引論：我們?yōu)槟砹?3篇兒科護(hù)理查房范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1資料與方法

1．1一般資料

選取鄭州市兒童醫(yī)院兒科護(hù)士41名，所有護(hù)士均為女性，護(hù)士年齡22～45歲，平均（2678±439）歲。其中本科學(xué)歷28名，大專學(xué)歷11名，中專學(xué)歷2名；職位：副主任護(hù)師2名，主管護(hù)師7名，護(hù)師14名，護(hù)士18名；工作時間≤1a者5名，2～5a者21名，6～9a者12名，≥10a者3名。

1．2調(diào)查方法

對2015年1月至2016年1月未實(shí)施護(hù)理查房時護(hù)士的護(hù)理水平進(jìn)行問卷調(diào)查，所用問卷為鄭州市兒童醫(yī)院自制調(diào)查問卷，其中包括護(hù)理形象，醫(yī)護(hù)溝通情況、工作安排情況、護(hù)理服務(wù)態(tài)度、應(yīng)急反應(yīng)能力、病情發(fā)現(xiàn)能力、護(hù)理操作技術(shù)、護(hù)理技術(shù)的熟練度以及對護(hù)理知識的掌握情況等8個方面，問卷發(fā)放41份，共收回41份，回收率為100％。對鄭州市兒童醫(yī)院2016年1月至2017年1月實(shí)施護(hù)理查房后的護(hù)理人員進(jìn)行上述問卷調(diào)查，問卷發(fā)放41份，共收回41份，回收率為100％。對比護(hù)理查房實(shí)施前后護(hù)士的護(hù)理質(zhì)量。

1．3觀察指標(biāo)

①比較護(hù)理查房實(shí)施前后護(hù)士理論知識成績和臨床綜合業(yè)務(wù)能力評分，臨床綜合業(yè)務(wù)能力主要包括護(hù)士對護(hù)理程序的掌握、溝通交流能力、解決問題的能力以及信息使用能力。②比較護(hù)理查房實(shí)施前后護(hù)士對自身主觀能動性、專業(yè)知識掌握度、自我防范意識、護(hù)患溝通能力的滿意度。1．4統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS190軟件對調(diào)查分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，定量資料以（珋x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，定性資料以率（％）表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，P＜005為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1護(hù)士理論知識成績和臨床綜合業(yè)務(wù)能力

護(hù)理查房實(shí)施后，護(hù)士理論知識成績和臨床綜合業(yè)務(wù)能力評分均高于護(hù)理查房實(shí)施前，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜005）

2．2護(hù)士對自身水平滿意情況

護(hù)理查房實(shí)施后，護(hù)士對自身主觀能動性、自我防范意識、專業(yè)知識掌握度以及護(hù)患溝通能力均高于實(shí)施前，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜005）。

3討論

護(hù)理查房是臨床護(hù)理工作中最常用最基本的一項(xiàng)用于了解護(hù)士的相關(guān)工作性質(zhì)以及評價護(hù)士工作質(zhì)量的方法，能顯著提高護(hù)士的綜合業(yè)務(wù)能力［3］。護(hù)士的綜合業(yè)務(wù)能力與患者預(yù)后效果直接相關(guān)，通過護(hù)理查房可以在一定程度上提高醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)水平。兒科患兒由于年齡較小、思維方式不完善，治療過程中難以配合，導(dǎo)致患兒臨床治療預(yù)后效果受到較大影響［4］。因此對兒科實(shí)施護(hù)理查房成為提高兒科護(hù)理質(zhì)量的重要工作。通過查房可以全面了解患兒潛在的危險因素，進(jìn)一步明確后期患兒的護(hù)理重點(diǎn)。在護(hù)理查房中保持和藹的態(tài)度對待患兒，多傾聽患兒的心聲，通過積極與患兒及家屬溝通，增加患兒對醫(yī)護(hù)人員的信任，促進(jìn)患兒臨床治療的依從性［5］。在護(hù)理查房過程中，嚴(yán)格按照醫(yī)院查房的流程進(jìn)行，做到早通知、早安排、定期進(jìn)行總結(jié)等。綜上所述，在兒科護(hù)理中實(shí)施護(hù)理查房，能顯著提高護(hù)士的業(yè)務(wù)水平和對知識的掌握情況，提高臨床護(hù)理質(zhì)量，改善護(hù)患關(guān)系，具有較高的臨床應(yīng)用價值。

參考文獻(xiàn)

［1］楊燕珊．床邊護(hù)理與傳統(tǒng)護(hù)理兩種不同護(hù)理查房模式的效果比較［J］．中國醫(yī)藥指南，2013，11（15）：40－41．

［2］張學(xué)萍，魏素芳，沈瑩，等．多科室聯(lián)合護(hù)理查房優(yōu)化急性ST段抬高心肌梗死患者的急救流程［J］．中華護(hù)理雜志，2013，48（12）：1102－1104．

［3］張華，王筱君，王阿麗，等．護(hù)理查房的現(xiàn)狀分析與新形式的研究進(jìn)展［J］．護(hù)士進(jìn)修雜志，2013，28（4）：302－304．

篇2

資料與方法

2011年4～9月發(fā)放滿意度調(diào)查問卷120份，其中2011年4～6月開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理前發(fā)放滿意度調(diào)查問卷60份，2011年2～9月開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理后發(fā)放滿意度調(diào)查問卷60份。收集統(tǒng)計護(hù)理部和科室按護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對護(hù)理工作質(zhì)量進(jìn)行檢查的結(jié)果。

方法：采用自行設(shè)計的患者及家屬滿意度調(diào)查問卷，對兒科開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”前后3個月出院患者及家屬進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。滿意度調(diào)查問卷內(nèi)容包括技術(shù)水平、治療護(hù)理、健康教育、巡視病房、環(huán)境管理、服務(wù)態(tài)度、護(hù)士評價7項(xiàng)指標(biāo)，每一項(xiàng)指標(biāo)分為滿意、較滿意和不滿意3個等級。滿意度調(diào)查表每周三、五的上午由護(hù)士長發(fā)放，患者出院當(dāng)天由患者及家屬自行填寫，填寫完畢立即收回。護(hù)理質(zhì)控采取定期和不定期檢查相結(jié)合的方法，護(hù)理部6個管理小組（護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理安全、核心制度執(zhí)行、護(hù)理服務(wù)、醫(yī)院感染及護(hù)理病歷書寫）每季度每組對各科室專項(xiàng)檢查1次，其中基礎(chǔ)護(hù)理、護(hù)理核心制度執(zhí)行、護(hù)理病歷書寫每個月檢查1次，并將存在問題反饋給科室；病房護(hù)士長利用每天查房及不定期抽查，檢查各班各崗位的護(hù)理工作質(zhì)量，并將存在問題記錄在檢查本上，按檢查中出現(xiàn)的常見問題分為5項(xiàng)，即環(huán)境管理不到位、標(biāo)識不到位、未上床檔、基礎(chǔ)護(hù)理不到位、其他（護(hù)理記錄不規(guī)范、手衛(wèi)生不到位、護(hù)理查對不規(guī)范、巡視病房不到位）等。

統(tǒng)計學(xué)處理：將收集到的滿意度調(diào)查結(jié)果、護(hù)理質(zhì)控存在的問題，按2011年4～6月即開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)前，2011年7～9月即開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)后，兩個時段分別進(jìn)行統(tǒng)計。統(tǒng)計方法均采用X2檢驗(yàn)。

結(jié)果

實(shí)施“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”活動前后患者及家屬滿意度比較，見表1。

實(shí)施“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”活動前后護(hù)理工作存在問題情況比較，見表2。

表2實(shí)施“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”活動前后護(hù)理

工作存在問題情況比較（個）

項(xiàng)目實(shí)施前實(shí)施后環(huán)境管理不到位3410標(biāo)識不到位464基礎(chǔ)護(hù)理不到位714未上床擋317其他5310 注：X2=10.16，P

做好充分的籌備工作是開展好“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”的前提：①護(hù)理部召開了全院優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)動員大會；科室再次召開了全科護(hù)士動員大會，使全病區(qū)護(hù)理人員充分認(rèn)識到開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的意義和工作重點(diǎn)。針對兒童的心理和行為特點(diǎn)，兒科病房在病區(qū)環(huán)境，床單元配置上進(jìn)行了準(zhǔn)備。②護(hù)士人員進(jìn)行了補(bǔ)充，護(hù)理部集中培訓(xùn)了護(hù)士長、護(hù)理組長、責(zé)任護(hù)士、帶教老師，科室在此基礎(chǔ)上專門擬定了學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，采用集中分期學(xué)習(xí)、自學(xué)、理論測試及護(hù)士長抽問的方式完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培訓(xùn)了護(hù)理核心制度及各崗位工作的執(zhí)行流程，尤其強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)護(hù)理的工作要求。③根據(jù)兒科特點(diǎn)設(shè)計并發(fā)放了患者及家屬滿意度調(diào)查表。根據(jù)現(xiàn)階段工作進(jìn)行了有針對性的質(zhì)量控制檢查，科室把護(hù)理核心制度尤其是分級護(hù)理制度、護(hù)理查對制度、環(huán)境管理、護(hù)理標(biāo)識、基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理安全列為每天檢點(diǎn)，護(hù)理部每季度全面檢查1次并結(jié)合隨機(jī)抽查，將存在問題記錄在案。

認(rèn)真落實(shí)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”的各項(xiàng)措施，有利于改善護(hù)理服務(wù)，提高患者及家屬的滿意度：①由表1可見，實(shí)施“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”活動前后患者及家屬滿意度比較，均P

認(rèn)真落實(shí)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”的各項(xiàng)措施，可以減少護(hù)理工作存在的問題，提高護(hù)理質(zhì)量。由表2可見，實(shí)施“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”活動前后護(hù)理工作存在問題情況比較，P

開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)可以改善護(hù)理服務(wù)，提高患者及家屬的滿意度；可以減少護(hù)理工作存在的問題，提高護(hù)理質(zhì)量。現(xiàn)在我院“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”已全面鋪開，各科室都取得了一定的效果，但仍需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改進(jìn)，向開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”的最終目標(biāo)：患者滿意、社會滿意、政府滿意努力。

參考文獻(xiàn)

篇3

2規(guī)范腕帶佩戴流程

患兒皮膚較為嬌嫩,機(jī)械刺激可能誘發(fā)感染、皮膚紅腫癥狀,因此可選擇材質(zhì)較好的腕帶佩戴,減少對患兒皮膚損傷。使用圓珠筆填寫患兒的年齡、性別、床位、住院號等,字跡清晰,避免涂改。可根據(jù)患兒的年齡、性別等選擇不同顏色腕帶佩戴,不僅有利于辨認(rèn),還可促使患兒主動佩戴標(biāo)識腕帶。腕帶資料填寫完成后,由患兒家長核對,核對無誤后,取腕帶佩戴。標(biāo)識腕帶統(tǒng)一佩戴患兒一側(cè)肢體,控制腕帶松緊度,以一指間隙為宜。有研究表明,腕帶佩戴過松,易出現(xiàn)脫落現(xiàn)象；佩戴過緊,可能增加皮膚間的摩擦,誘發(fā)不適感,影響患兒佩戴依從性［4］。

3加強(qiáng)對局部皮膚的觀察

加強(qiáng)對患兒腕帶佩戴情況的觀察,若出現(xiàn)拉扯、撕咬腕帶的現(xiàn)象,可調(diào)整腕帶佩戴位置,例如佩戴于足部等［5］。加強(qiáng)患兒皮膚的觀察,了解是否出現(xiàn)紅疹、擦傷等癥狀,并行針對性處理。每天認(rèn)真查對腕帶的完整性,若出現(xiàn)脫落、破損等現(xiàn)象,應(yīng)及時更換新的腕帶。

篇4

兒科工作環(huán)境過于嘈雜。兒科住院的都是一些孩子，孩子是一個特殊的人群，容易哭鬧，況且一個小孩住院往往會有3-4名家長照顧，家長問的許多問題護(hù)士都難以回答。在住院過程中小孩一般都比較害怕，會撒嬌、哭鬧，不能很好地配合護(hù)士工作，影響護(hù)理工作的進(jìn)程，給護(hù)理工作增加了難度。

防范措施

1對護(hù)士的溝通技巧進(jìn)行培訓(xùn)

通過分析筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)新上崗的護(hù)士由于年資較低、護(hù)經(jīng)驗(yàn)不足、臨床經(jīng)驗(yàn)缺乏等導(dǎo)致在溝通時患者的不理解，存在矛盾。因此我院會定期對低年資的護(hù)士進(jìn)行護(hù)理溝通方面的培訓(xùn)。不僅進(jìn)行專業(yè)的護(hù)理理論知識的培訓(xùn)，還模擬情景、角色等活動，提高護(hù)士對溝通實(shí)質(zhì)的理解。

2認(rèn)真落實(shí)查對制度

我院專門成立了查對督查小組，監(jiān)督查對制度。督察人員有院長、護(hù)理部主任等，每月不定期的對每個科室進(jìn)行多次檢查，發(fā)現(xiàn)問題會立刻指出錯誤的所在、給出正確的作法并給與處罰，從而增強(qiáng)了每個護(hù)士對查對制度的深刻認(rèn)識。

3護(hù)士與患者共同參加的查對模式

調(diào)查我院發(fā)生的80例差錯中，其中有52例差錯的發(fā)生都是因?yàn)橛盟庡e誤。為了改變這一狀況，我院建立了新的工作模式，在操作前就問患者的姓名，在患者正確說出名字的同時護(hù)士立刻與輸液卡進(jìn)行核對，這樣大量減少了用藥錯誤的發(fā)生。共同參加的護(hù)理模式，使患者把注意力集中了我們身上，不會再敷衍了事地回答了。

篇5

我國現(xiàn)階段的醫(yī)療水平發(fā)展快速，對護(hù)理工作的質(zhì)量要求也是越來越高。但是兒科病房由于多種原因時常導(dǎo)致護(hù)理差錯事故的發(fā)生[1]。本文探討了兒科護(hù)理差錯事故產(chǎn)生原因及預(yù)防措施。

1 資料和方法

1.1一般資料：選取我院兒科科室在2013年1月到6月住院治療的換了125例，其中出現(xiàn)護(hù)理差錯的事件39例，患兒年齡在1歲到8歲，平均年齡6.18歲。39例患兒中嚴(yán)重差錯2例，一般差錯30例和輕度差錯7例。

1.2方法

依據(jù)相關(guān)醫(yī)學(xué)專著，對我院所發(fā)生的39例兒科護(hù)理差錯事件進(jìn)行統(tǒng)計和分析。明確記錄護(hù)理差錯事件發(fā)生的時間、原因、地點(diǎn)、經(jīng)過、程度和結(jié)果以及分析制定相關(guān)解決辦法，對于兒科護(hù)理差錯事件我院護(hù)理部會定期組織討論會，分析討論造成差錯的主要原因并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。根據(jù)兒科護(hù)理差錯發(fā)生的嚴(yán)重程度，原因、時間及發(fā)生時相關(guān)責(zé)任人員等分類設(shè)計記錄表格。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法

本次研究用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和描述性分析。

2 結(jié)果

3 討論

由統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，兒科護(hù)理差錯事件的發(fā)生和護(hù)理工作密切相關(guān)。護(hù)理差錯事件發(fā)生的主要原因[2]表現(xiàn)在：（1）護(hù)士責(zé)任心不強(qiáng)，職業(yè)素質(zhì)差。護(hù)士沒嚴(yán)格執(zhí)行對查制度。例如忘記給患兒測生命體征等。（2）年輕護(hù)士有時不安心做本職工作，缺乏同情心和責(zé)任心，無視規(guī)章。（3）有的護(hù)士心情低落上班思想很難集中，導(dǎo)致差錯發(fā)生。（4）有的護(hù)士遇到該處理的事情不動腦筋，憑經(jīng)驗(yàn)辦事。（5）少數(shù)護(hù)理人員護(hù)理技術(shù)水平差，對已經(jīng)出現(xiàn)過的缺點(diǎn)和小差錯缺乏全面認(rèn)識，經(jīng)常找客觀原因，回避主觀原因。（6） 因?yàn)樽o(hù)理人員工作中工作量非常大，而且要時刻和患兒還有患兒家長打交道，面對各種突況。沒有積極樂觀的心態(tài)，長時間下來會導(dǎo)致護(hù)理工作者自我感覺壓力很大，經(jīng)常會出現(xiàn)厭倦和冷漠的情緒狀態(tài)。另外，護(hù)理工作人員的薪金也不高，這都是導(dǎo)致其負(fù)面反應(yīng)出現(xiàn)的原因。在這種狀況下，極易導(dǎo)致護(hù)理差錯的發(fā)生。

其中不能忽視的原因還有家長的不配合和無理取鬧。其中有些患兒的親屬想要對患兒分散注意力，故擅自帶著著患兒離開病房，到其他地方玩耍甚至進(jìn)行輸液；或因?yàn)楹ε禄純嚎吹阶o(hù)士，所以不讓對護(hù)士進(jìn)行巡護(hù)等；部分家屬自認(rèn)為為“減輕”患兒的痛苦而沒有護(hù)理人員同意的情況下放開活塞以達(dá)到盡快結(jié)束輸液，上述這些現(xiàn)象都會致差錯事故發(fā)生；有些護(hù)士在患兒親屬做得不對的地方不予理會，這種責(zé)任心不強(qiáng)也導(dǎo)致差錯事故發(fā)生；有時對一些兒童突發(fā)事件，醫(yī)護(hù)人員因經(jīng)驗(yàn)不足沒有得到及時的處理而導(dǎo)致差錯事故的發(fā)生；在兒科護(hù)理過程中醫(yī)護(hù)患溝通不到位，對一些比較特殊的操作和藥物的應(yīng)用及用藥前后生命體征監(jiān)測中預(yù)防差錯事故顯得非常重要，預(yù)防差錯事故是提高兒科護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的重要方面。

綜上所述，預(yù)防兒科護(hù)理差錯事故發(fā)生不僅需要護(hù)理人員提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量還需要患兒親屬的積極配合。護(hù)理人員應(yīng)做到：轉(zhuǎn)變觀念，提高防范意識，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)護(hù)理觀念中重視醫(yī)學(xué)知識和熟練的護(hù)理操作技能，因此，護(hù)士應(yīng)增強(qiáng)“三個意識”（法律意識、防范意識和證據(jù)意識），執(zhí)業(yè)過程中努力做到不斷學(xué)習(xí)；遵守職業(yè)道德，兒科護(hù)士要做到把患兒的健康和患者利益放在首要位置，主動服務(wù)患兒，用高度的職業(yè)責(zé)任感和良好的職業(yè)道德來取得病人及親屬的理解配合和支持，做到建立相互尊重、體諒、理解和平等和諧的護(hù)患關(guān)系；護(hù)士要嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理核心制度，作為護(hù)理工作的管理者，工作中應(yīng)做到“三預(yù)”（預(yù)想、預(yù)防和預(yù)查），“四抓”（抓易出錯的人員、易出現(xiàn)的時間、易出錯的操作、易發(fā)生的種類）。患者的親屬應(yīng)做到信任醫(yī)護(hù)人員，按醫(yī)護(hù)人員的安排照顧患兒，不擅自做自認(rèn)為正確的決定。醫(yī)護(hù)人員和患兒親屬的共同努力將會降低兒科護(hù)理差錯事件的發(fā)生。

篇6

在醫(yī)療水平快速發(fā)展的同時，對護(hù)理服務(wù)質(zhì)量要求也越來越高，其中部分患兒的家屬想要對其注意力進(jìn)行分散，故帶著其離開病室，到其他地方進(jìn)行輸液，或因?yàn)楹ε缕淇吹阶o(hù)士而不讓對其進(jìn)行巡護(hù)等，部分家屬為“減輕”患兒痛苦而隱瞞護(hù)理人員放開活塞盡快結(jié)束輸液，這些現(xiàn)象都會致使意外、差錯事故的發(fā)生。因此，在兒科護(hù)理醫(yī)護(hù)患溝通不足，對一些特殊操作和藥物應(yīng)用及生命體征監(jiān)測工作中防范差錯事故顯得尤為重要，防范差錯事故是提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的一個重要方面。可在業(yè)余時間團(tuán)隊(duì)人員進(jìn)行溝通交流，對各種現(xiàn)象進(jìn)行分析并提出對策，完善各項(xiàng)工作制度。

1 加強(qiáng)溝通和巡視

兒科床位周轉(zhuǎn)快，工作繁雜，患兒病情變化快，臨時醫(yī)囑多，陪伴患兒家屬多，家屬對疾病不了解。醫(yī)療人員和患者的溝通也不夠及時，這些情況都會致使意外情況產(chǎn)生。護(hù)士除處理醫(yī)囑外，對患兒在實(shí)施各項(xiàng)操作之前沒有對其家屬進(jìn)行宣教，取得理解，都會引起家屬的反感，從而產(chǎn)生糾紛。所以，溝通在工作中非常重要，護(hù)士應(yīng)多對患兒進(jìn)行巡視加長溝通交流的時間，增進(jìn)護(hù)患關(guān)系。巡視時多了解患兒的各項(xiàng)情況，及時了解病情，出現(xiàn)意外情況及時處理，實(shí)施針對性地預(yù)防措施可有效避免意外情況發(fā)生。

2 責(zé)任心缺乏

一些護(hù)理人員工作中缺乏高度的責(zé)任心，在進(jìn)行工作中沒有實(shí)施三查七對，致使意外情況發(fā)生。查對制度是護(hù)理人員必須遵守的嚴(yán)格制度，在進(jìn)行各種操作之前都應(yīng)進(jìn)行三查七對，保障措施實(shí)施的準(zhǔn)確性、針對性，避免差錯發(fā)生。護(hù)理人員也不可盲目地執(zhí)行醫(yī)囑，應(yīng)核對之后再進(jìn)行操作。在進(jìn)行排班時應(yīng)采用彈性排班，應(yīng)新老配合，高峰假日期間應(yīng)多加排班，以解決患兒眾多的情況。

3 熟練掌握各項(xiàng)操作技能

護(hù)士小兒靜脈穿刺水平不高，不能迅速成功穿刺進(jìn)行及時救治，要不定期進(jìn)行考核，要所有的人員都應(yīng)熟練掌握此項(xiàng)技能。新進(jìn)的儀器需全員進(jìn)行學(xué)習(xí)之后再進(jìn)行應(yīng)用，避免因?yàn)椴皇煜x器而出現(xiàn)延誤救治機(jī)會，發(fā)生差錯事故，急救藥品和急救器械用后要隨時補(bǔ)差，專人負(fù)責(zé)并定期檢查、維修各種醫(yī)療儀器，確保其完好性、及時性。所有人員進(jìn)行考核的標(biāo)準(zhǔn)一致，并要求都應(yīng)符合。

4 文書整理工作

在對患者進(jìn)行護(hù)理文書整理過程中一些人員會出現(xiàn)記錄不及時、出現(xiàn)差錯等現(xiàn)象，這些都會埋下一些隱患，有些患兒為他人帶來進(jìn)行治療，不是患兒的監(jiān)護(hù)人，故在治療中不予簽字，應(yīng)和其進(jìn)行溝通，讓其家長及時來醫(yī)院進(jìn)行手續(xù)辦理，配合治療開展。應(yīng)規(guī)范文書書寫，及時完善護(hù)理文書，護(hù)理文書在醫(yī)療事故技術(shù)鑒定中是重要的證據(jù)之一，護(hù)理人員應(yīng)多學(xué)習(xí)法律、法規(guī)的知識，定期培訓(xùn)，全員組織學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)自身的法律意識。

兒科疾病具有起病急、來勢兇猛，病情變化快等特點(diǎn)，再加上兒科的收入與所付出的勞動不成比例提高，這些都給兒科護(hù)士造成負(fù)性情緒反應(yīng)，表現(xiàn)為工作不積極、不主動，沒有上進(jìn)心，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏危機(jī)意識，一旦發(fā)生差錯，難以及時、正確地處理。醫(yī)院應(yīng)多應(yīng)用激勵機(jī)制對護(hù)士給予一定的傾斜政策，實(shí)行獎懲分明，如合理提高護(hù)理工作人員待遇，增加工作積極性。

總之，在實(shí)際工作中應(yīng)多注意各項(xiàng)細(xì)節(jié)，及時找出工作中的隱患，給予針對措施的預(yù)防。筆者所在醫(yī)院通過上述措施，2010年和2011年對比，差錯率明顯下降，降低50%左右，且明顯地提高了護(hù)士的積極性，更好地為患者進(jìn)行服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

篇7

1.1 對象

以6 ～ 11個月在2015年衡陽市城市三級醫(yī)院兒科實(shí)習(xí)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)全日護(hù)生118名為研究對象。

分組方法：在科室總務(wù)教師協(xié)商并通知本研究的目的和意義，招聘自愿參與兒科教學(xué)教師，從愿意開展該類教學(xué)帶教老師所在病區(qū)中隨機(jī)選擇三個病區(qū)病房作為實(shí)驗(yàn)組，以匹配三種疾病、學(xué)生和教學(xué)教師背景相似的病房作為對照組。

1.2 方法

對照組使用傳統(tǒng)的教師為中心的教學(xué)查房模式；實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的教學(xué)查房模式。

1.2.1 以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)查房

老師提前根據(jù)教學(xué)計劃，寫教學(xué)查房教案，制作多媒體課件，通知學(xué)生查房的日期和要提的問題。在每個病房帶教老師的講課以后，把四名實(shí)習(xí)生分為一組。視查兒童病房時由一名學(xué)生報告查房情況，老師挨個示范護(hù)理程序項(xiàng)目，完成家庭健康教育。然后回到小教室，以老師解釋說為主，總結(jié)剛才分析收集到的歷史，參考各小組查房心得，提出護(hù)理程序全過程，最后由老師總結(jié)。

1.2.2 以學(xué)生為中心的兒科教學(xué)查房模式

以學(xué)生為中心教學(xué)查房模式有如下特點(diǎn)。1）制定計劃：在兒科護(hù)理4周的實(shí)習(xí)時間里，由護(hù)生獨(dú)立查房，教師主要起支持和指導(dǎo)作用，事先做好護(hù)生的角色分配并提出具體質(zhì)量目標(biāo)。2）培訓(xùn)護(hù)生：對護(hù)生進(jìn)行護(hù)理評估方法的培訓(xùn)，使護(hù)生知曉護(hù)理查房的操作要求和流程。3）選擇合適的案例：學(xué)生提前2-3天和老師商討選擇典型檢查案例，并獲得患兒家屬的許可。查房當(dāng)天，老師在床邊指導(dǎo)，確保孩子的安全。4）協(xié)作學(xué)習(xí)：兩名護(hù)理學(xué)生分為一組，第二輪檢查時兩名學(xué)生的角色互換。其中一名同學(xué)負(fù)責(zé)收集患兒的既往史、健康教育、護(hù)理操作，另一名護(hù)生負(fù)責(zé)查找疾病相關(guān)資料，書寫報告，制作多媒體課件，匯報患兒病情，制定護(hù)理計劃和措施，遇到問題，咨詢老師。5）分享和評價：護(hù)生護(hù)理查房后，在示教室由每個小組互相報告病例資料，并由其他小組成員給予肯定或提出分析問題，對本次護(hù)理查房實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互交流，進(jìn)行評判性分析，評價每位護(hù)生的知識掌握程度、溝通能力、對兒童關(guān)愛的人文社科能力以及查房需要提高的地方，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評，解釋不明白的問題。

1.3 評價指標(biāo)及方法

1.3.1 案例分析測試卷

每輪學(xué)生兒科實(shí)習(xí)結(jié)束前，護(hù)理部門人員組織所有學(xué)生進(jìn)行案例分析問題測試，以閉卷的形式來評估學(xué)生的臨床思維能力。總分100分，60分為合格。批卷工作由其他部門地區(qū)1名總教學(xué)教師參照給定的標(biāo)準(zhǔn)負(fù)責(zé)評分。

1.3.2 學(xué)習(xí)效果評價問卷

在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，咨詢超過5名的副高及以上職稱的護(hù)理教育專家，在此基礎(chǔ)上設(shè)計的學(xué)習(xí)效果評價問卷調(diào)查，了解學(xué)生對教學(xué)方法主觀評價和心理感受。評價共6項(xiàng)，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、對疾病相關(guān)信息的綜合分析能力、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并解決問題能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。使用Likert5等級評價方法，分值由低到高各5分。經(jīng)驗(yàn)證，其內(nèi)容效度指數(shù)為0.94，克倫巴赫α為0.93。學(xué)生參與評價的案例分析問題，在每一輪查房結(jié)束，給護(hù)生發(fā)放自我評價問卷，共118份，回收率為100%。

1.4 統(tǒng)計方法 使用SPSSl7.0軟件統(tǒng)計分析和處理數(shù)據(jù)，計量資料采用 ±s 用t檢驗(yàn)，比較和分析了兩種教學(xué)模式的效果差異顯著，以P

2.結(jié)果

2.1 兩組兒科實(shí)習(xí)生的基線資料比較無統(tǒng)計學(xué)差異（P> 0.05），有可比性。

2.2 案例分析測試卷成績比較

實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)生的平均得分為（81.97±9.00）分高于對照組（74.63 + 10.49）分，有統(tǒng)計學(xué)差異（t=4.069，P< 0.01）。

2.3 兩組兒科實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)自我評價，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、綜合分析疾病的相關(guān)信息能力、發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立解決問題的能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力評價得分高于對照組學(xué)生，通過t檢驗(yàn)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義，P

3.討論

在以學(xué)生為中心的兒科護(hù)理查房教學(xué)中，每位護(hù)生可以充分發(fā)揮主動性，在教師的指導(dǎo)下，首先做好查房的準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)教科書上相關(guān)章節(jié)，對所查房患兒病情有初步了解，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，查房中減少不必要的對患兒的刺激。在嬰兒腹瀉時候，注意水和電解質(zhì)的平衡，特別是對血清鈉離子的檢測，對一些兒科液體張力的配比銘記于心。做好每次教學(xué)查房，使每個學(xué)生積極的到兒童病房了解患兒病史特點(diǎn)，每天照顧孩子病情變化，通過病例采集、護(hù)理評估、具體措施，通過整個護(hù)理過程，豐富學(xué)生的臨床經(jīng)驗(yàn)，提高兒童的健康與信心，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情。

參考文獻(xiàn)：

篇8

1 新生兒科整體護(hù)理要點(diǎn)

1.1、合理排班，實(shí)施彈性排班。 合理的人員配備，是確保整體護(hù)理開展的基本要求，一是增加全院護(hù)理人員數(shù)，二是護(hù)理部經(jīng)常深入臨床一線，根據(jù)治療、護(hù)理工作量，隨時調(diào)配護(hù)士，同時要求各科室實(shí)行彈性排班，星期天、節(jié)假日應(yīng)有較充足的護(hù)理人員數(shù)，以保障系統(tǒng)的護(hù)理程序?yàn)椴T服務(wù)。實(shí)行病房護(hù)士分組管理，將病房護(hù)士分成 5―6個小組[1]，由學(xué)歷高的或有經(jīng)驗(yàn)的高年資護(hù)士任組長，每組負(fù)責(zé)一定數(shù)目的病人（根據(jù)床位數(shù)而定），為病人做好各種治療、護(hù)理、宣教，主動做好各種護(hù)理。

1.2、按病人病情實(shí)施分層管理。 嚴(yán)格按患兒病情輕重，進(jìn)行分工，對危重癥及護(hù)理難度和技術(shù)要求高的患兒由護(hù)理組長或執(zhí)行護(hù)士進(jìn)行護(hù)理，病情平穩(wěn)及恢復(fù)期患兒由助理護(hù)士負(fù)責(zé)，體現(xiàn)能級對應(yīng)，以為患者提供全面、全程、連續(xù)的護(hù)理服務(wù)以保證護(hù)理安全。做好科內(nèi)護(hù)士的臨時調(diào)配及調(diào)配登記工作，嚴(yán)格按護(hù)理部要求合理排班，做好彈性排班工作，做到護(hù)理組長責(zé)任制，根據(jù)科內(nèi)實(shí)際情況，下半年進(jìn)行護(hù)理組長競聘。人員到位的情況下，增加中夜班護(hù)士人數(shù)，保障護(hù)理安全并提高夜班工作質(zhì)量，充分調(diào)動護(hù)士積極性，關(guān)心護(hù)士的生活和身心健康，保證同工同酬，建立績效考核和激勵機(jī)制，為護(hù)士工作營造良好的職業(yè)氛圍[2]。

1.3、加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控。 加強(qiáng)質(zhì)量控制與評價是提高整體護(hù)理質(zhì)量，以整體護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立護(hù)理質(zhì)控組，護(hù)理部定期和不定期組織檢查，檢查時注意患兒的實(shí)際效果，反映護(hù)理工作的有效性，通過詢問，聽取患兒家屬的反饋意見，不斷改進(jìn)和提高護(hù)理質(zhì)量。

1.4、注意護(hù)理工作實(shí)效。 加強(qiáng)護(hù)理人員與患兒家屬的溝通接受完整的健康教育，完善各級護(hù)理人員職責(zé)、護(hù)理工作程序、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、健康教育計劃、規(guī)范護(hù)理記錄，設(shè)立健康教育答詢護(hù)士，讓護(hù)士有限的時間用在患兒的治療護(hù)理、病情觀察和健康教育上。

1.5、組織管理落實(shí)。，在原來整體護(hù)理小組的基礎(chǔ)上，增加小組成員，明確工作職責(zé)，制定醫(yī)院整體護(hù)理實(shí)施方案，指導(dǎo)和督促科室的工作，協(xié)調(diào)解決在整體護(hù)理工作中存在的問題。護(hù)士長加強(qiáng)節(jié)假日及晚夜班查房力度。護(hù)士長參加每日晨間護(hù)理，參加晚夜班值班，節(jié)假日值班，督導(dǎo)薄弱環(huán)節(jié)護(hù)理工作質(zhì)量，確保節(jié)假日安全。

1.6、運(yùn)用激勵機(jī)制，提高護(hù)士素質(zhì)。 將整體護(hù)理的內(nèi)涵落實(shí)到對護(hù)士的素質(zhì)評價、護(hù)理診斷率、護(hù)理措施以及病人的滿意率等方面，護(hù)理部每月進(jìn)行護(hù)理工作滿意度測評，讓病人評選“最滿意的護(hù)士”，使護(hù)理人員看到自身價值體現(xiàn)，從而激發(fā)護(hù)理人員的工作積極性。

2新生兒科整體護(hù)理體會

2.1 促使護(hù)理人員學(xué)習(xí)和掌握護(hù)理程序 整體護(hù)理病房要求護(hù)理人員為病人解決各種護(hù)理問題，對病人進(jìn)行疾病相關(guān)知識介紹、健康教育、心理護(hù)理，進(jìn)行休息、飲食、服藥、特殊檢查前及出院指導(dǎo)，沒有豐富的專業(yè)知識就無法做好這項(xiàng)工作；護(hù)理人員認(rèn)識到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要性，積極學(xué)習(xí)整體護(hù)理相關(guān)知識及專科理論，提高了理論水平，，并且能夠靈活地運(yùn)用于臨床。

2.2 加強(qiáng)了護(hù)理人員的責(zé)任心，有利于提高護(hù)理質(zhì)量，護(hù)士長每天進(jìn)行兩次以上護(hù)理查房，檢查護(hù)理人員工作情況，促使責(zé)任護(hù)士全面了解患兒病情、治療情況，主動觀察病情，及時解決護(hù)理問題，技術(shù)操作精益求精，不斷地改善服務(wù)態(tài)度，主動關(guān)心和體貼病人，加強(qiáng)了責(zé)任護(hù)士與患兒家長的溝通，提高了護(hù)理質(zhì)量及家長對護(hù)理工作的滿意度。，

2.3 及時發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正 護(hù)理查房能夠及時發(fā)現(xiàn)護(hù)理人員實(shí)施護(hù)理程序的失誤或遺漏，便于及時糾正或彌補(bǔ)，避免了差錯事故的發(fā)生。

2.4 提高了護(hù)士長的自身素質(zhì) 護(hù)士長檢查護(hù)理程序運(yùn)用情況及病房管理，促使她們需運(yùn)用新的思維方法，不斷學(xué)習(xí)新的理論，更新知識，掌握更多的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)及管理知識，從而提高自身素質(zhì)，使護(hù)理工作更加正規(guī)化、科學(xué)化。

篇9

在兒童醫(yī)院工作的兩年中我接觸到兒科康復(fù)保健，就被這門學(xué)科吸引，看到那里的小患者，更是憐愛，想為他們做點(diǎn)什么，從而也產(chǎn)生許多想法，在醫(yī)院兒科保健康復(fù)中心將擴(kuò)大病房增設(shè)護(hù)理崗位之際，我懇請能到兒科康復(fù)中心工作，我想開展特色護(hù)理查房及適合兒科神經(jīng)康復(fù)的特色護(hù)理，我雖然只是一名普通的護(hù)士，但我會在工作中，不斷努力，積極進(jìn)取，我有能力也會盡職盡責(zé)把兒科神經(jīng)康復(fù)特色護(hù)理做好。肯請領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會，為那些小患者，為科室的發(fā)展盡點(diǎn)力。

此致

篇10

1、組織學(xué)習(xí)《兒科學(xué)》，熟悉了相關(guān)疾病的病因、病理及發(fā)病機(jī)制，豐富健康宣教內(nèi)容，責(zé)任護(hù)士深入到病房，加強(qiáng)對患兒家屬的健康宣教，提高了用護(hù)理手段解決問題的能力，促進(jìn)患兒早日康復(fù)。

2、讓有經(jīng)驗(yàn)的老護(hù)士為新護(hù)士講課，傳授整體護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，如遇模糊概念大家一起討論，共同解決問題。

3、每月組織了一次護(hù)理查房，分析問題，提出整改措施。

三、重視護(hù)理人員素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，技術(shù)訓(xùn)練，提高應(yīng)急急救能力

1、護(hù)士加強(qiáng)了十五項(xiàng)護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練，提高了小兒頭皮靜脈穿刺成功率，提高了技術(shù)水平。

2、年資護(hù)士加強(qiáng)應(yīng)急急救能力訓(xùn)練，工作中老護(hù)士給低年資護(hù)士做好表率，言傳身教，讓兒科團(tuán)結(jié)、協(xié)作的優(yōu)良作風(fēng)得到了發(fā)揚(yáng)光大。

3、加強(qiáng)了護(hù)理人員的法律意識，強(qiáng)化了法律觀念，組織學(xué)習(xí)了相關(guān)法律知識，并靈活運(yùn)用到工作中去。

四、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，提高了護(hù)理工作質(zhì)量，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范工作秩序，使小兒科護(hù)理工作程序化、制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化

1、嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，靜脈穿刺做到一人一針一管一帶，每次操作前洗手，每晚治療室紫外線消毒，病房空氣消毒，嚴(yán)防了醫(yī)源性感染。

2、嚴(yán)格執(zhí)行了早班制度，切實(shí)幫好了晨晚間護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理到位，保持患兒床單清潔整齊，環(huán)境溫馨、舒適。

3、嚴(yán)格執(zhí)行床頭交接班制度，對病人病情做到九知道，在交接班時向下班護(hù)士做好了詳細(xì)報告。

篇11

1、組織學(xué)習(xí)《兒科學(xué)》，熟悉了相關(guān)疾病的病因、病理及發(fā)病機(jī)制，豐富健康宣教內(nèi)容，責(zé)任護(hù)士深入到病房，加強(qiáng)對患兒家屬的健康宣教，提高了用護(hù)理手段解決問題的能力，促進(jìn)患兒早日康復(fù)。

2、讓有經(jīng)驗(yàn)的老護(hù)士為新護(hù)士講課，傳授整體護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，如遇模糊概念大家一起討論，共同解決問題。

3、每月組織了一次護(hù)理查房，分析問題，提出整改措施。

三、重視護(hù)理人員素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，技術(shù)訓(xùn)練，提高應(yīng)急急救能力

1、抵年資護(hù)士加強(qiáng)了十五項(xiàng)護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練，提高了小兒頭皮靜脈穿刺成功率，提高了技術(shù)水平。

2、年資護(hù)士加強(qiáng)應(yīng)急急救能力訓(xùn)練，工作中老護(hù)士給低年資護(hù)士做好表率，言傳身教，讓兒科團(tuán)結(jié)、協(xié)作的優(yōu)良作風(fēng)得到了發(fā)揚(yáng)光大。

3、加強(qiáng)了護(hù)理人員的法律意識，強(qiáng)化了法律觀念，組織學(xué)習(xí)了相關(guān)法律知識，并靈活運(yùn)用到工作中去。

四、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，提高了護(hù)理工作質(zhì)量，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范工作秩序，使小兒科護(hù)理工作程序化、制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

1、嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，靜脈穿刺做到一人一針一管一帶，每次操作前洗手，每晚治療室紫外線消毒，病房空氣消毒，嚴(yán)防了醫(yī)源性感染。

2、嚴(yán)格執(zhí)行了早班制度，切實(shí)幫好了晨晚間護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理到位，保持患兒床單清潔整齊，環(huán)境溫馨、舒適。

3、嚴(yán)格執(zhí)行床頭交接班制度，對病人病情做到九知道，在交接班時向下班護(hù)士做好了詳細(xì)報告。

4、配合護(hù)理部做好月護(hù)理質(zhì)量檢查、夜查房，確保各項(xiàng)護(hù)理指標(biāo)達(dá)到二級甲等醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)。

5、開展了嬰兒撫觸，拓展護(hù)理技能。

篇12

1、組織學(xué)習(xí)《兒科學(xué)》，熟悉了相關(guān)疾病的病因、病理及發(fā)病機(jī)制，豐富健康宣教內(nèi)容，責(zé)任護(hù)士深入到病房，加強(qiáng)對患兒家屬的健康宣教，提高了用護(hù)理手段解決問題的能力，促進(jìn)患兒早日康復(fù)。

2、讓有經(jīng)驗(yàn)的老護(hù)士為新護(hù)士講課，傳授整體護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，如遇模糊概念大家一起討論，共同解決問題。

3、每月組織了一次護(hù)理查房，分析問題，提出整改措施。兒科護(hù)理年度工作總結(jié)由課堂作文網(wǎng)提供!

三、重視護(hù)理人員素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，技術(shù)訓(xùn)練，提高應(yīng)急急救能力

1、抵年資護(hù)士加強(qiáng)了十五項(xiàng)護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練，提高了小兒頭皮靜脈穿刺成功率，提高了技術(shù)水平。

2、年資護(hù)士加強(qiáng)應(yīng)急急救能力訓(xùn)練，工作中老護(hù)士給低年資護(hù)士做好表率，言傳身教，讓兒科團(tuán)結(jié)、協(xié)作的優(yōu)良作風(fēng)得到了發(fā)揚(yáng)光大。

3、加強(qiáng)了護(hù)理人員的法律意識，強(qiáng)化了法律觀念，組織學(xué)習(xí)了相關(guān)法律知識，并靈活運(yùn)用到工作中去。

四、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，提高了護(hù)理工作質(zhì)量，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范工作秩序，使小兒科護(hù)理工作程序化、制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化

1、嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，靜脈穿刺做到一人一針一管一帶，每次操作前洗手，每晚治療室紫外線消毒，病房空氣消毒，嚴(yán)防了醫(yī)源性感染。

2、嚴(yán)格執(zhí)行了早班制度，切實(shí)幫好了晨晚間護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理到位，保持患兒床單清潔整齊，環(huán)境溫馨、舒適。

3、嚴(yán)格執(zhí)行床頭交接班制度，對病人病情做到九知道，在交接班時向下班護(hù)士做好了詳細(xì)報告。

4、配合護(hù)理部做好月護(hù)理質(zhì)量檢查、夜查房，確保各項(xiàng)護(hù)理指標(biāo)達(dá)到二級甲等醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)。

5、開展了嬰兒撫觸，拓展護(hù)理技能。

五、護(hù)理人員較出色的完成護(hù)理工作

篇13

1、組織學(xué)習(xí)《兒科學(xué)》，熟悉了相關(guān)疾病的病因、病理及發(fā)病機(jī)制，豐富健康宣教內(nèi)容，責(zé)任護(hù)士深入到病房，加強(qiáng)對患兒家屬的健康宣教，提高了用護(hù)理手段解決問題的能力，促進(jìn)患兒早日康復(fù)。

2、讓有經(jīng)驗(yàn)的老護(hù)士為新護(hù)士講課，傳授整體護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，如遇模糊概念大家一起討論，共同解決問題。

3、每月組織了一次護(hù)理查房，分析問題，提出整改措施。

三、重視護(hù)理人員素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，技術(shù)訓(xùn)練，提高應(yīng)急急救能力

1、抵年資護(hù)士加強(qiáng)了十五項(xiàng)護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練，提高了小兒頭皮靜脈穿刺成功率，提高了技術(shù)水平。

2、年資護(hù)士加強(qiáng)應(yīng)急急救能力訓(xùn)練，工作中老護(hù)士給低年資護(hù)士做好表率，言傳身教，讓兒科團(tuán)結(jié)、協(xié)作的優(yōu)良作風(fēng)得到了發(fā)揚(yáng)光大。

3、加強(qiáng)了護(hù)理人員的法律意識，強(qiáng)化了法律觀念，組織學(xué)習(xí)了相關(guān)法律知識，并靈活運(yùn)用到工作中去。

四、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，提高了護(hù)理工作質(zhì)量，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范工作秩序，使小兒科護(hù)理工作程序化、制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

1、嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，靜脈穿刺做到一人一針一管一帶，每次操作前洗手，每晚治療室紫外線消毒，病房空氣消毒，嚴(yán)防了醫(yī)源性感染。

2、嚴(yán)格執(zhí)行了早班制度，切實(shí)幫好了晨晚間護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理到位，保持患兒床單清潔整齊，環(huán)境溫馨、舒適。

3、嚴(yán)格執(zhí)行床頭交接班制度，對病人病情做到九知道，在交接班時向下班護(hù)士做好了詳細(xì)報告。

4、配合護(hù)理部做好月護(hù)理質(zhì)量檢查、夜查房，確保各項(xiàng)護(hù)理指標(biāo)達(dá)到二級甲等醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)。

5、開展了嬰兒撫觸，拓展護(hù)理技能。

五、護(hù)理人員較出色的完成護(hù)理工作