學習和生活中要仔細觀察，認真書寫，尤其是對錯別字，一定要用心改正，并加以記憶。請不要忘記，漢字是世界上最美的文字，有著像詩一樣的韻律美，像畫一樣的形象美，甚至像故事一樣的情趣美。我們林埭小學的老師們在9月14日下午還舉行了一場粉筆字比賽呢!我們可要加油哦!

(間 奏)

五、推普兒歌

甲：小小讀書郎，歡喜進校園。拼音是基礎，別跟英文串。

正確拼讀寫，輕松掌握全。3lian.com從小根基穩，終身用不完。

學好普通話，生活長相伴。不怕講不好，大膽聽說練。

乙：廣播影視準，模仿成自然。口語訓練勤，功效非等閑。

推廣普通話，方便你我他。推廣普通話，神州是一家。

推廣普通話，加速現代化。推廣普通話，盛開文明花。

六、你點我播

乙：你點——

甲：我播——

乙：同學們，讓我們從自身做起，從現在做起，從課堂做起，人人講普通話，時時講普通話，處處講普通話，讓普通話成為我們的校園語言。今天我們就送上一首《柳樹姑娘》，祝伙伴們天天快樂!(放音樂)

篇12

為落實好有關“推普周”活動安排，全園每一位領導、教師、幼兒都十分熱情地加入推廣普通話的行列中來，把工作定位在各段各班，使工作運行暢通，切實有效。

二、創設氛圍，確保推普工作良性開展。

為了創設良好的推普氛圍，使幼兒和教師有一個切實的認識，首先，我們在幼兒園的最醒目處推出了宣傳橫幅。其次，我們在校園的各處張貼了關于宣傳語言文字普及工作及迎接第XX屆推普周的專用標語，這樣就讓每一個幼兒及家長一進幼兒園大門就能進入一個濃烈的宣傳氛圍。

三、活動豐富，強化推普工作力度。

1、利用晨間談話，向幼兒宣傳“學說普通話，學寫規范字”的重要意義，鼓勵幼兒從我做起，在與同伴和老師的交往中，學用普通話，規范自己的口頭用語，不說臟話、粗話，讓全體幼兒帶動家長一起學說普通話，養成良好的語言習慣。

2、結合主題《我是中國人》，布置主題環境“我國發現最早的文字——甲骨文”、“漢字變變變”、“我的名字”等，讓幼兒們了解中國文字的起源及其悠久的發展歷史，同時激發幼兒對常見漢字的認讀興趣，鼓勵同伴間相互的學習、交流，促進大家共學漢字的濃重氛圍。設置圖書角和語言區，使幼兒對閱讀圖書感興趣，并樂意講述圖書的內容，從而發展幼兒的普通話表達能力。

3、開展“啄木鳥”行動，進行班與班之間的互檢“家園聯系欄”、領導班子檢查教師的文本文件。

大力推廣普通話，促進語言文字規范化，這將是一項長期而艱巨的任務。推普周中我們所做的，只是這一源源長河中小小的浪花而已，我們的推普之路還很長，我們將一直保持著這份推普熱情，讓普及普通話的最前言陣地有一個扎實的基礎。

【范文二：幼兒園推普周活動總結】

20XX年9月15日至21日是第XX屆全國推廣普通話宣傳活動周。說普通話、寫規范字是廣大師生收集處理信息、分析和解決問題的基礎，對師生整體素質的形成、發展和發揮具有內在的促進作用，對校園文化環境起到良好的聚合作用。根據晉江市教育局《關于開展第18屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知》及教委辦要求，結合我園實際積極開展以“依法推廣國家通用語言文字，弘揚社會主義核心價值觀”為主題的活動，取得了一定效果，現總結如下：

一、確定主題

依法推廣國家通用語言文字，弘揚社會主義核心價值觀

二、建立活動目標

以提升語言文字應用能力為出發點和落腳點，弘揚中華優秀文化傳統，切實提高全校師生員工的語言文字規范意識和用語用字規范化水平。通過規范語言文字，促進校園文化建設，共建書香校園。

三、領導重視，分工明確

為落實好有關“推普周”活動安排，全園每一位領導、教師、孩子都十分熱情地加入推廣普通話的行列中來，把工作定位在各段各班，使工作運行暢通，切實有效。

四、加強宣傳，營造活動氛圍

1、我園按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》，本著求真務實的精神，從幼兒園實際出發，認真籌劃，精心組織，使“推普周”活動落到實處，推動了幼兒園語言文字工作的順利開展。

2、利用國旗下講話，開展了倡議活動。要求課堂內外與老師、同學的交流使用普通話，在生活中與家人的交流使用普通話，在力所能及的范圍內積極主動推廣普通話。

五、精心組織，推進活動開展

（一）幼兒活動

1、大班段開展“小小記者站”活動，教師、家長與幼兒共同收集社會時事、幼兒園和班級動態等內容，由“小記者”向班級同伴進行新聞匯報，不僅培養孩子的觀察能力和語言能力，更豐富了幼兒的知識面。

2、中班段開展“小小廣播員”活動，通過講故事、播放新聞等方式鍛煉幼兒的口語表達能力，讓幼兒更有自信。

3、小班段開展“我說普通話”活動，通過朗誦兒歌激發幼兒愛說普通話的興趣，并在兒歌中加入禮儀和安全教育，更深一層地培養幼兒的綜合素質。

（二）教師活動

1、開展“全園教職工都講普通話”的活動，互相督促，加強班級保育員阿姨的普通話使用率，時刻與幼兒進行普通話對話，營造良好的語言氛圍，更加提升了教職工和幼兒的普通話能力。

2、開展“教師讀書”活動，利用每一次業務學習活動，請教師以朗誦的方式分享教育美文，從而使教師在提高業務綜合素質和教育實踐能力的同時，促進教師學好普通話，用好普通話的能力。

（三）家長活動

充分利用幼兒園走廊櫥窗設計，以班級的方式開展“讀書活動”與家長分享育兒書籍和幼兒閱讀書籍，鼓勵家長和幼兒一起多看、多讀、多說。

通過開展第十八屆推普周活動，進一步增強了全校師生對語言文字規范化工作重要性的認識，也有效提高了廣大師生使用普通話和規范字的能力和水平。特別值得一提的是，通過活動，在全校范圍內營造了“人人講普通話、人人寫規范字”的良好氛圍，這對于我園語言文字規范化工作的長期開展具有十分重要的作用。

【范文三：幼兒園推普周活動總結】

普通話是國家通用語言。推廣普通話對于增強中華民族凝聚力，構建和諧社會有著重要的意義。為積極響應上級通知，更好地促進學校語文字工作，提高師生普通話水平，我園在全國第十三屆推廣普通話宣傳周中，圍繞宣傳主題組織開展了豐富多彩的系列活動。

首先，大力營造宣傳氛圍，我們從弘揚中華民族優秀傳統，提高職工法制意識，加快社會主義精神文明建設的步伐等意義上來認識推行規范語言文字的重要性，在園內設有固定的推廣普通話標語，舉行了請幼兒在社區內向路人發放語言文字宣傳單，出語言文字專題板報一期，出幼兒語言文字活動宣傳櫥窗兩塊，組織教師職工重溫了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，使職工進一步認識到推廣和普及國家通用語言文字，事關經濟社會發展和歷史文化認同傳承，事關國家統一和民族團結，是涉及國家核心利益的戰略舉措，是憲法規定的公民義務。

一、指導思想：

大力宣傳和貫徹《國家通用語言文字法》，努力堅持說普通話，營造良好的育兒環境，提高園內的精神文明建設，提升全體教師的師德修養和素質，樹立教師在幼兒心中良好形象一如既往地在日常的教學和工作中努力營造說普通話，寫規范字的良好氛圍，團結互助，把我們幼兒園的語言文字工作再次推向另一個高峰。

二、活動時間：20XX年9月12日——9月18日

三、活動主題：規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統

四、活動目的：

通過本次推普周活動，進一步營造校園講普通話、寫規范字的氛圍；養成“說好普通話、寫好規范字”的校園用語用字良好習慣，為構建和諧校園、和諧社會，創造良好的語言環境作出貢獻。

五、活動內容及安排：

（一）組織領導，落實管理

我園成立了由朱律書記親自帶領的語言文字工作領導小組，李壯擔任組長，負責推普周各項活動的組織、宣傳發動、計劃安排、監督實施、檢查評估等。

（二）宣傳動員，營造氛圍

1、9月15日，蕩灣幼兒園特組織大班組幼兒開展了一次深入社區，向社區居民宣傳普通話的活動。

2、在推普周期間，幼兒園通過張貼推普專刊海報、推廣普通話標語、校園網站、班級博客等形式，營造良好的校園推普氛圍。

3、慶祝教師節、中秋節活動，在師德演講、文字游戲中，滲透文明用語、規范用語，營造良好的園內環境。

（三）園內活動

1、9月15日，我校召開教職工會議，布置推普周活動安排。組織全體教師學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，要求教師們高度重視推廣普通話和推行規范漢字的重要意義，以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字，不斷提高師生員工的語言文字規范化水平。

2、語言文字工作小組安排“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”為主題，為全體教師進行了一次語言文字法律法規和應用能力測試。

3、在學習活動中安排朗讀活動，加強幼兒普通話的訓練。結合本次活動主題，要求班主任們精選一些體現中華優秀文化傳統的作品古詩等，讓幼兒在學習活動中，感受經典作品的魅力，培養對中華傳統文化的熱愛。

4、9月12日在校門口設立推廣普通話宣傳專刊海報。

5、9月15日上午，我園大班組組織幼兒在門口設立宣傳站，向群眾展開了以“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”為主題的宣傳活動。小朋友以熱忱的態度，標準的普通話向過往行人發放宣傳單，深受路人的好評。通過本次活動，師生們積極營造了“說普通話，寫規范字”的氛圍，幼兒也在本次實踐活動中鍛煉了能力，增長了見識。

篇13

首先，我利用班隊會，讓學生了解漢字的歷史，體會到寫好字的重要性，讓學生們樹立"寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人"的理念，為寫字教學做好動員。

其次，重視寫字教學環境的布置，我在班級內設立"我是小小書法家"專欄，定期展示學生優秀書法作品。一月一次的班級寫字優秀作品展。學生互評寫字水平，交流寫字經驗，激發寫字積極性。同時也為學生提供了展示自我的舞臺，在班級內部營造良好的規范漢字書寫氛圍，對學生產生潛移默化的影響，起到了激勵和鞭策全體學生刻苦練字，并逐步達到"練字、練人"的目的。

最后，我通過語文課、書法教育課感受漢字的形體美、內在美，體驗成功的快樂，來激發學生的寫字興趣。每節寫字課的第一個環節，我都安排"這個漢字我來寫"的活動，讓學生感受漢字的美，同時提高了學生正確安排漢字間架結構的能力。

2 培養正確的寫字姿勢，為寫好漢字打下基礎。

"練字先練姿"。掌握正確的寫字姿勢是小學生寫好字的首要條件。我們要求學生寫字時要做到：頭正、肩平、背直、臂張、足穩，眼睛離書本一尺，手指離筆尖一寸，胸口離課桌一拳。按照這樣的姿勢寫字，學生正襟危坐、靜心書寫，就可以幫助學生排除一切不利于寫好字的因素，達到萬念歸一、專心致志的境界。學生寫字時才能感到輕松、自然、靈便，才能持久得力。

這些要求不僅是要孩子們在語文課、寫字課上做到，在上任何一門課程的時候，我都不忘時時提醒孩子們坐姿。同時，在全體同仁們的長期堅持和共同努力下，我們的學生養成了良好的書寫習慣，漢字書寫水平有了很大的提高。

3 提升教師自身水平，強化教師榜樣示范作用。

著名語文專家張田若先生深刻地指出：語文教師寫字身教重于言教，學生具有很強的向師性和模仿性的心理特征。因此，在寫字教學中，教師不僅要起示范作用，而且在平時的語文教學中要給以學生書寫規范、美感的潛移默化的熏陶。為此，從教以來，我一直堅持做好以下三個方面：

一是勤練基本功，不斷提高自身寫字的基本素養，掌握系統的小學寫字教學的入門知識，不斷地學習有關寫字教學的理論知識，堅持每天與學生一起練習書寫。書寫時必須做到規范，追求美觀。

二是不忽視每一次在學生面前展示漢字的機會。課堂上板書規范、清晰、端正。作業批改，特別是在給學生作文評語時，注意寫字的規范性，在占格、字體和用詞中，都力求做到榜樣示范。

三是注重學生個體的輔導，走到學生中間，手把手地教學生寫字，讓學生注意觀察老師是如何一筆一劃規范書寫的。在這樣長期的實踐中，我不僅認識和分析了很多字寫不好的原因，也為矯正孩子們的漢字書寫積累了豐富的經驗。