引論：我們為您整理了13篇數控自我總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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2理論聯系實際培養創新意識

（1）注重理論聯系實際，開展現場教學。數控實習過程中，需要先給學生講授基本的機床操作知識及加工理論，這樣學生才能真正駕馭機床。因此，安排適當的理論教學課必不可少。當然不是說單獨拿出幾節課或幾天來上理論課，而是在實習過程中將學生集合起來，現場講解操作、編程、加工工藝等方面的知識，講完后馬上進行實際操作。現階段高職院校的學生一般自學能力、知識拓展能力較差，理論課老師將他們帶入書本，他們很難在大量的內容中整理出頭緒來，反而采取這種教學方式學生的學習針對性更強效果更好。筆者在帶實習的過程中明顯感到在實習過程中采用講解演示加動手操作的教學方式學生學習起來明顯要輕松些。

（2）采取分小組模式，培養創新意識。由于機床數量有限，在實習過程中我們采取分小組模式，一個小組5~6人，給他們分配一臺機床。在這一過程中有的學生學習認真接受能力強，學的較好，那他就可以擔任該小組的組長，充分發揮“小老師”的角色，指導本小組內其他成員。同時如果小組內有成員完成了實習任務，機床可以讓給其他成員操作。而他可以進行比如自行設計零件、編寫加工工藝及程序等。2013屆畢業生中就有好幾個同學在三年一期實習過程中利用課余時間將自己的畢業設計作品加工了出來。這部分同學在畢業答辯的時候受到畢業設計答辯老師的好評。

3促進實習教師和學生共同提高

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現在想想過去的這段難忘時光，其中滋味，只有親身經歷的人才能體會得到。通過學習各種工種，我們了解了許多金工操作的原理和過程，大致掌握了一些操作工藝與方法，還有以前的那些陌生的專業名詞現在聽來都是那么熟悉親切!雖然我們中的大多數人將來不會從事這些工作，甚至連接觸它們的可能性都沒有，但是金工實習給我們帶來的那些經驗與感想，卻是對我們每一個人的工作學習生活來說都是一筆價值連城的財富。金工實習的作用與影響，就象《美國麗人》里男主人公最后說的話那樣“有些東西你可能現在沒有感覺到它的價值，但最后還是會的，每個人都有這樣一個過程!”

一起實習的同學也讓我受益非淺。毫無私心的幫助，真誠的相互鼓勵加油，一切分擔工作的壓力，更一起分享成功帶來的喜悅，金工實習更象是一個集體活動，拉近我們彼此的距離，填補了曾經存在的隔閡，集體主義的魅力得到了徹徹底底的展現!大學里連同班同學相處的機會都很少，感謝金工實習給了我們這樣一個機會。這樣的活動值得教育部門的借鑒。

短短的2個星期時間，我們在實習中充實地度過了，我們學習的知識雖然不是很多，但通過這次讓我們明白了我們需要實際學習掌握的技能還很多、很多。如果我們不經常參加這方面的實習，我們這些大學生將來恐怕只能是趙括“紙上談兵”。社會需要人才，社會需要的是有能力的人才。我們新世紀的大學只有多參加實踐，才能保證在未來的社會競爭中有自己的位置。真的多謝機械實習，我還想再有一次。

機械認識實習工作自我總結范文二

畢業實習是每個大學本科畢業生必修的一門課程,也是十分重要的一門人生必修課，是個人綜合能力的檢驗,除了基礎知識功底深厚外，還需有一定的實踐動手能力，操作能力，應付突發故障的能力,還要求有較強的表達能力，同時還要善于思考。另外，還必須有較強的應變能力和堅強的毅力。這短短的在杭州下沙兩個月實習,讓我深深體會到了積累知識的重要性，我獲益匪淺。

我所實習的杭州麗偉電腦機械有限公司，是在國內最著名的數控機床制造商之一，它經過20余年的成長與發展，其產品的技術水平一直處于行業的領先地位，杭州麗偉生產的產品系列有：1、V系列立式加工中心(線軌)，廣泛應用于汽車、摩托車零部件、模具行業。2、MV-I系列立式加工中心(線軌)3、T-系列高速化精致化數控車床(線軌)和車銑復合式車削中心機等系列產品。

在老師的推薦下，我正式走進麗偉開始了實習工作。由于我是應屆畢業生,本身對企業的機構等都很陌生,公司讓以師傅帶徒弟的方式，指導我的日常實習。在我師傅的熱心指導下，我對機床裝配有了初步的了解,并積極參與相關工作，注意把書本上學到的管理理論知識以及所學的相關知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證大學所學確實有用。以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。跟公司同事一樣上下班，協助同事完成部門工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。我心里明白我要以良好的工作態度以及較強的工作能力和勤奮好學來適應公司的工作,完成公司的任務。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。

在公司我主要的工作是協助師父裝配一些機床，由于缺乏經驗,我在期間還弄壞了一些工具，也走了很多彎路,給師傅及同事的工作帶來了很多麻煩,但是我們師父他沒批評我,而是讓我繼續認真的把事情做好,我很受鼓舞,同時也很努力的去把事情做好.

實習生活，感觸是很深的，提高的方面很多,但對我來說最主要的是動手能力的進步。畢業實習主要的目的就是提高我們應屆畢業生社會工作的能力,如何學以至用,給我們一次將自己在大學期間所學習的各種書面以及實際的知識,實際操作、演練的機會.自走進麗偉開始我本著積極肯干，虛心好學、工作認真負責的態度，積極主動的參與機床裝配，并對企業公司結構的熟悉,讓自己以最快的速度融入公司,發揮自己特長.同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。

實習收獲。主要有兩個個方面。一是通過直接參與機床裝配的過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高。二是提高了實際工作能力，動手能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。

機械認識實習工作自我總結范文三

讀了三年大學,然而大多數人對本專業的認識不夠,在大二期末學院為我們組織了一個月的見習,但是當時所學的知識涉及本專業不多,所看到的東西與本專業很難聯系起來,所以對本專業掌握并不是很理想。

去年暑假，學院為了使我們了解機械產品、設備，提高專業知識，開闊視野，了解相關技術資料，熟悉典型零件的加工工藝，安排我們到機械廠操作實習。

實習內容：

1、掌握機械加工工藝方面的知識方法

2、了解切削刀具方面的知識，熟悉常用刀具的結構選擇、用途等。

3、了解機床和數控系統的知識。

4、解企業生產管理模式，學習先進的管理，方式方法。

實習要求：

1、遵守常規廠紀，保守廠里的機密。

2、講文明，懂禮貌,體現大學生的風范。

3、服從領導，聽從指揮，尊敬師長，努力工作。

4、認真學習技術，虛心向工人師傅和技術人員學習。

5、堅守工作崗位，遵守安全操作規程。

安全技術操作規程：

1、進廠前，必須穿工作服，女生必須戴工作帽才可以進廠實習。

2、講文明，不準飲酒，不準穿拖鞋、高跟鞋，不準打鬧、逗笑。

3、不能用濕手觸摸電器，更不要用手觸摸空氣開關上方三根進線。

機械電器技術操作規程：

4、銑削，不能用手摸工件表面，以免打滑受傷，更不能用嘴吹鐵屑，以免飛入眼睛受傷。

5、不要擅自使用砂輪機，如果使用，可在老師指導下操作，人要站在側邊，工件必須夾牢，用力不能過猛。

6、鉆孔時，嚴禁戴手套，工件必須夾牢。

廠里有三個用加工磨頭體的加工中心和幾臺數控機床，加工中心有一個刀架和多個工作臺同時對多個工作面進行加工，不僅避免了由于基準不重合產生的誤差，提高了加工精度而且也大大提高了加工效率，但是加工中心體積較大，價格昂貴，而且對環境要求較高，這是提高產品的成本，一般選擇加工經濟性較高的零件或者精度要求高的關鍵零件。

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[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）18-0139-03

數控技術和數控機床是制造工業現代化的重要基礎，數控機床作為一種精密、高效的加工設備，越來越成為機械制造業技術的首選設備。它的廣泛應用，給機械制造業的產業結構、產品種類和檔次及生產方式帶來了根本性的變革，并直接影響到一個國家的經濟發展和綜合國力，關系到一個國家的戰略地位。21世紀機械制造業的競爭，在某種程度上是數控技術的競爭。隨著制造設備的大規模數控化，企業急需一大批掌握數控機床應用技術的人員。但目前數控技術人才奇缺，嚴重制約著數控機床的應用，影響了制造業的發展。加快數控人才的培養，已經成為我國制造業的當務之急。數控技術應用型人才已成為高等職業教育的重要任務之一。

職業教育要以就業為導向，以服務生產第一線為目的。職業技術學院作為數控技術人才培養的搖籃，在人才培養過程中起著不可忽視的作用。數控技術是一門應用性很強的實用技術，能夠讓學生扎實地掌握這門技術，并能夠使用這門技術為生產制造服務，成為一名合格的現代高技能人才。職業學院的老師應思考如何提高教學質量，改進教學模式，培養既懂理論又會操作的技能型數控人員，讓學生在愉快的學習氛圍中學到技能，服務社會，是當前職業學校的緊迫任務。基于這種思考，本文針對目前數控技術教學中存在的教學形式呆板、學習氛圍淡薄、學生求知欲不強、教學效果不理想等現狀，結合自己在數控技術教學中的幾點心得，在“數控車削編程”的教學過程中，我從知識與能力的轉化入手，傳授數控編程知識的同時，注重學生能力的培養，摸索出一套適合學生能力發展的教學經驗，提出了數控技術教學的新模式，謹與大家共享。

一、采用“研究性學習”教學法

“授之以魚，不如授之以漁”是“研究性學習”中心思想的一種體現。“研究性學習”與普通課堂的不同之處在于它的創新，它注重的是對學生綜合素質的培養與學科知識的兼顧。相比傳統的老師授課、學生聽課的模式，它更注重的是學生講課、老師主導的模式來進行教學，更多地讓學生學會怎樣完成一件事情，怎樣去面對問題、解決問題，從解決問題的過程當中學會知識、學會方法、學會學習，體會和感悟過程，思考結果，從本質上提高了學生的能力以及素質。在課堂教學中設置綜合型討論題目，通過小組討論，編好程序并加以實踐。讓學生成為學習主體，創造條件讓學生有機會發表自己的學習體會和研究成果。調動學生學習的主觀能動性，教與學融為一體，使學生成為課堂的主體。

這種教學模式首先是給學生提供了一個展示自己能力的平臺，鍛煉了學生的表達能力，特別是對于那些性格比較內向平時不愛講話，沒有機會上前發言的同學。只要你能走上講臺開口說話，我覺得這就是一個進步。其次學生給學生講課，他們課前的準備特別充分，其他同學聽的也很認真，因為每個組是一個團隊，都希望自己的組有個好成績。一個人講的不全面，其他團員都很著急，主動到前面進行補充，極大地增加了同學之間的團隊意識。第三，學生們通過預習、講述、編程、上機操作實踐這四個過程，對知識內容記憶就很牢固。第四，學生在講課過程中互動性特別好，經常出現同一小組或不同組之間的問答式探討。第五，學生在學生互評和教師點評環節能發現自身的優點及意識到自身的不足，更大程度地提升自己的能力。這樣的課堂教學效果好，學生非常喜歡，課堂氣氛也特別輕松、活躍，充分體現了以學生為主體的教育理念。這種教學模式將教師的“教”和學生的“學”統一到“探究知識以興趣至學”的同一個平臺上，教師的作用是啟發、引導學生積極“探究”，在“探究與娛樂”中學習。認識到這種教學在實現從傳統教學模式向現代教學模式轉變中的重要意義。研究性學習方式是學習個體與學習群體的學習活動相互結合的一種學習方式，是教學主體與教學客體相互轉化，相互促進，共同完成以激活創新學習內容和知識結構的一種教學模式。這種學習方式和教學方式將帶給課堂一種全新的學習氛圍，將帶給學生一種蓬勃向上的學習精神和愉悅的學習心態，并將迅速、全面地提高學生的基本素質，為學生今后走上社會，終身學習奠定了良好的基礎。

二、項目教學法

采用“項目化”教學。一方面采用理論與實踐一體化教學，通過邊講邊做、講練結合的方式，將理論與操作有機結合到每一堂課的教學全過程。另一方面采用“項目化”結構，以實際項目的分析、研究、設計、操作等來達到教學目的。每個項目采用“模塊化”設計，即在每個項目內部設置多個模塊，并形成“漸進式”教學實施過程。在教學中以項目為載體，以學生為主體，采用工作任務訓練方式培養學生的職業崗位能力。

首先是圍繞職業能力目標來形成典型工作任務，組織課程訓練內容，進行教、學、做相結合，并按照工作過程進行教學內容的排序和設計，清晰體現職業工作過程。其次是以一個個項目作為主線來展開訓練，把相關的知識點和技能要點融入項目的各個環節中去，層層推進項目。通過對問題的深化或功能擴充，來拓展知識的廣度和深度，直至得到一個完整的項目解決方案，從而達到學習知識、培養能力的目的。最后是以學生為主體的訓練方式。在各項目的訓練過程中強調以學生為主體，教師的角色從原來的知識講授者變為項目的指導者和引導人。

以階梯軸加工為例講述項目教學的實施過程：

1.項目名稱：階梯軸零件數控編程及加工。能力及知識目標：（1）掌握軸的工藝分析、編程、數控加工、檢測、安全生產規程等技能。（2）明確工藝分析、數控編程、數控設備、技術測量及成本核算等有關知識。

2.“階梯軸零件數控編程及加工”教學中的能力設計及訓練。（1）專題研討與資訊：能正確地分析階梯軸零件的加工信息。形成資訊任務工單。（2）擬定加工方案：能正確確定加工路線與工藝方案。形成計劃任務工單。（3）專項訓練與實施：能編寫數控加工程序，并實施數控加工的仿真、實操與監控。形成訓練任務工單，并完成零件加工。（4）檢查驗收與核算：能使用測量工具對零件進行檢驗，并進行成本核算。形成檢驗任務工單，并進行檢驗、分析。

3.成績考核。將學生上交的資料及加工零件等納入考核，客觀、辯證、全面評定學生成績，并記載歸檔。

4.工作過程項目教學法的實施。（1）確定項目任務（資訊）：第一，工藝分析；第二，準備資料；第三，教師指導。（2）制訂計劃：首先分組，每組人數一般在6人左右，注意統籌兼顧，選好組長，負責組織協調工作。然后根據任務設想出工作行動的內容，并按要求制定項目工作計劃草案。（3）作出決策：這一階段，學生應從計劃階段列出的多種可能性之中確定一套最佳行動方案。（4）任務實施：首先確定小組成員的分工及合作形式，再按已確定的步驟和程序完成加工任務。（5）檢查控制：項目小組應對最終形成的產品按照工序檢驗單中的技術標準進行逐項檢測，做好記錄，分析誤差原因，提出改進措施，并填寫任務工單，最后進行成本核算。（6）評估反饋：小組匯報；互相交流；教師點評；成績評定；作出結論。

項目教學法與傳統教學法相比，有很大的區別，主要表現在改變了傳統的三個中心，由以教師為中心轉變為以學生為中心，以教材為中心轉變為以“項目”為中心，以課堂為中心轉變為以實踐經驗為中心，極大激發了學生參與的積極性。毋庸置疑，項目教學法符合教學規律，是以培養學生綜合能力為教育目標，以提高學生專業技能水平為主線，以適應市場需求為導向的教學方法、教學手段。隨著教學理念的不斷更新，項目教學法會不斷發展、完善為貫穿整個教學的一種教學體系。

三、案例教學法

案例教學是為學生提供一種模仿、借鑒和引申的范例。案例教學法始終貫穿于授課的全過程，每一個任務都以一個典型零件為具體加工實例。在每個教學的工作任務提出后，首先利用仿真軟件加工出來，學生在有感性認識的前提下，學習數控工藝和數控編程的理論知識，再利用所學的理論知識在黑板上寫出該零件的數控程序，然后輸入到數控仿真軟件完成程序的輸入和完成加工，并對加工后的零件進行質量檢測和講解，讓同學在消化所學的理論知識的同時，有效地促進實踐知識的理解和掌握，最后在數控機床上加工出工作任務的典型零件，為學生完整講授加工技術的過程。這種方式給了學生一種可以模仿的機會，讓學生快速進入實踐狀態，快速吸收前人留下的經驗，提高了學習效率。通過熟悉數控加工全過程，使學生明確學習本課程的目的，激發學生學習興趣；以一個典型產品的數控加工為案例，通過多媒體的演示和到企業參觀了解該產品的數控加工全過程，使廣大學生明確了學習本課程的目的，激發了學習本課程的興趣，學生學習興趣高，接受知識快。使用這種方式時應特別注意的是分析，只有分析到位，學生才能充分理解，才能進行理論升華，才能適應生產一線的千變萬化。

四、形象比喻教學法

針對數控機床原理性知識比較枯燥、難以理解的特點，在教學中采用形象比喻教學法。如在講解數控機床CNC系統時，將其比喻為人的大腦，將伺服系統比喻為人的四肢，二者之間的動作關系轉變為人的大腦支配四肢進行動作。培養了學生的思維能力和想象力，加深了對原理性知識的理解，有利于學生有效地掌握新知識，記憶也更加深刻。

五、分層教學法

使不同層次的學生能在原有的基礎上都學有所得；學生根據自己的實際情況選擇第二課堂的學習；根據高職學生不同的知識、能力起點和學習態度，在教學過程中針對學生不同的個性特征與心理傾向，設計多層的教學目標，運用不同的教學方法進行教學；使各層次學生都學有所獲，為就業拓寬了道路。

六、引導教學法

“會跟著做”和“會做”是兩回事，讓學生跟著做只能鍛煉他們的模仿能力，而想讓他們真正掌握做的方法，必須讓他們學會判斷和分析。在課程中，特別強調采用引導教學法，在每一個項目和工作任務的實施過程中，都引導學生進行自我判斷、自我分析、自我得出結論和自我總結，讓學生在完成任務的同時鍛煉獨立分析思考和做事的能力

七、頭腦風暴法

在教師的引導下，學生就工件的編程方式和加工參數等問題各抒己見，甚至進行激烈的討論。這種方法鼓勵學生積極地參與和思考，極大地提高了學生學習的主動性和創造性。

在教學手段上充分利用現代化教學手段，摒棄落伍的技術內容，廣泛搜集國內外素材、資料，對教學內容進行處理和整合，制作圖文并茂、有聲有色的多媒體課件。將網絡教學、多媒體教學、現場教學等貫穿于教學全過程。與傳統的教學手段相比，多媒體教學可以將比較抽象、難以理解的教學內容變得直觀，可以化繁為簡，化難為易，大幅提高課堂教學效率。將多媒體教學與實踐教學融合在一起，優化教學過程。一方面通過形象靈活的教學，一方面通過真槍實練的動手操作，更快地使學生掌握相關技能，達到事半功倍的效果。如在講解數控機床對刀操作時，可將傳統的掛圖制作為生動靈活的多媒體演示課件，直觀演示了數控機床對刀操作的操作過程，既有趣又生動，非常容易接受，提高學生學習興趣的同時也加深了學生對于對刀操作的理解，為后續課程的開展打下良好的基礎。在講授主軸加工過程時，采用FANUC系統數控加工仿真軟件進行仿真加工，軟件具有對學生編制的數控程序進行自動檢測并指出錯誤原因的功能，還具有在真實設備上無法實現的三維功能。這種教學模式改變了以往教師和學生在黑板上開機床的教學形式，使教學更加具體和生動。“仿真軟件”也可以讓初次接觸數控機床的學生在安全的狀態下和模擬的環境中，先熟練操作步驟和操作方法，然后再上真正的機床訓練。這樣不但可以大大提高安全保障性，降低教學難度，而且可以加深學生的印象，提高教學效率，為提高學生的實際操作能力奠定基礎。

筆者在2010～2011年的教學評價測評結果（全部是通過網上評價獲得）如表所示，可以看到筆者在過去的一年中取得的成績。一分付出一分收獲，付出辛苦的同時也收獲了學生們的認同。這份認同既是對我過去教學工作的肯定也是未來探討新的教學方法提高教學質量的動力。隨著機械制造業的發展和更多新技術的出現，職業學校的老師必然面臨著更多的考驗，如何讓學生掌握實用技術、技能，更高效地提高教學效率，是我們永恒探討的主題。

[參考文獻]

[1]關雄飛.數控加工技術綜合實訓[M].北京：機械工業出版社，2006.

[2]李俊梅.項目課程開發實踐[J].職業技術教育，2007（9）.

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1.評價過程重終端，沒有有效反映學生過程學習

目前，數控車實訓評價仍然采用期中、期末統一測試，教師通過組織理論和技能測試，然后給出學生學期學習成績，看上去似乎很完整，但這一形式歸于“去過程化”的評價方式。數控車實訓是一門過程重于結果的學科，這種評價考核只是對最后操作的檢測，并沒有真正體現學生的過程學習，所得的數據并不能全面反映學生的綜合能力。

2.評價內容狹隘，沒有全面考核學生職業能力

數控車實訓傳統的評價內容就是學生完成的零件質量，如此，不能全面反映學生的能力水平。數控實訓課程是一門綜合性的課程，既然是基于工作過程的教學模式，就必須反映學生全面的職業能力。數控加工是一個過程，學生的識讀零件圖的能力、制定數控加工工藝過程的能力、數學處理能力、程序編制能力、質量檢測能力以及職業素養、社會交往、開拓創新等多方面能力都是檢測評價的內容，只有通過多方面的評價才能反映學生的綜合能力。

3.評價主體單一，沒有體現全員評價、全程評價

傳統評價中，評價實施主體仍然是指導老師，學生只是作為被評對象，消極參與。在這樣的形式下，一是教師評判依據相對主觀，二是不能綜合反映學生自主學習情況，三是缺少來自學生之間的職業道德、職業規范、社會交往等評價。總之，整個評價過程中，好像沒學生什么事情，一切都是老師獨立完成，這樣的考核顯然是不全面的、不合理的。

二、數控車實訓課程評價體系的構建

數控專業課程改革目的就是要改變原有“重理論教學、重終端教學、重學科體系”的弊端，轉向對學生崗位能力、職業道德、生產規范、社會交往、協作意識、開拓創新等綜合素質的培養，從而為企業和社會輸送大量技能型人才和復合型人才。所以，我們必須重新制定科學合理的評價體系，指導教師課堂教學改革。

1.構建“教師、學生”全員化評價隊伍

在過程性評價中，評價隊伍的建設是評價體系建立的基礎，注重教師評價、組內評價、學生自評的全員化評價隊伍建設。教師的評價處于評價的主導地位，起著評價引領的作用，客觀反映學生的真實情況。組內評價、學生自評是提升學生自我分析、自我總結的能力，有利于培養學生的協作能力。三者有機結合的評價隊伍強化了評價的客觀性。

2.構建“專業技能、道德規范、社會能力”立體化評價內容

數控車實訓課程教學內容是根據典型職業工作進行高度歸納后確立的，每一個教學項目都按照工作過程展開教學，對學生的評價內容包含專業技能、道德規范和社會能力三方面，全方位立體化的評價內容，使得我們的評價能“有據可循”。

（1）專業技能是評價的主體內容，是反映學生職業技能的直接表現。其評價主要體現在專業知識、操作方法、操作規范、完成作品的質量以及專業知識的靈活應用能力等多方面。

（2）道德規范作為評價內容，越來越被重視。職業道德、團隊意識、文明禮儀、紀律履行、職業誠信等，都應納入到評價的內容中。

（3）在校的社會能力評價內容。學生將來都要走上工作崗位，面向社會。所以我們在評價過程中還需要對學生在校的社會能力進行評價，譬如實訓工作過程中的團隊意識、人際關系、溝通能力、工作協作、對實訓過程的適應能力、在小組及班級內的組織及號召力等等。

3.構建“項目過關測試、綜合素養考核”過程化評價方法

在科學的評價體系中，評價方法不再是一次兩次的階段性測試形式了，而是基于實訓課程的過程，將每個項目納入評價，結合綜合素養進行過程化的評價。

（1）以項目、子項目考核為載體，化終端評價為過程考核。數控實訓課程是教學通過每個項目及其任務展開教學，依托各項目、子項目進行細化，將評價內容滲入到過程性的考核中，減小階段性測試評價的權重，化終端評價為過程評價。

在各項目中，有些是能用具體的數值來進行量化考核的，但大多數的項目的評價還是模糊的。因此教師對不能量化的考核項目，更多地需要平時積累，根據評價內容在項目中的權重加以平衡。

對項目的評價采用等級制，分為A、B、C三個等級，分別對應85、70、55三個分值。最后教師結合階段性測試評價和過程性評價來評定綜合評價，綜合評價分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。另外由于數控車實訓課程的復雜性，不能簡單地以定量和定性來評價，還需要將定量和定性結合起來共同評價，只有這樣評價的結果才具備科學性。

（2）在評價過程中以成長記錄冊的形式進行評價。要求學生從以下幾個方面充實成長記錄冊：聽課筆記、課堂作業、實訓報告、實訓小結、資料整理、參觀心得等，主要檢驗學生接受能力和主動學習能力。

成長記錄冊的整理是學生主動學習的體現，是獨立地獲取新知識、新技能的能力以及獨立地完成復雜工作任務的能力。中職學生在方法能力上比較欠缺，需要在老師的引領下開展。由于課改新教材的使用，基于學習領域下工作過程化的教材與原有的學科體系下有很大區別，學生對學習資料的整理無從下手。教師可以通過課堂授課的方式讓學生接受，也可通過視頻動畫、學習資料的下發、學生企業參觀等多方面進行延伸，還可以引導學生通過瀏覽專業網站學習相關的知識。

三、新型評價體系有序運轉的客觀保障

1.教師轉變教學觀念

教師在設計教學項目和教學目標上，要關注學生的全面發展，注重學生個體差異。每個項目都需要思考專業能力、方法能力和社會能力的培養目標以及達到的程度，正確處理好知識、能力和情感三個目標的關系，這是每次課進行有效評價的前提條件。在教學項目的設計中，我們還需要結合學校的自身特點和周圍社會的需求，使教學項目生活化、情景化，有助于學生自主探索與合作交流，還有利于學生的崗位訓練。

2.教學評價的即時性

教學過程中，教師必須隨時觀察學生的一舉一動，對于學生出現的問題如規范性、安全性等問題進行即時記錄，并對其進行指正。同樣，在進行小組內評價時也需要體現即時性。即時的評價有利于學生能當場發現問題并及時糾正，提高學習效率，也利于評價順利進行，有的放矢。

3.教學評價的公正性

整個評價中的對象是學生，只有學生接受這個評價體系，評價才有其意義。所以在評價過程中我們要特別注意摒除主觀臆斷，所有的評價都應該是有源可循的，充分體現公正性、透明性。

總之，數控專業的新課改的實施，對實訓課的教學評價提出了更高的要求，需要專業教師在工作中不斷探索，逐步完善評價體系，才能更好地為教學服務，才能培養具備更優秀綜合素質的技術型人才。

參考文獻：

[1]梁小敏.《植物組織培養》實訓課中中職生自主學習能力的培養[D].華東師范大學碩士學位論文，2006 .

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1教學改革內容的確定

緊扣地區中小企業對電氣控制設計及設備維護等崗位的工作要求和維修電工（中）、數控機床維修工（中）和可編程序系統設計師（四級）的職業資格要求，通過對地區核心企業（南通科技集團、南通淄博柴油機廠、南通天成機械廠等幾十家企業）的調研，分析其機電系統設計和數控設備維護等崗位對PLC技能的需求情況，經課程專家的引領、企業專家與專業教師研討與歸納，結合我院機電、機制和數控等專業領域的培養目標，確定本課程的項目化教學內容，如PLC改造C650車床控制電路，數控機床控制系統PLC控制分析等項目。這樣的項目不但典型，而且難易程度適當，可操作性強，適用專業范圍廣，突出教學的真實性和實踐性。

課程內容還可與我院后續課程《數控設備故障診斷與維修》的學習內容互補，形成技能對接，實現職業能力的提升，體現了“工學結合，能力遞進”的人才培養思路。為培養機電系統設計、數控設備保養和維護等專業應用型高技能人才打下堅實的基礎。

2項目化教學內容的設計

項目化教學內容需完全體現PLC課程的教學特色：

1）工學結合特色，完全采用工程實例，項目載體即是現場工程項目，做到了理論聯系實際；

2）開放性教學特色，在項目完成過程中，教師為學生創造了一個開放的環境，學生可以充分發揮自己的能動性；

3）將職業標準融入教學，PLC應用技能不僅是維修高級電工考證的一個子項目，還是企業維修電工技師考證的必備技能。

精選企業真實產品或項目作為控制系統設計載體進行項目化教學，將電機拖動、普通機床電氣控制、PLC硬件裝置、PLC工作原理、PLC基本邏輯控制、順序控制、功能控制和通訊連接等內容有機結合起來，按照學生的職業成長規律設計若干主要情境，在每個主要情境中從簡單到復雜，從局部到整體，從單一技能到綜合技能再設置若干學習子情境，每個教學子情景又可分為項目目標、項目分析、相關知識、實施步驟和知識擴展等幾部分，體現了教學內容的真實性、遞進性和實踐性。本課程項目化教學改革內容設計方法，如圖1。

除此之外，相繼開發了項目化教學教材對應的課程標準、情境實施指導書、教案、課件，考核標準等教學資源。利用學校網絡資源和互聯網技術，建立了網上交流互動平臺。通過該平臺，學生可自主學習，教師分層指導、共同討論，實現教學互動。

3項目化教學的實施步驟

《機電傳動與PLC技術》課程項目化教學，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，在整個教學過程中教師起引導者、指導者和幫助者的作用，利用設計的情境、校內實訓基地、校外企業實訓基地等環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。在本課程項目化教學實施中，每個教學子情境可以按資訊、決策與計劃、實施、檢查與評估、總結歸納等“五步教學法”[2]來完成，具體闡述如下：

1）資訊。經典電機控制電路的分析，常用電器元件的工作原理及選用原則、電器原理圖的繪制方法和讀圖方法、PLC硬件結構知識、各種編程指令的熟悉。主要借助于多媒體、產品實物、錄像等常用教學手段及方法。

2）決策與計劃。根據控制要求確定控制方案，選用合適的電氣元件、PLC主機和擴展模塊，分配PLCI/O口。主要采用多媒體講授、案例教學法、企業產品任務教學法和小組討論法等。

3）實施計劃。編程軟件的熟悉與使用，程序輸入仿真調試，聯機調試等。主要采用現場教學法、示范教學法、任務教學法、仿真演示教學法等。

4）檢查評估。先由學生自己進行項目的成果展示、自我評估，再由教師對項目工作成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現的問題、學生解決處理的方法以及學生的學習行為特征。通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因。主要采用學生自評和互評，教師總體評價的方法。

5）總結歸納。當教師引領學生完成一個項目后，對于在完成項目任務中所用到的相關知識點進行歸納，分類總結具有一定價值的知識和信息，并整理操作要領、能力要素、項目開發要點等，使實際操作與理論知識緊密結合，進一步提升學生的知識應用能力。主要采用的是學生自我總結和教師總結的方法。

4實訓基地的建設

實訓基地是項目化教學的重要場所[3]，校內有機電實訓中心，提供了平時練習的兩套PLC技術自動化生產線設備，可以進行單個工作站接線、編程和通訊等，一套自動化生產線考核裝置及組態控制設計成套設備等。與校內實訓基地統籌規劃，共建布點合理，功能明確，為課程的實踐教學提供真實工程環境的校外實習實訓基地，能夠更好地滿足學生了解企業產品制造過程、工藝過程驗證、體驗企業文化的需要。校外實習基地主要有南通科技集團投資有限公司、馬可迅（南通）車輪有限公司、南通淄博柴油機廠、南通天成機械廠、南通東豪數控機床股份有限公司、南通寶鋼鋼鐵有限公司等。校外實訓基地的建設為本課程的“工學結合”提供了條件，使學生在真實的工作環境中，接受生產項目的實訓，提高了就業競爭力，縮短了他們的工作適應期。除此之外，校企雙方利用各自優勢，在項目開發、頂崗實習、人才培養方案和互派員工培訓、教學等方面建立了長期有效的校企合作機制，為項目化教學改革提供了更多的資源及保障。

5課程改革初步成果

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1什么是理論實習一體化

理論實習一體化教學法簡稱理實一體化，主要在職業學校有實習和實驗教學課程中展開實施，克服了傳統老套的單純理論教學和單一實習教學環節不連貫問題，教學過程環環相扣，比較集中。教師主導，通過布置教學任務，在理論和實習相結合的教學過程中，讓老師和學生邊教邊學邊動手操作中順利完成，豐富了教學活動，大大提高了教學質量。

2理論實習一體化教學模式教學改革的必要性

伴隨著九年義務教育普及和高等教育大眾化，就讀技工院校的學生越來越少，生源學習質量的下滑讓教學過程變得困難，如果一味堅持單一的教學方法，已很難實現教學目標了。為改善這種教學處境，針對學生年齡普遍較小，善于動手的特點，學校推行了理論實習一體化教學方法。教學過程主要以任課教師的主要引導和學生的自我動手能力為主。

3正確合理的實施理論實習一體化需要的教學方法以及相關的教學理念

3.1理論實習一體化教學的教學過程實行這種教學方法不適用于所有課程，比較適用于理論課較抽象、理論性強，不進行實驗又不太好理解的課程,但是要想進行理論實習一體化教學需要做好充分的資源保障：在課程安排方面需要理論與實踐教學相互穿插相互交替；教學場地方面要求具備實訓場所，能同時進行理論教學和實習教學；教學用設備或者實驗設施種類、數量以及對應工具量要充足；任課教師要能勝任理論課講解也能夠熟練操作機械設備、熟悉工藝過程，管理能力還要好；選擇以教學任務為主線的比較專業的技術類書目做教材。3.2理論實習一體化教學常常采取的授課方法理論實習一體化教學常常采取的授課方法常常采用項目引導教學法。在過去的教學過程中，為了加強教學效果，采用過很多不同的教學方法，現將幾種比較傳統的教學方法列舉如下：（1）講授法：首先布置教學任務，課題展開，并通過機床演示多媒體演示等相關環節介紹講解相關的學習內容，引導學生自我總結發現并引出一些重要的概念性的、原理性的知識點，結合教材，使學生對基礎部分有初步的認識，講解過程要有系統、有條理、重難點突出地引導學生掌握，包括提出問題、分析問題原因、發現問題重點、講解問題、最后解決問題幾個過程。（2）示范性演示法：任課教師在執行教學任務中，通過教師做示范性操作或者做比較示范性實驗等教學策略讓學生通過觀察大腦形成定論從而獲得知識的一種非常有效的授課方法。（3）學生自己動手練習法：主要是指在進行完理論教學環節后，學生在教師的引導指導下進行相關的操作練習，從操作練習過程中掌握技能技巧的教學方法，在練習過程中把前期學過的理論知識與實踐相結合，更系統更全面又快速的掌握知識的一種方法。3.3理論實習一體化教學過程的教學能力評估在這一教學評估過程中，要從學生的情商、智商、動手能力、學習能力、學習態度、團隊合作等全方位的進行評定。我們學校成立了教學評估小組，對學生以及任課教師進行比較客觀的教學評價。

4理論實習一體化教學改革的取得的效果

此種教學模式的探究與應用主要為解決理論教學環節與實習教學過程不連貫現狀，使兩者相互交融為一體，一是大大提高理論教師實際動手操作能力，也大大改善實習教師講授理論不夠系統全面的缺點，為我校培養了一支高素質高級能的真正的雙師型教師隊伍；二是任課教師打破傳統的教學方法，把相關理論知識融合到實習教學環節，讓學生自己動手操作機床，實現了學生在做中學、在學中做的高效率學習方法，拉近了老師和學生距離，充分提高了學生自我學習樂趣與學生自我動手操作能力。

5理論實習一體化教學改革的教學反思

在教改實施過程中，對任課教師以及對學校教學實訓建設提出了很高要求，要求任課教師有專業理論知識和熟練操作技能，要對多個專業多個技能知識全面掌握，才能勝任。只要有充足的教學能源，任課教師能夠系統全面地學習更新的授課理念，才可能實現理論實習一體化教學模式改革想達到的理想教學效果。

6結束語

通過上述闡述理論實習一體化教學模式的探究，為我學校數控加工專業的發展積累了寶貴的經驗，取得了一些教學效果，但是我們還存在很多困難和問題。很多教師對教改認識不強，不能自主學習，學生數量多，教學設備不足，適應教材較少，校本教材開發相對較慢等諸多問題，這些都有待我們不斷探索、不斷克服、不斷完善的。

參考文獻：

[1]程正茂.淺談汽車專業課理實一體化教[J].教育界，2012（12）.

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三周實習完之后，認識了供應室的每一個人，很感謝你們給我的指導，特別是津津老師那么耐心地教導我，讓我認識供應室的工作是多么的重要，只要留心觀察，就能學到很多。首先，崗前培訓時，劉護長就給我們講解了供應室的功能作用及任務。來到供應室上班第一天，張老師先告訴我們，供應室分工作區、生活區、輔助區;工作區包括去污區、檢查包裝區、無菌物品存放區，輔助區是值班室，生活區是??你們把這三個區域搞清楚了，工作流程就清晰了。劉護

長的講課時還告訴我們：四分開-工作間與生活間分開，污染物品與清潔物品分開，敷料檢查打包與器械檢查打包分開，未滅菌物品與滅菌物品分開。 工藝布局由污到凈：四區嚴格劃3道屏障-去污區與包裝滅菌區之間-雙扉全自動消毒器、傳遞窗，包裝滅菌區與無菌物品存放區之間-雙扉脈動真空滅菌器，區域間物品傳遞設物品傳遞窗(雙門互鎖)、人員進入每個區域出入口設緩沖間。四分開-人流由潔到污(更衣、換鞋、緩沖間)，物流由污到潔、潔污分流 ， 氣流-潔凈空氣，由潔到污 。

接著，張老師在空閑時，給我們介紹了供應室的工作流程使用-回收、分類、清洗、包裝、滅菌、貯存、發放如此循環。1、去污間有污物分類臺、浸泡池、手工清洗池、各類酶洗滌劑，四槽式數控超聲波清洗槽(含酶洗、漂洗、沖洗、煮沸上油)干燥柜、密封回收車、全自動噴淋清洗消毒機、高壓水槍、氣槍、水處理設備。器械清洗消毒標準化流程：擦洗-初步沖洗-沖洗-四槽式數控超聲波清洗。功能：負責全院污染的重復使用醫療器械及用品的回收、分類、清洗、消毒、干燥。2、檢查包裝滅菌區分設器械包裝間、敷料包裝間、低溫滅菌間，有器械包裝臺(帶光源、放大鏡)、敷料包裝臺、3M環氧乙烷滅菌柜1臺、3M290、290G快速生物監測閱讀器各1臺、脈動真空滅菌器2臺、電蒸汽發生器2臺。功能：器械清洗質量檢查、器械功能檢查、器械組合包裝、敷料檢查及包裝后，根據物品所能耐受的溫度及其他特性，選擇不同的滅菌方式。3、無菌物品存放區功能：儲存-用于存放無菌物品和無外包裝的一次性無菌物品。發放-根據科室需求進行發放各類無菌物品。我們的庫房存放平常提前購買回來的物品。

然而，除了掌握工作流程之外，說一說我實習三周的體會。我認為我對于供應室的工作已經掌握了不少，在張老師的細心教導之下，我也學會了如何回收、清洗各類器械;學會了對包布進行分類整理、折疊，包裝換藥包、吸痰包、拆線包、縫合包、毛巾、持物筒、霧化瓶、霧化伸縮管、霧化裝置，對于氣切包、開顱包、美國頭架、氣鉛包等手術器械包的包裝也有一定的熟悉;學會了如何下送物品;理解了高壓蒸汽滅菌和環氧乙烷低溫滅菌的原理和效果監測，熟悉纖支鏡的正確拿取方法，掌握了七步洗手、各類化學生物指示卡、消毒劑的使用方法、無菌物品分類存放方法、超聲清洗方法。雖然在學習和認識這些工作的過程中，我常常出錯誤，用帶著手套的手去按電梯、進入污物間忘記帶口罩、進入清潔區忘記脫掉外出服、包裝時漏放治療碗或包裹不夠嚴密、把高溫滅菌指示卡錯放于低溫滅菌物品內、室外鞋放于室內鞋存放柜內??但是每次都被老師發現，然后及時告訴我改正，沒有造成不良后果。自我總結如下:我這三周都準時上下班，工作認真就是欠仔細，學得慢一點，但是至少遇到我不會做的操作，我會不耐煩地練習，直到學會為止，忘記的知識點，我也會記錄下來，下班之后整理筆記，重新翻書查漏補缺。

作為一名醫護人員在醫院中怎么做到想方設法為病人著想，我從老師的一言一行當中有所體會。記得，有一次在等電梯回收或下送的時候，老師注意到旁邊有一個被家屬扶著的病人手腳在震顫，老師上前說，你好!要不要給病人找一張椅子，讓她坐著，家屬回答說，不用了，電梯快到了，電梯到時，老師先幫忙扶病人進電梯，因為超重，還叫了里面的人能走先去的就讓一個位子出來，我們只能等下一趟。與站立在電梯里面的一對情侶，男的對著自覺走出來讓位的女大聲說，出去干嘛，進來的這種行為相比瞬間覺得老師特別細心周到，為病人著想。這就是我們作為一個醫護人員的職責。有時和護長一起上班，我也察覺到，護長做事也是特別細心有耐心，我不懂的，她都會很詳細地解釋給我聽;發現我們亂放鞋子，忘關清潔區的門都會批評提醒。

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工件的檢測是一件費力而不易見效的工作，傳統工件的檢測是學生根據實習教師講授要點和加工演示，在按照要求加工完工件后，由教師完成的。教師花費大量的時間、精力對工件仔細測量，像“愚公移山”一樣，一個接一個檢測大量的工件，常常累得腰酸背痛、頭昏眼花。可是學生對教師的檢測結果只是一瞥而過，只是看一看成績，即便了事。因為這種“學生做，教師檢，檢完即甩”的工件檢測方式把真正的檢測主角“學生”當成了待在“冷板凳”上的“觀眾”，因此他們對教師的工件檢測工作不重視，也是可以理解的。

近年來，筆者學校推廣運用“師生共改”的方式，建立了師與生、生與生之間的多向互動關系，使學生在工件檢測上樹立“我們糾錯，我們測優”的“主角”意識，進而養成自主、自信的能力，真正把“師本教育”轉變為“生本教育”。在工件檢測過程中，教師讓學生充當“小教員”“檢驗員”“小組長”“評委”“反思者”等多種角色，可以收到良好的教學效果，筆者結合學校現有的經驗，探討教學方法如下。

一、明確標準，做到有的放矢

教師要多方面收集與授課內容相關的資料，使上課內容準確翔實。在上課前，教師要多聽取實習教師及班主任的反饋意見，充分了解學生，研究學生的學習特點，結合課程大綱標準和該工種對操作者的要求，精心挑選實習加工課題，認真組織教學活動，編制符合技校學生識圖習慣的加工圖樣，并且教師要不斷強化自身實踐操作水平，按照圖樣要求，在實習車間加工出滿意成品，給學生展示合理的加工工藝、規范的操作流程、直觀的加工印象和嫻熟的加工操作水平，把加工完的成品工件讓學生進行測量，讓學生充分體驗“小教員”的感覺。成品工件應予以保留，讓學生以后與自己加工的工件進行測量比對。

二、任務驅動，人人爭當“檢驗員”

以往的學生在完成工件加工后只對自己的工件進行檢驗，工件測量完成后就萬事大吉，而新的工件檢測模式賦予學生嶄新的角色，讓他們充當車間的“檢驗員”，他們不僅要檢驗自己加工的工件，還要檢驗其他“工人”加工的“產品”。這樣做的優點是：強化了參與扮演“檢驗員”的“主人翁”意識，量化了個人的責任任務，促進了整個工作團隊的工作積極性，加大了個人測量的責任心，能實現測量基本功由量變向質變的轉變。但這種方式也有不足之處：它的應用范圍不廣，擔任“檢驗員”工作需要具備嫻熟的測量基本功，對測量不熟練的學生來說任務量偏重，所以學生在開始實施時積極性高，但隨著實施時間的推移，加之測量數據有時出錯，以及其他同學對“檢驗員”工作的不認同，都會增加“檢驗員”產生對工作的厭倦感，甚至影響以后的工作信心。

三、合理分組，增設“小組長”

學生當“檢驗員”出現弊端的原因就是過于追求“量”，因此對于自信心不強、檢驗水平不高的學生，我們就要尋找更好的解決方法，我們既要減小個別學生測量的工作量，又要平衡學生之間的檢驗水平。為此，經過探索，我們發現可以利用“一個好漢三個幫”的辦法，進行合理分組，優劣互補。在實習的時候，教師分好小組并選出“小組長”，讓小組內的成員互相檢測，例如小組有4個人，這樣每個成員只需要測量4個工件。在操作時，教師要注意提醒學生簽上測量人的姓名，這樣每個工件就有4套可以比對的測量結果，然后各組帶著這些測量結果由“大組長”進行比對，最后再由教師檢測比對，并記錄每個成員的測量誤差。

四、全員評價，增強“評委”的作用

在學習鉆頭刃磨的課題時，學生對鉆頭的刃磨要求理解模糊，空間想象能力不強，實際動手操作難以定型，所以該課題的教學效果總是不太理想。于是我們經過多方面的分析，并與經驗豐富的教師、技能水平高的師傅交流，同時吸取網絡論壇中眾多的方法，通過篩選、優化和教學實驗，形成了一個新的教學思路，即當個人出現問題時，我們請大家當“評委”，把問題拿到桌面上和大家一起研究討論，這樣問題就很容易解決了。我們還在班級中舉辦鉆頭刃磨競賽，并盡量擴大學生的參與度，讓學生在競賽中學習方法、在評價中學會區分、在區分時學習標準。具體操作方法是：先讓每個學生刃磨一把鉆頭；然后編上號碼，放在展示桌上，讓全班（或全校）的同學當“評委”，評選最優秀的鉆頭；最后由教師評選。這樣做的優點是學生可以及時掌握“評委”的評價標準，同時進行有針對性的群體交流活動，可以培養學生進行合作交流學習的方法。

五、評價反思，加快“反思者”的成長

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中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）17-0058-01

機械裝備制造業是為我國經濟發展和國防建設提供技術裝備的基礎性產業，對我國推進經濟結構戰略性調整，推動產業升級，擴大國內需求，實現經濟可持續發展的戰略至關重要。

“制造裝備及自動化”是機械設計制造及其自動化專業的一門主要專業課，它以機械制造裝備為研究對象，重點介紹機械制造裝備設計相關理論和技術，較為全面、系統地講述機械制造裝備的設計原理和方法。[1]本課程應注重理論聯系實際，注重所學知識的綜合應用。通過本門課程的學習，學生應掌握機械制造裝備設計的相關概念和技術，具備機械制造裝備總體設計和結構設計能力，從中可以看出該課程教學內容綜合性強、知識面廣、實踐性強。

然而近年來，隨著高校教學改革的深入，該課程學時壓縮至32個學時，其中課堂教學課時只有26課時，實驗只有6課時。采用傳統的教學方法難以滿足教學的需要。另外，隨著我國經濟結構的戰略調整，產業不斷升級，對工程應用型人才的需求也不斷增大。因此，怎樣有效地講好這門課，讓學生了解國內外裝備制造業的技術現狀及發展趨勢，掌握機械制造裝備先進的設計原理和方法，并具備一定的機械制造裝備總體設計和結構設計的能力，是一個值得思考的問題。

一、認真備好每一堂課，將專業基礎課中相關知識有效地串起來

“制造裝備及自動化”這門課中很多相關的基礎知識在其他課程都有介紹，比如機床設計時涉及軸所受的力及軸承的選擇等。老師需要了解學生的先修課程及知識結構，并在合適的時期及時復習在專業基礎課程中所學過的相關知識。例如講主軸軸承的選用時，應及時復習在機械設計課程中所學的能承受軸向力的軸承都有哪些，一般有角接觸球軸承，圓錐滾子軸承，推力軸承等；軸是通過什么方式將所受的軸向力傳遞到箱體機體上的，一般來說軸向力的傳遞順序是軸肩軸承內圈滾子軸承外圈端蓋螺釘機體；斜齒輪如何傳遞軸向力，一般來說，主動齒輪的軸向力Fa方向根據左右手定則確定、從動齒輪的軸向力Fa根據各個分力之間的關系確定。主動齒輪的左右手定則：主動齒輪是左旋就用左手，主動齒輪是右旋就用右手；將手掌展開，使拇指與四指垂直；使四指的指向與主動齒輪轉向一致，并環繞軸線；拇指的指向就是軸向力的方向。諸如此類的相關知識點，在講到相對應的知識時都應該認真地串一串，或者事先讓學生復習其他課程所講的相關知識點。古人云“溫故而知新”，這樣學生不但容易聽明白，而且還感興趣、記得牢，不至于學一科，考一科，忘一科。

二、改革課堂組織形式，加強學生的學習主動性

中國的課堂教學中大多是老師講授，學生坐著聽，偶爾記一下筆記，課堂上師生很少交流討論。經過幾年甚至十幾年這樣的被動接受式的教育，學生逐漸習慣于老師講什么就聽什么，從來不問為什么。以至到大學課堂有時老師課堂上提問，學生不管是會還是不會都不回答，老師教得累，學生缺乏學習的興趣和內在動力，不愿意學，課堂教學缺乏活力。

教學過程應該是師生互動的過程，要達到良好的教學效果，需要學生的積極參與，有時甚至學生才應該是教學的主體。因此應加強學生學習主動性為目的來認真組織教學內容，采取合適的課堂組織形式。一般來說可以采用的方法有多種，如課堂提問、分組討論、現學現考、讓學生走上講臺等多種形式。

課堂提問即采用問題模式教學，以學生為中心，老師提出各種導引性的問題，讓學生積極參與，探索問題的答案并提出新的問題，師生共同解答；或者是以小組討論或課堂測試的形式來組織課堂教學，使學生積極參與，培養學生的學習主動性。例如在講新課前可以利用幾分鐘時間就上一次的學習內容進行提問，引導學生對已學過的知識進行梳理、回憶，這樣既能幫助學習復習鞏固，又能較好地引入新課，使新舊知識良好銜接。例如在講完普通機床的主傳動設計之后講數控機床的主傳動設計之前，可以提出相關問題：普通機床的主傳動設計中公比的取值范圍為多少？為什么？大家知道，普通機床的主傳動設計中公比大于1小于等于2，后一要求是受最大相對轉速損失率限制而得出來的。而數控機床沒有這一限制，串聯的機械分級變速裝置的公比可以取得大些。[2]此時公比的值怎么選取？傳動比怎么分配？齒輪齒數又該怎么確定呢？這樣引導學生學習新的內容，并在課堂中間也應適時地提問，使學生處于積極的心理和思維狀態，通過多次實踐就能使學生從被動應答變成自覺回答。

分組討論可以在布置大作業之后進行。因為“制造裝備及自動化”課程實際應用性較強，除了傳統的作業外，還布置一些與生產實際相聯系的題目作為項目研究和小組討論。另外，裝備設計有一定的靈活性、可變性，答案不止一個。學生掌握一定的基礎知識后，可安排一些大作業，學生分組在課堂討論，各抒己見，提出各種方案，教師最后匯總，分析各種方案的優點，集思廣益，開闊學生思路。如設計一臺中型數控車床的主傳動系統，要求利用分級變速機構擴大主軸恒功率范圍，并要求完成主傳動箱及其主軸的結構設計，并由此展開討論。在討論的過程中，教師可以根據當時的具體情況提出一些問題。通過一系列問題的引導以及這種綜合性大作業，不但促進學生牢固掌握好基本概念并能綜合運用相關知識，更重要的是有效地培養了他們的自學能力以及分析問題和解決問題的能力，拓展學生的創新思維。

“現學現考”是指可在一些重要知識點的課堂上加小測驗，時間允許的話可以每次課都加小測驗。在實施學分制以前，大學生是“六十分萬歲，多一分浪費”，實施學分制以后學生比以前對考試成績要在乎一些，但仍然是考前突擊，平時很少看課本，更不說看課外參考書。“現學現考”的前提是嚴格考核制度，在上第一次課的時候就把考核方式告知學生。強調不是期末一次考試決定勝負，而是將平時的小測驗成績、期末閉卷考試成績、大作業，甚至專業論文等的多項分數，按照一定比例換算成標準分，累加的總分作為本課程的學業成績。這樣，從第一堂課開始，就讓學生打消缺課、逃課的想法，打消課堂上睡覺、玩手機、混文憑的念頭。教師嚴格把關，檢查學生學習的實際狀況。在平時的課堂教學、討論發言、小組學習，階段小結中，隨機安排一些小檢查，形式可以是口試，如回答問題，答辯等，也可以是筆試，如小測驗，及時給出學生成績，有利于激發他們的上進心。如果有的學生某個階段由于某些原因學習落后了，小測驗可以讓他們及早醒悟，奮起拼搏，在下一個階段努力趕上去。

“讓學生走上講臺”是指組織學生課堂，讓學生上講臺講授相關知識。對一些理論性、系統性較強的內容，老師可以預先給學生布置下去，讓學生來備課，講課。課堂上，請幾位學生來講授該內容，教師對每個學生的講解情況進行點評，并讓學生互評，最后讓每個講課學生做自我總結。學生在備課中要弄清楚好多相關知識，講課過程中又會發現自己的很多不足，從而加強了他們學習的自覺性和主動性。這種教學方式不僅使學生親身體驗老師角色，而且又有意識地鍛煉了他們的口才，加強了學習的主動性，提高了自學能力，增加了自信心。

三、結論

實踐證明，通過認真備好每一堂課，采用課堂提問、分組討論、現學現考、讓學生走上講臺等多種形式改革課堂組織方式，激發了學生對本課程的學習興趣，加強了學生的學習主動性，提高了學生機械裝備設計技術應用的技能，取得了較好的教學效果。

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第一、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣。一位著名外語教學專家說，情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要些。因此，在教學中必須不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件，環境和氣氛。然而相當一部分教師忽視對學生學習興趣的培養，在課堂上講得太多；加之教學方法陳舊、呆板，講解抽象、枯燥，課堂氣氛沉悶。本來技校學生的英語基礎就不太好，久而久之，學生不但失去了學習英語的興趣，更別說學好英語了。有的教師還在課堂上對回答不出問題的學生進行指責和諷刺、挖苦，這不僅不能激發學生的學習興趣，而且嚴重挫傷了學生的自尊心和學習積極性，從而使這些學生漸漸放棄了英語這一門重要的學科。多年的教學實踐表明，技校生的學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態度。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。我們要抱有“耐心，愛心，恒心”的態度去對待每一位技校生，去見證他們重新恢復對英語的熱愛，英語水平的提高。

第二、創造課堂英語教學的安全感。我校大部分技校生來自于周邊縣區農村，英語底子薄，英語口語又常常帶有口音；大部分學生十六七歲，處于一個敏感脆弱的年齡，怕說英語出錯，怕被老師同學嘲笑，因此很多學生在課堂上不愿意開口說英語，這也是很多技校英語老師比較頭疼的一個問題。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，我的方法是在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種互助協作的氣氛，使學生有學習安全感。發音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。在課堂上我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學生們的心理需要。

第三、對剛剛進入技校的學生進行基礎知識補習。首先， 針對技校學生基礎較差的現狀， 我在上新課前， 先給學生重點補習初中英語基礎知識， 如音標的正確發音及英語單詞的拼讀規則、名詞的單復數形式、時態的轉換、動詞的時態等。“磨刀不誤砍柴功”，在經過一個階段的基礎學習后， 學生就不再覺得英語學習一無所知了， 不少學生還表現出了濃厚的興趣。

第四、適當遷移學生的興趣，重新激發對英語的熱愛。我校學生多為90后，性格活潑、開朗、大膽，他們個性張揚，有時行動叛逆。我校的專業又以機械、數控、電工電子等專業為主，因此男生居多。這些90后男生大都喜歡上網玩游戲、聽歌、看電影、打籃球，甚至某些學生逃課去網吧上網。我利用課下時間了解到這些學生喜歡玩“穿越火線（CF）”，“英雄聯盟（LOL）”， “地下城與勇士（DFO）”。在課堂上我引導學生們，告訴他們CF的全稱為cross fire， LOL的全稱League of Legends， DFO的全稱為 Dungeon Fighter Online，為他們講解每個單詞的意思。為他們翻譯玩游戲過程中可能出現的英文指示。對喜歡打籃球，看NBA的學生，告訴他們一些球星的英文名讀法，比如KOBE BRYANT（科比?布萊恩特），LEBRON JAMES（勒布朗?詹姆斯），TRACY MCGRADY（麥迪），教會他們一些英語籃球術語，像dunk（灌籃）、layup（帶球上籃）、jump shot（跳投）、set shot（立定跳投）、three-point shot（三分球）等等。通過這種方式，我發現經常逃課上網的學生又重新回到了課堂。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。可見，巧妙地遷移學生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對培養學生學英語的興趣大有裨益。

第五、充分利用多媒體教學手段。90后學生好奇心強、接受新生事物能力強，對新知識新事物新信息很渴望。如果還是按照傳統英語教學方式，按部就班的教書上課，學生的學習積極性就會不高。而利用多媒體手段，再者根據學生喜歡音樂，喜歡娛樂的特點，在每堂英語課開始或結束時，為學生播放一首精心挑選的簡單的英語歌曲或歌曲視頻，讓學生用課下時間找到此歌曲的歌詞，有能力的學生可以用中文翻譯下來。或者根據學生的興趣和課文內容，把詞匯和語法教學做成各種多媒體課件，老師教學與聲光視頻文件穿插在一起，學生們表現出很大的興趣。我把每周的一晚上定為“MOVIE NIGHT”（電影之夜），組織學生聚集在一起觀看英語原聲電影，電影的選擇也很很重要，一般選擇簡單快樂的英語動畫片電影，如 Shrek（怪物史萊克）、Up（飛屋環游記）、Mulan（花木蘭）。

第六、英語教學與實踐教學緊密結合。我校的英語課程一般有機械英語，汽修英語，日常英語三門課程。其中機械英語，汽修英語專業性較強。作為授課老師，備好課很重要。在備課時，需要查閱中文汽修，機械專業書籍，學習掌握軸承、數控機床、發動機、活塞等專業術語。就地取材，我校的實習車間具有完善的實習設備，其中的零部件可以拆卸下來，我把輕重量的零部件帶到課堂，這樣使學生更直觀的學習英語知識，強化了教學效果，提高了學生對英語的興趣。

篇12

在今年月底，也就是咱們第三展廳辦公的第一天，我正式加入了安都這個大家庭，轉眼間已經到年末了，我也從一個開始只負責出納工作的財務人員提升到了負責整個財務工作的部門主管，在這里非常感謝董事長和王經理給我這次機會，謝謝他們的信任和鼓勵，也謝謝各位同事對我工作的理解和支持，謝謝大家!

今年的財務部有了一個全新的開始，人員結構有較大的調整，基本上都是新人、新崗位，帶隊的任務落在我的肩上。我們都感到擔子重了、壓力大了，但是我們沒有畏縮，在領導的正確引導和各部門的大力支持下，憑著責任心和敬業精神，我們逐步成熟起來。為了進一步的發展和提高，我對這半年多的工作做一下簡單的總結:

首先，在客觀、嚴謹、細致的原則下，截止到某某年12月底，審核各類單據19000余份，制作憑證2800余份，編制各類報表百余份，準確率均達到99%以上。

其次，在公司的支持下，財務部與外部建立并保持了良好的聯系，友好妥善地處理了各單位的往來款項的收支，同時與銀行建立了優良的銀企關系，與稅務機構建立了良好的稅企關系，并圓滿完成了對統計、工商等各部門有關資料的申報工作，為公司下一步更好的完成財務工作，打下了良好的基礎。

尤其今年完成了幾項重要的工作:

第一，開通了基本賬戶的網上銀行，因為咱們的基本賬戶在平谷，距離比較遠，開通網銀之后，大大方便了各種業務的收付以及賬戶的查詢和管理工作，挺高了工作效率，減少了成本費用

第二，安都數控正式成為一般納稅人，增值稅專用發票限額由1萬元增至10萬元，為數控公司以后的發展奠定了良好的基礎

第三，在王經理的大力支持下，財務部幫全體正式員工辦理的社保手續，讓大家得到了實惠，以后的生活也得到了保障，工作起來無后顧之憂

在新的年度中，財務部的工作還有很多地方有待改進，財務制度要逐步完善，執行力度要更加強大。

助理會計師年度個人工作總結及計劃范文模板(二)

時光荏苒，轉眼間我已踏出了校園，那個青澀懵懂的我開始學著慢慢的成長。時間將我一點一滴的推向成熟，我尋找了屬于自己的第一份工作。

找工作，面試就像大海撈針。經過不斷地嘗試與努力，很榮幸我能成為深圳市中康福藥業的一份子，在這里讓我收獲了知識，收獲了友情，收獲了經驗，收獲了快樂!一個月來的工作，我總結了在這期間所做的每一項事情，完成的每一項任務。以至于更好的完善自己。

我的工作總結有以下幾點:

一、學習打單

1.熟悉打單流程，打單的注意事項。主要針對藥品出庫填寫單據，如:藥品的供應商、業務員、藥品的名稱、規格、價格、數量、批號等。

在這個過程中，我深刻地體會到做每一件事都要細心、專心、用心，不然就容易出現差錯。這個崗位，雖然所做的工作比較簡單，但我卻學習了很多東西。工作的每一個步驟，每一個流程都有它的順序性與必然性，漏掉了其中的一個都會對結果造成影響。這樣的錯誤我也犯過，例如把產品的批號打錯，最后又重新刪了重做一遍。當然，每個人都會犯一些小小的錯誤，我將這次所犯的錯誤謹記在心，避免下次再犯同樣的錯誤。

二、學習打款、做銀行日記賬、填寫收據

1.了解并熟悉運用打款的步驟，對客戶所要付的款項進行網上操作。首先，每筆付款都要填寫付款申請書，付款申請書主要是將收款日期、單位、賬號、開戶行、金額以及經手人按照正確的形式填寫。

2.銀行日記賬，是每天都必須完成與核對的賬目。按照網銀上的明細進行做日記賬，例如收付方的名稱、金額都要準去無誤的填入日記賬中，最后得出的余額與銀行的余額校對，看是否一致，不一致就要找出原因。

3.收據，是每天公司收到的款項。大概每月都做一次，在收款收據里填寫公司每一筆收款。主要內容有收款日期、公司名稱、經手人、金額這幾點。

這些工作對于我來說并不會很難，確實對細心的一種考驗，因為這每一項都涉及到金錢的往來，每一筆交易都要嚴謹的對待。粗心會對此造成很大的麻煩，例如金額寫錯，就要對這筆交易重新在做一遍，影響工作效率。

這是一個月來我所做的工作總結，我知道自己還有很多的不足之處，有時工作比較粗心，但我會將每一次的挫折當做一種考驗激勵自己，在今后的工作努力

做得更好，學習更多的知識，充實自己，也將更好地展現自己。

這個月，我還要感謝領導們對我的關心與教導，讓我有一個學習的機會來鍛煉自己，希望能繼續與您們并肩同行，學習更多，豐富自己，展望未來。

人事行政助理年度個人工作總結及計劃范文模板(三)

歲末臨近，新春將至，不知不覺2019年的工作即將告一段落。對于每一個追求進步的人來說，免不了會在年終歲未對自己進行一番“盤點”，也是對自己的一種鞭策。過去的近一年是忙碌而充實的一年，也是我加入公司從陌生到熟悉的一年。這一年中工作的點點滴滴，讓我不斷地學習、成長著。回顧一年來的工作，我在公司總經理的正確領導、各部門的積極配合以及各位同事的支持協助下，嚴格要求自己，按照公司要求，較好地發揮了行政部服務基層、以文輔政的工作職能，完成了自己的本職工作。雖沒有轟轟烈烈的戰果，但也算經歷了一段不平凡的考驗和磨礪。

一、工作回顧

1.辦公室的日常管理工作:行政工作對我而言是一個相對熟悉的工作領域。作為行政部的主管，我自己清醒地認識到，行政部正是一個公司承上啟下、溝通內外、協調左右、聯系四方的樞紐，是推動各項工作朝既定目標前進的中心。細數行政的工作，可說是千頭萬緒，有文書處理、檔案管理、文件批轉、會議及活動安排等等。面對繁雜瑣碎的大量事務性工作，我努力強化自我工作意識，注意加快工作節奏，提高工作效率，冷靜處理各項事務，力求周全、準確、適度，避免疏漏和差錯。行政工作緊密圍繞年初制定的工作重點，充分結合具體工作實際，不斷開拓工作思路，創新工作方法。通過近一年的工作、學習，在工作模式上有了新的突破，工作方式有了較大的改變，現將去年的工作情況總結如下:

1)行政統籌工作的關鍵事物控制和內部管理。行政事務性工作的內部分工、前臺文員的管理、辦公室保潔、資料的分配整理等工作以及物流和售后、維修等的監管。

2)切實抓好公司的福利、企業管理的日常工作。按照預算審批制度，組織落實公司辦公設施、辦公用品、勞保福利等商品的采購、調配和實物管理工作;聯系辦公設備的維修保養合作單位;與飲用水公司洽談優惠條件及贈品;對比辦公用品等的采購渠道，尋找高性價比供應商。

3)愛崗敬業，嚴格要求自己，擺正工作位置。以“謙虛”“謹慎”“律己”的態度開展每項工作，認真地履行了自己的崗位職責。

4)做好協調工作。行政作為后勤服務和辦公協調的核心部門，在理順各部門關系，提高管理效率，保證上傳下達等方面具有樞紐作用。過去的這一年，行政部以溝通協調作為開展工作的切入點，在做好辦文、辦會工作的同時，更注重與各部門的協作配合。

5)認真做好公司的文字工作。草擬綜合性文件和報告等文字工作，負責辦公會議的記錄、整理和會議概要及重點的提煉，并負責對會議有關決議的實施;認真做好公司有關文件的收發、分遞和督辦工作;及時傳達貫徹公司有關會議、文件、批示的精神;公司的重要文件資料、批文等整理歸檔，做好資料的歸檔管理工作。

6)制度建設。配合總經理在原制訂的各項規章制度基礎上進一步補充和完善，包括行政人事類、財務類、售后類、業務類等等，以及根據企業現狀，制定新的規章制度以適應企業發展的需要。

7)落實公司人事、勞資管理工作。組織落實公司的勞動、人事和員工的考勤控制監督工作，根據人事相關規定規范勞動合同管理，做好勞動合同的簽訂、解除及勞動合同檔案管理等工作。依法到勞動管理部門辦好錄用、繳納社保(養老保險、失業保險、醫療保險)的各項手續。體現公司的規范性，解決員工的后顧之憂。

8)做好公司主管會議及其他各部門會議的組織和后勤服務工作。落實各類會議的會前準備、會議資料搜集等以及會后的會議記錄、整理及重點提煉匯總等工作。

2.憑借個人經驗，傳授方法，協助銷售部逐步建立、健全客戶檔案，并強化管理。

3.加強自身學習，提高業務水平:作為行政部的主管，自身素質和工作能力是決定辦公室是否能夠正常運轉的基礎，是發揮“承上啟下、溝通內外、協調左右、聯系四方”作用的關鍵，對推動各項工作起著決定性因素。隨著時展和新形勢的需要，我越發感到自己身上的擔子很重，而自己的學識、能力和閱歷與公司的要求及想要達到的工作效果還有一定的距離，所以不敢掉以輕心，也正在持續學習。向書本學習、向總經理及其他部門主管學習，向周圍的同事學習。總體感覺自己近一年來還是有了一定的進步。經過不斷的學習和積累，能夠比較從容地處理日常工作中出現的各類問題。在組織管理能力、綜合分析能力、協調辦事能力等方面都有了一定程度的提高，保證了本崗位各項工作的正常運行。能夠以正確的態度對待各項工作任務并努力貫徹到實際工作中去。積極提高自身各項業務素質，爭取工作的主動性，并且具備較強的專業心，責任心，積極努力提高工作效率和工作質量。

二、工作中存在的問題

自我任職以來，深切的體會到:地位來自成績、創新提高效率、學習提升效能、比較縮小差距。回顧行政部過去的工作，雖在工作開展上有一定的創新，也取得了一些成績，但同樣存在一些問題和不足。主要表現在:

1)公司是我身處的一個全新的環境，其原有的制度包括同事們的做事方式方法，對我而言都需要一個了解的過程，許多工作我都是邊干邊摸索，以致工作起來不能游刃有余，工作效率有待進一步提高。

2)有時對一些日常事務的缺失瑕疵熟視無睹，不夠細心，不夠敏感，有些工作的協調不是十分到位，在往后的工作中，考慮問題應該更周到詳盡。

3)自己的管理水平離公司的高效要求還有一定距離。對部門人員的管理不夠細致具體。以后在努力提高自身管理水平的同時更多注重對下屬的培養和管理上的進一步加強。

三、工作計劃

1.充滿希望的2020年到來了，也帶來了新的挑戰。在新的一年里，我決心不斷學習，認真提高工作水平，為公司的經濟跨越式發展充分貢獻自己的力量，努力做到:

1)加強學習，拓寬知識面。努力學習專業知識和相關法律法規常識。加強對行業發展的了解，加強對周圍環境和同行業的了解、學習。要對公司的統籌規劃、當前情況做到心中有數。為領導的決策提供一定的依據和參考。

2)本著實事求是的原則，做到上情下達、下情上報。及時了解員工思想動態，正確引導，加強溝通，了解各人的工作進度和問題反饋給總經理，以便公司各主管及總經理在此基礎上進一步安排交付工作，真正做好領導的助手。

人事行政助理年度個人工作總結及計劃范文模板(四)

從入職到現在，回顧將近一年的工作，有進步也有不足，下面我從三部分來對我的工作進行匯報。

在過去一年的工作中由于我的努力取得了很大的進步。

一、個人品行

在剛入職時，作為一名新員工，對學院的很多情況都不了解，為了適應新的工作環境，我以歸零的心態來接收這里的每一項工作，每一位同事，學院的每一個制度。為了盡快了解學院情況，我搜集了很多學院的資料來學習，遇到不懂的或不清楚的地方，及時向同事請教，這樣，我用最短的時間掌握了學院的情況，為高招時的工作打下了基礎。由于我的努力和出色的表現，在9月份被提升為行政與人事部見習經理。

在任行政與人事部經理期間，我兢兢業業，堅持原則，做好每一項工作。為人正直，原則性強，這也是從事人力資源工作必須具備的職業素養，行政人事部本身就是調節企業和員工利益的平衡杠桿，為人正直，正是確保了處理事務的公平、公正。例如:在做員工考勤考核時堅持考核制度，不因任何人的個人原因而放寬條件;在組織召開會議，參加培訓等方面嚴格遵守學院制度，以此作為標桿，在員工行為不符合制度要求時，嚴格執行制度所規定的行為，對其違規行為進行處罰。

二、管理思維

我欣賞王石在“全球通”廣告宣傳里的一句話:“每個人，都是一座山，世界上最難攀越的山其實是自已。努力向上，即便前進一小步也有新高度”。按我的理解，高度不同，視野就不同，思考問題的角度也不同，那么就要求自己站在領導的位置、學院的角度上去思考問題，掌握全局觀念，只有這樣，我們提供的方案和建議才是全面的、具有價值的;才能將工作當做自己的事情來做，把學院利益、學生的利益放在首位，才能真正為領導分憂、減壓，為學員成長貢獻自己的微薄之力。

三、積極組織員工活動與員工培訓

篇13

了解了航空機械有限責任公司各部門職責、職能，牢固樹立國防建設事業的信念。

在實習工作崗位的日子里，在指導老師耐心幫助下對我不懂之處一一細心講解，并且將他們多年的工作經驗毫不保留的傳授給我。我感覺到質檢部門是一項綜合技能工作，了解到產品從投產到實現的全部過程，每一道工序，每一個環節，都需要嚴格把關，因為產品質量是企業的生命，他們工廠始終堅持“質量第一，用戶至上”的方向和原則，求生存，求發展，求效益。這其中不僅需要有很強的責任心，同時需要勤與思考、善于總結、不斷創新。航空企業是一個特殊的工廠，在各方面要求極為嚴格，很多建廠時深入三線工作的員工，為了祖國的航空事業默默的奉獻，為了國防建設事業做出了巨大的貢獻。可以說第一階段效果明顯，對航空機械有限責任公司有了初步了解。

理論知識水平得到顯著提高。

如果說第一階段的學習起到了拋磚引玉的作用，那么第二階段的理論知識學習才是真正的考驗。以前從沒有接觸過飛機附件生產過程，對于我來說有一定難度，因此這次在工廠實習機會分外難得。首先學習了飛機在研制、生產過程中的質量監督，了解了影響產品質量的因素，形成質量體系的概念。通過指導老師的授課我學習了產品質量驗收，產品售后服務等知識，通過學習我發現了飛機的制造過程是一個復雜而又龐大的體系，其中每一個環節都非常重要。另外指導老師用自己的工作經歷告訴我工作中要注意積累，由于工作中所要處理的問題繁多，技術性很強，涉及的范圍廣，因此要做好學習、工作筆記非常重要。對于發現的問題、情況及時記錄，即使沒有，對自己工作列一個計劃、做一下總結同樣也是非常有好處的。這樣的例子使我懂得要做好工作，首先要學會做一名有心人，懂得了善于總結也就學到了一種最行之有效的工作方法。

深入現場，工作能力得到提高。

在隨后的實際工作中，我來到車間跟著工人師傅學習，看到工人師傅按照設計圖紙要求從每一個零件投料開始加工，他們嚴格按照國軍標，按照工藝要求來生產制造出飛機上所需要的各種型號的產品，然后進行產品試驗，每一道工序都有著嚴格的監控手段和交接手續，產品各項性能指標達到工藝要求合格后同意出廠裝機使用。這其中我對產品結構、原理有了一定的了解，對產品加工工藝、生產流程有了一定的掌握，同時也了解了一些現場管理經驗。其實飛機的制造是依靠模線、樣板制造出來的，尺寸的傳遞同樣有許多也是依靠實物，可以說這里的許多知識都是我以前沒有接觸到的。在這里我學習了飛機研制應用系統工程，標準工藝質量監控，飛機制造業中的機械加工，飛機系統中的電氣工程與自控系統等知識，并及時消化所學知識，由機的產品制造過程較為復雜，我總是抓緊每一個難的的機會細心詢問，求教。通過與師傅的交流與溝通，解決了我心中的疑惑，這種我在現場結合理論知識的學習方法起到了事半功倍的效果。親自參與生產過程，參與產品驗收大大提高了我今后走向工作崗位的能力。

高新技術的不斷應用，豐富了自我的知識水平。