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篇1

2、將殘疾人事業經費列入本街道財政預算，并隨著經濟社會的發展逐年增長。多渠道籌集殘疾人事業發展資金，盡快縮小殘疾人事業與經濟社會平均發展水平之間的差距。

（二）殘疾人社會參與目標

1、街道、居（村）委殘疾人組織進一步發揚求真務實的精神，傾聽殘疾人呼聲，解決殘疾人的實際困難，真正實現“三個走向”（殘疾人工作走向社區、走向殘疾人家庭、走向殘疾人身邊），做到“三個活躍”（殘疾人在殘疾人組織中更活躍、殘疾人組織在基層更活躍、殘疾人和殘疾人組織在社會上更活躍）。

2、充分開發社會資源，廣泛動員社會力量，弘揚人道主義，消除歧視偏見，倡導和鼓勵社區各界關心、支持、參與殘疾人事業。

3、鼓勵和創造條件讓殘疾人積極參與社會實踐和社會活動，在構建和諧社會中充分發揮殘疾人的聰明才智和展示殘疾人自強不息的精神風貌。樹立一批殘疾人和殘疾人工作者的先進典型，提升殘疾人的綜合素質，基本實現殘疾人平等、參與、共享的目標。

4、創造條件讓殘疾人和殘疾人工作者積極參政議政，使殘疾人的訴求能夠通過多種渠道得到反映和重視，合法權益得到有效保障。

（三）殘疾人康復工作目標

1、形成以政府為主導、各部門分工協作，社會各界廣泛參與的殘疾人康復工作格局，建成能夠體現特色的殘疾人康復工作體系，實現殘疾人“人人享有康復服務”的目標。

2、進一步完善康復經費投入機制，構建殘疾人康復保障體系。到年，本社區殘疾人康復經費的投入能滿足殘疾人不斷增長的康復需求，保障殘疾人的康復權益。

3、到年，全面完成32個居（村）委殘疾人“人人享有康復服務”達標評估工作，街道創建成市殘疾人社區康復達標街道。

4、將殘疾人康復工作納入衛生服務、養老服務體系，在社區衛生服務中心內設置殘疾人社區康復站，建立與完善殘疾人社區康復點，讓殘疾人就近接受康復治療。

5、各居（村）委要經常開展殘疾人社區康復工作，做到有訓練場所（社區健身點）、有專（兼）職人員、有規章制度、有普及讀物、有各類殘疾人康復需求登記、有康復服務記錄。殘疾人康復訓練與服務覆蓋率達到95%以上，肢體殘疾人、腦癱兒童康復訓練建檔率達到100%，訓練有效率分別為85%、80%以上。

6、深化“送康復服務上門”的服務內涵，有需求的殘疾人康復服務覆蓋率達到90%。確保有需求的殘疾人每5年、力爭3年接受一次健康體檢。推進殘疾人養護服務，建立殘疾人養護制度。

7、對貧困白內障致盲患者復明手術費用給予減免，拓展盲人定向行走訓練，有需求的盲人訓練率達到90%。

8、為有需求的聽障人群配發助聽器，對符合標準的聽障兒童和青少年植入耳蝸給予補貼，并提供后續康復服務，實現聽障人群康復服務全覆蓋。

9、完善智力殘疾兒童康復、教育相結合的服務網絡，實現對適齡智力殘疾兒童康復訓練全覆蓋，康復訓練建檔率達到100%，發揮智力殘疾人日間照料機構的作用，為智力殘疾人提供系統化、終身性的康復訓練服務。

10、形成“社會化、綜合性、開放式”精神病防治康復工作模式，精神病患者檢出率、監護率、顯好率、社會參與率和肇事率均符合國家相關要求。建立一所精神殘疾人日間照料站，為貧困精神殘疾人提供免費服藥。

11、推進本社區殘疾人輔助器具服務體系建設，完成區下達的殘疾人輔助器具適配和假肢矯形器裝配任務，假肢矯形器安裝做到發現一例安裝一例。

12、加大殘疾預防宣傳力度，全面開展新生兒篩查，完善殘疾兒童報告制度，減少和控制殘疾發生，提高人口素質。

（四）殘疾人教育工作目標

1、發展多層次的殘疾人職業技能教育，進一步加大和提升殘疾人職業培訓的力度和層次。

2、完善本街道殘疾人助學機制，加大“扶殘助學春雨行動”的助學力度，整合各項助學政策，保障接受義務教育、高級中等教育和攻讀全日制本專科及以上學歷的殘疾學生完成學業。

（五）殘疾人就業工作目標

1、積極宣傳殘疾人就業的政策，讓企業按照《殘疾人就業條例》的相關規定，設置和開發適合殘疾人就業的崗位，實施和落實殘疾人分散按比例就業。街道帶頭吸納殘疾人在崗就業，切實提升殘疾人回歸社會、服務社會、自我實現的空間，提高他們的生活水平。

2、出臺特別幫扶措施，積極鼓勵殘疾人自主創業、自謀就業和自愿組織起來就業，求職登記的殘疾人都能得到職業指導和職業培訓，培訓后就業率明顯提高。

3、按照輕度、中度、重度殘疾人的類別，分別制定不同的就業和社會保障辦法。輕、中度殘疾人原則上采取多種形式在崗就業，至年，社區殘疾人工作助理員崗位將開發到50人，提高殘疾人就業率，重度殘疾人納入重殘無業的社會保障機制。

（六）殘疾人社會保障工作目標

1、根據街道經濟社會發展的實際，研究制定貧困殘疾人實施分類保障的辦法，對我街道城鎮重殘無業人員養老補助個人繳費實行補貼，由原個人每月繳費25元調整為殘疾人就業保障金繳費。適當提高重殘無業人員生活補貼。

2、全面推進殘疾職工的社會保障工作，城鎮殘疾職工全部參加養老、醫療、失業等各類社會保險。

3、將符合救助條件的殘疾人全部納入城鄉居民最低社會保障制度。

4、對符合廉租住房政策條件的殘疾人家庭，以實物配租或現金補貼的方式優先解決住房困難。

5、廣泛開展針對殘疾人的各種社會救助活動，為符合政策的獨生子女殘疾人家庭開展午餐配送服務，申請市計劃生育家庭特別扶助金。

（七）殘疾人文化體育工作目標

1、廣泛開展殘疾人群眾性文化活動，社區公共文化場所主動為殘疾人提供服務，吸納殘疾人廣泛參與，豐富殘疾人的文化生活，提高殘疾人的綜合素質和社會參與能力。

2、街道公共圖書館進一步改善為殘疾人服務的條件，強化具有聲音、影像等種類的殘疾人服務功能。

3、社區報開設反映殘疾人活動內容的專欄（版），積極推進公共傳媒“字幕工程”，進一步推進殘疾人信息和交流的無障礙。

4、發掘和培養殘疾人特殊藝術人才，推動殘疾人特殊藝術發展。

5、開展豐富多彩、自娛自樂的殘疾人文化活動，不斷豐富殘疾人的精神文化生活。

6、街道殘聯在文化站的幫助下，積極組織殘疾人因地制宜地廣泛開展群眾性的體育活動，積極推動社區各界關心支持殘疾人體育活動，擴大殘疾人體育活動的影響，整體提高殘疾人的身體素質和體育水平，爭取經常性參加體育活動的殘疾人達到街道持證殘疾人口30%，每年至少舉辦一次殘疾人群眾性體育比賽。

7、健全本街道殘疾人體育管理組織，加強殘疾人體育管理人員的培養，建立一支專兼職結合、充滿活力的殘疾人體育管理隊伍。

（八）殘疾人權益保障工作目標

1、貫徹落實殘疾人保障法。街道司法所將殘疾人保障法及其他保障殘疾人權益的法律法規納入本街道普法年度計劃，針對社區和殘疾人開展多種形式的普法宣傳教育活動。街道相關部門定期開展殘疾人保障法專項調研，并形成殘疾人法律救助工作協調機制，研究解決殘疾人權益保障的突出問題。

2、加強殘疾人權益保障問題調查研究，針對殘疾人權益保障面臨的突出、重點問題，組織協調相關部門制定實施殘疾人權益保障相關方案。加大對重大、典型侵害殘疾人合法權益案件的查處力度，切實維護殘疾人權益和社會穩定。

3、完善殘疾人法律援助制度，街道有殘疾人維權機構，街道法律援助中心為殘疾人提供優先、優質、優惠的法律服務和法律援助。進一步規范殘疾人處理程序，確保殘疾人渠道暢通有效，采取多種形式切實維護殘疾人合法權益。

4、加強殘疾人證的核發與管理，建立健全動態的殘疾人數據庫，評殘發證業務實現信息化管理。

（九）殘疾人組織建設工作目標

1、完善殘聯組織機構、機制健全、運作規范，富有活力和效能，切實履行“代表、服務、管理”職能。

2、建立健全街道和居（村）委的殘疾人工作網絡，居（村）委要明確有負責從事殘疾人工作的助殘員。進一步推進社區殘疾人協會工作，完成基層殘疾人組織規范化建設，為大幅提升基層殘疾人事業的發展空間創造必要的條件。

3、加強殘疾人工作者教育培訓工作，全面提高殘聯干部隊伍的整體素質和綜合能力。

（十）社區殘疾人工作目標

1、構筑以社區居民委員會為核心、社區殘疾人協會為紐帶、社區服務機構為基礎的社區殘疾人工作機制，創造為殘疾人服務在社區的局面。

2、加強社區殘疾人協會和殘疾人助理員隊伍建設，完善長效管理機制，充分發揮其服務功能。

3、殘疾人協會有殘疾人活動室，能經常組織殘疾人開展各類活動。

4、整合各種社區資源，充分調動各方積極性，把為殘疾人服務納入社區服務網絡系統。

（十一）無障礙建設工作目標

1、按照建設部創建全國無障礙城市的要求，繼續有計劃地對原有建筑物、道路的無障礙實施改造。參照國際標準，結合實際，在本社區主要景觀路段、活動場所等示范性地域和窗口單位重點建設標志性無障礙設施。

2、加強無障礙設施的使用維護，加大執法力度，對損壞、占用無障礙設施的行為進行糾正或處罰，落實經常性的維護和保養，確保已建無障礙設施正常使用。

3、拓展無障礙建設領域，開展無障礙設施進社區、進家庭工作，有計劃地分批分期進行改建，社區重點改建與居民生活密切相關的服務機構的無障礙設施；倡導殘疾人、老年人在新房裝修時進行無障礙設計，將無障礙建設和居家裝潢結合起來。

4、做好無障礙環境建設的宣傳教育，提高居民無障礙建設意識，讓全社會都來關心、支持無障礙環境建設。

（十二）社會環境工作目標

1、采取多種形式，進一步加大宣傳力度，促進社區各界進一步了解殘疾人事業，使全社區形成理解、尊重、關心、幫助殘疾人的社會風尚，把開展扶殘助殘活動納入街道精神文明建設總體規劃，廣泛開展各具特色的助殘活動。

2、健全和完善各類助殘志愿者團體，建立助殘志愿者人才庫和服務對象檔案，動員更多的社區力量幫扶殘疾人，弘揚中華民族助人為樂的傳統美德。

3、動員社區各界積極參與幫殘助殘活動，形成規模。充分發揮殘疾人事業新聞宣傳促進作用，依托社區報等媒體宣傳人道主義思想，宣傳殘疾人事業，形成宣傳效應。

（十三）綜合服務設施建設工作目標

街道殘聯開展“陽光之家”長效管理，把街道助殘服務社建設成殘疾人綜合服務設施，開展康復訓練、職業培訓、就業指導、文體娛樂活動、用品用具供應等服務，建立符合殘疾人工作開展要求，為殘疾人提供就近、便利服務的綜合服務設施，使之成為“殘疾人之家”。

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班級安全工作是通過學生的學習、生活、活動、勞動對學生進行有目的、有計劃、經常性的安全教育和管理。班主任是組織和發揮班級各方面教育力量，實現安全目標，做好班級安全工作，形成班級整體育人優勢的核心力量。班主任是班級管理的組織者和領導者，是聯系班級科任教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁。在具體實踐中，班主任必須做到一要制定班級安全工作目標，與其他教育力量形成共識。二要落實班級安全教育的內容，這是實現班級安全工作目標的保證。三要強化班級安全教育的過程管理，這是實現班級安全目標，使教育力量形成合力，增強實效的關鍵。

二、只有實現“三結合”，才能形成班級安全教育合力。

班級安全工作是由各個方面的教育力量共同進行的。要實現班級安全工作目標，班主任必須與各科教學、班隊活動、家庭教育相結合，形成教育合力。

(一)與任課教師的學科教學結合

科任教師是班級安全教育工作的重要力量，班級安全教育工作主要通過科任教師把握學科特點，延伸教材內涵，拓展學生知識視野，從而達到科學、穩定和潛移默化的教育目的，更具有防患于未然的功效。要做好這一結合，一是要強化結合意識，進一步使每位教師以安全教育為已任;二是要在教學中認真探索安全教育的最佳結合點，不斷改進結合的形式和方法，把安全教育與學科的教學結合落到實處;三是要加強班主任和科任教師的聯系，統一目標，嚴格要求，齊抓共管，以增強安全育人的效果。

(二)與班隊活動相結合。

班主任、少先隊輔導員要充分發揮班集體和少先隊組織作用，開展好“自主性教育”活動，讓學生在活動中自我認識，自我體驗，自我感悟，自我教育。要做好這一結合，一要在傳統的活動中有機地穿插滲透安全教育，如慶祝“六一”兒童節過程中，根據《義務教育法》、《未成年人保護法》、《交通法》等法規中的有關內容，有目的地編排一些節目，讓學生在看演出過程中受到教育和啟迪。二要開展主題性教育活動與經常性訓練相結合，如主題活動：“珍愛生命、遠離”簽名活動，“逃生自救演練”、“學校是我家，平安靠大家”征文活動等;經常性訓練：每期組織一項“雛鷹爭章”活動，舉行一次“消防知識”手抄報比賽，辦一期“用電常識”黑板報等。

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我校是一所中職院校，學校發展經歷了省重點職校、國家級重點職校歷程，學校始終努力走在改革發展的前列。但是學校在區域條件下的發展，仍然面臨許多困難，目前學校不斷改革創新、多措并舉全面推進學校內涵建設，探索“工學結合”的教學實踐，在人才培養模式中，開展了基于“工學結合”的實踐與研究。結合教學實踐下面談一點開展“工學結合”活動的實踐與思考。

一、 對“工學結合”的解讀

“工學結合”一語說出了職業教育的本質和對職業教育教學活動的期待，職業教育承載著為社會生產一線培養具有一定專業理論基礎和專業技能的的專業技術人才的重任，是提高全社會勞動者素質的重要途徑，職業教育的專業應該培養出能夠適應一定行業、企業崗位需求的專業技術人才，因此專業是應該和行業、企業崗位相適應的。

職業教育培養的人才應該是直接成才。目前的人才培養程序是學校―頂崗―就業三步走。其中，頂崗是學生身份向工作一線技術人員轉變、學生從學習走向工作的緩沖環節，是實現知識向工作能力遷移、學習過程向工作過程轉變、學習任務向工作任務轉變的重要階段。在職業教育的常規教學及實踐中，如果以“工學結合”設計人才培養模式、構思教學環節、改革教學方法，通過教學過程的設計，使學生在學習過程中自覺地培養轉變身份意識，將會調動學生深層次的知識探索意識。因此，“工學結合”應該包含：教學情境和工作情境的結合，教學活動程序和崗位工作流程的結合，教學內容和工作內容的結合，課程標準和崗位技能標準的結合，教學任務和工作任務的結合，從而促進職業學校教育教學與工作崗位需求的相適應。

二、 增強“工學結合”實踐實效性的基礎 1.以 “工學結合”為理論基礎，開展人才培養模式的構建與實踐活動

職業教育的基本要求是教書育人，傳授知識、培養技能、形成一定的職業崗位能力技術人才，培養具備一定職業素養的、能適應一定行業、職業崗位需求的專業性應用型技術型人才，工作能力是其中重要的元素。因此，通常所說的“學以致用”、“學中做、做中學”是當前教育界，尤其職業教育備受重視的、組織教學活動的基本指導思想，而“工學結合”正是這種思想的典型具體表現之一。它既是構建人才培養模式的理論基礎，也是組織實施教學行為的理論指導。在實踐層面上，易于促進開展項目教學；易于促進構建情景教學；易于促進探索理實一體化人才培養模式。“工學結合”其實也鮮明直接地指明了在職業教育中，開展培養學生工作崗位能力的思路與做法。

2.以“工學結合”開展教學實踐探索要實現幾個目標的結合

（1）要注重教學目標和工作目標結合。目前，眾多的教材是以學科知識體系為邏輯體系，組建教學內容，知識具有很強的系統性，知識目標為教學目標。但是，在開展“工學結合”的教學實踐中，要注重調整教學目標及過程設計思路。變教學知識目標為工作任務目標，以工作任務的目標為引領，工作完成必須以知識和技能為核心，組織教學活動。使學生通過在“目標引領、過程落實、體驗完成工作任務”的環節中構建知識體系，形成解決實際問題的職業崗位能力。教學目標和工作目標結合有利于探索構建新型教學模式。

（2）要注重知識目標和工作目標的結合。基于“工學結合”理念，在某種程度上可以認為，學習即是工作，工作即學習，從類比角度看，這和陶行知先生的“教育即生活”理念一脈相承。因此，圍繞相關的職業工作崗位需求，在教學實踐中，教材或教師提供給學生的教學材料，一方面信息量要全面、豐富，還要知識突出，與生產生活具有適應性，要避免教材與市場實際情況相脫節。因此，教材教學知識要新穎、要突出技術性、不能一味以結構、原理、分類，舉例冷僻，貼近生產生活的反而被忽視了。知識目標貼近應用性、工程性，便于用在教學的工作任務中，學生容易能夠自主完成其它相近的實際工作任務。知識目標和工作目標的結合有利于提高學生的職業、專業素養。

（3）要注重技能目標和工作目標的結合。工作目標的直接要求是工作者要具備運用相關知識和技術解決實際問題的技能，因此要圍繞工作問題學習掌握所需的技能，進行專項技能訓練。在訓練中，對要求到的一些規范和相關知識要不斷地強化。在設計行業和工程技術的技能訓練中，要按照企業規范要求，組織知識學習和技能訓練。基于這種工作需求，在實際的教學實踐中，校本教材尤為重要。我們在教學實踐中，甚至依托相關職業院校和研究機構，組織開展基于課程標準和職業技能標準對接的校本教材編寫。技能目標和工作目標的結合有利于將系統的專業技術、技能與職業崗位技能緊密聯系，在具有針對性和應用性的同時，擴展專業技能，克服崗位技能的局限性、片面性，培養自主學習能力和創造能力。

（4）要注重情感目標和工作目標的結合。在組織教學過程與工作過程結合實踐活動中，要通過多種方法，以典型的工作任務，培養學生的專業興趣。通常說“態度決定一切”，雖然不盡科學，但是職業院校的學生，如果沒有端正的學習意識，再好的情景、再好的模式，也不能調動學生主動的投身學習中。再好的教學組織，也不能產生預期的良好效果。情感目標和工作目標的結合，能夠促進學生的對專業的熱愛，培養愛崗敬業的精神。

（5）要注重教學環節與工作流程的結合。教學環節轉變為工作環節，有利于引導學生不知不覺改變身份，全身心投入到學習中，同時有利于學生形成專項專業技能，形成職業崗位能力，也易于培養學生實踐能力、開發學生創新能力和自主學習能力。教學環節和工作流程的結合融知識學習、技能培養于虛擬或現實的生產工作過程中，有利于培養學生專業實踐能力、有利于通過創設企業情景，培養學生職業素養，有利于新型人才培養模式的構建。

三、幾種實踐模式和做法

1.在教學情境中構建“工學接合”模式，在學校教學和實訓環境中實施。根據特定的行業、企業工作任務工作流程，編制學習流程，組合專業知識的學習和技能的訓練。將企業項目或從一定行業、企業崗位工作任務中提煉的項目，結合學科知識，設計成學習項目，組織教學實踐。

2.在教學過程與工作過程結合中構建“工學結合”模式，在學校教學環境和企業環境中實施。利用企業工作項目，開展教學實踐、擬定學習項目、設計工作過程。利用學習項目的組織，彌補企業工作項目的狹隘性和片面性。

3.在企業實踐中構建“工學結合”模式，在企業環境中實施。學習目標立足于企業工作目標，而高于企業目標，具有一定的前瞻性和引領作用。

四、保障條件

1.對教材的內容要求

教材理論知識要全面、要具備學科科學性；具備專業性、做到知識和技能和行業崗位能力緊密結合；具備實用性、要能夠直接解決實際生產生活中的問題；具備拓展性、要讓知識技能緊密圍繞某項職業崗位能力并具有一定的廣度和前瞻性。

2.對教師的要求

“師者，所以傳道授業解惑也”。教師是學生與知識技能的橋梁，是教學活動的組織實施者。核心要素是態度和能力。對于態度，要有制度約束，要有激勵機制，要有指導引導。對于能力，要求做到認真、仔細、一絲不茍。 組織教學過程與工作過程結合實踐活動，對教師有較高的要求，尤其是“雙師”素質教師。因此，學校教師隊伍建設尤為重要，要突出專業（學科）帶頭人、骨干教師的培養，要全面落實青年教師結對幫扶制度、校本培訓制度，專業教師下企業，制度化、規范化。緊密聯系學校實際，組織開展可行性的培訓活動。教師的成長，制度保障和激勵約束不可少。國家和省市級各類關于教師成長或資質認定的文件，在教學行政管理中要落實到實處，不能弄虛作假。

3.有效的教學行政管理或科研組織

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端午之際，公司組織“野外拓展培訓”活動，快樂的時光是短暫的，蘊涵的意義卻是深遠的。

在這短短的一天時間里，拓展訓練讓我受益匪淺，對工作態度，自信心、團隊協作，創新等多方面都有了新的認識，讓我加深了對克服心理壓力，戰勝自我，團結協調，相互促進等很多道理的印象，并且自己在這些方面也有了一些提高。

27號早上早早起床，公司的每一次活動，都會讓我迫不及待地參加。上到車上，同事不約而同的穿上了萬人長跑的運動服，看上去個個精神抖擻，斗志昂揚，展現了我公司團結一致的精神風貌。

整個推展訓練我的總體收獲：

一、用于挑戰自我，戰勝自我，要有更高的目標，更遠的目標

在第一項：“空中抓杠”，讓我相信一切皆有可能。出發前的恐慌不安，在同事們的鼓勵聲中慢慢減去;對自己的不相信，在同事們的關懷下，漸漸平息;在同事們的擁抱，以及關心的目光中，我出發了。人往往對未知的世界有一種恐懼的心理，站在8米高的墩子上，我真不敢相信自己能站起來，能跳過去抓住平衡杠。但最后在朋友的鼓勵中，在自己的鞭策下，要緊牙，沖了出去，抓住平衡杠那一瞬間，我滿心欣喜，“我做到了，我成功了!”現實生活中也是一樣，前途的不可測往往使人畏懼不前。但拓展訓練一下子使我對前途的挑戰欲望猛然增強。在工作中，業務的拓展往往無法預見其結果，使自己裹足不前。但拓展訓練使自己猛然醒悟到在今后的工作中，不要因為不可認知而畏懼，不要因從來未嘗試過而輕言放棄。一個人對自身的認識往往是有保留的，對自己的潛能認識是模糊的、低估的。拓展訓練使自己更清晰地認識到自己身上潛伏的能量，增強了自己克服困難，迎接挑戰的信心與決心。通過拓展訓練，我重新認識到了自身的潛能，也將把這種潛力發揮到以后的工作中。

二、相信同伴，會取得意想不到的效果

第二個項目：“信任背摔”，就是信任與責任的檢驗。站在高臺上面，沒有一個人不膽怯，沒有一個人不害怕。而在下面的同事，沒有一個不想安全接住倒下的同事，沒有一個不想完美的完成任務。當自己倒下來了，被接住了，這一剎那我感受到信任的勝利以及團隊的力量，一個相互信任的團隊是無往而不勝的。這樣的責任，以及信任，正是我們在平時的工作生活中不可缺少的品質：我們不僅要意識到自我的責任，也要和其他同伴合作，信任團隊中的每一個人，完成每一項工作。

三、在以后的項目中，不管是“盲人摸繩”，還是“海上逃生”，我的是感受

團隊的合作，集體的智慧和力量，無私的奉獻，以及我們共同的愿望和工作目標。”團隊建設的好與壞關系到一個單位和部門的生存與發展，那么，怎樣才能建設一支好的團隊呢?通過拓展訓練，我認識到一個好的團隊必須具備以下幾個方面的因素：集體協作，合理分工，勇于挑戰，目標明確，團結協作能力和凝聚力。

訓練已經結束，我們的口號隊徽我都永遠記錄在腦海里面了，在我以后的工作，生活會發揮極其重要的作用。

希望以后的我，像我們的口號一樣“飛翔，飛翔，一路翱翔”，越飛越遠，越飛越高;希望以后的工作也想隊歌一樣“挑戰自己，一起飛!”不斷挑戰自己，超越自我，激發自身的潛質;也希望我的人生像我們的隊徽一樣，騰飛不停，勇往直前!!

2020團隊拓展訓練心得體會范文(二)

參加完公司組織的團隊拓展訓練后感受頗多，我還不時會想起那“驚心動魄”的訓練。所有的一切歷歷在目，令我難以忘懷。這是我第一次參加這樣的活動，雖然很累，但整個過程把妙趣橫生的游戲同工作、生活、學習有機地聯系在一起，不僅僅給我們帶來了無窮的樂趣、信心和勇氣，而且給我帶來深刻的思考與啟迪……拓展訓練每個項目都離不開團隊的支持和鼓勵，這次短短的兩天時光，除了身體上的疲憊外，在精神上也頗有收獲，我的心靈受到了前所未有的強烈撞擊和震撼，這種撞擊和震撼我會銘記終生!對自我、對團隊有了一個全新的認識，那就是一個人要發展，自信心是必不可少的，而一個公司要發展，一支富有激情的團隊也是必不可少的，以下是我參加拓展的幾點感悟。

1、朝著一個目標前進

團隊建設所謂團隊，就是由為了到達預定的目標而組成的一個隊伍，團隊中的人可以是固定的，也可以是臨時的，可能是認識的，也可能是不認識的，他們來自四面八方，男女老少，而我們就是這樣的團隊，大家來自不一樣的部門，每個崗位都有，各方面的潛力也參差不齊。很快在教官的指引下，我們推選了隊長，挑選了隊名，隊徽、口號、唱出了我們的隊歌，一個團隊建設由此開始，歌還是一樣的歌，而歌聲從到開始之初的參差不齊到之后的豪情萬丈，特別是第一次我們沒能把隊旗拿回來我想大家心情跟我是一樣的沉重。后來在團隊所有成員共同努力之下我們以三隊分贏得了屬于全隊人員共同的榮譽，是不是標志著我們的團隊拓展已經邁出了小小的一步。

2、強大的凝聚力

沒有人明白接下來會發生什么，直至教官宣布下一個任務，下達的任務往往帶有規則，為的是在條件限制下如何讓我們完成任務，規則有好幾個，由易到難，也代表著多變的環境。每次任務開始之前，教官總會三番五次地讓我們確定完成任務的時光或是完成任務的方式方法，此時就需要很好的凝聚力，能夠把大多數人的各方面的特性凝聚起來，而我們也真正做到了，我看到的是我們在用心討論，獻計獻策，盡管也有爭論，有分歧，但我們的目標只有一個，那就是百折不撓的完成任務，我們做到了，我們都高舉雙手，發出勝利的喝彩。所以在“摸彩活動”中我們隊已三局全勝完勝了另外兩個小隊。

3、強大的團隊精神

團隊的默契、溝通，執行力、嚴謹的態度。其實這兩天，我覺得所有的游戲和活動無一不是在詮釋著團隊的精神，團隊的團結、溝通，執行力和嚴謹的態度。做什么都好，每個人只要一條心，目標清晰，按著一個目標的去走，去做，每個人只要把領導安排給我們的任務，細心完成好。其實我們的工作就會做得很好，就會很有效率，做得很有成績。當然，這前提也離不開隊伍以及上下屬之間良好的溝通能力。如果上下屬的細節沒溝通好，沒安排好。同事之間的配合沒有溝通好，沒有融洽。領導就算有再好的方針也是不可能把事情做得好，做得優秀的。所以溝通能力非常重要，合作才能達到共贏。因為缺乏溝通在“掘金風暴”中我們都只顧自己的小團體利益，在開局之初就有三個小隊因破產被兼并重組，直到結束所有隊伍的都是成績平平，遠遠沒有達到預期目標。

4、團隊的核心---領頭羊

在團隊建設中領導相當于領頭羊。他是整個任務的核心，所有成員都應由他指揮服從他的命令，讓團隊在配置下高校合理化運行。在團隊中是一個特殊的角色，他并不超越團隊，存在于團隊之外，但又必須從一個高遠的，先知先覺的，全面的視點帶領整個團隊。在“畢業墻”這個活動中大家都能按照隊長的指揮做好自己應該做的，整個拓展活動中難度系數第二的完活動反而在25分鐘42位隊員都成功翻越4米的高墻。

參加完這次拓展訓練，可能每個人聽得最多的是總結，說得最多的也是總結，因為每完成一個任務時，教官會不厭其煩地讓我們作一個小小的總結，有些人說沒什么意思，不適合已工作多年的我們，但更多的人是意猶未盡，期盼著有更多更難的任務在等待著我們，其實，細想下來，總結未嘗不可，由小見大，由微見著，我們捫心自問一下，你是否對你走過的人生作過一次小小的總結，在我們的工作中，生活中需要總結的地方太多了，有總結才有提高，有提高才會進步。總結能夠讓你點評過去，正視此刻，看清未來，也只有這樣，你的人生才會沿著你既定的目標，穩妥的前行。

2020團隊拓展訓練心得體會范文(三)

早在一個星期前就聽x主任說下個周末要去團結校區開展拓展訓練，一直很期待，終于等到這天，可天公好像不太眷顧我們的老師們，昨晚還在下雨，今天火辣辣的太陽就出來了，但是大家的興致并未減退，興致勃勃趕往校區。

到學校后x老師給我們講了學校整體的發展方向以及我們將如何開展這次拓展，在我們未投入拓展之前，拓展總教練給我們講了拓展訓練的起源以及我們即將參加的項目，接下來教練讓我們做一個游戲，預估自己在1分鐘能夠擊掌多少下，大家有說100下的、有說120下的，又說80的，還有說200的，我覺得自己一分鐘能擊120下。最后教練讓我們自己來做，他給我們計時，我集中全身的精力，教練說停的時候我擊了150下，當時很興奮，沒想到自己超出了預估。接下來教練說了一句話，全場驚訝，他說我給你們的計時是30秒。真的是沒想到，人在集中精神去做一件事情的時候，潛力是非常大的，大家都還是缺乏自信，不相信自己。所以人最大的敵人就是自己!

做完小游戲，大家去操場20人一組進行拓展，我們這一組做的是沼澤地逃生和畢業墻。看到那些搖搖晃晃的木樁，而且越來越高，心里就覺得有點害怕，但聽到教官訓話時說：“沒有不行的，只有不敢的!不能說不!不行!不可以!”于是在心里就對自己說你一定行!拓展開始了，我前面的老師都順利的走過，輪到我了，心里好緊張，我慢慢的往前走，想到前面的老師都走過了，自己覺得挺有壓力，心里又有些緊張，步伐也亂了，教官在一邊提醒我說不要慌，按照自己的步調來，慢慢的往前走，快走到盡頭的時候腳下一滑，掉了下來，被鱷魚吃了，第一個項目我就失敗了，真的覺得很遺憾，當時真想找個地洞鉆進去。

在“畢業墻”項目訓練時，一堵4.2米的高墻，光滑、沒有任何工具，要求所有的隊員都翻越過去，才算勝利。教官給我們的情景設置是大火燒起，我們只有十五分鐘逃亡時間，而且不能丟下任何一個隊員，這樣才算成功，大家選了付校為指揮官。全隊20個人團結一心、互相幫助，目標一致，勇于奉獻自己。男老師在下面咬著牙甘當基石，讓一個個同伴們踏著自己的肩頭求生，直到墻下只剩下了一個同伴，再沒有人給他當基石供他向上攀爬的時候，大家想到讓一位體重較輕的隊友從墻頭上垂下來，拉同伴上來，大家不斷的嘗試，不知道是方法不對，還是別的原因，最后剩下一位隊友沒有逃出來，但是我知道大家都已經盡了自己最大的努力，好幾位男老師的肩膀已經流出血來，那一刻，我被團隊體現出來的集體榮譽感和精誠合作的精神所感動。

這次拓展訓練的體會，總結起來有以下幾點：

1、人最大的敵人是自己;

2、人的潛能是無限的;

3、整個團隊必須確定一個合理的工作目標，在目標確定的前提下，制定出切實可行的工作計劃;

4、遇到問題要學會換位思考，學會發散思維;

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二、成立專門的素質教育機構

為了有效實施素質教育，應設立專門的職業素質教育部門，負責全校職業素質教育課程的教學管理工作。其職責包括，統籌安排學校的素質教育教學工作，收集職業院校的素質教育信息，為職業素質教育課程的教學提供各方面信息參考；開展調研工作，了解校內各專業課程的設置情況及學生對職業素質教育課程的需求情況，為職業素質教育課程的開設提供依據；組織召開職業素質教育工作會議，制訂職業素質教育課程管理的工作目標和工作重點；探討各門職業素質教育課程的教學目標和特色，建立具有本校特色的職業素質課程體系，開發具有實效性和針對性的課程；負責組織召開職業素質教育課程教學研討會，交流職業素質教育課的教學經驗、教學方法，探討推進職業素質教育課程教學改革的思路。

三、探索和建立適應素質教育的教學機制

（一）積極探索教學方式的改革與創新

教學方式的改革，是提高人才培養質量的有力舉措。例如我們從素質要素著手，成立素質訓練中心，從品格、心理、技能、禮儀等方面分項目對學生進行專門的素質訓練，包括學生品格拓展中心、心理健康教育中心、職業技能培訓中心、職業禮儀訓練中心等。構建素質拓展方案，讓學生根據個人愛好和能力，有選擇地參加各種素質拓展活動，進行相關的拓展訓練。在具體教法上要以案例、情境模仿和討論為主，以確保學生的主體作用，確保教學效果。在考評方面，也要突破傳統的筆試模式，以能力考核為主。主要方式有任務式、案例式、項目式等。

（二）創新評價體系，突出教學實效

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項目部領導班子帶隊，組織了36名員工參加了在官港森林公園的拓展訓練，主題為增強團隊凝聚力。這次拓展活動給我最深的體會是：打造優秀的工會團隊，離不開組織要素，思想要素，文化要素三個基本要素。

一、組織要素是打造優秀團隊的基礎

（一）好的團隊必須建立指揮體系

即將開展拓展訓練時，教練把36名同伴分成了兩隊，并且要求每隊自選隊長，由隊長組織各隊確定隊旗、旗手、隊歌和口號，這樣組織機構就產生了，團隊開始井然有序地工作。可以想象如果沒有在新的團隊中建立指揮體系，大家可能只是一盤散沙，無法完成既定的拓展訓練任務。

在“空中斷橋”項目中，“和諧號”隊的隊長率先完成任務，他身先士卒的作風激勵了隊員，通過相互溝通鼓勵，相互總結經驗，幫助膽小的隊員完成了貌似不可能完成的任務。統一的指揮體系發揮了決定性的作用。所以，組織要素是優秀團隊的基礎，工會的組建也不例外，完善的組織體系是工會開展各項工作和履行職能的基礎。要完善工會的組織體系，就要積極與黨政組織協商，按照精干高效、德才兼備的標準，大力選拔那些年輕有為、熱心工會工作、富有開拓創新精神的人才充實到工會隊伍中來，為完成新形勢下的工作任務提供良好的體系保證。

（二）良好的溝通促進持續改進

每項活動后，大家坐在一起進行回顧分享，聯系現實中的工作生活進行溝通討論。團隊成員之間產生矛盾是正常的，成員可以毫不隱瞞地提出自己的觀點和看法，并關注和傾聽別人的建議，做出真誠的反饋。

工會發揮溝通的職能，上情下達和下情上達，加大工作力度，掌握員工思想狀況，了解員工需求，結合自身特點，開展內容豐富、形式多樣的活動；要關心、幫助、解決員工在工作、生活中面臨的困難和問題，最大限度地維護員工的合法權益，使工會得到員工的信任，得到行政領導的支持。

二、思想要素是打造優秀團隊的先導

（一）相互信任能有效發揮團隊的力量

“信任背摔”其實是一項很簡單的活動，要求每個隊員輪流站在1.8米高的背摔臺上，背對大家，身體筆直地倒下去，臺下的隊員將他穩穩接住。

這項活動考驗著人與人之間信任程度。只有在彼此信任的基礎上，我們才能夠尊重每一個人的意見，集思廣義，尋求到一個最好的方法，利用團隊的力量，解決所面臨的危險和困難。

（二）學會服從和奉獻，保證團隊利益

在“畢業墻”項目中，要求不借助任何外在工具，整個團隊相互配合翻越四米高的鐵墻。女隊員在這個項目部中面I臨很大的困難，所有的男隊員都自覺沖到前面，盡顯“勇士”風采，有的奮勇當先，躍到峰頂展開接應；有的甘當人梯，俯下身來默默奉獻；女士們在他們的保護下，“畢業墻”被順利翻越。一個優秀的團隊呈現在大家面前。團隊是臨時組織起來的，每個人都有不同的性格特點和工作習慣，在實際工作中要正確區分個人和團隊的利益，不能把生活中的不良習慣帶到工作中來，要積極、快速的轉換自己的角色和心態，準確定位，甘為團隊的一份子而發揮作用。工會工作者要愛崗敬業，樂于奉獻，凡事不能私字當頭，時刻要把社會責任、團隊利益放在第一位，像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人，只有這樣才能使人生價值得以升華。

三、文化要素是打造優秀團隊的靈魂

（一）團隊歸屬感和認同感是團隊精神的最高體現

在為隊伍選隊長、起隊名，確定隊旗，隊歌和口號的時候，團隊歸屬感、認同感就初步形成了。當隊員需要鼓勵時，全體隊友高喊口號，通過一次次活動的強化，增強了隊員的歸屬感和認同感。團隊歸屬感是無形的精神力量，是一條將團隊的成員緊密聯系在一起的無形的紐帶。團隊的認同感來自于團隊成員自覺的內心動力，來自于共識的價值觀，是團隊精神的最高體現。團隊的工作目標引領著團隊前進的方向，歸宿感和認同感使團隊成員對工作目標形成統一和強烈的共識，激發團隊成員對所在團隊的榮譽感。

（二）激情和挑戰有利于激發工作動力

拓展就是讓我們釋放激情。在教練們的逐步引導下，在隊友的不斷鼓勵下，每個人點燃了心中的那團火，激情在每項活動中都得到了充分的燃燒。不管是做游戲還是進行訓練，每個隊員都積極地參與，沒有人愿意落后，沒有人愿意成為旁觀者，一種熱情的氛圍環繞著團隊，每個人都被深深地感染著。

作為團隊的一員，每個隊員情緒會直接或間接影響其他隊員的情緒。不論是領導還是員工，激情都是一種工作動力。因此，在工會工作中，特別是工會負責人應保持且不斷激發全員的激情，這樣，工作才會更高效、更創新，才能應對更大的挑戰，才能將工會工作推向新高度。

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鼓舞士氣，讓團隊的每個人都時刻感受到，自我不是一個人在戰斗。我們背后有一個強有力的團隊做“后臺”。同時，每個項目都需要大家合作才能完成。一個能打勝仗的團隊才是一個真正的團隊。一個堅不可摧的團隊。

在做一些比較困難的項目的時候，使我深刻地意識到，每個人都很堅強，每個人都有另一面，這在平時的工作生活中是看不出來的，是每個人未曾發揮出來的潛在本事。拓展訓練是一筆永久的精神財富，只要用心體會，必須能夠得到對人生的感悟，讓我們走的更遠，走的更好。

素質拓展訓練體會2

這次訓練，大家在兩天里，共同克服了一個又一個的困難，增強了對彼此的了解。這對于我們在今后的工作中樹立相互配合、互相支持的團隊精神和整體意識，改善人際關系，增加相互的溝通與信息交流等是有利的。在完成項目時暴露了我們很多弱點：剛開始時盲動、草率，忽略了團體的力量，在還沒有明確行動目的，沒有制定可行的工作方案的情景下，就開始行動，使得原本能夠更加簡便合理完成的任務事倍功半，空做無用功;而作為接到團隊“領導”任務的同伴未能將該項目的總目標及時傳達給其他組員，整個項目未能夠進行合理的規劃，其他同伴由于不了解總體目標，最終造成走了不少彎路以至未能良好的完成任務。每個項目都讓我領悟到不少日常工作中應當注意到的管理方法，首先，一個優秀的團隊必須有明確的目標;其次，在應對各種困難和挑戰時，團隊的凝聚力、相互關心、激勵、包容、提議無形中使團隊更加團結。再次，決策者代表了團隊的方向與大局，需要具備良好的分析本事、確定本事、決策本事、大局意識與團隊意識。

讓我們都在工作中體悟，在體悟中受益，在受益后帶入工作吧，這次拓展訓練給了我一次終身難忘的經歷，更給了我一筆寶貴的精神財富!衷心感激領導的信任和同事的支持。如何把這次活動心得落到實處，還有四點感受：

1、分層管理、明確領導極其重要。每個人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于明確職責，發揮個體的主觀能動性，使其既明白自我應當做什么，又思考怎樣做好，做事要先做計劃，再開展行動。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，

2、要竭盡所能發揮好崗位作用，崗位優勢，不能因為自我的努力不夠而影響了團隊團體的提高;

3、在工作中，不要為表面的現象所困擾，有些印象其實是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，經過分析、確定，充分了解它的本質，經過組織、協調到達目標，經過溝通交流，才能建立多贏的局面。

4、從失敗中我們也得到教訓和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協調，構成力量的整合才能完成共同的任務，要明白，只要不放棄，一切皆有可能。

素質拓展訓練體會3

今日是一個很有意義的日子，因為我們選在這個周六進行計劃已久的大學生素質拓展訓練。我們的地址是在一個專門的素質拓展中心，叫素質拓展野戰營地，里面有各種專業的設施。在55路車上，我們坐了十個多個站，最終，下車了，我們以為到了。誰明白趙教師說了一句，步行五公里就到。大家驚嘆！然后我們還是開始了步行，在半小時后，真正的目的地最終到了。

大家略作休整就開始了今日的活動。項目三個：一、穿“電網”；二、跳馬；三、蒙眼用繩結五角星。

我們被分成四組：長江一號，絕隊，石頭隊，奔騰隊。每隊都有自我的口號和隊歌。我們被告知，我們的活動是團隊活動，團隊合作精神十分重要，我們需要互相幫忙和協調。團隊精神的培養是今日的重點之一。

團隊項目不是靠一個人的本事就能很好地完成的，僅有團隊中的每一個個體相互團結，群策群力，才能共同完成目標。在拓展中，每個隊員之間最關心的是如何組織，協調和配合好，。隊名，隊歌，口號，造型使團隊合作的精神更是發揮得淋漓盡致。對于本人目前在學生會或者以后出去工作而言，就必須有著很強的團隊合作意識，因為靠一個人的力量是不可能成功的。

我們每一隊的表現都十分好。我們都很團結。我們的五角星雖然沒有得第一，可是我覺得我們隊的五角星是編得最好的。

經過親身體驗拓展，我得到的收獲遠遠超出了以往閱讀書籍獲取的。這是一次心靈的洗禮，讓我更深地領悟了人生。

生活中，人與人之間更重要的是懂得付出和信任，在付出和信任的同時，我們也正得到回報，也許得到的就是對方對你的信任。改變這個社會的正是人與人之間的付出和信任，關愛和支持，鼓勵和祝福。

所有的感動，也許會是讓心靈的震撼，也許會是細小微弱得無法清晰的感覺，僅有你在生活中用心聆聽，才能頓悟那些生動的音符。

歲月的車輪不知不覺中已從我的生活隧道中碾過了20個春秋，留下的有不易察覺的痕跡，也有在心靈中深刻的回憶。

時光，往往在我們徘徊，迷茫，不知所措的時候而悄悄溜走。我們會感慨過去的日子里我們失去了太多太多，而得到的實在太少太少了。但我們不能總是沉浸在過去，前方是一段未知的旅程，你無法預測哪個轉彎會成為你下一站的風景，要做的，就是足夠真誠，勇敢地往前走。

讓我感悟到的實在太多太多，感悟歡樂，感悟生活，感悟幸福，感悟生命…所有的感悟，我將把它們化為一份動力，用心去做每件事，欣然地理解每一天，學會感恩和知足！

素質拓展訓練體會4

拓展訓練使我明白了相信同伴，會取得意想不到的效果。第一個項目：“信任背摔”，就是信任與職責的檢驗。站在高臺上頭，沒有一個人不膽怯，沒有一個人不害怕。而在下頭的同事，沒有一個不想安全接住倒下的同事，沒有一個不想完美的完成任務。當自我倒下來了，被接住了，這一剎那我感受到信任的勝利以及團隊的力量，一個相互信任的團隊是無往而不勝的。這樣的職責，以及信任，正是我們在平時的工作生活中不可缺少的品質：我們不僅僅要意識到自我的職責，也要和其他同伴合作，信任團隊中的每一個人，完成每一項工作。

拓展訓練一下子使我對前途的挑戰欲望猛然增強。在工作中，業務的拓展往往無法預見其結果，使自我裹足不前。但拓展訓練使自我猛然醒悟到在今后的工作中，不要因為不可認知而畏懼，不要因從來未嘗試過而輕言放棄。一個人對自身的認識往往是有保留的，對自我的潛能認識是模糊的、低估的。拓展訓練使自我更清晰地認識到自我身上潛伏的能量，增強了自我克服困難，迎接挑戰的信心與決心。經過拓展訓練，我重新認識到了自身的潛能，也將把這種潛力發揮到以后的工作中。

整個拓展訓練結束后，使我感受到團隊的合作，團體的智慧和力量，無私的奉獻，以及我們共同的愿望和工作目標，對團隊建設的好與壞關系到一個單位和部門的生存與發展，那么，怎樣才能建設一支好的團隊呢經過拓展訓練，我認識到一個好的團隊必須具備以下幾個方面的因素：團體協作，合理分工，勇于挑戰，目標明確，團結協作本事和凝聚力。

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1引言

筆者認為高校圖書館應該將“拓展服務”作為支撐圖書館生存發展的關鍵，也是落實十七屆六中全會深化文化體制改革的突破點。什么是高校圖書館的拓展服務？拓展服務即在圖書館原有傳統服務的基礎上增加各種新的服務內容，如拓展圖書館的教育職能，開展各種培訓講座、導讀服務、書評活動，引進素質拓展類電子資源等，成為受眾最廣的大課堂；拓展圖書館的文化交流功能，舉辦各種展覽，配合重大活動和歷史事件組織主題影視作品展，創建更適于開展研討與交流的空間等；拓展圖書館的休閑職能，為讀者營造更加舒適、放松、人性化的文化休閑環境，其中圖書館咖啡廳、音樂欣賞區和美術作品展覽區都是廣受讀者歡迎的實例。

如何能開展好高校圖書館的拓展服務，首先應該從理念上進行轉變或規范，并能形成相關的制度和工作流程，最終和相關人員的考核予以掛鉤，保證拓展服務的持續性和有效性。拓展服務的開展需要動用很多館內資源、學校資源甚至很多社會資源，所以，拓展服務的開展必須要以圖書館的領導掛帥，也必須是從館長到各部門主任的圖書館領導層承擔的重要任務之一，否則這項工作很難有效的開展起來。拓展服務與參考服務類似，是一整套不斷改進，隨著讀者需求不斷演變其內容及提供方式的程序，是對應用戶需求并為之提供真正解決辦法的雙向互利服務。

2科學規劃是拓展服務開展的基石

目前高校教學科研發展迅速，競爭激烈，讀者自身信息發掘能力及新科技采納速度都前所未有地提高，高校圖書館要在學校中有所作為，就必須跟隨讀者迅速演變的信息與技能需求，主動推廣自己，向學校師生中滲透，建立與高校整體環境融為一體，既適于快速應變，又能夠實際運作、激發師生響應的拓展服務模式。

2.1 形成并制定拓展服務的共同愿景

作為圖書館的管理者，如果方向沒有弄對的話，光努力是不行的。

圖書館要開展好拓展服務，就必須從館領導到團隊所有成員都要認識到拓展服務的開展對圖書館建設的重要性，比如把拓展服務的開展視為圖書館品牌建設的一個特色內容，或把拓展服務的開展視為支撐圖書館生存發展的關鍵等，只有這樣才能形成一個大家共同的愿景，保證圖書館把拓展服務作為其長期和重要的發展戰略之一，并且能不斷的堅持和完善下去。

要達成大家的共同愿景，可以通過三個步驟或手段去實現：

1） 通過收集和整理國內外優秀開展拓展服務的圖書館的一些資料，進行內部的學習和傳閱，同時，可以邀請一些專家或同行來給大家做一些報告之類的東西，拓展大家的視野，使得大家對拓展服務的開展對圖書館的發展的重要性和給圖書館帶來的一些好處有明確的認識；

2） 在有條件的情況安排部分人員進行實地考察和交流，通過實地的考察和交流，對開展拓展服務需要的資源以及會遇到的困難等等有一個清晰的認識，同時通過實地考察和共同工作，對拓展服務的開展有更多的親身感受和操作體驗，為下一步的工作奠定基礎。

3） 在圖書館內部開展培訓和交流工作，通過前期工作積累對圖書館的內部的資源等情況開展評估，對要求各科室結合拓展服務開展的要求等做出自身的評估工作，最后，在這些評估工作的基礎上，形成全館都能認同的一個共同愿景，作為圖書館發展的戰略之一。（參考：康奈爾大學圖書館的使命不僅僅是滿足目前的教學科研需要，還要為后代學者建立知識保障，支持康奈爾學人的知識產出走在世界前列）

2.2 組建核心工作團隊

有了共同的愿景，實際上就有了發展的綱領。有了戰略規劃，接下來就需要進行戰術規劃，沒有戰術戰略規劃就無法落地，而在制定戰術的時候就必須要組建核心工作團隊了。

組建核心團隊要遵循2個步驟：

1） 根據拓展服務開展的要求，對內部人員進行一個初步的評估和篩選；

2） 根據前期的培訓和經驗交流，以及在圖書館內部的資源評估的基礎上，可以采取內部推薦和內部競聘的兩種方式，選擇核心團隊人員。內部推薦和內部競聘可以保證選拔到適合的核心團隊成員。

2.3 對圖書館開展拓展服務的相關環境及資源進行評估

為了能更好的開展圖書館的拓展服務，需要對圖書館開展拓展服務的的各項資源進行評估，通過資源評估，可以更好的發現劣勢或短板，在后續的工作中便于加強和改善。

相關資源的評估可以通過訪談、問卷調查、座談以及研討會之類的方式來完成。

3合理的計劃（目標）是拓展服務開展的推進劑

研究結果表明，傳統的圖書館學生信息技能訓練并不能使學生技能得到持久的改善。所以開展拓展服務就是從深層做起以改變大學教育面臨的學生信息素質降低的現況，這也是圖書館制定拓展服務的目標要遵循的原則。

3.1 結合本校圖書館的情況確定拓展服務開展的路線圖

目前拓展服務的開展主要包括服務內容的拓展、服務模式的拓展以及服務手段的拓展三個方面，相比較而言服務內容的拓展相對容易開展，其次是服務手段的拓

合理的目標制定就是在制定目標的時候一定要考慮到自身的實際情況，由易到難，先做自己有把握和有經驗的拓展項目，然后逐步增加其它的拓展項目，這樣能保證工作目標能夠實現，也可以增強團隊的信心，鍛煉團隊的能力，為圖書館長期目標的實現奠定堅實的基礎。

3.2 結合本校圖書館的情況制定長期和階段性的工作計劃（目標）

拓展服務仍處于不斷成長中，應因校而異、因時而異、因需求而異。在數字化時代，高等教育正在經歷迅速轉型，圖書館服務也必須與之相適應。圖書館拓展服務可以有各種不同的形式和內容，但其核心理念就是為讀者提供更好的服務體驗，其要點是要適應學校的發展動態，適應讀者群的接受方式。圖書館與讀者群體之間的雙向觸動，使圖書館的資源與服務更具時代性，發揮出最大效益。

1） 長期計劃（目標）制定要遵循的原則和方法

長期計劃（目標）的制定一般以5年為一個階段予以制定，結合圖書館達成的開展拓展服務的共同愿景，做出第一個長期目標的制定，該目標可以包括很多指標，比如說人才引進計劃目標、人才培訓計劃目標、讀者滿意度的指標、開展多少場拓展服務等等，有了第一個長期目標，接下來的第二個、第三個就好制定了。

2） 階段性短期計劃（目標）制定要遵循的原則和方法

階段性短期目標的制定一般以一個學期或一個學年予以制定，在圖書館長期目標的指導下，拓展服務團隊根據分階段任務制定相應的工作目標，相應于長期目標，階段目標就更加具體，比如本學期針對新生開展書評活動的次數、具體時間安排以及執行團隊等，操作性更強，由于分階段目標更詳細和具體，所以應該納入相關人員的階段工作考核之中的。

4強力的落實（執行）是拓展服務開展的保證

拓展服務與參考服務類似，是一整套不斷改進，隨著讀者需求不斷演變其內容及提供方式的程序，是對應用戶需求并為之提供真正解決辦法的雙向互利服務。

拓展服務開展的成功與否關鍵在于能否建立其一支高素質、具有很強執行力的團隊，如何確保能建立起這樣一支團隊，關鍵在于是否能制定一套科學的制度、考核和評估體系。

1） 俗話說，沒有規矩不成方圓，這里講的制度是針對開展拓展服務而專門制定的，類似于我們圖書館的制度一樣，就是需要大家共同遵守的準則。

2） 考核是為了保證我們的目標能完成而設定的，應該包括所有參加拓展服務的團隊成員，根據大家承擔工作的不同制定不同的考核標準；

3） 評估體系是為了保證目標和執行都在正確的軌道上運行而設定的，評估時間一般以一個季度為宜，主要評估的是各個小組目標完成情況、個體考核的情況以及整體計劃目標的完成情況，通過評估，一方面對出現的問題進行針對性的解決和調整，另一方面，對下一步的工作進行分析和部署。

5總結

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引進學生參與圖書館工作可以更多的部門和更長時間，既能滿足讀者的需要，也能給學校節省巨額人力開支。圖書館、讀者、學校三者共贏毋容置疑，但是目前學生助理處于弱勢的地位，付出較多，但要求的回報卻很少。具體問題主要體現在以下方面：

1.管理制度不合理。圖書館對于學生助理側重于管理，對于如何使用培養學生，使其更快成才卻沒有足夠重視。制定管理辦法的時候只考慮到圖書館自身的工作效率，對于學生的成長效益卻甚少考慮。

2.培訓的問題。在培訓上偏重圖書館業務崗位知識、崗位技能培訓，學生助理素質拓展和提高沒有得到統籌考慮。筆者認為，在規劃培訓內容、選擇培訓方式的時候，應該融合兩大基本目標：一是業務工作目標，保證圖書館業務工作目標的實現；二是教育和培養目標，保證學生助理的素質和能力得到拓展和提高。

3.活動不規范。團隊的自主活動不太規范，啟發教育、操作訓練的目標不明確。圖書館應該幫助學生助理建立一個科學規范的活動執行體系，確保通過活動來鍛煉培養學生的綜合能力，使他們在每次活動后都有所啟發，有所成長。

二、改進的措施

1.構建學生助理自主管理體系。高校圖書館因為服務部門多，開館時間長，因而引進學生助理的規模較大，一般都在幾十人以上。想把這個團隊培養成為富有戰斗力、感召力和吸引力的團隊，就必須構建一個嚴密的組織，實行科學管理。既然育人是我們的責任，那么在管理中，就要教會學生怎樣去管理。學生助理團隊本身就提供了一塊現成的管理實驗田，要好好發揮這塊實驗田的作用，最好的辦法就是讓學生自己管理自己。因此，幫助學生助理構建一個自主管理體系，提供一個自我管理的平臺，既是圖書館的責任，也有利于學生的成長。這個管理體系應該包括組織機構、規章制度、崗位職責等。

2.構建培訓體系。培訓是人力管理與服務工作運行中不可缺少的活動，為保證培訓工作能夠順利、有效地進行，必須構建一個系統的、規范的培訓體系。規范培訓內容:只有規范培訓內容，才能避免隨意性，減少培訓偏差。應結合圖書館業務工作目標和學生助理素質、能力的拓展和提升來選定培訓內容，確保培訓內容的先進性、針對性和實用性。對圖書館來說，通過培訓圖書館可以擁有素質高又不花錢或少花錢的勞動力。對學生來說既可以利用圖書館的有利條件和豐富資源來學到新知識，還可積累職業經驗，提升職業能力。對承擔培訓任務的館員來說，他要掌握培訓的方法和技巧，要具備培訓的知識和能力，從這個角度看，培訓他人就是提高自己。因此構建完善的培訓體系是實現圖書館與學生助理共贏的重要途徑之一。

3.構建團隊活動體系。構建團隊活動體系是為學生助理創建一個張揚青春、展示自我的平臺。學生助理團是一個青春的團隊，其凝聚力、影響力在一定程度上來自張揚個性的高層次、高質量的活動。

4.完善激勵機制。適當的人、財、物力支持能起到良好的激勵作用。圖書館給學生助理創造了一個可以自由發揮的職業空間，一個鍛煉和展示自我的平臺。人、財、物支持，其中財、物為硬件，相對較容易解決，也不耗費時間和精力。人力的支持是最重要也是最持久的，因為這才真正涉及到育人的工作。育人，就是教人做人，教人做事。要教給學生助理做人的道理，做事的方法，使他們更好地服務圖書館，更好地服務廣大讀者，同時也促使他們在服務和學習中不斷享受成長和成功的快樂，進而達到更加樂于付出，樂于奉獻的境界。

三、結語

與學生助理互惠共贏是可持續發展道路。第一，圖書館在利用學生助理的同時，發揮教育職能的作用，利用人才資源和信息資源優勢，為學校管好、育好一批學生助理，還通過學生助理的輻射影響更多的學生，對校園文化建設也算是有所作為。有為才有位，才能得到學校領導的重視和支持。第二，通過規定館員的育人職責給館員加壓，促使其為完成培訓指導學生助理的工作任務而不得不更新知識、充實自己，這是一個學習提高的過程。第三，與學生助理共贏，光靠館員自覺自愿，不足以保證館員能站在全局的高度來實施教育行為，而放任學生自主一切，其思想、文化、閱歷、經驗等尚處于初始積累和成型階段，要達到較高的層次也不可能。因此，需要圖書館領導高度重視，有組織、有目的地主動思考和策劃培養學生助理的問題，科學規范學生助理的管理、培訓和活動，給予全面的引導和教育。

參考文獻：

篇10

（一）常規工作：

1、繼續做好每一天的面對面咨詢工作，接好每一個咨詢電話，答復每一封咨詢信函。

2、建立健全每一個咨*詢者的心理檔案，做到及時準確。

3、繼續編好每月一期《心海導航》。（含專刊）

4、落實每年段的團體輔導講座。（具體內容見后）

5、協助校女生工作領導小組做好女生“青春期心理健康”的指導工作。（二）學期重點：

一、重點做好高三畢業班*學生的心態調適和考試技巧指導。

1、圍繞高三學生經常出現的心理問題，編印高三心態調適手冊。

2、舉辦高考前心態調適的專題輔導講座，加強考試心理和考場經驗指導。

3、組織高三學生觀看“考試心理全程調節”專題碟片（著名高考心理研究專家王極盛主講）。

二、繼續加強“心靈使者團”成員的培訓工作，落實每年段開展心理健康教育的情況。

三、開好高一年段“高中生心理素質拓展訓練”選修課，通過心理游戲、心理訓練、心理測驗、表演心理劇、觀看心理專題片等多種形式，讓學生*在體驗中成長，提高學生心理素質。

四、繼續協助校女生工作領導小組，做好女生心理輔導工作。

五、繼續完善《心靈之聲》、《心靈廣場》、《心靈在線》、《青少年心理健康教育系列專題片》等廣播電視節目的播放工作。六、繼續在校刊《臥龍山下》開設《心靈平臺》欄目，解答學生的心理困惑。

篇11

 

素質拓展活動心得體會范文一

以前我對“拓展訓練”并不是很清楚，通過這一天下來，我才明白原來這種訓練是一種考驗人的意志和智慧，挖掘人的潛能，培養團隊協作精神的運動。由于時間有限，我們參加的項目并不很多，但是正是這幾個小小的項目，讓我體會到了團隊合作的重要性。

一大早我們一大幫人便坐著大巴出發了.一路上大家精神飽滿，一臉的朝陽。

很快我們到達了目的地，首先開始的是一個拓展訓練熱身。熱身的內容是分小隊，給所在的小隊命名、選隊長、設計隊徽、隊訓、隊歌。我們的小隊把自己命為“野狼隊”，隊歌是——呵呵，暫時保密，大家唱了一遍，還挺威風的。隊長嘛，則選了我們隊伍中的領導吳院長擔任。

訓練正式開始了。第一個項目是翻越“電網”。任務是在規定的時間內，每一位隊員都翻越由不同面積空擋組成的“電網”。項目開始后，大家并不急于過網，而是在隊長的帶領下，每個人根據自己的體形找到自己要過的網格。體積比較旁大的先過.休積比較弱小的在大家的幫助下一個一個被從空中送到對面.經過大家齊心協力的努力，終于在規定的時間內完成了這個項目。

活動在有條不紊的進行著，在每項活動結束之后，指導員都會有一段精辟的總結。信任同伴、相信集體是我們融入集體，開展工作的基礎。“心靈苦旅”讓我學會信任同伴、相信集體。我們每個人在工作中都離不開同事的幫助和支持，只有充分信任你的同伴，相信你的集體，他們在你需要幫助或孤立無援時才會給你最無私、最真誠的支持；只有信任你的同伴、相信你的集體，我們在這個集體中才會有歸屬感和責任感，才會拋棄一切雜念，全身心投入到工作中去。

一天的拓展訓練結束了，在回來的路上，大家仍然很興奮，眉飛色舞地交流著訓練體會。有的說，這次訓練，是一次挑戰自我的機會；有的說，訓練培養了團隊意識；還有的說，對協作的重要性有了更具體的感受。

這次拓展訓練給我留下的印象極深，得到的知識與心得體會也非常豐富，總結起來，有以下幾點：

1、分層管理、明確領導極其重要。

每個人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于明確責任，發揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應該做什么，又思考怎樣做好。

2、做事要先做計劃，再開展行動。

這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，做過電網項目時，大家先不急于過網，而是每個人找好自己的位置，充分論證，最后一舉通過。

3、從失敗中我們也得到教訓和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協調，形成力量的整合才能完成共同的任務。

4、知識和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。

拓展訓練就是開發出那些一直潛伏在你身上，而你自己卻從未真正了解的力量。

素質拓展活動心得體會范文二

這次拓展活動使我深深的體會到團隊協作在任務執行過程中的重要性，同時也學會了如何突破自己心理的極限，可以說是一次非常難得的經歷。這種心理極限上的突破不是隨便的生硬的活動項目就能夠達到理想效果的，通過對拓展項目的精心設計和拓展師的職業能力最終真正能夠實現個人某些心理障礙的跨越，于此同時也能夠體會到個人能力的發展潛力。證明了自己，超越了自己。通過這種拓展項目也使各個小組的成員成為一個真正能夠發現問題，解決問題的戰略團隊，大家都各司其職、各負其責，在拓展項目中尋找合作的黃金點，不斷形成一種默契，這種關系由原來松散的個體磨合成為一個能夠沖破任何防線的組合體，團隊的每個成員在項目進展中都增強了克服困難的信心和勇氣，提高了面對困難卻能堅忍不拔進行到底的決心，更可貴的是鍛煉了每個團員的膽識，也克服了有時只憑感覺行事的思維定式。沒有不可能，超越自己就能夠創造奇跡，斷橋和畢業墻等拓展項目都是出色的例證。

從拓展訓練聯想到實際的工作，我也感到受益匪淺，隨著社會的發展，靠一個人完成所有任務的可能性已是微乎其微，由此，團隊整體的效率就顯得極其重要。保持整個團隊的狀態，使其成為一個無堅不摧的戰斗團體，必須增進彼此的了解和加強相互之間的信任感。這次拓展訓練項目的安排和設計在這方面的努力每個人都深有體會，由此應用到具體的工作中，團隊中相互的協作效率和質量都會有很大的提高。

通過對拓展訓練的總結體會，在實際工作中如何增強團隊的核心競爭力，我想：首先，整個團隊必須確定一個合理的工作目標，在目標確定的前提下，制定出切實可行的工作計劃。很明顯，沒有目標的團隊，存在就沒有任何意義；而如果團隊的目標制定的不合理或根本不能實現，那最終也必將一事無成。其次，整個團隊必須有強大的凝聚力，單個成員對整個團隊要有責任心和使命感，形成一個相互信任的核心，使每個成員都參與團隊工作之中，發揮每個人的主動性和參與度，整個團隊才能不斷進取，取得成功。再者，合理分配整個團隊的資源，充分做到人適其職，物盡其用。只有如此，整個團隊才會保持高度的發展態勢，從優秀走向卓越。

拓展訓練是短暫的但是它對我的影響確實是深遠的，我要把拓展訓練中體會到的切實應用到今后的工作中，使自己充分融入到創造卓越的團隊之中。

素質拓展活動心得體會范文三

“拓展訓練”是一項大型的戶外拓展活動，在我看來他還還被賦予了“磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團隊”深層次的內涵。以前，對于“拓展培訓”這個活動只是聽過，但是并未親身參與其中，所以也不知道所謂的“拓展”究竟是何內容。這次有機會參與網名網訊的素質拓展訓練，使我受益非淺、感受頗深！

當我們邁進訓練場的那一刻，我們已經被賦予了人生中的一次新的轉變！因為他激勵了人的斗志，激發了人的潛在能力，創造性的發揮了人的團隊能力。

雖然只有短短的一天時間，拓展訓練所給予我們的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富，無論我們身處何種崗位、只要用心體會就能得到十分有益的人生感悟。在這一天里，讓我感受最深的有以下幾個方面：

一、目標一致、互相信任

無論是訓練一開始的背摔、巨人天梯、畢業墻，幾乎所有的項目，我們每個成員都在積極的出謀劃策、都在為完成一致的目標而努力。家沒有任何的隔閡和本位主義而是相互幫助和協作，如果我們在實際工作中都能像現在這樣。手緊緊握住、相互扶持，我們就能成為一個團結的、具有強大凝聚力的團隊。最難忘的是，在“背摔”中，讓我真正體味到了同舟共濟、相互信任。在今后的工作學習中我也一定要以這種心態重新定位自己的角色和責任。

二、永恒的微笑

畢業墻這個項目，使我感覺到“翻越求生墻”訓練是對我們意志的考驗，4米高的筆直的石墻，沒有任何工具，當時就想著怎么過去?大家齊心協力共同努力，終于征服了"石墻"，但是更讓我無法忘懷的是作為人梯底座的隊員不知肩上、身上受了多少“踐踏”，更讓人敬佩的是為了幫助最后一名隊員順利攀上畢業墻，取得最終勝利的隊員，使同舟共濟的團隊精神得到了的升華。

拓展訓練很快的一天，但是使我認識到個人的成功永遠基于團隊的成功，也體會到了遠遠超越個人成功的團隊成功所帶來的喜悅，感受到了團隊所給予每個人的巨大鼓舞和關愛，感受到了濃厚團隊氛圍所激發出的高昂斗志。當隊友們把我拉上4米高的臺子上時，使我感受到團隊精神的偉大。

素質拓展活動心得體會范文四

從來沒有想到，一次拓展訓練給了我這么多的感受和收獲，在生活中，我們往往要做出很多抉擇，有些抉擇需要的是勇氣。在事業上，我們往往去面對很多機遇，把握機遇需要的是決心。越出窘迫后的海闊天空是令人向往的，但是否有勇氣和決心邁出至關重要的一步也是很重要的。經歷這一切之后，你會發現人的潛能真的是很巨大的。拓展是什么?拓展是石，可以敲出星星之火；拓展是火，可以點燃希望之燈！拓展是燈，可以照亮前進之路；拓展是路，伴隨您走向成功！

通過拓展訓練，我有以下方面的提高：認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作；學習欣賞、關注和愛護大自然。

給我最深的項目是孤島求生，島是安全的，人是健全的，而且島上有充足的食物，我們的任務是兩天內在島上安全的生活下去，時間一分一分的過去，通過大家的共同努力，我們都平安的完成任務了。。這就說明在工作之前要明確目標，找到做事的關鍵和方法，也需要別人的幫忙，只有大家通力合作才能完成任務，每個項目結束后，我們都會去總結，在這個項目中，我們的收獲是什么，有哪些不足，關鍵是每個隊員都會去發言，感受到了貴在參與的精神，真正體會到了有些事情單憑個人力量是根本無法完成的，或無法完成的更好，更理想。我們每個人都要善于挖掘自己的潛力，更要在團隊中發揮團隊合作精神.我會把這次的活動的感受用在以后的工作中，多學會換位思考，這樣自己才會不斷進步，希望自己的明天更好。

素質拓展活動心得體會范文五

時光飛逝，一轉眼我從學校步入社會實習工作已經有兩三個月的時間了，在工作中，我本著嚴以律己的思想，認真對待和做好每一項工作。與工作相關的事上，不懂則虛心向同事請教，不斷的提高和充實自己，同事也提高自己的工作效率。作為一個應屆畢業生，初來公司，曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作；但是公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的精神，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。

兩三個月，雖說不長也不短，在這段時間里我學到了不少。剛開始的一周，許多事情都是云里霧里，自己也很迷茫，但隨著同事的指導，我漸漸步入正軌，一開始就是按著指示做事，自己思考較少，后來隨著事情多了起來，開始懂得如何好好安排自己的工作，做好計劃，按著計劃一步一步來完成工作。為自己列一個計劃來行事用許多好處，一來起到統籌規劃的作用，二來按部就班的做事，才能把事情做到井井有條，同時也提醒著自己當天的事要當天完成，提高了工作效率。

每天上班的第一件事就是查看郵件，看看有沒有客人的最新回復或詢盤，如果有新詢盤第一時間反饋給采購，讓采購及時報價以便在盡快的時間內回復給客人。若是客人的回復，則繼續跟進，回復客人的郵件。跟進詢盤時，根據客人的需求向客人發送產品照片推薦產品。

篇12

一、職業指導

（一）職業指導的基本含義

高校畢業生是國家發展的新鮮血液，也是國家經濟發展的重要支撐。新時代大學擴招后，高校畢業生的能否順利就業成為了社會是否穩定的關鍵因素。因此在高校開展職業指導教育是迫在眉睫的事情，然而所謂的職業指導就是將個人和職業中的自身作用進行統合，將自我概念向現實轉變的援助過程。職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。它的工作目標首先是幫助就業，即有效的幫助求職者實現就業是職業指導人員首要工作目標，也是基本工作目標。職業指導是一個教育過程，本質上屬于思想教育的范疇，是學校教育的重要組成部分；因此開展職業指導教學是一項非常有利于學生的事情，學校應該積極開展職業指導教學幫助學生了解職業信息，提供就業咨詢和服務。

（二）職業指導對高校畢業生的重要性

職業指導課程主要是以生涯規劃為基礎。因為擁有這樣的課程體系，所以它可以和思想教育和心理健康教育很好的結合起來，有利于幫助高校學生塑造正確的人生觀和價值觀。首先，有效地職業指導能夠促進大學生樹立良好的就業觀。通過職業指導對學生自身和職業前景的分析，能夠促進學生將自我實現的目標和社會的需要結合起來。改變高校學生只想著要去大城市、規模大的公司和薪酬高的企業，將自己的能力需求和社會的要求達成統一。能夠提高學生的社會責任感。其次，職業指導能夠提高學生的心理素質。在職業指導活動中，學生通過對自己進行的客觀評價，能夠形成對自己的客觀認知。讓畢業生通過就業咨詢和心理咨詢，克服自己的心理障礙，化解心理矛盾和危機，擺脫心理誤區，用良好的就業心境取得好的工作。

二、完全為學生服務

（一）、用職業指導為學生打下基礎

通過一定時間的職業指導課程培訓后，能夠大幅度的提高學生的職業素養和職業能力。提升學生對職業的了解。對大一學生的職業指導主要表現是對職業理想的規劃。這時的大學生仍然停留在對職業的幻想階段。經過職業指導的分析，對于自己興趣相關的職業有了一定的現實認識。這些職業需要什么樣的技能，如何能夠在這些職業中取得成就。通過這些分析，大學生可以大二、大三期間著力培養這些技能。另外在大四階段的職業選擇之前，對學生進行個人檔案的撰寫訓練等等，能夠幫助他們更好的適應職業生活。大學生的就業活動的評價不僅要看就業，而且要看就業之后的穩定性。全面的職業指導能夠使學生盡快的適應職業生活，也就是可以使學生順利就業。能夠對不同職業所需要的能力有所了解，從而可以有目的地鍛煉自己，提升自己各方面的能力。

（二）職業指導能夠提高學生的素質與能力

通過職業指導培訓，能夠提升學校的綜合素質教育。職業市場對于畢業生的要求不再是專業素質強、專業成績好，而更趨向于一專多能的通才。因為專業素質只能代表畢業生進入學校之前的學術能力。而真正決定學生發展的是學生的學習能力、溝通能力、創新能力等等，職業指導也有助于提升學生的實踐能力，能在踏入社會后加速適應職業的需要。職業指導不僅僅表現在理念上的指導。更是和一定的社會實踐相結合。在職業指導工作中，通過一定的實踐活動，如見習和實習，以及一些模擬的面試。能夠使學生將學到的知識用于實踐的能力。另外通過參加相關部門主管人員主持的講座和活動，通過他們的現身說法，以及學生的自主實踐，有利于將學生學到的理論和知識，轉化為自身素質。

（三）職業指導所帶來的好處

職業指導課程是一項綜合性課程，它覆蓋的面非常的寬泛，各個階段都有其重點內容，并且有其特定的培訓目標，可以幫助學生全面提高自身綜合素質。學生在職業指導的前期，必然有對自我的分析，因此學生可以對自己的興趣愛好、氣質能力分析的基礎上，對職業進行選擇。也就是說在就業指導的過程中，必然有學生對自己的分析過程。這種分析有助于學生認識自我，了解自己一些比較穩定的氣質和特點，客觀地分析自己的優缺點。職業指導有助于培養學生對人生資源的整合和積累的能力。一個人能否有效地整合自己積累的人生經驗，是一個人能否成功的重要標志，也是一個人能否成功的駕馭人生的能力，通過職業指導，大學生能夠充分地利用高校提供的資源，有目的有方向地鍛煉自己。從而增強自己各方面的能力，提升綜合素質。因此可以看出，職業指導所帶來的都是利于學生進步的，學校應該積極開展職業指導課程，對學生進行職業指導的教育，讓學生能夠充滿正能量的走進社會中。

結束語

有效的職業指導能夠使學生早日發現自己的發展方向和奮斗目標，是一種自我實現的長效動力，因此學校應該不斷的完善課程體系，不斷地更新知識體系，幫助學生不斷了解自己，認識自己為基本要求，不斷的幫助學生明確自我職業傾向，做出合理正確的職業生涯規劃，培養他們的社會責任感和創新精神，引導他們參加素質拓展訓練，不僅順利地完成由學生生涯到職業生涯的過渡，而且達到順利實現就業的目標，由此看見，在高校開展職業指導課程是一件迫在眉睫的事情。

參考文獻：

[1]陳婷，林慶佳. 論職業指導在高校畢業生就業工作中重要性[J]. 現代商貿工業，2012，17：126-127.

篇13

一、培養創業型人才的必要性

1998年召開的世界高等教育大會的《世界高等教育會議宣言》指出：“高等教育應主要培養學生的創業技能與創業精神，畢業生將不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者。”國際職業教育大會曾明確提出，就世界范圍而言，21世紀有50%的大學生要走自主創業之路。而在中國大學生創業的比例與此有很大的差距并遠遠落后于西方發達國家。中國社科院2008年12月16日的《社會藍皮書》的數據顯示，2007屆大學畢業生自主創業的比例為1.2%，而在發達國家，大學生創業的比例一般占到20%―30%，并且我國大學的創業成功率也比較低，我國大學生的創業成功率僅為2%―3%。大學生創業者、成功者少，失敗者眾，主要原因有：

1.缺乏創業意識。我國雖然作為聯合國教科文組織“創業教育”課題的成員國，早在1991年就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目活動，但我國高校的創業教育仍然處于初級階段。正由于此，不少大學生對自主創業缺乏熱情甚至毫無創業意識，對就業問題表現出“等、靠、要”的依賴情緒。

2.創業教育滯后，造成學生創業能力不足，缺乏創業方面知識和經驗。創業教育主講師資屬于“學院派”師資，這些師資大多缺乏創業實戰經驗，甚至沒有在企業就業的經歷，為了加強創業教育的實踐性，雖然大多數高校都聘請了一批企業家（或創業人士）到校擔任客講教師、實踐證明這種安排也受到了學生的普遍歡迎，但這種模式卻缺乏組織協調、制度保障和資金支持，加之一部分創業者或企業家缺乏教學經驗，因而教學效果有待提高。

3.創業資金匱乏。

4.缺乏創業環境，政策輿論支持不夠。如果大學生在學校里能夠完成創業前的一些準備，如創業知識，技能的培訓，風險資金的募集等，那創業成功的可能性就自然增大，由此我們就引入了大學生創業教育的概念。創業教育是一項系統工程，是一種融教育思想和教育實踐為一體的活動，包含著對學生創業意識、創業精神、創業能力等多種因素的開發，創業教育課程體系的實施是創業人才培養目標實現的基礎，是創新教育的途徑和手段，同時也是創業教育的形式、平臺和依托。

二、構建創業型實踐教學體系

創業能力是創業成功的必要條件，要實施創業型就業教育必須在課程和課堂的實踐體系上進一步深化，在大學生創業型就業能力培育上設計更加合理的體系和培訓方案。創業實踐教學體系是培養學生創業能力的有效途徑。完善的實踐環節教學體系對提高學生的創業實踐能力關系極大，直接決定著學生走向社會后的競爭能力。

打造市場營銷專業創業實踐教學體系三大模塊

依據布魯姆的教育目標分類學理論，我們將創業教育的培養目標分為認知目標、情感目標和操作技能目標三個層級。從這種創業教育理念出發，我們可以構建針對高職市場營銷專業的教育實踐體系的基本框架。如圖1所示。

（一）創業認知體系

1.參觀企業。感性了解各種類型企業的一般運作過程及其營銷環節的運作形式。

2.聘請校外企業家和營銷實戰工作者進入課堂，為學生講授當前營銷活動中的熱點問題，進行生動、直觀的實際營銷經驗與創業經歷的介紹。邀請企業家、業績突出的畢業生與學生進行在線溝通交流，對學生進行創業精神、創業能力、創業品格等方面的教育。

3.組建營銷實訓室。利用教學軟件讓學生通過營銷決策軟件系統進行模擬決策，通過組建虛擬的模擬公司來組織學生熟悉和了解實體公司的各項工作流程，并以角色扮演和情景模擬的方式從不同角度全面了解和執行營銷決策。通過這樣的營銷實驗室，讓學生有機會在復雜的模擬現實環境中演練他們學到的各種理論知識，充分體驗企業從市場調查、競爭企業分析、營銷戰略制定到具體的營銷戰術的決策組織的全部過程，熟悉和了解各種市場調研預測工具的應用，增強學生對所學市場營銷知識的認識、理解，培養學生的自主思維能力。

（二）創業素質情感培養體系――素質拓展訓練

創業對人才的素質提出了豐富的內涵，對創業者綜合素質的要求很高，不僅要具備創業意識和創業能力，還須具備良好的心理素質、優秀的道德品質、牢固的法制觀念和豐富的法律知識等等，創業教育要培養學生的綜合素質。強化教育中創造思維和創新能力的培養與訓練，創業課程不僅要培養學生科學思維、經濟頭腦；還要有管理才能、組織協調能力，需要有勇于開拓，富有進取心，面對失敗和挫折能不屈不撓的品質。

我院市場營銷專業在一年級第二學期安排了為期一周的營銷能力拓展訓練，拓展訓練是一種適用于現代人和現代組織的全新的學習方法和訓練手段，它利用戶外自然環境，通過精心設計的活動項目，使學生在解決問題、應對挑戰過程中達到磨練意志、挖掘潛能、增強自信心、改善自身形象；克服心理惰性、磨練戰勝困難的毅力；啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作；學習欣賞，關注和愛護大自然。通過營銷能力拓展訓練，提高了營銷專業學生的意志和智慧，挖掘了潛能，培養了團隊協作精神。“拓展訓練”課程，讓營銷專業學生真正和挑戰自我，團隊協作來了個親密接觸。每次訓練都給學生以巨大的啟迪和深刻的印象。正如學生自己說的：“僅僅五天的拓展訓練，卻有太多美妙的景象深深烙印心底；太多動聽的聲音回旋在耳邊，太多鼓勵的眼神難以忘卻；每個項目開始的時候，隊友給你充電，搭在你背上的不僅僅是溫暖的掌心，通過掌心，傳輸給你的是信心、力量、勇氣和期望。站在風中搖晃的天梯上，指導你前行的聲音，一聲聲加油鼓勵的聲音，猶如你黑暗中前行的路燈；當人站在艱難處，進退兩難的時候，更容易被感動，更容易銘記住此刻的情景。這次拓展訓練讓我們由“行”而“知”，現在更重要的是要學以“知”導“行”、以“行”驗“知”，真正做到“知行合一”。

（三）創業技能訓練體系

1.開展第二課堂，拓展創業教育。通過第二課堂的開展，發揮其教育主渠道以外的輔助功能，營造富有創新創業氛圍的校園文化。第二課堂的形式多種多樣，可以是申請大學生創新實踐課題，參加創業計劃大賽組建學生社團，成立學生營銷俱樂部等。如我院市場營銷專業2006屆學生的《營銷訓練與創業實踐》和2007屆學生申請的《學校二手市場之運作》都獲省級立項；舉辦了商業講座、校園策劃、產品促銷、營銷策劃、營銷培訓等活動。在項目實施過程中課題組成員的各項營銷技能得到了提升，加強了對市場情況的調查和分析的能力，能對某種產品提出建設性策劃方案，對產品促銷活動方面提出建設性計劃建議，在產品分銷渠道方面提出創新建議。第二課堂教學把對學生創業能力與實戰能力的培養延伸到課堂之外，為學生創業教育拓展了新的陣地。

2.以大學生超市為平臺，構建由校園走向企業，由理論關注實踐，由課堂過渡到崗位再回到課堂的教學模式。在我院的大學生創業園由學生承包超市，他們在老師的指導下結合相關課程組織經營，承擔經營的風險，自負盈虧。學生在課堂學習一段時間后，就到與這段教學內容相對應的大學生超市的崗位中去頂崗實習，將前段理論知識轉化成崗位技能，然后根據實際工作遇到的問題回課堂學習一段時間后，再回到相對應的崗位實踐，實現學習目標基于崗位工作目標，學習任務基于崗位工作任務，學習過程基于崗位工作過程。

3.依托行業，推行工學結合。社會實踐環節是培養專業能力的主要環節。建立社會實踐環節，與企業保持廣泛聯系，建立多個實踐教學基地。讓學生到實習基地或企業、市場進行專業實習，檢驗所學的理論知識并學習崗位技能，學會適應社會。實踐教學內容包括專題調研、課程實踐、畢業實習、綜合實訓等。通過這些有組織的實習，增加學生對營銷工作的感性認識，提高實際動手能力。

我系市場營銷專業學生在二年級的第一學期實行彈性學習制。上半周在學校學習理論知識，下半周在商場超市、電器商城頂崗實習。用工學結合的見習或實習機會，深入相關企業，真正與企業實現零距離面對面的對接，消除學生對企業的距離感和對創業的恐懼感，從感性到理性的認識，提高創業能力。

4.建立創業實踐環節。（1）階段性創業實踐。每學年舉辦一次校園模擬市場的營銷活動，學生按自愿原則組成模擬公司，通過創業培訓，開展系統的創業教育，從組建創業團隊、籌集資金、工商注冊、市場調查、廣告策劃、店面設計、采購貨物、市場經營財務管理、照章納稅等企業經營流程的運作的讓學生增強實際操作能力，學會尋找和把握機會。在校園模擬市場的實踐活動中，每次運營部需要提前完成校園模擬市場的規劃工作，包括商鋪搭建、招標、管理、主題活動的設計、資金的預算及使用、與學院各部門的協調工作，從而掌握了商貿城的運營流程。校園模擬市場作為一個商業實踐平臺，不僅可以鍛練一部分同學的商業街、商城等項目的經營管理能力，還能訓練一部分學生實體產品的營銷能力。（2）長期的創業實踐。建立以教師為主導和指導的營銷團隊。為大學生的創業活動提供實際的訓練和演習場所，引導學生創業活動向長期化、社會化、實戰化方向發展。建立實體營銷公司（、代銷、辦事處等），在此基礎上圍繞營銷崗位群，剖析崗位能力，結合相關課程，以老帶新實施滾動教學，充分挖掘教學資源，使學生真正進入真實的職場環境。

總之，提高營銷專業學生創業能力的培養效果，必須遵循人才培養規律和市場營銷專業教育規律，按照分散與集中相結合，單一技能訓練與綜合技能培養相兼顧的原則，既有教學中實踐又有階段性集中實踐，既有單一技能培養又有模塊技能培養和綜合技能實踐。按照認知實踐教學體系、情感實踐教學體系、創業技能培訓體系，循序漸進，全方位地思考、設計，形成一整套既有操作性又有靈活性的實踐教學體系，對學生從就業能力到創業能力、從創業意識到創業實踐方面進行系統性的培養。

參考文獻：

[1] 楊聯民.我國大學生的創業成功率僅為2%―3%[N].中華工商時報，2008-01-29（4）.

[2] 王群.預創業：高校創業型人才培養模式新探索[J].福州大學學報：哲學社會科學版，2010，（1）.

The entrepreneurship education practice and teaching system construction of the marketing major in the vocation school-Taking the marketing major of the Jiangsu finance vocationl technical college as an example

SON Li-hua

(Jiangsu finance vocationl technical college,223001)