引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中地理教學(xué)計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質(zhì)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，在教學(xué)中注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、調(diào)查、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時(shí)掌握好地理學(xué)科的基本概念和基本原理。
3、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。
4、注意建立過程式評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的發(fā)展，給在實(shí)施新課程中的每一位學(xué)生建立成績(jī)檔案，用來記錄該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，作好整理工作。
5、將新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、提煉，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，并把它們記錄下來，寫成教案、活動(dòng)案例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，積累經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)性和可操作性
三、本學(xué)期世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：
1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。
2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。
4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境;初步知道世界一些國(guó)家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。
四、具體實(shí)施
1.教學(xué)中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識(shí)輕方法、重結(jié)論輕過程的觀念。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
2.引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。
篇2
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，爭(zhēng)取高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教學(xué)科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、學(xué)情和教材情況分析
本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校安排本人承擔(dān)七年級(jí)80班的地理教學(xué)任務(wù)，全班45個(gè)學(xué)生，從六年級(jí)畢業(yè)成績(jī)來看，學(xué)生成績(jī)參差不齊，七年級(jí)學(xué)生剛接觸地理，從以往的情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。每周為二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版義務(wù)教育教科書（20xx年5月第一版）新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生活中有用的地理。
2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
3、改變地理學(xué)習(xí)方式。
4、構(gòu)建開放式地理課程。
5、按照地理新課標(biāo)的要求讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的地理知識(shí)。
四、工作措施
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
4、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。
5、申請(qǐng)購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
6、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
7、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
8、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。
9、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
10、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。
初中地理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考二
一、情況分析
本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo)、新教材、新環(huán)境、高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系、先進(jìn)的教育理念、愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。
二、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)、盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
三、具體工作
1、抓好常規(guī)課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力講好每節(jié)課，保障每節(jié)一練。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3、積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。
6、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。
7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好備課資料收集整理工作，為備課準(zhǔn)備充分的素材。
9、合理使用教學(xué)必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。
初中地理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考三
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、教材內(nèi)容與章節(jié)
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)五章，14節(jié):第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發(fā)展與合作》。
三、教學(xué)目標(biāo)及要求
1.認(rèn)識(shí)地球形狀及大小，會(huì)使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。
2.認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。
3.學(xué)會(huì)使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。
4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識(shí)海陸變遷，了解板塊學(xué)說。
5.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>
6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。
7.認(rèn)識(shí)世界上的主要國(guó)家及劃分，了解南南合作和南北對(duì)話，知道世界上的國(guó)際性組織-聯(lián)合國(guó)。
四、學(xué)情分析
七年級(jí)共計(jì)六個(gè)教學(xué)班，每班40余人。任六個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué)，工作量是很大的。剛剛升入七年級(jí)的初中學(xué)生，在小學(xué)社會(huì)課中，接觸了一些地理知識(shí)，但比較零碎。七年級(jí)學(xué)生將比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，做好從零開始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個(gè)良好開端。
五、提高教育教學(xué)成績(jī)的措施
1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。
2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。
3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。
篇3
工作目標(biāo)：
一、深化課程改革，進(jìn)一步提高物理教師實(shí)施新課程的能力。
二、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高物理教師課堂教學(xué)能力，提高物理課堂教學(xué)效益。
三、加強(qiáng)優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作，爭(zhēng)取在今年即將舉行的物理基本功競(jìng)賽方面獲得教好成績(jī)。
四、鉆研物理教學(xué)試題,參加出題培訓(xùn)工作，準(zhǔn)備適合學(xué)生的物理試題。
五、進(jìn)一步完成課題任務(wù),進(jìn)行課題研究。
六、保證質(zhì)量完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作。
工作措施：
一、新課程實(shí)施已進(jìn)入第十年，進(jìn)一步提高物理教師實(shí)施新課程的能力是目前物理教研的首要任務(wù)。
為了做好這項(xiàng)工作，采取下面三項(xiàng)措施：一是倡導(dǎo)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)；二是通過區(qū)域教研進(jìn)行研討交流；三是通過校本教研聯(lián)系點(diǎn)解決新課實(shí)施中帶有普遍性的問題。
二、目前我校物理教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀是：經(jīng)驗(yàn)性教師缺少，年輕教師居多，教師專業(yè)素質(zhì)不均衡。
部分教師課堂教學(xué)能力有待提高，課堂教學(xué)還處于低效狀態(tài)。提高物理教師課堂教學(xué)能力，使更多教師上好課是物理教研的重要任務(wù)。本學(xué)期1.是要深入有針對(duì)性的聽課教研指導(dǎo)；2.是以基本功競(jìng)賽為契機(jī)進(jìn)行推動(dòng)，使年輕教師得到鍛煉；3.是通過教研活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)研討。
三、加強(qiáng)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)。
一積極參加上級(jí)組織的教學(xué)基本功競(jìng)賽，使其在大賽中盡快成長(zhǎng)；二是借區(qū)內(nèi)課題研究作區(qū)內(nèi)的公開課。
四、對(duì)于今年的試題研究工作，要?jiǎng)?chuàng)新思路，體現(xiàn)新課程理念。
試題和作業(yè)上要做到科學(xué)化、規(guī)范化，避免盲目性。適當(dāng)增加原創(chuàng)題的數(shù)量。
五、扎實(shí)進(jìn)行課題研究,積極開展研究性物理教學(xué)課.
學(xué)習(xí)、作計(jì)劃、完成校期初工作。
2月下旬
本校物理教師
準(zhǔn)備參加市物理教師教學(xué)基本功競(jìng)賽
3月份
本校推薦一名教師
期中檢測(cè)
4月
本校
邀請(qǐng)教研員優(yōu)質(zhì)學(xué)校聽課評(píng)課
5月
本校教師
課題研究公開課
5月下旬
本校教師
試題培訓(xùn)
3月-6月
本校一名教師
篇4
1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：
地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力、認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識(shí)和愛國(guó)情感的一門基礎(chǔ)課程。
2、學(xué)生現(xiàn)狀分析
初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)開始涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。
三、本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)和力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)：
七年級(jí)世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：
1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。
2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。
4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境;初步知道世界一些國(guó)家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。
八年級(jí)中國(guó)地理的教學(xué)目標(biāo)是：
通過中國(guó)地理的教學(xué)，使學(xué)生獲得中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)，并具有初步的科學(xué)地理觀，了解基本國(guó)情，熱愛祖國(guó)，熱愛具有中國(guó)特色的社會(huì)主義，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)，為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)和參加社會(huì)主義建設(shè)打下地理知識(shí)基礎(chǔ)。
四、具體措施
1.努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
2.在教學(xué)中融入“小組合作學(xué)習(xí)”。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把課堂還給學(xué)生。改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)和解決問題的能力。高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)、簡(jiǎn)易的課堂：課堂上沒有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授;沒有學(xué)生的充分獨(dú)立的思考，不交流;沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。課堂要做到“三講三不講”,“三講”即:講學(xué)生提出的問題,講學(xué)生不理解的,講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí);“三不講”即:學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講,沒問題不講,有問題學(xué)生不講之前不講。
3.課時(shí)要認(rèn)真鉆研地理課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，了解教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及“雙基”內(nèi)容。內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的素材，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
4.強(qiáng)化作業(yè)、單元考試制度的落實(shí)。落實(shí)作業(yè)布置和批改制度。單次作業(yè)布置要適量，內(nèi)容要精當(dāng)，針對(duì)性要強(qiáng)，熱點(diǎn)問題要準(zhǔn)，批閱要及時(shí)，矯正要徹底。同時(shí)，要特別注意對(duì)目標(biāo)學(xué)生、弱科學(xué)生作業(yè)的面批。
落實(shí)單元過關(guān)測(cè)試制度。一要確保選用測(cè)試題的質(zhì)量，選擇題目要針對(duì)重點(diǎn)問題和薄弱環(huán)節(jié)，體現(xiàn)目的性、基礎(chǔ)性和層次性：目的性主要是加深對(duì)概念的理解、掌握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律、學(xué)習(xí)典型題目的解題方法、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題的能力等。基礎(chǔ)性主要是對(duì)基本概念的辨析、基本知識(shí)的應(yīng)用、基本方法的鞏固等，做到小而活，能夠面向多數(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)。層次性是盡量照顧到不同層次的學(xué)生，讓大多數(shù)的學(xué)生能夠獨(dú)立完成。二要抓好過程操作。
(1)準(zhǔn)確把握訓(xùn)練的度，考試次數(shù)和時(shí)間安排要科學(xué)合理。
(2)抓好講評(píng)，要?dú)w類總結(jié)，重點(diǎn)講評(píng)，講清問題，指導(dǎo)學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生答題規(guī)范化、知識(shí)系統(tǒng)化、思路規(guī)范化、知識(shí)能力化。
(3)正確對(duì)待考練，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、規(guī)范地完成各種題目，指導(dǎo)學(xué)生在命題意圖、解題思路、解題方法等方面認(rèn)真剖析，尋找規(guī)律，提高效率。
5、全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生。改變過去“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到較好的發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，促使學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。
6、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的民主的學(xué)習(xí)氛圍。
篇5
本冊(cè)內(nèi)容共分五章：
第五章中國(guó)的地理差異—— 本章是中國(guó)區(qū)域地理的開篇，上承中國(guó)地理總論部分，下啟中國(guó)地理區(qū)域部分。在前四章講述中國(guó)地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，本章將進(jìn)一步闡述我國(guó)不同地區(qū)的地理差異。要求我們從宏觀上把握區(qū)域地理的概況，認(rèn)識(shí)各地區(qū)的地理差異，為學(xué)好分區(qū)地理打下基礎(chǔ)。
第六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域——我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域，包括省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)在內(nèi)，一共有34個(gè)。其中，北京是我們偉大祖國(guó)的首都得全國(guó)的政治文化中心，香港和澳門是剛回歸祖國(guó)的特別行政區(qū)，實(shí)行特殊的社會(huì)制度;臺(tái)灣是祖國(guó)的神圣領(lǐng)土，是祖國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分;新疆是西部開發(fā)的重要陣地，是國(guó)家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重要組成部分。
第七章認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域——在我國(guó)各省級(jí)區(qū)域內(nèi)部，在自然、人文或經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面，形成了一些富有特色的地理單元。它們各有特色、異彩紛呈，如廣東的珠江三角洲是我國(guó)改革開放的前沿，那里自然條件優(yōu)越，極具人才優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是獨(dú)占第一;再如云南的西雙版納，那里山清水秀、鳥語花香，是典型的熱帶植物王國(guó)。
第八章認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域——由于自然或人文方面的聯(lián)系，我國(guó)有許多跨省界的區(qū)域。如黃土高原、長(zhǎng)江沿江地帶等，它們風(fēng)格迥異，又各具特色。
第九章走向世界的中國(guó)——中國(guó)，這只騰飛于世界的東方巨龍下以嶄新的姿態(tài)翱翔于天宇、走向世界。
三、學(xué)生基本情況。
四、教學(xué)設(shè)想：
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
4、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，重視知識(shí)點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開放性試題訓(xùn)練。
五、具體措施：
l、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計(jì)劃。
2、認(rèn)真寫好教案。
3、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
4、要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無誤地傳授給學(xué)生。
5、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。
6、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國(guó)主義教育。
篇6
二、工作目標(biāo)
建現(xiàn)代職教體系，在多元化辦學(xué)層次基礎(chǔ)上，以能力為核心，改革評(píng)價(jià)模式，完善多元評(píng)價(jià)體系。以人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建多元化、多途徑的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制為著力點(diǎn)，搭建信息化教學(xué)管理平臺(tái)，以學(xué)分制為切入點(diǎn)，實(shí)施有效教學(xué)。力求教學(xué)生態(tài)有明顯改善，努力在省市級(jí)教學(xué)管理檢查視導(dǎo)中取得良好成績(jī)。
三、具體工作及措施
（一）做好教學(xué)常規(guī)管理工作，提升課堂教學(xué)質(zhì)量
1、進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量檢查制度，健全對(duì)各系教學(xué)質(zhì)量的管理和評(píng)估機(jī)制。做好教學(xué)管理中的巡查、抽查、專業(yè)系日常檢查制度。加強(qiáng)對(duì)二級(jí)管理系部課務(wù)的指導(dǎo)，做好各系課務(wù)安排、教學(xué)進(jìn)度安排、調(diào)代課安排工作的檢查督導(dǎo)，規(guī)范與課務(wù)相關(guān)的一切安排，保證正常教育教學(xué)秩序。
2、提升課堂教學(xué)能力，做好日常檢查與反饋工作。繼續(xù)堅(jiān)持做好調(diào)代課制度、信息員制度，做好每學(xué)期的三次常規(guī)檢查（教案、作業(yè)布置及批改和實(shí)踐教學(xué)的情況），做好一次各系的推門聽課檢查及反饋工作，結(jié)合提升課堂質(zhì)量的系列活動(dòng)。繼續(xù)編寫教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)各系及全校的調(diào)代課情況進(jìn)行及時(shí)通報(bào)。
3、指導(dǎo)各教研組開展主題教研活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，加大對(duì)各系、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、教研組、備課組的管理、指導(dǎo)工作。本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)教研組、備課組活動(dòng)的檢查與交流。由于雙橋門校區(qū)上學(xué)期剛開始使用相關(guān)表格，老師的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，所以在表格的填報(bào)上還存在不少問題，本學(xué)期將以教研組為單位，以主題教研活動(dòng)的形式，給老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，爭(zhēng)取盡快讓所有老師規(guī)范各類表格的填報(bào)。
4、根據(jù)本校的二級(jí)管理結(jié)構(gòu)，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)管理制度進(jìn)行
一年一次的研討與修訂工作。由我處牽頭，各系參與對(duì)于教學(xué)工作中的常規(guī)工作進(jìn)行梳理，對(duì)于系部和校級(jí)職責(zé)明確，理順各級(jí)各部門責(zé)權(quán)利。對(duì)各項(xiàng)教學(xué)管理制度進(jìn)行梳理，規(guī)范工作流程，科學(xué)管理。將新增及修訂制度按照學(xué)校規(guī)范出臺(tái)。
（二）以學(xué)分制改革為引領(lǐng)，深化新的人才培養(yǎng)方案及課程開發(fā)
1、繼續(xù)做好重修課程的方案制定及執(zhí)行，在學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，形成各學(xué)科的重修方案，將過程性學(xué)習(xí)與階段性考核相結(jié)合，在原有的評(píng)價(jià)模式基礎(chǔ)上形成以階段性學(xué)習(xí)及考試為主的新的評(píng)價(jià)模式。加強(qiáng)對(duì)雙橋門校區(qū)重修工作的指導(dǎo)，學(xué)分清算工作的指導(dǎo)。
3、結(jié)合省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)測(cè)方案與xx市人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)各系做好新一輪的人才培養(yǎng)方案的開發(fā)與上一輪人才培養(yǎng)方案的修訂。結(jié)合專業(yè)課和文化做好人才培養(yǎng)方案的公共基礎(chǔ)課開設(shè)的研討。
（三）以構(gòu)建現(xiàn)代職教體系為中心，提升教學(xué)質(zhì)量。在多層次辦學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入研究，加強(qiáng)對(duì)不同層次的教學(xué)質(zhì)量管理。
學(xué)校現(xiàn)有"3+4""5+2""3+3"五年一貫制高職、三年中專、普職融通班等多種辦學(xué)層次，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是不同層次教學(xué)工作的最終落腳點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量如何取決于每一節(jié)課的實(shí)施情況。本學(xué)期將繼續(xù)做好基礎(chǔ)性工作，同時(shí)
2、發(fā)揮二級(jí)管理優(yōu)勢(shì)，做好第一輪3+4轉(zhuǎn)段考試復(fù)習(xí)迎考工作，以優(yōu)秀成績(jī)彰顯我校現(xiàn)代職教體系建設(shè)成效。加強(qiáng)對(duì)"3+4"班級(jí)的指導(dǎo)，做好13級(jí)"3+4"班轉(zhuǎn)段升學(xué)工作，指導(dǎo)、督促各系做好轉(zhuǎn)段準(zhǔn)備工作，保證轉(zhuǎn)段的順利進(jìn)行。
3、指導(dǎo)系部做好單招、注冊(cè)入學(xué)、普職融通班的升學(xué)、報(bào)名工作。今年普職融通將有兩個(gè)校區(qū)三個(gè)合作班級(jí)參加單招考試，雙橋門校區(qū)有兩個(gè)單招班升學(xué)，在本學(xué)期指導(dǎo)系部做好單招、注冊(cè)入學(xué)、普職融通班的報(bào)名工作。
（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)，提升全體教師科研素養(yǎng)
1、繼續(xù)做好xx中專首屆校級(jí)課題的研究工作。本學(xué)期將進(jìn)行首屆xx中專課題的開題工作，在上學(xué)期重點(diǎn)課題開題之后，進(jìn)行普通課題的集體開題。為教師的教科研搭建有力的平臺(tái)，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。
2、做好各級(jí)課題的各項(xiàng)管理工作。做好省級(jí)第二期職業(yè)教育四個(gè)課題的結(jié)題工作，做好第三期課題的申報(bào)工作。指導(dǎo)做好xx市十二五規(guī)劃課題的滾動(dòng)課題研究工作，幫助教師理清課題研究的方法與路徑，提升教科研水平。
3、做好校2015年度論文評(píng)比活動(dòng)總結(jié)工作，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，公布獲獎(jiǎng)名單，組織優(yōu)秀論文在全校做交流，并推薦至《xx終身教育》雜志發(fā)表。
4、完善已有的教科研管理平臺(tái)中的論文管理和課題管理功能，與學(xué)校OA辦公網(wǎng)銜接。搭建教師科研業(yè)務(wù)管理平臺(tái)，初步建立教師科研業(yè)務(wù)檔案，將教師科研業(yè)務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)數(shù)字化歸檔管理。
6、進(jìn)行青年教師沙龍活動(dòng)及相關(guān)培訓(xùn)，主要針對(duì)新入職一年教師規(guī)范教案撰寫培訓(xùn)，針對(duì)入職三年教師課題申報(bào)與課題研究相關(guān)培訓(xùn)，并組織系部對(duì)入職兩年教師進(jìn)行相應(yīng)的技能過關(guān)考核及測(cè)試。
進(jìn)行"教科研工作量"的工作調(diào)研和宣傳
7、為更好的適應(yīng)高職學(xué)校的發(fā)展要求，積極調(diào)研、初步形成有關(guān)教師教科研工作量的認(rèn)證體系，做好教科研工作量的相應(yīng)的宣傳，確保下一學(xué)年度能開展教師教科研工作量的申報(bào)與認(rèn)定。
（五） 進(jìn)行各級(jí)各類比賽，促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展
1、結(jié)合省、市級(jí)職業(yè)學(xué)校"優(yōu)質(zhì)課"評(píng)比工作，組織開展校級(jí)"優(yōu)質(zhì)課"評(píng)比活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上推薦優(yōu)秀選手參加市級(jí)競(jìng)賽，做好相關(guān)輔導(dǎo)及申報(bào)工作。
2、組織校級(jí)研究課交流活動(dòng)，該項(xiàng)工作將與教研組的主題教研活動(dòng)與備課
組的優(yōu)秀課例備課評(píng)比相結(jié)合。為各系各教研組搭建教學(xué)模式及方法的交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，全面促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。
3、結(jié)合省市信息化大賽的賽項(xiàng)，在教學(xué)中繼續(xù)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，促使老師教學(xué)觀念的變化和提升信息化教學(xué)的水平。
（六）做好招生就業(yè)工作
做好招生專業(yè)設(shè)置的調(diào)研、匯總工作，做好學(xué)校形象宣傳的策劃，提高生源質(zhì)量，保證三年中專、五年高職、3+3中職與高職銜接、3+4中職與本科銜接及5+2高職與本科銜接等多個(gè)辦學(xué)層次的招生質(zhì)量。招生規(guī)模穩(wěn)定保持與2015年同步。
2、做好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理、考核、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)工作。
中職第一次實(shí)行2.5+0.5人才培養(yǎng)模式，雙區(qū)的兩個(gè)系部也是第一次實(shí)行系部管理，加強(qiáng)系部之間的經(jīng)驗(yàn)交流，指導(dǎo)各系開展就業(yè)實(shí)習(xí)工作，做好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理、指導(dǎo)工作。結(jié)合此工作，進(jìn)一步開發(fā)校企合作的單位，拓展學(xué)生實(shí)習(xí)的就業(yè)面。做好五年高職的派遣工作，確保信息的準(zhǔn)確性。結(jié)合省聯(lián)院工作，做好省就業(yè)指導(dǎo)、跟蹤與實(shí)習(xí)管理平臺(tái)的建設(shè)，數(shù)據(jù)采集使用工作。
3、學(xué)籍及單招報(bào)名工作
學(xué)籍管理工作。優(yōu)化紙質(zhì)學(xué)籍和電子學(xué)籍的管理工作，確保國(guó)家、省、聯(lián)院學(xué)籍管理系統(tǒng)的統(tǒng)一，嚴(yán)格依據(jù)各種規(guī)范申請(qǐng)表格更新每月的學(xué)籍異動(dòng)表。
做好單招、注冊(cè)入學(xué)、轉(zhuǎn)段及專轉(zhuǎn)本的報(bào)名、技能考核、體檢、考試、填志愿等工作。
篇7
就拿初中地理教學(xué)中地理現(xiàn)象的模擬觀察來說吧，這部分教學(xué)中多媒體素材的選題以情境虛擬類的動(dòng)畫為主，通過模擬觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、變化的本質(zhì)；初中地理教學(xué)中各種地圖、統(tǒng)計(jì)圖表的合理利用是解決教學(xué)重、難點(diǎn)的重要手段。因此，這部分知識(shí)的教學(xué)中，動(dòng)畫的選題是以整合了地圖、圖表和圖像的課件為主。通過觀察地圖，了解地理事物的位置，認(rèn)識(shí)其分布規(guī)律；通過分析統(tǒng)計(jì)圖表，認(rèn)識(shí)其發(fā)展、變化的規(guī)律；再利用圖像進(jìn)行表象刺激，三者的完美結(jié)合是解決初中地理重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。
2 動(dòng)畫設(shè)計(jì)的恰當(dāng)性和教學(xué)性
教學(xué)行為具有很強(qiáng)的個(gè)性，教師的個(gè)性特點(diǎn)不同、不同知識(shí)層次學(xué)生的不同心理特征，決定了教學(xué)方式方法的多樣性。
在地理情境虛擬類的動(dòng)畫中，在科學(xué)模擬的同時(shí)，要分析觀察者的各種需求，通過慢放、快放等播放控制，局部放大、多角度觀察等動(dòng)畫手段的運(yùn)用，滿足教學(xué)需求，提高動(dòng)畫的使用價(jià)值。地理教學(xué)課件較為復(fù)雜，一份圖表、一張地圖，’怎么設(shè)計(jì)才能更恰當(dāng)、教學(xué)意義更大?首先，將圖表或地圖上與教學(xué)點(diǎn)相關(guān)的關(guān)鍵內(nèi)容做成可突出顯示、鏈接圖像交互、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式；使圖表或地圖內(nèi)容呈現(xiàn)的順序變?yōu)榭煽亍?dòng)態(tài)、直觀，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的地理學(xué)習(xí)情境，以隨時(shí)滿足教學(xué)的不同需要；其次，可適當(dāng)?shù)卣弦恍┙虒W(xué)環(huán)節(jié)，如導(dǎo)人、反饋等，導(dǎo)人部分可提供具有啟發(fā)性的問題；反饋可針對(duì)圖表、地圖的教學(xué)作用或分析需求，提供一組拖動(dòng)交互的填圖題或選擇類、拓展類的題目，在完成題目的過程中，理解其內(nèi)在的規(guī)律，但交互設(shè)計(jì)一定要靈活多樣，教師是否使用也具有選擇陛。
3 追求宥懂的教學(xué)效果
“看懂”；無論什么樊型的素材設(shè)計(jì)都要符合科學(xué)性原則：包括圖片、視頻和模擬類動(dòng)畫。視覺上索材要清晰、美觀、典型，在保證科學(xué)、真實(shí)反映地理事物和地理現(xiàn)象的同時(shí)，給學(xué)生以美感和視、聽覺沖擊力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從感官劐情感的升華。在情感教育的同時(shí)，深刻理解知識(shí)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息呈現(xiàn)方式的變革。
二、地理教學(xué)多媒體素材的應(yīng)用
1 圖像、視頻、音頻在地理教學(xué)中的應(yīng)用
挖掘其隱含的地理知識(shí)信息，配合音、形、色、動(dòng)、靜的綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠直觀感知地理事物、地理現(xiàn)象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中主要用于導(dǎo)入、講解等環(huán)節(jié)。
2 動(dòng)態(tài)圖形在地理教學(xué)中的應(yīng)用
包括圖表、示意圖、結(jié)構(gòu)圖等。利用可控顯示的功能，將其所包含的知識(shí)信息以交互的、動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)，根據(jù)需要可以增加直觀的表述或文字說明等，如鏈接景觀圖片、視頻或模擬動(dòng)畫。教師使用它可增強(qiáng)教學(xué)的節(jié)奏感，讓圖形所示的信息按教學(xué)實(shí)際需求一步步呈現(xiàn)給學(xué)生，而不是直接就能看到結(jié)果，集中學(xué)生的注意力，再輔以直觀的感官刺激和精心設(shè)計(jì)的問題，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。素材以動(dòng)畫的方式將圖形中的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的實(shí)例，通過突出顯示和超鏈接。讓學(xué)生在實(shí)例分析中總結(jié)出正確的結(jié)論。
3 情境虛擬動(dòng)畫在地理教學(xué)中的應(yīng)用
篇8
一、現(xiàn)象分析
1.很多歷史教師在教學(xué)過程中采用的還是傳統(tǒng)方式。當(dāng)前，雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)行了幾年，但是在對(duì)初中歷史進(jìn)行教學(xué)的過程中，很多教師采用的還是傳統(tǒng)教學(xué)方式，在講課的時(shí)候沒有利用現(xiàn)代化的各種教學(xué)手段，使得學(xué)生感覺歷史課比較枯燥，有的學(xué)生將其當(dāng)做休息的時(shí)間，還有的學(xué)生在課堂上睡覺。比如，教師在對(duì)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就像流水賬一樣對(duì)變法的過程進(jìn)行了描述，學(xué)生只是大體了解在什么時(shí)間有哪些人做了什么樣的事情，對(duì)于變法過程的認(rèn)識(shí)也只是停留在了紙面上，若是采用另外的教學(xué)方式，由教師對(duì)清朝政府在當(dāng)前面臨的各種內(nèi)憂外患以及政府執(zhí)政集團(tuán)中的派系斗爭(zhēng)等進(jìn)行描述，那么就能將歷史知識(shí)變作充滿了戲劇張力的一個(gè)個(gè)故事，使學(xué)生有興趣對(duì)那一段紛亂的歷史進(jìn)行了解。
2.在教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)。我們?cè)跉v史課上經(jīng)常可以看到，教師在自我陶醉般講課，而學(xué)生只能呆呆地看著教師，無法對(duì)課程內(nèi)涵進(jìn)行了解。若是在課程教學(xué)中一直都是教師唱主角而學(xué)生只是唱配角，那么這種學(xué)習(xí)方式也太被動(dòng)。學(xué)習(xí)知識(shí)難以理解，即便是師生之間有互動(dòng)，也只是比較少的提問，學(xué)生胡亂回答或者是等待教師自問自答，導(dǎo)致課堂上的氛圍比較低沉。比如，教師在對(duì)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)這段歷史進(jìn)行講述，教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生講述內(nèi)容進(jìn)行豐富，使得學(xué)生能夠自發(fā)對(duì)這段歷史加以了解和學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。
3.教師在教學(xué)過程中一般都將希望寄托在習(xí)題與作業(yè)上，利用這種方式促使學(xué)生完成對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)。歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，這是一門要深入理解與長(zhǎng)期積累的學(xué)科，如果只是依靠教師的講課，是無法學(xué)好的，要不斷對(duì)其進(jìn)行積累與鞏固。
二、有效對(duì)策
1.對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行合理利用，使初中歷史教學(xué)效率得到提升。初中歷史課本上的各種歷史事件以及歷史人物和我們生活的時(shí)代相隔太久，有的距離我們有幾千年，與我們之間的距離是很難逾越的，若是只依靠教師利用語言進(jìn)行描述，難以將學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情激發(fā)出來，不能將其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。因此，要對(duì)現(xiàn)代化的各種教學(xué)手段進(jìn)行合理利用，從而提升初中歷史的教學(xué)效率。具體點(diǎn)來說，教師能夠利用語音室以及視頻錄像還有錄音機(jī)和多媒體幻燈片等各種設(shè)備，達(dá)到身臨其境和事半功倍的效果。比如，教師在對(duì)不怕遠(yuǎn)征難這一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生無法體會(huì)到所經(jīng)歷的艱難，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)電視之中的相關(guān)片段進(jìn)行觀看，這樣就能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)這段歷史知識(shí)，也能夠讓學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)進(jìn)行深入的掌握。
2.教師在教學(xué)過程中要注意融入自己的感情。教師在對(duì)初中歷史進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了創(chuàng)造出良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)熱情，一定要把初中歷史的具體教學(xué)過程當(dāng)做藝術(shù)，在教學(xué)的過程中注入自身情感。比如，我們都清楚中國(guó)近代史是我國(guó)的一部屈辱史，同時(shí)還是中國(guó)人民的抗?fàn)幨罚谶@段歷史中，有的喪失與人們的苦難，同時(shí)還包含了我國(guó)人民的不斷抗?fàn)幣c探索。教師在對(duì)這段歷史進(jìn)行授課的時(shí)候，必須要融入自己的愛國(guó)情，語言要抑揚(yáng)頓挫，也要鏗鏘有力，同時(shí)還要對(duì)各種歷史故事進(jìn)行講解，利用這種形式將學(xué)生自身民族自尊心與自信心激發(fā)出來，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情，告誡學(xué)生要珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。
3.教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行掌握，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在對(duì)初中歷史進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師一定要對(duì)規(guī)律教學(xué)進(jìn)行重視。比如，在對(duì)世界史中的資產(chǎn)階段革命進(jìn)行講授的時(shí)候，要求學(xué)生對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)規(guī)律進(jìn)行把握，也就是革命的背景、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、具體任務(wù)、綱領(lǐng)、革命意義以及起止時(shí)間等。之后，教師可以拿英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命作為例子，由學(xué)生自己進(jìn)行體會(huì)并參與小組討論，最后進(jìn)行歸納，由教師及時(shí)對(duì)其進(jìn)行指正，形成正確結(jié)論。對(duì)于第一次講授的問題，教師一定要開展小規(guī)律教學(xué)，使學(xué)生在將這種學(xué)習(xí)方法與小規(guī)律都掌握好后，在自己學(xué)習(xí)之中進(jìn)行運(yùn)用。
4.提升教師素養(yǎng)。第一，在對(duì)歷史教師進(jìn)行選擇。很多學(xué)校在對(duì)初中歷史教學(xué)工作進(jìn)行安排的時(shí)候，由班主任進(jìn)行兼職或者是選擇課時(shí)不夠的教師進(jìn)行兼任，使歷史教師隊(duì)伍缺少穩(wěn)定性，專業(yè)知識(shí)也無法達(dá)到教學(xué)的要求，因此要對(duì)專職歷史教師進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要開展業(yè)務(wù)考評(píng)。第二，提升教師專業(yè)水平。歷史的內(nèi)容是豐富的，其中包含的處于時(shí)間和空間中的各種歷史事件之外，還有文化以及藝術(shù)還有建筑和民俗等內(nèi)容，因此，為了向?qū)W生傳授這些歷史知識(shí)，一定要提升教師專業(yè)水平，同時(shí)教師還要廣泛涉獵和歷史相關(guān)的各種知識(shí)。
綜上所述，在對(duì)初中歷史進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)生積極性與主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，拓寬其視野，歷史教師要改變?cè)瓉淼乃枷胗^念與教學(xué)方法，采用有效手段開展教學(xué)，提升教學(xué)效果。
篇9
1.1物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與物理化學(xué)理論內(nèi)容的不同步
《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》開設(shè)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生具備一定的理論知識(shí)，但是較多專業(yè)理論與實(shí)驗(yàn)不同步，指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)演示前要花雙倍的時(shí)間及精力給學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)原理及數(shù)據(jù)處理。關(guān)鍵是，每堂課只有30min左右的時(shí)間，學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)很難完全接受該部分的理論內(nèi)容，結(jié)果就是學(xué)生實(shí)驗(yàn)后也云里霧里，不知所云，達(dá)不到培養(yǎng)的目的。
1.2物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)承﹥x器設(shè)備較少
鑒于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，與其他基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程不同，除了基本的玻璃儀器外，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要使用到較多其他整套精密設(shè)備，如精密控溫儀、壓力計(jì)、磁化率測(cè)定儀、電動(dòng)勢(shì)測(cè)定儀等，成本一般較高，需要較多的購買資金，導(dǎo)致某些儀器設(shè)備數(shù)目較少，學(xué)生分組后人數(shù)較多，使得有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程處于沒事做的狀態(tài)。
1.3課程教師全程指導(dǎo)所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、表面化學(xué)及結(jié)構(gòu)化學(xué)，知識(shí)面廣，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，都是由一個(gè)任課教師進(jìn)行全面指導(dǎo)，這就要求指導(dǎo)教師要精通所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容、詳細(xì)操作及可能存在的問題，還需要在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需的實(shí)驗(yàn)儀器及試劑。這樣的上課方式，不利于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更好進(jìn)行，畢竟每個(gè)老師都不是全才，嚴(yán)重增加了教師的準(zhǔn)備工作。要求任課教師完全弄懂每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，也不利于教師的發(fā)展。
1.4學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不高
一般在實(shí)驗(yàn)的第一節(jié)課已經(jīng)向?qū)W生說明實(shí)驗(yàn)前要預(yù)習(xí)，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)要有預(yù)習(xí)報(bào)告。但是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性不高，預(yù)習(xí)報(bào)告完全是為了應(yīng)付檢查才寫的，這是目前大學(xué)生普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。教師進(jìn)行原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講授時(shí)，少部分學(xué)生屬于游離狀態(tài)，教師在演示實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生沒有認(rèn)真注意細(xì)節(jié)內(nèi)容，真正到他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，問題出現(xiàn)了，不懂得如何解決，而一味的在書本上找答案，還是沒能最終解決問題。遇到此類情況，甚至有些學(xué)生干脆就不思考，任由錯(cuò)誤的發(fā)生。由于需要分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組中有個(gè)別學(xué)生基本都沒有親自動(dòng)手操作過，在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)得很不積極。
1.5學(xué)生抱應(yīng)付心理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中測(cè)定數(shù)據(jù)多，這就要求學(xué)生具有一定邏輯思維能力對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，這也是探究實(shí)驗(yàn)機(jī)理、剖析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的必需步驟。有部分學(xué)生完全不理會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理是否正確，只是一味憑感覺簡(jiǎn)單處理;有一部分學(xué)生是沒有真正明白原理，引起處理數(shù)據(jù)不完整;還有一部分學(xué)生查閱后采用軟件進(jìn)行處理，但是由于不知所云，所以很多也都只是給出了圖形。比如在三液系組分相圖的繪制中，很多采用了某些理論課提供的軟件畫圖，只是純粹的畫圖，當(dāng)問到三角坐標(biāo)中每個(gè)點(diǎn)具體代表什么，學(xué)生沒法回答。基于以上的情況，主要的根源還是學(xué)生要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的任務(wù)，只能這樣的應(yīng)付了事。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生技能及解決問題的能力，起不到任何作用。但是基于現(xiàn)狀，有些事情無法完善。因此，某些時(shí)候，針對(duì)這些好學(xué)又不是很明白處理原理的學(xué)生，需要更加耐心指導(dǎo)，注重不同類型學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
1.6簡(jiǎn)單的考核方式
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傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為教師黑板+粉筆+一張嘴+簡(jiǎn)單的電教手段。作為學(xué)生憑借一本筆記本緊跟教師的節(jié)奏不停的寫記，在寫記的過程中很多問題只能靠頭腦的想象來完成，這種單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生疲倦，注意力不容易集中，感覺課堂枯燥無味，興趣也就無從談起。
基于此，我校領(lǐng)導(dǎo)早在幾年前就為我們每間教室配備了電子白板，筆記本電腦和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室等先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施。
下面我就近幾年如何選擇性地利用這些先進(jìn)的多媒體設(shè)施優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。
一、課前運(yùn)用多媒體備課，搜集有關(guān)資料，精選習(xí)題，實(shí)現(xiàn)精講精練和同科教師間的資源共享
課前我們備課組的人按照分工將與這節(jié)課有關(guān)的教案、學(xué)案、習(xí)題等存入我們的微機(jī)，充分利用網(wǎng)上教研平臺(tái)進(jìn)行交流討論，隨時(shí)評(píng)論，隨時(shí)修改，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。當(dāng)然要備好一節(jié)課是不容易的，要輸入文字、搜集大量的與這節(jié)課相關(guān)的資料，制作動(dòng)畫等則需花二、三天才能備好一節(jié)課。為了縮短時(shí)間，我們備課組的教師在平時(shí)就注重利用計(jì)算機(jī)收集整理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息。不會(huì)制作動(dòng)畫到網(wǎng)上找，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際加以修改，變成自己的課件。然后從中選擇或借鑒對(duì)教學(xué)有用的東西來充實(shí)化學(xué)課堂，提高課前研究的質(zhì)量。這樣雖然開始時(shí)繁瑣麻煩，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看教師寫好一次電子教案，在以后的教學(xué)中就不必每年都重抄重寫，只需在前一次教案的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)情適當(dāng)修改、添加、重新編輯和復(fù)制即可。
二、借助多媒體強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，高效地掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)基本操作的知識(shí)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作具有一定的危險(xiǎn)性和技巧性，因此讓學(xué)生熟練地掌握實(shí)驗(yàn)基本操作技能非常重要。如我在上《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》新授課時(shí)，先讓不同層次的學(xué)生走上講臺(tái)利用教室中的電子白板中的資源，選擇“儀器”組裝自己想用的一套適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的“裝置”，邊組裝邊講解制取步驟和注意問題。其他同學(xué)對(duì)所選“儀器”和所組“裝置”及注意問題及時(shí)作出評(píng)價(jià)并吸取教訓(xùn)和借鑒經(jīng)驗(yàn)。一些錯(cuò)誤的操作和做法都通過白板演示基本解決后，再動(dòng)手親自實(shí)驗(yàn)。
這樣不但減少了藥品的浪費(fèi)，減少了環(huán)境的污染，從很大程度上避免了實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，而且讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題不斷解決問題的過程中掌握了知識(shí)，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)技能。
三、借助多媒體幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”，掌握不同物質(zhì)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的非常重要的突破口。對(duì)于剛接觸化學(xué)的初三學(xué)生來講怎樣觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察那些方面，不好把握。例如，我們?cè)谥v蠟燭燃燒這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生觀察蠟燭的燃燒和熄滅過程中的現(xiàn)象時(shí)，很多學(xué)生只是看到了蠟燭燃燒，很難在做完實(shí)驗(yàn)后將現(xiàn)象全面地描述出來。很大的原因在于實(shí)驗(yàn)在短暫時(shí)間內(nèi)完成且學(xué)生不能抓住觀察的重點(diǎn)。在吸取了這次教訓(xùn)后，接下來的氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，我改變了做法。先用事先制作的flsh動(dòng)畫演示硫粉、鐵絲等在空氣和氧氣中的然燒情況，讓學(xué)生觀察，明確了觀察的重點(diǎn)后，再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣在很大程度上彌補(bǔ)了由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象短暫，學(xué)生沒有抓住觀察重點(diǎn)來不及觀察的缺點(diǎn)，而且加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的印象，基本上當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。當(dāng)然學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)觀察后，我們就不必再使用多媒體也能收到同樣的效果了。
四、借助多媒體模擬微觀世界、危險(xiǎn)性較大、對(duì)環(huán)境污染較嚴(yán)重、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯等可操作性差的實(shí)驗(yàn)，增加直觀性，突破重難點(diǎn)
例如初中化學(xué)上冊(cè)第三單元微粒觀建立的過程中，氧化汞加熱分解成汞原子和氧原子，許多汞原子聚集成金屬汞，兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。分子的性質(zhì)等這些內(nèi)容是為了給學(xué)生建立分子、原子的概念，就書上內(nèi)容、圖示、講解，讓學(xué)生較好地理解分子、原子概念確實(shí)很困難，把這些內(nèi)容利用多媒體課件演示，學(xué)生看見了形象逼真的動(dòng)態(tài)演示，較好地理解了分子、原子概念，使教學(xué)重難點(diǎn)的解決猶如破竹之勢(shì)，順利完成。
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一、大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)過程中不足
跨文化交際一般指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。通俗的說，就是在語言和文化背景的差異下，如何得體地與外國(guó)人進(jìn)行交流。傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂上由于教學(xué)大綱、時(shí)間、任務(wù)等方面的限制，制約了學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，我國(guó)大部分地區(qū)文化環(huán)境單一，很少有機(jī)會(huì)將書本上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的交際當(dāng)中，對(duì)英語的掌握僅限于課本知識(shí)，對(duì)英語國(guó)家文化的理解多半也停留于課本上的簡(jiǎn)單解釋，很難深入了解外國(guó)文化，這就造成學(xué)生很難順利完成跨文化交際。在這種背景下，如何充分發(fā)揮外語第二課堂的作用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)過程中存在的不足也就成為外語教育工作者需要思考的現(xiàn)實(shí)問題。
二、當(dāng)前大學(xué)英語第二課堂建設(shè)面臨的問題
學(xué)生參與度低。大學(xué)英語第二課堂教學(xué)對(duì)象是所有在校學(xué)生，但在實(shí)際上，真正參與到英語第二課堂活動(dòng)中的學(xué)生為數(shù)不多。以大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)中較常見的英語角為例，參與者主要是是少數(shù)英語成績(jī)較好，尤其是口語能力較強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)英語有濃厚的興趣，幾乎會(huì)參加每次英語角，但大部分學(xué)生不愿參加英語角，更不愿開口說英語，偶爾參加，也只是被動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)觀眾的角色。另外，參加英語角的的多為一、二年級(jí)學(xué)生，高年級(jí)的學(xué)生由于已經(jīng)結(jié)束了大綱規(guī)定的大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)，很少主動(dòng)參加英語角。因此，英語角成了少數(shù)學(xué)生的英語課堂，沒有對(duì)大多數(shù)學(xué)生的跨文化交際能力起到培養(yǎng)作用。
師資力量不足。大學(xué)英語第二課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式一樣，需要教師對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行一定的引導(dǎo)和管理，學(xué)生也需要教師的指導(dǎo)和啟發(fā)。在第二課堂中，師生的交流是必要的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)生經(jīng)常通過模仿教師的正確的交際行為來學(xué)習(xí)跨文化交際的正確做法。同時(shí)，也依賴教師的啟發(fā)，學(xué)習(xí)外國(guó)文化。但是由于師資條件的限制，沒有足夠的教師參與到第二課堂的教學(xué)中。此外，教師由于受到落后觀念的限制，常常會(huì)造成課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與度不高，也影響了教學(xué)效果。盡管有不少英語教師對(duì)教學(xué)的熱愛和對(duì)學(xué)生的關(guān)心，以各種形式對(duì)英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)提供了一定的專業(yè)支持，但還是難以保證足夠的師資力量。
硬件配置不佳。雖然很多高校都有“學(xué)生活動(dòng)中心”等建筑場(chǎng)所，但場(chǎng)地不一定適合大學(xué)大學(xué)英語第二課堂的開展，而且這些場(chǎng)所往往被那些非第二課堂的活動(dòng)占用，第二課堂沒有足夠的時(shí)間開展活動(dòng)，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力了。同時(shí)，這些場(chǎng)地的使用需要通過學(xué)校各部門層層審批，給大學(xué)英語第二課堂的開展帶來了很大的不便。因此，客觀上制約了大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)的開展。
缺乏連續(xù)性。大學(xué)英語第二課堂持續(xù)時(shí)間過短，學(xué)生無法進(jìn)入穩(wěn)定的狀態(tài)，話題切換過于頻繁，討論和表演的時(shí)間不足，學(xué)生無法真正觸及文化的實(shí)質(zhì)差異。這些因素都阻礙了學(xué)生跨文化交際能力的提高。
三、大學(xué)英語第二課堂中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)建議
跨文化交際能力的形成基于對(duì)文化的理解，要想培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力必須首先讓學(xué)生接觸到真正的外國(guó)文化，但這種接觸不應(yīng)是灌輸知識(shí)的過程，而應(yīng)該是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)未知事物的過程。
篇12
在日常生活中和教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種有效的地理教學(xué)情境，可以收獲不錯(cuò)的地理教學(xué)效果。為了更好的滲透情境式的教學(xué)方法需要教師在地理教學(xué)中把學(xué)生放在核心的位置，充分了解學(xué)生的需求，在了解的基礎(chǔ)上設(shè)定教學(xué)方案。
一、情境體驗(yàn)教學(xué)需遵循相關(guān)原則
1.遵循合作選擇
合作意識(shí)和合作能力隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步在現(xiàn)代的社會(huì)中變得越來越重要。所以我們應(yīng)該把“合作”運(yùn)用到教學(xué)模式中，并且要在自主的基礎(chǔ)上運(yùn)用“合作”教學(xué)模式。要以教師為主導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和合作性，讓學(xué)生能夠獲得新的知識(shí)，分享成功的喜悅。
在地理情景體驗(yàn)教學(xué)中更不能離開合作性原則，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在參與地理情境教學(xué)時(shí)是需要以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以在初中地理教學(xué)中需要遵守合作性的原則，讓學(xué)生了解到只有在合作中才能共贏，只有通過合作才能讓自己收獲更多的地理知識(shí)，和答題技巧。
2.遵循學(xué)生主體性原則
在地理情境體驗(yàn)教學(xué)中要遵循學(xué)生主體性的原則，在制定教學(xué)計(jì)劃和規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)時(shí)要以學(xué)生作為中心，以滿足學(xué)生心理需求作為教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，通過課下溝通以及課上互動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過遵守學(xué)生主體性原則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，和探究的熱情，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中戰(zhàn)勝遇到的困難，提高學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效率。
二、情境體驗(yàn)教學(xué)在初中地理教學(xué)中具體應(yīng)用
1.充分利用故事與圖像，巧設(shè)情境
地理學(xué)科中有很豐富的地理景觀以及充滿趣味的地理故事。在地理課本上有很多可以向?qū)W生展示具體知識(shí)的地理圖片。同時(shí)為了開拓學(xué)生的眼界教師還可以在網(wǎng)上下載一些有關(guān)人文景觀和自然景觀的圖片，讓學(xué)生了解到豐富的大千世界，從而為接下來的地理教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師還要了解到動(dòng)態(tài)的圖片和音樂可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師可以把搜集到的圖片通過PPT和Movie做成小電影，讓學(xué)生感受到世界各地的風(fēng)俗民情。例如，在講解七大洲，四大洋時(shí)，教師就可以向?qū)W生展示大洲和大洋的形狀，讓學(xué)生能夠了解到具體的地理知識(shí)。同時(shí)，為了豐富學(xué)生的課外知識(shí)，地理教師也可以把地理教學(xué)和其他科目教學(xué)相結(jié)合。在講解七大洲，四大洋課程之前，教師可以穿插著鄭和下西洋的歷史故事，在學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)之前調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造故事，或者在故事中揉入新鮮的地理知識(shí)。在地理教學(xué)中，教師如果僅僅以口頭的形式向?qū)W生講解抽象的地理知識(shí)，那么學(xué)生是不能準(zhǔn)確的掌握的，教師只有通過具體地理故事或者運(yùn)用多媒體把知識(shí)具體化，才能加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解。所以教師要把科技運(yùn)用到課堂和室外的教學(xué)過程中來，提高地理情境體驗(yàn)教學(xué)的有效性。
2.教學(xué)環(huán)境應(yīng)向開放性轉(zhuǎn)化
在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)模式中，形成的是“教師傳授，學(xué)生領(lǐng)會(huì)”的模式。這一模式雖然提高了整體的效率，節(jié)省了一對(duì)一的時(shí)間，但是從一定程度上降低了學(xué)生對(duì)課程的積極性和自主性。模式的單一與被動(dòng)使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，所以改善學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，要以開放的形式來促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的不斷發(fā)展。構(gòu)建這一開放的學(xué)習(xí)環(huán)境需要在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，發(fā)揮一些模范學(xué)生的帶頭作用，要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際情況根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，切勿以偏概全。
以《認(rèn)識(shí)地球》教學(xué)為例，在這節(jié)地理課堂上，教師除了通過圖片以及多媒體的形式向?qū)W生展示地球的形狀以及具體的地理知識(shí)以外。教師還需要把課堂搬到室外，以具體的模型向?qū)W生展示抽象的地理知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中要選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方式，最主要的就是要給學(xué)生足夠的時(shí)間空間，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)并且調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上不懂內(nèi)容進(jìn)行詢問的積極性。
在地理教學(xué)過程中，學(xué)生與老師要建立一個(gè)良好的和諧的關(guān)系，老師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生要勇敢的進(jìn)行訓(xùn)練不怕失敗。學(xué)生也要尊重老師，和老師建立好關(guān)系，尊重老師所制定的教學(xué)計(jì)劃，通過訓(xùn)練塑造更完美的自己。
3.搭建活動(dòng)和表演平臺(tái)，巧設(shè)地理教學(xué)情境
以地理活動(dòng)帶動(dòng)地理情境的設(shè)立是初中地理教師的又一選擇，學(xué)生可以通過參與活動(dòng)，在增加新鮮感和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上掌握地理知識(shí)。因?yàn)橹挥型ㄟ^切身體驗(yàn)，才能夠加深對(duì)地理的印象，從而加深自己對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的理解。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，地理教師側(cè)重的是學(xué)生對(duì)地理書本上知識(shí)的掌握程度，以取得的成績(jī)高低作為衡量學(xué)生掌握知識(shí)程度的標(biāo)準(zhǔn)。孰不知這樣的方法，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，職能暫時(shí)的提升學(xué)生的成績(jī)。所以在新課標(biāo)的要求下，初中地理教學(xué)把課本知識(shí)和課下活動(dòng)相結(jié)合，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動(dòng)為特征的課堂教學(xué)。通過這種活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生探究未知知識(shí)的熱情，讓學(xué)生在地理活動(dòng)中感悟，在地理活動(dòng)中成長(zhǎng)。同時(shí)，教師也需要了解學(xué)生的心理需求，在了解學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
總而言之，作為初中地理教師，在情境體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中需要尊重學(xué)生的意愿，并結(jié)合教學(xué)的要求制定正確的、合理的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，只要教師能全身心的投入到情景式教學(xué)活動(dòng)中，便一定能取得良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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1.升學(xué)考試催生的教學(xué)“導(dǎo)向性”錯(cuò)誤
筆者在初中階段擔(dān)任地理教學(xué)工作已經(jīng)快接近20年了，結(jié)合和多個(gè)學(xué)校的同仁交流，普遍有同感的是地理教學(xué)在初中階段是個(gè)誰都能勝任的一碟“小菜”，地理教師更是可有可無的一根“雞肋”。不是領(lǐng)導(dǎo)看不起地理老師的人，而是應(yīng)試教育讓領(lǐng)導(dǎo)戴著有色眼鏡看待地理教學(xué)，整個(gè)學(xué)校的輿論環(huán)境就不利于初中地理教學(xué)的開展。在這種導(dǎo)向錯(cuò)誤的影響下，初中階段地理教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，教師很難按照自己的預(yù)定計(jì)劃開展教學(xué)。這樣，初中階段的地理或被視作“偏房”得不到正視，或被永遠(yuǎn)打入“冷宮”。
2.知識(shí)本位的陳舊思想泛濫
“這節(jié)課我們上……，重點(diǎn)內(nèi)容是……，下去背誦記憶……”這些話基本上是很多地理老師每節(jié)課要說的經(jīng)典臺(tái)詞，一方面是受到課時(shí)不足的限制，如果要展開來教學(xué)，那就在會(huì)考之前完不成教學(xué)計(jì)劃，唯有忽視了學(xué)科綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)（學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)往往是一個(gè)非常復(fù)雜的過程），直奔主題方能快速奏效。
3.“宅”在課堂學(xué)天書，不從身邊探真知
地理就是“大地”之“理”，研究的對(duì)象就是我們身邊真真切切的地理事物，由于地理研究對(duì)象的特殊性，地理教學(xué)很難在實(shí)驗(yàn)室開展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。最大最完備的實(shí)驗(yàn)室就是我們身邊的環(huán)境。由于學(xué)生很難與生活中身邊的地理現(xiàn)象結(jié)合，再加上初中生的思維能力局限，漸漸地學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣越來越淡。
二、從問題入手，培養(yǎng)學(xué)生做為現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)
“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。因此，地理教學(xué)“走進(jìn)生活、走向大自然”是時(shí)代的呼喚，也是地理教學(xué)的不二法門。因此，在地理教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生感興趣的、生活中的自然現(xiàn)象和時(shí)事熱點(diǎn)等地理素材引入地理課堂中，讓學(xué)生親近地理，注意以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加具有廣泛應(yīng)用性的內(nèi)容，建立地理課程與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到地理與現(xiàn)實(shí)世界的結(jié)合。例如，黃土高原的水土流失教學(xué)中，我們可以利用身邊的優(yōu)勢(shì)資源，把課堂搬到大自然中，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，動(dòng)腦思考，這樣獲得的知識(shí)是活生生的，學(xué)生理解得深刻，也許終身不忘，還會(huì)激發(fā)學(xué)生保護(hù)植被、熱愛大自然的情趣。
培養(yǎng)地理應(yīng)用能力可以幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的世界觀，更好地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)世界。比如，索馬里海盜為什么那么猖獗且能夠劫到貨船？我們首先要知道索馬里是在非洲東北部，相當(dāng)窮，因?yàn)椴荒苌钏阅切┤瞬哦汲闪撕１I，而且索馬里附近的紅海是重要的國(guó)際貨運(yùn)航線，所以有很多貨船，才有劫持的可能性。試想，如果索馬里是一個(gè)很富有的地方，那些人還會(huì)冒著生命危險(xiǎn)去當(dāng)海盜嗎？這僅僅是個(gè)例子，但卻可以簡(jiǎn)單地說明培養(yǎng)地理應(yīng)用能力對(duì)學(xué)生世界觀的養(yǎng)成具有重要意義。
在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，由于目前素質(zhì)教育還沒有真正落實(shí)，在此情況下，教師在課堂傳授知識(shí)的同時(shí)，還可以引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在趣味中掌握分析解決問題的方法。教無定法，教師應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容運(yùn)用多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)思維狀態(tài)，讓學(xué)生、教師進(jìn)入各自的角色。以“中國(guó)地理”教學(xué)為例，對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》，我們不難理解教學(xué)模式多樣化的必要性。《標(biāo)準(zhǔn)》中，每一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有“運(yùn)用地圖，說出……”“運(yùn)用資料說出……”“舉例說出……”三大要求。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)：
提出問題運(yùn)用地圖提取信息找出答案（問題教學(xué)）
閱讀資料提出問題找出解決問題的新方案（開放性教學(xué)）
舉例探究成因歸納總結(jié)形成規(guī)律（探究性教學(xué)）
