引論：我們?yōu)槟砹?3篇項(xiàng)目開發(fā)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2014年4月，因工作原因我由重慶蘊(yùn)豐建設(shè)工程有限公司調(diào)動(dòng)至新疆北新蘊(yùn)豐房地產(chǎn)開發(fā)有限公司并工作至今，負(fù)責(zé)“北新集團(tuán)大廈”項(xiàng)目及“北新雅居小區(qū)”項(xiàng)目相關(guān)的規(guī)劃施工報(bào)建、市政配套辦理、外圍關(guān)系對(duì)接及各部門工作配合等前期工作。

2014年完成規(guī)劃施工報(bào)建：取得“北新集團(tuán)大廈項(xiàng)目”建設(shè)用地規(guī)劃許可證、紅藍(lán)線圖、建設(shè)用地批準(zhǔn)書等重要規(guī)劃類證書，提前完成人防圖紙審查、施工藍(lán)圖審查工作并取得審圖合格證，同時(shí)完成施工、監(jiān)理單位招標(biāo)；施工、監(jiān)理合同備案；質(zhì)量監(jiān)督、安全監(jiān)督備案等重要節(jié)點(diǎn)工作，市政配套辦理完成項(xiàng)目臨時(shí)用水用電對(duì)接，完成項(xiàng)目門牌號(hào)碼辦理等工作。

   2015年完成北新雅居項(xiàng)目拿地前期工作：取得區(qū)長和管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的批示意見，按照市委要求實(shí)現(xiàn)土地掛牌，辦理了《關(guān)于新疆北新蘊(yùn)豐房地產(chǎn)開發(fā)有限公司北新總部基地生活配套項(xiàng)目備案的批復(fù)》；完成了項(xiàng)目競(jìng)買保證金的繳納工作和相關(guān)掛牌資料的提交。

北新大廈項(xiàng)目前期工作方面，取得了《建設(shè)工程施工許可證》（正本），并完成了除1263萬元城市基礎(chǔ)設(shè)施配套費(fèi)和供熱配套費(fèi)依據(jù)綠色建筑優(yōu)惠政策按照保函形式支付以外的勞保統(tǒng)籌費(fèi)、墻改基金、散裝水泥專項(xiàng)基金的繳納工作。取得了建筑物標(biāo)準(zhǔn)化命名的批復(fù)，取得項(xiàng)目名稱和門牌號(hào)證明的批復(fù)。完成了項(xiàng)目測(cè)繪報(bào)告的修改、定稿與審核；完成了外裝施工圖網(wǎng)上申報(bào)、專家意見回復(fù)和《施工圖審圖合格證》的辦理。；完成了商業(yè)街資料的申報(bào)，并進(jìn)一步與建工師發(fā)改委和商務(wù)局溝通洽談，取得項(xiàng)目在建工師層面上的宣傳、推廣及優(yōu)惠政策的及時(shí)對(duì)接溝通；完成樓盤審核、鑰匙盤資料修改、項(xiàng)目信息備案和預(yù)售許可申報(bào)、審批，取得了《商品房預(yù)售許可證》；辦理完成了《防雷設(shè)計(jì)核準(zhǔn)書》。

2016年完成“北新大廈”臨時(shí)用地”延期審批工作；完成夜景亮化”設(shè)計(jì)方案審批；完成公共部分裝修（內(nèi)裝）施工圖設(shè)計(jì)審查、公共部分裝修（內(nèi)裝）消防設(shè)計(jì)審核；協(xié)調(diào)各類施工檢測(cè)和竣工驗(yàn)收工作，保證了“北新大廈”項(xiàng)目順利完成竣工驗(yàn)收。

篇2

二、完成情況

培訓(xùn)工作自XX年年10月開始，到目前為止已完成培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)范圍涉及5鄉(xiāng)2鎮(zhèn)7個(gè)村委會(huì)1100人次，開展養(yǎng)殖業(yè)（養(yǎng)豬）培訓(xùn)、種植業(yè)（種茶）培訓(xùn)，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)15萬元。具體情況如下

1、養(yǎng)殖業(yè)培訓(xùn)

根據(jù)我縣農(nóng)民在生豬飼養(yǎng)中存在的飼養(yǎng)周期長，成本高，無防病意識(shí)等問題，為改變傳統(tǒng)的飼養(yǎng)方法，提高農(nóng)民的生豬飼養(yǎng)管理技術(shù)，在全縣范圍內(nèi)開展養(yǎng)豬飼養(yǎng)培訓(xùn)，共計(jì)5期，受益300多人次，每期培訓(xùn)15天左右。具體由縣扶貧辦負(fù)責(zé)聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員課堂講解和現(xiàn)場(chǎng)操作演示，培訓(xùn)內(nèi)容包括建蓋廄舍、選購良種仔豬、科學(xué)配料、飼養(yǎng)管理及疫病防治等技術(shù)。

篇3

2、接入系統(tǒng)工作完成情況：

2.1大慶50MW項(xiàng)目接入系統(tǒng)可研已通過省電力公司的評(píng)審，計(jì)劃明年開工建設(shè)；

2.2哈爾濱100MW項(xiàng)目接入系統(tǒng)已取得省電力公司綠色許可，計(jì)劃明年開工建設(shè)；

2.3大河50MW項(xiàng)目、山東100MW項(xiàng)目和山西50MW項(xiàng)目的接入系統(tǒng)可研報(bào)告已編制完成，經(jīng)與省電力公司溝通，準(zhǔn)備近期組織評(píng)審。

二、2019年項(xiàng)目前期工作計(jì)劃：

1、東山50MW風(fēng)電項(xiàng)目

（1）與縣政府重新簽訂開發(fā)建設(shè)協(xié)議；

（2）項(xiàng)目列入2019年省開發(fā)規(guī)劃；

（3）取得市國土資源局用地預(yù)審批復(fù)文件；

（4）取得市住建局的選址意見批復(fù)文件；

（5）完成項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告審查，并上報(bào)市發(fā)改委完成項(xiàng)目核準(zhǔn)。

2、榆林50MW風(fēng)電項(xiàng)目

（1）取得縣國土局、林業(yè)局、住建局、環(huán)保局和文旅局同意開展前期工作的文件；

（2）項(xiàng)目列入省2019年風(fēng)電開發(fā)規(guī)劃；

（3）取得市國土資源局的用地預(yù)審批復(fù)文件；

（4）取得市規(guī)劃局的建設(shè)項(xiàng)目選址意見書；

（5）完成可研報(bào)告編制、項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告評(píng)審，取得項(xiàng)目核準(zhǔn)批復(fù)文件。

篇4

1、開發(fā)項(xiàng)目： 2、在項(xiàng)目的建設(shè)中深刻的體會(huì)到一個(gè)國有企業(yè)下的子公司要在現(xiàn)有的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度下生存并發(fā)展，我們還有很多東西要學(xué)習(xí)、要改變，在公司成立十個(gè)月來，工程技術(shù)部門也肩負(fù)的巨大的挑戰(zhàn)，此項(xiàng)目是公司的成長項(xiàng)目也是形象項(xiàng)目，我們部門在施工中必須要更加努力和細(xì)心，具體心得如下：

第一步：技術(shù)力量改變

通過這個(gè)項(xiàng)目，我們深刻的認(rèn)識(shí)到我們部門在技術(shù)這點(diǎn)要求上還有很大的缺陷，對(duì)新事務(wù)的領(lǐng)悟能力不夠，對(duì)新施工工藝掌握不全面，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的管理和具體計(jì)劃安排上還有很大的差距，因?yàn)閷?duì)某一項(xiàng)技術(shù)要求監(jiān)督的不到位，很容易就會(huì)讓施工方有機(jī)可乘，這樣也會(huì)公司帶來不必要的經(jīng)濟(jì)損失，因此我們部門每個(gè)人將會(huì)為此制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，邊學(xué)習(xí)邊交流邊考核，以此來提高個(gè)人的技術(shù)處理能力，為下一個(gè)工程做好充足的準(zhǔn)備。

第二步：思想觀念改變：

國有企業(yè)有其特定的生存環(huán)境，有其獨(dú)特事務(wù)處理方式，但是對(duì)于我們部門在對(duì)外的施工中還仍然保持以往的高姿態(tài)、高調(diào)子、以自己為中心的思想，那么我們將遭受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的淘汰，現(xiàn)行的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)奉行的是公平競(jìng)爭(zhēng)和抓住機(jī)遇再加勤奮、實(shí)干，目前我們正一步步走向這個(gè)區(qū)域，我們就要意識(shí)到在這個(gè)區(qū)域生存的條件是什么？該怎么樣去做才能生存，不能再依賴于以往的舊思想、舊觀念、舊的模式去衡量我們現(xiàn)在新的生存環(huán)境，我們必須要有這樣的思想轉(zhuǎn)變，只有轉(zhuǎn)變了這種觀念和思想我們才會(huì)有更好的發(fā)揮空間，通過項(xiàng)目二年多的現(xiàn)場(chǎng)施工管理我們也認(rèn)識(shí)到了思想轉(zhuǎn)變的盲目和空白，因此下一個(gè)工程開始之前，我們就要先給自己的思想定一個(gè)位置，這也是我們部門在逐步努力向前轉(zhuǎn)變的第一步。

第三步：管理模式改變

俗話說：國有國法，家有家規(guī)。我們工程部門的來說，管理的好與壞直接影響到公司的經(jīng)濟(jì)利益。在此項(xiàng)目中仍然存在老管理模式，與此同時(shí)新的管理模式的加入也在逐步取代舊的管理模式，畢竟此項(xiàng)目是我們公司從成立以來最大的、直接面向市場(chǎng)的項(xiàng)目，無論從思想轉(zhuǎn)變還是到管理模式的改變和加強(qiáng)對(duì)于我們來說都需要一個(gè)過程，我們會(huì)在這個(gè)過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)和改變并逐步實(shí)施新的管理模式，從這個(gè)工程中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到了外界市場(chǎng)下的管理模式是什么樣子，每個(gè)職工對(duì)自身的要求應(yīng)該是什么樣，全部門應(yīng)該怎么去做。

工作中存在的主要問題：

1、合同的履行：

此項(xiàng)目基本上嚴(yán)格履行了合同，但在工程款的支付上施工單位普遍的意見。建議在今后的項(xiàng)目中在工程開工后至竣工驗(yàn)收之前，公司應(yīng)嚴(yán)格按照合同約定的方式和期限支付工程款，按照中標(biāo)價(jià)格和中標(biāo)工期與施工單位嚴(yán)格履行承包合同。項(xiàng)目部才能嚴(yán)格要求施工單位按節(jié)點(diǎn)計(jì)劃完成工程任務(wù)。

2、工程分包：

由于特殊原因，此項(xiàng)目分包單位過多，如：基礎(chǔ)分包、電梯分包、消防工程分包、防火門分包、入戶防火防盜門分包、陽臺(tái)欄桿分包、鋁合金門窗分包、幕墻工程分包。這類分包單位往往因?qū)I(yè)特殊、關(guān)系特殊，直接與業(yè)主聯(lián)系，總包和監(jiān)理難以對(duì)其進(jìn)行管理。這其中有些分包單位與專業(yè)管理機(jī)構(gòu)、開發(fā)商、總包單位、監(jiān)理能很好的協(xié)調(diào)關(guān)系，能嚴(yán)格按要求完成工程任務(wù)，為開發(fā)商出謀劃策，節(jié)約投資，也有些單位——如防火門生產(chǎn)安裝方，由于其公司實(shí)力有限，管理不力，不能按合同給定的時(shí)間按時(shí)完成任務(wù)，且產(chǎn)品質(zhì)量未達(dá)到理想要求，直接影響了整個(gè)工程的竣工驗(yàn)收。

3、監(jiān)理公司：

監(jiān)理應(yīng)當(dāng)依照法律,法規(guī)及有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)文件和建筑工程承包合同，對(duì)承包單位在施工質(zhì)量、建設(shè)工期、建設(shè)資金使用等方面，代表建設(shè)單位實(shí)施監(jiān)督,并履行法律法規(guī)規(guī)定的監(jiān)理安全管理職責(zé)。此項(xiàng)目選擇的二家監(jiān)理公司普遍現(xiàn)象是老同志多，經(jīng)驗(yàn)型的專門人才太少，缺乏年富力強(qiáng)，理論水平高的中堅(jiān)力量，不能適應(yīng)日新月異的新技術(shù)、新工藝的工作要求，不具備專業(yè)齊全的專業(yè)人員，且部分監(jiān)理人員兼職過多，監(jiān)理力量投入不足，監(jiān)理職責(zé)不明，尤其在后期裝飾裝修階段，監(jiān)理更應(yīng)本著對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)、敢抓敢管，不能放松管理，必須督促施工單位履行其管理職責(zé)。

4、企業(yè)形象：

一個(gè)樓盤的銷售價(jià)格，不僅關(guān)系到樓盤的地理位置、規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、戶型設(shè)計(jì)、建材采用、小區(qū)環(huán)境、配套設(shè)施、交通條件、銷售價(jià)格等因素，已經(jīng)上升到對(duì)休閑舒適、企業(yè)品牌、文化內(nèi)涵等多方面的綜合需求，對(duì)房地產(chǎn)企業(yè)樹立良好形象提出了更高的要求。

5、項(xiàng)目前期：

一個(gè)項(xiàng)目的成功與否，項(xiàng)目的前期論證是最重要的。前期應(yīng)做好充分的論證，包括可行性和設(shè)計(jì)階段。這樣雖加大了前期的成本，但是從整個(gè)項(xiàng)目的成本控制來考慮，前期的投入是事半功倍的。可行性研究對(duì)于一個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目的成敗起著關(guān)鍵的作用，此項(xiàng)目雖然做了也是流于形式，都是靠感覺去上項(xiàng)目，這是非常危險(xiǎn)的。雖然現(xiàn)在可以說此項(xiàng)目基本成功了，但對(duì)下一個(gè)項(xiàng)目我們應(yīng)充分掌握消費(fèi)者的心理，準(zhǔn)確地估計(jì)市場(chǎng)的容量，制定好完美、可行的銷售計(jì)劃。另外在可行性階段必須把資金的流量和銷售計(jì)劃做出來，這樣就可盡量的減少開發(fā)者的現(xiàn)金投入，減少資金成本，讓項(xiàng)目得于順利進(jìn)行下去。

6、項(xiàng)目設(shè)計(jì)： 7、成本控制：

隨著國家對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)的一系列宏觀調(diào)控政策的出臺(tái)和房地產(chǎn)市場(chǎng)的不斷成熟，房地產(chǎn)行業(yè)已經(jīng)難于維持?jǐn)?shù)年前的高利潤率，僅靠短平快運(yùn)作，粗放式管理已經(jīng)無法適應(yīng)目前的房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況，必須要從多方面進(jìn)行成本控制，方有可能實(shí)現(xiàn)理想的投資效益。要控制好房地產(chǎn)開發(fā)的成本，首先應(yīng)選擇設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)單位和主設(shè)計(jì)人員，一個(gè)好的設(shè)計(jì)是對(duì)項(xiàng)目成本的最好控制。在施工階段要及時(shí)對(duì)材料進(jìn)行性能分析的基礎(chǔ)上力求先用價(jià)格低的材料，通過諸如改變配合比、使用添加劑等技術(shù)手段來降低材料消耗費(fèi)用。通過建立分包商、材料商資料庫來選擇合適的分包商和材料商，也可對(duì)分包商、材料商采用招投標(biāo)，實(shí)行“貨比三家”，選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)和有現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)力量好、有熟練工人的分包商，以及產(chǎn)品質(zhì)量好、供貨時(shí)間能保證、信譽(yù)好的材料商 。同時(shí)做好事中控制，即工程成本形成過程中的控制，做到“邊做邊算、不斷調(diào)整”，切實(shí)控制住成本。同時(shí)要想方設(shè)法減少和避免無效管理和勞動(dòng)，把降低工程成本的觀念滲透到每個(gè)施工管理環(huán)節(jié)中。

8、與政府各部門的關(guān)系處理上：

9、管理上：

管理的嚴(yán)密對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目的成功而起怕作用是不言而喻的。與其他項(xiàng)目相比較，房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目對(duì)于管理的要求是更高的，因?yàn)樗鼜?fù)雜，涉及的面廣，時(shí)間跨度大。如果管理上稍微出現(xiàn)點(diǎn)紕漏或者松懈，可能就會(huì)造成很大的損失。我覺得是對(duì)項(xiàng)目的成功、成本控制最有意義的，就是對(duì)施工隊(duì)伍的選擇和對(duì)材料的管理。可以這樣說，在施工階段，投資是最大，但項(xiàng)目的投資已經(jīng)定了，也沒有彈性了，在這里把握的原則是少浪費(fèi)。所以說施工隊(duì)伍和材料是最關(guān)鍵的。在保證工程質(zhì)量的前提下，提出各種施工方案，并從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。尤其是像從去年九月末至今的主要建材市場(chǎng)價(jià)格的大幅度上揚(yáng)，預(yù)結(jié)算員應(yīng)做好價(jià)差分析及時(shí)向上反映，對(duì)于我們?nèi)蘸蟮慕Y(jié)算及后序工程的成本控制工作具有積極意義。

2011年的收獲

一是錘煉了自我，提高了自身的生存本領(lǐng)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，使我對(duì)事物的判斷，對(duì)事情的決策斡旋能力有了很大的提高。從草率決定到嚴(yán)謹(jǐn)思維；從一件事情需層層請(qǐng)示到自己獨(dú)立思考決策判斷；從事事依賴別人到自己協(xié)調(diào)方方面面關(guān)系獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目。經(jīng)過各個(gè)階段的學(xué)習(xí)鍛煉，我感覺自身在為人處事方面經(jīng)歷了深刻的轉(zhuǎn)型。

二是開闊了眼界，學(xué)會(huì)了用全方位的思維去了解社會(huì)、思考人生。

篇5

一、轉(zhuǎn)化角色，虛心、耐心、專心做一線有責(zé)任心的企業(yè)員工

1.遵守企業(yè)制度，認(rèn)真承擔(dān)并履行責(zé)任

在一個(gè)月的企業(yè)實(shí)訓(xùn)中，筆者謹(jǐn)記學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守企業(yè)制度，從未發(fā)生遲到、請(qǐng)假、早退現(xiàn)象，進(jìn)入公司后將自己由受人尊重的老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻醯焦镜钠髽I(yè)員工，做到慎獨(dú)、慎微、慎初，強(qiáng)化工作責(zé)任心，主動(dòng)處理好分內(nèi)與分外的相關(guān)工作，勤奮扎實(shí)地工作，不敷衍應(yīng)付，認(rèn)真對(duì)待工作中的每一個(gè)問題，完成企業(yè)交給的每一個(gè)工作任務(wù)。

2.不畏工作困難，耐心解決項(xiàng)目開發(fā)中的各種問題

企業(yè)實(shí)訓(xùn)為真實(shí)軟件開發(fā)項(xiàng)目：山東高速集團(tuán)采購系統(tǒng)。由于項(xiàng)目龐大復(fù)雜，涉及知識(shí)點(diǎn)瑣碎，項(xiàng)目開發(fā)工作困難重重，筆者認(rèn)真細(xì)致學(xué)習(xí)企業(yè)教師講解的知識(shí)點(diǎn)，分析需求說明書，鉆研軟件算法和代碼的實(shí)現(xiàn)，面對(duì)項(xiàng)目中遇到的各種錯(cuò)誤代碼和異常，耐心查錯(cuò)排錯(cuò)，認(rèn)真解決軟件開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并及時(shí)記錄解決方案和問題，為下一步軟件開發(fā)工作和教學(xué)實(shí)訓(xùn)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

3.放下教師架子，虛心向企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)老師請(qǐng)教

學(xué)校主要工作是教書育人，企業(yè)工作是開發(fā)高質(zhì)量軟件產(chǎn)品。工作任務(wù)的不同，使筆者慢慢放下了教師的架子，主動(dòng)地向?qū)嵺`操作能力較強(qiáng)的“小兄弟”請(qǐng)教。雖然他們年齡較小，學(xué)歷不高，卻有豐富的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。筆者向他們虛心請(qǐng)教，反復(fù)討教工作中不明白的問題，從他們那里學(xué)到了課本上沒有的工作技巧和技術(shù)，更領(lǐng)略了他們一絲不茍、沉著耐心和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。

二、企業(yè)實(shí)踐鍛煉內(nèi)容

企業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要基于目前軟件公司的熱點(diǎn)需求――Java軟件開發(fā)崗位進(jìn)行設(shè)計(jì)和選取，包括相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的培訓(xùn)和山東高速集團(tuán)采購系統(tǒng)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)兩部分內(nèi)容，具體知識(shí)包括：Java知識(shí)（JDK的安裝配置、Myeclipse開發(fā)工具使用、數(shù)據(jù)類型和運(yùn)算符、流程控制、面向?qū)ο箝_發(fā)）、HTML知識(shí)、MYSQL知識(shí)和SSM知識(shí)（JSP應(yīng)用、Sevlet應(yīng)用、Spring-MVC應(yīng)用、Spring依賴注入、Mybats框架應(yīng)用及整合）。

三、企業(yè)實(shí)踐鍛煉收獲與心得

1.課程設(shè)置應(yīng)與崗位需求相匹配

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式定位于技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障和智力支持，因此專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該以崗位工作任務(wù)和崗位能力需求為出發(fā)點(diǎn)。以Java軟件開發(fā)崗位為例，目前學(xué)校開設(shè)的都是傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫知識(shí)和web前端知識(shí)課程，但是IT技術(shù)發(fā)展迅速，真正的軟件開發(fā)大多通過相關(guān)框架實(shí)踐，如SSM框架、SSH框架等，因此，學(xué)校要適應(yīng)目前社會(huì)的需求，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新課程標(biāo)準(zhǔn)和授課內(nèi)容。

2.教師實(shí)踐操作水平是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能性人才的重要因素之一

目前企業(yè)對(duì)參加職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生畢業(yè)生比較青睞，所以企業(yè)高職院校的評(píng)價(jià)主要通過高職院校技能大賽進(jìn)行，而學(xué)生技能大賽成績的結(jié)果反映了教師的實(shí)踐操作水平。俗話說“老師要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水”，因此教師應(yīng)首先提高個(gè)人實(shí)踐操作水平，而提高教師實(shí)踐操作水平的主要方式之一就是通過企業(yè)實(shí)踐鍛煉。據(jù)悉，山東省在不久的將來將啟動(dòng)高職院校教師職業(yè)技能大賽，因此教師要將提高實(shí)踐操作水平作為自己以后工作的努力方向。

四、未來的努力方向

1.基于企業(yè)崗位需求進(jìn)行教學(xué)改革

（1）教學(xué)模式和教學(xué)方法遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律。高職院校推行“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的人才培養(yǎng)模式，因此要基于企業(yè)工作崗位和工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)改革。

第一，推行教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式。在教學(xué)中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主，師生雙方邊教邊學(xué)邊做，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，理中有實(shí)，實(shí)中有理，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培B，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展能力，推行教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力有很大好處。

第二，推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法。為提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中，推行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生課下完成。學(xué)生利用信息化技術(shù)查閱需要的材料，還可以在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，完成老師分配的任務(wù)，并在課上分享任務(wù)完成過程和心得體會(huì)。由老師進(jìn)行評(píng)論，師生間還可以進(jìn)行充分的交流，這樣可以滿足學(xué)生的個(gè)性需要，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)過程基于軟件開發(fā)工作過程。將教學(xué)過程與企業(yè)軟件開發(fā)過程相結(jié)合，教學(xué)過程圍繞企業(yè)真實(shí)的軟件開發(fā)項(xiàng)目展開，將要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)技能，轉(zhuǎn)化為一項(xiàng)項(xiàng)工作任務(wù)，學(xué)生分組按照行動(dòng)導(dǎo)向的六個(gè)步驟（資訊-計(jì)劃-決策-實(shí)施-檢查-評(píng)估）進(jìn)行，使學(xué)習(xí)任務(wù)既是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，又是一個(gè)工作過程，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

2.技能操作的提升與社會(huì)崗位前沿技術(shù)的了解

（1）技能操作的提升。以后，筆者將會(huì)繼續(xù)積極參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉，參加省級(jí)培訓(xùn)，完成每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐的目標(biāo)，通過企業(yè)真實(shí)工作過程提高自己的實(shí)踐操作水平和職業(yè)能力，并將其應(yīng)用到教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程和學(xué)生技能大賽中。

篇6

2011年完成農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值近4億元，完成區(qū)下達(dá)考核任務(wù)的100%以上。也是我區(qū)農(nóng)業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)之一。

我們南陽街道杭州大展農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司，是一家新辦農(nóng)業(yè)企業(yè)，2009年招標(biāo)承包南陽街道赭東村、南豐村圍墾集體土地656畝，公司經(jīng)理姚建芳，以創(chuàng)新思路，敏銳的眼光，立足農(nóng)業(yè)企業(yè)。積極開發(fā)圍墾種養(yǎng)業(yè)，對(duì)承包的土地重新規(guī)劃和整理，投入資金600多萬元，規(guī)劃為精養(yǎng)魚蝦塘350畝，其余土地改造為高方地。經(jīng)過大量的投入和建設(shè)，目前以成為我街道圍墾地區(qū)開發(fā)力度最大，結(jié)構(gòu)調(diào)整最優(yōu)，綜合設(shè)施最好，生態(tài)效益最佳的種養(yǎng)功能區(qū)，二0一0年被立為蕭山區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，并實(shí)現(xiàn)種養(yǎng)畝產(chǎn)值超萬元的目標(biāo)。

2011年該公司以挖潛增效、精耕細(xì)作，合理利用土地資源以為重點(diǎn)。考慮到350畝塘坡的秋冬空閑時(shí)間長，返鹽現(xiàn)象嚴(yán)重地實(shí)際，如何做好秋冬空閑地開發(fā)的這篇文章，變冬閑為冬綠，變夏荒為夏種變拋荒耕地為有效耕地，是提高土地利用和合理利用土地資源的根本途徑。開發(fā)塘坡是2011年公司調(diào)整結(jié)構(gòu)挖潛增效唯一開發(fā)農(nóng)業(yè)的重點(diǎn)。今年年初我們?cè)?010年試種的基礎(chǔ)上，利用350畝白對(duì)蝦養(yǎng)殖后茬口秋冬安排種植蔬菜（秋成2號(hào)、芥菜），利用350畝塘邊夏季安排鮮糯1號(hào)高粱、鮮甜5號(hào)玉米。這一糧經(jīng)結(jié)合開發(fā)塘坡，創(chuàng)新種養(yǎng)新模式的項(xiàng)目列入了區(qū)農(nóng)技推廣基金會(huì)杭州蕭山執(zhí)行部計(jì)劃，計(jì)劃糧經(jīng)結(jié)合開發(fā)塘坡，創(chuàng)新種養(yǎng)新模式的項(xiàng)目列入了區(qū)農(nóng)技推廣基金會(huì)杭州蕭山執(zhí)行部計(jì)劃，計(jì)劃下達(dá)后，我們圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求，積極投入了大量資金和精力，努力做好該項(xiàng)目的實(shí)施工作，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果

1、項(xiàng)目實(shí)施地點(diǎn)：2.7萬畝南陽墾區(qū)杭州大展農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司。

2、經(jīng)濟(jì)效益：公司現(xiàn)有水產(chǎn)魚蝦塘350畝，經(jīng)過規(guī)劃整理秋冬閑面積減少凈增綠色過冬面積185畝，以秋成蘿卜、芥菜為主，利用15%塘邊隔塘中間春夏季拋荒面積減少凈增55畝，以鮮糯1號(hào)高粱、鮮甜5號(hào)玉米為主，通過綜合挖潛，綜合利用挖掘冬閑面積和夏季拋荒面積達(dá)185畝，比計(jì)劃的85畝增加45.9%，取得明顯的經(jīng)濟(jì)效益。

20畝鮮糯1號(hào)高粱畝產(chǎn)量556公斤，畝產(chǎn)值2016元，畝凈效益1676.6元；

35畝鮮甜5號(hào)玉米，畝產(chǎn)量1300公斤，畝產(chǎn)值3131元，畝凈效益2696元；

85畝秋成2號(hào)蘿卜，畝產(chǎn)量6000公斤，畝產(chǎn)值2880元，畝凈效益2030元；

45畝芥菜，畝產(chǎn)量4500公斤，畝產(chǎn)值1890元，畝凈效益1480元；

全年總產(chǎn)值445488元，平均畝創(chuàng)產(chǎn)值2408元，總效益351542元，平均畝凈效益1900元。這一成果的推廣可使全街道農(nóng)業(yè)綜合經(jīng)濟(jì)效益增加1851萬元，帶動(dòng)周邊養(yǎng)殖大戶25戶，使25%塘坡面積得到充分的利用，進(jìn)一步提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、突破產(chǎn)業(yè)層次。

3、社會(huì)效益：使冬閑變冬忙，吸收了近500個(gè)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，使務(wù)工勞動(dòng)者全年收入得到保障，增加了社會(huì)效益近10萬元，有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

4、生態(tài)效益：改善了養(yǎng)殖區(qū)的生態(tài)環(huán)境，增加了農(nóng)田綠色覆蓋 率，改良養(yǎng)殖小氣候，保護(hù)了塘坡水土流失和冬季土地嚴(yán)重返鹽現(xiàn)象，可謂一舉三得。

二、技術(shù)措施

1、組建了實(shí)施班子，專門組織了15人參加了實(shí)施小組，由公司總經(jīng)理制定規(guī)劃，協(xié)調(diào)組織機(jī)械平整。農(nóng)業(yè)投入品采購，優(yōu)良品種的引進(jìn)，產(chǎn)銷銜接。

2、制定了技術(shù)方案，利用和開發(fā)塘坡，一定要使生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品符合市場(chǎng)的需求，使產(chǎn)品適銷對(duì)路。因此，我們經(jīng)充分考慮以加工型蔬菜為主，采用了腌制加工的秋成蘿卜、芥菜等，夏季以鮮甜玉米品種，高粱等為主，通過這一品種布局種植，避免了市場(chǎng)被軟，經(jīng)濟(jì)效益顯著，使項(xiàng)目推廣與經(jīng)濟(jì)效益兩者有機(jī)結(jié)合。

3、引進(jìn)了新品種，通過外貿(mào)進(jìn)出口公司引進(jìn)秋成蘿卜種籽85罐，芥菜種籽5公斤，鮮甜5號(hào)玉米種籽18公斤，鮮糯1號(hào)高梁種籽10公斤 。

篇7

文章編號(hào)：1672-5913（2007）05-0023-04

對(duì)于IT院校常出現(xiàn)的問題是教育與實(shí)踐脫節(jié)，常常是培養(yǎng)出的學(xué)生到IT企業(yè)后不能適應(yīng)公司的工作環(huán)境，所學(xué)的知識(shí)與應(yīng)用存在距離，公司還要對(duì)他們進(jìn)行特殊培訓(xùn)。在IT院校開設(shè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課，模擬公司的工作環(huán)境，把學(xué)生組織成項(xiàng)目小組，按照公司的項(xiàng)目開發(fā)流程指導(dǎo)學(xué)生對(duì)真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)，能夠很好地解決這個(gè)問題。為此，本文提供了一個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課的實(shí)現(xiàn)案例。學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)鍛煉，使其達(dá)到具有一定IT領(lǐng)域項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)、了解公司的工作環(huán)境，熟悉公司的項(xiàng)目開發(fā)及項(xiàng)目管理流程，成為上手快、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)、技術(shù)過硬、基本功較扎實(shí)、具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)業(yè)能力、用人單位搶手的人才。如果條件允許項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程可采用雙語教學(xué)，指導(dǎo)教師可盡量用英語指導(dǎo)學(xué)生。

1 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組成

教師指導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)虛擬公司為背景，組織成多個(gè)項(xiàng)目小組，每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目小組中承擔(dān)一個(gè)或若干開發(fā)角色。進(jìn)入項(xiàng)目小組后不得無故退出。項(xiàng)目小組有以下角色：

項(xiàng)目經(jīng)理：負(fù)責(zé)本小組的人員協(xié)調(diào)和安排，制定項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃，按照開發(fā)計(jì)劃控制進(jìn)度，在負(fù)責(zé)整體的同時(shí)，開發(fā)好屬于自己的模塊。

產(chǎn)品經(jīng)理：主要使命是提高客戶的滿意度，在項(xiàng)目開發(fā)過程中代表為項(xiàng)目付款的系統(tǒng)擁有者的利益。

用戶體驗(yàn)角色：代替實(shí)際用戶使用產(chǎn)品，排除用戶在使用產(chǎn)品過程中遇到的問題和障礙。

文檔人員：協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理、系統(tǒng)分析員完成要提交的文檔，并敦促小組成員提交他們所負(fù)責(zé)的模塊相應(yīng)的文檔，并整理后按照存儲(chǔ)路徑和格式及項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃任務(wù)書中的時(shí)間段提交給導(dǎo)師。

系統(tǒng)分析員：負(fù)責(zé)本小組項(xiàng)目開發(fā)技術(shù)支持(軟件配置管理、培訓(xùn)等)，協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)小組成員完成需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試等一系列工作。

開發(fā)人員：按照項(xiàng)目經(jīng)理和系統(tǒng)分析員以及項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃任務(wù)書的要求，完成相應(yīng)的工作任務(wù)，提交自己所負(fù)責(zé)的模塊或者子系統(tǒng)的文檔給文檔負(fù)責(zé)人。

測(cè)試人員：負(fù)責(zé)系統(tǒng)測(cè)試。

2 實(shí)施流程

實(shí)施流程如圖1所示。

圖1 實(shí)施流程

3 項(xiàng)目管理

為了使同學(xué)們更好地熟悉掌握軟件項(xiàng)目開發(fā)流程及項(xiàng)目管理規(guī)范，項(xiàng)目管理通過適當(dāng)精簡(jiǎn)，主要包括以下活動(dòng)：

（1）項(xiàng)目進(jìn)度跟蹤與監(jiān)控

①項(xiàng)目周報(bào)制度：項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)每周總結(jié)項(xiàng)目進(jìn)度情況，撰寫《項(xiàng)目周報(bào)》。

②周例會(huì)制度：導(dǎo)師每周召開項(xiàng)目例會(huì)，探討問題，總結(jié)工作。

③項(xiàng)目計(jì)劃跟蹤:老師指導(dǎo)下各項(xiàng)目小組由項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃對(duì)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行跟蹤，作好項(xiàng)目跟蹤記錄。

④控制偏差：老師指導(dǎo)下項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)項(xiàng)目的需求及設(shè)計(jì)文檔對(duì)項(xiàng)目的功能實(shí)現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)控，如果出現(xiàn)偏差應(yīng)及時(shí)更正。確保項(xiàng)目的各功能與需求文檔所要求的一致。

⑤指導(dǎo)教師應(yīng)該給學(xué)生作適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目管理方面的培訓(xùn)，讓學(xué)生了解軟件工程及項(xiàng)目管理方面的知識(shí)。

（2）項(xiàng)目各階段評(píng)審

①項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃評(píng)審：由指導(dǎo)教師主持，由該虛擬公司的所有項(xiàng)目小組參加，對(duì)各項(xiàng)目小組制定的開發(fā)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)審，學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論。老師進(jìn)行講評(píng)總結(jié)，然后各小組對(duì)項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃進(jìn)行修改、提交，作為考核項(xiàng)目小組工作的文檔。

②項(xiàng)目需求分析報(bào)告評(píng)審：由指導(dǎo)教師主持，由該虛擬公司的所有項(xiàng)目小組參加，對(duì)各項(xiàng)目小組作的需求分析報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論。老師進(jìn)行講評(píng)總結(jié)，各小組對(duì)需求分析報(bào)告進(jìn)行修改、提交，作為考核項(xiàng)目小組工作的文檔。

③項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告評(píng)審：由指導(dǎo)教師主持，由該虛擬公司的所有項(xiàng)目小組參加，對(duì)各項(xiàng)目小組作的設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論。老師進(jìn)行講評(píng)總結(jié)，各小組設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行修改、提交，作為考核項(xiàng)目小組工作的文檔。

④項(xiàng)目實(shí)施與測(cè)試指導(dǎo)評(píng)審：由指導(dǎo)教師主持，由該虛擬公司的所有項(xiàng)目小組參加，對(duì)各項(xiàng)目小組演示所做項(xiàng)目的功能，講解項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)原理，對(duì)認(rèn)為好的算法或使用先進(jìn)技術(shù)解決問題，應(yīng)進(jìn)行說明。其他學(xué)生對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)審，學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論。老師進(jìn)行講評(píng)總結(jié)，各小組對(duì)項(xiàng)目系統(tǒng)作進(jìn)一步進(jìn)行修改，然后提交，作為考核項(xiàng)目小組工作的文檔。

⑤項(xiàng)目總結(jié)與評(píng)審：由指導(dǎo)教師主持，由該虛擬公司的所有項(xiàng)目小組參加，以項(xiàng)目小組為單位對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生寫出項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。

（3）里程碑成果提交

①評(píng)審確認(rèn)的各階段文檔。包括：項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃、需求分析報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告等文檔。

②項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。

③程序代碼。

④最終成果物。

可以按照需求達(dá)到設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的可運(yùn)行系統(tǒng)。

（4）管理文件及表格

項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)度表等。

4 項(xiàng)目質(zhì)量保證

（1）執(zhí)行研發(fā)中心質(zhì)量管理體系

①依據(jù)ISO9001：2000質(zhì)量保證體系要素

②適當(dāng)加入特定文件及質(zhì)量表格

③嚴(yán)格風(fēng)險(xiǎn)控制

④嚴(yán)格設(shè)計(jì)及測(cè)試環(huán)節(jié)

（2）加強(qiáng)預(yù)防和糾正措施

（3）加強(qiáng)管理評(píng)審

（4）加強(qiáng)問題跟蹤

5 配置管理

軟件配置管理分為版本管理和配置庫管理，配置管理軟件SourceSafe。

版本管理包括以下主要任務(wù)：

* 建立項(xiàng)目；

* 重構(gòu)任何修訂版的某一項(xiàng)或某一文件；

* 利用加鎖技術(shù)防止覆蓋；

* 當(dāng)增加一個(gè)修訂版時(shí)要求輸入變更描述；

* 提供比較任意兩個(gè)修訂版的使用工具；

* 采用增量存儲(chǔ)方式；

* 提供對(duì)修訂版歷史和鎖定狀態(tài)的報(bào)告功能；

* 提供歸并功能；

* 允許在任何時(shí)候重構(gòu)任何版本；

* 權(quán)限的設(shè)置；

* 晉升模型的建立；

* 提供各種報(bào)告。

6 項(xiàng)目考核

平時(shí)成績與項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)答辯成績的比例為1∶1。

平時(shí)成績考核：由考勤、程序代碼及整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中所產(chǎn)生的所有文檔的評(píng)審結(jié)果的綜合。

項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)答辯成績考核：

（1）檢查項(xiàng)目的系統(tǒng)運(yùn)行是否正常，各項(xiàng)功能是否按照需求要求實(shí)現(xiàn)。

（2）項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)后組織對(duì)項(xiàng)目的答辯會(huì)。

7 項(xiàng)目培訓(xùn)

指定項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)計(jì)劃，設(shè)計(jì)流程，按計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

（1）指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生從事項(xiàng)目實(shí)施過程中，將“軟件工程與項(xiàng)目管理”課程融入到項(xiàng)目的立項(xiàng)管理、需求開發(fā)與需求管理、系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)等各個(gè)過程當(dāng)中。同時(shí)將進(jìn)行二次集中的知識(shí)講授，講授內(nèi)容包含：項(xiàng)目場(chǎng)景的描述、分析項(xiàng)目；項(xiàng)目實(shí)施與測(cè)試指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

（2）指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及項(xiàng)目的特點(diǎn)對(duì)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過程中所要使用的一些關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)。

（3）在項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)階段，對(duì)學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)工具的使用、項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境的設(shè)置等方面進(jìn)行指導(dǎo)。可對(duì)系統(tǒng)的整體框架，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，對(duì)一兩個(gè)比較典型的模塊進(jìn)行剖析，讓學(xué)生有一個(gè)開發(fā)參照模式，可以避免學(xué)生開發(fā)時(shí)無從下手的問題。

8 項(xiàng)目研討

實(shí)訓(xùn)課的項(xiàng)目研討分為三部分內(nèi)容：

答疑解問：導(dǎo)師集中對(duì)同學(xué)在項(xiàng)目開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行解答。

技術(shù)預(yù)研：是指在項(xiàng)目立項(xiàng)之后到項(xiàng)目開發(fā)工作完成之前的這段時(shí)間內(nèi)，對(duì)項(xiàng)目所采用的關(guān)鍵技術(shù)提前學(xué)習(xí)和研究 ，以便盡可能早地發(fā)現(xiàn)并解決開發(fā)過程中將遇到的技術(shù)障礙。

項(xiàng)目階段性研討會(huì)議：實(shí)訓(xùn)課分為項(xiàng)目說明會(huì)、項(xiàng)目小組確定；項(xiàng)目需求分析研討；項(xiàng)目設(shè)計(jì)研討。其中項(xiàng)目小組成員對(duì)評(píng)審中的問題可以發(fā)表自己的意見，可以進(jìn)行相互辯論，最后指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9 項(xiàng)目評(píng)審

由指導(dǎo)老師組成項(xiàng)目評(píng)審小組，聽取項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的匯報(bào)并進(jìn)行評(píng)審。包括項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃評(píng)審、項(xiàng)目需求分析報(bào)告評(píng)審、項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告評(píng)審、項(xiàng)目實(shí)施與測(cè)試指導(dǎo)評(píng)審、項(xiàng)目總結(jié)與評(píng)審。

評(píng)審目標(biāo)如下：

* 發(fā)現(xiàn)任何形式表現(xiàn)的軟件功能、邏輯或?qū)崿F(xiàn)方面的錯(cuò)誤；

* 通過評(píng)審驗(yàn)證軟件的需求；

* 保證軟件按預(yù)先定義的標(biāo)準(zhǔn)表示；

* 使項(xiàng)目更容易管理。

通過評(píng)審使項(xiàng)目小組成員真正掌握項(xiàng)目開發(fā)流程、了解軟件工程及項(xiàng)目管理在項(xiàng)目開發(fā)過程中的作用。同時(shí)解決項(xiàng)目開發(fā)中一些問題，也起到對(duì)項(xiàng)目小組成員工作考核作用。

（1）評(píng)審過程

召開評(píng)審會(huì)議：一般應(yīng)有3-5人參加。會(huì)議結(jié)束導(dǎo)師給予評(píng)審分?jǐn)?shù)。

評(píng)審報(bào)告與記錄：所提出的問題都要進(jìn)行記錄，在評(píng)審會(huì)結(jié)束前產(chǎn)生一個(gè)評(píng)審問題表，另外必須完成評(píng)審簡(jiǎn)要報(bào)告。

（2）評(píng)審準(zhǔn)則

對(duì)每個(gè)正式技術(shù)評(píng)審分配資源和時(shí)間進(jìn)度表；

對(duì)全部評(píng)審人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)。

10 結(jié)束語

本文中所論述的實(shí)訓(xùn)課的設(shè)計(jì)及實(shí)施方法已在我院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心實(shí)施，并收到了明顯的效果，經(jīng)過實(shí)訓(xùn)課培訓(xùn)后學(xué)生的項(xiàng)目能力有了明顯的增強(qiáng)，完全可以在我們的創(chuàng)業(yè)中心參與各虛擬公司的項(xiàng)目開發(fā)工作并從中得到更多的工作經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林銳，唐勇，黃曙江，石志強(qiáng)． IT企業(yè)項(xiàng)目管理：?jiǎn)栴}、方法和工具[M]．北京：電子工業(yè)出版社.2005．

篇8

一、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

在實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的前五天，我們上的是java編程的理論課。負(fù)責(zé)上課的老師言語風(fēng)趣幽默而不失嚴(yán)謹(jǐn)，在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，我們鞏固了之前在學(xué)校所學(xué)的編程知識(shí)，并加以深化，澄清之前對(duì)編程技術(shù)認(rèn)識(shí)的一些錯(cuò)誤或模糊的概念。

我們還在課上以java里GUI編程常用的swing框架和JAVA的容器體系作為切入點(diǎn)，框架作為這期間除了學(xué)習(xí)一般的編程的知識(shí)技巧。在全面的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了框架同時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)了泛型技術(shù)，以及框架中架構(gòu)思想的知識(shí)。在企業(yè)的實(shí)際編碼過程中，一個(gè)個(gè)框架構(gòu)成了軟件的基石，只有掌握了幾門框架知識(shí)，才能在實(shí)踐中高效開發(fā)，讓自己的產(chǎn)品在市場(chǎng)上立于不敗之地。

在理論課的學(xué)習(xí)過程中，我們也暴露了一些問題，比如在學(xué)校上課學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)只是知其然而不知其所以然，不太愿意深鉆，和超前學(xué)習(xí)一些知識(shí)。

二、項(xiàng)目開發(fā)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

在結(jié)束了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，后五天我們?cè)趯?shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。

項(xiàng)目的名稱是superVCD，是由海輝曾經(jīng)所接的一個(gè)遠(yuǎn)程音樂唱片管理軟件項(xiàng)目的精簡(jiǎn)版。雖然有所精簡(jiǎn)，但是其內(nèi)容對(duì)我們學(xué)習(xí)仍具有相當(dāng)?shù)膬r(jià)值，對(duì)我們了解真實(shí)的軟件的設(shè)計(jì)規(guī)范，編碼規(guī)范，文檔規(guī)范以及客戶對(duì)軟件的需求很有參考價(jià)值。該內(nèi)容囊括了GUI設(shè)計(jì)和編碼，容器與泛型的知識(shí)，規(guī)范文檔編寫，測(cè)試及日志系統(tǒng)，甚至要求我們實(shí)現(xiàn)一個(gè)專用的輕量級(jí)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，這無疑是對(duì)我們很好的一次歷練機(jī)會(huì)，同時(shí)可以積累豐富的知識(shí)。

平時(shí)我們很少有機(jī)會(huì)能夠完成一個(gè)如此規(guī)模的項(xiàng)目，所以在這次項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，我的收獲也有很多。

第一，我學(xué)會(huì)了如何規(guī)范的編寫代碼和文檔。文檔和代碼是團(tuán)隊(duì)各成員在項(xiàng)目開發(fā)交流合作中的紐帶，風(fēng)格隨意混亂的代碼和缺失或語義不明的文檔會(huì)讓團(tuán)隊(duì)中的其他成員不能理解和使用自己寫的程序，我在平時(shí)編寫代碼比較隨意，并不注重這一點(diǎn)，經(jīng)歷這次實(shí)戰(zhàn)演練之后，我一定會(huì)嚴(yán)格的遵守編碼規(guī)范。

第二，我學(xué)會(huì)了如何理解和分析客戶的需求。軟件為客戶而生，只有理解了客戶的需求才有寫出優(yōu)秀的軟件的可能，在這次實(shí)戰(zhàn)演練中，老師教會(huì)了我們?nèi)绾谓M織團(tuán)隊(duì)正確的理解和分析客戶的需求，并寫出完善的需求分析，并用于項(xiàng)目開發(fā)。

第三，我學(xué)會(huì)了對(duì)按照需求對(duì)軟件架構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這點(diǎn)我想是我們?cè)S多同學(xué)之前都非常欠缺的，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校的時(shí)編寫代碼篇幅短小，功能單一，所以設(shè)計(jì)思路通常只留于腦內(nèi)，非常模糊。而在這次項(xiàng)目開發(fā)演練中，老師手把手的教會(huì)我如何從需求中抽象出問題，并將之模塊化，然后逐步求精，就如同為高樓大廈搭建棟梁。

第四，我學(xué)會(huì)了如何團(tuán)隊(duì)合作，共同開發(fā)。作為項(xiàng)目開發(fā)小組的組長，我的體會(huì)更加深刻。獨(dú)木難支，光靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有管理組織好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，才能夠最終完成項(xiàng)目的開發(fā)，或許在編程技術(shù)水平上團(tuán)隊(duì)成員有高有低，但是，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，總可以在團(tuán)隊(duì)的找到適合自己的位置，每個(gè)人在自己的團(tuán)隊(duì)中做的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造出不可磨滅的重大價(jià)值。

第五，我學(xué)會(huì)了如何與客戶溝通并展示自己的項(xiàng)目，軟件項(xiàng)目的開發(fā)最終需要的是客戶的認(rèn)可，讓客戶了解并認(rèn)可自己的產(chǎn)品最好的辦法就是用言語將自己的項(xiàng)目的最好的一面展示出來，在最后一天里，實(shí)訓(xùn)的老師組織了項(xiàng)目的答辯，給我們提供了鍛煉自己的表達(dá)能力，展示自己的項(xiàng)目的舞臺(tái)。

在實(shí)戰(zhàn)的過程中，我對(duì)項(xiàng)目開發(fā)流程有了切實(shí)的體會(huì)：學(xué)會(huì)了如何編寫規(guī)范合格的代碼和文檔;學(xué)會(huì)了了正確理解分析客戶需求并設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方法;體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，明白了組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)的具體流程，還了解到了向客戶展示產(chǎn)品以及與客戶進(jìn)行溝通的技巧。

經(jīng)歷過這次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，我們不僅在編程的理論知識(shí)上有所鞏固和深化，更重要的是有了實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，積累了一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)雖已結(jié)束，但我們的不斷學(xué)習(xí)的征途才剛剛邁出第一步。今后的路還很長，還有很多機(jī)會(huì)去實(shí)習(xí)提高，我們要以更加積極的姿態(tài)去充實(shí)自己，學(xué)習(xí)，不斷地迎接挑戰(zhàn)。

Java實(shí)習(xí)工作總結(jié)二 作為就業(yè)培訓(xùn)，項(xiàng)目的好壞對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的影響非常大，常常是決定性的作用。這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)JAVA軟件開發(fā)時(shí)練習(xí)項(xiàng)目的總結(jié)，簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

作為就業(yè)培訓(xùn)，項(xiàng)目的好壞對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的影響非常大，常常是決定性的作用。這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)JAVA軟件開發(fā)時(shí)練習(xí)項(xiàng)目的總結(jié)，簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1、項(xiàng)目一定要全新的項(xiàng)目，不能是以前做過的

2、項(xiàng)目一定要企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，不能是精簡(jiǎn)以后的，不能脫離實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)

3、在開發(fā)時(shí)要和企業(yè)的開發(fā)保持一致

4、在做項(xiàng)目的時(shí)候不應(yīng)該有參考代碼

長話短說就是以上幾點(diǎn)，如果你想要更多的了解，可以繼續(xù)往后看。

一：項(xiàng)目的地位

因?yàn)閰⒓泳蜆I(yè)培訓(xùn)的學(xué)員很多都是有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，大部分都具備一定的編程基礎(chǔ)，尤其是在校或者是剛畢業(yè)的學(xué)生，多少都有一些基礎(chǔ)。

他們欠缺的主要是兩點(diǎn)：

(1)不能全面系統(tǒng)的、深入的掌握某種技術(shù)，也就是會(huì)的挺多，但都是皮毛，不能滿足就業(yè)的需要。

(2)沒有任何實(shí)際的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，完全是想象中學(xué)習(xí)，考試還行，一到實(shí)際開發(fā)和應(yīng)用就歇菜了。

解決的方法就是通過項(xiàng)目練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化，然后通過項(xiàng)目來獲取實(shí)際開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，從而彌補(bǔ)這些不足，盡快達(dá)到企業(yè)的實(shí)際要求。

二：如何選擇項(xiàng)目

項(xiàng)目既然那么重要，肯定不能隨隨便便找項(xiàng)目，那么究竟如何來選擇呢?根據(jù)Java的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，選擇項(xiàng)目的時(shí)候要注意以下方面：

1：項(xiàng)目不能太大，也不能太小

這個(gè)要根據(jù)項(xiàng)目練習(xí)的階段，練習(xí)的時(shí)間，練習(xí)的目標(biāo)來判斷。不能太大，太大了做不完，也不能太小，太小了沒有意義，達(dá)不到練習(xí)的目的。

2：項(xiàng)目不能脫離實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)

項(xiàng)目應(yīng)該是實(shí)際的系統(tǒng)，或者是實(shí)際系統(tǒng)的簡(jiǎn)化和抽象，不能夠是沒有實(shí)戰(zhàn)意義的教學(xué)性或者是純練習(xí)性的項(xiàng)目。因?yàn)榕嘤?xùn)的時(shí)間有限，必須讓學(xué)員盡快地融入到實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)當(dāng)中去。任何人接受和掌握一個(gè)東西都需要時(shí)間去適應(yīng)，需要重復(fù)幾次才能夠真正掌握，所以每個(gè)項(xiàng)目都必須跟實(shí)際應(yīng)用掛鉤。

3：項(xiàng)目應(yīng)能覆蓋所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)

學(xué)以致用，學(xué)完的知識(shí)點(diǎn)需要到應(yīng)用中使用，才能夠真正理解和掌握，再說了，軟件開發(fā)是一個(gè)動(dòng)手能力要求很高的行業(yè)，什么算會(huì)了，那就是能夠做出來，寫出代碼來，把問題解決了，你就算會(huì)了。

4：最后綜合項(xiàng)目一定要是實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)

學(xué)員經(jīng)過這個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)，就要走上實(shí)際的工作崗位了，如果這個(gè)系統(tǒng)還達(dá)不到實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)員練習(xí)過后也還是達(dá)不到企業(yè)實(shí)際的需要，那么這個(gè)培訓(xùn)應(yīng)該說質(zhì)量就不高了。理想的狀況是這個(gè)項(xiàng)目就是實(shí)際項(xiàng)目，到時(shí)候?qū)W員就業(yè)到另外一個(gè)公司，不過是換個(gè)地方干活而已，完全沒有技能上的問題。

三：Java怎么選擇項(xiàng)目

這個(gè)不是靠想象，而是根據(jù)實(shí)際的情況一步一步分析出來的(呵呵要賣弄一下：這也算是邏輯思維)，當(dāng)然這里只是討論方法，不涉及具體的項(xiàng)目案例。

我們可以采用倒推的方式來分析：

(1)最終的項(xiàng)目一定是真實(shí)的項(xiàng)目，也就是要把學(xué)員訓(xùn)練到能夠獨(dú)立開發(fā)實(shí)際應(yīng)用，通常我們還不能選最簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，因?yàn)閷W(xué)員的吸收還要有一個(gè)折扣，所以最終的項(xiàng)目應(yīng)該選實(shí)際項(xiàng)目中中等難度的項(xiàng)目

(2)最終項(xiàng)目定下來過后，開始分解這個(gè)項(xiàng)目，看看為了達(dá)到完成這個(gè)項(xiàng)目需要哪些技術(shù)和知識(shí)點(diǎn)，以及每部分知識(shí)點(diǎn)的深度，然后定出每個(gè)分階段的任務(wù)

(3)然后開始選擇分階段的項(xiàng)目，分階段的項(xiàng)目應(yīng)該比剛才分析出來的分階段任務(wù)稍稍復(fù)雜點(diǎn)，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。定下分階段項(xiàng)目后，同樣去分解，定出為了完成他所需要的各部分知識(shí)點(diǎn)和深度。

(4)然后是選擇上課期間的演示項(xiàng)目，演示的項(xiàng)目是為了做分階段項(xiàng)目服務(wù)的，可以認(rèn)為是分階段項(xiàng)目的分階段項(xiàng)目

(5)最終把要求掌握的知識(shí)點(diǎn)和要求掌握的深度，分散到日常教學(xué)和練習(xí)中。

好了，把上面的分析用正向描述就是：

日常教學(xué)和練習(xí)中學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)

==〉演示項(xiàng)目

==〉分階段項(xiàng)目

==〉綜合項(xiàng)目

==〉勝任企業(yè)實(shí)際開發(fā)需要。

附注：有了好的項(xiàng)目還要有好的訓(xùn)練方法(這個(gè)另外立文討論)，最最基本和重要的一條就是：絕對(duì)要指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手做，而不是看和聽，所以盡量不要選擇有現(xiàn)成代碼的項(xiàng)目，演示用的項(xiàng)目也最好不配發(fā)代碼，讓學(xué)生能夠跟著做出來才是真的掌握了。

上面闡述了Java對(duì)項(xiàng)目的態(tài)度和基本選擇方法，這里再把其中幾個(gè)重要的、與眾不同的特點(diǎn)闡述如下：

1：真項(xiàng)目

項(xiàng)目一定要真實(shí)，要是企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的，不能是教學(xué)性的項(xiàng)目，否則會(huì)脫離實(shí)達(dá)不到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的效果。還有一個(gè)一定要是最新的項(xiàng)目，企業(yè)的要求也是在不斷變化的，應(yīng)用技術(shù)的方向和層次也在不斷變化，這些都體現(xiàn)在最新項(xiàng)目的要求上，舊項(xiàng)目所要求的技術(shù)和層次很可能已經(jīng)過時(shí)了，根本達(dá)不到訓(xùn)練的目的。

Java的做法是：沒有固定項(xiàng)目，每個(gè)班做項(xiàng)目之前會(huì)從企業(yè)獲取最新的項(xiàng)目需求，然后經(jīng)過挑選和精心設(shè)計(jì)，以保證既能訓(xùn)練技術(shù)，又能得到實(shí)際的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。這樣實(shí)現(xiàn)了跟企業(yè)的同步，企業(yè)做什么，我們就學(xué)什么，然后也跟著做什么。

2：真流程

開發(fā)的流程也要跟企業(yè)的實(shí)際開發(fā)保持一致。從項(xiàng)目立項(xiàng)開始，到需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要完全按照真實(shí)的開發(fā)流程來做。

Java的主力老師都是實(shí)戰(zhàn)出身，在Java開發(fā)方面都至少有七年以上的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具備多年的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，所以能夠完全按照企業(yè)開發(fā)的流程來訓(xùn)練學(xué)生。

3：真環(huán)境

開發(fā)的環(huán)境也要跟企業(yè)一樣，包括常用的開發(fā)工具、開發(fā)平臺(tái)、應(yīng)用服務(wù)器、常用插件、測(cè)試工具、項(xiàng)目管理工具、項(xiàng)目管理文檔等等。

Java的做法是：構(gòu)建跟企業(yè)完全一樣的環(huán)境，然后跟企業(yè)開發(fā)一樣，分團(tuán)隊(duì)開發(fā)。老師就相當(dāng)于項(xiàng)目經(jīng)理，一個(gè)班分成多個(gè)小組，每個(gè)組有自己的Team

Leader，大家分工合作，共同完成項(xiàng)目。

4：真開發(fā)

這是Java最與眾不同的一點(diǎn)，Java深知：軟件是做出來的，而不是聽出來或者看出來的，企業(yè)需要能實(shí)際開發(fā)的人員，而不是只聽過、看過但不能做的人。所以Java非常強(qiáng)調(diào)：項(xiàng)目一定要讓學(xué)生動(dòng)手寫出來。

Java的做法是：老師做為項(xiàng)目經(jīng)理，帶領(lǐng)著大家一起去做需求分析、概要設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、接口設(shè)計(jì)、重要業(yè)務(wù)流程的分析設(shè)計(jì)等，然后由學(xué)生們分團(tuán)隊(duì)進(jìn)行開發(fā)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目。這里有幾個(gè)與眾不同：

(1)：現(xiàn)場(chǎng)帶領(lǐng)學(xué)生一起做分析和設(shè)計(jì)，而不是預(yù)先做好了來講講。因?yàn)樾枰獙W(xué)生學(xué)習(xí)的是分析設(shè)計(jì)的過程和方法，而不是已經(jīng)做好的結(jié)果。

(2)：Java選用的項(xiàng)目基本都是企業(yè)最新的項(xiàng)目，很多都是Java的學(xué)生和企業(yè)在同期開發(fā),所以是不配發(fā)源代碼的。這樣也斷絕了學(xué)生的依賴思想,認(rèn)認(rèn)真真去開發(fā)。可能有同學(xué)會(huì)問：為什么不選擇有源代碼的項(xiàng)目呢,那樣還可以參考學(xué)習(xí)啊!

這是一個(gè)典型的誤區(qū)：覺得通過看人家的代碼能夠加快自己的學(xué)習(xí)。這個(gè)方法對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的人來講是對(duì)的，但是對(duì)于還在學(xué)習(xí)期間，沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來講，就是一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)了。因?yàn)槟阋苍S能看懂代碼的語法，但根本看不懂代碼背后的含義，看不懂代碼的設(shè)計(jì)，看不懂為什么要這么實(shí)現(xiàn)，看不懂代碼所體現(xiàn)的思想，其實(shí)，看了跟沒看沒有多大區(qū)別。

事實(shí)上，Java界最不缺的就是代碼了，那么多開源軟件，小到一個(gè)工具，到企業(yè)級(jí)ERP都有開源的,而且很多都是大師級(jí)的作品,說實(shí)話比你參考的那些代碼質(zhì)量高多了,但是又有多少人能真正看明白呢，原因就在于達(dá)不到那個(gè)水平，看不懂代碼背后所體現(xiàn)的設(shè)計(jì)和思想以及為什么要這么做，效果也就不好了。

當(dāng)然不排除有這樣的高人是能夠完全能理解和掌握這些大師級(jí)作品的，但估計(jì)不會(huì)是剛開始學(xué)習(xí)Java開發(fā)的學(xué)生，所以Java根據(jù)多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，友情提示：在初學(xué)階段，看一千遍，聽一千遍，都不如自己動(dòng)手寫一遍所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。自己能寫出來的功能才是你真正掌握的功能，而不是你看得代碼或者是聽老師講的，就算講過看過，但是自己做不出來，那都不算會(huì)。

(3)：Java在課堂上除了帶領(lǐng)學(xué)生去分析設(shè)計(jì)外，還會(huì)分析一些重點(diǎn)、難點(diǎn)功能的實(shí)現(xiàn)機(jī)制和原理，然后指導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)。

5：真技術(shù)

Java在每個(gè)項(xiàng)目中，特別會(huì)抽取有難度的部分讓學(xué)生們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下實(shí)現(xiàn)，專門啃硬骨頭，那才能真正鍛煉學(xué)生的開發(fā)能力。

比如：在做OA類的項(xiàng)目時(shí)，會(huì)重點(diǎn)去做工作流、公文收發(fā)、在線Office控制等;在做CRM類項(xiàng)目時(shí)：會(huì)重點(diǎn)去做銷售自動(dòng)化和市場(chǎng)塊的業(yè)務(wù);在做人力資源類項(xiàng)目的時(shí)候會(huì)重點(diǎn)去做人力跟蹤和人力評(píng)測(cè)模型等......

Java在每個(gè)項(xiàng)目中，都會(huì)使用目前企業(yè)最新最流行的技術(shù)，按照最新的難度去要求，從而讓學(xué)員能更符合企業(yè)的需要。

6：真經(jīng)驗(yàn)

Java的項(xiàng)目都是企業(yè)最新的真實(shí)項(xiàng)目，經(jīng)過開發(fā)訓(xùn)練，學(xué)員能夠積累足夠的真實(shí)的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，以勝任企業(yè)的工作需要。在進(jìn)行項(xiàng)目分析時(shí)，還會(huì)全面講解項(xiàng)目所要求的業(yè)務(wù)，讓學(xué)員從業(yè)務(wù)和技術(shù)上都能充分積累。

7：真實(shí)力

作為就業(yè)培訓(xùn)，項(xiàng)目的好壞對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的影響非常大，常常是決定性的作用。這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)JAVA軟件開發(fā)時(shí)練習(xí)項(xiàng)目的總結(jié)，簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾點(diǎn)：事實(shí)上，不采用有源代碼的教學(xué)性項(xiàng)目對(duì)Java的要求非常高。

試想一下，如果項(xiàng)目分發(fā)下去，老師帶著分析后，學(xué)生都不會(huì)做會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果?這對(duì)Java的教學(xué)質(zhì)量提出了極高的要求，如果教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到讓學(xué)員獨(dú)立開發(fā)的水平，對(duì)依靠質(zhì)量取勝和口碑發(fā)展的Java將是毀滅性的。

篇9

一、在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程中使用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為主線,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)方法。它從職業(yè)的實(shí)際出發(fā)選擇具有實(shí)用性的事例作為教學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,按照問題的要求搜集、選擇信息資料,通過小組的共同研究,創(chuàng)造性地去解決問題,得出結(jié)論或完成任務(wù)。在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程中使用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.教師能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,學(xué)生容易被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣

使用項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)⒁酝處焼枴⒔處熤v為主體的課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo),學(xué)生獨(dú)立探索、質(zhì)疑問題、合作學(xué)習(xí)與交流。“興趣是最好的老師”,在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)過程中,我們常常通過展示一些往屆學(xué)生制作的作品,并一一介紹其特點(diǎn),讓學(xué)生找到自信,讓他們相信自己不但能做而且做得更好,然后再選定幾個(gè)有特色的典型網(wǎng)站,讓學(xué)生觀摩其特色,并產(chǎn)生親切感,使他們感到網(wǎng)頁的制作并不是想象中的那么難。同時(shí),在教學(xué)過程中還注意啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考,這樣學(xué)生就很容易地知道,所學(xué)的網(wǎng)頁制作中的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到自己的網(wǎng)頁中的哪個(gè)部分最合理、最美觀。久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來。

2.采用項(xiàng)目教學(xué)不但能夠激勵(lì)學(xué)生自主自學(xué),還能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

將項(xiàng)目教學(xué)法引入《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》后,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)過程中只是起到引導(dǎo)協(xié)助的作用。學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下會(huì)自主學(xué)習(xí),邊學(xué)邊做。有些能力突出的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還會(huì)主動(dòng)與外界聯(lián)系,承接小型網(wǎng)站的建設(shè)項(xiàng)目。在完成項(xiàng)目的過程中,他們還會(huì)主動(dòng)與其他同學(xué)和教師進(jìn)行交流、討論問題,這樣又促進(jìn)了項(xiàng)目的發(fā)展。項(xiàng)目完成后所帶來的成功的愉悅和滿足感,不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)過程中的具體實(shí)施

1.項(xiàng)目的確定

確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。因此,在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),首先,應(yīng)選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目。在教學(xué)正式開始之前,可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,盡量使每一組學(xué)生的能力都比較均衡。同時(shí),結(jié)合相應(yīng)的崗位能力要求,將選用的項(xiàng)目分為兩種:一種是選用已通過驗(yàn)收的項(xiàng)目,另一種是選用正在進(jìn)行中的項(xiàng)目。其次,應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平確定項(xiàng)目的難易程度。對(duì)于首次接觸這門課程的學(xué)生,由教師負(fù)責(zé)選取項(xiàng)目,講解知識(shí)點(diǎn)。所選取的項(xiàng)目必須簡(jiǎn)單、典型,并且最好選擇已經(jīng)完成的項(xiàng)目,以便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。對(duì)于具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,可由教師和學(xué)生共同討論選定具有較高難度的項(xiàng)目,并且最好選擇正在進(jìn)行中的項(xiàng)目,讓學(xué)生身臨其境,參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),親身體驗(yàn)實(shí)踐的艱辛與樂趣。另外,應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生具體的培養(yǎng)方向,確立最適合的項(xiàng)目。

2.制定項(xiàng)目計(jì)劃

網(wǎng)站項(xiàng)目的計(jì)劃應(yīng)按照項(xiàng)目開發(fā)的需求加以實(shí)施。確定項(xiàng)目以后,讓每一組學(xué)生針對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行需求分析,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材。對(duì)于已通過驗(yàn)收的項(xiàng)目,可由教師充當(dāng)企業(yè)客戶的角色,由學(xué)生向教師匯報(bào)自己所進(jìn)行的關(guān)于項(xiàng)目需求的分析及收集到的資料;對(duì)于正在進(jìn)行中的項(xiàng)目,可由學(xué)生直接面對(duì)企業(yè)或客戶,與企業(yè)客戶溝通,做出需求分析。在這一過程中,教師起到指導(dǎo)的作用。此外,在對(duì)已驗(yàn)收的項(xiàng)目實(shí)施的過程中,教師應(yīng)事先對(duì)該項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行定位,分析研究需要解決的問題和完成的任務(wù),確保學(xué)生進(jìn)行需求分析時(shí),不會(huì)定位過高。完成項(xiàng)目需求分析后,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所作的需求分析確定項(xiàng)目的能力模塊,并將每個(gè)能力模塊細(xì)分為一系列小項(xiàng)目,學(xué)生根據(jù)課程的時(shí)間安排,結(jié)合項(xiàng)目內(nèi)容編寫項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書。

3.項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)是項(xiàng)目的具體實(shí)施過程。在該過程中,教師應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),督促學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書,按時(shí)按量完成相應(yīng)的功能模塊,保證項(xiàng)目順利進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于首次接觸網(wǎng)頁制作的學(xué)生來說,沒有一定的網(wǎng)頁制作軟件操作基礎(chǔ),就無法進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。因此,應(yīng)在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程項(xiàng)目實(shí)施過程的第一階段講授學(xué)生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法,為第二階段奠定基礎(chǔ),第三階段的主要任務(wù)則是撰寫網(wǎng)站開發(fā)總結(jié)報(bào)告,鍛煉學(xué)生撰寫文章的能力。

在第一階段的實(shí)施過程中,主要教授學(xué)生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法,使其形成相應(yīng)的具體能力。具體做法是:教師首先通過簡(jiǎn)單的例子講解實(shí)際操作方法,然后,讓學(xué)生練習(xí)新知識(shí)、新操作,完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

在第二階段實(shí)施過程中,結(jié)合第一階段學(xué)生具體能力的鍛煉情況,根據(jù)所要建設(shè)的項(xiàng)目,按照項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行開發(fā)并完成設(shè)計(jì)。該階段是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段,教師要根據(jù)各開發(fā)小組的具體情況、具體要求及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),解決學(xué)生開發(fā)過程中遇到的難題,督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書中的各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié),保證學(xué)生順利完成項(xiàng)目的開發(fā),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要重點(diǎn)做好指導(dǎo)監(jiān)督工作。如定期召開各項(xiàng)目組長會(huì)議,了解各項(xiàng)目組的開發(fā)進(jìn)程;在項(xiàng)目開發(fā)過程中進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和指導(dǎo),收集各組遇到的難題,組織各組進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流,從中探討不同的解決問題的方法。

第三階段實(shí)施過程的主要任務(wù)是在學(xué)生完成網(wǎng)站建設(shè)后,撰寫開發(fā)總結(jié)報(bào)告,總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開發(fā)的收獲和經(jīng)驗(yàn),為下一次開發(fā)做準(zhǔn)備。階段性總結(jié)評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目具體實(shí)施過程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后,都要對(duì)該階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、總結(jié),及時(shí)改進(jìn)不足之處,鞏固成果,為后續(xù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.項(xiàng)目展示與評(píng)價(jià)

項(xiàng)目完成后,應(yīng)對(duì)網(wǎng)站項(xiàng)目的建設(shè)效果進(jìn)行展示,并加以講解。在講解展示網(wǎng)站的過程中,學(xué)生和教師可以提出問題,并結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)站項(xiàng)目評(píng)分表,形成學(xué)生和教師對(duì)該項(xiàng)目各自的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),還應(yīng)結(jié)合其在項(xiàng)目開發(fā)過程中的學(xué)習(xí)能力、合作能力、參與程度、服務(wù)程度以及所起作用等各方面的表現(xiàn)情況。在對(duì)承接的企業(yè)或客戶的開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),除上述評(píng)價(jià)角度外,還應(yīng)結(jié)合企業(yè)或客戶的需求,即除了學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)外,還要有企業(yè)或客戶的評(píng)價(jià),并以企業(yè)或客戶的評(píng)價(jià)作為最終的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

5.項(xiàng)目的總結(jié)和應(yīng)用

項(xiàng)目完成后應(yīng)進(jìn)行總結(jié),并將其成果應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域,體現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標(biāo)。蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法以來,完成了多個(gè)項(xiàng)目并將研究成果應(yīng)用到實(shí)際工作中,如其信息與機(jī)電工程系的網(wǎng)站、學(xué)院各行政部門的網(wǎng)站、精品課程網(wǎng)站等。項(xiàng)目完成后應(yīng)總結(jié)思路、技巧并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法,找到自己的不足;技巧總結(jié)著重總結(jié)解決開發(fā)環(huán)節(jié)中遇到的難題的方法,把握并吸收整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的精髓;經(jīng)驗(yàn)交流主要是對(duì)學(xué)習(xí)方法、知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行交流。最后,教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸。

三、結(jié)語

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后,從本質(zhì)上改變了課程的教學(xué)目的。這種改變使學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)該門課程只是為了獲取學(xué)分,而是真正掌握一門技術(shù),具備一定的開發(fā)能力,能夠承擔(dān)相應(yīng)的工作。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報(bào)告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。

實(shí)踐表明,項(xiàng)目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生掌握了一門技能,從而更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,對(duì)教師也是一種鍛煉和提高。

參考文獻(xiàn):

[1] 李洋.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》教學(xué)中的運(yùn)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2009,(27).

篇10

3《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)法的過程本人在擔(dān)任《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及環(huán)境，將教學(xué)過程劃分成以下五個(gè)階段。

（1）網(wǎng)站項(xiàng)目的確定。確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是教學(xué)做一體化教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。因此，在實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)法時(shí)，首先，應(yīng)選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目。在教學(xué)正式開始之前，可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，盡量使每一組學(xué)生的能力都比較均衡。其次，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平確定項(xiàng)目的難易程度。對(duì)于課程前期剛接觸這門課程的學(xué)生，由教師負(fù)責(zé)選取項(xiàng)目，講解知識(shí)點(diǎn)。所選取的項(xiàng)目必須簡(jiǎn)單、典型，并且最好選擇已經(jīng)完成的項(xiàng)目，以便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。到了課程結(jié)束后，安排專門集中課程實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生分組組成項(xiàng)目小組，討論選擇項(xiàng)目，讓學(xué)生身臨其境，參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)實(shí)踐的艱辛與樂趣。另外，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生具體的培養(yǎng)方向，確立最適合的項(xiàng)目。

（2）網(wǎng)站項(xiàng)目計(jì)劃。網(wǎng)站項(xiàng)目的計(jì)劃應(yīng)按照項(xiàng)目開發(fā)的需求加以實(shí)施。確定項(xiàng)目以后，讓每一組學(xué)生針對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行需求分析，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材。該過程中，可由教師充當(dāng)企業(yè)的角色，由學(xué)生向教師匯報(bào)自己所進(jìn)行的關(guān)于項(xiàng)目需求的分析及收集到的資料。教師在這一過程中，一方面，起到指導(dǎo)的作用，另一方面，教師應(yīng)事先對(duì)該項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行定位，分析研究需要解決的問題和完成的任務(wù)，確保學(xué)生進(jìn)行需求分析時(shí)，不會(huì)定位過高。完成項(xiàng)目需求分析后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所作的需求分析確定項(xiàng)目的能力模塊，并將每個(gè)能力模塊細(xì)分為一系列小項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)課程的時(shí)間安排，結(jié)合項(xiàng)目內(nèi)容編寫項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書。

（3）網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施。對(duì)于首次接觸網(wǎng)頁制作的學(xué)生來說，沒有一定的網(wǎng)頁制作軟件操作基礎(chǔ)，就無法進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。因此，應(yīng)在課程項(xiàng)目實(shí)施過程的第一階段講授學(xué)生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎(chǔ)，第三階段的主要任務(wù)則是撰寫網(wǎng)站開發(fā)總結(jié)報(bào)告，鍛煉學(xué)生撰寫文章的能力。在第一階段的實(shí)施過程中主要教授學(xué)生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，使其形成相應(yīng)的具體能力。具體做法是：教師首先通過簡(jiǎn)單的例子講解實(shí)際操作方法，然后，讓學(xué)生練習(xí)新知識(shí)、新操作，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過這種教學(xué)做一體化的教學(xué)模式、講練結(jié)合的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。第二階段實(shí)施過程結(jié)合第一階段學(xué)生具體能力的鍛煉情況，根據(jù)所要建設(shè)的項(xiàng)目，按照項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行開發(fā)并完成設(shè)計(jì)。該階段是教學(xué)做一體化教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段，教師要根據(jù)各開發(fā)小組的具體情況、具體要求及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生開發(fā)過程中遇到的難題，督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書中的各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生順利完成項(xiàng)目的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)做好指導(dǎo)監(jiān)督工作。如定期召開各項(xiàng)目組長會(huì)議，了解各項(xiàng)目組的開發(fā)進(jìn)程；在項(xiàng)目開發(fā)過程中進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和指導(dǎo)，收集各組遇到的難題，組織各組進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，從中探討不同的解決問題的方法。第三階段實(shí)施過程該階段的任務(wù)是在學(xué)生完成網(wǎng)站建設(shè)后，撰寫開發(fā)總結(jié)報(bào)告，總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開發(fā)的收獲和經(jīng)驗(yàn)，為下一次開發(fā)做準(zhǔn)備。階段性總結(jié)評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目具體實(shí)施過程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，都要對(duì)該階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)不足之處，鞏固成果，為后續(xù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇11

2、項(xiàng)目一定要企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，不能是精簡(jiǎn)以后的，不能脫離實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)

3、在開發(fā)時(shí)要和企業(yè)的開發(fā)保持一致

4、在做項(xiàng)目的時(shí)候不應(yīng)該有參考代碼

長話短說就是以上幾點(diǎn)，如果你想要更多的了解，可以繼續(xù)往后看。

一：項(xiàng)目的地位

因?yàn)閰⒓泳蜆I(yè)培訓(xùn)的學(xué)員很多都是有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，大部分都具備一定的編程基礎(chǔ)，尤其是在校或者是剛畢業(yè)的學(xué)生，多少都有一些基礎(chǔ)。

他們欠缺的主要是兩點(diǎn)：

（1）不能全面系統(tǒng)的、深入的掌握某種技術(shù)，也就是會(huì)的挺多，但都是皮毛，不能滿足就業(yè)的需要。

（2）沒有任何實(shí)際的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，完全是想象中學(xué)習(xí)，考試還行，一到實(shí)際開發(fā)和應(yīng)用就歇菜了。

解決的方法就是通過項(xiàng)目練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化，然后通過項(xiàng)目來獲取實(shí)際開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，從而彌補(bǔ)這些不足，盡快達(dá)到企業(yè)的實(shí)際要求。

二：如何選擇項(xiàng)目

項(xiàng)目既然那么重要，肯定不能隨隨便便找項(xiàng)目，那么究竟如何來選擇呢？根據(jù)java的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，選擇項(xiàng)目的時(shí)候要注意以下方面：

1：項(xiàng)目不能太大，也不能太小

這個(gè)要根據(jù)項(xiàng)目練習(xí)的階段，練習(xí)的時(shí)間，練習(xí)的目標(biāo)來判斷。不能太大，太大了做不完，也不能太小，太小了沒有意義，達(dá)不到練習(xí)的目的。

2：項(xiàng)目不能脫離實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)

項(xiàng)目應(yīng)該是實(shí)際的系統(tǒng)，或者是實(shí)際系統(tǒng)的簡(jiǎn)化和抽象，不能夠是沒有實(shí)戰(zhàn)意義的教學(xué)性或者是純練習(xí)性的項(xiàng)目。因?yàn)榕嘤?xùn)的時(shí)間有限，必須讓學(xué)員盡快地融入到實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)當(dāng)中去。任何人接受和掌握一個(gè)東西都需要時(shí)間去適應(yīng)，需要重復(fù)幾次才能夠真正掌握，所以每個(gè)項(xiàng)目都必須跟實(shí)際應(yīng)用掛鉤。

3：項(xiàng)目應(yīng)能覆蓋所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)

學(xué)以致用，學(xué)完的知識(shí)點(diǎn)需要到應(yīng)用中使用，才能夠真正理解和掌握，再說了，軟件開發(fā)是一個(gè)動(dòng)手能力要求很高的行業(yè)，什么算會(huì)了，那就是能夠做出來，寫出代碼來，把問題解決了，你就算會(huì)了。

4：最后綜合項(xiàng)目一定要是實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)

學(xué)員經(jīng)過這個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)，就要走上實(shí)際的工作崗位了，如果這個(gè)系統(tǒng)還達(dá)不到實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)員練習(xí)過后也還是達(dá)不到企業(yè)實(shí)際的需要，那么這個(gè)培訓(xùn)應(yīng)該說質(zhì)量就不高了。理想的狀況是這個(gè)項(xiàng)目就是實(shí)際項(xiàng)目，到時(shí)候?qū)W員就業(yè)到另外一個(gè)公司，不過是換個(gè)地方干活而已，完全沒有技能上的問題。

三：java怎么選擇項(xiàng)目

這個(gè)不是靠想象，而是根據(jù)實(shí)際的情況一步一步分析出來的（呵呵要賣弄一下：這也算是邏輯思維），當(dāng)然這里只是討論方法，不涉及具體的項(xiàng)目案例。

我們可以采用倒推的方式來分析：

（1）最終的項(xiàng)目一定是真實(shí)的項(xiàng)目，也就是要把學(xué)員訓(xùn)練到能夠獨(dú)立開發(fā)實(shí)際應(yīng)用，通常我們還不能選最簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，因?yàn)閷W(xué)員的吸收還要有一個(gè)折扣，所以最終的項(xiàng)目應(yīng)該選實(shí)際項(xiàng)目中中等難度的項(xiàng)目

（2）最終項(xiàng)目定下來過后，開始分解這個(gè)項(xiàng)目，看看為了達(dá)到完成這個(gè)項(xiàng)目需要哪些技術(shù)和知識(shí)點(diǎn)，以及每部分知識(shí)點(diǎn)的深度，然后定出每個(gè)分階段的任務(wù)

（3）然后開始選擇分階段的項(xiàng)目，分階段的項(xiàng)目應(yīng)該比剛才分析出來的分階段任務(wù)稍稍復(fù)雜點(diǎn)，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。定下分階段項(xiàng)目后，同樣去分解，定出為了完成他所需要的各部分知識(shí)點(diǎn)和深度。

（4）然后是選擇上課期間的演示項(xiàng)目，演示的項(xiàng)目是為了做分階段項(xiàng)目服務(wù)的，可以認(rèn)為是分階段項(xiàng)目的分階段項(xiàng)目

（5）最終把要求掌握的知識(shí)點(diǎn)和要求掌握的深度，分散到日常教學(xué)和練習(xí)中。

好了，把上面的分析用正向描述就是：

日常教學(xué)和練習(xí)中學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí) ==〉演示項(xiàng)目 ==〉分階段項(xiàng)目 ==〉綜合項(xiàng)目 ==〉勝任企業(yè)實(shí)際開發(fā)需要。

附注：有了好的項(xiàng)目還要有好的訓(xùn)練方法(這個(gè)另外立文討論)，最最基本和重要的一條就是：絕對(duì)要指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手做，而不是看和聽，所以盡量不要選擇有現(xiàn)成代碼的項(xiàng)目，演示用的項(xiàng)目也最好不配發(fā)代碼，讓學(xué)生能夠跟著做出來才是真的掌握了。

上面闡述了java對(duì)項(xiàng)目的態(tài)度和基本選擇方法，這里再把其中幾個(gè)重要的、與眾不同的特點(diǎn)闡述如下：

1：真項(xiàng)目

項(xiàng)目一定要真實(shí)，要是企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的，不能是教學(xué)性的項(xiàng)目，否則會(huì)脫離實(shí)達(dá)不到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的效果。還有一個(gè)一定要是最新的項(xiàng)目，企業(yè)的要求也是在不斷變化的，應(yīng)用技術(shù)的方向和層次也在不斷變化，這些都體現(xiàn)在最新項(xiàng)目的要求上，舊項(xiàng)目所要求的技術(shù)和層次很可能已經(jīng)過時(shí)了，根本達(dá)不到訓(xùn)練的目的。

java的做法是：沒有固定項(xiàng)目，每個(gè)班做項(xiàng)目之前會(huì)從企業(yè)獲取最新的項(xiàng)目需求，然后經(jīng)過挑選和精心設(shè)計(jì)，以保證既能訓(xùn)練技術(shù)，又能得到實(shí)際的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。這樣實(shí)現(xiàn)了跟企業(yè)的同步，企業(yè)做什么，我們就學(xué)什么，然后也跟著做什么。

2：真流程

開發(fā)的流程也要跟企業(yè)的實(shí)際開發(fā)保持一致。從項(xiàng)目立項(xiàng)開始，到需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要完全按照真實(shí)的開發(fā)流程來做。

java的主力老師都是實(shí)戰(zhàn)出身，在java開發(fā)方面都至少有七年以上的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具備多年的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，所以能夠完全按照企業(yè)開發(fā)的流程來訓(xùn)練學(xué)生。

3：真環(huán)境

開發(fā)的環(huán)境也要跟企業(yè)一樣，包括常用的開發(fā)工具、開發(fā)平臺(tái)、應(yīng)用服務(wù)器、常用插件、測(cè)試工具、項(xiàng)目管理工具、項(xiàng)目管理文檔等等。

java的做法是：構(gòu)建跟企業(yè)完全一樣的環(huán)境，然后跟企業(yè)開發(fā)一樣，分團(tuán)隊(duì)開發(fā)。老師就相當(dāng)于項(xiàng)目經(jīng)理，一個(gè)班分成多個(gè)小組，每個(gè)組有自己的team leader，大家分工合作，共同完成項(xiàng)目。

4：真開發(fā)

這是java最與眾不同的一點(diǎn)，java深知：軟件是做出來的，而不是聽出來或者看出來的，企業(yè)需要能實(shí)際開發(fā)的人員，而不是只聽過、看過但不能做的人。所以java非常強(qiáng)調(diào)：項(xiàng)目一定要讓學(xué)生動(dòng)手寫出來。

java的做法是：老師做為項(xiàng)目經(jīng)理，帶領(lǐng)著大家一起去做需求分析、概要設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、接口設(shè)計(jì)、重要業(yè)務(wù)流程的分析設(shè)計(jì)等，然后由學(xué)生們分團(tuán)隊(duì)進(jìn)行開發(fā)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目。這里有幾個(gè)與眾不同：

(1)：現(xiàn)場(chǎng)帶領(lǐng)學(xué)生一起做分析和設(shè)計(jì)，而不是預(yù)先做好了來講講。因?yàn)樾枰獙W(xué)生學(xué)習(xí)的是分析設(shè)計(jì)的過程和方法，而不是已經(jīng)做好的結(jié)果。

(2)：java選用的項(xiàng)目基本都是企業(yè)最新的項(xiàng)目，很多都是java的學(xué)生和企業(yè)在同期開發(fā),所以是不配發(fā)源代碼的。這樣也斷絕了學(xué)生的依賴思想,認(rèn)認(rèn)真真去開發(fā)。可能有同學(xué)會(huì)問：為什么不選擇有源代碼的項(xiàng)目呢,那樣還可以參考學(xué)習(xí)啊!

這是一個(gè)典型的誤區(qū)：覺得通過看人家的代碼能夠加快自己的學(xué)習(xí)。這個(gè)方法對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的人來講是對(duì)的，但是對(duì)于還在學(xué)習(xí)期間，沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來講，就是一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)了。因?yàn)槟阋苍S能看懂代碼的語法，但根本看不懂代碼背后的含義，看不懂代碼的設(shè)計(jì)，看不懂為什么要這么實(shí)現(xiàn)，看不懂代碼所體現(xiàn)的思想，其實(shí)，看了跟沒看沒有多大區(qū)別。

事實(shí)上，java界最不缺的就是代碼了，那么多開源軟件，小到一個(gè)工具，到企業(yè)級(jí)erp都有開源的,而且很多都是大師級(jí)的作品,說實(shí)話比你參考的那些代碼質(zhì)量高多了,但是又有多少人能真正看明白呢，原因就在于達(dá)不到那個(gè)水平，看不懂代碼背后所體現(xiàn)的設(shè)計(jì)和思想以及為什么要這么做，效果也就不好了。

當(dāng)然不排除有這樣的高人是能夠完全能理解和掌握這些大師級(jí)作品的，但估計(jì)不會(huì)是剛開始學(xué)習(xí)java開發(fā)的學(xué)生，所以java根據(jù)多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，友情提示：在初學(xué)階段，看一千遍，聽一千遍，都不如自己動(dòng)手寫一遍所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。自己能寫出來的功能才是你真正掌握的功能，而不是你看得代碼或者是聽老師講的，就算講過看過，但是自己做不出來，那都不算會(huì)。

(3)：java在課堂上除了帶領(lǐng)學(xué)生去分析設(shè)計(jì)外，還會(huì)分析一些重點(diǎn)、難點(diǎn)功能的實(shí)現(xiàn)機(jī)制和原理，然后指導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)。

5：真技術(shù)

java在每個(gè)項(xiàng)目中，特別會(huì)抽取有難度的部分讓學(xué)生們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下實(shí)現(xiàn)，專門啃硬骨頭，那才能真正鍛煉學(xué)生的開發(fā)能力。

比如：在做oa類的項(xiàng)目時(shí)，會(huì)重點(diǎn)去做工作流、公文收發(fā)、在線office控制等；在做crm類項(xiàng)目時(shí)：會(huì)重點(diǎn)去做銷售自動(dòng)化和市場(chǎng)塊的業(yè)務(wù)；在做人力資源類項(xiàng)目的時(shí)候會(huì)重點(diǎn)去做人力跟蹤和人力評(píng)測(cè)模型等......

java在每個(gè)項(xiàng)目中，都會(huì)使用目前企業(yè)最新最流行的技術(shù)，按照最新的難度去要求，從而讓學(xué)員能更符合企業(yè)的需要。

6：真經(jīng)驗(yàn)

java的項(xiàng)目都是企業(yè)最新的真實(shí)項(xiàng)目，經(jīng)過開發(fā)訓(xùn)練，學(xué)員能夠積累足夠的真實(shí)的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，以勝任企業(yè)的工作需要。在進(jìn)行項(xiàng)目分析時(shí)，還會(huì)全面講解項(xiàng)目所要求的業(yè)務(wù)，讓學(xué)員從業(yè)務(wù)和技術(shù)上都能充分積累。

7：真實(shí)力

作為就業(yè)培訓(xùn)，項(xiàng)目的好壞對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的影響非常大，常常是決定性的作用。這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)java軟件開發(fā)時(shí)練習(xí)項(xiàng)目的總結(jié)，簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾點(diǎn)：事實(shí)上，不采用有源代碼的教學(xué)性項(xiàng)目對(duì)java的要求非常高。 試想一下，如果項(xiàng)目分發(fā)下去，老師帶著分析后，學(xué)生都不會(huì)做會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？這對(duì)java的教學(xué)質(zhì)量提出了極高的要求，如果教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到讓學(xué)員獨(dú)立開發(fā)的水平，對(duì)依靠質(zhì)量取勝和口碑發(fā)展的java將是毀滅性的。

另外一個(gè)，由于是全真的項(xiàng)目，在開發(fā)的過程中，肯定會(huì)有很多的問題出現(xiàn)，這些都要老師去解決，由于不像教學(xué)項(xiàng)目那樣預(yù)先做好，又需要老師能很快地解決各個(gè)問題，這對(duì)老師的真實(shí)開發(fā)水平有極高的要求，這可是需要真功夫的。

篇12

1．油氣勘探項(xiàng)目

油氣勘探項(xiàng)目是以特定的地質(zhì)單元為研究對(duì)象，以完成不同勘探階段的地質(zhì)任務(wù)及落實(shí)油氣儲(chǔ)量為目標(biāo)，由物化探、鉆井、測(cè)井、試油、錄井和綜合地質(zhì)研究等構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)工程。它是一個(gè)對(duì)地質(zhì)規(guī)律不斷認(rèn)識(shí)、不斷調(diào)整和不斷深化的過程，因此具有階段性、高風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性等特點(diǎn)。以前的勘探項(xiàng)目后評(píng)價(jià)僅僅對(duì)勘探投資、建設(shè)方案和地質(zhì)儲(chǔ)量做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)分析，主要對(duì)建設(shè)方案進(jìn)行技術(shù)評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)際單位儲(chǔ)量投資和預(yù)期單位儲(chǔ)量投資進(jìn)行對(duì)比。這種簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析并不能完全說明項(xiàng)目的勘探效益是否達(dá)到預(yù)期、技術(shù)方法是否先進(jìn)合理，也不能說明項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，更不能對(duì)取得的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)進(jìn)行說明和總結(jié)。根據(jù)中國石油天然氣股份有限公司對(duì)油氣勘探項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的編制規(guī)定，現(xiàn)行的后評(píng)價(jià)編制細(xì)則較好地彌補(bǔ)了以往此類項(xiàng)目后評(píng)價(jià)流于形式，無法起到借鑒和反饋特點(diǎn)的缺陷，真正對(duì)勘探項(xiàng)目決策和部署的實(shí)現(xiàn)程度、前期準(zhǔn)備工作、建設(shè)方案執(zhí)行、地質(zhì)地層認(rèn)識(shí)、投資價(jià)格體系、勘探效益以及影響和持續(xù)性做出全面、系統(tǒng)和客觀的總結(jié)評(píng)價(jià)，判斷項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)是否達(dá)到，地質(zhì)認(rèn)識(shí)是否正確，技術(shù)手段是否適應(yīng)，投資方式是否合理，勘探效益是否實(shí)現(xiàn)等，并通過分析總結(jié)，對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做出總結(jié)，提高管理決策水平和投資效益。現(xiàn)行的油氣勘探項(xiàng)目后評(píng)價(jià)編制報(bào)告共分為七章，其中第一章到第四章都屬于過程評(píng)價(jià)范圍，主要對(duì)項(xiàng)目決策、總體部署和年度部署進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)按照專業(yè)分工，對(duì)地震勘探、鉆井、錄井、測(cè)井、試油等工程的組織管理、工程質(zhì)量、技術(shù)創(chuàng)新度、技術(shù)效果開展評(píng)價(jià)，最終根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，從設(shè)計(jì)審查、工程驗(yàn)收、招投標(biāo)管理、技術(shù)先進(jìn)適用性等方面，對(duì)物化探工程和鉆探工程完成實(shí)施評(píng)價(jià)。第五章為經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)部分，這也是非常重要的章節(jié)，通過對(duì)投資、成本和效益等財(cái)務(wù)指標(biāo)來評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施后是否達(dá)到預(yù)期效果。主要分為投資執(zhí)行和勘探成效，由于項(xiàng)目處于勘探階段，并沒有真正的油氣開采，因此其效益具有虛擬性。成本分析除了將計(jì)劃與實(shí)施進(jìn)行對(duì)比分析外，還需要選擇典型并進(jìn)行個(gè)體評(píng)價(jià)，本部分應(yīng)重點(diǎn)對(duì)投資成本、單位儲(chǔ)量成本、鉆探成功率、儲(chǔ)量升級(jí)率和儲(chǔ)量動(dòng)用率進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，分析說明未達(dá)到預(yù)期效果的原因和下一步計(jì)劃。第六章為影響和持續(xù)性評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)項(xiàng)目的現(xiàn)有環(huán)境控制能力、安全控制能力、抗風(fēng)險(xiǎn)能力以及資源、技術(shù)的可持續(xù)性能力等。由于勘探項(xiàng)目的特殊性，該部分應(yīng)重點(diǎn)分析評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施后對(duì)本地區(qū)今后的勘探思路、勘探發(fā)展和勘探走勢(shì)的影響。第七章是報(bào)告的綜合后評(píng)價(jià)部分，主要是在之前各項(xiàng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，總體評(píng)價(jià)該項(xiàng)目的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度、成功度等情況，以及項(xiàng)目存在的問題和取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這部分內(nèi)容不僅要客觀、翔實(shí)，而且要提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。綜上所述，油氣勘探項(xiàng)目后評(píng)價(jià)內(nèi)容重點(diǎn)就是對(duì)實(shí)施過程和經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，完成對(duì)勘探過程、技術(shù)效果、勘探效益等的分析和總結(jié)，完成對(duì)效益與預(yù)期目標(biāo)的符合程度的分析評(píng)價(jià)。

2．油氣開發(fā)項(xiàng)目

油氣開發(fā)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是針對(duì)實(shí)施過程中的某一階段或者竣工驗(yàn)收后的某一時(shí)點(diǎn)，開展全面系統(tǒng)的回顧和總結(jié)。根據(jù)我國的國情和油田的實(shí)際情況，油氣開發(fā)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)應(yīng)選擇在竣工項(xiàng)目達(dá)到設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力后的1－2年內(nèi)開展，因?yàn)檫@時(shí)候的工程項(xiàng)目已經(jīng)竣工，并完成投產(chǎn)，渡過了正常平穩(wěn)的生產(chǎn)運(yùn)營階段，不僅凸顯了經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境、安全影響力等情況，同時(shí)由于生產(chǎn)時(shí)間不長，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)均有所保留，所以非常有利于后評(píng)價(jià)工作的開展。根據(jù)油氣開發(fā)項(xiàng)目內(nèi)容，建設(shè)實(shí)施評(píng)價(jià)按照從地下到地上的順序，分別從地質(zhì)油藏工程、鉆井工程、采油（氣）工程、地面工程等幾方面開展，由于該類項(xiàng)目先前已經(jīng)形成各專業(yè)方案，因此主要對(duì)地質(zhì)開發(fā)方案、鉆井工程方案、采油工藝方案、地面工藝方案的合理性、技術(shù)創(chuàng)新性和實(shí)施效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終提出方案總體符合率，并從技術(shù)和管理角度總結(jié)創(chuàng)新程度、優(yōu)質(zhì)管理等方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，該類項(xiàng)目還要對(duì)生產(chǎn)運(yùn)營進(jìn)行過程分析。在投資與經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)部分，油氣開發(fā)項(xiàng)目相對(duì)其他項(xiàng)目來說是比較復(fù)雜的，由于涉及專業(yè)較多，涉及資金分散，從投資估算到設(shè)計(jì)概算，以及下?lián)艿挠?jì)劃投資均要有詳細(xì)的情況說明、變動(dòng)原因等。同時(shí)在效益分析中，要嚴(yán)格按照評(píng)價(jià)方法和參數(shù)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并最終說明投資符合率、控制水平和效益水平等。油氣開發(fā)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)對(duì)影響與持續(xù)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容較勘探項(xiàng)目來說是比較全面和復(fù)雜的，因?yàn)槠鋵儆诓删蝾愴?xiàng)目，工程的復(fù)雜性、特殊性、滾動(dòng)開發(fā)特點(diǎn)、環(huán)境污染等均比較明顯，因此該項(xiàng)目需要著重對(duì)環(huán)境影響、節(jié)能減排、產(chǎn)量穩(wěn)產(chǎn)等措施進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。通過對(duì)老油田勘探項(xiàng)目和開發(fā)項(xiàng)目在后評(píng)價(jià)內(nèi)容上的分析，可以看出，勘探項(xiàng)目由于其工程的特殊性，項(xiàng)目竣工后不存在生產(chǎn)運(yùn)行期，因此在過程評(píng)價(jià)時(shí)沒有體現(xiàn)生產(chǎn)運(yùn)營評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)弱化對(duì)影響與持續(xù)性的分析，其重點(diǎn)是投資與勘探經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)。開發(fā)項(xiàng)目重點(diǎn)在于整個(gè)過程和生產(chǎn)運(yùn)營評(píng)價(jià)以及經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)，而影響與持續(xù)性評(píng)價(jià)也較勘探項(xiàng)目全面。

建議

篇13

在演練階段，選擇能夠涵蓋基本技能的典型項(xiàng)目，并補(bǔ)充軟件工程的知識(shí)，讓學(xué)生接觸完整的軟件開發(fā)過程，提供真實(shí)情境下的技能演練機(jī)會(huì)。對(duì)于欠缺的知識(shí)和技能，學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)，老師也給學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。通過演練階段，讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到可以開發(fā)項(xiàng)目的水平。

(二)實(shí)戰(zhàn)階段

在實(shí)戰(zhàn)階段，選擇相對(duì)復(fù)雜的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)去合作完成。一般3～5人為一個(gè)項(xiàng)目小組，每個(gè)人在項(xiàng)目小組中擔(dān)任一種角色，并按照企業(yè)工作流程去完成該項(xiàng)目。老師在此期間主要發(fā)揮項(xiàng)目指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)的作用。通過實(shí)戰(zhàn)階段，學(xué)生接觸到了企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，達(dá)到了積累開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、提高開發(fā)能力的目標(biāo)。

(三)創(chuàng)新階段

在創(chuàng)新階段，主要選擇企業(yè)外包項(xiàng)目或?qū)W校實(shí)際項(xiàng)目，項(xiàng)目的開放性、實(shí)用性更強(qiáng)，對(duì)開發(fā)人員的要求也更高。每個(gè)小組的項(xiàng)目互不相同，根據(jù)項(xiàng)目難度決定項(xiàng)目小組人數(shù)，一般分配5～10人為一組。這一階段不僅考驗(yàn)專業(yè)技術(shù)，而且強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、創(chuàng)新精神。通過創(chuàng)新階段，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)過程

每個(gè)階段的教學(xué)過程，為一次完整的項(xiàng)目開發(fā)過程。依據(jù)軟件開發(fā)流程，把項(xiàng)目開發(fā)劃分為六個(gè)步驟，依次為項(xiàng)目啟動(dòng)、需求分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目編碼、項(xiàng)目測(cè)試和項(xiàng)目提交。

(一)項(xiàng)目啟動(dòng)

每個(gè)項(xiàng)目的第一次課設(shè)定為項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議。首先，進(jìn)行項(xiàng)目分組，老師把全班學(xué)生分為若干個(gè)項(xiàng)目小組，小組內(nèi)進(jìn)行組員角色分配，每個(gè)小組選定一名項(xiàng)目經(jīng)理;其次，老師介紹軟件項(xiàng)目，讓學(xué)生明確項(xiàng)目功能和應(yīng)交付成果;最后，學(xué)生進(jìn)行小組討論，制訂項(xiàng)目計(jì)劃，明確分工，安排進(jìn)度。

(二)需求分析

需求分析就是分析軟件用戶的需求是什么，即明確擬開發(fā)的軟件系統(tǒng)有哪些功能，解決做什么的問題。各項(xiàng)目小組在聽完老師對(duì)項(xiàng)目的介紹后，進(jìn)一步以討論、提問、辯論的方式交流信息，探討思路，明確需求，達(dá)成共識(shí)，并編制軟件需求說明書。

(三)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

這個(gè)步驟的主要任務(wù)是對(duì)如何實(shí)現(xiàn)軟件系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，解決軟件系統(tǒng)怎樣做的問題。小組內(nèi)部共同查閱資料，展開討論，進(jìn)行軟件體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，包括模塊劃分、各模塊功能、各模塊接口、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。

(四)項(xiàng)目編碼

項(xiàng)目編碼的主要任務(wù)就是我們常提到的軟件編程，使用適當(dāng)?shù)某绦蛟O(shè)計(jì)語言和開發(fā)工具編寫具體的程序模塊。在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生根據(jù)各自在小組的分工以及與其他組員的合作形式，按照確定好的工作步驟完成編碼任務(wù)。當(dāng)組內(nèi)成員遇到難題時(shí)，要互相幫助，合作學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目編碼階段，編程任務(wù)較為繁重，因此要求各項(xiàng)目小組要合理規(guī)劃項(xiàng)目的編程時(shí)間和編程模塊任務(wù)，各組員要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成分配的任務(wù)，以確保項(xiàng)目進(jìn)度。

(五)項(xiàng)目測(cè)試

項(xiàng)目組需要完成單元測(cè)試、集成測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試、可用性測(cè)試等項(xiàng)目測(cè)試工作，查找和發(fā)現(xiàn)軟件中可能存在的錯(cuò)誤和缺陷，并進(jìn)行修正，以確保所開發(fā)項(xiàng)目的正確性和完整性。事實(shí)上，軟件測(cè)試工作貫穿于整個(gè)軟件開發(fā)的全過程。

(六)項(xiàng)目提交

項(xiàng)目組在服務(wù)器上安裝和調(diào)試項(xiàng)目軟件，確保軟件能夠正常運(yùn)行。所有學(xué)生都要分組進(jìn)行項(xiàng)目答辯，展示項(xiàng)目成果，回答其他小組或老師的提問。同時(shí)，要求提交相應(yīng)的技術(shù)文檔，包括需求說明書、設(shè)計(jì)說明書、用戶操作手冊(cè)、項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告等。

三、教師在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中的職責(zé)

項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)是以學(xué)生為中心，教師職責(zé)不再只是傳授知識(shí)，而更多的是擔(dān)任組織管理、技術(shù)支持、評(píng)價(jià)咨詢等角色。

(一)項(xiàng)目選取

在項(xiàng)目選取時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼近現(xiàn)實(shí)生活，而且項(xiàng)目難度要循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)到綜 合、從實(shí)踐到創(chuàng)新，讓各項(xiàng)目小組經(jīng)過努力都可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)三個(gè)階段的特點(diǎn)，分別選取不同類型的項(xiàng)目。

(二)項(xiàng)目介紹

為了讓學(xué)生明確項(xiàng)目任務(wù)，由教師向?qū)W生介紹所開發(fā)項(xiàng)目的基本情況。介紹時(shí)，要說明項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)、項(xiàng)目主要任務(wù)、項(xiàng)目角色分配、項(xiàng)目成果形式、項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式、完成項(xiàng)目時(shí)間等，并提供一個(gè)經(jīng)典的范例項(xiàng)目，供大家學(xué)習(xí)、參考、借鑒。在學(xué)生們進(jìn)行小組討論之后，教師要回答項(xiàng)目小組的有關(guān)提問。

(三)項(xiàng)目指導(dǎo)

在項(xiàng)目開發(fā)階段，教師要輪流在各項(xiàng)目小組間進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，了解學(xué)生們參與項(xiàng)目開發(fā)的動(dòng)態(tài)情況，對(duì)各組的項(xiàng)目進(jìn)度做到心中有數(shù)，以確保整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃順利實(shí)施。當(dāng)一些小組因某些問題而陷入困境時(shí)，老師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，但并不是直接幫忙解決，而是通過提出有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生去找出解決方案。

(四)項(xiàng)目評(píng)價(jià)

在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，要進(jìn)行成果交流和項(xiàng)目答辯，由教師和學(xué)生共同進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)包括小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)兩種形式，既注重項(xiàng)目成果，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。小組評(píng)價(jià)是對(duì)各個(gè)項(xiàng)目小組的成果質(zhì)量、合作情況及平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，綜合考察各小組的技術(shù)水平、創(chuàng)新能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。個(gè)人評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目開發(fā)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，包括自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)、能力發(fā)展評(píng)價(jià)等。

(五)項(xiàng)目總結(jié)

對(duì)于每個(gè)項(xiàng)目，都要組織項(xiàng)目總結(jié)會(huì)。對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)時(shí)，可以先讓各項(xiàng)目小組進(jìn)行自我總結(jié)，講一講參與項(xiàng)目的收獲及反思，然后再由教師進(jìn)行項(xiàng)目情況總結(jié)。在總結(jié)中，教師要講明項(xiàng)目中的關(guān)鍵點(diǎn)，揭示出項(xiàng)目中包含的理論，并分析存在的優(yōu)點(diǎn)與不足。通過總結(jié)，要給學(xué)生以鼓舞，增強(qiáng)學(xué)生參與項(xiàng)目開發(fā)的動(dòng)力。

(六)項(xiàng)目反饋

對(duì)于項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)課程，建立雙向的反饋機(jī)制。一方面，老師對(duì)每個(gè)小組都要給予反饋，對(duì)項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)論，對(duì)存在問題提出建議，并寫出書面的反饋意見，并且是積極的、建設(shè)性的反饋意見;另一方面，對(duì)參加該課程的學(xué)生開展問卷調(diào)查，征求學(xué)生的反饋意見，包括學(xué)生對(duì)課程開設(shè)、項(xiàng)目內(nèi)容、項(xiàng)目難度等方面的滿意度，學(xué)生在軟件流程、業(yè)界規(guī)范、實(shí)現(xiàn)技術(shù)等方面的收獲，以及學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)課程的個(gè)人建議等。這些反饋意見可作為今后教學(xué)改進(jìn)的方向。

四、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)效果分析

我們?cè)谶B續(xù)三屆的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)班中開展了項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，應(yīng)用效果不錯(cuò)，學(xué)生滿意度較高。在問卷調(diào)查中，80%的學(xué)生表示，深刻了解了軟件開發(fā)的過程;90%的學(xué)生認(rèn)為，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，有較大收獲。同時(shí)，項(xiàng)目組所承接的企業(yè)項(xiàng)目也得到了企業(yè)單位的肯定。與傳統(tǒng)模式進(jìn)行對(duì)比分析，項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)模式在項(xiàng)目訓(xùn)練方面有如下特點(diǎn):

(一)學(xué)習(xí)載體的轉(zhuǎn)變

真實(shí)項(xiàng)目不同于日常教學(xué)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)式項(xiàng)目，是有著真實(shí)意義的任務(wù)，因此學(xué)生對(duì)真實(shí)項(xiàng)目更感興趣，更有成就感，也會(huì)更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。

(二)學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變

以真實(shí)工作過程來組織教學(xué)過程，使學(xué)生能切身了解職業(yè)崗位技能需求，理解軟件開發(fā)的流程，提高對(duì)軟件開發(fā)的認(rèn)識(shí)。完成項(xiàng)目過程就是積累經(jīng)驗(yàn)的過程，可以充分鍛煉學(xué)生的項(xiàng)目管理、開發(fā)、測(cè)試、編寫技術(shù)文檔等技能。

(三)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作為主，經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。同時(shí)，通過項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的工作方式能有效鍛煉學(xué)生的溝通能力、組織能力以及合作能力。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來講，引入項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)是一種有效的嘗試，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)大有益處，教學(xué)效果良好。