引論：我們?yōu)槟砹?3篇大班美術(shù)活動教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1、進(jìn)一步豐富幼兒點、線、面的知識。
2、學(xué)習(xí)用勾線筆勾勒出花卉的基本結(jié)構(gòu)，并用線描畫的手法進(jìn)行裝飾，注意畫面的布局。
3、能堅持細(xì)心地進(jìn)行線描畫裝飾活動，感受線描畫的美。
活動準(zhǔn)備：
1、范例
2、勾線筆、白紙人手一份
活動過程：
一、直接出示范例，引出課題師：我們小朋友已經(jīng)接觸過線描畫，那你們來看看這朵花分別是有哪些點、線、面組成的？教師出示范畫，幼兒觀察講述教師小結(jié)并出示相關(guān)的點、線、面
二、進(jìn)一步豐富幼兒的點、線、面等知識，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)多種線描畫的表現(xiàn)方式。過渡：這朵花運用了這些圖案，那么還有許多的圖案可以進(jìn)行裝飾，你還知道哪些呢？
1、幼兒講述一些知道的點、線、面
2、教師歸納總結(jié)，我們再來看這幅畫，老師在裝飾的時候又運用了一些新的圖案，你認(rèn)識嗎？
出示范畫二，展示：
點：三角形點、十字點
線：彈簧線、凹凸線、三角螺旋線、方螺旋線
面：圓形組成的面、半圓形組成的面、三角形組成的面、波浪線組成的面。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用線描畫的手法裝飾花卉。師：怎樣用這些點、線、面來裝飾出漂亮的花卉呢？
示范基本步驟：
1、先畫好一個圓形的大花芯，再畫上花瓣，接著畫花莖以及葉子。
2、花瓣、花芯和葉子這些大的形狀可以先用直線或弧線進(jìn)行分割。（花瓣教師分割，葉子留給幼兒上來分割）
3、在分割的塊面中，用點、線、面，以及簡單的圖案進(jìn)行裝飾。
三、幼兒作畫，師巡回指導(dǎo)
過度：在我們生活中還有各種各樣形狀的花，老師還畫了很多（教師出示多中花瓣、和葉子的花）并進(jìn)行了點、線、面的裝飾。
你們想畫嗎？請你畫的時候先要想好，畫幾朵，一朵的話要得特別大一點，畫兩朵的時候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小，如果是三朵那你要注意層次上的區(qū)別，有高有低，有大有小。
篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.孩子可以用雙手和諧地撕下某些形狀，可以組合粘貼不同的動態(tài)人物。
2.體驗合作組畫的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.幾種不同顏色的彩紙。(不同尺寸)
2.一支馬克筆和一些粉筆。
3.每組一張漿糊和抹布。
4.兩個1K牛皮紙垂直連接。
教學(xué)過程：
1.老師和孩子一起玩，導(dǎo)入活動：
游戲名稱：體育猜謎。游戲中，老師先做一些運動，讓孩子猜是什么運動。讓孩子們做動作，其他孩子猜。
2.談一談：談一談這些趨勢，人物的頭像和身體是什么樣的？
3.露出被撕裂的頭和身體，讓孩子擺出剛剛看到的各種動態(tài)圖像。(老師可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?
3.解釋活動內(nèi)容，激發(fā)孩子參與活動的興趣。
a、請用手將頭、身、四肢的形狀和諧地撕掉。
一個能力強的孩子，可以把一個三角形的身體撕開。)
b、孩子會把頭、身體、四肢的形狀撕成動態(tài)顯示，可以用語言表達(dá)自己在做什么運動。
c、頭、身、四肢形狀動態(tài)排列后，先用漿糊粘一點，再粘在大牛皮紙上。
(提醒孩子圖片合作組畫的布局，考慮別人貼的位置)
d、用記號筆在人物身上畫五官。
e、用粉筆把邊緣加厚，然后涂抹。
(注意顏色搭配，給自己加腮紅)
4.孩子在粘貼組圖時的配合，老師的巡視指導(dǎo)，重點指導(dǎo)任務(wù)的動態(tài)放置和粘貼。在大論文的寫作中，教師及時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
5.評價作業(yè)，展示孩子的作品。
一、集體欣賞，體驗合作組畫的樂趣。
b、聽音樂，模仿體育人物的動作。
大班美術(shù)教案我愛優(yōu)秀體育范
活動目標(biāo)：
1.通過活動，讓孩子了解一些運動，培養(yǎng)孩子對參加運動的熱愛。
2.我可以用完整的句子連貫地描述“我最喜歡的運動”，清晰地表達(dá)自己。
3.知道自己要堅持參加體育運動，要有不怕困難的精神。
活動準(zhǔn)備：
1.課件-卡通：看著我，和我一起做
2.ppt課件：你對體育了解多少
活動流程：
第一，進(jìn)口
激發(fā)孩子談?wù)撨\動
孩子們，你們看過體育比賽嗎？你看到了哪些事件？
你最喜歡哪項運動？
(讓孩子暢所欲言，激發(fā)說話興趣)
第二，擴大
Ppt課件：你對體育了解多少
1.了解體育賽事
讓孩子們一項一項地看這些運動，討論和發(fā)言
武術(shù)
羽毛球
籃球
排球
足球
乒乓球運動
水上排球
潛水
游泳
水上芭蕾
田徑
擊劍
馬術(shù)
健身房
拍攝
拳擊運動
舉重
2.小組討論
引導(dǎo)孩子談?wù)撍麄冋J(rèn)識哪些運動運動員，他們是如何認(rèn)識他們的，他們最喜歡哪些運動員，為什么要提煉他們。
總結(jié)：運動員取得優(yōu)異成績并不容易，成功背后付出了大量的辛勤汗水。
3.運動員的故事
(1)老師可以選擇努力培養(yǎng)一兩個運動員，讓孩子知道要堅持參加體育運動，要有不怕困難的精神。
(2)教育孩子以勝利為榮。同時，從現(xiàn)在開始，他們要努力學(xué)習(xí)，堅持參加各種體育活動，不怕夏熱冬冷，培養(yǎng)良好的技能，努力長大后為祖國做出貢獻(xiàn)！
第三，結(jié)尾
看動畫片：《看著我，跟我做》
讓孩子跟著動漫表演，在愉快的熱身運動中自然完成自己的活動。
我愛范文三，一個優(yōu)秀的體育生，在大班美術(shù)教案里
1、通過活動，讓孩子了解一些運動，培養(yǎng)孩子對參與運動的熱愛。
2.我可以用完整的句子連貫地描述“我最喜歡的運動”，并清楚地表達(dá)自己的意思。
3、懂得參加體育運動要持之以恒，要有不怕困難的精神。
活動準(zhǔn)備：
1.課件-漫畫：看著我，跟著我。
2.ppt課件：你對體育了解多少？
活動流程：
第一，進(jìn)口
激發(fā)孩子談?wù)撨\動
孩子們，你們看過體育比賽嗎？你看到了哪些事件？
你最喜歡哪項運動？
(讓孩子暢所欲言，激發(fā)說話興趣)
第二，擴大
Ppt課件：你對體育了解多少？
1、懂運動。
讓孩子們逐項觀看這些運動，并進(jìn)行討論和發(fā)言。
武術(shù)、羽毛球、籃球、排球、足球、乒乓球、水排球和跳水。
游泳、花樣游泳、田徑、擊劍、馬術(shù)、體操、射擊、拳擊和舉重。
2.分組討論。
引導(dǎo)孩子談?wù)撍麄冋J(rèn)識哪些運動運動員，他們是如何認(rèn)識他們的，他們最喜歡哪些運動員，為什么要提煉他們。
總結(jié)：運動員要取得優(yōu)異成績并不容易。成功了。背后付出了大量的辛勤汗水。
3.運動員的故事
(1)老師可以選擇努力培養(yǎng)一兩個運動員，讓孩子知道要堅持參加體育運動，要有不怕困難的精神。
(2)教育孩子以勝利為榮。同時，從現(xiàn)在開始，他們要努力學(xué)習(xí)，堅持參加各種體育活動，不怕夏熱冬冷，培養(yǎng)良好的技能，努力長大后為祖國做出貢獻(xiàn)！
第三，結(jié)尾
看動畫片：《看著我，跟我做》，讓孩子跟著動畫片表演，在愉快的熱身運動中自然完成活動。
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篇3
體驗別樣的精彩
孩子們制訂好規(guī)則后，我們一起再次來到滑梯旁邊展開了“花樣滑梯”的游戲活動。由于規(guī)則是孩子們自己制訂的，孩子們自主、有序地排隊進(jìn)行游戲。當(dāng)前面一個人滑到軟墊后，后面一個小朋友再做好準(zhǔn)備滑下去。還有很多孩子探索了不同的滑梯方法：鄧曄博把臉側(cè)向一旁。體驗了側(cè)著滑的方法；柔柔在滑之前，神氣地對后方的小朋友說：“現(xiàn)在我要潛入到灰太狼那里，你們不要發(fā)出聲音哦！”后方的孩子互相豎起了食指做出噓的神態(tài)，而柔柔則輕輕地貓著身子滑下了滑梯。后方的牛牛滑下后，還用兩只手圍成兩個圓圈，變成了一個望遠(yuǎn)鏡，回應(yīng)柔柔道：“柔柔，前方不遠(yuǎn)處就有灰太狼，我們要小心了……”
看，沒有了老師的干預(yù)，孩子們在自主的花樣游戲?qū)Ъ?xì)致到位，所以小朋友的作品都畫面飽滿。
戚老師非常有心，請小朋友用油畫棒直接在黑色底板上作畫，加上漸變色的運用，作品非常具有美感。對幼兒作品的展示，戚老師也花了不少心思，淡淡的底色加上小花的點綴，讓作品的呈現(xiàn)非常有藝術(shù)性。
一節(jié)精彩的美術(shù)活動，給大家?guī)砹嗣赖南硎埽蠹沂芤娣藴\。
在觀摩了戚老師組織的美術(shù)活動后，和以往一樣，要進(jìn)行評析。這一次，我改變了以往評課的方式。請大家不說空話和套話，就說說在這個活動中，學(xué)到了什么。
“我學(xué)到了什么？”這是在今天的評課中。我請老師們發(fā)言時運用的句式。
莊老師說，她今天學(xué)到了一招：怎樣讓小朋友的作品畫面飽滿。“這里的花瓣為什么沒有了？”“因為花太大了，都開到紙的外面去了。”在引導(dǎo)小朋友仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，再加上老師直觀的示范，小朋友一下子就掌握了讓畫面飽滿的要領(lǐng)。
上課的時候小朋友的常規(guī)很重要，但怎樣讓小朋友形成良好的常規(guī)？嚴(yán)老師和茅老師不約而同地關(guān)注到了活動中常規(guī)組織的細(xì)節(jié)：小朋友油畫棒的擺放、座位的安排都是很有講究的。
黃老師對活動中課件的巧妙利用特別感興趣。在請小朋友觀察生活中各種各樣花的時候，戚老師一下子出示了六幅圖，請小朋友自主選擇其中的一幅進(jìn)行講述。小朋友講到哪一幅，就將哪一幅放大。黃老師說：“如果是我上的話，我肯定是一幅一幅出示。現(xiàn)在學(xué)到了一招，這樣做，充分體現(xiàn)了尊重每一位孩子。”
吳老師說：“這個活動效果很好。本來我以為是戚老師在哪里找的現(xiàn)成的教案。但聽了戚老師的介紹才知道，是戚老師自己的創(chuàng)新，是對現(xiàn)有的教案進(jìn)行改編，加入了自己的東西，才讓這個活動這么成功，非常值得我學(xué)習(xí)。”
每個人的發(fā)言都很實在，大家沒有照本宣科，都是有感而發(fā)。通過討論和分析，大家對活動進(jìn)行了再一次的梳理，讓活動中的每一個亮點在腦海中更加清晰。通過這樣實實在在的研討，我想大家對如何上好美術(shù)課一定會有底氣了。
討論結(jié)束，我又布置了任務(wù)，請三個年級組各自發(fā)揮集體的智慧，共同研討合作準(zhǔn)備一個美術(shù)活動向全園展示，活動的組織由年級組中最年輕的老師承擔(dān)。
大班組黃老師向大家展示了一節(jié)美術(shù)活動“小手變變變”。活動一開始，由游戲?qū)耄埡⒆觽兺嬉煌孀钍煜さ?ldquo;石頭剪刀布”的游戲。接下來。老師提問“小手除了可以玩游戲，還可以做什么？”自然而然地將幼兒引入本次活動重點：小手變變變。
篇4
三、 教師素質(zhì)的提高：
1、技能技巧：幼兒園在 8月份進(jìn)行了教師技能技巧比賽，包括：自編舞蹈、邊彈邊唱、美術(shù)、演講。在此次活動中各位教師八仙過海，各顯神通，紛紛拿出了自己的絕活，其中，鄭老師自編的《大家來做廣播操》被選為幼兒園課間操，何老師以其細(xì)膩的感情、深情的演講獲得了演講第一名，難度較大的舞蹈《小和尚》被孫老師編排、表演的活靈活現(xiàn)。11月份，幼兒園繼而組織了鋼琴比賽，參賽教師18人，有6人完整、優(yōu)美的彈下了表演曲目《藍(lán)花花的故事》，成功的背后是老師們付出的艱辛(夜晚練琴到10來點，周六、日帶孩子到幼兒園繼續(xù)練琴)，正是因為我們教師日日夜夜的努力，才迎來了此次鋼琴比賽的成功。
2、理論水平及授課能力：教師觀念的更新與否直接影響著教育的成敗，在這一形式下，我園把教師觀念更新作為頭等大事來抓，組織教師學(xué)習(xí)理論文章、剖析教學(xué)實例，填寫觀察記錄，并組織了全園電腦公開課，從教學(xué)理念到環(huán)節(jié)安排進(jìn)行了現(xiàn)場評述。在12月市教科所舉行的公開課評比中，我園進(jìn)行了作課并取得了不錯的成績。
篇5
1.問題的提出
受長期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，“只有教師教，幼兒才在學(xué)”的現(xiàn)象依然普遍存在。尤其是在幼兒美術(shù)教學(xué)中，仍以認(rèn)知、技巧為主，教學(xué)方法也常采用教師示范、幼兒模仿的固定模式。導(dǎo)致美術(shù)技能和創(chuàng)作想像似乎成了一個互相矛盾，不能共存的問題。教師如何教？如何提高教師的美術(shù)課程領(lǐng)導(dǎo)力？一直是困擾我們的問題。而童詩童畫教學(xué)課程的開發(fā)，就可以很好地幫助我們解決這些問題。童詩童畫是幼兒自己在理解兒歌、兒童詩、古詩和童謠的基礎(chǔ)上畫的畫。正所謂詩中有畫、畫中有詩，詩畫融為一體。
2.課程研究意義
本課程以開展童詩童畫活動為手段，針對先前研究者的薄弱環(huán)節(jié)以及不足之處，通過與幼兒園各項活動的整合形式來推動課程的開展。本課程嘗試?yán)谩巴娡嫛保龠M(jìn)幼兒的詩畫創(chuàng)作能力，在詩情畫意之中，育情感、增智能、練思維、學(xué)本領(lǐng)，達(dá)到“手口腦并用、教學(xué)玩合一”的教育佳境，有助于幼兒中華美德的傳承和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高“童詩童畫”教學(xué)課程的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，從而來提高美術(shù)課程領(lǐng)導(dǎo)力。
二、3～6歲幼兒童詩童畫教學(xué)內(nèi)容與方法的確立
1.教學(xué)內(nèi)容的確立
小班年齡段的幼兒對兒歌情有獨鐘，融匯技能和童趣的兒歌是開展詩畫活動最有利的載體，而多數(shù)富有中華民族底蘊的童謠和古詩，反而不適合小齡幼兒。中班幼兒對故事的分析能力較小班有了相對提高，其興趣也頗為濃厚，可以逐步融入故事情境，即兒童詩的詩畫表現(xiàn)形式。到了大班，幼兒各方面的能力都達(dá)到了一個頂峰，漸漸地融入童謠及古詩的詩畫表現(xiàn)形式，在掌握美術(shù)技能、理解詩歌內(nèi)容、提升審美、語言、想像創(chuàng)造能力的同時，進(jìn)行中華美德的傳承和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.教學(xué)適宜方法的運用
（1）教學(xué)中空間時間點的把握
在開展詩畫活動的初期，碰到過這樣一個情況：一節(jié)20～30分鐘的美術(shù)活動中，既要提升幼兒的美術(shù)技能，又要理解童詩的內(nèi)容，幼兒還要進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)，在空間時間點上很難掌握。是先畫再詩？還是先詩再畫呢？還是詩畫同時進(jìn)行？漸漸地，發(fā)現(xiàn)對于一些簡單的兒歌、兒童詩和古詩，我們可以采用詩畫同時進(jìn)行的方式。如，“可愛的小雞”活動中，教師可以通過朗朗上口的兒歌來引出小雞。幼兒在學(xué)念兒歌的同時，已經(jīng)間接掌握了小雞的繪畫方法。也可以說，幼兒在掌握小雞的繪畫方式時，理解了兒歌的內(nèi)容。這時，語言集繪畫于一體，詩畫就是同時進(jìn)行的完美體。而對于一些復(fù)雜的兒童詩和古詩，我們可以選擇先畫再詩或先詩再畫的形式，一位教師先開展語言活動，著重來理解童詩，另一位教師再開展美術(shù)活動，在理解童詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行童畫，兩種方式可前后互相轉(zhuǎn)換。童詩童畫活動在空間時間點上的掌握，猶如在單純的語言和美術(shù)活動之間架起了一座橋梁，共同發(fā)揮了兩者的作用。
（2）同一個內(nèi)容不同年齡段不同的運用
例如，在三個年齡段幼兒都耳熟能詳?shù)墓旁姟对侚Z》中，小班幼兒因手部肌肉力量缺乏，適合用線條連接的方法表現(xiàn)鵝、添畫湖水，萌發(fā)幼兒喜愛鵝的情感，初步培養(yǎng)幼兒朗誦古詩的興趣。中班幼兒線條和圖形組合的能力及手部的力量有了明顯的提高，在朗朗上口的古詩中，可以嘗試簡單的線條和圖形組合，大膽表現(xiàn)鵝的基本形態(tài)，感受春天的意境。到了大班，幼兒不管是構(gòu)圖的能力、還是想像能力都達(dá)到了一個頂峰，可以嘗試邊念古詩邊變換圖形組合，大膽表現(xiàn)鵝的簡單動態(tài)，達(dá)到一個形、態(tài)、情境相結(jié)合的效果。
（3）多媒體在詩畫教學(xué)中的輔助運用
為給幼兒更多的信息刺激，在詩畫教育活動中我們嘗試結(jié)合兒歌、古詩和多媒體來激發(fā)幼兒詩畫活動中的感知能力。富于動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件一下子就吸引了以注意力不能長時間集中為特點的幼兒，在動態(tài)情境中實現(xiàn)師生互動，使教學(xué)更生動形象、更具體直觀。通過播放動態(tài)的畫面，幼兒欣賞、感知作品的興趣和積極性提高了，并能從中掌握一些繪畫的技能。
三、成效
1.幼兒的變化
詩畫課程的開展，提高了幼兒的綜合素質(zhì)、促進(jìn)了幼兒的和諧發(fā)展，同時，幼兒美術(shù)技能也有了很大的提升、幼兒的創(chuàng)造能力也不斷發(fā)展。
2.教師的變化
篇6
舉例：活動設(shè)計“微笑”，大班“小雨點這樣想”，活動“狼和人”，活動設(shè)計“有趣的植物”。分主題“樹林里”，楓樹的煩惱，落葉，樹真好，蘋果樹。
舉例：活動設(shè)計：“小熊的故事”“小熊賞月”“幸運的小熊”“小馬過河”。大班活動“比尾巴”，小班活動“秋葉伙伴”。選擇的材料要經(jīng)典，目標(biāo)要清晰可操作，過程明確有彈性。課程期望達(dá)成的目標(biāo)。加強教育的社會責(zé)任，提高活動材料的品質(zhì)。提高教和學(xué)的有效性。減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。
華東師范大學(xué)主任周合教授的講座《幼兒園的藝術(shù)化教學(xué)》。內(nèi)容包括：什么是藝術(shù)化教學(xué)？從本質(zhì)上對兒童審美觀的教學(xué)方式，藝術(shù)化教學(xué)鼓勵兒童用視覺語言來實現(xiàn)他們的探索性學(xué)習(xí)活動。閱讀、音樂和美術(shù)是誘發(fā)主題學(xué)習(xí)的主要藝術(shù)媒介。學(xué)習(xí)過程充分體現(xiàn)互動交流和互補。實現(xiàn)融洽勝于差異，共性與個性的情感社會化教育。
舉例：主題“我的朋友”設(shè)計一個海報，分六組從各個方向組合，講故事講述設(shè)計的內(nèi)容。有春夏秋冬的故事、地球的朋友、愛心天使、我們身邊的朋友等。音樂表演《停機坪》、美術(shù)活動《設(shè)計一個鐘》、閱讀活動《猜猜我有多愛你》。
舉例：小班活動：寶寶停車場，這節(jié)課用多媒體讓幼兒認(rèn)識標(biāo)志“P”，用看信號開汽車游戲開始，認(rèn)識警車、救護(hù)車、灑水車。用幫助小動物的方法來進(jìn)一步了解車子的特征和用途。最后播放灑水車音樂結(jié)束活動。活動設(shè)計比較合理，結(jié)合了音樂、語言的整合。但教師在上課時按教案教學(xué)，灑水車的環(huán)節(jié)在幼兒認(rèn)識的過程中遇到問題，教師沒有根據(jù)幼兒的情況提前解決教學(xué)中的問題，孩子在認(rèn)識灑水車時認(rèn)為是油罐車。中班活動――方臉和圓臉。這節(jié)課是感知生活中許多物體是方和圓的組合，用故事的形式來鼓勵幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中方和圓組合的物體。方臉爺爺和圓臉奶奶各自喜歡不同的形狀的東西，要分家不能分。再用尋找、記錄生活中有許多東西是方和圓的組合是不能分的。
舉例：小班活動：好聽的聲音。生活中的聲音，笑聲、雞鳴、盥洗、汽車、問候（老師好）。接著玩小瓶子裝豆子，放音樂引導(dǎo)幼兒為大鼓和小鼓伴奏。分組大鼓和小鼓邊唱邊伴奏。教師用裝一粒豆和裝滿豆，讓幼兒體驗大鼓和小鼓聲。最后用糖果來探索大鼓和小鼓聲。這節(jié)課比較生動和適合小班的孩子操作。
幼兒園主題教學(xué)案例分析。主題活動的展開比較深入，用四十五分鐘的時間開展主題活動。例：小班“我的家”布置真實的場景，幼兒操作欲望強。客廳、廚房、臥室。“汽車主題”有汽車圖片、玩具、廢舊材料自制汽車，汽車品牌標(biāo)志區(qū)域。“飲料吧”沖飲料的操作流程，用具、果珍、奶粉、樂口福。“我是中國人”內(nèi)容有風(fēng)味小吃，少數(shù)民族、京劇臉譜、掛燈籠、放氣球、制作神舟六號、航天基地、組合畫拼畫。“服裝店”、“我們的銀行”“休閑角”等。
舉例：中班活動：我們的鞋子，了解各種各樣的鞋，體驗穿合適鞋的樂趣。幼兒觀察鞋子、穿大人的鞋子，聽音樂“大鞋和小鞋”，比較大鞋和小鞋，說說自己的鞋，鞋子分類，數(shù)鞋子，設(shè)計欣賞鞋。最后故事“皮鞋的由來”。樹立了整合的教育觀，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。真正做到尊重幼兒的意愿和需要，尊重幼兒個性的發(fā)展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構(gòu)者。
篇7
提前做好教學(xué)工作計劃，備好教案，準(zhǔn)備好教具，盡量多準(zhǔn)備一些幼兒感興趣的教具。在課堂上基本以幼兒游戲來開展活動。注重幼兒的動手操作能力，以發(fā)展幼兒教育的擴散性思維為主，讓他們自己開動腦筋，鼓勵他們說出自己的想法。在這個月中，我簡單地小結(jié)一個本月所學(xué)的內(nèi)容以及幼兒在課常上一些突出的表現(xiàn)。
（1） 分級閱讀：詩歌《玩》、《照片》、《小雨滴》
故事《奇怪的雨傘》《雨天使》
在學(xué)習(xí)詩歌《玩》后幼兒創(chuàng)編詩歌，我們班的丁博潮說了幾句特別有意思而且又有邏輯性的話：“爸爸玩媽媽，媽媽玩寶寶”，“susan玩粉筆，粉筆玩黑板”，可見他對詩歌理解和掌握了，而且想象力也特別在豐富，能夠聯(lián)系到身邊的人和事。
（2） 拼音：b p m f d t n l
（3） 蒙氏數(shù)學(xué)：6、7的分解、組合，5以內(nèi)加減法，6、7的加減法
（4） 我和音樂做游戲：《懶惰蟲》、《網(wǎng)小魚》、《縣官判罪》、《小巴狗》
（5） 美術(shù)：《京劇臉譜》、《豆子大變身》、《這就是我》、《快樂的非洲人》。
這個月的主題是“超級面具變變變”，所以我們圍繞這個主題展開了這四個活動，主要是讓幼兒感受各種臉型，學(xué)習(xí)用不一樣的材料來做畫。在小朋友的作品中，丁博潮的畫面很整潔，富有想像力，要是畫得再大一點就更好了。豪豪、萱萱、童童、趙佳熠的畫就有點亂了，但是畫得還是挺不錯的，畫面很豐富。偲偲、呂欣燁的畫還可以，能夠說出畫面的內(nèi)容。
（6） 小康軒教材：因為是與大班分開上的，幼兒學(xué)過之后掌握得都還不錯。我班兩個小朋友都有一些偏科現(xiàn)象，bobo偏向于語言領(lǐng)域，henry則偏向于數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
（二）日常生活方面
我和玲子老師配合得還很默契，每人輪流值班，主動承擔(dān)起一日的后勤工作，基本做到教室、寢室、公共衛(wèi)生區(qū)的干凈，每天開窗通風(fēng)換氣，給碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都開紫外線燈消毒，遇到晴好天氣曬被子，準(zhǔn)時參加保育學(xué)習(xí)等。當(dāng)然有時候太忙，會忽略或忘記有些衛(wèi)生的打掃，比如墻群上的灰，天花板上的蜘蛛網(wǎng)，空調(diào)電視柜上的灰塵，但是在經(jīng)過黃老師提醒后我們都及時搞干凈了。在經(jīng)過月末的衛(wèi)生大檢查后我對以前沒有注意的地方特別收起注意了。另外關(guān)于手足口病，我們也引起了高度重視，每天都堅持對幼兒進(jìn)行三檢，對幼兒進(jìn)行個人衛(wèi)生教育，確保幼兒的健康狀況。
（三）幼兒常規(guī)方面：
（1）每天我們對幼兒進(jìn)行禮貌教育，童童、偲偲、海彬揚、趙佳熠由以前的不主動打招呼到主動打招呼了，而且趙佳熠特別喜歡當(dāng)值日生，主動地跟叔叔阿姨小朋友問好，真的進(jìn)步了很多。
（2）在進(jìn)餐前我們每天都對幼兒提要求，不能把飯掉在桌子上、地上，吃飯時不能說話，不能玩，不能挑食等。小朋友們都進(jìn)步了，桌面和地上都沒有掉飯了。
（3）為了培養(yǎng)幼兒的主人翁意識以及熱愛勞動的品質(zhì)，我們班特設(shè)立了一個“今天我值日”的欄目，每天請一個小朋友來當(dāng)值日生，請他負(fù)責(zé)一天的衛(wèi)生，如掃地，擦桌子，拖地，還有請他來維持紀(jì)律、給小朋友們發(fā)放早中餐、點心等，我發(fā)現(xiàn)這么做了之后，我們班的小朋友越來越能干了，每個小朋友都爭著要當(dāng)值日生呢！
（4）為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，我們都要求幼兒自己穿脫衣服，把鞋子擺放整齊，把衣物疊放整齊，同時午睡起床后自己疊被。在這個方面，Bobo、 Lucy表現(xiàn)要棒一些。
（5）本月有兩個小朋友過生日，小壽星是童童和豪豪。為了加強幼兒的情感教育，我們一起給這兩位小壽星過了生日，而且我們班所有小朋友都自己親手畫了一幅畫送給他們。
（四）幼兒園開展的活動
（1）10月17日我們一起舉行了一次親子燒烤秋游活動。這次活動舉辦得很成功，家長和孩子們都玩得很開心，未出任何安全事故。此次活動也感謝我們班各位家長的支持與配合！
（2）這個月是由我們班和大班共同策劃舉辦的T臺秀活動。在這次活動中，首先要感謝各位老師對本次活動的支持與配合，同時也要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對我們的指導(dǎo)和幫助。通過這次的T臺秀，我們班的小朋友又得到了不一樣的收獲。
（五）家園聯(lián)系
本月共與家長聯(lián)系了三次，本來每周一次，后來改為兩周一次。在家長的反饋意見中，有優(yōu)點也有不足，當(dāng)然我們會根據(jù)家長所反饋的意見進(jìn)行改正與統(tǒng)一，爭取在教育幼兒的思想和行動保持一致。
篇8
（1） 分級閱讀：詩歌《玩》、《照片》、《小雨滴》
故事《奇怪的雨傘》《雨天使》
在學(xué)習(xí)詩歌《玩》后幼兒創(chuàng)編詩歌，我們班的丁博潮說了幾句特別有意思而且又有邏輯性的話：“爸爸玩媽媽，媽媽玩寶寶”，“susan玩粉筆，粉筆玩黑板”，可見他對詩歌理解和掌握了，而且想象力也特別在豐富，能夠聯(lián)系到身邊的人和事。
（2） 拼音：b p m f d t n l
（3） 蒙氏數(shù)學(xué)：6、7的分解、組合，5以內(nèi)加減法，6、7的加減法
（4） 我和音樂做游戲：《懶惰蟲》、《網(wǎng)小魚》、《縣官判罪》、《小巴狗》
（5） 美術(shù)：《京劇臉譜》、《豆子大變身》、《這就是我》、《快樂的非洲人》。
這個月的主題是“超級面具變變變”，所以我們圍繞這個主題展開了這四個活動，主要是讓幼兒感受各種臉型，學(xué)習(xí)用不一樣的材料來做畫。在小朋友的作品中，丁博潮的畫面很整潔，富有想像力，要是畫得再大一點就更好了。豪豪、萱萱、童童、趙佳熠的畫就有點亂了，但是畫得還是挺不錯的，畫面很豐富。偲偲、呂欣燁的畫還可以，能夠說出畫面的內(nèi)容。
（6） 小康軒教材：因為是與大班分開上的，幼兒學(xué)過之后掌握得都還不錯。我班兩個小朋友都有一些偏科現(xiàn)象，bobo偏向于語言領(lǐng)域，henry則偏向于數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
（二）日常生活方面
我和玲子老師配合得還很默契，每人輪流值班，主動承擔(dān)起一日的后勤工作，基本做到教室、寢室、公共衛(wèi)生區(qū)的干凈，每天開窗通風(fēng)換氣，給碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都開紫外線燈消毒，遇到晴好天氣曬被子，準(zhǔn)時參加保育學(xué)習(xí)等。當(dāng)然有時候太忙，會忽略或忘記有些衛(wèi)生的打掃，比如墻群上的灰，天花板上的蜘蛛網(wǎng)，空調(diào)電視柜上的灰塵，但是在經(jīng)過黃老師提醒后我們都及時搞干凈了。在經(jīng)過月末的衛(wèi)生大檢查后我對以前沒有注意的地方特別收起注意了。另外關(guān)于手足口病，我們也引起了高度重視，每天都堅持對幼兒進(jìn)行三檢，對幼兒進(jìn)行個人衛(wèi)生教育，確保幼兒的健康狀況。
（三）幼兒常規(guī)方面：
（1）每天我們對幼兒進(jìn)行禮貌教育，童童、偲偲、海彬揚、趙佳熠由以前的不主動打招呼到主動打招呼了，而且趙佳熠特別喜歡當(dāng)值日生，主動地跟叔叔阿姨小朋友問好，真的進(jìn)步了很多。
（2）在進(jìn)餐前我們每天都對幼兒提要求，不能把飯掉在桌子上、地上，吃飯時不能說話，不能玩，不能挑食等。小朋友們都進(jìn)步了，桌面和地上都沒有掉飯了。
（3）為了培養(yǎng)幼兒的主人翁意識以及熱愛勞動的品質(zhì)，我們班特設(shè)立了一個“今天我值日”的欄目，每天請一個小朋友來當(dāng)值日生，請他負(fù)責(zé)一天的衛(wèi)生，如掃地，擦桌子，拖地，還有請他來維持紀(jì)律、給小朋友們發(fā)放早中餐、點心等，我發(fā)現(xiàn)這么做了之后，我們班的小朋友越來越能干了，每個小朋友都爭著要當(dāng)值日生呢！
（4）為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，我們都要求幼兒自己穿脫衣，把鞋子擺放整齊，把衣物疊放整齊，同時午睡起床后自己疊被。在這個方面，bobo、 lucy表現(xiàn)要棒一些。
（5）本月有兩個小朋友過生日，小壽星是童童和豪豪。為了加強幼兒的情感教育，我們一起給這兩位小壽星過了生日，而且我們班所有小朋友都自己親手畫了一幅畫送給他們。
（四）幼兒園開展的活動
（1）10月17日我們一起舉行了一次親子燒烤秋游活動。這次活動舉辦得很成功，家長和孩子們都玩得很開心，未出任何安全事故。此次活動也感謝我們班各位家長的支持與配合！
（2）這個月是由我們班和大班共同策劃舉辦的t臺秀活動。在這次活動中，首先要感謝各位老師對本次活動的支持與配合，同時也要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對我們的指導(dǎo)和幫助。通過這次的t臺秀，我們班的小朋友又得到了不一樣的收獲。
篇9
二、學(xué)習(xí)借鑒與個人思考相結(jié)合是備好課的重點
教育信息化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化是當(dāng)今教育發(fā)展的一大趨勢，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源備課成為教師備課的首選途徑。現(xiàn)行小學(xué)品德課程涉及品德、歷史、自然、社會等多學(xué)科知識，單單依靠教師原有的知識來備課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以全面查閱、搜集所需的備課資料，能夠創(chuàng)設(shè)引人人勝的教學(xué)情境，設(shè)計出內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在網(wǎng)絡(luò)上，教師可以有針對性地選取名師的教案、教學(xué)實錄，可以下載其他教師上傳的課件作為參考，還可以從網(wǎng)上收集需要的教學(xué)素材，如歷史人物及事件、時事新聞、背景音樂、小故事等。
雖然網(wǎng)絡(luò)為教師備課提供了豐富的教學(xué)資源，但是借鑒不等于“拿來”。教師應(yīng)結(jié)合本地、本班學(xué)生實際，對網(wǎng)上下載的教案、教學(xué)素材進(jìn)行適當(dāng)修改，使其真正為我所用，不能生搬硬套。例如，筆者在備《幫幫殘疾人》時，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上下載的課件是關(guān)于南寧市特殊學(xué)校學(xué)生的影像資料，與我們那坡縣的實際離得較遠(yuǎn)，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，于是便把內(nèi)容換成了本校某學(xué)生的具體事例，這樣更能激起學(xué)生的情感共鳴。
教師工作的復(fù)雜性、創(chuàng)造性和教師本身的個性特點，決定了教師備課時要有自己獨特的教育思維，展現(xiàn)自己的個性，使教學(xué)活動生成動人的樂章。例如，在備《幫幫殘疾人》時組織學(xué)生開展“單手穿衣”“盲人走路”“聾啞人交談”等活動環(huán)節(jié)，有的教師為了便于課堂引導(dǎo)，主張把活動放在課內(nèi)進(jìn)行；有的教師為了讓學(xué)生獲得更多的體驗時間，則主張讓學(xué)生自己在家進(jìn)行體驗。教師的關(guān)注點不同，活動安排也各不相同。同樣的道理，如果教師的聲音好、朗讀好，可以多準(zhǔn)備一些小故事，以“講”感人；如果教師的感情充沛，可以多設(shè)計一些情景表演，以“情”動人；如果教師足智多謀，可以多設(shè)計一些問題討論，以“理”服人；如果教師活潑好動、風(fēng)趣幽默，則可以多設(shè)計一些游戲活動，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。
三、集體備課與個人備課相結(jié)合是備好課的有效途徑
小學(xué)品德教師尤其是農(nóng)村小學(xué)的品德教師，大部分都是兼職教師。客觀上，他們身兼數(shù)職，執(zhí)教的一些班還是大班額，教學(xué)負(fù)擔(dān)重，沒有足夠的精力來備課；主觀上，許多教師一直把品德學(xué)科當(dāng)做副科來看待，缺乏備課主動性和積極性。對此，筆者認(rèn)為備好小學(xué)品德課需發(fā)揮教師團隊力量和個人智慧的作用，走集體備課與個人備課相結(jié)合的道路。
集體備課要求同科目教師在每學(xué)期初就要共同研究課標(biāo)和教材，對某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和研究，達(dá)成教學(xué)共識。其主要流程是：備課組學(xué)習(xí)課標(biāo)和教材――把備課內(nèi)容分配到主備人――主備人拿出初備教案――主備人課堂實踐――備課組討論完善――形成集體備課教案――課堂教學(xué)。集體備課注重教師個人思考和團隊合作，能快速提高個人備課能力和整體備課水平。集體備課后的教案為本組教師共用，實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源共享，可以有效減輕教師的備課壓力。實踐證明，集體備課是行之有效的備課方式，已經(jīng)被很多學(xué)校教師所追捧。值得注意的是，在集體備課中，一要防止教案的簡單拼湊，不能把個人原始備課教案直接當(dāng)成集體備課教案；二是防止發(fā)言人“一言堂”，每個教師都要積極參與研究活動，踴躍發(fā)言，“百花齊放”才能真正提高集體備課質(zhì)量。
在集體備課的基礎(chǔ)上，個人備課重在落實細(xì)節(jié)和再創(chuàng)造。具體備課內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法指導(dǎo)、課件準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計等。教師可以借鑒集體備課教案，采用加減法設(shè)計出適合個人的新教案，備課時間縮短了，備課質(zhì)量也提高了。集體備課與個人備課是相互交融的，教師只有把個性化的個人備課和集體備課融合起來，求大同取小異，才能備出既有特色又有水平的好課，達(dá)到“因材施教，有的放矢”的教學(xué)目的。
四、本學(xué)科備課與其他學(xué)科備課相結(jié)合是備好課的升華
篇10
二、研究過程與措施
本課題于2010年申報武進(jìn)區(qū)級課題，2011年3月批準(zhǔn)立項，2011年3月確立為常州市備案課題：1.準(zhǔn)備階段；2.理論研究階段；3.行動研究階段；4.總結(jié)、結(jié)題階段。
近兩年來，圍繞此課題，我們采取切實措施，開展多項活動，以保證課題順利進(jìn)行，通過扎實的研究過程推動幼兒園的主動發(fā)展。1.抓培訓(xùn)；2.抓管理；3.抓實施。
研究措施：1.問卷調(diào)查。2.聘請專家指導(dǎo)。
三、研究內(nèi)容與成果
（一）研究構(gòu)建完整的系列化的目標(biāo)和內(nèi)容體系。根據(jù)小中大班幼兒的不同特點，制定創(chuàng)意美術(shù)目標(biāo)。
（二）開發(fā)實施創(chuàng)意美術(shù)園本課程。為了更好地開發(fā)實施園本課程，我們利用家長資源帶孩子親近大自然，先后到遙觀的得園和仙湖公園參觀，積累生活素材。并開展各種各樣的實驗課，在操作材料上，我們選取隨手可取的材料，利用各種廢舊物品，充分體現(xiàn)樂活理念。
（三）營造開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)的環(huán)境和氛圍。我們從尚美品味的高度營造“創(chuàng)意美術(shù)”特色課程氛圍，在接待大廳呈現(xiàn)“創(chuàng)意美術(shù)”課題的研究動態(tài)和多彩的幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品；幼兒活動樓的東西兩側(cè)樓梯、墻面上分別以中國民族元素和外國西洋元素開創(chuàng)了創(chuàng)意美術(shù)的欣賞天地。
東樓梯的第一層是“創(chuàng)意魚”，材料是廢舊硬板紙和各種顏料瓶。第二層是“創(chuàng)意和平鴿”，材料是大量的螺結(jié)。第三層是“創(chuàng)意想象弧線”，材料是普通的PVC管。第四層是“創(chuàng)意隨想”，材料是枯樹枝和鐵絲。第五層是“創(chuàng)意組合”，材料是廢棄檔案盒。第六層墻面呈現(xiàn)的是“創(chuàng)意造型”，材料是廢棄碗筷和畫筆。
西樓梯的第六層是“創(chuàng)意水墨”，材料是鋼絲球。第五層是“創(chuàng)意表演”，材料是青花布和皮影。第四層是“創(chuàng)意剪紙”，材料是KT板。第三層是“創(chuàng)意青花”，材料是素胚白盤。第二層是“創(chuàng)意藤簍”，材料是藤簍和大紅花布。第一層是“創(chuàng)意臉譜”，材料是空白畫框、顏料和穗子。
兩個美術(shù)專用活動室一個側(cè)重于繪畫，一個側(cè)重于手工，里面準(zhǔn)備了各種各樣的美術(shù)材料，孩子們常年在這里恣意創(chuàng)作。各班教室的背景墻都是用廢舊材料展現(xiàn)的各種名畫，各班午睡區(qū)樓梯和特色區(qū)域也都給幼兒營造了美術(shù)欣賞的氛圍。
（四）加強對幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的指導(dǎo)，提高教師自身的理論水平和藝術(shù)素養(yǎng)。我們要求每位課題組教師在平時的教學(xué)中圍繞課題研究目標(biāo)積極開展研究活動，在級組里開展一課兩研活動，在活動設(shè)計時，從創(chuàng)意角度出發(fā)，從目標(biāo)的制定到教學(xué)具、操作材料的準(zhǔn)備處處體現(xiàn)創(chuàng)意，抓好備課、上課、評課各環(huán)節(jié)，強化課題組教師的研討意識，提高研究能力。
（五）研究建立幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的激勵評價機制：1.教師美術(shù)教學(xué)的考核；2.幼兒個案評價；3.幼兒的逐月發(fā)展評價
四、研究成效
通過一年來的研究和實踐，在全體課題組成員的努力下，本課題達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了以下成果和實踐效應(yīng)。1.教師方面：在課題研究過程中，老師們積累了豐富的經(jīng)驗，認(rèn)真撰寫的論文獲得了較好的成績。有50多篇論文獲得了省二、三等獎。根據(jù)平時的教學(xué)活動，收集了部分教案，撰編了園本教案集。2.幼兒方面：在全國創(chuàng)意美術(shù)大賽中，有450幅作品獲得了金銀銅獎，其中獲得特金獎9幅，金獎62幅，銀獎204幅，并舉辦了一次幼兒畫展。另外匯編成了一份幼兒作品集。3.幼兒園方面：兩年來，幼兒園獲得了各種榮譽，接待了很多批姊妹幼兒園的老師和武進(jìn)區(qū)的園長來園參觀。
五、困惑與困難
通過近兩年的研究，在開發(fā)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)課程，創(chuàng)新幼兒園美術(shù)教學(xué)方面取得了一些理論實踐成果，但還有很多不足，還存在很多困惑。如如何與生活緊密結(jié)合來開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)；如何使創(chuàng)意美術(shù)和五大領(lǐng)域有效結(jié)合，如何提高老師開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)活動的能力。
六、下階段研究計劃
下階段我們將從以下幾方面繼續(xù)研究：
（一）課程。完善創(chuàng)意美術(shù)課程體系。
（二）評價。進(jìn)一步完善創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的評價表，創(chuàng)新評價機制，使研究中出現(xiàn)的問題能及時地得到解決或者商議。
篇11
1.初步認(rèn)識常見的鞋子，知道鞋子有很多種類和特點。懂得愛護(hù)鞋子，有保護(hù)自己小腳丫的意識。
2.學(xué)習(xí)給鞋子配對，知道鞋子的反順。能自己熟練地穿鞋，逐步提高自我服務(wù)的能力。
3.能積極地參與活動，學(xué)習(xí)認(rèn)真地觀察事物和大膽地講述，培養(yǎng)觀察力、思維力以及主動與人交往的習(xí)慣。
三、主題活動網(wǎng)絡(luò)預(yù)設(shè)
四、主要活動教案、實錄和活動照片
活動一：源源的鞋子
活動目標(biāo)：
1.能說出脫鞋不好的理由，初步懂得愛惜自己的鞋子。
2.能夠積極主動地參與討論，培養(yǎng)大膽講述的能力和愛動腦筋的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：源源穿的鞋子
活動過程：
1.討論：上課脫鞋好不好？
師：小朋友，我們早晨起來除了要穿衣服，還要穿什么呀？
幼：鞋子。
師：對，穿上鞋子會讓我們的腳變得舒服和暖和。那在幼兒園里，上課脫鞋子好不好？
幼：不好，不能脫鞋。
師：為什么不好？
幼：地上有蟲子。
幼：地上很臟，會把襪子弄臟的。
幼：會受涼感冒的。
師：小朋友們說得很好，我們要好好穿鞋，不能把鞋脫掉。
2.源源為什么脫鞋呢？
師：哦，那源源為什么脫鞋呢？是故意脫鞋的嗎？（源源很委屈，搖頭）
幼：鞋子小了。
幼：不對，是鞋子大了！
師：仔細(xì)想一想，到底是鞋子大了還是小了？
把源源的鞋子脫下來，小朋友們發(fā)現(xiàn)的確是大了。
幼：不是鞋大了，是她用腳放在上面踩的。
小結(jié)：以后不能把鞋子脫下來，會踩壞的。
3.討論：鞋子大了怎么辦？
師：源源的鞋子大了，不合腳，怎么辦呢？
幼：用膠粘。
請幼兒用固體膠嘗試一下，行不通。
小結(jié)：小朋友用的膠不行，而且會把鞋子弄臟，不舒服。
師：還有什么好辦法？
幼：讓媽媽再買一雙。
幼：送給哥哥穿。
師問源源：愿意嗎？
源源搖頭，說：給姐姐穿。
師：還有什么好辦法？
幼：長大了再穿。
師：這個辦法很好，我們的腳會長大，源源要多吃飯，個子長高了，腳也就長大了，鞋子就不會掉了。
小結(jié)：讓源源的媽媽重新給源源買一雙合腳的新鞋，新鞋子要愛惜哦，不能再隨便脫鞋了。
活動二：我們的鞋子
活動目標(biāo)：
1.比較不同的鞋子，初步了解鞋子的一些特點，知道鞋子的不同功能。
2.學(xué)習(xí)認(rèn)真地觀察事物，培養(yǎng)觀察力和思維能力。
活動準(zhǔn)備：有關(guān)鞋子的圖片
活動過程：
1.比較發(fā)現(xiàn)自己鞋子的特點。
師：上午，我們看了源源小朋友的鞋子，那小朋友們現(xiàn)在看看自己的鞋子，比較一下，自己的鞋與別人的鞋子有什么不同？
幼：我的鞋子有“小洞洞”。
師：哦，原來是網(wǎng)狀的球鞋面子。
又有幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了腳上的“小洞洞”。
師：說得很好，那你們知道這些“小洞洞”是用來干什么的嗎？
幼：好看的。
師：不光是好看，這是運動鞋，上面的“小洞洞”叫透氣孔，是用來透氣的，穿上這樣的運動鞋，腳會很舒服。
師接著問：還有誰的鞋子不一樣？
幼：我的鞋子是粉紅色的，還有蘋果。
師：除了有小蘋果，還有小珠子，這些是用來做什么的呢？
幼：漂亮。
師：說得好，是用來裝飾的。還有誰的鞋子不一樣？
幼：我的鞋子是紅色的，不一樣。
一起看，原來她穿的是布鞋。
教師接著問其他幼兒，你的鞋子和她的鞋子不一樣嗎？
幼：不一樣，她是皮鞋。
問其他小朋友：你們知道她穿的是什么鞋子？
幼：是布鞋。
師：誰做的？
幼：奶奶做的
師：喜歡嗎？布鞋是奶奶一針一線做成的，穿上去很舒服，你們看過家里的奶奶做布鞋嗎？
有幾個小朋友說見過。
2.出示鞋子圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中不同的鞋子。
幼：哇，這么多鞋。
幼：好漂亮！
幼：和我的鞋有點像。
小結(jié)：我們的鞋有很多種，有的顏色不一樣，有的圖案不一樣，有的樣式不一樣，有布鞋、拖鞋、球鞋、皮鞋，還有雨靴、溜冰鞋等。這些鞋都很漂亮，也讓我們的腳在里面很舒服，所以我們要愛護(hù)鞋子。
3.提出問題：請小朋友回家找找看，家里還有哪些鞋子？明天再來說一說。
活動三：哥哥姐姐的鞋子
活動目標(biāo)：
1.看看說說哥哥姐姐的鞋子，進(jìn)一步了解鞋子的不同種類和作用。
2.喜歡鞋子，激發(fā)保護(hù)小腳丫的情感。
活動準(zhǔn)備：中班、大班幼兒的鞋子（鞋柜）
活動過程：
1.教師帶幼兒參觀中班和大班小朋友的鞋柜。
師：這么多的鞋子，是不是一樣呢？
幼：都不一樣。
幼：他們的鞋子比我們大。
師：對，哥哥姐姐個頭比你們高，鞋子當(dāng)然比你們的要大。
拿出一雙鞋子，繼續(xù)問：這是男孩的鞋子還是女孩的？
幼：是大姐姐的。
師又拿出一雙，問同樣的問題。
幼：是小哥哥的。
師：男孩和女孩的鞋子是不一樣的，但是都很漂亮。
繼續(xù)找，在鞋柜上找到一雙棉皮鞋，讓小朋友們摸一摸，問：什么時候穿比較好？
幼：冬天穿。
師又找到一雙涼鞋，問幼兒同樣的問題。
幼：夏天穿。
師：下雨天穿什么鞋？
幼：靴子。
師：在家里地板上穿什么鞋？
幼：拖鞋。
小結(jié)：鞋子的品種可真多。有誰知道為什么要穿鞋，不穿鞋行不行呢？
2.討論：為什么要穿鞋？（鞋子的作用）
師：不穿鞋行不行？
幼：不穿鞋，腳會冷的會生病的。
幼：會把腳磨破的。
師肯定幼兒的說法，穿鞋是為了保護(hù)我們的腳。
師：什么時候可以不穿鞋？
幼：家里的沙發(fā)上，床上。
師：什么季節(jié)可以不穿鞋？
幼：夏天，地板上。
師：還有一個地方可以不穿鞋，光著腳，在水里。
幼：不行，那樣會淹死的。
師：對，不能一個人去水邊玩，要在一點點水的地方，爸爸媽媽牽著你們的手去踩水。
師：鞋子還有什么作用？
幼：好看，舒服。
活動四：愛跑的小腳丫
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒大膽地說出故事情節(jié)，懂得不能脫鞋的道理。
2.讓幼兒知道要保護(hù)小腳丫，從而激發(fā)愛護(hù)鞋的積極情感。
活動準(zhǔn)備：故事圖片、PPT課件
活動過程：
1.出示小腳丫生病的圖片，讓幼兒猜測，引起興趣。
提問：這是小腳丫，它怎么啦？（生病了、受傷了）
提問：小腳丫為什么會生病呢？
2.逐頁播放課件，根據(jù)故事內(nèi)容提問：
（1）小腳丫在干什么？
（2）它離開鞋房子去哪里了，心情怎么樣？
（3）小腳丫又遇見誰了，它們怎么說的？
（4）發(fā)生什么事了，小腳丫怎么想的？
（5）你們的小腳丫在哪里呢，喜歡你的“鞋房子”嗎，為什么？
故事《愛跑的小腳丫》
3.小結(jié)
小腳丫住在“鞋房子”里很舒服，我們要愛護(hù)“鞋房子”。
活動五：觀看大班幼兒畫“鞋房子”
活動目標(biāo)：
1.與大班幼兒互動交流，激發(fā)對哥哥姐姐的欽佩之情。
2.通過觀看畫鞋和自己涂色，初步了解兩只鞋的形狀、大小、顏色要一致。
活動準(zhǔn)備：事先聯(lián)系好本園大一班。
活動過程：
1.大班教師介紹本次活動要求。
（1）設(shè)計不同樣式的鞋子。
（2）兩只鞋子的大小、樣式、圖案要一模一樣。
（3）作為禮物送給小班小朋友。
2.大班幼兒作畫，小班幼兒在一旁觀看。
提醒大班幼兒用記號筆畫出鞋子輪廓，并用不同的圖案來裝飾鞋子。
3.幼兒互動：送禮物。
延伸互動：
1.小班幼兒將畫帶回家，并在家長指導(dǎo)下，裝飾大班哥哥姐姐畫的“鞋房子”，注意兩只鞋的圖案要涂相同的顏色。
2.幼兒將涂好顏色的“鞋房子”帶到班上，教師剪貼后，布置成美麗的鞋子畫展。
觀看大班幼兒畫鞋 瞧，她看得多認(rèn)真！ 美麗的鞋子畫展
活動六：鞋子對對碰
活動目標(biāo)：
1.能按鞋子的外形、顏色、大小等特點進(jìn)行配對。
2.在游戲中感受活動的有趣和快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中間。
2.鞋架兩個。
活動過程：
1.以游戲的口吻，請幼兒幫助教師一起收拾零亂的鞋子。
師：今天貓媽媽家里要來客人，淘氣的小貓咪把鞋子扔得到處都是，貓媽媽急壞了，小朋友，你們愿意幫助貓媽媽整理鞋子嗎？
幼：愿意。
師：要把兩只一模一樣的鞋子找出來放在一起，外形一樣、顏色一樣、大小也要一樣。（引導(dǎo)幼兒初步按物體的形狀、顏色、大小等特點進(jìn)行配對）
幼兒分散收拾。有很多幼兒對一些外形特別的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對，而對一些顏色相近或外形相似的鞋子有很多配錯了。
2.檢查幼兒擺放的鞋子，提問：
（1）你是怎么收拾的？
（2）這兩只鞋子為什么要放在一起？
小結(jié)：外形一樣、顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙鞋，是好朋友，所以要放一起。
3.游戲：鞋子對對碰。
（1）幼兒每人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的另一只。配對后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對對碰，對對碰，一雙鞋子對對碰。”
（2）與其他小朋友交換鞋子，再次游戲。
4.依據(jù)配對的方法，幼兒再次收拾鞋子。
（1）教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，并整齊地擺放在鞋架上。
（2）師生共同檢查鞋子配對情況。
幫助個別幼兒對配對有進(jìn)一步的認(rèn)識，加深幼兒對物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識。
活動七：穿鞋子比賽
活動目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。
2.體驗集體活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.獎品：小紅花。
2.音樂《找朋友》《開火車》等。
活動過程：
1.介紹比賽規(guī)則：把幼兒分成四組，先讓參加比賽的幼兒脫下鞋子放在指定地方，然后教師把鞋子打亂，聽到指令后，請幼兒快速跑過去找到自己的鞋子，并正確穿好鞋子，快者為勝。其他幼兒觀看，輪流參加比賽活動。
2.分組進(jìn)行比賽，取每組前三名為獲勝者。
3.給獲獎幼兒發(fā)小紅花。
4.幼兒玩游戲：《找朋友》
5.活動結(jié)束，幼兒開火車聽音樂離開活動室。
五、主題活動效果與反思
主題活動的設(shè)計以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，按照小班幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)來進(jìn)行。教育價值取向強調(diào)的是讓幼兒在活動中獲取經(jīng)驗，獲得發(fā)展的能力，當(dāng)幼兒在生活中遇到問題（不喜歡穿鞋子），于是我生成了“鞋子的故事”這一活動。通過幼兒的實踐，來解決幼兒實際生活中的問題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
篇12
進(jìn)入幼兒園是幼兒人生的第一步轉(zhuǎn)折點。他們帶著由各自不同的家庭環(huán)境所留下的各自不同特點，來到這個陌生的環(huán)境，焦慮、好奇、嬌氣、任性；生活自理能力差，與同伴相處不融洽。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，入園第一天以家長和孩子一起玩為主題，讓爸爸媽媽帶領(lǐng)孩子參觀班級，接觸老師和其他小朋友，消除幼兒的陌生感。同時邀請大班哥哥姐姐與小朋友結(jié)對子，同他們一同游戲等方式，借助同伴學(xué)習(xí)的力量，在互動中讓其感受到幼兒園生活的樂趣，在這個過程中，我們不僅以教師對幼兒的關(guān)懷照顧，打消家長的顧慮，而且引導(dǎo)家長恰當(dāng)?shù)嘏浜稀Ｔ谙嗷バ刨嚭蛶熡谆臃諊校變憾己芸斓囟冗^了“入園關(guān)”，以愉快地情緒，開始他們的幼兒園生活。
當(dāng)幼兒度過了“入園關(guān)”后，我們把樹立規(guī)則意識，幫助幼兒迅速融入集體生活做為工作的重中之重。我必須讓他們學(xué)會自立自理，在日常生活中可以學(xué)會自己的事情自己做。剛開始幼兒的自理能力差，因為年齡小，對成人的依戀感強，我們以游戲的形式對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，如培養(yǎng)先小便后洗手時，教師邊念兒歌邊師范讓孩子邊模仿邊念，在模仿中理解，學(xué)會正確洗手方法，經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練，幼兒的自我服務(wù)能力大大加強。如：會自己搬椅子就坐，會獨立吃完自己的飯菜放好碗，會用小毛巾擦臉，洗手不弄濕衣服等，得到了家長的好評和認(rèn)可。當(dāng)然自己在這半年來，也存在著這樣那樣的缺點，但我想：只要自己多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，多請教有經(jīng)驗的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會不斷進(jìn)步，對得起園部對我的信任，對得起孩子家長的期望，對得起自己的本職崗位
2、教育方面
本學(xué)期中，園里組織了，我選擇了自己擅長的美術(shù)課，《小手印畫》用收印出手印的小腳印，我選擇的班級是小班，小手印畫用紅黃藍(lán)三色讓小朋友用自己的小手沾上顏料在紙上印畫，因為ieshi自己編寫的教案，所以存在很多不足。
首先從自身來說，上課的語速過快，讓孩子在聽老師講解的過程中反映不過來，在操作方面，讓幼兒動手操作順序也很混亂，老師示范沒有清晰的展現(xiàn)扎起幼兒面前。
篇13
在三年多的課題研究中，我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)和要求為指導(dǎo)，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為抓手，充分利用藝術(shù)環(huán)境積極開展幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作活動，在教學(xué)實踐探索中讓幼兒在形式多樣的創(chuàng)作活動中獲得和積累審美體驗，充分享受自我創(chuàng)作的樂趣，以提高幼兒的審美情趣，取得了預(yù)期的效果。
一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)環(huán)境，激發(fā)幼兒的審美情趣
環(huán)境對幼兒的成長和發(fā)展起著決定性的作用。建構(gòu)主義理論家、美國學(xué)者加涅認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過自己對來自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工而獲得能力的過程。”幼兒經(jīng)常處在一個賞心悅目、豐富多彩的藝術(shù)環(huán)境中，就會引起對美好事物的興趣，產(chǎn)生敏銳的感知，激發(fā)幼兒參與藝術(shù)欣賞活動的欲望和興趣。為此，我們從環(huán)境的藝術(shù)性、互動性、實效性著手，努力創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)生活性與藝術(shù)性相結(jié)合
課題開展以來，我們在幼兒生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境里，選擇了源于幼兒生活、貼近幼兒生活、能夠激發(fā)幼兒藝術(shù)興趣的題材來創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境。教師用靈巧的雙手制作了形象可愛、符合幼兒審美興趣的兒童畫、窗花、剪紙等，在寬闊走廊的玻璃上，貼上身穿各民族服飾的娃娃、四季分明的花鳥、惟妙惟肖的動物等；在大廳和樓梯等處張貼了世界名畫、各種優(yōu)美的舞蹈動作造型、典型的西洋民族樂器圖案等，吊掛著利用生活中常見的各種物品制作的藝術(shù)小掛件；在幼兒日常生活的地方，圖文并茂地展示著各種良好生活習(xí)慣的圖例；走進(jìn)幼兒活動室，教師已將幼兒帶來的各種喜愛的物品進(jìn)行了精心的加工和再造裝飾，有序地分類擺放，每個角落被充分利用起來，和墻面布置相映生輝，給人以視覺上的美感享受。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)互動性
我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，注重幼兒與環(huán)境的互動，盡可能地讓幼兒積極地參與進(jìn)來。為此，我們充分利用幼兒園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒利用早上來園、課間活動以及晚上放學(xué)后的時間，去觀察這些樹木、花朵有什么變化。每當(dāng)樹上的花朵盛開時，幼兒就會三五成群地來到樹下進(jìn)行觀察，并拿起畫筆作畫，七嘴八舌地議論著。教師也會用攝像機等拍錄下五彩繽紛、姿態(tài)優(yōu)美的花朵。在我園的電視臺里，教師按照花開的順序給幼兒進(jìn)行回放。此時，幼兒能驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些花開放的時間有先有后：春季廣玉蘭是先開白花后長葉，紅茶花比海棠花開得早，粉色的櫻桃花在海棠花后面綻放。幼兒由此了解了這些花卉的知識，感受到了大自然的無窮變化，體驗了大自然的美妙。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)實效性
要發(fā)揮環(huán)境在藝術(shù)領(lǐng)域的教育作用，除了向幼兒提供各種審美的藝術(shù)信息外，更重要的是能有利于教育的實施和呈現(xiàn)幼兒的藝術(shù)成就。因此，我園教師一方面嘗試與教學(xué)的主題有機地相結(jié)合，在布置“主題墻”時，大家將以往教師全面包辦的做法改成只向幼兒提供背景畫面，把幼兒在教學(xué)活動中自己制作的作品張貼上去；游戲長廊里，掛著小組集體完成的花紙傘。另一方面，充分利用班級的走廊墻面等處，設(shè)置幼兒作品工作室、作品欄目等，以張揚幼兒的藝術(shù)成就，讓幼兒體驗、享受成功的快樂。如，我們在活動區(qū)域擺放著幼兒自制的游戲材料，為幼兒提供展示的平臺。在放學(xué)后家長來園接孩子時或在家長來園觀摩教學(xué)活動時，不時能看到幼兒拉著大人來到自己的作品邊，自豪地介紹著。又如，小舞臺里幼兒穿著用廢報紙、彩色皺紋紙制作的服飾，男孩子頭戴用掛歷紙制作的各式時裝帽，女孩子帶著用包裝袋制作的各色頭套，隨著音樂旋律像模像樣地走著時裝步，跳著充滿異國風(fēng)味的曼妙舞步。
二、在藝術(shù)創(chuàng)作活動中培養(yǎng)幼兒的審美情趣
學(xué)前兒童藝術(shù)能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，如，美術(shù)大體上經(jīng)過涂鴉期、象征期、圖式期等幾個主要階段，即3歲前的嬰幼兒喜歡用筆隨意涂畫，屬于涂鴉期；3歲左右的幼兒進(jìn)入象征期，開始能用初步掌握的技能表現(xiàn)經(jīng)驗；4歲左右的幼兒開始進(jìn)入形象期，能有意識地用畫筆表現(xiàn)自己的所思所想等。雖然幼兒的技能技巧還很幼稚，屬于初始階段。但幼兒是天生的藝術(shù)家，幼兒的想象、創(chuàng)造力非常豐富，他們對色彩的大膽運用也不受常規(guī)的束縛，且幼兒個性化創(chuàng)意的繪畫、童真的形體動作、創(chuàng)編的歌詞等，都是成人無法比擬的，甚至能讓一些大師級的藝術(shù)家為之感嘆不已。對此，畢加索曾經(jīng)說：“學(xué)會像6歲孩子一樣作畫，用了我一生的時間。”因而，我們把藝術(shù)創(chuàng)作活動作為培養(yǎng)幼兒審美情趣的重要途徑。
1.藝術(shù)創(chuàng)作活動內(nèi)容源于生活，貼近生活，且與主題活動相結(jié)合
偉大的哲學(xué)家黑格爾深刻地指出：“藝術(shù)的特征就在于把客觀存在（事物）所顯現(xiàn)的作為真實的東西來了解和表現(xiàn)。”對于幼兒而言，屬于他們的童趣生活就是客觀存在的事物。為此，我們根據(jù)幼兒的興趣和教育的需要，每學(xué)期有意識地設(shè)計一些與幼兒生活密切相關(guān)的主題活動內(nèi)容，讓幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。如，在“美麗的春天”主題活動中，通過組織幼兒散步、郊游等活動，讓幼兒自主“尋找春姑娘”，幼兒從氣候的變化到花草樹木的生長，到小動物的生活，到保護(hù)大自然，這個過程是幼兒自主探索的過程，幼兒的積極性、主動性被充分調(diào)動了起來，教師則不失時機地組織形式多樣的藝術(shù)活動，提供相關(guān)的樂曲、作畫材料等，讓幼兒用自己的肢體語言、繪畫作品等充分表達(dá)自己的想象。又如，在“美麗的小魚”活動中，雖然教師提供的材料都是幼兒常見的，并不新穎特別，但幼兒的創(chuàng)意一個又一個，有的說應(yīng)清理河道，有的講該種些水草，有的說要放些鵝卵石，幼兒仿佛身臨其境，大膽構(gòu)思創(chuàng)作的欲望被充分地激發(fā)了起來。在主題活動中，幼兒根據(jù)自己的喜好特長，剪剪、貼貼、畫畫、折折，制作出一幅幅稚嫩而又富有童趣的手工作品。活動結(jié)束后，教師把幼兒創(chuàng)作的作品進(jìn)行剪輯、編排、裝飾，展示在教室里，讓幼兒體驗創(chuàng)作所帶來的，產(chǎn)生了事半功倍的效果。
2.通過多樣的藝術(shù)手法，展露幼兒對美的感悟
美國教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生的興趣。”歌曲、律動、舞蹈、節(jié)奏樂等音樂形式在我們的生活中無處不在，也是幼兒接觸最廣泛、最喜聞樂見的音樂活動形式。色彩鮮艷的油畫棒能一下子吸引幼兒的注意力，激起他們想畫畫的欲望，水粉、水墨畫是中華民族的藝術(shù)瑰寶，毛筆蘸顏料作畫既快又省，激發(fā)了幼兒的興趣，而手工制作既能培養(yǎng)幼兒的注意力，又能鍛煉手的小肌肉群能力的發(fā)展。在三年多的實踐探索中，我們針對大中小不同年齡幼兒的藝術(shù)基礎(chǔ)，分別選擇有音樂、美術(shù)特長的教師擔(dān)任音樂、美術(shù)課題研究實踐班的班主任，并讓家長協(xié)助幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好選擇班級，教師則結(jié)合平時的主題教育活動開展相應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)作活動。如，在大班“美麗的春天”主題活動中，我們設(shè)計了“古詩新唱”的系列音樂教學(xué)活動，幼兒在黃梅戲曲調(diào)的伴奏下，學(xué)會演唱古詩《詠春》，并掌握了一些黃梅戲小生、花旦的舞蹈動作。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒用已會的古詩替換演唱，并根據(jù)所唱古詩的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈動作。又如，在“美麗的春天”主題背景下的美術(shù)系列活動中，我們提供墨汁和不同色彩的顏料，引導(dǎo)幼兒用學(xué)到的水墨畫技法畫出自己在春天觀察到的花鳥、樹木，從而極大地調(diào)動了幼兒的創(chuàng)作熱情，引發(fā)了幼兒對大自然美妙春光的感悟。
3.提供多種表達(dá)途徑，給予幼兒創(chuàng)作展示的舞臺
為了更好地激發(fā)幼兒參與藝術(shù)活動的積極性，我們每學(xué)期都組織豐富多彩的活動，給每個幼兒展示的舞臺，除了以班級為單位開展表演活動、設(shè)置“幼兒作品欄”、張貼每個幼兒的作品外，我園每學(xué)期都為幼兒提供各種機會，舉辦藝術(shù)教育展示活動。如，2007年下半年，幼兒園音樂、美術(shù)、語言課題研究小組根據(jù)課題的研究目標(biāo)與內(nèi)容， 嘗試探索藝術(shù)教育的新途徑、新方法、新形式，以“迎奧運、迎圣誕、迎新年”為主題設(shè)計了“綠色奧運”“愛心涌動”“歡樂滿懷”“大一歲”等藝術(shù)教育活動。在活動的策劃、開展過程中，注重了從不同的層面提供幼兒人人參與表現(xiàn)的平臺，讓每個幼兒都能享受、體驗藝術(shù)的魅力，并針對幼兒的不同特點和需要，發(fā)現(xiàn)、挖掘每個幼兒的藝術(shù)潛能。每年六月底，我園在開明大戲院舉行隆重的大班畢業(yè)典禮，讓大班的每個孩子站在大舞臺上表演，同時在影劇院大門口舉辦幼兒繪畫作品展示。此外，我們還利用節(jié)日，不定期地組織幼兒參加社區(qū)大型活動，表演節(jié)目。幼兒有了這番展示的經(jīng)歷，都會老練許多，且更加自信。
4.教師的評價有效提升了幼兒的審美品位
按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》關(guān)于“明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)”的精神和要求，在課題研究過程中，我園教師十分重視發(fā)揮師幼互動、幼兒間互動的評價作用。教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價時，注重讓幼兒獲得更多表達(dá)自己的審美感受，對他人藝術(shù)活動、藝術(shù)作品表達(dá)出自己觀點的機會。在活動中，我園教師注重鼓勵幼兒充分地自由創(chuàng)作，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使之體驗自己表達(dá)和創(chuàng)作的樂趣。例如，在美術(shù)活動中，教師觀察到幼兒的畫面內(nèi)容不豐富或色彩不鮮艷時，會從幼兒的角度去思考問題，以幼兒的語氣說出自己的想法，并提出相應(yīng)的建議，從而幫助他們打開思路，豐富作品的內(nèi)容。我園教師通過組織幼兒分享各自的作品，逐步引導(dǎo)幼兒從一般知覺向?qū)徝乐X發(fā)展，讓幼兒之間相互欣賞、交流，達(dá)到共同提高的目的。我園教師還注重將幼兒成功的作品、積極的行為表現(xiàn)直觀、形象地再現(xiàn)給幼兒，并給予充分的肯定。每次教學(xué)活動結(jié)束，教師會將每個幼兒的作品都展示出來，以增強孩子的成就感，使每個幼兒從教師的肯定中得到心理上的充分滿足。
